《頤和園》教學(xué)設計15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《頤和園》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《頤和園》教學(xué)設計1
《頤和園》這篇課文的重點(diǎn)，一是使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，進(jìn)一步激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣；二是引導學(xué)生品味積累語(yǔ)言，學(xué)習按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
本課可以用欣賞頤和園的圖片調動(dòng)興趣切入，然后讀課文，了解作者介紹了頤和園的哪些景點(diǎn)。在學(xué)生充分自讀的基礎上，引導交流，輸理出全文的條理，接著(zhù)讓學(xué)生再來(lái)讀書(shū)，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一處景點(diǎn)，為什么；也可以創(chuàng )設帶領(lǐng)學(xué)生到頤和園游玩的`情境，讓學(xué)生談?wù)勛钕朐谀睦飻z影留念并說(shuō)明理由。這部分主要采取賞析品讀的方法。在開(kāi)放式的互動(dòng)交流中，教師把握住兩個(gè)重點(diǎn)長(cháng)廊和昆明湖，因為這兩部分的描寫(xiě)最精彩細致。長(cháng)廊一節引導學(xué)生體會(huì )長(cháng)廊長(cháng)、美的特點(diǎn)，然后抓住個(gè)“神清氣爽”體驗式美讀。昆明湖的交流中教師主要引導學(xué)生體會(huì )作者用“鏡子”和“碧玉”來(lái)比喻昆明湖水的靜和綠，還用一個(gè)“滑”字襯托昆明湖的靜，意味無(wú)窮，頗具匠心，抓住“滑”體會(huì )用詞的巧妙，感受作者的贊美之情。
之后引導發(fā)現“作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的，使我們對頤和園了解如此清晰呢？”學(xué)生借助立體式板書(shū)不難看出是游覽順序，“從課文的哪些語(yǔ)句可以看出這樣的游覽順序”，引導學(xué)生讀書(shū)勾畫(huà)，再組織討論交流�！斑M(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(cháng)廊”，“走完長(cháng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下”，“登上萬(wàn)壽山……”，“從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖”，“游人走過(guò)長(cháng)長(cháng)的石橋，就可以去小島上玩……”，從這些語(yǔ)句不僅看出作者的游覽順序，還從“進(jìn)了、繞過(guò)、走完、來(lái)到、登上、下來(lái)、走過(guò)”等記敘游覽過(guò)程的動(dòng)詞，體會(huì )到作者移步換景、過(guò)渡的自然，用詞的準確。最后通讀全文，把自己最喜歡的地方多讀幾遍，爭取熟讀能誦。
二課時(shí)教師學(xué)習作者按地點(diǎn)轉換順序記敘的方法；同時(shí)引導學(xué)生抓住學(xué)習過(guò)渡連接的表達方式，從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結合，完成課后安排的小練筆。小練筆，教師還可以運用學(xué)生熟知的勞動(dòng)公園等統一指導，學(xué)習《頤和園》的寫(xiě)法，按游覽順序移步換景、過(guò)渡的自然，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)。
《頤和園》教學(xué)設計2
教材分析
課文按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。游覽順序大體是：長(cháng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖及十七孔橋。
教學(xué)目標
學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字。按照課文所記敘的游覽順序。理解課文內容，使學(xué)生了解頤和園美麗的景色；培養學(xué)生的愛(ài)美情趣和增強學(xué)生的民族自豪感。有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內容，陶冶愛(ài)美情趣，受到民族自豪感的教育。作者是按怎樣的順序介紹頤和園的；課文的每個(gè)自然段主要講的是什么；哪些自然段聯(lián)系比較緊密。
學(xué)情分析
學(xué)生沒(méi)有去過(guò)頤和園，對于頤和園的情況了解不多，但學(xué)習興趣比較高。
教學(xué)構想
教學(xué)中，在學(xué)生對全文有一個(gè)大致了解后，再深入到描寫(xiě)每一景點(diǎn)的部分，通過(guò)讀引導學(xué)生分析、理解課文,感受到祖國的美麗。
教學(xué)準備
圖、投影片、錄音機
教學(xué)時(shí)數
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容
學(xué)習課文，了解頤和園美麗的景色，陶冶愛(ài)美情趣。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課。
同學(xué)們都知道頤和園吧，你們一定會(huì )很喜歡這個(gè)又大又美麗的公園。今天我們學(xué)習的這篇課文就像展開(kāi)的一幅畫(huà)卷，把園內的湖光山色，亭臺閣榭、長(cháng)廊石橋等景物生動(dòng)地描繪出來(lái)。我們隨著(zhù)筆者一同前往中外聞名的頤和園，看看作者是按什么順序介紹園內的美景？（教師板書(shū)課題。）
二、認真讀文，理清脈絡(luò )。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生小聲自讀課文，要求讀準字音；劃出不懂的詞語(yǔ)；標出本文共有幾個(gè)自然段。
�。ǘ┱�6名同學(xué)分段朗讀課文，注意讀準字音。思考：作者游覽的順序是什么？
�。ㄈ┱f(shuō)一說(shuō)每個(gè)自然段的意思？這實(shí)際上也是作者游覽的順序。
�。ㄋ模┛偨Y全文共分5段。本文是按游覽的順序寫(xiě)出頤和園的美麗。
三、朗讀課文，劃句欣賞。同學(xué)們，頤和園的風(fēng)景美嗎？你怎么知道的？
�。ㄒ唬┮蚤_(kāi)火車(chē)的形式，每人讀一段課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊認真看書(shū)，注意描寫(xiě)景色的句子。
�。ǘ┳约嚎焖倌x，邊讀邊找并劃出描寫(xiě)美麗景色的句子。
�。ㄈ┰趯W(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的基礎上，出示投影。齊讀，欣賞頤和園景點(diǎn)之美。
四、逐段學(xué)習，理解內容。
�。ㄒ唬┠x第1段。思考：頤和園的特點(diǎn)是什么？（又大又美）
�。ǘ┲该x第2段。
1、頤和園的長(cháng)廊是什么樣兒的？
2、長(cháng)廊的最大特點(diǎn)是什么？（三個(gè)意思）
�。╨）長(cháng)是從哪兒看出？從整體和外部介紹。（出示投影片）
“這條長(cháng)廊有700多米長(cháng)，分成273間�！边@一句用翔實(shí)的數字，突出長(cháng)廊的長(cháng)和間數多的特點(diǎn)。
長(cháng)（一眼望不到頭），具體數字700多米，273間（說(shuō)明很長(cháng)。）
�。�2）從內部介紹長(cháng)廊，橫檻上五彩的畫(huà)。
�。�3）長(cháng)廊兩旁風(fēng)景宜人。（這是昆明湖邊的一處美景。）學(xué)生體會(huì )長(cháng)廊彩畫(huà)有什么特點(diǎn)？體現了什么？展開(kāi)討論。（內容豐富、體裁廣泛。體現了我國古代文化的燦爛和能工巧匠的智慧。）
3.指導有感情地朗讀。
�。ㄈR讀第三段。思考：
1.佛香閣和排云殿的.建筑有哪些特色？（出示圖）
佛香閣：八角寶塔形、三層、黃色琉璃瓦。
排云殿：一排排、金碧輝煌、聳立。
2.聳立說(shuō)明什么？（排云殿高）一排排說(shuō)明什么？（占地面積大）
3.登上萬(wàn)壽山，眼前呈現怎樣的景色？頤和園的景色大半收在眼底。（劃出表示顏色的詞）重點(diǎn)講了昆明湖景色及特點(diǎn)。（出示投影片）
“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡�！�
讓學(xué)生體會(huì )：這句抓住了昆明湖的靜和綠的特點(diǎn)。先用靜物“鏡子、碧玉”作比喻，說(shuō)明昆明湖非常靜，光潔照人；昆明湖水非常綠，如碧玉一般。然后又以動(dòng)的畫(huà)面進(jìn)一步描述昆明湖的靜�！坝未�、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”，說(shuō)明湖面非常平靜。一個(gè)“滑”字與上面的“鏡子”一詞相得益彰。
4.指導有感情地朗讀。
�。ㄋ模┲该x第4段。
1.這段都介紹了什么景物？長(cháng)長(cháng)的堤岸湖中心小島十七孔橋
2.重點(diǎn)介紹了什么？怎樣介紹的？（出示投影片）
“這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著(zhù)小獅子�！边@句讓學(xué)生體會(huì )：句子是抓住橋洞多、石柱多、雕刻的小石獅子多的特點(diǎn)來(lái)描述十七孔橋。再次顯示了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
�。ㄎ澹R讀第5段。結尾一句表達了作者什么感情？師生討論，暢所欲言。（表達了作者贊美的感情，與第1段相呼應。）
五.指導有感情地朗讀、聽(tīng)錄音
六.總結全文
�。ㄒ唬┱n文記敘的游覽順序是什么？（指板書(shū)）
�。ǘ┪恼聦哟吻宄�，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，如一幅展開(kāi)的山水畫(huà)卷，再現了頤和園的美麗景色。
�。ㄈ┪闹刑N含著(zhù)對建造頤和園的古代勞動(dòng)人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。
作業(yè)設計
1、有感情的朗讀課文。
2、摘抄自己喜愛(ài)的句子。
板書(shū)設計
頤和園
順序： 長(cháng)廊------萬(wàn)壽山----昆明湖----十七孔橋
特點(diǎn)：（長(cháng)、美）（建筑美）（靜、綠） 橋洞多
石柱多
小石獅子多
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內容
從課文入手，深入理解課文內容，在此基礎上學(xué)會(huì )領(lǐng)會(huì )表達課文內容。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、再讀課文，復習回顧。
1、自由讀課文。
2、聽(tīng)寫(xiě)，檢查生字詞。
3、回顧課文主要內容。課文的每個(gè)自然段主要講的是什么，作者是按怎樣的順序介紹頤和園的？
二、從課文內容入手，領(lǐng)會(huì )表達方法
1、啟發(fā)學(xué)生通過(guò)具體詞句，回顧頤和園的美麗景色。
出示投影片：
�。�1）這條長(cháng)廊有700多米長(cháng)，分成273間。
�。�2）一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。
�。�3）昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
先讀一讀句子，再說(shuō)說(shuō)這些句子是怎樣描寫(xiě)景物特點(diǎn)的？
組織學(xué)生討論，交流。
教師總結。
�。�1）作者用具體翔實(shí)的數字，寫(xiě)出了長(cháng)廊的長(cháng)和長(cháng)廊間數的多的特點(diǎn)。
�。�2）作者從萬(wàn)壽山腳下，取仰視佛香閣的角度，用“八角寶塔形”“聳立”“黃色琉璃瓦”“閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)，生動(dòng)描寫(xiě)了佛香閣的高大、富麗和壯觀(guān)。
�。�3）作者抓住昆明湖靜和綠的特點(diǎn)，用“鏡子”“碧玉”做比喻，把昆明湖水靜和綠的特點(diǎn)，生動(dòng)的展現在人們的面前。再聯(lián)系下文的“游船、畫(huà)舫在湖面慢慢的滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，反襯昆明湖的靜。
2、引導體會(huì )寫(xiě)作順序及每個(gè)景點(diǎn)段之間的聯(lián)系。把課文第二至第五自然段每段開(kāi)頭的第一個(gè)句子畫(huà)下來(lái)，再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序介紹頤和園的。
三、擴展練習，指導背誦
1、指導背誦課文，重在方法指導。
2、檢查背誦情況（2---4自然段）。
四、全文總結。
作業(yè)設計
把課文中優(yōu)美的語(yǔ)句摘抄在作業(yè)本上。
板書(shū)設計
10 頤和園
長(cháng)廊------萬(wàn)壽山----昆明湖----十七孔橋
《頤和園》教學(xué)設計3
一、導入新課
