- 小學(xué)二年級語(yǔ)文《神筆馬良》教學(xué)設計 推薦度：
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《神筆馬良》教學(xué)設計
作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的《神筆馬良》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《神筆馬良》教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
二年語(yǔ)文上冊快樂(lè )讀書(shū)屋四《神筆馬良》
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字，理解新詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)講這個(gè)神話(huà)故事。
3、通過(guò)閱讀課文，體會(huì )和學(xué)習神筆馬良的聰慧、善良、正直和勇敢。并用富有個(gè)性的語(yǔ)言表達自己最真實(shí)的感受和想法，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì )講這個(gè)故事，感悟課文內容，用有個(gè)性的語(yǔ)言表達自己最真實(shí)的感受和想法。
教學(xué)策略：讀中感悟，讀中表達。
教學(xué)流程：
一、激趣導入，板書(shū)課題。
同學(xué)們，你們每天都在用手中的筆記錄著(zhù)你們成長(cháng)的足跡。假如今天你手中的筆變成了一支神筆，你最想做的事是什么？我們今天要學(xué)習的神話(huà)故事《神筆馬良》中的主人公馬良就用他手中的神筆做了他想做的事。
二、初讀課文，讀通讀順。
1、拼音漢字對照著(zhù)讀課文，要讀得正確、流利、有感情。
自由讀課文，標出自然段，有不懂的問(wèn)題記下來(lái)。
2、討論、交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥（重點(diǎn)指導學(xué)困生）。
三、品讀感悟，個(gè)性表達，訓練語(yǔ)言。
1、用自己喜歡的方式讀1、2自然段，讀后思考:馬良
怎樣用神筆幫助窮人？畫(huà)出相關(guān)詞句，然后練說(shuō)。（要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明了。）
馬良用神筆_____________________________
馬良用神筆______________________________
馬良用神筆_______________________________
2、賞析課文，說(shuō)說(shuō)馬良是個(gè)怎樣的人？喜歡哪一段，就讀哪一段，讀后用富有個(gè)性的語(yǔ)言表達自己的.真實(shí)感受。教師隨機板書(shū)：善良，聰慧，正直，勇敢。
3、試講這個(gè)故事。
先在小組內講，再選出代表在全班講。
四．拓展延伸，升華情感。
師：如果你也擁有這樣一支神筆，你會(huì )做些什么？
�。ǔ浞职l(fā)揮想象，說(shuō)出自己的想法。注:由于每個(gè)學(xué)生生活的環(huán)境和價(jià)值觀(guān)的不同，答案可能是多種多樣的。此時(shí)，教師要及時(shí)做出正確的引導和評價(jià)）
五：總結收獲。
1、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？
2、把你最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在練筆本上
《神筆馬良》教學(xué)設計2
知識、能力目標：
�。�、認識本課的６個(gè)生字。
�。�、能讀懂課文內容，知道神筆“神”在哪里，馬良用神筆為窮人做了哪些好事。
�。�、能正確快速的朗讀課文，并能一邊讀，一邊想，學(xué)會(huì )思考問(wèn)題。
�。�、能分辨什么是善，什么是惡，為人們做好事就會(huì )受到人們的尊重。
人文目標：培養孩子名辨是非的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解馬良用神筆為窮人做了哪些好事。懂得分辨善惡為人們做好事就會(huì )受到尊重的道理。
課時(shí)安排１課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導課，揭題
