- 相關(guān)推薦
《統計的初步認識》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的《統計的初步認識》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《統計的初步認識》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷課堂數學(xué)活動(dòng)過(guò)程，了解統計的基本知識、技能與思想，初步理解和掌握統計中的收集和處理數據的一些方法、策略。
2、通過(guò)學(xué)生對整個(gè)統計活動(dòng)的參與、體驗，建立符號感，培養抽象思維能力和預測推斷能力，發(fā)展統計觀(guān)念。
3、采用學(xué)生合作、交流思維的學(xué)習方式，在交流、欣賞中初步形成評價(jià)的
意識。初步認識統計在生活中的作用，感受數學(xué)的思想方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 讓學(xué)生經(jīng)歷數據的收集、整理、描述與分析的過(guò)程。
2、 根據統計表會(huì )分析一些生活現象。
教學(xué)準備：課件 統計表若干份 圖片
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：統計現場(chǎng)聽(tīng)課老師的人數。（創(chuàng )設情境,引出新知。）
1、初步接觸統計表
出示一張本班學(xué)生第三單元成績(jì)統計表
師：能看懂嗎？來(lái)，說(shuō)說(shuō)看？你看到了什么？
重點(diǎn)介紹表格：
表格的上面有這樣一行字，它是向我們介紹了整個(gè)表格的內容，我們可以把它叫做是表頭。
表格里面分了幾行，第一行是……第二行是……
那么象這樣的表格我們把它叫做統計表。（板書(shū)：統計表）
師：制作這樣的表格有什么作用呢？學(xué)了今天的知識，我們就會(huì )明白了。
2、進(jìn)行簡(jiǎn)單地數據統計
同學(xué)們真能干，從這張表上看出了這么多。今天我們上課的現場(chǎng)，來(lái)了好多的聽(tīng)課老師，他們也為你們的表現而高興。那你能幫老師數一數今天一共來(lái)了多少位男老師和多少位女老師嗎？
學(xué)生數，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集過(guò)程，有結果了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
請你把收集到的數據填在這張表格里。
反饋，誰(shuí)來(lái)向我們大家介紹一下你的這張統計表。
看著(zhù)這張表格，你可以知道什么？
�。ㄈ绻麑W(xué)生一時(shí)答不出，教師就要適當地追問(wèn)：男老師多呢還是女老師多）
當學(xué)生說(shuō)到合計時(shí)，就要追問(wèn)什么叫合計
活動(dòng)二：統計喜歡吃的物品的人數。（自主探索，解決問(wèn)題）
(一)談話(huà)引入：
今天是5月22日了，下禮拜我們的同學(xué)就將迎來(lái)自己的節日，（六一兒童節）。如果我們在那天要開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì )你有哪些好的建議嗎？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？哦，還可以吃東西了，真好！說(shuō)說(shuō)看，你最想吃什么？老師這里就有四樣物品，貼在黑板上。
1、引導學(xué)生調查喜歡物品的人數
�、�、現在，我們聽(tīng)課的老師很想知道咱們四（1）班的同學(xué)最喜歡吃的是什么？
你有什么好的辦法嗎？
學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)出自己的方法。
�、�、老師組織學(xué)生用想出的方法實(shí)際進(jìn)行調查
操作：請四個(gè)學(xué)生手舉圖片站在過(guò)道的中間，按大組來(lái)，請第一組的小朋友靜、齊、快地站在自己喜歡物品的那邊，然后是第二、三、四三組同學(xué)依次上來(lái)。
請其他小組的小朋友數人數，數一個(gè)下去一個(gè)，數好后把請舉圖片的同學(xué)把圖片貼在黑板上，并在下面寫(xiě)上數。
2、根據調查結果完成統計表
