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太空一日教學(xué)設計（通用10篇）
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的太空一日教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
太空一日教學(xué)設計 1
教材分析：
本文是我國第一位進(jìn)入太空的航天員楊利偉關(guān)于他第一次乘坐“神舟五號”載人飛船發(fā)射升空以及順利返回的親身自述。這一事件本身就是我國航天史上的重要一筆，現在由航天員楊利偉親自敘述，所以學(xué)習閱讀這篇文章，不僅僅能讓我們讀者感受到我國航天事業(yè)的巨大進(jìn)步，更能看到一個(gè)優(yōu)秀的人是用怎樣優(yōu)秀的素養來(lái)面對自己現有的生活。
學(xué)情分析：
數據顯示，現代青少年近視率極高，他們中很多沉迷在電子產(chǎn)品的虛擬世界中，面對現實(shí)既不關(guān)心也無(wú)能為力，更不要提對國家榮譽(yù)的關(guān)心，個(gè)人遠大理想和基本的素養了。因此，需要在文字中尋求力量引導學(xué)生對生命的些微思考。
教學(xué)目標：
1、知識與技能
掌握有助于表達的詞語(yǔ)，如熾熱、俯瞰、遨游、嚴謹、燒灼、驚心動(dòng)魄等。了解中國航天事業(yè)的成績(jì)。
2、過(guò)程與方法
學(xué)習通過(guò)小標題來(lái)梳理文章內容；在每個(gè)小標題下尋找最能表達感情的心理活動(dòng)描寫(xiě)語(yǔ)段或詞語(yǔ)，通過(guò)默讀、品讀、悟讀等逐步加深對人物和文章的閱讀體悟。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體會(huì )航天事業(yè)以及航天員的偉大之處，將這種偉大的探索精神和實(shí)踐精神細化到自己的生活里，對塑造生命有些微的思考。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習通過(guò)小標題來(lái)掌握文章內容，形成邏輯清楚的思路；品味文中心理活動(dòng)描寫(xiě)語(yǔ)段，感受航天事業(yè)的偉大和航天員用行動(dòng)與文字解讀的勇敢精神。也是每個(gè)人需要的生命精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
文字中的偉大動(dòng)人之處與學(xué)生情感的碰撞。如何讓學(xué)生在文字中體會(huì )人類(lèi)的偉大和生命的精神這兩層含義。
教學(xué)準備：
師-文本解讀、參考資料、教學(xué)設計、課件、視頻
生-標注段落、熟讀課文、了解相關(guān)事件、簡(jiǎn)單寫(xiě)初步閱讀體會(huì )
教學(xué)方法：
默讀、品讀、朗讀、悟讀等層次性閱讀方法；對比閱讀；關(guān)鍵語(yǔ)句。
初寫(xiě)、批注、讀書(shū)筆記等層次性隨筆
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，你們好。今天我們要學(xué)習《太空一日》這篇文章，現在請拿出你的讀書(shū)筆記，說(shuō)說(shuō)你們之前寫(xiě)好的閱讀初體驗。
�。≒PT緊張、害怕、跟之前想的不一樣……）
正如同學(xué)們所說(shuō)的那樣，科幻電影中那些酷炫的場(chǎng)面和略略夸張的個(gè)人英雄主義大多還是一種超前的想象，實(shí)際閱讀《太空一日》后，我們除了能了解到一些太空世界的知識外，還能揭曉關(guān)于人類(lèi)自身的很多玄妙的東西。
二、默讀走向太空并非易事
1、請同學(xué)們默讀課文，看看我們的航天員楊利偉是怎樣形容他的首次太空飛行經(jīng)歷的？
讓學(xué)生結合已有的閱讀經(jīng)驗和在回答時(shí)引導學(xué)生利用小標題梳理文章內容。
�。≒PT我以為自己要犧牲了我看到了什么神秘的敲擊聲歸途如此驚心動(dòng)魄）
2、作者在文章中設置了小標題，這不僅讓我們一下子明白了作者要說(shuō)的內容，同時(shí)也能讓我們感受到他在第一次太空飛行時(shí)遇到了很多沒(méi)有預設的難題甚至是劫難，比如：
�。≒PT遇到意外時(shí)，我以為自己要犧牲了，知道傳說(shuō)時(shí)，我驗證了實(shí)際能看到什么，聽(tīng)到神秘敲擊聲時(shí)，我至今也沒(méi)有確認明白，歸途出現不可測的故障時(shí)，我的驚心動(dòng)魄）。由此，我們可以看到，航天員楊利偉的第一次太空飛行并不是像科幻電影中那樣絢麗、酷帥、威力十足，反倒是令人極度緊張、提心吊膽的，走向太空的第一步，依然是存在極大生命危險的。
三、品讀有一種人生不僅僅是運氣
1、默讀體驗讓我們知道了航天員楊利偉第一次太空飛行是超乎人們想象的艱險，他本人也用到了犧牲、害怕、驚心動(dòng)魄等詞來(lái)形容他遇到艱險時(shí)的心理狀態(tài)，可見(jiàn)他并不是那個(gè)神通廣大的超人，也不具備哈利波特的魔法，但是他依然出色的完成了任務(wù)，那么我們就去他的字里行間品味答案，他憑靠的到底是什么呢？
閱讀1-17段，我以為自己要犧牲了，圈點(diǎn)勾畫(huà)文章中有關(guān)心理描寫(xiě)的語(yǔ)句或詞語(yǔ)。細細品味內涵。
�。�1）“我全身用力，肌肉緊張，整個(gè)人收縮得像一塊鐵�！�
“我感到壓力不像訓練時(shí)想象的那么大，心里稍覺(jué)釋然，全身緊繃的肌肉也漸漸放松下來(lái)�！�
�。�2）“共振以曲線(xiàn)的形式變化著(zhù)，痛苦的感覺(jué)越來(lái)越強烈，五臟六腑似乎都要碎了。我幾乎無(wú)法承受，覺(jué)得自己快不行了�！�
“我從極度難受的狀態(tài)中解脫出來(lái)，一切不適都不見(jiàn)了，感到一種從未有過(guò)的輕松和舒適，如釋重負，如同一次重生，我甚至覺(jué)得這個(gè)過(guò)程很耐人尋味�！�
�。≒PT心理描寫(xiě)寫(xiě)出了作者第一次太空飛行時(shí)內心的巨大緊張以及在發(fā)生意外時(shí)身心所遭受到的痛苦，而這些都是常人無(wú)法忍受的考驗。作者憑靠艱苦訓練的職業(yè)素養和明確人生的心理素養，不僅度過(guò)了這次意外，更把經(jīng)驗分享成卓越的航天技術(shù)。
2、閱讀18-39段，我看到了什么和神秘的敲擊聲，圈點(diǎn)勾畫(huà)文章中有關(guān)心理描寫(xiě)的語(yǔ)句或詞語(yǔ)。找找兩個(gè)語(yǔ)段描寫(xiě)是否有相同之處。這樣寫(xiě)的目的是？
�。≒PT都是寫(xiě)航天員楊利偉在太空發(fā)現了什么。
我看到了什么，一段弧、大洲、國家、首都北京、棉絮狀物質(zhì)
無(wú)法看到的是，長(cháng)城、單體建筑、淡淡的紅色
我聽(tīng)到了什么，咚……咚咚……咚……
無(wú)法確認的是，原因不明、來(lái)源不清、）
