愛(ài)心樹(shù)教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的愛(ài)心樹(shù)教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
愛(ài)心樹(shù)教學(xué)設計1
一、繪本分析
這是一個(gè)由一棵有求必應的蘋(píng)果樹(shù)和一個(gè)貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨、又略帶哀傷的動(dòng)人故事；這是一則令人心醒動(dòng)容的寓言——在施與愛(ài)之間，也在愛(ài)與被愛(ài)之間。一個(gè)男孩兒幸運地遇到了一棵因愛(ài)而給予、因給予而快樂(lè )的大樹(shù)。大樹(shù)用他全部的生命陪伴男孩兒一生，為他創(chuàng )造了一切。男孩兒曾因成長(cháng)而離開(kāi)，但他在生命的開(kāi)始與結尾都和大樹(shù)為伴，為此，大樹(shù)幸福不已。理解這個(gè)故事的孩子會(huì )隱約地感受到自己與親人的關(guān)系和男孩兒與大樹(shù)的關(guān)系有相似之處。這是一本不分讀者群的經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，作者希爾弗斯坦是20世紀最偉大的繪本作家之一，繪圖以簡(jiǎn)單利落的黑白線(xiàn)條勾勒形象，沒(méi)有背景，留有很大的空白。于是，在起點(diǎn)和終點(diǎn)之間，生命之歌輕輕唱起。
二、教學(xué)目標
1、感知故事內容，激發(fā)學(xué)生對繪本的興趣。
2、培養學(xué)生的想象力。
3、在故事中品味成長(cháng)、體會(huì )母愛(ài)、學(xué)會(huì )感恩。
三、教學(xué)重點(diǎn)
感受大樹(shù)那種無(wú)私的奉賢精神，懂得付出也是一種快樂(lè )。切身體會(huì )大樹(shù)的只有付出不求回報的，學(xué)習在生活中關(guān)心為我們付出的親人和朋友。
四、引領(lǐng)閱讀故事，開(kāi)啟想象閘門(mén)
賞讀封面
1、現在我們看到的是這本書(shū)的`封面。書(shū)本的封面告訴我們這么多訊息，以后我們看書(shū)時(shí)，可別忘了看封面哦！這本書(shū)名叫——（生答）。樹(shù)上寫(xiě)著(zhù)英文——意思也是愛(ài)心樹(shù)。英文（師讀，并告訴學(xué)生giving的意思是給予，板書(shū)，整個(gè)意思是一棵給予樹(shù)）封面還有什么呢？（作者：謝爾.希爾弗斯坦）
2、畫(huà)面內容：一棵大樹(shù)彎著(zhù)身子，正在把一只紅蘋(píng)果給一個(gè)穿著(zhù)背帶褲的小男孩
瞧，同學(xué)們多聰明，我們從圖畫(huà)中讀出了比文字更多的東西，書(shū)本里面有圖畫(huà)有文字，它們共同講述一個(gè)完整的故事。
3、過(guò)渡：其實(shí)，這棵大樹(shù)給予小男孩的遠遠不止一個(gè)蘋(píng)果，那么她還給予小男孩什么呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。
閱讀繪本
老師將書(shū)的內容制成課件展示給學(xué)生，邊讀邊讓每一位同學(xué)都能看到插圖。邊讀邊從以下五個(gè)板塊引導：
1、童年時(shí)
第一面：“從前有一棵大樹(shù)……”
第二面：“它喜歡上一個(gè)男孩兒�！闭艺以谶@一頁(yè)我們能找到男孩的嗎？（小腳丫）
第三面：瞧，男孩兒來(lái)了，教師引導學(xué)生觀(guān)察樹(shù)枝，想象樹(shù)枝像熱情的手臂歡迎小男孩的到來(lái)。男孩兒會(huì )和樹(shù)每天玩什么呢？學(xué)生想象說(shuō)。
【意圖：因為是繪本，老師讓學(xué)生關(guān)注圖畫(huà)，還引發(fā)學(xué)生的想象，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)自然滲透。在下面的過(guò)程中老師始終引導學(xué)生讀書(shū)讀畫(huà)，引發(fā)學(xué)生想象，調動(dòng)學(xué)生體驗�！�
第四——十面：學(xué)生分角色讀大樹(shù)給孩子帶來(lái)的快樂(lè )。
第十一、十二面：小男孩兒愛(ài)這棵樹(shù)，非常非常愛(ài)它。
小男孩是怎樣向大樹(shù)表達愛(ài)的呢？（畫(huà)了一個(gè)愛(ài)心）所以大樹(shù)很快樂(lè )。
2、少年時(shí)
第十三——十五：但是時(shí)光流逝，就是時(shí)間一天天過(guò)去了，孩子漸漸長(cháng)大了，有了自己的朋友了。瞧，也不來(lái)大樹(shù)下玩耍了，沒(méi)有來(lái)吃蘋(píng)果了，沒(méi)有來(lái)捉迷藏了，沒(méi)有來(lái)蕩秋千里，大樹(shù)常常感到孤寂，
第十六面：但是有一天孩子來(lái)看大樹(shù)了……教師讀大樹(shù)說(shuō)的話(huà)，學(xué)生讀男孩說(shuō)的話(huà)。
第十七面：于是孩子爬上大樹(shù)……教師讀。突出讀“大樹(shù)很快樂(lè )�！鼻片F在這是棵怎么樣的大樹(shù)呢？但為什么大樹(shù)還是很快樂(lè )？
【意圖：用“因為——所以”的句式回答，訓練學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力�！�
3、青年時(shí)
第十八面：學(xué)生自己讀，再請一名學(xué)生用簡(jiǎn)短的話(huà)概括內容。（男孩是來(lái)向大樹(shù)要房子的，大樹(shù)讓男孩把自己的樹(shù)枝砍下來(lái)做房子。）
質(zhì)疑：孩子會(huì )砍掉樹(shù)枝嗎？
第十九——二十面：師讀故事，為什么只留下光禿禿的樹(shù)干的大樹(shù)還快樂(lè )呢？
4、中年時(shí)
教師提問(wèn)：你們希望男孩再回來(lái)嗎？大樹(shù)希望孩子回來(lái)嗎？
【意圖：通過(guò)這樣兩個(gè)問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，在對比中閱讀故事，使學(xué)生更能感受到大樹(shù)對孩子無(wú)私的愛(ài)�！�
老師明白你們的善良，我們看看故事是不是這樣呢？師讀第二十一—二十三面。大樹(shù)還是很快樂(lè )，為什么呢？但是大樹(shù)墩的心坎里卻有些什么呢？
5、老年時(shí)
過(guò)渡：很多年過(guò)去了，當孩子成為老人的時(shí)候，他又回來(lái)了，這次他來(lái)干什么的呢？（學(xué)生想象故事內容。）
第二十四——二十五面：師讀故事中大樹(shù)的話(huà)，請一名學(xué)生讀男孩的話(huà)。故事還剩下最后一面了，聰明的孩子，你知道這一面的內容嗎？大樹(shù)很快樂(lè )！