師：剛才我們經(jīng)過(guò)調查、統計收集到了一些相關(guān)的數據，那么接下來(lái)咱們該干什么了？
生：制作統計表。
學(xué)生自制，教師巡視輔導。（收集幾張）
依次用投影出示，重點(diǎn)反饋一張，請學(xué)生上來(lái)向大家介紹
3、根據統計表提出一些數學(xué)問(wèn)題
你你從這張表上，看到我們班的情況是怎么樣的？
如果班主任朱老師看到了這張統計表，她又會(huì )怎么想呢？
活動(dòng)三：統計校門(mén)口1分鐘的車(chē)流輛。（實(shí)踐應用，鞏固深化）
1、通過(guò)兩次探究，統計出各類(lèi)車(chē)輛的數目
�、俳�(jīng)歷第一次統計
師：我們校門(mén)前每天車(chē)來(lái)車(chē)往的可真熱鬧，今天我們來(lái)做個(gè)小小統計員，數一數
1分鐘里面都有哪些車(chē)經(jīng)過(guò)，又有多少輛呢？行嗎？數時(shí)請你在心里默默地數。
準備好了嗎？開(kāi)始了。
方案一：
當學(xué)生說(shuō)來(lái)不及數時(shí)，教師可以把課件停下來(lái)了。
師：為什么來(lái)不及數��？
學(xué)生討論。（估計有說(shuō)速度太快了，車(chē)子類(lèi)型太多了，一個(gè)人不夠數……）
方案二：
學(xué)生1、2、3、4、……一輛輛地數了一遍。
有結果了嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
那卡車(chē)有幾輛，轎車(chē)有幾輛？客車(chē)摩托車(chē)又是多少輛呢？
學(xué)生出來(lái)的答案肯定不一樣，這時(shí)教師就追問(wèn)：
為什么看到的是同一個(gè)畫(huà)面，出來(lái)的結果卻是不一樣呢？
學(xué)生：剛才沒(méi)有分類(lèi)數，
一個(gè)人來(lái)不及數等。
�、谛〗M合作，探討方法。
有人說(shuō)一個(gè)人不夠數，你有什么好的辦法？（小組合作）。
那么在數之前你們四人總要討論一下如何去數對吧。
小組探討統計方法。
反饋：說(shuō)說(shuō)你們小組是怎么討論的。
在說(shuō)到記錄時(shí)，教師追問(wèn)：你們打算怎樣去記錄呢？
在學(xué)生的回答中，估計有學(xué)生會(huì )說(shuō)用正字記錄，教師就問(wèn)：你們看見(jiàn)過(guò)用正字來(lái)統計嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下是怎樣的，使學(xué)生明白用正字統計的優(yōu)越性，教師可以問(wèn)一下：等會(huì )你打算用什么來(lái)進(jìn)行記錄呢？（問(wèn)2、3個(gè)人）
如果沒(méi)有出來(lái)車(chē)子的類(lèi)型時(shí)，教師就追問(wèn)：還有什么要補充的嗎？你剛才都看到了哪些車(chē)子？
剛才同學(xué)們各抒己見(jiàn)，對怎樣正確統計出各種車(chē)輛的數目紛紛獻計獻策，綜合大家的意見(jiàn)，和郭老師的想法，我給大家出了一個(gè)合作提示：
出示：以4人為一小組，用自己喜歡的方式在白紙上記錄車(chē)型。
還有什么不明白的地方嗎？
那下面我們就用合作的方法，再來(lái)收集一次數據吧，準備好了嗎？開(kāi)始。
�、坌〗M合作，經(jīng)歷第二次的統計
2、完成統計表
師：根據剛才統計出的數據，請你把它填在統計表中。（教師巡視，選取幾張統計表）
這張是某某小組的統計表，我們請他們小組的成員上來(lái)為我們介紹一下好嗎？
師：誰(shuí)是組長(cháng)？你向我們大家介紹一下你們小組的分工情況和統計結果。其中滲透“正”字 統計的優(yōu)越性。
3、讀統計表
剛才我們只不過(guò)是統計了一分鐘里的車(chē)流量，一共是……，那如果10分鐘呢？（300輛）， 60分鐘呢？（1800輛，哇……）你們這個(gè)哇是什么意思��？
�。ㄜ�(chē)子好多，有點(diǎn)不安全）
師：是啊，我們學(xué)校的地理位置比較特殊，走出校門(mén)面對的就是新橋北路，每天南來(lái)北往的車(chē)子是數不勝數�？粗�(zhù)這張表格，你想對我們在座的同學(xué)和老師說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
活動(dòng)四：聯(lián)系實(shí)際讀圖，并提出期望。