作為我國首位進(jìn)入太空的航天員來(lái)說(shuō)，似乎他講起太空的種種大事小情，都會(huì )比別人說(shuō)起有說(shuō)服力，但是我們發(fā)現他敘說(shuō)的很清楚，能看見(jiàn)的不能看見(jiàn)的，能聽(tīng)到的'不能聽(tīng)到的，甚至為此不懈的追尋努力，這說(shuō)明了他完全堅守著(zhù)航天員的嚴謹態(tài)度、勇于探索的精神。
3、閱讀40-67段，歸途如此驚心動(dòng)魄，圈點(diǎn)勾畫(huà)文章中有關(guān)心理描寫(xiě)的語(yǔ)句或詞語(yǔ)。細細品味作者在描寫(xiě)歸途中驚心動(dòng)魄背后的含義。
“讓我緊張以至驚慌的卻另有原因�！�
“你想想啊，外邊可是1600-1800℃的超高溫度�！�
“我的汗出來(lái)了�！�
“這時(shí)旋窗已經(jīng)燒的黑乎乎，我坐在里面，懷抱著(zhù)操作盒，屏息凝神地等待著(zhù)配合程序：到哪里該做什么，該發(fā)什么指令，判斷和操作都必須準確無(wú)誤�！�
“其實(shí)最折磨人的就是這段過(guò)程了�！�
“我們航天員是很重視這段過(guò)程的”
“在它第二次落地時(shí)，我迅速按下了切傘開(kāi)關(guān)�！�
�。≒PT按照時(shí)間順序梳理下來(lái)的心理描寫(xiě)活動(dòng)，寫(xiě)出了作者在遭遇如此驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面時(shí)選擇沉著(zhù)冷靜、意志頑強、果斷面對。這是個(gè)人的素養也是國家航天員的素養。）
四、悟讀太空一日，人的一生。
1、人生的追求寫(xiě)在表達里。
40段“飛船開(kāi)始在343公里高的軌道上制動(dòng)，就像剎車(chē)一樣�！�
38段“對航天員最基本的要求是嚴謹，不是當時(shí)的聲音，我就不能簽字”
60段“我會(huì )后來(lái)問(wèn)過(guò)俄羅斯的航天員，他們從來(lái)不給新航天員講述這個(gè)過(guò)程，擔心新手們害怕。我回來(lái)卻講了，每一個(gè)步驟都給’神七’‘神八’的戰友講了，讓他們有思想準備，并告訴他們不用緊張，很正常�！�
�。≒PT語(yǔ)言特點(diǎn)：生動(dòng)、嚴謹、樸實(shí)、溫度）
2、人生的魅力還寫(xiě)在溫度里。
“過(guò)了幾分鐘，我隱約聽(tīng)到外面喊叫的聲音，手電的光束從旋窗上模糊地透進(jìn)來(lái)。我知道：他們找到飛船了，外邊來(lái)人了�！�
�。≒PT堅定的“我知道”，是楊利偉和團隊之間的默契配合，更是航天人之間的互相崇敬，他們知道他們在做著(zhù)一項偉大的事業(yè)，并為此堅定不移。）
3、雖然不夠美好，但請足夠相信。
正如文章中航天員楊利偉敘述的那樣，航天事業(yè)還在逐步完善中，但是我們所有人應該有一個(gè)共識，它是一項為人類(lèi)的偉大事業(yè)，這些奉獻于航天事業(yè)的航天員們，他們都是普通的人，但是他們具有偉大的精神和良好的素養，向我們人類(lèi)證明著(zhù)人類(lèi)的智慧和活著(zhù)的意義。
五、拓展
讀書(shū)筆記完成第二次閱讀筆記。做好日期等標注，對比課前課后兩次閱讀筆記，寫(xiě)出加深理解的點(diǎn)。
太空一日教學(xué)設計 2
【教學(xué)目標】
1.快速瀏覽課文，借助各部分的小標題，把握文章的主要內容。
2.體會(huì )作者嚴謹、科學(xué)的態(tài)度，并感受文章字里行間蘊含的情感。
3.培養學(xué)生對信息進(jìn)行快速篩選、區分、提取的能力，以及對重要信息進(jìn)行確認提煉及重組的能力。
4.體會(huì )作者對祖國、航天事業(yè)、親友的熱愛(ài)，樹(shù)立為祖國民族建功立業(yè)的遠大志向。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.運用瀏覽的方法，快速了解課文的主要內容，把握本文的結構特點(diǎn)。
2.體會(huì )作者嚴謹、科學(xué)的態(tài)度，并感受文章字里行間蘊含的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )作者嚴謹、科學(xué)的態(tài)度，并感受文章字里行間蘊含的情感。
【教學(xué)方法】
任務(wù)驅動(dòng)法、點(diǎn)撥法。
【學(xué)習方法】
自主學(xué)習、合作交流相結合。
【課前準備】
布置學(xué)生查找作者楊利偉、我國首次載人航天飛行的資料，結合“思考探究”自學(xué)課文。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導入新課
同學(xué)們，在我國古代，人們時(shí)刻想著(zhù)遨游太空，也因此產(chǎn)生了如“嫦娥奔月”的傳說(shuō)故事。20xx年10月15日，中國人實(shí)現了千百年來(lái)的飛天夢(mèng)想，“神舟”五號飛船成功實(shí)現載人航天飛行，飛船環(huán)繞地球14圈后在預定地區著(zhù)陸。
這次載人太空飛行，是中華民族智慧和精神的高度凝聚，是中國航天事業(yè)在新世紀的一座新的里程碑。許多人都羨慕航天員成功的那一刻的榮耀，卻不知道航天員背后的驚險故事。今天我們來(lái)學(xué)習22課《太空一日》。
二、出示學(xué)習目標
三、展示自我，夯實(shí)基礎
1.讀準下面重點(diǎn)詞語(yǔ)的字音
負荷（hè）載人（zài）屏息凝神（bǐng）無(wú)虞（yú）
熾熱（chì）弧度（hú）輪廓（kuò）俯瞰（kàn）
模擬（mó）遨游（áo）稠密（chóu）燒灼（zhuó）
千鈞重負（jūn）（fù）舷窗（xián）赫茲（hèzī）
2.理解下面詞語(yǔ)的意思：
無(wú)虞：不用憂(yōu)慮。
屏息凝神：全神貫注地看，連呼吸都不敢呼吸一下。
熾熱：
�、贉囟葮O高，極熱；
�、诟星楹颓榫w熱烈。
俯瞰：從高處往下看。
千鈞重負：比喻很沉重的負擔。也比喻非常重大的責任。
耐人尋味：形容意味深長(cháng)，值得仔細體味。
驚心動(dòng)魄：使人神魂震驚。
四、課堂活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)一：學(xué)會(huì )瀏覽，把握主要內容
同學(xué)們，本文雖然篇幅較長(cháng)，但易讀好懂，瀏覽后即可把握主要內容，本文每個(gè)小節都有小標題，提示了本節的內容，可以根據小標題的提示，抓住每一節的重點(diǎn)。然后回答下面的問(wèn)題：
1.快速瀏覽全文，借助各部分的`小標題，把握每一部分的主要內容。
點(diǎn)撥：
“我以為自己要犧牲了”——第一部分：起飛時(shí)的生死考驗。
我看到了什么——第二部分：太空中的真實(shí)所見(jiàn)。
神秘的敲擊聲——第三部分：飛船上的聲音探究。
歸途如此驚心動(dòng)魄——第四部分：返回途中的驚險際遇。
2.本文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？
點(diǎn)撥：本文是按照時(shí)間順序敘述的。
3.以“我感受到……”的句式，表達閱讀這篇文章后的感受。
示例:我感受到英雄楊利偉嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
我感受到英雄楊利偉堅定的意志。
我感受到英雄楊利偉獻身的精神。
