《珍珠泉》教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的《珍珠泉》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《珍珠泉》教學(xué)設計1
設計理念
本課的設計以"珍珠泉何以為珍珠"為探索主線(xiàn)，力求為學(xué)生創(chuàng )設輕松愉悅，和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，引導學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美，體驗美和交流美.
設計特色
抓住主線(xiàn)，探究體驗，讀中悟情，延伸拓展.
教學(xué)流程
一、激發(fā)興趣，引入課題
1.教師在黑板上寫(xiě)"泉":同學(xué)們，這是什么字它是什么意思呢
拿出字典查一查.教師:對，"泉"是指"從地下流出的水".
2.知道老師為什么要寫(xiě)這個(gè)字嗎對，今天我們要學(xué)習的課文中就描寫(xiě)了清澈的泉水，誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)的句子.
3.可是，課題中還有兩個(gè)字:珍珠(教師板書(shū)).讓我們一起來(lái)讀讀課題.誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珍珠熇唇檣芙檣.
二、初讀課文，自主質(zhì)疑
1.請同學(xué)們再次根據閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文.要求:要讀出問(wèn)題來(lái)，然后嘗試利用查字典等方法解決問(wèn)題，在自己體會(huì )最深和感覺(jué)還有問(wèn)題的地方做上記號.
2.請學(xué)生根據課文內容提出自己的問(wèn)題.簡(jiǎn)單問(wèn)題立刻互相解決，遇到稍難的問(wèn)題可保留.
三、抓住主線(xiàn)，探索交流
1.珍珠通常晶瑩剔透，歷來(lái)為人們所喜愛(ài).同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，為什么課題中要加上"珍珠"一詞呢下面請大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什么在作者家鄉的村里，那一眼清泉叫"珍珠泉"思考以后在小組上交流.
2.全班交流，估計學(xué)生從以下方面找到理由，教師相機引導:
a.泉水清綠，如晶瑩的珍珠.
b.水泡閃亮，如彩色的珍珠.
這時(shí)教師可讓學(xué)生閱讀課文第三自然段:水泡給人怎樣的感覺(jué)從哪里感覺(jué)它像珍珠學(xué)生感情朗讀，特別是"水泡閃亮閃亮的……"等句子.全班再讀.你還喜歡哪些對水泡的描寫(xiě)，為什么請學(xué)生來(lái)讀一讀，然后互評.根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們可能還喜歡水泡的'"有趣".特別注意以下地方——"一嘟嚕一嘟嚕""撲哧一笑"，還有第5自然段的三個(gè)問(wèn)句，都要體現"有趣".
c.泉水晃蕩，潑灑一路珍珠.多么富有情趣，請大家一起讀一讀.
3.你最喜歡的什么樣的"珍珠"把最喜歡的句子讀一讀.
四、升華體驗，延伸拓展
1.作者對珍珠泉的喜愛(ài)流露在字里行間，你還能從什么地方體會(huì )到作者要表達的情感嗎如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過(guò)齊讀課文第四自然段來(lái)體會(huì ).在體會(huì )到作者對家鄉的熱愛(ài)之后，再讀這一段.
2.其實(shí)，作家吳然還寫(xiě)過(guò)一篇類(lèi)似的文章叫《歌溪》，老師已經(jīng)提前發(fā)給各個(gè)小組.請大家仔細讀一讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點(diǎn).