導語(yǔ)：在我國的首都北京西郊，有一個(gè)世界著(zhù)名的皇家園林。它就是頤和園，那里有著(zhù)名的長(cháng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀(guān)。今天就讓我們尋著(zhù)作者的足跡，一同來(lái)飽覽頤和園的美景。
教師板書(shū)課題：頤和園
二、出示幻燈片
認識頤和園的幾個(gè)著(zhù)名景觀(guān)，從直觀(guān)入手，對頤和園的美景先有一個(gè)感性的認識。
三、學(xué)習生字新詞
�。�、自由朗讀課文：將生字詞和不懂的地方畫(huà)出來(lái)。
�。�、出示生字卡認讀：指導學(xué)生注意生字，詞易寫(xiě)錯的地方。
四、初讀課文，理清文章條理
�。�、教師指導學(xué)法：默讀課文，圖文對照，初步了解課文大意和記敘的游覽順序，劃分段落。
�。�、學(xué)生自學(xué)。
五、檢查交流課文學(xué)習情況
�。�、指名讀課文，正音。
�。�、檢查交流學(xué)生了解課文大意情況。
�。�、檢查學(xué)生了解課文記敘順序。
�、� 課文記敘的`游覽順序是：長(cháng)廊──萬(wàn)壽山──昆明湖及十七孔橋。
�、� 從文中找出寫(xiě)游覽過(guò)程的動(dòng)詞，學(xué)習作者移步換景、過(guò)渡連接的表達方法：進(jìn)入、繞過(guò)、來(lái)到、走完、登上、下來(lái)。
�。�、劃分段落，理清條理。
課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫(xiě)長(cháng)廊的景色；二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色；三寫(xiě)昆明湖的景色。
全文有六個(gè)自然段。
第一自然段：寫(xiě)對頤和園的總體印象。
第二自然段：寫(xiě)長(cháng)廊的景色。
第三、四自然段：寫(xiě)在萬(wàn)壽山下及萬(wàn)壽山上看到的景色。
第五自然段：寫(xiě)在昆明湖畔所見(jiàn)的景色。
第六自然段：表達作者贊美的感情。
除首尾兩段外，課文是按游覽順序敘述的。
六，小結
本文采用“總──分──總”的方法，以游覽路線(xiàn)為線(xiàn)索，把各個(gè)景點(diǎn)串連在一起，條理十分清楚。
本文首尾呼應，從整體上表現頤和園之美。課文字里行間洋溢著(zhù)對古代建筑物的贊嘆及由此引起的自豪感。
作者按照游覽的順序記述了頤和園的美景。二、三、四、五自然段的開(kāi)頭一句都是過(guò)渡句，這些承上啟下的過(guò)渡句很自然的將讀者從一個(gè)景點(diǎn)引向另一個(gè)景點(diǎn)，使文章段與段之間銜接得非常自然。
此外，文章的字里行間蘊含著(zhù)對建造頤和園的古代勞動(dòng)人民的贊美，洋溢著(zhù)民族自豪感。這也就是我們常說(shuō)的，寫(xiě)景與抒情相結合。
《頤和園》教學(xué)設計4
教材簡(jiǎn)析
頤和園是一座依山抱水、氣象萬(wàn)千的皇家園林，是中國傳統典范。課文共六個(gè)自然段。按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。課文記敘的游覽順序大體是：長(cháng)廊—萬(wàn)壽山—昆明湖及十七孔橋。全文蘊含著(zhù)對建造頤和園的勞動(dòng)人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。
教學(xué)設計思路
在品讀、欣賞中讓學(xué)生了解北京頤和園的美麗景觀(guān)，感受到古代勞動(dòng)人民的智慧才干，激發(fā)民族自豪感；了解并學(xué)習本課按空間變換的順序記敘、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的表達方法。
教學(xué)目標
教學(xué)重難點(diǎn)
理清課文的敘述順序，學(xué)習作者寫(xiě)景狀物要抓住特點(diǎn)。了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養愛(ài)美情趣，增強民族自豪感。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、導入。
同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，你們知道中國現存最大的皇家園林是哪兒?jiǎn)�？（頤和園）頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。
�。ò鍟�(shū)：頤和園）
二、學(xué)習第二自然段。
1．上節課我們大致了解了課文，作者是按什么順序游覽頤和園的？畫(huà)出二－－五自然段的第一句話(huà)。你發(fā)現了什么？（移步換景的寫(xiě)作方法）
2．作者進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到長(cháng)廊，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，想一想長(cháng)廊有什么特點(diǎn)？你從哪句話(huà)看出的，說(shuō)一說(shuō)？
�。�1）長(cháng)廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長(cháng)廊上有紅有綠十分美麗。
�。�2）長(cháng)廊的形狀美，“長(cháng)廊有700多米長(cháng)，分成273間�！毕褚粭l長(cháng)成臥在萬(wàn)壽山腳下。
�。�3）長(cháng)廊上的畫(huà)美，“每一章的橫檻上都畫(huà)著(zhù)五彩的國”這些畫(huà)顏色各異，內容豐富，精美絢麗，堪稱(chēng)藝術(shù)珍品。
�。�4）長(cháng)廓周?chē)娘L(fēng)景美，“栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了“這一句寫(xiě)出了長(cháng)廊兩邊鮮花盛開(kāi)，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。
�。�5）長(cháng)廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。
3．小結：這一段描寫(xiě)了長(cháng)廊的顏色、形狀、畫(huà)、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長(cháng)廊的精致美觀(guān)，以及那些創(chuàng )造者的高超技藝。
4．指導朗讀。
�。�1）誰(shuí)愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著(zhù)名的長(cháng)廊，通過(guò)你的朗讀，讓同學(xué)們體會(huì )到長(cháng)廊的美。
�。�2）教師評議，再指名朗讀，找同學(xué)評議。
三、學(xué)習第三段。
1．作者走完長(cháng)廊，又來(lái)到了哪里？（萬(wàn)壽山）
作者在萬(wàn)壽山腳下看到什么？請同學(xué)看圖回答。
這些景物有什么特點(diǎn)？你從哪些詞或句子感受到的？
�。ㄈf(wàn)壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀(guān)，排云殿金碧輝煌。）
2．還有哪些地方表現了萬(wàn)壽山的這種美？（注意引導學(xué)生體會(huì )作者的觀(guān)察順序）
�。ǎ保罢懊�，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉�！边@句話(huà)說(shuō)明了什么？
�。ǎ玻坝未�(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡�！薄盎笨梢該Q成“劃”嗎？為什么？
3．指導朗讀
�。ǎ常┲笇Ю首x。注意重點(diǎn)詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點(diǎn)兒”等。
�。常〗Y：這一段描寫(xiě)了作者在萬(wàn)壽山腳下和登上半山腰所見(jiàn)的.景物，突出了萬(wàn)壽山雄偉壯麗的特點(diǎn)。從萬(wàn)壽山下來(lái)，作者又來(lái)到了哪里？
四、自學(xué)第四段。
請同學(xué)們以組為單位討論，說(shuō)一說(shuō)昆明湖有什么特點(diǎn)？
1．同學(xué)自由討論。
2．指名發(fā)言，檢查自學(xué)情況，其他組的同學(xué)補充發(fā)言。
3．每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。
�。�。拓展練習：說(shuō)說(shuō)石獅子有的在（ ），像在（ ）。
5．教師小結：這一段寫(xiě)了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風(fēng)景畫(huà)。在頤和園中除了精美的長(cháng)廊，壯美的萬(wàn)壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？
正像大家所說(shuō)的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學(xué)生齊讀）“景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機會(huì )去細細游賞�！�
五、根據板書(shū)總結全文。
�。�、當小導游介紹你喜歡的一處景點(diǎn)。
2、作者按游覽的順序，以萬(wàn)壽山為中心，描寫(xiě)了長(cháng)廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點(diǎn)。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。
3、。通過(guò)本篇課文的學(xué)習，你知道游覽景點(diǎn)的文章應怎樣寫(xiě)了嗎？（按順序、抓特點(diǎn)、突出重點(diǎn)）
六、布置作業(yè)。
觀(guān)察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、游樂(lè )場(chǎng)等），按地點(diǎn)轉換的順序把它寫(xiě)下來(lái)。
《頤和園》教學(xué)設計5
學(xué)習目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
3、學(xué)習按游覽順序寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。
學(xué)習重點(diǎn)：
從語(yǔ)言文字中感受頤和園的`優(yōu)美景色。學(xué)習難點(diǎn)：能體會(huì )寫(xiě)作順序，抓特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
學(xué)習過(guò)程：
一、激趣導入
上節課我們跟隨作者去游覽了頤和園（隨機出示主要景色的圖片點(diǎn)出課文按游覽的順序描寫(xiě)），作者具體給我們介紹了哪幾個(gè)地方的景色呢？（說(shuō)到地點(diǎn)變換的句子，起到過(guò)渡作用）
指名回答。
二、品讀感悟，質(zhì)疑探究。
1、思考：這個(gè)人間天堂——頤和園總體上給你留下了什么樣的印象？
師：正像作者在第一自然段概括的那樣，北京的頤和園是一個(gè)（美麗的大公園）。 (生齊讀第一段)
2、出示主要景點(diǎn)的圖片，讓學(xué)生感受頤和園的景色美。
3、品味語(yǔ)言讀了課文，我們不僅能領(lǐng)略到頤和園美麗的景色，也能從課文中體味到作者優(yōu)美的語(yǔ)言。課文中重點(diǎn)描寫(xiě)了長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖各個(gè)景物的特點(diǎn)。
4、小組合作探究：
A:其中哪個(gè)景點(diǎn)最吸引你？
B:在小組內讀相關(guān)語(yǔ)段，把你最喜歡的句子畫(huà)出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由。
C:用一個(gè)詞來(lái)概括這個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)是什么？
5、小組內交流，班上匯報交流。
6、扮演導游：介紹景點(diǎn)最吸引人的地方。
7、小結：作者用優(yōu)美的語(yǔ)言讓我們深刻感受到了頤和園真不愧是“美麗的大公園”，是人間天堂。這么美麗的頤和園是勞動(dòng)人民智慧的結晶，這是我們民族的驕傲。
三、拓展：
1、目前，我國有五千年的華夏文明，名勝古跡很多，請您和同學(xué)交流一下你游覽過(guò)哪些名勝古跡，或者交流你收集的名勝古跡資料。（指名匯報）
2、今天，你有什么收獲？（總結全文）
四、作業(yè)：
1、完成達標檢測。
2、練筆：你們和家長(cháng)也一定游覽過(guò)名勝古跡，請您模仿今天學(xué)到描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法，按照游覽的順序寫(xiě)一個(gè)片段。
《頤和園》教學(xué)設計6
教學(xué)要求
�。�、知識與技能：
�、耪J識７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１１個(gè)生字。
�、朴懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落。
�、橇私忸U和園的內容，質(zhì)疑──討論：
