《認識時(shí)間》教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的《認識時(shí)間》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《認識時(shí)間》教學(xué)設計1
教材分析：
本節教材的主要內容有：時(shí)、分的認識，間隔5分鐘的讀寫(xiě)。知識基礎是一年級下冊的認識鐘表和同學(xué)們的生活經(jīng)驗。在小學(xué)階段的學(xué)習共分三次：一年級的認識鐘表；二年級的時(shí)和分；三年級的年、月、日的認識。本節內容具有承上啟下的作用。
教材通過(guò)生活中常見(jiàn)的實(shí)例，一方面使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，時(shí)間對生活有很大的幫助，另一方面可以提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
學(xué)情分析：
對低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)時(shí)間單位比較不易理解。由于學(xué)生在生活中常常用到時(shí)間，有了一定的生活經(jīng)驗。具體教學(xué)中，一方面要讓學(xué)生交流對時(shí)間的感受情況，另一方面設計一些數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗1時(shí)、1分的長(cháng)短，使抽象的概念變成學(xué)生能看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的東西，感受到時(shí)間與生活的密切聯(lián)系。
教法與學(xué)法：
1、通過(guò)大量的動(dòng)手操作來(lái)完成，充分利用鐘表模型，調動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在撥一撥、認一認、想一想、試一試中完成對新知的探究，讓學(xué)生在做中學(xué)。
2、注重小組合作學(xué)習、自主探究方式的運用。
教學(xué)內容：
教材90、91頁(yè)“時(shí)、分的認識和間隔5分鐘的時(shí)間的讀寫(xiě)”。
教學(xué)目標：
知識與技能：使學(xué)生會(huì )讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分；知道鐘面上的知識；使學(xué)生知道1時(shí)=60分。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養學(xué)生的探索意識和合作學(xué)習意識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，養成遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：建立1小時(shí)，1分鐘的時(shí)間觀(guān)念。
難點(diǎn)：幾時(shí)多的認讀，以及建立1小時(shí)、1分鐘的時(shí)間觀(guān)念。
教具準備：
例1、例2的主題圖課件，鐘表面若干個(gè)、沒(méi)有時(shí)針和分針的.鐘表面卡片。
教學(xué)設計：
一、游戲激趣，導入新課
1、猜謎游戲
“我有一個(gè)好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學(xué)習和休息，真是我的好幫手”。
a:這是什么？（鐘表）
b:可以告訴我們什么？（時(shí)間）
c:誰(shuí)能說(shuō)出自己的一些作息時(shí)間？
2、“報數”游戲
游戲規則：請12名同學(xué)站在講臺上，先1個(gè)、1個(gè)地報數，臺下同學(xué)記錄最后一名同學(xué)報到幾；再5個(gè)、5個(gè)地報數，臺下同學(xué)記錄最后一名同學(xué)報到幾。
二、觀(guān)察體驗，活動(dòng)探究
今天我們的課堂上也有12個(gè)數字朋友，同時(shí)它們也和60這個(gè)數有關(guān)系。
1、課件出示例1主題圖
�。�1）每個(gè)小組發(fā)一個(gè)鐘表面
教師指導學(xué)生觀(guān)察鐘面：
�、� :鐘面上有幾個(gè)大格？幾個(gè)小格？
�、� :鐘面上從數字12到1里面有幾個(gè)小格？
學(xué)生先獨立觀(guān)察，然后在小組內說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現，教師巡視指導。
�。�2）撥一撥
指導學(xué)生撥時(shí)針與分針
�、� :從12撥到1，問(wèn)：時(shí)針走了幾格？分針走了幾格？（生：時(shí)針走了一大格，分針走了5小格）
師強調：一大格就是時(shí)針走了1個(gè)小時(shí)，也就是1時(shí)，分針走了1小格就是1分鐘，分針走了5小格，就是走了5分鐘。
�、� :指導學(xué)生撥幾時(shí)和幾時(shí)半
a:在鐘面上撥幾時(shí)，時(shí)針指著(zhù)數字幾，而分針要指著(zhù)12。
如：8時(shí)，時(shí)針指著(zhù)8，分針指著(zhù)12。
12時(shí)，時(shí)針指著(zhù)12，分針也指著(zhù)12。
學(xué)生同桌兩人互相撥一撥，然后由一名同學(xué)說(shuō)幾時(shí)，另一名同學(xué)撥。
b:在鐘面上撥幾時(shí)半，時(shí)針要指在相鄰兩個(gè)數字中間，分針指著(zhù)6
如：12時(shí)半，時(shí)針指在12和1的中間，分針指著(zhù)6
9時(shí)半，時(shí)針指在9和10的中間，分針指著(zhù)6
學(xué)生同桌兩個(gè)互相撥一撥，然后一個(gè)說(shuō)幾時(shí)半，另一個(gè)撥。
�、� :記錄時(shí)間的方法
以前曾學(xué)過(guò)用文字記錄時(shí)間，如
5時(shí) 2時(shí)半
這節課學(xué)習另一種方法：電子式
寫(xiě)法：時(shí)和分的中間用“：”號隔開(kāi)，“：”前面寫(xiě)時(shí)，“：”后面寫(xiě)分，
如：
12:00 1:30 8:05
(電子表形式，當分鐘數不滿(mǎn)10時(shí)，要在前面加一個(gè)“0”，起占位作用)
�、� :時(shí)和分之間的關(guān)系
教師指導學(xué)生以小組為單位，在小組內撥時(shí)針和分針，組長(cháng)撥，小組其他同學(xué)看。
把時(shí)針從12撥到1，問(wèn)：這是幾時(shí)？分針應該怎么撥？
組長(cháng)把時(shí)針由12撥到1，組內討論分針應從12撥到幾。
教師用課件演示鐘表上時(shí)針走1時(shí)，分針走1圈的過(guò)程。
引導學(xué)生總結：鐘面上，時(shí)針走一大格，分針就要走1圈，也就是時(shí)針1小時(shí)，分針就走了60分。推出：1時(shí)=60分。
2、課件出示例2主題圖
�。�1）教師演示撥時(shí)針與分針
4:05 4:30 4:45
�。▓D1） （圖2） （圖3）
a:圖1，時(shí)間是4時(shí)5分，分針應指著(zhù)1，時(shí)針指在4剛多一點(diǎn)。（教師演示，教寫(xiě)4時(shí)5分的寫(xiě)法）
b:圖2，時(shí)間是4時(shí)30分，分針應指著(zhù)6，時(shí)針指在4和5的中間。（指名學(xué)生在講臺前演示，并教寫(xiě)4時(shí)30分的寫(xiě)法）
c:圖3，時(shí)間是4時(shí)45分，分針應指著(zhù)9，時(shí)針指在接近5的地方。（學(xué)生同桌兩人互相演示，并教寫(xiě)4時(shí)45分的寫(xiě)法）
引導學(xué)生得出結論：時(shí)針走過(guò)數字4，分針從12起走了多少個(gè)小格，就是4時(shí)多少分。
三、鞏固練習，深化理解
a:同桌兩人互相撥一撥下面的時(shí)間。
8:10 8:25 8:30 8:55
b：教材第91頁(yè)做一做
學(xué)生先獨立完成，再在小組內交流，集體訂正。
四、課堂總結，明確目標
這節課你有哪些收獲？還有不明白的問(wèn)題嗎？跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
課件出示古詩(shī)《明日》
這是一首關(guān)于時(shí)間的古詩(shī)，告訴我們要珍惜時(shí)間，世界上最寶貴的就是時(shí)間，時(shí)間就是生命，時(shí)間就是力量。希望同學(xué)們珍惜每一分鐘，做一個(gè)按時(shí)、守時(shí)、愛(ài)時(shí)的好孩子。
板書(shū)設計：
時(shí)、分的認識和間隔5分鐘的時(shí)間的讀寫(xiě)
1、認識鐘面
鐘面上有12個(gè)大格，60個(gè)小格，一個(gè)大格里面有5個(gè)小格。
2、幾時(shí)和幾時(shí)半的寫(xiě)法
文字式：如：5時(shí) 2時(shí)半
電子式：如：5:00 2:30
3、時(shí)、分之間的關(guān)系：1時(shí)=60分
4、間隔5分鐘的讀寫(xiě)
4時(shí)5分寫(xiě)作：4:05 4時(shí)30分或4時(shí)半寫(xiě)作：4:30
《認識時(shí)間》教學(xué)設計2
教學(xué)設計說(shuō)明
“認識時(shí)間”是在一年級上學(xué)期認識鐘表的基礎上進(jìn)一步學(xué)習的，由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時(shí)，我注意選取富有情趣的學(xué)習素材并借助多媒體的輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念。教學(xué)伊始，我利用猜謎語(yǔ)的形式和課本的主題圖引入，使學(xué)生感受到時(shí)間與生活的關(guān)系，并提高了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。新授部分分為這幾個(gè)層次：首先，多媒體展示了一個(gè)鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個(gè)數、指針和格子。緊接著(zhù)，通過(guò)圖像的閃爍及聲響效果，讓學(xué)生了解到12個(gè)數字把鐘面分成了12個(gè)大格，每個(gè)大格又被分成了5個(gè)小格。然后，再通過(guò)動(dòng)態(tài)演示時(shí)針走一大格，分針走一小格的過(guò)程，讓學(xué)生清楚地認識了時(shí)和分。接著(zhù)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示和色彩的變化，時(shí)針走一大格，分針正好走一周的過(guò)程，讓學(xué)生得出1時(shí)等于60分，較好地突破了本節課的重難點(diǎn)。最后通過(guò)“小芳的一天”、給小動(dòng)物找座位、“吃”水果，認時(shí)間這幾個(gè)活動(dòng)來(lái)鞏固新知，貼近學(xué)生生活，體現了“生活數學(xué)”的新理念。
教學(xué)目標
1.使學(xué)生能正確讀、寫(xiě)鐘面時(shí)刻，知道1時(shí)＝60分，初步建立時(shí)間觀(guān)念。
2.培養學(xué)生認真觀(guān)察事物、善于思考問(wèn)題的好習慣。
3.教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，養成良好的學(xué)習、生活習慣，進(jìn)一步提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習的自覺(jué)性和積極性。
教學(xué)內容
教科書(shū)第81頁(yè)。
教具、學(xué)具準備
多媒體課件、實(shí)物投影儀、多種水果鐘面等。
教學(xué)設計
一、導入新課
1.猜謎語(yǔ)引入時(shí)間觀(guān)念。
以猜謎語(yǔ)的形式導入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
我有一個(gè)好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學(xué)習和休息，真是我的好幫手。這是什么？（鐘表）鐘表可以告訴我們什么？（時(shí)間）你能說(shuō)出你什么時(shí)間做什么嗎？
3.主題圖導入。
教師請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是什么，再說(shuō)一說(shuō)鐘表上表示的時(shí)間是多少？揭示課題。
通過(guò)學(xué)生說(shuō)出生活中的具體事例和多媒體展示的主題圖，使學(xué)生對時(shí)間產(chǎn)生親切感，明白時(shí)間與生活息息相關(guān)。