1、大樹(shù)現在什么也沒(méi)有了，她只是一個(gè)老樹(shù)墩了，他多么思念那個(gè)男孩��！那個(gè)男孩還會(huì )來(lái)嗎？
2、又過(guò)了很久很久，那個(gè)男孩終于又來(lái)了，這時(shí)他已經(jīng)是一個(gè)老年人（板書(shū)）（白發(fā)蒼蒼的老頭了），他們見(jiàn)面后的第一句話(huà)是“非常抱歉”，你們認為這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？為什么？
3、這句話(huà)到底是誰(shuí)對誰(shuí)說(shuō)的，讓我們一起來(lái)找答案。（配樂(lè )師生合作讀第二十四——二十五頁(yè)）
4、孩子們，這句話(huà)竟然是老樹(shù)墩對男孩說(shuō)的！大樹(shù)為什么說(shuō)抱歉？（先出現左邊文字）
5、問(wèn)：大樹(shù)只剩下樹(shù)墩了卻還是想給予男孩東西，最后大樹(shù)想到了什么？（出現右邊文字）大樹(shù)為什么要把身子盡量挺高？
6、看著(zhù)孩子在自己身上做下來(lái)，大樹(shù)很快樂(lè )。問(wèn)：大樹(shù)為什么很快樂(lè )？
7、你覺(jué)得孩子最后認識到自己的錯誤了嗎？引導學(xué)生看末頁(yè)，對比領(lǐng)悟。
【意圖：師生共同閱讀，方能共同發(fā)展。語(yǔ)文課就是要讀書(shū)，“讀”是最基本的語(yǔ)文素養。學(xué)生只有在教師的指導下進(jìn)入文本，經(jīng)過(guò)一系列“讀”的實(shí)踐，才能建構知識意義，鍛煉閱讀能力，獲得審美愉悅，而且必然同時(shí)受到文章所蘊涵的人文精神的熏陶感染，潛移默化�！�
過(guò)渡：大樹(shù)很快樂(lè )，可此時(shí)的她已經(jīng)一無(wú)所有了，為什么呢？
五、交流
說(shuō)說(shuō)你的看書(shū)后的感想和疑問(wèn)，相機引導理解。
�。�1）怎樣看待孩子？（自私、貪心、沒(méi)禮貌、不懂得回報）
�。�2）為什么只剩下樹(shù)墩了，大樹(shù)還是很快樂(lè )？你是怎樣看待大樹(shù)的？（無(wú)私、大方、有愛(ài)心）（老師板書(shū)：無(wú)私）
�。�3）你們能說(shuō)說(shuō)大樹(shù)心里到底有些怎么樣嗎？為什么？（傷心、孤獨、期盼、難過(guò)、牽掛……）
六、總結，傾吐心聲
1、孩子們，故事讀完了，你覺(jué)得這棵充滿(mǎn)愛(ài)心，無(wú)私奉獻的大樹(shù)像你身邊的誰(shuí)？為什么？
2、師：是呀，爸爸媽媽……他們就是我們的愛(ài)心樹(shù)！他們總是為我們默默的奉獻著(zhù)、付出著(zhù)，他們給我們快樂(lè )、給我們幸福、給我們無(wú)窮的愛(ài)。
3、師：你們想想里面哪兒畫(huà)面最讓你們印象深刻？小組討論
愛(ài)心樹(shù)教學(xué)設計2
設計意圖：
《愛(ài)心樹(shù)》這一本用簡(jiǎn)單黑白線(xiàn)條勾勒的圖畫(huà)書(shū)，書(shū)里講了一顆蘋(píng)果樹(shù)和一個(gè)小男孩之間愛(ài)的故事。雖然書(shū)的插畫(huà)很簡(jiǎn)單，但是故事很有內涵很有教育意義，所以我選擇了這個(gè)繪本。由于《愛(ài)心樹(shù)》這個(gè)故事比較長(cháng)，一節課孩子們可能接受不了，因此我設計了二節課時(shí)。本節課是第一課時(shí)，我將通過(guò)不同形式講述故事，激發(fā)情感，層層遞進(jìn)，喚起幼兒情感的共鳴，讓幼兒在本次活動(dòng)中自然真實(shí)的表達自己的所感所想。讓幼兒感受、理解生活中好朋友的概念是廣泛的，包括父母、親人、老師、伙伴等，體驗他們對自己的點(diǎn)滴關(guān)懷，從而激發(fā)幼兒對于朋友的感恩之情。
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，能大膽地表述自己的想法。
2、感受大樹(shù)無(wú)私的奉獻精神，懂得付出也是一種快樂(lè )。
3、初步體驗親人朋友們的關(guān)愛(ài)之情。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解故事內容，感受大樹(shù)對小男孩的付出和愛(ài)。
活動(dòng)準備：
PPT課件、《愛(ài)心樹(shù)》故事節選MP
3、詞語(yǔ)字卡、畫(huà)筆、心形卡紙、《讓愛(ài)住我家》音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一.談話(huà)導入部分：
以圖質(zhì)疑，激發(fā)興趣，興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習的關(guān)鍵，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
出示一棵樹(shù)讓幼兒觀(guān)察，并引出《愛(ài)心樹(shù)》的故事。
1.出示課件圖片1：一棵樹(shù)
教師：你覺(jué)得這是一棵什么樹(shù)？大家猜猜看（教師引導幼兒觀(guān)察圖片)
2.出示課件畫(huà)面：小男孩
教師：這是誰(shuí)呢？愛(ài)心樹(shù)和小男孩之間會(huì )發(fā)生什么事呢？讓我們一起來(lái)看看吧！(教師引導幼兒觀(guān)察圖片)
二.分段感受故事
1、互動(dòng)講述故事,講述男孩在兒童期和大樹(shù)的.故事欣賞故事：帶著(zhù)疑問(wèn)。讓幼兒有目的的欣賞故事,出示幻燈片，幼兒直觀(guān)的觀(guān)看圖片理解故事內容，并在重點(diǎn)部分提出問(wèn)題，讓幼兒探討，達到重難點(diǎn)的突破。
�。�1）出示故事中的第一張PPT圖片：從前，有一棵樹(shù)，并提出問(wèn)題：大家看看這棵樹(shù)長(cháng)得怎么樣？（又高又大、枝葉茂盛）
�。�2）出示第二張PPT：瞧，來(lái)了一個(gè)小男孩，大樹(shù)會(huì )喜歡他嗎？你從哪里看出來(lái)的？（大樹(shù)舞動(dòng)著(zhù)枝條，好像在向小男孩招手；大樹(shù)舞動(dòng)著(zhù)枝條，好像是大人的手臂想把孩子抱在懷里......）那小男孩喜歡這棵大樹(shù)嗎？他看見(jiàn)了大樹(shù)，會(huì )對他說(shuō)些什么呢？（大樹(shù)，你好!大樹(shù)，我想和你玩。）
�。�3）猜一猜：男孩會(huì )到大樹(shù)這來(lái)玩什么呢？（先幼兒猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。然后教師再講述。）
�。�4）出示小男孩和大樹(shù)做游戲的PPT圖片。
