- 六年級科學(xué)《控制鐵生銹速度》教學(xué)設計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
鐵生銹教學(xué)設計（通用10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的鐵生銹教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
鐵生銹教學(xué)設計 1
一、教學(xué)內容
教科版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 科學(xué)（六年級 下冊）》第38-39頁(yè)
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┛茖W(xué)概念
1.水和空氣的共同作用，使鐵生銹。
2.在平常生活中，鐵生銹的快慢與水的多少關(guān)系很大。其他因素，會(huì )影響鐵生銹的速度。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1.繼續學(xué)習“假設—檢驗”得出結論的科學(xué)探究方式，自己設計對比實(shí)驗進(jìn)行驗證。
2.用“科學(xué)討論會(huì )”的方法進(jìn)行合作學(xué)習，互相啟發(fā)，以便更好的得出科學(xué)結論。
3.利用老師提供的材料，進(jìn)行來(lái)控制鐵生銹的速度，看看哪些情況會(huì )加快或者減慢鐵生銹的速度。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)
分辨現象與證據的關(guān)系，體會(huì )證據支持結果的重要性。
三、教學(xué)重點(diǎn)
設計方案，并開(kāi)始實(shí)施。
四、教學(xué)難點(diǎn)
設計合理的對比實(shí)驗和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度。
五、教學(xué)準備
39人，分10組，約4人一組。
每組材料：鐵絲 4條，燒杯2個(gè)，蒸發(fā)皿2個(gè)，標簽紙，抹布一塊
為全班準備：鹽水400ml 自來(lái)水400ml 堿水400ml 醋400ml
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗仡檶�
1．鐵生銹了，變成了——鐵銹，鐵生銹屬于什么變化？
2．你有什么證據證明自己的觀(guān)點(diǎn)？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
3．每年因為鐵生銹造成的損失不可估量的，所以我們如何控制鐵生銹的速度，就非常重要了。這節課，我們就來(lái)設計一個(gè)實(shí)驗，看看哪些因素影響了鐵生銹的速度。
�。ǘ┛茖W(xué)討論會(huì )
我們進(jìn)行過(guò)好多對比實(shí)驗，關(guān)于對比實(shí)驗的方法，在五年級講沉浮與什么因素有關(guān)時(shí)，五年級下冊教材5頁(yè)做了比較詳細的說(shuō)明：“科學(xué)家往往采用控制其他因素不變的方法，來(lái)研究某一個(gè)因素是否對物體產(chǎn)生作用�！�
我們先來(lái)看一位同學(xué)的實(shí)驗記錄單，這個(gè)探究過(guò)程，是否合理呢？
這個(gè)實(shí)驗中要研究的是鐵生銹是否與空氣有關(guān)，那么設計實(shí)驗時(shí)要控制的變量就是空氣，其他條件不變。
所以，這組對比實(shí)驗要控制的唯一變量就是空氣，其余條件應該保持一致�，F在我們來(lái)看這個(gè)實(shí)驗中，設置了三種環(huán)境，空盤(pán)子（有空氣），水盤(pán)子（有水，有空氣），油盤(pán)子（沒(méi)有水沒(méi)有空氣）。
�。ū居懻摥h(huán)節主要抓住空盤(pán)子，水盤(pán)子和菜油盤(pán)子三個(gè)環(huán)境進(jìn)行討論）
請同學(xué)們想想那種環(huán)境是多余的呢？
小結：此方案在方法設計上不符合對比實(shí)驗的規則，所以不妥。
�。ㄈ┮浴拌F生銹的快慢”實(shí)驗進(jìn)一步驗證
1.剛才大家通過(guò)研討教材中一位同學(xué)實(shí)驗記錄單知道了對比實(shí)驗要注意的問(wèn)題，就是只改變一個(gè)因素，要控制其他條件不變，用這樣的辦法來(lái)研究。
2.今天我們也來(lái)設計一個(gè)對比實(shí)驗，來(lái)看看什么可以情況能影響鐵生銹的速度。
3.現在老師給大家提供了這些材料和儀器：
兩人一個(gè)小組，每組兩個(gè)燒杯（或者兩個(gè)蒸發(fā)皿）、4段鐵絲、一份實(shí)驗報告單，2張標簽紙。
為全班同學(xué)提供的液體有：自來(lái)水、醋、食鹽水、堿面水。需要可以到老師的實(shí)驗臺來(lái)取用。注意每個(gè)大燒杯里，都放著(zhù)一個(gè)注射器，注射器有刻度可以知道自己小組取了多少毫升的水。
4.請同學(xué)們思考一下，想想自己要研究哪些因素會(huì )影響鐵生銹的速度，自己小組要研究的問(wèn)題，選取哪些材料來(lái)進(jìn)行實(shí)驗。
5. 下發(fā)表格，每個(gè)小組開(kāi)始設計自己小組的實(shí)驗，并填寫(xiě)實(shí)驗設計。（引導學(xué)生按照表格中的.步驟進(jìn)行實(shí)驗設計）
6.完成表格填寫(xiě)的小組，開(kāi)始動(dòng)手，進(jìn)行實(shí)驗。教師巡視，觀(guān)察指導每個(gè)小組的實(shí)驗情況。
注意各小組到前面取液體時(shí)，拿好容器小燒杯或者蒸發(fā)皿，排好隊，不要著(zhù)急，不要弄灑了，及時(shí)用抹布擦干凈。
