將相和教學(xué)設計范文
一、素質(zhì)教育目標
�。ǎ┲R教學(xué)點(diǎn)
1．學(xué)會(huì )本課的10個(gè)生字，小六語(yǔ)文 將相和 教學(xué)設計2。掌握“隆重、典禮、絲毫、抵御、侮辱、拒絕、和氏壁、完璧歸趙”等詞語(yǔ)。
2．在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果。了解三個(gè)成語(yǔ)故事的來(lái)歷，理解它們的含義并能使用。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
理清文章的敘述順序，在理解課文內容的基礎上分清事情的前因后果。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
理解課文內容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏強暴，機智勇敢和對友胸懷寬廣，忍辱退讓的精神以及廉頗知錯就改的好品質(zhì)中到啟示和教育。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
感受民族文化的語(yǔ)言美和顧全大局、知錯就改的美好品質(zhì)。
二、學(xué)法引導
�。ǎ┙處熃谭�
談話(huà)法，導讀法。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
自學(xué)討論法
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
�。ǎ┲攸c(diǎn)
了解“將”和“相”從“和”到“不和”的發(fā)展過(guò)程和內在的原因。
�。ǘ╇y點(diǎn)
理解三個(gè)故事各自的原因和結果以及這三個(gè)故事之間的相互因果聯(lián)系。
�。ㄈ┙鉀Q辦法
通過(guò)小組討論，采取聯(lián)系上下文的方法，教師相機點(diǎn)撥，結合朗讀課文理解問(wèn)題。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
�。ǎ┙處熁顒�(dòng)設計
1．從檢查預習入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)交代時(shí)代背景，便于學(xué)生的理解。
2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵他們提出自己的問(wèn)題。
3．有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機點(diǎn)撥學(xué)生，理清故事的前因后果和內在的聯(lián)系。
�。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設計
1．自己查找資料，自學(xué)課文，知道文章寫(xiě)的是哪三個(gè)故事，理解三個(gè)故事的原因和結果。
2．提出自己不能解決的問(wèn)題。
3．通過(guò)小組合作討論，解決自己不能解決的問(wèn)題，小組內也不能解決的全班討論解決。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┏鍪菊n題，檢查練習
1．齊讀課題：課下我們已經(jīng)進(jìn)行了預習，誰(shuí)知道“將、相”分別指誰(shuí)？
板書(shū)：藺相如 廉頗
2．這篇文章寫(xiě)了藺相如和廉頗之間的什么事呢？
�。▽�(xiě)了他們由和到不和又到和好的事）
3．那么這件事是分幾個(gè)小故事來(lái)寫(xiě)的？
�。ㄈ齻�(gè)。板書(shū)：完璧歸趙、澠池之會(huì )、負荊請罪）
哪些自然段是寫(xiě)完璧歸趙的？（1一10自然段）
哪些自然段是寫(xiě)澠池之會(huì )的？（11一15自然段）
哪些自然段是寫(xiě)負荊請罪的？（16－18自然段）
4．分別朗讀每一部分，讀準字音，把句子讀通順。教師相機糾正其中的錯誤。
教師小結：這篇課文通過(guò)完璧歸趙、澠池之會(huì )、負荊請罪這三個(gè)小故事的記敘，寫(xiě)出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、發(fā)展和結果，初中三年級語(yǔ)文教案《小六語(yǔ)文 將相和 教學(xué)設計2》。
�。ǘ┝私鈺r(shí)代背景
1．齊讀第一句話(huà)，你是怎么理解的？
2．教師介紹時(shí)代背景：《將相和》這個(gè)故事發(fā)生在戰國末期，離現在已經(jīng)有兩千多年了。當時(shí)有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個(gè)國家并存，秦國最強大，要統一中國，不斷向其他六國進(jìn)攻。趙國的東面是比較富強的齊國，西面是最大的秦國。趙國處在兩大強國之間，因此在軍事和外交方面的措施，就直接關(guān)系到國家的興亡。今天我們要學(xué)的“將相和”的故事就發(fā)生在這個(gè)時(shí)期。
�。ㄈ┠阍陬A習中遇到哪些不能解決的問(wèn)題，提出來(lái)大家一起解決