點(diǎn)評：
引導學(xué)生閱讀賞析的過(guò)程，就是引導學(xué)生入情入境，與作者展開(kāi)"心靈對話(huà)"的過(guò)程.教師抓住"珍珠"一詞帶領(lǐng)學(xué)生通貫閱讀全程，既品味了景的美麗，又感悟了作者熱愛(ài)家鄉的情的真
《珍珠泉》教學(xué)設計2
一、激發(fā)興趣，引入課題
�。�、教師在黑板上寫(xiě)“泉”：
同學(xué)們，這是什么字？它是什么意思呢？拿出字典查一查。
教師：對，“泉”是指“從地下流出的水”。
�。�、知道老師為什么要寫(xiě)這個(gè)字嗎？對，今天我們要學(xué)習的課文中就描寫(xiě)了清澈的泉水，誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)的句子。
�。�、可是，課題中還有兩個(gè)字：珍珠（教師板書(shū)）。讓我們一起來(lái)讀讀課題。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珍珠來(lái)介紹介紹。
二、初讀課文，自主質(zhì)疑
�。�、請同學(xué)們再次根據閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：
要讀出問(wèn)題來(lái)，然后嘗試利用查字典等方法解決問(wèn)題，在自己體會(huì )最深和感覺(jué)還有問(wèn)題的地方做上記號。
�。�、請學(xué)生根據課文內容提出自己的問(wèn)題。簡(jiǎn)單問(wèn)題立刻互相解決，遇到稍難的問(wèn)題可保留。
三、抓住主線(xiàn)，探索交流
�。�、珍珠通常晶瑩剔透，歷來(lái)為人們所喜愛(ài)。同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢？下面請大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什么在作者家鄉的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小組上交流。
�。�、全班交流，估計學(xué)生從以下方面找到理由，教師相機引導：
�、湃寰G，如晶瑩的珍珠。
�、扑蓍W亮，如彩色的珍珠。
這時(shí)教師可讓學(xué)生閱讀課文第三自然段：
水泡給人怎樣的感覺(jué)？從哪里感覺(jué)它像珍珠？學(xué)生感情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮的`……”等句子。全班再讀。你還喜歡哪些對水泡的描寫(xiě)，為什么？請學(xué)生來(lái)讀一讀，然后互評。根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們可能還喜歡水泡的“有趣”。特別注意以下地方──“一嘟嚕一嘟�！�、“撲哧一笑”，還有第５自然段的三個(gè)問(wèn)句，都要體現“有趣”。
�、侨问�，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀。
�。�、你最喜歡的什么樣的“珍珠”？把最喜歡的句子讀一讀。
四、升華體驗，延伸拓展
�。�、作者對珍珠泉的喜愛(ài)流露在字里行間，你還能從什么地方體會(huì )到作者要表達的情感嗎？如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過(guò)齊讀課文第四自然段來(lái)體會(huì )。在體會(huì )到作者對家鄉的熱愛(ài)之后，再讀這一段。
�。�、其實(shí)，作家吳然還寫(xiě)過(guò)一篇類(lèi)似的文章叫《歌溪》，老師已經(jīng)提前發(fā)給各個(gè)小組。請大家仔細讀一讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點(diǎn)。
《珍珠泉》教學(xué)設計3
設計理念
本課的設計以珍珠泉何以為珍珠為探索主線(xiàn)，力求為學(xué)生創(chuàng )設輕松愉悅`和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導學(xué)生熱情參與，積極與文本對話(huà)，引導學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語(yǔ)文素養。
教學(xué)流程
一、以問(wèn)促讀
1．教師在黑板上寫(xiě)泉：同學(xué)們，這是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。教師：對，泉是指從地下流出的水。
2．你們知道老師為什么要寫(xiě)這個(gè)字嗎？對，今天我們要學(xué)習的課文中描寫(xiě)了清澈的泉水，誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子。
3．課題中還有兩個(gè)字：珍珠（教師板書(shū)）。讓我們一起來(lái)讀讀課題。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珍珠？來(lái)介紹介紹。
二、以疑促讀
1．請同學(xué)們再次根據閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：要讀出問(wèn)題來(lái)，然后嘗試利用等方法解決問(wèn)題，在自己體會(huì )最深和感覺(jué)還有問(wèn)題的地方做上記號。
2．請學(xué)生根據課文內容提出自己的問(wèn)題。簡(jiǎn)單問(wèn)題立刻互相解決，遇到稍難的問(wèn)題可保留。
三、以賽促讀
1．珍珠通常晶瑩剔透，歷來(lái)為人們所愛(ài)。同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，為什么課題中要加上珍珠一詞呢？下面請大家采取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什么在作者家鄉的村里，那一眼清泉叫珍珠泉？思考以后在小組比賽朗讀交流。