二、新授
1.認識鐘面。
媒體出示鐘面，教師提問(wèn)：鐘面上有些什么？（12個(gè)數、時(shí)針、分針、格子）
鐘面上一共有多少個(gè)大格？（動(dòng)態(tài)演示：12個(gè)數字把鐘面分成了12個(gè)大格）
每一個(gè)大格里有幾個(gè)小格呢？（動(dòng)態(tài)演示：每一大格里有5個(gè)小格）
從12到1里面有5個(gè)小格，從12到2里面有幾個(gè)小格呢？你是怎么想的？12到3呢？
你知道每個(gè)數對應的小格數嗎？同桌的同學(xué)先討論討論，再打開(kāi)課本第81頁(yè)在括號里填出相應的數。
填好后，多媒體核對答案。你知道鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎？（60個(gè)）
2.認識時(shí)。
媒體演示：閃動(dòng)時(shí)針，并且時(shí)針從數12走到數1。時(shí)針走1大格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。
師：時(shí)針從1走到2是1小時(shí)。從4走到幾是1小時(shí)？你還能說(shuō)一說(shuō)，時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)？
師：時(shí)針從一個(gè)數走到下一個(gè)數經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。
3.認識分。
媒體演示：閃動(dòng)分針，并且分針從12起走動(dòng)1小格。分針走1小格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1分。
通過(guò)多媒體的使用，使抽象的知識得以形象的體現，進(jìn)而能使學(xué)生體會(huì )、理解所學(xué)知識。
媒體演示分針從12走到1的過(guò)程，提問(wèn)：分針從12走到1經(jīng)過(guò)了幾分，你是怎樣想的？（12到1有5個(gè)小格，分針走1小格的時(shí)間是1分，走5小格的時(shí)間就是5分）
師：分針從12起走到2是幾分？你是怎樣想的？分針從12走到4、9、11各是多少分？分針走一圈又是多少分？
師：分針走1小格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1分，走幾小格經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是幾分。
4.感受一分鐘。
電腦計時(shí)，學(xué)生分組活動(dòng)。第一組：讀課文。第二組：寫(xiě)字。第三組：口算。第四組：數數。
通過(guò)讀、寫(xiě)、算、數等活動(dòng)，親身體驗1分鐘的時(shí)間觀(guān)念。
一分鐘結束后，提問(wèn)：A.一分鐘讀多少字？（統一讀一篇課文）B.一分鐘寫(xiě)多少字？（統一抄寫(xiě)字）C.一分鐘做多少口算？（預先印好題）D.一分鐘數多少個(gè)數？
每組推薦兩人匯報。
5.讀寫(xiě)鐘面時(shí)刻。
媒體出示鐘面，有時(shí)時(shí)針不是正好指著(zhù)幾時(shí)。比如，現在時(shí)針不是正好指著(zhù)9，而是過(guò)了一些，所表示的時(shí)間就是9時(shí)多。那么，到底多多少呢？這就要看分針了：現在分針從12走到了1，分針走過(guò)了多少分呢？（5分）
認讀鐘面時(shí)刻是本課教學(xué)的難點(diǎn)，針對這一難點(diǎn)，教師先示范講解，再讓學(xué)生討論、交流，最后共同總結出規律，從而較好地突破了難點(diǎn)。
因此，現在所表示的時(shí)間就是9時(shí)5分。它有兩種表示方法，第一種是中文表示方法，是幾時(shí)幾分，就寫(xiě)成幾時(shí)幾分；第二種是像電子表那樣，用兩個(gè)小圓點(diǎn)把左邊的時(shí)和右邊的分隔開(kāi)。有幾時(shí)就寫(xiě)幾再打兩個(gè)小圓點(diǎn)寫(xiě)右邊的分。所要注意的是表示分的數要占兩個(gè)位置，不滿(mǎn)10分的要用0來(lái)占位。比如，9時(shí)5分，不滿(mǎn)10分，我們就先寫(xiě)0再寫(xiě)5。（板書(shū)）
出示第二個(gè)鐘面，你能讀、寫(xiě)鐘面上的時(shí)間嗎？你是怎樣想出來(lái)的？四人一小組互相討論。
討論好后，學(xué)生匯報。
師生共同總結讀時(shí)間的方法：要讀出一個(gè)時(shí)間，要根據時(shí)針和分針的位置來(lái)共同確定。先看時(shí)針剛走過(guò)數幾就是幾時(shí)多，再看分針從12起走了幾個(gè)小格，就是幾分，這時(shí)鐘面上的時(shí)刻就是幾時(shí)幾分。
6.時(shí)分關(guān)系。
媒體出示鐘面，現在時(shí)針指向幾，分針指向幾，是幾時(shí)？（分針和時(shí)針重合，都指向12，是12時(shí)）
再仔細觀(guān)察（媒體演示），分針和時(shí)針是怎樣走動(dòng)的？同桌討論。（分針和時(shí)針是同時(shí)、同方向、不同速度地行走。時(shí)針從12轉到了12和1的正中間，時(shí)針轉過(guò)了半大格。同時(shí)分針從12轉到了6，也就是分針轉過(guò)的是整個(gè)鐘面的`一半）
通過(guò)多媒體演示分針、時(shí)針走動(dòng)的畫(huà)面，讓學(xué)生在觀(guān)察、討論中，認識時(shí)分的關(guān)系。
鐘面上表示的時(shí)間是幾時(shí)？（12點(diǎn)半，12時(shí)30分）
媒體再演示，時(shí)針和分針現在又怎樣走動(dòng)了？四人一組互相討論。（時(shí)針走到了數字1，分針走到了數字12，時(shí)針一共走了一大格，分針剛好走了一圈）
這說(shuō)明什么？（1時(shí)＝60分）
7.總結。
三、鞏固練習
1.做練習十五的第1題。
你們會(huì )用今天學(xué)的方法看鐘嗎，這兒有個(gè)小朋友的時(shí)間安排，我們一起來(lái)看看吧。
小芳出場(chǎng)，畫(huà)外音：大家好，我是你們的好朋友小芳，我現在已經(jīng)是小學(xué)生了，我要學(xué)會(huì )獨立生活。自從我學(xué)會(huì )看鐘以后，我的生活安排得有序多了，你能說(shuō)出我什么時(shí)候干什么嗎？
將練習中的四幅圖用電腦動(dòng)畫(huà)、畫(huà)外音等創(chuàng )設情境，通過(guò)講述“小芳一天”的故事，從而巧妙地與所學(xué)內容聯(lián)系上。在情境中讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，憑著(zhù)興趣，自覺(jué)、自愿地學(xué)習，以達到較好的教學(xué)效果。
小芳講述自己的一天，請學(xué)生回答她的作息時(shí)間。
看來(lái)大家都會(huì )讀時(shí)間，你們會(huì )寫(xiě)時(shí)間嗎？請同學(xué)們把小芳一天的作息時(shí)間用兩種方法寫(xiě)下來(lái)。
寫(xiě)好后，集體訂正。
這是小芳一天的作息時(shí)間表，這樣的一天一定會(huì )有很多收獲的。希望同學(xué)們都能合理安排好時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
2.給小動(dòng)物找座位。
大家今天表現很不錯。老師有個(gè)好消息要告訴大家，森林樂(lè )園里要開(kāi)聯(lián)歡會(huì )了，可是小動(dòng)物還沒(méi)找到自己的位置，請同學(xué)們幫助找一找，要求小動(dòng)物身上的時(shí)間與座位上的時(shí)間一樣。
媒體出示：小動(dòng)物身上的時(shí)間和椅子上的時(shí)間，請同學(xué)們給小動(dòng)物對號入座。例如：4∶25＝4時(shí)25分
小松鼠怎么還沒(méi)有坐下呀？給它一把椅子，請一個(gè)同學(xué)寫(xiě)出它的時(shí)間。
3.“吃”水果，認時(shí)間。
此處選取了富有兒童情趣的學(xué)習素材和內容，通過(guò)給小動(dòng)物找座位和“吃”水果，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生感到非�？鞓�(lè )，從而真正體驗了學(xué)數學(xué)的樂(lè )趣。
小松鼠非常的開(kāi)心，是我們的小朋友們幫助了它。小松鼠為了感謝大家，準備了一些水果。有蘋(píng)果、梨子、香蕉、西瓜、草莓……它們好吃極了，忍不住讓人直流口水，但是它只想把水果送給表現好的小朋友，如果你能讀出鐘面上的時(shí)間，就把它送給你。
投影展示各種水果鐘面，請同學(xué)們認時(shí)間。
四、配樂(lè )朗誦
在優(yōu)美抒情的音樂(lè )聲中，朗誦聲起。
媒體出示一分鐘價(jià)值圖片，“世界上最寶貴的是時(shí)間，一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰�！蹦銈兛匆环昼娔軇�(chuàng )造多少財富，做多少事情，時(shí)間的價(jià)值是多么巨大呀！小朋友們，對你們來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是生命！時(shí)間就是速度！時(shí)間就是力量！時(shí)間是人類(lèi)所擁有的全部財富。希望你們珍惜每一分鐘，讀好今日書(shū)，成為明日才！
讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè )曲聲中受到美的熏陶，體驗時(shí)間的價(jià)值。
《認識時(shí)間》教學(xué)設計3
教材分析：
今天我說(shuō)課的內容是九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材(北師大版)第一冊第六單元《認識鐘表》中的《小芳的上午》一課。結合新課程標準中對本單元提出的相對應的知識技能目標：能認識鐘表，了解24時(shí)記時(shí)法;能結合自己的生活經(jīng)驗，體驗時(shí)間的長(cháng)短。
學(xué)情分析：
學(xué)生在生活中已經(jīng)具有了一定的認識鐘表的經(jīng)驗，積累了一定的認識時(shí)間、看鐘表的方法，而且這節課又是建立在他們學(xué)生會(huì )準確認讀整時(shí)與半時(shí)的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，并且掌握了認識時(shí)間最關(guān)鍵的是要觀(guān)察時(shí)針與分針的位置才能準確認識時(shí)間的方法。所以這節課的教學(xué)應該以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎，使學(xué)習活動(dòng)成為學(xué)生生活經(jīng)驗的總結和升華。那么如何輕松的突破學(xué)習難點(diǎn)又能讓學(xué)生主動(dòng)、自主的獲取知識是我備課的重點(diǎn)，于是我嘗試了兩種做法
教學(xué)目標：
1、知識與技能：鞏固認讀鐘表，體會(huì )整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者整時(shí)差一點(diǎn)的情況，會(huì )用“快幾時(shí)了”或“剛過(guò)幾時(shí)”等詞語(yǔ)描述時(shí)間;
2、數學(xué)能力：重點(diǎn)培養學(xué)生的觀(guān)察能力與口語(yǔ)表達能力;
3、情感態(tài)度：結合學(xué)生日常作息時(shí)間，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的`態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識幾時(shí)剛過(guò)和快幾時(shí)了;
教學(xué)難點(diǎn)：
用語(yǔ)言準確描述“幾時(shí)剛過(guò)”和“快幾時(shí)了”。
教學(xué)過(guò)程：
1、教師先出示一幅主題圖(上面是小華睡覺(jué)時(shí)鬧鐘響了的情景，鐘表顯示時(shí)間是6時(shí)整)
師：誰(shuí)愿意講一講這幅圖的意思呢?
生：早上6時(shí)整小華的鬧鐘響了在叫她起床呢
師：說(shuō)的真好，那么你是怎么認識6時(shí)整的呢?
生：分針指向12，時(shí)針指向6，就是6時(shí)整
2、師借機出示其他兩幅圖(一幅圖上是小華熟睡的樣子，鐘表顯示時(shí)間是快6時(shí)的，放在6時(shí)整的圖的前面，另一幅圖上是小華起床刷牙的情景，鐘表顯示時(shí)間是6時(shí)剛過(guò))
師：這兩幅圖上小華又在干什么呢?(指名回答)請你們細心觀(guān)察這3個(gè)鐘面上時(shí)針與分針
的位置你發(fā)現了什么?
