《百分數的認識》教學(xué)設計優(yōu)秀（通用30篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的《百分數的認識》教學(xué)設計優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。

　　《百分數的認識》教學(xué)設計優(yōu)秀 1

　　一、教學(xué)內容分析

　　1、教學(xué)主要內容

　　《百分數的認識》是北師大版小學(xué)數學(xué)五年級（下）第六單元的第一課時(shí)。這一課的主要教學(xué)內容是認識百分數，會(huì )正確讀寫(xiě)百分數。在具體情境中，正確解釋百分數的意義，了解百分數與分數的異同，體會(huì )百分數與日常生活的密切聯(lián)系。

　　2、教材編寫(xiě)特點(diǎn)

　　百分數學(xué)生曾經(jīng)在現實(shí)生活中有所接觸，但沒(méi)有一個(gè)完整的正確的認識。本課是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數特別是分數的意義和應用的基礎上設計的。教材在設計上注重了數學(xué)知識來(lái)源于生活的思想，以足球比賽中誰(shuí)來(lái)罰點(diǎn)球這一具體情境導入，讓學(xué)生通過(guò)比一比，算一算等多種形式與方法來(lái)感悟學(xué)習百分數的重要性與必要性。然后再以形式多樣的習題來(lái)鞏固學(xué)生的認知。教材遵循由淺入深，由具體到抽象的過(guò)程引領(lǐng)學(xué)生逐步認識百分數。充分關(guān)注了學(xué)生學(xué)習興趣與各種能力的培養。

　　3、教材內容的數學(xué)核心思想

　　由實(shí)際生活抽象出具體的數學(xué)問(wèn)題，在嘗試解決數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中關(guān)注學(xué)生對知識的理解程度與各種能力的形成情況，再將抽象的數學(xué)思想運用于解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。從而使學(xué)生感受數學(xué)在現實(shí)生活中的應用價(jià)值，體會(huì )數學(xué)學(xué)習中的樂(lè )趣。

　　4、我的思考

　　教材中呈現的內容與我本節課想傳授給學(xué)生的內容有一定的距離，在充分研讀教材后，我對教材進(jìn)行了再創(chuàng )造，放棄了教材中的二個(gè)情境，結合學(xué)生的實(shí)際設計了評選文藝節目的教學(xué)情境，從而引出百分數，體會(huì )引入百分數的必要性。而且本堂課我努力營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的`課堂，讓學(xué)生在課前搜集生活中的百分數，自主探索百分數的意義。學(xué)生對“百分數的意義”的理解在具體的實(shí)例中自主感悟和逐步抽象，在探討選哪個(gè)節目參加公開(kāi)匯演時(shí)，自然而然的明確了百分數的優(yōu)越性。練習的內容只有一個(gè)題是來(lái)源于教材，這樣會(huì )不會(huì )與教材編寫(xiě)者的看法有

　　所背離。但就我個(gè)人認為教師在課程實(shí)施中完全有空間和可能對教材進(jìn)行“再加工，即“用教材教”而不是“教教材”。鑒于此，我在傳授本課時(shí)，對教材進(jìn)行了部分改動(dòng)，但我認為這很重要，因為每位教師的教學(xué)方法、思路都不盡相同，面對的教學(xué)個(gè)體――學(xué)生也不一樣，只要這種方式有利于學(xué)生的學(xué)就可以。

　　二、學(xué)生分析

　　1、學(xué)生已有知識基礎（包括知識技能，也包括方法）

　　在四年級與五年級學(xué)生已學(xué)過(guò)了小數、分數的相關(guān)知識。對于將分母不同的分數如何進(jìn)行通分已掌握的相當熟練。

　　2、學(xué)生已有生活經(jīng)驗和學(xué)習該內容的經(jīng)驗

　　學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過(guò)百分數，并且能用自己的語(yǔ)言說(shuō)明白百分數表示的意義。

　　3、學(xué)生學(xué)習該內容可能的困難

　�、侔俜謹蹬c分數的區別。

　�、诰毩曨}中關(guān)于百分數填空的活用部分。

　　4、學(xué)生學(xué)習的興趣、學(xué)習方式和學(xué)法分析

　　以自主探究、合作交流為主，通過(guò)比一比選哪個(gè)節目比較合適，讀一讀百分數、寫(xiě)一寫(xiě)百分數、選一選百分數等多種方式進(jìn)行新知的傳授與學(xué)習。

　　三、學(xué)習目標

　　1、知識與技能：使學(xué)生理解百分數的意義；掌握百分數的讀、寫(xiě)法；知道百分數在實(shí)際生活、生產(chǎn)中應用非常廣泛。能夠正確讀寫(xiě)百分數。弄清分數百分數的異同。會(huì )用百分數分析、解決一些實(shí)際問(wèn)題。培養學(xué)生的搜集信息、分析、概括等思維能力。

　　2、過(guò)程與方法：以選節目的情境作為本課的切入點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì )百分數在日常生活中的應用是很重要的，激發(fā)學(xué)習百分數的興趣。圍繞這一情境出現的百分數來(lái)傳授百分數的讀、寫(xiě)法。再聯(lián)系生活中的百分數來(lái)理解百分數的意義。以形式多樣的練習題來(lái)鞏固學(xué)生對百分數的認知。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習，使學(xué)生能體驗到數學(xué)與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生求知欲，并適時(shí)進(jìn)行思想品德教育。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：百分數的意義和讀法、寫(xiě)法

　　教學(xué)難點(diǎn)：百分數與分數的聯(lián)系和區別

　　五、教學(xué)準備

　　多媒體課件、學(xué)生每人課前搜集的如商品標簽、包裝盒上的百分數等資料。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情景，探究新知：（大約30分鐘）

　　1、探究意義及寫(xiě)法：（14分鐘）

　�。�1）師：同學(xué)們喜歡看文藝節目嗎？我們學(xué)校的藝術(shù)節上，同學(xué)們表演了很多優(yōu)秀的文藝節目，獲得了大家的好評。據說(shuō)，市里將會(huì )在各校文藝節目中評選出一些更優(yōu)秀的節目參加全市的公開(kāi)匯演，如果我們學(xué)校也有幸要選送一個(gè)節目去，你覺(jué)得選哪個(gè)節目去更合適呢？老師已調查了一些同學(xué)，你們看：

　　出示表格信息：

　　看了這張表格，你認為應該選送哪個(gè)節目？（設計意圖：引起學(xué)生認知沖突，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。）

　　預設：當學(xué)生說(shuō)選《苗山姑娘》最好。沒(méi)有其它同學(xué)說(shuō)別的，老師說(shuō)：好，這是你們的想法。我們再看一下被調查的人數。你們還堅持自己的想法嗎？

　�。�2）課件再補充出示：

　　問(wèn)：現在有別的想法嗎？你能一下子看出選哪個(gè)節目最好嗎？怎么辦呢？（引導學(xué)生計算）

　�。�3）找生板演方法。

　　預設學(xué)生可能有以下幾種情況出現：

　　化小數：9÷10＝0.917÷20＝0.8521÷25＝0.8443÷50=0.86化分數：9÷10＝9/10=90/10017÷20＝17/20=85/100

　　21÷25＝21/25=84/10043÷50=43/50=86/100

　�。�4）訂正做法：（找學(xué)生做：得幾分之幾的分數的）

　　我們來(lái)看看他是怎么做的？生說(shuō)：9÷10用喜歡的人數除以被調查的人數，師接問(wèn)：也就是誰(shuí)和誰(shuí)比呢？比的結果是誰(shuí)占誰(shuí)的幾分之幾？

　　第二個(gè)算式呢？第三個(gè)呢？

　�。ㄔO計意圖：訂正做法，與其他學(xué)生形成互動(dòng)。）

　�。�5）現在一下子看出來(lái)了嗎？選哪個(gè)節目最好呢？剛才有同學(xué)說(shuō)通分，就是把分母怎樣？行嗎？那就通分吧。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)：這三個(gè)分數都通分成多少？

　�。�6）現在你能一下子看出來(lái)選哪個(gè)節目最好嗎？為什么現在就看出來(lái)呢？（設計意圖：揭示分母相同便于比較）

　�。�7）看樣子光看喜歡的人數是不行的。那我們必須求什么？各個(gè)節目喜歡的人數占被調查的人數百分之幾，這樣的數叫做百分數，為了與分數區別及便于書(shū)寫(xiě)，一般不寫(xiě)成分數形式，而常寫(xiě)成帶有這種％符號的形式。問(wèn)：誰(shuí)知道這叫什么？

　　怎樣把90/100寫(xiě)成帶％的呢？誰(shuí)愿意到黑板上給大家示范寫(xiě)呢？

　　糾正百分數的寫(xiě)法，一般先寫(xiě)分子（指90/100）分母和分數線(xiàn)簡(jiǎn)寫(xiě)成％，誰(shuí)來(lái)把85/10086/100寫(xiě)成帶％的呢？其它同學(xué)練習本上。（同桌評價(jià)）寫(xiě)百分數時(shí)你想提醒同學(xué)們注意什么？

　　會(huì )寫(xiě)百分數了，會(huì )讀嗎？指70％。

　�。ㄉ�讀）評價(jià)：還沒(méi)學(xué)百分數，就會(huì )讀了，90%是誰(shuí)和誰(shuí)比得到的？喜歡《三句半》的人數是被調查的人數的90％（貼條）

　　《百分數的認識》教學(xué)設計優(yōu)秀 2

　　一、教材依據。

　　北師大出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第39——40頁(yè)例題及“練一練”。

　　二、設計思想。

　　百分數是一種特殊的分數，它與分數既有聯(lián)系，又有一些區別，同時(shí)，百分數在生產(chǎn)和生活中有廣泛的應用。

　　本節課的教學(xué)設計主要體現以下幾點(diǎn)：

　　1、注重教學(xué)內容的選擇與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體驗數學(xué)的價(jià)值。

　　2、充分體現小組合作學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。

　　3、課堂練習的設計突出練習的針對性和全面性。既有促進(jìn)學(xué)生對百分數含義的理解，讓學(xué)生牢固掌握百分數概念的練習，也有鞏固百分數的讀，寫(xiě)練習，同時(shí)還安排了根據實(shí)際數據提出數學(xué)問(wèn)題的開(kāi)放性練習和實(shí)踐調查活動(dòng)，有利于學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。

　　三、教學(xué)目標。

　　1、初步理解百分數的意義。

　　2、掌握百分數的讀、寫(xiě)法。

　　3、在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，體驗百分數與生活的密切聯(lián)系，增強數學(xué)意識，培養良好的數感。培養學(xué)生積極思考、敢于質(zhì)疑的良好學(xué)習習慣。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：理解百分數的意義。

　　難點(diǎn)：百分數數感的培養；理解百分數與分數，比較之間的聯(lián)系與區別。

　　五、教學(xué)方法。

　　例證法、遷移法、類(lèi)比法。

　　六、教學(xué)準備。

　　教學(xué)課件；學(xué)生課前要收集生活中的百分數。

　　七、教學(xué)過(guò)程。

　�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，導入新知。

　　談話(huà)：同學(xué)們喜歡看籃球賽嗎？說(shuō)到籃球就會(huì )讓我們想到一個(gè)人，你們知道是誰(shuí)？（姚明）

　　這里有一項關(guān)于姚明的數據統計（出示）

　　據統計：姚明在NBA比賽中的罰球命中率一向很高，前兩個(gè)賽季罰球命中率高達81％，但上賽季下降到了78.3％。（兩個(gè)百分數用紅色表示）

　　教師：大家認識紅色的.數嗎？看到這兩個(gè)數能知道些什么呢？今天我們共同認識這個(gè)新朋友，你知道他叫什么名字嗎？（出示課題：認識百分數）

　　教師：關(guān)于百分數的知識，你想了解些什么？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的看法。

　�。ǘ�）、例題教學(xué)，引出概念。

　　1、出示例題，引發(fā)探究

　　例1：學(xué)�；@球隊組織投籃練習，王老師對其中三名隊員的投籃情況進(jìn)行了統計分析。

　　教師：我們來(lái)看看比賽的數據顯示。

　�。ǔ鍪颈砀瘢┬彰�投籃次數投中次數李星明2516張小華2013吳力軍3018

　　教師：如果你是教練，根據這張表格里的數據，你能判斷出哪個(gè)隊員投籃的成績(jì)好一些？為什么？學(xué)生獨立思考，并在小組中交流想法。

　　組織學(xué)生在班級中進(jìn)行討論，學(xué)生可能會(huì )提出不同的比較方法，如：誰(shuí)投中的次數多，誰(shuí)的成績(jì)就好一些；誰(shuí)失球的次數最少，誰(shuí)的成績(jì)就好一些；算投中的次數占投籃次數的幾分之幾（投中的比率），再比較這幾個(gè)分數，誰(shuí)大就表示誰(shuí)的成績(jì)好一些。引導學(xué)生比較這些方法，并明確最后一種方法是合理的，并在表格的右邊增加“投籃的比率”一欄。

　　2、初步理解百分數的意義。

　　學(xué)生獨立計算三名隊員投中的比率。指名報計算結果，教師完成統計表。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)16/25、13/20、18/35分別表示哪個(gè)數量是哪個(gè)數量的幾分之幾。

　　提問(wèn)：根據上面的計算結果，你能比較出誰(shuí)投中的比率高一些？

　　學(xué)生自主探索比較的方法。

　　組織學(xué)生在班級中進(jìn)行交流，學(xué)生的方法可以是把三個(gè)分數，先兩個(gè)兩個(gè)比較，再確定哪個(gè)分數最大，或者先把三個(gè)分數一次性通分，再比較大小，也可以把它們都改寫(xiě)成小數再比較大小。

　　談話(huà)：為了便于統計和比較，通常把這些分數用分母是100的分數來(lái)表示。學(xué)生按要求獨立進(jìn)行改寫(xiě)。指名口答改寫(xiě)的結果，教師板演。

　　提問(wèn)：64/100表示哪兩個(gè)數量比較？表示哪個(gè)數量是哪個(gè)數量的百分之幾？再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)65/100、60/100的實(shí)際含義。提問(wèn)：現在能很快看出誰(shuí)投中的比率高一些？學(xué)生：張小華投中的比率高一些。

　　說(shuō)明：像上面這樣表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數叫做百分數。百分數又叫做百分比或百分率。

　　提問(wèn)：百分數怎樣寫(xiě)，怎樣讀呢？提問(wèn)：百分號相當于分數中的什么部分？用百分號形式寫(xiě)分數，什么變了？什么沒(méi)變？學(xué)生模仿讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　學(xué)生照樣子表示出65/100、60/100，先寫(xiě)出來(lái)，再讀一讀。

　　提問(wèn)：讀百分數時(shí)要注意什么？

　　說(shuō)明：百分數不讀作“一百分之幾”，而要讀作“百分之幾�！�

　　提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)黑板上百分數是什么意思？（盡量引出投籃命中率為后面的“百分率”作鋪墊）

　　教師：請大家在規定的時(shí)間里寫(xiě)些自己喜歡的百分數，要求一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好。記時(shí)開(kāi)始。（停，時(shí)間不是很長(cháng)）

　　師：如果老師要求寫(xiě)十個(gè)，請用今天學(xué)到的知識描述一下你寫(xiě)了幾個(gè)。

　　學(xué)生1：我寫(xiě)了5個(gè)，我完成了50%

　　學(xué)生2：我寫(xiě)了7個(gè)，我完成了70%

　　教師：如果不直接告訴別人，讓別人猜猜你寫(xiě)了幾個(gè)？

　　學(xué)生1：我還有70%沒(méi)有完成；

　　學(xué)生2：我寫(xiě)好的接近50%；

　　學(xué)生3：

　　[設計意圖：創(chuàng )設學(xué)生感興趣話(huà)題入手，根據統計表提出“誰(shuí)的成績(jì)好一些？”引發(fā)學(xué)生思考，在交流中認識到通過(guò)比較三個(gè)分數的大小作出判斷，并將分數再分別改寫(xiě)成分母是100的分數，從而初步體會(huì )到百分數的特點(diǎn)和作用，揭示百分數的概念，在學(xué)生自學(xué)基礎上討論百分數的讀法和寫(xiě)法。學(xué)生自主寫(xiě)喜歡的百分數的環(huán)節，讓學(xué)生再次感受了百分數的意義和作用。]

　�。ㄈ�）、分層練習，加深理解。

　�。ㄋ模�、鞏固練習

　�。ㄎ澹�、全課總結：教師：今天這節課你有什么收獲？

　　教師：一個(gè)人的收獲不僅來(lái)自于1%的靈感，更重要的來(lái)自于99%的汗水，如果每一節課同學(xué)們都能有一點(diǎn)收獲，日積月累你們100%會(huì )成為一個(gè)學(xué)識淵博的人。（出示：成功=99%的汗水+1%的靈感）

　　教師：你能用百分數來(lái)描述你這節課的感受嗎？

　　[設計意圖：

　　選擇現實(shí)的素材，讓學(xué)生讀、寫(xiě)百分數，說(shuō)百分數的含義，既練習了百分數的讀法，又鞏固了百分數的意義，還能讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有百分數，感受百分數的應用價(jià)值。

　　教學(xué)反思。

　　《百分數的認識》是第四單元的第一課時(shí)，本課的教學(xué)重點(diǎn)之一是理解百分數的意義，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )百分數、分數、比的聯(lián)系與區別。借助例題的學(xué)習，我先出示了三名運動(dòng)員的投籃情況的統計表，統計表中呈現的是每一名運動(dòng)員投籃次數和投中次數，然后請學(xué)生思考：如果你是教練，怎樣判斷哪名運動(dòng)員的投籃成績(jì)好些？學(xué)生們經(jīng)過(guò)思考馬上想出了辦法，交流時(shí)即刻有學(xué)生說(shuō)出應該通過(guò)比較每人投中次數占投籃次數的幾分之幾來(lái)比較。此時(shí)，我立即追問(wèn)學(xué)生為什么，學(xué)生們聯(lián)系以前學(xué)習的知識說(shuō)出了理由：因為每一名運動(dòng)員投籃次數不相同，不能只看投中次數來(lái)判斷成績(jì)的好壞。應該說(shuō)這一部分的導入是相當順利的。

　　課前我還布置學(xué)生去生活中收集一些百分數，所以課上讓學(xué)生進(jìn)行了交流。有些學(xué)生找到了衣服商標上的百分數，如：100%羊毛；97.4%棉；葡萄汁70%等。為了幫助學(xué)生更好地理解百分數的意義，我請學(xué)生們同桌之間先互相說(shuō)說(shuō)收集到的這些百分數表示什么意思，然后再請幾位學(xué)生全班交流，應該說(shuō)課堂上的學(xué)習氛圍較好，學(xué)生們通過(guò)尋找生活中的百分數體會(huì )到百分數在生活中的運用，也能更好地理解百分數的意義。

　　上完本課后，我覺(jué)得不足之處是很多學(xué)生還沒(méi)能夠理解百分數與分數兩者的區別。我想在第二課時(shí)中要想辦法解決這一問(wèn)題。

　　《百分數的認識》教學(xué)設計優(yōu)秀 3

　　教學(xué)內容：

　　小學(xué)數學(xué)五年級下冊64——66頁(yè)

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：使學(xué)生初步認識百分數的應用，理解百分數的意義，能正確讀寫(xiě)百分數；了解百分數和分數在意義上的不同點(diǎn)；培養學(xué)生的分析、比較、概括等思維能力。

　　2、過(guò)程與方法：收集、整理有關(guān)百分數的信息，通過(guò)討論交流，體驗百分數的意義及在生活中的廣泛應用。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生自主探究的精神，感受數學(xué)在現實(shí)生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，結合相關(guān)信息滲透思想教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生充分體驗、理解百分數的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生了解百分數和分數在意義上的聯(lián)系與區別。

　　教學(xué)用具：

　　答題卡、

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入課題

　　師提問(wèn)：今天，老師穿的這件衣服漂亮嗎？知道是什么面料的嗎？猜一猜？學(xué)生猜后，師出示自己身上穿的衣服翻出標簽告訴學(xué)生引出標簽上的百分數，并板書(shū)這個(gè)百分數，讓學(xué)生也翻翻自己的`衣服標簽上的百分數對其進(jìn)行板書(shū)。

　　這節課我們就一起來(lái)認識這位新朋友，它叫百分數。（板書(shū)課題）

　　在探究新知之前，問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，對于百分數，你還想了解它哪些方面的知識呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　接下來(lái)我們就帶著(zhù)同學(xué)們的問(wèn)題作為學(xué)習目標來(lái)深入認識和研究百分數。

　　二、創(chuàng )設情境，自主探索

　�。ㄒ唬┌俜謹档囊饬x

　　1、師述：全鄉數學(xué)計算大賽就要開(kāi)始了，本班準備推薦一名計算能力強，正確率高的同學(xué)參加這次必須賽，請看大屏幕

　　2、出示本班三位同學(xué)的計算成績(jì)讓學(xué)生讀，游詩(shī)源曾經(jīng)做了20道數學(xué)題，對了18道；唐順曾經(jīng)做了10道數學(xué)題，對了7道；游冰偉曾經(jīng)做了25道數學(xué)題，對了21道。你認為應該排誰(shuí)去參加這次的比賽？（點(diǎn)名學(xué)生答）

　　3、師提問(wèn)：就這樣看看得出結果嗎？爭得出結果嗎？怎么辦呢？（生答算一算）

　　4、讓學(xué)生拿出答題卡，先填做對了幾分之幾，在進(jìn)行同分。同時(shí)，師在大屏幕上出示答題卡。

　　5、展示學(xué)生答題卡，并讓學(xué)生回報結果。

　　6、讓學(xué)生比較通分后這一欄分數的分母都是多少？（生答100）教師指著(zhù)這3個(gè)分母為100的分數說(shuō)這就是我們今天認識的百分數。

　　7、提問(wèn)：這3個(gè)百分數是哪兩個(gè)量比較后得到的結果，（生答：對的道數和做題總數）師板書(shū)這兩個(gè)量。

　　8、提問(wèn)：如果我們把對的道數改稱(chēng)為一個(gè)數，做做題總數改稱(chēng)為另一個(gè)數，請問(wèn)同學(xué)們，百分數是個(gè)怎樣的數？（生答：一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數叫百分數）

　　9、分別讓學(xué)生說(shuō)這3個(gè)百分數誰(shuí)是誰(shuí)的幾分之幾

　　10、師述：由于百分數容易比較與分析，所以又叫百分比和百分率，板書(shū)百分數的意義

　�。ǘ�）百分數的讀法及寫(xiě)法

　　1、讓學(xué)生繼續觀(guān)察這幾個(gè)百分數，師告訴學(xué)生它們還有另一種寫(xiě)法，師邊示范邊講解保留分子，把分母改寫(xiě)成百分號的形式，（要求學(xué)生在草稿紙上練習寫(xiě)百分數。

　　2、讓學(xué)生試著(zhù)讀這些百分數。

　�。ㄈ�）百分數在生活中的應用

　　在生活中見(jiàn)過(guò)百分數嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？（充分讓學(xué)生說(shuō)）提問(wèn)：我們發(fā)現生活中很多地方用到了百分數，那我就在想，人們?yōu)槭裁茨敲聪矚g使用百分數呢？它有什么優(yōu)點(diǎn)？（學(xué)生說(shuō)）

　　師小結：百分數是把總數看做100份，分母固定，所以特別便于人們去比較和分析。

　�。ㄋ模┌俜謹蹬c分數的區別

　　除此之外，百分數與分數也有很大的區別，請看大屏幕，下面哪個(gè)分數可以寫(xiě)成百分數的形式，哪個(gè)不能？為什么？（學(xué)生分辨后說(shuō)出理由）