2．全班朗讀交流，估計學(xué)生從以下方面找到理由，教師相機引導：（1）泉水青綠，如晶瑩的珍珠。（2）水泡閃亮，如彩色的珍珠。
四、以評促讀
教師讓學(xué)生閱讀課文第三自然段：
�。�1）水泡給人怎樣的感覺(jué)？從哪里感覺(jué)它像珍珠？學(xué)生有感情朗讀，特別是水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫(xiě)，為什么？請學(xué)生來(lái)讀一讀，然后互評。根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方嘟嚕嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個(gè)問(wèn)句，都要體現有趣。
�。�2）泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀，評一評。
�。�3）你最喜歡什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評一評。
五、以品促讀
1．作者對珍珠泉的`喜愛(ài)流露在字里行間，你還能從什么地方體會(huì )到作者要表達的情感嗎？如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過(guò)齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會(huì )作者對家鄉的熱愛(ài)。
2．課文中采用了多種方法描寫(xiě)景物特點(diǎn)。出示例句引導學(xué)生反復品讀這些句子是怎樣描寫(xiě)景物特點(diǎn)的，學(xué)生互相讀、交流、評價(jià)。
3．其實(shí)，老師這兒還有一篇類(lèi)似的文章叫《趵突泉》，請同學(xué)們仔細閱讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點(diǎn)。
六、以用促讀
1．用贊美的語(yǔ)氣感情朗讀全文。
2．摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。
點(diǎn)評：
突出以人為本、以讀為本的教學(xué)思想。整堂課教學(xué)做到將讀貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，讀與思緊密結合。通過(guò)不同形式的讀，讓學(xué)生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
《珍珠泉》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì )作者熱愛(ài)家鄉的感情。
3、體會(huì )抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，引出珍珠泉。
1、板書(shū)“泉”：同學(xué)們，這是什么字？它是什么意思？
2、從地下流出的水被稱(chēng)作是“泉”。我國有許多美麗的泉：（多媒體出示各種各樣的泉）趵突泉位居濟南“七十二名泉”之首，號稱(chēng)是“天下第一泉”。嚴冬，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，一邊是泉池幽深波光粼粼，一邊是樓閣彩繪，雕梁畫(huà)棟，構成了一幅奇妙的人間仙境。多美的泉��！這色潔如璧，水涌似珠的便是濯纓泉。大家看這是什么泉？（多媒體出示珍珠泉的畫(huà)面和名稱(chēng)）看著(zhù)這樣的畫(huà)面，你覺(jué)得珍珠泉是一眼怎樣的泉？
3、今天我們就一起去珍珠泉走一走，看一看。板書(shū)：珍珠泉。
齊讀課題。
二、走近珍珠泉，尋找美。
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。完成兩個(gè)要求：（1）標出自然段，讀準生字詞，讀通課文。（2）想想珍珠泉美在哪里？
古人有句俗語(yǔ)，叫做“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，一邊讀可以一邊圈一圈生字詞，能干的同學(xué)還可以劃一劃令你感觸最深的句子，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)你的體會(huì )。
2、反饋：珍珠泉美在哪里呢？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答完成板書(shū)）珍珠泉真是太美了，難怪作者會(huì )這樣贊嘆:（課件出示：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉�。�。
生齊讀。
是啊，美麗的珍珠泉因為有綠、深、清的水和五顏六色的泡泡而更加迷人。下面讓我們一起走進(jìn)珍珠泉的水中去看看。
三、走入珍珠泉，體驗美。
1、走進(jìn)水中，感受美。
快速讀一讀課文第二段，劃出寫(xiě)珍珠泉的水的句子多讀幾遍。讀著(zhù)讀著(zhù)，你的腦海中出現了怎樣的畫(huà)面？（多媒體出示珍珠泉水的畫(huà)面）這就是珍珠泉的水，你看到了什么？
�。ㄕn件出示：水是那樣深，又那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的'青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。）誰(shuí)能融入自己的感受，把這句話(huà)讀好。
那又綠又深又清的珍珠泉水怎能不叫人喜歡呢？難怪作者要情不自禁地贊嘆道：（課件出示）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”（生齊讀）
2、走進(jìn)泡泡里，體驗美。
除了水，珍珠泉還因有珍珠般的水泡而美麗。請同學(xué)們快速讀讀課文第三自然段，選擇自己喜歡的一句美美地讀一讀，看能否讀出你獨特的感受。
反饋：你喜歡哪一句？哪一句話(huà)讓你感受最深？
�。�1）最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿(mǎn)的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了。
