鐵生銹了教學(xué)設計
鐵生銹了教學(xué)設計
篇一：鐵生銹了教學(xué)設計
教學(xué)內容：教科版六年級下冊第34－35頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
科學(xué)概念：1、鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。
2、鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗獲得證據，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。
通過(guò)對比實(shí)驗，探究鐵生銹的原因。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：1.懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據，培養證據意識。
2、愿意與同學(xué)合作交流，體驗合作與分享的快樂(lè )，進(jìn)一步培養學(xué)生探究力以及愛(ài)護、保護環(huán)境的情感態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：認識鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因。
教學(xué)難點(diǎn)：能設計完整實(shí)驗論證自己的推理猜想。
教學(xué)準備：
教師準備：多媒體課件
小組準備：新鐵釘、生銹的鐵釘、一塊鐵片、銹鐵和一些鐵銹，電路檢測器、磁鐵和錘子。
教學(xué)設計：
一、課前導語(yǔ)：
師：同學(xué)們在上課以前，老師希望大家在這節課都能做到“認真觀(guān)察、耐心思考，讓觀(guān)察與思考成為一種習慣，那么創(chuàng )新便成為一種自然！”相信我們每一個(gè)同學(xué)都是最棒的！
師：請大家仔細觀(guān)察老師手中的兩根鐵釘，前段時(shí)間這兩根鐵釘是一樣的，現在這兩根鐵釘又有什么不同呢？（學(xué)生回答）
師：同學(xué)們觀(guān)察的很仔細，想一想我們生活當中有哪些地方有鐵生銹的現象發(fā)生呢？舉例來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。▽W(xué)生回答，教師表?yè)P：看來(lái)同學(xué)們平時(shí)都很善于觀(guān)察周?chē)囊磺�，學(xué)習科學(xué)就需要這種留心觀(guān)察身邊事物的好習慣）
師：今天我們一起來(lái)研究鐵生銹的現象。（師板書(shū)：鐵生銹了） 師：我也搜集了一些生活中鐵生銹的圖片，大家一起來(lái)看一看。(出示課件)
師：鐵生銹是生活中的一種常見(jiàn)現象,每年都有大量的鐵生銹而變成鐵銹。那么生銹了的鐵還是鐵嗎?鐵生銹是一種什么變化？（學(xué)生有不同的看法）
二、觀(guān)察鐵銹，和鐵形成對比認識
師：看來(lái)大家有不同的看法，怎樣證明自己的觀(guān)點(diǎn)？老師為大家準備了實(shí)驗器材對大家的研究會(huì )有所幫助的。
(一)觀(guān)察鐵銹，初步感知鐵與鐵銹的區別。
1.師：要證明鐵銹是不是鐵，最好是與鐵進(jìn)行對比觀(guān)察；在對比之前，先看看實(shí)驗要求吧(課件出示要求)
A.仔細觀(guān)察，并用簡(jiǎn)潔的詞記錄好實(shí)驗記錄單；
B. 實(shí)驗時(shí)要注意安全
C、如果你的手上有傷口,請不要接觸到鐵銹!
師：請各組拿出鐵片和銹鐵,（相應板書(shū)：鐵 鐵銹）進(jìn)行對比觀(guān)察. 師：老師這里給同學(xué)們提供一些方法 ,1、用感觀(guān)觀(guān)察它們有什么不同？還要從金屬的特征進(jìn)行比較？有困難的同學(xué)們可以閱讀課本，小組設計出實(shí)驗來(lái)證明我們的猜想？
2.小組匯報觀(guān)察情況。
師：通過(guò)剛才的觀(guān)察，你發(fā)現了什么？
生1：鐵與鐵銹的顏色不同，鐵是銀白色的，而鐵銹是黃色的； 師說(shuō)明：鐵銹的顏色應該是紅褐色；
生2：我們小組還發(fā)現了同樣的鐵釘生銹的比沒(méi)有生銹的要大些 生3：我們小組還發(fā)現了沒(méi)生銹的鐵釘反光，有光澤，生銹了的鐵沒(méi)有光澤。
生4：我們用錘子打沒(méi)有生銹的捏不斷，而生銹的鐵容易斷。 生5：我們觀(guān)察到了生銹了的鐵很松有空隙，而沒(méi)生銹的鐵很緊沒(méi)有空隙。
3、師：同學(xué)們觀(guān)察得非常仔細，就這些能說(shuō)明鐵銹是鐵嗎？ 生：能！生：不能！
學(xué)生實(shí)驗進(jìn)行中.