作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)。
�、日页雒鑼�(xiě)景物的句子，體會(huì )特點(diǎn)。
�。�、過(guò)程與方法：
�、磐ㄟ^(guò)質(zhì)疑──討論自主、合作的了解課文的內容。
�、仆ㄟ^(guò)體會(huì )句子，學(xué)會(huì )抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)熱愛(ài)祖國的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵
�。�、了解頤和園的內容，質(zhì)疑──討論：
作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標
�。�、掌握生字詞。
�。�、粗知文章內容，學(xué)習頭尾兩段。
�。�、了解游覽順序。
教具準備
放大的頤和園插圖。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題，簡(jiǎn)介頤和園
�。�、生自由介紹頤和園：
最好由游覽過(guò)此園的學(xué)生上臺介紹，可出示圖片、相片，不管去過(guò)的，可憑見(jiàn)過(guò)的圖片或想象講一講。
�。�、師歸納：
北京西郊有一座規模宏偉的古典園林名叫頤和園。它原名“好山園”，后又名“清漪園”，是古代皇帝尋歡作樂(lè )的行宮。清朝的慈僖太后執政后，為把它作為避暑游樂(lè )之地，競移用海軍費用，重加修建并改稱(chēng)“頤和園”。國內各種園林建筑３００余間。該園善用地形，構造巧妙，形成“景外有景，園中有園”的布局結構，是我國建筑技術(shù)與藝術(shù)的結晶。
解放以后，這個(gè)園成了旅游勝地。
二、初讀課文，學(xué)習生字詞
�。�、自主識字。
�。�、出示詞語(yǔ)進(jìn)行速記。
�。�、了解疑難詞語(yǔ)的意思：
畫(huà)肪：指裝飾華美、專(zhuān)供游人乘坐的船。
琉璃瓦：內層用較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦，形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色。鮮艷、發(fā)光，多用來(lái)鋪宮殿或宇宙的屋頂。
橫檻：本課指橫嵌的肪形欄板。
三、理清全文思路
這是一篇寫(xiě)景的文章：
人、事、景、物。
寫(xiě)景的文章開(kāi)頭與結尾一般采用什么樣的結構寫(xiě)，大家說(shuō)說(shuō)：
總分總。
看書(shū)，找出頭尾兩段，看看主要講什么？
開(kāi)頭主要講頤和園是個(gè)美麗的大公園。
結尾主要講頤和園到處都是美麗，希望你有機會(huì )去細細游賞。
這開(kāi)頭與結尾是什么關(guān)系？
首尾呼應。
剩下的自然段圍繞著(zhù)頤和園的美麗來(lái)寫(xiě)呢？
四、理清２～５自然段的思路
自由讀２～５自然段完成練習：
�。病底匀欢问前凑诈ぉさ捻樞驅�(xiě)的。
�。ǚ轿唬�
畫(huà)出表示方位順序的語(yǔ)句。生自由畫(huà)后匯報。
生１：進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(cháng)廊。
生２：走完長(cháng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
生３：登上萬(wàn)壽山。
生４：從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。
師引導：到了昆明湖還游覽了什么？
�。ㄊ呖讟颍�
現在完成練習：
長(cháng)廊──萬(wàn)壽山腳下──萬(wàn)壽山──昆明湖──十七孔橋
五、總結
我們了解了頤和園的美麗景色，作者是怎樣把處處景點(diǎn)寫(xiě)具體的，下一節課再讀。
六、作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
�。�、了解頤和園的美麗景色。
�。�、有感情地朗讀課文，完成課后練習。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復習
�。�、聽(tīng)寫(xiě)：
宮殿長(cháng)廊油漆栽滿(mǎn)昆明湖清爽閣樓
�。�、復習昨天學(xué)過(guò)的２～５自然段的游覽順序：
�。ǚ轿唬╉樞�，游覽了（長(cháng)廊）──（萬(wàn)壽山腳下）──（萬(wàn)壽山）──（昆明湖）──（十七孔橋）
二、講讀課文
大家自由讀課文。
最喜歡讀哪一段就先說(shuō)哪一段：
采用的方法與以前的一樣，先找喜歡的段、句、詞，再說(shuō)好在哪，最后再感情朗讀。
生自學(xué)５分鐘。
聽(tīng)取匯報。
生１、生２、生３各說(shuō)一段，師為了結合方位順序講，故意選取最后一段──昆明湖。
�。�、精講昆明湖第５自然段：
方法同上：
找、說(shuō)、讀。
自由讀。
自由匯報。
師以小調形式詢(xún)問(wèn)閱讀情況。
�、爬ッ骱拿利惥拔镉心男�？
�。ǖ贪�、石橋、小島、石橋）
�、拼蠹耶敭攲в谓榻B這些景物：
生１講堤岸：以他自己的語(yǔ)言講，注意不能忽略長(cháng)、式樣不同、倒垂的這些特點(diǎn)。
師適時(shí)予以提示，同時(shí)鼓勵學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞匯、詩(shī)詞、修辭來(lái)講具體景物。
請一生上臺畫(huà)堤岸，大家想象：
長(cháng)長(cháng)的`堤岸像什么？
�。垼�
師想象創(chuàng )設：
婉蜒的龍，正騰游上岸，伏在岸邊，翹頭欲向天空飛去，卻迷戀這美麗的昆明湖水，久久不肯離去。
問(wèn)生：美不美��！
�。溃�
大家一起把這么美的景物讀一讀。
再請一生上臺畫(huà)楊柳，請大家齊誦《詠柳》等課外學(xué)過(guò)的有關(guān)柳的詩(shī)、詞或由生想象自己補充。
想象句：“萬(wàn)條垂下綠絲絳”；千條萬(wàn)枝笑春風(fēng)；長(cháng)腰柔擺舞春風(fēng)。
�。ūM量鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)）
現在一起讀兩處景物，要求讀出美來(lái)，讀出對景物的愛(ài)來(lái)。
湖心島、十七孔橋一樣講法，注意強調十七孔橋的特點(diǎn)：
上百根石柱、上百只小獅子，姿態(tài)不一。
要求讀出趣味：
齊讀，抽幾個(gè)記性好的學(xué)生找幾句優(yōu)美的來(lái)背一背。
�。�、講萬(wàn)壽山及山腳：
我們已經(jīng)游覽過(guò)了昆明湖現在向萬(wàn)壽山迸發(fā)。
�、糯蠹抑牢恼碌拿總�(gè)自然段的第一句都交代了地點(diǎn)，我們由昆明湖去萬(wàn)壽山也應該怎樣交代于句呢？
生自由說(shuō)后歸納：
走過(guò)昆明湖，就來(lái)到萬(wàn)壽山。
昆明湖的水，倒映著(zhù)萬(wàn)壽山，我們向萬(wàn)壽山走去。
繞過(guò)昆明湖，就是萬(wàn)壽山。
師啟發(fā)，那我們不看山底，直接登山了，同意么，不同意，就從山腳看起。
走過(guò)昆明湖，來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。
�、谱杂勺x第３自然段：
把看到的景物用“ ”畫(huà)出來(lái)。
匯報景物：
一座八角寶塔形的三層建筑──佛香閣。
一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
要讀出大殿的美。
�、亲杂勺x第４自然段：
來(lái)到了山腳，想不想往上走，想，就先講一句介紹方位的話(huà)。
�。ā暗巧先f(wàn)壽山”）
方法同上：
找、說(shuō)、讀。
師注意：
由“掩映”一詞挖掘山的神秘美，出示簡(jiǎn)筆畫(huà)講詞義：景物一半被綠樹(shù)所遮只露出一半。由“聳立”一詞講建筑物的高大。
再注意：由“鏡子”“碧玉”講比喻的好處，使所描寫(xiě)的景物變得生動(dòng)、具體。方式可飛用比較句對比著(zhù)講、體會(huì )。
師歸納：
萬(wàn)壽山這一段先寫(xiě)近的景物，再寫(xiě)遠的景物，從“向東遠眺”這一語(yǔ)句可以看出這一方位顧序。
出示練習：
要求讀出美。
接下來(lái)該去哪里？
�。ㄩL(cháng)廊）
怎么交代順序？
�。ㄏ铝巳f(wàn)壽山，來(lái)到長(cháng)廊）
�。�、講長(cháng)廊要求生自學(xué)此段：
注意點(diǎn)：
�、欧轿豁樞蛞v到：
長(cháng)廊──長(cháng)廊兩旁。
�、凭拔镉兄�、欄桿、長(cháng)度、間數（這里采用了數字的方式，具體地交代了長(cháng)廊的長(cháng)）、橫檻、花木。
�。�、歸納出“美”后齊讀長(cháng)廊這一段。
三、總結
今天我們先學(xué)（ ）再學(xué)（ ）和（ ），最后學(xué)（ ），每一段開(kāi)頭都介紹了方位：來(lái)到昆明湖；繞過(guò)昆明湖來(lái)到萬(wàn)壽山腳下；登上萬(wàn)壽山；下了萬(wàn)壽山來(lái)到長(cháng)廊。
如果你去游頤和園你能這樣游覽？不能還得按一定的方位順序，還得從大門(mén)進(jìn)入，先游長(cháng)廊，再游萬(wàn)壽山腳和萬(wàn)壽山，最后游昆明湖。這說(shuō)明寫(xiě)作也得按一定的順序寫(xiě)。這一切景物都是美麗的，這幾個(gè)白然段都圍繞著(zhù)１和６自然段寫(xiě)，這頭尾兩段各起什么作用：總述與總結，這叫首尾呼應。
《頤和園》教學(xué)設計7
一、教學(xué)目標：
1、認識和掌握生字新詞，并能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美的語(yǔ)言；
2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
3、初步掌握按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶；
難點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )課文的寫(xiě)作方法并運用到自己的習作中。
三、教學(xué)方法：
閱讀、直觀(guān)課件欣賞、想象、感悟
四、教學(xué)準備：
課件
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�。
教師：你們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪？知道這是哪嗎？（出示圖片）
教師：這些都是我們今天要游覽的頤和園中的景物。
�。�1）那我告訴你們頤和園是我國保存最完整、規模最大的皇家園林，你會(huì )怎么讀課題？
�。�2）今天的頤和園早已成為中外游客競相游覽的美麗的大公園，你又會(huì )怎么讀課題？
頤和園真的會(huì )帶給我們很多感受，我們在學(xué)習中要試著(zhù)用朗讀把自己的感受表達出來(lái)�，F在就讓我們隨著(zhù)作者優(yōu)美的語(yǔ)言，去游賞頤和園美麗的風(fēng)光。
�。ǘ⿲W(xué)習文章的寫(xiě)作順序和結構。
1、出示學(xué)習指南。
通過(guò)學(xué)習指南中的問(wèn)題，引導學(xué)生讀文。
2、根據學(xué)生的交流，出示移步換景的提示語(yǔ)。
�。�1）教師：作者就是這樣走一走，停一停，慢慢看，尋找打動(dòng)自己的特色景物，這種移步換景的順序特別適合于參觀(guān)游覽和描寫(xiě)古典園林。
�。�2）其實(shí)，在頤和園還有很多的美麗景物例如：（出示換燈片）邊出示，教師邊敘述：“德和園”大戲樓，是我國中國最大的古戲樓，“西堤六橋”據說(shuō)比蘇州的西湖的“蘇堤”還要美。但是作者就選取這“三種”特色的景物進(jìn)行描寫(xiě)。
3、交流總分總的順序。
�。�1）教師：從這句話(huà)中你知道了什么？可以把這兩句話(huà)調換嗎？體會(huì )總起句和總結句的作用和總分總的結構。
�。�2）通過(guò)比較，教師總結：第一句是引出頤和園的美，讓人去欣賞，去讀，是引出下文。最后一句是游覽之后，作者發(fā)出的由衷的`贊嘆，是對全文的總結。從中我們也可以看出本文的結構是總分總。作者是由情入景，借景生情，情景交融，正像寫(xiě)景文章中所說(shuō)的“此時(shí)景語(yǔ)皆情語(yǔ)”
�。ㄈ┳プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )景物特點(diǎn)。
�。�1）教師：那就讓我們進(jìn)入頤和園，繞過(guò)大殿，就來(lái)到了有名的長(cháng)廊。（出示學(xué)習指南）
�。�2）體會(huì )長(cháng)廊的“美”“長(cháng)”。
“美”：花、畫(huà)的數量多、顏色多、內容多。
“長(cháng)”：七百多米，一眼望不到頭。
�。�3）師生總結學(xué)習方法。
�。ㄋ模⿲W(xué)習三、四自然段。
教師：我們繼續“抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )景物特點(diǎn)”的方法來(lái)學(xué)習下面的內容。（出示換燈片）教師：走完長(cháng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
�。�1）抓住佛香閣形狀的特點(diǎn)，排云殿“金碧輝煌“的特點(diǎn)。體會(huì )古典建筑的“宏偉”。
教師：站在宏偉的佛香閣前面，居高臨下之間，你又看到了什么？
�。�2）抓住顏色：紅的、黃的、金的，體會(huì )皇家建筑顏色上的古香古色。
�。�3）去掉湖水中比喻和重點(diǎn)詞語(yǔ)。體會(huì )作者用詞的巧妙和比喻的形象，讓景物的姿態(tài)生動(dòng)的躍然紙上。通過(guò)比較讓學(xué)生體會(huì )到作者動(dòng)靜結合的寫(xiě)法。