　　師小結：百分數只能表示兩個(gè)量之間的一種倍比關(guān)系，不能表示具體的數量，后面不能帶單位。分數既可以表示一種關(guān)系，也可以表示具體數量。雖然它們只有一字之差，但是區別還是很大的，使用的時(shí)候要注意！

　　三、練習

　　1、在規定時(shí)間內任意寫(xiě)10個(gè)百分數，要寫(xiě)得規范。（請一個(gè)學(xué)生上來(lái)板書(shū)，其他學(xué)生在紙上練習）

　　2、你會(huì )讀百分數嗎？下面請幾位同學(xué)來(lái)讀一讀

　　3、下面不僅要考考你們的數學(xué)知識，還要考考你們的語(yǔ)文能力。這些成語(yǔ)能用哪個(gè)百分數表示？（百里挑一，十拿九穩，半壁江山、一箭雙雕、百發(fā)百中、九死一生）

　　四、總結評價(jià)

　　通過(guò)這節課的學(xué)習，你收獲了這節課百分之幾的知識？（學(xué)生自由答）師述：一個(gè)人的收獲不僅來(lái)自于1％的靈感，更重要的是來(lái)自于99％的汗水。如果每節課都能有一點(diǎn)收獲，日積月累，相信你們100％都能獲得成功。最后，送給大家一句話(huà)：成功＝1％的靈感＋99％的汗水，讓我們一起把這句話(huà)作為獲取成功的動(dòng)力。

　　《百分數的認識》教學(xué)設計優(yōu)秀 4

　　教學(xué)內容：教材第82－83頁(yè)內容

　　教學(xué)目標：

　　1、結合生活實(shí)際認識百分數，在具體情境中理解百分數的意義。

　　2、正確讀、寫(xiě)百分數，理解百分數與分數在意義上的聯(lián)系和區別。

　　3、感受百分數在生活中的應用價(jià)值，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解百分數的意義，正確讀、寫(xiě)百分數。

　　教學(xué)難點(diǎn)：百分數和分數的聯(lián)系和區別。

　　教學(xué)方法：引導理解、自主學(xué)習、同桌互說(shuō)、討論交流。

　　教學(xué)準備：PPT

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入

　　1、同學(xué)們，我們學(xué)習數學(xué)，每天都在和數字打交道，除了整數、小數和分數，生活中，我們還經(jīng)�？吹竭@樣的數（出示課件）。你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這樣的數呢？

　　2、指名說(shuō)一說(shuō)。

　　3、師說(shuō)明：像14%、65.5%、120%……這樣的數，叫做百分數。

　　4、揭示課題：生活中很多地方都有百分數的影子，說(shuō)明百分數很常見(jiàn)，也很重要，今天我們就一起來(lái)研究它。揭示課題并板書(shū)。

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┨骄堪俜謹档囊饬x

　　過(guò)渡：剛才我們已經(jīng)找到了很多百分數，那你知道這些百分數表示什么意思嗎？

　　1、引導學(xué)生理解情境圖中90%的意義。

　　2、討論交流：圖中每個(gè)百分數表示的具體含義，指名匯報。

　　3、質(zhì)疑：百分數究竟表示什么？用自己的話(huà)總結百分數的意義。

　　4、歸納總結：百分數表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾。百分數也叫做百分率或百分比。

　　5、結合PPT中的百分數，同桌互說(shuō)這個(gè)百分數的意義。

　　6、指名匯報，師生評價(jià)激勵。

　�。ǘ�）百分數的讀法和寫(xiě)法

　　過(guò)渡：為了和分數有所區別，百分數有自己的讀法和寫(xiě)法，那我們應該怎樣規范地讀、寫(xiě)百分數呢？

　　1、生自學(xué)教材83頁(yè)“做一做”上面的內容。

　　2、生嘗試寫(xiě)20%，全班交流百分數的寫(xiě)法，師介紹印刷體和手寫(xiě)體的區別，并示范板書(shū)。

　　3、生自主完成做一做第１題，同桌互相檢查，匯報完成情況。師評價(jià)激勵。

　　4、怎么讀百分數？完成做一做第2題。

　�。ㄈ�）百分數與分數的聯(lián)系和區別

　　過(guò)渡：百分數是一種特殊的分數，它和分數的關(guān)系很密切。

　　出示課件：選一選、填一填

　　50%、3/4、2/5、70%

　　女生人數占全班人數的.（）

　　面粉的重量是大米的（）

　　一根電線(xiàn)長(cháng)（）米

　　2、引導學(xué)生理解百分數與分數都可以表示兩個(gè)數量之間的關(guān)系。

　　3、質(zhì)疑：能不能說(shuō)一根電線(xiàn)長(cháng)50%米？為什么？

　　4、同桌討論、歸納總結百分數和分數的聯(lián)系和區別。

　�。ㄋ模┌俜謹翟谏�活中的應用價(jià)值

　　1、出示課件，感受在調查、統計中，百分數更便于人們進(jìn)行比較、分析。

　　2、介紹83頁(yè)“你知道嗎？”，滲透數學(xué)文化。

　　三、鞏固應用

　　闖關(guān)練習（出示課件）

　　第一關(guān)：我會(huì )讀、我會(huì )寫(xiě)（練習十八第1、2題）

　　第二關(guān)：火眼金晴判對錯

　　第三關(guān)：看成語(yǔ)、猜百分數

　　四、全課小結通過(guò)本節課的學(xué)習，你對百分數有了哪些認識？

　　五、板書(shū)設計

　　認識百分數

　　像14%、65.5%、120%……這樣的數，叫做百分數。（百分率或百分比）

　　百分數表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾。

　　20%讀作：百分之二十

　　《百分數的認識》教學(xué)設計優(yōu)秀 5

　　教學(xué)目標：

　　1.經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分數的過(guò)程，體會(huì )引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會(huì )正確讀寫(xiě)百分數。

　　2.在具體情境中解釋百分數的意義，體會(huì )百分數與日常生活的密切聯(lián)系。

　　3.提高學(xué)生搜集、分析的能力，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：充分理解百分數的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解百分數的意義，感受百分數與分數之間的聯(lián)系和區別。

　　教學(xué)準備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、感受百分數在生活中的應用。

　　1.出示倫敦奧運會(huì )葉詩(shī)文比賽、獲獎圖片及西班牙《馬卡報》網(wǎng)站最受歡迎女運動(dòng)員評選結果，引出百分數。

　　2.教學(xué)百分數讀寫(xiě)。

　　3.交流在課前找到的百分數。

　　(1)把你找到的百分數寫(xiě)在黑板上，并向大家簡(jiǎn)單介紹。

　　(2)在自己的練習本上寫(xiě)一寫(xiě)你找到的百分數，并和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　(3)從老師出示的信息中尋找百分數。

　　二、交流感想，引發(fā)問(wèn)題。

　　1.看了這么多的百分數，你有什么想說(shuō)的.?

　　2.老師和你們的感受一樣，但同時(shí)心里又有了疑問(wèn)：人們?yōu)槭裁聪矚g用百分數?你能不能也提一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你的疑問(wèn)?

　　3.提煉問(wèn)題：百分數的意義是什么?用百分數有什么好處?百分數和分數有什么比較有什么異同?

　　三、探索交流，解決問(wèn)題。

　　(一)理解百分數的意義。

　　1.看書(shū)自學(xué)，初步感知百分數的意義。

　　2.在實(shí)例中理解百分數的意義。

　　(1)姚明加盟NBA第一年的投籃命中率為49.8%。

　　(2)中小學(xué)生近視的越來(lái)越多，有的班級近視率高達40%。

　　(3)今天學(xué)校的學(xué)生出勤率為99%。

　　3.小結：百分數表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾，百分數也叫百分率或百分比。

　　4.反饋：說(shuō)意義，談感想。

　　(1)葉詩(shī)文以42.9%的支持率擊敗了三名世界名將。42.9%表示什么意思?

　　(2)我國神舟飛船從神舟一號到神舟九號全部發(fā)射成功，發(fā)射成功率是100%。100%表示什么意思?

　　(3)出示中國、印度、美國、日本森林覆蓋率，選一個(gè)說(shuō)說(shuō)它表示的意義。

　　出示有關(guān)小知識，沙漠化信息，讓學(xué)生談感想，提建議。

　　《百分數的認識》教學(xué)設計優(yōu)秀 6

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：

　　初步認識百分數的意義，能正確的讀寫(xiě)百分數。

　　能力目標：

　　提高學(xué)生應用百分數的能力。

　　情感目標：

　　通過(guò)了解百分數在生活中的應用，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　認識百分數的意義，使學(xué)生正確讀寫(xiě)百分數。

　　教學(xué)策略：

　　從生活實(shí)際引出百分數，教學(xué)百分數的意義，區別百分數和分數在讀寫(xiě)和意義上的不同。

　　教學(xué)準備：

　　寫(xiě)有百分數的資料卡。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入

　　提問(wèn)：什么叫分數？什么是分數的分數單位？

　　誰(shuí)見(jiàn)過(guò)百分數？百分數和一般的分數有什么不同？

　　二、學(xué)習新課

　　1、出示教材中的“比一比”的第（1）小題，要學(xué)生分析資料，交流：你認為選派那名隊員比較合適？說(shuō)一說(shuō)自己的理由。

　　2、出示：“比一比”的第（2）小題，要求學(xué)生分析表格中提供的信息，交流：你認為那個(gè)品種的發(fā)芽情況最好？學(xué)生交流寫(xiě)出分數后進(jìn)行比較，使學(xué)生認識到把分數化成分母是100的分數就容易比較了。

　　3、教師講解百分數的意義：表示一個(gè)數是另一個(gè)樹(shù)的百分之幾的數叫百分數。百分數也叫百分比、百分率。

　　4、百分數的讀寫(xiě)。

　　22/100寫(xiě)作22℅，讀作：百分之二十二。

　　三、練習：

　　1、說(shuō)一說(shuō)百分數和分數有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　2、寫(xiě)出下列百分數：1℅、100℅、103℅。

　　3、寫(xiě)出下列百分數：百分之二點(diǎn)五、百分之十八點(diǎn)八、百分之零點(diǎn)三。

　　四、總結評價(jià)。

　　提問(wèn)：這節課你學(xué)到了那些新的內容？

　　板書(shū)設計：

　　百分數的認識

　　百分數的意義：

　　求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數叫百分數。

　　百分數的讀寫(xiě)

　　第二課時(shí)百分數的認識2

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：

　　進(jìn)一步掌握百分數的意義，熟練掌握百分數的讀寫(xiě)。方法。初步聯(lián)系使用百分數。

　　能力目標：提高學(xué)生用百分數的能力。

　　情感目標：使學(xué)生在學(xué)習中體會(huì )成功的快樂(lè )。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　應用百分數解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。加強對百分數的認識。

　　教學(xué)策略：

　　充分利用圖表來(lái)表示數量，讓學(xué)生結合百分數的意義來(lái)解決問(wèn)題。

　　教具準備：使用圖表進(jìn)行教學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習

　　提問(wèn)：百分數的意義是怎樣的？它和分數的'意義有什么不同？

　　二、教學(xué)新課

　　1、說(shuō)一說(shuō)百分數在生活中有什么應用，你在什么地方見(jiàn)到過(guò)它？說(shuō)一說(shuō)它們分別表示什么意思。

　　2、讀教材中的資料，說(shuō)說(shuō)里面的百分數各表示什么意思。

　　三、練一練：

　　1、讀65頁(yè)“練一練”中的（1）、（2）中的百分數，并說(shuō)出這些百分數所標示的意思。再引導學(xué)生分析下面表格中百分數的意思。

　　2、設計圖案：

　�。�1）觀(guān)察教材中的圖案，說(shuō)出藍色部分分別占整幅圖的百分之幾，百色部分分別占整幅圖的百分之幾。

　�。�2）自己設計一幅圖案，分別說(shuō)出各種顏色的方格占整幅圖的百分之幾，并告訴大家你設計的是什么。

　　3、寫(xiě)出教材66頁(yè)中第3題中的百分數。

　　4、收集在報紙、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò )中見(jiàn)過(guò)的百分數，說(shuō)說(shuō)他所表示的意思。

　　四、總結評價(jià)

　　板書(shū)設計：

　　百分數的認識

　　讀寫(xiě)百分數

　　設計有關(guān)百分數的圖案

　　《百分數的認識》教學(xué)設計優(yōu)秀 7

　　【教學(xué)內容】

　　北師大版六年級數學(xué)上冊第39——40頁(yè)《百分數的認識》

　　【教學(xué)目標】

　　1.結合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會(huì )正確讀寫(xiě)百分數。

　　2.在具體情境中，解釋百分數的意義，體會(huì )百分數與日常生活的密切聯(lián)系,并適時(shí)滲透思想教育。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解百分數的意義，會(huì )正確讀、寫(xiě)百分數。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解百分數的意義，百分數與分數的聯(lián)系和區別。

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設情境提出問(wèn)題初次探究

　　1.創(chuàng )設情境激發(fā)興趣產(chǎn)生共鳴

　　喜歡踢足球或看足球嗎？（播放足球比賽錄像片斷）

　　2.提出問(wèn)題引發(fā)思考初次探究

　　剛才比賽中我們中國隊的一名隊員罰球球進(jìn)了，你看到了嗎？高興嗎？是啊，真是太高興了，不光你們高興，全國人民都高興。

　　今天，我正好有一個(gè)關(guān)于罰球的問(wèn)題想請大家幫忙（投影表格）

　　是這樣的，某校足球隊，在一次十分重要爭奪冠軍的比賽中，獲得了一個(gè)非常寶貴的罰點(diǎn)球的機會(huì )，計劃從這三位罰點(diǎn)球成績(jì)較好的隊員中挑選一人去罰這個(gè)點(diǎn)球。如果你就是主教練的話(huà)，你認為讓誰(shuí)去最好呢？為什么？

　　罰中次數多，他罰球的質(zhì)量就一定是最高的嗎?

　　如果學(xué)生說(shuō)出應知道罰球總數，就出示下表。

　　現在有了罰球總數，你認為讓誰(shuí)去最好呢？能一下子看出來(lái)嗎？怎么辦？動(dòng)手算算？

　　各小組代表匯報交流。（學(xué)生口述，教師板書(shū)過(guò)程。）

　　現在你能一下子看出來(lái)嗎？這些分數各表示什么？

　　它們都表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾，像這樣的數我們可以把它寫(xiě)成另外一種形式，學(xué)生嘗試寫(xiě)。你知道它叫什么名字嗎？

　　這就是我們今天要學(xué)習的百分數。（板書(shū)課題）

　　二、自主學(xué)習合作交流再次探究

　　1.自主學(xué)習合作研究探究新知

　　看來(lái)罰點(diǎn)球的問(wèn)題，我們用上百分數就可以解決了。那關(guān)于百分數，你想知道什么，你想知道百分數的哪些知識？

　　請同學(xué)們打開(kāi)課本，自學(xué)39頁(yè)，看你能獲得百分數的哪些知識，不明白的可以小組討論解決。還不明白的地方提出來(lái)我們全班討論。

　　2.展示交流解決疑難再次探究

　　通過(guò)剛才的自學(xué)、討論，你已經(jīng)了解百分數的哪些知識？（引導學(xué)生展示交流通過(guò)自學(xué)、討論所獲取到的百分數的有關(guān)知識，如百分數的意義，百分數的讀寫(xiě)等，教師及時(shí)點(diǎn)評、鼓勵，相機板書(shū)、講解，適時(shí)追問(wèn)、引導，組織討論、釋疑，幫助學(xué)生透徹理解百分數的意義，正確讀寫(xiě)百分數。）

　�。�1）百分數的意義。

　　根據學(xué)生的展示，教師板書(shū)：百分數表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾。百分數也叫百分比、百分率。

　　在具體情境中嘗試解釋、理解百分數的意義

　　A嘗試解釋

　　大家已經(jīng)知道，百分數表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾了，那你能根據這個(gè)意義（指板書(shū)）來(lái)說(shuō)說(shuō)88%表示的意義嗎？

　　你能說(shuō)一說(shuō)另外兩個(gè)百分數90%和86%表示的意義嗎？

　　B再次解釋?zhuān)ㄕn件出示教師課前收集的有關(guān)百分數的數據）

　　第七次全國森林資源清查結果表明,我國的森林覆蓋面積占國土面積的20.36%。

　　xxxx年，某市的國民生產(chǎn)總值是上一年的118%。

　　期末考試，我們班學(xué)生的及格率為100%。

　　山西名酒汾酒中酒精占一瓶酒總量的53%。

　　伊利牛奶的包裝上寫(xiě)著(zhù)：含蛋白質(zhì)2.5%

　　現在，請大家仔細觀(guān)察這些百分數，你發(fā)現了什么？

　　引導學(xué)生得出：百分數的分子可以是整數，也可以是小數，可以小于100，也可以等于100，還可以大于100

　　C交流資料；課前，大家收集了我們身邊帶有百分數的資料，現在請你們小組交流一下，看看這些百分數表示什么意義。（小組交流，教師參與）

　　小組推薦代表在實(shí)物投影展臺上展示交流，師隨機引伸拓展。

　　D百分數為什么又叫百分率呢？課件出示下題，組織學(xué)生口答。

　　下面哪些分數可以寫(xiě)成百分數來(lái)表示？哪些不能？為什么？

　　1、雞的只數是鴨的75/100。

　　2、一根繩子用去的米數是總米數的51/100。

　　3、一堆煤重97/100噸。

　　為什么第一、二題中的分數可以寫(xiě)成百分數，而第三題不能呢？

　　前面我們學(xué)過(guò)分數了，分數可以表示兩個(gè)意思，一表示分率，二表示具體的數值，而百分數呢，只能表示分率，不能表示具體的數值。所以說(shuō)后面帶單位的不能用百分數表示。特別強調它只能表示分率。

　　百分數還叫什么？百分比強調它主要是兩個(gè)數的比較。

　�。�2）百分數的讀寫(xiě)

　　關(guān)于百分數你還知道些什么呢？（讀、寫(xiě)法）強調：讀作“百分之幾”而不是“一百分之幾”。師示范寫(xiě)出88%，重點(diǎn)強調%的寫(xiě)法。

　　百分數是一種特殊的分數。為了與分數區分，一般不寫(xiě)成分數形式，而是寫(xiě)成這種帶有百分號的形式。分母和分數線(xiàn)簡(jiǎn)寫(xiě)成%。

　　請你到黑板上來(lái)寫(xiě)一個(gè)百分數，寫(xiě)你喜歡的百分數。

　　看了他們寫(xiě)的.百分數，你覺(jué)得寫(xiě)百分號時(shí)要注意什么呢？

　　那我們現在都來(lái)寫(xiě)百分數。課件出示下列題目：

　　寫(xiě)出下列百分數，比比誰(shuí)寫(xiě)得好看

　　百分之十八百分之九十二

　　百分之三十百分之零點(diǎn)三

　　百分之三十八點(diǎn)五百分之四

　　百分之一百百分之一百五十

　　百分之一點(diǎn)零二百分之六十八

　　我這里提供了10個(gè)百分數，你如果寫(xiě)完了呢，還可以自己出題目再寫(xiě)，這樣算超額完成任務(wù)。

　　用剛學(xué)到的百分數，每人說(shuō)一句話(huà)，讓別人來(lái)猜一猜你寫(xiě)了幾個(gè)。

　　三、回歸生活應用提高拓展延伸

　　1、出示一張格子圖讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)其中藍色的占整個(gè)圖的百分之幾？你還能提出什么問(wèn)題？

　　2、用百分數來(lái)表示成語(yǔ)

　　其實(shí)百分數的知識不僅數學(xué)課堂上要學(xué)，語(yǔ)文知識中也會(huì )遇到。

　�。ㄕn件出示）你能用百分數來(lái)表示下面的成語(yǔ)嗎？

　　百發(fā)百中　百里挑一　十拿九穩　一舉兩得　半壁江山

　　我們上數學(xué)課把語(yǔ)文中的有些成語(yǔ)也鞏固了一番，用我們剛才說(shuō)到的成語(yǔ)就是？（一舉兩得）

　　四、全課總結暢談收獲結束本課

　　通過(guò)四十分鐘的學(xué)習，你有什么收獲？你能用一個(gè)百分數來(lái)評價(jià)一下自己課上的表現嗎？比如：我對同學(xué)們這節課上的表現的滿(mǎn)意度為100%。

　　最后老師想用這句話(huà)來(lái)結束我們今天這節課：“天才是1%的靈感+99%的汗水”。一個(gè)人的成功是與不懈的努力和奮斗分不開(kāi)的，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹？希望同學(xué)們都能付出100%的努力去創(chuàng )造你們未來(lái)人生100%的輝煌。

　　《百分數的認識》教學(xué)設計優(yōu)秀 8

　　教學(xué)內容：人教版數學(xué)六年級上冊教材第82～83頁(yè)《百分數的認識》

　　教學(xué)目標：

　　1、在具體情境中理解百分數的意義，認識百分數并能夠正確地讀寫(xiě)百分數。

　　2、通過(guò)觀(guān)察思考、比較分析、綜合概括、自主探究等活動(dòng)掌握新知，了解百分數和分數在意義上的不同點(diǎn)，會(huì )運用百分數解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題并在此基礎上學(xué)會(huì )與同學(xué)討論交流。

　　3、通過(guò)學(xué)習和自主探究，體會(huì )數學(xué)與人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系，了解數學(xué)的價(jià)值，在增進(jìn)數學(xué)理解的同時(shí)樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：百分數意義的概括與理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解百分數與分數的聯(lián)系與區別。

　　教學(xué)準備：課前搜集百分數的相關(guān)資料、多媒體。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回歸生活，初識百分數

　　1、提問(wèn)：昨天，丁老師讓你們在生活中找百分數，你們找到了嗎？

　　學(xué)生展示，介紹自己尋找的百分數。

　　2、教師展示幾個(gè)生活中的百分數（課件出示）

　　3、小結：人們都喜歡使用百分數，百分數在生活中應用十分廣泛。

　�。ㄔO計理念：生活是數學(xué)學(xué)習的重要資源。著(zhù)名的數學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之需，無(wú)處不用數學(xué)�！毙睦韺W(xué)研究表明，當學(xué)習內容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識的程度就越高。本環(huán)節這樣設計，就是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導學(xué)生正確把握學(xué)習的起點(diǎn)，即數學(xué)學(xué)習與生活現實(shí)有機結合：電視、報紙、牛奶盒、衣服、互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)本……上面都有百分數。努力去做到，讓學(xué)生能夠用“生活數學(xué)的眼睛”，去捕捉生活中的數學(xué)現象，使學(xué)習富有親切感。）

　　二、問(wèn)題研究，理解百分數的意義

　�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題

　　1、生活中，人們?yōu)槭裁聪矚g百分數，而不用分數呢？百分數有些什么好處呢？這些問(wèn)題很有必要來(lái)研究研究。同學(xué)們，你們也能夠像我一樣提出想要研究的問(wèn)題嗎？（小組內交流，確定問(wèn)題，做好小組匯報的準備。）

　　2、同學(xué)們提問(wèn)題是一個(gè)很重要的事情哦！現在我們將每個(gè)小組呈現的問(wèn)題整理一下，作為我們今天要研究的問(wèn)題。（板書(shū)問(wèn)題）