生1：第一個(gè)鐘面時(shí)針指向6，分針沒(méi)到12;
生2：第二個(gè)鐘面時(shí)針指向6，分針指向12;
生3：第三個(gè)鐘面時(shí)針指向6，分針在12過(guò)去一點(diǎn)……
3、觀(guān)察比較
師：這三個(gè)鐘面的時(shí)針與分針位置有什么不同?(同桌討論在集體交流)
生：時(shí)針都指向6，一個(gè)分針指12，一個(gè)還沒(méi)有到12，一個(gè)是12過(guò)了一點(diǎn)點(diǎn);
4、小結
師：象這樣的情況，(指圖)分針沒(méi)到12的，我們就說(shuō)是快6時(shí)了，過(guò)12的則是6時(shí)剛過(guò)
5、鞏固練習：觀(guān)察書(shū)中主題圖，結合圖來(lái)認識鞏固時(shí)間。
這節課上下來(lái)，整體感覺(jué)學(xué)生的學(xué)習效果還不錯，能夠比較準確的說(shuō)出幾時(shí)剛過(guò)或快幾時(shí)了，主要是因為我采用探究式的教學(xué)法讓學(xué)生觀(guān)察比較三個(gè)鐘面時(shí)針與分針位置的異同再去表述時(shí)間，在完全感知的基礎上總結、概括，便于他們理解與掌握。但是整節課都是在教師的設問(wèn)與追問(wèn)下進(jìn)行的，學(xué)生的學(xué)習情緒比較被動(dòng)，并沒(méi)有完全變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，我深思可能是因為我忽略了去充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的體驗，去建構新知，情境創(chuàng )設缺少“生活味”的緣故。于是我又做了一些改動(dòng)進(jìn)行了第二次嘗試。
《認識時(shí)間》教學(xué)設計4
教學(xué)內容：課本第90頁(yè)內容。
教學(xué)目標：1、使學(xué)生會(huì )讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。
2、使學(xué)生知道1時(shí)=60分。
3、通過(guò)觀(guān)察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養學(xué)生的探索意識和合作學(xué)習意識。
4、培養學(xué)生珍惜時(shí)間的意識和習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì )讀寫(xiě)幾時(shí)幾分；使學(xué)生知道1時(shí)=60分。
教具、學(xué)具準備：掛圖、鐘表模型、手表
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設生活情境，激發(fā)探究興趣
教學(xué)開(kāi)始，先出示一幅學(xué)生們正準備上課的情境圖，讓學(xué)生猜是第幾節上課了，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。這樣既使學(xué)生認識到數學(xué)與生活的聯(lián)系，又激發(fā)起學(xué)生探索新知的欲望。
二、利用鐘表模型，認識鐘表刻度
1、四人小組合作：觀(guān)察鐘表模型，并完成下表。
鐘面上一共有（）大格
1大格有（）小格
一共有（）小格
2、讓學(xué)生觀(guān)察推理：分針從刻度12走到刻度1、2、3……各走了幾小格，各是多少分。每一大格的'刻度作為分針的單位時(shí)各是多少分。
3、同桌一起撥一撥，引導學(xué)生觀(guān)察時(shí)鐘走1大格，分針走了幾小格，從而得出：1小時(shí)=60分。
三、加強觀(guān)察、實(shí)踐、探究幾時(shí)幾分。
1、讓學(xué)生觀(guān)察幾個(gè)分鐘正指向每大格的刻度時(shí)的鐘面。通過(guò)同桌交流再全班反饋的方式說(shuō)說(shuō)鐘面的時(shí)間，并歸納看鐘的方法：先看時(shí)針，確定是幾時(shí)多；再看分針，可以用5分5分數的方法確定是幾分。
2、讓學(xué)生觀(guān)察一般情況的幾時(shí)幾分，通過(guò)小組交流得出看分針的方法：可以先確定接近分針的大格刻度是幾分，再用1分1分順數或倒數的方法讀出是幾分。
四、讀讀撥撥、初步實(shí)踐應用
1、完成“做一做”。
2、同桌一起撥一撥，每天上學(xué)、放學(xué)時(shí)間。
3、小組一起撥一撥，交流所撥的時(shí)間，并說(shuō)說(shuō)所發(fā)生的事情。
五、課堂小結：
你今天學(xué)到了什么知識？怎么樣學(xué)的？
教學(xué)反思：
《認識時(shí)間》教學(xué)設計5
教學(xué)內容：
課本第90頁(yè)內容。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生會(huì )讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。
2、使學(xué)生知道1時(shí)=60分。
3、通過(guò)觀(guān)察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養學(xué)生的探索意識和合作學(xué)習意識。
4、培養學(xué)生珍惜時(shí)間的意識和習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生會(huì )讀寫(xiě)幾時(shí)幾分；使學(xué)生知道1時(shí)=60分。
教具、學(xué)具準備：
掛圖、鐘表模型、手表
教學(xué)
一、創(chuàng )設生活情境，激發(fā)探究興趣
教學(xué)開(kāi)始，先出示一幅學(xué)生們正準備上課的情境圖，讓學(xué)生猜是第幾節上課了，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。這樣既使學(xué)生認識到數學(xué)與生活的聯(lián)系，又激發(fā)起學(xué)生探索新知的欲望。
二、利用鐘表模型，認識鐘表刻度
1、四人小組合作：觀(guān)察鐘表模型，并完成下表。
鐘面上一共有（x）大格
1大格有（x）小格
一共有（x）小格
2、讓學(xué)生觀(guān)察推理：分針從刻度12走到刻度1、2、3……各走了幾小格，各是多少分。每一大格的刻度作為分針的單位時(shí)各是多少分。
3、同桌一起撥一撥，引導學(xué)生觀(guān)察時(shí)鐘走1大格，分針走了幾小格，從而得出：1小時(shí)=60分。
三、加強觀(guān)察、實(shí)踐、探究幾時(shí)幾分。
1、讓學(xué)生觀(guān)察幾個(gè)分鐘正指向每大格的刻度時(shí)的`鐘面。通過(guò)同桌交流再全班反饋的方式說(shuō)說(shuō)鐘面的時(shí)間，并歸納看鐘的方法：先看時(shí)針，確定是幾時(shí)多；再看分針，可以用5分5分數的方法確定是幾分。
2、讓學(xué)生觀(guān)察一般情況的幾時(shí)幾分，通過(guò)小組交流得出看分針的方法：可以先確定接近分針的大格刻度是幾分，再用1分1分順數或倒數的方法讀出是幾分。
四、讀讀撥撥、初步實(shí)踐應用
1、完成“做一做”。
2、同桌一起撥一撥，每天上學(xué)、放學(xué)時(shí)間。
3、小組一起撥一撥，交流所撥的時(shí)間，并說(shuō)說(shuō)所發(fā)生的事情。
五、課堂小結：
你今天學(xué)到了什么知識？怎么樣學(xué)的？
《認識時(shí)間》教學(xué)設計6
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準教科書(shū)小學(xué)數學(xué)一年級下冊第七章第81頁(yè)例1
教材分析：
“認識時(shí)間”這一教學(xué)內容的編排，是用5分5分數的方法來(lái)讀取時(shí)間，并通過(guò)實(shí)際的操作，知道1時(shí)=60分。與一年級上冊的內容聯(lián)系起來(lái)看，教材對時(shí)間的認識是按照從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復雜的順序編排的，這樣的編排既符合兒童的認知規律，也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗與習慣。
分析學(xué)生：
“認識時(shí)間”這一內容的教學(xué)是學(xué)生在一年級上冊學(xué)習了“認識鐘表”的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。通過(guò)以前的學(xué)習，學(xué)習已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識，如知道鐘面上有時(shí)針、分針;有12個(gè)數字等，并已經(jīng)掌握了如何看整時(shí)和半時(shí)。
設計理念：
一、知識的呈現與生活實(shí)際相結合
由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，在教學(xué)注意結合生活實(shí)際，使學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗，更好地理解時(shí)間。為什么半時(shí)在兩點(diǎn)的后面用30來(lái)表示，就是這節課要研究的內容。
二、在直觀(guān)中來(lái)呈現知識
在教學(xué)時(shí)，運用多媒體直觀(guān)地演示，通過(guò)看鐘面上的陰影部分，用5分5分數的方法讀取時(shí)間，達到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)1時(shí)=60分時(shí)，讓學(xué)生自己撥鐘，通過(guò)直觀(guān)形象的實(shí)物操作，就能對時(shí)與分的關(guān)系一目了然。
教學(xué)目標：
1.知道大格刻度對應分時(shí)表示幾分，會(huì )正確讀出、寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間，并能根據時(shí)間撥出時(shí)針和分針。
2.讓學(xué)生自己探索看時(shí)間的方法，掌握時(shí)針走過(guò)幾，就是幾時(shí)多，分針走過(guò)幾小格就是幾分。
3.通過(guò)觀(guān)察時(shí)針和分針走的關(guān)系，知道1時(shí)=60分，理解幾時(shí)半就是幾時(shí)30分。
4.體會(huì )時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確讀出、寫(xiě)出幾時(shí)幾分，會(huì )撥幾時(shí)幾分。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀出接近整時(shí)的時(shí)間，比較快速地說(shuō)出幾分。
教具準備：
多媒體課件，實(shí)物鐘，學(xué)生準備小鬧鐘。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1.創(chuàng )設情境。
同學(xué)們喜歡唱歌嗎?會(huì )唱《時(shí)間像小馬車(chē)》這首歌嗎?跟著(zhù)音樂(lè )唱起來(lái)吧!時(shí)間像小馬車(chē)不停地奔跑，老師就和同學(xué)們一起來(lái)《認識時(shí)間》。(板書(shū)課題)
二、直觀(guān)演示，探索新知
1、認識鐘面
(1)你在哪里見(jiàn)過(guò)這些鐘表。
(2)鐘面上都有什么?
(12個(gè)數字、時(shí)針、分針、認識大格、小格)
2、認識幾時(shí)
(1)時(shí)針短，時(shí)針指著(zhù)12，當時(shí)針走過(guò)一個(gè)大格時(shí)，就表示時(shí)間經(jīng)過(guò)1小時(shí)。
(2)時(shí)針從12走到3，現在時(shí)針經(jīng)過(guò)了幾小時(shí)? (讓學(xué)生說(shuō)理由)
(3)時(shí)針從12走到7，時(shí)針經(jīng)過(guò)了幾小時(shí)呢?
(4)時(shí)針從12走到8和9之間，現在是幾時(shí)呢?
小結：我們認識了時(shí)針是怎樣計時(shí)的，它走到數字幾就是幾時(shí)，超過(guò)數字幾就是幾時(shí)多。
3、認識幾分
(1)分針又是怎樣計時(shí)的'呢?分針走過(guò)1小格，時(shí)間經(jīng)過(guò)1分鐘。
(2)分針從12走到1是幾分鐘?說(shuō)說(shuō)你的理由。
(3)分針從1走到2是幾分鐘?說(shuō)說(shuō)你的理由。
(4)分針從12走到2是幾分鐘?
(5)分針從12走到5是幾分鐘?
(6)25分再走5分是多少分?當分針指向6的時(shí)候，分針剛好走到鐘面的(一半)，所以半時(shí)就是30分。當分針指向9的時(shí)候，是多少分?
(7)比較時(shí)針和分針觀(guān)察比較，找出不同的地方。
4、認識幾時(shí)幾分
(1)讀出鐘面上的時(shí)刻。(9時(shí))
(2)鐘面上發(fā)生了變化，時(shí)針和分針悄悄地挪動(dòng)了腳步，現在的時(shí)刻你能讀出來(lái)嗎?(9時(shí)5分)時(shí)針和分針有什么變化?時(shí)針剛走過(guò)幾?分針從12起走過(guò)了幾個(gè)小格?(板書(shū)：9時(shí)5分)電子表表示法9：05點(diǎn)的前面表示時(shí)，點(diǎn)的后面表示分，還是讀作9時(shí)5分。(板書(shū)：9：05)為什么5的前面有個(gè)0呢?
(3)讓學(xué)生獨立認識6時(shí)25分。
說(shuō)說(shuō)：早上6時(shí)25分你們在做什么? 小結認識幾時(shí)幾分的方法。
(4)練習認鐘面上的時(shí)間。 P82做一做。
5、時(shí)分的關(guān)系
(1)學(xué)生分組操作。
讓學(xué)生拿出自己準備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時(shí)針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結果。
(2)學(xué)生反饋交流結果。
學(xué)生反饋，教師出示課件：分針走一圈，同時(shí)時(shí)針走一大格。
(3)引出“1時(shí)=60分”。
師：分針走一圈的時(shí)間是多少分?(60分)時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少時(shí)?(1時(shí))
師：通過(guò)同學(xué)們的操作，我們知道：1時(shí)=60分(板書(shū))
(4)感受：1分、1時(shí)有多長(cháng)?