�。�4）出示《桂林山水》漓江的水有什么特點(diǎn)？
�。�5）出示《觀(guān)潮》描寫(xiě)了潮水的哪些方面？
�。�6）出示《望洞庭》體會(huì )古詩(shī)中怎樣描寫(xiě)水。
�。�7）小練筆：寫(xiě)一寫(xiě)你見(jiàn)過(guò)的江河湖海中水，寫(xiě)一段關(guān)于水的描寫(xiě)。
學(xué)生進(jìn)行練寫(xiě)，教師巡視。
教師選讀，有針對性的進(jìn)行指導。
�。ㄎ澹┙處熜〗Y：其實(shí)頤和園就像作者說(shuō)的那樣，到處都是美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡。我們的祖國更是美不勝收，只要你有一雙發(fā)現美的眼睛，運用上這些富有靈性的文字，就會(huì )創(chuàng )造出一道亮麗的風(fēng)景。所以老師留一個(gè)寫(xiě)文的作業(yè)：運用移步換景的順序，總分總的結構，抓住景物的特點(diǎn)，不要忘了修辭這個(gè)法寶。寫(xiě)一寫(xiě)你游賞過(guò)的美麗的景色吧！
《頤和園》教學(xué)設計8
【教學(xué)內容】
這篇講讀課文具體描寫(xiě)了頤和園的美麗景色，贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。
在教學(xué)中，應引導學(xué)生首先弄清游覽頤和園的順序和文中所寫(xiě)的幾個(gè)景色的方位。然后，著(zhù)重理解幾個(gè)主要景色的特點(diǎn)，抓住最能表現特點(diǎn)的重點(diǎn)詞句，展開(kāi)想象，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。
【學(xué)習目標】
�。�、了解頤和園的美麗景色，受到熱愛(ài)祖國的思想教育和愛(ài)美情趣的陶冶。
�。�、體會(huì )作者表達的情感，了解作者是怎樣圍繞中心進(jìn)行表達的`。
�。�、學(xué)會(huì )本課新字新詞。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、了解頤和園的美麗景色，受到熱愛(ài)祖國的思想教育和愛(ài)美情趣的陶冶。
�。�、體會(huì )作者表達的情感，了解作者是怎樣圍繞中心進(jìn)行表達的。
【教具準備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
請同學(xué)們看課件，你想說(shuō)什么呢？
二、學(xué)生自學(xué)
�。�、初讀課文，了解大意。
�。�、解決生字詞。
�。�、小組交流自學(xué)情況。
�。�、小組代表匯報，集體糾正問(wèn)題。
�。�、自己讀課文，要求正確。
�。�、兩人一組互相檢查，要求正確流利。
三、理清脈絡(luò )，概括段意
�。�、輕聲讀課文思考。
�。�、小組討論。
�。�、代表發(fā)言，闡明理由：
第一部分：（１）北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
第二部分：（２～５）分別介紹了長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的特點(diǎn)。
第三部分：（６）頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不清。
《頤和園》教學(xué)設計9
一、教學(xué)目標：
知識目標：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，感受頤和園是一個(gè)美麗的大公園，有感情地朗讀課文，品味課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
能力目標：了解作者游覽順序，學(xué)習過(guò)渡句。學(xué)習作者按游覽順序有序觀(guān)察，抓住景物特點(diǎn)準確描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
情感目標：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干。培養學(xué)生審美愛(ài)美地情趣，增強學(xué)生的民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、
難點(diǎn)：重點(diǎn)：
1、引導學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的美麗景色。
2、體會(huì )課文的寫(xiě)作方法并運用到自己的習作中。
難點(diǎn)：體會(huì )寫(xiě)作方法并運用到自己的習作中。
三、教學(xué)準備：
多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暸f知，激趣引入。
1、導語(yǔ)：孩子們，上節課，我們跟隨作者來(lái)到了被譽(yù)為“人間天堂”的皇家園林-頤和園，在初讀課文以后，你認為作者游完頤和園的總的感受是什么？請說(shuō)一說(shuō)。（這可真是一座美麗的大公園。）我想大家一定迫不及待地想走進(jìn)頤和園吧！那么這節課就讓我們細細品讀課文，再來(lái)欣賞一下這個(gè)大花園的美麗風(fēng)光吧！
2、“各位游客，昨天我們已經(jīng)了解了游覽頤和園的路線(xiàn)，大家還記得嗎？”誰(shuí)來(lái)帶我們重游一次。指名生答，師相擊點(diǎn)擊導游示意圖，然后板書(shū)：長(cháng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖。作者的游覽順序是：
進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(cháng)廊。（第2自然第一句話(huà)）走完長(cháng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山的腳下。（第3自然第一句話(huà)）
登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。（第4自然第一句話(huà)）
從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。（第5自然第一句話(huà)）
3、師接著(zhù)引導：“現在我們就到這些景點(diǎn)去細細玩賞，相信大家一定會(huì )不虛此行！”
�。ǘ⿲ёx“長(cháng)廊”，感悟學(xué)法。
1、導語(yǔ)：“游客們，現在我們走進(jìn)頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(cháng)廊了（課件出示長(cháng)廊圖），請大家仔細欣賞，看看長(cháng)廊給你留下了什么印象？
2、出示學(xué)習要求：自由朗讀課文第二自然段：
�。�1）劃一劃：用橫線(xiàn)劃出描寫(xiě)長(cháng)廊的句子，好好體會(huì )體會(huì )。
�。�2）讀一讀：讀讀有關(guān)描寫(xiě)長(cháng)廊的`句子，想象描寫(xiě)的畫(huà)面。
�。�3）想一想：作者運用什么方法，抓住長(cháng)廊的什么特點(diǎn)寫(xiě)？
3、學(xué)生自讀自悟。
4、師生互動(dòng)，匯報交流。（先指名談?wù)勛约旱挠斡[后的感受，教師相機出示相關(guān)句子。）
�。�1）感受長(cháng)廊的長(cháng)：抓重點(diǎn)詞句-----出示長(cháng)廊圖片，直觀(guān)感受-----有感情朗讀，讀出長(cháng)廊的長(cháng)。
出示句子：“這條長(cháng)廊有700多米長(cháng)，分成273間�！边@個(gè)句子時(shí)，引導學(xué)生抓住“700多米”和“273間”這些詳實(shí)的數字，體會(huì )長(cháng)廊的長(cháng)和間數的多。再全班齊讀這個(gè)句子，讀出“長(cháng)”這一特點(diǎn)。（師相機板書(shū)：長(cháng)）
�。�2）感受長(cháng)廊的美：畫(huà)、花
A、當學(xué)生讀“每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著(zhù)人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的�！边@一句子時(shí)，讓學(xué)生帶著(zhù)自己的感受自由讀，邊讀邊想象描寫(xiě)的畫(huà)面，再指名讀，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀，然后小組比賽讀，讓學(xué)生感受到畫(huà)的多和美，感受我國古代文化的燦爛和能工巧匠的智慧。
B、當學(xué)生讀“長(cháng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽�！边@一句子時(shí)，指名學(xué)生帶著(zhù)自己的感受演繹讀，其他同學(xué)想象畫(huà)面，再全班齊讀，重點(diǎn)指導“神清氣爽”一詞的朗讀，讀得舒緩、陶醉，從而體會(huì )長(cháng)廊兩旁風(fēng)景宜人的美。（根據學(xué)生的匯報，師概括板書(shū)：美）
5、師美讀長(cháng)廊部分，生閉目想象畫(huà)面。
6、出示長(cháng)廊視頻，讓學(xué)生欣賞。
7、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這部分是按什么方法寫(xiě)的，并歸納小結，這一部分是按從整體到部分的方法寫(xiě)的。（即先抓住“長(cháng)”的特點(diǎn)總體介紹，再寫(xiě)每一間橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內部介紹，最后抓住長(cháng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。）
�。ㄈ⿲W(xué)法遷移，自學(xué)探究。
1、導語(yǔ)：“各位游客，剛才我們游覽了長(cháng)廊，接下來(lái)是自由活動(dòng)時(shí)間，大家可以選擇自己喜歡的一處景點(diǎn)，細細地去欣賞，然后和大家談?wù)勀愕母惺��！?/p>
2、出示學(xué)習要求：運用學(xué)習長(cháng)廊部分的方法，自由選擇自己喜歡的一個(gè)景點(diǎn)（即課文3—5段），先自由學(xué)習課文，然后小組合作交流：
�。�1）劃一劃：劃出描寫(xiě)景物的詞句，好好體會(huì )體會(huì )。
�。�2）讀一讀：讀讀有關(guān)句子，想象描寫(xiě)的畫(huà)面。
�。�3）想一想：作者運用什么方法，抓住景物的什么特點(diǎn)寫(xiě)。
3、在學(xué)生明確學(xué)習要求的基礎上，先自由學(xué)習課文，再小組合作探究。
4、全班匯報交流。先指名學(xué)生談?wù)勛约河斡[后的感受，以及在重點(diǎn)詞句中領(lǐng)會(huì )到的景物的特點(diǎn)。
師相機出示相關(guān)圖片，并適當點(diǎn)撥。例如佛香閣，引導學(xué)生從“聳立”一詞體會(huì )佛香閣的高，再提示學(xué)生除了“聳立”一詞，還有哪些句子可以體會(huì )到佛香閣的高？讓學(xué)生明白“站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底�！边@個(gè)句子，也間接說(shuō)明了佛香閣的高；又如昆明湖，學(xué)生很容易就會(huì )找到“鏡子”和“碧玉”這兩個(gè)詞來(lái)比喻昆明湖的靜和綠，還應引導學(xué)生抓住“滑”字來(lái)體會(huì )昆明湖的靜。根據學(xué)生的匯報，師相機板書(shū)：
接著(zhù)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別是用什么方法來(lái)寫(xiě)佛香閣和昆明湖這兩處景點(diǎn)的，如“佛香閣”是從整體上寫(xiě)，突出“高”這一特點(diǎn)，而“昆明湖”是用“移步換景”的方法寫(xiě)到長(cháng)堤、湖心島和十七孔橋的。
[這一環(huán)節的設計，目的是在學(xué)生領(lǐng)會(huì )學(xué)習長(cháng)廊方法的基礎上，放手讓學(xué)生運用學(xué)法自學(xué)探究。在匯報交流中，欣賞品味語(yǔ)言文字，讓學(xué)生體會(huì )到語(yǔ)言的優(yōu)美從而達到積累語(yǔ)言的目的。同時(shí)，引導學(xué)生把體會(huì )到的思想感情即作者對頤和園的贊美之情，通過(guò)自己的感情朗讀表達出來(lái)，升華自己對頤和園的喜愛(ài)和贊美之情，突出了教學(xué)重點(diǎn)]
�。ㄋ模┛偨Y全文，領(lǐng)悟寫(xiě)法。
1、總結全文，激發(fā)情感。
師：“游客們，我們跟隨著(zhù)作者游覽了美麗的頤和園，大家感覺(jué)怎樣？”（指名生答，師相機板書(shū)：大公園、美麗）接著(zhù)因勢利導：那里的景色僅僅只有書(shū)上介紹的這幾處嗎？（不是）你是從課文中那一句知道的？難怪作者不由得寫(xiě)道：“頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機會(huì )去細細游賞�！�
“這么美的頤和園是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結晶。我國像這樣世界級的遺產(chǎn)還有很多，如長(cháng)城、北京故宮，我們作為中國人，為此而感到驕傲�！�
2、學(xué)習寫(xiě)法：“頤和園這樣美，作者是用什么方法寫(xiě)的？”（指名生答，并結合板書(shū)總結：“作者是按游覽的順序，用不同的方法抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。那么，今后我們寫(xiě)游覽活動(dòng)，也可以學(xué)習這篇課文的寫(xiě)法�！�
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，體現個(gè)性。
仿照課文的描寫(xiě)方法，記一次游覽活動(dòng)。
板書(shū)設計：
18、頤和園
美麗的大公園
長(cháng)廊————萬(wàn)壽山————昆明湖
美景說(shuō)不盡
《頤和園》教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
�。�、認識１１個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的７個(gè)；正確讀寫(xiě)“大殿、長(cháng)廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、學(xué)習課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達方法。
�。�、了解頤和園的美麗景色，培養學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強民族自豪感。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖學(xué)習目標〗
�。�、學(xué)習生字詞。
�。�、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、檢查預習導入
�。�、頤和園在什么地方？
�。ㄔ诒本┪鹘�。）
預習了課文，記住了頤和園的哪些景點(diǎn)？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，能說(shuō)幾個(gè)就說(shuō)幾個(gè)，互相補充。）
�。�、用生字生詞卡檢查生字讀音：
指導讀準：
平舌音（栽zāi蔥cōng）
翹舌音（朱zhū）
前鼻音（殿diàn）
后鼻音（廊láng爽shuǎng蔥cōng）。
�。�、開(kāi)火車(chē)朗讀課文：
每人讀一個(gè)自然段。
讀后適當評議，重點(diǎn)糾正讀錯字和讀破句的地方。
二、初步理解課文內容
�。�、默讀課文：
弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點(diǎn)的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據是什么？
�。�、學(xué)生自學(xué)。
�。�、師生交流。
�。�、討論分段，并指導概括段意，明確：
按“總──分──總”的結構方式把全文分三段：
第一段（第１自然段）：寫(xiě)作者對頤和園總的印象。
第二段（第２至５自然段）：分別介紹了長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的特點(diǎn)。
第三段（最后一個(gè)自然段）：是全文的總結，和開(kāi)頭一段相呼應，表達了作者對頤和園的贊美之情。
三、學(xué)習詞語(yǔ)
�。�、指導分段朗讀。
�。�、提出詞語(yǔ)，討論詞義：
�、胖v解詞義：
琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫(huà)舫。
�、坡�(lián)系上下文，理解詞義：
清爽：清潔，涼爽。
隱隱約約：看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不清楚。
舉目遠眺：抬頭向遠處看。
蔥綠：（草木）青翠。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
形態(tài)各異：形狀各不相同。
四、正確流利地朗讀課文
五、布置作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)生字詞。
�。�、朗讀課文。
第二課時(shí)
〖學(xué)習目標〗
�。�、學(xué)習課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達方法。
�。�、了解頤和園的美麗景色，培養學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強民族自豪感。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導入
同學(xué)們，你們知道中國現存最大的皇家園林是哪兒?jiǎn)幔?/p>
�。U和園）
誰(shuí)去過(guò)頤和園，頤和園給你留下什么印象呢？
�。ㄓ执笥置溃�
今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。
板書(shū)：
頤和園
二、講授新課
�。�、講讀第二自然段：
請同學(xué)朗讀第二自然段，思考：
作者是按什么順序游覽頤和園的？
填空練習：
進(jìn)了大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到（ ）。走完長(cháng)廊，就到了（ ）。從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是（ ）�！�
明確：長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖。
�。�、作者進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到長(cháng)廊，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，想一想長(cháng)廊有什么特點(diǎn)？
明確：又長(cháng)又美
你從哪句話(huà)看出長(cháng)廊的美，說(shuō)一說(shuō)？
�、砰L(cháng)廊的顏色美：
“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長(cháng)廊上有紅有綠十分美麗。
�、崎L(cháng)廊的形狀美：
“長(cháng)廊有７００多米長(cháng)，分成２７３間�！毕褚粭l長(cháng)成臥在萬(wàn)壽山腳下。
�、情L(cháng)廊上的畫(huà)美：
“每一章的橫檻上都畫(huà)著(zhù)五彩的國”這些畫(huà)顏色各異，內容豐富，精美絢麗，堪稱(chēng)藝術(shù)珍品。
�、乳L(cháng)廓周?chē)娘L(fēng)景美：
“栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了“這一句寫(xiě)出了長(cháng)廊兩邊鮮花盛開(kāi)，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。
�、砷L(cháng)廊上游人的心情美：
“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。
�。�、小結：
這一段描寫(xiě)了長(cháng)廊的顏色、形狀、畫(huà)、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長(cháng)廊的精致美觀(guān)，以及那些創(chuàng )造者的高超技藝。
�。�、指導朗讀：
�、耪l(shuí)愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著(zhù)名的長(cháng)廊，通過(guò)你的朗讀，讓同學(xué)們體會(huì )到長(cháng)廊的美。
�、平處熢u議，再指名朗讀，找同學(xué)評議。
三、講讀第三段
�。�、作者走完長(cháng)廊，又來(lái)到了哪里？
明確：
萬(wàn)壽山
作者在萬(wàn)壽山腳下看到什么？請同學(xué)看圖回答。
明確：
佛香閣、排云殿
這些景物有什么特點(diǎn)？
明確：
萬(wàn)壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀(guān)，排云殿金碧輝煌。
�、拧奥柫ⅰ敝父吒叩闹绷�，這個(gè)詞說(shuō)明了佛香閣巍峨雄偉。
�、啤包S色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現了佛香閣的建造氣勢恢弘。
�、恰耙蛔私菍毸蔚娜龑咏ㄖ斌w現了佛香疾的造型精巧。
�、取跋旅娴囊慌排沤鸨梯x煌的宮殿”說(shuō)明排云殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。
�。�、還有哪些地方表現了萬(wàn)壽山的這種美？
明確：
第四自然段
請同學(xué)們默讀這一自然段，找出有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。
�、拧邦U和園的景色大半收在眼底�！�
從這句話(huà)中可以看出萬(wàn)壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。這里的“大半景色”指的是山前的景色，因為作者的觀(guān)察點(diǎn)是在佛香閣前面，所以后山的景色看不到。
�、啤笆[郁的樹(shù)叢，掩映著(zhù)黃的綠的'琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻�！�
從這句話(huà)可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹(shù)中的屋頂和紅紅的宮墻。
�、恰罢懊�，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉�！�
這句話(huà)也體了萬(wàn)壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉。
�、取坝未�(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡�！�
由于山高離得很遠，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。
�、伞跋驏|遠眺，隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔�！�
這一句更加說(shuō)明了萬(wàn)壽山的高，站在半山能望見(jiàn)城里的景物。
�。�、指導朗讀：
�、胖该x：
注意重點(diǎn)詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點(diǎn)兒”等。
�、平處熢u議，找學(xué)生練習讀。
�、驱R讀第三段，體會(huì )作者的贊美之情，通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
�。�、小結：
這一段描寫(xiě)了作者在萬(wàn)壽山腳下和登上半山腰所見(jiàn)的景物，突出了萬(wàn)壽山雄偉壯麗的特點(diǎn)。從萬(wàn)壽山下來(lái)，作者又來(lái)到了哪里？
四、自學(xué)第四段
請同學(xué)們以組為單位討論，說(shuō)一說(shuō)昆明湖有什么特點(diǎn)？
�。�、同學(xué)自由討論。
�。�、指名發(fā)言，檢查自學(xué)情況，其他組的同學(xué)補充發(fā)言。
�。�、每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。
�。�、教師小結：
這一段寫(xiě)了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風(fēng)景畫(huà)。在頤和園中除了精美的長(cháng)廊，壯美的萬(wàn)壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？
明確：
智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫……
正像大家所說(shuō)的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學(xué)生齊讀）“景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機會(huì )去細細游賞�！�
�。�、根據板書(shū)總結全文：
作者按游覽的順序，以萬(wàn)壽山為中心，描寫(xiě)了長(cháng)廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點(diǎn)。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。
五、布置作業(yè)
觀(guān)察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、游樂(lè )場(chǎng)等），按地點(diǎn)轉換的順序把它寫(xiě)下來(lái)。
《頤和園》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、能認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)文中的詞語(yǔ)。 2、能理清文章的思路，知道作者是按游覽順序進(jìn)行描寫(xiě)的。
3、能流利地朗讀課文，在品讀的過(guò)程中感悟頤和園的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習本課按照游覽的順序描寫(xiě)景物的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。