師：俗話(huà)說(shuō)的好，身體是革命的本錢(qián)，只有作到安全兩字，我們才能夠正常地開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。那么度過(guò)了快樂(lè )的六一兒童節后，我們又將迎來(lái)每學(xué)期一次的……
再次出示課前所看的單元成績(jì)統計表。加上平均分
師：學(xué)了今天的這節課，再次看到這張統計表，我想你肯定又有話(huà)要對我們大家說(shuō)吧？
課后反思：
整堂課上下來(lái)，覺(jué)得對于創(chuàng )設生活情境，感知統計這一環(huán)節的教學(xué)，自己覺(jué)得上的還是比較成功的。本課教學(xué)從課始的聽(tīng)課人數的統計，到本班學(xué)生最喜歡吃的物品的統計，直至校門(mén)口車(chē)流量統計中的所有資料，都讓學(xué)生真切感受到統計與我們的生活是息息相關(guān)的。特別是校門(mén)口車(chē)流量統計這一環(huán)節，由于學(xué)生有切身的感受，我們學(xué)校的'地理位置比較特殊，一出校門(mén)面對的就是新橋北路，每天南來(lái)北往的車(chē)輛是數不勝數。因此，當我請學(xué)生談?wù)剰倪@張統計表中你看到了什么時(shí)，學(xué)生的表現非常積極，回答也是分外精彩。有人說(shuō)，從這張統計表中，我發(fā)現現在人們的生活水平越來(lái)越好了，好多同學(xué)的家里都有私家車(chē)了；有的說(shuō)，現在科技是越來(lái)越發(fā)達了，車(chē)子是越造越漂亮了；有的外地生說(shuō)，這里的生活條件比我們那里好多了，我們那里根本沒(méi)有這么多的汽車(chē)；有的說(shuō)，既然有這么多的汽車(chē)在我們校門(mén)口開(kāi)來(lái)開(kāi)去的，那我們上下學(xué)的時(shí)候就更加要注意安全了，特別是老師，有些開(kāi)汽車(chē)的，就更加要注意安全了；還有的學(xué)生甚至說(shuō)，從這張統計表中，使她感悟到了只要做個(gè)有心人，其實(shí)生活中到處都有數學(xué)的影子……多么感人、多么好的回答啊，我想這一切都源于我所選的教學(xué)內容是與學(xué)生的現實(shí)生活是有緊密聯(lián)系的，這樣就特別符合小學(xué)生認知特點(diǎn)。在課的最后，當再次出示本班學(xué)生的第三單元數學(xué)成績(jì)統計表時(shí)，學(xué)生的感觸是頗多啊。他們根據成績(jì)統計表，聯(lián)系本班實(shí)際，對下一階段的學(xué)習提出了要求，對于統計表中，成績(jì)處在后面的學(xué)生也提出了希望，希望在大家的努力下，每個(gè)人都爭取進(jìn)步，使我們班的成績(jì)更上一層樓。
當然不夠好的地方也存在著(zhù)不少。比如上課時(shí)，對于學(xué)生的回答，還是缺乏評價(jià)性的語(yǔ)言，或者說(shuō)自己的評價(jià)方式還是比較老套，評價(jià)語(yǔ)言還是比較單一、貧乏。上課時(shí)，自我感覺(jué)還是不夠大氣，當學(xué)生的回答每在教案預設里時(shí)，自己就顯得比較急噪，不能擺脫原教案的束縛。因此，在今后的教學(xué)中，在這方面還要有待提高。
《統計的初步認識》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1．通過(guò)活動(dòng)、觀(guān)察和討論，學(xué)生會(huì )整理簡(jiǎn)單的數據。
2．在日常生活和學(xué)習中會(huì )看簡(jiǎn)單的統計表并會(huì )填寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
數據在工農業(yè)生產(chǎn)及科技工作中的作用。
教學(xué)準備：
投影片、學(xué)習用品（多種）、米尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設場(chǎng)景，進(jìn)入角色
1．先看我們學(xué)校的男、女生人數及全校各年級人數的'統計表。（投影出示）
2．動(dòng)手計算各段（指低、中、高三段）的學(xué)生總數，算出后填人表內。
3．進(jìn)行小組比賽，算出全校的學(xué)生總人數。 （每個(gè)小組以2人為代表，到黑板上寫(xiě)出總人數。不事先指定，由學(xué)生自發(fā)上來(lái)書(shū)寫(xiě)答案，快而對者為優(yōu)勝者）。
二、自學(xué)例1，指名解釋
1．仔細觀(guān)察畫(huà)面的意圖并設問(wèn)：