我感受到英雄楊利偉對祖國、對人民、對戰友、對親人的無(wú)限深情。
我感受到英雄楊利偉對我國航天事業(yè)的熱愛(ài)之情。
我感受到祖國的富強與偉大。
我感受到太空一日的緊張和驚險。
活動(dòng)二：理解意外情況，感受英雄形象
1.太空一日，充滿(mǎn)緊張和意外。閱讀課文找找看，楊利偉遇到了哪些意外情況？他相應地又有怎樣的心理活動(dòng)或舉動(dòng)？填寫(xiě)下面表格。
意外情況心理活動(dòng)或舉動(dòng)
第一次意外共振疊加，五臟六腑似乎都要碎了。非常痛苦，以為要犧牲了，頑強忍受。
第二次意外產(chǎn)生本末倒置的錯覺(jué)，倒著(zhù)飛很難受，容易誘發(fā)空間運動(dòng)病�？恳庵究朔�，眼睛閉著(zhù)猛想，最終得以適應。
第三次意外出現神秘的敲擊聲。很緊張，邊聽(tīng)邊看，冷靜觀(guān)察。
第四次意外返程時(shí)舷窗出現裂紋。緊張、擔心，通過(guò)觀(guān)察判斷應該沒(méi)事。
第五次意外拋傘開(kāi)傘時(shí)飛船晃動(dòng)很大，折磨人。讓人不知道怎么回事，感到緊張，重視這個(gè)過(guò)程。
2.通過(guò)楊利偉在遇到危險時(shí)候的表現，可以看出他有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？
點(diǎn)撥：我們可以看到楊利偉沉著(zhù)、穩重、堅韌，一絲不茍，心理素質(zhì)好，不怕?tīng)奚�、敢于犧牲的無(wú)畏精神和拼搏勇氣。
3.楊利偉在遇到危險時(shí)的表現，對我們有什么啟發(fā)？
點(diǎn)撥：正是這種精神和勇氣，印證了中華民族的偉大智慧與堅毅果敢。在楊利偉身上凸顯出來(lái)的中國載人航天精神，將是中華民族在實(shí)現偉大復興的征程中不可或缺的、用之不竭的精神財富。我們應該有這種為國家民族的利益奉獻自己的智慧和力量的勇氣和決心。
活動(dòng)三：品析語(yǔ)句，體會(huì )嚴謹科學(xué)態(tài)度
同學(xué)們，楊利偉在文中說(shuō)“對航天員最基本的要求是嚴謹”。試著(zhù)在文中找一些例子，體會(huì )航天員嚴謹、科學(xué)的態(tài)度。
點(diǎn)撥：
�。�1）那種共振持續26秒鐘后，慢慢減輕�！脺蚀_的數字記錄自己感受不適的時(shí)間，體現了航天員嚴謹、科學(xué)的態(tài)度。
�。�2）從載人飛船上看到的地球，并非呈現球狀，而只是一段弧�！w現了航天員實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
�。�3）我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現一片紅暈�！陀^(guān)的描述，是科學(xué)態(tài)度的體現。
�。�4）我幾次努力尋找長(cháng)城，但沒(méi)有結果�！吧裰哿枴焙汀吧裰燮咛枴憋w行時(shí)，我曾囑咐航天員們仔細看看，但他們也沒(méi)看到長(cháng)城。在太空，實(shí)際上看不到任何單體的人工建筑，我詢(xún)問(wèn)過(guò)國際上的很多航天員，沒(méi)有誰(shuí)能拿出確鑿的證據說(shuō)看到了什么。即使是巨大的城市，在夜晚看到時(shí)也只是淡淡的紅色�！憩F了作者客觀(guān)的科學(xué)態(tài)度。
�。�5）在太空中，我還看到類(lèi)似棉絮狀的物體從舷窗外飄過(guò)，小的如米粒，大的如指甲蓋，聽(tīng)不到什么聲音，也感覺(jué)不到這些東西的任何撞擊�！氈碌挠^(guān)察，詳盡的描述。
�。�6）回到地面后，人們對這個(gè)神秘的聲音做過(guò)許多猜測。技術(shù)人員想弄清它到底來(lái)自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著(zhù)錄音讓我一次又一次地聽(tīng)，我卻總是覺(jué)得不像。對航天員的最基本要求是嚴謹，不是當時(shí)的聲音，我就不能簽字，所以就讓我反復聽(tīng)，斷斷續續聽(tīng)了一年多。但是直到現在也沒(méi)有確認，那個(gè)神秘的聲音也沒(méi)有在我耳邊準確地再現過(guò)�！獙�(shí)事求是、嚴謹、科學(xué)的態(tài)度。
�。�7）6時(shí)4分，飛船飛行至距地球100公里，逐步進(jìn)入稠密的大氣層�！獪蚀_地記錄時(shí)間、高度，體現了航天員嚴謹、科學(xué)的態(tài)度。
總結：在科學(xué)探索的道路上，要有嚴謹、科學(xué)的態(tài)度，容不得半點(diǎn)馬虎，我們的學(xué)習也應該是這樣。
活動(dòng)四：賞析關(guān)鍵語(yǔ)句，理解表達的情感
同學(xué)們，作者在字里行間流露出對祖國、航天事業(yè)、親友的熱愛(ài)，請大家結合課文賞析下面語(yǔ)句，體會(huì )下列語(yǔ)句蘊含的情感。
1.就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著(zhù)！”所有的人都鼓掌歡呼起來(lái)。
點(diǎn)撥：楊利偉熬過(guò)了艱難的26秒共振階段，讓人松了一口氣，發(fā)射現場(chǎng)緊張的氣氛得以緩解，因此才會(huì )有人“大聲喊”，才有所有人的鼓掌歡呼。從語(yǔ)言描寫(xiě)中讓人感受到指揮大廳中緊張的氣氛以及對航天員楊利偉的關(guān)切之情。
2.我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現一片紅暈，那里有我的戰友和親人。
點(diǎn)撥：這句話(huà)飽含深情，表現了作者對祖國的愛(ài)，對親人、戰友的愛(ài)。
3.過(guò)了幾分鐘，我隱約聽(tīng)到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊地透進(jìn)來(lái)。我知道：他們找到飛船了，外邊來(lái)人了！
點(diǎn)撥：平安回到地球、回到祖國，喜不自禁，懸在心上的大石頭終于落地。寫(xiě)出作者回到地面踏實(shí)而又激動(dòng)的心情。
活動(dòng)五：合作交流，拓展延伸
1.通過(guò)學(xué)習課文，你明白楊利偉為什么被稱(chēng)為“航天英雄”嗎？
點(diǎn)撥：楊利偉是中國人民解放軍航天員大隊的首飛航天員，圓滿(mǎn)完成了中國的第一次載人航天飛行任務(wù)。在充滿(mǎn)不可預料的各種危險和意外情況之下，楊利偉為了國家、民族的利益，具有不怕?tīng)奚�、敢于犧牲的無(wú)畏精神和拼搏勇氣，所以被稱(chēng)為“航天英雄”。
2.是否只有為國捐軀者才能成為英雄？
點(diǎn)撥：不是的。楊利偉在中國的第一次載人航天飛行中，遇到許多突發(fā)事件，危難考驗不時(shí)出現，如果沒(méi)有大無(wú)畏的精神，沒(méi)有為國家民族做貢獻的意識，是不可能臨危不懼、堅持到底的。所以凡是為了國家、民族的利益而不顧個(gè)人安危，并為此奉獻出自己的智慧和力量的人，我們都應該把他們當作英雄。
3.假如楊利偉到我們學(xué)校和大家交流，你會(huì )向他提什么問(wèn)題？
點(diǎn)撥：
楊利偉叔叔你好，請問(wèn)你認為要上太空必須具備哪些條件?