師：剛才老師在巡視的過(guò)程中發(fā)現，有的小組的同學(xué)提出鐵與鐵銹都能被磁鐵吸引，關(guān)于這一點(diǎn)，老師要解釋一下，同學(xué)們搜集的鐵銹很有可能只是表面生銹了，并沒(méi)有完全生銹，事實(shí)上它的里面貼的含量還
是很多的。而真正的鐵銹是不能被磁鐵吸引的。（出示課件）
師：在這里老師演示一下鐵的導電性，沒(méi)有做成功的小組請仔細觀(guān)察。
小組匯報交流結果。（出示課件表格）
師：我們通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗,發(fā)現鐵與鐵銹有著(zhù)性質(zhì)上的明顯區別，那鐵銹是鐵嗎？鐵生銹屬于什么變化？(板書(shū):化學(xué)變化)
學(xué)生回答
5、歸納小結：
剛才通過(guò)各組的研究，我們找到了許多證據。首先，我們通用眼看，用手摸，知道鐵和鐵銹在外觀(guān)上明顯不同。但還不足以證明鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)。但是通過(guò)我們對金屬性質(zhì)的研究，了解到鐵銹沒(méi)有金屬的特征。用磁鐵檢驗，鐵銹不能被吸。由此，我們可以推斷鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)。所以，鐵生銹是化學(xué)變化。
三、探索鐵生銹的原因
1、教師提出問(wèn)題：那么鐵為什么會(huì )生銹？鐵生銹與什么因素有關(guān)呢？
�。ò鍟�(shū)：因素）
生：我認為是空氣、水、時(shí)間。
�。◣煱鍟�(shū)：空氣、水、時(shí)間）
生：我要補充還有酸雨、鹽水。
�。◣煱鍟�(shū)：酸雨、鹽水）
生：還有溫度。
生：我認為還有氧氣。
師：大家說(shuō)的都很有道理，鐵生銹可能與這么多因素有關(guān)。但這僅僅是猜測，這就需要我們用實(shí)驗來(lái)驗證。因為條件的限制，我們選擇空氣、水、鹽水、潮濕這四個(gè)條件來(lái)進(jìn)行實(shí)驗。請各小組各自獨立選擇一個(gè)因素來(lái)自行設計實(shí)驗方案進(jìn)行驗證。其余的在今后的學(xué)習中去研究。請大家按要求進(jìn)行獨立設計。
課件出示：1、首先確定研究的是什么問(wèn)題；
2、設計時(shí)應控制哪些條件不變；
3、怎樣觀(guān)察，怎樣記錄。
生：生獨立設計實(shí)驗方案。
4.交流匯報實(shí)驗計劃。
師：誰(shuí)愿意把你們小組設計的實(shí)驗方法說(shuō)說(shuō)，其他的同學(xué)認真聽(tīng)，并幫助他們修改并完善計劃。
師要求：實(shí)驗計劃設計得不錯，但由于鐵生銹不同于我們上節課學(xué)習的白醋與小蘇打的變化那么迅速，而它需要較長(cháng)的時(shí)間，我們不可能在課堂完成這個(gè)實(shí)驗。我借助多媒體給同學(xué)們制了一個(gè)鐵生銹與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗，請看。（出示課件）
你們觀(guān)察到什么現象？
實(shí)驗結果告訴我們鐵在什么樣的條件下容易生銹？（板書(shū)：空氣 水） 四.認識防銹方法；
教師提問(wèn)：根據鐵生銹的原因，如何防止鐵生銹呢？
學(xué)生討論、匯報。
教師指導學(xué)生看教材42頁(yè)或課件展示生產(chǎn)、生活中的各種防銹方法。
篇二：鐵生銹了教案
教學(xué)目標：
過(guò)程與方法：能運用簡(jiǎn)單器材設計對比實(shí)驗，能夠持續觀(guān)察鐵釘生銹的過(guò)程，并認真記錄實(shí)驗現象，表達分析結果，提出防銹建議。
科學(xué)知識：１、知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。
�。�、了解防止鐵生銹的基本方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：１、堅持參加較長(cháng)時(shí)間的探究活動(dòng)，尊重證據、愿意合作與交流。
