《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設計范文
作為一位杰出的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設計范文，希望能夠幫助到大家。
《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設計范文1
學(xué)習目標
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“改觀(guān)、程度、依賴(lài)、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農耕社會(huì )、騰云駕霧、程控電話(huà)、歸根結底”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的感受。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，培養熱愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)習科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
課前準備
1、課前讓學(xué)生查閱有關(guān)改變人類(lèi)生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準備課上交流。
2、字詞卡片。
第一課時(shí)
揭示課題，激趣導入
板書(shū)課題，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑思考�！昂麸L(fēng)喚雨”是什么意思？在本課中“呼風(fēng)喚雨的世紀”指的是哪一個(gè)世紀？在20世紀里，人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨嗎？
�。ㄒ髮W(xué)生在查閱工具書(shū)的基礎上，結合上下史的內容和自己的理解談?wù)剬υ~句的認識。教師則要引導學(xué)生明確：無(wú)論是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，還是充滿(mǎn)神奇的未來(lái)，人類(lèi)雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現代科學(xué)技術(shù)的引領(lǐng)下，順應自然，利用自然，與自然達到和諧統一。）
資料展示與交流
1、學(xué)生搜集的20世紀以來(lái)，人類(lèi)利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現、發(fā)明。
2、師補充的相關(guān)資料。
初讀課文，整體感知
1、初讀課文，思考：為什么稱(chēng)20世紀是呼風(fēng)喚雨的世紀？
2、找出本課生字，與同學(xué)交流識字記字的方法。
3、出示本課應掌握的詞語(yǔ)，反饋同學(xué)自學(xué)情況。
4、熟記田字格中的生字，教師指導書(shū)寫(xiě)，同學(xué)提示易錯的地方。
5、讀自己最喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
第二課時(shí)
復習舊知，引入新課
1、讀課文，檢查生字認讀情況。聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)，同桌相互批改。
2、20世紀的科學(xué)發(fā)明給人類(lèi)的生活帶來(lái)什么樣的改變？同時(shí)又告訴我們什么呢？這節課讓我們繼續學(xué)習課文。
學(xué)習第一自然段
1、指名讀第一段。
2、結合自己對課文的理解“20世紀是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀”還可以說(shuō)成20世紀是個(gè)怎樣的世紀？（在學(xué)生自由填空的過(guò)程中，領(lǐng)悟到20世紀固現代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)代。）
學(xué)習第二自然段
1、指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。
2、讀第一句話(huà)，體會(huì )其含義。思考：全段能不能用一句話(huà)來(lái)表述，課文用兩個(gè)“一問(wèn)一答”的句式表述有什么好處？
3、讀二、三句，結合工具書(shū)和自己的理解體會(huì )“發(fā)現”與“發(fā)明”，“改觀(guān)”與“改變”的區別。
發(fā)現和發(fā)明：“發(fā)現”是指人們利用現代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究、探索等看到或找到了一些前人沒(méi)有看到的事物或規律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng )造出的新事物或新方法。前者是指在前人的'基礎上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。改觀(guān)和改變：“改觀(guān)”在本課中是指20世紀以來(lái)的這些偉大的發(fā)現和發(fā)明，使人類(lèi)原有的生活得到了改變，出現了新的面貌；而“改變”則是強調了改換、變更。
通過(guò)感悟詞句進(jìn)一步認識到20世紀是個(gè)非同凡響的世紀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習下文的興趣。
4、指導朗讀，讀出個(gè)人的體會(huì )。
學(xué)習三、四自然段
1、默讀課文，思考“20世紀前后，人們的生活有什么不一樣”？
2、小組討論，交流。提出不理解的問(wèn)題。
3、引導學(xué)生理解“農耕社會(huì )”是個(gè)怎樣的社會(huì )？神話(huà)中的“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古時(shí)候的人們還有哪些美好的愿望、幻想？
4、依照自己搜集的資料，說(shuō)說(shuō)在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現實(shí)。
5、作者在第三段引用古人的詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”有什么作用，說(shuō)明什么問(wèn)題。（引導學(xué)生體會(huì )到這一句作為承上啟下的過(guò)渡句，說(shuō)明了現代科學(xué)技術(shù)的成就為人們的生活帶來(lái)了翻天覆地的變化，以及那份意想不到的驚喜）
6、第四自然段引導學(xué)生結合書(shū)中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學(xué)們介紹現代科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的成就、價(jià)值以及給人類(lèi)生活帶來(lái)的便捷。
