活動(dòng)教學(xué)設計

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編整理的活動(dòng)教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動(dòng)教學(xué)設計1

　　活動(dòng)目標：

　　1.能用自然的聲音舒適地歌唱，學(xué)習仿編歌詞。

　　2.敢于在集體中大膽表現，體驗合作創(chuàng )編與用歌聲交流的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　課件準備：小豬、小牛、小鴨、小羊動(dòng)物的圖片，音樂(lè )《開(kāi)火車(chē)》，歌曲《在農場(chǎng)里》，伴奏《在農場(chǎng)里》。

　　經(jīng)驗準備：幼兒已了解常見(jiàn)動(dòng)物的名稱(chēng)及其叫聲。

　　紙面教具：打印小豬、小牛、小鴨、小羊動(dòng)物圖片制作成頭飾。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一：播放音頻《開(kāi)火車(chē)》，聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)室。

　　大家一起坐上小火車(chē)，我們去音樂(lè )農場(chǎng)去玩一玩吧！

　　二：展示農場(chǎng)的`圖片，讓幼兒認真觀(guān)察圖片。

　　—大家都看看，農場(chǎng)里有哪些動(dòng)物？

　　三：出示紙面教具，玩“猜一猜”游戲。

　　—玩法：教師依次播放各類(lèi)動(dòng)物的圖片，請幼兒模仿對應動(dòng)物的叫聲。

　　四：播放音頻，玩農場(chǎng)演唱會(huì )游戲，學(xué)唱歌曲。

　　1.展示小豬的圖片，播放歌曲《豬》，讓幼兒學(xué)習歌詞，并感受歌曲。

　　2.播放歌曲第一段，鼓勵幼兒輕聲地跟唱。

　　3.播放伴奏，讓幼兒跟隨琴聲演唱歌曲。

　　五：依次播放小牛、鴨子圖片，鼓勵幼兒逐一改編歌詞。

　　1.引導幼兒進(jìn)行歌詞改編。

　　2.鼓勵幼兒根據學(xué)過(guò)的句式改編歌詞，并有節奏地朗誦。

　　3.引導幼兒跟隨伴奏，演唱自己仿編的歌曲。

　　六： 戴上頭飾，分組游戲。

　　1.讓幼兒分為三組，唱小豬歌詞的一組，唱小牛歌詞的一組，唱小鴨歌詞的一組。

　　2.組織幼兒互換角色，再次分組演唱。

活動(dòng)教學(xué)設計2

　　設計意圖

　　《湯姆上幼兒園》這本故事書(shū)整個(gè)故事情節，和小班幼兒實(shí)際生活聯(lián)系密切，生動(dòng)形象的用擬人的手法描述了湯姆從不了解幼兒園生活，不愿意去幼兒園，到期待上幼兒園的完整過(guò)程。故事描述注意把握人物心理和表情的變化，突出細節，在講述中促進(jìn)幼兒對故事的理解。

　　結合小班幼兒已有的生活經(jīng)驗，幫助幼兒回憶自己上幼兒園的心理變化，通過(guò)學(xué)習理解故事的內容鼓勵幼兒喜歡來(lái)幼兒園， 感受來(lái)幼兒園的快樂(lè )!同時(shí)培養幼兒養成堅強勇敢的性格。

　　活動(dòng)目標

　　1.引導幼兒結合自己的原有經(jīng)歷理解故事內容，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

　　2.培養幼兒養成堅強勇敢的性格，嘗試用語(yǔ)言大膽表達上幼兒園的快樂(lè )。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：根據活動(dòng)開(kāi)展幫助幼兒理解故事內容。

　　難點(diǎn)：引導幼兒用自己的語(yǔ)言表達上幼兒園的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備

　　故事書(shū)、故事的內容 PPT、音樂(lè )《第一天上幼兒園》、背景音樂(lè )、幼兒前期經(jīng)驗的準備

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.教師播放 PPT，出示圖書(shū)的封面請幼兒觀(guān)察：

　　教師提問(wèn)：“孩子們你們在書(shū)的封面看到了什么？他們這是在哪里？你從哪看出來(lái)的？他們在做什么？”

　　“今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)關(guān)于湯姆上幼兒園的故事。

　　2．教師播放 PPT，放背景音樂(lè )，請幼兒完整的欣賞故事內容。

　　3．教師依據故事內容 PPT 對幼兒進(jìn)行提問(wèn)，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內容：

　�。�1）爸爸媽媽要送湯姆到哪里？（幼兒園） 湯姆愿意去幼兒園嗎？（不愿意去）

　　湯姆為什么不愿意去幼兒園？（因為他不知道去幼兒園要做什么）

　　(2)在去幼兒園之前，媽媽為湯姆買(mǎi)了哪些東西？（鉛筆、橡皮和彩筆，注意量詞的使用）

　　湯姆喜歡媽媽給他買(mǎi)的這些東西嗎？（喜歡）

　　你從哪里看出來(lái)湯姆喜歡媽媽給他買(mǎi)的`書(shū)包？（用鼻子聞書(shū)包的味道）

　�。�3）晚上要睡覺(jué)了，湯姆找了一個(gè)什么理由不想去幼兒園？（生病了，不舒服）

　�。�4）第二天早晨起床的時(shí)候湯姆是什么心情？（難受）

　　但是湯姆哭了沒(méi)有？為什么？（沒(méi)有）（說(shuō)明湯姆非常的堅強）

　�。�5）媽媽把湯姆送到幼兒園門(mén)口的時(shí)候給了湯姆一個(gè)什么東西？（手絹）

　　媽媽為什么要給湯姆一塊手絹？

　　當你來(lái)幼兒園想媽媽的時(shí)候你會(huì )怎樣做？

　�。�6）湯姆用媽媽給他的手絹做了什么？（幫助同桌路路擦眼淚去安慰她）

　　如果是你你會(huì )這樣做嗎？

　　(7)湯姆第一天來(lái)幼兒園，他在幼兒園做了哪些事情呢？（畫(huà)畫(huà)剪紙和唱歌）

　�。�8）第一天幼兒園生活結束，媽媽來(lái)接湯姆，他為什么很高興？

　　3．結合實(shí)際生活對幼兒進(jìn)行提問(wèn)：小朋友每天來(lái)幼兒園快樂(lè )嗎？ 在幼兒園里你為什么快樂(lè )呢？(引導幼兒談一談來(lái)幼兒的收獲)

