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《看雪》教學(xué)設計第二課時(shí)
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《看雪》教學(xué)設計第二課時(shí)，希望能夠幫助到大家。
《看雪》教學(xué)設計第二課時(shí)1
課前準備課前布置學(xué)生了解臺灣的有關(guān)情況，雪景圖，補充兒歌。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，你們喜歡雪嗎？能給咱們講講你看到的雪嗎？
雪真美，真有趣��！今無(wú)我們要學(xué)習的課文就是《看雪》（板書(shū)）。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1．用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音朋友讀一讀，難讀的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。
2．攻克難讀的句子。
�。�1）在我國臺灣省，是很難看到雪的。
�。�2）過(guò)春節的時(shí)候，孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景。
�。�3）她順手指了指地圖上的北京。
�。�4）接著(zhù)她就給孩子們講起童年玩雪的情景。
�。�5）天上飄著(zhù)雪花，地上鋪著(zhù)雪毯，樹(shù)上披著(zhù)銀裝，到處一片潔白。
�。�6）小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！
老師發(fā)現這些句子有點(diǎn)難讀，咱們看著(zhù)黑板練習讀一讀，特別注意讀準紅色的字詞。還可以讀給同座的小朋友聽(tīng)，互相幫助一下。
指名讀，正音。最后全班齊讀五個(gè)句子。
3．再讀生詞（活動(dòng)詞卡）。
4．在小組里用巧辦法記一記這些字。
5．全班交流記字方法。
6.游戲：猜字謎。
眼睛上面一少年，勤儉節約少花錢(qián)。
站而不立，慶而不大，街邊一間房，買(mǎi)賣(mài)東西忙。
一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
7．指名讀課文。
檢查通讀課文情況
三、朗讀課文1～2自然段
1．自由讀，你讀懂了什么？有什么疑問(wèn)嗎？
2．說(shuō)說(shuō)你對臺灣的`了解。
3．在小組里互相讀讀課文，讀完討論：臺灣小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，他們會(huì )想些什么，說(shuō)些什么呢？
四、書(shū)寫(xiě)生字
書(shū)寫(xiě)“講、打、指、接、驚”五個(gè)字。
行觀(guān)察它們的結構，注意都要寫(xiě)得左窄右寬。
學(xué)生在書(shū)上試寫(xiě)一個(gè)，指名上黑板書(shū)寫(xiě)。
評價(jià)同學(xué)的字。再寫(xiě)，同位互評欣賞。
《看雪》教學(xué)設計第二課時(shí)2
【設計理念】
根據“語(yǔ)文素養的提高是讀書(shū)讀出來(lái)的�！薄罢n文無(wú)非是個(gè)例子，教者應該利用課文這例子，教會(huì )孩子閱讀和運用文字的方法�！钡慕虒W(xué)理念，我們按“創(chuàng )設情境，快速記憶（課前記憶訓練）——自主識字--誦讀感悟——規范寫(xiě)字——水平測試”為單元教學(xué)模式。以“單元主題閱讀教學(xué)法”策略為指導，在學(xué)習《看雪》這篇課文中，我選用了“以文帶文”為線(xiàn)，通過(guò)讀、想、說(shuō)等方法，完成兩篇文章的主題閱讀和三篇的經(jīng)典誦讀。在分享閱讀的基礎上，喚起學(xué)生對“親親你，祖國媽媽”這一主題的領(lǐng)悟與理解，讓學(xué)生在自主識字中進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
【教學(xué)目的】
“一主”教材
1.在熟讀課文的基礎上，理解課文內容。
2.使學(xué)生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的'首都，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，盼望祖國早日統一的感情。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.繼續培養學(xué)生參與學(xué)習的能力,感受到學(xué)習的樂(lè )趣.
