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《沙灘上的童話(huà)》教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的《沙灘上的童話(huà)》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《沙灘上的童話(huà)》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1. 會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 學(xué)習課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì )文中蘊含的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì )文中蘊含的情趣。
教學(xué)準備
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┘とひ胝n題。
同學(xué)們喜歡童話(huà)嗎？你們讀過(guò)哪些童話(huà)？今天我們要去感受另外一種童話(huà)。（板書(shū)課題：沙灘上的童話(huà)。）讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（沙灘上怎么會(huì )有童話(huà)？童話(huà)怎么會(huì )在沙灘上呢？）
�。ǘ┏踝x課文，滲透識字方法。
1. 學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法自讀課文：讀課文，畫(huà)出生字。借助拼音，讀準確。
2. 同桌合作，互相交流自己的識字方法。
3. 全班交流。注意結合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗，采用生動(dòng)有趣的記字方法。
挖：注意右下部分沒(méi)有撇，被挖掉了。
狠：大灰狼的尖牙沒(méi)有了，看它還怎么兇狠起來(lái)。
補、裝、賽、救、忘是形聲字。
讀準“裝”，三拼音；“賽”的聲母是平舌。
4. 指導書(shū)寫(xiě)。
�。ㄈ┰僮x課文，將課文讀正確流利。
1. 用自己喜歡的方式自由讀課文。
2. 同桌合作，一人讀，一人聽(tīng)。要求讀流利，不讀破。
3. 同桌發(fā)現并推舉讀得好的同學(xué)當眾朗讀，并夸夸好在哪里。
4. 這篇課文一共有幾節，你最喜歡讀哪一節？多讀幾遍，想想讀懂了什么。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)設計。
1. 把課文讀正確流利。
2. 用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。
3. 查字典，了解“編織”“魔窟”等詞的意思。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1. 檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片，認讀積累詞語(yǔ)。
2. 開(kāi)火車(chē)認讀生字、詞語(yǔ)。
�。ǘ├斫庹n文，感悟朗讀。
1. 聽(tīng)錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個(gè)童話(huà)故事……）
2. 自由朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)“快樂(lè )天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它為“快樂(lè )天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng)，所以是我們的快樂(lè )的地方。）你們喜歡這個(gè)地方嗎？讀出你的喜歡。
3. 我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話(huà)？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話(huà)說(shuō)。理解“編織”。）師引讀。
師：我們在沙灘上——師：城堡周?chē)獛煟翰恢l(shuí)說(shuō)了一句——師：接著(zhù)又有人補充——師：第三個(gè)小伙伴說(shuō)——
4. 學(xué)習第三自然段。
�。�1）指名讀。評議。自己體會(huì )感情，比賽朗讀。（抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“歡呼”“終于”“一……就”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )小朋友心地純善�！拔覀儦g呼著(zhù)勝利，歡呼著(zhù)炸死了魔王，歡呼著(zhù)救出了公主�！迸疟染鋵�(xiě)出了孩子們戰勝邪惡、贏(yíng)得勝利的無(wú)比興奮的心情。指導讀好。）
�。�2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì )被我們當作是公主？聽(tīng)老師朗讀第4、5自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當時(shí)的情景感染了。）媽媽怎么會(huì )出現在身后？（結合第1自然段的“偷偷”來(lái)理解：“偷偷”說(shuō)明我們怕大人知道，批評我們貪玩，制止我們去玩。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道�？墒聦�(shí)上，媽媽或許見(jiàn)我們玩得很高興有意思，并沒(méi)有責怪我們。只是見(jiàn)我們沒(méi)按時(shí)回家有點(diǎn)擔心我們，便找來(lái)了。引導學(xué)生充分說(shuō)，來(lái)體會(huì )父母對孩子的.愛(ài)。）
�。�3）“媽媽開(kāi)心地笑了”說(shuō)明什么？她的話(huà)又說(shuō)明什么？（媽媽已認可了我們的活動(dòng)也很有趣；媽媽是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅持說(shuō)”都說(shuō)些什么呢？仿照第2、3自然段人物的語(yǔ)言，發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)。（一個(gè)小伙伴說(shuō)：“阿姨，您是我們救出來(lái)的公主�！薄澳闷�，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個(gè)小伙伴說(shuō)�！w會(huì )大人和孩子之間的和諧關(guān)系。）