今天，老師要和大家學(xué)習一篇新課文《神筆馬良》（教師板書(shū)）。神筆“神”在哪里呢？好我們來(lái)看一下課文。
二、初讀課文，認讀生字，了解課文內容。
�。�、自瀆課文，了解課文內容。
�。�、指名朗讀課文：（說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講的是一件什么事。）
�。�、指導朗讀。教師適當范讀，讓學(xué)生注意語(yǔ)氣。
三、探究性學(xué)習。
引導學(xué)生找出哪些段落是描寫(xiě)馬良為窮人畫(huà)畫(huà)的，哪些段落是描寫(xiě)馬良與大官做斗爭的。
理清課文的脈絡(luò )以后，進(jìn)行討論：馬良為什么不為大官畫(huà)金山？為什么只為窮人畫(huà)畫(huà)，來(lái)滿(mǎn)足窮人的'需求？
�。ü膭顚W(xué)生大膽的說(shuō)）
引導學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)馬良是個(gè)怎樣的人？
四、總結課文
提出問(wèn)題：馬良的筆“神”在哪里？
�。R良的神筆能出神入化地畫(huà)出他想得到的東西。其“神”。就在于馬良對待畫(huà)畫(huà)有一種執著(zhù)的精神，他經(jīng)過(guò)刻苦的鍛煉才會(huì )有那樣的結果。
�。ㄒ獙W(xué)習馬良的這種精神，而不是只羨慕那只筆。）
五、說(shuō)說(shuō)如果你有馬良那樣的一支筆，你會(huì )怎樣用？
�。ㄒ龑W(xué)生用“神筆”來(lái)描繪自己的愿望和想象未來(lái)美好的生活，或為人們、為社會(huì )、為改變環(huán)境做更多的事情。）
《神筆馬良》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，知道馬良用神筆做了哪些事情，并找出自己感興趣的事情。
2、學(xué)習馬良為窮人造福，為民除害的品質(zhì)，教育學(xué)生要做一個(gè)善良的人。
3、能理解文章的主要內容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )馬良的愛(ài)和憎。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能理解文章的主要內容。
2、學(xué)會(huì )邊讀邊思地學(xué)習課文，養成良好的讀書(shū)習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )馬良的愛(ài)和憎。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
如果你有一支神奇的筆，你會(huì )做些什么？有一個(gè)叫馬良的孩子，他就用神筆做出了他想做的事。今天，我們就來(lái)學(xué)習《神筆馬良》。（板書(shū)課題）
二、整體感知課文內容
出示自學(xué)思考題：
1、輕聲讀課文，讀懂每一段話(huà)的意思。
2、思考：馬良用神筆為人們做了哪些事？哪件事使你最感興趣？
三、檢查自學(xué)
1．指讀課文，糾正字音。
2．交流自學(xué)思考題2題。
馬良用神筆為人們做了4件事：
�、佼�(huà)了一頭大耕牛。
�、谠诒O獄墻上畫(huà)門(mén)救出窮人。
�、蹫檗r民畫(huà)水車(chē)。
�、墚�(huà)大海、金山、大船、風(fēng)，使大官沉到海底，為民除害。
3、說(shuō)一說(shuō)馬良是一個(gè)什么樣的孩子？
�。ㄓ赂�、機智、愛(ài)憎分明。）
4、說(shuō)一說(shuō)文中的大官是個(gè)什么樣的人？
�。ㄘ澋脽o(wú)厭、欺壓百姓等）
四、再讀課文，朗讀理解。
五、討論
如果你得到了這支神筆，你會(huì )做些什么？（學(xué)生充分發(fā)揮想像能力，各抒己見(jiàn)。）
六、總結
1．同學(xué)們一個(gè)個(gè)不是馬良，勝似馬良，你們的美好愿望一定會(huì )實(shí)現。讓我們把馬良的言行牢記在心間。讀一讀你喜歡的`課文內容。（指名有感情讀課文。）
2．你應向馬良學(xué)習什么？（熱愛(ài)勞動(dòng)人民，嫉惡如仇。）
七、布置作業(yè)：
你知道故事過(guò)后還會(huì )有什么事發(fā)生嗎?請同學(xué)們回家續編故事
板書(shū)設計：
神筆馬良
畫(huà)耕牛畫(huà)門(mén)畫(huà)水車(chē)（愛(ài)窮人）
愛(ài)憎分明
畫(huà)大海畫(huà)船畫(huà)風(fēng)（恨壞人）