�。�1）畫(huà)面所呈示的事由是什么？
�。�2）為什么要用“正”字來(lái)記數？
�。�3）“正”字的數據轉換用的乘法口訣是哪幾句？
2．依照要求，填人數據。
�。�1）看仔細，填正確，把數字填上去以前應當先再次看一遍數據是否正確。
�。�2）先請中等學(xué)生說(shuō)出最多、最少的車(chē)屬哪類(lèi)車(chē)。
�。�3）平均每分鐘開(kāi)過(guò)多少輛？
三、設計活動(dòng)，選出隊長(cháng)
1．教師布置去林場(chǎng)幫助植樹(shù)，分男、女生兩個(gè)隊；要選出男生和女生中各2名隊長(cháng)。（以無(wú)記名投票方式在教室里當場(chǎng)投票） 男生面向黑板（講臺）由一名培訓過(guò)的學(xué)生唱票。 女生背朝黑板（講臺）由一名培訓過(guò)的學(xué)生唱票。 其余同學(xué)都作記錄。
2．選出的學(xué)生向全班同學(xué)表示決心，其余同學(xué)拍手表示祝賀。并且教師在最后予以小結。類(lèi)似這樣的選法，要求每位學(xué)生都能掌握。
四、課內練習，獨立完成
1．做第“練一練”中的第一題。
�。�1）先明事，再理數。 試問(wèn)有幾種學(xué)習用品？
�。�2）先檢查，再填數。
2．補充本小組學(xué)生的身高、體重表。 （以小小組為宜）
五、回顧，小結
本節課的內容，實(shí)際上是從生活中引人的好方法，必須掌握。
《統計的初步認識》教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.知識目標：通過(guò)學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行調查，收集并整理有關(guān)數據，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，體會(huì )統計在實(shí)際生活中的作用。
2.能力目標：初步了解數據的收集整理過(guò)程，進(jìn)一步認識相形統計圖，能選擇適當的方法收集數據，并用圖表示。能根據統計圖回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能提出有關(guān)的`數學(xué)問(wèn)題。進(jìn)一步體會(huì )不確定事件發(fā)生的可能性的大小，能用適當的詞語(yǔ)表達出來(lái)。
3.情感目標：培養學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習慣，及分析，推理，判斷的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
收集整理數據并運用數據解決問(wèn)題
教學(xué)過(guò)程：
一、根據小蘭調查全班同學(xué)最?lèi)?ài)吃蔬菜情況，填寫(xiě)統計圖并回答問(wèn)題。
1.填寫(xiě)統計圖（難點(diǎn)：冬瓜） 提出問(wèn)題，回答問(wèn)題。 根據調查結果，向同學(xué)們提出什么建議？
2.匯報統計小組成員課外書(shū)統計情況 根據調查信息提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
二、猜一猜
1.袋子里有10個(gè) 黑棋子，任意摸出1個(gè)，肯定是（ ）色的？
2.袋子里有10個(gè) 黑棋子，1個(gè)白棋子，任意摸出1個(gè)，摸到（ ）色的棋子可能性大。
3.袋子里有10個(gè) 黑棋子，10個(gè)白棋子，任意摸出1個(gè)，結果怎樣？
三、課堂總結
談?wù)劷裉鞂W(xué)習到了什么？
《統計的初步認識》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1.通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷統計的過(guò)程，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集、整理、描述和分析數據；初步認識條形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，能根據統計圖、表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2.通過(guò)體驗統計的全過(guò)程，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和合作學(xué)習的能力。