學(xué)生提出自己的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的直接解決，一些重點(diǎn)的問(wèn)題歸納后留作以后討論。
�。ㄋ模⿲W(xué)習課文，交流體會(huì )
默讀課文，思考：你最喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么喜歡？并用具體事例來(lái)說(shuō)明。
第二課時(shí)
�。ǎ┬〗Y上節課學(xué)習內容
上節課我們初讀了課文，理清了文章的敘述順序，知道這篇課文通過(guò)講“完璧歸趙”，“澠池之會(huì )”，“負荊請罪”這三個(gè)故事，記敘了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。這節課我們一起深入地來(lái)學(xué)習這篇課文。
�。ǘz查自學(xué)情況（引導學(xué)生討論喜歡文中的哪一個(gè)人物）
1．喜歡藺相如。因為他機智勇敢，不畏強暴，顧大局，識大體，為國家的利益著(zhù)想，深謀遠慮。
板書(shū)：機智勇敢 不畏強暴
2．喜歡廉頗。他知錯就改。
教師總結：這兩個(gè)人物都具有美好的品質(zhì)，大家都喜歡。但為了交流方便，下面我們就“完璧歸趙”這個(gè)故事先交流一下你們的學(xué)習收獲和體會(huì )。
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知
1．具體說(shuō)明在“完璧歸趙”這個(gè)故事中，從什么地方可以看出藺相如是個(gè)機智勇敢，不畏強暴的人？
�。╨）藺相如想了一會(huì )兒，說(shuō)：“我愿意帶著(zhù)和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候，秦國理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由�！�
�。ㄌA相如不僅愿意鋌而走險，而且還分析了兩種可能，想出兩種對策。目的就是造成秦國理屈的局面，讓秦王“沒(méi)有動(dòng)兵的`理由”，使趙國化被動(dòng)為主動(dòng)�？梢�(jiàn)藺相如不僅勇敢，而且是個(gè)深謀遠慮，才智過(guò)人的人）
�。�2）藺相如到了秦國，進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，獻上和氏璧……秦王聽(tīng)他這么一說(shuō)，就把璧交給了藺相如。
�。ㄌA相如善于察顏觀(guān)色，能洞察對方的心理，隨機應變，果斷地想出了對策。這又表現出了他的機智。）
�。�3）藺相如捧著(zhù)璧，往后退了幾步靠著(zhù)柱子站定。他理直氣壯地說(shuō)：“我看你并不想交換十五座城�，F在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”說(shuō)著(zhù)，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。
理解“理直氣壯”從中體會(huì )藺相如的勇敢。
“撞”可以看出藺相如的勇敢。為什么？
�。ㄗ驳牧α渴呛艽蟮�。這說(shuō)明藺相如早已把生死置之度外，用“撞”更能突出藺相如的勇敢。）
那么你們想一想，藺相如真的要連頭和璧一起撞碎嗎？（不是的）你怎么知道的？
�。ㄒ驗樘A相如答應趙王，如果秦王沒(méi)有以城換璧的誠意，就把璧送回來(lái)。）
那藺相如為什么這樣說(shuō)？（他在威脅秦王，嚇唬秦王。他知道秦王特別喜歡這塊璧）
從哪可以看出他特別喜歡這塊璧？（當秦王還沒(méi)有看到璧的時(shí)候，就想用十五座城來(lái)?yè)Q這塊無(wú)價(jià)之寶，當他親手拿到這塊璧時(shí)又是那樣的愛(ài)不釋手。這些都足以說(shuō)明秦王非常喜歡這塊璧。因此，他是肯定不會(huì )叫他去撞的。）
�。ㄌA相如就是抓住秦王喜歡璧的心理，才這樣說(shuō)，這樣做的，我們可以看出他才智過(guò)人）
看圖，抓住藺相如的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描繪一下。
我們在讀這一部分的時(shí)候，就要把藺相如的大義凜然和勇敢的機智的精神讀出來(lái)。自由讀，指讀。
�。�4）“藺相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮，他才肯交出來(lái)。秦王只好跟他約定了典禮的日期�！�
�。ㄔ谇赝跫僖獯饝o城后，藺相如又提出舉行授璧典禮的主意，既贏(yíng)得把璧送回趙國的時(shí)間，又可以讓更多的人知道秦王以城換壁的事是真是假，他說(shuō)話(huà)是不是算數。由此看出藺相如非常的機智。）
�。�5）從“大大方方”這個(gè)詞可以看出藺相如勇敢。結合第九自然段，講講你對這段話(huà)是怎樣理解的？
�。ㄌA相如非常聰明，先派人把璧送回趙國，先發(fā)制人。假如秦王一生氣，真殺了他，參加授璧典禮的人就知道秦國不講信譽(yù)，在這種場(chǎng)合，秦王根本不敢殺他，就把他送回趙國）
師：其實(shí)，藺相如說(shuō)這話(huà)是在保護自己，使秦國處于被動(dòng)局面，可見(jiàn)他非常聰明。
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