　　百分數有什么好處？

　　百分數的意義？

　　在什么情況下使用百分數？

　　百分數和分數有什么不同？

　�。ǘ�）探究問(wèn)題

　　1、出示例題：我�；@球隊要從三名同學(xué)中挑選一位禿最準的同學(xué)。小明說(shuō)：我投中了13個(gè)。小華說(shuō)：我投中了15個(gè)。小說(shuō)：我投中了31個(gè)。

　　師：如果你是教練，你現在可以做出決定了嗎？質(zhì)疑討論得出必須還要知道他們投球的總數。

　　出示三人禿情況統計表，怎樣知道他們誰(shuí)投得最準呢？（求出它們各自投中的個(gè)數占投球總數的比率）

　　用分數表示出來(lái)后，仍不能方便地比較出誰(shuí)的禿最準。

　　通分，得出分母是100的分數，引出百分數，感受百分數的方便使用。

　　2、百分數的讀寫(xiě)。

　�。�1）讓學(xué)生自由的讀一讀多媒體顯示的百分數：1%、18%、50%、125%、100%、7.5%、300%等百分數

　　把最喜歡的百分數讀給同學(xué)聽(tīng)。

　　說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡它？

　�。�2）強調：百分號的書(shū)寫(xiě)格式

　　3、在趣味練習中理解百分數的意義。

　�。�1）初步感知百分數的意義，說(shuō)一說(shuō)下面這些百分數所表示的意義。

　　我國耕地面積是世界耕地面積的7%。

　　人體中水的質(zhì)量大約是體重的65.4%。

　　果汁的含量占整杯飲料的50%。

　�。�2）分析歸納，理解意義

　　是不是所有的百分數都可以這樣表示呢？

　　請將你搜集到的百分數，用這樣的形式說(shuō)一說(shuō)。

　　歸納百分數的意義：百分數表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾。

　　4、在練習中，感受百分數與分數的聯(lián)系和區別。

　　出示題目：下面哪幾個(gè)分數可以用百分數來(lái)表示？哪幾個(gè)不能？為什么？

　�。�1）一堆煤97%噸，運走了它的75%。

　�。�2）23%米相當于46%米的50%。

　　立思考，小組交流，說(shuō)出自己的理由。

　　教師小結：分數既能表示一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾，也可以表示具體量。百分數只能表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾，不能表示具體量。

　�。ㄔO計意圖：采用“同化”的方式提取抽象概念，引導學(xué)生找出相比的量是哪兩個(gè)，感受這兩個(gè)量之間存在的關(guān)系。另一方面，該環(huán)節的設計旨在引導學(xué)生利用舊知自主探索新知，同時(shí)也為本節課教學(xué)難點(diǎn)的突破進(jìn)行了鋪墊。以上三個(gè)環(huán)節體現了從“建立表象——形成模型——得出概念”的總體教學(xué)思路。通過(guò)大量的`具體實(shí)例，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些百分數表示的具體含義，而不是局限于對“百分數表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾”這一抽象概念的表述。突破分數與百分數的異同是，就用了一個(gè)對比練習來(lái)直接呈現，通過(guò)前面的層層深入的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)對分數和百分數的區別做到心中有數了。）

　　三、應用延伸，強化百分數的認識

　　猜鹽水的濃度。

　　這里有一杯淡淡的鹽水，你能用一個(gè)百分數表示這杯鹽水的濃度嗎？

　　教師追問(wèn)：這個(gè)百分數表示什么意義？

　　教師：老師告訴你這杯鹽水的濃度是5%，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)百分數表示的含義？

　　教師：如果往這杯鹽水里不停地加鹽，你覺(jué)得百分數會(huì )發(fā)生什么樣的變化？仍然不停地加鹽呢？（指名回答。）

　　教師追問(wèn)：99%？為什么沒(méi)人猜是100%？可能是100%嗎？（不可能。）

　　教師：為什么不可能？如果鹽水的濃度是100%，這個(gè)百分數表示什么含義？（鹽是鹽水的100%，也就是全部變成鹽了。）

　　介紹生活常識：在20攝氏度常溫下，鹽水的最高濃度只能達到26.47%。

　�。ㄔO計理念：將練習回歸到生活中，讓孩子們再一次感知生活中數學(xué)的魅力。讓學(xué)生在“猜鹽水濃度”的過(guò)程中感受輕松愉快的氛圍，而百分數概念的認識在練習中進(jìn)一步理解。在思考中發(fā)現問(wèn)題，在辨析中加深理解，極大地激發(fā)了學(xué)生的探索熱情，對知識的理解更為深刻。）

　　四、愉快總結

　　說(shuō)說(shuō)你這節課收獲？做到讓孩子們暢所欲言。

　　《百分數的認識》教學(xué)設計優(yōu)秀 9

　　教學(xué)內容：

　　教科書(shū)第98~99頁(yè)、練習十九1~3。

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生在現實(shí)的情境中，初步理解百分數的意義，會(huì )正確地讀、寫(xiě)百分數。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷百分數意義的探索過(guò)程，體會(huì )百分數與分數、比的聯(lián)系和區別，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。

　　3、使學(xué)生在用百分數描述和解釋生活現象的過(guò)程中，體會(huì )百分數與生活的密切聯(lián)系，增強自主探索與合作交流的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解百分數的意義，會(huì )正確讀、寫(xiě)百分數。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì )百分數與分數、比的聯(lián)系與區別

　　教具準備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課。

　　1、大家喜歡打籃球么？喜歡看籃球賽么？他是誰(shuí)呀？（出示照片）這里有一項關(guān)于姚明的數據統計：姚明在NBA比賽中的罰球命中率一向很高，前兩個(gè)賽季罰球命中率高達81％，但上賽季下降到了78.3％。

　　2、大家認識紅色的數嗎？認識的舉手，真不錯，我們大約百分之九十的同學(xué)認識，這就是我們今天要認識的一個(gè)新朋友，你知道他叫什么名字么？板書(shū)：認識百分數

　　二、例題教學(xué)，引出概念。

　　例1：學(xué)�；@球隊組織投籃比賽，我們來(lái)看看比賽的數據顯示。（出示表格）

　　姓名投籃次數投中次數

　　李星明2516

　　張小華2013

　　吳力軍3018

　　1、如果你是評委，根據這張表格里的數據，你能判斷出誰(shuí)是冠軍么？

　　學(xué)生獨立思考，并在小組中交流想法。

　　2、組織學(xué)生在班級中進(jìn)行討論，學(xué)生可能會(huì )提出不同的比較方法，如：誰(shuí)投中的次數多，誰(shuí)的成績(jì)就好一些；誰(shuí)失球的次數最少，誰(shuí)的成績(jì)就好一些；算投中的`次數占投籃次數的幾分之幾（增加一欄）再比較這幾個(gè)分數，誰(shuí)大就表示誰(shuí)的成績(jì)好一些。

　　那投中次數占投籃次數的幾分之幾也叫投中的比率。出示“投中的比率”

　　3、口答三名隊員投中的比率（出示完整的表格）

　　根據上面的計算結果，你能比較出誰(shuí)投中的比率高一些？學(xué)生自主探索比較的方法。

　　4、學(xué)生匯報方法，教師板書(shū)�，F在能很快看出誰(shuí)投中的比率高一些？（張小華投中的比率高一些。）

　　為了便于統計和比較，通常把這些分數用分母是100的分數來(lái)表示。

　　5、表示哪個(gè)數量是哪個(gè)數量的百分之幾？再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、的實(shí)際含義。

　　說(shuō)明：像上面這樣表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數叫做百分數，百分數又叫百分比或百分率。（顯示）

　　6、這是百分數的意義，那百分數怎樣寫(xiě)，怎樣讀呢？學(xué)生自學(xué)課本99頁(yè)“試一試”上面的內容。

　　你覺(jué)得寫(xiě)百分數時(shí)要注意什么呢？學(xué)生回答后教師總結：先寫(xiě)分子，再寫(xiě)百分號。板書(shū)：64%

　　你會(huì )讀這個(gè)數么？讀作什么？（百分之六十四）一百分之幾寫(xiě)成百分數，就要讀成百分之幾。

　　一起讀65%60%

　　說(shuō)出讀出下面的百分數,并說(shuō)出每個(gè)百分數的含義.

　　1、五（2）班有50%的同學(xué)會(huì )游泳。

　　2、某種商品打“八折”出售，就是按原價(jià)的80%出售。

　　3、一件毛衣：100%羊毛。

　　在小組里說(shuō)一說(shuō)這些百分數的含義，再組織學(xué)生在班級中交流。

　　7、下面我們來(lái)動(dòng)動(dòng)手，拿出本子，請大家在規定的時(shí)間里寫(xiě)些自己喜歡的百分數，要求一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好。記時(shí)開(kāi)始。（巡視）

　�。�1）你寫(xiě)了幾個(gè)？如果老師要求寫(xiě)十個(gè)，那你完成了任務(wù)的百分之幾？

　　學(xué)生1：我寫(xiě)了5個(gè)，我完成了50%

　　學(xué)生2：我寫(xiě)了7個(gè)，我完成了70%

　�。�2）實(shí)物展示過(guò)程：

　　a.寫(xiě)得好嗎？100%正確，該怎么讀？（百分之一百）百分號前面的數可以是小數么？

　　b.如果你寫(xiě)了12個(gè)，那你完成了任務(wù)的百分之幾？

　　哦，看來(lái)百分號前面的數可以大于100，也可以小于100，可以是整數，也可以是小數。

　　8、剛才我們理解了百分數的意義，又自學(xué)了百分數的讀寫(xiě)，你們很能干！

　　三、分層練習，加深理解

　　1、我們六（1）班有男生17人，女生18人，男生人數是女生的94%，根據這句話(huà)，你會(huì )填空嗎？

　　男生人數是女生的，男生人數和女生的比是（）：（）。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)你是怎么填的？

　�。�2）百分數又可以看成是一個(gè)怎樣的比？（后項是100的比）所以把百分數又叫做百分比，百分比的后項始終是100。

　　2、課前老師計算出了我班的近視率，六年級一班的近視率是70%。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)什么叫近視率？

　�。�2）回答問(wèn)題

　　再來(lái)看看三位同學(xué)投中的比率，又可稱(chēng)為投籃什么（引出投籃命中率）

　　這是六一六二班成績(jì)情況表，2個(gè)班的優(yōu)秀率是多少？

　　引出優(yōu)秀率，什么是優(yōu)秀率呢？（優(yōu)秀人數占總人數的百分之幾）

　　項目?jì)?yōu)秀人數總人數優(yōu)秀率平均分

　　六(1)班173548.6%85.7

　　六(2)班193850%85.0

　　3、那你又能舉出你在生活中遇到過(guò)哪些百分率么？（命中率、優(yōu)秀率、出勤率、及格率正確率、成活率、合格率）

　　看來(lái)百分率也是表示一個(gè)數是另一個(gè)數的白分之幾，所以百分數又叫百分率，你同意嗎？

　　明確：百分數的本質(zhì)是表示兩個(gè)數量之間的倍比關(guān)系，因此把百分數又叫做百分比或百分率是合適的。

　　4、在日常生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些百分數？

　　《百分數的認識》教學(xué)設計優(yōu)秀 10

　　一、教學(xué)目標

　　1、知識與技能目標：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分數的過(guò)程，體會(huì )引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會(huì )正確讀寫(xiě)百分數。

　　2、過(guò)程與方法目標：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷材料的收集與整理，經(jīng)歷比較、分析、交流、表達的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的數學(xué)理解和表達。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：

　　讓學(xué)生在具體情境中理解百分數的含義，體會(huì )百分數與生活的密切聯(lián)系和在生活中的廣泛應用。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解百分數的意義，會(huì )正確讀寫(xiě)百分數。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解百分數與分數在意義上的區別與聯(lián)系。

　　四、教具和學(xué)具準備：

　　課件，學(xué)生收集的百分數。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，揭示課題

　　1、談話(huà)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪幾種數？今天，我們一起來(lái)認識一個(gè)新的數——百分數。在生產(chǎn)、工作、生活中，我們經(jīng)常用到百分數，百分數好找嗎？對于百分數你想知道些什么呢？

　　2、說(shuō)說(shuō)你的想法。

　�。ǘ�）練習鞏固

　　1、練一練第2題，課件出示

　　學(xué)生討論交流后匯報。

　　姚明圖，進(jìn)球數占投籃總數的49.8%，師：姚明真是我們中國的驕傲，希望他繼續為祖國取得好成績(jì)。

　　2、練一練第3題，估計每幅圖的陰影部分占整幅圖的百分之幾？

　　學(xué)生思考，指名學(xué)生回答

　　3、用百分數妙解成語(yǔ)。

　　學(xué)生思考回答

　�。ㄈ�）總結新課，課后延伸：

　　1、師：同學(xué)們，通過(guò)今天的.學(xué)習，你們都有了哪些收獲？

　　沒(méi)想到這節課我們的收獲真不少，看來(lái)，學(xué)好數學(xué)能讓我們生活更豐富、更精彩！

　　2、師：老師真為你們高興，看下面的一句話(huà)，你想到了什么？課件出示：天才=99%的汗水+1%的靈感。

　　板書(shū)設計：

　　百分數（又叫百分率或叫百分比）

　　表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數，叫作百分數。

　　90%讀作：百分之九十。

　　《百分數的認識》教學(xué)設計優(yōu)秀 11

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課。

　　1、大家喜歡打籃球么？喜歡看籃球賽么？說(shuō)到籃球就不得不說(shuō)到一個(gè)人，你們知道是誰(shuí)么？

　　這里有一項關(guān)于姚明的數據統計

　　據統計：姚明在NBA比賽中的罰球命中率一向很高，前兩個(gè)賽季罰球命中率高達81％，但上賽季下降到了78.3％。

　　2、請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這條信息。大家認識紅色的數嗎？認識的舉手，真不錯，我們大約百分之九十的同學(xué)認識，這就是我們今天要認識的一個(gè)新朋友，你知道他叫什么名字么？

　　二、通過(guò)數據，引出概念。

　　1、在我們南京現在正開(kāi)展全民健身活動(dòng)，因此某個(gè)社區里就進(jìn)行了這樣的一項籃球比賽，我們來(lái)看看比賽的數據顯示。

　　街頭籃球爭霸賽選手決賽成績(jì)統計表

　　選手號碼投中次數投籃次數

　　7號選手2225

　　10號選手1820

　　13號選手4650

　　如果你是評委，根據這張表格里的數據，你能判斷出誰(shuí)是冠軍么？

　　分小組來(lái)討論研究，把你覺(jué)得該紀錄的要記錄下來(lái)。

　　匯報：{這里可能有學(xué)生會(huì )根據哪位選手沒(méi)投中的次數最少來(lái)確定誰(shuí)是冠軍。如果是這樣就要選擇一個(gè)是算命中率的學(xué)生來(lái)反駁他的意見(jiàn)。在學(xué)生討論時(shí)，可以下去指導，引導出部分學(xué)生的出完美的答案。只要學(xué)生寫(xiě)出分數形式就可以了。}

　　過(guò)程提問(wèn)：

　　指導學(xué)生口述，教師板書(shū)過(guò)程，引出百分數的意義。

　　2、介紹百分數的寫(xiě)法和讀法。

　　你覺(jué)得他寫(xiě)得對么？寫(xiě)得好么?他是怎么寫(xiě)得？%是什么？（教師親自示范寫(xiě)%）。你覺(jué)得寫(xiě)百分號時(shí)要注意什么呢？

　　學(xué)生回答后教師總結：先寫(xiě)分子，再寫(xiě)百分號。

　　你會(huì )讀這個(gè)數么？讀作什么？讀作百分之幾而不是一百分之幾。

　　3、過(guò)渡：你能說(shuō)說(shuō)黑板上百分數是什么意思么？（盡量引出投籃命中率為后面的百分率作鋪墊）

　　三、知識的拓展與延伸

　　1、請同學(xué)們隨意的寫(xiě)出幾個(gè)百分數。

　　觀(guān)察學(xué)生寫(xiě)的百分數，出示幾個(gè)讓學(xué)生明白，百分數的分子可以大于100，也可以小于100，可以是整數，也可以是小數。

　　實(shí)物展示過(guò)程：

　　a.上面的百分數有沒(méi)有錯誤的？百分數的分子可以是小數么？100%就是多少？該怎么讀？

　　b.找出一個(gè)比一大的百分數，這個(gè)數和100%相比更大了吧？可以這樣寫(xiě)么？

　�。ò驯容^的標準量平均分成了一百份，與它相比較的量可能是這樣的一份，兩百份，0.5份，或是其他的數。）

　　2、看書(shū)，學(xué)習書(shū)上的概念和知識。剛才同學(xué)們寫(xiě)出了很多百分數，其實(shí)我們的數學(xué)書(shū)上有一些關(guān)于百分數的知識，我們一起來(lái)研究研究。

　　生匯報：百分數又叫百分率，又叫百分比。

　　師：那你覺(jué)得百分數是個(gè)怎樣的'比呢？這個(gè)比有個(gè)什么樣的特征呢？

　　生：百分比的后項始終都是100。

　　那你又能舉出你在生活中遇到過(guò)哪些百分率么？

　　3、鞏固概念，辨析百分數與分數的區別。

　　師：同學(xué)們學(xué)得很認真，老師這里有個(gè)問(wèn)題想考考大家。

　　a.一堆煤運走了（）。[87/10087%]

　　b.一根繩長(cháng)（）米。[97/10097%]

　　提問(wèn)：為什么第一題可以有兩個(gè)答案，而第二題只能有一個(gè)答案。

　　請同學(xué)們小組合作研究研究原因，并說(shuō)出百分數和分數到底有哪些區別和聯(lián)系呢？

　　根據學(xué)生的匯報，小結得出：

　　分數的意義百分數的意義

　　1、可以表示一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾。

　　2、可以表示一個(gè)具體的數量�？梢员硎疽粋�(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾。

　　四、有層次的練習中深化

　　1、完成書(shū)后練一練的第一題。

　　2、能用百分數來(lái)表示下面的成語(yǔ)么？

　　百發(fā)百中

　　百里挑一

　　十拿九穩

　　一舉兩得

　　3、聯(lián)想練習

　　一本書(shū)，我已經(jīng)看了40％。

　　服裝廠(chǎng)上半年完成了全年計劃的60％。

　　化肥廠(chǎng)計劃生產(chǎn)化肥100噸，實(shí)際生產(chǎn)化肥112.5噸。

　　神舟飛船連續六次發(fā)射，全部成功！

　　五、結束本課。

　　今天這節課就上到這里，請你用一個(gè)百分數來(lái)評價(jià)一下自己。

　　《百分數的認識》教學(xué)設計優(yōu)秀 12

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：

　　學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中抽象出百分數的過(guò)程，體會(huì )引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會(huì )正確讀寫(xiě)百分數。

　　2、過(guò)程與方法：

　　通過(guò)探究、觀(guān)察、比較、歸納等學(xué)習方法，理解分數與百分數的聯(lián)系與區別。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　學(xué)生感悟數學(xué)與日常生活是密切相關(guān)教學(xué)的，并適時(shí)地滲透思想教育。重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　借助生活經(jīng)驗，通過(guò)生活實(shí)例來(lái)理解百分數的意義，掌握它的讀法和寫(xiě)法，從而突出重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：

　　結合生活實(shí)際理解百分數的意義。

　　課前準備：

　　師：多媒體課件、橡皮筋生：搜集生活中的百分數

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景，生成問(wèn)題師：由魔術(shù)你會(huì )想到誰(shuí)？

　　生：劉謙。

　　介紹劉謙資料呈現：天才=99%的汗水+1%的靈感關(guān)于百分數你想了解哪些知識？

　　二、探索交流，解決問(wèn)題

　　師：同學(xué)們，你們喜歡看籃球比賽嗎？說(shuō)到籃球就會(huì )讓我們想到一個(gè)人，你們知道是誰(shuí)嗎？除了姚明，我國優(yōu)秀的籃球運動(dòng)員還有哪些？前不久，他們進(jìn)行了一次比賽，你們猜誰(shuí)會(huì )贏(yíng)？

　　1、出示表格

　　師：請看數據，姚明投中了22個(gè)，易建聯(lián)投中了43個(gè)�，F在你們覺(jué)得姚明和易建聯(lián)，誰(shuí)投籃球更準？為什么？（不知道投球次數）

　　2、電腦繼續呈現：

　　師：事實(shí)上，姚明投了25次，投中22次，易建聯(lián)投了50次，投中43次，現在能不能比較姚明和易建聯(lián)，誰(shuí)投籃球更準？

　　3、兩個(gè)人的比賽不過(guò)癮，還有一位籃球高手王治郅也參加了他們的比賽。誰(shuí)把王治郅的'比賽成績(jì)讀一讀。

　　師：同學(xué)們，現在我們有了投球次數，又有了投中次數，那能不能比較這三個(gè)人投球的最準？怎么比較呢？

　　師：易建聯(lián)、姚明、王治郅，誰(shuí)投的比率最高，誰(shuí)投中的比率最低，能一眼看出來(lái)嗎？（不能）怎么辦？（通分）要通分必須找公分母，公分母是多少？（100）我們把他們都化成分母是100的分數。

　　現在你能一眼看出他們中，誰(shuí)投中的比率最高？誰(shuí)投中的比率最低？

　　《百分數的認識》教學(xué)設計優(yōu)秀 13

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：

　　初步認識百分數的意義，能正確的讀寫(xiě)百分數。

　　能力目標：

　　提高學(xué)生應用百分數的能力。

　　情感目標：

　　通過(guò)了解百分數在生活中的應用，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　認識百分數的意義，使學(xué)生正確讀寫(xiě)百分數。

　　教學(xué)策略：

　　從生活實(shí)際引出百分數，教學(xué)百分數的意義，區別百分數和分數在讀寫(xiě)和意義上的不同。

　　教學(xué)準備：

　　寫(xiě)有百分數的資料卡。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入

　　提問(wèn)：什么叫分數？什么是分數的分數單位？

　　誰(shuí)見(jiàn)過(guò)百分數？百分數和一般的分數有什么不同？

　　二、學(xué)習新課

　　1、出示教材中的“比一比”的第（1）小題，要學(xué)生分析資料，交流：你認為選派那名隊員比較合適？說(shuō)一說(shuō)自己的理由。

　　2、出示：“比一比”的第（2）小題，要求學(xué)生分析表格中提供的信息，交流：你認為那個(gè)品種的發(fā)芽情況最好？學(xué)生交流寫(xiě)出分數后進(jìn)行比較，使學(xué)生認識到把分數化成分母是100的分數就容易比較了。

　　3、教師講解百分數的意義：表示一個(gè)數是另一個(gè)樹(shù)的百分之幾的數叫百分數。百分數也叫百分比、百分率。

　　4、百分數的讀寫(xiě)。

　　22/100寫(xiě)作22℅，讀作：百分之二十二。

　　三、練習：

　　1、說(shuō)一說(shuō)百分數和分數有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　2、寫(xiě)出下列百分數：1℅、100℅、103℅。

　　3、寫(xiě)出下列百分數：百分之二點(diǎn)五、百分之十八點(diǎn)八、百分之零點(diǎn)三。

　　四、總結評價(jià)。

　　提問(wèn)：這節課你學(xué)到了那些新的內容？

　　板書(shū)設計：

　　百分數的認識

　　百分數的意義：

　　求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數叫百分數。

　　百分數的讀寫(xiě)