3.通過(guò)解決現實(shí)生活中的問(wèn)題，幫助學(xué)生初步形成從統計的角度思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識，培養統計觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．初步體驗統計的過(guò)程，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數據。
2．初步認識條形統計圖和統計表，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì )用統計的方法來(lái)解決問(wèn)題，培養學(xué)生的統計觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，感受統計的必要
1．昨天我們聊到了一件事，就是六一那天我們去哪舉行入隊儀式，都可以選擇去哪來(lái)的？（課件出示）
2．你昨天選擇的是哪？還記得嗎？
3．可是，我們班只能去一個(gè)地方，你想讓我選擇哪？她讓我去海洋館？你們同意嗎？你想讓選擇哪？聽(tīng)她的，行嗎？
4．想去哪的人都有，到底選擇去哪呢？（板書(shū)內容）
你有什么好辦法？
舉手，什么意思？（2）投票，什么意思？
5．你們的辦法雖然不一樣，但是我聽(tīng)明白一件事，就是看看喜歡去哪的人多，（板書(shū)內容）就去哪？
6．那要想知道去哪的人多，我們就要先看看每個(gè)地方有多少人喜歡去？
二、體驗統計過(guò)程
�。ㄒ唬┱頂祿�
1．老師昨天把同學(xué)們選擇的地方都打在了表格里。（出示表格）
你能一眼看出每個(gè)地方的有多少人喜歡嗎？
2．那怎么辦呢？
�。�1）數一數：怎么數？分類(lèi)數一數，這個(gè)辦法我們倒是用過(guò)，可以試試！
還有其它辦法嗎？
�。�2）分四類(lèi)：什么意思，說(shuō)明白點(diǎn)？誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)！
我來(lái)重復一遍，看看是你說(shuō)的意思嗎？
�。�3）這個(gè)辦法，我們還真是很少用，今天我們就來(lái)體驗一下？
1．請你們拿出1號題卡。我讀一個(gè)，你們就在相應的位置，用自己喜歡的符號記錄一個(gè)。
師生共同經(jīng)歷分類(lèi)整理的過(guò)程。
2.匯報數據：
�。�1）快數一數，每個(gè)地方有多少人喜歡去？
�。�2）誰(shuí)來(lái)匯報？有跟她數據不一樣的嗎？
監控：A數據正確。
B數據不正確
總數不對，你有什么好辦法，能夠快速判斷出誰(shuí)錯了？（算總數）
他的總數和咱們班人數沒(méi)對上，她一定錯了。
他的是不是就一定對了呢？咱們班有這么多人呢，借助別人的結果檢驗自己的，這個(gè)辦法不錯。
總數都對：你有什么辦法，能夠判斷出誰(shuí)錯了？咱們班有這么多人呢，大家互相借鑒一下，借助別人的，反思自己的，會(huì )學(xué)習。我們看看電腦給我們的正確答案是什么？（電腦出示答案）
1．剛才同學(xué)們通過(guò)分類(lèi)記錄數據，知道了每個(gè)地方有多少人喜歡去？你們這么快就完成了任務(wù)，我特想知道你們剛才都是用什么來(lái)記錄的？
�。�1）你用什么記錄的？為什么選擇畫(huà)對鉤？
�。�2）你為什么選擇畫(huà)正字？
小結：我們在學(xué)習百以?xún)葦档恼J識時(shí)，學(xué)習了5個(gè)5個(gè)的數，它把這個(gè)知識用到了今天的學(xué)習中，真有想法。
畫(huà)正字記錄的方法數起來(lái)確實(shí)比較方便，今后，你們也可以試著(zhù)用用這種方法。
�。ǘ┟枋鰯祿�
1．剛才我們一起合作，找到了這樣一組數據。
�。�1）其實(shí)為了區分地點(diǎn)和數據我們一般可以畫(huà)上線(xiàn)（課件演示：把邊線(xiàn)畫(huà)出來(lái)）可以加上邊線(xiàn)。
區分每個(gè)地方，還要豎著(zhù)畫(huà)出線(xiàn)。
這一列代表什么？這一列呢？這樣就是一個(gè)統計表了。
�。�2）看著(zhù)這個(gè)統計表，你都能讀懂什么？
�。�3）從這個(gè)統計表中，你能看出喜歡去哪的人最多嗎？（手勢）
喜歡去哪的人最多呀？我們應該選擇去哪？
好，我們班就選擇去游樂(lè )場(chǎng)了。