楊利偉叔叔你好，請問(wèn)你在登上太空后有什么感想?
楊利偉叔叔你好，請問(wèn)你還想不想再次進(jìn)入太空？
五、課堂小結
同學(xué)們，從這篇課文中，我們可以讀到航天英雄楊利偉乘坐太空飛船時(shí)奇妙的身體感受。他在太空飛行14圈，看見(jiàn)了許多太空奇景，也遇到了很多危險，經(jīng)歷了很多驚心動(dòng)魄的時(shí)刻。我們可以了解到，在科學(xué)探索的漫漫長(cháng)路上，人類(lèi)每前進(jìn)一小步，都有無(wú)數科學(xué)家、航天員為此付出了艱辛的努力。正是他們的無(wú)私奉獻，對科學(xué)的熱愛(ài)，讓我們見(jiàn)證了一個(gè)又一個(gè)航天奇跡。希望我們向他們學(xué)習，將來(lái)為祖國、民族的偉大復興事業(yè)而建功立業(yè)。
六、布置作業(yè)
1.品讀課文，摘抄并賞析令人感動(dòng)的句子。
2.課下閱讀《天地九重》整本書(shū)，班上組織一次讀書(shū)報告會(huì )。
太空一日教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
1、整體感知課文，理清課文敘述的順序及線(xiàn)索，概括課文主要情節。
2、學(xué)習運用多種方法描寫(xiě)塑造人物，表現人物性格的寫(xiě)法。
3、引導學(xué)生體會(huì )航天員嚴謹、科學(xué)的態(tài)度，增進(jìn)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、整體感知課文，理清課文敘述的順序及線(xiàn)索，概括課文主要情節。
2、引導學(xué)生體會(huì )航天員嚴謹、科學(xué)的態(tài)度，增進(jìn)民族自豪感。
學(xué)情分析
七年級學(xué)生對未知世界的探索充滿(mǎn)好奇，電視或者各種媒體上關(guān)于對祖國航天事業(yè)的發(fā)展的報道也比較詳細，他們應該有所了解。航天員在太空是如何生活的呢，他們肯定想一探究竟。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)設計
一、創(chuàng )設情境，導入新課
教師導入語(yǔ)：著(zhù)名的般天英雄楊利偉要來(lái)我們班作一個(gè)關(guān)于在太空一日生活的報告，你最希望了解哪些有關(guān)般天的知識？
預設1：我希望了解在太空都看到了什么。
預設2：我希望了解宇航員在太空的感覺(jué)是什么樣的。
預設3：我希望了解在太空會(huì )遇到一些什么。
教師導入語(yǔ)：今天，我們就跟隨著(zhù)名的'航天英雄楊利偉去進(jìn)行一場(chǎng)關(guān)于太空的奇妙旅行。
�。ò鍟�(shū)課題）
二、整體感知，把握內容
教師引導語(yǔ)：下面我們來(lái)讀課文，為了便于大家順暢閱讀，我們先訂正一些字的音，掃清閱讀障礙（幻燈片出示字音，師生訂正），相信大家已經(jīng)迫不及待開(kāi)始旅行了，我們一起來(lái)讀課文（師生合作朗讀課文），嘗試概括作者主要為我們在太空的哪些事件。
幻燈片出示問(wèn)題：
1、朗讀課文，作者為我們介紹了在太空一日的些見(jiàn)聞？
2、讀后思考、合作交流
a、起飛的感受（我以為自己要犧牲了）。
b、我在太空看到了什么。
c、神秘的敲擊聲。
d、驚心動(dòng)魄的歸途。
學(xué)生合作交流，教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進(jìn)行疑點(diǎn)點(diǎn)撥。學(xué)生小組討論后發(fā)言總結，教師鼓勵學(xué)生暢所欲言，進(jìn)一步引導學(xué)生明確。
太空一日教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、運用瀏覽的方法快速了解文章的主要內容，把握文本的結構特點(diǎn)。
2、品味文章語(yǔ)言，體會(huì )作者嚴謹科學(xué)的態(tài)度。
3、感受探索未知，挑戰太空的激情，激發(fā)對英雄的崇敬之情，對國家民族的自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、運用瀏覽法迅速了解文章大意。a、篇名，b、小標題，c、各段中心句
2、感受文章中蘊含的情感。a對祖國和事業(yè)的忠誠與熱愛(ài)，b對科學(xué)研究的執著(zhù)和嚴謹的態(tài)度
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生從祖國的航天事業(yè)和航天英雄事跡中感受祖國的的偉大，激發(fā)民族自豪感，樹(shù)立為祖國奉獻的遠大理想。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入。
我國發(fā)射的第一艘載人航天飛船“神舟五號”飛船搭載航天員楊利偉于北京時(shí)間2003年10月15日在酒泉發(fā)射中心發(fā)射，次日返回，降落于四子王旗著(zhù)陸場(chǎng)。它的成功發(fā)射與返回，標志著(zhù)中國成為世界上第三個(gè)把人送入太空的國家。
二、教授新課
1、瀏覽課文，把握主要內容
“我以為自己要犧牲了”——第一部分：起飛時(shí)的生死考驗。
我看到了什么——第二部分：太空中的真實(shí)所見(jiàn)。
神秘的敲擊聲——第三部分：飛船上的聲音探究。
歸途如此驚心動(dòng)魄——第四部分：返回途中的驚險際遇。
2、品析語(yǔ)句，體會(huì )嚴謹科學(xué)態(tài)度
同學(xué)們，楊利偉在文中說(shuō)“對航天員最基本的要求是嚴謹”。試著(zhù)在文中找一些例子，體會(huì )航天員嚴謹、科學(xué)的.態(tài)度。
分組討論，找代表發(fā)言
3、分析內容，感受英雄形象和精神品質(zhì)
面對多次險情意外，楊利偉表現出的品質(zhì)：沉著(zhù)、穩重、堅韌，一絲不茍，心理素質(zhì)好，不怕?tīng)奚�、敢于犧牲的無(wú)畏精神和拼搏勇氣
4、情感升華，楊利偉在遇到危險時(shí)的表現，對我們有什么啟發(fā)？
正是這種精神和勇氣，印證了中華民族的偉大智慧與堅毅果敢。在楊利偉身上凸顯出來(lái)的中國載人航天精神，將是中華民族在實(shí)現偉大復興的征程中不可或缺的、用之不竭的精神財富。我們應該有這種為國家民族的利益奉獻自己的智慧和力量的勇氣和決心
三、課堂小結
同學(xué)們，從這篇課文中，我們可以讀到航天英雄楊利偉乘坐太空飛船時(shí)奇妙的身體感受。他在太空飛行14圈，看見(jiàn)了許多太空奇景，也遇到了很多危險，經(jīng)歷了很多驚心動(dòng)魄的時(shí)刻。我們可以了解到，在科學(xué)探索的漫漫長(cháng)路上，人類(lèi)每前進(jìn)一小步，都有無(wú)數科學(xué)家、航天員為此付出了艱辛的努力。正是他們的無(wú)私奉獻，對科學(xué)的熱愛(ài)，讓我們見(jiàn)證了一個(gè)又一個(gè)航天奇跡。希望我們向他們學(xué)習，將來(lái)為祖國、民族的偉大復興事業(yè)而建功立業(yè)