　　第二課時(shí)百分數的認識2

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：

　　進(jìn)一步掌握百分數的意義，熟練掌握百分數的讀寫(xiě)。方法。初步聯(lián)系使用百分數。

　　能力目標：提高學(xué)生用百分數的能力。

　　情感目標：使學(xué)生在學(xué)習中體會(huì )成功的快樂(lè )。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　應用百分數解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。加強對百分數的認識。

　　教學(xué)策略：

　　充分利用圖表來(lái)表示數量，讓學(xué)生結合百分數的意義來(lái)解決問(wèn)題。

　　教具準備：使用圖表進(jìn)行教學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習

　　提問(wèn)：百分數的意義是怎樣的？它和分數的意義有什么不同？

　　二、教學(xué)新課

　　1、說(shuō)一說(shuō)百分數在生活中有什么應用，你在什么地方見(jiàn)到過(guò)它？說(shuō)一說(shuō)它們分別表示什么意思。

　　2、讀教材中的資料，說(shuō)說(shuō)里面的百分數各表示什么意思。

　　三、練一練：

　　1、讀65頁(yè)“練一練”中的（1）、（2）中的百分數，并說(shuō)出這些百分數所標示的意思。再引導學(xué)生分析下面表格中百分數的意思。

　　2、設計圖案：

　�。�1）觀(guān)察教材中的.圖案，說(shuō)出藍色部分分別占整幅圖的百分之幾，百色部分分別占整幅圖的百分之幾。

　�。�2）自己設計一幅圖案，分別說(shuō)出各種顏色的方格占整幅圖的百分之幾，并告訴大家你設計的是什么。

　　3、寫(xiě)出教材66頁(yè)中第3題中的百分數。

　　4、收集在報紙、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò )中見(jiàn)過(guò)的百分數，說(shuō)說(shuō)他所表示的意思。

　　四、總結評價(jià)

　　板書(shū)設計：

　　百分數的認識

　　讀寫(xiě)百分數

　　設計有關(guān)百分數的圖案

　　《百分數的認識》教學(xué)設計優(yōu)秀 14

　　一、教學(xué)目標：

　　1、知識目標：在具體情境中理解百分數的意義，會(huì )正確讀寫(xiě)百分數。

　　2、能力目標：在合作交流的學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生觀(guān)察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學(xué)習的學(xué)習能力。

　　3、情感目標：使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強對數學(xué)學(xué)習的積極性。培養學(xué)生良好的思考問(wèn)題的習慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　百分數的意義、讀法和寫(xiě)法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　百分數與分數的聯(lián)系和區別。

　　四、教具和學(xué)具準備：

　　百分數一課的課件，學(xué)生收集的百分數，小圓片若干個(gè)。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱故景俜謹�，引出探究問(wèn)題。

　　1、談話(huà)：同學(xué)們，課下我安排了大家去找百分數，把你找到的百分數拿出來(lái)給你的同學(xué)看一看。百分數好找嗎突然間，老師想到了一個(gè)問(wèn)題：人們那么喜歡百分數，百分數有什么好處呢對于百分數你還想知道些什么呢說(shuō)說(shuō)看。

　　2、對于這些問(wèn)題大家可以通過(guò)看書(shū)，同學(xué)之間互相交流討論來(lái)解決，下面就用你自己喜歡的辦法來(lái)研究一下，好嗎？

　　3、說(shuō)說(shuō)你的研究收獲，給大家分享一下。

　�。ǘ�）師生共同探究百分數的意義、讀法和寫(xiě)法。

　　A：出示問(wèn)題，小組交流：

　　師：大家研究的真不錯，大家想不想對這些問(wèn)題認識的再深刻一些呢好，同學(xué)們，數學(xué)是最講理的一門(mén)科學(xué)，我們看現下面的這個(gè)問(wèn)題：在一場(chǎng)足球比賽中，猛虎隊獲得了一次罰點(diǎn)球的機會(huì )，他們準備派下列三名隊員中的一名去罰點(diǎn)球。

　　7號隊員：我曾經(jīng)罰點(diǎn)球20次，罰中18次。

　　3號隊員：我曾經(jīng)罰點(diǎn)球10次，罰中7次。

　　5號隊員：我曾經(jīng)罰點(diǎn)球25次，罰中21次。

　　你們認為該派誰(shuí)去罰點(diǎn)球呢（出示空表格）請在小組內交流你的想法。

　　B：班內交流匯報小組的想法。

　　1、學(xué)生交流自己小組的想法。

　　2、師小結：因為三個(gè)人罰點(diǎn)球的總數和罰中次數各不相同，那么要準確地知道派誰(shuí)去，就必須先算出隊員罰中次數占罰點(diǎn)球總數的大小，然后可以把這些分數先通分化成分母都是100的分數，再進(jìn)行比較，這樣就很簡(jiǎn)便了。

　　C：教學(xué)百分數的寫(xiě)法和讀法

　　1.師：像這樣分母是100的分數，我們通常寫(xiě)成百分數的形式。我們一般這樣寫(xiě)——去掉分數線(xiàn)，先寫(xiě)分子90，再寫(xiě)百分號（師板書(shū)寫(xiě)作：90%）。教學(xué)百分號的寫(xiě)法（注意師板書(shū)百分號的'時(shí)候要讓學(xué)生看到寫(xiě)“%”的順序）

　　2、師：在寫(xiě)百分號時(shí)我們要注意什么呢

　　師：是的，要先寫(xiě)一個(gè)圓圈、再寫(xiě)一斜杠、再寫(xiě)一個(gè)圓圈，注意圓圈不要寫(xiě)的過(guò)大。以免和數字“0”相混淆。全班書(shū)空寫(xiě)一遍。讓學(xué)生寫(xiě)出另外兩百分數并評價(jià)。

　　D：教學(xué)百分數的意義

　　1、師指百分數說(shuō)：你們會(huì )讀嗎接下來(lái)我們一起來(lái)讀一讀吧！

　　90%（師板書(shū)讀作：百分之九十）再讀70%84%。

　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)會(huì )寫(xiě)、會(huì )讀百分數了，

　　那么老師想問(wèn)問(wèn)你們，90%在這里表示什么（學(xué)生說(shuō)90%表示5號隊員罰中次數占罰點(diǎn)球總數的百分之九十）70%呢84%呢（師多請幾個(gè)學(xué)生說(shuō)）

　　2、師生共同歸納板書(shū)：表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數，叫做百分數。）齊讀2遍。

　　師：你們看，在百分數的意義中提到了幾個(gè)數（兩個(gè)數）那百分數就表示它們之間的一種（生：關(guān)系）也就是說(shuō)，百分數表示的是兩個(gè)數量之間的關(guān)系。

　　揭示百分數與分數之間的聯(lián)系和區別。

　　1、師：老師課前在生活中找到一些百分數，你們想看嗎

　　課件出示情境圖，依次提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這里的百分數表示的意義

　�。�1）第五次我們人口普查情況信息；

　�。�2）衣服圖和純果汁圖；

　�。�3）食物中各種蛋白質(zhì)成分統計表。

　�。�3）姚明圖（回答后，師：姚明真是我們中國的驕傲，希望他繼續為祖國取得好成績(jì)。）師引導學(xué)生發(fā)現：大家發(fā)現沒(méi)有這個(gè)百分數前面是（小數）師：對了，百分數的分子可以是小數，也可以是整數。

　�。�4）五年級學(xué)生作息時(shí)間統計圖（學(xué)生選擇一兩個(gè)說(shuō)明誰(shuí)占誰(shuí)的百分之幾）。

　　2、師：課件出示：下面四句話(huà)中有四個(gè)分數，哪些可以寫(xiě)成百分數為什么

　�。�1）雞的只數是鴨的60/100;

　�。�2）繩長(cháng)是鐵絲長(cháng)的63/100;

　�。�3）—堆煤，已經(jīng)運走了60/100噸；

　�。�4）面粉的重量是大米的3/4。

　　師生討論之后回答，教師進(jìn)一步提問(wèn)：20/100噸為什么不能寫(xiě)成百分數（學(xué)生說(shuō)理由）師小結：百分數是一種特殊的分數，它只表示兩個(gè)數量之間的關(guān)系，就象原來(lái)學(xué)過(guò)的一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍一樣，它們都不帶單位名稱(chēng)。只表示兩個(gè)數量之間的關(guān)系。所以百分數又叫百分率或百分比（補充板書(shū)：百分率、百分比）。

　�。ㄈ�）拓展運用，實(shí)踐創(chuàng )新

　　師：我們一節課是40分鐘，這節x點(diǎn)x分上課，現在是幾點(diǎn)幾分過(guò)了多少分鐘，大約過(guò)了這節課的百分之幾，（學(xué)生思考回答）剩下的時(shí)間不多了，下面我們一起去數學(xué)游樂(lè )場(chǎng)逛逛吧！

　　1、（課件出示）我會(huì )讀：3.9%1%120%6%98%100%300%

　　師：先來(lái)讀一讀這些百分數。

　�。�1）師；這一組百分數中，哪個(gè)最大哪個(gè)最小哪兩個(gè)最接近

　�。�2）師：1%是最小的百分數嗎生活中還有比1%小的百分數嗎（生舉例。）

　　師：對了，百分數的分子可以是小數，也可以是整數，有的大于分母，有的小于分母。

　　2、創(chuàng )造百分數：

　�。ㄏ茸寣W(xué)生擺小圓片，說(shuō)出百分數；再讓學(xué)生看方格圖，說(shuō)百分數；自己找一找身邊有沒(méi)有百分數）

　�。ㄋ模┛偨Y新課，課后延伸：

　　師：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習，你們都有了哪些收獲沒(méi)想到這節課我們的收獲真不少，看來(lái)，學(xué)好數學(xué)能讓我們生活更豐富、更精彩！

　　師：老師真為你們高興，看下面的一句話(huà)，你想到了什么課件出示：天才=99%的汗水+1%的靈感。（師配音：天才=99%的汗水+1%的靈感。我相信在學(xué)習中，只要你們肯與付出、樂(lè )于付出，成功就會(huì )永遠屬于你！加油�。�。

　　今天的這節課我們就上到這里，下課。

　　板書(shū)設計：

　　百分數（又叫百分率或叫百分比）

　　表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數，叫作百分數。

　　7號：罰中次數是罰球總次數的18/20=90/10090%讀作：百分之九十。

　　3號：……是……的7/10=70/10070%

　　5號：……是……的21/25=84/10084%

　　《百分數的認識》教學(xué)設計優(yōu)秀 15

　　教學(xué)目標：

　　1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出的百分數的過(guò)程，體會(huì )引入百分數的必要性。理解百分數的意義，會(huì )正確地讀、寫(xiě)百分數，能用百分數表示事物。

　　2、在具體情境中，解釋百分數的意義，體會(huì )百分數與日常生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解百分數的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用百分數表示事物。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、趣味導入，激起學(xué)生興趣。

　　師：同學(xué)們，我們學(xué)校最近舉行了第一屆校園籃球賽，大家有沒(méi)有去觀(guān)看？賽場(chǎng)上每一位隊員都為了自己班級的榮譽(yù)努力拼搏，展現自己的特長(cháng)。我們班也有一些“灌籃高手”，對籃球也是非常的熱愛(ài)，最近學(xué)校要在我們班石子陽(yáng)、石佳壯、石鑫中選一名同學(xué)參加定點(diǎn)投籃的比賽，體育組的老師將這個(gè)任務(wù)交給了我，我這只有一份他們在訓練時(shí)的數據，（石子陽(yáng)投籃20次，投中18次，石鑫投籃10次，投中7次，石佳壯投籃25次，投中21次）你們幫我看看，怎樣能看出哪位球員的技術(shù)棒呢？

　　師：大家可以獨立研究，也可以小組共同討論。

　�。▍R報）

　　生：我覺(jué)得哪位球員失球數最少，就該讓哪位去。所以安排鄧揚去。

　　師：有道理。石子陽(yáng)的失球數是20-18=2石鑫的失球數是10-7=3，石佳壯的失球數是25-21=4，這樣看來(lái)應該要鄧楊去參加投球比賽。同意這一理由的請舉手。

　�。ㄅe手）

　　師：按這樣的說(shuō)法，我只投了一個(gè)球，可是投偏了，我的失球數是1-0=1，最少，那這個(gè)比賽是不是該讓我去參加？

　�。▽W(xué)生笑）

　　師：他們三人進(jìn)球數占投球數的幾分之幾你知道嗎？

　　生答。

　　師：看著(zhù)這些分數可不可以給你提供一點(diǎn)靈感？

　　師：你還有什么理由？

　　生：我會(huì )安排石子陽(yáng)去。因為他投20個(gè)進(jìn)18個(gè)，照這樣計算，罰100個(gè)會(huì )進(jìn)90個(gè)；石鑫投10個(gè)進(jìn)了7個(gè)，那么投100個(gè)會(huì )進(jìn)70個(gè)；鄧揚投25個(gè)進(jìn)21個(gè)，那么，投100個(gè)會(huì )進(jìn)84個(gè)，這樣一比較，我認為要安排楊舟去。

　　師：是個(gè)好主意！照這樣計算，都罰滿(mǎn)100個(gè)球就一目了然了。你的意思就是要把這些分數化成分母是一百的分數來(lái)比較。

　　師：這些分數有什么共同的特點(diǎn)？

　　生：它們的分母都是100。

　　師：這三個(gè)分數表示什么？

　　生：表示進(jìn)球數是投球數的.百分之幾。

　　師：是��！表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數叫百分數。進(jìn)球數是投球數的百分之幾的數，叫做進(jìn)球率。百分數又叫百分率或百分比。（板書(shū)：百分數）90/100就是表示楊舟進(jìn)球數是投球數的90％。你能說(shuō)說(shuō)另外兩個(gè)百分數的意思嗎？

　　生答。

　　師：為了把百分數和其他分數區別開(kāi)，百分數通常不寫(xiě)成分數的形式，而是在原來(lái)的分子后面加上百分號來(lái)表示。例如：90/100寫(xiě)作90％，％是百分號。這個(gè)分數就讀作百分之九十，你能寫(xiě)出另外兩個(gè)百分數嗎？注意百分號的兩個(gè)圓圈要寫(xiě)小一些，以免和百分號前面的數字混淆。

　　生讀。

　　《百分數的認識》教學(xué)設計優(yōu)秀 16

　　教材分析：

　　本單元是在學(xué)生學(xué)習了整數、小數、分數的意義和應用的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。百分數實(shí)際上是表示一個(gè)數是另一個(gè)數百分之幾的數，因此，它與分數有著(zhù)密切的聯(lián)系。這部分內容也是學(xué)生體會(huì )數學(xué)在現實(shí)生活中廣泛性應用的重要素材，所以這部分內容是小學(xué)數學(xué)中重要的基礎知識之一。

　　教學(xué)目標：

　　1、體會(huì )引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會(huì )正確讀百分數。在具體情境中，解釋百分數的意義，體會(huì )百分數與日常生活的密切聯(lián)系。

　　2、經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分數的過(guò)程，培養學(xué)生探究歸納能力。

　　3、讓學(xué)生在操作和探索過(guò)程中體會(huì )成功的快樂(lè )。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系實(shí)際，激趣引入

　　同學(xué)們你們最喜歡的名言警句是什么��？（生說(shuō)）。老師最喜歡的是這句：天才＝99%的汗水＋1%的靈感

　　這句話(huà)中有兩個(gè)百分數，你能把它讀出來(lái)嗎？生活中你在哪兒見(jiàn)過(guò)百分數？那看來(lái)百分數在生活中無(wú)處不在，這節課咱們就走進(jìn)百分數，認識百分數。

　　板書(shū)課題：百分數的認識

　　二、合作探究，建構新知

　　1、看到這個(gè)課題，你想了解什么問(wèn)題？生提問(wèn)題，師適時(shí)板書(shū)

　　2、咱班同學(xué)真是善于思考的孩子，提了這么多有關(guān)百分數的問(wèn)題。這些問(wèn)題你們是想老師講給你聽(tīng)還是想自己解決？

　�。ㄉ�：自己解決）

　　那下面請你利用手中的百分數，自己研究上面幾個(gè)問(wèn)題，可以先自己獨立思考，有答案后再在小組內交流。

　　學(xué)生自主探索后小組交流，教師巡視指導。

　　3、全班交流，解決問(wèn)題

　�。ㄒ唬┓肿硬煌�

　�。ǘ�）分母不同

　�。ㄈ�）讀法不同

　�。ㄋ模�寫(xiě)法不同

　�。ㄎ澹┮饬x不同

　�。�六）單位

　�、馨俜謹蹬c分數之間有什么聯(lián)系？

　　生說(shuō)，師板書(shū)：百分數是特殊的分數

　　三、趣味練習，促進(jìn)深化

　　1、小紅的數學(xué)日記

　　出示小紅的數學(xué)日記，她的百分數用對了嗎？

　　2、寫(xiě)百分數比賽

　　在寫(xiě)百分號時(shí)我們要注意什么呢？

　　師：是的，要先寫(xiě)一個(gè)圓圈、再寫(xiě)一斜杠、再寫(xiě)一個(gè)圓圈，注意圓圈不要寫(xiě)的`過(guò)大。以免和數字“0”相混淆。全班書(shū)空寫(xiě)一遍。讓學(xué)生寫(xiě)出另外兩百分數并評價(jià)。

　　請寫(xiě)出自己喜歡的十個(gè)百分數，限時(shí)停，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的百分數說(shuō)說(shuō)自己的完成情況。

　　你最喜歡那個(gè)百分數？生說(shuō)你知道老師最喜歡哪個(gè)百分數嗎？

　　老師最喜歡的百分數是50%，因為老師以前每周要上24節課，現在每周只需上12節課，現在每周的課時(shí)數是原來(lái)的50%，輕松了很多，所以老師喜歡50%這個(gè)百分數。

　　從這兒能看出來(lái)，百分數也可以表示兩個(gè)量之間的比，所以百分數也叫百分比，剛才有的同學(xué)提到了合格率，所以百分數也叫百分率。

　　3、語(yǔ)文中的百分數

　　同學(xué)們這節課的表現真好！你們個(gè)個(gè)都是百里挑一，好樣的！老師的話(huà)里有一個(gè)含有百分數的詞你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？

　　生：百里挑一師：哪個(gè)百分數？

　　生：1%

　　我這個(gè)還有幾個(gè)成語(yǔ)，你能說(shuō)出它包含的百分數嗎？百發(fā)百中一舉兩得十拿九穩半壁江山

　　看來(lái)百分數不僅在生活中無(wú)處不在，與其他學(xué)科也有密切聯(lián)系。

　　四、拓展

　　師：生活中，百分數的應用非常廣泛，那有沒(méi)有千分數呢？如果有的話(huà)，你覺(jué)得千分數會(huì )是什么樣呢？

　　師：人們通常用的千分數是什么樣呢？（課件出示：2007年江蘇省人口自然增長(cháng)率是2.3‰。

　　師：人們在什么情況下會(huì )用千分數？課后，我們可以查閱有關(guān)資料，了解這方面的信息。

　　五、課堂小結

　　1、通過(guò)這節課的學(xué)習你有什么收獲？

　　2、請你用這節課學(xué)習的百分數知識評價(jià)你這節課的表現。

　　《百分數的認識》教學(xué)設計優(yōu)秀 17

　　教學(xué)目標：

　　1.理解百分數的意義,知道百分數在實(shí)際應用中的重要性，并能正確地讀、寫(xiě)百分數。

　　2.總結百分數的意義的過(guò)程中，培養學(xué)生的概括能力和分析比較能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：正確理解百分數的意義.

　　難點(diǎn)：結合生活實(shí)際理解百分數的意義。

　　課前準備：

　　師：多媒體課件

　　生：搜集生活中的百分數

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題

　　師：同學(xué)們，伴隨著(zhù)神舟六號載人飛船的成功發(fā)射，2008年第29屆奧運會(huì )將在我們北京舉行，誰(shuí)知道，我們國家承辦這次奧運會(huì )的口號是什么？

　　生：綠色奧運！綠色北京！

　　師：是��！北京正在加大綠化建設，（到2008年北京市的綠化率將會(huì )達到43.1%）

　　師：瞧！奧運村的奧運公園開(kāi)工了，北京市政府決定，前期工程是植樹(shù)。消息一傳出，許多植樹(shù)公司都紛紛報名，表示希望承擔這項工程。

　　二、探索問(wèn)題，形成概念

　　1．初讀信息，形成認知矛盾。

　　師：市政府經(jīng)過(guò)調查，發(fā)現有三家公司資金管理非常出色，最后一關(guān)是根據他們以前的植樹(shù)成活情況來(lái)定。于是派人對三家公司進(jìn)行調查，采集回了以下信息：

　　公司成活棵數植樹(shù)總棵數

　　甲2325

　　乙1820

　　丙4350

　　師：看了這些信息，你會(huì )建議市政府選擇那家公司呢？請你先獨立思考，決定后再四人小組交流一下。

　　學(xué)生自主探究，討論

　　師：你同意他的意見(jiàn)嗎？為什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法。

　　生：各抒己見(jiàn)

　　生答，師板書(shū)： 23/25 、18/20 、43/50

　　師：能一眼看出這三個(gè)分數的大小嗎？

　　生：不能。

　　師：有辦法嗎？請大家趕緊動(dòng)手吧�！磳W(xué)生計算〉

　　匯報：有結果了嗎？采用的什么辦法？

　　生說(shuō)教師板書(shū)：92/100、90/100、86/100。

　　師：有不同的辦法嗎？看來(lái)大家一致認為通分最簡(jiǎn)便，是嗎？這就很容易看出哪家公司的種植水平更高呢？像、、，這樣的數就是我們今天要來(lái)認識的數--百分數。（板書(shū)：百分數）

　　師：誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)92℅表示什么意思？

　　生：同桌互相說(shuō)一說(shuō)95%、96%各表示什么意思。

　　2、交流信息，進(jìn)一步體會(huì )百分數在生活中的應用。

　　師： 借助百分數，咱們解決了選擇哪家植樹(shù)公司來(lái)植樹(shù)的問(wèn)題，看來(lái)百分數是個(gè)好助手，大家手中有不少有關(guān)百分數資料，老師建議同學(xué)們用手中的資料舉行一個(gè)小型的"生活中的百分數"信息發(fā)布會(huì )，發(fā)布時(shí)，你可以和同學(xué)們一起來(lái)討論一下：

　　資料中的百分數表示什么意思？

　　你從中了解些什么？（教師講完出示任務(wù)，再讓學(xué)生拿出資料來(lái)，）

　　學(xué)生在小組內熱烈地討論，交流所得。

　　師：哪位同學(xué)愿意把你的發(fā)現與大家共享？

　　生：……

　　師：感謝大家的精彩發(fā)言，現在，你們能用一句話(huà)來(lái)概括百分數的意義嗎？

　�。ㄉ�答略）

　　師：那我們可以得出結論了：一個(gè)數占另一個(gè)數的百分之幾 。

　�。ò鍟�(shū)： →百分之幾）

　　師：百分數強調的一定是……？

　　生：百分之幾？

　　師：一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數叫百分數。

　　師：因為百分數表示兩個(gè)數相比的關(guān)系，不能表示具體數量，所以書(shū)上說(shuō)百分數又叫百分率或百分比。

　　生：讀一讀

　　師：現在，大家理解百分數的意義嗎？老師來(lái)考考大家，請看大屏幕

　　1）、一根繩子長(cháng)90/100米。

　　2）、一根繩子長(cháng)90%米。

　　在這兩句話(huà)里，有一句是錯誤的說(shuō)法，你能幫老師找出來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　生：思考，小組可以討論