　　4.小結：教師：“《湯姆上幼兒園》的故事講完了，從故事中我們了解了湯姆上幼兒園后的變化，從中也能看出湯姆是一個(gè)很勇敢堅強的孩子；他在幼兒園也學(xué)到了很多新的知識，認識很多新朋友，每天都很快樂(lè )。那么，讓我們在歌曲中也回憶一下我們來(lái)幼兒園的變化吧！”彈唱歌曲《第一天上幼兒園》

　　活動(dòng)總結

　　整個(gè)故事的學(xué)習中幼兒是在安靜有序的情景下積極配合教 師完成教學(xué)目標的；PPT 的使用激發(fā)了幼兒學(xué)習故事內容的興趣形式新穎，在一定程度上促進(jìn)了幼兒注意力的集中；根據教師提問(wèn)的逐步延伸，動(dòng)腦思考回答問(wèn)題。由于做了前期的工作準備， 活動(dòng)過(guò)程流暢順利。孩子們通過(guò)學(xué)習故事內容，了解了湯姆來(lái)幼兒園后的變化，和自己的實(shí)際生活非常貼切，形成了鮮明的對照同時(shí)，我也感受到在語(yǔ)言活動(dòng)中教師的提問(wèn)語(yǔ)言對于如何展開(kāi)活動(dòng)，如果挖掘故事的自身價(jià)值起著(zhù)至關(guān)重要的作用。在今后的教學(xué)活動(dòng)中要善于改進(jìn)教師語(yǔ)言的設計，多去用心感悟繪本圖書(shū)的精髓所在，多指導孩子閱讀好書(shū)，養成良好的閱讀習慣！

　　附：故事內容

　　《湯姆上幼兒園》

　　故事內容：

　　爸爸媽媽告訴我，在幼兒園我會(huì )有一個(gè)很好的老師�？墒�， 他們并不認識我的老師��！明天，是我上幼兒園的第一天。我想我在幼兒園里能干些什么呢？我一點(diǎn)都不高興。媽媽給我買(mǎi)了一支鉛筆、一塊橡皮和一盒水彩筆。還有一個(gè)漂亮的雙肩書(shū)包。我特別喜歡用鼻子聞書(shū)包，新書(shū)包的味道真好聞！晚上，我和媽媽一起準備好我上幼兒園的東西�！皨寢屛矣X(jué)得我好像生病了，不能上幼兒園了�！眿寢尳o我量了量體溫，對我說(shuō)，我根本沒(méi)有生病。我越來(lái)越不想明天就上幼兒園了�，F在，我要和爸爸說(shuō)晚安了�！吧嫌變簣@，多好��！”爸爸對我說(shuō)，“你會(huì )學(xué)到很多又新奇又好玩的東西�！碧稍诖采�，我對媽媽說(shuō)，能不能讓幼兒園的老師帶著(zhù)班上所有的同學(xué)來(lái)我家，到我的房間？、、、、、而媽媽只是微笑的看著(zhù)我，什么也沒(méi)說(shuō)，還使勁地親了我一下。我睡不著(zhù)， 就坐在床上看月亮，我真害怕明天上幼兒園�！捌鸫�，該起床了！ 媽媽輕輕地對我說(shuō)。啊，已經(jīng)到早上了！我好像剛剛睡著(zhù)。吃早飯的時(shí)候，我心里挺難受的。但是，我要勇敢，我不能哭。大街上，有許多第一天上幼兒園的孩子，由父母陪著(zhù)，他們都忍住不

　　哭。但是，在幼兒園門(mén)口，真是太難和媽媽分開(kāi)了、、、、、、“拿著(zhù)這個(gè)�！眿寢尳o我一塊手絹，“在你傷心的時(shí)候，就看著(zhù)手絹，想象媽媽�！崩蠋焷�(lái)接我們了，她看上去很和善。走進(jìn)大樓的時(shí)候， 我緊緊地抓著(zhù)媽媽的手絹。我們走進(jìn)了一個(gè)干凈整潔的房間。老師說(shuō)，這是我們的教室。我看了看玩具和墻上的畫(huà)，我真喜歡。我的同桌叫路路。他好像不高興待在這里，因為他不停地哭。我想安慰他，就把媽媽的手絹給他，讓他擦了擦眼淚。上午，老師教我們畫(huà)畫(huà)和剪紙，還唱歌。課間休息的時(shí)候，我同路路一起玩扔皮球，真開(kāi)心��！午睡后老師用手偶給我們講故事。鈴聲響了 幼兒園的一天結束了。這么快！都沒(méi)有感覺(jué)到。放學(xué)了，媽媽在幼兒園門(mén)口等我。見(jiàn)到媽媽?zhuān)�我很高興。我盼著(zhù)明天快點(diǎn)到來(lái)， 我要和路路一起玩，還要畫(huà)完我的畫(huà)。