三、鞏固練習。
小芳的一天(練習十五第1題)
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一幅圖中小芳在做什么，分別讀出時(shí)間是幾時(shí)幾分，再用兩種方法記錄下來(lái)。學(xué)生完成后，兩人為一小組，相互說(shuō)說(shuō)自己一天的作息時(shí)間是什么樣的。
四、擴展知識
1、老師向學(xué)生介紹中國古代計時(shí)器。
2、教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。
《認識時(shí)間》教學(xué)設計7
1.課程標準內容目標中的相關(guān)要求
(1).能認識鐘表。
(2).結合自己的生活經(jīng)驗，體驗時(shí)間。
(3).能結合生活實(shí)際，解決與時(shí)間有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2.學(xué)情分析
教材84頁(yè)設計了一副媽媽叫孩子起床的情境圖，幫助學(xué)生認識鐘面和電子表。學(xué)生每天都會(huì )經(jīng)歷媽媽叫自己起床的過(guò)程，一看到這幅圖，就會(huì )聯(lián)想到早晨起床的情景。學(xué)生在自己熟悉的生活情境里，會(huì )很自然的去感受那是早上七時(shí)。教材第84頁(yè)下半部分，將鐘面和電子表表示時(shí)間的方式對照出現，使學(xué)生認識整時(shí)。
學(xué)習目標
1.認識鐘面，能區分時(shí)針、分針。
2.知道整時(shí)在鐘面上的表示方法，能認讀整時(shí)的時(shí)間。評價(jià)任務(wù)
1.會(huì )通過(guò)鐘表感知鐘表的幾個(gè)特點(diǎn)，會(huì )說(shuō)出分針、時(shí)針。
2.通過(guò)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的不同形狀的鐘表，學(xué)生了解鐘表與生活密切相連會(huì )認讀整時(shí)。
資源與建議
1. 《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內容，它是學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子小明一天的學(xué)習生活場(chǎng)景作為學(xué)習的線(xiàn)索。學(xué)生結合生活經(jīng)驗認識整時(shí)。它是本單元的重點(diǎn)，也為今后學(xué)習有關(guān)時(shí)分的知識奠定基礎。
2. 本節課流程：謎語(yǔ)導入 認識鐘表 練習撥鐘 課堂總結3. 本節課重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)鬧鐘上的整時(shí)。
本節課難點(diǎn)：正確、迅速說(shuō)出鐘面上的時(shí)間。
4.課前準備：課件、鐘表
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節教師的.教學(xué)生的學(xué)評價(jià)要點(diǎn)
環(huán)節一
激趣導入
1.用錄音機放鬧鐘的聲音
教師：這是什么聲音？
2．出示教科書(shū)第84頁(yè)上的學(xué)生起床圖，提問(wèn)：這位同學(xué)在做什么呢？（在起床）你們早晨都在什么時(shí)間起床？（同學(xué)們會(huì )說(shuō)出不同的時(shí)間）我們要向這位同學(xué)學(xué)習，聽(tīng)到鬧鐘響了就要馬上起床，不要睡懶覺(jué)。那么你們自己會(huì )看鐘表嗎?
1.認識鬧鐘。
2.談?wù)勽[鐘的作用。
通過(guò)聽(tīng)鐘表的聲音，讓學(xué)生初步感受鐘表
環(huán)節二
教學(xué)新知1．初步認識鐘面。
教師：請同學(xué)們拿出學(xué)具鐘表，仔細觀(guān)察鐘面上都有什么？教師：這兩根針有什么特點(diǎn)？教師：同學(xué)們觀(guān)察得很認真，現在請同學(xué)們觀(guān)察這個(gè)鐘面。教師拿著(zhù)實(shí)物鐘表，邊演示邊說(shuō)：這根又細又長(cháng)的針叫分針，又短又粗的針叫時(shí)針；鐘面上有1到12這12個(gè)數，還有12個(gè)格
2．認識整時(shí)。
。
教師：你看它的分針都指向幾？都朝上指著(zhù)幾？生：12整理歸納：當鐘面上的分針指向幾，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)
3.動(dòng)手操作
�。�1）生說(shuō)時(shí)間，師在鐘面上撥時(shí)刻
�。�2)師說(shuō)時(shí)間，生在學(xué)具鐘面上撥（2時(shí)、6時(shí)、12時(shí)）
�。�3)對比6時(shí)和12時(shí)，你有什么發(fā)現？
1.認識鐘面。
這根又細又長(cháng)的針叫分針，又短又粗的針叫時(shí)針；鐘面上有1到12這12個(gè)數，還有12個(gè)格
2.認識整時(shí)
當鐘面上的分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)
通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生認識鐘表，知道怎樣看表，怎樣讀時(shí)間
環(huán)節三
鞏固練習1、找朋友：看桌面連線(xiàn)
2、猜一猜，小明幾時(shí)在看電視，撥出一個(gè)時(shí)間
3、過(guò)1時(shí)是幾時(shí)，教材94頁(yè)第3題
4、同樣是10時(shí)，為什么做的事情卻不一樣？
做練習題
通過(guò)練習，加強學(xué)生對鐘表的認識
環(huán)節四
全課總結構建系統
教師：今天有小鬧鐘相伴，你學(xué)到了什么新知識呢？
談?wù)勈斋@
課堂總結，升華主題板書(shū)設計
認識鐘表
1、鐘面上：（1）時(shí)針和分針
�。�2）12個(gè)大格
�。�3）12個(gè)數
2、整時(shí)整點(diǎn):7:00 8:00 2:00
3、記錄時(shí)間的方法：（1）普通計時(shí)法：7時(shí) 8時(shí) 2時(shí)
�。�2）電子計時(shí)法：7:00 8:00 2:00
《認識時(shí)間》教學(xué)設計8
教學(xué)目的
1、使學(xué)生在已認識整時(shí)的基礎上掌握認識幾時(shí)幾分。
2、能正確書(shū)寫(xiě)時(shí)間。
3、學(xué)會(huì )節約時(shí)間，養成按時(shí)作息的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、能準確數分（整五整十分）；
2、能認識幾時(shí)幾分；
教具、學(xué)具鐘，教學(xué)用鐘面模型，課件，學(xué)生用鐘面模型。
教學(xué)方法游戲法、操作法
教學(xué)理念從生活出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)有用的數學(xué)；
在游戲中學(xué)，讓學(xué)生體驗學(xué)習的快樂(lè )；
由易入難，循序漸進(jìn)，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、課前游戲：
今天上課之前，我們先來(lái)做一個(gè)游戲，游戲的名稱(chēng)叫做報數：我們5個(gè)5個(gè)的報數到60。
哪一大組來(lái)開(kāi)火車(chē)呢。----學(xué)生活動(dòng)
小火車(chē)開(kāi)得真不錯，我們全班小朋友一起來(lái)這樣報數，好嗎。
要求數報完了，小朋友都象這樣坐好了，做得到嗎。
二、謎語(yǔ)導入：
今天這節課有個(gè)朋友也想和我們一起學(xué)習，我們看看他是誰(shuí)呀。
調皮的孫悟空還有一個(gè)謎語(yǔ)要大家猜呢。你猜對了嗎。
鐘表有什么用呢。它能幫助我們認識時(shí)間，每天我們都離不開(kāi)時(shí)間。上學(xué)期我們學(xué)習看鐘表上的整點(diǎn)和半點(diǎn)。今天我們來(lái)繼續認識時(shí)間。
板書(shū)《認識時(shí)間》
你能讀出鐘面上的時(shí)間嗎。學(xué)生試著(zhù)讀，了解學(xué)生原認知水平。
三、新授
1．認識鐘面。
出示鐘面，師提問(wèn)：鐘面上有些什么。
�。�12個(gè)數、時(shí)針、分針、格子。）
鐘面上一共有多少個(gè)大格。（演示：12個(gè)數字把鐘面分成了12個(gè)大格。）
每一個(gè)大格里有幾個(gè)小格呢。（演示：每一大格里有5個(gè)小格。）
從12到1里面有5個(gè)小格，從12到2里面有幾個(gè)小格呢。你是怎么想的。
12到3呢。
你知道鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎。（60個(gè)。）
2．認識時(shí)。
實(shí)物演示：閃動(dòng)時(shí)針，并且時(shí)針從數12走到數1。
時(shí)針走1大格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。
師：時(shí)針從1走到2是1小時(shí)。從4走到幾是1小時(shí)。你還能說(shuō)一說(shuō)，時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)。
師：時(shí)針從一個(gè)數走到下一個(gè)數經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。
3．認識分。
�。╨）引導學(xué)生觀(guān)察分針。（實(shí)物演示分針走1小格）
師：分針是用來(lái)表示分的，分針走1小格的時(shí)間是1分。
邊說(shuō)邊演示。
�。�2）利用教具邊演示邊提問(wèn)：
�、俜轴樦钢�(zhù)1是幾分。
為什么。（一個(gè)大格有5小格，所以是5分。）
�、诜轴樦钢�(zhù)4是幾分。
為什么。
�、鄯轴樦钢�(zhù)6是幾分。（30分）為什么。
......