�。�、關(guān)心與防銹有關(guān)的科技知識，樂(lè )于用所學(xué)知識改善生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：探究鐵生銹的原因及制定研究的實(shí)驗方案。
教學(xué)材料：無(wú)銹鐵釘、試管或礦泉水瓶、透明塑料袋、干燥劑、細線(xiàn)繩、蒸餾水（或涼開(kāi)水）、植物油、砂紙。
教學(xué)步驟：
一、導入
1、出示兩種鐵釘，生銹的和沒(méi)有生銹的。
2、談話(huà)：這是些常見(jiàn)的鐵釘，仔細看看他們有什么不同？
3、提問(wèn)：鐵制品生銹在生活中很常見(jiàn)，看看書(shū)上的這些物品哪里生銹了？
4、談話(huà)：你還在生活中見(jiàn)過(guò)哪些生銹的物品？
5、學(xué)生討論，回答。
6、播放課件，讓學(xué)生觀(guān)看更多鐵生銹的物品。
二、比較鐵與鐵銹的不同
1．談話(huà)：你們也帶了一些生了銹的鐵制品，與沒(méi)有生銹的鐵比較鐵銹是什么樣的？它和鐵有什么不同？
2．看看書(shū)上的小朋友他們是從哪些方面進(jìn)行觀(guān)察比較的？
3．學(xué)生分組觀(guān)察，記錄在表格里。
4．學(xué)生交流并匯報。
5、得出結論：
�。�1）顏色不同，鐵是銀白色鐵銹是紅色。
�。�2）用手摸感覺(jué)也不同，鐵是光滑的，鐵銹是粗糙的。
�。�3）鐵有光澤，鐵銹沒(méi)有光澤。
(4)鐵不易捏斷，而生銹的鐵容易斷。
�。�5）鐵釘生銹比沒(méi)有生銹的要大一些。
�。�6）生銹了的鐵很松有空隙，而沒(méi)有銹的鐵很緊沒(méi)有空隙。
三、研究鐵在什么條件下最容易生銹。
1．提問(wèn)：剛才我們通過(guò)對比觀(guān)察，明白了鐵與鐵銹的區別，鐵銹是由鐵變成的新物質(zhì)，為什么鐵會(huì )生銹呢？根據你們的生活經(jīng)驗猜猜看鐵在什么情況下最容易生銹？。
2．學(xué)生討論交流
推想：（1）鐵在有水的條件下容易生銹；
�。�2）鐵在有空氣的條件下容易生銹；
�。�3）鐵在有水、有空氣的條件下容易生銹。
3．討論：用什么方法能證明你們說(shuō)的這些原因是正確的？
4．看看34頁(yè)王剛這個(gè)小組是怎么考慮的。
5．教師指導學(xué)生仿照書(shū)上設計實(shí)驗方案。
�。�1）首先確定研究的是什么問(wèn)題；
�。�2）設計時(shí)應控制哪些條件不變；
�。�3）怎樣觀(guān)察，怎樣記錄。
6、請各組參照書(shū)上這個(gè)小組的研究方案也來(lái)設計一份實(shí)驗方案？
7．學(xué)生討論設計方案，并記錄。
�。ń處煶鍪菊n前準備的實(shí)驗結果，證明學(xué)生的猜測結果）。
8．老師把課前準備好的實(shí)驗介紹給學(xué)生：一號試管是加滿(mǎn)冷卻的沸水，放入鐵釘擰緊橡皮塞，（有水）；二號試管加入少量自來(lái)水，使鐵釘的一部分侵入水中，另一部分暴露在空氣中（有水有空氣）；三號試管加入少量生石灰即干燥劑放入鐵釘擰緊橡皮塞，（無(wú)水）
9、仔細觀(guān)察你們發(fā)現了哪些現象？（一號三號試管鐵釘沒(méi)生銹，而二號試管鐵釘生銹了。）
10、為仕么每個(gè)試管里鐵釘出現不一樣的情況？生回答
11、教師小結：二號試管因為鐵釘是由鐵元素組成的，含有少量碳，在潮濕的空氣中受水分、氧氣、二氧化碳等的作用，發(fā)生化學(xué)變化，表面很容易生成鐵銹。一號試管幾乎沒(méi)有氧，煮沸水的過(guò)程中將容在水中的少量氧氣幾乎全部除掉了，所以不會(huì )生銹。三號試管中有氧氣，但幾乎無(wú)水，生石灰將空氣中的水分奪去了，在室溫下鐵與氧是不能發(fā)生化學(xué)反應的。你們懂了嗎？
12、化學(xué)家們也做了很多實(shí)驗來(lái)探究鐵生銹的原因，他們得出了仕么結論呢？請同學(xué)們讀這段小資料：（35頁(yè)）
化學(xué)家們證明：在絕對無(wú)水的空氣中，鐵放幾年也不會(huì )生銹。另外，光有水