學(xué)習第五自然段
1、朗讀第五自然段。
2、理解伯特蘭·羅素所說(shuō)的話(huà)和“科學(xué)正為人類(lèi)創(chuàng )造著(zhù)比以往任何時(shí)代都要美好的生活”這兩句話(huà)的意思。
朗讀課文的最后一句話(huà)，在充分朗讀的基礎上自由暢想、討論：暢想在科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，我們的未來(lái)生活會(huì )變成什么樣？
小結：正是這些發(fā)明和創(chuàng )新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，讓未來(lái)在我們手中變得更美好。
作業(yè)：搜集20世紀以來(lái)人類(lèi)在科學(xué)技術(shù)方面的發(fā)明、創(chuàng )造。
以“科技伴我成長(cháng)”為題進(jìn)行小練筆。
《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設計范文2
教學(xué)目標
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀(guān)、程度、依賴(lài)、農耕社會(huì )、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話(huà)、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)，并能夠運用所學(xué)過(guò)的方法正確文中詞語(yǔ)的意思。
2、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。
3、學(xué)習課文的說(shuō)明方法，提高閱讀能力。
4、有感情地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)準備
1、查找相關(guān)資料。
2、教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、單元導讀，梳理要點(diǎn)。
1、閱讀“單元導讀”。
2、明確本單元的學(xué)習要點(diǎn)。
二、談話(huà)交流，激發(fā)興趣。
1、和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們過(guò)去的生活相比，我們的生活有什么變化？
2、引入新課的學(xué)習，板書(shū)課題。
三、檢查預習，解析題目。
1、檢查讀書(shū)情況。
�。�1）指名分自然段讀課文。
�。�2）評價(jià)朗讀。
2、檢查生字掌握情況。
�。�1）出示生字：指名讀生字。
�。�2）全班交流。
3、檢查詞語(yǔ)理解情況。
�。�1）出示詞語(yǔ)：指名讀詞語(yǔ)。
�。�2）交流“出乎意料、改觀(guān)、程度、依賴(lài)、農耕社會(huì )、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話(huà)、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)的意思。
4、理解題目中“呼風(fēng)喚雨”的意思。
�。�1）“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？
�。�2）如何理解題目的意思？
四、交流資料，了解作者。
�。�1）學(xué)生交流所查閱的有關(guān)作者的資料。
�。�2）教師總結。
五、初讀課文，了解內容。
1、自由讀課文，了解課文的主要內容。
2、快速默讀課文，劃出感興趣的句子，在句子旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)出感受。
3、交流感受。
4、全班交流查閱的資料。在交流資料的基礎上，初步感受20世紀科學(xué)技術(shù)的魅力，感受人類(lèi)生活的變化。
5、自由朗讀自己喜歡的段落。
六、總結。
通過(guò)學(xué)習，我們了解了課文內容，感受到在20世紀我們的生活發(fā)生了巨大的變化，而這些變化都是科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的。20世紀確實(shí)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
七、布置作業(yè)。
1、繼續查閱相關(guān)資料。
2、選擇自己最感興趣的段落多讀幾遍。
第二課時(shí)
一、導入。
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，你有什么收獲？
2、學(xué)生談收獲。
3、引入對新課的學(xué)習。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)談上節課的學(xué)習收獲，對學(xué)習內容進(jìn)行再次整理，做以簡(jiǎn)單的回顧，同時(shí)為本節課的'學(xué)習奠定初步的基礎。）
二、提出學(xué)習要求。
請大家閱讀課文，從課文的哪些地方你能體會(huì )到20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀？把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注，也可以和其他同學(xué)討論討論。
�。ㄔO計意圖：提出明確的學(xué)習要求，引導學(xué)生從整體上對課文內容進(jìn)行深入地學(xué)習，獲得初步的學(xué)習體驗。）
三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導。
�。ㄔO計意圖：給學(xué)生充分的學(xué)習時(shí)間，使每一位學(xué)生都能對課文內容產(chǎn)生自己的理解，有自己獨特的閱讀感受。自己學(xué)習之后，通過(guò)和小組其他同學(xué)的交流，完善自己的學(xué)習收獲，增進(jìn)對課文的理解。在小組合作探究的過(guò)程中，加深體會(huì )。）
四、匯報交流，教師相機指導。
學(xué)習課文第三、四自然段。
1、句子：
“20世紀，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車(chē)、遠洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
�。�1）讀到這句話(huà)，你都想到了什么？
�。�2）指導朗讀。
�。�3）課件展示文中所列舉的典型科技成就：看到這么多成就，你心情怎么樣？
�。�4）再讀這句話(huà)，體會(huì )作者用詞的準確。
�。�5）誰(shuí)還能舉出科技成就方面的例子？
�。�6）20世紀人類(lèi)取得了這么多的科技成就。我們怎能不說(shuō)――20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