2、認識時(shí)間。
�。�1）師撥動(dòng)實(shí)物鐘表
3：05，學(xué)生讀取時(shí)間
師：時(shí)針指著(zhù)幾。是幾時(shí)。分針指著(zhù)幾。是幾分。（時(shí)針指著(zhù)3多一點(diǎn)，是3時(shí)，分針指著(zhù)1，是5分。
�。�
師：那鐘面上表示的時(shí)間是幾時(shí)幾分。（3時(shí)5分）
�。�2）教學(xué)時(shí)間的兩種表示方法。（兩種表示方法在上學(xué)期已學(xué)過(guò)，在此讓學(xué)生注意在寫(xiě)3時(shí)5分時(shí)，要在兩點(diǎn)后面加一個(gè)0如：
3：05）
�。�3）用同樣的方法認讀
4：15
7：55
3、認識時(shí)、分的關(guān)系。
剛才的時(shí)間大家說(shuō)的都很好，下面我們再來(lái)看看時(shí)和分之間有怎樣的關(guān)系。
�。�1）學(xué)生分組操作。
請同學(xué)們拿出自己準備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時(shí)針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結果。
�。�2）學(xué)生反饋交流結果。
學(xué)生反饋，師演示：（在演示前強調學(xué)生看時(shí)針原來(lái)的位置并記住，再開(kāi)始演示分針走一圈的過(guò)程，問(wèn)：同時(shí)時(shí)針走了多少。（一大格）指出，時(shí)針走一大格就是1時(shí)。
并板書(shū)：1時(shí)
�。�3）引出1時(shí)=60分。
師：誰(shuí)知道分針走一圈的時(shí)間是多少分。（60分）板書(shū)：60分時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少時(shí)。（1時(shí)）
師：通過(guò)剛才咱們的操作，我們知道分針走1圈時(shí)針正好走1大格。說(shuō)明1時(shí)和60分什么關(guān)系。
學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)：1時(shí)=60分
演示：閃動(dòng)分針，并且分針從12起走動(dòng)1小格。分針走1小格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1分。
演示方針從12走到1的過(guò)程，提問(wèn)：分針從12走到1經(jīng)過(guò)了幾分，你是怎樣想的。（12到1有5個(gè)小格，分針走1小格的時(shí)間是1分，走5小格的時(shí)間就是5分。
�。�
師：分針從12起走到2是幾分。你是怎樣想的。分針從12走到
4、
9、11各是多少分。分針走一圈又是多少分。
師：分針走1小格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1分，走幾小格經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是幾分。
(4)．讀寫(xiě)鐘面時(shí)刻。
出示鐘面，有時(shí)時(shí)針不是正好指著(zhù)幾時(shí)。比如，現在時(shí)針不是正好指著(zhù)9，而是過(guò)了一些，所表示的時(shí)間就是9時(shí)多。
那么，到底多多少呢。這就要看分針了：現在分針從12走到了1，分針走過(guò)了多少分呢。（5分。）
四、動(dòng)手實(shí)踐、鞏固新知
1、師撥鐘，學(xué)生說(shuō)時(shí)間。
1）12時(shí)10分
2）12時(shí)30分
問(wèn)：12時(shí)30分還可以怎么說(shuō)。（12時(shí)半）
為什么。（分針正好走了半圈。）
2、生生互動(dòng)：你說(shuō)時(shí)間，我來(lái)?yè)堋?/p>
五、運用新知、解決問(wèn)題
1、做練習十五的第1題。
你們會(huì )用今天學(xué)的方法看鐘嗎。
這兒有個(gè)小朋友的`時(shí)間安排，我們一起來(lái)看看吧。
講述小芳的一天，請學(xué)生回答她的作息時(shí)間。
請同學(xué)們把小芳一天的作息時(shí)間用兩種方法寫(xiě)下來(lái)。
這是小芳一天的作息時(shí)間表，這樣的一天一定會(huì )有很多收獲的。
希望同學(xué)們都能合理安排好時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
2．學(xué)生獨立完成練習十五的第2題。
3．
7：00再過(guò)5分鐘是（），再早5分鐘是（）。
8：30再過(guò)5分鐘是（），再早5分鐘是（）。
4.小組合作：制作一個(gè)鐘面模型
要求：時(shí)針、分針可以活動(dòng)，鐘面上所表示的時(shí)刻是
11：10。
六、全課總結
時(shí)間過(guò)得真快，馬上要下課了，你知道這節課多長(cháng)時(shí)間嗎。
課間幾分鐘。就要下課了，你有什么話(huà)要和老師說(shuō)嗎。
老師也有一件特別的禮物要送給大家。
珍惜每一分鐘，讓生命更有價(jià)值。
××市××區東暉小學(xué)彭菁。
《認識時(shí)間》教學(xué)設計9
教學(xué)內容：
課本P101、105頁(yè)。
學(xué)情分析：
學(xué)生對各部分知識已經(jīng)掌握，關(guān)鍵應根據學(xué)生平時(shí)學(xué)習情況來(lái)制定實(shí)際的復習計劃，使復習更有針對性；另外，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師的引導下，采取小組合作、討論、交流的方式，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生加深對角和直角的認識，能正確區分角和直角。
2、在復習中借助動(dòng)手操作，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和同伴合作意識。
3、能快速地認識鐘面上的時(shí)間，如整時(shí)和幾時(shí)幾分
4、培養學(xué)生從小善于觀(guān)察，仔細思考的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認識角和直角，會(huì )畫(huà)角。
2、能準確地認識時(shí)間，解決與時(shí)間有關(guān)的問(wèn)。
教學(xué)方法：
在復習中借助動(dòng)手操作，小組研討培養學(xué)生的時(shí)間、空間觀(guān)念。
教學(xué)準備：
課件、玩具小豬、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、情境啟發(fā)，明確目標
同學(xué)們，還記得我們認識角的兒歌嗎？一起齊誦一遍：
小小角真簡(jiǎn)單。一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
畫(huà)角時(shí)要注意，先畫(huà)頂點(diǎn)后畫(huà)邊。
今天我們一起復習和角有關(guān)的知識。
二、合作探究，達成目標
�。ㄒ唬⿵土暯桥c直角
1、角及各部分的名稱(chēng)
�。�1）角在我們的生活中到處都是，請你在小組內說(shuō)一說(shuō)你在教室里看到的角。
�。�2）學(xué)生小組交流。
�。�3）匯報發(fā)現的角。
2、直角
�。�1）在角當中有一種角叫直角，你們是怎么判斷的呢？
學(xué)生匯報并演示判斷直角的方法。
�。�2）角的各部分名稱(chēng)你還記得嗎？
學(xué)生回憶角的.各部分名稱(chēng)。教師板書(shū)。
�。�3）請你畫(huà)一個(gè)角。
學(xué)生用三角板畫(huà)直角。
�。�4）出示第102頁(yè)第6題梯形圖。
這個(gè)圖中有幾個(gè)角？其中有幾個(gè)是直角？
你能在圖里面畫(huà)一條線(xiàn)段使這個(gè)圖增加3個(gè)直角嗎？
學(xué)生觀(guān)察思考回答。
獨立探究，在書(shū)上嘗試畫(huà)線(xiàn)段并上臺演示自己的畫(huà)法。
�。�5）組織全班交流訂正。
�。ǘ⿵土曊J識時(shí)間
今天，老師還給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，仔細聽(tīng)，看哪個(gè)同學(xué)先猜出來(lái)。
哥哥長(cháng)，弟弟短，弟弟跟著(zhù)哥哥轉。哥哥跑一圈，弟弟走一格。這是什么？
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鐘面上有什么？
引導學(xué)生看出有1—12這些數，有時(shí)針和分針，有12個(gè)大格，每一個(gè)大格里有５個(gè)小格，共60個(gè)小格。
�。�2）老師撥出7時(shí)和7時(shí)半，讓學(xué)生用兩種方法寫(xiě)一寫(xiě)。指名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě)，反饋。
并引導學(xué)生小結：①當分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。②當分針指著(zhù)6，時(shí)針剛剛走過(guò)幾就是幾時(shí)半。半時(shí)就是30分。
�。�3）復習“1時(shí)＝60分”。
師撥12時(shí)，問(wèn)：現在是幾時(shí)？
請同學(xué)們認真觀(guān)察時(shí)針和分針的變化。（撥到1時(shí)）
時(shí)針走一大格，分針走一圈。
引導學(xué)生一起回答：時(shí)針走一大格是—－1時(shí)；
分針走一小格是—－1分；
分針走一大格是—－5分。
老師撥鐘，引導5分5分地數到60分，分針走一圈正好是60分，而這時(shí)時(shí)針正好走一大格，是1時(shí)。
板書(shū)：1時(shí)=60分
三、 變式練習，檢測目標
1、 在這個(gè)鈍角的內部，從頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)一條線(xiàn)，把它拆分成兩個(gè)角。這兩個(gè)角可能是什么角？會(huì )有幾種不同的情況？
2、 想一想，填一填。
星期六上午，媽媽準備到商場(chǎng)買(mǎi)衣服，到銀行交水電費，去餐館買(mǎi)早點(diǎn)，請按事情發(fā)生的先后順序標序號。
四、總結評講，升華目標
《認識時(shí)間》教學(xué)設計10
活動(dòng)目標
1.了解時(shí)鐘的種類(lèi)，知道時(shí)鐘在生活中的作用。
2.認識時(shí)鐘的鐘面，理解時(shí)針和分針的運轉規律，懂得辨認整點(diǎn)。
活動(dòng)準備
1.課件準備：謎語(yǔ)音頻，時(shí)鐘的實(shí)拍圖片，幼兒日常生活情景插圖，時(shí)鐘相關(guān)圖片。
2.紙面教具：打印老狼、小羊頭飾，打印簡(jiǎn)易時(shí)鐘制作圖。
活動(dòng)過(guò)程
一、播放音頻及圖片，引導幼兒猜謎，并了解鐘的種類(lèi)和用途。
1.播放謎語(yǔ)音頻
——大家一起來(lái)猜一猜這個(gè)謎語(yǔ)的謎底是什么？
2.引導幼兒根據已有經(jīng)驗，說(shuō)一說(shuō)在哪里看過(guò)鐘？都是哪些形狀的種？
3.讓幼兒知道在生活中時(shí)鐘有什么作用（看時(shí)間，知道幾點(diǎn)了；還有鬧鐘，叫人們起床等）。
二、出示圖片，引導幼兒觀(guān)察時(shí)鐘的鐘面，掌握時(shí)針?lè )轴樀?名稱(chēng)。
1.讓幼兒認真觀(guān)察鐘面的結構。
——有什么在鐘面上？（數字、兩根針），還有哪些數字？
2.讓幼兒仔細看一看，時(shí)鐘上的兩根針有什么不同？
小結：鐘面上有12個(gè)數字，兩根針長(cháng)度不同，短的叫時(shí)針，長(cháng)的叫分針。
三、播放圖片，讓幼兒反復觀(guān)察時(shí)鐘運轉的動(dòng)圖，引導幼兒了解時(shí)針、分針的運轉規律。鼓勵幼兒說(shuō)一說(shuō)自己看到的。
——大家看看下面的動(dòng)圖，有什么規律嗎？
小結：鐘上的分針走得快，時(shí)針走得慢。分針跑完一整圈，時(shí)針就走一格或者一個(gè)數字，就代表時(shí)間過(guò)了1小時(shí)。
四、播放幼兒日常生活的情景圖及時(shí)鐘圖片（7點(diǎn)起床、8點(diǎn)上學(xué)、10點(diǎn)上課、11點(diǎn)吃午飯）讓幼兒仔細看一看、辨認整點(diǎn)。
——圖片中的時(shí)鐘時(shí)針?lè )謩e指在數字幾?分針指在數字幾?表示的時(shí)間是幾點(diǎn)?
