《這片土地是神圣的》教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師,時(shí)常需要準備好教學(xué)設計,借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的《這片土地是神圣的》教學(xué)設計,歡迎大家分享。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設計1
寫(xiě)作背景:
19世紀50年代,“華盛頓特區”的白人領(lǐng)袖想購買(mǎi)美國西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據當時(shí)印第安人酋長(cháng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好,為了紀念他,美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。
設計理念:
語(yǔ)文課程標準強調:在閱讀教學(xué)中,要讓學(xué)生充分地讀,讓學(xué)生在讀中感悟理解,在讀中訓練語(yǔ)感,在讀中提高語(yǔ)言表達能力,在讀中受到感情的熏陶。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、內涵豐富、情感充沛,只有在誦讀中才能感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。設計時(shí)指導關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀幫助學(xué)生理解“神圣”,既尊重了學(xué)生的個(gè)性化閱讀,又引導學(xué)生體會(huì )了語(yǔ)言文字的美與震撼力。本文的背景與學(xué)生生活有一定距離,課外資料的收集與運用對文章本身是有利的充實(shí),促進(jìn)了學(xué)生對文章的領(lǐng)悟,更激發(fā)了保護環(huán)境、愛(ài)護自然的情感。
教學(xué)目標
知識與能力:
1、學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分
過(guò)程與方法:
3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì )課文表達上的特點(diǎn),感悟語(yǔ)言蘊涵的意義。
4、運用 “聯(lián)系實(shí)際,深入思考”的讀書(shū),引導學(xué)生把握本文主要內容。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):
5、體會(huì )人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應該保護環(huán)境,愛(ài)護家園。
6、引導學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識,激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境、愛(ài)護大地的情感,懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護自己的家園;
教學(xué)重點(diǎn):
引導學(xué)生通過(guò)誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解含義深刻的語(yǔ)言;
2、通過(guò)學(xué)習,引導學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
課前準備:
1、課件(文字、圖片、音樂(lè ))
2、收集課外資料(美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識、發(fā)表演講的時(shí)代背景、了解家鄉土地資源)
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第 二 課 時(shí)
一、回憶課文,導入新課
上節課我們預讀了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要介紹了什么內容。
如今,在這片土地上仍然回落著(zhù)西雅圖酋長(cháng)的著(zhù)名演說(shuō),它何以被譽(yù)為有史以來(lái)在環(huán)境保護方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),我想,我們還要通過(guò)文章那飽含深情的語(yǔ)言去體會(huì ),去尋找答案。
二、研讀語(yǔ)句,理解“神圣”
1、同學(xué)自由讀課文第一部分。邊讀邊想:這片神圣的土地上呈現怎樣的畫(huà)面?文中哪些語(yǔ)句讓你感受到了土地的神圣?
2、生談自己的理解和感受。
3、重點(diǎn)理解“圣潔”
是呀,一切都是那樣新鮮,那樣純潔美麗,沒(méi)有污染,沒(méi)有遭到破壞,猶如一位神圣不可侵犯的老人,守衛著(zhù)我們的家園。
4、師配樂(lè )范讀。
請同學(xué)們聽(tīng)老師讀,你仿佛看到了什么?腦海中又浮現怎樣的畫(huà)面?
生交流。
面對這美麗的景色,你又想說(shuō)些什么?
5、重點(diǎn)理解“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共屬同一個(gè)家園!
共同屬于哪一個(gè)家園?為什么會(huì )這樣說(shuō)呢?
6、齊讀。(課件配樂(lè )讀)
金色的沙灘,朦朧的薄霧,淙淙的流水,天上翱翔的雄鷹,地上飛馳的駿馬,這片土地上的一草一木,一山一石,都是我們的兄弟姐妹,是大地母親養育了我們,讓我們再來(lái)有感情地地朗讀這段文字,感受每一片土地的神圣。
三、探究段落,感悟“神圣”
這片土地是我們深?lèi)?ài)的土地,是祖祖輩輩賴(lài)以生存的土地,是滿(mǎn)載著(zhù)我們希望的家園,如今這片土地要轉讓出去了,不再屬于我們印地安人了,同學(xué)們,你的心情怎樣呢?你準備用怎樣的語(yǔ)氣告誡白人呢?
讓我們一起把自己對土地的這份眷戀化作諄諄告誡,傾吐我們的心聲吧。ㄗ杂勺x)
1、文章從哪幾方面告誡白人,他們怎樣做才能保存這份神圣,留住這片圣潔呢?
2、生回答,總結板書(shū)。(善待河水、照管空氣、照顧動(dòng)物)
3、為什么要善待河水、照管空氣、照顧動(dòng)物呢?
指名讀課文。其余同學(xué)把讓你感動(dòng)的句子劃出來(lái),并把自己的感受寫(xiě)在旁邊。
4、交流:
善待河水
、偕劤醪礁惺。
、谠谟〉匕踩搜劾锼窃鯓拥?
重點(diǎn)引導理解以下句子:
“河水是我們的兄弟,也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水!
交流感受。體會(huì )河水對我們的重要。
、蹫槭裁醋髡哒f(shuō)要像善待兄弟一樣地善待河水?讀第4自然段,找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會(huì )。
、茉谌粘I钪,水對你陌生嗎?水在你眼里是怎樣的?對我們人類(lèi)有何貢獻?
、菁偃鐩](méi)有了水,沒(méi)有了河,我們的生活將是怎樣的`?結合生活實(shí)際談感受。
、抻懈星榈乩首x4、5段。
。亲孀孑呡呅燎诘暮亲o,水源才不至于被破壞,是祖輩不懈的努力,水流才不會(huì )污染,是我們的祖先捍衛了這片土地的神圣,它是不可侵犯的!讓我們和印地安人一起來(lái)囑咐這些白人,告誡他們。
照管空氣
你們要照管好它,使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。
、俳涣髡f(shuō)說(shuō)自己的感受。(空氣對生命很重要)
、谡f(shuō)說(shuō)那是一種怎樣的味道?文章里哪些句子可以體味到這種特的味道?(讀第5自然段)
、蹫槭裁凑f(shuō)要照管好它?重點(diǎn)理解“空氣與它滋養的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一聲嘆息!保ㄒ驗闆](méi)有了空氣,或者空氣受到污染,將直接影響到人類(lèi)的呼吸、生物的生長(cháng),影響到生命的存在)
、芙Y合實(shí)際談?wù),空氣對人?lèi)生活的影響?沒(méi)有了空氣和空氣受到污染我們的生活將是怎樣的?
、萦懈星榈乩首x第6、7自然段。
照顧動(dòng)物
你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。
、俾(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫。(因為麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟)
、趧(dòng)物與人類(lèi)有什么關(guān)系?重點(diǎn)理解“降臨到動(dòng)物身上的命運終究也會(huì )降臨到人類(lèi)身上!保ㄒ驗槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園)
、塾懈星榈乩首x第8自然段。
5、引讀總結,課件:
----------------------。如果我們放棄這片土地,轉讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的,所以你們要善待-----------------。
師:河水養育了我們的子子孫孫,如果我們放棄這片土地,轉讓給你們,你們一定要記。
生:這片土地是神圣的
師:所以你們要-----
生:善待河水
師:空氣對我們來(lái)說(shuō)是寶貴的,一切生命都需要它
沒(méi)有了動(dòng)物,人類(lèi)也會(huì )滅亡
山脈為我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源
沒(méi)有植物,人類(lèi)也會(huì )滅亡
……
齊:這片土地上的一切都是神圣的,我們要善待這土地上的一切!
四、凝聚情感,深化“神圣”
你們要像我們一樣熱愛(ài)它,照管它。為了子孫后代,你們要獻出全部的力量和情感來(lái)保護大地。
1、交流自己的理解和感受。(我們非常熱愛(ài)自己的土地)
2、說(shuō)說(shuō)我們是怎樣熱愛(ài)、照管這片神圣的土地的?
3、我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài)、照管這片土地?
因為我們深深地知道──大地不屬于人類(lèi),而人類(lèi)是屬于大地的。
重點(diǎn)理解“大地不屬于人類(lèi),而人類(lèi)是屬于大地的!
。ㄒ驗檎l(shuí)也沒(méi)有擁有大地的權利,也不可能擁有對大地的控制權;誰(shuí)也不能憑借自己的喜好、善惡來(lái)對待神圣的大地,來(lái)破壞、損傷大地的完整和莊嚴。大地擁有著(zhù)各種有利于生命成長(cháng)的物質(zhì),人類(lèi)的生命才能得以繁衍、成長(cháng)、延續)
4、感情朗讀9--11自然段。
我們不僅要告訴白人,還要告訴他們的子孫,告訴全世界人民:地球是人類(lèi)的家園,人類(lèi)生活在大地上,淋浴陽(yáng)光雨露,感受著(zhù)風(fēng)霜雪雨,在大地母親的懷抱中成長(cháng),如果家園遭到毀滅,人類(lèi)又怎能自生存,在演說(shuō)稿的最后,西雅圖酋長(cháng)再一次表達了人們對這片土地的珍惜與熱愛(ài)之情,讓我們和他一起,來(lái)表達自己對土地的一片深情吧!
五、拓展延伸,提升認識
讀了這篇課文,我們很自然地想到了家鄉的土地、身邊的資源。它們是得到了保護還是遭到了破壞?就這個(gè)問(wèn)題,寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受和發(fā)現。
板書(shū)設計:
15.這片土地是神圣的
河水
善待 空氣 珍惜資源 保護環(huán)境
動(dòng)物
……
《這片土地是神圣的》教學(xué)設計2
【教材分析】
《這片土地是神圣的》一文選自人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文第十一冊第四組第三篇課文。本組教材的編排目的,一是讓學(xué)生感悟人類(lèi)的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系,從而懂得人類(lèi)應珍愛(ài)土地、保護環(huán)境;二是引導學(xué)生注意把握課文的主要內容,能運用“聯(lián)系實(shí)際,深入思考”的讀書(shū)方法,加深對課文內容的理解;三是鼓勵學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái),為地球家園美好的明天,盡一份自己的力量。
本文是印第安酋長(cháng)西雅圖的著(zhù)名演說(shuō)。它生動(dòng)形象地描述了人類(lèi)與大地上的河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系,強烈地表達了印第安人對土地無(wú)比眷戀的真摯情感。語(yǔ)言?xún)?yōu)美,內涵豐富,情感充沛,是本文的最大特點(diǎn)。
【教學(xué)目標】
1、正確讀寫(xiě)嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì )文章語(yǔ)言的優(yōu)美,感悟語(yǔ)言蘊涵的意義。
3、體會(huì )人類(lèi)與大自然休戚與共、不可分離的關(guān)系,引導學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
4、繼續培養學(xué)生查找資料的習慣,掌握查找資料的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生通過(guò)朗讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受印第安民族對土地的深深眷戀與珍愛(ài),感受人與自然息息相關(guān)的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、理解含義深刻的語(yǔ)言。
第 1 頁(yè) 共 6 頁(yè)
2、通過(guò)學(xué)習,引導學(xué)生獲得對自己生存的'土地、家園的深刻認識,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
【教學(xué)準備】
1、布置學(xué)生預習課文,能比較準確流利地讀通課文,結合上下文或工具書(shū)理解文中較生僻的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱報刊書(shū)籍或詢(xún)問(wèn)親友,收集關(guān)于印第安民族歷史風(fēng)俗、西雅圖酋長(cháng)、西雅圖風(fēng)光等文字圖片資料;或收集關(guān)于我們周?chē)h(huán)境破壞與保護的文字圖片資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、破題。
1、板題:今天,我和同學(xué)們一起學(xué)習這篇課文,請同學(xué)們讀題。
2、你們注意到了嗎?這篇課題的中心詞是什么?你能說(shuō)說(shuō)你對“神圣”這個(gè)詞是怎么理解的嗎?(崇高而莊嚴,不可輕慢和褻瀆的。)
3、請同學(xué)們帶著(zhù)這種“崇高而莊嚴”的感情再讀題。
4、課前,老師布置大家搜集了許多資料,相信同學(xué)們對這篇文章的背景有了一定的了解。請問(wèn),這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?(印第安酋長(cháng)西雅圖)這句話(huà)僅僅代表印第安酋長(cháng)西雅圖一個(gè)人的心聲嗎?
5、是啊,這是所有印第安人的心聲!請大家看課文,文章的第一句話(huà)就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,說(shuō)出了這個(gè)意思。請同學(xué)們齊讀。
二、休戚與共,血脈相連。(引入文章第2、3自然段的學(xué)習,感知人類(lèi)與大地的關(guān)系。)
1、請同學(xué)們默讀課文,并想一想,課文哪個(gè)自然段清楚地告訴我們人類(lèi)與大地的關(guān)系?(第3段)
2、讀后理解:
a我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。
b我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
。ɡ斫夂笤僮x:個(gè)人讀——角色讀)(課件)
3、是的,“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園!逼鸱娜荷教N藏著(zhù)寶貴的資源,流淌的河水滋養著(zhù)萬(wàn)物的生命,動(dòng)物和植物直接或間接地影響著(zhù)人類(lèi)的生存和生活。人類(lèi)與大自然血脈相連,休戚與共?墒呛芏鄷r(shí)候,很多人卻忘記了這一點(diǎn)……
今天,印第安人視為神圣家園的這片土地將不再屬于他們。ǹ幢尘罢n件)
今天,我們已沒(méi)有太多必要去評判印第安民族與美國白人之間的恩怨是非。印第安人將永遠離開(kāi)這片世世代代休養生息的神圣土地。如果你是印第安人中的一員,在這最后的時(shí)刻,你最想看看這片神圣土地上的什么呢?
4、讓我們用心去讀課文第2段,看看我們的印第安人最想看這片土地上的什么。(匯報后讀)
。ㄉx——師將“每一”改為“所有”后與生對比讀,讓學(xué)生體會(huì )“每一”這種慢鏡頭式語(yǔ)言所蘊含的情感!w會(huì )后再讀——師讀,生閉眼想象,匯報)
可是同學(xué)們,這高聳的山脈,這清澈的河流,還有那閃閃發(fā)光的松針,那嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng),以及這片神圣土地上的一切的一切,都即將不再屬于印第安民族了。此時(shí)此刻,如果你作為印第安民族中的一員,你的心情怎樣?(帶著(zhù)深深的眷念、帶著(zhù)難以割舍的血脈親情讀第2段。)
三、殷殷期盼,諄諄叮囑。(引入學(xué)習課文第4——8段。)
1、盡管有著(zhù)百般不舍,但又有著(zhù)萬(wàn)般無(wú)奈。此時(shí)此刻,作為印第安酋長(cháng)的西雅圖最想對收購這片神圣土地的白人說(shuō)些什么呢?請同學(xué)們用心默讀課文第4——8段,畫(huà)出最能體現西雅圖酋長(cháng)心聲的句子。
。ā叭绻覀兎艞夁@片土地,轉讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的!保
2、為什么這句最能體現西雅圖的心聲?(體會(huì )“一詠三嘆”的反復。)
3、引導學(xué)生分別用“無(wú)奈”、“叮囑”的語(yǔ)氣讀。
4、西雅圖僅僅是讓白人記住這片土地是神圣的就行了嗎?更具體的說(shuō),他希望白人怎么做?(善待河水、空氣、動(dòng)物)【板書(shū)】
5、課文分別在哪些自然段來(lái)寫(xiě)這三個(gè)叮囑呢?
6、同學(xué)們,讓我們來(lái)深入研讀這幾段,把你喜歡的句子畫(huà)上波浪線(xiàn),并選擇一句你感受最深的句子,在旁邊寫(xiě)下你的理解或感受。時(shí)間5分鐘。
7、匯報。(不少于4位同學(xué)。根據學(xué)生的匯報,給予恰當的引導,注重讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,并指導朗讀。)
8、“河水是我們的兄弟,也是你們的兄弟;空氣對我們來(lái)說(shuō)也是寶貴的,因為一切生命都需要它;如果所有的動(dòng)物都死去,人類(lèi)也會(huì )滅亡!贝蟮厣系囊磺信c人類(lèi)都是唇齒相依,休戚與共的血肉關(guān)系,我們怎么能不善待它們呢?我們是不是只善待這幾樣事物就可以了呢?(善待大地上的一切事物!??”【板書(shū)】)
四、再次呼喚,升華情感
1、同學(xué)們,西雅圖還希望我們孩子們知道什么?
2、是的,大地是我們的母親,我們要像熱愛(ài)母親一樣熱愛(ài)大地,我們要像呵護母親一樣來(lái)呵護大地。來(lái),同學(xué)們,讓我們飽含與西雅圖酋長(cháng)同樣的深情齊讀課文最后兩段!
五、情辭動(dòng)人,夙愿得償。
1、西雅圖酋長(cháng)要白人獻出全部的力量和情感來(lái)保護這片神圣的土地,白人做到了嗎?(課件出示西雅圖風(fēng)光)
2、同學(xué)們,看了這些資料,你有什么感受?
六、情感延伸,春風(fēng)化雨。
1、每個(gè)人腳下的土地都是神圣的。
同學(xué)們,難道只是印第安民族的這片土地才是神圣的嗎?
是的,我們每個(gè)人腳下的這寸土地都是神圣的!熱愛(ài)我們腳下的每一寸土地,呵護我們腳下的每一寸土地,應該跨越不同民族、不同國家、不同膚色的人群,成為人類(lèi)的共識!其實(shí),古往今來(lái),熱愛(ài)土地的又何止印第安民族。(課件出示玄奘、他信、艾青)
2、看看我們的土地
讓我們來(lái)看看我們腳下的這片土地。(課件出示環(huán)境破壞情況。)
同學(xué)們,地球是人類(lèi)的家園。人類(lèi)生活在大地上,沐浴陽(yáng)光雨露,感受風(fēng)霜雨雪,人類(lèi)對地球的傷害終將演變?yōu)閷θ祟?lèi)自身的傷害,興則同興,滅則同滅!
3、寫(xiě)寫(xiě)我的感想。
4、讀課文最后兩段或一段。
今天,老師選擇這篇課文和大家一起學(xué)習,是因為老師對西雅圖酋長(cháng)懷有崇高的敬意,對整個(gè)印第安民族懷有崇高的敬意,也更因為老師對我們腳下這片神圣的土地懷有崇高的敬意!
老師相信,通過(guò)學(xué)習這篇課文,你們也會(huì )生出和老師同樣的情感,讓我們帶著(zhù)這份崇高的情感,齊讀(課題?最后一段?改后的最后兩段?)
六、作業(yè)
1、大家齊動(dòng)手,將搜集的資料整理后出一個(gè)環(huán)保專(zhuān)刊。
2、背誦這篇文辭優(yōu)美、感情真摯的課文。
附板書(shū):
15這片土地是神圣的善待
河水空氣動(dòng)物
大地不屬于人類(lèi),而人類(lèi)是屬于大地的!
《這片土地是神圣的》教學(xué)設計3
教學(xué)目標:
1、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
2、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì )課文表達上的特點(diǎn)。
3、體會(huì )人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應該保護環(huán)境,愛(ài)護家園。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
理解含義深刻的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習,引導學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)準備:
收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識,了解印第安酋長(cháng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。
教學(xué)過(guò)程:
一、背景導入理解情感
投影出示西雅圖的圖片,介紹西雅圖這個(gè)城市。
資料:有一個(gè)不可思議的城市:它海拔最低,卻有古老的冰川,活躍的火山和終年積雪的山峰,它就是被稱(chēng)為常青城的西雅圖。
通過(guò)課外搜集,同學(xué)們對西雅圖還有哪些補充?
西雅圖又是一個(gè)得天獨厚的城市,它擁有青山、湖泊,擁有港灣河道,擁有溫潤的氣候,如春的四季。郁郁蔥蔥的原始森林,綠草如蔭的遼闊草原,繁花似錦,河流在大地上蜿蜒,幾十個(gè)大大小小的湖泊如寶石般鑲嵌在青山綠草之間。
過(guò)渡:這樣的土地是對我們來(lái)說(shuō)是如此的美麗、珍貴和不可侵犯,那么怎樣才能保存這份神圣,留住這片圣潔呢?今天,我們就隨著(zhù)西雅圖的介紹一起學(xué)習、感悟《這片土地是神圣的》。
。▽W(xué)生齊讀課題)
[資料的補充讓學(xué)生對“西雅圖”這個(gè)城市有了更深入的了解,從而更加理解印第安人對這片神圣的土地的眷戀之情。
二、讀文感悟理解“神圣”
是啊,這片土地是神圣的,可是這片神圣的土地要被華盛頓白人買(mǎi)走了,如果你就是印第安人,此時(shí)此刻,你想對購買(mǎi)這片土地的白人囑托些什么?
生1:切記不要砍伐這片土地上郁郁蔥蔥的森林。
生2:一定要保護好這片土地上的動(dòng)物,這樣大自然才會(huì )顯得有生機。
千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà):要保護好、要熱愛(ài)這片土地,那么印第安人的首領(lǐng)西雅圖對白人囑托了些什么?
。ㄒ唬┳詫W(xué)感悟
投影出示自學(xué)提綱:
1、請同學(xué)們快速瀏覽課文4至8自然段,試著(zhù)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出印第安人的首領(lǐng)西雅圖對白人囑托了些什么?