教學(xué)總結：
《神筆馬良》是一篇深受兒童喜愛(ài)、膾炙人口的故事。講述了貧苦人家的孩子馬良歷經(jīng)坎坷，最后用自己的畫(huà)筆戰勝邪惡，得到窮苦人民愛(ài)戴的故事。表達了我國勞動(dòng)人民對美好事物和理想生活的向往和不懈追求。
全文故事情節生動(dòng)，通過(guò)設計自由討論的環(huán)節讓學(xué)生走近主人公馬良。問(wèn)：“你們讀了這個(gè)故事認為馬良是一個(gè)什么樣的人？”
學(xué)生的回答是多元的，從不同角度出發(fā)的�？磥�(lái)之前的發(fā)散思維訓練對學(xué)生來(lái)說(shuō)奏效了。
學(xué)生能夠抓住文章的主要故事情節表達自己的想法，如通過(guò)馬良不直接給官員畫(huà)金山，而是先畫(huà)汪洋大海能夠體會(huì )到馬良是個(gè)聰明智慧的孩子。他在牢里等看守睡熟后在墻上畫(huà)門(mén)解救無(wú)辜百姓、官兵追擊，馬良迅速在巖石上畫(huà)馬機智逃脫，這些都能表現他的聰明和智慧。學(xué)生抓住馬良沒(méi)有筆在沙地上畫(huà)畫(huà)，在河灘上畫(huà)畫(huà)體會(huì )到馬良做事執著(zhù)，熱愛(ài)繪畫(huà)，持之以恒。通過(guò)他只為窮人畫(huà)畫(huà)，毫不考慮自己體會(huì )他的大公無(wú)私和善良，以及誠實(shí)守信。
學(xué)生多元的解讀，逐漸讓馬良這個(gè)人物形象豐滿(mǎn)起來(lái)，不再是躺在紙面上的人物，而是有呼吸、有情感的立體的有血有肉人。語(yǔ)文教學(xué)應該還原作品人物本身的特點(diǎn)，讓主要人物的藝術(shù)風(fēng)格和人格魅力得以彰顯。這是學(xué)習此類(lèi)文章的一個(gè)重要方法。
本課結束之前，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“假如你有一支馬良的神筆，會(huì )畫(huà)些什么呢？”再次啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )意表達，把自己的奇思妙想通過(guò)文字記錄下來(lái)。這樣學(xué)生的語(yǔ)言文字訓練落到了實(shí)處，同時(shí)本課的德育目標通過(guò)寫(xiě)話(huà)得到了很好的落實(shí)。兒童的愛(ài)心在筆尖流淌，智慧在字里行間閃爍。
《神筆馬良》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課的9個(gè)生字，讀準多音字"育"、"應";理解6個(gè)新詞語(yǔ)的意思。
2、初步學(xué)會(huì )邊讀邊思考，初步養成良好的讀書(shū)習慣。
3、通過(guò)比較，體會(huì )詞語(yǔ)對句子的表達作用;正確聽(tīng)寫(xiě)描寫(xiě)大海景象的句子。
4、懂得學(xué)了本領(lǐng)要為百姓做事，初步培養愛(ài)憎分明的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)比較，體會(huì )詞語(yǔ)對句子的表達作用;正確聽(tīng)寫(xiě)描寫(xiě)大海景象的句子。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，了解大意;學(xué)會(huì )本課的'9個(gè)生字;理解新詞語(yǔ)的意思;完成作業(yè)本第1、2題;學(xué)習課文14自然段，了解馬良用心學(xué)畫(huà)的目的。
一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者(洪汛濤))
二、復習"單元提示"：
1、怎樣默讀才會(huì )有好的效果?
2、"提示"告訴我們什么默讀方法?
3、這樣讀課文有什么好處?
三、初讀課文，初知內容
1、聽(tīng)錄音，思考。
2、討論：
(1)馬良這支神筆是怎樣得到的?
(2)馬良用這些神筆干了哪些事?
3、小結。
四、自學(xué)字詞，檢查效果
1、讀詞。
2、多音字組詞：育應
3、字形分析：
犁、澆、套、扇
4、辨字組詞：
犁( )旱( )澆( )咆( )
梨( )早( )燒( )飽( )
5、解釋詞語(yǔ)：
出神、不知不覺(jué)、無(wú)邊無(wú)際、咆哮
6、完成《作業(yè)本》第1、2題。
五、學(xué)習第14自然段。
1、出示問(wèn)題：馬良用心學(xué)畫(huà)的目的是什么?