小結：分針指在12，時(shí)針指向數字幾，就表示幾點(diǎn)整。
五、出示教具，組織幼兒參與“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”的游戲，進(jìn)一步了解整點(diǎn)。
1.游戲玩法：教師扮演老狼，請全體小朋友當小羊。小羊問(wèn)“老狼老狼幾點(diǎn)了？”，老狼給出時(shí)鐘圖片，小羊說(shuō)出對應幾點(diǎn)。當老狼給出6點(diǎn)時(shí)，小羊要跑回家，否則就會(huì )被老狼抓住。
2.請幾名幼兒和教師先示范游戲。
3.將幼兒分組，依次進(jìn)行游戲。
活動(dòng)延伸
1.區域活動(dòng)
在科學(xué)區，放置簡(jiǎn)易時(shí)鐘，其中包含：鐘面、時(shí)針、分針、暗扣(可用牙簽等替換)，引導幼兒玩撥鐘的游戲。
2.家園共育
父母參與制定幼兒的日常作息表，引導幼兒自己看時(shí)鐘整點(diǎn)時(shí)間來(lái)進(jìn)行作息。
《認識時(shí)間》教學(xué)設計11
教學(xué)內容：人教版數學(xué)第二冊P81---82。
設計理念：
1、重視學(xué)法的多樣化。由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)法的多樣化，使抽象的概念具體化，幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行學(xué)習。如分的認識，通過(guò)讓學(xué)生看一看、議一議、撥一撥、演一演、說(shuō)一說(shuō)等多種形式使學(xué)生對本節課的重難點(diǎn)有較深刻的認識。
2、注重知識呈現的直觀(guān)性。作為認識時(shí)間最普通、最直觀(guān)的載體------時(shí)鐘，在生活中隨處可見(jiàn)，也是很容易得到的教學(xué)具。因此在課的設計中比較注重知識呈現的直觀(guān)性，新授中學(xué)生借助時(shí)鐘認識鐘面、認識分針、認識時(shí)間，鞏固練習環(huán)節學(xué)生借助鐘面解決難點(diǎn)。同時(shí)課件將靜止的知識動(dòng)態(tài)演示，為學(xué)生突難點(diǎn)服務(wù)。
3、注重情感價(jià)值觀(guān)的滲透。認識時(shí)間是一課能夠很好的對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間教育的內容。課的設計中注重情感價(jià)值觀(guān)的滲透，通過(guò)感受1分鐘、想象1小時(shí)等環(huán)節，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。
4、注重知識學(xué)習的趣味性、完整性。根據一年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，本課設計了讓老朋友小時(shí)鐘帶領(lǐng)小朋友認識時(shí)間的情節，并貫穿于課的始終，既有利于學(xué)生興趣的激發(fā)，又保證了課的生動(dòng)完整，比較自然。
教學(xué)目標：
1、生能夠正確讀、寫(xiě)鐘面時(shí)刻，知道1時(shí)=60分，初步建立時(shí)間觀(guān)念。
2、讓學(xué)生積極參與知識的形成過(guò)程，通過(guò)觀(guān)察、嘗試、操作、討論等活動(dòng)，培養學(xué)生探究、合作學(xué)習的`能力和實(shí)踐操作的能力。
3、教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，養成良好的學(xué)習、生活習慣，進(jìn)一步提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習的自覺(jué)性和積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì )讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)等于60分。
教學(xué)具準備：課件、實(shí)物鐘、學(xué)生第四人小組一只小鬧鐘。
教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣引入：
老師帶來(lái)一位大家的老朋友，猜猜看，會(huì )是誰(shuí)呢？（實(shí)物出示）關(guān)于小時(shí)鐘，你已經(jīng)了解它多少呢？
學(xué)生回憶上學(xué)期學(xué)過(guò)的相關(guān)內容，整點(diǎn)、半點(diǎn)的看法、讀法等。如學(xué)生回答比較散，教師拿實(shí)物鐘邊拔邊啟發(fā)。
師：這節課，小時(shí)鐘要繼續帶著(zhù)我們去認識時(shí)間（出示課題）高興嗎？
（二）探索新知
1、認識鐘面。小時(shí)鐘是帶著(zhù)它們家族的眾多成員一起來(lái)的，（課件出示多種形狀的小時(shí)鐘）它們已經(jīng)在小朋友的中間了（每個(gè)小組一只實(shí)物鐘），它們的臉上哪些部分長(cháng)得是一樣的呢？以小組為單位仔細觀(guān)察，然后相互說(shuō)說(shuō)。（根據學(xué)生的回答，課件依次出現：時(shí)針、分針、大格、小格）
2、認識時(shí)間
�。�1）認識分：小時(shí)鐘可真是一個(gè)勤勞的寶寶，它體內的兩根針每時(shí)每刻都在不停地進(jìn)行跑步比賽，你知道誰(shuí)跑得快嗎？分針到底跑得有多快呢？（根據學(xué)生的回答，課件演示：分針一分鐘可以跑這樣的一小格。）
一分鐘有多長(cháng)呢？請兩個(gè)學(xué)生上來(lái)分別跳繩、拍球。其余同學(xué)數數。
結論：一分鐘很短，但一分鐘也可以做有意義的事，我們要珍惜時(shí)間。
師：從6跑到7，分針跑了幾分鐘？分針要跑10分鐘可以從哪里跑到哪里？假若12是時(shí)針、分針的起跑線(xiàn)，當分針停在3的時(shí)候，說(shuō)明它跑了幾分鐘？停在8的時(shí)候呢？
你還能用當分針停在幾的時(shí)候它已經(jīng)跑了幾分鐘說(shuō)話(huà)嗎？
比一比，看誰(shuí)認得又準又快。老師撥實(shí)物的分針，請學(xué)生用幾時(shí)幾分說(shuō)話(huà)。
�。�2）認識時(shí)間。
看自己組內的小時(shí)鐘，它現在是幾分呢？（實(shí)物投影展示）
選中其中的一只時(shí)鐘，我們看看它的時(shí)針現在停在什么地方了？你認為這只時(shí)鐘顯示的是幾時(shí)幾分呢？你是怎么想的？
投影顯示書(shū)本第81面數一數，你會(huì )看這幾只鐘面嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
指9：05，怎么讀？你在哪看到過(guò)這樣的時(shí)間？
你能拔出這些時(shí)間嗎？投影顯示書(shū)上第81面拔一拔
�。�3）時(shí)分的關(guān)系。
在拔時(shí)間的過(guò)程中你注意到分針與時(shí)針誰(shuí)跑得快了嗎？（實(shí)物鐘演示）
那到底快多少呢？它們之間有什么關(guān)系呢？請拿出自己組內的小時(shí)鐘拔一拔，他細觀(guān)察。
結論：1小時(shí)=60分
想像一下，1小時(shí)有多長(cháng)呢？（進(jìn)行珍惜時(shí)間教育）
（三）鞏固新知：
小時(shí)鐘不僅帶大家學(xué)習了知識，還給小朋友準備了禮物呢。它要送給愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友。
1、書(shū)本第82面做一做1
2、書(shū)本第82面做一做2
�。▽W(xué)生獨立完成、匯報交流）
（四）課堂小結：小時(shí)鐘馬上要跟我們說(shuō)再見(jiàn)了，你知道這節課它與我們一起學(xué)習了多長(cháng)時(shí)間嗎？（課件出示兩個(gè)鐘面：上課鐘面與下課鐘面）說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（如果學(xué)生回答不出來(lái)，教師引導：上課時(shí)是幾時(shí)幾分？看老師撥鐘，我們一起5分分地數。）
《認識時(shí)間》教學(xué)設計12
【教材分析】
本節教材的主要內容有：時(shí)、分的認識，間隔5分鐘的讀寫(xiě)，時(shí)間的實(shí)際應用和經(jīng)過(guò)時(shí)間的合理性。知識基礎是一年級下冊的認識鐘表和同學(xué)們的生活經(jīng)驗。在小學(xué)階段時(shí)間的學(xué)習共分三次：一年級的認識鐘表；二年級的時(shí)和分；三年級的年、月、日的認識，由此可以看出，在時(shí)間的學(xué)習上，本節內容具有承上啟下的作用。
【學(xué)情分析】
對低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)時(shí)間單位比較不易理解。由于學(xué)生在生活中常常用到時(shí)間，有了一定的生活經(jīng)驗，教師在教學(xué)中要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使用鐘表模型等教具學(xué)具，讓學(xué)生在實(shí)際觀(guān)察、操作中體驗時(shí)間長(cháng)短，掌握有關(guān)時(shí)間的知識。
【教學(xué)目標】
1．結合具體情境，認識時(shí)間單位時(shí)和分，掌握它們之間的關(guān)系，知道1時(shí)＝60分。讓學(xué)生通過(guò)體驗1小時(shí)、1分鐘的時(shí)間的長(cháng)短，初步建立1小時(shí)和1分鐘的時(shí)間觀(guān)念。
2．會(huì )看鐘表，能正確說(shuō)出鐘面上的時(shí)刻，讀寫(xiě)幾時(shí)幾分，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間計算。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：建立1小時(shí)，1分鐘的時(shí)間觀(guān)念。
難點(diǎn)：幾時(shí)多的認讀，以及建立1小時(shí)、1分鐘的'時(shí)間觀(guān)念。
【教學(xué)準備】
課件
【教學(xué)流程】
情境導入→創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導探究
↓ ↓
探究新知→知道1時(shí)＝60分，能正確讀出鐘面上的時(shí)刻
↓ ↓
鞏固應用→運用所學(xué)知識解決問(wèn)題
↓ ↓
課堂小結→總結學(xué)到的知識和方法
【情境導入】
師：今天上課之前，我們先來(lái)做一個(gè)游戲，游戲的名稱(chēng)叫做“報數”：我們5個(gè)5個(gè)地報數到60，哪一大組來(lái)開(kāi)火車(chē)呢？
學(xué)生活動(dòng)。
師：小火車(chē)開(kāi)得真不錯，我們全班同學(xué)一起來(lái)這樣報數，好嗎？
全班同學(xué)按順序開(kāi)始報數，如果報數到60，然后從頭再來(lái)。
師：剛才我們做的游戲是5個(gè)5個(gè)的報數，想一想，生活中還有哪些可以5個(gè)5個(gè)地數地情況？
生1：鐘表面上的情況？
生2：鐘表面上分12個(gè)大格，每一個(gè)大格又分5個(gè)小格，數數的時(shí)候就是5個(gè)5個(gè)地數。
師：同學(xué)們想得不錯，鐘表面上的數字也是5個(gè)5個(gè)地數，鐘表能幫助我們認識時(shí)間，每天我們都離不開(kāi)時(shí)間，我們曾學(xué)過(guò)看鐘表上的整點(diǎn)和半點(diǎn)，今天我們將繼續學(xué)習認識時(shí)間。
【探究新知】
一、課件出示例1主題圖，教學(xué)例1。
1．認識鐘面。
出示鐘面，師提問(wèn)：鐘面上有些什么？
生：12個(gè)數，時(shí)針、分針、格子。
師：鐘面上一共有多少個(gè)大格？
生：12個(gè)數字把鐘面分成了12個(gè)大格。
師：每一個(gè)大格里有幾個(gè)小格呢？
生：每一個(gè)大格里有5個(gè)小格。
師：從12到1里面有5個(gè)小格，那么從12到2里面有幾個(gè)小格呢？你是怎么想的？12到3呢？
生：一個(gè)大格里有5個(gè)小格，從12到2里面有2個(gè)大格，2個(gè)大格里面就有10個(gè)小格，而12到3里面有3個(gè)大格，因此它有15個(gè)小格。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好。你知道鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎？
生：60個(gè)。
(此過(guò)程都由課件演示)
2．認識時(shí)。
實(shí)物演示：閃動(dòng)時(shí)針，并且時(shí)針從數12走到1，說(shuō)明時(shí)針走1大格經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1時(shí)。
師：時(shí)針從1走到2是1小時(shí)，那么從4走到幾也是1小時(shí)？你還能說(shuō)一說(shuō)，時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)嗎？
生1：從4走到5是1小時(shí)。
生2：從7走到8，或從8走到9……經(jīng)過(guò)的時(shí)間都是1小時(shí)。
歸納總結：時(shí)針從一個(gè)數走到下一個(gè)數經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1小時(shí)。
3．認識分。
(1)引導學(xué)生觀(guān)察分針。(實(shí)物演示分針走1小格)
師：分針是用來(lái)表示“分”的，分針走1小格的時(shí)間是1分。
(教師邊說(shuō)邊演示)
(2)教師利用教具邊演示邊提問(wèn)：
