《小獅子愛(ài)爾莎》教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的《小獅子愛(ài)爾莎》教學(xué)設計 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小獅子愛(ài)爾莎》教學(xué)設計 1
一、教學(xué)目標
(一)知識與能力目標：
1、認識本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的14個(gè)。
2、懂得課文的記敘順序是按小獅子愛(ài)爾莎的成長(cháng)過(guò)程安排的。
3、了解小獅子愛(ài)爾莎生活習性和小獅子和的我親密關(guān)系。
4、懂得我把小獅子放回大自然的原因。
�。ǘ�、過(guò)程與方法：
1、能夠在自主，合作、探究的學(xué)習中，圈點(diǎn)，勾畫(huà)，摘錄，自主閱讀，相互 協(xié)作，大膽交流，獨立體驗。
2、能把在當地了解到的動(dòng)物的景況與文中的人、事、物、情結合起來(lái)，并發(fā)表獨自的見(jiàn)解。
(三)、情感與態(tài)度：
理解我和小獅子之間的深厚感情培養愛(ài)護動(dòng)物、保護動(dòng)物的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、懂得課文的記敘順序是按∈影???某沙?貪才諾摹?BR> 2、懂得我把小獅子放回大自然的原因。
3、能夠在自主、合作，探究的學(xué)習中，圈點(diǎn)，勾畫(huà)，摘錄，自主閱讀，相互協(xié)作，大膽交流，獨立體驗。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能把在當地了解到的動(dòng)物的景況與文中的人、事、物、情結合起來(lái)并發(fā)表獨自的見(jiàn)解。
四、自學(xué)建議：
1、自讀課文，自學(xué)生字，了解課文大意．
2、收集、整理有關(guān)獅子的有關(guān)資料，并樂(lè )意與同學(xué)交流；有條件的學(xué)生可以閱讀奧地利作家喬伊．亞當遜寫(xiě)的《野生的愛(ài)爾莎》這本書(shū)，并樂(lè )意把自己所喜歡的'情節講給同學(xué)聽(tīng)。
3、收集、整理自己所喜歡猛獸的資料，并樂(lè )意與同學(xué)交流。
4、做做調查，了解重慶地區保護動(dòng)物的情況，并把了解到的情況做好記錄。
五、教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)(略)
一、激避導入、誘導探究：
1、板書(shū)課題，自由提問(wèn)。師挑出其中有價(jià)值的問(wèn)題，板書(shū)。
2、揭示課題，簡(jiǎn)介作者。(將收集到的關(guān)于作者的資料進(jìn)行交流)
二、初讀課文，整體感知：
事 件 我愛(ài)小獅子的詞、句 小獅子愛(ài)我的詞、句
出 生. .
成長(cháng)洗澡. .
勇斗犀牛. .
換牙. .
遠足. .
送走后. .
《小獅子愛(ài)爾莎》教學(xué)設計 2
教材簡(jiǎn)析
這是一篇講讀課文，本文記敘了“我”馴養小獅子愛(ài)爾莎，又把它還給大自然的事。課文不但寫(xiě)了小獅子愛(ài)爾莎成長(cháng)過(guò)程和生活習性，而且寫(xiě)出了“我”與小獅子愛(ài)爾莎之間的親密關(guān)系、深厚感情，體現了“我”對小獅子愛(ài)爾莎的真正愛(ài)護。
教學(xué)目標
1、了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(cháng)過(guò)程和生活習性，以及和“我”建立的深厚感情，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護動(dòng)物。
2、了解課文的敘述順序，有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習生字、新詞，理解課文內容
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、了解“我”把小獅子愛(ài)爾莎交回大自然的原因，體會(huì )“我”在馴養的過(guò)程中對愛(ài)爾莎產(chǎn)生的感情。
2、理解課文內容和敘述順序，體會(huì )“我”和愛(ài)爾莎之間的深厚感情。
設計意圖：(根據《新課程語(yǔ)文標準》規定)
為了凸現工具性與人文性的統一，倡導《新理論特語(yǔ)文標準》中的三個(gè)難度，并靈活地動(dòng)用自主、合作、探究的學(xué)習方式，根據教材感情性強，趣味性強的特點(diǎn)，我運用看—讀—悟—議相結合的學(xué)習方法，從而拓寬知識面，最終讓學(xué)生的情感得到升華，從小樹(shù)立熱愛(ài)大自然，愛(ài)護動(dòng)物的意識。
課前準備：課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、課件導入
《出示VCD(獅子王)中辛巴出世的畫(huà)面》(為了激發(fā)學(xué)生的趣味、好奇心、營(yíng)造一種寬松和諧的氛圍)
師：認識圖中的這只小獅子嗎?生：認識、它叫辛巴
師：喜歡它嗎?生：喜歡!
