部編版語(yǔ)文三年級上冊搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設計推薦
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的部編版語(yǔ)文三年級上冊搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設計推薦，歡迎大家分享。
【教材分析】
《搭船的鳥(niǎo)》是人教版三年級上冊第五單元的一篇精讀課。本單元是本冊第一個(gè)習作單元，旨在通過(guò)體會(huì )表達的特點(diǎn)，學(xué)習習作方法�！洞畲镍B(niǎo)》是第一篇精讀課。本單元以“留心觀(guān)察”為主題，力圖引導學(xué)生做生活的有心人，留心觀(guān)察周?chē)娜�、事、景、物，體會(huì )細致觀(guān)察的好處，逐步養成觀(guān)察的習慣。本課課文描寫(xiě)“我”旅途中的觀(guān)察所得，既觀(guān)察到了旅途的雨聲，又觀(guān)察到翠鳥(niǎo)的外形、動(dòng)作之美。本課以圖文并茂的形式表現翠鳥(niǎo)的外形之美，在教學(xué)中采用小組合作的方式，引導學(xué)生理解課文中觀(guān)察的妙處。
【學(xué)情分析】
雖然經(jīng)過(guò)兩年多的學(xué)習，課堂常規、課堂紀律已經(jīng)形成，但是由于三年級學(xué)生的特點(diǎn)，要保持長(cháng)時(shí)間的注意及學(xué)習是困難的，因此仍有必要將學(xué)習過(guò)程融入一定的激勵、激趣活動(dòng)中，例如“比比哪個(gè)小組回答對的問(wèn)題多”。在教學(xué)中借助漢語(yǔ)拼音、課文插圖和生活經(jīng)驗等方法，鼓勵學(xué)生通過(guò)合作探究的學(xué)習方式，寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習興趣。
【設計理念】
本設計充分利用兒童活潑好動(dòng)的天性，創(chuàng )設一種自由、平等、和諧的氛圍，在師生的對話(huà)、活動(dòng)、交流中進(jìn)入真情交融的境界。從孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的幾種輔助性教學(xué)方法入手，把童真童趣融入課堂，轉變學(xué)習方式，使語(yǔ)文教學(xué)富有誘惑力，促使學(xué)生好學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。
【教學(xué)方法】
根據低年級學(xué)生善良、宜動(dòng)真情被感染的心理特點(diǎn)，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采用情景教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng )設情景，采用練習識字、多種形式讀，模擬情景等方法，讓孩子們在樂(lè )中讀，使學(xué)生入情、入境，會(huì )表達，給學(xué)生提供展開(kāi)想象的空間。教學(xué)難點(diǎn)采用：“滲透法”“小組合作法”，啟發(fā)、點(diǎn)播、鼓勵、保護孩子們的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )意性，培養學(xué)生合作、探究的學(xué)習方式。
【學(xué)習目標】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會(huì )寫(xiě)“搭、親、父、沙、啦、響、羽、翠、嘴”等13個(gè)生字。
3、仔細觀(guān)察自己周?chē)挛�。明白留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，就�?huì )有新發(fā)現的道理。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
1、通過(guò)小組合作學(xué)習的方式記生字。
2、理解課文的大致結構。
【教學(xué)準備】
1、教師準備與本文相關(guān)的課件
2、教師準備好本課相關(guān)的音頻
3、教師準備好田字格紙
【課時(shí)安排】2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)點(diǎn)：采用小組合作的方法記生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣
1、出示謎語(yǔ)“毛色鮮艷叫聲脆，眼睛透亮尖長(cháng)嘴。飛行速度快似箭，要找它家在峭壁�！蓖瑢W(xué)們猜一猜，它的謎底是什么？（學(xué)生自由回答）
2、給出謎底“翠鳥(niǎo)”。
3、今天我們來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于翠鳥(niǎo)的文章，看看在課文里，這只翠鳥(niǎo)發(fā)生了什么故事？
【設計意圖】用謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，導入課文。
二、正字通句，生字學(xué)習