也不會(huì )生銹，人們曾做過(guò)這樣的實(shí)驗，把一塊鐵放在煮沸過(guò)的、密閉的蒸餾水瓶里，鐵并不生銹。只有把鐵放入含有氧氣或二氧化碳的水里，鐵才會(huì )生銹。鐵銹又松又軟，特別容易吸收水分，是鐵爛的更快。一塊鐵完全生銹后，體積可脹大8倍。還有不少原因使鐵容易生銹，如水中有鹽，鐵制品表面不干凈、粗糙等等。
四、了解防銹的方法
1、現在我們知道了鐵生銹是由于表面沾了水，接觸到空氣中的氧氣等原因造成的，而鐵銹那么松軟，容易酥松剝落，使鐵不再堅固，據估計，世界一年生產(chǎn)的鋼鐵大約有1／4被銹“吃”掉了。不僅如此還會(huì )因設備銹蝕，引起停工停產(chǎn)，產(chǎn)品質(zhì)量下降，造成巨大的經(jīng)濟浪費。那我們該怎樣防止鐵生銹呢？
2、交流討論匯報防銹方法。（資料介紹）
3、教師總結：常用的除銹辦法有
�。�1） 擦去水分，保持鐵制品表面干燥、干凈；
�。�2） 在鐵制品表面覆蓋保護層，如汽車(chē)外殼、油罐上噴漆；日用器皿上涂
搪瓷；大型機器上涂抹礦物油脂；在器物外層覆蓋一層塑料摸。
�。�3） 在鐵制品表面電鍍、熱鍍或噴漆一層耐腐蝕金屬。如自行車(chē)的鋼圈和
車(chē)把外面鍍上耐磨、耐腐蝕的鉻；在制罐頭用的馬口鐵上熱鍍一層無(wú)
毒耐銹的錫。
�。�4） 改變鋼鐵的內部結構，制成不銹鋼。
在我們生活中，或是你家里的一些鐵制品都是用哪些方法防治鐵生
4、在我們生活中，或是你家里的一些鐵制品都是用哪些方法防治鐵生銹的呢？為仕么能防銹？
五、鞏固應用
1、小明新買(mǎi)了自行車(chē)，擔心時(shí)間長(cháng)了會(huì )生銹，請你幫他想出幾個(gè)防止生銹的辦法？
2、廚房里的菜刀、鐵鍋非常容易生銹，請你分析生銹的原因、防銹措施。
六、布置作業(yè)
1、回家繼續調查人們對家中鐵制品的防銹措施。
2、收集其他金屬生銹的現象，研究生銹的原因
七、課堂總結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了鐵生銹由于表面沾了水，接觸到空氣 的氧氣、二氧化碳，發(fā)生了化學(xué)反應。
我們還知道了如何防銹，你們可以用本節課學(xué)到的防銹知識來(lái)解決生活中的問(wèn)題。。
板書(shū)設計
2、鐵釘生銹了
篇三：鐵釘生銹了教學(xué)設計
教學(xué)目標
1、科學(xué)知識
�。�1）了解鐵生繡與鐵的不同，知道是鐵變化后變成的新物質(zhì)。
�。�2）知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。
�。�3）了解防止鐵生銹的基本方法。
2、過(guò)程與方法
能運用簡(jiǎn)單器材設計對比實(shí)驗，能夠持續觀(guān)察鐵釘生銹的過(guò)程，并認真記錄實(shí)驗現象，表達分析結果，提出防銹建議。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）調動(dòng)學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，引發(fā)學(xué)生關(guān)注鐵生銹現象
�。�2）堅持較長(cháng)時(shí)間的探究活動(dòng)，尊重證據，愿意合作與交流。
�。�3）課前利用網(wǎng)絡(luò )資源，自主探究物體生銹的危害，關(guān)心與防銹有關(guān)的科技知識，樂(lè )于用所學(xué)知識改善生活。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：研究鐵生繡的原因。
難點(diǎn)：設計實(shí)驗方案。
教學(xué)方法：
《鐵釘生銹了》從生活中常見(jiàn)的現象提出問(wèn)題，教學(xué)注重制定實(shí)驗方案、實(shí)驗論證、采取先假設、再實(shí)驗后得結論，分小組實(shí)驗、小組交流匯報、教師加以解釋并歸納，給學(xué)生提供自主學(xué)習、自主探究空間。
教學(xué)用具
沒(méi)銹的鐵、釘鐵，銹了的鐵釘、鐵片，錘子等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、提出問(wèn)題