師：今天，老師帶來(lái)了他的好朋友愛(ài)爾莎，想認識它嗎?
生：想!師：好!讓我們一起去非洲大草原來(lái)認識我們今天的新朋友—愛(ài)爾莎。師相機板書(shū)：小獅子愛(ài)爾莎。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們把書(shū)翻到第75頁(yè)。(初讀課文,提出明確的要求,讀寫(xiě)結合,充分體現學(xué)生的自主性和探究性)
自由大聲朗讀課文：要求讀正確,讀通順,邊讀邊想這篇課文主要講了一件什么事?畫(huà)出點(diǎn)小獅子愛(ài)爾莎年齡的語(yǔ)句,想想課文按怎樣的順序敘述的。
2、按要求朗讀，師巡視，相機指導
三、匯報、交流(讓學(xué)生理清課文中的基本思路，體現學(xué)生的自主性、訓練學(xué)生的概括能力。)
1、用自己的話(huà)概括一下課文的主要內容
2、指名說(shuō)出小獅子愛(ài)爾莎年齡的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)課文按怎樣的順序寫(xiě)的。
3、師小結
這位女科學(xué)家和兇猛的獅子有著(zhù)深厚的感情，這是多么令人感動(dòng)的'事啊!課文中哪些語(yǔ)句最使你感動(dòng)?把這些部分畫(huà)出來(lái)再好好地讀一讀。
4、匯報。(為了體現“三維”的有機結合)
5、師根據生的匯報相機過(guò)渡到句子訓練。方法：先讀，接著(zhù)說(shuō)出感動(dòng)的原因，然后讓學(xué)生找出這其中寫(xiě)得好和重點(diǎn)詞進(jìn)行理解，體會(huì )作者用詞的動(dòng)機、具體，最后讓學(xué)生根據此時(shí)的感受有感情地朗讀這個(gè)部分，全班同學(xué)再學(xué)他的樣子，齊讀這一部分，這樣一來(lái)，既進(jìn)行了句子、詞的訓練，又進(jìn)行了感情朗讀的訓練，真是一舉兩得。
四、情感升華(為了體現學(xué)生的人文性，樹(shù)立熱愛(ài)大自然，保護動(dòng)物的意識，培育學(xué)生進(jìn)一步探究的能力。)
1、學(xué)到這里，你我想一想，作者和愛(ài)爾莎之間有著(zhù)如此深厚的感情，以到了難舍難分的境地，如果愛(ài)爾莎會(huì )說(shuō)話(huà)，此時(shí)此刻她會(huì )說(shuō)些什么?作者又會(huì )怎么說(shuō)呢?
2、學(xué)生匯報，師相機點(diǎn)撥。
五、小組合作學(xué)習、討論(培養學(xué)生的自主意識和合作、探究能力，讓學(xué)生的思維火花相互碰撞，珍視學(xué)生的獨特感受。)
1、既然作者和愛(ài)爾莎有如此深厚的感情，那為什么一定要分開(kāi)呢?不分開(kāi)不行?小組討論。
2、師巡視，相機指導。
3、小組推薦發(fā)言人，匯報組的共同看法。師相機指導、點(diǎn)撥。
4、小結過(guò)渡。
學(xué)到這里，你們喜歡上愛(ài)爾莎了嗎?同學(xué)們如果有一天愛(ài)爾莎真的來(lái)到我們身邊，你會(huì )有什么問(wèn)題要問(wèn)它嗎?讓思考一下，然后，四人一小組把自己想對愛(ài)爾莎說(shuō)的話(huà)交流一下，以小組形式提問(wèn)，組里其他同學(xué)相機補充。
六、情境再現，思維拓展(訓練學(xué)生的發(fā)散思維和主動(dòng)質(zhì)疑。)
1、四人一小組討論交流想要對愛(ài)爾莎提的問(wèn)題。
2、學(xué)生匯報，請一學(xué)生當愛(ài)爾莎解決同學(xué)們的問(wèn)題。
3、師說(shuō)愛(ài)爾莎的最后命運，并推薦《野生愛(ài)爾莎》這本書(shū)給同學(xué)讀，并讓把自己最想對愛(ài)爾莎或人類(lèi)說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在課文的插圖邊，然后念給大家聽(tīng)，引起同學(xué)們的感情共鳴。
七、拓展延伸，總結全文
師通過(guò)同學(xué)們的談，老師感覺(jué)到其實(shí)人和動(dòng)物要建立起這種深厚的感情并不是一件很難的事，只要你真誠去付出自己的愛(ài)，一定會(huì )得到回報的，讓我們一起來(lái)保護這些可愛(ài)的動(dòng)物——人類(lèi)的親密朋友吧!這里老師設計作業(yè)超市，師點(diǎn)擊鼠標，出作業(yè)超市，讓生任造其中之一去寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、組織班級辯論(訓練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、增強學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。)
1、同學(xué)們，換成你，你贊成讓長(cháng)期相伴的愛(ài)爾莎離開(kāi)自己?jiǎn)?