教學(xué)準備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、教師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（學(xué)生自由回答）我們的祖國地大物博，著(zhù)名的旅游景點(diǎn)不勝枚舉。截止2003年7月，我國已有29處景觀(guān)被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。今天我們就去游覽其中的一個(gè)地方，它位于北京的西北郊，是清代的皇家園林，叫“頤和園”。
2、板書(shū)課題：頤和園，和學(xué)生一邊說(shuō)一邊寫(xiě)，提醒學(xué)生注意“頤”左邊里面是一個(gè)口。讓我們響亮地讀出她的名字——頤和園。
3、釋題：“頤”是什么意思？“和”呢？“頤和園”又有什么寓意？（“頤和”二字，其意為頤養天年，安享太平。因此，“頤和園”三個(gè)字可以理解為：頤養天年，天下太平之園。）再齊讀課題。 二、 初讀課文，整體感知，學(xué)習字詞
1、播放課件，配樂(lè )朗讀，欣賞圖片。
教師：今天，老師給大家帶來(lái)了一位導游，讓她帶領(lǐng)著(zhù)我們一起去游覽世界遺產(chǎn)頤和園。欣賞完后，請你用一個(gè)詞語(yǔ)或成語(yǔ)來(lái)形容你眼中的頤和園。 （ ）的頤和園
2、讓學(xué)生自己跟隨課文去游覽頤和園，教師提出自學(xué)要求。
�。�1）現在請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
�。�2）標出生字在文中的位置，理解詞語(yǔ)意思并想辦法記住生字。
�。�3）在文中標出作者描寫(xiě)了頤和園的哪些景色。
3.出示生字詞，生認讀。
4.指導書(shū)寫(xiě)生字。
5、指名逐段讀課文，檢查生字詞學(xué)習情況。
三、再讀課文，理清脈絡(luò )，批文入情
1、小組合作學(xué)習第二至五自然段
�。�1）課文具體描寫(xiě)了頤和園的哪些美景呢？下面請同學(xué)們快速瀏覽課文，把作者重點(diǎn)描寫(xiě)的景點(diǎn)，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。 （2）四人或六人小組進(jìn)行討論：作者是按什么順序介紹頤和園的？從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？
生匯報：1、進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(cháng)廊。
2、走完長(cháng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
3、登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的`景色大半收在眼底。
4、從萬(wàn)壽山下來(lái)就是昆明湖。
師板書(shū)：長(cháng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖
�。�3）教師小結：文中第2、3、4、5這四個(gè)自然段的第一句話(huà)都寫(xiě)出要游覽的地方，因此作者就是按照自己游覽的先后順序來(lái)介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫做游覽順序。
2、學(xué)習第一自然段和第六自然段。
�。�1）讀了課文,你覺(jué)得頤和園給你留下了怎樣的印象?(美麗)
�。�2）同桌互相討論：課文中哪里直接寫(xiě)了頤和園美麗？找出句子來(lái)讀一讀。
1、北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
2、頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機會(huì )去細細游賞。
�。�3）教師：這兩句話(huà)分別在課文的什么地方？分別有什么作用呢？
生匯報：開(kāi)頭——總領(lǐng)全文；結尾——總結全文。
�。�4）教師：從中你發(fā)現了什么？這是什么寫(xiě)法？
生匯報：開(kāi)頭段和結尾段意思一致，首尾照應或首尾呼應。
�。�5）指導朗讀�？吹竭@么大和美的頤和園，你的心情怎樣？（生說(shuō)：驚喜、喜愛(ài)、贊嘆）我們就帶著(zhù)這種心情來(lái)朗讀這兩段吧！
3、給課文分段落，概括大意，學(xué)習行文結構
�。�1）請同學(xué)們概括每個(gè)自然段的段意或找出每個(gè)自然段的中心句來(lái)讀一讀，你發(fā)現了什么？這篇課文是按什么結構寫(xiě)的？
生匯報：①總起：寫(xiě)北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
�、诜质觯簩�(xiě)長(cháng)廊的景色。
�、鄯质觯簩�(xiě)萬(wàn)壽山的景色。
�、芊质觯簩�(xiě)萬(wàn)壽山的景色。
�、莘质觯簩�(xiě)昆明湖的景色。
�、蘅偨Y：作者抒發(fā)對頤和園的贊美之情。
�。ǹ偂帧偅�
�。�2）請同學(xué)們根據總分總的結構給課文分段并概括大意。
第一部分（第1自然段）總起：寫(xiě)北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。 第二部分（2---5自然段）分述：寫(xiě)了長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的景色。 第三部分（第6自然段）總結：寫(xiě)了作者對頤和園的贊美之情。
�。�3）教師小結：總分總結構是一種常見(jiàn)的寫(xiě)作結構，今后我們也要運用到自己的習作中去。
四、創(chuàng )設情景，拓展練習
1、同學(xué)們，現在我們已經(jīng)來(lái)到了頤和園的門(mén)口，如果你是導游的話(huà)，你準備
怎么樣向游客介紹頤和園的游覽路線(xiàn)呢？（出示平面圖和導游詞）先請同學(xué)們在四人小組內選出一名小導游，其他三個(gè)同學(xué)就當游客。好，現在請你在四人小組內準備，想想怎么介紹比較有禮貌，游客可以隨時(shí)向導游提問(wèn)。
2、邀請學(xué)生上臺當小導游作介紹，師生互動(dòng)。 五、課堂小結
同學(xué)們真不錯，游覽也挺仔細的，我們感受到了頤和園的大和美，也從中體會(huì )到了作者心中的喜愛(ài)和贊美之情。那你喜歡頤和園的哪一處景色呢？下節課我們繼續學(xué)習。六、作業(yè)超市（四選二）
1、抄寫(xiě)本課的生字詞。
2、修改導游詞，回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。
3、用游覽的順序，向你的朋友介紹一處自己熟悉的景物。
4、查查資料，了解更多 “我國的世界遺產(chǎn)”。
七、板書(shū)設計
18頤和園
美麗大 （總起）
長(cháng)廊
萬(wàn)壽山
昆明湖
美麗 說(shuō)不盡 （總結）
《頤和園》教學(xué)設計12
教材簡(jiǎn)析：
《頤和園》是“快樂(lè )讀書(shū)屋”中的一篇寫(xiě)景狀物的文章。文章采用隨步移景的方法向我們介紹了頤和園中的長(cháng)廊、佛香閣、萬(wàn)壽山、昆明湖等自然和人文景觀(guān)，展現出皇家園林的風(fēng)采。
設計理念：
本課設計，教給學(xué)生學(xué)習的方法，由扶到放，循序漸進(jìn)，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味、想象、朗讀、感悟，使學(xué)生受到情感的熏陶。
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解頤和園的美麗景色，培養學(xué)生愛(ài)美情趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
3.學(xué)習按游覽順序寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法。
4.認識“頤、麓、檻”等6個(gè)生字，自選和積累課文中的詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，引導學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )課文的寫(xiě)作方法并運用到寫(xiě)作中去。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞圖片，激發(fā)興趣
1.播放頤和園的圖片。
在我國首都北京西郊，有一座世界著(zhù)名的皇家園林，它就是頤和園。那里有著(zhù)令人陶醉的自然風(fēng)光和雄偉壯觀(guān)的建筑。今天我們就一起去游覽一次頤和園。
2.板書(shū)課題，齊讀。認識“頤”，提示“頤”字左半邊的筆畫(huà)筆順，并書(shū)空兩遍。
用生動(dòng)形象的課件把學(xué)生帶到美不勝收的頤和園內，激發(fā)學(xué)生學(xué)習探究的興趣。
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，遇到不認識的字可通過(guò)多種途徑認識（查字典，問(wèn)同學(xué)等）。把課文讀通順，讀流利。
2.圈出不理解的詞語(yǔ)或句子，并盡量想辦法解決。
3.默讀課文，思考課文主要寫(xiě)了頤和園哪幾個(gè)地方的景色？畫(huà)出表示作者游覽路線(xiàn)的語(yǔ)句。
4.現在誰(shuí)來(lái)做一下導游，把這一次的游覽路線(xiàn)介紹給游客們？
小結：作者就是按照自己游覽的先后順序來(lái)介紹頤和園的，這種方法就叫移步隨景，也叫作轉換地點(diǎn)順序或游覽順序。如果你想把你到哪里游覽的景點(diǎn)介紹給大家，也可以用這種方法。
5.游覽頤和園后，你最想在哪里拍照留念呢？為什么？把你最喜歡的地方讀一讀。
自主勾畫(huà)不懂的詞語(yǔ)，并想辦法解決，培養學(xué)生提出問(wèn)題并主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。轉變角色，擔任導游，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，同時(shí)理清文章的思路，領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)法，為遷移寫(xiě)作打下基礎。
三、品味語(yǔ)言，讀中悟情
1.導學(xué)第3自然段。
下面我們就用一雙愛(ài)美的眼睛和一顆愛(ài)美的心，仔細地欣賞頤和園的.美景吧。
�。�1）指名讀第3自然段，思考：長(cháng)廊給你留下了什么樣的印象？你是從課文的哪些地方體會(huì )到的？
�。�2）交流
長(cháng)：“一眼望不到頭”、“這條長(cháng)廊有700多米長(cháng)，分成273間，是世界上長(cháng)廊之最�！�
�、俪鍪揪渥�，比較：A：這條長(cháng)廊有700多米長(cháng)，分成273間。
B：這條長(cháng)廊很長(cháng)，分很多間。
�、谧x句，說(shuō)說(shuō)哪句更好，為什么？
�、壑笇Ю首x體會(huì )長(cháng)廊的“長(cháng)”。
美：找出文中描寫(xiě)美的成語(yǔ)。（美不勝收）
�、僬f(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。
�、陂L(cháng)廊到底美在哪里？讀出文中的句子。
�、坌蕾p課件，領(lǐng)略長(cháng)廊的美景。
�、芘錁�(lè )有感情地朗讀。
�。�3）小結學(xué)法：游覽（讀文）—談感受—找重點(diǎn)詞句—感情朗讀。
引導學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字，走進(jìn)文本，抓住重點(diǎn)詞句自讀自悟，通過(guò)教師的及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導，使學(xué)生感受到頤和園長(cháng)廊的壯麗。句子的比較讓學(xué)生領(lǐng)悟到列數字的說(shuō)明方法的妙處。在圖片欣賞后，進(jìn)行配樂(lè )朗讀，讓學(xué)生入情入境，受到美的熏陶。
2.自學(xué)4—6自然段。
�。�1）出示學(xué)習提示
�、倬拔镉惺裁刺攸c(diǎn)？從哪些地方可以看出來(lái)？
�、诎炎约鹤钕矚g的地方有感情地讀一讀。
�。�2）學(xué)生自學(xué)。
�。�3）匯報交流
佛香閣：高，結構復雜。
“聳立”：出示本段最后兩句，用具體的數字體會(huì )特點(diǎn)。
出示佛香閣圖片，直觀(guān)感受。
有感情朗讀。
萬(wàn)壽山：出示比喻句。（體會(huì )湖的靜與綠）
理解“隱隱約約”，并造句。
十七孔橋：造型優(yōu)美。
想象：這么多的獅子，都有哪些姿態(tài)呢？
3.有感情地朗讀課文。
教給學(xué)生學(xué)習方法，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。在交流中，培養學(xué)生合作的能力。通過(guò)多媒體畫(huà)面的展示，引導學(xué)生想象，讓學(xué)生既感受景物的美，又感受語(yǔ)言文字的美。
四、認識生字，會(huì )讀會(huì )用
1.自讀生字，同桌互相說(shuō)說(shuō)識字方法。
2.出示卡片認讀生字。
3.游戲鞏固認讀。
在自主—合作—探究中，學(xué)會(huì )生字，通過(guò)游戲，讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習。
五、拓展延伸