2、帶著(zhù)問(wèn)題默讀14自然段。
3、討論交流。
4、引導學(xué)生明白：馬良學(xué)畫(huà)不僅僅是為了窮人，而且是有志氣的表現。也正因為馬良有志氣，白胡子老爺爺才送給他一只神筆。
六、作業(yè)：熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習課文第514自然段。初步學(xué)會(huì )邊讀邊思考，養成良好的讀書(shū)習慣。
一、復習。
1、選擇正確的讀音。
著(zhù)急(zhao zhuo)沉著(zhù)(zhao zhuo)
堅硬(yin ying)澆水(jiao shao)
2、比較形近字組詞。
燒()賺()
澆()嫌()
3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、學(xué)習課文第59自然段。
1、默讀課文，思考：馬良怎樣用神筆幫助窮人?劃出相關(guān)詞句，進(jìn)行概括，寫(xiě)下來(lái)。要求簡(jiǎn)潔、明了。
馬良用神筆。
馬良用神筆。
馬良用神筆。
參考答案：
(1)用神筆畫(huà)大耕牛，讓它幫助老農和小孩拉犁耕地。
(2)用神筆在監牢里畫(huà)門(mén)、畫(huà)馬，幫助鄉親們逃出監牢。
(3)用神筆畫(huà)水車(chē)，讓它幫助農民澆地。
2、反饋評價(jià)。
三、學(xué)習課文第1014自然段。
1、默讀課文，思考：
馬良又怎樣巧妙地用神筆懲罰大官的?劃出有關(guān)詞句。
2、列出回答提綱：借機奪筆畫(huà)大海畫(huà)金山畫(huà)船和狂風(fēng)。
3、小組交流。
說(shuō)的時(shí)候要把大官的所為和馬良施計結合起來(lái)：大官要馬良畫(huà)畫(huà)，馬良借機奪回了神筆;大官要馬良畫(huà)金山，馬良畫(huà)了無(wú)邊無(wú)際的大海;大官訓斥了馬良，馬良就在海中央畫(huà)了一座金山;大官要上金山，馬良先后畫(huà)了船和狂風(fēng)，把大官們送入了
四、假如你有一支神筆，你會(huì )用它畫(huà)些什么?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：通過(guò)比較，正確體會(huì )詞語(yǔ)對句子的表達作用;聽(tīng)寫(xiě)描寫(xiě)大海景象的句子;練習復述課文;完成作業(yè)本第3、6題。
一、復習：
1、指名說(shuō)說(shuō)全文的主要內容。馬良用神筆做了哪些事。
2、讀描寫(xiě)大海景像的句子。
3、聽(tīng)寫(xiě)描寫(xiě)大海景象的句子。并校對。
二、比較句子。
1、讀課文后面的三組句子。
2、比較并思考：每組的兩個(gè)句子意思有什么不同?
3、交流討論，引導學(xué)生正確體會(huì )詞語(yǔ)對句子的表達作用。
三、總結全文。
1、回顧全文內容。
2、小結學(xué)習這篇課文的主要讀書(shū)方法邊讀邊思考。
四、指導復述。
1、出示復述提綱(各段小標題)
2、聽(tīng)朗讀錄音，理清敘述順序，熟悉課文內容。
3、自由準備。
4、指名復述，集體評議。
五、作業(yè)：
完成《作業(yè)本》3、6題。
《神筆馬良》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1．初步學(xué)會(huì )按照課后思考題，邊讀邊思學(xué)習課文，養成良好的讀書(shū)習慣。
2．能根據問(wèn)題回答課文的主要內容。
3．學(xué)會(huì )17個(gè)生字，理解18個(gè)詞語(yǔ)的童思。
4．初步培養愛(ài)憎分明的感情．懂得學(xué)了本領(lǐng)要全心全意為人民服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊思學(xué)習課文，養成良好的讀書(shū)習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：課后第3題，比較兩個(gè)句子有什么不同。
課時(shí)安排： 4課時(shí)
第1課時(shí)
一、教學(xué)目標
1．了解課文大意。
2．學(xué)會(huì )本課的17個(gè)生字。
3．初步理解帶生字的詞語(yǔ)的童思。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、揭示課題，明確要求。