5.搜集與本組學(xué)習內容有關(guān)的圖片資料，利用課內外教育資源，引導學(xué)生創(chuàng )造性地開(kāi)展各項活動(dòng)，培養學(xué)生的愛(ài)國情感。
6.訓練學(xué)生速記復述高效閱讀能力（課前記憶訓練，課中滲透運用）。
“兩翼”教材
新語(yǔ)文主題閱讀《游內蒙古大草原》、《東方之珠》
經(jīng)典誦讀《國土》、《中國娃》、《祖國到底是什么》
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．理解課文內容。
2．使學(xué)生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，盼望祖國早日統一的感情。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．使學(xué)生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，盼望祖國早日統一的感情。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
課前進(jìn)行眼腦機能訓練
【設計意圖】
導入時(shí)通過(guò)多媒體課件吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。及時(shí)理出學(xué)習的思路。
《看雪》教學(xué)設計第二課時(shí)3
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的詞句。
2、抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句品讀，體會(huì )并理解課文。
3、體會(huì )老師和同學(xué)們對雪和北京的向往之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。
2、體會(huì )老師和同學(xué)們對雪和北京的向往之情。
教學(xué)難點(diǎn)
1、抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句品讀，體會(huì )并理解課文。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入
1、孩子們，你們今天特別有精神，表現的真棒！老師送給你們一些禮物，愿意要嗎？（PPT中展示雪景圖片，讓學(xué)生欣賞）
2、你們都看到了什么？今天就讓我們一起去看雪。（板書(shū)課題12、看雪，提示“看”字的偏旁和雨字頭的第三筆寫(xiě)法，齊讀課題）
二、共同研究
1、課文中有一些好的詞語(yǔ)，我們先去認識他們。（屏幕展示詞語(yǔ)，點(diǎn)名讀，再齊讀）
2、我們來(lái)看看最后兩個(gè)詞中，有兩個(gè)字很重要，我們一起來(lái)學(xué)習它們？（屏幕中把這兩個(gè)字變紅，學(xué)生說(shuō)結構，并為它們組詞。）
3、（ppt中展示田字格，出示“指”和“故”）教師在黑板上范寫(xiě)這兩個(gè)生字，讓學(xué)生在書(shū)中田字格里書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字。（尤其是“故”字的偏旁為四筆反文）
4、我們剛剛學(xué)習了指，這個(gè)字，誰(shuí)能到前面為大家指一指臺灣到底在哪里？誰(shuí)能介紹這個(gè)地方呢？
5、那我們來(lái)看看你了解的臺灣和老師知道的一樣嗎？（PPT中出示臺灣的圖片及資料）你從中發(fā)現那里的天氣和北方的天氣有什么不同��？
6、是��！正是那里冬季溫暖，所以誰(shuí)來(lái)讀一讀屏幕上的這兩個(gè)句子？（“在我國臺灣省，是很難看到雪的�！焙汀霸谖覈_灣省，是看不到雪的�！边@兩個(gè)句子進(jìn)行對比，學(xué)習用詞的準確。）
7、既然很難看到雪？臺灣的.小朋友是怎樣看雪的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀一讀？（教師板書(shū)臺灣小朋友看假雪）
8、對于雪，臺灣的孩子們有一系列的疑問(wèn)？自讀文章的三到八自然段，把小朋友的說(shuō)的話(huà)，用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
9、誰(shuí)能按順序讀一讀你畫(huà)下來(lái)的句子？
10、再次自讀自己畫(huà)下來(lái)的句子，試著(zhù)讀出它們各自的語(yǔ)氣？
11、孩子是怎么問(wèn)的？老師又是怎么回答的呢？（師生合作再讀這一段）
12、孩子又是怎么問(wèn)的呢？你注意到了提示語(yǔ)嗎？可以讀出驚奇的意思嗎？
13、孩子還問(wèn)了什么？老師是怎么回答的？老師有一個(gè)問(wèn)題，北京到天津要半個(gè)小時(shí)，北京到臺灣要4個(gè)多小時(shí)，北京遠嗎？那為何老師說(shuō)”不算太遠呢？
14、老師見(jiàn)過(guò)真正的雪景？你愿意給大家讀一讀嗎？你在讀這一段時(shí)，有什么不懂的地方嗎？誰(shuí)能幫幫它��？（理解銀裝和雪毯）學(xué)會(huì )積累“打雪仗”一類(lèi)的詞語(yǔ)，將它們畫(huà)下來(lái)。再次朗讀，讀出高興來(lái)。（教師板書(shū)北京小朋友玩真雪）
15、孩子們又有什么疑問(wèn)了？老師又是怎樣回答的？理解“爭著(zhù)”。為何要盼著(zhù)呢？我們和臺灣是一家人，我們期盼著(zhù)它的回歸，讓我們深情的將這兩句再次讀一讀。
四、板書(shū)
指故12、看雪
盼來(lái)
北京小朋友一家人臺灣小朋友
想去
看真雪玩假雪
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