你為什么喜歡它？
出示填空：這是的水泡。融入自己的感受美美地讀一讀。
�。�2）有時(shí)候，透過(guò)密密的樹(shù)葉，太陽(yáng)篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。
我讀這句話(huà)時(shí)，覺(jué)得很奇怪，為什么說(shuō)太陽(yáng)篩下一束束金光，而不說(shuō)射下呢？
你說(shuō)得真棒，我想你一定也能把他讀好。
�。�3）水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著(zhù)；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠��！
這句寫(xiě)出了泡泡的什么特點(diǎn)？珍珠泉的泡泡五光十色，有紅的，黃的，綠的，紫的，除了這些還有嗎？你是從哪里知道的？（省略號）
出示填空：這是的水泡。融入自己的感受美美地讀一讀。
�。�4）開(kāi)始，水泡很小，搖晃著(zhù)越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了。
這句寫(xiě)出了水泡從潭底升到水面的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)得非常有趣，我也很喜歡。下面請同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)老師朗讀，從老師的朗讀中你仿佛看到了什么？
水泡搖晃著(zhù)不斷往上升，真有趣，誰(shuí)能演一演。（表演）用兩只手表示水泡，當水泡越來(lái)越高時(shí)，他們的手慢慢往上舉；當水泡越來(lái)越大，孩子們的手漸漸張開(kāi)。還用身體扭動(dòng)表示水泡搖晃的樣子。
我們一起邊讀邊表演。
珍珠泉的水泡搖搖晃晃地從潭底冒到水面上可真有趣。有時(shí)陽(yáng)光照到水面上，水泡還會(huì )射出五顏六色的光，美極了！所以，當作者看到這樣的水泡時(shí)便忍不住要說(shuō)：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉�！�
3、回歸整體，升華感情。
�。�1）是的，珍珠泉確實(shí)很美！因為它有（指板書(shū)）綠、深、清的水，（在板書(shū)添上幾筆水紋），還有那彩色珍珠般的水泡。下面，讓我們拿起課文跟著(zhù)音樂(lè )讀讀二三兩個(gè)自然段，再去感受一下珍珠泉的美。
�。�2）生配樂(lè )朗讀。
�。�3）真是太美了！所以，每當作者來(lái)到珍珠泉邊，看到這樣綠、深、清的水，珍珠般的水泡，就會(huì )情不自禁地說(shuō)：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉！”（齊讀）
四、走出珍珠泉，交流美。
同學(xué)們，作者為什么能把家鄉的泉水寫(xiě)得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是愛(ài)，對泉水、對家鄉深深的愛(ài)。同學(xué)們，你們一定也深?lèi)?ài)著(zhù)自己的家鄉吧！其實(shí)在我們的周?chē)灿性S多這樣美麗的地方，有聞名寧波的九峰山、洋沙山，也有名不見(jiàn)經(jīng)傳的小河、小山。只要你們留心觀(guān)察，你一定會(huì )發(fā)現許多像珍珠泉那樣美麗又令人難忘的地方，如果你能學(xué)著(zhù)作者的樣，按一定的順序把它們的特點(diǎn)記錄下來(lái)，并把自己的情感融于美景之中，那就更棒了！
《珍珠泉》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1．認識2個(gè)生字，熟讀課文。
2．了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛(ài)。
3．體會(huì )作者表達的感情，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
同學(xué)們，你們一定見(jiàn)到過(guò)泉水嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)泉水有哪些特點(diǎn)？（清澈、水流細、從山上流下），這節課老師帶領(lǐng)大家來(lái)領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。
�。ǘ┓蹲x課文
思考：作者描述的泉水是什么樣的？
�、倮蠋熡懈星榈乩首x課文。
�、趯W(xué)生找出文中有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
�。ㄈ┳詫W(xué)課文，理清層次
�、僮杂勺x，給文章分段。
文章可分為三段
第一段（第1自然段）。
第二段降2－4自然段）。
第三段（第5－6自然段）。
�、谥笇W(xué)生分段讀課文。
�。ㄋ模┻M(jìn)一步理解課文內容。
�、僮x第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？
�、谧x第二段。
�。�1）你認為這段中哪句話(huà)寫(xiě)得好？把它畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，引導學(xué)生邊讀邊思考？這些句子為什么寫(xiě)得好？好在哪兒？
�。�2）泉水有什么特點(diǎn)？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來(lái)？這句話(huà)是什么句式？（排比）。
�。�3）是泉水是如何往外冒的？撲哧一笑這是把泉水當作什么來(lái)寫(xiě)的？（人）。
�。�4）討論：這泉水為什么叫珍珠泉？
第4自然段的這句話(huà)在這段話(huà)中起什么作用？（總結，概括）。
�、圩x第三段
討論：這段話(huà)表達了作者什么樣的思想感情？
最后一句話(huà)我潑灑了多少珍珠��！是什么意思？