7.小結：這個(gè)實(shí)驗大家都做好了，同學(xué)們一定發(fā)現了，和我們原來(lái)做的硫酸銅溶液和鐵釘鐵絲的反應不一樣啊。硫酸銅溶液和鐵釘的反應速度快，鐵釘很快就有了紅褐色的銅；小蘇打和醋的化學(xué)反應很快就產(chǎn)生了氣泡。這說(shuō)明什么呢？(化學(xué)反應有快有慢)
鐵生銹的速度這個(gè)實(shí)驗就比較慢，需要我們長(cháng)期觀(guān)察。所以，這節課結束后，我們還要繼續觀(guān)察。為了方便大家來(lái)實(shí)驗室觀(guān)察，每天早上到校后，學(xué)號是1-20號到實(shí)驗室，來(lái)觀(guān)察記錄自己小組的實(shí)驗情況。下午學(xué)號是21-39號觀(guān)察。
8.后續觀(guān)察非常重要，下面請大家看看老師做的實(shí)驗。出示老師的實(shí)驗過(guò)程圖片。
�。ㄋ模┱n堂小結
這節課你有了哪些新的收獲？
鐵生銹教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標
認識目標：
1、知道金屬有生銹的現象。
2、以鐵生銹為例，說(shuō)出金屬生銹的原因。
3、說(shuō)出一些防止金屬生銹的方法。
技能目標：培養用實(shí)驗方法研究金屬生銹的原因。
情感目標：激發(fā)愛(ài)護金屬制品的思想情感。
二、課文重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：防止金屬生銹的方法。
難點(diǎn)：金屬生銹的原因。
三、課前準備：
銹鐵塊、銅綠以及一些不銹鋼制品，課前一星期布置學(xué)生預做鐵釘生銹的實(shí)驗。
四、教學(xué)過(guò)程
1、許多金屬都會(huì )生銹。
�。�1）在我們身邊有哪些金屬生銹的現象？
�。�2）會(huì )生銹的這些東西是什么材料做的.？
歸納：鐵生銹這銹叫做鐵銹。
�。�3）還有什么金屬會(huì )生銹？
通過(guò)觀(guān)察銅上面綠色的物質(zhì)，得出“銅綠”是銅生銹形成。
�。�4）那么，鋁、鉛等金屬會(huì )不會(huì )生銹呢？
歸納：許多金屬都會(huì )生銹。
2、金屬為什么會(huì )生銹？
�。�1）出示生銹的鐵釘，問(wèn)：鐵釘上出現了什么現象？為什么會(huì )生銹？（學(xué)生討論）
�。�2）教師歸納小結得出：銹是金屬在空氣中發(fā)生氧化作用的結果。
�。�3）學(xué)生觀(guān)察自己面前的潮濕試管中的鐵釘和比較干燥試管中的鐵釘，兩個(gè)鐵釘有什么區別？
�。�4）說(shuō)明了什么呢？
�。�5）日常生活中什么金屬最容易生銹？鐵銹有什么特點(diǎn)？
3、怎樣防止金屬生銹？
�。�1）怎樣才能防止生銹呢？
�。�2）學(xué)生討論后，教師小結。
金屬放在干燥的環(huán)境中。金屬的外面加一層保護層。金屬與空氣隔絕。在一種金屬中加入另處一些金屬制成不易生銹的合金。
�。�3）出示一些用合金作的制品讓學(xué)生觀(guān)察。
4、布置作業(yè)
鐵生銹教學(xué)設計 3
學(xué)習目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗獲得證據，確定鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。
2、通過(guò)對比實(shí)驗，探究鐵生銹的原因。
3、能找出防止鐵生秀的辦法。
學(xué)習難點(diǎn)：
能設計完整實(shí)驗論證自己的推理猜想，并能堅持觀(guān)察記錄。
學(xué)具準備：
鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子、鐵釘、自制電路檢測器（分組準備）。
教學(xué)過(guò)程
一、圖片導入，出示目標。
1、出示生活實(shí)例圖片：很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的`使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。
2、出示學(xué)習目標：
�。�1）通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗獲得證據，確定鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。
�。�2）通過(guò)對比實(shí)驗，探究鐵生銹的原因。
�。�3）能找出防止鐵生秀的辦法。
二、提出問(wèn)題，自主學(xué)習。
1、提出問(wèn)題
認真看課本34、35頁(yè)，填寫(xiě)35頁(yè)《鐵片和鐵銹比較記錄表》，根據提示設計35頁(yè)實(shí)驗方案，思考解決以下問(wèn)題：
�。�1）鐵銹是從鐵變來(lái)的，那么鐵銹是鐵么？
�。�2）怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)？
�。�3）我們在做對比試驗的時(shí)候，應該注意什么？
�。�4）鐵銹是如何形成的？
�。�5）怎樣設計實(shí)驗證明自己的假設？
2、自主學(xué)習
引導思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀(guān)察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來(lái)驗證，尋找證據借鑒課本資料實(shí)驗探討填寫(xiě)３５頁(yè)表格。（指出：是對比實(shí)驗，注意可變因素的唯一性，以及實(shí)驗注意點(diǎn)）
三、合作交流，匯報展示。
�。ㄒ唬┯^(guān)察鐵銹
1、小組交流，展示填表。探討前三個(gè)問(wèn)題。
2、師生交流、小組展示。