太空一日教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、學(xué)習掃描式瀏覽，并借助小標題，快速了解課文主要內容。
2、學(xué)習跳讀式瀏覽，篩選所指定的信息并歸類(lèi)整理。
3、在瀏覽獲取信息的過(guò)程中，體會(huì )作者嚴謹、科學(xué)的態(tài)度，感受文章字里行間蘊含的情感。
教學(xué)設想：
借助《太空一日》這篇文章，落實(shí)本單元“學(xué)習瀏覽”這個(gè)單元目標，體現“用教材教而不是教教材“這個(gè)教學(xué)理念。同時(shí)依據部編教材“雙線(xiàn)組元”（即語(yǔ)文要素和人文主題）的編寫(xiě)理念，通過(guò)設計“學(xué)習掃描式瀏覽”和“學(xué)習跳讀式瀏覽”這兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習“瀏覽”這個(gè)語(yǔ)文要素（包括瀏覽的兩種方式、必需的瀏覽能力以及適當的學(xué)習策略），以達到有梯度地設置教學(xué)活動(dòng)來(lái)訓練學(xué)生語(yǔ)文能力的目的。
同時(shí)預設在瀏覽獲取信息的過(guò)程中，體會(huì )作者嚴謹、科學(xué)的態(tài)度，感受文章字里行間蘊含的情感。這樣就避免了訓練的枯燥性，從而使“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”這一個(gè)人文性目標至始至終貫穿在整堂課中，潤物細無(wú)聲地浸潤學(xué)生心靈，避免脫離文本單獨進(jìn)行情感說(shuō)教的錯誤做法，讓濃濃的語(yǔ)文味道流淌在整課堂中。
這樣的設計，即注重學(xué)法的指導，又可實(shí)現長(cháng)文短教的目的。不僅學(xué)生學(xué)習的內容有可檢測性，同時(shí)又達到考查教師引導點(diǎn)撥、處理文本等綜合能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習瀏覽，把握課文內容，篩選所指定的信息并歸類(lèi)整理，體會(huì )作者嚴謹態(tài)度及字里行間的情感。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、溫故舊知，導入新課（預設2分鐘左右）
1、課前預熱
屏顯：
但當涉獵，見(jiàn)往事耳
——《孫權勸學(xué)》
師：同學(xué)們第一單元就學(xué)習了《孫權勸學(xué)》這篇文章，考一考你們，“涉獵”在這里是什么意思？（粗略地瀏覽）
�。ㄔO計理念：教學(xué)要建立在學(xué)生已有的知識儲備上，一問(wèn)一答，快速帶過(guò)）
師：瀏覽是一種怎樣的閱讀方式呢？這就是我們第五單元重點(diǎn)要學(xué)習的內容。
屏顯單元目標:
本單元重點(diǎn)學(xué)習瀏覽。瀏覽時(shí)，可以一目數行地掃視文段，迅速提取字里行間的主要信息。另外，還要在閱讀文章的基礎上，有所思考和質(zhì)疑。
�。ㄉR讀）
�。ㄈ绻皇琴愓n，前面已學(xué)習《偉大的悲劇》這一課，此環(huán)節可省略）
師：學(xué)習瀏覽要注意的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是什么？
明確：
一目數行掃視—閱讀速度快；
迅速提取字里行間的主要信息—捕捉主要信息準
2、順勢導入（1分）
今天我們就走進(jìn)節選自楊利偉《天地九重》中的一篇文章——《太空一日》，重點(diǎn)借助這篇文章，學(xué)習瀏覽這種閱讀方式。
板書(shū)課題：
太空一日
楊利偉
瀏覽
二、學(xué)習瀏覽（預設35分鐘）
�。�1）活動(dòng)一：學(xué)習掃描式瀏覽，并借助小標題，快速把握全文內容。
�。A設18分鐘左右）
1、了解掃描式瀏覽（預設1分）
師：瀏覽有兩種方式，掃描式瀏覽和跳讀式瀏覽，剛才講的“一目數行地掃視文段”就屬于掃描式瀏覽。
屏顯：
掃描式瀏覽——要求在閱讀中一目數行，迅速掃視，摘取字里行間的重要信息。如讀前言、目錄、結束語(yǔ)等。
�。ㄉR讀）
2、學(xué)習掃描式瀏覽，獲取全文主要信息。（預設8分鐘）
師：現在請同學(xué)們用掃描式瀏覽，快速閱讀這篇文章，然后合上課本，說(shuō)說(shuō)你獲取哪些主要信息，即課文主要寫(xiě)了哪些主要內容？
屏顯要求：
1、瀏覽時(shí)注意力要高度集中。
2、限時(shí)：7分鐘。
3、借助小標題，把握主要內容
4、合上課本，反饋學(xué)習成果
5、生展示學(xué)習成果（預設3分）
6、感受作者嚴謹、科學(xué)的態(tài)度，體會(huì )字里行間情感。（預設4分）
預設：此環(huán)節和學(xué)生展示學(xué)習成果的環(huán)節同步進(jìn)行，在學(xué)生展示學(xué)習成果的過(guò)程中，教師通過(guò)“追問(wèn)的形式”來(lái)感受作者嚴謹、科學(xué)的態(tài)度。
�。ㄔO計理念：把課堂還給學(xué)生，教師只充當引導者角色，是新課程最基本的理念。但如何有效地把課堂還給學(xué)生呢？這就需要教師在備課時(shí)，基于對教學(xué)內容的取舍，心中要有一定的問(wèn)題預設，從而通過(guò)“追問(wèn)的形式”使課堂在開(kāi)放中有序地實(shí)現教學(xué)目標）
具體實(shí)施路徑：
預設：當學(xué)生展示學(xué)習成果，回答出楊利偉在太空中看到的景象時(shí)，教師可通過(guò)“追問(wèn)的形式”引導點(diǎn)撥。
預設的問(wèn)題如下：
A、楊利偉在太空中最想看見(jiàn)什么？
生回答后屏顯：
�。鋵�(shí)“俯瞰”二字的書(shū)寫(xiě)和“紅暈”二字的讀音）
�、俳�(jīng)過(guò)亞洲，特別是到中國上空時(shí)，我就仔細辨別大概到哪個(gè)省了，正從哪個(gè)地區的上空飛過(guò)。
�、陲w船飛行的速度比較快，經(jīng)過(guò)某省、某地乃至中國上空的時(shí)間都很短，每一次飛過(guò)后，我的內心都期待著(zhù)下一次。
�、畚以鴉kàn我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白色，分辨不清，夜晚則呈現一片紅暈，那里有我的戰友和親人。
�、艿�，我沒(méi)有看見(jiàn)長(cháng)城。
B、你從哪里讀出來(lái)？你從中感受到什么？
明確：
“仔細”、“期待下一次”、“哪里有我的戰友和親人”
——相看兩不厭，唯有“大中國”，這就是“我”在太空中最渴望看見(jiàn)的事物，這就是“我”牽掛的地方，這就是我深沉摯愛(ài)的土地。字里行間的蘊含的情感自然而然就貼著(zhù)語(yǔ)言文字品讀出來(lái)了。
“但是，我沒(méi)有看見(jiàn)長(cháng)城�！�
�。ù它c(diǎn)是學(xué)生較難讀出來(lái)的，小標題是《我看見(jiàn)了什么》，而這里寫(xiě)我沒(méi)有看見(jiàn)的內容，是否在選材上離題了呢？其實(shí)，長(cháng)城是楊利偉在太空中最渴望看見(jiàn)的建筑物。因為楊利偉想“驗證宇航員在太空中唯一能看見(jiàn)的建筑就是長(cháng)城”這個(gè)說(shuō)法是否屬實(shí)？但實(shí)踐告訴“我”真的沒(méi)有看見(jiàn)，這就體現了作者嚴謹、科學(xué)的態(tài)度。）
C、美讀屏顯句子，感受態(tài)度，體會(huì )情感
�。ǚ绞剑簜�(gè)人展示讀，齊讀）
�。ㄔO計理念：基于語(yǔ)言形式下的語(yǔ)文教學(xué)，才能提高學(xué)生文本的感悟能力）
7、借助小標題，了解主要內容，把握課文結構（預設2分鐘）
師：剛才同學(xué)們獲取的信息比較零碎，有沒(méi)有一種方法，能使我們在掃描式瀏覽的過(guò)程中快速捕捉到全文的主要內容呢？
�。ń柚祟}，把握全文內容）
小結：文章的標題是文章的文眼，能使讀者一目了然地了解到課文的主要內容。
屏顯：
我以為自己要犧牲了—升空經(jīng)受生死考驗
我看見(jiàn)了什么—在太空所見(jiàn)
神秘的敲擊聲—在太空所聞
歸途如此驚心動(dòng)魄—歸途驚心動(dòng)魄
板書(shū)：
升空驚魂
太空所見(jiàn)
太空所聞
歸途驚心
�。�2）活動(dòng)二：學(xué)習掃描式瀏覽，篩選所指定的信息并歸類(lèi)整理。（預設19分）
1、了解跳讀式瀏覽（預設1分）
師：剛才，為了幫助同學(xué)們快速獲取全文主要內容這個(gè)“指定的信息”，我們挑出重要內容——文章小標題來(lái)讀，這一種瀏覽的方法，就稱(chēng)為“跳讀式瀏覽”。
屏顯：
跳讀式瀏覽——根據一定的目的或某種需要，舍棄一部分不讀，只快速閱讀相關(guān)部分，如讀標題、圖標、與主題相關(guān)的關(guān)鍵詞，以用于查找相關(guān)資料。
2、學(xué)習跳讀式瀏覽，篩選指定信息并歸類(lèi)整理。（預6分鐘）
師：有人說(shuō)，楊利偉只是在太空游了一日，怎樣就成為了太空英雄了呢？原來(lái)太空這一日游，既驚心又驚魂，無(wú)時(shí)無(wú)刻不充滿(mǎn)著(zhù)緊張和意外。
現在請同學(xué)們用跳讀式瀏覽，根據下面問(wèn)題所指定的信息，篩選出“意外”事件，并進(jìn)行歸類(lèi)整理。
屏顯問(wèn)題：
太空一日，充滿(mǎn)緊張和意外。楊利偉遇到了哪些意外？她相應又有怎樣的心理活動(dòng)或舉動(dòng)？
屏顯要求：
A、限時(shí)5分鐘。
B、方法小助手1：扣“關(guān)鍵詞”“段首”“過(guò)渡句”等快速篩選信息。
�。P(guān)鍵詞：意外突發(fā)心理活動(dòng)）
C、方法小助手2：借助學(xué)案中的表格，快速歸類(lèi)整理。
標題
意外事件
心理活動(dòng)
應對舉動(dòng)
此環(huán)節要引導學(xué)生明確：
“意外”一詞的含義。（突發(fā)事件，指的是楊利偉在太空飛行中遇到的不可模擬的突發(fā)的危險的事件）
3、學(xué)生展示學(xué)習成果。（預設5分鐘）
此環(huán)節重在學(xué)法的點(diǎn)撥，即如何扣關(guān)鍵詞、句首以及過(guò)渡句快速篩選出指定信息。（即你是如何快速篩選出這些信息的？）
明確：
A、非正�，F象的意外事件：共振疊加，五臟六腑要碎了。
�。◤摹耙馔獬霈F了”和“非正�，F象”等關(guān)鍵詞句，篩選出此信息）
B、突發(fā)的、無(wú)法模擬的意外事件:產(chǎn)生“本末倒置”的.錯覺(jué)
�。◤氖拙浼催^(guò)渡句：“作為首飛的航天員，出了一些小難題，其他突發(fā)的、原因不明的、沒(méi)有預案的情況還有許多”篩選出此指定的信息）
C、原因不明的意外事件：出現神秘的敲擊聲
�。◤倪^(guò)渡段“我在太空還遇到另外一個(gè)至今仍然原因不明的情況，那就是時(shí)不時(shí)出現的敲擊聲�！焙Y選出此指定的信息）
D、實(shí)驗過(guò)程中忽略的意外事件：返程時(shí)舷窗出現裂痕
�。◤倪^(guò)渡句“但隨后發(fā)生的情況讓我非常緊張--右邊的舷窗開(kāi)始出現裂紋”篩選出此指定的信息）、
F、返航是最折磨人心的意外事件：拋傘開(kāi)傘時(shí)飛船晃動(dòng)大。
�。◤摹捌鋵�(shí)最折磨人的就是這段過(guò)程了”和“每次力量都相當重，飛船晃蕩得很厲害。讓人不知道是怎么回事�！焙Y選出此信息）
備注：
1.最后一個(gè)意外事件，學(xué)生概括時(shí)可能有點(diǎn)難度，可適當引導。
2.只要篩選出意外事件，人物心理活動(dòng)和舉動(dòng)就迎刃而解。
4、感受作者嚴謹、科學(xué)的態(tài)度，體會(huì )字里行間情感（預設5分）
預設：此環(huán)節和學(xué)生展示學(xué)習成果活動(dòng)同步進(jìn)行，邊篩選相關(guān)信息，邊根據學(xué)情的反饋及時(shí)通過(guò)對相關(guān)信息進(jìn)行“追問(wèn)”來(lái)實(shí)現這個(gè)目標，最終達到以學(xué)定教的目的。
問(wèn)題設置如下：
1、升空時(shí)的意外事件，只是我一個(gè)人緊張，以為自己要死了嗎？你從哪里讀出來(lái)了。
實(shí)施步驟：
A、生回答后屏顯：
就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著(zhù)！”所有的人都鼓掌歡呼起來(lái)。
B、展示讀，感受人物輕松、喜悅、激動(dòng)、興奮之情。
C、空中那難以承受的26秒，讓地面的工作人員也陷入了空前的緊張之中。工作人員僅是緊張“我”個(gè)人的生命安危嗎？
明確：
楊利偉的生命安危，關(guān)系到此次我國航天載人飛船反射能否取得成功。這是楊利偉短暫的26秒，確實(shí)我們中華民族航天事業(yè)取得里程碑進(jìn)步的見(jiàn)證。
楊利偉這種敢于為航天事業(yè)獻身的精神，值得我們欽佩。所以小標題不用“我以為自己要死了”，而用“我以為自己要犧牲了”
2、原因不明的神秘敲擊聲，回到地面后我們弄清楚了嗎？
�。ù俗穯�(wèn)讓學(xué)生從“楊利偉的不簽字”中感受作者嚴謹科學(xué)的態(tài)度。）
3、整體感受人物形象（2分）
從楊利偉面對意外事件的心理活動(dòng)及應對舉動(dòng)，你認為他是一個(gè)怎樣的人？
師點(diǎn)評結束：
太空一日游，意外頻發(fā)；
太空一日游，驚心動(dòng)魄；
太空一日游，死里逃生；
太空一日游，責任重于泰山；
太空一日游，祖國航天事業(yè)的一次里程碑的發(fā)展。
楊利偉就是這樣一個(gè)親身登上太空，見(jiàn)證這一幕的人物，怎能不成為太空英雄呢？
板書(shū)：意外頻發(fā)
三、課堂小結。（預設2分鐘）