1、采集樹(shù)葉做樹(shù)葉皇冠、
2、爬樹(shù)
3、吃蘋(píng)果
4、蕩秋千
5、捉迷藏
6、睡覺(jué)
師：小男孩來(lái)到大樹(shù)身邊做了哪些事情呢？我們一起來(lái)看一看。（引導幼兒看圖講述出大意，提醒幼兒要用完整的話(huà)來(lái)回答）
幼：小男孩在撿樹(shù)葉——他撿了這么多樹(shù)葉用來(lái)干什么呀？（做王冠：出示相應的圖片）看看這時(shí)小男孩的表情怎樣？（很神氣）瞧，他昂首挺胸，神氣地走來(lái)走去，真像一個(gè)森林之王。（讓幼兒學(xué)一學(xué)）
幼：小男孩在爬樹(shù)——你從哪里看出來(lái)的？（樹(shù)干上的小手小腳）他爬到大樹(shù)上去干什么呢？（蕩秋千：小男孩在哪呢？他在樹(shù)上玩什么游戲？你們玩過(guò)蕩秋千嗎？好玩嗎？什么感覺(jué)？）（吃蘋(píng)果：你從哪里看出來(lái)的？）他還在大樹(shù)身邊做了什么？（捉迷藏：小男孩在干什么？他躲在哪里？）（睡覺(jué)：小男孩睡覺(jué)時(shí)，大樹(shù)在干什么？）捉迷藏這個(gè)環(huán)節我采用跟幼兒玩游戲——捉迷藏。為了調動(dòng)孩子學(xué)習的興趣活躍上課的氣氛。
�。�5）出示圖片：現在小男孩和大樹(shù)的關(guān)系怎樣？你從哪里看出來(lái)的？（和大樹(shù)擁抱）嗯，現在他倆相親相愛(ài)，這時(shí)小男孩會(huì )對大樹(shù)說(shuō)什么呢？（大樹(shù)，你真好！大樹(shù)我愛(ài)你�。┠泻⒎浅７浅�(ài)他，大樹(shù)很快樂(lè )。
師：小朋友們，大樹(shù)為什么這么快樂(lè )？（因為男孩喜歡他，常去和他玩，去陪他）
�。�6）教師小結：大樹(shù)和小男孩相親相愛(ài)，他們每天都在一起玩耍，多么幸�？鞓�(lè )……
2.集體邊聽(tīng)邊看PPT11-15男孩在少年期和大樹(shù)的故事
師：長(cháng)大后的男孩還會(huì )再來(lái)和大樹(shù)玩嗎？他和大樹(shù)又發(fā)生了什么事情？我們一起來(lái)聽(tīng)故事。教師播放PPT11-15并配音聽(tīng)故事
�。�1）出示字卡—孤寂（教師講解孤寂就是孤獨寂寞的意思）你們有過(guò)孤獨寂寞的時(shí)候嗎？感受怎么樣？
�。�2）男孩來(lái)看大樹(shù)了嗎？
�。�3）男孩見(jiàn)到大樹(shù)對大樹(shù)說(shuō)了什么？做了什么？
�。�4）男孩摘走了大樹(shù)所有的蘋(píng)果，大樹(shù)為什么還很快樂(lè )？
�。�5）小結：因為大樹(shù)幫助男孩達成了心愿，所以它很快樂(lè )。這是一棵充滿(mǎn)愛(ài)心的大樹(shù)，當男孩從大樹(shù)身上摘走蘋(píng)果，大樹(shù)很快樂(lè )；原來(lái)付出愛(ài)也是一種快樂(lè )呀！
三.情景遷移，體驗親人和朋友們大樹(shù)般的關(guān)愛(ài)之情。（這個(gè)環(huán)節教師的引導語(yǔ)言相當重要。）
幼兒討論：在你們的身邊有誰(shuí)像愛(ài)心樹(shù)一樣關(guān)心、愛(ài)護、幫助著(zhù)我們呢？
�。�1）說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽和爺爺奶奶怎樣愛(ài)我們的？
�。�2）我們該怎么對待自己的爸爸媽媽和爺爺奶奶，懂得感恩與他人，學(xué)會(huì )回報親人，并且能夠在日常生活中體現出來(lái)。如：我會(huì )幫大人做什么......
四．制作愛(ài)心卡，表達感激之情
1.提問(wèn)：你最?lèi)?ài)誰(shuí)呢？你會(huì )為她做些什么事讓她也感覺(jué)到快樂(lè )？
2.幼兒用繪畫(huà)的方式制作愛(ài)心卡
3.幼兒相互交流
4.在音樂(lè )"讓愛(ài)住我家"中結束：愛(ài)心卡裝載著(zhù)我們小朋友無(wú)限的愛(ài)，讓我們把愛(ài)送給愛(ài)我們的人和我們愛(ài)的人，讓全世界的人都擁有愛(ài)，讓愛(ài)永遠住在我們幸福的家。（音樂(lè )起一起舞蹈）
活動(dòng)延伸：
在語(yǔ)言區為幼兒提供"愛(ài)心樹(shù)"小圖書(shū)，供他們區域活動(dòng)時(shí)欣賞閱讀。
愛(ài)心樹(shù)教學(xué)設計3
設計意圖：
付出和給予是每個(gè)人不可或缺的精神品質(zhì)，現在的孩子大多比較自我，因此，我選擇了《愛(ài)心樹(shù)》這個(gè)繪本，既能通過(guò)觀(guān)察多變的畫(huà)面，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力，想象力，更能通過(guò)故事內容讓幼兒了解得到愛(ài)，給予愛(ài)都是一種快樂(lè )的傳遞，愛(ài)他們的人默默為他們的付出，也希望他們學(xué)會(huì )感恩。
活動(dòng)目標
1、講述故事，了解故事內容，引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和想象力。
2、通過(guò)故事內容體會(huì )愛(ài)與被愛(ài)，無(wú)償付出的情感。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面男孩每次出現大樹(shù)的形態(tài)變化，感受大樹(shù)對男孩的愛(ài)。
難點(diǎn)：教育幼兒要擁有一顆愛(ài)心，了解付出的快樂(lè )，在生活中學(xué)會(huì )感恩。
活動(dòng)準備：《愛(ài)心樹(shù)》繪本
活動(dòng)過(guò)程
1、講述故事，激發(fā)幼兒的觀(guān)察力、想象力
教師講述：從前，有一棵樹(shù)，他喜歡上一個(gè)小男孩......
問(wèn)：請你看看，每次小男孩跑來(lái)的時(shí)候，大樹(shù)的姿勢都是什么樣的？（引導幼兒說(shuō)出大樹(shù)彎下腰，張開(kāi)枝葉，和男孩打招呼）
教師繼續講述故事：男孩每天都會(huì )來(lái)樹(shù)下采集樹(shù)葉，把葉子編成王冠......玩累了，男孩就在樹(shù)下睡覺(jué)。
問(wèn)：男孩都和大樹(shù)玩了那些游戲？大樹(shù)是怎樣陪他的？
引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面：說(shuō)出（1）采集樹(shù)葉（2）爬樹(shù)（3）蕩秋千（4）吃蘋(píng)果（5）捉迷藏（在采集樹(shù)葉編成王冠時(shí)，男孩很驕傲，而大樹(shù)的枝葉和男孩的頭一樣上揚，一樣威武；在爬樹(shù)時(shí)，大樹(shù)的枝葉撐起了一個(gè)保護的臂膀，保護著(zhù)男孩；當男孩蕩秋千的時(shí)候，大樹(shù)的樹(shù)枝緊緊纏繞著(zhù)男孩，不讓男孩摔倒；當男孩吃蘋(píng)果時(shí)，樹(shù)枝讓他安靜的坐著(zhù)享受它豐碩的'果實(shí)；當它和男孩玩捉迷藏時(shí)，樹(shù)枝與他一同嬉戲，共享歡樂(lè )；玩累了，男孩在樹(shù)下睡覺(jué)，大樹(shù)的枝葉變成了一把遮陽(yáng)擋雨的大傘，保護男孩。