2、西雅圖為什么會(huì )有這樣的囑托?從文中找出具體句子進(jìn)行朗讀,用心體會(huì )句子的意思,把你的體會(huì )寫(xiě)在書(shū)上,可以與大家談你的體會(huì ),也可以把你的體會(huì )融入到朗讀中。
。ǘ┙涣黧w會(huì )
1、要善待河水
要善待空氣
要善待動(dòng)物
2、交流重點(diǎn)句:
A、溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水,也是我們祖先的血液。
1、把水比作祖先的血液,生動(dòng)形象地寫(xiě)出河水的重要。
2、這句話(huà)提醒人們應該愛(ài)護水源,就像尊重人類(lèi)祖先一樣。
B、空氣與它滋養的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一聲嘆息。
C、你們要照管好它,使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。
D、降臨到動(dòng)物身上的命運終究也會(huì )降臨到人類(lèi)身上。
體會(huì ):⑴動(dòng)物都死了,我們吃什么?
、茝氖澄镦湹慕嵌戎v,缺少了一鏈,整個(gè)食物鏈就無(wú)法繼續。
、侨祟(lèi)也是動(dòng)物,如果動(dòng)物因環(huán)境的惡劣死亡,人類(lèi)也會(huì )死亡。
、热绻f(shuō)小蜜蜂死了,就無(wú)法植物傳粉,我們就會(huì )因為沒(méi)有糧食吃而餓死。
。ń處熞龑В簭膭偛诺捏w會(huì )中,你能用一些詞來(lái)概括河水、空氣、動(dòng)物與我們的關(guān)系嗎?)
。ò鍟(shū):休戚相關(guān)、息息相關(guān)、不可分離)
3、學(xué)生在交流體會(huì )時(shí)可以有感情朗讀重點(diǎn)句段,抒發(fā)自己的情感表達體會(huì )。
師引導:從剛才的體會(huì )中,你們能用一些詞來(lái)概括河水、空氣、動(dòng)物與我們的關(guān)系嗎?
生:息息相關(guān)、休戚相關(guān)、密不可分、不可分離
師:同學(xué)們請把你們深刻的體會(huì )融入朗讀,用你的朗讀你此時(shí)的心情。
生:學(xué)生有感情朗讀課文。
師:他們之間這種息息相關(guān)的關(guān)系可以用文中一句話(huà)概括:
生:任何降臨在大地上的'事,終究會(huì )降臨在大地的孩子身上。
師:作者介紹這句話(huà)是想告訴我們什么呢?
生1:大地的興亡受我們人類(lèi)的直接影響。
生2:這讓我想起了汶川大地震,這場(chǎng)災難中受傷害的最終是人類(lèi)。
生3:大地發(fā)生龍卷風(fēng)、泥石流等災難時(shí),人類(lèi)同樣也是受害者。
三、重點(diǎn)體會(huì )激發(fā)情感
師:是啊,人類(lèi)的生存與大地的保護是如此的緊密,兩者興則同興,亡則共亡。因此,我們?yōu)榱俗訉O后代,要獻出全部的力量和情感來(lái)保護大地。是因為他們深知:大地不屬于人類(lèi),而人類(lèi)是屬于大地的。為什么這樣說(shuō)呢?
生1:人類(lèi)要生存離不開(kāi)大地提供給我們的清新空氣。
生2:人類(lèi)的生存還需要大地上甘甜的水源。
生3:人類(lèi)還需要從動(dòng)物身上獲取能量。
生4:植物也能幫人類(lèi)蓋房、美化家園、補充能量
生5:正因為有大地給我們提供了這么多物質(zhì),我們才得以繁衍?墒俏覀儏s不能控制大地。
師:確實(shí)如同學(xué)們所說(shuō),這些更讓我們清楚地看到:要保護好這片神圣的土地只能用真心善待河水、空氣、動(dòng)物。對嗎?
生:對
師:因此,西雅圖不僅是在告訴白人,也是在告訴我們,讓我們一起記住這句話(huà):這片土地是神圣的。
四、寫(xiě)廣告語(yǔ)升華情感
同學(xué)們,難道只有印第安人的土地是神圣的,而我們的土地就不神圣的嗎?可是,我們卻沒(méi)有認識到這一點(diǎn),所以我們只知道從土地上一味的索取,卻把垃圾隨意扔向大地,致使年美麗的家園到處垃圾斑斑;把污水直接排進(jìn)河流,致使河水污染,一群群的魚(yú)兒中毒死亡;我們把廢氣排向天空,讓孩子們再也看不到藍天白云,再也享受不到夏夜數星星的樂(lè )趣。想到這些你們不痛心嗎?
那你能否寫(xiě)幾條廣告語(yǔ)來(lái)呼吁大家保護這塊神圣的土地?
生1:樹(shù)木成陰,空氣清新
生2:綠了大地,潤了人心
生3:山上樹(shù)木光,山下走泥漿
生4:植樹(shù)造林鎮風(fēng)沙,遍地都是好莊稼,我還想寫(xiě)一封倡議書(shū),號召所有的同學(xué)一起行動(dòng)起來(lái)保護環(huán)境。
相信同學(xué)們這么說(shuō),也能這么做,把我們太谷的藍天白云、碧海青山完完全全的交給我們的子孫后代。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設計4
【基礎知識積累】
學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
【方法與能力】
揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì )課文表達上的特點(diǎn)。
【情感與思想】
有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
【拓展與延伸】
查閱相關(guān)資料,了解“西雅圖”這個(gè)城市。
【重、難點(diǎn)突破】
本課重點(diǎn)是引導學(xué)生通過(guò)深入感受文章的語(yǔ)言文字,體會(huì )人與自然不可分離的關(guān)系。課文寓意深沉、內涵豐富,是教學(xué)的難點(diǎn)所在。要注重引導學(xué)生品味語(yǔ)言,培養他們對語(yǔ)言的感受能力和初步的審美能力。
【教學(xué)手段】
本課采用多媒體flash課件進(jìn)行教學(xué)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
同學(xué)們,你們知道題目中的“這片土地”指的是哪嗎?
對,它就是指的現在美國的西雅圖,曾是華人功夫巨星李小龍生活過(guò)的地方。它原是印地安人生活的地方。后來(lái),美國立了,為了避免這塊土地遭到人為的破壞,印第安的酋長(cháng)在這塊土地上發(fā)表了深情的演說(shuō)——《這片土地是神圣的》。這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),文章以飽含深情的語(yǔ)言,向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧,表達了人們對土地的愛(ài)。
今天,我們就一起來(lái)用我們的心去學(xué)習這篇演說(shuō)。
二、自由讀課文,思考:這篇課文是按什么順序寫(xiě)的?圍繞“這片土地是神圣的”寫(xiě)了哪些內容(即這片土地是神圣的表現在哪些方面)?
教學(xué)提示:其實(shí),這是在考查學(xué)生分段、概括段意的能力。要求學(xué)生運用以前學(xué)過(guò)的有關(guān)寫(xiě)作順序方面的知識,理清文章的寫(xiě)作順序,然后再按順序感知課文內容。
教學(xué)參考:
它生動(dòng)形象地描述了人類(lèi)與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系,強烈地表達了印第安人對土地無(wú)比眷戀的真摯情感。從結構上說(shuō),這篇文章屬于總分總的結構。第1~3自然段用跳躍式的筆觸描述了充滿(mǎn)靈性的萬(wàn)物,總寫(xiě)這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。第4~8自然段表達了西雅圖酋長(cháng)對白人的強烈要求,如果把土地轉讓了,希望白人能牢記這片土地是神圣的。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物三個(gè)層面來(lái)寫(xiě);第9~11自然段則進(jìn)一步闡述了人類(lèi)和大地的關(guān)系,指出大地是人類(lèi)的母親,人類(lèi)屬于大地,升華了文章的主題。
三、分層學(xué)習課文
1、學(xué)生自薦有感情地朗讀課文,要求:相應段落寫(xiě)了什么內容,表達了怎樣的思想感情,你從中收獲了什么,或者還有哪些地方不大明白。與大家一起交流。對于最后一層要求學(xué)生齊讀,以體會(huì )其中強烈的感情。
教學(xué)提示:這篇課文內容較深一些,所以希望通過(guò)學(xué)生的自讀自悟與課堂合作交流,能夠較深入理解課文內容及所表達的感情。通篇都流露出作者對這片土地深深的熱愛(ài)之情?山Y合上面的學(xué)習進(jìn)行合作學(xué)習。
朗讀指導:課文一開(kāi)始,再現了這片神圣土地上的一草一木,字里行間充滿(mǎn)著(zhù)溫馨,因此朗讀基調應平和,側重表現作者對這片土地的熱愛(ài);接著(zhù),課文從河水、空氣、動(dòng)物三個(gè)方面,表現了這片土地對我們的無(wú)私付出,同時(shí)又強烈地表明著(zhù)自己的立場(chǎng),應體現一個(gè)長(cháng)者諄諄教誨的語(yǔ)氣;最后作者再次表明對這片土地深沉的愛(ài),以及保護土地的決心,應充滿(mǎn)力量感。
在朗讀第一層內容時(shí),要求學(xué)生思考:“文章哪些地方體現了這片土地是神圣的”?
教學(xué)提示:引導學(xué)生潛心默讀、圈圈點(diǎn)點(diǎn),然后組織交流,朗讀體會(huì )。重點(diǎn)在第2、3、4自然段。在理解的基礎上要指導學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀,讀出印第安人對自己土地的熱愛(ài)之情。
3、在學(xué)習第二層內容時(shí),要求學(xué)生帶著(zhù)“面對這片神圣的土地,我們應該怎樣做”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行朗讀與思考,并且深入分析文中的重、難點(diǎn)句子,以加深理解。最后還要通過(guò)充分的朗讀讓學(xué)生體會(huì )“如果我們放棄這片土地,轉讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的”這個(gè)體現文章主旨的中心句,引導學(xué)生感受作者表達的強烈情感。
4、第三部分的教學(xué)可以著(zhù)重引導學(xué)生感悟:“我們熱愛(ài)大地,就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣!薄按蟮夭粚儆谌祟(lèi),而人類(lèi)是屬于大地的!弊寣W(xué)生來(lái)談?wù)勛约旱母惺,最后通過(guò)朗讀來(lái)提升學(xué)生的.認識。
四、交流對這篇文章寫(xiě)作特點(diǎn)的看法。
教學(xué)提示:只要學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)即可,不要求過(guò)細。由于這篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)比較突出,所以應該盡量引導學(xué)生自己分析。
教學(xué)參考:
一方面,課文大量運用擬人、比喻等表達手法,把土地上的一切事物都當成自己的兄弟朋友,字里行間處處充滿(mǎn)著(zhù)對這片土地的珍惜和熱愛(ài),表達出對它們無(wú)比眷戀的感情,也增強了文章的感染力。另一方面,體現課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地,轉讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的”反復出現,產(chǎn)生一詠三嘆的表達效果,不僅使主題深化,而且強化了作者想要表達的情感。
五、總結中心思想
教學(xué)提示:根據在朗讀中的體會(huì )和上面的學(xué)習收獲來(lái)總結。
教學(xué)參考:
文章以飽含深情的語(yǔ)言,向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧,表達了人們對土地的愛(ài)。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標:
1、 知識與技能:
(1)有感情地朗讀課文,做到熟讀成誦。
(2)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì )課文表達上的特點(diǎn)。
2、 過(guò)程與方法:
本著(zhù)課堂上以教師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,我利用多媒體課件、小資料和生活實(shí)際,引導學(xué)生立思考、合作研究,深入理解課文內容,較好地體會(huì )作者所表達的思想感情。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
體會(huì )人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應該保護環(huán)境,愛(ài)護家園。
二、教學(xué)重點(diǎn):
引導學(xué)生通過(guò)誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。
三、教學(xué)難點(diǎn):
1)理解含義深刻的語(yǔ)言,體會(huì )文章的思想感情。
2)通過(guò)學(xué)習,引導學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
四、教學(xué)準備:
多媒體課件。
(課前播放歌曲《多情的土地》。)
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)復習舊知,重溫“神圣。
同學(xué)們,通過(guò)昨天的學(xué)習,我們已經(jīng)知道西雅圖這片土地對于印第安這個(gè)古老的民族來(lái)說(shuō),它的每一部分都是那么圣潔(第二自然段),對于印第安這個(gè)民族來(lái)說(shuō),每一部分又都是那么珍貴(第三自然段),印第安人對這片神圣的土地懷有深深的(熱愛(ài))(板書(shū))之情。
可是就是這樣一片他們深?lèi)?ài)著(zhù)的神圣的土地卻又即將不屬于他們了。他們充滿(mǎn)了無(wú)限的(眷戀)(板書(shū))之情。誰(shuí)能告訴老師這是為什么了?(適當補充資料)早在19世紀初,白人就開(kāi)始瘋狂地掠奪或購買(mǎi)印第安人的土地,甚至是武力掠奪,乃至血流成河。1854年,美國府要求購買(mǎi)這片土地,印第安酋長(cháng)西雅圖并沒(méi)有選擇與在力量上占絕對優(yōu)勢的美國府發(fā)動(dòng)戰爭,因為那是注定要失敗的,因此,他表示接受美國聯(lián)邦府的提議,搬到偏遠的保護區去。
師:我們再來(lái)看這樣一份資料,從中你能體會(huì )到什么?(“春天是大地懷孕的季節,印第安人在這個(gè)季節不穿鞋子,怕傷害了大地母親嬌嫩的皮膚”)
師:看到這樣一則材料,你從中體會(huì )到了什么?(體會(huì )到印第安人對土地的感情,是任何一個(gè)民族都無(wú)法相比的;又一次明白了印第安人為什么這樣熱愛(ài)土地卻又必須把他們轉讓出去,因為在別無(wú)選擇的情況下“選擇放棄,就是選擇熱愛(ài)”。此時(shí),為了保持這片土地的神圣,他屬于誰(shuí)已經(jīng)不重要,放棄(放棄)就是熱愛(ài)!
(二)潛心讀文,感悟“神圣”。
師:是呀,在別無(wú)選擇的情況下“選擇放棄,就是選擇熱愛(ài)”, 因為這片土地是(神圣)的。
那么,當西雅圖和他部落的人們就要在百般無(wú)奈中離開(kāi)這片與他們朝夕相處的神圣的土地的時(shí)候,作為印第安酋長(cháng)的他最想對收購這片神圣土地的白人說(shuō)些什么呢?請同學(xué)們快速默讀課文第四至八自然段,找到最能體現西雅圖酋長(cháng)心聲的句子,用“”畫(huà)出來(lái)。
1、提煉文章主旨句。
“如果我們放棄這片土地,轉讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的!(出示句子)
師:你為什么認為這句最能體現西雅圖的心聲?
師:其他同學(xué)是怎么認為的呢?
師:對,其實(shí)這句話(huà)正是體現文章主旨的語(yǔ)句,像這樣,一句話(huà)在文章中反復出現,產(chǎn)生一詠三嘆的表達效果,不僅深化了主題,而且強化了作者想要表達的情感。
師:同學(xué)們,這片土地是神圣的,此時(shí)此刻,如果你就是印第安人中的一員,當一個(gè)生生不息、滿(mǎn)載希望的美好家園就要無(wú)奈地被轉讓出去時(shí),你的心情如何?
師:那誰(shuí)愿意帶著(zhù)這種深深的無(wú)奈、不舍讀------
(生有感情地朗讀:“如果我們放棄這片土地,轉讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的!)
(師深情再讀“如果我們放棄這片土地,轉讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的!)
師:同學(xué)們,“你們一定要記住”,這是西雅圖對白人的?(叮囑、 厚望)。
師:你能帶著(zhù)這這份叮囑、厚望,讀出一個(gè)酋長(cháng)對白人諄諄教誨的語(yǔ)氣嗎?-----
(生有感情地朗讀:“如果我們放棄這片土地,轉讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的!)
師:在此,老師想問(wèn),難道西雅圖僅僅是讓白人記住這片土地是神圣的就行了嗎?
師:他希望白人怎樣做?請同學(xué)們再次認真默讀課文第4~8自然段,用“--“畫(huà)出有關(guān)的句子。
2、根據學(xué)生的回答,用小標題概括概括出三方面內容:善待河水,照管空氣,照顧動(dòng)物(大屏出示)
看來(lái)這三部分內容從結構上說(shuō)是屬于(并列)關(guān)系。
3、理解“善待河水”。 (水與人的關(guān)系)
師:針對第一個(gè)希望(告誡)你能對其他同學(xué)提出哪些問(wèn)題?
(1)出示句子:指名讀“河水是我們的兄弟……善待我們的河水”
A、作者為什么把河水比作我們的兄弟?怎樣善待?(像善待自己的兄弟那樣)(擬人、比喻)
B、理解兄弟。(兄弟是我們的親人,跟我們的關(guān)系親密的。)
C、請你帶著(zhù)對兄弟的友好感情來(lái)讀讀這句話(huà)。(指名2人讀)
(2)為什么要像善待我們的兄弟那樣善待我們的河水?請認真閱讀第四自然段,找出句子讀一讀。
A、學(xué)生匯報,師引讀“河水運載我們的木舟…..希望”
B、你發(fā)現這個(gè)句子有什么特別的地方嗎?
C、河水除了解除干渴,運載木舟,還有什么作用?
D、句子練練坊(仿寫(xiě)):(大屏出示)
4、河水與我們的生活息息相關(guān),你能聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō),河水受污染的惡果嗎?
5、小結:水是生命的源泉,在歷史長(cháng)河中,水之所以能保持它的清澈、純凈的本性,離不開(kāi)印弟安人世世代代人的努力。正是祖輩的.辛勤呵護,水源才不至于被破壞;正是祖輩的不懈努力,水流才不至于被污染。所以,在土地即將轉讓之際,西雅圖酋長(cháng)叮囑白人:如果我們放棄這片土地,轉讓給你們,你們一定要記。(引讀)這片土地是神圣的。河水是我們的兄弟,也是……善待我們的河水。
6、自主、合作探究“照管空氣”、“照顧動(dòng)物”部分。(空氣與人、動(dòng)物與人的關(guān)系)
師:那么,西雅圖為什么告誡白人“照管空氣”“照顧動(dòng)物”呢?請同學(xué)們自由朗讀“照管空氣”“照顧動(dòng)物”這兩部分內容,找出關(guān)鍵的詞句立思考后,與小組同學(xué)討論交流。((大屏出示自主、合作探究題)
(1)自主、合作探究:
A、為什么要善待這里的空氣、動(dòng)物?(注意滲透排比、設問(wèn)的表達方法)
B、空氣、動(dòng)物與我們的生活也息息相關(guān),你能聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō),沒(méi)有了空氣和動(dòng)物,人類(lèi)會(huì )怎樣嗎?
(2)師生交流。
A、重點(diǎn)理解“空氣與它滋養的生命是一體的”這句話(huà)。
空氣對人類(lèi)的生存有著(zhù)怎樣的影響?請結合我們的生活談?wù)劇?/p>
(沒(méi)有了空氣,人類(lèi)無(wú)法呼吸;空氣受到污染,將直接影響到人類(lèi)的呼吸,容易患病。)
小結:西雅圖不但希望白人善待河水,還希望白人能照管這里的空氣,這樣,我們才能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。因此,西雅圖酋長(cháng)再次叮囑白人:如果我們放棄這片土地,你們一定要記。哼@片土地是神圣的。(齊讀)
B、理解“降臨到動(dòng)物身上的命運終究也會(huì )降臨到人類(lèi)身上”。明白“善待動(dòng)物就是善待自己”。
C、小結:因此,說(shuō)到這片土地上的動(dòng)物,西雅圖又一次叮囑白人:如果我們放棄這片土地,轉讓給你們,你們(齊讀)一定要記。哼@片土地是神圣的。
7、西雅圖酋長(cháng)要求白人善待的僅僅是這些嗎?如果此時(shí)你就是西雅圖酋長(cháng),你還會(huì )向白人提出哪些告誡呢?請同學(xué)們展開(kāi)思維,完成下面的仿段練習。
(大屏出示)如果我們放棄這片土地,轉讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的。你們一定要照管好這片土地上的( ),因為( )。(注意用告誡的語(yǔ)氣讀)
師:說(shuō)得真好!多么有力的告誡啊!