�。�4）練習分角色朗讀，指名朗讀。
�。ㄈ┬〗Y。
回到課題，我們本課的童話(huà)指什么？(小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話(huà)一樣有趣、美好。）有人說(shuō)，童年像一首動(dòng)聽(tīng)的歌，童年像一首朗朗上口的詩(shī)，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫(huà)……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說(shuō)。）
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1. 有感情地朗讀課文。
2. 以童年趣事為題寫(xiě)一篇習作。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
《沙灘上的童話(huà)》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì )文中蘊涵的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解孩子們所編織的童話(huà)故事的內容，并試著(zhù)用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
2、分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì )文中蘊涵的情趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入課題。
同學(xué)們喜歡童話(huà)嗎?你們讀過(guò)哪些童話(huà)?今天我們要去感受另外一種童話(huà)。板書(shū)課題：沙灘上的童話(huà)。讀了課題，你有什么疑問(wèn)?(沙灘上怎么會(huì )有童話(huà)?童話(huà)怎么會(huì )在沙灘上呢?)用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。
二、初讀感知理文路
1、帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)生自由讀課文。 。
2、沙灘上也能編織童話(huà)，多有趣啊!讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認識的字問(wèn)問(wèn)同學(xué)，也可以查查工具書(shū)，并標出自然段的序號。
3、學(xué)生再一次讀課文后，老師提問(wèn)：還有沒(méi)有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助?師生共同解決
4、出示一組詞語(yǔ)：相約 壘起 城堡 補充 魔窟 轟塌 贊賞
(1)誰(shuí)來(lái)展示一下(2)開(kāi)火車(chē)讀(3)齊讀展示
過(guò)渡：同學(xué)們真能干，這么短的時(shí)間就把這么多詞語(yǔ)學(xué)會(huì )了，現在讓我們把這些詞語(yǔ)放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細地想一想，孩子們是怎樣編織童話(huà)故事呢?把你的理解在書(shū)上劃一劃。
三、品讀感悟識童趣
(一)壘城堡 編童話(huà)
思考：孩子們編的童話(huà)故事的內容是什么?
1、自由讀課文，并在書(shū)上劃出有關(guān)的句子
2、出示句子研讀：
這城堡里住著(zhù)一個(gè)兇狠的魔王!
他搶去了美麗的公主!
你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢?
過(guò)渡：是啊，小伙伴著(zhù)急了，公主在哭呢?同學(xué)們，這個(gè)童話(huà)故事又將怎樣紡織下去呢?請大家快速讀讀8—16小節。適時(shí)板書(shū)：搶
(二)救公主
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們在沙灘上又編織出了什么?(8—16小節哪一節都可以)
2、指名回答，板書(shū)：救公主。
3、自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙?
4、根據回答出示有關(guān)句子，指導讀出氣憤、焦急的語(yǔ)氣。(自由讀、小組分角色讀)
5、我們想了什么辦法去救公主?出示有關(guān)內容引讀。
哦，原來(lái)為了救公主，我們自己成了(攻打魔窟的勇士)，用(挖地道的)方法，炸死了(魔王)，救出了(公主)。
6、救出了公主，我們的心情怎樣?出示句子，指導學(xué)生讀出興奮的語(yǔ)氣。
7、小組分角色朗讀課文。
過(guò)渡：公主得救了(板書(shū)：救)，我們真高興啊!那么，我們的童話(huà)又將編織到哪兒了呢?請讀讀20—24小節，讀了課文，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
(三)公主是媽媽
1、 請學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后的'發(fā)現。A、小伙伴在沙灘上玩得真開(kāi)心。B、媽媽變成了公主……
2、媽媽為什么會(huì )變成公主呢?
你是從哪里讀出來(lái)的?
從這個(gè)句子你還能讀出什么?
四、 小結
是啊，平時(shí)關(guān)心自己、愛(ài)護自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話(huà)編織結束了嗎?不，童話(huà)還有繼續，在一個(gè)個(gè)童話(huà)中，我們編織出了快樂(lè )、童真、童趣(板書(shū))，愿美麗的童話(huà)陪伴著(zhù)我們開(kāi)心度過(guò)每一天。
五、拓展想像說(shuō)話(huà)
(形式可自編或與同桌合作編)
城堡里發(fā)生了什么事?我們是怎樣把公主從城堡里救出來(lái)的?有人說(shuō)這樣做會(huì )傷害公主，請你展開(kāi)想像，想個(gè)更好的辦法來(lái)營(yíng)救公主，然后編個(gè)故事《沙灘上的童話(huà)——勇救公主》。
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