有些學(xué)生可能會(huì )和作者一樣，雖然不舍，但也要把愛(ài)爾莎放回大自然;也可能有學(xué)生想多和愛(ài)爾莎在一起。
2、請同學(xué)們仔細讀讀課文，以文中相關(guān)詞句或是自己收集的資料作為自己的依據�？梢韵氲�，有許多同學(xué)和作者一樣，“打算”將愛(ài)爾莎放歸大自然。這時(shí)教師可幫助“弱勢”，開(kāi)展辯論。學(xué)生可能的“理由”：
“贊成”的理由：
(1)和作者的想法一樣。愛(ài)爾莎來(lái)自大自然，“應該送它回到大自然去，替它選擇一個(gè)好的環(huán)境，讓它自己去生活”;
(2)作者雖然“舍不得”，但是“它總是要回到獸類(lèi)中去的”，所以我才決心離開(kāi)它，而且作者對它進(jìn)行了細心的訓練;
(3)這還是一種“科學(xué)的實(shí)驗”，我們不能將愛(ài)爾莎帶到家里。
“反對”的理由：
(1)愛(ài)爾莎“帶著(zhù)人的氣味”，在自然界中生活的能力很差，所以，我們可以想像愛(ài)爾莎離開(kāi)作者會(huì )遇到很多困難;
(2)當愛(ài)爾莎和我分別的時(shí)候，是多么的難舍難分!為什么要使“大家”都痛苦?
二、拓展交流(訓練學(xué)生的觀(guān)察能力，培養學(xué)生仔細觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。)
同學(xué)們有過(guò)自己喜歡的動(dòng)物碼?仔細觀(guān)察過(guò)它們碼?請大家在小組內交流，然后到班上交流。
在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，重點(diǎn)放到對動(dòng)物生長(cháng)過(guò)程的介紹，如果學(xué)生說(shuō)得不具體，可以進(jìn)行采訪(fǎng)，如：它小的時(shí)候是什么樣的呢?后來(lái)呢?長(cháng)大的情況怎么樣?你最喜歡的是它的什么?
三、課堂練習(培養學(xué)生積累好詞、好句的習慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。)
1、完成課后第四題，摘抄“我”對小獅子愛(ài)爾莎無(wú)限關(guān)愛(ài)的語(yǔ)句。
2、將自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物在作業(yè)本上介紹一下。(選做)
《小獅子愛(ài)爾莎》教學(xué)設計 3
教材分析：
這篇文章的作者是奧地利女作家喬伊亞當森。文章講述了“我”精心馴養失去母親的小獅子愛(ài)爾莎，最終把它送回大自然的事。作家用極其樸實(shí)平和的語(yǔ)言，細膩地刻畫(huà)了“我”和愛(ài)爾莎在一起生活的情景，字里行間都流露出了“我”對愛(ài)爾莎的真誠呵護以及愛(ài)爾莎對“我”的無(wú)限依戀，反映了人與動(dòng)物之間的感情，表現了人與動(dòng)物和諧相處的主題。
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與能力
1、認識本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的14個(gè)。
2、懂得課文記述順序是按小獅子愛(ài)爾莎的.成長(cháng)過(guò)程安排的。
3、了解小獅子愛(ài)爾莎的生活習性和小獅子和“我”的親密關(guān)系。
4、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
能夠在“自主、合作、探究”的學(xué)習中，圈點(diǎn)，勾畫(huà)，摘錄，自己閱讀，互相協(xié)作，大膽交流，獨立體驗。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生保護動(dòng)物，保持生態(tài)平衡的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養學(xué)生保護動(dòng)物，保持生態(tài)平衡的意識。
2、有感情地朗讀課文，并理解課文內容。
教學(xué)準備：（課件、視頻）
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習導入
1、出示小獅子的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣
2、回顧課文內容，想一想作者是從哪幾方面介紹小獅子愛(ài)爾莎的？
�。ǔ錾�----成長(cháng)----回歸）
二、 學(xué)習“成長(cháng)”部分
1、 輕聲朗讀課文2----6自然段，邊讀邊想愛(ài)爾莎在成長(cháng)的過(guò)程中經(jīng)歷了哪些事？
2、 學(xué)生反饋
3、 在學(xué)生匯報中品詞析句，體會(huì )“我”和愛(ài)爾莎之間深厚的感情