(我們還要善待這片土地上的一切)
(三)升華情感,深化“神圣”。
1、從土地與人的關(guān)系中,體悟“神圣”
(任何降臨在大地上的事,終究會(huì )降臨在大地的孩子身上。)(大屏出示)
師:你有何感受?(注意理解“大地的孩子”是誰(shuí)?人類(lèi))
2、 師引生讀,再次忠告。
3、理解“大地不屬于人類(lèi),而人類(lèi)是屬于大地的!(抓住“不屬于”揣摩句子的深刻含義)(板書(shū):珍愛(ài)大地)
3、總結全文,升華感情。
(四)提出希望,踐行“神圣”。
為了更好地消化理解本節課的內容,請同學(xué)們課后完成下面的其中兩項學(xué)習任務(wù)。(大屏出示)
1、把感受最深的部分背下來(lái),抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
2、做環(huán)保宣傳員,如向身邊的親人演說(shuō)這篇文章,在學(xué)校、街頭等公共場(chǎng)所進(jìn)行環(huán)保宣傳、教育等公益活動(dòng)。
3、課外閱讀《西雅圖的天空》和《城市之肺》。
4、讀了這篇課文,我們很自然地想到了家鄉的土地、身邊的資源,他們是得到了保護還是遭到了破壞?請就這個(gè)問(wèn)題,談?wù)勛约旱陌l(fā)現和感受。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設計6
教材簡(jiǎn)析:
在西雅圖的土地上,回蕩著(zhù)印第安酋長(cháng)西雅圖的著(zhù)名演說(shuō)。以飽含深情的語(yǔ)言,向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧,表達了人們對土地的愛(ài)。
知士標:
。、學(xué)寫(xiě)本課生字,正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
。、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
能力目標:
揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì )課文表達上的特點(diǎn)。
情感目標:
體會(huì )人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應該保護環(huán)境,愛(ài)護家園。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)誦讀,感悟優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
理解含義深刻的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習,引導學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教具:
多媒體
教學(xué)設計:
一、課前交流,導入新課。
1、課前配樂(lè )欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖,從而引出“西雅圖”這個(gè)城市。
2、教師:西雅圖是美國西北最大的海岸城市。原來(lái),那里可是印第安人的領(lǐng)地。印第安人對土地有著(zhù)深深的感情。大家想不想去了解?
3、這節課,我們來(lái)學(xué)習15課《這片土地是神圣的》。
4、齊讀課題。
5、理解“神圣”,帶著(zhù)神圣的感覺(jué)再齊讀課題。
二、檢查預習。
1、詞語(yǔ)認讀。
圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤 善待
松脂 寶貴 滋養 嬰兒 眷戀 閃閃發(fā)光
2、理解課文。
讀了這篇課文,你有什么感受或體會(huì )?(熱愛(ài)土地)
三、精讀課文“神圣”部分。
。ㄒ唬盁釔(ài)大地,就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣!
過(guò)渡語(yǔ):印第安人深深地熱愛(ài)著(zhù)自己的土地!在這篇課文中,有一句話(huà),最能體現他們與土地的關(guān)系,是哪句話(huà)?
1、從這個(gè)句子,你體會(huì )到了什么?
2、引導學(xué)生體會(huì )“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系,從而引導印第安人與土地的關(guān)系。
3、理解“眷戀”的意思,體會(huì )感情,指導讀出“深深地眷戀”之情。
。ǘ拔覀兪谴蟮氐囊徊糠,大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹,麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園!
1、過(guò)渡語(yǔ):正因為他們熱愛(ài)大地,就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣,所以他們才說(shuō):—————————————.
2、引導學(xué)生結合實(shí)際體會(huì )“家園”、“兄弟”、“姐妹”說(shuō)明了什么。
。ㄈ懊恳惶幧碁,每一片耕地,每一座山脈,每一條河流,每一根閃閃發(fā)光的松針,每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng),還有那濃密叢林中的薄霧,藍天上的白云,在我們這個(gè)民族的記憶和體驗中,都是圣潔的!
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,就是這樣美好的家園,就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎?讓我們一起看一段資料。(出示背景資料)
1、同學(xué)們,離別之際,他們想再看看這片土地上的什么呢?請認真讀讀第二自然段。
2、指名讀一讀,并說(shuō)說(shuō)他們留戀的是什么。
3、對比閱讀:文中連續用了好幾個(gè)“每一”,什么意思?把他們去掉,好不好?自己對比著(zhù)讀讀這兩個(gè)句子。
4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
5、練習讀出感情。
6、教師引讀:在印第安人的眼里,這片土地上的一切,都是難忘的。沙灘美不美?嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)美嗎?他們永遠都看不到了。離別之際,他們心中有萬(wàn)分的不舍,讓我們把這種感情融入到句子中,好好讀一讀。
7、齊讀。
8、想象:在他們眼中,還有哪些事物是神圣的?(出示填空練習。)
四、精讀“善待”部分。
1、過(guò)渡語(yǔ):西雅圖向白人府提出了什么要求呢?(善待河水、空氣、動(dòng)物)。請同學(xué)們默讀課文4——8自然段,邊讀邊想,西雅圖要求他們善待什么呢?
2、交流。
3、這部分內容中,有一句話(huà),作者反復三次說(shuō)了一句話(huà),大家把它找出來(lái),好好讀一讀。
“如果我們放棄這片土地,轉讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的!
4、引導學(xué)生體會(huì ):同學(xué)們平時(shí)也輕言放棄嗎?在什么情況下才放棄?你放棄一件事時(shí),是什么心情?
5、引讀,是呀!這是深深的無(wú)奈呀,指名讀————————;這是萬(wàn)分的不舍呀,指名讀————————;這是不放心的叮囑呀,指名讀————————。
6、他們僅僅是要求善待這三種嗎?還有什么?
7、教師小結:他們希望善待地球上的一切!
8、配樂(lè )朗讀:讓我們帶著(zhù)深深的無(wú)奈,帶著(zhù)萬(wàn)分的.不舍,帶著(zhù)真誠的叮囑,配上音樂(lè ),再去讀讀西雅圖的話(huà),齊讀——————————。
五、結尾部分。
1、過(guò)渡語(yǔ):作者在的最后,發(fā)出了怎樣的呼吁呢?
。ㄒ唬盀榱俗訉O后代,你們要獻出全部的力量和情感來(lái)保護大地!
。ǘ按蟮夭粚儆谌祟(lèi),而人類(lèi)是屬于大地的!
2、理解第二句話(huà)的含義,并好好讀讀,體會(huì )感情。
3、教師補充:他的呼吁,白人做到了。他們被西雅圖對土地的熱愛(ài)所感動(dòng),就把這座城市命名為“西雅圖”,F在,這座城市四季如春,景色宜人。
六、拓展、升華。
1、過(guò)渡語(yǔ):大地為人類(lèi)提供了人類(lèi)所需要的一切,我們真應該熱愛(ài)這片熱土。
2、不少的作家、詩(shī)人,也寫(xiě)出了不少熱愛(ài)土地的詩(shī)歌,下面我貌同欣賞艾青的一首詩(shī)。教師配樂(lè )朗誦《我愛(ài)這土地》。
3、小練筆:同學(xué)們,此時(shí)此刻,相信同學(xué)們有許多的話(huà)要對我們腳下的土地說(shuō),請拿出你的筆,用上飽含深情的語(yǔ)言,來(lái)表達你對土地的熱愛(ài)。
4、交流,讀一讀。
七、激情總結。
1、同學(xué)們,西雅圖說(shuō)土地是神圣的,僅僅指的是他們腳下的土地嗎?(不是)齊說(shuō):所有的土地都是神圣的!
2、同學(xué)們,為了自己的幸福,為了子孫后代的幸福,讓我們用全部的力量和情感去保護大地吧!
八、作業(yè)。
讀了這篇課文,我們很自然地想到了家鄉的土地,身邊的資源。它們是得到了保護,還是遭到了破壞?就這個(gè)問(wèn)題,寫(xiě)一寫(xiě)自己的發(fā)現和感受。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設計7
教學(xué)目標:
1、知士標:能有感情地朗讀課文,把握本文主要內容,了解土地與人類(lèi)生存的關(guān)系。
2、能力目標:引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深入思考,體會(huì )課文表達上的特點(diǎn)。
3、情感目標:激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境、愛(ài)護土地的情感,懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護自己的家園。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)朗讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
理解含義深刻的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習,引導學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)準備:
課件
教學(xué)流程:
一、了解課文、感知“神圣”
1、誦讀演說(shuō)詞,奠定學(xué)習基調
師:同學(xué)們,我們本單元學(xué)習的主題是“珍惜資源,保護環(huán)境”。上節課,我貌同認識了一位印第安酋長(cháng)西雅圖,(出示西雅圖)了解到他在把自己部落的土地轉讓給白人之前發(fā)表了一篇動(dòng)人心弦的演說(shuō)。(師誦讀,配畫(huà)面)
2、導入新課
師:在印第安人心里,土地是最神圣的,這節課,就讓我們再一次走進(jìn)課文,跟隨這位偉大的印第安首領(lǐng)西雅圖去感受他那顆熱愛(ài)土地的心,從文章的字里行間去感受他那份對土地的深深的眷戀。因為這片土地是神圣的。(板題)
二、跟隨作者、感動(dòng)“神圣”
1、激情朗讀,想象畫(huà)面
師:請同學(xué)們回憶一下,“這片土地”指的是哪里?(美國西北部的印第安人領(lǐng)地)
師:請大家打開(kāi)課文讀讀第一部分,邊讀邊想象,這片神圣的土地帶給你怎樣的畫(huà)面?
師:我們一起來(lái)看第一小節,它在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)開(kāi)篇點(diǎn)題。文章哪些地方體現了這片土地是神圣的?
(課件出示:每一處沙灘,每一片耕地,每一座山脈,每一條河流,每一根閃閃發(fā)光的松針,每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng),還有那濃密叢林中的薄霧,藍天上的白云,在我們這個(gè)民族的記憶和體驗中都是圣潔的。)
2、思考問(wèn)題的方法聯(lián)系生活實(shí)際
師:除了課文里講到的,你還想象到了哪些畫(huà)面?可以聯(lián)系你自己的生活實(shí)際去想一想。
師:一切都是那樣新鮮、那樣純潔,沒(méi)有污染,沒(méi)有破壞,這里作者沒(méi)有繼續使用“神圣”這個(gè)詞,而是換了一個(gè)“圣潔”,你是怎么理解的呢?
師:西雅圖說(shuō)得多好啊,所有的一切在我們這個(gè)民族的記憶和體驗中都是圣潔的。我們繼續讀第三小節的文字,看看還有哪些地方向我們訴說(shuō)這里的一切都是圣潔的。
3.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行交流,并指導朗讀
師:植物如同印第安人的姐妹,動(dòng)物如同他們的兄弟,樹(shù)汁是他們身體里的血液,他們還認為,山巒是他們的父親,河流是他們的母親……這種關(guān)系用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容,可以說(shuō)是肉情深。
師:這種密不可分的情感我們體會(huì )到了。把它融入到我們的朗讀中去吧!
三、潛心學(xué)習、感悟“神圣”
1、自讀學(xué)習,合作交流
師:這一片生生不息的土地,這一片美麗圣潔的土地,這一片滿(mǎn)載希望的土地,這一片印第安人美好的家園,如果被轉讓出去,西雅圖和他的同胞們會(huì )是什么樣的心情呢?讓我們帶著(zhù)戀戀不舍的語(yǔ)氣來(lái)讀這段。
師:在接下來(lái)的演說(shuō)中,西雅圖將這份感情轉化為對白人的諄諄告誡,下面請同學(xué)們自學(xué)文章的第二部分。想一想,西雅圖是從哪幾個(gè)方面告誡那些白人的?怎樣才能保存這份神圣,留住這片圣潔呢?
(一)、出示自學(xué)提示:
1、朗讀:我是西雅圖,我這樣深情演說(shuō)。
2、勾畫(huà):我是西雅圖,我希望白人這樣做。
3、思考:我是西雅圖,我有幾句話(huà)含義深刻,誰(shuí)懂我的心?
(二)、小組交流,教師巡視
(三)、師生互動(dòng),檢查自學(xué)情況
1、善待河水
小結:水是生命的源泉,在歷史長(cháng)河中,水之所以能保持它的清澈、純凈的本性,離不開(kāi)印弟安人世世代代的努力。正是祖輩的辛勤呵護,水源才不至于被破壞;正是祖輩的不懈努力,水流才不至于被污染。正因為如此,在即將轉讓之際,西雅圖叮囑白人一定要記。哼@片土地是神圣的,河水是我們的兄弟,也是……善待我們的河水。
2、珍愛(ài)空氣
小結:西雅圖不但希望白人善待河水,還希望白人能珍愛(ài)這里的空氣,這樣,我們才能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。因此,西雅圖再次叮囑白人一定要記。哼@片土地是神圣的。
3、照顧好動(dòng)物
4、拓展延伸
師:僅僅只善待這幾樣事物就可以了嗎?
(我們還要善待這片土地上的一切)
(出示:如果我們放棄這片土地,轉讓給你們,你們一定要記。)引導學(xué)生補充課文以外的.自然物。
四、實(shí)際行動(dòng)、升華“神圣”
1、默讀課文,討論理解含義深刻的語(yǔ)句。
師:西雅圖帶著(zhù)對土地的戀戀不舍和濃厚的深?lèi)?ài)之情對白人的領(lǐng)袖說(shuō)了這些話(huà),但這還不夠,他還有話(huà)要對白人的后代們說(shuō)!快速瀏覽課文最后一部分,再次用心靈和這些文字對話(huà)。
重點(diǎn)指導“降臨在大地上的事終將會(huì )降臨在大地孩子的身上!
“大地不屬于人類(lèi),而人類(lèi)是屬于大地的!
小結:人類(lèi)屬于大地,因為大地擁有著(zhù)生命成長(cháng)的物質(zhì),使人類(lèi)的生命不斷得以繁衍、延續。只有愛(ài)護大地上的一草一木、一山一石,才能確保人類(lèi)生命成長(cháng)需要的各種自然條件,從而保持生命的延續。
師:現在,你認為課題中的“這片土地”僅僅指的是印第安人被白人收購的那片土地嗎?讀到這里,我們不得不由衷地對我們人類(lèi)賴(lài)以生存的整個(gè)地球以及對廣闊的大自然發(fā)出我們的呼喚。
(齊讀課題:這片土地是神圣的)
師:但是,還有很多人沒(méi)有意識到這一點(diǎn),一起來(lái)看看我們身邊的人是怎樣對待這片神圣的土地的?(出示土地被污染、破壞的圖片)
2、梳理文章結構:總分總
師總結:同學(xué)們,我們終于明白:以西雅圖為代表的印第安人對土地的深深眷戀,已從難過(guò)無(wú)奈上升為對大地母親的深厚感情。他們呼吁,人類(lèi)應還大地以“神圣”,保護大地及大地上的萬(wàn)物,從而保護人類(lèi)自己!吧袷ァ钡牟粦獌H是“這片土地”,而是整個(gè)大地!心存“神圣”的不應只是“我們這個(gè)民族”,而是整個(gè)人類(lèi)!我們常說(shuō),要保護這片土地的整潔,愛(ài)護校園一草一木,絕不浪費水資源,……但是我想說(shuō),只有用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護這片神圣的土地,才是對這片土地最深的愛(ài),對嗎?
五、作業(yè)設計
師:西雅圖要白人獻出全部的力量和情感來(lái)保護大地,白人是否做到了呢,讓我們一起來(lái)看看今日的西雅圖吧!
師:看來(lái),白人領(lǐng)袖也是非常珍愛(ài)這片土地的,剛才同學(xué)們以西雅圖的角色感受到了他對土地的熱愛(ài)與眷戀,那么,看著(zhù)今天美麗的西雅圖,請你以白人領(lǐng)袖的身份給西雅圖寫(xiě)一封回信,表達出白人對這片土地的感情,或者把你學(xué)完這篇課文后對“珍惜資源,保護環(huán)境”的理解以演說(shuō)詞的形式向興隆林區的人民發(fā)表出來(lái)好嗎?相信你們的演說(shuō)一定更精彩。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設計8
【教學(xué)內容】
人教版義務(wù)教育標準實(shí)驗教科書(shū)六年級上冊第十五課
【設計理念】
這是第四單元第二篇精讀課文,圍繞《只有一個(gè)地球》學(xué)生們已經(jīng)了解了本單元的訓練重點(diǎn)是“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際做進(jìn)一步思考,既讀進(jìn)去,又想開(kāi)去”。本課的設計也延續這一訓練重點(diǎn),從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),引導學(xué)生讀、思、議、品,讓學(xué)生在與“文本的對話(huà)中”“同學(xué)的對話(huà)中”“與老師的對話(huà)中”自主地去讀懂文章,感悟情感,受到啟發(fā),鍛淋力。
【教學(xué)目標】
1.學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
2.學(xué)習運用“聯(lián)系上下文和生活實(shí)際”的方法理解含義深刻的文字。
3.引導學(xué)生把握本文主要內容,了解土地與人類(lèi)生存的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境、愛(ài)護大地的情感,懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護自己的家園。
4.有感情地朗讀課文,引導學(xué)生體會(huì )文章語(yǔ)言的優(yōu)美,感悟語(yǔ)言蘊涵的意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.學(xué)習運用“聯(lián)系上下文和生活實(shí)際”的方法理解含義深刻的語(yǔ)言。
2.引導學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
【教學(xué)準備】
1.教師準備:多媒體課件
2.學(xué)生準備:完成預習作業(yè)
預習作業(yè):
1.讀通課文,讀熟并認真抄寫(xiě)下列詞語(yǔ),不理解的詞語(yǔ)可通過(guò)工具書(shū)理解。
圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光
2.收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示背景,導入新課
1.大約一百年前,在美國剛剛立的時(shí)候,為了擴充領(lǐng)土的范圍,手里拿著(zhù)武器的白人大量地掠奪西部地區的土地,即印第安人的土地。當印第安人拒絕割讓自己的土地的時(shí)候,他們就采用各種欺騙,收買(mǎi)和力的手段,以迫使他們在條約上簽字,并逐步把他們趕出自己的家園,或者填埋殺他們。印地安人試過(guò)一切辦法,他們奮戰過(guò),他們躲避過(guò),但最終只剩下兩種選擇,一是被殺死,二是搬到保護區去。當時(shí)西雅圖是美國西北部一個(gè)印地安部落的酋長(cháng)。當他的族人必須離開(kāi)自己的土地,搬到保留區去住。他說(shuō)了一席不尋常的話(huà),“好吧!我們會(huì )離開(kāi)。但是華盛頓大首領(lǐng)必須答應我的請求……”
如果你是西雅圖,你會(huì )提出什么樣的要求?
2.那么西雅圖酋長(cháng)真的.是提出了這些要求嗎?讓我們回到150年前,西雅圖給白人發(fā)表那震撼人心的演講。也就是我們今天要學(xué)習的這篇課文《這片土地是神圣的》。
【設計意圖:教學(xué)之初,向學(xué)生介紹這篇課文的寫(xiě)作背景,有助于學(xué)生理解課文,為感知全文做鋪墊!
二、檢查預習,概括課文
1.課前老師布置了同學(xué)們讀熟詞語(yǔ),現在老師來(lái)檢查同學(xué)完成的情況。
出示詞語(yǔ),指名讀,齊讀。
圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光
2.默讀課文,思考,課文主要講了什么?
【設計意圖】
三、緊扣“眷戀”,感受“神圣”
1.出示課文第1自然段,這片土地是神圣的,指的是哪片土地?神圣是什么意思?請你帶著(zhù)這樣的理解來(lái)讀讀這句話(huà)。
2.這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?想象一下,你就是印第安酋長(cháng),你應該怎么說(shuō)這句話(huà)。
3.僅僅是西雅圖是這樣認為的嗎?是啊,那咱們一起再來(lái)讀讀這句話(huà)。
4.從這句話(huà)中,你可以感受到印第安人對待土地一種怎樣的感情?如果讓你從文中找出最能概括這種情感的句子,你覺(jué)得是哪個(gè)句子?
5.出示句子:我們熱愛(ài)大地,就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。(點(diǎn)擊眷戀一詞)
把眷戀一詞換成留戀,自己讀讀對比感受一下,“眷戀”是一種怎樣的情感?嬰兒眷戀母親的懷抱是一種來(lái)自本能的感情,與生俱來(lái),從未改變。而印第安人對土地的眷戀也是如此,我們本來(lái)人人也應該具有這樣的本能,可是很多時(shí)候,我們卻忘記了。
6.印第安人把大地看成自己的母親,把青草、綠葉、花朵看成(我們的姐妹,麋鹿、駿馬),把麋鹿、駿馬、雄鷹看成我們的兄弟。親情讓印第安人和大地上的山巒河流動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。是啊,在他們眼里,我們都是一家人,大屏幕指讀第三自然段。
7.曾經(jīng)多么幸福的家園啊!可是,今天,印第安人卻要離開(kāi)這里了,讓我們跟隨他們的目光再去看看這美麗的家園!大屏幕出示第二自然段。齊讀
8.多么美麗的場(chǎng)景啊!多么難舍的回憶啊!請閉上眼睛,想象一下我們就是即將離開(kāi)故土的印第安人。師朗讀第二自然段。
9.你看到了怎樣的沙灘?可是這樣的沙灘,你再也看不到了!
你看到了怎樣的耕地?是啊,可是這肥沃的耕地,你再也無(wú)法擁有了!
你看到了怎樣的山脈?怎樣的河流?可是這高聳的山脈,清澈的河流即將離你而去,一同離去的還有每一根閃閃發(fā)光的銀針,每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng),還有那那濃密叢林中的薄霧,藍天上的白云。以及這片神圣土地上的一切記憶和體驗都即將不再屬于我們了。同學(xué)們,此時(shí)此刻,你的心情怎樣?
10.我們難過(guò),我們傷心,我們不舍,這所有的感情,都源于我們隊這片土地的眷戀。
指讀句子:
我們熱愛(ài)大地,就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。
每一處沙灘,每一片耕地,每一座山脈,每一條河流,每一根閃閃發(fā)光的松針,每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng),還有那濃密叢林中的薄霧,藍天上的白云,在我們這個(gè)民族的記憶和體驗中,都是圣潔的。
我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹,麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹(shù)汁流經(jīng)樹(shù)干,就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
11.怎么舍得啊!這些都是我們的兄弟姐妹啊,我們是一家人啊!再讀!