活動(dòng)教學(xué)設計3

　　一、基本說(shuō)明

　　1教學(xué)內容所涉及學(xué)科

　　2年級：

　　3、類(lèi)型： 課堂教學(xué)設計、主題活動(dòng)教學(xué)設計、學(xué)段教學(xué)設計

　　4、學(xué)時(shí)數： 分鐘(天數)

　　二、活動(dòng)設計

　　1、活動(dòng)背景：(簡(jiǎn)要分析學(xué)習者的認知特點(diǎn)、學(xué)生已有知識經(jīng)驗及能力水平、活動(dòng)產(chǎn)生的過(guò)程等)

　　2、活動(dòng)目標：(從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面著(zhù)重說(shuō)明個(gè)人對活動(dòng)的認識、理解及分析)

　　3、活動(dòng)分析：(根據課程標準的規定，結合自己的教學(xué)經(jīng)驗和本班學(xué)生水平分析活動(dòng)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn))

　　4、活動(dòng)策略：(說(shuō)明案例設計者是如何根據本活動(dòng)主題及其目標確定活動(dòng)指導思想，如何設計活動(dòng)方式，如何對學(xué)生進(jìn)行評價(jià))

　　三、教學(xué)過(guò)程描述

　　(采用下述的表格式描述，盡量采用寫(xiě)實(shí)的方式描述教學(xué)過(guò)程的真實(shí)情景，盡量將教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節以及教學(xué)過(guò)程中某些值得注意和思考的現象和事件描述清楚)

　　四、教學(xué)反思

　　注意事項：

　　1、反思不僅要總結本次教學(xué)活動(dòng)的'優(yōu)點(diǎn)和成功之處，也要注意指出本次活動(dòng)激發(fā)的值得研究的課程問(wèn)題、具啟發(fā)意義的事件或教學(xué)實(shí)際實(shí)施過(guò)程中的缺陷。并就這些問(wèn)題做出自己的思考，重在通過(guò)分析、找出問(wèn)題的癥結，提出改進(jìn)方法。

　　2、反思要突出重點(diǎn)，不一定面面俱到，建議采用小標題的方式提點(diǎn)反思的幾個(gè)方面，不宜太多。要注意在事實(shí)的基礎上加以總結和提升，不要單純羅列事實(shí)和現象。但理論的總結又要注意語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)明，并利用本次教學(xué)活動(dòng)的具體證據來(lái)論證，不要長(cháng)篇大論地引用他人文章，或脫離具體教學(xué)活動(dòng)做籠統的理論闡述。

　　附：教學(xué)資源、學(xué)生學(xué)習過(guò)程及典型成果(可選)

　　教學(xué)資源包括：學(xué)案、課件及其他教學(xué)相關(guān)資源。

　　學(xué)習成果包括：學(xué)生課前、課上或課后搜集的資料;學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的圖片等;學(xué)生的典型作業(yè)或制作的各種作品。

活動(dòng)教學(xué)設計4

　　一、活動(dòng)目標

　　1、進(jìn)一步理解故事，學(xué)習故事中的對話(huà);

　　2、喜歡故事表演，愿意在集體面前大膽表演現;

　　3、體驗表演游戲的快樂(lè );

　　4、學(xué)習有序、仔細的觀(guān)察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內容;

　　5、理解故事內容，豐富相關(guān)詞匯。

　　二、活動(dòng)準備

　　背景圖、頭飾、木偶等

　　三、活動(dòng)流程

　　(一)、回憶故事，激發(fā)興趣;

　　師：小朋友，上一次老師講了一個(gè)有關(guān)房子的故事，這個(gè)故事的名字叫什么?這是一座什么樣的房子?這個(gè)故事里有誰(shuí)?

　　(二)、觀(guān)看木偶表演，進(jìn)一步理解故事;

　　(1)、觀(guān)看木偶表演

　　(2)、提問(wèn)：

　　小姑娘和動(dòng)物之間發(fā)生了什么事?

　　一開(kāi)始，小動(dòng)物想到小姑娘家的'房子去玩，小姑娘同意了嗎?

　　后來(lái)為什么她又同意了?

　　小結：一個(gè)人玩很孤單，有好玩的東西要共同分享，大家一起才快樂(lè )。

　　(三)、角色表演

　　(1)、學(xué)習角色對話(huà)

　　(2)、幼兒分組表演

　　(四)結束：

　　時(shí)間不早了，我們休息一下，下次再表演。

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)利用木偶表演幫助幼兒回憶和理解故事內容，通過(guò)角色對話(huà)完整復述，由局部到整體學(xué)習完整復述故事。通過(guò)故事表演模仿故事里的人物對話(huà)。培養了幼兒在集體面前大膽表現，體驗與同伴相處的樂(lè )趣。

活動(dòng)教學(xué)設計5

　　一、活動(dòng)由來(lái)：

　　1、繪本《阿錘和阿蛋愉快的一天》里面的主人公是兩個(gè)可愛(ài)的小老鼠，很受小朋友的喜愛(ài)，故事內容是兩個(gè)小老鼠類(lèi)似冒險的經(jīng)歷，很有趣，很有吸引力。