�。ㄔO計意圖：這一句子，展示了人類(lèi)在20世紀取得的科技成就。引導學(xué)生聯(lián)系所查閱的資料，想到人類(lèi)登上月球、潛入深海等事情的意義，想到電視、電話(huà)等事物的飛速發(fā)展；再通過(guò)課件出示有關(guān)文中列舉例子的圖片，讓學(xué)生直觀(guān)地感受科技的發(fā)達；同時(shí)，通過(guò)朗讀的指導，使學(xué)生感受科技的巨大成就，體會(huì )作者用詞的準確。）
2、句子：
“人類(lèi)生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的�？茖W(xué)在改變著(zhù)人類(lèi)的精神文化生活，也在改變著(zhù)人類(lèi)的物質(zhì)生活�！�
�。�1）聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>
�。�2）課件展示電視的發(fā)展變化：感受人類(lèi)生活的舒適和方便。
�。�3）指導朗讀。
�。�4）人類(lèi)的物質(zhì)生活和精神文化生活到底有什么改變，聯(lián)系課文的第三自然段談一談。
A、以前是農耕社會(huì )，依賴(lài)自然；現在，人類(lèi)利用科技改善自己的生活。
�。ㄕn件出示農耕社會(huì )和現代社會(huì )的圖片對比）
B、以前，沒(méi)有電燈、電視、收音機、汽車(chē)等，現在這些事物都有了。
C、以前，人們的很多美好愿望只能寄托在神話(huà)中；現在，很多愿望都實(shí)現了。
�。ㄕn件出示“嫦娥奔月”和“人類(lèi)登月”以及“嫦娥一號”圖片對比）
�。�5）指導朗讀。
�。ㄔO計意圖：這組句子展現了科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)生活帶來(lái)的改變。學(xué)生在理解的過(guò)程中，有自己的體會(huì )，但一般比較空泛。因此，通過(guò)課件展示“電視”這一常見(jiàn)事物的發(fā)展，再引導學(xué)生聯(lián)系身邊生活的變化，感性地認識到科技改變了生活。同時(shí)，引導學(xué)生聯(lián)系第三自然段，在三、四自然段的對比中感受生活的變化，并通過(guò)一些圖片的對比，加深學(xué)生的感受，體會(huì )到科學(xué)技術(shù)的力量。）
3、句子：
“20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。
�。�1）課件出示詩(shī)句。理解詩(shī)句的意思。
�。�2）指導朗讀。
�。�3）從這句詩(shī)中能感受到科技發(fā)展的什么特點(diǎn)？
�。�4）課件展示20世紀的一些科技成就：用心看，談感受。
�。�5）如果讓你在這些科技成就的后面加上一個(gè)標點(diǎn)符號，你想加上什么？
�。�6）再讀詩(shī)句，加深體會(huì )。
�。ㄔO計意圖：這句詩(shī)形象地寫(xiě)出了20世紀的科技發(fā)展。通過(guò)理解詩(shī)句的意思，引導學(xué)生感受科技發(fā)展速度驚人、成就喜人。為了讓學(xué)生有更深刻的體驗，用課件展示一些科技成就，使學(xué)生在觀(guān)看的過(guò)程中，有更深的感受。讓學(xué)生加標點(diǎn)符號的目的同樣是為了學(xué)生對科技的發(fā)展獲得更真切的認識。）
4、學(xué)習寫(xiě)法。
課文的第三、四自然段中，作者是用了什么方法讓我們感受到人類(lèi)生活的改變的？
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生對兩段的內容進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧，并初步學(xué)習到課文的一些方法。）
5、自由讀課文第三、四自然段，感受科技給人類(lèi)生活帶來(lái)的變化。
�。ㄔO計意圖：將第三、四自然段放在一起學(xué)習，是為了使學(xué)生從整體上理解內容，獲得整體上的閱讀體驗，避免出現理解上的瑣碎現象。兩個(gè)段落同時(shí)學(xué)習，學(xué)生在對比中的感受更深刻、更真切。這一部分的學(xué)習，建立在師生對話(huà)的基礎之上，通過(guò)交流、朗讀等方式逐步加深理解。）
五、學(xué)習課文第二自然段。
1、20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀！是誰(shuí)呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？
2、學(xué)生談，教師板書(shū)。
3、課件出示第二自然段最后一句話(huà)：理解“發(fā)現”和“發(fā)明”。
�。�1）“發(fā)現”和“發(fā)明”有什么區別？
課文中舉的這些例子中，哪些是發(fā)現？哪些是發(fā)明？
本單元的其他課文中講的內容哪些是發(fā)現，哪些是發(fā)明？
�。�2）“發(fā)現”和“發(fā)明”有什么聯(lián)系？
4、指導朗讀，體會(huì )作者用詞的準確。
�。ㄔO計意圖：正是這些“發(fā)現”和“發(fā)明”改善了人類(lèi)的生活。要讓學(xué)生弄清“發(fā)現”和“發(fā)明”的區別與聯(lián)系，辨析用詞的準確性，體會(huì )科技在人類(lèi)生活改變過(guò)程中的重要作用。）
六、學(xué)習課文最后一段。
1、英國數學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素說(shuō)：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代�！�
課件出示句子：回顧20世紀的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng )造著(zhù)一個(gè)又一個(gè)神話(huà)，科學(xué)正在為人類(lèi)創(chuàng )造著(zhù)比以往任何時(shí)代都要美好的生活。在新的世紀里，現代科學(xué)技術(shù)必將繼續創(chuàng )造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。
2、進(jìn)入21世紀，你覺(jué)得科學(xué)技術(shù)還會(huì )怎樣改變我們的生活？
3、學(xué)生暢想。
�。ㄔO計意圖：學(xué)習了課文之后，學(xué)生對科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生了極大的興趣。在這種情況下，引導學(xué)生暢想未來(lái)科技的發(fā)展，有利于增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習感受，激發(fā)其熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。）
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