【設計意圖:要學(xué)生找出印第安人對土地情感的句子,投影“我們熱愛(ài)大地,就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣!币龑W(xué)生細細品味“眷戀”是怎樣的感情?然后扣“眷戀”師生共同品味課文二、三自然段,感悟土地的神圣!
三、研讀課文,理解“神圣”
1.當西雅圖帶著(zhù)族人們即將噪這片熱愛(ài)的土地,他對白人們最殷切的希望是什么呢?請同學(xué)們默讀四到八自然段,畫(huà)出相關(guān)的句子,畫(huà)完之后,讀一讀。
2.哪句話(huà)最能表現西雅圖的心聲?
出示句子:“如果我們放棄這片土地轉讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的!
誰(shuí)愿意放棄自己的家園,誰(shuí)愿意離開(kāi)自己的母親!西雅圖為什么要帶著(zhù)族人們離去呢?請同學(xué)們結合自己課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。
離去是個(gè)多么無(wú)奈的選擇啊!讀“如果我們放棄這片土地轉讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的!
既然是神圣不可侵犯的土地,為什么甘心讓別人奪去?試想一下,如果拿起刀,和擁有炮的白人殊死抵抗的后果怎樣?為了百姓的安寧,為了土地的完整,他只有賣(mài)掉這片土地。雖然,賣(mài)掉土地是萬(wàn)般不舍,但至少暫時(shí)可以讓土地免遭戰亂之苦。帶著(zhù)萬(wàn)般無(wú)奈的感受再來(lái)讀“如果我們放棄這片土地轉讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的!
3.此時(shí),這片土地屬于誰(shuí)已經(jīng)不重要了,重要的是要善待她!西雅圖希望白人怎樣善待這片土地?
板書(shū):善待河水,善待空氣,善待動(dòng)物。
4.怎樣才叫善待?我們把河水當作我們的兄弟,把空氣當作我們的姐妹,把動(dòng)物當作我們的親人,這些都是我們的至親,可是這些都要轉讓給白人了,西雅圖酋長(cháng)此時(shí)是一種什么樣的心情。
河水是生命之源,西雅圖酋長(cháng)鄭重地告誡白人(生讀河水的句子),空氣和生命是一體的,西雅圖酋長(cháng)語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)(生讀空氣的句子)動(dòng)物與我貌同存亡,西雅圖酋長(cháng)嚴厲地警告白人(生讀動(dòng)物的句子)。
僅僅善待這些嗎?(板書(shū)省略號……)
5.西雅圖還告誡白人的孩子,引讀:告訴你們的孩子他們腳下的土地是祖先的遺灰,土地存留著(zhù)我們親人的生命。像我們教導自己的孩子那樣,告訴你們的孩子,大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事,終將會(huì )降臨在大地的孩子身上。
大地的孩子指誰(shuí)?如果不善待河水,不善待空氣,不善待動(dòng)物,不善待大地上的萬(wàn)物,在大地上會(huì )降臨些什么事呢?而這些事情最終會(huì )怎樣影響人類(lèi),結合日常生活中的事例誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看!
6.大地是我們的母親,我們要像熱愛(ài)母親一樣熱愛(ài)大地,我們要像呵護母親一樣來(lái)呵護大地。請飽含深情地齊讀課文最后兩段。
西雅圖要白人獻出全部的力量和情感保護這片神圣的土地,白人做到了嗎?
出示“西雅圖城市現狀及背景資料”。
事實(shí)證明,西雅圖選擇離開(kāi)是明智的。如今這片土地圣潔依舊,美國府在這片土地上建起的城市,還以這位印弟安酋長(cháng)的名字命名西雅圖?梢赃@么說(shuō),正是因為印第安人對土地心懷虔誠,所以他們才選擇放棄,借以保全土地及萬(wàn)物。此時(shí)的放棄更能折射出這片土地在印第安人心中的“神圣”地位。
齊讀“我們深知:大地不屬于人類(lèi),而人類(lèi)是屬于大地的!闭f(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。
【設計意圖:引導學(xué)生從西雅圖酋長(cháng)之所以放棄,借以保全土地及萬(wàn)物,深入理解“神圣”,緊緊地抓住文中反復出現的重點(diǎn)句“如果我們放棄這片土地轉讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的!币龑W(xué)生反復的誦讀,體會(huì )文章所表達的強烈的感情!
四、拓展延伸,深化“神圣”
1.再次出現第一自然段對我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō),這片土地的每一部分都是神圣的。
2.學(xué)到這里,親愛(ài)的同學(xué)們,神圣的土地僅僅指這片土地的每一部分嗎?心存神圣的僅僅是“我們這個(gè)民族”嗎?人類(lèi)應還大地以“神圣”,保護大地及大地上的萬(wàn)物,從而保護人類(lèi)自己。正是因為印第安人對土地的深厚感情感動(dòng)了全人類(lèi),喚醒了人類(lèi)的環(huán)保意識,西雅圖的這篇演說(shuō)才被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護方面最扣人心弦的演說(shuō)。
3.此時(shí),我們不禁要捫心自問(wèn):我們善待了腳下這片“神圣”的土地嗎?我們應該怎樣善待“神圣”的土地?同學(xué)們,我想你們此時(shí)此刻一定有很多話(huà)想對這片土地訴說(shuō),讓我們拿起手中的筆,表達我們心中最真切的感受!
4.總結全文:同學(xué)們,一百五十年后,再次讀起西雅圖酋長(cháng)的這篇演講稿,我們心中思緒萬(wàn)千,讓我們從小做起,從我做起,熱愛(ài)土地、珍惜資源,用全部的力量和情感來(lái)保護自己的家園。老師還給大家找到了西雅圖酋長(cháng)完整的演講稿供大家欣賞。
【設計意圖:閱讀教學(xué)的過(guò)程不僅僅是閱讀,還承載著(zhù)學(xué)習表達方法的任務(wù)。利用教材文本提供了材料,巧妙地進(jìn)行訓練,不僅能把讀寫(xiě)結合落到實(shí)處,而且提高課堂實(shí)效!
【板書(shū)設計】
15.這片土地是神圣的
善待河水善待空氣善待動(dòng)物
大地不屬于人類(lèi),而人類(lèi)是屬于大地的。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設計9
教學(xué)目標:
1、會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分。
3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì )課文表達上的特點(diǎn)。
4、體會(huì )人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,懂得應該保護環(huán)境、愛(ài)護家園。
教學(xué)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
激發(fā)興趣,導入新課
在黑板上出一道詞語(yǔ)填空題:請在括號里填上一個(gè)合適的詞語(yǔ),使得詞語(yǔ)間能搭配起來(lái):這片土地是()的。(堅硬、黑色、充滿(mǎn)希望、純凈等)
那么,我們的課題是這片土地是神圣的。(板書(shū))
“神圣”什么意思?為什么說(shuō)是“這片土地是神圣的”?(僅留作懸念,不必回答)
交流信息,了解背景
學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識,教師作簡(jiǎn)要介紹,為感知全文作鋪墊。
感情朗讀,整體感知
師:請同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍,想想課文主要講的是什么?
自告奮勇,分段試讀。
教師隨機指導易讀錯的字詞的讀音。
同桌對讀,互相指正糾錯,互相指導。
默讀思考,理清文脈
默讀課文,想一想西雅圖的信中都講了哪些內容?(土地是圣潔的大地和人的關(guān)系善待河水保護空氣照顧動(dòng)物熱愛(ài)大地)
再讀課文,邊讀邊想:什么地方讀明白了,什么地方還沒(méi)讀明白,做好標記。
第二課時(shí)
一、再讀課文,提出問(wèn)題
1、默讀全文,提出自己不能解決的問(wèn)題。
2、師生共同解決問(wèn)題。(與后面學(xué)習內容重復的,可留等后面解決)
二、走進(jìn)文本,研讀課文教師范讀第1自然段。
1、提出問(wèn)題:“這片土地的每一部分都是神圣的”,課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”?(2、3自然段)
2、學(xué)生讀2、3自然段。
3、共同交流難理解的句子。
4、有感情地朗讀第2、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下來(lái)。
這一片生生不息的土地,這一片美麗圣潔的`土地,這一片滿(mǎn)載希望的土地,這一片印第安人美好的家園,如果被轉讓出去,西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀!西雅圖將這份感情轉化為對白人的諄諄告誡,請同學(xué)們認真讀課文,哪些句子引起了你的思考?在文中畫(huà)下來(lái)。再想一想,他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的?(善待河水、保護空氣、照顧動(dòng)物、熱愛(ài)大地)
5、課文哪幾個(gè)段落強調了要善待河水?(4、5自然段)
(1)解決不懂的問(wèn)題。
(2)有感情的朗讀第4、5自然段。
★課文哪幾個(gè)段落強調了要保護空氣?(教學(xué)過(guò)程同“善待河水”)
★課文哪幾個(gè)段落強調了要照顧動(dòng)物?(教學(xué)過(guò)程同“善待河水”)
★課文哪幾個(gè)段落強調了要熱愛(ài)大地?(教學(xué)過(guò)程同“善待河水”)
三、回應課題,再讀全文
1、學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì )“這一片土地是神圣的”這句話(huà)的含義。
2、選擇自己感受最深的段落背誦。
四、聯(lián)系課文,拓展延伸
讀了這篇課文,我們很自然地想到了家鄉的土地、身邊的資源。它們是得到了保護還是遭到了破壞?就這個(gè)問(wèn)題,寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設計10
第一課時(shí)
導入:
1、同學(xué)們好!請大家想想“神圣”一般多用來(lái)形容什么?在印第安人的眼里,他們生活的那方看起來(lái)似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì )自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──這片土地是神圣的。今天這節課我們一起來(lái)學(xué)習印第安酋長(cháng)西雅圖的著(zhù)名演說(shuō)。
2、自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,對于不懂的詞作上記號。
3、這些詞語(yǔ)你會(huì )讀了嗎?和老師一起讀。注意:脂讀第一聲;雄鷹、嬰兒都讀后鼻音。
再來(lái)看看易錯字:
駿換偏旁:俊俏、竣工、險峻
眷換偏旁:試卷、入場(chǎng)券
剛才我們一起了解了生字的讀音、字形。你知道這些詞語(yǔ)的意思嗎?
麋鹿:哺乳動(dòng)物,毛淡褐色,雄的有角,角像鹿,尾像驢,蹄像牛,頸像駱駝,但從整體來(lái)看哪一種動(dòng)物都不像。性溫順,吃植物。原產(chǎn)我國,是一種稀有的珍貴獸類(lèi)。
滋潤:增添水分,使不干枯。文中不僅指河流解決了我們的喝水問(wèn)題,更重要的是讓我們得到心靈的滋養,能夠健康地成長(cháng)、快樂(lè )地生活。
松脂:針葉樹(shù)的樹(shù)干上滲出的膠狀液體,主要由松香和松節油組成。
遺灰:遺留下來(lái)的痕跡。
眷戀:(對自己喜愛(ài)的人或地方)深切地留戀。文中用嬰兒對母親的留戀來(lái)表明印地安人對這片神圣土地的熱愛(ài)和眷顧。
4、土地可以用肥沃、貧瘠、寬廣來(lái)形容,卻很少有人用神圣來(lái)贊美。那么印第安人為什么這樣稱(chēng)呼它呢?讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。
寫(xiě)作背景:
19世紀50年代,“華盛頓特區”的白人領(lǐng)袖想購買(mǎi)美國西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據當時(shí)印第安人酋長(cháng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好,為了紀念他,美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。
印第安人
印第安人相信萬(wàn)物有靈論,他們崇敬自然,對自然界的一草一木、一山一石都報以敬畏態(tài)度。他們認為大山是有生命的,并把這些山稱(chēng)作“父親”。印第安人相對比較封閉,他們不愿陌生人打擾他們的生活,直到今天,印第安人的許多村落還沒(méi)有電、自來(lái)水和電話(huà)、電視等現代生活設施。目前美國有印第安人253萬(wàn),分屬560多個(gè)部落,居住在200多塊印第安保留區內。印第安人中,中低收入的人口占總人數的絕大多數。
西雅圖 被稱(chēng)為常青城,是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低,卻有古老的冰川,活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天厚的城市,它擁有青山、湖泊,擁有港灣河道,擁有溫潤的氣候,如春的四季。無(wú)論是在美國本土,還是在世界其他地方,幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣,山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區內外皆襯飾著(zhù)幽靜的港灣、河流、綠樹(shù),掩映著(zhù)色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著(zhù)城市的青山之中,又錯落地隱藏著(zhù)幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹(shù)木蔥郁,草地青蔥,甚至飄來(lái)飄去的雨,輕輕掠過(guò)的風(fēng),都帶著(zhù)青綠的顏色。
5、了解了這些,讓我們再一次走進(jìn)課文。想想文章主要寫(xiě)了什么內容。
全文可分為三個(gè)部分:
。ㄒ唬┯么罅渴聦(shí)告訴人們這塊土地是神圣的。
。ǘ┮笕藗兩拼@塊神圣的土地,保護好河水,保護好空氣,保護好這塊土地上的動(dòng)物。
。ㄈ⿵娬{大地是人類(lèi)的母親,我們要用全部的力量和情感來(lái)保護它。
文章就是用這樣的總分總的結構連段成篇的。
6、默讀課文,思考:這片土地指哪片土地?文中哪些語(yǔ)句體現這片土地是神圣的?
這片土地指這片土地美國西北部的印第安人領(lǐng)地。
有關(guān)語(yǔ)句:
土地上的每一種事物,在我們這個(gè)民族的記憶和體驗中,都是圣潔的。
我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。
溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水,也是我們祖先的血液。
7、如此神圣的一片土地,對于我們來(lái)說(shuō),對于我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō),為什么就顯得如此珍貴,如此重要?請你找出文中的相關(guān)語(yǔ)句。
。1)我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。
用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系。(息息相關(guān)、不可分離等)
大地滋養著(zhù)世上萬(wàn)物,包括動(dòng)植物等一切有生命的事物,人類(lèi)只是萬(wàn)物中的一個(gè)群體;同樣,人類(lèi)的生命成長(cháng)離不開(kāi)大地上各種自然資源的給予。這句話(huà)充分地表明了人類(lèi)與大地不可分割的關(guān)系,也預示著(zhù)這片神圣的土地對于我們有多么重要。
。2)溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水,也是我們祖先的血液。
水是生命的源泉,在歷史長(cháng)河中,水之所以能保持它清澈、純凈的本性,離不開(kāi)世世代代人的努力。是祖輩的辛勤呵護,水源才不至于被破壞;是祖輩的不懈努力,水流才不至于被污染。他們保護家園、捍衛純潔的精神,將在時(shí)間長(cháng)河中熠熠閃光,不斷提醒人們應該愛(ài)護水源,就像尊重人類(lèi)的祖先一樣。
。3)我們和大地上的'山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
起伏的群山蘊藏著(zhù)寶貴的資源,流淌的河水養育著(zhù)生命;動(dòng)物與植物直接或間接地影響著(zhù)人類(lèi)的生活和生存,是人類(lèi)不可或缺的朋友。這句話(huà)告訴我們:不應該以旁觀(guān)者的姿態(tài),而應該用主人的身份去保護自己的家園。
8、有感情地齊讀前三自然段,記。
我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
9、作業(yè):
抄寫(xiě)本課生字和自己喜歡的語(yǔ)句;有感情地朗讀課文,試著(zhù)背誦第三自然段。
第二課時(shí)
1、這節課我們繼續學(xué)習這片土地是神圣的。讓我們飽含深情地朗讀這詩(shī)一般的語(yǔ)句。(2、3自然段)
2、這片土地是神圣的,對我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯,那么怎樣才能保存這份神圣,留住這片圣潔呢?
讀文章4~7自然段,從文章里找一找相關(guān)的語(yǔ)句,可以在旁邊寫(xiě)上自己的感受和體會(huì )。
3、我們應該怎么做?我們要善待河水;照管好空氣;照顧好動(dòng)物。從文中找出相關(guān)語(yǔ)句。
。1)河水是我們的兄弟,也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水。
為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水?看第4自然段,找到相關(guān)的句子想想。
這句話(huà)點(diǎn)明了河水對人類(lèi)的貢獻,沒(méi)有了河,沒(méi)有了水,人類(lèi)將無(wú)法生活。
是呀,水是生命之源,當然要善待它!同樣,空氣對于人類(lèi)也是不可或缺。
。2)你們要照管好它,使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。
、僬?wù)勛约旱母惺。(說(shuō)明空氣對生命很重要)
、蹫槭裁凑f(shuō)要照管好它?“空氣與它滋養的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一聲嘆息!保ㄒ驗闆](méi)有了空氣,或者空氣受到污染,將直接影響到人類(lèi)的呼吸、生物的生長(cháng),影響到生命的存在)
這兒有清澈的河水、清新的空氣,這么美的地方當然也是動(dòng)物的家。
。3)引讀:你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。因為麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。
降臨到動(dòng)物身上的命運終究也會(huì )降臨到人類(lèi)身上。因為我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園。
6、當這片土地即將不屬于印第安人,西雅圖強烈要求:你們要像我們一樣熱愛(ài)它,照管它。為了子孫后代,你們要獻出全部的力量和情感來(lái)保護大地。
這說(shuō)明我們非常熱愛(ài)自己的土地。為什么要這樣熱愛(ài)、照管這片土地?
理解句子“任何降臨在大地上的事,終究會(huì )降臨在大地的孩子身上!
地球是人類(lèi)的家園,人類(lèi)在大地母親的懷抱里成長(cháng)。如果家園受到破壞,而我們不能及時(shí)醒悟,不懂得及時(shí)補救挽回,那么任何對大地的影響,對地球的傷害都將演變成對人類(lèi)自身的傷害。這句話(huà)直接將人類(lèi)的生存與大地的保護聯(lián)系起來(lái),指出了兩者興則共興、滅則同滅的密切關(guān)系。
7、因為我們深?lèi)?ài)著(zhù)這片土地,因此為了子孫后代,你們需要獻出──全部的力量和情感來(lái)保護大地。
我們深深地知道──大地不屬于人類(lèi),而人類(lèi)是屬于大地的。
。1)文章第3自然段不是強調大地是我們的一部分嗎,為什么說(shuō)“大地不屬于人類(lèi)”?(因為誰(shuí)也沒(méi)有權利擁有對大地的控制權,誰(shuí)也沒(méi)有權利破壞、損傷大地的完整和莊嚴;相反,人類(lèi)屬于大地,因為大地使人類(lèi)的生命不斷得以繁衍、延續。因此,只有愛(ài)護大地上的一草一木、一山一石,才能維持生命的延續。這也正是文章的中心所在。)
8、文章內容我們已經(jīng)了解,讓我們再回看課題,這句話(huà)在文中出現幾次?為什么反復出現?這句話(huà)是體現課文主旨的語(yǔ)句。這句話(huà)反復出現,不僅使主題深化,而且強化了作者想要表達的情感。
印第安人對這片土地的留戀和眷顧,表達了人們對土地的愛(ài)。
9、總結
這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)。先總寫(xiě)這片土地的每一部分都是神圣的;然后分別描述人類(lèi)與大地上河水、空氣、動(dòng)植物的血肉關(guān)系;最后闡述了人類(lèi)與大地的關(guān)系,指出大地是人類(lèi)的母親,人類(lèi)屬于大地。強烈地表達了印第安人對土地無(wú)比眷戀的真摯情感。
9、作業(yè):
有感情地朗讀課文,背誦3、4、10、11自然段。
讀課后“選做題”,根據課前了解的情況,寫(xiě)一寫(xiě)自己的發(fā)現和感受。
12、《這片土地是神圣的》教學(xué)設計
推薦教材分析:這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),它生動(dòng)形象地描述了人類(lèi)與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系,強烈地表達了印第安人對土地無(wú)比眷戀的真摯情感。從結構上說(shuō),這篇文章屬于總分總的結構。第1~3自然段用跳躍式的筆觸描述了充滿(mǎn)靈性的萬(wàn)物,總寫(xiě)這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。第4~8自然段表達了西雅圖酋長(cháng)對白人的強烈要求,如果把土地轉讓了,希望白人能牢記這片土地是神圣的。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物三個(gè)層面來(lái)寫(xiě);第9~11自然段則進(jìn)一步闡述了人類(lèi)和大地的關(guān)系,指出大地是人類(lèi)的母親,人類(lèi)屬于大地,升華了文章的主題。
語(yǔ)言?xún)?yōu)美,內涵豐富,情感充沛,是本文的最大特點(diǎn)。一方面,課文大量運用擬人、比喻等表達手法,把土地上的一切事物都當成自己的兄弟朋友,字里行間處處充滿(mǎn)著(zhù)對這片土地的珍惜和熱愛(ài),表達出對它們無(wú)比眷戀的感情,也增強了文章的感染力。另一方面,體現課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地,轉讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的”反復出現,產(chǎn)生一詠三嘆的表達效果,不僅使主題深化,而且強化了作者想要表達的情感。
寫(xiě)作背景 19世紀50年代,“華盛頓特區”的白人領(lǐng)袖想購買(mǎi)美國西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據當時(shí)印第安人酋長(cháng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好,為了紀念他,美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。
印第安人 印第安人相信萬(wàn)物有靈論,他們崇敬自然,對自然界的一草一木、一山一石都報以敬畏態(tài)度。他們認為大山是有生命的,并把這些山稱(chēng)作“父親”。印第安人相對比較封閉,他們不愿陌生人打擾他們的生活,直到今天,印第安人的許多村落還沒(méi)有電、自來(lái)水和電話(huà)、電視等現代生活設施。
目前美國有印第安人253萬(wàn),分屬560多個(gè)部落,居住在200多塊印第安保留區內。印第安人中,中低收入的人口占總人數的絕大多數。
西雅圖 被稱(chēng)為常青城,是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低,卻有古老的冰川,活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天厚的城市,它擁有青山、湖泊,擁有港灣河道,擁有溫潤的氣候,如春的四季。無(wú)論是在美國本土,還是在世界其他地方,幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣,山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區內外皆襯飾著(zhù)幽靜的港灣、河流、綠樹(shù),掩映著(zhù)色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著(zhù)城市的青山之中,又錯落地隱藏著(zhù)幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹(shù)木蔥郁,草地青蔥,甚至飄來(lái)飄去的雨,輕輕掠過(guò)的風(fēng),都帶著(zhù)青綠的顏色。
學(xué)習目標:
1、會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分。
3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì )課文表達上的特點(diǎn)。
4、體會(huì )人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,懂得應該保護環(huán)境、愛(ài)護家園。
課前準備
了解家鄉的土地、身邊的資源的狀況。
教學(xué)過(guò)程:
上課。同學(xué)們好。在學(xué)習課文之前,讓我們先來(lái)認識一座美麗的城市,好不好?