　　2、把有趣的故事和有趣的游戲相結合，在生活情境中促進(jìn)數學(xué)認知能力的發(fā)展。

　　二、活動(dòng)目標

　　1、能夠理解故事的內容。

　　2、能夠準確找出正確的方位，體會(huì )方位的相對性。

　　3、敢于用方位詞描述物體的位置和運動(dòng)方向。

　　三、活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能夠準確找出正確的方位。

　　難點(diǎn)：能用方位詞描述物體的位置和運動(dòng)方向。

　　四、活動(dòng)的準備

　　物質(zhì)準備：椅子擺放成4*3的方形。

　　經(jīng)驗準備：有過(guò)站成豎排橫排的經(jīng)驗。

　　五、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┮�入部分：

　　通過(guò)阿錘和阿蛋的冒險故事，是幼兒初步認識前后，旁邊方位詞。

　　回憶起之前的相關(guān)經(jīng)驗。

　�。ǘ�）游戲部分：

　　1、《快快快》

　　通過(guò)李老師身體方向的轉變，進(jìn)一步引導幼兒加深對前后，旁邊方位詞的理解 。

　　2、《來(lái)做操》

　　第一步，引導幼兒以自身為中心辨別前后，旁邊的方向，并能用語(yǔ)言描述出來(lái)。

　　第二步，引導幼兒以客體為中心辨別前后，旁邊的方向，并能用語(yǔ)言描述出來(lái)。

　　3、游戲：找座位

　　引導幼兒用前后旁邊方位詞，指揮小朋友回座位上。

　　六、教法和學(xué)法

　　1、活動(dòng)的.適宜性

　　符合幼兒身心生長(cháng)發(fā)育的規律，4歲左右的幼兒知道前后的概念。幼兒認知空間先能以自身為中心，然后發(fā)展為以客體為中心。

　　幼兒思維處在具體形象性階段，所以對于他們空洞的講解是沒(méi)有用的，因此我們選取的是生活中發(fā)生的情境，讓他們通過(guò)親身體驗來(lái)感知方位的相對性。 逐漸地，在遇到同樣的問(wèn)題時(shí)，能夠在頭腦中自動(dòng)上演這種轉換過(guò)程，最后能夠快速的進(jìn)行轉換。

　　2、情境法

　　選取做操，回座位這種生活中常見(jiàn)的情境，幼兒在這種生活情境中來(lái)學(xué)習和運用，有助于幼兒真正理解抽象的數學(xué)知識。

　　在生活中解決數學(xué)問(wèn)題，發(fā)現生活與數學(xué)之間的聯(lián)系，是幼兒數學(xué)認知常用的一種方法。

　　3、游戲法

　　游戲是幼兒的天性，此次活動(dòng)以有層次的游戲貫穿始終。

　　游戲的安排層次性，使幼兒在游戲中循序漸進(jìn)的掌握空間方位的認識。

活動(dòng)教學(xué)設計6

　　一、活動(dòng)對象：

　　小學(xué)六年級

　　二、活動(dòng)主題的產(chǎn)生背景：

　　在語(yǔ)文課堂上先給學(xué)生觀(guān)看相關(guān)的流浪動(dòng)物的影視作品，《忠犬八公》，《導盲犬小q》，《在世人狗緣》主要講述的是一條流浪狗被抓進(jìn)收容所后再逃出來(lái)，遇到了一個(gè)撿破爛的人，最后這個(gè)撿破爛的人說(shuō):“我感覺(jué)不舒服，在像以前一樣休息一會(huì )兒 你在這里等著(zhù)�！苯Y果這個(gè)老人再也沒(méi)有醒來(lái)。最后流浪狗遇到的一個(gè)好朋友，它們經(jīng)歷了各種各樣的事情。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看影片使學(xué)生對流浪動(dòng)物的無(wú)家可歸等地方有初步的理解和體會(huì )。再讓學(xué)生寫(xiě)下觀(guān)后感。隨后師生共同生成“它是一個(gè)生命”的主題。隨后去參觀(guān)流浪動(dòng)物救助站的各種動(dòng)物。教師可以先引導學(xué)生參觀(guān)幾類(lèi)動(dòng)物，同時(shí)講解各種注意事項。學(xué)生在和不同的動(dòng)物接觸后展開(kāi)以“流浪動(dòng)物”為主題的語(yǔ)文綜合性學(xué)習積累大量的實(shí)踐素材。流浪動(dòng)物的救助是一個(gè)文明城市不可或缺的一部分，很多流浪貓狗都沒(méi)有采取過(guò)防疫措施，身上可能攜帶各種病毒和寄生蟲(chóng)，流浪動(dòng)物的排泄物、嘔吐物甚至可能帶有病毒，所以學(xué)生和他們接觸的時(shí)候，要有所防范。甚至，一些流浪動(dòng)物還有可能會(huì )襲擊、傷害兒童，危及人們的安全。同時(shí)，動(dòng)物是人類(lèi)忠實(shí)的朋友，培養學(xué)生保護愛(ài)護動(dòng)物的情感。教師還要讓學(xué)生閱讀小學(xué)語(yǔ)文教材關(guān)于保護動(dòng)物的文章，而且開(kāi)展課外閱讀搜索有關(guān)資料。

　　本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的宗旨是通過(guò)觀(guān)看影片以及參觀(guān)流浪動(dòng)物救助站，增強學(xué)生關(guān)心愛(ài)護動(dòng)物的意識，同時(shí)引導學(xué)生提高自我安全衛生意識，同時(shí)通過(guò)影片導入這種方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生對流浪動(dòng)物的興趣。這是一個(gè)接近學(xué)生生活的話(huà)題，所以是一個(gè)很好的綜合實(shí)踐活動(dòng)。教導小朋友認識到與動(dòng)物共存觀(guān)念，學(xué)會(huì )如何正確與流浪動(dòng)物相處

　　三、活動(dòng)目標

　　知識與技能目標：組織學(xué)生搜集，調查有關(guān)流浪動(dòng)物的基本知識。學(xué)生學(xué)會(huì )策劃簡(jiǎn)單的活動(dòng)方案，在實(shí)施階段引導學(xué)生對材料的整理歸納，培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。學(xué)生能能對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析。