4、 朗讀感悟，適時(shí)評價(jià)
過(guò)渡：既然作者和愛(ài)爾莎的感情這么深厚的感情，，最后為什么還要把它送回大自然呢？
三、學(xué)習“送回大自然”部分
1、出示小組合作學(xué)習：
自由朗讀課文7--11自然段，說(shuō)說(shuō)作者把它送回大自然的原因。
我為愛(ài)爾莎做了哪些事？結果怎么樣？
從哪些語(yǔ)句中可以體會(huì )到“我”和愛(ài)爾莎之間深厚的感情，用“ ”畫(huà)出。
2、小組匯報交流
3、指導朗讀，相機板書(shū)
4、教師小結（觀(guān)看視頻）升華感情
四、拓展延伸（選一題）
1、發(fā)揮想象，編寫(xiě)小故事如“與愛(ài)爾莎在河邊嬉戲”、“愛(ài)爾莎發(fā)獸 后的反悔”、“愛(ài)爾莎戀戀不舍地離去”
2、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)你與小動(dòng)物之間有趣的故事。
五、板書(shū)設計
“我” 關(guān)心照顧 愛(ài)爾莎 頑皮
戀戀不舍
可愛(ài)
感情深厚 勇敢
教學(xué)反思：
學(xué)習本篇課文要引導學(xué)生在整體感知課文內容的基礎上，理清敘述的順序，了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(cháng)過(guò)程和生活習性，重點(diǎn)感受“我”和小獅子之間的親密感情，體會(huì )人與動(dòng)物和諧相處的美好。
《小獅子愛(ài)爾莎》教學(xué)設計 4
教學(xué)內容
這篇精讀課文記敘了“我”精心馴養失去母親的小獅子愛(ài)爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表達了“我”和愛(ài)爾莎之間的深厚感情，體現了“我”對愛(ài)爾莎的真心愛(ài)護。
教學(xué)目標
認識本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中14個(gè)。能正確讀寫(xiě)“撫摸、教訓、選擇、實(shí)驗、資源”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(cháng)過(guò)程和生活習性，了解“我”和小獅子的親密關(guān)系。理清課文的記敘順序。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(cháng)過(guò)程和生活習性，了解“我”和小獅子的親密關(guān)系，了解課文的記敘順序。
教學(xué)構想
課前，布置學(xué)生了解獅子的習性、分布等知識。教學(xué)時(shí)，縣引導學(xué)生自讀課文，談感受，初步了解課文主要講了一件什么事。然后啟發(fā)學(xué)生通過(guò)討論小獅子生長(cháng)過(guò)程，了解它的生活習性，重點(diǎn)了解“我”怎樣關(guān)愛(ài)小獅子以及把它送回大自然的原因。
教學(xué)準備
讓學(xué)生課前搜集、了解有關(guān)獅子的習性、外形、產(chǎn)地等有關(guān)知識。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容
初讀課文，整體感知，大體了解課文記敘順序。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們養過(guò)小動(dòng)物嗎？誰(shuí)能給大家講講自己喂養小動(dòng)物的趣事。（學(xué)生自由回答，體會(huì )動(dòng)物與人類(lèi)之間親密的關(guān)系。）
今天，我們要學(xué)習的這篇課文講的.是作者喂養一只小獅子的故事，齊讀課題。
二、激發(fā)興趣，引導質(zhì)疑。
大家聽(tīng)了老師的介紹，看了課文的題目，心里會(huì )想些什么問(wèn)題？我們帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習這篇課文。
三、學(xué)生初讀課文，整體感知，大體了解記敘順序。
1 學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，自由讀課文，要求讀正確、讀通順。發(fā)現不懂的地方，可以做上記號。
2 檢查自學(xué)情況。
�。�1）檢查生字的讀音。
�。�2）你讀懂了什么？（學(xué)生匯報自學(xué)情況，解決開(kāi)頭提出的簡(jiǎn)單問(wèn)題，用一兩句話(huà)說(shuō)出來(lái)。有關(guān)課外的問(wèn)題，可以讓部分預習時(shí)已找到資料的學(xué)生回答。留下關(guān)鍵的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生不怕困難，繼續探究。）
還有什么新的問(wèn)題？
3 快速讀課文，畫(huà)出點(diǎn)明小獅子愛(ài)爾莎年齡的語(yǔ)句，想象課文是按怎樣的順序記敘的。