1、想了解翠鳥(niǎo)在我們今天學(xué)習的課文中發(fā)生什么故事，首先要讀通課文。接下來(lái)請同學(xué)們自由朗讀課文。
2、老師聽(tīng)見(jiàn)有同學(xué)反映，說(shuō)課文中有幾個(gè)不認識的字。所以，要學(xué)習一篇文章首先要解決生字問(wèn)題。接下來(lái)我們一起來(lái)認一下這幾個(gè)生字。（出示要認的字和拼音）
�。ǔ鍪疽J的字去拼音）老師把拼音帽子去掉，同學(xué)們還能不能把它們讀準確。（學(xué)生齊讀）
3、我們一起讀一遍課題“搭船的鳥(niǎo)”，課文題目中有一個(gè)生字，哪個(gè)同學(xué)可以幫老師找出來(lái)（學(xué)生回答“搭”），那接下來(lái)我們一起看屏幕拼讀一下本課的生字。
�。ㄕn件出示生字詞和拼音）請同學(xué)們小組開(kāi)火車(chē)拼讀。
請其他同學(xué)認真聽(tīng)，如果站起來(lái)拼讀生字的同學(xué)讀對了，就請全班同學(xué)跟讀，如果他讀錯了，我們一起幫他糾正。
4、（出示生字詞，去掉拼音）同學(xué)們剛剛讀了一遍生字，老師現在考考大家，如果把這些生字的拼音都去掉，看看同學(xué)們還認不認識它們。
請男生女生輪流讀生字，男生讀一個(gè)，女生讀一個(gè)。
看來(lái)同學(xué)們記憶力都很不錯。
5、（出示“我認為字最難寫(xiě)�！保┱埻瑢W(xué)們小組討論并回答課件上的問(wèn)題。
6、（出示易錯的生字：翠、嘴）老師認為，這兩個(gè)字最難寫(xiě)，現在老師在田字格里寫(xiě)一遍，同學(xué)們舉起你的右手書(shū)空。（板書(shū)“翠、嘴”）
請同學(xué)們拿出田字格紙，把這三個(gè)字寫(xiě)一下，老師選2個(gè)同學(xué)寫(xiě)的字到講臺上投影，我們一起幫他找錯。
【設計意圖】拼、讀、練多種方式幫助學(xué)生記憶生字。
三、走進(jìn)課文，研讀賞析
1、請同學(xué)們默讀課文，小組討論，找出作者觀(guān)察到了翠鳥(niǎo)的什么？
2、老師請一個(gè)小組來(lái)匯報，由這個(gè)小組派代表回答你們小組討論的結果，其他小組成員可以補充。
3、（出示“翠鳥(niǎo)的外形和翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作”）同學(xué)們回答得非常好，沒(méi)錯，作者觀(guān)察到了翠鳥(niǎo)的外形和翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作。
4、那我們這節課主要來(lái)講“翠鳥(niǎo)的外形”。（板書(shū)“翠鳥(niǎo)的外形”）
5、現在請同學(xué)們找一找，“翠鳥(niǎo)的外貌”在課文的哪一段？（學(xué)生回答）是的，“翠鳥(niǎo)的外貌”在第二自然段。
6、（出示一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么�。。┱埻瑢W(xué)們默讀第二自然段，完成老師屏幕上的填空題。
7、有些同學(xué)很聰明，從課文中找到答案，是填“美麗”。
8、這是什么句子？沒(méi)錯，是感嘆，作者在感嘆翠鳥(niǎo)美麗，那作者對翠鳥(niǎo)的感情是喜愛(ài)還是厭惡？（學(xué)生回答）沒(méi)錯，是喜愛(ài)，所以我們應該用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀讀這個(gè)句子。（學(xué)生試讀，老師范讀，學(xué)生跟讀）
9、對了，從同學(xué)們的語(yǔ)氣中，老師眼前似乎能看見(jiàn)這只美麗的翠鳥(niǎo)，似乎能體會(huì )到作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
10、那作者為什么說(shuō)翠鳥(niǎo)美麗呢？同學(xué)們齊讀一下第二段，記住了，帶著(zhù)喜愛(ài)、贊嘆的語(yǔ)氣讀。
【部編版語(yǔ)文三年級上冊搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設計】相關(guān)文章：
部編版三年級上冊語(yǔ)文《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設計12-21
部編版三年級語(yǔ)文上冊《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設計12-22
部編版三年級語(yǔ)文上冊《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設計模板12-23
部編版三年級語(yǔ)文《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設計12-22
部編版三年級語(yǔ)文上冊《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設計范文（精選5篇）12-22
部編版三年級《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設計12-21
部編搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設計（精選6篇）11-04