　　過(guò)程與方法目標：通過(guò)觀(guān)看影視作品，實(shí)地參觀(guān)流浪動(dòng)物救助站，小組討論研究中學(xué)會(huì )寫(xiě)活動(dòng)計劃和活動(dòng)總結。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)觀(guān)看影視作品，參觀(guān)救助站，讓學(xué)生感受到流浪動(dòng)物的可愛(ài)和可憐。由此生出對流浪動(dòng)物的喜愛(ài)之情。增強學(xué)生關(guān)心愛(ài)護動(dòng)物的意識和自我安全衛生意識。

　　四、活動(dòng)規劃

　　1.參觀(guān)時(shí)間:一天

　　2.參觀(guān)地點(diǎn)：流浪動(dòng)物救助站

　　3.參觀(guān)方式:實(shí)地考察

　　4.活動(dòng)成果形式：學(xué)生討論，學(xué)生寫(xiě)作；學(xué)生談經(jīng)歷體驗、心得體會(huì )等。

　　五、活動(dòng)準備

　　1.規劃線(xiàn)路，確定交通工具，帶好必備物品。

　　2.每個(gè)小組成員都要準備一本筆記本。（每個(gè)人有小本子，小組要有一本小組綜合小本子）

　　3.必要情況下可以照相，攝影等。

　　4.老師提前做好安全教育工作和文明禮儀教育。

　　六、活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬╅_(kāi)題（學(xué)生感興趣的媒體手段下手，啟發(fā)談話(huà)）

　　1.播放影視作品，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　師：同學(xué)們，在你們的生活中，除了你們的家人，有其他的動(dòng)物一直和你們相伴嗎？同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)你們家里面的寵物無(wú)家可歸的話(huà)，沒(méi)有你們的照顧的話(huà)，他們會(huì )是什么樣子？他們被稱(chēng)為什么？

　　預設學(xué)生的回答：①寵物。②沒(méi)有吃的東西，沒(méi)有住的地方。③流浪動(dòng)物和寵物的區別是，流浪動(dòng)物被遺棄了，無(wú)家可歸只能流浪。④流浪動(dòng)物。

　　師：沒(méi)錯，它們是被遺棄的，有些動(dòng)物可能一生下來(lái)就無(wú)家可歸。所以他們被稱(chēng)為流浪動(dòng)物。那么接下來(lái)我們一起來(lái)看幾個(gè)影視作品，關(guān)于流浪動(dòng)物的。（首先先用話(huà)語(yǔ)導入流浪動(dòng)物，聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生對流浪動(dòng)物和寵物的區別。最后播放關(guān)于流浪動(dòng)物的影視作品《忠犬八公》《導盲犬小q》《在世人狗緣》等）

　　2.討論觀(guān)后感，引出主題

　　師：看完這部影視作品后，你們的感想是什么？討論一下。小組匯報討論情況。

　　生:（各學(xué)生小組待發(fā)表自己的觀(guān)后感）

　　師:通過(guò)同學(xué)們的分析，我們大家都明白了，流浪動(dòng)物是一個(gè)生命，大家要尊重生命、愛(ài)護動(dòng)物。那么現在我們一起去“流浪動(dòng)物救助站”參觀(guān)這些小生命。

　　3、成立小組，擬定方案

　　1.自愿選擇小組（教師適當調節），由學(xué)生自由競聘各研究組小組長(cháng)。

　　2.小組成員共同商討，擬定活動(dòng)方案，填寫(xiě)活動(dòng)方案表。（教師適當指導）

　　制定方案的具體要求:

　　(1)小組所有成員大膽發(fā)表自己的想法，共同協(xié)商出最優(yōu)觀(guān)點(diǎn)。

　　(2)小組長(cháng)認真發(fā)表感想以及傾聽(tīng)和收集同學(xué)們的建議，大家共同擬定活動(dòng)方案。

　　(3)各小組成員應團結協(xié)作、合理分工，體現活動(dòng)方案的可操作性。

　　“參觀(guān)流浪動(dòng)物救助站” 綜合實(shí)踐活動(dòng)方案表

　　小組研究課題：

　　小組成員：

　　小組研究結果:

　　活動(dòng)內容：

　　活動(dòng)方式：

　　成員分工：

　　時(shí)間地點(diǎn)：

　　注意事項：

　�。ǘ�）實(shí)施（參觀(guān)流浪動(dòng)物收容所，組織活動(dòng)，整理資料）

　　1.提前了解參觀(guān)動(dòng)物需要注意的事項。

　　2.走進(jìn)救護站，有目的的開(kāi)展研究�？蓪Σ煌�的流浪動(dòng)物進(jìn)行拍照，觀(guān)察其生活習性等。研究自己所選擇的主題。

　　3.查閱相關(guān)于流浪動(dòng)物在流浪以及被救到救助站的整個(gè)過(guò)程。交流探討

　　在研究中學(xué)生遇到一些無(wú)法解決的問(wèn)題，一方面可以請教老師或者救助站的專(zhuān)業(yè)人員，另一方面可以借助工具，像上網(wǎng)查詢(xún)等。

　�。ㄔ趯W(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的`過(guò)程中，教師要配合各小組做好調查、研究的協(xié)調、聯(lián)系等工作，并隨時(shí)對學(xué)生的活動(dòng)給予一定的指導。同時(shí)要保障學(xué)生的安全問(wèn)題。）