4 用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，課文主要講了一件什么事。
5 這位女科學(xué)家和兇猛的獅子有著(zhù)深厚的感情，這是多么令人感動(dòng)的事��！課文中哪些段落最使你感動(dòng)？把這些部分再好好地讀一讀。
四、引發(fā)想象，談體會(huì )
1 讀了最使自己感動(dòng)的段落，說(shuō)說(shuō)對小獅子愛(ài)爾莎和那位女科學(xué)家的印象。
2 告訴學(xué)生對文章的印象就是自己的體會(huì )，要大膽地說(shuō)出來(lái)。
3 概括出“我”和愛(ài)爾莎之間感情深厚。
五、小結
1 復習生字詞。
2 學(xué)習了解文章敘述順序的又一種方法——找關(guān)鍵詞語(yǔ)，理出順序。
作業(yè)設計
有感情地朗讀課文。
板書(shū)設計
15 小獅子愛(ài)爾莎
為什么喂養 媽媽死了
洗澡 頑皮
怎樣喂養 斗犀牛 勇敢
換牙 溫順 深厚感情
遠足 馴服
學(xué)會(huì )捕食
送回大自然
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內容
復習課文，組織學(xué)習小組，開(kāi)展朗讀比賽，使學(xué)生學(xué)生對課文的理解。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、復習課文，組織學(xué)習小組
1 上節課，我們認識了小獅子愛(ài)爾莎和馴養它的女科學(xué)家，了解了小獅子愛(ài)爾莎出生、成長(cháng)和被放回大自然的經(jīng)過(guò)，知道愛(ài)爾莎和女科學(xué)家之間有著(zhù)深厚的感情，大家都深受感動(dòng)。請找出有關(guān)的句子，讀給大家聽(tīng)。
2 指名讀，和找的一樣的同學(xué)一起讀。
3 按照學(xué)生找的語(yǔ)句進(jìn)行分組，分成“出生、成長(cháng)”和“放回大自然”兩組。
二、開(kāi)展朗讀比賽
在讀中了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(cháng)過(guò)程和生活習性，“我”把小獅子送回大自然的原因和做出的努力，體會(huì )“我”和小獅子的親密關(guān)系，并進(jìn)行語(yǔ)句的訓練。
1 討論出比賽規則：分別給自己的對起名字，進(jìn)行合理的分工。比賽進(jìn)行三輪，每隊隊員均要參加，每次每隊讀一個(gè)片斷，看那個(gè)小組讀得最感人，并能說(shuō)出感人的理由。朗讀時(shí)加動(dòng)作的，時(shí)當給予加分。對方隊員要仔細傾聽(tīng)，如果能發(fā)現朗讀過(guò)程中的失誤，分析過(guò)程中的錯誤，也可以加分。每隊還必須完成附加題。老師能幫你們干什么？
2 學(xué)生準備，教師引導、點(diǎn)撥。要練習上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)去理解，互相幫助，把理由說(shuō)清楚，說(shuō)明白。
3 進(jìn)行比賽，引導感悟、體會(huì )
�。�1）“出生”部分要引導學(xué)生體會(huì )愛(ài)爾莎的可愛(ài)和作者對他如母親般的關(guān)懷。
�。�2）“成長(cháng)”部分要透過(guò)三個(gè)事例中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解獅子的生活習性，體會(huì )“我”和愛(ài)爾莎之間的深厚感情。
附：第一隊的附加題：
用“水汪汪”和“滴溜溜”描述另一種動(dòng)物。
描述愛(ài)爾莎和犀牛搏斗的場(chǎng)面。
小獅子有什么生活習性？
“我”會(huì )告訴愛(ài)爾莎什么？
�。�3）“放回大自然”部分，抓住女科學(xué)家內心的感受，她和愛(ài)爾莎難舍難分的情感，體會(huì )她們之間的深厚感情。
附：第二隊的附加題：
“獅子生活資源豐富的地區”中要有什么？講三種東西。
正確讀出下列詞語(yǔ)：撫養、捕獲、剖開(kāi)、恢復、覺(jué)察、驗血
表演“我”和愛(ài)爾莎最后分別的場(chǎng)面。
三、小結，深入體會(huì )。
這節課，大家都能積極主動(dòng)地參與，讀出了自己的理解，并認真傾聽(tīng)同學(xué)們的回答，虛心向周?chē)耐瑢W(xué)學(xué)習。了解了獅子的生活習性，體會(huì )出作者與小獅子之間深厚的感情。大家還有感想和不明白的問(wèn)題，都可以說(shuō)出來(lái)。如果讓你給課文改個(gè)題目，你會(huì )怎么改？
四、畫(huà)出描寫(xiě)“我”無(wú)限關(guān)愛(ài)小獅子愛(ài)爾莎的語(yǔ)句，把他們工整地抄在摘抄本上。
作業(yè)設計