3、小結：我們通過(guò)觀(guān)察和敲擊、導電、磁鐵的吸引等實(shí)驗得到的結果都說(shuō)明鐵銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學(xué)變化。
�。ǘ┨剿麒F銹形成成因
1、教師提出問(wèn)題：是鐵和誰(shuí)發(fā)生的化學(xué)變化呢？也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。
2、學(xué)生分組大膽討論猜測。
3、制定實(shí)驗方案。
4、小組交流實(shí)驗方案，相互質(zhì)疑補充，（對研究命題作出指導，通過(guò)比較“鐵為什么生銹？鐵生銹與什么因素有關(guān)？鐵生銹與空氣有關(guān)嗎？與具體學(xué)生單一猜想問(wèn)題作出比較，指導問(wèn)題選擇的可行性，人員分工明確、堅持記錄且時(shí)間固定等）
四、總結收獲，拓展閱讀。
下周我們再上課的時(shí)候，相信同學(xué)們對鐵銹形成的研究會(huì )有不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。
閱讀43頁(yè)相關(guān)資料——《鐵為什么會(huì )生銹》。
五、板書(shū)設計
鐵生銹了
提出問(wèn)題———鐵生銹是一種什么變化？驗證猜想———鐵生銹是一種化學(xué)變化。探究實(shí)驗———鐵生銹與什么因素有關(guān)？
六、拓展應用。
課下查閱相關(guān)資料，找出防止或延緩鐵生銹的好辦法。
鐵生銹教學(xué)設計 4
【教學(xué)目標】：
科學(xué)概念：
水和空氣的共同作用，使鐵生銹。
在平常生活中，鐵生銹的快慢與水的多少關(guān)系很大。
把鐵與水、空氣隔絕開(kāi)是防止鐵生銹的好方法。
過(guò)程與方法：
繼續學(xué)習“假設—檢驗”得出結論的科學(xué)探究方式，自己設計對比實(shí)驗進(jìn)行驗證。
用“科學(xué)討論會(huì )”的方法進(jìn)行合作學(xué)習，互相啟發(fā)，以便更好的得出科學(xué)結論。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
分辨現象與證據的關(guān)系，體會(huì )證據支持結果的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
實(shí)驗現象論證生銹條件。
【教學(xué)難點(diǎn)】
設計合理的對比實(shí)驗和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度。
【教學(xué)準備】
課前經(jīng)歷5課作業(yè)：生銹的條件和生銹速度的影響實(shí)驗，作出觀(guān)察和記錄。
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧導入：
在第五課中我們學(xué)習了鐵生銹化學(xué)變化時(shí)，布置了課外的實(shí)踐作業(yè)：生銹的條件和生銹速度的影響實(shí)驗。
二、交流展示實(shí)驗成果
1、各組回顧實(shí)驗過(guò)程，整理實(shí)驗結果，準備交流
2、集體以小組為單位交流（在交流評價(jià)中注重實(shí)驗設計中的對比，以及說(shuō)明的問(wèn)題）
3、出示38頁(yè)實(shí)驗記錄表：
分析：根據這個(gè)問(wèn)題設計的實(shí)驗合理么？談?wù)劇，F象的記錄你可以看出什么結果？推理形成這種結果的原因是什么呢？
討論：生銹究竟是空氣或水的原因還是空氣和水的共同作用的原因？
4、可以怎樣改進(jìn)你們的實(shí)驗？你的設計過(guò)程和記錄有什么需要改進(jìn)的地方么？
5、小結：鐵生銹是空氣和水共同作用的結果。
三、鐵生銹的快慢
1、和小蘇打與白醋的實(shí)驗相比，鐵生銹化學(xué)變化的.很慢，但是每年由于生銹造成的損失卻十分巨大，所以我們有必要通過(guò)了解鐵生銹的條件和快慢來(lái)控制生銹。
2、小組討論：根據生銹條件怎樣設計對生銹速度的探究？（可以參考課本資料）
3、制定研究計劃，注意對比實(shí)驗設計的合理性。
4、布置課外活動(dòng)：完成活動(dòng)探究。
四、防治生銹
我們知道了鐵銹的形成是空氣和水的共同作用，那么該怎樣防止呢？
1、說(shuō)說(shuō)你所知道的生活中的防止方法，說(shuō)明其原因。
2、觀(guān)察涂有油漆的鐵片，思考說(shuō)明其中的道理。
3、課外觀(guān)察自行車(chē)，自行車(chē)是怎樣防生銹的？
資料閱讀：４８頁(yè)——鐵銹的形成
鐵生銹教學(xué)設計 5
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念
鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。
鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗獲得證據，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。
通過(guò)對比實(shí)驗，探究鐵生銹的原因。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
懂得確定一種物質(zhì)是不是新物質(zhì)需要有足夠的證據，培養證據意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能區別鐵和鐵銹的區別，能分析鐵生銹的原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)對比實(shí)驗探究出鐵生銹的原因。
【教學(xué)準備】