�、俜轴樦钢�(zhù)1是幾分？為什么？
生：一個(gè)大格有5個(gè)小格，所以是5分。
�、诜轴樦钢�(zhù)4是幾分？為什么？
生：分針指著(zhù)4就有4個(gè)大格，所以5×4＝20分。
�、鄯轴樦钢�(zhù)6是幾分？為什么？
生1：分針指著(zhù)6就有6個(gè)大格，所以5×6＝30分。
生2：30分也可以說(shuō)成半小時(shí)。
師：如果分針指著(zhù)6，是30分，也就是半小時(shí)，那么分針指著(zhù)幾是1小時(shí)？
生：分針指著(zhù)12是1小時(shí)。
師：為什么？
生：因為分針指著(zhù)12就有12個(gè)大格，是5×12＝60分，30分是半小時(shí)，那么60分就是1小時(shí)。
教師對于學(xué)生的回答給予肯定，并鼓勵學(xué)生今后就應該這樣，大膽思考，積極回答。
歸納總結：
(1)鐘面上，分針走1小格就是1分；一大格里面有5個(gè)小格，就是5分鐘。
(2)30分鐘也可以說(shuō)成半小時(shí)。
1時(shí)＝60分
二、課件出示例2主題圖，教學(xué)例2。
1．讀取時(shí)間。
(1)師撥動(dòng)實(shí)物鐘表，看圖1，學(xué)生讀取時(shí)間。
師：時(shí)針指著(zhù)幾？是幾時(shí)？分針指著(zhù)幾？是幾分？
生：時(shí)針指著(zhù)4多一點(diǎn)，是4時(shí)，分針指著(zhù)1，是5分。
師：那鐘面上表示的時(shí)間是幾時(shí)幾分？
生：4時(shí)5分。
(2)師撥動(dòng)實(shí)物鐘表，看圖2，讀取時(shí)間。
師：時(shí)針指著(zhù)幾？是幾時(shí)？分針指著(zhù)幾？是幾分？
生：時(shí)針指著(zhù)4和5的中間，是4時(shí)，分針指著(zhù)6，是30分，也是半小時(shí)。
師：那這時(shí)鐘面上表示的時(shí)間是幾時(shí)幾分？
生：4時(shí)30分或4時(shí)半。
(3)師撥動(dòng)實(shí)物鐘表，看圖3，讀取時(shí)間。
師：時(shí)針指著(zhù)幾？是幾時(shí)？分針指著(zhù)幾？是幾分？
生：時(shí)針與5很接近，但也是4時(shí)，分針指著(zhù)9，是45分。
師：這時(shí)鐘面上表示的時(shí)間是幾時(shí)幾分？
生：4時(shí)45分。
歸納總結：時(shí)針走過(guò)數字4，分針從12起走了多少個(gè)小格，就是4時(shí)多少分。
《認識時(shí)間》教學(xué)設計13
分析教材：
“認識時(shí)間”這一教學(xué)內容的編排，是用5分5分數的方法來(lái)讀取時(shí)間，并通過(guò)實(shí)際的操作，知道1時(shí)=60分。與一年級上冊的內容聯(lián)系起來(lái)看，教材對時(shí)間的認識是按照從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復雜的順序編排的，這樣的編排既符合兒童的認知規律，也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗與習慣。
分析學(xué)生：
“認識時(shí)間”這一內容的教學(xué)是學(xué)生在一年級上冊學(xué)習了“認識鐘表”的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。通過(guò)以前的學(xué)習，學(xué)習已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識，如知道鐘面上有時(shí)針、分針；有12個(gè)數字；有12個(gè)大格，有60個(gè)小格等，并已經(jīng)掌握了如何看整時(shí)和半時(shí)。相信本節課內容的.教學(xué)，學(xué)生掌握并不會(huì )感到十分的困難。
設計理念：
本節課的教學(xué)設計，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、知識的呈現與生活實(shí)際相結合
由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，在教學(xué)注意結合生活實(shí)際，使學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗，更好地理解時(shí)間。如在課題的引入時(shí)，運用了第二節課上課的時(shí)間（9：00）引入，這些是學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，過(guò)5分鐘后也就是（9：05）這個(gè)時(shí)間是學(xué)生本節課要學(xué)習的內容，這樣就很好地引入了新課。最后由下課時(shí)間（9：40）進(jìn)行結束本節課的教學(xué)，使教學(xué)更加完整。
二、在直觀(guān)中來(lái)呈現知識
在教學(xué)時(shí)，運用多媒體直觀(guān)地演示，通過(guò)看鐘面上的陰影部分，用5分5分數的方法讀取時(shí)間，達到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)1時(shí)=60分時(shí)，讓學(xué)生自己撥鐘，通過(guò)直觀(guān)形象的實(shí)物操作，就能對時(shí)與分的關(guān)系一目了然。
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準教科書(shū)一年級下冊第81頁(yè)例1及“做一做”第1題、練習十五第1、2題。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生會(huì )讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。
2.使學(xué)生知道1時(shí)=60分。
3.培養學(xué)生珍惜時(shí)間的意識和習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì )讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分。
教具準備：多媒體課件，實(shí)物鐘，學(xué)生準備小鬧鐘。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1.創(chuàng )設情境。
�。ㄗ屨n鈴響）
師：上課……
師：哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，現在是第幾節課？（第二節課）你知道我們學(xué)校第二節的上課時(shí)間是幾時(shí)嗎？（邊問(wèn)邊出示課件，課件顯示一個(gè)鐘面，定格在9：00）
2.復習舊知。
師：你怎么知道鐘面上表示的時(shí)間是9時(shí)的？（時(shí)針指著(zhù)12，分針指著(zhù)9，是9時(shí)。）
3.導入新課。
�。ù蠹s過(guò)了5分鐘左右，屏幕上的鐘面顯示出9：05）
師：同學(xué)們，你們又知道現在是幾時(shí)嗎？
師：今天，老師就和同學(xué)們一起來(lái)《認識時(shí)間》。（板書(shū)課題）
二、直觀(guān)演示，探索新知
�。ㄒ唬┱J識鐘面
1.師：通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習，我們知道，鐘面上有些什么？
2.讓學(xué)生在學(xué)習小組中討論交流、互相補充。
3.學(xué)生反饋交流結果，教師用課件演示。（鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數字、12個(gè)大格、每一個(gè)大格里有5小格、一共有60個(gè)小格。）
�。ǘ┱J識時(shí)間。
1．認識分。
�。╨）引導學(xué)生觀(guān)察分針。（屏幕顯示放大的鐘面，演示分針走1小格）
師：分針是用來(lái)表示“分”的，分針走1小格的時(shí)間是1分。
�。�2）邊在課件中演示，邊提問(wèn)：
�、� 分針指著(zhù)1是幾分？為什么？（一個(gè)大格有5小格，所以是5分。）
�、� 分針指著(zhù)4是幾分？為什么？
�、� 分針指著(zhù)7是幾分？為什么？
2.認識時(shí)間。
�。�1）教學(xué)例1第一個(gè)鐘面
師：時(shí)針指著(zhù)幾？是幾時(shí)？分針指著(zhù)幾？是幾分？（時(shí)針指著(zhù)3多一點(diǎn)，是3時(shí)，分針指著(zhù)1，是5分。）
《認識時(shí)間》教學(xué)設計14
一、生活質(zhì)疑、導入新課
師：同學(xué)們，我們每人都有自己的生活規律，你們能說(shuō)說(shuō)自己的一些作息時(shí)間嗎？
學(xué)生匯報（教師板書(shū)有關(guān)的時(shí)間）。
師：看來(lái)同學(xué)們都能用我們學(xué)過(guò)的整時(shí)或用幾點(diǎn)半表示時(shí)間，還有的同學(xué)用像7∶20這樣的時(shí)間來(lái)表示。你能從表面上正確讀出這樣的時(shí)間嗎？（課件顯示）請同學(xué)們看這是小紅同學(xué)的午飯時(shí)間。你知道是多少嗎？（學(xué)生猜測。）
有的學(xué)生猜是2時(shí)，有的猜是12時(shí)10分。
師：有沒(méi)有不同意見(jiàn)？（讓學(xué)生盡可能說(shuō)出自己的想法。）
師：看來(lái)同學(xué)們對這一時(shí)間有不同的看法，那么怎樣才能正確的讀出這樣的時(shí)間呢？這節課我們就來(lái)進(jìn)一步認識幾時(shí)幾分這樣的時(shí)間，好嗎？（板書(shū)課題：認識時(shí)間）
二、自主探究學(xué)習
1．認識鐘面。
師：要認識這樣的時(shí)間，首先我們要了解鐘面。請同學(xué)們仔細觀(guān)察屏幕上顯示的鐘面或手中的學(xué)具鐘面，互相說(shuō)一說(shuō)：你看到鐘面上有些什么？
a．小組觀(guān)察交流，教師巡視。
b．分組匯報議論結果，小組間互相補充。
鐘面上有時(shí)針和分針，有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格。有12個(gè)數。
2．認識幾分。
a．師：同學(xué)們都知道：時(shí)針是用來(lái)記時(shí)的，分針是用來(lái)記分的'。你知道時(shí)針走多少是1時(shí)？分針走多少是1分嗎？
生：時(shí)針走一個(gè)大格是1小時(shí)，分針走1小格是1分。
師：對。（課件演示1分。）
師：分針走1大格是幾分？為什么？（5分。）
b．現在請同學(xué)們以小組為單位，數一數、算一算：分針從12走到每一個(gè)數字各是幾分？
c．小組交流后，匯報進(jìn)幾分。（課件演示10、15、20等）也就是說(shuō)分針走一圈是多少分針？（60分。）你能很快記住每個(gè)數表示幾分嗎？（學(xué)生想辦法記住。）
d．課件演示分針走到5、8各是幾分？
3．認識1時(shí)＝60分。
師：下面請同學(xué)們仔細觀(guān)察分針走一圈，時(shí)針有什么變化（課件顯示。）
生：分針走一圈，時(shí)針走了一個(gè)大格。
師：分針走一圈是多少分？（60分。）時(shí)針走一大格是幾時(shí)？（1時(shí)。）
這說(shuō)明1時(shí)和60分是什么關(guān)系？（相等。）
學(xué)生回答后，教師板書(shū)1時(shí)＝60分。
4．教師小結：剛才同學(xué)們認識了鐘面，知道了時(shí)針和分針從12走到每個(gè)數字各表示幾時(shí)或幾分了。
5．學(xué)習讀時(shí)間
師：現在你知道小紅的午飯時(shí)間是幾時(shí)幾分了嗎？愿意把你的方法介紹給同學(xué)們嗎？先在小組內交流一下，說(shuō)說(shuō)你是怎樣看出是12時(shí)10分的？
a．小組交流，教師巡視。
b．介紹方法。
生：我的方法是：時(shí)針指著(zhù)12就是12時(shí)，分針指著(zhù)2就是10分，所以是12時(shí)10分。
師：這位同學(xué)的方法是先看時(shí)針，再看分針。誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)你的方法？
讓學(xué)生盡可能多的說(shuō)出自己的想法。
c．根據學(xué)生回答，教師小結：從剛才同學(xué)們的介紹中，老師學(xué)會(huì )了讀時(shí)間的方法，這就是先看時(shí)針，時(shí)針剛剛走過(guò)幾就是幾時(shí)多，再看分針，分針走了幾個(gè)小格就是幾分，對嗎？
d．練習。那你能用這個(gè)方法讀出小紅的這些作息時(shí)間各是幾時(shí)幾分嗎？（課件顯示。）
學(xué)生回答后，教師問(wèn)：同學(xué)們都能正確讀出這些時(shí)間，你能把它們記下來(lái)了嗎？
學(xué)生獨立寫(xiě)，兩生上黑板寫(xiě)。寫(xiě)完后，教師講解說(shuō)明兩種不同的記時(shí)法。
三、鞏固練習
同學(xué)們都能正確的讀出和寫(xiě)出時(shí)間，下面我們做幾個(gè)練習，看誰(shuí)學(xué)的最棒，好不好？
1．讀出鐘面上的時(shí)間。
2．連線(xiàn)。
3．撥表練習。
同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時(shí)間。（想。）
你能在表上撥出這些時(shí)間嗎？（能。）請同學(xué)們拿出表準備好。（課件顯示。）
我上午8時(shí)15分上第一節課，11∶20下班。下午2∶10上班，4時(shí)55分下班。
同位合作，每人說(shuō)一個(gè)時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)撥出來(lái)。
撥完一個(gè)就集體訂正，或同位互相檢查。
課堂小結
引導學(xué)生自己總結：今天你學(xué)到了什么知識？怎樣學(xué)到的？