�。ㄎ澹┛偨Y、擴展
這篇文章文筆細膩，語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的珍珠泉展現在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉的泉水寫(xiě)得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是愛(ài)，對泉水，對家鄉深深的愛(ài)。同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家鄉嗎？
�。┎贾米鳂I(yè)
請你選取你最喜愛(ài)的一次景物，按一定順序把它寫(xiě)下來(lái)，一定要把自己的`情融于美景之中。
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設計
14
珍珠泉
教案點(diǎn)評：
《珍珠泉》是一篇內容淺顯，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的略讀課文，教師的教案能放手讓學(xué)生根據閱讀提示，自學(xué)課文。自學(xué)時(shí)以讀為主，引導學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生討論交流，課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫(xiě)的情景。在熟讀之后，教師注意讓學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的句子，以便學(xué)生積累。
《珍珠泉》教學(xué)設計6
一、教學(xué)目標
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉的感情。
3、體會(huì )抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解珍珠泉的美麗，體會(huì )作者表達的思想感情。
三、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導入
板書(shū)“泉”，這個(gè)字讀什么？它是什么意思？
我國有很多神奇的泉，誰(shuí)能把自己收集到的有關(guān)泉水的資料展示給大家？（學(xué)生展示資料）
作者的家鄉也有一眼神奇的泉，鄉親們稱(chēng)它為珍珠泉。（板書(shū)課題）
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？想提什么問(wèn)題？（學(xué)生提問(wèn)題。提的問(wèn)題可能有：珍珠泉有什么特點(diǎn)，為什么叫珍珠泉等。）
�。ǘ�、初讀課文，整體感知。
學(xué)生自由朗讀課文，要求把課文讀正確，讀流利，把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，自己查字典解決。
�。ㄈ�、細讀課文，體會(huì )表達方法。
1、帶著(zhù)所提問(wèn)題默讀課文，一邊讀一邊認真思考，并說(shuō)出是從哪些句子看出來(lái)的。
2、小組合作學(xué)習。
3、交流。
�。�1）、珍珠泉的特點(diǎn)：
a、泉水又綠又深又清。從“水是那樣綠，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉�！笨梢钥闯鰜�(lái)。指導學(xué)生感情朗讀。
b水泡最有趣。從“最有趣的'，當然是那晶亮的、飽滿(mǎn)的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了。開(kāi)始，水泡很小，搖晃著(zhù)越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了�！笨梢钥闯鰜�(lái)。
出示兩段話(huà)，從這兩段話(huà)中，你體會(huì )到了什么？小聲讀一讀，認真想一想。
學(xué)生談體會(huì )。
填空練習：（）的水泡
指導朗讀。這句話(huà)把水泡當作人來(lái)寫(xiě)，又融入了人的感情，既形象又生動(dòng)，寫(xiě)出了水泡的頑皮可愛(ài)，在朗讀的時(shí)候，就應該讀出小孩子的頑皮可愛(ài)，讀得歡快一點(diǎn)。
學(xué)生練習朗讀，指名讀。
c、補充珍珠泉的特點(diǎn)，指導朗讀。
找出這段話(huà)中的一個(gè)比喻句，把什么比作什么？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。�2）、交流為什么叫珍珠泉。
�。ㄋ模�、再讀課文，升華感情。
1、同學(xué)們喜歡珍珠泉嗎？生活在那里的作者呢？
找出直接表達作者感情的句子，帶著(zhù)感情齊讀這句話(huà)，要讀出自豪感。
2、這些句子直接表達了作者的感情，其實(shí)，作者愛(ài)泉水愛(ài)家鄉的這種感情已經(jīng)滲透到了文章的字里行間。同學(xué)們，你們想不想把自己的感情也表達出來(lái)呢？請你選擇你認為珍珠泉最美的景色，通過(guò)感情朗讀向同學(xué)們作介紹。
�。ㄎ澹�、總結全文。
珍珠泉這篇課文描寫(xiě)的細膩，語(yǔ)句生動(dòng)優(yōu)美，作者抓住了珍珠泉的特點(diǎn)，使美麗的珍珠泉展現在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉的泉水寫(xiě)得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是愛(ài)，對泉水對家鄉深深的愛(ài)。
�。�、作業(yè)。
1、選取你最喜歡的家鄉的一處景物，按一定順序，抓住景物的特點(diǎn)仔細觀(guān)察，然后和同學(xué)們交流。
2、把你喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句抄寫(xiě)在積累本上。
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