在美國,有一座美麗的城市。名字叫做“西雅圖”,也有人稱(chēng)它為“常青城”。這是一座不可思議的城市它海拔最低,有古老的冰川、活躍的火山和終年積雪的山峰;這又是一座得天厚的城市它擁有青山、湖泊,擁有港灣、河道,擁有溫潤的氣候、如春的四季。城市里樹(shù)木茂盛,草木青蔥,連飄來(lái)飄去的雨、輕輕掠過(guò)的風(fēng),都帶著(zhù)淡淡的青綠的顏色……無(wú)論是在美國本土,還是在世界的其他地方,幾乎找不到第二座這樣的城市。(多媒體出示,倪珩天讀)
這座城市在1854年以前是屬于崇敬自然的印第安人的,這群印第安人共六個(gè)部落,他們的首領(lǐng)叫西雅圖,也就是我們要學(xué)習的這篇文章的作者。他為什么要寫(xiě)這樣的一篇文字呢?原來(lái)
縱觀(guān)美國的歷史,總回避不了那濃重的浸透著(zhù)印第安人血與淚的陰影。人們難以忘記,在過(guò)去的漫漫歲月中,白人曾經(jīng)怎樣對印第安人瘋狂地進(jìn)行殺戮、驅逐、隔離、歧視,并掠奪和強占他們的土地,印第安人為爭取自己的權利與白人進(jìn)行了長(cháng)期的苦斗。19世紀50年代,美國的勢力已經(jīng)到了北美大陸的西北角,而州府想要用15萬(wàn)美元買(mǎi)下200萬(wàn)英畝原本屬于印第安部落的土地。當時(shí)的印第安酋長(cháng)西雅圖對白人很友好,他在離開(kāi)這塊與他共同生活的土地前,在州會(huì )議上對包括準州州長(cháng)、白人移民以及一千多名印第安人,發(fā)表了一場(chǎng)著(zhù)名的動(dòng)人心弦的演說(shuō)。人們?yōu)榱思o念他,把他們原來(lái)居住的城市命名為“西雅圖”。 (多媒體出示,畢璐萍讀)
演說(shuō)的名字是《這片土地是神圣的》(齊讀課題)
西雅圖酋長(cháng)在描繪他所居住的土地時(shí)用了一個(gè)詞“神圣”(劃紅線(xiàn))神圣的意思是?(極其崇高而莊嚴的,不可褻瀆的)如果以你的經(jīng)驗和積累,你會(huì )用什么詞來(lái)形容土地?(……)而西雅圖為什么說(shuō)“土地是神圣的”呢?他有什么理由這樣說(shuō)呢?在哪兒找這個(gè)問(wèn)題答案?對了,讀書(shū)。老師昨天晚上布置你們回去讀書(shū),你們讀了嗎?讀了。讀了幾遍?每一遍都有新的收獲是嗎?是。那好,我檢查一下。
1、(出示生字),指生讀(叢宇、許原暢),正音,齊讀。你有好的方法記住他們嗎?想象真豐富!如果我們以后多用這樣巧妙的方法來(lái)識記漢字,你也會(huì )越來(lái)越發(fā)現漢字有多么巧妙!
2、你會(huì )給這些生字組詞嗎?(張巧敏、方磊)出示生詞,齊讀。這里邊有不明白的詞語(yǔ)嗎?重點(diǎn)解釋“麋鹿”(麋鹿是一種哺乳動(dòng)物,毛淡褐色,雄的有角,像鹿。尾像驢,蹄像牛,頸像駱駝)、但從整體來(lái)看,什么都不像。)“潺潺”、“眷戀”并用“潺潺”、“眷戀”造句。
3、看來(lái)字詞掌握得還不錯,下面咱讀讀課文。從楊憶貞開(kāi)始開(kāi)火車(chē),每人讀一個(gè)自然節。你們有信心讀好嗎?怎么樣才能讀好?其他同學(xué)對照課文看有沒(méi)有讀錯或讀得不夠準確的地方。開(kāi)始……有問(wèn)題嗎?(正音)讀得最好的是誰(shuí)?你是怎么讀的?遇到難懂的詞語(yǔ)、不認識的詞語(yǔ)先查字典,遇到拗口的詞句就反復多讀幾遍,直到把課文讀通順。
4、咱們言歸正傳。A.現在請同學(xué)們思考這樣一個(gè)問(wèn)題: “這片土地指的是哪片土地?”(西雅圖)你怎么知道的?(資料)B.默讀課文1-3自然段,想一想酋長(cháng)“為什么用‘神圣’來(lái)形容土地?”邊讀邊想邊勾畫(huà),還可以在旁邊簡(jiǎn)練地寫(xiě)下自己的感受。C.交流表現“神圣”的詞句。指導朗讀 排比、比喻。
小結:這就是印第安人美麗的家園,這就是印第安人神圣的土地!人與大地、人與自然息息相關(guān),密不可分。那么,怎樣才能保存這份神圣,留住這份圣潔呢?
5、讀課文4-8自然段,你有沒(méi)有發(fā)現有一句話(huà)反復出現了三次?它每一次出現都提醒我們要善待一種事物,你能找出來(lái)嗎?同桌邊讀邊交流,看誰(shuí)最先找到答案。
重復出現了三次的話(huà)是?齊讀。他們分別出現在那幾個(gè)自然段?(5、7、8)它每一次出現都提醒我們要善待的是:(生上黑板板書(shū))
板書(shū):善待 善待 善待 (河水、空氣、動(dòng)物)……
讓我們分工合作,一起把這位酋長(cháng)的心愿讀出來(lái),好嗎?我讀這三個(gè)自然段的第一句,男同學(xué)讀最有力量的那句“這片土地是神圣的”,女同學(xué)讀要善待的部分,(河水、空氣、動(dòng)物)懂了嗎?(配樂(lè )《多情的土地》)
試問(wèn),我們需要善待的,只有河水、土地和動(dòng)物嗎?我們還需要善待大自然里的什么?
是啊,一切的一切,大地上的一草一木、一山一石,大自然里的飛鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、雁獸魚(yú)鱉都需要我們的關(guān)注與保護。只有我們真心地善待他們,才能確保人類(lèi)生命成長(cháng)需要的各種自然條件,才能保證人類(lèi)生命的延續!所以,大抵是神圣的,我們熱愛(ài)大地,就像出生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣!讓我們齊讀課文最后一句:大地不屬于人類(lèi),而人類(lèi)是屬于大地的。(聲音響亮,再讀一遍)你怎們理解這句話(huà)的?(誰(shuí)也沒(méi)有權利,也不可能擁有對大地的控制權,誰(shuí)也不能憑借自己愛(ài)好、善惡來(lái)破壞、損傷大地的莊嚴和完整。相反,人類(lèi)屬于大地,因為是大地提供著(zhù)各種生命成長(cháng)的必需物質(zhì),使人類(lèi)的生命得以繁衍和延續。)
本文被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),那么。捫心自問(wèn),你熱愛(ài)自己居住的這片土地嗎?在環(huán)境保護方面,有讓你信筒的事嗎?你是怎么做的呢?此時(shí)此刻,你最想說(shuō)的是什么?請用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)在課題的旁邊。交流。
是啊,同學(xué)們說(shuō)得多好!大地給予了我們一切,我們又給予了大地些什么呢?
課后,把感受最深的部分背下來(lái),把最喜歡的語(yǔ)句抄寫(xiě)在摘抄本上。
讓我們來(lái)一起欣賞一首好聽(tīng)的歌曲《多情的土地》……
《這片土地是神圣的》教學(xué)設計11
[教學(xué)目標]
1、解釋神圣、眷戀的意思。
2、有感情朗讀課文,背誦感受最深的部分。
3、在讀中體驗含義深刻的句子。
4、學(xué)完本文后,能說(shuō)出文章表達上的特點(diǎn)。
5、學(xué)生認識人類(lèi)與大自然的關(guān)系,懂得保護環(huán)境,熱愛(ài)家園。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
在讀中體驗含義深刻的句子,從而使學(xué)生認識人類(lèi)與大自然的關(guān)系,懂得保護環(huán)境,熱愛(ài)家園。
[教學(xué)過(guò)程]
一、激發(fā)興趣,導入新課
1、出示
預習作業(yè)一:
。1)、課題中這片土地指的是哪片土地?_______的土地
。2)、說(shuō)說(shuō)神圣的意思,這個(gè)詞給你怎樣的感覺(jué)?
。3)、這篇課文是誰(shuí)寫(xiě)的?他什么身份?在什么情況下寫(xiě)的?
2、今天我們繼續學(xué)習第15課,齊讀課題。請同學(xué)們打開(kāi)家庭作業(yè),昨天布置的預習作業(yè)共有三個(gè)版塊。我們來(lái)看預習作業(yè)一:課題中中這片土地指的是哪片土地?(印第安人轉讓給白人的土地)_______的土地,我們可以怎樣形容這片土地?(肥沃,寬廣,遼闊等)土地可以用肥沃、貧瘠來(lái)形容,還可以用寬廣來(lái)形容,印第安人卻將毫不起眼的土地稱(chēng)之為神圣。
2、神圣的意思,這個(gè)詞給你怎樣的感覺(jué)?(崇高或莊嚴或尊敬)
3、帶著(zhù)自己對神圣的理解讀課題,讀出自己的特體驗。
4、學(xué)生分享交流作者及文章背景知識。(作者西雅圖是印第安酋長(cháng),這是他寫(xiě)給白人領(lǐng)袖的一封信)
二、結合背景,感悟神圣
1、出示
預習作業(yè)二:
。1)、“這片土地的每一部分都是神圣的”,課文哪些段落講到了“這片土地的每一部分”?
。2)、找出第一部分中含義深刻的句子或者詞語(yǔ),寫(xiě)出自己的感受。
2、小組匯報讀第一段
3、第一段寫(xiě)“對我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō),這片土地的每一部分都是神圣的”,課文哪些段落講到了“這片土地的每一部分”?(23段)在2、3段中作者描寫(xiě)了這片土地的每一部分都是指哪些部分?(沙灘、耕地、山脈、河流、松針、昆蟲(chóng)、薄霧、白云、青草、綠葉、花朵、麋鹿、駿馬、雄鷹)抓住這些詞語(yǔ)朗讀2、3段。
4、西雅圖到底是什么樣子?師出示補充資料,生默讀后交流西雅圖給自己留下的印象(美麗、常青城、四季如春的城市等等),學(xué)生回到課文23段,讀出西雅圖的美麗。
西雅圖被稱(chēng)為常青城,是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低,卻有古老的冰川,活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天厚的城市,它擁有青山、湖泊,擁有港灣河道,擁有溫潤的氣候,如春的四季。無(wú)論是在美國本土,還是在世界其他地方,幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣,山巒、平地都被密密的、幾近原始的.森林所覆蓋。市區內外皆襯飾著(zhù)幽靜的港灣、河流、綠樹(shù),掩映著(zhù)色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著(zhù)城市的青山之中,又錯落地隱藏著(zhù)幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹(shù)木蔥郁,草地青蔥,甚至飄來(lái)飄去的雨,輕輕掠過(guò)的風(fēng),都帶著(zhù)青綠的顏色。
5、師繼續出示文章寫(xiě)作背景
文章寫(xiě)作背景:
約一百年前,西雅圖是美國西北部一個(gè)印第安部落的酋長(cháng),當時(shí)白人強行購買(mǎi)這片土地,他的族人必須離開(kāi)他們的土地,搬到保留區去住,情況很凄慘,印第安人試過(guò)一切辦法,他們奮戰過(guò),他們躲避過(guò),最后只剩下兩條路:不是去死,就是搬到保留區去。
每個(gè)人在看完這段文字后,都自己不同的感受,將自己特的感受傾訴于文字吧!自由讀23段。
6、創(chuàng )設情境讀:
這是你生活了十幾年甚至幾十年的地方啊,這里的一草一木你都多么熟悉,失去后才發(fā)現每一片土地都美得驚心動(dòng)魄!男生深情的讀23段。
此時(shí)你即將離開(kāi),多想再看一眼這生生不息的土地,這美麗圣潔的土地,這滿(mǎn)載希望的土地,女生讀。
師:兩次朗讀你讀懂了什么?
生:我讀懂了印第安人不舍得離開(kāi)這片土地
生:我讀懂了印第安人談到這片土地充滿(mǎn)幸福以及這片土地的美麗。
生:我讀懂了印第安人對這片土地的尊重。
……
7、交流匯報家庭作業(yè):找出第一部分中含義深刻的句子或者詞語(yǔ),寫(xiě)出自己的感受。
8、指名朗讀,其他同學(xué)帶著(zhù)問(wèn)題傾聽(tīng):你仿佛看到了什么?
生:我仿佛看到了奔騰的駿馬、金黃的沙灘、綠油油的耕地、高聳的山脈。
生:我仿佛看到了清澈的河流、閃閃發(fā)光的松針、嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)、乳白色的薄霧。
……
師:可是這高聳的山脈,清澈的河流,都將糟而去,還有那閃閃發(fā)光的松針,嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)都將不再屬于印第安人,此時(shí)此刻你的心情怎么樣?(我的心很痛,為印第安人的放棄土地的無(wú)奈而傷心)
三、合作學(xué)習,研讀課文
1、出示預習作業(yè)三
預習作業(yè)三:
。1)、西雅圖酋長(cháng)對白人的要求是什么?你從中讀出了什么?
。2)、在48段中最能體現西雅圖心聲的句子。
。3)、你認為本課表達上的特點(diǎn)是什么?
2、匯報預習作業(yè)三(1):西雅圖酋長(cháng)對白人的要求是什么?你從中讀出了什么?(要求:善待河水、照管好空氣、照顧好動(dòng)物)
3、印第安人對白人的要求都分布在哪些段落?(48段)
師:我們進(jìn)一步深入課文,自學(xué)交流如下問(wèn)題,第一個(gè)問(wèn)題由老師和大家共同探討,我們先確定問(wèn)題所在段落,接著(zhù)瀏覽尋找答案,然后思考發(fā)言。第2和第3題由第一大組和第二大組分別完成,步驟同問(wèn)題一:
自學(xué)交流:
1、印第安人要求白人怎樣對待河水,為什么要這樣做?(先確定問(wèn)題所在段落,瀏覽,然后思考發(fā)言)
2、印第安人要求白人怎樣對待空氣,為什么要這樣做?(一大組:7號或8號在組內回答,其他同學(xué)補充說(shuō)明)
3、印第安人要求白人怎樣對待動(dòng)物,為什么要這樣做?(二大組同上)
師生交流探討。
4、學(xué)生匯報預習作業(yè)三(2):在48段中最能體現西雅圖心聲的句子。
。ㄈ绻覀兎艞夁@片土地,轉讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的)
師:你為什么認為這句話(huà)最能體現西雅圖的心聲?
生:這句話(huà)在文中反復出現了三次。
5、繼續出示西雅圖的背景資料
1854年,白人與印第安的戰爭已經(jīng)接近尾聲、1855年12月,西雅圖坐在白人安排的會(huì )議桌旁邊,面對1000多人,發(fā)表了一篇被后人稱(chēng)為“天鵝臨終之歌”的演說(shuō)。西雅圖酋長(cháng)說(shuō):「好吧!我們會(huì )離開(kāi)、」可是,他又說(shuō):「要我離開(kāi),我對華盛頓的大首領(lǐng)只有一個(gè)要求!
現在請你想一想,他會(huì )要求什呢?假如是你,你會(huì )要求什呢?設身處地想一想,我可能會(huì )為了遙遠的路途,而多要幾匹馬或是毯子和食物。
西雅圖酋長(cháng)要的不是這些,他的要求與眾不同,他說(shuō):「我們真正想要的,我們唯一要求的,就是白人能像我們一樣的對待這塊土地上的動(dòng)物,待它們如同親兄弟一般,把它們當作一家人!
師:看了上述資料,你認為印第安人在什么情況下放棄這片土地的?
生:不得不放棄。
師:在不得不放棄的情況下,此時(shí)心情怎樣?
生:不舍、無(wú)奈。
師:這是深深的無(wú)奈啊,請深深無(wú)奈地讀:如果我們放棄這片土地,轉讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的。
生讀
師:同學(xué)們,“你們一定要記住”這是西雅圖對白人的
生:叮囑
師:是啊,是沁人心脾的叮囑,帶著(zhù)這份殷殷的叮囑讀:如果我們放棄這片土地,轉讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的。
師:在白人為了土地發(fā)動(dòng)戰爭時(shí),多少印第安人家破人亡、妻離子散,又有多少孩子失去父母,更何況現在連僅有的家都沒(méi)有了,怎么能夠不恨!在這樣的民族之恨下,他們能夠對白人要求:善待河水、照管好空氣、照顧好動(dòng)物,還能對白人說(shuō)如果我們放棄這片土地,轉讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的。到底是因為什么呢?也許有一句話(huà)能很好地詮釋白人為什么這樣做?
6、出示:我們熱愛(ài)大地,就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。
哪些詞語(yǔ)能直接表達出印第安人對白人赤的感情?(熱愛(ài)、眷戀)眷戀的近義詞是(依戀),理解眷戀的意思(深深的依戀)指導學(xué)生讀出深深依戀的感覺(jué),個(gè)別讀,齊讀。
7、這是一個(gè)怎樣的民族?(熱愛(ài)土地、保護環(huán)境、熱愛(ài)家園、剛毅、善良等等)
四、升華總結,課外拓展
1、大地是我們的母親,我們要像熱愛(ài)母親一樣熱愛(ài)大地,飽含深情的最后三段,生讀。
2、這篇文章被譽(yù)為有史以來(lái)最動(dòng)人心弦的環(huán)保言論,熱愛(ài)保護我們腳下的每一寸土地,成為地球家園中六十多億居民的共識。
3、總結寫(xiě)作特點(diǎn):
1、比喻、擬人的修辭手法運用生動(dòng),語(yǔ)言?xún)?yōu)美,飽含深情。
2、體現課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地,轉讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的!狈磸统霈F,產(chǎn)生了一詠三嘆的表達效果,不僅使主題深化,而且強化了作者想要表達的情感。
4、我們來(lái)看根據課文內容改編的小詩(shī)。
板書(shū)設計:
15這片土地是神圣的
善待河水
熱愛(ài)
每一部分都神圣善待空氣大地
保護
善待動(dòng)物
《這片土地是神圣的》教學(xué)設計12
本文生動(dòng)形象地描述了人類(lèi)與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的緊密關(guān)系,強烈地表達了印第安人對這片土地無(wú)比眷戀與熱愛(ài)的真摯情感。
學(xué)習目標
1、會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分。
3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì )課文表達上的特點(diǎn)。
4、體會(huì )人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,懂得應該保護環(huán)境、愛(ài)護家園。
課前準備
了解家鄉的土地、身邊的資源的狀況。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
聯(lián)系生活,導入“神圣”
1、說(shuō)說(shuō)在周?chē)钪,神圣一般多用?lái)形容什么?
在印第安人的眼里,他們生活的那方看起來(lái)似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì )自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──
2、齊讀課題。
初讀課文,感受“神圣”
1、土地可以用肥沃、貧瘠來(lái)形容,還可以用寬廣來(lái)形容,卻很少有人用神圣來(lái)贊美。那么印第安人為什么這樣稱(chēng)呼它呢?讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。
2、介紹文章背景知識。(印第安人首領(lǐng)西雅圖寫(xiě)給白人領(lǐng)袖的一封信)
3、自由讀課文,遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次,把課文讀通順。
把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽(tīng)。教師隨機糾正字音。
梳理內容,定位“神圣”
1、再讀課文,說(shuō)說(shuō)文章主要介紹了什么內容。
2、文章哪些自然段體現了這片土地是神圣的?