師：男孩好愛(ài)這棵樹(shù)，好愛(ài)，樹(shù)很快樂(lè )。你從哪可以看出他們很愛(ài)對方？（他們相互擁抱在一起，男孩在樹(shù)上刻上了他們的名字）
2、講述故事后半段，提升幼兒情感，感受樹(shù)的無(wú)私奉獻，快樂(lè )付出，施與舍得情感
師：日子一天天過(guò)去，男孩長(cháng)大了。樹(shù)常常好孤獨。（引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，樹(shù)下出現了四只腳，樹(shù)上的名字也多了一個(gè)，男孩愛(ài)上了女孩，他不在經(jīng)常到樹(shù)下，大樹(shù)的枝葉像手臂一樣，抱在一起，給自己安慰，很孤獨，失落）
師：有一天男孩來(lái)到樹(shù)下......男孩坐下。故事完。
問(wèn)：男孩都和樹(shù)索要了什么？樹(shù)是怎樣做的？
�。�1）男孩和樹(shù)要錢(qián)，樹(shù)把所有的果實(shí)都給了男孩，讓他去城里賣(mài)了換錢(qián)，這樣男孩就會(huì )快樂(lè )，樹(shù)也會(huì )很快樂(lè )。之后男孩好久沒(méi)來(lái)，樹(shù)很難過(guò)。
�。�2）男孩和樹(shù)要房子，樹(shù)把所有的樹(shù)枝讓男孩砍下拿去蓋房子，這樣男孩會(huì )快樂(lè )，大樹(shù)也會(huì )快樂(lè )。之后男孩好久沒(méi)來(lái)，樹(shù)很難過(guò)。
�。�3）男孩再次出現，樹(shù)很快樂(lè )，他又和大樹(shù)索要一條船，大樹(shù)讓男孩砍下了樹(shù)干造船，這樣男孩會(huì )快樂(lè )，大樹(shù)就會(huì )很快樂(lè )。
�。�4）好久以后，男孩再次回來(lái)，大樹(shù)已經(jīng)沒(méi)有什么可以給他了，男孩說(shuō)他只想要一個(gè)安靜，一個(gè)休息的地方，大樹(shù)努力的挺著(zhù)自己的老樹(shù)墩，讓男孩坐下，大樹(shù)很快樂(lè )。
�。�5）小結：大樹(shù)把什么都給了小男孩，可它還是很快樂(lè )，你知道為什么？因為大樹(shù)愛(ài)他！誰(shuí)就像大樹(shù)一樣愛(ài)我們呢？
孩子們，我們應該對每一個(gè)愛(ài)我們的家人朋友感恩，他們無(wú)私的付出來(lái)滿(mǎn)足我們的愿望，讓我們感到快樂(lè )和幸福，希望你們以后也能做一個(gè)像愛(ài)心樹(shù)一樣關(guān)心，愛(ài)護，付出的人，懷著(zhù)一顆感恩的心，即使無(wú)償的付出，也會(huì )感受到生命的快樂(lè )。
愛(ài)心樹(shù)教學(xué)設計4
教材分析：
《愛(ài)心樹(shù)》是美國詩(shī)人謝爾〃希爾弗斯坦創(chuàng )作的一部轟動(dòng)世界文壇的經(jīng)典作品。文章向我們講述:大樹(shù)給予男孩成長(cháng)中所需要的一切,而自己卻不圖一絲一毫的回報;男孩從大樹(shù)的身上享受著(zhù)一份又一份的快樂(lè )與幸福,直到風(fēng)燭殘年,身心俱憊,仍然可以在僅剩的老樹(shù)墩上休息……作者用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和充滿(mǎn)詩(shī)意的文字,創(chuàng )作了一則生活寓言——這則寓言在施與受之間,也在愛(ài)與被愛(ài)之間。故事情節簡(jiǎn)潔,卻給我們留出廣闊的想象空間;擁有豐富的可開(kāi)掘的素材。 教學(xué)目標：
1、引領(lǐng)學(xué)生置身繪本情境，展開(kāi)豐富想象，激活言語(yǔ)思維，強化言語(yǔ)表達，豐厚繪本內容。
2、培養學(xué)生邊讀邊思的閱讀習慣。
3、在閱讀中，理解“給予”的崇高含義，感受愛(ài)與被愛(ài)，懂得感恩。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，超前懸思。
1、你喜歡看書(shū)嗎？說(shuō)說(shuō)你在課外，都讀過(guò)哪些書(shū)？
看來(lái)，同學(xué)們讀的書(shū)可真不少啊，都稱(chēng)得上是一個(gè)小書(shū)迷了！一本好書(shū)就是一輪太陽(yáng)，照亮你世界！一本好書(shū)就是一種力量，引領(lǐng)你成長(cháng)！書(shū)，是我們成長(cháng)道路中最好的伙伴。與書(shū)為友，天長(cháng)地久��！
2、出示ppt，介紹書(shū)
今天的閱讀課，我們一起來(lái)閱讀一本書(shū)，一本會(huì )讓人會(huì )記住一輩子的書(shū)。這是一本怎樣的書(shū)呢？讓我們先來(lái)看看人們對這本書(shū)的評價(jià)：
20xx年被美國評為100本最佳圖書(shū)之一；20xx年中國優(yōu)秀兒童讀物；20xx年全國十佳童書(shū)。
美國教育部評選的百部最受教師和孩子喜愛(ài)的書(shū)之一
作者是美國詩(shī)人謝爾〃希爾弗斯坦，一位享譽(yù)世界的藝術(shù)天才，集詩(shī)人、插畫(huà)
家、劇作家、作曲家、鄉村歌手于一身。
這本書(shū)非常令人感動(dòng)，你們想讀嗎？
3、出示ppt 這本書(shū)的名字就是——《愛(ài)心樹(shù)》，讀課題。
用你的眼睛去觀(guān)察封面，你猜猜這本書(shū)寫(xiě)的.是誰(shuí)的故事？再猜猜這本書(shū)大概會(huì )講一個(gè)什么樣的故事呢？
4、讀書(shū)啊，就得這樣一邊讀一邊想，讀著(zhù)讀著(zhù)，想著(zhù)想著(zhù)，你能從文字中，畫(huà)面上讀出更多的東西。讓我們一起邊讀邊思，走進(jìn)這個(gè)故事。（板書(shū): 邊讀邊思）
二、講述故事，邊讀邊思。
�。ㄒ唬└惺芸鞓�(lè )
1、播放ppt ：從前，有一棵樹(shù)，他喜歡上一個(gè)小男孩�？�，小男孩來(lái)了。想一想，這會(huì )是一個(gè)怎樣的男孩呢？
過(guò)渡：小男孩來(lái)了，他會(huì )同大樹(shù)玩些什么游戲呢？學(xué)生想象回答。
2、播放ppt ：男孩兒每天會(huì )跑到樹(shù)下采集樹(shù)葉，做成皇冠，想象自己就是森林之王。他也常常爬上樹(shù)干，在樹(shù)枝上蕩秋千，吃樹(shù)上結的蘋(píng)果。同大樹(shù)捉迷藏。累了的時(shí)候，就在樹(shù)蔭里睡覺(jué)。小男孩愛(ài)這棵樹(shù)，非常非常愛(ài)他。大樹(shù)很快樂(lè )。