學(xué)習了《小獅子愛(ài)爾莎》后，你認為愛(ài)爾莎是放回大自然好呢，還是留在女科學(xué)家身邊好？觀(guān)點(diǎn)一致的小伙伴組成辯論小組，一起收集最能說(shuō)明自己觀(guān)點(diǎn)的資料。如，課文中的語(yǔ)句，有關(guān)獅子的生活習性和自然環(huán)境的文章、數據。開(kāi)個(gè)小小辯論會(huì )，通過(guò)擺事實(shí)、講道理，開(kāi)展辯論，說(shuō)服對方。
板書(shū)設計
15 小獅子愛(ài)爾莎
(投影出示)
《小獅子愛(ài)爾莎》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1．會(huì )認“肝、糙、犀、耷、恕、戀”6個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(cháng)過(guò)程和生活習性，體會(huì )小獅子愛(ài)爾莎和“我”之間的深厚感情。
3．教育學(xué)生保護動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會(huì )小獅子愛(ài)爾莎和“我”之間深厚的感情。讓學(xué)生明白要保護動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )小獅子愛(ài)爾莎和“我”之間深厚的感情。讓學(xué)生明白要保護動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的道理。
教學(xué)準備：
1、生字卡片。2、讓學(xué)生從課外讀物或上網(wǎng)了解有關(guān)獅子的知識。3、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、出示課件創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)習興趣。
師：獅子被稱(chēng)為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動(dòng)物，下面我們來(lái)看一組獅子捕食的鏡頭。（出現獅子圍獵捕食動(dòng)態(tài)畫(huà)面。）可今天我們學(xué)習的《小獅子愛(ài)爾莎》這篇課文中的獅子愛(ài)爾莎卻溫柔、可愛(ài)、善解人意，甚至最后與作者達到了難以割舍的地步�？靵�(lái)認識認識它吧！
2、板書(shū)課題，自由提問(wèn)。師挑出其中有價(jià)值的問(wèn)題，板書(shū)。
二、初讀課文，整體感知課文。
1、自由讀課文，注意讀準字音。
2、自學(xué)生字詞，借助工具書(shū)掃清字、詞、句障礙，畫(huà)出不懂的地方。
3、檢查生字、詞語(yǔ)、讀書(shū)情況：
�。�1）注意區分難讀字和形近字。如：“糙”是平舌音，“恕”和“戀”是形近字。
�。�2）理解詞語(yǔ)：撲騰、乳牙、垂頭喪氣、九霄云外、戀戀不舍。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你有哪些不懂的地方。
4、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?默讀課文，畫(huà)出點(diǎn)明愛(ài)爾莎年齡的語(yǔ)句，想想課文是按照怎樣的順序介紹的?（全文共有十個(gè)自然段，線(xiàn)索是小獅子的出生——成長(cháng)——回到大自然，是按小獅子愛(ài)爾莎的成長(cháng)過(guò)程記敘的。）
三、自由讀文，理解內容。
�。ㄒ唬┏鍪疽螅�
1、學(xué)生邊自讀課文，邊劃出表達“我”和愛(ài)爾莎之間深厚感情的詞句，在書(shū)的空白處寫(xiě)上自己的感受。2、作者寫(xiě)了小獅子愛(ài)爾沙在成長(cháng)中的哪些事例？3、從這些事例中你發(fā)現了小獅子愛(ài)爾莎怎樣的生活習性和特點(diǎn)？4、文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)？為什么使你感動(dòng)？
2、檢查反饋。
�。ǘ┱故咀x書(shū)所得，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
1、結合重點(diǎn)語(yǔ)句共同評議。如：
�、佟八豢桃膊浑x開(kāi)我，晚上……把我舔醒�！睆摹耙豢桃膊浑x開(kāi)”“一起”“舔”這些詞語(yǔ)中，可以體會(huì )到小獅子和“我”已經(jīng)有了感情，我也接受了它對我的感情。
�、凇八匆�(jiàn)我蹲在河邊，就故意……十分高興地和我開(kāi)玩笑”“故意撲騰”“撲倒”等詞語(yǔ)，寫(xiě)出了小獅子的頑皮，從“高興”“開(kāi)玩笑”等詞語(yǔ)，可以體會(huì )到“我”對小獅子的喜歡，說(shuō)明我們已經(jīng)建立了一定的感情。