　�。ㄈ�）結題（展示小組的研究成果）

　�。▽�圍繞“參觀(guān)流浪動(dòng)物救助站”這個(gè)話(huà)題，把各組合作學(xué)習的成果進(jìn)行展示匯報。）

　　1.匯報成果， 在無(wú)形中形成競爭。師:經(jīng)過(guò)參觀(guān)前的準備以及參觀(guān)后的醞釀，在展現時(shí)同學(xué)們能各顯其能，“各有所長(cháng)”。其中，在綜合實(shí)踐中所學(xué)到的知識可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。

　　2.評選優(yōu)秀活動(dòng)小組

　　(1)各小組通過(guò)多種形式匯報了所收集的資料，從不同角度評選這次活動(dòng)中表現優(yōu)秀的小組。

　　(2)小組推選并公布結果。

　　3活動(dòng)總結，撰寫(xiě)報告。

　　從開(kāi)題到結題的過(guò)程中，記錄好自己的研究過(guò)程，整理記錄的內容，有參觀(guān)時(shí)的照片。有收集的相關(guān)資料手抄報以及打印的圖片等。同時(shí)要有自己的見(jiàn)解和分析。

　　這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，參觀(guān)流浪動(dòng)物救助站，增強了學(xué)生關(guān)心愛(ài)護動(dòng)物的意識，了解到了流浪動(dòng)物也是一個(gè)生命，我們要尊重每一個(gè)生命 保護動(dòng)物。同時(shí)要知道，不要隨便帶流浪動(dòng)物回家。要做好安全措施后再做決定。這次活動(dòng)非常成功。

　　七、課后作業(yè)：

　　觀(guān)看了相關(guān)的影視作品以及參觀(guān)了流浪動(dòng)物救助站，寫(xiě)一篇心得體會(huì )（可以寫(xiě)關(guān)于拯救流浪動(dòng)物的辦法等）。

活動(dòng)教學(xué)設計7

　　1、鈴聲響，進(jìn)教室。書(shū)放好，坐端正。老師講，專(zhuān)心聽(tīng)。要發(fā)言，先舉手。站起來(lái)，大聲講。同學(xué)講，仔細聽(tīng)。有問(wèn)題，要補充。

　　1、鈴聲響，進(jìn)教室，安安靜靜等老師，抬頭挺胸坐得正，看黑板，腳放平。

　　2、要發(fā)言，先舉手，起立站直再開(kāi)口。老師講課認真聽(tīng)，作業(yè)整齊又干凈

　　3、上課鈴聲響后，學(xué)生會(huì )在小班長(cháng)的帶動(dòng)下邊拍邊唱：“上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂。上課守紀律，坐正看前方�；卮饐�(wèn)題先站好，聲音甜又亮。手不動(dòng)腳不晃，比一比誰(shuí)最棒�！�

　　4、一二三四，坐好姿勢。(同時(shí)要求坐好)五六七八，閉上嘴巴。(要求不要說(shuō)話(huà))

　　5、小眼睛，看黑板。身體，坐直；兩手，放好；保持，安靜；準備讀書(shū)，拿起課本。(要求做到三個(gè)一并拿起課本)

　　6、點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來(lái)做課前準備操，動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，開(kāi)動(dòng)腦筋勤思考。你一言，我一語(yǔ)，這樣發(fā)言可不好。耳要聰，目要明，文明守紀我最行，棒！棒！棒！我真棒！爭做班級的NO.1。YEAR！

　　【安靜課堂方法】：

　　師(雙手擊掌3次，有節奏的X X X )

　　生(跟著(zhù)擊掌2次，第三次雙手放好，即節奏也是X X X )

　　【學(xué)拼音】：

　　(1)拼音格，四條線(xiàn)，拼音寶寶住里面。住上格，不頂線(xiàn)，住下格，一半多一點(diǎn)，住中格，寫(xiě)滿(mǎn)頂兩邊。

　　(2)復韻母，真有趣，兩個(gè)單韻母在一起。

　　看前面，擺口形，口型變化要注意，快速向后滑過(guò)去，和成一音莫忘記。 (3)聲母b和韻母a,猛的一碰變成ba。b-a(帶調號)爸，爸爸。

　　【組織教學(xué)】：

　　(1)請你跟我這樣做，我就跟你這樣做。 (2)同學(xué)們，我問(wèn)你，上課應該怎么做?身坐正，腳放平，眼看老師守紀律。 (3)小火車(chē)在哪里，小火車(chē)在這里。

　　(4)師：小火車(chē)，開(kāi)起來(lái)

　　生：咕嚕咕嚕開(kāi)起來(lái)

　　師：火車(chē)頭在哪里

　　生：火車(chē)頭在這里

　　師：這排火車(chē)開(kāi)起來(lái)

　　【寫(xiě)字時(shí)】：

　　1、提醒法。(生寫(xiě)生字前，師誦兒歌)

　　身坐挺，足擺平，頭不歪，肩放平

　　(腳放平，身體正。頭不歪，肩不聳。)生接：字寫(xiě)得好，老師夸我行！

　　2、寫(xiě)字歌。(師說(shuō)，生做動(dòng)作)

　　第一、

　　閉眼

　　第二、身正第

　　三、肩平第

　　四、足安第

　　五、臂開(kāi)第

　　六、睜開(kāi)眼睛第

　　七、握筆，寫(xiě)字

　　3、拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的`右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！