�。�1）孩子們，這是一本繪本書(shū)，閱讀的時(shí)候，咱們就得邊看圖，邊讀文字。仔細看看圖，大樹(shù)為什么會(huì )這么快樂(lè )呢？
小結：透過(guò)這一幅幅畫(huà)面，我們走進(jìn)了大樹(shù)的內心，感受著(zhù)在它心底流淌著(zhù)的快樂(lè )。邊讀邊思，就得這樣借助畫(huà)面插上想象的翅膀。（板書(shū)：想象）
�。ǘ┢肺丁敖o予”
1、播放ppt ：但是，時(shí)光流逝，孩子逐漸長(cháng)大，大樹(shù)常常感到孤寂。
畫(huà)面上只有這孤零零的大樹(shù)了，小朋友們，看看圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你怎么看出大樹(shù)的孤寂？
�。ㄉ涣鳎┐髽�(shù)的樹(shù)枝交叉著(zhù)下垂，那么落寞，枝條底下的樹(shù)干上，分明是男孩小時(shí)候與大樹(shù)最親密時(shí)刻畫(huà)的愛(ài)心，然而愛(ài)心仍在，卻惟獨不見(jiàn)男孩的蹤影。
2、播放ppt ：有一天，男孩來(lái)看大樹(shù)，大樹(shù)說(shuō)：“來(lái)吧，孩子，爬到我身上，在樹(shù)枝上蕩秋千，吃幾個(gè)蘋(píng)果，再到陰涼里玩一會(huì )兒，你會(huì )很快活的�！焙⒆诱f(shuō)：“我想買(mǎi)好玩的東西，我需要些錢(qián)，你能給我一些錢(qián)嗎？”“很抱歉�！贝髽�(shù)說(shuō)，“我沒(méi)有錢(qián)。我只有樹(shù)葉和蘋(píng)果。把我的蘋(píng)果拿去吧，孩子，把他們
拿到城里賣(mài)掉，你就會(huì )有錢(qián)，就會(huì )快活了�！庇谑�，孩子爬上大樹(shù)，摘下了樹(shù)上的蘋(píng)果，把它們拿走了，大樹(shù)很快樂(lè )。很久很久，孩子沒(méi)有再來(lái)看望大樹(shù)〃〃〃〃〃〃大樹(shù)很難過(guò)。后來(lái)有一天，孩子又來(lái)了，大樹(shù)高興地搖晃著(zhù)肢體，對孩子說(shuō)：“來(lái)吧，孩子，爬到我的樹(shù)干上，在樹(shù)枝上蕩秋千，你會(huì )很快活的！”“我有很多事要做，沒(méi)有時(shí)間爬樹(shù)了。我需要一棟房子保暖。我要娶個(gè)妻子，還要生好多孩子，所以我需要一棟房子，你能給我一棟房子嗎？”“我沒(méi)有房子，森林就是我的房子，但是你可以把我的樹(shù)枝砍下來(lái)，拿去蓋房，你就會(huì )快活了�！庇谑�，男孩就把大樹(shù)的樹(shù)枝砍下來(lái)，把他們拿走，蓋了一棟房子了。大樹(shù)很快樂(lè )。孩子又有很長(cháng)時(shí)間沒(méi)有來(lái)看望大樹(shù)了。當他終于又回來(lái)的時(shí)候，大樹(shù)非常高興，高興得幾乎說(shuō)不出話(huà)來(lái)�！皝�(lái)吧，孩子，”它聲音喑啞地說(shuō)，“來(lái)和我玩玩吧！”“我年紀已經(jīng)大了，心情也不好，不愿意玩兒了�！焙⒆诱f(shuō)，“我需要一條船，駕著(zhù)它到遠方去，離開(kāi)這個(gè)地方。你能給我一條船嗎？”“把我的樹(shù)干砍斷，用它做船吧�！贝髽�(shù)說(shuō)，“這樣你就可以航行到遠處去，你就會(huì )快活了�！庇谑呛⒆影褬�(shù)干砍斷，做了一條船，駛走了。大樹(shù)很快樂(lè )，但是心坎里卻有些……
�。�1）男孩來(lái)了，他沒(méi)有再和大樹(shù)一起玩耍，他來(lái)干什么了呢？大樹(shù)給予了他什么？（練習概括）
�。�2）可它還是很快樂(lè )，這又是為什么？
可此時(shí)，大樹(shù)的心坎里還有些什么呢？（難過(guò)、失落、苦澀）
3、又過(guò)了很久，孩子又來(lái)了，在他與大樹(shù)的對話(huà)中，有了這樣一句話(huà)：“非常抱歉�！蹦悴�，這句話(huà)會(huì )是誰(shuí)對誰(shuí)說(shuō)的，為什么？
播放ppt ：又過(guò)了很久，那孩子又來(lái)了�！胺浅１�，孩子，”大樹(shù)說(shuō)，“我沒(méi)有什么可以給你的了。我沒(méi)有蘋(píng)果了�！薄拔业难例X已經(jīng)老化，吃不動(dòng)蘋(píng)果了�！焙⒆诱f(shuō)�！拔覜](méi)有枝條了，”大樹(shù)說(shuō)，“你沒(méi)法兒在上面蕩秋千了——”我太老了，不能再蕩秋千了�！焙⒆诱f(shuō)�！拔乙矝](méi)有樹(shù)干，”大樹(shù)說(shuō)，“不能讓你爬上去玩了——”“我很疲倦，爬也爬不動(dòng)了�！焙⒆诱f(shuō)�！罢媸潜�，”大樹(shù)嘆了口氣，“我希望還能給你點(diǎn)兒什么東西……但是我什么都沒(méi)有了。我現在只是個(gè)老樹(shù)墩，真是抱歉……”“我現在需要的實(shí)在不多，”孩子說(shuō)，“只想找個(gè)安靜的地方坐坐，好好休息。我太累了�！薄澳呛冒��！贝髽�(shù)說(shuō)，它盡量把身子挺高，“你看，我這個(gè)老樹(shù)墩，正好叫你坐在上面休息。來(lái)吧，孩子，
坐下吧，坐在我身上休息吧�！庇谑呛⒆幼铝�。大樹(shù)很快樂(lè )。
完成思考題目。
�。�1）交流：在故事中哪些句子讓你感動(dòng)？或許說(shuō)你印象中最深刻的是哪句話(huà)？評點(diǎn)：讀書(shū)就得像你這樣擦亮智慧的眼睛邊讀邊思。
�。�2）故事結束了，畫(huà)面定格在了這兒。男孩已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼，一身疲憊；他就坐在這棵原本挺拔的老樹(shù)墩上。此時(shí)，男孩子也許在回憶----，在傾訴----， 在----
在我們的課外閱讀過(guò)程中，我們及時(shí)地把自己的想象寫(xiě)下來(lái)，這就是給作品“補白”。這是我們在課外閱讀中進(jìn)行作文的一種方法。
拿起筆來(lái)，用一兩段話(huà)把自己的想象寫(xiě)下來(lái)。
格式：
此時(shí)，男孩子也許在回憶……追問(wèn)：他會(huì )回憶什么呢？
此時(shí)，男孩也許在向大樹(shù)傾訴……追問(wèn)：他會(huì )在傾訴什么呢？
此時(shí)，男孩也許在……追問(wèn)，但不提問(wèn)。給學(xué)生思考的時(shí)間與空間。
三、 掩卷深思，把書(shū)讀薄。
1、不過(guò)，會(huì )讀書(shū)的孩子不但能把書(shū)讀厚，還能把書(shū)讀薄。從這本書(shū)中，你讀出了什么呢？你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（感恩、愛(ài)心、奉獻－－－）