師：下課時(shí)間到了，請同學(xué)們看現在的時(shí)間是多少？（讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)物投影儀上的手表。）
回家后，把你上午和下午放學(xué)到家的時(shí)間記下來(lái)好嗎？
反思：
通過(guò)觀(guān)察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養學(xué)生的探索意識和合作學(xué)習意識。培養學(xué)生珍惜時(shí)間的意識和習慣。真是一舉兩得。
小小商店
教學(xué)目標
1．通過(guò)“角色扮演”這一生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，一方面加深學(xué)生對人民幣的認識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及計算方法。
2．培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力。
3．同時(shí)滲透思想品德教育。
4．通過(guò)本活動(dòng)讓學(xué)生切身體會(huì )人民幣在生活中的作用，學(xué)會(huì )與人溝通和交流。
教學(xué)內容
教科書(shū)第86～87頁(yè)。
教具、學(xué)具準備
“文明顧客星”若干，玩具用品、學(xué)習用品、生活用品、回收站所需的牌子，胸卡9個(gè)，讓每人準備一個(gè)錢(qián)包（自制），學(xué)具人民幣若干。
引入
師：小朋友，你知道開(kāi)封最大的超市是哪家超市嗎？
生：三毛時(shí)代廣場(chǎng)。
師：來(lái)到三毛時(shí)代廣場(chǎng)，你最喜歡哪個(gè)柜臺的東西？為什么？
生1：玩具柜臺，因為……
生2：食品柜臺，因為……
師：當你看到自己喜歡的東西，想把它買(mǎi)下來(lái)嗎？
生：愿意把它買(mǎi)下來(lái)。
師：你都自己用錢(qián)買(mǎi)過(guò)哪些東西？
生：面包、學(xué)習用品、剪刀、玩具熊……
新授
師：我們班的小朋友真是又聰明又能干，會(huì )畫(huà)畫(huà)、會(huì )折紙，還會(huì )自己買(mǎi)東西。下面我們玩一個(gè)買(mǎi)賣(mài)商品的游戲，好嗎？
師：開(kāi)一家綜合性的商店，第一步要做什么？
學(xué)生各抒已見(jiàn)。
師：對，首先先將商品按不同種類(lèi)放在柜臺上，并掛上相應的牌子。誰(shuí)愿意用你的巧手布置柜臺？（點(diǎn)六名學(xué)生上臺將商品分類(lèi)放在貨架上，并掛上相應的牌子。）
師：其余的小朋友可一邊欣賞精美的商品，一邊給這些小朋友提出一些合理化的建議。學(xué)生擺完后問(wèn)：這幾位小朋友是按什么擺放的？
生：把玩具放在一起，把學(xué)習用品放在一起，把生活用品放在一起。
師：這些商品上標的價(jià)錢(qián)，你都認識嗎？
師：誰(shuí)愿意讀一讀。
生：一只恐龍18元……
師：萬(wàn)事具備，只欠東風(fēng)�，F在我宣布我是“小小商店”的總經(jīng)理（掛上胸卡）�，F在我聘任8個(gè)組長(cháng)擔任“小小商店”的小經(jīng)理和收銀員，其余的小朋友當顧客，有請“小小商店”的成員和大家見(jiàn)面。（學(xué)生上場(chǎng)。）
師：俗話(huà)說(shuō)的好“商場(chǎng)如戰場(chǎng)”，連我們“小小商店”也不例外。還是讓我們聽(tīng)三個(gè)柜臺的小經(jīng)理是怎么介紹本柜臺的商品的？
a、玩具柜臺經(jīng)理：走過(guò)路過(guò)不要錯過(guò)……
b、學(xué)習用品柜臺經(jīng)理：看一看呀，瞧一瞧……
c、生活用品柜臺經(jīng)理：享受生活每一天……
師：各經(jīng)理介紹的真棒，我們也持以?xún)?yōu)質(zhì)的服務(wù)，物美價(jià)廉的商品，歡迎您的光臨！噢，對了，忘了告訴大家，我們“小小商店”還特設了一個(gè)回收站，你們知道回收站是回收什么的嗎？
生：瓶子、廢紙、易拉罐、舊電池……
師：請回收站的站長(cháng)為大家介紹一下。
�。ü恼�。）
師：聽(tīng)了這幾位小經(jīng)理的介紹，我想許多小顧客也有點(diǎn)心動(dòng)了，心動(dòng)不如行動(dòng)，到底“小小商店”能否使大家高興而來(lái)，滿(mǎn)意而歸，這是讓我們的“上帝”做決定吧！
師：我們在購物時(shí)，人特別多，你們應注意什么？
生：注意……
師：對，我們要文明購物。在這里，告訴每個(gè)顧客一個(gè)好消息。如你在購物時(shí)講文明、守秩序，小經(jīng)理會(huì )發(fā)給他一顆文明顧客星，你們能得到這樣的榮譽(yù)嗎？
�。ㄉ�。）
師：接下來(lái)，就有請小經(jīng)理和收銀員做好接待顧客的準備，各位顧客，讓我們在輕松愉快的音樂(lè )中購買(mǎi)自己喜歡的商品嗎？
�。▽W(xué)生排隊購物）教師巡視。
游戲
師：看得出來(lái)，每位小顧客都有收獲，不知“小小商店”的服務(wù)是否得到大家的滿(mǎn)意呢？（生答。）
師：你在購物中，遇到麻煩和問(wèn)題了嗎？你是怎么解決的？（生可提各種問(wèn)題，大家也可幫助解決）詢(xún)問(wèn)幾位顧客，都購買(mǎi)了什么東西？花了多少錢(qián)？
[通過(guò)全班同學(xué)的討論，培養學(xué)生在學(xué)習數學(xué)時(shí)進(jìn)行交流的習慣。]
師：看樣子，“小顧客”們在“小小商店”購物非常愉快，讓我們一同問(wèn)問(wèn)各柜臺收銀員，共收入多少錢(qián)？
玩具柜臺：收入……
生活用品柜臺：收入……
學(xué)習用品柜臺：收入……
師：請回收站站長(cháng)匯報一下你們的成果。
�。ㄉ�。）
師：你們打算怎樣處理這些東西。（生答。）
教師小結。師：通過(guò)這個(gè)購物活動(dòng)，你學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)？（互相交流，談感受。）
教師總結。
《認識時(shí)間》教學(xué)設計15
一、生活質(zhì)疑、導入新課
師：同學(xué)們，我們每天的學(xué)習和生活都離不開(kāi)時(shí)間。上學(xué)期我們初步學(xué)習了讀整時(shí)和時(shí)的方法�，F在老師這有兩個(gè)時(shí)間你能準確讀出來(lái)嗎？(課件一)
師：能說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀出來(lái)的。（分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)；分針指向6時(shí)針過(guò)幾就是幾時(shí)半）
�。ń處煱鍟�(shū)有關(guān)的時(shí)間）。
師：看來(lái)同學(xué)們都能用我們學(xué)過(guò)的整時(shí)或用幾時(shí)半表示時(shí)間。（課件二顯示12：10）請同學(xué)們看這是小紅同學(xué)的午飯時(shí)間。你能正確讀出這個(gè)的時(shí)間嗎？（學(xué)生猜測。）
有的學(xué)生猜是2時(shí)，有的猜是12時(shí)10分。（讓學(xué)生盡可能說(shuō)出自己的想法。）
師：看來(lái)同學(xué)們對這一時(shí)間有不同的看法，那么怎樣才能正確的讀出這樣的時(shí)間呢？這節課我們就來(lái)進(jìn)一步認識幾時(shí)幾分這樣的時(shí)間。（板書(shū)課題：認識時(shí)間）
二、新授
1．認識鐘面
師：要認識這樣的時(shí)間，首先我們要了解鐘面。請同學(xué)們仔細觀(guān)察手中的學(xué)具鐘面，結合上學(xué)期學(xué)過(guò)的知識，同桌說(shuō)一說(shuō)：鐘面上有些什么？（時(shí)針、分針、12個(gè)數、12個(gè)大格、60個(gè)小格。）
師：觀(guān)察的認真，說(shuō)的全面，我們一起來(lái)看看。鐘面上有又細又長(cháng)的分針，又短又粗的時(shí)針（課件演示三：時(shí)針、分針；）
鐘面上一共有12個(gè)數字，把鐘面分成了12個(gè)大格。（課件四演示）
師：每一個(gè)大格里有幾個(gè)小格呢？（課件四：每一大格里有5個(gè)小格。）
師：從12到1里面有5個(gè)小格，從12到2里面有幾個(gè)小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎？（60個(gè)）。
和學(xué)生一起說(shuō)幾遍，強化知識點(diǎn)。
2.認識幾時(shí)、幾分。
�。�1）.師：同學(xué)們都知道：時(shí)針是用來(lái)記時(shí)的，分針是用來(lái)記分的。你知道時(shí)針走多少是1時(shí)？分針走多少是1分嗎？生：時(shí)針走一個(gè)大格是1小時(shí)，分針走1小格是1分。
師：對。（課件演示1分。）
�。ㄕn件閃動(dòng)時(shí)針，并且時(shí)針從數12走到數1。時(shí)針走1大格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。）
師：時(shí)針從1走到2是1小時(shí)。從4走到幾是1小時(shí)？你還能說(shuō)一說(shuō)，總結：時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)。時(shí)針是用來(lái)表示幾時(shí)的，它從一個(gè)數走到下一個(gè)數，就是時(shí)。
師：分針走一小格是一分，分針走1大格是幾分？為什么？（5分。）
因為一大格里有五個(gè)小格。（課件演示）
�。�2）．現在請同學(xué)們以小組為單位，動(dòng)手撥一撥，數一數、算一算：分針從12走到每一個(gè)數字各是幾分？
�。�3）．小組交流后，匯報進(jìn)幾分。（課件演示10、15、20等）也就是說(shuō)分針走一圈是多少分針？（60分。）
你能很快記住每個(gè)數表示幾分嗎？（學(xué)生小組交流想辦法記住。五個(gè)五個(gè)數、記住特殊的數字3、6、9、所對應的分）
�。�4）．課件演示分針走到5、8各是幾分？對口令強化每個(gè)大格對應的時(shí)刻。
3．讀寫(xiě)鐘面時(shí)刻。
課件出示9時(shí)5分的鐘面，你能讀、寫(xiě)鐘面上的時(shí)間嗎？學(xué)生寫(xiě)時(shí)間，教師桌間巡視，看到錯誤糾正。強調如果分鐘數不到10，在分鐘數的前面要加“0”
4．師生共同總結讀時(shí)間的方法：(要讀出一個(gè)時(shí)間，要根據時(shí)針和分針的位置來(lái)共同確定。先看時(shí)針剛走過(guò)數幾就是幾時(shí)多，再看分針指向哪，根據每一大格的刻度對應多少分來(lái)確定是幾時(shí)幾分。)
現在再來(lái)讀讀小紅吃午飯的時(shí)間是多少（12時(shí)10分）你是怎樣讀出這個(gè)時(shí)間的。（先看時(shí)針，時(shí)針過(guò)幾就是幾時(shí)多，再看分針，指在哪個(gè)時(shí)刻來(lái)確定是幾分）
生：我的方法是：時(shí)針指著(zhù)12就是12時(shí)，分針指著(zhù)2就是10分，所以是12時(shí)10分。
師：這位同學(xué)的方法是先看時(shí)針，再看分針。誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)你的方法？
讓學(xué)生盡可能多的說(shuō)出自己的'想法。
c．根據學(xué)生回答，教師小結：從剛才同學(xué)們的介紹中，我們知道了讀幾時(shí)幾分時(shí)間的方法，這就是先看時(shí)針，時(shí)針剛剛走過(guò)幾就是幾時(shí)多，再看分針，分針走了幾個(gè)小格就是幾分，對嗎？媒體出示鐘面，有時(shí)時(shí)針不是正好指著(zhù)幾時(shí)。比如，現在時(shí)針不是正好指著(zhù)9，而是過(guò)了一些，所表示的時(shí)間就是9時(shí)多。那么，到底多多少呢？這就要看分針了：現在分針從12走到了1，分針走過(guò)了多少分呢？（5分。）
所以是9時(shí)5分
3．認識1時(shí)＝60分。
師：下面請同學(xué)們仔細觀(guān)察分針走一圈，時(shí)針有什么變化（課件顯示。）
生：分針走一圈，時(shí)針走了一個(gè)大格。
師：分針走一圈是多少分？（60分。）這時(shí)候時(shí)針走了多少？（一大格）一大格是幾時(shí)？（1時(shí)。）
這說(shuō)明1時(shí)和60分是什么關(guān)系？（相等。）
學(xué)生回答后，教師板書(shū)1時(shí)＝60分。和同桌說(shuō)兩遍
三、鞏固練習
同學(xué)們都能正確的讀出和寫(xiě)出時(shí)間，下面我們做幾個(gè)練習，看誰(shuí)學(xué)的最棒，好不好？
1．讀出鐘面上的時(shí)間。
2．書(shū)中練習
3．撥表練習。
4.同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時(shí)間。（想。）
你能在表上撥出這些時(shí)間嗎？（能。）請同學(xué)們拿出表準備好。（課件顯示。）
我上午8時(shí)15分上第一節課，11∶20下班。下午1；30上班，4時(shí)55分下班。
同位合作，每人說(shuō)一個(gè)時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)撥出來(lái)。
撥完一個(gè)就集體訂正，或同位互相檢查。
課堂小結
引導學(xué)生自己總結：今天你學(xué)到了什么知識？怎樣學(xué)到的？
[師：下課時(shí)間到了，請同學(xué)們看現在的時(shí)間是多少？老師播出下課的時(shí)間。
回家后，把你上午和下午放學(xué)到家的時(shí)間記下來(lái)好嗎？
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