　　師：對，第二句是錯誤的說(shuō)法，90%是個(gè)百分數，它只能表示兩個(gè)數量之間比的關(guān)系，后面不能加單位，這個(gè)也是百分數和分數的區別。

　　3、百分數的讀法和寫(xiě)法

　　師：你能準確流利的讀出這些百分數嗎？

　　1%、18%、50%、125%、100%、80%、75%、300%

　　生：自由讀

　　師：把你喜歡的那個(gè)百分數讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡它？

　　生：……

　　師：你注意了嗎？百分數通常不寫(xiě)成分數形式，只是在數字后面加個(gè)百分號，會(huì )寫(xiě)嗎？

　　生：會(huì )寫(xiě)。

　　師：請會(huì )寫(xiě)的同學(xué)到黑板上來(lái)寫(xiě)百分數，每人一個(gè)。（學(xué)生寫(xiě)百分數）

　　師：看看這些百分數，你認為哪個(gè)寫(xiě)的好？你認為寫(xiě)百分數時(shí)應注意什么呢？

　　生：

　　三、實(shí)際應用，拓展練習

　　師：（多媒體出示）比一比，看誰(shuí)寫(xiě)的又快又好。

　　生：開(kāi)始寫(xiě)百分數。

　　師：停。數一數，你寫(xiě)了幾個(gè)百分數？直接說(shuō)出你寫(xiě)了幾個(gè)百分數，這太簡(jiǎn)單了。你能用剛學(xué)的`百分數說(shuō)一句話(huà)，讓大家猜一猜你完成的情況嗎？

　　生：我完成了80%。

　　師：猜一猜，他完成了幾個(gè)？

　　生：8個(gè)。

　　……

　　四、小結：

　　今天我們認識了百分數，你有什么學(xué)習收獲呢？請大家在日記本上記錄自己的學(xué)習收獲！

　　學(xué)生閱讀小資料：

　　1、一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達65%，但他們一次性筷子全靠進(jìn)口；我國的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。

　　2、到目前為止，我國發(fā)射人造衛星的成功率是100% 。

　　3、數學(xué)期終考試，我們班的及格率是95% 。

　　4、我國用占世界7%的耕地面積養活了占世界22%的人口。

　　5、到2008年北京舉辦奧運會(huì )，北京市的綠化率將會(huì )達到43.1%。

　　讀了這些數據你聯(lián)想到什么？

　　6、我國有1.3億兒童，肥胖兒童占兒童總數的10%。

　　7、杏花村十年陳釀的酒精度是53%

　　《百分數的認識》教學(xué)設計優(yōu)秀 18

　　教學(xué)目標

　　1、知識與技能：使學(xué)生初步認識百分數的應用，理解百分數的意義，能正確讀寫(xiě)百分數；了解百分數和分數在意義上的不同點(diǎn)；培養學(xué)生的分析、比較、概括等思維能力。

　　2、過(guò)程與方法：收集、整理有關(guān)百分數的信息，通過(guò)討論交流，體驗百分數的意義及在生活中的廣泛應用。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生自主探究的精神，感受數學(xué)在現實(shí)生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，結合相關(guān)信息滲透思想教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生充分體驗、理解百分數的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生了解百分數和分數在意義上的聯(lián)系與區別。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情境，初步認識百分數。

　　情境引入：你認為誰(shuí)的投球水平最高？

　　1、師：看誰(shuí)的投球水平高，不能看失球數，也不能單看進(jìn)球數，應該看進(jìn)球次數是投球總次數的幾分之幾，再比較誰(shuí)占的幾分之幾大，誰(shuí)的投球水平就高。

　　2、質(zhì)疑：怎樣比較這些分數的大��？

　　3、提示：為了方便比較，我們通常把這些分數化成分母是100的分數。

　　4、請你說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的投球水平最高？

　�。ǘ�）哪種種子發(fā)芽率高，看發(fā)芽數是總的種子數的幾分之幾，再比較誰(shuí)占的幾分之幾大，哪種就高。

　　1、質(zhì)疑：怎樣比較這些分數的大��？

　　2、提示：按照剛才的方法為了方便比較，我們通常把這些分數化成分母是100的分數

　　3、25/100還可以記作25%，28/100記作28%，22/100記作22%。

　　4、講解：像這樣的數，如25%、28%、22%……叫做“百分數”。

　　二、自主學(xué)習，掌握百分數的寫(xiě)法和讀法。

　　1、問(wèn)：百分數該怎么寫(xiě)、怎么讀呢？

　　2、自學(xué)百分數的寫(xiě)法并匯報。

　　3、練習：寫(xiě)百分數。

　　4、師：百分數的讀法與分數的讀法大體相同。

　　5、讀出下面的百分數。

　　三、結合實(shí)例，探究百分數的意義。

　　1、問(wèn)：百分數在生活、生產(chǎn)中應用非常廣泛。你能說(shuō)說(shuō)這些百分數表示什么意思嗎？

　　2、出示信息，用種子發(fā)芽中的25%作為例子，說(shuō)出百分數表示的0.5%1%100%121.7%

　　具體含義：

　　3、信息交流會(huì )：小組內交流收集的百分數，說(shuō)說(shuō)它是從哪兒收集的，表示什么意思？你從信息中想到了什么？

　　4、交流匯報。

　　5、學(xué)生試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)百分數表示什么？

　　6、小結：百分數表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾。百分數也叫做百分率或百分比。

　　四、對比練習，區分百分數和分數的異同。

　　1、質(zhì)疑：百分數和我們以前學(xué)過(guò)的哪種數比較相似？它和分數完全一樣嗎？

　　2、下面的分數能寫(xiě)成百分數嗎？為什么？

　　A、—張桌面的寬是長(cháng)的39/100。

　　B、一張桌面的寬是39/100米。

　　3、小結：分數可以表示一個(gè)具體的數，表示具體的數時(shí)后面帶單位名稱(chēng)，又可以表示兩個(gè)數的倍數關(guān)系，而百分數只表示兩個(gè)數的倍數關(guān)系，它的后面不能寫(xiě)單位名稱(chēng)。

　　4、活學(xué)活用：你能分辨這些說(shuō)法的對錯嗎？

　　A、一箱蘋(píng)果重29/100千克。（）

　　B、一箱蘋(píng)果重29%千克。（）

　　C、女生人數是全班人數的45%。（）

　　五、鞏固應用。

　　1、辨別真偽。

　�。�1）百分數也叫百分比或百分率。（）

　�。�2）一根電線(xiàn)桿高12%米。（）

　�。�3）因為3/5=60%，所以3/5米可寫(xiě)成60%。（）

　�。�4）分母是100的分數就是百分數。（）

　　2、挑戰：這些成語(yǔ)能用哪個(gè)百分數表示？

　　百戰百勝、十拿九穩、一箭雙雕、百里挑一、半壁江山（）（）（）（）（）

　　六、通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？

　　讓學(xué)生自己總結。

　　教學(xué)反思：

　　在本節課的`教學(xué)中，我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的原則，使學(xué)生在自主探究、合作交流、比較分析、歸納概括的過(guò)程中深刻認識并理解百分數的意義。注重學(xué)生的現實(shí)體驗，變傳統的“書(shū)本中學(xué)數學(xué)”為“生活中做數學(xué)”，建立以解決問(wèn)題為中心的師生教學(xué)相長(cháng)的互動(dòng)關(guān)系模式。

　　一、立足生活，加強數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　數學(xué)來(lái)源于生活，又必須回歸生活。數學(xué)只有在生活中才賦予活力與靈性。教學(xué)中，我充分利用教材資源及生活中學(xué)生所熟悉的場(chǎng)景，注重數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。在開(kāi)課時(shí)，我以籃球比賽的情境導入，使學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活；在揭示了百分數的意義后，又讓學(xué)生說(shuō)衣服標簽物品上的百分數所表示的意義，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識也可以用于生活。通過(guò)一個(gè)個(gè)熟悉的場(chǎng)景及物品，不僅使學(xué)生深刻的感受到了百分數與生活的密切聯(lián)系，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣和探究的欲望。

　　二、關(guān)注全面發(fā)展，以人為本，滲透人文關(guān)懷。

　　蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)就在于，要讓受教育者把他周?chē)�的東西加以‘人化’”教師作為教育的引導者，更有必要在課堂教學(xué)中滲透“以人為本”的教育思想。因此，在本節課的導入環(huán)節，我通過(guò)國慶閱兵向學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國教育；在比賽寫(xiě)百分數的環(huán)節，向學(xué)生滲透良好學(xué)習習慣的養成教育；最后送給學(xué)生含有百分數的名言，也對學(xué)生的人生價(jià)值取向起到了指導的作用，推動(dòng)了學(xué)生的全面發(fā)展。

　　《百分數的認識》教學(xué)設計優(yōu)秀 19

　　【教學(xué)內容】

　　新世紀小學(xué)數學(xué)五年級下冊第六單元《百分數的認識》。

　　【教材分析】

　　百分數是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數，特別是分數的意義和應用的基礎上進(jìn)行的。教材十分重視對百分數意義的理解，關(guān)注其與現實(shí)世界的聯(lián)系，努力揭示從現實(shí)情境中抽象出百分數的過(guò)程。教材創(chuàng )設了“派誰(shuí)去罰點(diǎn)球”和“選種哪號種子”兩個(gè)主題情境，讓學(xué)生體會(huì )百分數產(chǎn)生的必要性。在認識百分數以后，教材安排了“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)，目的是結合生活實(shí)際解釋百分數的含義，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )百分數的意義。本課的內容同時(shí)也為后面學(xué)習小數、百分數、分數之間的互化，以及百分數的應用問(wèn)題作了充分的準備。

　　【學(xué)生分析】

　　五年級的學(xué)生課外知識較豐富，有一定的收集信息能力。生活中存在著(zhù)較多的百分數，學(xué)生在生活中或有所見(jiàn)、或有所聞。這些為本節課的開(kāi)展奠定了生活經(jīng)驗基礎，成為促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習和思考的課堂資源。學(xué)習新課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)分數，知道分數可以表示兩個(gè)量之間的關(guān)系，還可以表示一個(gè)具體的數量，而且在生活中對百分數已經(jīng)有一些零散的感性認識，部分學(xué)生能說(shuō)出每一個(gè)百分數的具體含義，有一定的知識基礎，不過(guò)大多數學(xué)生對百分數的概念還是比較模糊的。

　　【教學(xué)目標】

　　1．理解百分數的意義，知道它在實(shí)際生活中的應用，會(huì )正確讀寫(xiě)百分數；理解感受百分數與分數之間的聯(lián)系與區別。

　　2．經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分數的過(guò)程，體會(huì )學(xué)習百分數的必要性，收集、整理有關(guān)百分數的信息，通過(guò)討論交流，體驗百分數的意義及在生活中的廣泛應用。

　　3．認識到百分數與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系以及百分數在實(shí)際生活中的重要作用，感受數學(xué)在現實(shí)生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，滲透思想教育。

　　【教學(xué)設想】

　　如何根據新教材的編寫(xiě)理念與意圖設計教學(xué)、開(kāi)展有效教學(xué)？在這節課上我做了以下嘗試。

　　1．從學(xué)生生活實(shí)際入手，讓學(xué)生感受數學(xué)學(xué)習的價(jià)值。小學(xué)生學(xué)習的數學(xué)應該是生活中的數學(xué)，數學(xué)只有在生活中才充滿(mǎn)活力和靈性。所以，數學(xué)的教與學(xué)應該聯(lián)系生活，注重學(xué)生的現實(shí)體驗，變傳統的“書(shū)本中學(xué)數學(xué)”為“生活中做數學(xué)”，建立以解決問(wèn)題為中心的師生互動(dòng)教學(xué)模式。

　　2．深入挖掘課程資源。盡管我們的教材為學(xué)生提供了精心選擇的課程資源，但課程資源不僅僅是指教材，在本節課中，百分數在生活中的廣泛應用、學(xué)生在課堂中的生成都是豐富的課程資源，挖掘這些課程資源，使之成為豐富的學(xué)習材料，我做了一些努力。在百分數意義的教學(xué)上，除了使用教材中的主題情境以外，還加入了學(xué)生比較關(guān)心的“派誰(shuí)參加計算競賽”的問(wèn)題情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入數學(xué)的園地，讓學(xué)生在解決問(wèn)題、活躍思維的過(guò)程中又興趣盎然地投入到后面的研究探索中，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中親身經(jīng)歷百分數的產(chǎn)生，充分理解“表示一個(gè)數占另一個(gè)數的百分之幾的數叫做百分數”，充分感受到利用百分數去進(jìn)行比較的優(yōu)勢；在突破學(xué)習難點(diǎn)“百分數和分數的區別”時(shí)，并不是讓學(xué)生進(jìn)行抽象的討論，而是結合具體的練習題，把區別與聯(lián)系放到具體的情境中讓學(xué)生進(jìn)行研究，進(jìn)一步突出百分數和分數之間的異同點(diǎn)，使難點(diǎn)得以突破，新知得以深化；在教學(xué)百分數的寫(xiě)法時(shí)，注意學(xué)生的生成資源，讓學(xué)生去說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，進(jìn)一步鞏固對百分數的理解；而最后的基本練習，也覆蓋了本節課所學(xué)習的內容，緊扣教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)注意了變式練習，也避免了練習的機械重復。通過(guò)“自己設計圖案”使學(xué)生在具體運用中理解了百分數的意義；“對號入座”等趣味練習，讓學(xué)生在鞏固知識的基礎上也產(chǎn)生了去進(jìn)一步認識百分數的欲望，體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )。

　　3．真切關(guān)注學(xué)習方式。結合不同的學(xué)習內容和學(xué)習的不同階段，采用了討論、交流、互助解決問(wèn)題、自主探索等多樣化的學(xué)習方式，體現了對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的真切關(guān)注。學(xué)生在獲得基本知識和技能的過(guò)程中，數學(xué)思維不斷發(fā)展，同時(shí)也獲得了豐富的情感體驗。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前談話(huà)，激趣導入

　　課前老師讓大家收集一些百分數，你找到了嗎？舉起來(lái)讓同學(xué)們看看，看來(lái)，我們生活中處處都有百分數。老師也找到了幾個(gè)，想先和大家交流一下，可以嗎？

　　課件出示：

　�。�1)到目前為止，我國發(fā)射人造衛星的成功率是100%。

　�。�2）小學(xué)生近視人數是全市小學(xué)生人數的18%，初中生近視人數是全市初中生人數的49%，高中生近視人數是全市高中生人數的64.2%。

　�。�3）我國的人口占世界總人口的21%，我國的耕地面積約占世界耕地面積的7%。

　�。�4）一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達65%，而他們的一次性筷子全靠進(jìn)口；我國的'森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。

　　師：誰(shuí)能準確讀出這些信息？（學(xué)習百分數的讀法）

　　師：讀了這些信息，你知道了什么？

　�。ń處熯m時(shí)進(jìn)行德育教育。）

　　師：那你會(huì )寫(xiě)百分數嗎？

　�。ń處熤该�板演，并指導百分號的書(shū)寫(xiě)。）

　　師：同學(xué)們都能正確讀寫(xiě)百分數，說(shuō)明大家都是生活中的有心人，這是個(gè)優(yōu)點(diǎn)，老師很欣賞。那么在認識百分數的同時(shí)，有誰(shuí)思考過(guò)這樣的問(wèn)題：那就是為什么要產(chǎn)生百分數呢？用分數來(lái)代替百分數不行嗎？這節課就讓我們一起去深入地認識百分數。

　　板書(shū)――百分數的認識。

　�。�設計意圖：在這一環(huán)節，學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，去感受，去經(jīng)歷，從而發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，有效激發(fā)了探究新知的積極性，感受到數學(xué)知識就在我們身邊，生活中處處有數學(xué)。］

　　二、創(chuàng )設情境，探索新知

　　1．創(chuàng )設情境。

　　情境一：推薦選手

　　學(xué)校要進(jìn)行計算能力比賽，我們班要從下列三名同學(xué)中推薦一名同學(xué)代表班級去參賽，你認為應該推薦誰(shuí)去？說(shuō)說(shuō)你的理由，并與同學(xué)進(jìn)行交流。

　�。ń處熞龑�學(xué)生利用已有知識，算出每個(gè)選手做對題數占做題總數的幾分之幾來(lái)比較。）

　　情境二：發(fā)芽實(shí)驗

　　科技小組做黃豆種子的發(fā)芽實(shí)驗，3天后種子發(fā)芽的情況如下表。

　�。�1）看看發(fā)芽的種子數占實(shí)驗種子數的幾分之幾。

　�。�2）怎樣比較出哪種品種的發(fā)芽情況最好？合作分析后再集中交流。

　�。�設計意圖：兩個(gè)情境重在讓學(xué)生體會(huì )百分數產(chǎn)生的必要性和百分數的意義，并為以后進(jìn)一步學(xué)習合格率做鋪墊。］

　　2．百分數的意義。

　　師：當分母不同時(shí)，容易比較它們的大小嗎？當分母相同時(shí)就容易比較了，如果都把它們化成分母是100的分數就更容易比較了。

　�。ㄓ谜n件把說(shuō)過(guò)的百分數全部顯示在一個(gè)畫(huà)面中。）

　　師：現在我們仔細來(lái)觀(guān)察每一個(gè)百分數，他們都是幾個(gè)量在比較以后得到的結果？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)百分數都表示什么意思？

　�。▽W(xué)生概括百分數的意義，接著(zhù)看書(shū)進(jìn)行完善。）

　　師：百分數表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾。

　　師：在百分數的意義中，提到了幾個(gè)數？百分數就是表示這兩個(gè)量之間的一種倍比關(guān)系，所以我們又把百分數稱(chēng)作百分比或百分率。

　�。▽W(xué)生齊讀概念。）

　　師：現在你知道為什么要產(chǎn)生百分數了嗎？能說(shuō)說(shuō)你收集到的百分數表示什么意義嗎？

　　3．指導學(xué)生看教材第64頁(yè)百分數的定義。

　　4．讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，練一練（教材第65頁(yè)）。

　　5．舉例辨析，揭示百分數與分數之間的區別。

　　師：分數和百分數之間有什么聯(lián)系和區別呢？請同學(xué)們思考。

　　選擇填空：3/4 70%

　�。�1）一根繩子長(cháng)（ ）米。

　�。�2）參加鼓號隊的人數占全班人數的（ ）。

　�。�3）一盒草莓重（ ）千克。

　�。�4）一種飲料的果汁含量占（ ）。

　　師：百分數只能表示兩個(gè)量之間的一種倍比關(guān)系，不能表示具體的數量，后面不能帶單位。分數既可以表示一種關(guān)系，也可以表示具體數量。它們之間有聯(lián)系，也有區別，使用的時(shí)候要注意！

　　教師根據學(xué)生的回答，課件出示：

　�。�設計意圖：通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行合理清晰的對比，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們獲得在群體中充分展示自己才華的機會(huì )，體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )，同時(shí)又使得這一難點(diǎn)得以自然突破。］

　　三、拓展應用，鞏固新知

　　1．基本練習。

　�。�1）讓學(xué)生隨意寫(xiě)一個(gè)百分數，可以是自己在生活中見(jiàn)到的，也可以是自己創(chuàng )造的一個(gè)百分數。說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的這些百分數表示什么意思。

　　(2)出示兩件衣服的標簽：A.含棉100%；B.含棉65%。如果你是顧客你會(huì )買(mǎi)哪一種，請說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　2．實(shí)踐運用。

　　師：下面我們放松一下，欣賞一幅美麗的圖案。你能說(shuō)一說(shuō)每種顏色占圖案總面積的百分之幾嗎？(課件出示圖案)

　　師：請大家用彩色筆在格子圖中進(jìn)行設計，設計完后，你也用這樣的方式介紹一下自己的作品，好嗎？

　　3．拓展練習。

　　對號入座。（請選擇合適的數填空）

　　100％ 45％ 55％ 200％ 43%

　　A．這節課，同學(xué)們學(xué)得積極主動(dòng)，老師希望理解百分數意義的同學(xué)占全班同學(xué)的（ ）。

　　B．在世博會(huì )門(mén)票第一階段預定中，人們的熱情非常高，預訂票數遠遠超過(guò)計劃售出的票數，預定率高達（ ）。（讓學(xué)生理解預定率的意思）

　　C．電腦下載一份文件，已經(jīng)下載了（ ），還剩下（ ）沒(méi)有下載。

　　D．2009年雞西市綠化覆蓋率達（ ）。

　�。�設計意圖：從我們身邊取材不僅能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能讓學(xué)生感受到數學(xué)就在我們身邊。］

　　四、歸納總結，評價(jià)升華

　　師：不知不覺(jué)，一節課的時(shí)間就過(guò)去了，我們回頭看一看，你能用百分數說(shuō)一說(shuō)在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中你的表現嗎？

　　師：同學(xué)們的收獲真不少，其實(shí)一個(gè)人的收獲不僅來(lái)自于1％的靈感，更重要的是來(lái)自于99％的汗水。如果每節課都能有一點(diǎn)收獲，日積月累，相信你們100％都能獲得成功。

　　【教學(xué)反思】

　　收獲一：對學(xué)生課前調研發(fā)現，學(xué)生對足球的比賽規則知之甚少，對“罰球”“點(diǎn)球”的意思都不大明白，因此對于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō),教材上的第一個(gè)情境是有局限性的。如果既保留書(shū)中所有的例子，又到生活中去尋找學(xué)習素材，首先時(shí)間上是不允許的，其次幾個(gè)并列關(guān)系的學(xué)習素材會(huì )有重復的效果，因此和多位網(wǎng)友進(jìn)行研討最后決定選用了書(shū)中的第二個(gè)主體情境，保留初稿中學(xué)生較感興趣的“派誰(shuí)參加計算競賽”這個(gè)情境，效果較好。

　　收獲二：一稿中曾有“觸類(lèi)旁通”的練習（即用百分數表示一些成語(yǔ)），對這一內容網(wǎng)友的意見(jiàn)分為兩種：（1）“觸類(lèi)旁通”的練習趣味性強，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；（2）“觸類(lèi)旁通”的練習不適合百分數，失去了數學(xué)一些本質(zhì)的東西。對于網(wǎng)友不同觀(guān)點(diǎn)的建議，我思考了很久，也和網(wǎng)友們研討：這些成語(yǔ)確實(shí)是表示一個(gè)大概的意思，確切地說(shuō)是一個(gè)虛值，不適合用百分數來(lái)表示這些成語(yǔ)的意思。在設計練習的過(guò)程中，不能只關(guān)注表面的新奇熱鬧，這是華而不實(shí)的，要真正做到實(shí)效和趣味相結合，關(guān)注數學(xué)的本質(zhì)。

　　教是為了學(xué)生服務(wù)，而學(xué)生學(xué)的過(guò)程也正是我對自己教學(xué)深刻的反思過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程里我要感謝省學(xué)院的領(lǐng)導搭建了交流的平臺，我要感謝一個(gè)月來(lái)一直和我互動(dòng)的網(wǎng)友們，也正是因為有了大家的幫助，所以我享受到了這份快樂(lè )。

　　《百分數的認識》教學(xué)設計優(yōu)秀 20

　　教學(xué)目標：

　　1：理解百分數的意義，知道百分數在實(shí)際應用中的重要性，并能正確地讀、寫(xiě)百分數。

　　2：總結百分數的意義的過(guò)程中，培養學(xué)生的概括能力和分析比較能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：正確理解百分數的意義。

　　難點(diǎn)：結合生活實(shí)際理解百分數的意義。

　　課前準備：

　　師：多媒體課件、橡皮筋

　　生：搜集生活中的百分數

　　教學(xué)過(guò)程：

　　談話(huà)：學(xué)生自我介紹，教師表演小魔術(shù)。

　　一：創(chuàng )設情景，生成問(wèn)題

　　師：由魔術(shù)你會(huì )想到誰(shuí)？

　　生：劉謙。

　　介紹劉謙資料呈現：天才=99%的汗水+1%的靈感

　　關(guān)于百分數你想了解哪些知識？

　　二：探索交流，解決問(wèn)題

　　1：初始信息，形成認知矛盾

　　籃球比賽，選高手參賽，有三位老師參加預賽，情況如下：

　　投籃總次數投中次數

　　張老師2018

　　王老師107

　　李老師2

　　521師：如果你是小評委，會(huì )選哪位老師參賽呢？

　　學(xué)生說(shuō)答案，意見(jiàn)不統一。

　　小組內交流（師巡視指導）

　　小組匯報，寫(xiě)成分數形式。

　　師：寫(xiě)成分數形式就能一眼看出選哪位老師了嗎？

　　引生說(shuō)出“通分”并計算。

　　理解90/10070/10084/100的意義

　　2：呈現90%70%84%，初步感知，學(xué)習讀、寫(xiě)。

　　3：理解90%70%84%的意義，如果生說(shuō)不出來(lái)，可引導學(xué)生結合90%

　　70%84%來(lái)理解

　　4：總結百分數的意義

　　一個(gè)數

　　師板書(shū)：——百分之幾

　　另一個(gè)數

　　明確：百分數又叫百分比、百分率

　　三：鞏固應用，內化提高

　　1：理解生活中的百分數

　　師隨機板書(shū)分子是小數的百分數

　　2：理解老師搜集資料中的百分數，并說(shuō)一說(shuō)自己的'聯(lián)想。

　　3:游戲

　　要求：（1）限定時(shí)間內寫(xiě)10個(gè)百分數

　�。�2）書(shū)寫(xiě)規范，美觀(guān)大方。

　　用百分數說(shuō)一句話(huà)，讓同學(xué)猜一猜你寫(xiě)了幾個(gè)百分數。

　　老師一個(gè)也沒(méi)寫(xiě)，你能用百分數表示嗎？

　　如果老師寫(xiě)了12個(gè)呢？你也能用百分數表示嗎？

　　隨機板書(shū)：0%12%

　　師：觀(guān)察這些百分數，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現。

　　5：理解百分數與分數的區別。

　　6：說(shuō)出下列成語(yǔ)中的百分數，并說(shuō)出你是怎樣理解的？

　　白發(fā)白中平分秋色半壁江山

　　白里挑一十拿九穩一箭雙雕

　　四：回顧整理，反思提升

　　用百分數說(shuō)一句話(huà)，說(shuō)一說(shuō)自己對本節課的滿(mǎn)意情況，并說(shuō)一說(shuō)本節課的收

　　獲…….