2、小結：讀著(zhù)，想著(zhù)，你看，這本書(shū)薄了，變成了一個(gè)詞，一句句子，深深地印在了我們心里。老師更希望這棵滿(mǎn)載著(zhù)我們大家思想智慧的愛(ài)心樹(shù)能永遠留在我們心中，讓我們的思維活起來(lái)。
四、筆錄所思，把書(shū)讀活。
1、在書(shū)的封底，有這樣一句話(huà)，（出示）看了這本書(shū)，孩子會(huì )更愛(ài)媽媽�，F在，你理解這句話(huà)了嗎？
小結：或許，我們的媽媽真的就像這一棵大樹(shù)，默默無(wú)聞地給予了我們許許多多的關(guān)懷，讓我們感受到了幸福、溫暖、快樂(lè )！
2、現在你有什么話(huà)想對媽媽說(shuō)的嗎？
3、聽(tīng)著(zhù)大家的交流，老師也很感動(dòng)，我也做了首小詩(shī)，跟大家分享一下“有這么一棵大樹(shù)，春天倚著(zhù)她幻想；夏天倚著(zhù)她繁茂；秋天倚著(zhù)她成熟；冬天倚著(zhù)她沉思；這棵樹(shù)就是我們親愛(ài)的——媽媽?zhuān)。◣熍錁?lè )朗讀）
4、讓我們一起來(lái)祝福天下的媽媽?zhuān)梦覀冃牡鬃钭钫嬲\的心聲祝福天下所有的
媽媽都身體健康！一生平安！
5、請問(wèn)你身邊還有沒(méi)有這樣的一個(gè)人，像大樹(shù)一樣給予了我們很多很多東西，我們卻還沒(méi)有回報過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)呢？
讓我們行動(dòng)起來(lái)，用我們的雙手精心制作一份禮物，寫(xiě)上自己的心里話(huà)，送給你最想感謝的人。播放《感恩的心》。
五、總結讀書(shū)方法——邊讀邊想
同學(xué)們，這節課，我們不僅收獲了一個(gè)故事，獲得了一種啟迪，更重要的是我們還學(xué)會(huì )了一種讀書(shū)的方法，那就是邊讀邊思。我今天把這個(gè)我很喜歡的故事于大家一起分享了，那么請孩子們以后多閱讀書(shū)，多增長(cháng)知識。
愛(ài)心樹(shù)教學(xué)設計5
“愛(ài)”是一個(gè)永恒的話(huà)題，《孟母三遷》《孔融讓梨》《黃香溫席》都是很好的教育素材，簡(jiǎn)短富有哲理的小故事讓孩子嘗試著(zhù)心懷大愛(ài)、學(xué)會(huì )感恩。在當今這個(gè)物質(zhì)條件相當富裕的時(shí)代，孩子們過(guò)著(zhù)衣食無(wú)憂(yōu)的生活，4+1的生活模式讓稚嫩的孩子一味的索取，家長(cháng)無(wú)限度的滿(mǎn)足，愛(ài)的回報在孩子心里慢慢的淡化。培養和繼承中華美德，引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品是一個(gè)有效的途徑，我覺(jué)得《愛(ài)心樹(shù)》是一個(gè)很好的教育素材，我將帶著(zhù)孩子一起品味故事中所蘊含的教育意義。努力為孩子創(chuàng )造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師同伴交談，能用清晰的語(yǔ)言表達自己的思想和感受，養成幼兒注意傾聽(tīng)的習慣的同時(shí)，發(fā)展了語(yǔ)言的理解與表達能力。
此活動(dòng)主要采用傾聽(tīng)與表達、追問(wèn)與設疑、聯(lián)想與創(chuàng )作，通過(guò)聽(tīng)、想知道故事中的大樹(shù)就是我們的媽媽?zhuān)⒆泳褪侵饾u長(cháng)大的我們。在說(shuō)與做中萌發(fā)孩子關(guān)愛(ài)他人及感謝之情，并鼓勵幼兒嘗試用自己的方式表達對父母及身邊人的愛(ài)。
活動(dòng)目標：
1、情感目標：愿意在活動(dòng)中大膽表述，萌發(fā)愛(ài)的情感。
2、知識目標：嘗試用完整的語(yǔ)言表述故事的中的內容。
3、能力目標：認真傾聽(tīng)，能用不同的方式向身邊的人表達愛(ài)。
活動(dòng)重點(diǎn)：引導幼兒大膽猜想與表達，讀懂故事，明白大樹(shù)給予了男孩所有的.愛(ài)。
活動(dòng)難點(diǎn)：在故事中理解大樹(shù)的付出與男孩的索取，懂得并學(xué)會(huì )感恩。
活動(dòng)準備：
PPT、音樂(lè )《神秘花園》《感謝》《可愛(ài)頌》、愛(ài)心卡、彩色大信封3個(gè)、紅色愛(ài)心袋1個(gè)、小圖片2套。
活動(dòng)過(guò)程
一、教師出示繪本《愛(ài)心樹(shù)》，引出主題。
1。教師與幼兒談話(huà)。
師：很高興能和你們做朋友，能告訴老師你最?lèi)?ài)的人是誰(shuí)嗎？
師：老師今天就帶來(lái)了一本講述愛(ài)的故事書(shū)，我們一起來(lái)看看。
師：你們從這本書(shū)的封面上看到了什么？
師：它可能講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事呢？為什么叫它《愛(ài)心樹(shù)》呢？
師：讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。
二、教師播放PPT，引導幼兒初步感知故事內容。
1。分段落講述并提出問(wèn)題，啟發(fā)幼兒思考，感受大樹(shù)不同的快樂(lè )。
�。�1）第一頁(yè)到第四頁(yè)
師：為什么大樹(shù)很快樂(lè )呢？
師：對，因為有小男孩的陪伴。
�。�2）第五頁(yè)
師：為什么大樹(shù)會(huì )感到孤單呢？
師：要是有小男孩陪伴該多好��！
�。�3）第六頁(yè)
師：猜猜看那位孩子會(huì )說(shuō)什么？
師：有可能，我們一起聽(tīng)聽(tīng)男孩說(shuō)了什么？
�。�4）第七頁(yè)
師：如果你是大樹(shù)會(huì )答應男孩嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法？
師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大樹(shù)是怎么說(shuō)的？
師：孩子，大樹(shù)這次是用什么辦法帶給男孩快樂(lè )與滿(mǎn)足？
師：大樹(shù)用自己的果實(shí)幫助了男孩實(shí)現愿望。
�。�5）第八頁(yè)
師：男孩說(shuō)，我需要一間房子保暖，你可以給我嗎？
師：孩子說(shuō)說(shuō)你這次的想法？大樹(shù)這一次是怎么做的呢，我們繼續往下聽(tīng)。
師：大樹(shù)說(shuō)我沒(méi)有房子，身體就是我的房子，你砍下我的樹(shù)枝拿去蓋房。
師：你是小男孩你會(huì )忍心砍掉樹(shù)枝嗎嗎？為什么？
�。�7）第九頁(yè)
師：孩子又有很長(cháng)沒(méi)有來(lái)看望大樹(shù)了，當他終于又回來(lái)的時(shí)候，大樹(shù)很開(kāi)心，快樂(lè )的幾乎說(shuō)不出話(huà)來(lái)。