　　【課堂教學(xué)】：比一比，賽一賽，看誰(shuí)記得對又快。

　　【集隊上操】：

　　昂著(zhù)頭，挺著(zhù)胸，我們都是小士兵。聽(tīng)音樂(lè )，做早操，天天鍛煉身體好

活動(dòng)教學(xué)設計8

　　主題來(lái)源

　　一次美術(shù)活動(dòng)，張標小朋友的紙畫(huà)臟了，他對周?chē)�的孩子說(shuō)，我想把紙洗干凈再畫(huà)。雯雯附和著(zhù)，畫(huà)布能洗畫(huà)紙也能洗，欣悅卻說(shuō)，不能洗，紙會(huì )爛……聽(tīng)著(zhù)孩子們的討論，我想：既然孩子對“洗紙”有這么多疑問(wèn)，我們何不走進(jìn)童心世界，抓住孩子自發(fā)生生成的問(wèn)題，組織一次科學(xué)探索活動(dòng)，讓孩子的奇思秒想，在與材料交互作用中明達，讓孩子在實(shí)際操作中自己發(fā)現答案，自己整理經(jīng)驗，自主獲得發(fā)展，使他們的學(xué)習更為主動(dòng)積極，培養好學(xué)、探究的品質(zhì)。

　　活動(dòng)目標

　　1、感知不同紙張在水里的變化，能用語(yǔ)言與同伴交流探索的過(guò)程和結果。

　　2、用觀(guān)察、嘗試、探究、討論的方法客觀(guān)記錄事實(shí)。

　　3、知道愛(ài)惜紙張，體驗發(fā)現的`快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備

　　1、師生家長(cháng)共同收集廢舊的宣紙畫(huà)、卡紙畫(huà)、糖紙、牛皮紙、即時(shí)貼、面巾紙、電光紙、復印紙、瓦楞紙、報紙等。

　　2、水盆四只，抹布四塊，84消毒液少許，毛筆4支，待裝飾的果奶瓶。

　　3、記錄紙（見(jiàn)附頁(yè)），與上述紙對應的紙卡（5×10cm2）一套。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、初次探索：用比較的方法給畫(huà)紙洗澡。 請張標小朋友在集體面前洗宣紙畫(huà)和卡紙畫(huà)，其他孩子圍觀(guān)，邊看邊談。

　　1、猜猜——兩種紙寶寶洗完澡會(huì )變成怎樣？

　　2、洗洗——驗證剛才猜想的結果。在張標將畫(huà)紙放入水中洗的過(guò)程中，教師以參與者的身份，通過(guò)積極的語(yǔ)言和表情誘導孩子七嘴八舌地交談：潮了、卡紙軟了、宣紙一潮就爛了、干凈了、吸水了、卡紙搓破了、卡紙也爛了……

　　3、議議——畫(huà)紙能不能洗澡？為什么？你發(fā)現兩種紙在水里的變化有什么不同？為什么？幼兒從吸水快慢、紙張厚薄等角度談自己的發(fā)現。 小結：剛才我們用比較的方法（給孩子一個(gè)學(xué)習的線(xiàn)索），發(fā)現宣紙薄，爛得快，卡紙厚，爛得慢。張標的想法很好，但畫(huà)紙一洗就爛，我們平時(shí)畫(huà)畫(huà)時(shí)要愛(ài)惜紙，小心一些。 表?yè)P大膽說(shuō)出發(fā)現的孩子。

　　二、再次探索：給其他紙寶寶洗澡 自己選擇感興趣的紙寶寶，邊洗邊看邊講。

　　1、找找——哪些紙可能會(huì )爛？哪些紙可能不爛？將手中的紙分一分。

　　2、試試——分組洗紙，遷移洗手帕的經(jīng)驗，提醒幼兒一張一張地洗，將紙沉入水中，用手搓搓。

　　3、比比——哪些紙（不）爛？哪些紙爛得快（慢）？哪些紙（不）吸水？

　　三、呈現經(jīng)驗

　　1、講講——將探索過(guò)程中的發(fā)現說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　2、貼貼——根據自己實(shí)驗中的發(fā)現將5×10cm2的紙卡按爛和不爛，對應貼在標記卡內相應水漕里，記錄探索的真實(shí)結果。對牛皮紙、瓦楞紙等爛得慢的，給幼兒等待的時(shí)間，允許幼兒稍候記錄。

　　四、拓展經(jīng)驗

　　1、你知道還有哪些紙？給他們洗澡會(huì )怎么樣？激發(fā)幼兒發(fā)明一種能洗又能給小朋友畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字的紙的愿望。

　　2、討論：洗爛了的廢紙有什么用？不爛的廢紙又有什么用？出示花瓶，引導 幼兒觀(guān)看，爛了的廢紙，可以用膠水和顏料，調和成五顏六色的紙漿，涂在果奶瓶上裝飾成美麗的花瓶。不爛的廢紙可制作剪貼畫(huà)，制作服裝道具。

　　五、活動(dòng)延伸：自主選擇，分組游戲

　　1、搗紙漿，裝飾花瓶。制作服裝道具、剪貼畫(huà)。

　　2、繼續實(shí)驗：在園內外收集毛邊紙，銅版紙，蠟光紙，紙杯、紙盒等，進(jìn)行洗紙活動(dòng)。進(jìn)而探索用多種方法使紙遇水不爛。

活動(dòng)教學(xué)設計9

　　〖教學(xué)目標〗

　　1．運用分數表示可能性的方式，能自主地設計一些活動(dòng)方案。

　　2．能對實(shí)際生活中的事件與現象，運用可能性的知識進(jìn)行合理的設計。

　　〖教材分析與教學(xué)建議〗

　　本專(zhuān)題的“設計活動(dòng)方案”教材呈現的編寫(xiě)的內容主要為三個(gè)部分：

　　一是提出設計方案的要求。在學(xué)生學(xué)習分數表示可能性大小的基礎上，提出讓學(xué)生自主地設計活動(dòng)方案，其目有兩個(gè)方面，一方面進(jìn)一步鞏固對分數表示可能性大小的方式，另一方面能創(chuàng )造性的運用所學(xué)的知識，設計符合實(shí)際的活動(dòng)方案，以增強學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣。在提出設計的方案后，教材呈現幾種提示性的設計情況，這是反映了學(xué)生在設計中可能出現的幾種情況。當然，在學(xué)生的實(shí)際設計中，各種方案會(huì )豐富得多�！熬氁痪殹笔峭ㄟ^(guò)另一個(gè)實(shí)例進(jìn)一步讓學(xué)生嘗試設計。而“實(shí)踐活動(dòng)”的內容，則是結合生活中的具體事件，請學(xué)生根據相關(guān)的條件，運用可能性的知識，設計一個(gè)促進(jìn)銷(xiāo)售的設計方案。