　　師：關(guān)于百分數還有更多的知識等待著(zhù)我們去探索，老師相信只要我們付出

　　99%的汗水再加上1%的靈感就會(huì )有100%的收獲！

　　板書(shū)設計：

　　百分數(百分比、百分率)

　　90%2.5%0%120%一個(gè)數

　　——百分之幾另一個(gè)數

　　《百分數的認識》教學(xué)設計優(yōu)秀 21

　　【教學(xué)目標】

　　1.讓學(xué)生在教師所創(chuàng )設的情境中感受為什么需要產(chǎn)生百分數，理解百分數的意義；學(xué)會(huì )正確地讀寫(xiě)百分數，理解百分數與分數之間的聯(lián)系與區別。

　　2.在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，體驗百分數與生活的密切聯(lián)系，增強數學(xué)意識，培養良好的數感。培養學(xué)生積極思考、敢于質(zhì)疑的良好學(xué)習習慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】理解百分數的意義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】百分數意義的理解及百分數數感的培養；理解百分數與分數的聯(lián)系與區別。

　　【課前準備】師：多媒體課件。生：搜集生活中的百分數。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設情境，初步感受百分數

　　1、出示袁隆平相片，讓同學(xué)猜他是誰(shuí)。猜一猜，你們認識這位爺爺嗎？出示資料同學(xué)們看來(lái)行行出狀元，在農業(yè)上作研究也能做出偉大的成就來(lái)，你們要努力長(cháng)大后成為有用人才，為祖國建設作貢獻�，F在袁爺爺有一道題想考考大家，你們能接受挑戰嗎？

　　出示課件：師：同學(xué)們你認為哪個(gè)品種的發(fā)芽發(fā)芽情況最好？與同學(xué)進(jìn)行交流。小組合作并列式解答要過(guò)程。匯報用除法求出發(fā)芽種子數占種子總數的幾分之幾。得出三個(gè)分數，那如何比較這三個(gè)分數的大小呢？通分得出三個(gè)分母是一百的分數，再改寫(xiě)成百分數，讀出來(lái)，引出課題這就是我們今天要學(xué)習的百分數，板書(shū)課題。從而得出，三號種子發(fā)芽情況最好。

　　2、問(wèn)：你發(fā)現百分數有什么好處了嗎？下面老師又帶來(lái)一組信息，世界杯比賽如果你是巴西隊教練你該派哪位隊員罰點(diǎn)球？

　　說(shuō)一說(shuō)你的理由，并與同學(xué)進(jìn)行交流。

　�、賹W(xué)生獨立思考，選出一名隊員。

　�、谂c同學(xué)進(jìn)行交流，說(shuō)出自己的理由。

　�、劢處燑c(diǎn)名提問(wèn)，全班同學(xué)共同評價(jià)。

　　隊員 罰點(diǎn)球次數 罰中次數 罰中次數占罰點(diǎn)球次數的.幾分之幾

　　七號 ２０ １８ 罰中次數占罰點(diǎn)球次數的 18/20

　　三號 １０ ７ 罰中次數占罰點(diǎn)球次數的 7/10

　　五號 ２５ ２１ 罰中次數占罰點(diǎn)球次數的 21/25

　　因為：18/20= 90/100 7/10=14/100 21/25=84/100

　　90/100＞84/100＞14/100

　　從而得出派7號隊員去罰點(diǎn)球比較合適。

　　3、百分數的意義。

　　教師：通過(guò)以上練習，你有什么體會(huì )？把你的體會(huì )說(shuō)出來(lái)，和同學(xué)進(jìn)行交流。（都化成分母是100的分數，就很容易比較大小。）而像92/100、90/100、86/100 像這種分數我們也可以寫(xiě)成92% 90% 86%這樣的數就是我們今天要來(lái)認識的數——百分數。

　　4、介紹百分數的寫(xiě)法和讀法。

　　你覺(jué)得他寫(xiě)得對么？寫(xiě)得好么?他是怎么寫(xiě)得？%是什么？（教師親自示范寫(xiě)%）。你覺(jué)得寫(xiě)百分號時(shí)要注意什么呢？

　　學(xué)生回答后教師總結：先寫(xiě)分子，再寫(xiě)百分號。

　　你會(huì )讀這個(gè)數么？讀作什么？讀作“百分之幾”而不是“一百分之幾”。

　　5、過(guò)渡：你能說(shuō)說(shuō)黑板上百分數是什么意思么？

　　二、 知識的拓展與延伸

　　1、請同學(xué)們隨意的寫(xiě)出幾個(gè)百分數。

　　觀(guān)察學(xué)生寫(xiě)的百分數，出示幾個(gè)讓學(xué)生明白，百分數的分子可以大于100，也可以小于100，可以是整數，也可以是小數。

　　實(shí)物展示過(guò)程：

　　a.上面的百分數有沒(méi)有錯誤的？百分數的分子可以是小數么？100%就是多少？該怎么讀？

　　b.找出一個(gè)比一大的百分數，這個(gè)數和100%相比更大了吧？可以這樣寫(xiě)么？

　�。ò驯容^的標準量平均分成了一百份，與它相比較的量可能是這樣的一份，兩百份，0.5份，或是其他的數。）

　　2、看書(shū)，學(xué)習書(shū)上的概念和知識。剛才同學(xué)們寫(xiě)出了很多百分數，其實(shí)我們的數學(xué)書(shū)上有一些關(guān)于百分數的知識，我們一起來(lái)研究研究。

　　生匯報：百分數又叫百分率，又叫百分比。

　　師：那你覺(jué)得百分數是個(gè)怎樣的比呢？這個(gè)比有個(gè)什么樣的特征呢？

　　生：百分比的后項始終都是100。

　　那你又能舉出你在生活中遇到過(guò)哪些百分率么？

　　百分數意義調查研究表

　　摘錄

　　這個(gè)百分數是（ ）和（ ）比較的結果。

　　這個(gè)百分數表示（ ）是（ ）的（ ）。

　　三、學(xué)生交流，正確構建百分數的意義

　　生交流、展示

　　師：欣賞了這么多的研究成果，你知道百分數表示什么了嗎？

　　板書(shū)：一個(gè)數的百分之幾的數，叫做百分數，

　　師：這句話(huà)中有幾個(gè)數？（兩個(gè)）對，其實(shí)百分數表示的是兩個(gè)數之間的一種關(guān)系，是一種倍數關(guān)系。百分數又叫做百分率或百分比。（齊讀概念）

　　四、基本練習，全面理解百分數的意義

　　師：認識了百分數的意義，我們一起來(lái)看這樣幾道題如何解決。

　　1、 練一練：下面每個(gè)大正方形都表示“1”，圖中涂色的部分和沒(méi)有涂色的部分各占“1”的百分之幾？

　　2、試一試：根據下面每個(gè)百分數的意義填空。

　�、賹W(xué)校合唱隊中，男生人數是女生的45%。男生人數是女生的 ；男生與女生的人數比是（ ）︰100。（溝通百分數與分數、百分比的關(guān)系）

　�、诹�年級一班學(xué)生的近視率是20%。（溝通百分數與百分率的關(guān)系）

　�。� ）的人數占全班人數的20%。（通過(guò)這句話(huà)你還想到了什么百分數由此及彼）

　�、垡槐緯�(shū)已看了40％（開(kāi)放性）

　�。� ）是（ ）的（ ）%。（還可以怎么填？）

　　3、練習

　　1）讀百分數，觀(guān)察這些數有什么特點(diǎn)？

　　2）寫(xiě)百分數集體訂正。

　　3）下面做一個(gè)小游戲猜成語(yǔ)的意思用百分數表示出來(lái)。

　　4）小比賽，在20秒內頁(yè)10個(gè)百分數，時(shí)間到時(shí)把完成情況用百分數說(shuō)出來(lái)。

　　五、找異同，深刻理解百分數的意義

　　動(dòng)畫(huà)演示：認識了百分數的意義，歡歡和迎迎兩個(gè)同學(xué)發(fā)生了爭論。

　　1米長(cháng)的繩子，用去了 ，還剩下39%米。（一個(gè)說(shuō)對，一個(gè)說(shuō)錯）

　　師：你贊成誰(shuí)的意見(jiàn)？為什么？

　　討論得出分數與百分數的聯(lián)系與區別

　　分數 百分數是特殊的分數 既可以表示兩個(gè)數之間的倍數關(guān)系，也可以表示具體數量。

　　百分數只表示兩個(gè)數之間的倍數關(guān)系，并不表示具體的數量。

　　六、提高練習，充分體驗百分數的意義

　　1．選擇合適的百分數填空。

　　108% 45% 98% 99% 100% 55% 2%

　�、傩∶鞯陌职质莻�(gè)著(zhù)名的牙科醫生，經(jīng)他主治的牙病治愈率達到（ ）。

　�、谝粋�(gè)工廠(chǎng)從一批產(chǎn)品中抽出200件，經(jīng)過(guò)檢驗，有198件合格，合格率是（ ）。

　�、勰耻�(chē)間經(jīng)過(guò)技術(shù)改良，現在每月的產(chǎn)量是原來(lái)的（ ）。

　�。▎�(wèn)：為什么選擇108%？其它百分數合適嗎？）

　�、芤槐緯�(shū)已經(jīng)看了（ ），還剩下全書(shū)的（ ）。

　�、菸覈�神舟飛船從神舟一號到神舟七號發(fā)射全部成功，發(fā)射成功率是（ ）。

　　2. 甲：我們學(xué)校的女生人數占49%；乙：我們學(xué)校的女生人數也占49%。這兩個(gè)學(xué)校的女生人數一定相等嗎？為什么？

　　3、下面做一個(gè)小游戲“石頭、剪子、布”聽(tīng)清要求再匯報。

　　小結：這節課馬上就要結束了，你們高興嗎？這節課你一定與老師一起興奮過(guò)、緊張國、還有一些遺憾，你能用百分數告訴大家你這三種情緒所占的百分比嗎？愉快（ ）%、緊張（ ）%、遺憾（ ）%，百分數無(wú)處不在，他就在我們身邊，最后老師送你們一句話(huà)我們共勉：天才=1%靈感+99%汗水。

　　《百分數的認識》教學(xué)設計優(yōu)秀 22

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)生加深對分數和百分數的認識，進(jìn)一步理解分數的基本性質(zhì)以及分數與除法的關(guān)系，進(jìn)一步掌握小數、分數和百分數的互相改寫(xiě)，以及求百分數的方法。

　　2．學(xué)生經(jīng)歷知識整理和應用的過(guò)程，進(jìn)一步了解分數、百分數相關(guān)知識之間的內在聯(lián)系，提高觀(guān)察比較、分析判斷能力和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步發(fā)展數感。

　　3．學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )分數和百分數在日常生活中的應用以及作用，增強數學(xué)應用意識；感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　加深理解分數、百分數的意義。分數、百分數在實(shí)際生活中的應用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　談話(huà)：前幾節課我們一起復習了整數和小數的相關(guān)知識，這節課我們要對分數和百分數的相關(guān)知識進(jìn)行整理和復習。

　　通過(guò)復習，要進(jìn)一步認識分數和百分數的.意義，體會(huì )它們之間的聯(lián)系與區別，并能運用分數和百分數的相關(guān)知識解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　二、回顧整理

　　1．回顧討論。

　　提問(wèn)：你了解分數和百分數的哪些知識？請大家聯(lián)系下面的問(wèn)題自己回顧整理，并且在小組里交流。

　　呈現以下四個(gè)問(wèn)題

　�。�1） 什么叫分數？什么叫百分數？

　�。�2） 分數和除法有什么聯(lián)系？請你舉例說(shuō)明。

　�。�3） 分數的基本性質(zhì)是什么？你能用它來(lái)說(shuō)明小數的性質(zhì)嗎？

　�。�4） 小數、分數和百分數怎樣互相改寫(xiě)？

　　讓學(xué)生圍繞上面四個(gè)問(wèn)題先獨立思考，再在小組里討論、交流。

　　2．組織交流，回答上面四個(gè)問(wèn)題。

　　三、基本練習

　　1．做練習與實(shí)踐第1題。

　　學(xué)生獨立填寫(xiě)后指名口答，說(shuō)明理由。

　　強調：分數是看平均分成多少份，表示這樣的幾分；小數是看表示的十分之幾、百分之幾、千分之幾百分數是看這個(gè)數量占整體的百分之幾。

　　2．做練習與實(shí)踐第2題。

　　學(xué)生填寫(xiě)在書(shū)上，然后集體校對，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。

　　追問(wèn)：第（2）題把一根繩子平均分成8段，為什么兩次填寫(xiě)的結果不同？

　　3．做練習與實(shí)踐第3題。學(xué)生獨立填寫(xiě)。

　　集體交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)百分數表示的意義。

　　4．做練習與實(shí)踐第5題。

　　學(xué)生先嘗試填寫(xiě)，再集體交流。

　　提問(wèn)：這兩組數分別會(huì )越來(lái)越接近幾？

　　指出：這兩組數按規律可以無(wú)限地填下去，這樣填寫(xiě)第一組數會(huì )越來(lái)越接近1，第二組數會(huì )越來(lái)越接近0.

　　四、應用練習

　　1．做練習與實(shí)踐第6題。

　　學(xué)生讀題，理解題意，先獨立估計。

　　提問(wèn)：估計哪塊花圃種玫瑰的面積所占的百分比最大？說(shuō)說(shuō)理由。

　　指出：估計時(shí)，可以先想出相應的分數，再估計大小。

　　學(xué)生寫(xiě)出相應的百分數，并交流是怎樣想的，再和估計的比一比。

　　2．做練習與實(shí)踐第7、8題。

　　學(xué)生讀題后獨立解答，再集體交流。

　　提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)種子發(fā)芽率的具體含義嗎？折扣表示什么？發(fā)芽率和折扣各是怎樣求的？

　　3．做練習與實(shí)踐第9題。

　　學(xué)生讀題后，提問(wèn)：你能根據所給信息，在圖中表示出李華家上個(gè)月的支出情況嗎？先獨立思考并在圖中表示。

　　五、課堂總結

　　1．交流小結。

　　提問(wèn)：這節課我們復習了哪些內容？你有什么收獲或體會(huì )？

　　2．布置作業(yè)。

　　課堂作業(yè)：練習與實(shí)踐第4題，第9題第（2）小題，第10題。

　　《百分數的認識》教學(xué)設計優(yōu)秀 23

　　教學(xué)目標和要求

　　1．經(jīng)歷從時(shí)間問(wèn)題中抽象出百分數的過(guò)程，理解百分數的意義，會(huì )正確讀百分數。

　　2．在具體情境中，解釋百分數的意義，體會(huì )百分數與日常生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．理解百分數的意義

　　2．體會(huì )百分數的必要性

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解百分數的意義

　　教學(xué)準備

　　1．讓學(xué)生客氣課前收集百分數的.資料。

　　2．計算機課件

　　教學(xué)時(shí)數

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、聯(lián)系實(shí)際、引入課題

　　1．教師結合自己學(xué)校的足球對的數據呈現問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　　2．讓學(xué)生自己解決“比一比”中讓學(xué)生罰點(diǎn)球問(wèn)題，接著(zhù)討論“哪個(gè)品種發(fā)芽情況好”的問(wèn)題。學(xué)生討論后匯報。

　　教師引導學(xué)生兩個(gè)問(wèn)題的解決過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì )百分數的比要性，從而引入百分數，（教師板書(shū)）

　　二、 教學(xué)百分數的讀寫(xiě)

　　寫(xiě)作22%讀作：百分之二十二

　　三、介紹百分數的意義

　　1．教師通過(guò)讓學(xué)生舉出生活中常見(jiàn)的百分數，比如各種酒類(lèi)的濃度表示，讓學(xué)生體會(huì )百分數只表示兩個(gè)數的相比關(guān)系，不表示一個(gè)數的值，所以百分數也叫百分比或者百分率。

　　2．練一練

　　讓學(xué)生結合百分數的意義進(jìn)一步說(shuō)明上面題目中百分數所代表

　　的具體意義�！傲P點(diǎn)球”其實(shí)就是求一個(gè)人的進(jìn)球率，“哪個(gè)品種發(fā)芽情況好”指的是發(fā)芽率。

　　三、教“讀一讀說(shuō)一說(shuō)”

　　1．讓學(xué)生看課本插圖，然后根據自己的理解說(shuō)說(shuō)每個(gè)情境百分數的意義。

　　2．教師鼓勵學(xué)生自己“找一找生活中的百分數”并在全班交流。

　　四、練習

　　讓學(xué)生自己完成，全班講評。

　　五、總結

　　提問(wèn)：這節課你有什么收獲？

　　《百分數的認識》教學(xué)設計優(yōu)秀 24

　　教學(xué)目標：

　　1 、知識目標：體會(huì )引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會(huì )正確讀百分數。在具體情境中，解釋百分數的意義，體會(huì )百分數與日常生活的密切聯(lián)系。

　　2 、能力目標： 經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分數的過(guò)程，培養學(xué)生探究歸納能力。

　　3 、情感目標： 讓學(xué)生在操作和探索過(guò)程中體會(huì )成功的快樂(lè )。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分數的過(guò)程，體會(huì )引入百分數的必要性，理解百分數的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　百分數與分數的聯(lián)系與區別。

　　教學(xué)準備：

　　讓學(xué)生課前收集百分數的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入

　　師：課前老師已讓大家去收集了生活中的百分數，同學(xué)們，你們收集到了生活中的百分數嗎？

　　生：收集到了。

　　師：說(shuō)出來(lái)與大家交流交流。

　　生：……

　　師：你能告訴大家你的百分數是在哪收集的嗎？

　　生1：在食品標簽上

　　生2：襪子的標簽上

　　生3：……

　　師：今天老師也帶來(lái)了一些“百分數”。

　　出示課文第77頁(yè)的主題圖。

　　像上面這樣的數，如18%、50%、64.2%……叫做百分數。

　　今天我們就來(lái)學(xué)習“百分數”。（板書(shū)：百分數）

　　師：學(xué)習中很重要的一個(gè)方面是要學(xué)會(huì )提出問(wèn)題。同學(xué)們，你們見(jiàn)到課題“百分數”，你想了解些什么？

　　生1：百分數的有什么好處？

　　生2：百分數的意義是什么？

　　生3：百分數是分數嗎？它和分數有什么區別？用途是什么？

　　生4：……

　　師：我把同學(xué)們的問(wèn)題整理一下，主要是：好處，意義，區別（教師邊說(shuō)邊板書(shū)）

　　二、自主探索，抽象概括

　　1、小組討論，體驗百分數的好處。

　　下面我們來(lái)做個(gè)猜一猜的游戲。

　　有3杯糖水，請你猜一猜，哪杯糖水最甜？

　　第1杯：糖18克 糖水20克 第2杯：糖43克 糖水50克 第3杯：糖21克 糖水25克

　　先讓學(xué)生猜，再通過(guò)通分比較，得出第1杯糖水最甜。

　　= = 90% = =86% = =84%

　　像這樣分母是100的分數可以寫(xiě)成“百分數”的形式。

　　小結：“百分數”便于比較，應用廣泛

　　2、抽象出百分數的意義

　　這些百分數不是長(cháng)度，不是價(jià)錢(qián)，不是重量，表示的是兩個(gè)數量之間的關(guān)系，它們之間的關(guān)系是用百分之幾的形式來(lái)表示的，所以，表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數，叫做百分數，百分數也叫做百分率，或百分比。

　　3、讀法，寫(xiě)法

　　4. 討論：分數與百分數有什么不同？

　�、贂�(shū)寫(xiě)形式有不同的地方；

　�、诜謹祮挝灰膊幌嗤�；

　�、垡饬x不一樣：分數表示兩個(gè)數量之間的比的關(guān)系，也可以表示某個(gè)具體數量。 百分數只表示兩個(gè)數量之間的比的關(guān)系。后面沒(méi)有單位名稱(chēng)。

　　百分數是一種特殊的分數。

　　三、鞏固訓練，拓展延伸

　　1、說(shuō)一說(shuō)

　�。�1）我國的人口占世界總人口的22%。

　�。�2）我國耕地面積占世界耕地總面積的7%。

　　從這句話(huà)，你能獲得哪些信息？說(shuō)一說(shuō)表示誰(shuí)是誰(shuí)的百分之幾？

　　你還能想到什么？

　�。ò堰@兩句話(huà)聯(lián)系起來(lái)看，我國用只占世界7%的耕地，解決了占世界22%人口的溫飽問(wèn)題，這是一件很了不起的大事。如果我國人口有所控制，如我國的人口只占世界的15%，甚至更少，那么，人民的生活水平將會(huì )怎樣？（提高）我國的經(jīng)濟建設的速度將會(huì )怎樣？（更快）