�。�8）第十頁(yè)
師：男孩的心情怎樣？我猜男孩這次又遇到什么困難了，你們贊同嗎？會(huì )是什么困難呢？
師：大家說(shuō)的都有可能，我們繼續往下聽(tīng)。
師：我年紀大了，心情也不好，不愿意玩了……我要帶著(zhù)家人去遠方，你能給我一條船嗎？
師：一條船？大樹(shù)這次會(huì )滿(mǎn)足男孩的愿望嗎？
師：你是大樹(shù)你會(huì )怎么做？聽(tīng)聽(tīng)故事中大樹(shù)真實(shí)的想法和做法。
�。�9）第十一頁(yè)
師：把我的樹(shù)干砍斷，用它做船吧……
�。�10）第十二頁(yè)
師：男孩最后一次拖著(zhù)疲憊的身體來(lái)到大樹(shù)跟前時(shí)，大樹(shù)說(shuō)：“我現在只是老樹(shù)墩，真是抱歉�！�
師：大樹(shù)為什么要抱歉呢？
師：因為大樹(shù)沒(méi)有什么東西可以幫助男孩，給予男孩，帶給不了男孩快樂(lè )和滿(mǎn)足。
�。�10）第十三頁(yè)
師：我現在需要的實(shí)在不多……大樹(shù)很快樂(lè )。
三、游戲《愛(ài)的傳遞》，幼兒嘗試復述故事中的重要情節對話(huà)。
1。教師與幼兒討論
師：老師的故事講完了，喜歡故事中大樹(shù)嗎？還記得故事中的小男孩向大樹(shù)要了哪些東西嗎？大樹(shù)又是怎么說(shuō)、怎么做的呢？它們之間的故事就藏在老師這個(gè)愛(ài)心里，想打開(kāi)看看嗎？都想打開(kāi)呀，這樣我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，老師音樂(lè )響起時(shí)我們很小心的傳遞愛(ài)心，音樂(lè )停止時(shí)，愛(ài)心落在哪個(gè)寶貝手里，請你從愛(ài)心袋里抽出一個(gè)秘密信封，打開(kāi)看看并說(shuō)一說(shuō)里面的圖畫(huà)故事，好嗎？
2。音樂(lè )《可愛(ài)頌》，幼兒隨音樂(lè )有節奏的傳遞愛(ài)心，遵守游戲規則中，大膽講述圖畫(huà)內容。
四、借助圖片，梳理梳理故事內容，分角色講述故事。
師：男孩在一天天長(cháng)大，由當初的小男孩變成了一位老人，大樹(shù)給予了它果實(shí)、樹(shù)枝、樹(shù)干，最后只剩下一個(gè)老樹(shù)墩。
1。分角色完成簡(jiǎn)單的表演，教師旁白。
師：在老師的小筐里就有故事中的男孩和大樹(shù)，請8個(gè)小朋友圍城一個(gè)圈，先想好你要扮演那個(gè)角色，然后從里面選好自己的角色記住后貼在自己胸前，試著(zhù)講一講？
2。感受大樹(shù)給予男孩的愛(ài)
師：大樹(shù)很愛(ài)小男孩，為小男孩做了很多事情，帶給了快樂(lè )與滿(mǎn)足。孩子你們剛才感受到大樹(shù)的愛(ài)了嗎？
小結：大樹(shù)愛(ài)男孩，男孩給予大樹(shù)快樂(lè )，愛(ài)與被愛(ài)其實(shí)都很很幸福。
四、找我身然的“大樹(shù)”，萌發(fā)愛(ài)的情感。
1。情感遷移
師：那你們從出生到現在，身邊有沒(méi)有像大樹(shù)一樣愛(ài)你們的人呢？他們是誰(shuí)？你是怎么愛(ài)他們的？
2。幼兒相互討論并回答。
小結：今天回家向愛(ài)我們的爸爸媽媽說(shuō)聲“我愛(ài)你”，向愛(ài)我們的老師說(shuō)聲"謝謝"，抱抱一下我們的好朋友。
五、播放歌曲《感謝》，幼兒制作《愛(ài)心卡》。
1。教師講解制作要求
師：孩子們你們一定有好多感謝的話(huà)要說(shuō)給愛(ài)你們人，老師這里準備了愛(ài)心卡，請把你們想說(shuō)的話(huà)畫(huà)在愛(ài)心上，把我們的愛(ài)心故事講給更多的人聽(tīng)，好嗎！
2。幼兒開(kāi)始制作《愛(ài)心卡》，教師巡回觀(guān)察指導。
六、請幼兒將自己制作好的《愛(ài)心卡》掛在“愛(ài)心樹(shù)”上。
師：孩子們帶著(zhù)我們的愛(ài)心樹(shù)給后面的客人老師說(shuō)再見(jiàn)！
活動(dòng)反思：
《愛(ài)心樹(shù)》是美國20世紀最偉大的繪本專(zhuān)家之一希爾弗斯坦的作品，他講述了一棵大樹(shù)和一個(gè)孩子之間耐人尋問(wèn)的故事。這個(gè)故事是一個(gè)溫馨的故事，略帶哀傷的感動(dòng)，慰藉人們的心靈的故事。因為故事講述的小男孩在不斷的成長(cháng)，在成長(cháng)的過(guò)程中遇到種種困難，是大樹(shù)一直在默默的幫助和支持，男孩才獲得了滿(mǎn)足愉快。故事情節離孩子生活較遠，孩子較難將情節與生活進(jìn)行直觀(guān)的鏈接，因此在執教過(guò)程中，提問(wèn)環(huán)節及幼兒分組進(jìn)行講述環(huán)節，幼兒的能動(dòng)性稍微有些欠缺，預設和生成有細微差距。根據幼兒反應進(jìn)行靈活調整，采用猜想、假設、追問(wèn)、移情等方式，又一次激活幼兒的思維，尤其在喚醒愛(ài)、萌發(fā)愛(ài)、表達愛(ài)的環(huán)節孩子的思維達到了制高點(diǎn)。
從整節活動(dòng)的設計與組織來(lái)看，預設的三維目標幼兒情感、知識、能力相吻合。后面將一步結合本次反思進(jìn)行梳理、整合，讓本節課的教育價(jià)值發(fā)揮到極限，更好地為幼兒所享用。
愛(ài)心樹(shù)教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)閱讀，了解《愛(ài)心樹(shù)》內容，體會(huì )親人朋友們如大樹(shù)般只有付出不求回報的關(guān)愛(ài)之情，懂得感恩。
2、在閱讀中，展開(kāi)豐富想象，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和寫(xiě)話(huà)能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入繪本
問(wèn)：同學(xué)們，你們看這是一棵什么樹(shù)？
是啊，這看上去只是一棵普通的蘋(píng)果樹(shù)，但是在一個(gè)小男孩的心中，它卻又是一棵不平凡的樹(shù)。美國有位作家根據它們的故事寫(xiě)成的一本書(shū)觸動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)讀者的心靈，這本書(shū)的名字就叫——《愛(ài)心樹(shù)》。（出示書(shū)；板書(shū)、齊讀課題）你們想知道為什么這棵樹(shù)叫愛(ài)心樹(shù)，這個(gè)小男孩和這棵樹(shù)之間究竟發(fā)生了什么樣的故事嗎？現在，就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。
二、走進(jìn)故事
師邊出示圖片邊講故事：從前有一棵大樹(shù)??