同學(xué)們，今天老師給你們介紹一個(gè)人，他的名字叫馬良，他有一支神筆。用神筆畫(huà)出來(lái)的東西都是活的。要什么就畫(huà)什么，畫(huà)什么就有什么。你們想知道馬良這支神筆是怎么得到的，馬良用神筆做了些什么嗎?請看課文。出示課題：神筆馬良。
這篇課文生字較多，同學(xué)們一邊默讀，一邊劃出帶生字的詞語(yǔ)，讀準字音，想想這些詞語(yǔ)的意思，也可以查字典。
�。ǘ�、教學(xué)生字，理解新詞。
1、先讓學(xué)生找出生字所在的句于，讀一讀，再說(shuō)說(shuō)帶生字詞語(yǔ)的意思，教師糾正。
犁(lí)，犁地，犁字也可以作動(dòng)詞。
硬(yìng)，不讀g，反義詞為"松"、"軟"。
恨(hèn)，心里恨，所以是豎心旁，右邊是"艮"不是"良"。
監(jiān)，"藍"字去掉草字頭。
扇(shàn)，翹舌音。"一扇門(mén)"，"扇子"。
旱(hàn)，太陽(yáng)高掛天空，地上干巴巴。
澆(jiāo)，澆水要用水，左旁三點(diǎn)水。
杭(háng)，"杭州"，"杭育杭育"是吃力的.叫喊聲，一種勞動(dòng)號子。
鏈(liàn)，第四聲，鐵鏈是鐵做的，左邊金宇旁。
套(tào)，"套住"。注意大字頭下面有三小橫，最后一筆為點(diǎn)，不是捺。
綁(bǎng)，綁人用繩子，左邊絞絲旁。
粗(cū)，反義詞"細"。
涌(yǒng)，大誨涌起波濤。水一下子涌了出來(lái)。人們爭先恐后涌出大門(mén)。
斜(xié)，傾斜，不正的意思。這里指船向一邊歪斜。
咆哮(páoxiāo)，形容海水奔騰轟鳴。
壓(yā)，壓下去要用大石頭．一點(diǎn)不能忘記寫(xiě)。
衙門(mén)，舊時(shí)官員辦公事的地方。
吆喝．大聲地叫喊。
2、請學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，教師鼓勵學(xué)生互相解答，教師補充修正。
�。ㄈ�、課堂作業(yè)。
《作業(yè)本》第l、2、3題。
答案當堂反饋。
第3題答案：依然一仍然盼望一希望著(zhù)急一焦急、緊張。
�。ㄋ模�、課外作業(yè)。
抄寫(xiě)生字3遍。
第2課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、閱讀課文第1——4自然段，知道馬良這支神筆是怎樣得到的。
2、用"因為……，所以……"說(shuō)說(shuō)白胡子老爺爺送給馬良神筆的原因。
3、讀懂這部分出現的幾個(gè)感嘆句。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、講讀課文第l——4自然段。
1、默讀課文，思考為什么白胡子爺爺要送神筆給馬良．
2、討論，交流。說(shuō)說(shuō)為什么白胡子爺爺要送神筆給馬良，用上"因為……，所以……"的句式。(因為馬良有志氣要學(xué)畫(huà)畫(huà)，而且又能刻苦學(xué)畫(huà)，所以白胡子爺爺才肯把神筆給他。)
3、分別找出描寫(xiě)馬良"有志氣要學(xué)畫(huà)畫(huà)"和"刻苦學(xué)畫(huà)"的詞句。
有志學(xué)畫(huà)："看得出神"，"不知不覺(jué)地走了進(jìn)去"，"氣呼呼地說(shuō)：……"。
刻苦學(xué)畫(huà)："用樹(shù)枝畫(huà)"，"用草根畫(huà)"，"見(jiàn)到什么就畫(huà)什么"。
4、自由讀課文第1——4自然段，然后用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)馬良這支神筆是怎樣得到的。
各自說(shuō)，指名說(shuō)，自愿站起來(lái)說(shuō)。
5、找出第1———4自然段中帶"！"的句子，想一想應該用什么樣的語(yǔ)氣讀。
�、傥移恍�，窮娃子連畫(huà)畫(huà)也不能學(xué)！(氣憤、堅決的語(yǔ)氣)
�、谖也挪荒�！我專(zhuān)給咱窮人畫(huà)！(堅定、輕視的語(yǔ)氣)
�、畚叶嗝磁瓮苡幸恢窆P��！(急切、渴望的浯氣)
�、荞R良真高興��！(高興的語(yǔ)氣)
�、倨婀�，公雞活了！(驚奇的語(yǔ)氣)
完成課后第3題第(1)小題，答案做在(作業(yè)本)第4題第(1)小題上。