�、邸拔掖舐暫艉啊瓙�(ài)爾莎一口氣把它趕出很遠很遠�！边@句話(huà)中的“跑來(lái)”“勇敢”“搏斗”“趕出”等詞語(yǔ)表現了愛(ài)爾莎的勇敢，從這句話(huà)的描述中，也流露出了“我”對小獅子的`感激之情。
2、引導學(xué)生用心體會(huì )“我”和愛(ài)爾莎之間的深厚感情，練習有感情地朗讀課文。開(kāi)頭要讀出小獅子對“我”的依戀之情，語(yǔ)氣舒緩，中間感情漸濃，語(yǔ)速適當加快，表現出小獅子的活潑調皮、勇敢無(wú)畏、溫順乖巧等等，最后要讀出依依不舍的情感。
四、總結，聯(lián)系生活，升華主體。
1、你想對小獅子愛(ài)爾莎說(shuō)些什么？
我們周?chē)娜嗽诒Ｗo動(dòng)物方面做得怎么樣？我們在保護動(dòng)物方面還應做些什么？
2、同學(xué)們，通過(guò)這課的學(xué)習，你從中懂得了什么？把你的感受跟大家分享一下。
師總結：我們身邊的小動(dòng)物太需要我們的關(guān)愛(ài)，孩子們，讓我們用自己的努力去關(guān)心這些小動(dòng)物吧!因為，我們周?chē)沫h(huán)境是一個(gè)和諧的生態(tài)系統，只有這樣我們生存的環(huán)境才會(huì )和諧、美麗。
六、布置作業(yè)。
完成作業(yè)。
布置作業(yè)：
1、積累“撫摸、吮吸、戀戀不舍”等詞語(yǔ)。
2、搜集、交流人與動(dòng)物和諧相處的事例。
板書(shū)設計：
出生：撫摸 喂 一刻不離
28、小獅子愛(ài)爾莎 成長(cháng)：頑皮 勇敢 溫順 馴服（愛(ài)動(dòng)物愛(ài)自然）
回歸自然：莫大痛苦 戀戀不舍
《小獅子愛(ài)爾莎》教學(xué)設計 6
一、概述
1.本文選自冀教版四年級下冊第二單元第二篇課文。記敘了“我”精心馴養小獅子愛(ài)爾莎，在和它一起生活三年后送它回大自然的事，表現了“我”和小獅子之間的深厚感情，點(diǎn)明了人與自然和諧相處的主題。
2.課時(shí)安排：一課時(shí)
3.學(xué)習本篇課文自主認識“肝、糙、犀、耷、恕、戀”6個(gè)生字，聯(lián)系上下文合作學(xué)習中理解吮吸、耷拉等詞語(yǔ)的意思。引導學(xué)生在整體感知課文內容的基礎上，理清敘述的順序，了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(cháng)過(guò)程和生活習性。
4.通過(guò)感受“我”和小獅子之間的親密感情，幫助學(xué)生樹(shù)立保護并尊重動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的觀(guān)念。
二、教學(xué)目標分析
知識與能力：
1、正確認讀本課9個(gè)生字，掌握12個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字。理解“粗糙、茂密、吮吸、戀戀不舍”等詞語(yǔ)的意思。積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)。
2、懂得課文記敘順序是按小獅子愛(ài)爾莎的成長(cháng)過(guò)程安排的。
3、了解小獅子愛(ài)爾莎的生活習性，感受“我”和愛(ài)爾莎之間的深厚感情。
4、懂得我把它放回大自然的原因。
5、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
理解“我”和小獅子之間的深厚感情，培養愛(ài)護動(dòng)物、保護動(dòng)物的情感。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、懂得課文的記敘順序是按小獅子的成長(cháng)過(guò)程安排的。
2、懂得我把小獅子放回大自然的原因。
難點(diǎn)：能把在當地了解道德動(dòng)物的景況與文中的人、事、物、情結合起來(lái)并發(fā)表自的見(jiàn)解。
三、學(xué)習者特征分析
四年級的.孩子學(xué)習依賴(lài)心理較強，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練，雖有一定的鍛煉，但各種能力的形成還處于過(guò)渡時(shí)期。文章敘事性較強，選取的內容學(xué)生也很感興趣，讀起來(lái)應該很容易就理解。但人與猛獸在大自然中相處的事例離學(xué)生還很遠，應指導學(xué)生在課前搜集相關(guān)資料，為理解課文做好鋪墊。
四、教學(xué)策略選擇與設計
在教學(xué)中，讓學(xué)生在“自主，合作、探究”的學(xué)習中，圈點(diǎn)，勾畫(huà)，摘錄，自主閱讀，相互協(xié)作，大膽交流，獨立體驗。把自己的生活體驗與文中的人、事、物、情結合起來(lái)，并發(fā)表獨自的見(jiàn)解。
五、教學(xué)資源與工具設計
教師準備幻燈片，生搜集作者的相關(guān)資料。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)揭示課題，解題導入