師：同學(xué)們，一起小結一下我們今天學(xué)習的內容。今天我們學(xué)習了幾種瀏覽方式？各是什么？
板書(shū)：
掃描式——迅速掃視
跳讀式——扣關(guān)鍵詞
師：在讀書(shū)時(shí)，什么情況下我們可以采用瀏覽這種閱讀方式呢？
師告知：
從篇幅來(lái)看，文章比較長(cháng)。
從內容來(lái)看，無(wú)須深鉆細研，只為擴大知識面。
從目的來(lái)看，為了獲取某一種信息。
這樣在有限的時(shí)間內，我們就可以擴大視野，豐富知識。
屏顯：擴大視野、豐富知識
太空一日教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
1.運用瀏覽的方法快速了解課文主要內容，把握本文的結構特點(diǎn)。
2.體會(huì )作者嚴謹、科學(xué)的態(tài)度，并感受文章字里行間蘊含的情感。
教學(xué)過(guò)程
【預習】
默讀課文，勾畫(huà)出你認為重要的'信息，隨時(shí)記錄你的閱讀感受。
一、解題
“天空一日”的時(shí)間？
2003年10月15日9時(shí)——10月16日6時(shí)23分
二、把握本文的結構特點(diǎn)
1.文中運用了幾個(gè)小標題？你覺(jué)得用小標題寫(xiě)有什么好處？
使文章結構清晰，層次分明；
有助于讀者迅速了解全文內容；
激發(fā)讀者的閱讀興趣。
2.寫(xiě)作借鑒
如寫(xiě)《二中一日》《暑假里的一天》可借鑒小標題的形式來(lái)寫(xiě)。
三、瀏覽全文，把握內容
你認為閱讀完每個(gè)小標題后，應該要弄清哪些內容？
第一部分“我以為自己要犧牲了”（升空）：遇到了什么危險？心情如何？
第二部分“我看到了什么”（所見(jiàn)）：看到了什么？心情如何？
第三部分“神秘的敲擊聲”（所聞）：神秘的敲擊聲來(lái)自于什么？還遇到了什么問(wèn)題？
第四部分“歸途如此驚心動(dòng)魄”（歸途）：歸途遭遇了什么驚心動(dòng)魄的事？心情如何？
四、學(xué)習航天精神
從楊利偉太空一日的經(jīng)歷來(lái)看，你覺(jué)得一個(gè)航天員應該具備怎樣的素質(zhì)和品格？
具備航天知識，冷靜，理智，熱愛(ài)祖國，勇敢，不怕?tīng)奚?/p>
太空一日教學(xué)設計 7
【導學(xué)目標】
1、學(xué)習人物心理、動(dòng)作描寫(xiě)方法。
2、領(lǐng)悟楊利偉嚴謹、科學(xué)的態(tài)度。
3、激發(fā)愛(ài)國熱情，探索宇宙奧秘的求知欲望。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1、品味文中富有詩(shī)意和飽含激情的語(yǔ)言。
2、學(xué)習聞一多先生嚴謹、刻苦的治學(xué)精神和敢說(shuō)敢做、表里如一的人格，做一個(gè)高尚的人。
【課時(shí)計劃】
2課時(shí)
教法指導：
1、自主學(xué)習讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習。
�。�1）學(xué)生帶著(zhù)導學(xué)目標，認真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語(yǔ)，盡量獨立完成步驟二中的思考題，準備展示交流。
�。�2）記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習沒(méi)有解決的.問(wèn)題記錄下來(lái)，用于合作探究時(shí)解決。
2、合作學(xué)習
�。�1）每個(gè)小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內其他成員在小組長(cháng)的統一安排下合作完成步驟三中的思考題。
�。�2）同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的，小組討論；小組內不能達成一致的，組長(cháng)記錄下來(lái)，以備全班討論時(shí)交流。
�。�3）全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導，達到啟發(fā)思維的目的。
情景導入生成問(wèn)題
神舟五號載人飛船是“神舟”號系列飛船中的第五艘，是中國首次發(fā)射的載人航天飛行器。它于2003年10月15日9時(shí)發(fā)射，將航天員楊利偉送入太空，2003年10月16日6時(shí)23分返回。這個(gè)飛船標志著(zhù)中國成為繼前蘇聯(lián)（俄羅斯）和美國之后的第三個(gè)將人類(lèi)送上太空的國家。
自學(xué)互研生成新知
步驟一知識梳理夯實(shí)基礎
1、生難字詞
�。�1）字音
熾熱（chì）輪廓（kuò）模擬（mó？nǐ）遨游（áo）
嚴謹（jǐn）稠密（chóu）瞬間（shùn）概率（lǜ）
�。�2）詞義
概率：又稱(chēng)或然率、機會(huì )率、機率（幾率）或可能性，它是概率論的基本概念。
燒灼：是指高溫炙燙。
瞬間：形容剎那間、須臾、一眨眼的工夫。
稠密：又多又密；數量多密度大。
嚴謹：形容態(tài)度謹慎、細致、周全、完善，追求完美。
遨游：漫游，游歷。
千鈞重負：比喻很沉重的負擔。也比喻非常重大的責任。
耐人尋味：意味深長(cháng)，值得人仔細體會(huì )琢磨。
驚心動(dòng)魄：常形容使人十分驚駭緊張到極點(diǎn)。
2、作者名片
楊利偉是中國進(jìn)入太空的第一人。男，漢族，遼寧省葫蘆島市綏中縣人，中國人民解放軍少將軍銜，特級航天員�，F任中國載人航天工程辦公室副主任。他是中國培養的第一代航天員，在原空軍部隊安全飛行1？350小時(shí)之久。2003年10月15日北京時(shí)間9時(shí)，楊利偉乘由長(cháng)征二號F火箭運載的神舟五號飛船首次進(jìn)入太空，象征著(zhù)中國太空事業(yè)向前邁進(jìn)一大步，起到了里程碑的作用。
3、背景鏈接
2003年10月15日09時(shí)整發(fā)射升空，2003年10月16日6時(shí)23分返回地面，搭載物品：除了中國飛天第一人楊利偉外，“神舟”五號載人飛船返回艙內還搭載有一面具有特殊意義的中國國旗、一面北京2008年奧運會(huì )會(huì )徽、一面聯(lián)合國國旗、人民幣主幣票樣、中國首次載人航天飛行紀念郵票、中國載人航天工程紀念封和來(lái)自祖國寶島臺灣的農作物種子等。這次的成功發(fā)射標志著(zhù)中國成為繼前蘇聯(lián)（俄羅斯）和美國之后，第三個(gè)獨立掌握載人航天技術(shù)的國家。
步驟二整體感知走進(jìn)文本
1、指導朗讀
�。�1）老師領(lǐng)讀重點(diǎn)段落：
“歸途如此驚心動(dòng)魄”，讓學(xué)生聽(tīng)讀；
�。�2）請朗讀能力強的學(xué)生讀“我以為自己要犧牲了”部分，讓其他學(xué)生模仿。
2、整體感知
聽(tīng)讀課文，思考：
文章有哪幾個(gè)小標題？