提供給學(xué)生一塊生銹的鐵釘，一塊不生銹的鐵釘、電路檢測器等其他生銹的物品。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
師：新買(mǎi)的自行車(chē)和用了一段時(shí)間后，它們有什么明顯的不同？在生活中你還看到哪些鐵制品生銹的情況？學(xué)生匯報。
師：看樣子生活中鐵生銹的現象還是很多，那鐵生銹是一種什么變化呢？今天我們就一起來(lái)研究。
二、觀(guān)察鐵銹
1.（拿出一塊生銹的鐵釘和一塊不生銹的鐵釘），這兩個(gè)都是鐵釘，你發(fā)現了它們有什么不同的地方？
顏色 光澤 硬度 體積
2.師：鐵生銹變成了鐵銹，這是一種化學(xué)變化嗎？我們還可以用什么證據來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)呢？學(xué)生匯報觀(guān)察的方法。
�。�1）利用放大鏡觀(guān)察它們的空隙；
�。�2）用手摸摸；
�。�3）用錘子擊打；
�。�4）用電路檢測器進(jìn)行導電性能檢測等。
3.我們怎樣做這些對比實(shí)驗？分組研究活動(dòng)。
4.匯報：通過(guò)觀(guān)察比較得出鐵和鐵銹的不同點(diǎn)，得出鐵生銹產(chǎn)生了新的物質(zhì)是屬于化學(xué)變化。
三、探索鐵生銹的原因
1.在日常生活中，鐵在什么情況下容易生銹？
2.生匯報：鐵器可能放在潮濕處易生銹，在干燥處則不易；涂油漆或電鍍過(guò)的鐵器不容易生銹，而在空氣中的.“裸”鐵器則易生銹。
3.由此可見(jiàn)鐵生銹與哪些因素有關(guān)呢？我們每一小組來(lái)設計驗證自己的假設吧？
4.小組設計實(shí)驗。
5.討論后學(xué)生總結：
�。�1）鐵器生銹是因為和空氣接觸，我們想是鐵和空氣中的氧氣發(fā)生了變化；
�。�2）鐵器生銹是因為水的存在，我們猜測是鐵和水發(fā)生化學(xué)反應；
�。�3）鐵器生銹是因為水和空氣對鐵的共同作用的結果。
6.那如何證明這些可能性是否成立？
7.學(xué)生推論：如果第一個(gè)假設正確，則在干燥條件下，鐵在空氣中就能生銹；如果第二個(gè)假設正確，則鐵在水中并和空氣隔絕就能生銹；如果第三個(gè)說(shuō)法正確，則必須在既有空氣又有水分的條件下鐵才能生銹。
8.學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后，順利地分組設計了如下實(shí)驗：
�。�1）將潔凈的鐵釘放于干燥的試管中，用塞子塞緊；
�。�2）取煮沸除去空氣的水裝滿(mǎn)試管，放入潔凈的鐵釘，用塞子塞緊，不留一點(diǎn)氣泡；
�。�3）將潔凈的長(cháng)鐵釘放入試管中，倒立于盛水的燒杯里，試管里只有少量的水和空氣，在試管外壁上標記水面的位置，并放置一段時(shí)間。
四、課外延伸
課后繼續觀(guān)察，做好記錄。
鐵生銹教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生針對金屬生銹和防銹的問(wèn)題，開(kāi)展專(zhuān)題研究，指導學(xué)生學(xué)習科學(xué)探究的基本方法。
2、啟發(fā)學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題，設計活動(dòng)，實(shí)驗研究，探求新知等過(guò)程的經(jīng)歷，培養學(xué)生的自主學(xué)習精神。
3、綜合培養學(xué)生的觀(guān)察能力、設計實(shí)驗能力和閱讀能力。
教學(xué)準備
1、各種生銹的金屬物品和多種金屬材料。
2、有關(guān)金屬生銹的各種資料。
教學(xué)過(guò)程設計
一、導入新課
二、學(xué)習新課
1、引導學(xué)生初步認識銹。
2、指導學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，探索有關(guān)金屬生銹的問(wèn)題。
3、教師總結結束本課。
1、談話(huà)：前兩課，我們研究了金屬，你們認識了哪些金屬？
2、提問(wèn)：有人說(shuō)金屬也會(huì )得一種“皮膚病”，你知道這種“皮膚病”是什么嗎？
3、揭示課題：生銹是金屬的一種常見(jiàn)現象，銹對金屬有很大影響，今天，我們就來(lái)研究金屬的生銹和防銹。（板書(shū)課題）
�。�1）提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)金屬生銹嗎？
�。�2）學(xué)生觀(guān)察銹、刮銹，并匯報。
�。�3）提問(wèn)：你了解哪些有關(guān)金屬生銹的知識？你對金屬生銹還有哪些疑問(wèn)？
�。�1）指導學(xué)生確定研究課題。
�、僬勗�(huà)：經(jīng)過(guò)觀(guān)察和回憶，大家初步認識了銹，你還想研究哪些關(guān)于金屬生銹的問(wèn)題？準備怎樣去研究？
�、趯W(xué)生討論，匯報，教師板書(shū)學(xué)生準備研究的問(wèn)題，并給予相應的'提示。
�。�2）指導學(xué)生組成研究小組，制定研究計劃。
�、僦v述：研究這些問(wèn)題，我們可以按研究的設想組成研究小組，各組還可以挑選其中一兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)研究。
�、趯W(xué)生組成研究小組，并推選組長(cháng)。
�、劢處熖岢鲆螅貉芯啃〗M內要充分發(fā)揚民主，每個(gè)同學(xué)都有參與活動(dòng)和表達思想的權利，大家在小組內要團結友愛(ài)，互相關(guān)心，互相幫助，取長(cháng)補短，共同研究。