課件出示鐵釘、生銹的鐵釘提問(wèn)：你能獲得那些信息。你在那些地方還見(jiàn)過(guò)生銹的物品？
1、 教師在課堂上了解實(shí)驗狀況，不斷指導、反饋。
2、 交流實(shí)驗結果，分析鐵釘生銹原因。
1） 學(xué)生匯報實(shí)驗中觀(guān)察到的現象。
2） 討論：實(shí)驗的現象說(shuō)明鐵生銹與什么因素有關(guān)？
板書(shū)：空氣、水
3） 師生小結：鐵釘在有空氣、有水的條件下最容易生銹。
學(xué)生閱讀資料：出示：化學(xué)家證明：在絕對無(wú)水的空氣中，鐵放幾年也不會(huì )生銹。
教師補充：鐵接觸酸、堿、鹽等物品也容易生銹。
5、認識防銹方法；
如何防止鐵生銹呢？
學(xué)生看課本35頁(yè)。交流防止生銹的方法
教師指導學(xué)生看教材或課件展示生產(chǎn)、生活中的各種防銹方法。
交流：你還知道哪些防銹方法？為什么能夠防銹？
教師小結：生產(chǎn)、生活中的防銹方法很多，常見(jiàn)的有擦干、噴漆、涂瀝青、加覆蓋膜、電鍍等，不銹鋼也能防銹，因為在里面添加了其他金屬。
三、鞏固應用.
1. 教師提問(wèn)：
1）.小明新買(mǎi)了自行車(chē)，擔心時(shí)間長(cháng)了會(huì )生銹，請你幫他想出幾個(gè)防止生銹的辦法。
2）.廚房里的菜刀、鐵鍋非常容易生銹，請你分析生銹的原因，并設法解決。
四、梳理小結。
這節課你有什么收獲
課外作業(yè).
1. 觀(guān)察家中的金屬制品，研究人們是怎樣防銹的.
2. 收集其他金屬生銹的現象，研究生銹的原因。
附板書(shū)設計： 鐵釘生銹了
生銹的原因：空氣水 酸堿鹽
防銹的方法：擦干 噴漆電鍍 涂瀝青
教學(xué)反思：
這節課我按照觀(guān)察事實(shí)、提出假設、制定實(shí)驗方案、實(shí)驗驗證、交流研討、得出結論的思路進(jìn)行教學(xué)設計。在教學(xué)中重點(diǎn)突出研究“鐵釘生銹”的原因，從課堂設計可以發(fā)現學(xué)生精心設計的問(wèn)題一步步引向預設的結。學(xué)生自己探究、思考與體驗得到結論。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的行為參與、情感參與、思維參與學(xué)習方式的基本要素，特別是讓學(xué)生實(shí)驗交流，交流的過(guò)程不是簡(jiǎn)單的匯報，而教師關(guān)注學(xué)生探究的思維過(guò)程學(xué)生不僅能從觀(guān)察中發(fā)現，還運用自己的思維去嘗試解釋“為什么”，在交流的片段中，學(xué)生不僅僅在匯報自己的發(fā)現，而且在交流著(zhù)自己的思考，科學(xué)探究不僅是關(guān)注過(guò)程，還應關(guān)注結果。經(jīng)過(guò)一系列研究后，學(xué)生除了進(jìn)一步掌握相關(guān)的研究方法外，對鐵釘的認識上升到一個(gè)新的水平，從而自覺(jué)地去保護鐵了，課尾的拓展活動(dòng)將學(xué)生的探究活動(dòng)延伸至課外，要求學(xué)生關(guān)注鐵生銹的變化，關(guān)注生活中的科學(xué)。
在設計上還存在鐵生銹的實(shí)驗過(guò)程要長(cháng)一些，我想實(shí)驗時(shí)應將鐵釘用砂紙多磨幾下，這樣放在水中會(huì )看到上面的水珠滴下有紅色。如果不這樣，很難發(fā)現它生銹了。
今后我們在科學(xué)課上，根據自己對《科學(xué)與課程標準》的理解，發(fā)揮自己的創(chuàng )造力，對教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程、細節加以完善和改造，開(kāi)發(fā)一些具有現實(shí)性、有意義、貼近學(xué)生生活、富有挑戰性的教學(xué)內容，更好的體現“學(xué)生自主、合作學(xué)習”的模式，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識。
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