2．但是有個(gè)問(wèn)題我們必須要考慮：如果六一那天游樂(lè )場(chǎng)設備檢修，我們選擇去哪也比較合理？說(shuō)說(shuō)你的想法？
喜歡去游樂(lè )場(chǎng)的人最多是我們的首先選擇去游樂(lè )場(chǎng)，萬(wàn)一出現問(wèn)題，我們還可以選擇人數第二多的，去海洋館。
3．研究統計圖
統計里還有一種表達數據的方式，能讓我們一眼看出誰(shuí)最多，誰(shuí)第二多，想看看嗎？
�。�1）直接出示條形統計圖，你能一眼看出誰(shuí)最多，誰(shuí)第二多嗎？怎么看出來(lái)的？
�。�2）看這個(gè)圖，你還能讀懂什么？（頻數范圍、表示的人數、橫向表示的地點(diǎn)）
�。�3）每個(gè)地方有多少人喜歡去，你是怎么看出來(lái)的？
�。�4）（添加輔助虛線(xiàn)）看來(lái)左邊的數還真有用，它能一下子讓我們看出每個(gè)地方有多少人喜歡去。
這么方便的表達數據的方式，叫統計圖。
�。ㄈ┓治鰯祿�
1．讀懂數據：體會(huì )統計圖表各自的優(yōu)越性。
這些數據我們既可以用統計表表示出來(lái)，也可以用統計圖表示出來(lái)，下面我們就看統計圖和統計表，來(lái)回答幾個(gè)問(wèn)題，看誰(shuí)反應快。
�。�1）喜歡去哪的人最少？你看的哪？怎么一下子就說(shuō)出來(lái)了？喜歡去哪的人第二少？看的哪？
嗯，統計圖挺好的！
�。�2）喜歡去天安門(mén)和喜歡動(dòng)物園的.一共有多少人？這回你看哪算的？怎么又看統計表了？
統計表也挺好的。
�。�3）他倆到底誰(shuí)好呢？
小結：看來(lái)統計圖和統計表各有各的好處，要解決的問(wèn)題不同，選擇合適的表達方式很重要。
總結：結合選擇去哪舉行入隊儀式這件事，我們收集整理了數據，用統計圖和統計表表達了數據，而且通過(guò)分析數據決定選擇去游樂(lè )場(chǎng)，這個(gè)過(guò)程就是在進(jìn)行統計。（板書(shū)課題：統計）
�。ㄋ模╈柟叹毩�
1．我們班的問(wèn)題處理完了，咱們看看一班同學(xué)的情況。（展示統計表）
為了讓一班的張老師也能一眼看出他們班的情況，幫他們把這些數據在統計圖里表達出來(lái)，會(huì )嗎？（拿出2號題卡，自己根據這些數據涂色。）
2．反饋學(xué)生的統計圖，提出意見(jiàn)。
�。�1）出示正確的。這個(gè)同學(xué)涂的對嗎？
�。�2）出示錯誤的：先出示數據不對的：有問(wèn)題嗎？你想提醒我們點(diǎn)什么？
再出示沒(méi)對齊的：有問(wèn)題嗎？你又想提醒大家點(diǎn)什么？（如果有改正的，直接出示，提醒：雖然他錯了，但我仍然想表?yè)P它，因為它非常有反思能力，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)改正。）
出示不太好看的，他也對齊了，數據也對了，你想對她提點(diǎn)建議嗎？
�。�3）怎么畫(huà)才能又對、又快、又好呢？
小結：對齊、對準數據和地點(diǎn)，做出標記鉤邊線(xiàn)。再涂色，就能涂得對、快、好。（邊說(shuō)、邊展示涂色方法）
3．來(lái)，現在我們給一班老師點(diǎn)建議，他們班應該選擇去哪？
小結：通過(guò)統計，我們班和一班都確定了要去的地方，你們可以把這種方法和其它班交流交流，讓他們也盡快確定要去的地方。
三、拓展延伸
1．選擇去哪入隊，我們用到了統計的方法，想想：我們還可以統計什么，為什么統計這個(gè)？
�。�1）統計班里同學(xué)們的視力（2）喜歡吃什么蔬菜（3）每天下午都誰(shuí)參加課外班
2．不僅是這些，老師也收集到了一些信息：（展示圖片）
總結：看來(lái)真是這樣，統計在生活中應用是非常廣泛的。用統計的方法來(lái)研究問(wèn)題，用數據來(lái)說(shuō)話(huà)，可以使問(wèn)題解決得更加合理。
【《統計的初步認識》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
小數的初步認識教學(xué)設計03-08
分數的初步認識教學(xué)設計06-18
《小數的初步認識》教學(xué)設計03-24
《角的初步認識》的教學(xué)設計04-18
《除法的初步認識》教學(xué)設計03-20
小數的初步認識教學(xué)設計01-10
分數初步認識教學(xué)設計05-10
乘法的初步認識教學(xué)設計09-21
角的初步認識教學(xué)設計01-23
分數初步認識教學(xué)設計06-02