三、整體回味，感悟主題
1、孩子們，故事講完了。故事里有一句話(huà)令我們非常感動(dòng)，而且反復出現了好幾次，你知道是哪句話(huà)嗎？（大樹(shù)很快樂(lè )）是啊，這句話(huà)在故事里一共出現了五次。學(xué)生齊讀這句話(huà)。
2、那他每次都是在什么情景下出現的？你能用自己的話(huà)把你印象最深刻的那次講出來(lái)嗎？（結合學(xué)生回答課件相應出示童年圖片、長(cháng)大后摘走蘋(píng)果、砍掉枝條、樹(shù)干的圖片以及年老后坐在樹(shù)墩上的圖片）
讓學(xué)生結合圖片復述故事內容，師相機提問(wèn)：為什么大樹(shù)很快樂(lè )呢？（因為他給予了小男孩他想要的，給小男孩帶去了快樂(lè )，所以她很快樂(lè )。）為什么大樹(shù)心甘情愿地為男孩獻出自己的一切？
3、誰(shuí)能用自己的話(huà)把這個(gè)故事連起來(lái)講給大家聽(tīng)？
4、師小結：是啊，每次男孩快樂(lè )大樹(shù)就快樂(lè )。男孩小的時(shí)候，他給小男孩帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè )，小男孩快樂(lè )大樹(shù)就快樂(lè )；男孩長(cháng)大了，他來(lái)向大樹(shù)要錢(qián)，大樹(shù)就給他蘋(píng)果讓他去賣(mài)錢(qián)；他來(lái)向大樹(shù)要房子，大樹(shù)就給他樹(shù)枝讓他造了房子；他又來(lái)向大樹(shù)要船，
大樹(shù)就給他樹(shù)干讓他造了船，他滿(mǎn)足了男孩的需要，男孩快樂(lè )大樹(shù)就快樂(lè )。（邊小結邊去掉大樹(shù)的蘋(píng)果、枝條和枝干）
大樹(shù)給予了小男孩他所能給予的一切，這時(shí)他只剩下一個(gè)樹(shù)墩了，但是這截矮樹(shù)墩還能夠讓男孩坐在上面休息，他還能給予男孩他想要的，所以他快樂(lè )不已。
四、學(xué)會(huì )感恩，傾吐心聲
1、孩子們，讀了這個(gè)故事我們很感動(dòng)，你覺(jué)得這是一棵怎樣的大樹(shù)？（富有愛(ài)心的大樹(shù)）
是啊，這棵大樹(shù)給予孩子的除了快樂(lè )，更多的是——無(wú)私的愛(ài)，濃濃的愛(ài)??那在你的身邊有沒(méi)有這樣的一個(gè)人像大樹(shù)一樣關(guān)愛(ài)我們呢？你從哪些地方感受到的？
2、是啊，我們的爸爸媽媽??他們就是我們的愛(ài)心樹(shù)！(師重新貼出大樹(shù)圖片)他們總是為我們默默的奉獻著(zhù)、付出著(zhù)，他們給我們快樂(lè )、給我們幸福、給我們無(wú)窮的愛(ài)。
有一個(gè)小朋友感受到媽媽的愛(ài)，寫(xiě)了這樣一首詩(shī)，讓我們一起來(lái)分享一下。先讓學(xué)生自己讀，再全班懷著(zhù)對媽媽的愛(ài)一起讀。
媽媽這樣的愛(ài)你，如果今天媽媽就在這兒，你會(huì )對她說(shuō)些什么呢？
孩子們，讓我們拿起筆，也來(lái)作一首小詩(shī)送給我們的`媽媽?zhuān)盐覀儚男牡紫胍獙寢屨f(shuō)的話(huà)也寫(xiě)在感恩卡上吧�。úシ乓魳�(lè )）
3、寫(xiě)話(huà)練習：
4、生讀感恩卡上的話(huà)。（師將蘋(píng)果形狀感恩卡貼在大樹(shù)上）
5、師：還有許多小朋友沒(méi)讀呢，課后就讓我們把感恩卡送給我們的媽媽。孩子們，讓我們在心里也種下愛(ài)心樹(shù)，愛(ài)身邊的每一個(gè)人，同時(shí)，讓我們在享受別人愛(ài)的時(shí)候常懷一顆感恩的心！
【拓展介紹】
這本書(shū)的作者是美國的謝爾·希爾費斯坦，在護封的折頁(yè)中寫(xiě)著(zhù)：在美國，只要書(shū)店賣(mài)兒童書(shū)，就一定會(huì )賣(mài)謝爾的作品。課后希望我們小朋友再去讀讀《猜猜我有多愛(ài)你》、《逃家小兔》以及謝爾爺爺的另一部作品《失落的一角》，相信大家一定會(huì )更愛(ài)自己的媽媽。
【板書(shū)設計】
愛(ài)心樹(shù)男孩大樹(shù)
【教學(xué)反思】
這個(gè)故事雖然不長(cháng)，但卻道出了“施”與“受”之間的真諦，充滿(mǎn)了溫馨，也略帶一點(diǎn)憂(yōu)傷，讓我們深深地感動(dòng)。愛(ài)心樹(shù)就像我們的父母以及不斷為我們付出的人們一樣，因為對孩子的愛(ài)而不斷地給予，也因為給予而感到真正地快樂(lè )。
在本次繪本教學(xué)中我力圖做到：
1、發(fā)揮圖畫(huà)的張力讓學(xué)生的想像插上翅膀。雖然繪本和傳統的兒童讀物有些不同，但孩子們喜愛(ài)故事的天性卻是不會(huì )改變的。正因為如此，講故事也就成了繪本永恒不變的主流。不過(guò)因為可以借助圖畫(huà)的表現力，繪本中所講的故事往往想像飛揚，許多用文字難以表達的場(chǎng)景和情節可以用畫(huà)面輕松直觀(guān)地表達出來(lái)，還能讓學(xué)生發(fā)揮無(wú)窮的想像。如：在設計《愛(ài)心樹(shù)》中一幅畫(huà)，有一棵大樹(shù)，小男孩緊緊地擁抱大樹(shù)，樹(shù)上還刻著(zhù)一顆心。我問(wèn)：“孩子們，你看懂了什么？”有的說(shuō)：“看出小男孩很愛(ài)大樹(shù)�！币灿械恼f(shuō)：“大樹(shù)也愛(ài)男孩�！蔽易プr(shí)機問(wèn)：“從哪看出來(lái)的？”這樣的閱讀，不正是我們在培養學(xué)生的想像力時(shí)所追求的目標嗎？同時(shí)習慣了閱讀圖畫(huà)故事書(shū)的孩子，不但想像力能夠得到培養，審美情趣也能慢慢地提升。
2、在互動(dòng)中交流情感。繪本的主要閱讀對象是小學(xué)生，這些孩子的表現及表達的欲望又是非常強烈的�？粗�(zhù)那些充滿(mǎn)童趣的圖畫(huà)、故事，孩子們的交流需要也變得強烈。而在課堂上，繪本也成為老師與學(xué)生情感交流的平臺。整節課中，偶爾停下來(lái)與學(xué)生體會(huì )圖中樹(shù)與男孩的情感變化，或讓孩子們猜測一下故事接下來(lái)會(huì )怎樣發(fā)展，更可以交流彼此對故事中人物的看法。比如本節課，我設計了一個(gè)與學(xué)生生活相聯(lián)系的問(wèn)題：孩子們，在生活中，有誰(shuí)也像這棵愛(ài)心樹(shù)一樣給你快樂(lè )，給你幸福，給你愛(ài)心呢？同時(shí)通過(guò)播放《感恩的心》對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。是讓學(xué)生在理解大樹(shù)的同時(shí)，也在回顧自己的生活，從而使繪本與生活相聯(lián)系，指導學(xué)生的生活。在這樣的氣氛中，教師與學(xué)生之間的情感也在流淌。繪本讓孩子們和老師之間有了更親密的交流，使孩子真正地走入閱讀中，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性。本節課隨著(zhù)故事一點(diǎn)點(diǎn)的展開(kāi)，孩子們會(huì )深深的被感染，讓他們在淡淡的憂(yōu)傷中與自己的生活相聯(lián)系，從而思考自己與父母、自己與他人之間的種種關(guān)系。讓理解了這個(gè)故事的孩子們，會(huì )隱約地感受到自己與親人的關(guān)系和男孩兒與大樹(shù)的關(guān)系有相似之處。于是有關(guān)“索取”與“付出”、“獲得”與“感恩”的話(huà)題在孩子們的心中得到升華與凝煉，讓孩子們通過(guò)本次閱讀懂得“愛(ài)與被愛(ài)，索取與感恩”的道理。并把這種情感滲透到我們的作文教學(xué)之中。美中不足的是，如果能讓學(xué)生當堂寫(xiě)一寫(xiě)想對父母說(shuō)的話(huà)，互相交流一下效果會(huì )更好。
總之在教學(xué)中，我不僅引導學(xué)生讀繪本中的文字，更是指導他們讀懂插圖，通過(guò)仔細觀(guān)察插圖，讀懂文字沒(méi)有表達出來(lái)的內容，使繪本的內涵更豐富了。
課堂并沒(méi)有因此而結束，而是由這本《愛(ài)心樹(shù)》引出一系列作者的繪本讀物，由課內延伸到課外，期待閱讀成為孩子們的生活，成為孩子們的享受。
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