頤和園到處都是美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡。請搜集頤和園的圖片和文字資料，在班會(huì )課上我們再交流、欣賞。
文章言已盡而意無(wú)窮，文中描繪的只是頤和園的縮影，讓學(xué)生的學(xué)習延伸到課外，拓展學(xué)習的領(lǐng)域。
《頤和園》教學(xué)設計13
教材分析
人教版小語(yǔ)教材第七冊第１８課《頤和園》是一篇寫(xiě)景的記敘文，作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準確的詞匯，再現了頤和園這座古老的皇家園林的美麗景色，字里行間流露出喜愛(ài)之情，是一篇培養學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言運用語(yǔ)言的好教材。
課文移步換景。一寫(xiě)長(cháng)廊的景色。先抓住“長(cháng)”的特點(diǎn)從總體介紹，接著(zhù)抓住每一間的橫檻上五彩的畫(huà)特點(diǎn)，從內容介紹，最后抓住長(cháng)廊兩旁景色宜人的特點(diǎn)，介紹外部環(huán)境。二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色。先寫(xiě)從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀(guān)的景象，再寫(xiě)站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色。三寫(xiě)昆明湖的景色，分別介紹了長(cháng)堤、湖心島、十七孔橋，課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗，結尾和開(kāi)頭呼應表達了作者贊美之情。
選編意圖
�。�、了解北京頤和園的美麗景觀(guān)，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
�。�、了解并學(xué)習本課按空間變換的順序記敘、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的表達方法。
教學(xué)目標
�。�、學(xué)習課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達方法。
�。�、了解頤和園的美麗景色，培養學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強民族自豪感。
�。�、培養學(xué)生搜集、運用資料，積累語(yǔ)言的能力。
�。�、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學(xué)重、難點(diǎn)
�。�、學(xué)習課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達方法。
�。�、了解頤和園的美麗景色，培養學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強民族自豪感。
教學(xué)設計
一、照片引入，激情引趣
�。ㄕ故颈景鄬W(xué)生在頤和園內所拍攝的照片，通過(guò)學(xué)生介紹照片的背景，激發(fā)學(xué)生了解頤和園的興趣，從而引出課題。）
�。�、出示照片：
同學(xué)們，你們認識照片上的小男孩嗎？大家一定想知道這些照片是從哪拍的。
�。�、生介紹自己游覽頤和園的情況：
出課題并板書(shū)：
頤和園
今天，我們就來(lái)學(xué)習第１８課《頤和園》。
二、交流資料，預習反饋
�。�、導語(yǔ)：
頤和園位于北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。課前老師布置大家查找有關(guān)頤和園的資料，誰(shuí)愿意把你知道的給大家講講。
�。�、學(xué)生交流資料。
�。ㄍㄟ^(guò)資料的交流，使學(xué)生對頤和園的認識較為全面，同時(shí)對學(xué)生查找的資料及時(shí)予以肯定，激發(fā)學(xué)生查找資料的熱情。）
三、范讀課文，整體感知
�。ń虒W(xué)中利用圖片、電教手段等創(chuàng )設一個(gè)旅游的環(huán)境，引導學(xué)生入情入境。）
�。�、導語(yǔ)：
的確，頤和園不僅在中國乃至世界都享有盛名。耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。你們想不想到頤和園去看一看？那好，就和老師一起走進(jìn)頤和園。
�。�、頤和園的課件，配樂(lè )范讀課文，感受頤和園的景色美。
�。�、回答：
頤和園給你留下了怎樣的印象？
四、整體入手，理清順序
�。�、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，再次感受頤和園的美，思考：
作者是按怎樣的順序介紹頤和園的。
�。ㄒ龑W(xué)生明確作者是按照游覽順序來(lái)寫(xiě)的。）
�。�、快速瀏覽課文：
看看是否能用上書(shū)中的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)作者的游覽順序或者可以用更好的.方式來(lái)說(shuō)明。
�。ǔ浞纸o學(xué)生自主的空間，培養學(xué)生的表達能力和實(shí)踐能力。）
�。�、小組交流：
學(xué)生可以畫(huà)游覽示意圖，可以用書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)概括。利用示意圖引導學(xué)生抓住“長(cháng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖（十七孔橋）”這些游覽點(diǎn)學(xué)習作者按空間變換順序記敘的方法。同時(shí)抓住“進(jìn)了、繞過(guò)、來(lái)到、走完、登上、下來(lái)”這些寫(xiě)游覽過(guò)程的動(dòng)詞，學(xué)習作者移步換景、過(guò)度連接的表達方式，從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結合。
五、抓住特點(diǎn)，感受美麗
理清了游覽順序，可引導學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中體會(huì )到景物的特點(diǎn)，從而感受到頤和園的美麗。
�。�、通過(guò)初步的學(xué)習，我們對頤和園有了一定的了解，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)頤和園的那一處景物給你留下深刻的印象。
�。ㄒ浴澳且惶幘拔锝o你留下深刻印象”為主線(xiàn)，既有利于引導學(xué)生感受頤和園的美，也可以讓學(xué)生感受作者抓住景物特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的方法。）
�。�、再讀課文：
注意反復朗讀描寫(xiě)給自己深刻印象的景物段落。
�。�、小組學(xué)習交流，師引導：
把給你印象深刻的景物用你喜歡的方式表達出來(lái)，讓大家也和你有同樣的感受�？梢岳首x，也可以做小導游給大家介紹，還可以以游客的身份說(shuō)一說(shuō)。如果把你查找到的資料也融入進(jìn)去就更好了。
�。�、全班范圍匯報：
學(xué)生自由選擇喜歡的形式來(lái)表達，如果采用朗讀的方式，讀后可讓學(xué)生評議：
他讀得怎么樣？為什么怎么讀？
教師隨機指導朗讀。
如果學(xué)生采用導游的方式，可讓學(xué)生以游客的身份提出問(wèn)題，共同研討，并從中滲透導游的技巧�？傊�，在教學(xué)過(guò)程中要讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，教師只是組織、點(diǎn)撥。
�、� 長(cháng)廊：
師引導：通過(guò)導游的介紹（朗讀）長(cháng)廊給你留下了怎樣的印象？
�。ㄗプ≈攸c(diǎn)詞句：一眼望不到頭，７００多米、２７３間、幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的等等。）
怎樣讀才能讓我們感受到長(cháng)廊很長(cháng)？我們都來(lái)讀一讀。
�。◤闹畜w會(huì )作者運用具體的數字介紹長(cháng)廊長(cháng)的特點(diǎn)寫(xiě)法。）
�、� 佛香閣：
師引導：
�。▽W(xué)生介紹）出示圖片：
我們來(lái)到萬(wàn)壽山腳下，誰(shuí)能指出哪座建筑是佛香閣？你怎么認定就是它？
�。w會(huì )作者抓住佛香閣建筑上的特點(diǎn)來(lái)介紹景物的寫(xiě)法。）
還可以通過(guò)看圖理解“聳立”一詞。
�、� 佛香閣前：
師引導學(xué)生理解：
“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉”。一句中作者運用“鏡子”和“碧玉”作比喻，突出昆明湖靜、綠的特點(diǎn)。
指導朗讀：
綠的樹(shù)，紅的墻，古色古香的建筑，靜靜的湖面，游動(dòng)的船，真是太美了！我們再來(lái)讀一讀，注意讀出自己的感受。
�、� 昆明湖（十七孔橋）：
師引導學(xué)生想象“十七孔橋”的獅子形態(tài)，理解“姿態(tài)不一”的含義，可聯(lián)系學(xué)過(guò)的《盧溝橋的獅子》一課來(lái)想象。
�。ㄔ谶@一環(huán)節的教學(xué)中教師注意滲透導游技巧，重點(diǎn)詞句的理解，朗讀和寫(xiě)作的指導及想象能力的培養。）
六、組織資料，再次交流
導語(yǔ)：頤和園內還有許多美麗的景色，通過(guò)查找資料大家還要介紹哪些呢？給大家介紹介紹。
�。ㄔ诖税才刨Y料的再次交流，進(jìn)一步豐富學(xué)生的感性認識，做到課內外知識的融合。）
七、總結全文，拓展延伸
總結：頤和園到處有美麗的景色，讓人說(shuō)也說(shuō)不盡�，F在，我們的游覽即將結束，如果讓你在頤和園的留言?xún)陨蠈?xiě)下自己的感受，你會(huì )寫(xiě)些什么呢？
教學(xué)設計特點(diǎn)
�。�、努力改變串講串問(wèn)的課堂教學(xué)模式，避免平鋪直敘，在理清順序之后，抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。以朗讀為主要手段，摒棄了不必要的分析過(guò)程，節省了時(shí)間，提高了效率。
�。�、創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生全員參與，確立學(xué)生的主體地位。選擇自己喜歡的方式學(xué)習。努力體現民主學(xué)風(fēng)和對學(xué)生個(gè)性的尊重。
�。�、重視資料的運用和語(yǔ)言的積累，體現“新課標”的精神。如課內外結合和讀、說(shuō)、寫(xiě)結合的安排，多種形式的教學(xué)方法，努力符合素質(zhì)教育的思想，可操作性強。
教學(xué)反思
�。�、在教學(xué)中，教師應首先進(jìn)入情境，調整好自己的情緒，從而將學(xué)生學(xué)生引入到情境中去。
�。�、關(guān)注全體學(xué)生，注重教師自身的引導作用，從而節省時(shí)間，提高課堂效率。
�。�、在教學(xué)中，注重滲透對學(xué)生的語(yǔ)言訓練，給學(xué)生充分的時(shí)間準備，在學(xué)生沒(méi)有達到老師的要求時(shí)，教師要適時(shí)引導學(xué)生，力求使學(xué)生達到要求。
《頤和園》教學(xué)設計14
教學(xué)目標
1、掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學(xué)習作者寫(xiě)景狀物要抓住特點(diǎn)。
2、品析景物特點(diǎn)，感受語(yǔ)言美
教學(xué)重難點(diǎn)
理清課文的敘述順序，學(xué)習作者寫(xiě)景狀物要抓住特點(diǎn)。
了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養愛(ài)美情趣，增強民族自豪感。 教學(xué)準備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，板書(shū)課題
導語(yǔ)：在我國的首都北京西郊，有一個(gè)世界著(zhù)名的皇家園林。它就是頤和園。
一起看大屏幕。
視頻中的景色給你留下了什么樣的印象？
齊讀課題，注意“頤”字的寫(xiě)法。
二、檢查預習情況
出示“我會(huì )讀”指名領(lǐng)讀。去拼音再讀。
“我會(huì )填”指名回答。圖片出示理解“橫檻”“畫(huà)舫”。
三、初讀課文
1、出示自學(xué)提示：
�。�1）自讀課文，看作者寫(xiě)了頤和園哪些地方的景色？
�。�2）從課文中找出能夠體現作者游覽順序的句子。 用“~~”畫(huà)出。
2、學(xué)生按要求讀書(shū)，教師巡視指導。
3、完成問(wèn)題（1）。
提問(wèn)：作者寫(xiě)了頤和園哪些地方的景色？
學(xué)生回答，師相機板書(shū):長(cháng)廊 萬(wàn)壽山 昆明湖
4、完成自學(xué)提示（2）
提問(wèn)： 哪些句子能夠體會(huì )作者的游覽的順序？
指名回答，師相機出示句子。
從句子中找出寫(xiě)游覽過(guò)程的動(dòng)詞，指名上臺畫(huà)一畫(huà)。
學(xué)習移步換景的寫(xiě)作方法。
5、再讀課文，理清條理。
課文哪幾個(gè)自然段是具體些頤和園的景色的？
給課文分段，明確（總分總）的結構。
三、精讀課文，品析景物特點(diǎn)，感受語(yǔ)言美。
1、出示自學(xué)指導：
�。�1）、請大家讀一讀長(cháng)廊這一部分，找出作者描寫(xiě)的景物。
�。�2）、說(shuō)說(shuō)長(cháng)廊給你留下了什么樣的印象。