【交流點(diǎn)撥】
�。�1）我以為自己要犧牲了
�。�2）我看到了什么
�。�3）神秘的敲擊聲
�。�4）歸途如此驚心動(dòng)魄
2、太空一日，充滿(mǎn)緊張與意外。閱讀課文，找找看楊利偉遇到哪些意外？相應的又有哪些心理活動(dòng)或舉止？
太空一日教學(xué)設計 8
【知識與能力】
1.自讀課文，預習字詞；
2.感知內容，理解關(guān)鍵句；
3.反復誦讀本文，體會(huì )作者文章感情。
【過(guò)程與方法】
1.通過(guò)速讀，了解“太空一日”所經(jīng)歷的驚險與挑戰；（重點(diǎn)）
2.品味文章語(yǔ)言，把握人物感情。（重難點(diǎn)）
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
了解我國宇航員的'優(yōu)秀素質(zhì)，學(xué)習我國宇航員的崇高精神。（重點(diǎn)）
板書(shū)設計
太我真的以為自己要犧牲了——火箭發(fā)射
我看到了什么嚴謹
空在太空中科學(xué)一神秘的敲擊聲日歸途如此驚心動(dòng)魄——飛船返回
可取之處：
1.本文的篇幅比較長(cháng)，所以安排學(xué)生提前預習，這樣有助于深入文本，理解文意。
2.文章通俗易懂，但有必要引導學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì )其所蘊藏的思想感情。
3.適當的圖片、視頻展示，有助于理解文章，拓展課程資源。
不足之處：
1.學(xué)生在課堂中表現出極大的興趣，但由于時(shí)間關(guān)系，忽視了他們對有關(guān)太空問(wèn)題的解答。
2.課堂過(guò)于死板，還應該放手讓學(xué)生來(lái)提問(wèn)。
太空一日教學(xué)設計 9
課程目標
1.知識與技能：學(xué)生能夠了解太空環(huán)境的基本特點(diǎn)，認識到太空生活與地球生活的差異，學(xué)習航天員在太空中的日常生活、工作流程和科學(xué)實(shí)驗。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)模擬活動(dòng)、視頻觀(guān)看、小組討論等方法，培養學(xué)生觀(guān)察、分析和團隊合作的能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對太空探索的好奇心和興趣，培養勇于探索未知世界的科學(xué)精神。
教學(xué)內容安排
1.引入階段（約10分鐘）
開(kāi)場(chǎng)故事：講述一個(gè)簡(jiǎn)短而吸引人的航天故事，比如中國第一位航天員楊利偉的太空之旅，激發(fā)學(xué)生的興趣。
問(wèn)題導入：提出幾個(gè)思考問(wèn)題，例如“你們知道在太空中如何吃飯和睡覺(jué)嗎？”引導學(xué)生進(jìn)入探索狀態(tài)。
2.新課講授（約25分鐘）
太空環(huán)境介紹：通過(guò)PPT或視頻展示，介紹太空中的無(wú)重力環(huán)境、溫度變化、輻射等特殊條件。
太空生活揭秘：
飲食：展示航天員的食物包裝、水球飲水方式。
睡眠：解釋睡袋的使用以及防止漂浮的措施。
個(gè)人衛生：如何在失重狀態(tài)下洗澡、刷牙。
工作與鍛煉：介紹航天員如何進(jìn)行科學(xué)研究和日常鍛煉以保持身體健康。
3.實(shí)踐活動(dòng)（約20分鐘）
模擬太空行走：分組進(jìn)行，使用繩索模擬太空行走，體驗在無(wú)重力環(huán)境中移動(dòng)的挑戰。
太空餐制作：設計簡(jiǎn)單的太空食物，讓學(xué)生嘗試制作并品嘗。
科學(xué)小實(shí)驗：模擬在微重力環(huán)境下進(jìn)行的科學(xué)實(shí)驗，如水球實(shí)驗，觀(guān)察水的`表面張力。
4.分組討論與匯報（約15分鐘）
將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)太空生活或工作的方面深入研究，并準備簡(jiǎn)短的匯報。
匯報結束后，進(jìn)行全班討論，分享學(xué)習心得和新發(fā)現。
5.總結與作業(yè)（約10分鐘）
總結回顧：教師總結當天的學(xué)習要點(diǎn)，強調太空探索的重要性和人類(lèi)未來(lái)的太空計劃。
拓展作業(yè)：要求學(xué)生設計一個(gè)自己夢(mèng)想中的太空站模型或撰寫(xiě)一篇關(guān)于未來(lái)太空旅行的短文。
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課程目標：
知識與技能：使學(xué)生了解宇航員在太空中的日常生活與工作內容，認識太空環(huán)境的獨特性。
過(guò)程與方法：通過(guò)模擬活動(dòng)和小組討論，培養學(xué)生團隊合作、批判性思維及解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對宇宙探索的好奇心和興趣，培養探索未知的勇氣和科學(xué)精神。
教學(xué)材料：
太空探索的視頻資料
宇航員太空生活圖文介紹
太空站模型或3D模擬軟件
小組討論題卡
教學(xué)步驟：
導入新課（5分鐘）
展示一段引人入勝的太空視頻，如宇航員在國際空間站的日常生活片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。
提出問(wèn)題：“如果你在太空中度過(guò)一天，你覺(jué)得會(huì )是什么樣的體驗？”引導學(xué)生初步設想太空生活。
知識講授（15分鐘）
利用PPT或圖文資料，詳細介紹宇航員太空日的安排，包括起床、飲食、鍛煉、實(shí)驗、休息等環(huán)節。
強調太空生活與地球的不同，如失重環(huán)境、特殊的食物包裝與準備、日常鍛煉的重要性等。
小組活動(dòng)（20分鐘）
分組任務(wù)：每組學(xué)生負責設計一個(gè)太空生活場(chǎng)景（如太空廚房、睡眠區、實(shí)驗室），考慮實(shí)際問(wèn)題與解決方案。
使用提供的'太空站模型或3D模擬軟件輔助設計，鼓勵創(chuàng )意與實(shí)用性的結合。
分享與討論（10分鐘）
每組派代表分享他們的設計思路與解決方案，其他同學(xué)可以提問(wèn)或提出建議。
引導學(xué)生討論在太空環(huán)境中可能遇到的挑戰及宇航員是如何克服的，強調團隊合作與創(chuàng )新思維的價(jià)值。
總結與拓展（5分鐘）
總結今日所學(xué)，強調人類(lèi)探索太空的重要意義及宇航員們的勇氣與犧牲。
布置作業(yè)：撰寫(xiě)一篇短文《假如我在太空度過(guò)一天》，要求結合所學(xué)知識，發(fā)揮想象力。
資源整理與反饋收集（課后）
收集學(xué)生的作品與反饋，用于評估教學(xué)效果及后續課程的調整。
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