�、苤v述：為了保證研究活動(dòng)的順利進(jìn)行，取得良好效果，研究小組首先要制定一份比較詳細的活動(dòng)計劃�；顒�(dòng)計劃要在小組集體討論的基礎上產(chǎn)生，盡量做到分工明確，活動(dòng)時(shí)間、步驟可行，參觀(guān)考察及其線(xiàn)路具體，并充分考慮安全因素。課文提供了一份“小組活動(dòng)計劃”表，同學(xué)們可以參照它制定活動(dòng)計劃。既包攬所有項目，也可刪減、補充和修改。
�、輰W(xué)生討論，制定計劃，交流計劃，師生共同對計劃提出修改意見(jiàn)，并進(jìn)行修改。
�、拊俅翁嵝褜W(xué)生在活動(dòng)中要注意安全。
�。�3）指導學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)。
�、僦v述：計劃制定后，就可以以小組為單位開(kāi)展研究活動(dòng)了。研究中遇到困難，可以參考課文中的五段提示，也可以爭取老師的指導和幫助，共同商討，解決困難。
第二課時(shí)
�、趯W(xué)生在組長(cháng)的帶領(lǐng)下按計劃開(kāi)展活動(dòng)，并做好相互交流的準備。教師作為普通一名成員，參與一兩個(gè)小組的活動(dòng)，并密切注意各組研究動(dòng)態(tài)，及時(shí)指導、調控。
第三課時(shí)
�。�4）組織學(xué)生交流研究成果。
�、俸�(jiǎn)單回顧前兩時(shí)段的學(xué)習活動(dòng)。
�、趯W(xué)生以各種形式交流匯報研究的內容、過(guò)程、成果，以及遇到的困難和戰勝困難的情況。
鐵生銹教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
過(guò)程與方法：初步學(xué)會(huì )設計鐵釘生銹實(shí)驗方案，并能夠通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行驗證。
初步學(xué)會(huì )對同伴設計的實(shí)驗方案進(jìn)行評價(jià)，并會(huì )完善自己的方案。
能運用簡(jiǎn)單器材設計對比實(shí)驗，能夠持續觀(guān)察鐵釘生銹的過(guò)程，并認真記錄實(shí)驗現象，表達分析結果，提出防銹建議。
知識與技能：知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。
了解防止鐵生銹的基本方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
堅持參加較長(cháng)時(shí)間的探究活動(dòng)，尊重證據，愿意合作與交流。
愿意參與評價(jià)，并愿意吸取他人所長(cháng)，補己之短。
關(guān)心與防銹有關(guān)的科技知識，樂(lè )于用所學(xué)知識改善生活。
教學(xué)準備：
教師準備：生銹的鐵器、無(wú)銹鐵器、蒸餾水(或涼開(kāi)水)、植物油、砂紙。
學(xué)生準備：搜集生銹的鐵器、無(wú)銹鐵釘、礦泉水瓶或透明塑料保鮮袋、干燥劑、細線(xiàn)繩。
教學(xué)活動(dòng)建議：
1．新課導入。教師可出示各種生銹的鐵器讓學(xué)生觀(guān)察，然后問(wèn)學(xué)生；這些鐵器有什么共同的特點(diǎn)?繼續問(wèn)學(xué)生：你曾在哪里見(jiàn)到過(guò)生銹的物品?鐵生銹是什么樣子?由鐵生銹的事實(shí)，你想到什么?這一環(huán)節，主要是利用學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗對鐵釘生銹的原因進(jìn)行猜想，因此，花一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)”在哪里見(jiàn)到過(guò)生銹的物品”很有必要。
2．設計實(shí)驗方案。由于影響鐵釘生銹的因素主要是水分和空氣中的氧氣，設計前，可以根據學(xué)生的興趣分組，待所有的學(xué)生都選定影響鐵釘生銹的某一個(gè)因素后，再分組進(jìn)行實(shí)驗方案的設計。
3．評價(jià)、完善實(shí)驗方案。由于學(xué)生的經(jīng)驗不足，對實(shí)驗的器材選擇，有水、無(wú)水的環(huán)境創(chuàng )設，有氧、無(wú)氧的條件建立等許多問(wèn)題都會(huì )考慮不周。因此，建議教師在學(xué)生初步完成設計的基礎上，通過(guò)分組匯報、互相補充的形式，帶領(lǐng)學(xué)生初步完善實(shí)驗方案。然后，利用教師準備的冷卻的沸水、植物油、砂紙等，學(xué)生帶來(lái)的無(wú)銹鐵釘、礦泉水瓶或透明塑料保鮮袋、干燥劑、細線(xiàn)繩等組裝實(shí)驗器材，創(chuàng )設所需環(huán)境，以便課后觀(guān)察研究。提醒教師注意，如果選用透明塑料袋作為盛放鐵釘的容器，透明塑料袋要厚一點(diǎn)，鐵釘尖最好用膠帶包一下。創(chuàng )第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、導入
鐵會(huì )生銹這是人人皆知的事情，鐵在什么情況下容易生銹呢？你研究過(guò)嗎？
今天我們來(lái)研究鐵生銹的條件是什么？
2、在生活中找一找生銹的鐵制品。
觀(guān)察鐵銹是什么樣的，比較鐵銹與鐵有什么不同。還在哪見(jiàn)過(guò)生銹的物品？
3、鐵在什么條件下容易生銹。
以王剛小組為例，介紹實(shí)驗方案的內容和格式，學(xué)生模擬實(shí)驗，假設制訂方案。（暗示兩個(gè)假設條件：一個(gè)是只有空氣，無(wú)水。另一個(gè)是有水，有空氣。）
�。ㄌ嵝褜W(xué)生：新釘子要把表面的油漆清洗掉或燒掉。）
師：現在，我們大家一起來(lái)交流實(shí)驗方案。請大家對方案，尤其是步驟的完整性進(jìn)行評價(jià)。比如，評價(jià)時(shí)可以關(guān)注：
�、僖炞C的方面是否是“改變的條件”？
�、凇氨３植蛔兊臈l件”有沒(méi)有控制好?