　　2、判斷題。

　�。�1）百分數50%應該約分，成為1/2。

　�。�2）一根鐵絲長(cháng)57%米。

　　3、游戲，寫(xiě)百分數。

　　師：我們來(lái)一場(chǎng)比賽好嗎

　　請大家在白紙上寫(xiě)出10個(gè)你喜歡的百分數 ,看誰(shuí)寫(xiě)的最有創(chuàng )意！預備 ,開(kāi)始！二十秒后。師 :停！告訴大家你寫(xiě)了幾個(gè)百分數是哪些

　　生1 :我寫(xiě)了5個(gè) ,分別是 :100 %、1 %、200 %、24.8 %、0.5 %。

　　生2 :我寫(xiě)的百分數最大的是100 % ,最小…

　　4、猜一猜。（用百分數表示）

　　百發(fā)百中（ ）

　　百里挑一（ ）

　　一箭雙雕（ ）

　　半壁江山（ ）

　　九死一生（ ）

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)各種各樣的練習，讓學(xué)生進(jìn)一步加深百分數的認識，感受到百分數在生活中的應用，發(fā)現數學(xué)和其他學(xué)科之間的聯(lián)系，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心。）

　　四、課堂小結

　　師：請告訴大家你這節課學(xué)習情緒的比率。

　　愉快占（ ）% 緊張占（ ）% 遺憾占（ ）%

　　送你們一句話(huà)：成功 ＝ 99％ 的汗水 + 1％ 的靈感，只要努力就能獲得成功。

　　“百分數的認識”教學(xué)反思

　　本節課教學(xué)的主要內容是百分數的意義，百分數是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數和分數，特別是解決“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾”問(wèn)題的基礎上進(jìn)行的教學(xué)，這一內容是學(xué)習百分數與分數、小數互化和用百分數知識解決問(wèn)題的基礎，是小學(xué)數學(xué)中重要的基礎知識之一。百分數在學(xué)生生活、社會(huì )生產(chǎn)中有著(zhù)廣泛的應用，大部份學(xué)生都直接或間接接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分數，對百分數有了一些零散的感性知識。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現，在具體運用中理解百分數的意義。主要體現在以下兩個(gè)方面：

　　一、從學(xué)生感興趣的事情入手，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣

　　我組織學(xué)生討論三杯糖水含糖率的問(wèn)題，在比一比哪杯糖水最甜的過(guò)程中引出了百分數，此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分數是表示一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的數，是為了比較大小而通分成分母是100的分數，學(xué)生已初步感悟出百分數的含義，也初步感受了比較數據時(shí)使用百分數的好處。

　　二、密切聯(lián)系生活，理解百分數的意義

　　百分數是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學(xué)生雖未正式認識百分數，但對百分數卻并非一無(wú)所知。因此，我在上課之前讓學(xué)生調查生活中的百分數，可以讓學(xué)生從中體會(huì )到百分數在生活中的廣泛應用，認識到知識對于個(gè)人的意義，對激發(fā)內在的學(xué)習動(dòng)機起到了很好的作用。在這節課中，我直接把學(xué)生調查到的數據和問(wèn)題作為學(xué)習和研究的對象，學(xué)生是在理解和解釋自己及同學(xué)調查得來(lái)的'數據的過(guò)程中認識百分數的。

　　三、把學(xué)習的主動(dòng)權交還予學(xué)生。

　　在執教《百分數的認識》這一課中，從學(xué)習目標的擬定到評價(jià)，我都是讓學(xué)生主體參與�！巴瑢W(xué)們，對于百分數，你想了解些什么？”這一問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的欲望�！拔蚁胫�道什么叫百分數？”、“我想知道百分數在什么時(shí)候用？”、“我想知道百分數與分數有什么區別？”……這一系列的疑問(wèn)經(jīng)過(guò)整理后，不就是本節課的學(xué)習目標嗎？在課堂最后我及時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，“同學(xué)們，你能用百分數的句子對自己這節課自我評價(jià)嗎？”，這樣富有挑戰性的總結，學(xué)生爭先恐后的來(lái)評價(jià)自己。有的說(shuō)我這節課的知識學(xué)會(huì )了（）%，哪些知識學(xué)會(huì )了，這節課的知識（）%沒(méi)學(xué)會(huì )，哪些知識沒(méi)學(xué)會(huì )或還疑惑；有的學(xué)生說(shuō)這節課我對自己的學(xué)習表現（）%滿(mǎn)意，哪些地方滿(mǎn)意，（）%不滿(mǎn)意，哪些地方表現不好；還有的學(xué)生說(shuō)這節課我，愉快（）%、緊張（）%、遺憾（）%。整個(gè)課堂，我力求讓學(xué)生在一定的自主性活動(dòng)中獲得主動(dòng)的發(fā)展。

　　本課的教學(xué)，我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導為輔的策略，讓學(xué)生經(jīng)歷了“在實(shí)例中感知，在思辨中發(fā)現，在運用中理解，在總結中應用”的學(xué)習過(guò)程。在這一愉悅的課堂中，學(xué)生能力得到了發(fā)展，個(gè)性能得到了張揚，我也受到了很大的鼓舞和啟發(fā)。

　　《百分數的認識》教學(xué)設計優(yōu)秀 25

　　【教材簡(jiǎn)析】：

　　百分數的意義和讀寫(xiě)是在學(xué)生理解分數意義的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材安排了三個(gè)層次的學(xué)習活動(dòng)，引導學(xué)生逐步理解百分數的意義。第一個(gè)層次，呈現學(xué)�；@球隊三名隊員各自的投籃次數和投中次數的統計表，通過(guò)“誰(shuí)投中的比率高一些”這個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生比較投中次數占投籃次數的幾分之幾的大小。第二個(gè)層次，讓學(xué)生把表中的幾個(gè)分數改寫(xiě)成分母是100的分數來(lái)比較它們的大小，初步體會(huì )百分數的特點(diǎn)和作用。第三個(gè)層次，揭示百分數的概念，介紹百分數的讀、寫(xiě)法。再通過(guò)“試一試、練一練”，幫助學(xué)生進(jìn)一步完善對百分數的理解，體會(huì )百分數與分數、比之間的內在聯(lián)系，為百分數的進(jìn)一步學(xué)習積累經(jīng)驗。

　　【目標預設】：

　　1、知識與技能：讓學(xué)生在教師所創(chuàng )設的情境中感受為什么需要產(chǎn)生百分數，理解百分數的意義;學(xué)會(huì )正確地讀寫(xiě)百分數，理解百分數與分數、比之間的聯(lián)系與區別。

　　2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，并學(xué)會(huì )將所接收的信息進(jìn)行交流、表達和比較，從而篩選出有用的信息的方法。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，體驗百分數與生活的密切聯(lián)系，增強自主探索與合作交流的數學(xué)意識，培養良好的數感。培養學(xué)生積極思考、敢于質(zhì)疑的良好學(xué)習習慣。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：理解百分數的意義。

　　難點(diǎn)：百分數意義的理解及百分數數感的培養;理解百分數與分數的聯(lián)系與區別。

　　【設計理念】：

　　百分數在日常生活中運用非常廣泛，它源于分數，又有別于一般的分數。在教學(xué)百分數意義時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生經(jīng)歷百分數的產(chǎn)生過(guò)程，感受到百分數的獨特作用，從而感受到百分數的價(jià)值，深刻領(lǐng)會(huì )百分數的意義，特別是認識到百分數為何又叫“百分比”和“百分率”，百分數與分數的聯(lián)系和區別。在學(xué)習過(guò)程中，讓學(xué)生收集貼近實(shí)際的、生動(dòng)的百分數材料，力求讓學(xué)生經(jīng)歷生動(dòng)的、富有現實(shí)意義的學(xué)習過(guò)程，力求使數學(xué)知識生活化，生活知識數學(xué)化，增強學(xué)生收集、統計、分析、處理信息的意識和能力，使學(xué)生感受到數學(xué)就在自己的身邊，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，從而享受數學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè )。

　　【設計思路】：

　　本課的設計從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的情境，幫助學(xué)生自主構建數學(xué)知識。為此我設計了“創(chuàng )設情景，初步感知-----自主交流，建構模型-----合作探究，完善認識----拓展應用，加深理解”這樣的.思路。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、創(chuàng )設情景，初步感知

　　1、出示表格1：姓名投中次數

　　李星明18

　　張小華21

　　吳力軍37

　　師：同學(xué)們，元旦節快要到了，學(xué)校要在舉行投籃比賽，現在這兒有3名籃球愛(ài)好者的投籃情況統計表。老師要從中選一名選手參加投籃比賽，你會(huì )建議老師選誰(shuí)去參加比賽呢?

　　交流得出：在不知道投籃次數的情況下，僅根據投中次數無(wú)法判斷誰(shuí)投得更準。

　　2、出示：表格2姓名投籃次數投中次數

　　李星明2018

　　張小華2521

　　吳力軍4037

　　(1)師：看了這張表格，你認為選誰(shuí)去比賽最好?為什么?

　�、兕A設A：看誰(shuí)失球次數少，李星明只失了2個(gè)球，所以李星明投得最準。

　　師：聽(tīng)起來(lái)有一定的道理，李星明失了2個(gè)球，張小華失了4個(gè)球，吳力軍失了3個(gè)球，這樣看來(lái)應該李星明去。同意嗎?考慮好了嗎?不改了。

　　師：(如果學(xué)生不改)按這樣的說(shuō)法，我如果投籃1個(gè)，可沒(méi)有投中，失球數是1-0=1，最小，那么選我去呀?行不行?

　　師：這說(shuō)明如果投籃總數不一樣，只看投中次數或者失球數都是不全面、不公平的。那究竟看什么呢?

　�、陬A設B：三位同學(xué)投籃的總次數不一樣，要先算出投中次數占投籃總次數的幾分之幾，然后再比較。

　　師：你考慮得比較全面，在投籃總數不一樣的情況下，要比較誰(shuí)投中次數占投籃總次數的幾分之幾即投中的比率高，這樣的比較既全面又公平。

　　3、出示：表格3姓名投籃次數投中次數投中次數占幾分之幾(投中的比率)

　　李星明2018

　　張小華2521

　　吳力軍4037

　　(1)師：會(huì )算嗎?誰(shuí)來(lái)口答。隨著(zhù)學(xué)生的口答，表格依次顯示：9/10、21/25、37/40。

　　(2)師：現在你知道該派誰(shuí)去呢?自己去比比看。

　　預設A：化為小數來(lái)比較。

　　預設B：通分來(lái)比較。

　　師：通過(guò)比較，我們發(fā)現誰(shuí)投中的比率高一些?

　　(3)師：老師剛才收集到的只是3個(gè)學(xué)生的投籃情況，現在老師想挑選得更全面些，讓體育委員把其他學(xué)生投籃情況也報上來(lái)。假如你是老師，你最希望報上來(lái)的數據是怎樣的?為什么?

　　生：希望報上來(lái)的都是表示投中次數占投籃次數的幾分之幾，而且這些分數的分母都相同，這樣方便比較。

　　4、師：是呀，如果這樣的話(huà)就便于我們比較了�？�，體育委員又報了一位同學(xué)的數據。

　　出示表格4

　　姓名投籃次數投中次數投中次數占幾分之幾(投中的比率)

　　李星明20189/10

　　張小華252121/25

　　吳力軍403737/40

　　陳紅華373131/37

　　(1)師：這時(shí)，如果想用通分的方法來(lái)比較的話(huà)，你想說(shuō)什么?

　　(2)師：是呀，才4個(gè)同學(xué)呢，況且全班有幾十人呢。如果真的讓我們通分的話(huà)，可行嗎?看來(lái)問(wèn)題還是在公分母上。在數學(xué)上，為了便于統計與比較，通常把這些分數用分母是100的分數來(lái)表示。

　　(3)出示表格5

　　姓名投籃次數投中次數投中次數占幾分之幾(投中的比率)化成分母是

　　100的分數

　　李星明20189/10

　　張小華252121/25

　　吳力軍403737/40

　　陳紅華373131/37

　　師：把這4個(gè)投中的比率(全部變成紅色)化成分母是100的分數，看看能不能做到，化的過(guò)程要詳細，實(shí)在遇到困難時(shí)，可以向同桌請教，也可以向老師請教。

　　預設A：37/40化成分母是100的分數，分子出現小數行嗎?

　　預設B：31/37的分母與100不是倍數關(guān)系怎么化呢?

　　師：有沒(méi)有會(huì )的?(如果沒(méi)有，那看老師怎么化的。先把它化成小數，除下來(lái)是0.837837……，現在你有辦法把它化成分母是100的分數了嗎?

　　強調：這里要保留三位小數，否則就與張小華的投中的比率一樣，都是88/100。

　　(電腦完善表格，依次出現：90/100、84/100、92.5/1000、83.8/100)

　　(4)師：現在能不能一眼就看出誰(shuí)投中的比率高一些?看來(lái)，不管怎樣的分數都能化為分母是100的分數，并且能便于統計與比較。如果公分母不用100，用1000行嗎?用10呢?但你覺(jué)得在這里，公分母用哪個(gè)比較好?

　　5、揭示“百分數”

　　(1)師(指著(zhù)最后一列)：這幾個(gè)分數有什么相同的地方?這幾個(gè)分數表示的意義有什么相同?

　　(2)在學(xué)生匯報的基礎上小結：像這樣表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數，叫做百分數，百分數又叫做百分比或百分率。這節課就讓我們一起走近百分數，認識百分數。(板書(shū)：一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數，叫做百分數，百分數又叫做百分比或百分率。課題：認識百分數。)

　　(3)師：百分數通常不寫(xiě)成分數形式，而在原來(lái)的分子后面加上“%”。例如：90/100寫(xiě)作90%，讀作百分之九十。(板書(shū)：90/100寫(xiě)作90%，讀作百分之九十)

　　(4)師：你會(huì )像這樣表示其它的3個(gè)百分數嗎?先寫(xiě)一寫(xiě)，再讀一讀。

　　【設計意圖：“學(xué)生的學(xué)習內容應該是現實(shí)的、有趣的、富有挑戰性的�！睆膶W(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗出發(fā)，通過(guò)創(chuàng )造性地使用教材，創(chuàng )設“選派誰(shuí)參加投籃選手”的問(wèn)題情境，設置一個(gè)個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的認知沖突，特別是“增添一位選手的投籃情況”的環(huán)節，讓學(xué)生真切地體會(huì )到通分的局限性，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生更深入地思考，從而引出本節課的主要教學(xué)內容——百分數。這樣的引入，使學(xué)生不但知其然，也知其所以然，也讓學(xué)生充分體驗到百分數產(chǎn)生的必要與作用，感受到百分數的價(jià)值�！�

　　二、自主交流，建構模型

　　1、師：我們剛才借助百分數，很好地解決了派誰(shuí)參加投籃比賽的問(wèn)題，看來(lái)百分數是個(gè)好助手。你課前收集到了哪些百分數?在小組內交流交流，說(shuō)說(shuō)這些百分數表示的意思，然后小組推薦代表在全班交流。

　　2、學(xué)生在組內交流后，推薦代表代實(shí)物展示臺上交流。

　　3、師：老師也收集了一些百分數，大家想看嗎?電腦出示：

　　長(cháng)城干紅葡萄酒酒精度：11%

　　茅臺酒酒精度：38%

　　酒鬼酒酒精度：52%

　　師：你認為在這三種酒哪種最厲害?說(shuō)說(shuō)理由。如果要你選擇一種酒送給你的爸爸，你會(huì )選擇哪一種?

　　師：通過(guò)交流，我們發(fā)現百分數在我們的生活中無(wú)處不在。想一想，為什么百分數在生活中應用這么廣泛呢?(便于統計與分析)

　　4、學(xué)生完成99頁(yè)的試一試。

　　引導學(xué)生思考：為什么可以把百分數叫做百分比或百分率呢?(百分數表示兩個(gè)數量之間的相除、相比關(guān)系)

　　【設計意圖：密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，組織學(xué)生以“信息發(fā)布會(huì )”的形式，交流自己收集到的生活中的百分數，用自己的語(yǔ)言描述百分數表示的意義，使學(xué)生在真實(shí)的情境中理解百分數的意義，弄清百分數與分數、比之間的關(guān)系，逐步構建百分數的認知框架，同時(shí)體驗百分數在日常生活中的廣泛應用。這樣做充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，較好地幫助學(xué)生自主建構，又將數學(xué)和生活集中在同一平臺，讓學(xué)生體會(huì )到兩者的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習的熱情，有效地滲透了情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的教育，也符合新課標中“人人學(xué)有用的數學(xué)”這一大眾數學(xué)理念�！�

　　三、合作探究，完善認識

　　1、師：通過(guò)剛才的學(xué)習，大家對百分數有了更深更全面的認識，你能根據你所掌握的知識來(lái)說(shuō)一說(shuō)百分數和分數都有哪些聯(lián)系與區別?小組交流一下。

　　2、預設A：分數與百分數都表示一個(gè)數與另一個(gè)數的倍比關(guān)系。

　　預設B：讀法不同。

　　預設C：寫(xiě)法不同。

　　預設D：分子不同，分數的分子只能是整數，而百分數的分子可以是整數與小數。

　　預設E：意義不同。

　　3、師：百分數雖然與分數有密切的聯(lián)系，但它們的意義就完全一樣嗎?請看這一題。

　　下面哪幾個(gè)分數可以用百分數來(lái)表示?哪幾個(gè)不能?為什么?

　　(1)一堆煤97/100噸，運走了它的75/100。

　　(2)23/100米相當于46/100米的50/100。

　　最后得出：百分數只表示兩個(gè)數量的倍比關(guān)系，不能表示某個(gè)具體數量，不能帶單位名稱(chēng)。

　　4、師：誰(shuí)來(lái)總結一下百分數和分數在意義上有什么聯(lián)系與區別。

　　【設計意圖：本課的難點(diǎn)就在于百分數和分數的聯(lián)系和區別，通過(guò)對“百分數和分數都有哪些聯(lián)系與區別”合作探究，從讀法、寫(xiě)法、分子、意義等多個(gè)角度，進(jìn)一步幫助學(xué)生認識百分數的特征，通過(guò)分析兩條信息中的百分數和分數，讓學(xué)生在現實(shí)情境中感知這兩個(gè)概念的差異，深化了百分數的具體含義，從本質(zhì)上理解百分數的意義，從而完善并提升對百分數的認識】

　　四、拓展應用，加深理解

　　1、完成練一練的第1題。

　　2、寫(xiě)百分數的游戲。

　　(1)、師：我們來(lái)玩個(gè)游戲，在規定的時(shí)間內寫(xiě)10個(gè)百分數，既要寫(xiě)得快又要寫(xiě)得工整。如果老師沒(méi)有叫停，可以繼續寫(xiě)。

　　(2)、老師突然喊停

　�、賻煟簲狄粩�，你寫(xiě)了幾個(gè)百分數?

　�、趲煟褐苯诱f(shuō)寫(xiě)了幾個(gè)百分數，這太簡(jiǎn)單了，你能用剛才所學(xué)的百分數說(shuō)一句話(huà)，讓大家猜一猜你完成的情況。

　�、蹘煟耗阃瓿闪税俜种畮�，還差百分之幾沒(méi)有完成?(或超額完成了百分之幾)

　　【設計意圖：這個(gè)練習的設計不是單純的讓學(xué)生會(huì )寫(xiě)百分數，而是把寫(xiě)百分數與運用百分數結合在了一起，提高了學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力�！�

　　3、選擇合適的數填在()里。

　　45%、200%、90%、0.001%、75/100、100%、3.9%、50%

　　(1)、“十拿九穩”用百分數表示是()。

　　“平分秋色”用百分數表示是()。

　　“全心全意”用百分數表示是()。

　　(4)、“大海撈針”用百分數表示是()。

　　(2)、一根鐵絲長(cháng)()米。

　　(3)、一本書(shū)已看了全書(shū)的()，還剩下全書(shū)的55%。

　　(4)、一輛汽車(chē)嚴重超載，裝的貨物是限載重的()，這個(gè)司機要被吊銷(xiāo)駕駛照。

　　【設計意圖：鼓勵學(xué)生根據實(shí)際情況選擇合適的百分數，讓學(xué)生在深刻理解百分數的意義的基礎上，學(xué)會(huì )反思，學(xué)會(huì )應用，進(jìn)一步培養了學(xué)生的數感，其中的“成語(yǔ)猜百分數”，既關(guān)注了學(xué)科間的整合，也能讓學(xué)生感受到祖國文化的淵源流長(cháng)�！�

　　4、全課總結。

　　師：這節課我們一起認識了什么數?通過(guò)學(xué)習，你對百分數都有了哪些認識?百分數是我們的好朋友，它就在我們的身邊，請同學(xué)們帶著(zhù)對百分數的認識和理解，到生活中去尋找更多的百分數，讓百分數為我們的生活和學(xué)習服務(wù)。最后老師送你們一句名言，與大家共勉。

　　天才=99%的汗水+1%的靈感

　　【設計意圖：鼓勵學(xué)生到生活中去繼續發(fā)現百分數，利用好百分數，引導學(xué)生樹(shù)立大課堂觀(guān)念，既豐富了課堂教學(xué)的內涵，也培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣。以愛(ài)因斯坦的名言結束教學(xué)，給學(xué)生以?xún)r(jià)值的引領(lǐng)，體會(huì )到勤奮對于成功的重要性�！�

　　【總評：本課設計中，始終把學(xué)生放在主體地位，指導學(xué)生在大量實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )分析思考問(wèn)題，學(xué)會(huì )運用知識解決問(wèn)題。在傳授知識的同時(shí)有意識地滲透學(xué)生學(xué)法指導，有意識地培養學(xué)生的問(wèn)題意識、實(shí)踐意識與創(chuàng )新意識。學(xué)生在嘗試中創(chuàng )造、在嘗試中成功，使他們的潛能得到充分的發(fā)揮�！�

　　《百分數的認識》教學(xué)設計優(yōu)秀 26

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：

　　進(jìn)一步掌握百分數的意義，熟練掌握百分數的讀寫(xiě)。方法。初步聯(lián)系使用百分數。

　　能力目標：提高學(xué)生用百分數的能力。

　　情感目標：使學(xué)生在學(xué)習中體會(huì )成功的快樂(lè )。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　應用百分數解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。加強對百分數的認識。

　　教學(xué)策略：

　　充分利用圖表來(lái)表示數量，讓學(xué)生結合百分數的意義來(lái)解決問(wèn)題。

　　教具準備：

　　使用圖表進(jìn)行教學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習

　　提問(wèn)：百分數的意義是怎樣的?它和分數的意義有什么不同?