研讀語(yǔ)句,理解“神圣”
1、自由讀文章第2自然段,邊讀邊想象:這片神圣的土地上呈現怎樣的畫(huà)面?
(1)抓住“圣潔”,理解內容。(我們尊重這片土地上任何東西,不會(huì )破壞、傷害它們)
(2)感情朗讀,讀出自己的想象。
(3)有感情地朗讀文章第1、2自然段。
2、如此神圣的一片土地,對于我們來(lái)說(shuō),對于我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō),為什么就顯得如此珍貴,如此重要?自由讀第3自然段,從字里行間去感受。
重點(diǎn)理解以下句子:
(1)我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。
、俳涣髯约旱睦斫夂腕w會(huì )。
、谟靡粌蓚(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系。(息息相關(guān)、不可分離等)
(2)我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
、俟餐瑢儆谀囊粋(gè)家園?
、诮涣骼首x的感受。
、塾懈星榈乩首x第3自然段。
這片神圣的土地對于我們是如此重要,我們不應該以旁觀(guān)者的姿態(tài)去面對,而應該用主人的身份去保護這片家園的家園。
投入感情,誦讀“神圣”
1、引讀第3自然段最后一句話(huà):我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
提示語(yǔ):共同屬于哪一個(gè)家園?學(xué)生不必回答,隨即引導全班齊讀課文前三自然段。
2、各自有感情的朗讀課文前三自然段,學(xué)有余力的同學(xué)背誦下來(lái)。
第二課時(shí)
讀“神圣”,回想畫(huà)面
引讀第1自然段,有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。
悟“神圣”,探究段落
M這片土地是神圣的,對我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯,那么怎樣才能保存這份神圣,留住這片圣潔呢?
自由讀文章第3~7自然段,從文章里找一找相關(guān)的語(yǔ)句。多讀讀這些句子,可以在旁邊寫(xiě)上自己感受和體會(huì )。
重點(diǎn)引導理解以下句子:
(1)河水是我們的兄弟,也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水。
、俳涣鞲惺。(河水對我們很重要)
、跒槭裁醋髡哒f(shuō)要像善待兄弟一樣地善待河水?讀第4自然段,找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
、鄹星槔首x第4、5自然段。
(2)你們要照管好它,使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。
、俳涣髡f(shuō)說(shuō)自己的感受。(空氣對生命很重要)
、谡f(shuō)說(shuō)那是一種怎樣的味道?文章里哪些句子可以體味到這種特的味道?(讀第5自然段)
、蹫槭裁凑f(shuō)要照管好它?重點(diǎn)理解“空氣與它滋養的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一聲嘆息!(因為沒(méi)有了空氣,或者空氣受到污染,將直接影響到人類(lèi)的呼吸、生物的生長(cháng),影響到生命的存在)
、苡懈星榈乩首x第6、7自然段。
(3)你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。
、俾(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫狻?因為麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟)
、谥攸c(diǎn)理解“降臨到動(dòng)物身上的命運終究也會(huì )降臨到人類(lèi)身上!(因為我們和大地上的'山巒河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園)
、塾懈星榈乩首x第8自然段。
(4)你們要像我們一樣熱愛(ài)它,照管它。為了子孫后代,你們要獻出全部的力量和情感來(lái)保護大地。
、俳涣髯约旱睦斫夂透惺。(我們非常熱愛(ài)自己的土地)
、谡f(shuō)說(shuō)我們是怎樣熱愛(ài)、照管這片神圣的土地的?
、畚覀?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài)、照管這片土地?
重點(diǎn)理解“任何降臨在大地上的事,終究會(huì )降臨在大地的孩子身上!(如果家園受到破壞,我們不能及時(shí)補救,那么對地球的傷害都將演變成對人類(lèi)自身的傷害。如果家園遭到毀滅,人類(lèi)又怎能自生存)
、苡懈星榈乩首x第9、10自然段。
明“神圣”,凝聚情感
因為我們深?lèi)?ài)著(zhù)這片土地,因此為了子孫后代,你們需要獻出──全部的力量和情感來(lái)保護大地。
因為我們深深地知道──大地不屬于人類(lèi),而人類(lèi)是屬于大地的。
重點(diǎn)理解“大地不屬于人類(lèi),而人類(lèi)是屬于大地的!
(1)文章第3自然段不是強調大地是我們的一部分嗎,為什么說(shuō)“大地不屬于人類(lèi)”?(因為誰(shuí)也沒(méi)有擁有大地的權利,也不可能擁有對大地的控制權;誰(shuí)也不能憑借自己的喜好、善惡來(lái)對待神圣的大地,來(lái)破壞、損傷大地的完整和莊嚴)
(2)為什么說(shuō)“人類(lèi)是屬于大地的”,前面不是強調“我們是大地的一部分”嗎?(因為大地擁有著(zhù)各種有利于生命成長(cháng)的物質(zhì),人類(lèi)的生命才能得以繁衍、成長(cháng)、延續)
(3)感情朗讀最后一個(gè)自然段。
讀全文,背誦語(yǔ)段
有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分。
巧拓展,提升認識
讀課后“選做題”,根據課前了解的情況,寫(xiě)一寫(xiě)自己的發(fā)現和感受。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設計13
【教學(xué)目的】
1、激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境。愛(ài)護大地的情感,懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護自己的家園。
2、引導學(xué)生體會(huì )文章語(yǔ)言的優(yōu)美,感悟語(yǔ)言蘊涵的意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生通過(guò)誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解含義深刻的語(yǔ)言,讓學(xué)生在讀中感悟理解,在讀中受到感情的熏陶。
【教學(xué)時(shí)間】
第二課時(shí)。
【設計思路】
這篇文章被譽(yù)為有史以來(lái)環(huán)境保護方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),它生動(dòng)形象地描述了人類(lèi)與大地上河水,空氣,動(dòng)物等的血肉關(guān)系,強烈地表達了印地安人對土地無(wú)比眷戀的真摯情感,圍繞我們課題《培養語(yǔ)感和加強語(yǔ)言積累的研究》展開(kāi)設計:
1、讓學(xué)生讀中感悟。充分地讀,不同層次地讀,在讀中讓學(xué)生不知不覺(jué)感悟文章優(yōu)美的.語(yǔ)言。
2、滲透閱讀方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì )平時(shí)積累方法,學(xué)會(huì )靈活運用,樣成良好的學(xué)習習慣。
3、指導關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀。幫助學(xué)生理解神圣,尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀,有引導學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言文字的美與震撼力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )境導課,感知神圣
1、同學(xué)們,上節課我們去了一趟西雅圖,這個(gè)被作者稱(chēng)為神圣的地方,究竟是什么樣子呢?請大家將課前收集的資料拿出來(lái),與小組的伙伴一起分享,一睹西雅圖的芳容吧!
2、同學(xué)交流,教師巡視。
3、談感受,說(shuō)收獲,指名學(xué)生回答。
這真是一個(gè)不可思議的城市啊,這里的每一條河流,每一座山脈,每一片耕地,都是那么神圣,那讓我們這節課再一次走進(jìn)這片神圣的土地(板書(shū))。
二、讀中感悟,理解神圣
1、全班默讀4~8自然段,面對這片神圣的土地,我們應該怎樣做,怎樣才能保存這份神圣,留住這片圣潔呢?(出示課件)邊讀邊動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
、 河水是我們的兄弟,也是你們的兄弟,你們應該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水。(板書(shū):善待河水。)出示課件。
指名朗讀這句話(huà),問(wèn):這句話(huà)來(lái)自課文哪里?對這部分你讀懂了什么?
、 你們要照管它,使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。(板書(shū):照管空氣)出示課件。
讓生質(zhì)疑:這句話(huà)有問(wèn)題嗎?(它是誰(shuí),為什么用品嘗,為什么要照管好它呢?)
可以讓學(xué)生屏住呼吸,感受一下沒(méi)有空氣的感覺(jué),從而,讓學(xué)生悟出空氣對我們的重要,既然空氣對我們如此重要,誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà),其他同學(xué)認真聽(tīng),聽(tīng)過(guò)之后你品嘗到了一種怎樣的味道?讓這種味道彌漫在我們這間教室。(全班齊讀)
、 你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。(板書(shū):照管動(dòng)物)出示課件。這次老師要請教大家了。為什么要照顧好這片土地上的動(dòng)物呢?
提醒學(xué)生思考問(wèn)題有兩種方法:
、 聯(lián)系上下文。
、 聯(lián)系生活實(shí)際。
注:這三部分屬并列關(guān)系,隨著(zhù)學(xué)生的思路隨機調整。
2、是啊,面對這么美麗圣潔的土地,我們應該善待河水,照管空氣,照顧動(dòng)物,世世代代居住在這里的印第安人卻將被迫背井離鄉了,盡管心中懷著(zhù)萬(wàn)千的不舍與留戀,假設你就是這群人中的一員,如果要你放棄這片圣潔的土地,你最想對前來(lái)開(kāi)發(fā)的白人們說(shuō)一句什么話(huà)?生可能會(huì ):
、 用自己的話(huà)回答。
、 可能會(huì )用請你們善待河水,照管空氣,照顧動(dòng)物。
、 也可能如果我們放棄這片土地,轉讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的。)當學(xué)生回答③時(shí),就順勢引入:是啊,當年的印第安酋長(cháng)西雅圖就是這樣諄諄告誡白人的,在文中找出,放聲讀。讀后:假如我就是那位白人首領(lǐng),你們就是西雅圖,你準備怎樣對我說(shuō)?(分角色讀:男生,女生齊讀。)
小西雅圖們,假如你面對著(zhù)來(lái)開(kāi)發(fā)的白人首領(lǐng),你準備怎么說(shuō)?(女生讀)
假如你面對的是全美國人民,你又將怎樣大聲疾呼呢?(男生讀)
西雅圖就這樣一遍遍地呼吁。(齊讀)。
3、過(guò)渡:
西雅圖的聲音深深打動(dòng)了我們,但這還不夠,他還要告訴他的子孫后代,請同學(xué)們選擇自己的方式讀9~11自然段。
、 自由讀,你讀懂了什么,有什么不明白的,在文中標注。
、 交流理解。
、 齊誦全文。
三、總結
1、現在一百多年過(guò)去了,在白人開(kāi)發(fā)下的西雅圖是怎樣的呢?大家想知道嗎?請大家一起來(lái)欣賞。(出示課件)。多么美麗和諧的畫(huà)面啊!這是由于他們對自然界的熱愛(ài)與崇敬,所以,我們大家要行動(dòng)起來(lái),珍惜資源,愛(ài)護環(huán)境,讓我們的地球更加和諧。
2、欣賞歌曲《多情的土地》。
四、拓展延伸,深化神圣(出示課件)
1、必做題:把這篇文章讀給爸爸,媽媽聽(tīng),當個(gè)環(huán)保小宣傳員。
2、課后選做題。
【教學(xué)反思】
讓學(xué)生充分地讀,讓學(xué)生在讀中感悟理解,在讀中訓練語(yǔ)感,在讀中提高語(yǔ)言表達能力,在讀中感悟理解,在讀中訓練語(yǔ)感,在讀中提高語(yǔ)言表達能力,在讀中滲透感情的熏陶。整節課讀得非常流暢,有感情,讓學(xué)生真正從中受到震撼。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,并注重學(xué)生的評價(jià),讓學(xué)生真正成為學(xué)習的小主人。但指導學(xué)生用完整句子表達自己的想法做得還不夠,以后要多注意學(xué)生的語(yǔ)感培養。
【板書(shū)設計】
善待河水
神圣 照管空氣 熱愛(ài)土地
照顧動(dòng)物
《這片土地是神圣的》教學(xué)設計14
教學(xué)目標:
1.學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
3.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì )課文表達上的特點(diǎn)。
4.體會(huì )人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應該保護環(huán)境,愛(ài)護家園。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
理解含義深刻的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習,引導學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)準備:
收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識,了解印第安酋長(cháng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景,多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、設疑,引入新課
1、完成填空練習:XXXX的土地。
學(xué)生口頭填空,教師板書(shū)詞語(yǔ)。
2、揭示課題:
今天我們將來(lái)到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。(板書(shū)課題。齊讀課題。)
3、解題。理解“神圣”的意思(原指極其崇高而莊嚴,不可褻瀆)。
過(guò)渡:“這片土地”指的是哪片土地?為什么用“神圣”來(lái)形容呢?讓我們開(kāi)始今天的學(xué)習。
二、初讀課文,了解主要內容
1、自由讀課文,注意讀準字音,讀通順句子。想想課文主要講的是什么?
2、交流主要內容,了解“這片土地”指的是哪片土地?補充介紹文章背景。
19世紀50年代,“華盛頓特區”的白人領(lǐng)袖想購買(mǎi)美國西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據當時(shí)印第安人酋長(cháng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好,為了紀念他,美國西北的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。
印第安人印第安人相信萬(wàn)物有靈論,他們崇敬自然,對自然界的一草一木、一山一石都報以敬畏態(tài)度。他們認為大山是有生命的,并把這些山稱(chēng)作“父親”。印第安人相對比較封閉,他們不愿陌生人打擾他們的生活,直到今天,印第安人的許多村落還沒(méi)有電、自來(lái)水和電話(huà)、電視等現代生活設施。目前美國有印第安人253萬(wàn),分屬560多個(gè)部落,居住在200多塊印第安保留區內。印第安人中,中低收入的人口占總人數的絕大多數。
3、圍繞“神圣”,理清文章脈絡(luò ):
指名分段讀課文,思考:課文圍繞“神圣”講了哪些內容?
1~3自然段:總寫(xiě)這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。
4~8自然段:表達了西雅圖酋長(cháng)對白人的強烈要求,如果把土地轉讓了,希望白人能牢記這片土地是神圣的。
9~11自然段:進(jìn)一步闡述了人類(lèi)和大地的關(guān)系,指出大地是人類(lèi)的母親,人類(lèi)屬于大地,升華了文章的主題。
三、研讀課文1~3自然段,初步理解“神圣”
1、正像同學(xué)們剛開(kāi)始上課時(shí)所說(shuō)的,我們常用廣闊、肥沃(列舉學(xué)生填空時(shí)用的詞語(yǔ))等詞語(yǔ)來(lái)形容土地,而作者卻選擇了“神圣”這個(gè)詞語(yǔ)。那么1、2、3自然段中,哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的`?邊讀邊想邊勾畫(huà),并批注下自己的感受。
2、交流表現“神圣”的詞句:
重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句,并相機指導朗讀:
、拧皩ξ覀冞@個(gè)民族來(lái)說(shuō)這片土地的每一部分都是神圣的!
“我們這個(gè)民族”──印第安人,演講的原文中自稱(chēng)為紅人。
、啤拔覀兪谴蟮氐囊徊糠,大地也是我們的一部分!
這句話(huà)充分地表明了人類(lèi)與大地不可分割的關(guān)系,也預示著(zhù)這片神圣的土地對于我們有多么重要。
、恰拔覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園!
這句話(huà)再一次表明了人類(lèi)與大自然緊密相連的關(guān)系,同時(shí)也告訴我們:不應該以旁觀(guān)者的姿態(tài)去面對,而應該用主人的身份去保護自己的家園。
3、師讀第一自然段,引導:就在這每一部分都那么神圣的土地上,呈現出了怎樣的畫(huà)面?
生自由閱讀1~3自然段,想象,交流自己“看到”的畫(huà)面。
小結:我們尊重這片土地上的任何東西,它們是那樣圣潔。
4、引讀2、3自然段:
四、小結
這就是我們的家園,這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對于我們是如此的重要,如何保有這份神圣呢?同學(xué)們課后自主閱讀課文,找找答案。
第二課時(shí)
一、回顧課文,感知“神圣”
1、引導學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。
2、介紹西雅圖這個(gè)城市:
資料:西雅圖被稱(chēng)為常青城,是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低,卻有古老的冰川,活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨厚的城市,它擁有青山、湖泊,擁有港灣河道,擁有溫潤的氣候,如春的四季。無(wú)論是在美國本土,還是在世界其他地方,幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣,山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區內外皆襯飾著(zhù)幽靜的港灣、河流、綠樹(shù),掩映著(zhù)色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著(zhù)城市的青山之中,又錯落地隱藏著(zhù)幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹(shù)木蔥郁,草地青蔥,甚至飄來(lái)飄去的雨,輕輕掠過(guò)的風(fēng),都帶著(zhù)青綠的顏色。
過(guò)渡:這片土地是神圣的,對我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯,那么怎樣才能保存這份神圣,留住這片圣潔呢?
二、研讀課文,理解”神圣”
1、學(xué)生自由讀四至八自然段,從文章中找出體現“神圣”的相關(guān)語(yǔ)句,并做好旁批,寫(xiě)上自己的感受和體會(huì )。出示“如果我們放棄這片土地,轉讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的!
了解“你們”是誰(shuí)?(白人)
2、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行交流,并指導朗讀:
“水是我們的兄弟,也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水!
、艑W(xué)生交流感受。(河水對我們很重要。)
、茷槭裁醋髡哒f(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水?請在課文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
、歉星槔首x4、5自然段:
“你們要照管好它,使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道!
、取八笔钦l(shuí)?為什么要照管好它?
重點(diǎn)理解“空氣與它滋養的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一聲嘆息!
、捎懈星榈乩首x6、7自然段:
“你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物!
、室龑W(xué)生舉例理解”降臨到動(dòng)物身上的命運終究也會(huì )降臨到人類(lèi)身上!
、俗杂勺x第八自然段,說(shuō)說(shuō)我們怎樣熱愛(ài)、照管這片神圣的土地的?
3、默讀9、10自然段,思考:我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài)、照管這片神圣的土地。
重點(diǎn)理解:“大地不屬于人類(lèi),而人類(lèi)是屬于大地的!
小結:人類(lèi)屬于大地,因為大地擁有著(zhù)生命成長(cháng)的物質(zhì),使人類(lèi)的生命不斷得以繁衍、延續。只有愛(ài)護大地上的一草一木、一山一石,才能確保人類(lèi)生命成長(cháng)需要的各種自然條件,從而保持生命的延續。
三、拓展延伸,深化“神圣”
1、在已出示的句子“如果我們放棄……這片土地是神圣的”后,出示“我們一定要……”,引導學(xué)生補充課文以外的自然物。
2、獨立思考,補充,并交流。
四、課后練習,積累語(yǔ)言
1、把自己感受最深的語(yǔ)段背下來(lái)。
2、勾畫(huà)好詞佳句并摘抄。
3、閱讀西雅圖酋長(cháng)演講原文。
4、小練筆:聯(lián)系家鄉的土地、身邊的資源是否得到了保護,寫(xiě)寫(xiě)自己的發(fā)現和感受。
板書(shū)設計:15、這片土地是神圣的
善待河水
神圣的土地善待空氣
善待動(dòng)物
……
教學(xué)反思:
《這片土地是神圣的》教學(xué)設計15
【教學(xué)目的】
。、激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境。愛(ài)護大地的情感,懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護自己的家園。
。、引導學(xué)生體會(huì )文章語(yǔ)言的優(yōu)美,感悟語(yǔ)言蘊涵的意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生通過(guò)誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解含義深刻的語(yǔ)言,讓學(xué)生在讀中感悟理解,在讀中受到感情的熏陶。
【教學(xué)時(shí)間】
第二課時(shí)。
【設計思路】
這篇文章被譽(yù)為有史以來(lái)環(huán)境保護方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),它生動(dòng)形象地描述了人類(lèi)與大地上河水,空氣,動(dòng)物等的血肉關(guān)系,強烈地表達了印地安人對土地無(wú)比眷戀的真摯情感,圍繞我們課題《培養語(yǔ)感和加強語(yǔ)言積累的研究》展開(kāi)設計:
。、讓學(xué)生讀中感悟。充分地讀,不同層次地讀,在讀中讓學(xué)生不知不覺(jué)感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
。、滲透閱讀方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì )平時(shí)積累方法,學(xué)會(huì )靈活運用,樣成良好的學(xué)習習慣。
。、指導關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀。幫助學(xué)生理解“神圣”,尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀,有引導學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言文字的美與震撼力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )境導課,感知”神圣”
。、同學(xué)們,上節課我們去了一趟西雅圖,這個(gè)被作者稱(chēng)為“神圣”的地方,究竟是什么樣子呢?請大家將課前收集的資料拿出來(lái),與小組的伙伴一起分享,一睹西雅圖的芳容吧!
。、同學(xué)交流,教師巡視。
。、談感受,說(shuō)收獲,指名學(xué)生回答。
這真是一個(gè)不可思議的城市啊,這里的每一條河流,每一座山脈,每一片耕地,都是那么神圣,那讓我們這節課再一次走進(jìn)這片神圣的土地(板書(shū))。
二、讀中感悟,理解“神圣”
。、全班默讀4~8自然段,面對這片神圣的土地,我們應該怎樣做,怎樣才能保存這份神圣,留住這片圣潔呢?(出示課件)邊讀邊動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
、拧昂铀俏覀兊男值,也是你們的兄弟,你們應該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水!保ò鍟(shū):善待河水。)出示課件。
指名朗讀這句話(huà),問(wèn):這句話(huà)來(lái)自課文哪里?對這部分你讀懂了什么?