�、鄄襟E設計是否完整？等等。我們來(lái)評價(jià)xx小組的方案。你們先介紹一下方案吧。
生：我們小組提出的假設是鐵釘生銹可能與水有關(guān)，假設的依據是生銹的釘子通常碰過(guò)水。整個(gè)實(shí)驗需要兩個(gè)塑料袋、兩根相同的鐵釘、一杯水。因為我們研究是與水有關(guān)，所以可以改變的條件是水，其他的條件都是不能改變的條件，像空氣、陽(yáng)光等。實(shí)驗步驟是這樣的：把一個(gè)釘子沾上水，放進(jìn)一個(gè)塑料袋里，另一個(gè)釘子直接放進(jìn)來(lái)一個(gè)塑料袋里；最后，把兩個(gè)塑料袋中的空氣抽出，并將塑料袋密封起來(lái)，同時(shí)放在窗臺上，過(guò)幾天就可以觀(guān)察實(shí)驗現象了。請大家給我們小組評一評。
師：請大家對這個(gè)實(shí)驗方案的完整性進(jìn)行評價(jià)。
生：我認為這個(gè)實(shí)驗設計的挺好。但有一個(gè)地方需要改進(jìn)，那個(gè)沾水的釘子沾的水有些少了，應該多加一些水，要不然太陽(yáng)一曬，水就蒸發(fā)了，會(huì )影響實(shí)驗效果的。
生：我認為我們這樣做完全可以。因為塑料袋是密封的，水不會(huì )蒸發(fā)到塑料袋外。生：但是，我認為水多一點(diǎn)總比少一些的好，所以，我建議你們小組在給鐵釘沾水時(shí)應該多一些水。
師：老師也贊成多加一點(diǎn)水，以免真的影響到實(shí)驗效果。你們能夠接受個(gè)建議嗎？生：能！
師：請繼續。
生： 他們小組使用的實(shí)驗器材應該加上一個(gè)吸管，因為要將塑料袋里的空氣抽出，用吸管抽出空氣最好。
生： 謝謝你，我們接受你的建議。
生： 你們說(shuō)塑料袋要密封，沒(méi)說(shuō)怎樣密封。請問(wèn)，你們用什么來(lái)密封？
生： 用線(xiàn)繩��！
生： 那你們應該在器材中寫(xiě)上“線(xiàn)繩”。
生： 我們接受建議。
生：……
師： 老師也有個(gè)建議，最好把鐵釘用砂紙打磨光亮。想一想，為什么要這樣做？生：打磨能夠把鐵釘上的臟東西弄掉，這樣，釘子的條件也保持一樣了。
師：正確！我們所看見(jiàn)的`鐵釘表面有沒(méi)有可能光潔程度不同呢？比如，上面會(huì )有你摸過(guò)的汗漬等，都可能讓鐵釘的條件不同，從而出現第二個(gè)可以改變的條件。當實(shí)驗結果出來(lái)后，到底是與水有關(guān)，還是因為釘子上的臟東西的影響，我們很難說(shuō)清楚。所以，要將鐵釘打磨光亮，這樣就能夠控制整個(gè)驗證實(shí)驗只有一個(gè)可以改變條件，從而驗證假設的正確與否。我們之所以進(jìn)行評價(jià)，目的就是要仔細考慮方案，讓方案盡量的完善。只有這樣，才能更好的進(jìn)行驗證活動(dòng)�，F在，請各個(gè)小組根據剛才的評價(jià)建議修改自己的驗證方案，選擇同樣假設的小組之間可以相互參考借鑒。
第二課時(shí)
生：（分組修改完善方案。）學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象，記錄數據，嚴整假設是否正確。學(xué)生交流實(shí)驗結果，安排學(xué)生分組匯報，要求學(xué)生把實(shí)驗的裝置帶來(lái)，讓全斑學(xué)生看到不同條件下的現象，由此總結鋼鐵生銹的條件。使學(xué)生能夠真正理解鋼鐵生銹的原因。歸納鐵釘生銹的原因。
了解防銹的方法。
教師引導學(xué)生分析：既然鋼鐵生銹與水、空氣接觸有關(guān)，那么，采取什么樣的方法鋼鐵才能不生銹呢?