　　在教學(xué)活動(dòng)中，可以先復習分數表示可能性大小的方式，隨后，提出設計方案的具體要求。由于學(xué)生是第一次開(kāi)展自主的設計，因此，可以把這一設計活動(dòng)安排在小組的討論中進(jìn)行。各小組在設計時(shí)，教師不要作過(guò)多的提示，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，以便學(xué)生設計出各種與眾與不同的方案。在開(kāi)展交流時(shí)，首先請各組匯報設計的方案并說(shuō)一說(shuō)設計時(shí)的想法。對于學(xué)生設計出的不符合設計要求的方案，教師也不要急于否認，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的想法，并從他們的想法中加以引導。學(xué)生在交流匯報后，教師可以把每一種方案的設計均用分數的`形式表示出來(lái)，并引導學(xué)生觀(guān)察各種不同方案中的共同點(diǎn)，從中發(fā)現設計的基本特點(diǎn)。

　　在開(kāi)展練習中，如果學(xué)生能比較好地理解與掌握，那么可以把練習作為學(xué)生獨立的設計活動(dòng)。如果學(xué)生有困難，教師仍可以補充一些相關(guān)的內容，供小組共同設計，以便每個(gè)學(xué)生都能理解與掌握。

　　〖實(shí)踐活動(dòng)〗

　　本題的設計是呈開(kāi)放性的，每個(gè)學(xué)生都可以從自己的經(jīng)驗中進(jìn)行合理的設計。設計的種類(lèi)主要有下列幾個(gè)方面：一是打折的銷(xiāo)售設計。打折的銷(xiāo)售又可以分為兩種，一種是平均打折，另一種是根據購買(mǎi)的數量多少確定打折的范圍。二是摸獎銷(xiāo)售設計。摸獎銷(xiāo)售也可以分為兩種，一種是每銷(xiāo)售一個(gè)商品，都有一個(gè)摸獎的機會(huì )，而且得獎的數額相同。另一種是得獎的數額不同。三是打折與摸獎混合的銷(xiāo)售設計。即商品先打折一部分（在10%以?xún)龋�，剩余部分的讓利進(jìn)行摸獎。當然，無(wú)論開(kāi)展哪一種設計，其讓利的總數都應是1000元。學(xué)生在設計本活動(dòng)中，可以是獨立地設計，也可以安排以小組為單位的設計。對設計的結果盡可能開(kāi)展交流，以拓展學(xué)生的設計思路。

　　〖數學(xué)與生活〗

　　本專(zhuān)題的綜合實(shí)踐活動(dòng)由分數的再認識、可能性與面積計算的三個(gè)方面的內容組成，通過(guò)這一活動(dòng)目的是能將學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行綜合，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　〖迎新年〗

　　在開(kāi)展活動(dòng)前，可以組織學(xué)生適當地先復習分數的認識與加減法的知識內容，隨后按順序組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)�！坝�新年”的活動(dòng)在呈現數據表后，可以請學(xué)生根據所提供的信息自己提出數學(xué)問(wèn)題，并能自己解答。而后，當場(chǎng)組織學(xué)生開(kāi)展調查活動(dòng)，了解本班學(xué)生迎新年的設想（如果本級的人數較多，也可以把調查活動(dòng)安排在小組內）。

　　〖接力長(cháng)跑〗

　　“長(cháng)跑接力”的活動(dòng)應組織學(xué)生開(kāi)展多次討論，第一次討論5個(gè)接力點(diǎn)的位置。每個(gè)位置的確定都應是有根據的，不要出現盲目的現象。第二次討論位置設計的合理性問(wèn)題，要讓學(xué)生充分地說(shuō)一說(shuō)為什么不合理的理由。第三次討論重新設計的問(wèn)題，在討論前也可以行讓學(xué)生獨立的思考，然后再組織討論新的設計。

　　〖有獎?dòng)螒颉?/strong>

　　“有獎?dòng)螒颉笔且粋�(gè)開(kāi)放性的活動(dòng)，學(xué)生在回答第⑴個(gè)問(wèn)題時(shí)，并不一定以中獎的可能性大小來(lái)確定參加的游戲，它還包括各人對獎品的喜愛(ài)程度。所以，在組織學(xué)生討論時(shí)，先把每一種游戲獲獎的可能性表示出來(lái)，隨后再說(shuō)一說(shuō)每個(gè)學(xué)生愿意參加的項目，并說(shuō)出理由。第⑵題的設計也是開(kāi)放的，每個(gè)學(xué)生可以根據自己的經(jīng)驗進(jìn)行設計。當然，為了提高課堂教學(xué)的效率，也可以在課前進(jìn)行布置（也可以安排以小組合作的形式進(jìn)行設計），這樣在教學(xué)時(shí)可以直接進(jìn)行討論。

活動(dòng)教學(xué)設計10