、啤澳銈円展芩,使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道!保ò鍟(shū):照管空氣)出示課件。
讓生質(zhì)疑:這句話(huà)有問(wèn)題嗎?(它是誰(shuí),為什么用品嘗,為什么要照管好它呢?)
可以讓學(xué)生屏住呼吸,感受一下沒(méi)有空氣的感覺(jué),從而,讓學(xué)生悟出空氣對我們的重要,既然空氣對我們如此重要,誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà),其他同學(xué)認真聽(tīng),聽(tīng)過(guò)之后你品嘗到了一種怎樣的味道?讓這種味道彌漫在我們這間教室。(全班齊讀)
、恰澳銈円欢ㄒ疹櫤眠@片土地上的動(dòng)物!保ò鍟(shū):照管動(dòng)物)出示課件。這次老師要請教大家了!睘槭裁匆疹櫤眠@片土地上的動(dòng)物呢?”提醒學(xué)生思考問(wèn)題有兩種方法:
、俾(lián)系上下文。②聯(lián)系生活實(shí)際。
注:這三部分屬并列關(guān)系,隨著(zhù)學(xué)生的思路隨機調整。
。、是啊,面對這么美麗圣潔的土地,我們應該善待河水,照管空氣,照顧動(dòng)物,世世代代居住在這里的印第安人卻將被迫背井離鄉了,盡管心中懷著(zhù)萬(wàn)千的不舍與留戀,假設你就是這群人中的一員,如果要你放棄這片圣潔的土地,你最想對前來(lái)開(kāi)發(fā)的白人們說(shuō)一句什么話(huà)?生可能會(huì ):⑴用自己的話(huà)回答。
、瓶赡軙(huì )用“請你們善待河水,照管空氣,照顧動(dòng)物”。
、且部赡堋叭绻覀兎艞夁@片土地,轉讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的!保┊攲W(xué)生回答③時(shí),就順勢引入:是啊,當年的印第安酋長(cháng)西雅圖就是這樣諄諄告誡白人的`,在文中找出,放聲讀。讀后:假如我就是那位白人首領(lǐng),你們就是西雅圖,你準備怎樣對我說(shuō)?(分角色讀:男生,女生齊讀。)
小西雅圖們,假如你面對著(zhù)來(lái)開(kāi)發(fā)的白人首領(lǐng),你準備怎么說(shuō)?(女生讀)
假如你面對的是全美國人民,你又將怎樣大聲疾呼呢?(男生讀)
西雅圖就這樣一遍遍地呼吁。(齊讀)。
。、過(guò)渡:
西雅圖的聲音深深打動(dòng)了我們,但這還不夠,他還要告訴他的子孫后代,請同學(xué)們選擇自己的方式讀9~11自然段。
、抛杂勺x,你讀懂了什么,有什么不明白的,在文中標注。
、平涣骼斫。
、驱R誦全文。
三、總結
。、現在一百多年過(guò)去了,在白人開(kāi)發(fā)下的西雅圖是怎樣的呢?大家想知道嗎?請大家一起來(lái)欣賞。(出示課件)。多么美麗和諧的畫(huà)面!這是由于他們對自然界的熱愛(ài)與崇敬,所以,我們大家要行動(dòng)起來(lái),珍惜資源,愛(ài)護環(huán)境,讓我們的地球更加和諧。
。、欣賞歌曲《多情的土地》。
四、拓展延伸,深化“神圣”(出示課件)
。、必做題:把這篇文章讀給爸爸,媽媽聽(tīng),當個(gè)環(huán)保小宣傳員。
。、課后選做題。
【教學(xué)反思】
讓學(xué)生充分地讀,讓學(xué)生在讀中感悟理解,在讀中訓練語(yǔ)感,在讀中提高語(yǔ)言表達能力,在讀中感悟理解,在讀中訓練語(yǔ)感,在讀中提高語(yǔ)言表達能力,在讀中滲透感情的熏陶。整節課讀得非常流暢,有感情,讓學(xué)生真正從中受到震撼。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,并注重學(xué)生的評價(jià),讓學(xué)生真正成為學(xué)習的小主人。但指導學(xué)生用完整句子表達自己的想法做得還不夠,以后要多注意學(xué)生的語(yǔ)感培養。
【板書(shū)設計】
善待河水
神圣照管空氣熱愛(ài)土地照顧動(dòng)物
《這片土地是神圣的》教學(xué)設計16
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、揣摩優(yōu)美的句子,并聯(lián)系生活實(shí)際,談感受,體會(huì )印第安部落首領(lǐng)西雅圖對土地的熱愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過(guò)誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 導入課題
1、看圖片,入情境
師:讓我們穿過(guò)時(shí)空隧道,來(lái)到19世紀50年代,共同來(lái)欣賞這片土地的神圣與壯美吧。ò鍟(shū)課題)
2、齊讀課題。
3、介紹背景。
二、初讀課文,了解內容。
1、自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
2、交流所把握的主要內容,并理清文脈。
三、學(xué)習13自然段,研讀理解“神圣”,朗讀感悟“神圣”。
1、師:平時(shí)我們形容土地是用哪些詞語(yǔ)的?
學(xué)生自由回答,如肥沃、廣闊等。
2、師:而作者為什么選擇了“神圣”這個(gè)詞語(yǔ)?文章哪些地方體現這片土地是神圣的?大家邊讀邊想邊勾畫(huà),并批注下自己的感受。
3、學(xué)生讀自己找到的句子。
4、學(xué)生分組交流自己的感受。
5、出示下列句子,朗讀并理解。
。1)“對我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō),這片土地的每一部分都是神圣的!
。2)“我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分!
。3)“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園!
6、師生共同交流理解。
教師小結:這第一部分總寫(xiě)了這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的,強烈地表達了印第安人對這片土地無(wú)比眷戀的真摯情感。我們在讀的時(shí)候應該體現出對土地的熱愛(ài)。
師:誰(shuí)來(lái)讀?
生甲、乙分別讀。
7、師生評價(jià)后,師引讀。(學(xué)生讀括號里的)
師:對我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)(這片土地的每一部分都是神圣的)
師:我們是(大地的一部分),大地也是(我們的一部分)
師;我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同(屬于一個(gè)家園)
師:這里的“每一部分”指的是(學(xué)生讀括號里的)
師:每一處(沙灘),每一片(耕地),每一座(山脈),每一條(河流),每一根(閃閃發(fā)光的松針),每一只(嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)),還有那(濃密叢林中的薄霧),藍天上的(白云),師:在我們這個(gè)民族的記憶和體驗中(都是圣潔的)。
師:這是一片神圣的土地,讓我們都記。阂黄袷サ耐恋。
第二課時(shí)
一、 領(lǐng)略“神圣”,品讀感悟
師:面對這一片神圣的土地,西雅圖是多么的不舍,請同學(xué)們快速默讀課文四至八段,畫(huà)出最能體現西雅圖心聲的句子。
1、出示句子:“如果我們放棄這片土地,轉讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的!
師:這句話(huà)在文中反復出現了三次,“你們一定要記住”這是西雅圖對接管這片土地白人的叮囑,這份叮囑應該怎樣讀才能表達情感?(指名讀)
師:透過(guò)你的朗讀,老師聽(tīng)出了西雅圖對這片土地的不舍,也聽(tīng)出了西雅圖對白人寄予了深深的厚望……
我們大家也一起帶著(zhù)這強烈的感情來(lái)讀這句話(huà):“如果我們放棄這片土地,轉讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的!
2、理解“善待河水”
師:西雅圖對這一片神圣的土地是多么的眷戀和不舍呀!他將這份感情轉化為對白人的諄諄告誡,他希望白人怎樣做?
理解“善待河水”。 (水與人的關(guān)系)
出示句子:指名讀“河水是我們的兄弟……善待我們的河水”
師:善待到什么程度?(像善待自己的兄弟那樣)請你帶著(zhù)對兄弟的友好感情來(lái)讀讀這句話(huà)。(指名2人讀)
師:為什么要像善待我們的兄弟那樣善待我們的河水?請認真閱讀第四自然段,找出句子讀一讀。
A、學(xué)生匯報,師引讀“河水運載我們的木舟…..希望”
B、仿寫(xiě):
河水灌溉我們的稻田,稻田 ____________________________。
河水_______________,_________________________________。
師:河水與我們的生活息息相關(guān),你能聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō),河水受污染的惡果嗎?請你們同桌討論。
小結:正因為河水與我們的生活息息相關(guān),是生命的源泉,所以西雅圖叮囑白人一定要記。海ㄒx)這片土地是(神圣的),河水是(我們的兄弟),也是(你們的兄弟)。
3、引導學(xué)生用學(xué)習“善待河水”的方法自學(xué)“照管空氣”“照顧動(dòng)物”(空氣與人、動(dòng)物與人的關(guān)系)
。1)理解“照管空氣
師:為什么要善待這里的空氣、動(dòng)物?請找出關(guān)鍵的詞句來(lái)談?wù)勀愕腵體會(huì )。
師生交流。
小結:西雅圖不但希望白人善待河水,還希望白人能照管這里的空氣。西雅圖再次叮囑白人一定要記。哼@片土地是神圣的。(齊讀)
( 2 )理解“照顧動(dòng)物”
師:哪些事例說(shuō)明“降臨到動(dòng)物身上的命運終究也會(huì )降臨到人類(lèi)身上”。 “善待動(dòng)物就是善待自己”。
小結:因為我們與土地上的一切都是息息相關(guān)的,因此,說(shuō)到這片土地上的動(dòng)物,西雅圖又一次叮囑白人一定要記。哼@片土地是神圣的。(齊讀)
4、學(xué)習9、10、11自然段,從土地與人的關(guān)系中,談感受。
師生交流后引讀。(生讀括號內的)
從土地與人的關(guān)系中,我們知道了(任何降臨在大地上的事,終究會(huì )降臨在大地孩子身上)
我們誰(shuí)也離不開(kāi)土地。因此,我們必須熱愛(ài)土地,而且我們熱愛(ài)大地(就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。)
之所以要熱愛(ài)這片土地,是因為(我們深深知道:大地不屬于人類(lèi),而人類(lèi)是屬于大地的。)
三、播放視頻,升華情感
師:這篇文章強烈地表達了作者對土地的情感,我們學(xué)習以后也深深地被這種情感震憾了。讓我們跟著(zhù)視頻的讀音再一次誦讀課文,以表達我們對土地的熱愛(ài)、對土地的眷戀。úシ乓曨l,師生齊讀)
四、拓展延伸
同學(xué)們,此時(shí)此刻,你們每個(gè)人一定有很多很多的話(huà)想說(shuō),也許你會(huì )想對自己說(shuō)(我要......);也許你想對別人說(shuō)(請你們......)。請你們都說(shuō)說(shuō)自己心里想說(shuō)的話(huà)吧。
。ǔ鍪荆何蚁胝f(shuō)......)
板書(shū)設計:
15 這片土地是神圣的
神圣的 (每一部分)
要善待 (河水、空氣、動(dòng)物)
熱愛(ài)、保護 (大地母親)
大地不屬于人類(lèi),人類(lèi)屬于大地!
教學(xué)反思:
這篇文章以飽含深情的語(yǔ)言,向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧,表達了作者對土地的熱愛(ài)。教學(xué)時(shí),我充分引導學(xué)生誦讀感悟和交流,通過(guò)讓學(xué)生找出重點(diǎn)語(yǔ)句聯(lián)系實(shí)際談感受,充分尊重學(xué)生的閱讀體驗,用不同的方式反復誦讀,使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,去領(lǐng)略這片土地的神圣,懂得應該熱愛(ài)土地上的一切。最后播放視頻,師生一起和視頻誦讀,使學(xué)生的情感得到升華。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設計17
[教學(xué)目標]
1、解釋神圣、眷戀的意思。
2、有感情朗讀課文,背誦感受最深的部分。
3、在讀中體驗含義深刻的句子。
4、學(xué)完本文后,能說(shuō)出文章表達上的特點(diǎn)。
5、學(xué)生認識人類(lèi)與大自然的關(guān)系,懂得保護環(huán)境,熱愛(ài)家園。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
在讀中體驗含義深刻的句子,從而使學(xué)生認識人類(lèi)與大自然的關(guān)系,懂得保護環(huán)境,熱愛(ài)家園。
[教學(xué)過(guò)程]
一、激發(fā)興趣,導入新課
1、出示
預習作業(yè)一:
。1)、課題中這片土地指的是哪片土地?_______的土地
。2)、說(shuō)說(shuō)神圣的意思,這個(gè)詞給你怎樣的感覺(jué)?
。3)、這篇課文是誰(shuí)寫(xiě)的?他什么身份?在什么情況下寫(xiě)的?
2、今天我們繼續學(xué)習第15課,齊讀課題。請同學(xué)們打開(kāi)家庭作業(yè),昨天布置的預習作業(yè)共有三個(gè)版塊。我們來(lái)看預習作業(yè)一:課題中中這片土地指的是哪片土地?(印第安人轉讓給白人的土地)_______的土地,我們可以怎樣形容這片土地?(肥沃,寬廣,遼闊等)土地可以用肥沃、貧瘠來(lái)形容,還可以用寬廣來(lái)形容,印第安人卻將毫不起眼的土地稱(chēng)之為神圣。
2、神圣的意思,這個(gè)詞給你怎樣的感覺(jué)?(崇高或莊嚴或尊敬)
3、帶著(zhù)自己對神圣的理解讀課題,讀出自己的特體驗。
4、學(xué)生分享交流作者及文章背景知識。(作者西雅圖是印第安酋長(cháng),這是他寫(xiě)給白人領(lǐng)袖的一封信)
二、結合背景,感悟神圣
1、出示
預習作業(yè)二:
。1)、“這片土地的每一部分都是神圣的”,課文哪些段落講到了“這片土地的每一部分”?
。2)、找出第一部分中含義深刻的句子或者詞語(yǔ),寫(xiě)出自己的感受。
2、小組匯報讀第一段
3、第一段寫(xiě)“對我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō),這片土地的每一部分都是神圣的”,課文哪些段落講到了“這片土地的每一部分”?(23段)在2、3段中作者描寫(xiě)了這片土地的每一部分都是指哪些部分?(沙灘、耕地、山脈、河流、松針、昆蟲(chóng)、薄霧、白云、青草、綠葉、花朵、麋鹿、駿馬、雄鷹)抓住這些詞語(yǔ)朗讀2、3段。
4、西雅圖到底是什么樣子?師出示補充資料,生默讀后交流西雅圖給自己留下的印象(美麗、常青城、四季如春的城市等等),學(xué)生回到課文23段,讀出西雅圖的美麗。
西雅圖
被稱(chēng)為常青城,是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低,卻有古老的`冰川,活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天厚的城市,它擁有青山、湖泊,擁有港灣河道,擁有溫潤的氣候,如春的四季。無(wú)論是在美國本土,還是在世界其他地方,幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣,山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區內外皆襯飾著(zhù)幽靜的港灣、河流、綠樹(shù),掩映著(zhù)色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著(zhù)城市的青山之中,又錯落地隱藏著(zhù)幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹(shù)木蔥郁,草地青蔥,甚至飄來(lái)飄去的雨,輕輕掠過(guò)的風(fēng),都帶著(zhù)青綠的顏色。
5、師繼續出示文章寫(xiě)作背景
文章寫(xiě)作背景:
約一百年前,西雅圖是美國西北部一個(gè)印第安部落的酋長(cháng),當時(shí)白人強行購買(mǎi)這片土地,他的族人必須離開(kāi)他們的土地,搬到保留區去住,情況很凄慘,印第安人試過(guò)一切辦法,他們奮戰過(guò),他們躲避過(guò),最后只剩下兩條路:不是去死,就是搬到保留區去。
每個(gè)人在看完這段文字后,都自己不同的感受,將自己特的感受傾訴于文字吧!自由讀23段。
6、創(chuàng )設情境讀:
這是你生活了十幾年甚至幾十年的地方啊,這里的一草一木你都多么熟悉,失去后才發(fā)現每一片土地都美得驚心動(dòng)魄!男生深情的讀23段。
此時(shí)你即將離開(kāi),多想再看一眼這生生不息的土地,這美麗圣潔的土地,這滿(mǎn)載希望的土地,女生讀。
師:兩次朗讀你讀懂了什么?
生:我讀懂了印第安人不舍得離開(kāi)這片土地
生:我讀懂了印第安人談到這片土地充滿(mǎn)幸福以及這片土地的美麗。
生:我讀懂了印第安人對這片土地的尊重。
7、交流匯報家庭作業(yè):找出第一部分中含義深刻的句子或者詞語(yǔ),寫(xiě)出自己的感受。
8、指名朗讀,其他同學(xué)帶著(zhù)問(wèn)題傾聽(tīng):你仿佛看到了什么?
生:我仿佛看到了奔騰的駿馬、金黃的沙灘、綠油油的耕地、高聳的山脈。
生:我仿佛看到了清澈的河流、閃閃發(fā)光的松針、嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)、乳白色的薄霧。
師:可是這高聳的山脈,清澈的河流,都將糟而去,還有那閃閃發(fā)光的松針,嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)都將不再屬于印第安人,此時(shí)此刻你的心情怎么樣?(我的心很痛,為印第安人的放棄土地的無(wú)奈而傷心)
三、合作學(xué)習,研讀課文
1.出示預習作業(yè)三
預習作業(yè)三:
。1)、西雅圖酋長(cháng)對白人的要求是什么?你從中讀出了什么?
。2)、在4-8段中最能體現西雅圖心聲的句子。
。3)、你認為本課表達上的特點(diǎn)是什么?
2、匯報預習作業(yè)三(1):西雅圖酋長(cháng)對白人的要求是什么?你從中讀出了什么?(要求:善待河水、照管好空氣、照顧好動(dòng)物)
3、印第安人對白人的要求都分布在哪些段落?(48段)
師:我們進(jìn)一步深入課文,自學(xué)交流如下問(wèn)題,第一個(gè)問(wèn)題由老師和大家共同探討,我們先確定問(wèn)題所在段落,接著(zhù)瀏覽尋找答案,然后思考發(fā)言。第2和第3題由第一大組和第二大組分別完成,步驟同問(wèn)題一:
自學(xué)交流:
1.印第安人要求白人怎樣對待河水,為什么要這樣做?(先確定問(wèn)題所在段落,瀏覽,然后思考發(fā)言)
2.印第安人要求白人怎樣對待空氣,為什么要這樣做?(一大組:7號或8號在組內回答,其他同學(xué)補充說(shuō)明)
3.印第安人要求白人怎樣對待動(dòng)物,為什么要這樣做?(二大組同上)
師生交流探討。
4、學(xué)生匯報預習作業(yè)三(2):在4-8段中最能體現西雅圖心聲的句子。
。ㄈ绻覀兎艞夁@片土地,轉讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的)
師:你為什么認為這句話(huà)最能體現西雅圖的心聲?
生:這句話(huà)在文中反復出現了三次。
5、繼續出示西雅圖的背景資料
1854年,白人與印第安的戰爭已經(jīng)接近尾聲,1855年12月,西雅圖坐在白人安排的會(huì )議桌旁邊,面對1000多人,發(fā)表了一篇被后人稱(chēng)為“天鵝臨終之歌”的演說(shuō)。西雅圖酋長(cháng)說(shuō):「好吧!我們會(huì )離開(kāi)!箍墒,他又說(shuō):「要我離開(kāi),我對華盛頓的大首領(lǐng)只有一個(gè)要求!
現在請你想一想,他會(huì )要求什呢?假如是你,你會(huì )要求什呢?設身處地想一想,我可能會(huì )為了遙遠的路途,而多要幾匹馬或是毯子和食物。
西雅圖酋長(cháng)要的不是這些,他的要求與眾不同,他說(shuō):「我們真正想要的,我們唯一要求的,就是白人能像我們一樣的對待這塊土地上的動(dòng)物,待它們如同親兄弟一般,把它們當作一家人!
師:看了上述資料,你認為印第安人在什么情況下放棄這片土地的?
生:不得不放棄。
師:在不得不放棄的情況下,此時(shí)心情怎樣?
生:不舍、無(wú)奈。
師:這是深深的無(wú)奈啊,請深深無(wú)奈地讀:如果我們放棄這片土地,轉讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的。
生讀
師:同學(xué)們,“你們一定要記住”這是西雅圖對白人的
生:叮囑
師:是啊,是沁人心脾的叮囑,帶著(zhù)這份殷殷的叮囑讀:如果我們放棄這片土地,轉讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的。
師:在白人為了土地發(fā)動(dòng)戰爭時(shí),多少印第安人家破人亡、妻離子散,又有多少孩子失去父母,更何況現在連僅有的家都沒(méi)有了,怎么能夠不恨!在這樣的民族之恨下,他們能夠對白人要求:善待河水、照管好空氣、照顧好動(dòng)物,還能對白人說(shuō)如果我們放棄這片土地,轉讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的。到底是因為什么呢?也許有一句話(huà)能很好地詮釋白人為什么這樣做?