2、學(xué)生讀書(shū)。（大屏幕出示第二自然段）
3、說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)的景物。
4、這些景物作者是按什么什么順序觀(guān)察的。
5、指名說(shuō)說(shuō)長(cháng)廊給你留下了什么樣的印象？
6、學(xué)習3~~5自然段
自學(xué)指導
1、自讀3~5自然段，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要描寫(xiě)了什么景物。
2、選擇你最喜歡的景物，有感情地多讀幾遍，想想景物有什么特點(diǎn)。
學(xué)生讀書(shū)。
3、匯報：說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要描寫(xiě)了什么景物。
第三自然段 佛香閣 排云殿
第四自然段 昆明湖
第五自然段 十七孔橋
4、我們先來(lái)到萬(wàn)壽山上的佛香閣，誰(shuí)喜歡“佛香閣”，讀讀句子
出示句子。說(shuō)說(shuō)佛香閣的特點(diǎn)。
5、誰(shuí)喜歡“排云殿” 讀讀句子，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？
6、喜歡昆明湖的同學(xué)來(lái)讀讀句子，告訴我昆明湖有什么特點(diǎn)？
這句話(huà)把什么比著(zhù)什么？
還有哪一句也能看出昆明湖的靜？ “滑”換成“劃”行不行？哪個(gè)更能突出昆明湖的靜？
7、美麗的昆明湖上有一座長(cháng)長(cháng)的石橋，叫十七孔橋。
喜歡十七孔橋的同學(xué)來(lái)讀讀描寫(xiě)十七孔橋的句子，有什么特點(diǎn)。從哪里看出。
獅子多 橋洞多 柱子多
沒(méi)有哪兩只是相同，同樣讓我們感受到勞動(dòng)人們的.智慧和雕刻的技藝高超。
齊讀這句話(huà)。
四、總結
我們隨著(zhù)作者將頤和園游完了，那么頤和園中，就這些景觀(guān)嗎？
齊讀最后一段。
課后拓展
頤和園還有哪些景點(diǎn)，課后查資料，下節課我們繼續交流。
板書(shū)設計
18頤和園
長(cháng)廊萬(wàn)壽山昆明湖
教學(xué)反思：
《頤和園》是一篇寫(xiě)景的游記。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色。字里行間流露出喜愛(ài)之情，是一篇培養學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累、運用語(yǔ)言的好文章，也是增強學(xué)生的民族自豪感的好作品。為了讓學(xué)生感悟課文中介紹的頤和園的景點(diǎn)的形象美，讓學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習，在做課前準備時(shí)，我搜集了許多頤和園圖片，從而讓學(xué)生更直觀(guān)形象地感受頤和園的美。
語(yǔ)文教學(xué)應以讀為基礎，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，我引導學(xué)生多讀，通過(guò)自由讀，個(gè)人讀，小組讀，男生讀，女生讀，齊讀，師生合作讀等形式讓學(xué)生有感情的朗讀使學(xué)生感受頤和園的美。文章段落中長(cháng)廊的美、長(cháng)；站在萬(wàn)壽山腳下看到了佛香閣、排云殿的壯觀(guān)和美；登上萬(wàn)壽山頂看到昆明湖的靜、美。我指導學(xué)生抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句讀，做到了整體感知到局部的重點(diǎn)朗讀。
《頤和園》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1． 能正確認讀“長(cháng)廊、橫檻，畫(huà)舫”等詞語(yǔ)，并能完成作業(yè)本第一題。
2． 能理清作者游覽路線(xiàn)，知道作者是按游覽順序進(jìn)行描寫(xiě)的。
3． 能有感情地朗讀課文第二自然段，學(xué)會(huì )通過(guò)抓重點(diǎn)字詞的方法感悟長(cháng)廊的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句的方法長(cháng)廊的美，并能有所感悟，受到美的熏陶，增強民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。
一．課前談話(huà)
師：上課之前老師先帶大家去游覽一下幾處名勝風(fēng)景，請你聯(lián)系一下以前學(xué)過(guò)的課文，猜一猜這是哪里？出示學(xué)過(guò)的課文圖片，如西沙群島，長(cháng)城等表現我國名勝風(fēng)景的圖片，回顧舊知。
引入課文，師：今天我們再去游覽一個(gè)地方，它位于北京的西郊，是清代的皇家園林，叫做“頤和園”。板書(shū)課題：頤和園，和學(xué)生一起邊說(shuō)邊寫(xiě)，提醒學(xué)生注意“頤”里面是一個(gè)口。（描紅口字）
二．檢查預習情況
師：下面我們來(lái)檢查一下大家的預習情況。
1．出示課文詞語(yǔ)，你會(huì )讀了嗎？指名讀、齊讀。出示圖片理解什么是橫檻
2．快速完成語(yǔ)文作業(yè)本第一題，齊讀
3．師：現在難度升級了哦，看看你能否填正確呢？出示作業(yè)本第5題
師：看來(lái)同學(xué)們都預習得很充分，那你是怎么知道作者先去了長(cháng)廊再去了其他的幾個(gè)地方呢？下面就請同學(xué)們打開(kāi)課文，快速地找找你是從哪些句子中知道作者去了這些地方。
三．自讀課文，整體感知
1．梳理作者游覽順序
師：作者先去的地方是長(cháng)廊，你是怎么知道的呀？（出示第二自然段第一句話(huà)）師：你是從第二自然段的第一句話(huà)發(fā)現的，真不錯。那么接下去作者去的這些地方你又是從哪里看出來(lái)的？師：同學(xué)們你們真會(huì )學(xué)習。出示四句話(huà)，師：作
者先去了___，再去了___，接著(zhù)去了_____，最后去了_____。同學(xué)們你們發(fā)現了嗎，這就是作者游覽頤和園的（生說(shuō)：順序）也就是說(shuō)，這篇課文作者是按（游覽）順序描寫(xiě)的，這是本單元我們要掌握的一種寫(xiě)作方法，請同學(xué)們在書(shū)上做一下批注。如果剛剛的題目有錯誤的，也請你馬上把它訂正好。
2．整體感知
師：剛剛我們理清了文章脈絡(luò )，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)讀了課文，頤和園給你留下了怎樣的印象呢（用文中的話(huà)來(lái)概括）師：哦，這是在夸贊頤和園，還有哪句話(huà)也在夸贊頤和園呢？（1.頤和園是個(gè)美麗的大公園。2.頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機會(huì )去細細游賞。）師：同學(xué)們你們看，這兩句話(huà)一句在課文開(kāi)頭，一句在課文結尾，兩句話(huà)又都是在夸贊頤和園，我們可以說(shuō)這是怎樣的寫(xiě)法��？（首尾呼應）
四．品讀課文，游覽長(cháng)廊
師：作者說(shuō)頤和園是個(gè)美麗的大公園，那么它到底美在哪里呢？下面我們就先跟隨作者去游覽長(cháng)廊吧。板書(shū)長(cháng)廊
1．默讀課文第二自然段，邊讀邊想，長(cháng)廊美在哪里，你是從哪里感受到的？
A、預設一：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這長(cháng)廊有七百多米長(cháng)，分成273間。
請你們再讀讀這句話(huà)，圈圈畫(huà)畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)，你是從哪里感受到了長(cháng)廊的美呢？ ① “綠漆”、“紅漆”，有紅的有綠的，顏色很鮮艷，很分明是吧，那就請你美美地讀讀這句話(huà)吧。
�、� 一眼望不到頭。這說(shuō)明了什么？（長(cháng)廊很長(cháng)）師：是啊，長(cháng)廊的美首先在于它的長(cháng)之美。你們有沒(méi)有過(guò)一眼望不到頭的這種感受？（大海）。當你遠眺大海，一眼望去，也是??能不能用你的朗讀把這種感受讀出來(lái)？（多叫幾個(gè)朗讀）
�、� 作者又是怎樣把一眼望不到頭寫(xiě)具體的��？（這條長(cháng)廊有七百多米長(cháng)，分成273間）師：你真會(huì )學(xué)習，能夠聯(lián)系下文去理解。聯(lián)系上下文去理解詞語(yǔ)的意思是很好的一種學(xué)習方法，希望同學(xué)們能夠經(jīng)常運用這種方法來(lái)幫助自己閱讀。請你再圈圈有關(guān)詞語(yǔ)，作者是怎樣把一眼望不到頭寫(xiě)具體的？
同學(xué)們你們發(fā)現了嗎用上了數字之后就把長(cháng)廊寫(xiě)得（跟具體了 ），這就是我
們經(jīng)常在說(shuō)明文中見(jiàn)到的一種說(shuō)明方法叫做（列數字 ）。
出示長(cháng)廊圖片，看，這就是長(cháng)廊，師：我剛剛聽(tīng)到了同學(xué)們的驚嘆聲，贊嘆聲，那就請你們再帶著(zhù)驚嘆，帶著(zhù)贊美的感情再來(lái)讀讀這句話(huà)吧。
B、預設二：你還感受從哪里到了長(cháng)廊的美呢
每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著(zhù)人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。
師：讀了這句話(huà)，你體會(huì )到了什么？（）
�、兕A設1.畫(huà)數量多。
師：請你再讀讀這個(gè)句子，圈圈畫(huà)畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)，你從哪兒體會(huì )到了畫(huà)多。
每一間 都有 幾千幅畫(huà) 師：是啊，畫(huà)的數量真多，你能不能用朗讀表達出來(lái)？（多叫幾個(gè)讀讀）
�、陬A設2.畫(huà)內容豐富
你從哪兒讀懂了畫(huà)的內容豐富呢？（畫(huà)著(zhù)人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的）師：是啊，內容這么多，而且每一幅畫(huà)都是各不相同的。想不想看看橫檻上的畫(huà)呢？
�、鄢鍪緢D片，看著(zhù)這些多姿多彩的'畫(huà)，你想說(shuō)些什么呢？當想到古代的能工巧匠們能在小小的橫檻上畫(huà)出了幾千幅各不相同的畫(huà)，你又想說(shuō)些什么呢？
�、苄【毠P，假如你是頤和園內的導游，你會(huì )怎么向游客講解長(cháng)廊上的畫(huà)呢？ 各位游客：現在讓我們一起來(lái)欣賞一下長(cháng)廊上的畫(huà)吧，大家請看，這一幅幅畫(huà)___________，你們看，特別是這幅畫(huà)_____________________。（印出來(lái)） 小結： 這些彩畫(huà)沒(méi)有文字說(shuō)明，但我們卻能從中讀出一段段精彩的歷史故事，每一幅畫(huà)都足以見(jiàn)證我們中華民族文化的博大精深和工匠們的鮮血與智慧。讓我們帶著(zhù)這種感受再一起來(lái)讀讀這段文字。
預設三：
周?chē)h(huán)境美
“長(cháng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了，微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽�！�
師：讀了這句話(huà)，你發(fā)現了什么？（長(cháng)廊兩旁花木很多）你從哪兒體會(huì )到的呀？ （栽滿(mǎn)，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了）是啊，這句話(huà)讓我想起了一首寫(xiě)花
的歌謠，正月梅花??
師：長(cháng)廊不僅很長(cháng)，畫(huà)很美，連他周?chē)模ōh(huán)境）也很美。
閉上眼睛，我們來(lái)感受一下環(huán)境之美吧。炎炎夏日，你漫步于長(cháng)廊，忽然一陣微風(fēng)從昆明湖上吹來(lái)，風(fēng)中還夾雜著(zhù)一絲絲甜甜的荷花香，用力深呼吸一下，立刻沖去了身上的暑熱，你有什么感受��？這就是神清氣爽。帶著(zhù)你的感受來(lái)讀讀這句話(huà)。
荷花還沒(méi)凋零，雪白的梔子花又靜靜地開(kāi)放了，淡淡的清香在空氣中醞釀，讓我們一起深呼吸一下再來(lái)讀讀這句話(huà)吧。
五．配樂(lè )齊讀第二自然段
同學(xué)們我們走在長(cháng)廊上，向前望去，生讀___________，向上看，生讀___________，環(huán)顧左右，生讀_____________，作者就是從不同的角度把長(cháng)廊的美寫(xiě)了出來(lái)。 師：當走在長(cháng)廊上，手撫摸著(zhù)五彩的柱子，想到我們的祖先沒(méi)有先進(jìn)的工具，卻建造出這么雄偉的建筑，此時(shí)你又有怎樣的心情？（驕傲，自豪）那就請你驕傲地讀一讀。配樂(lè )齊讀。師：讀了整段話(huà)，你發(fā)現了嗎第一句話(huà)和其他幾句話(huà)之間有什么關(guān)系嗎？（總分）你觀(guān)察地真仔細。希望同學(xué)們也能在自己的作文中多用用這種寫(xiě)法。好嗎
六．小結：僅僅一段長(cháng)廊已經(jīng)讓我們感受到了頤和園的美，相信園中的其他景色也一定會(huì )讓我們更加流連忘返的。
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