　　二、教學(xué)新課

　　1、說(shuō)一說(shuō)百分數在生活中有什么應用，你在什么地方見(jiàn)到過(guò)它？說(shuō)一說(shuō)它們分別表示什么意思。

　　2、讀教材中的資料，說(shuō)說(shuō)里面的百分數各表示什么意思。

　　三、練一練：

　　1、讀65頁(yè)"練一練"中的（1）、（2）中的百分數，并說(shuō)出這些百分數所標示的意思。再引導學(xué)生分析下面表格中百分數的意思。

　　2、設計圖案：

　�。�1）觀(guān)察教材中的圖案，說(shuō)出藍色部分分別占整幅圖的百分之幾，百色部分分別占整幅圖的百分之幾。

　�。�2）自己設計一幅圖案，分別說(shuō)出各種顏色的方格占整幅圖的百分之幾，并告訴大家你設計的'是什么。

　　3、寫(xiě)出教材66頁(yè)中第3題中的百分數。

　　4、收集在報紙、雜志、電視、絡(luò )中見(jiàn)過(guò)的百分數，說(shuō)說(shuō)他所表示的意思。

　　四、

　　板書(shū)設計：

　　百分數的認識

　　讀寫(xiě)百分數

　　設計有關(guān)百分數的圖案

　　教學(xué)反思：

　　《百分數的認識》教學(xué)設計優(yōu)秀 27

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本節內容是在學(xué)生理解分數意義的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。百分數在生活中有著(zhù)廣泛的應用，現實(shí)世界為百分數的學(xué)習提供了豐富的學(xué)習素材。例1安排了三個(gè)層次的學(xué)習活動(dòng)，引導學(xué)生逐步理解百分數的意義。

　　第一層次，呈現學(xué)�；@球隊3名隊員在投籃練習中投籃次數和投中次數的統計表，并提出問(wèn)題，引導學(xué)生通過(guò)比較表中分數的大小作出判斷。

　　第二層次，將表中的幾個(gè)分數分別改寫(xiě)成分母是100的分數，并比較它們的大小，初步體會(huì )百分數的特點(diǎn)和作用。

　　第三層次，在學(xué)生初步感知百分數的特點(diǎn)和作用的基礎上，揭示百分數的概念，介紹百分數的讀、寫(xiě)方法。在試一試與練習中進(jìn)一步完善對百分數意義的理解，初步體會(huì )百分數與分數、比之間的聯(lián)系，初步了解百分率，為進(jìn)一步學(xué)習百分數積累經(jīng)驗。

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生在現實(shí)的情境中，初步理解百分數的意義，會(huì )正確地讀、寫(xiě)百分數。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷百分數意義的探索過(guò)程，體會(huì )百分數與分數、比的聯(lián)系和區別，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，進(jìn)一步反站數感。

　　3、使學(xué)生在用百分數描述和解釋生活現象的過(guò)程中，體會(huì )百分數與生活的密切聯(lián)系，增強自主探索與合作交流的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解百分數的意義，會(huì )正確讀、寫(xiě)百分數。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì )百分數與分數、比的聯(lián)系與區別。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境中引發(fā)認知沖突。

　　1、談話(huà)：學(xué)�；@球隊組織投籃練習，王老師對其中三名隊員的投籃情況進(jìn)行了統計分析，誰(shuí)投中的比率高一些？

　　2、出示表格。

　　學(xué)生各抒己見(jiàn)，最后統一看法：求出每個(gè)人投中次數分別占各自投籃總次數的幾分之幾（投中的比率）。

　　二、問(wèn)題中引出概念。

　　1、求三個(gè)人投中的比率，全班交流，再次引發(fā)沖突。

　　三個(gè)比率不好比較，可以把它們通分，化成分母是100的分數后，再比較。得出結果：張小華的投中比率最高。

　　2、理解投中比率的含義。

　　表示李星明投中次數占他頭來(lái)看總次數的 ；即表示投中次數占投籃總次數的百分之幾。分別說(shuō)出其含義。

　　3、引出概念。

　　像這三個(gè)分數一樣，表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數，叫做百分數，也叫百分率或百分比。如投中率 可以看成投中次數與投籃總次數的比是64 ：100。

　　指名將另兩個(gè)百分數改寫(xiě)成比的形式。

　　4、學(xué)習百分數的讀寫(xiě)法（略）。

　　三、溝通聯(lián)系，加深理解。

　　1、試一試。

　�。�1）根據男生人數是女生的45%，回答。

　　把（ ）人數看作單位1，男生人數相當于女生人數的。

　　指名回答男生人數是女生的幾分之幾，男生與女生人數的幾比幾？男生人數與女生人數的`比是（ ）：100。

　�。�2）六（1）班的近視率是20℅，回答。

　　近視率的含義是什么，（ ）人數占（ ）的百分之二十。

　　小結：百分數的本質(zhì)是表示兩個(gè)數量的倍比關(guān)系，因此把百分數又叫做百分比或百分率是合適的。

　　2、練一練第1題。

　　交流，并具體說(shuō)一說(shuō)某個(gè)百分數表示的實(shí)際含義

　　明確：百分數可以表示一個(gè)整體中的部分與這個(gè)整體的關(guān)系。

　　3、說(shuō)說(shuō)在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些百分數，并說(shuō)說(shuō)這些百分數的含義。

　　4、 練習十九第1題。

　　讀一讀，并說(shuō)出每個(gè)百分數的含義。

　　5、 練習十九第3題。

　　回答：分母是一百的分數都可以用百分數表示嗎？學(xué)生試著(zhù)判斷，并說(shuō)明理由。

　　明確：百分數只表示兩個(gè)數量的倍數關(guān)系，不用來(lái)表示某個(gè)具體數量。百分數是一種特殊的分數，后面不帶單位名稱(chēng)，而分數既可以表示一個(gè)具體的數，又可以表示兩個(gè)數的比，在表示一個(gè)具體的數量時(shí)，分數后面可以帶單位名稱(chēng)。

　　四、全課總結。

　　今天這節課你有什么收獲？

　　師：一個(gè)人的收獲不僅來(lái)自于1%的靈感，更重要的來(lái)自于99%的汗水，如果每一節課同學(xué)們都能有一點(diǎn)收獲，日積月累你們100%會(huì )成為一個(gè)學(xué)識淵博的人。

　　出示：成功=99%的汗水+1%的靈感

　　教師：你能用百分數來(lái)描述你這節課的感受嗎？

　　《百分數的認識》教學(xué)設計優(yōu)秀 28

　　教學(xué)內容：

　　北師大版小學(xué)數學(xué)五年級下冊《百分數的認識》。

　　教材分析：

　　百分數的認識是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數、分數，特別是解決“求一個(gè)數是另一個(gè)數幾分之幾”問(wèn)題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，這一內容是學(xué)習百分數與分數、小數互化和用百分數知識解決問(wèn)題的基礎，是小學(xué)數學(xué)中重要的基礎知識之一。百分數在學(xué)生生活、社會(huì )生產(chǎn)中有著(zhù)廣泛的應用，大部分學(xué)生都直接或間接地接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分數，對百分數有了一些零散的感性認識，所以在教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際入手，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運用它解決實(shí)際問(wèn)題，真正體會(huì )“數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活”。 教材中安排了“派誰(shuí)去罰點(diǎn)球”以及“哪個(gè)品種的發(fā)芽情況最好”兩個(gè)主題情境， 由于學(xué)生平時(shí)對足球接觸甚少，考慮到原教材例 1 中的素材“罰點(diǎn)球”這一概念可能學(xué)生理解起來(lái)有一定難度，因此我先用兩則熟悉的新聞做鋪墊再過(guò)渡到罰點(diǎn)球，并通過(guò)多元的訓練來(lái)豐富學(xué)生對百分數的認識。

　　教學(xué)目標：

　　1 、經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分數的過(guò)程，體會(huì )引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會(huì )正確讀寫(xiě)百分數。

　　2 、通過(guò)觀(guān)察、比較、歸納等學(xué)習方法，理解百分數的意義。

　　3 、讓學(xué)生感悟數學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的，并適時(shí)地滲透思想教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解百分數的意義，會(huì )正確讀寫(xiě)百分數。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　百分數與分數的區別 。

　　教具準備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、情景導入真有趣（ 3 分鐘）

　　同學(xué)們，老師喜歡打籃球，你們想知道老師最喜歡的籃球明星是誰(shuí)嗎？（姚明）姚明參加 NBA 、 CBA 、全明星賽投籃命中率為 49. 8 ％、65.1 ％、52.9 ％。

　　同學(xué)們，你們知道這些數叫什么數嗎？看到這些數，你們想了解百分數的哪些知識？（意義、讀寫(xiě)、作用、異同）下面我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題走進(jìn)數學(xué)課堂，一起探究百分數，揭開(kāi)它神秘的面紗大家有信心嗎？板書(shū)：百分數的認識

　�。ǘ�）、自主學(xué)習我認真（ 20 分鐘）

　　龍鳳小學(xué)校園廣播室要招聘紅領(lǐng)巾小記者，愿意競聘嗎？但有競聘要求：

　　新聞一：第五次人口普查結果表明，中國人口占世界人口的 20 ％

　　新聞二：據統計，我國在校學(xué)生視力不合格人數中，小學(xué)生占18 ％、初中生占49 ％、高中生占64.2 ％

　　新聞三：學(xué)校足球比賽中，因罰點(diǎn)球引發(fā)了一場(chǎng)爭議，飛虎隊獲得了罰點(diǎn)球的機會(huì )，但他們無(wú)法抉擇，情況如下：

　　七號球員：罰20 個(gè)進(jìn)18 個(gè)

　　三號球員：罰10 個(gè)進(jìn)7 個(gè)

　　五號球員：罰100 個(gè)進(jìn)89 個(gè)

　　根據招聘組給的新聞： A 選擇一條自己感興趣的新聞?wù)f(shuō)出新聞中百分數的意思。

　　B 簡(jiǎn)潔的用一句話(huà)說(shuō)出自己對這則新聞的感受。

　　學(xué)案提示：

　　1 、我選擇的新聞是（ ）（填序號）

　　2 、我認為該新聞中百分數的`意思表示 是 （ ）％

　　3 、我的感受是

　　4 、老師要求你們在生活中找百分數，找了多少？舉起來(lái)，自己看，相互看，找這樣的百分數，難找嗎？在哪兒找的？你有什么感受？

　　5 、我會(huì )說(shuō)： 匯報自己收集到的 含有百分數的一條信息，用“誰(shuí)是誰(shuí)的百分之幾”句式描述百分數的意義。

　�。ㄈ�）、合作探究我能行（ 8 分鐘）

　　同學(xué)們這節課的表現真不錯，已經(jīng)知道百分數的意義，你會(huì )讀寫(xiě)百分數嗎？相信你能行。

　　1 、我國的耕地面積約占世界的 7% 。

　　2 、李大爺家今年收入是去年的 120 ％。

　　3 、今天五 （3） 班的出勤率為 100 ％。

　　4 、姚明加盟ＮＢＡ聯(lián)賽的第一年，投籃命中率為百分之四十九點(diǎn)八。

　　5 、去年我校用水量是前年的百分之九十五。

　　學(xué)案提示：

　　1 、我會(huì )讀、寫(xiě)百分數

　　7% 讀作：

　　120 ％ 讀作：

　　100 ％ 讀作：

　　百分之四十九點(diǎn)八 寫(xiě)作：

　　百分之九十五 寫(xiě)作：

　　2 、用 30 秒時(shí)間自由書(shū)寫(xiě)百分數，老師要求寫(xiě) 10 個(gè)，我能用百分數來(lái)表示我的完成情況。

　　我寫(xiě)了 個(gè)百分數，寫(xiě)的個(gè)數是任務(wù)的 （ ） ％，我發(fā)現 。

　　3 、比一比誰(shuí)的眼睛最亮。

　　龍鳳小學(xué)校園廣播室在播一則奧運消息：鳥(niǎo)巢是奧運會(huì )上最大的比賽場(chǎng)館，面積是百分之二十六平方千米。

　　小記者李麗記作：鳥(niǎo)巢面積是26/100 平方千米。

　　小記者李梅記作：鳥(niǎo)巢面積是26 ％平方千米。

　　誰(shuí)對誰(shuí)錯，小組內討論交流，說(shuō)說(shuō)為什么？

　�。ㄋ模�、達標檢測我優(yōu)秀 （5 分鐘 ）

　　1 、能說(shuō)會(huì )道

　�。� 1 ）第五次全國人口普查結果表明：目前我國男性人口約占總人口的 52% ，女性人口約占總人口的 48% 。

　�。� 2 ）今天全校學(xué)生的出勤率是 98%

　�。� 3 ） 80% 棉、 20% 滌綸

　�。� 4 ） 100% 純果汁

　�。� 5 ） 2002 年，北京城市綠化覆蓋率為 40.6%

　　2 、火眼金睛

　�。ǎ保┌俜謹当硎緝蓚�(gè)數之間的倍數關(guān)系。 （ ）

　�。ǎ玻┌俜謹档姆帜付际� 100. （ ）

　�。ǎ常┓帜甘� 100 的分數叫百分數 . （ ）

　�。ǎ矗┮桓�繩子長(cháng) 50% 米 （ ）

　　3 、成語(yǔ)猜數

　　百發(fā)百中（ ） 半壁江山（ ） 一箭雙雕（ ）

　　百里挑一（ ） 十拿九穩（ ）

　　4 、精挑細選

　　120% 100% 6% 90%

　�。�1） 由于全班同學(xué)的互相幫助，共同努力，這次考試及格率達到（ ）。

　�。�2） 轎車(chē)的速度是客車(chē)的（ ）。

　�。�3） 開(kāi)展節約活動(dòng)以來(lái)，本月學(xué)校的用電量比上月減少了（ ）。

　�。�4） 楊村在綠化造林中植樹(shù) 3000 棵，成活 2700 棵，成活率是（ ）。

　　小結：紅領(lǐng)巾招聘小組看到同學(xué)的精彩表現，同意招聘 503 班所有同學(xué)為：紅領(lǐng)巾小記者

　�。ㄎ澹�、課后小結我做主（ 2 分鐘）

　　通過(guò)這節課的學(xué)習

　�。� 1） 我對自己表現的滿(mǎn)意度為（ ） % 。

　�。�2） 我（非常、有一點(diǎn)、沒(méi)有）遺憾，所以遺憾度為（ ） % 。

　�。�3） 在以后的課堂表現中 , 我要付出（ ） % 的努力！

　�。�六）、知識拓展、我會(huì )設計（ 2 分鐘）

　　我能自己設計一幅圖案，圖案內容是（ ），整個(gè)圖案占整幅圖案的（ ）％

　　《百分數的認識》教學(xué)設計優(yōu)秀 29

　　課前準備

　　教師準備 多媒體課件

　　學(xué)生準備 數位順序表

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙談話(huà)導入

　　上節課我們復習了小數。小數與分數之間、分數與百分數之間又有怎樣的區別和聯(lián)系呢？希望通過(guò)本節課對分數、百分數的復習，能幫你找到正確的答案。

　　⊙回顧與整理

　　1．分數的意義及分數單位。

　　(1)什么是分數？什么是分數單位？

　　(把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的1份或幾份的數叫作分數，表示這樣1份的數是這個(gè)分數的分數單位)

　　(2)用盡可能多的方式解釋“”的含義。

　　(出示教材68頁(yè)情境圖)

　　預設

　　生1：“”表示把3個(gè)蘋(píng)果平均分成4份，取其中的1份。

　　生2：“”表示把1個(gè)圓平均分成4份，取其中的'3份。

　　生3：＝3÷4。

　　生4：3個(gè)是。

　　(3)指導學(xué)生完成教材69頁(yè)3題，并互相交流訂正。

　　2．分數與除法的關(guān)系。

　　(1)引導學(xué)生回憶分數與除法之間的關(guān)系。

　　學(xué)生小組內交流，然后全班匯報。

　　預設

　　生：除法中的被除數相當于分數中的分子，除數相當于分數中的分母，除號相當于分數線(xiàn)。

　　強調：因為0不能作除數，所以所有分數的分母都不能為0。

　　(2)把下面的分數寫(xiě)成除法算式，把除法算式寫(xiě)成分數。

　　30÷120

　　6÷5 5÷32

　　(獨立完成后，訂正)

　　3．真分數、假分數、帶分數。

　　(1)分數可以分為哪幾類(lèi)？

　　(分數可以分為真分數和假分數兩大類(lèi)，帶分數是假分數的特例)

　　(2)真分數、假分數各有什么特點(diǎn)？舉例說(shuō)明。

　　預設

　　生1：真分數的分子比分母小，真分數的分數值小于1，如。

　　生2：假分數的分子大于或等于分母，假分數的分數值大于或等于1，如。

　　4．分數的基本性質(zhì)、約分和通分。

　　(1)分數的基本性質(zhì)是什么？

　　[分數的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(0除外)，分數的大小不變]

　　(2)什么是約分和通分？

　　(把一個(gè)分數化成同它相等但是分子、分母只有公因數1的分數，叫作約分。把異分母分數分別化成和原來(lái)分數相等的同分母分數，叫作通分)

　　(3)什么是最簡(jiǎn)分數？

　　(分子和分母是互質(zhì)數的分數，叫作最簡(jiǎn)分數)

　　5．百分數、成數及折數。

　　(1)什么是百分數、成數、折數？

　　(表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數叫作百分數，也叫作百分率或百分比。幾成就是十分之幾，幾折就是百分之幾十)

　　(2)讀一讀教材69頁(yè)1題的資料，說(shuō)一說(shuō)從資料中了解到什么，并解釋一下這些數據的具體意義。

　　(組內交流自己對題中百分數意義的理解)

　　《百分數的認識》教學(xué)設計優(yōu)秀 30

　　教學(xué)目標：

　　1.理解百分數的意義，會(huì )正確讀百分數。

　　2.經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分數的過(guò)程，培養學(xué)生探究歸納能力。

　　3.在具體情境中，會(huì )解釋百分數的意義，體會(huì )百分數與日常生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生在操作和探索過(guò)程中體會(huì )成功的快樂(lè )。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象出百分數的過(guò)程，體會(huì )引入百分數的必要性，理解百分數的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在具體情境中理解百分數的意義。

　　教學(xué)準備：

　　教學(xué)課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　學(xué)生活動(dòng)

　�。ǘ�次備課）

　　一、談話(huà)導入

　　師：我們以前學(xué)過(guò)整數、分數和小數，誰(shuí)能舉例子說(shuō)明？

　　今天我們要學(xué)習一個(gè)新的數——百分數。你猜一猜它可能和誰(shuí)有關(guān)系？關(guān)于百分數你們想知道些什么？

　　帶著(zhù)同學(xué)們的這些問(wèn)題，我們一起來(lái)學(xué)習百分數的認識。

　　二、預習反饋

　　點(diǎn)名讓學(xué)生匯報預習情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預習本節課要學(xué)習的內容，學(xué)到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題）

　　三、探索新知

　　1.體驗百分數產(chǎn)生的必要性。

　　同學(xué)們先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題：

　　在一場(chǎng)足球比賽中，猛虎隊獲得一次罰點(diǎn)球的機會(huì )，他們準備派三名隊員中的一名去罰點(diǎn)球。（課件出示情境圖）你認為該先派哪位隊員？依據是什么？

　�。�1）組織學(xué)生分析，然后全班交流。

　　指名學(xué)生說(shuō)出自己的答案并說(shuō)明理由。

　　可能會(huì )出現下面的答案：

　　生1：可以比較他們三人的進(jìn)球個(gè)數，誰(shuí)進(jìn)的多就讓誰(shuí)去。

　　生2：看看每個(gè)人各有幾個(gè)球沒(méi)罰進(jìn)去。

　�。�2）教師讓學(xué)生思考這兩種方法可行嗎？

　　學(xué)生從表格中的數據能夠判斷：因為每個(gè)人的罰球總個(gè)數不同，如果只看一項不能確定。

　　引導學(xué)生想到：選擇時(shí)不只看某一項的好壞，應該看進(jìn)球的個(gè)數占罰球個(gè)數的幾分之幾。形成矛盾：如何比較三個(gè)分數的大��？（通分）把它們化成分母為100的分數就容易了。這就形成了百分數。

　　2.百分數的讀寫(xiě)。

　�。�1）組織學(xué)生自學(xué)教材第39頁(yè)。

　�。�2）讓同桌兩人互相提問(wèn)，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

　�。�3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在讀寫(xiě)百分數時(shí)應注意什么。如果有讀寫(xiě)錯誤的同學(xué)，更讓他說(shuō)一說(shuō)，使其加深印象。

　　3.理解百分數的意義。

　�。�1）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)剛才求出的三個(gè)百分數的意義。

　　生1：90%表示淘氣進(jìn)球個(gè)數是罰球個(gè)數的百分之九十。

　　生2：80%表示奇思進(jìn)球個(gè)數是罰球個(gè)數的百分之八十。

　　生3：84%表示不馬虎進(jìn)球個(gè)數是罰球個(gè)數的百分之八十四。

　　生4：上面的百分數還可以這樣想，例如90%，淘氣每罰球100個(gè)，就會(huì )進(jìn)球90個(gè)。

　　小結：百分數表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾。百分數也叫百分比、百分率。

　�。�2）在具體情境中嘗試解釋理解百分數的意義。

　　課件出示相關(guān)百分數信息，學(xué)生說(shuō)出教師搜集的百分數的意義。

　　生1：今天全校學(xué)生的`出勤率為95%表示出勤人數占全校學(xué)生人數的。

　　生2：人口普查的51%、49%表示每100人中約有51人是男性，約有49人是女性。

　　生3：第三個(gè)問(wèn)題中的125%表示妙想現在的身高是入學(xué)時(shí)身高的。

　�。�3）你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些百分數？分別表示什么意思？與同伴交流。

　　學(xué)生說(shuō)出在日常生活中搜集的百分數，在小組內和同伴說(shuō)說(shuō)它們表示的含義。

　　4.百分數與分數的聯(lián)系區別。

　　小組討論交流，教師引導：想一想，根據定義，百分數的后面能不能加單位？

　　師適當指導。

　　通過(guò)討論得出兩者的聯(lián)系和區別。

　　分數可以表示具體數量，也可以表示倍比關(guān)系；而百分數只表示倍比關(guān)系。

　　四、鞏固練習

　　1.完成教材第40頁(yè)“練一練”第2題。

　　注意命中率指命中的球數占投籃總數的百分之幾。

　　2.完成教材第40頁(yè)“練一練”第3題。

　　學(xué)生獨立完成。

　　3.判斷。

　�。�1）最大的百分數是100%，最小的百分數是1%。（）

　�。�2）一根繩子長(cháng)35%米。（）

　�。�3）分母是100的分數叫作百分數。（）

　　五、拓展提升

　　用百分數表示下面的成語(yǔ)。

　　百里挑一

　　一舉兩得

　　百發(fā)百中

　　十拿九穩

　　事半功倍

　　1%

　　200%

　　100%

　　90%

　　200%

　　六、課堂總結

　　通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？你能用一個(gè)百分數來(lái)評價(jià)一下自己的表現嗎？

　　七、作業(yè)布置

　　教材第40頁(yè)“練一練”第1、4、5題。

　　學(xué)生說(shuō)出猜想并提出自己的問(wèn)題。

　　教師根據學(xué)生預習的情況，有側重點(diǎn)地調整教學(xué)方案。

　　學(xué)生先自己想想把自己的想法說(shuō)給同桌，再在小組內交流。

　　自學(xué)后和同桌兩人讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生判斷并說(shuō)明理由。

　　板書(shū)設計

　　百分數的認識

　　18÷20===90%

　　8÷10===80%

　　21÷25===84%

　　表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數，叫作百分數。百分數也叫百分比、百分率。

　　教學(xué)反思

　　成功之處：本節課利用小組合作學(xué)習，學(xué)生們互相配合節省時(shí)間，又能讓每名學(xué)生得到鍛煉，提高課堂效率。

　　不足之處：在處理學(xué)習百分數的意義時(shí)，還是覺(jué)得學(xué)生沒(méi)能親自體會(huì )百分數在生活中是無(wú)處不在的。

　　教學(xué)建議：在教學(xué)中，更好地讓學(xué)生找出實(shí)際生活中的百分數，進(jìn)一步理解百分數的意義。

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