6、出示:我們熱愛(ài)大地,就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。
哪些詞語(yǔ)能直接表達出印第安人對白人赤的感情?(熱愛(ài)、眷戀)眷戀的近義詞是(依戀),理解眷戀的意思(深深的依戀)指導學(xué)生讀出深深依戀的感覺(jué),個(gè)別讀,齊讀。
7、這是一個(gè)怎樣的民族?(熱愛(ài)土地、保護環(huán)境、熱愛(ài)家園、剛毅、善良等等)
四、升華總結,課外拓展
1、大地是我們的母親,我們要像熱愛(ài)母親一樣熱愛(ài)大地,飽含深情的最后三段,生讀。
2、這篇文章被譽(yù)為有史以來(lái)最動(dòng)人心弦的環(huán)保言論,熱愛(ài)保護我們腳下的每一寸土地,成為地球家園中六十多億居民的共識。
3、總結寫(xiě)作特點(diǎn):
1、比喻、擬人的修辭手法運用生動(dòng),語(yǔ)言?xún)?yōu)美,飽含深情。
2、體現課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地,轉讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的!狈磸统霈F,產(chǎn)生了一詠三嘆的表達效果,不僅使主題深化,而且強化了作者想要表達的情感。
4、我們來(lái)看根據課文內容改編的小詩(shī)。
板書(shū)設計:
15這片土地是神圣的
善待河水
熱愛(ài)
每一部分都神圣善待空氣大地
保護
善待動(dòng)物
《這片土地是神圣的》教學(xué)設計18
【教學(xué)內容】
人教版義務(wù)教育標準實(shí)驗教科書(shū)六年級上冊第十五課
【設計理念】
這是第四單元第二篇精讀課文,圍繞《只有一個(gè)地球》學(xué)生們已經(jīng)了解了本單元的訓練重點(diǎn)是“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際做進(jìn)一步思考,既讀進(jìn)去,又想開(kāi)去”。本課的設計也延續這一訓練重點(diǎn),從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),引導學(xué)生讀、思、議、品,讓學(xué)生在與“文本的對話(huà)中”“同學(xué)的對話(huà)中”“與老師的對話(huà)中”自主地去讀懂文章,感悟情感,受到啟發(fā),鍛淋力。
【教學(xué)目標】
1.學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
2.學(xué)習運用“聯(lián)系上下文和生活實(shí)際”的方法理解含義深刻的文字。
3.引導學(xué)生把握本文主要內容,了解土地與人類(lèi)生存的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境、愛(ài)護大地的情感,懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護自己的家園。
4.有感情地朗讀課文,引導學(xué)生體會(huì )文章語(yǔ)言的優(yōu)美,感悟語(yǔ)言蘊涵的意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.學(xué)習運用 “聯(lián)系上下文和生活實(shí)際”的方法理解含義深刻的語(yǔ)言。
2.引導學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
【教學(xué)準備】
1.教師準備:多媒體課件
2.學(xué)生準備:完成預習作業(yè)
預習作業(yè):
1.讀通課文,讀熟并認真抄寫(xiě)下列詞語(yǔ),不理解的詞語(yǔ)可通過(guò)工具書(shū)理解。
圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光
2.收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示背景,導入新課
1.大約一百年前,在美國剛剛立的時(shí)候,為了擴充領(lǐng)土的范圍,手里拿著(zhù)武器的白人大量地掠奪西部地區的土地,即印第安人的土地。當印第安人拒絕割讓自己的土地的時(shí)候,他們就采用各種欺騙,收買(mǎi)和力的手段,以迫使他們在條約上簽字,并逐步把他們趕出自己的家園,或者填埋殺他們。印地安人試過(guò)一切辦法,他們奮戰過(guò),他們躲避過(guò),但最終只剩下兩種選擇,一是被殺死,二是搬到保護區去。當時(shí)西雅圖是美國西北部一個(gè)印地安部落的酋長(cháng)。當他的族人必須離開(kāi)自己的土地,搬到保留區去住。他說(shuō)了一席不尋常的話(huà),“好吧!我們會(huì )離開(kāi)。但是華盛頓大首領(lǐng)必須答應我的請求……”
如果你是西雅圖,你會(huì )提出什么樣的要求?
2.那么西雅圖酋長(cháng)真的是提出了這些要求嗎?讓我們回到150年前,西雅圖給白人發(fā)表那震撼人心的演講。也就是我們今天要學(xué)習的這篇課文《這片土地是神圣的》。
【設計意圖:教學(xué)之初,向學(xué)生介紹這篇課文的寫(xiě)作背景,有助于學(xué)生理解課文,為感知全文做鋪墊!
二、檢查預習,概括課文
1.課前老師布置了同學(xué)們讀熟詞語(yǔ),現在老師來(lái)檢查同學(xué)完成的情況。
出示詞語(yǔ),指名讀,齊讀。
圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光
2.默讀課文,思考,課文主要講了什么?
【設計意圖】
三、緊扣“眷戀”,感受“神圣”
1.出示課文第1自然段,這片土地是神圣的,指的是哪片土地?神圣是什么意思?請你帶著(zhù)這樣的理解來(lái)讀讀這句話(huà)。
2.這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?想象一下,你就是印第安酋長(cháng),你應該怎么說(shuō)這句話(huà)。
3.僅僅是西雅圖是這樣認為的嗎?是啊,那咱們一起再來(lái)讀讀這句話(huà)。
4.從這句話(huà)中,你可以感受到印第安人對待土地一種怎樣的感情?如果讓你從文中找出最能概括這種情感的句子,你覺(jué)得是哪個(gè)句子?
5.出示句子:我們熱愛(ài)大地,就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。(點(diǎn)擊眷戀一詞)
把眷戀一詞換成留戀,自己讀讀對比感受一下,“眷戀”是一種怎樣的情感?嬰兒眷戀母親的懷抱是一種來(lái)自本能的感情,與生俱來(lái),從未改變。而印第安人對土地的眷戀也是如此,我們本來(lái)人人也應該具有這樣的本能,可是很多時(shí)候,我們卻忘記了。
6.印第安人把大地看成自己的母親,把青草、綠葉、花朵看成(我們的姐妹,麋鹿、駿馬),把麋鹿、駿馬、雄鷹看成我們的兄弟。親情讓印第安人和大地上的山巒河流動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。是啊,在他們眼里,我們都是一家人,大屏幕指讀第三自然段。
7.曾經(jīng)多么幸福的家園啊!可是,今天,印第安人卻要離開(kāi)這里了,讓我們跟隨他們的目光再去看看這美麗的家園!大屏幕出示第二自然段。齊讀
8.多么美麗的場(chǎng)景啊!多么難舍的回憶啊!請閉上眼睛,想象一下我們就是即將離開(kāi)故土的印第安人。師朗讀第二自然段。
9.你看到了怎樣的沙灘?可是這樣的沙灘,你再也看不到了!
你看到了怎樣的耕地?是啊,可是這肥沃的耕地,你再也無(wú)法擁有了!
你看到了怎樣的山脈?怎樣的河流?可是這高聳的山脈,清澈的河流即將離你而去,一同離去的還有每一根閃閃發(fā)光的銀針,每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng),還有那那濃密叢林中的薄霧,藍天上的白云。以及這片神圣土地上的一切記憶和體驗都即將不再屬于我們了。同學(xué)們,此時(shí)此刻,你的心情怎樣?
10.我們難過(guò),我們傷心,我們不舍,這所有的感情,都源于我們隊這片土地的眷戀。
指讀句子:
我們熱愛(ài)大地,就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。
每一處沙灘,每一片耕地,每一座山脈,每一條河流,每一根閃閃發(fā)光的松針,每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng),還有那濃密叢林中的薄霧,藍天上的白云,在我們這個(gè)民族的記憶和體驗中,都是圣潔的。
我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹,麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹(shù)汁流經(jīng)樹(shù)干,就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
11.怎么舍得啊!這些都是我們的兄弟姐妹啊,我們是一家人啊!再讀!
【設計意圖:要學(xué)生找出印第安人對土地情感的句子,投影“我們熱愛(ài)大地,就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣!币龑W(xué)生細細品味“眷戀”是怎樣的感情?然后扣“眷戀”師生共同品味課文二、三自然段,感悟土地的神圣!
三、研讀課文,理解“神圣”
1.當西雅圖帶著(zhù)族人們即將噪這片熱愛(ài)的土地,他對白人們最殷切的希望是什么呢?請同學(xué)們默讀四到八自然段,畫(huà)出相關(guān)的句子,畫(huà)完之后,讀一讀。
2.哪句話(huà)最能表現西雅圖的心聲?
出示句子:“如果我們放棄這片土地轉讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的!
誰(shuí)愿意放棄自己的家園,誰(shuí)愿意離開(kāi)自己的`母親!西雅圖為什么要帶著(zhù)族人們離去呢?請同學(xué)們結合自己課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。
離去是個(gè)多么無(wú)奈的選擇啊!讀“如果我們放棄這片土地轉讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的!
既然是神圣不可侵犯的土地,為什么甘心讓別人奪去?試想一下,如果拿起刀,和擁有炮的白人殊死抵抗的后果怎樣?為了百姓的安寧,為了土地的完整,他只有賣(mài)掉這片土地。雖然,賣(mài)掉土地是萬(wàn)般不舍,但至少暫時(shí)可以讓土地免遭戰亂之苦。帶著(zhù)萬(wàn)般無(wú)奈的感受再來(lái)讀“如果我們放棄這片土地轉讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的!
3.此時(shí),這片土地屬于誰(shuí)已經(jīng)不重要了,重要的是要善待她!西雅圖希望白人怎樣善待這片土地?
板書(shū):善待河水,善待空氣,善待動(dòng)物。
4.怎樣才叫善待?我們把河水當作我們的兄弟,把空氣當作我們的姐妹,把動(dòng)物當作我們的親人,這些都是我們的至親,可是這些都要轉讓給白人了,西雅圖酋長(cháng)此時(shí)是一種什么樣的心情。
河水是生命之源,西雅圖酋長(cháng)鄭重地告誡白人(生讀河水的句子),空氣和生命是一體的,西雅圖酋長(cháng)語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)(生讀空氣的句子)動(dòng)物與我貌同存亡,西雅圖酋長(cháng)嚴厲地警告白人(生讀動(dòng)物的句子)。
僅僅善待這些嗎?(板書(shū)省略號……)
5.西雅圖還告誡白人的孩子,引讀:告訴你們的孩子他們腳下的土地是祖先的遺灰,土地存留著(zhù)我們親人的生命。像我們教導自己的孩子那樣,告訴你們的孩子,大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事,終將會(huì )降臨在大地的孩子身上。
大地的孩子指誰(shuí)?如果不善待河水,不善待空氣,不善待動(dòng)物,不善待大地上的萬(wàn)物,在大地上會(huì )降臨些什么事呢?而這些事情最終會(huì )怎樣影響人類(lèi),結合日常生活中的事例誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看!
6.大地是我們的母親,我們要像熱愛(ài)母親一樣熱愛(ài)大地,我們要像呵護母親一樣來(lái)呵護大地。請飽含深情地齊讀課文最后兩段。
西雅圖要白人獻出全部的力量和情感保護這片神圣的土地,白人做到了嗎?
出示“西雅圖城市現狀及背景資料”。
事實(shí)證明,西雅圖選擇離開(kāi)是明智的。如今這片土地圣潔依舊,美國府在這片土地上建起的城市,還以這位印弟安酋長(cháng)的名字命名西雅圖?梢赃@么說(shuō),正是因為印第安人對土地心懷虔誠,所以他們才選擇放棄,借以保全土地及萬(wàn)物。此時(shí)的放棄更能折射出這片土地在印第安人心中的“神圣”地位。
齊讀“我們深知:大地不屬于人類(lèi),而人類(lèi)是屬于大地的! 說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。
【設計意圖:引導學(xué)生從西雅圖酋長(cháng)之所以放棄,借以保全土地及萬(wàn)物,深入理解“神圣”,緊緊地抓住文中反復出現的重點(diǎn)句“如果我們放棄這片土地轉讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的!币龑W(xué)生反復的誦讀,體會(huì )文章所表達的強烈的感情!
四、拓展延伸,深化“神圣”
1.再次出現第一自然段對我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō),這片土地的每一部分都是神圣的。
2.學(xué)到這里,親愛(ài)的同學(xué)們,神圣的土地僅僅指這片土地的每一部分嗎?心存神圣的僅僅是“我們這個(gè)民族”嗎?人類(lèi)應還大地以“神圣”,保護大地及大地上的萬(wàn)物,從而保護人類(lèi)自己。正是因為印第安人對土地的深厚感情感動(dòng)了全人類(lèi),喚醒了人類(lèi)的環(huán)保意識,西雅圖的這篇演說(shuō)才被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護方面最扣人心弦的演說(shuō)。
3.此時(shí),我們不禁要捫心自問(wèn):我們善待了腳下這片“神圣”的土地嗎?我們應該怎樣善待“神圣”的土地?同學(xué)們,我想你們此時(shí)此刻一定有很多話(huà)想對這片土地訴說(shuō),讓我們拿起手中的筆,表達我們心中最真切的感受!
4.總結全文:同學(xué)們,一百五十年后,再次讀起西雅圖酋長(cháng)的這篇演講稿,我們心中思緒萬(wàn)千,讓我們從小做起,從我做起,熱愛(ài)土地、珍惜資源,用全部的力量和情感來(lái)保護自己的家園。老師還給大家找到了西雅圖酋長(cháng)完整的演講稿供大家欣賞。
【設計意圖:閱讀教學(xué)的過(guò)程不僅僅是閱讀,還承載著(zhù)學(xué)習表達方法的任務(wù)。利用教材文本提供了材料,巧妙地進(jìn)行訓練,不僅能把讀寫(xiě)結合落到實(shí)處,而且提高課堂實(shí)效!
【板書(shū)設計】
15.這片土地是神圣的
善待河水 善待空氣 善待動(dòng)物
大地不屬于人類(lèi),而人類(lèi)是屬于大地的。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設計19
教學(xué)目標
1.學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
3.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì )課文表達上的特點(diǎn)。
4.體會(huì )教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感,人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應該保護環(huán)境,愛(ài)護家園。
教學(xué)難點(diǎn):
理解含義深刻的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習,引導學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)準備:
1、組織學(xué)生收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識,了解印第安酋長(cháng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。
2、課件,Flash
教學(xué)過(guò)程:
一、 設置疑問(wèn),導入新課
1、出示題目:請完成詞語(yǔ)搭配這片土地是( )的
。ㄈ喾殖4組,比賽一分鐘內哪組填的詞語(yǔ)最多,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情)
而今天,老師將帶你們到達一片神圣的土地。板書(shū)課題,“這片土地是神圣的”
2、解題: 理解“神圣”的意思(原指極其崇高而莊嚴,不可褻瀆)。
3、“這片土地”指的是哪片土地?為什么用“神圣”來(lái)形容呢?讓我們開(kāi)始今天的學(xué)習。
二、交流信息,了解背景
同學(xué)們,上節課老師已經(jīng)布置你們回去收集的背景知識,你們愿意和大家分享嗎?
讓同學(xué)們各抒己見(jiàn),教師做適當的補充。
三、初讀課文,整體感知
1、 自由讀課文,自學(xué)生字和新詞,注意讀準字音,讀通順句子。把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽(tīng)。教師隨機糾正字音。
想想課文主要講的是什么?
2、 圍繞“神圣”,理清文章脈絡(luò )。
聽(tīng)錄音,看動(dòng)畫(huà)flash,思考:課文圍繞“神圣”講了哪些內容?
1~3自然段:總寫(xiě)這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。
4~8自然段:表達了西雅圖酋長(cháng)對白人的強烈要求,如果把土地轉讓了,希望白人能牢記這片土地是神圣的。
9~11自然段:進(jìn)一步闡述了人類(lèi)和大地的關(guān)系,指出大地是人類(lèi)的母親,人類(lèi)屬于大地,升華了文章的主題。
四、研讀課文13自然段,初步理解“神圣”
教師范讀第1自然段,學(xué)生齊讀第2、3自然段段
問(wèn):第1自然段講到“這片土地的每一部分都是神圣的”,課文列舉了哪些事物呢?
這些事物組在一起,呈現出怎樣的畫(huà)面?請同學(xué)們想象一下,交流自己想象到的畫(huà)面。
重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句,并指導朗讀:
。1)“對我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)這片土地的每一部分都是神圣的!
“我們這個(gè)民族·─印第安人,演講的原文中自稱(chēng)為紅人。
。2)“我們是大地的`一部分,大地也是我們的一部分!
請用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系。(息息相關(guān)、不可分離等) 這句話(huà)充分地表明了人類(lèi)與大地不可分割的關(guān)系,也預示著(zhù)這片神圣的土地對于我們有多么重要。
。3)“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園!
這句話(huà)再一次表明了人類(lèi)與大自然緊密相連的關(guān)系,同時(shí)也告訴我們:不應該以旁觀(guān)者的姿態(tài)去面對,而應該用主人的身份去保護自己的家園。
小結:我們尊重這片土地上的任何東西,它們是那樣圣潔,這片神圣的土地對于我們是如此重要,我們不應該以旁觀(guān)者的姿態(tài)去面對,而應該用主人的身份去保護這片家園。好,讓我們一起有感情地朗讀第13自然段,再次感受土地的圣潔吧。
第二課時(shí)
一、回顧課文,感知“神圣”
1、 引導學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。
2、教師介紹西雅圖這個(gè)城市。
西雅圖被稱(chēng)為常青城,是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低,卻有古老的冰川,活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天厚的城市,它擁有青山、湖泊,擁有港灣河道,擁有溫潤的氣候,如春的四季。無(wú)論是在美國本土,還是在世界其他地方,幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣,山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區內外皆襯飾著(zhù)幽靜的港灣、河流、綠樹(shù),掩映著(zhù)色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著(zhù)城市的青山之中,又錯落地隱藏著(zhù)幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹(shù)木蔥郁,草地青蔥,甚至飄來(lái)飄去的雨,輕輕掠過(guò)的風(fēng),都帶著(zhù)青綠的顏色。
過(guò)渡:這片土地是神圣的, 對我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯,那么怎樣才能保存這份神圣, 留住這片圣潔呢?讓我們繼續學(xué)習第48自然段。
二、研讀課文,理解”神圣”
1.學(xué)生自由讀4至8自然段,從文章中找出體現“神圣”的相關(guān)語(yǔ)句,并做好旁批,寫(xiě)上自己的感受和體會(huì )。
出示“如果我們放棄這片土地,轉讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的!薄澳銈儭笔钦l(shuí)?(白人)
西雅圖將對土地的感情轉化為對白人的諄諄告誡,請同學(xué)們認真讀課文,再想一想,他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的?(善待河水、保護空氣、照顧動(dòng)物)
2.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行交流,并指導朗讀:
。1)課文哪幾個(gè)段落強調了要善待河水?(4、5自然段)
“水是我們的兄弟,也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水!
A、學(xué)生交流感受。(河水對我們很重要!
B、為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水?請在課文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
。2) 請輕聲讀6、7自然段,回答:“你們要照管好它,使你們也能夠品嘗風(fēng)景過(guò)草地后的甜美味道”中的“它”是誰(shuí)?為什么要照管好它?
重點(diǎn)理解“空氣與它滋養的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一聲嘆息!
。3)齊聲讀第8自然段,引導學(xué)生舉例理解”降臨到動(dòng)物身上的命運終究也會(huì )降臨到人類(lèi)身上。(因為我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園)
。4)有感情地朗讀第9、10自然段。
A重點(diǎn)理解“你們要像我們一樣熱愛(ài)它,照管它。為了子孫后代,你們 要獻出全部的力量和情感來(lái)保護大地!
、俳涣髯约旱睦斫夂透惺。(我們非常熱愛(ài)自己的土地)
、谡f(shuō)說(shuō)我們是怎樣熱愛(ài)、照管這片神圣的土地的?
、畚覀?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài)、照管這片土地?
B重點(diǎn)理解“任何降臨在大地上的事,終究會(huì )降臨在大地的孩子身上!保ㄈ绻覉@受到破壞,我們不能及時(shí)補救,那么對地球的傷害都將演變成對人類(lèi)自身的傷害。如果家園遭到毀滅,人類(lèi)又怎能自生存)
C重點(diǎn)理解“大地不屬于人類(lèi),而人類(lèi)是屬于大地的!
文章第3自然段不是強調大地是我們的一部分嗎,為什么說(shuō)“大地不屬于人類(lèi)”?(因為誰(shuí)也沒(méi)有擁有大地的權利,也不可能擁有對大地的控制權;誰(shuí)也不能憑借自己的喜好、善惡來(lái)對待神圣的大地,來(lái)破壞、損傷大地的完整和莊嚴)
為什么說(shuō)“人類(lèi)是屬于大地的”,前面不是強調“我們是大地的一部分”嗎?(因為大地擁有著(zhù)各種有利于生命成長(cháng)的物質(zhì),人類(lèi)的生命才能得以繁衍、成長(cháng)、延續)
三、聯(lián)系課文,拓展延伸
讀了這篇課文,我們很自然地想到了家鄉的土地、身邊的資源。它們是得到了保護還是遭到了破壞?就這個(gè)問(wèn)題,寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受和發(fā)現。
板書(shū)設計:
15.這片土地是神圣的
善待河水
神圣的土地 善待空氣
善待動(dòng)物
作業(yè):1、把自己感受最深的語(yǔ)段背下來(lái)。
2、勾畫(huà)好詞佳句并摘抄。
3、閱讀西雅圖酋長(cháng)演講原文。
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