你有什么好辦法？
學(xué)生： 防銹需要隔絕水和空氣，油漆、搪瓷覆蓋、制成不銹鋼、表面涂上不易生銹的金屬。
還有涂瀝青、放干燥劑……
鞏固
鐵生銹的條件有哪些？ 怎樣防止鐵的生銹？
教學(xué)反思：
評價(jià)是讓方案完善的過(guò)程。對實(shí)驗方案的評價(jià)過(guò)程也是促進(jìn)學(xué)生交流的過(guò)程，因此，選擇評價(jià)交流的“切入點(diǎn)”很重要。在本環(huán)節中，我選擇了有代表性的驗證實(shí)驗方案讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，即解決了個(gè)案問(wèn)題，同時(shí)也解決了共性問(wèn)題，起到了引領(lǐng)作用。另外，我比較重視交流的情感目標達成，組織的評價(jià)活動(dòng)充滿(mǎn)了民主的氣氛，學(xué)生在尊重與和諧的氛圍中各抒己見(jiàn)，這在一定程度上會(huì )促進(jìn)了學(xué)生交流能力的提高。
鐵生銹教學(xué)設計 8
一、教學(xué)目的
1、過(guò)程與方法
能運用簡(jiǎn)單器材設計對比實(shí)驗，能夠持續觀(guān)察鐵釘生銹的過(guò)程，并認真記錄實(shí)驗現象，表達分析結果，提出防銹建議。
2、科學(xué)知識
�。�1）知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。
�。�2）了解防止鐵生銹的基本方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）堅持較長(cháng)時(shí)間的探究活動(dòng)，尊重證據，愿意合作與交流。
�。�2）知道物體生銹的危害，關(guān)心與防銹有關(guān)的科技知識，樂(lè )于用所學(xué)知識改善生活。
二、課前準備
1、學(xué)生準備：第一教時(shí)課后學(xué)生根據推想的鐵生銹的原因，兩人一小組，共同設計實(shí)驗方案，做對比實(shí)驗，完成實(shí)驗報告。
2、教師準備：《鐵釘生銹了》的課件。
三、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
本課為第二課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、回顧提問(wèn)：上節課，我們一起了解了鐵生銹的現象，并且根據我們的生活經(jīng)驗和觀(guān)察，推想了鐵生銹的原因，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鐵可能在那些條件下容易生銹？（推想：1、鐵在有水的條件下容易生銹。2、鐵在有空氣的條件下容易生銹。3、鐵在有水、有空氣的條件下容易生銹。）
2、過(guò)渡：為了證明你們的'推想是否正確，老師讓你們兩人一小組，共同設計實(shí)驗方案，做對比實(shí)驗，完成實(shí)驗報告。
你們是怎樣做的？
�。ǘ┨骄窟^(guò)程
1、探究鐵生銹的原因
�。�1）匯報實(shí)驗過(guò)程
�。�2）小結：鐵在有水、有空氣的條件下容易生銹。
�。�3）課件：化學(xué)家們也做了很多實(shí)驗來(lái)探究鐵生銹的原因，他們得出了什么結論呢？請同學(xué)們讀一讀這段小資料，看看你們又有什么樣的發(fā)現？
2、了解鐵生銹的危害
�。�1）鐵生銹后，就會(huì )由外向內腐蝕鐵，從而造成很大的危害，你都知道哪些危害？
�。�2）課件出示腐蝕的危害。
請四位同學(xué)分別讀一讀。
3、了解防銹的辦法過(guò)渡：沒(méi)想到鐵生銹后竟會(huì )造成這么大的危害，看來(lái)防銹是我們必須關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。
提問(wèn)：
�。�1）還記得鐵生銹的原因嗎？要防止鐵生銹，只要怎樣就可以了？（讓鐵與空氣、水隔絕）
�。�2）采用什么辦法可以讓鐵與空氣、水隔絕？
�。�3）課件：生活中人們是怎樣防止鐵生銹的。
4、了解哪種防銹辦法好
�。�1）思考：為什么不同的鐵器上要采用不同的防銹辦法呢？盆子上為什么要覆蓋搪瓷而不用油漆呢？自行車(chē)上為什么不鍍上不易生銹的金屬？你覺(jué)得在采用防銹辦法時(shí)，還要考慮什么？
�。�2）看視頻資料：哪種防銹辦法好
�。ㄈ╈柟踢\用
通過(guò)這節課的學(xué)習，你們有什么收獲？
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
尋找各種鐵制品，研究它們采用了什么防銹措施，為什么要這樣做。
鐵生銹教學(xué)設計 9
一、教學(xué)目的
1、過(guò)程與方法
能運用簡(jiǎn)單器材設計對比實(shí)驗，能夠持續觀(guān)察鐵釘生銹的過(guò)程，
并認真記錄實(shí)驗現象，表達分析結果，提出防銹建議。
2、科學(xué)知識
�。�1）知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。
�。�2）了解防止鐵生銹的基本方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）堅持較長(cháng)時(shí)間的探究活動(dòng)，尊重證據，愿意合作與交流。
�。�2）知道物體生銹的危害，關(guān)心與防銹有關(guān)的科技知識，樂(lè )于用所學(xué)知識改善生活。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解鐵是如何生銹的？跟什么因素有關(guān)？
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、教師出示一枚生繡了的`鐵釘，引入生銹的概念。