�。ǘ�、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字3遍，2、《作業(yè)本》第1題。
第3課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1．理解全文內容。
2．帶著(zhù)課后第1題的３個(gè)小問(wèn)題學(xué)習課文。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、討論馬良學(xué)畫(huà)畫(huà)的目的。
上節課我們知道，白胡子爺爺之所以把神筆給馬良，是因為馬良下定決心要學(xué)畫(huà)畫(huà)，并且刻苦地學(xué)畫(huà)。老師認為還有一個(gè)很重要的原因，誰(shuí)知道這個(gè)原因是什么?(馬良專(zhuān)給窮人畫(huà)。)
�。ǘ�、講讀第5——14自然段。
1、默讀第5——14自然段。想一想馬良怎樣用神筆幫助窮人？
2、學(xué)生互相交流。教師引導學(xué)生用'馬良畫(huà)(什么)，幫助(誰(shuí))(做什么)"句式簡(jiǎn)單地把一件事說(shuō)清楚。
3、教師總結交流結果。參考答案如下：
�、亳R良用神筆畫(huà)了一頭耕牛，幫助老農和小孩拉犁。
�、隈R良在監牢里畫(huà)了一扇門(mén)，幫助鄉親們選出監牢。
�、垴R良畫(huà)水車(chē)，幫助農民澆地。
�、荞R良畫(huà)海、畫(huà)風(fēng)，掀翻了大官們的船，為民除了害。
4、上述四件事，哪幾件是寫(xiě)馬良用神筆幫助窮人的?哪幾件是寫(xiě)馬良巧妙地用神筆懲罰大官的?
5、誰(shuí)能把馬良用神筆懲罰大官的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)?(用上"首先，……然后，……接著(zhù)，……最后，……"句式說(shuō)一段話(huà))
�。ㄈ�、課堂作業(yè)。
課后第3題第{2)、(3)小題，答案做在(作業(yè)本)第4題第(2)、第(3)小題上。
作業(yè)反饋：
第(2)題："想奪回神筆"幾個(gè)字表現了馬良的機智，"給你畫(huà)一回"是假，奪回神筆是真。
第(3)題："金光閃閃，滿(mǎn)山是金子"，表示金子非常多，非常誘惑人，實(shí)際上是為了表理大官的貪心，為下文巧妙懲罰大官作了準備。
指名把這幾個(gè)句子讀一讀。
�。ㄋ模�、聽(tīng)寫(xiě)句子。
(1)找出描寫(xiě)大海的句子。
馬良又加上粗粗的幾筆風(fēng)，大海涌起滾滾的波濤。
風(fēng)更猛了，海咆哮起來(lái)，山一樣的海浪不斷地向大船壓去。
(2)找出自己認為難寫(xiě)的字練一練。
(3)聽(tīng)寫(xiě)句子。
第4課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1熟讀課文，把故事完整地說(shuō)出來(lái)。
2．摘錄描寫(xiě)馬良和大官神態(tài)的句子。
3．體會(huì )文章的中心：學(xué)了本領(lǐng)要全心全意地為人民服務(wù)。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、分段說(shuō)故事。
(1)自由讀課文，記住課文的主要內容。
(2)下列幾件事中，你能清楚地說(shuō)給別人聽(tīng)嗎?
�、亳R良向大官和畫(huà)師要筆學(xué)畫(huà)，卻被趕了出來(lái)。
�、隈R良用樹(shù)枝和草根當畫(huà)筆用心學(xué)畫(huà)。
�、垴R良得到了一支神筆。
�、荞R良用神筆畫(huà)了一頭牛，幫助農民耕地。
�、蓠R良不肯用神筆為大官畫(huà)金元寶，而用神筆幫助鄉親們逃出監牢。
�、揆R良用神筆幫助農民澆水，又被官兵抓去了。
�、唏R良用神筆懲治了大官。
�。ǘ�、故事能手大賽。
�。ㄈ�、小組討論。
主題：馬良畫(huà)畫(huà)為了什么?這對我們有什么啟發(fā)?
�。ㄋ模�、作業(yè)：完成《作業(yè)本》中的問(wèn)題。
板書(shū)建議：
23、神筆馬良
盼筆 —— 得筆 —— 用筆
�。� ） （ ） （ ）
�。▽τ陂L(cháng)課文板書(shū)的設計主要與學(xué)生共同理清思路，剩下大量的空白讓學(xué)生去自由發(fā)揮）
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