實(shí)物出示
2、你還在什么地方見(jiàn)到生銹鐵制品？
3、比較：沒(méi)有生銹的和已經(jīng)生銹的鐵制品有什么不同？
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程：
1、引導學(xué)生初步認識銹。
出示圖片
(1)生銹是金屬的一種常見(jiàn)現象，銹對金屬有很大影響，你了解哪些有關(guān)金屬生銹的知識？你對金屬生銹還有哪些疑問(wèn)？
(2)我們一起了解了鐵生銹的現象，并且根據我們的生活經(jīng)驗和觀(guān)察，推想了鐵生銹的原因，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鐵可能在那些條件下容易生銹？（出示圖片）
�。ㄍ葡耄�1、鐵在有水的條件下容易生銹。2、鐵在有空氣的條件下容易生銹。3、鐵在有水、有空氣的條件下容易生銹。）
2、過(guò)渡：為了證明你們的推想是否正確，老師讓你們兩人一小組，共同設計實(shí)驗方案，做對比實(shí)驗，完成實(shí)驗報告。你們是怎樣做的？
�。ǘ┨骄窟^(guò)程
1、探究鐵生銹的原因
�。�1）匯報實(shí)驗過(guò)程
�。�2）小結：鐵在有水、有空氣的條件下容易生銹。
�。�3）（圖片出示）：化學(xué)家們也做了很多實(shí)驗來(lái)探究鐵生銹的原因，他們得出了什么結論呢？請同學(xué)們讀一讀這段小資料，看看你們又有什么樣的發(fā)現？
2、了解鐵生銹的危害
�。�1）鐵生銹后，就會(huì )由外向內腐蝕鐵，從而造成很大的危害，你都知道哪些危害？
�。�2）圖片出示腐蝕的危害。請四位同學(xué)分別讀一讀。
3、了解防銹的辦法
過(guò)渡：沒(méi)想到鐵生銹后竟會(huì )造成這么大的危害，看來(lái)防銹是我們必須關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。
討論：
�。�1）還記得鐵生銹的原因嗎？要防止鐵生銹，只要怎么就可以了？（讓鐵與空氣、水隔絕）
�。�2）采用什么辦法可以讓鐵與空氣、水隔絕？
�。�3）圖片：生活中人們是怎樣防止鐵生銹的。
4、了解哪種防銹辦法好
�。�1）思考：為什么不同的鐵器上要采用不同的防銹辦法呢？
盆子上為什么要覆蓋搪瓷而不用油漆呢？自行車(chē)上為什么不鍍上不易生銹的金屬？你覺(jué)得在采用防銹辦法時(shí)，還要考慮什么？
�。�2）看圖片資料：哪種防銹辦法好
三、鞏固運用
通過(guò)這節課的學(xué)習，你們有什么收獲？
四、布置作業(yè)：尋找生活中各種鐵制品，看看它們各采用了什么防銹措施
鐵生銹教學(xué)設計 10
教學(xué)目標
科學(xué)知識
1、初步了解鐵生銹的原因。
2、了解常用的防銹方法。
能力培養
1、培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題的能力。
2、培養學(xué)生根據事實(shí)進(jìn)行分析、預測的能力。
3、培養學(xué)生實(shí)驗設計能力及把科學(xué)應用于實(shí)際的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、認識生活中處處有科學(xué)，處處有學(xué)問(wèn)。
2、進(jìn)一步加強長(cháng)期觀(guān)察、記錄的意志力鍛煉。
3、建立尊重事實(shí)，邏輯推理應以事實(shí)為依據的觀(guān)念。
重點(diǎn)難點(diǎn)
指導學(xué)生設計對比實(shí)驗探究鐵生銹的原因。
教學(xué)準備
相關(guān)圖片及視頻，鐵釘、燒杯、清水、凡士林等。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入
情境出示課本圖。
二、活動(dòng)一：探究鐵生銹的原因
媒體出示日常用品生銹的圖片
討論小組討論，并將猜想記錄下來(lái)。
師：如何驗證你的猜想是正確的？請設計并通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行探究。
設計小組設計實(shí)驗。
交流交流并匯報實(shí)驗方法，老師引導學(xué)生設計三種不同的條件：
�。�1）干燥的空氣中，加入鐵釘；
�。�2）空氣和水同時(shí)存在加入鐵釘（鐵釘部分暴露在空氣中）；
�。�3）在煮沸的'水（沒(méi)有氧）中加入鐵釘（鐵釘完全浸沒(méi)在水中）。
學(xué)生設計的實(shí)驗方案。進(jìn)行實(shí)驗。
學(xué)生實(shí)驗（由于實(shí)驗時(shí)間較長(cháng)，實(shí)驗提前一個(gè)星期布置）
討論根據現象進(jìn)行討論，了解氧和水要同時(shí)存在，鐵才會(huì )生銹。
任務(wù)課后繼續觀(guān)察各小組實(shí)驗裝置，記錄實(shí)驗現象。
三、活動(dòng)二：防止鐵生銹
師：空氣（氧氣）和水是鐵生銹的條件，根據鐵生銹的條件，說(shuō)一說(shuō)如何防止鐵制品生銹？
設計分小組討論，設計實(shí)驗方法，并做好記錄。
交流各小組匯報交流各自設計的實(shí)驗方法。
任務(wù)布置學(xué)生課后展開(kāi)實(shí)驗。
媒體播放“鐵生銹”視頻。
四、小結。
師：學(xué)習這節課后，你有什么收獲？
【鐵生銹教學(xué)設計】相關(guān)文章：
鐵生銹教學(xué)設計04-26
鐵生銹了教學(xué)設計06-26
六年級科學(xué)《控制鐵生銹速度》教學(xué)設計07-04
控制鐵生銹的速度教案參考06-20
鐵快速生銹實(shí)驗報告06-02
《鐵》教學(xué)設計09-24
鐵的冶煉的教學(xué)設計07-02
《鐵釘生銹了》教案設計范文06-21