1、同學(xué)們去過(guò)動(dòng)物園嗎？誰(shuí)能講講你看到的動(dòng)物是什么樣的，說(shuō)說(shuō)你對它的感覺(jué)？假如你有機會(huì )喂養一頭獅子，那是什么樣的感覺(jué)呢？這會(huì )是怎樣一個(gè)稀奇的故事呢？讓我們一起來(lái)認識小獅子愛(ài)爾莎吧！
以問(wèn)題導入，結合學(xué)生實(shí)際生活，可快速調動(dòng)學(xué)生的積極性。并且利于他們結合自己的感受理解課文感情。
2、出示課題
�。ǘ┳灾髯x書(shū)，整體感知
三年級學(xué)生已經(jīng)有了初步的預習能力，并且可表要求他們具備使用字典查找字詞讀音的能力。學(xué)生的語(yǔ)言概括能力比較弱，所以老師在課上要專(zhuān)門(mén)引導。
1、借助詞典自由朗讀課文，要求讀得正確、通順，標出自然段的序號。
2、大致了解“我”和小獅子愛(ài)爾莎之間發(fā)生了幾件事，分別是什么。
�。ㄈz查預習情況
生字的讀音是基礎知識，要在客商有選擇的強調。并且逐步引導他們把字詞放入課文理解，加深印象。段落自由選讀環(huán)節是為了體現以生為本的理念，并且可以鍛煉他們的口頭表達能力，盡情的發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
1、出示生字卡片，認讀本課要求的6個(gè)生字在書(shū)中給生字注音。
2、反饋檢查：你有哪些生字的讀音特別需要提醒大家的嗎？（根據學(xué)生說(shuō)的個(gè)別指正后，集體再朗讀。）
3、會(huì )讀了嗎？那我考考你。老師將部分詞語(yǔ)放到句子中，你會(huì )讀嗎？出示句子認讀：（個(gè)別認讀）
4、請學(xué)生選擇自己喜歡的課文段落進(jìn)行誦讀，并講出喜愛(ài)的理由
�。ㄋ模�、再讀課文，理解感悟
三年級學(xué)生應該具有默讀的能力，所以我在課上有意培養這種能力。而且邊讀書(shū)表思考，隨時(shí)做筆記這種學(xué)習習慣的培養也很重要，所以要特別提出。
1、根據自學(xué)提示默讀課文，邊讀邊思考，并在課文中畫(huà)上記號。
自學(xué)提示內容：
�。�1）你感覺(jué)愛(ài)爾莎是一只什么樣的獅子？從課文中哪些語(yǔ)段能體會(huì )到？
�。�2）從課文哪些內容可以看出“我”和愛(ài)爾莎之間有著(zhù)深厚的感情？
�。�3）畫(huà)出不理解的地方，四人小組討論并總結出想要解決的問(wèn)題。
�。�、小組討論交流
小組討論可以培養學(xué)生的合作學(xué)習能力，集思廣益。
3、展示問(wèn)題
A、問(wèn)什么小獅子不能和我一直生活下去？
B、我問(wèn)什么改變主意，不把他送去動(dòng)物園呢？
C、我明明舍不得小獅子，問(wèn)什么還要下決心離開(kāi)他
4、帶著(zhù)問(wèn)題重新體悟文本
出示重點(diǎn)詞句
通過(guò)重點(diǎn)字詞，重點(diǎn)段落理解課文可以有效的培養學(xué)生的閱讀能力
A、艾爾莎快兩歲了，我想把她送到動(dòng)物園去，后來(lái)又想，應該送她回到大自然去，替他選擇一個(gè)好的環(huán)境，讓他自己去生活。
B、有好幾次，他都餓著(zhù)肚子回來(lái)了。我又高興又難過(guò)的接待了它，就像我嫁出去的女兒遇到不幸回到家里來(lái)一樣。
C、我自己也忘記了我是個(gè)人，艾爾莎是只獅子了。
5、學(xué)生匯報學(xué)習情況，教師隨機指導學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句，抓住重點(diǎn)詞，深入體會(huì )“我”和小獅子之間的深厚感情。
�。ㄎ澹�、討論、交流
討論交流可以培養學(xué)生的想象力，反饋他們本節課的學(xué)習情況。
你贊成把小獅子愛(ài)爾莎送回大自然嗎，作者為什么不把它送進(jìn)動(dòng)物園呢？說(shuō)說(shuō)你的想法。
�。ㄒ龑W(xué)生提高認識，真正的愛(ài)不是占有，而是給它自由生存的空間。）
�。�、拓展學(xué)習
�。�、展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)小獅子回到大自然以后的情景。
�。�、你還知道哪些動(dòng)物與人之間和諧相處的有趣故事？
說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。（例如：《飛吧，海鷗》《大象保姆》）
�。�、總結：每個(gè)小動(dòng)物都是一個(gè)鮮活的小生靈，和我們人一樣有著(zhù)豐富的感情：會(huì )疼、會(huì )哭、會(huì )笑，想要得到愛(ài)。我們要與動(dòng)物和諧相處，保護生態(tài)平衡，共同構建一個(gè)優(yōu)美、和諧健康的生活環(huán)境！
�。ㄆ撸�、教學(xué)評價(jià)設計
1、有目的地搜集資料，梳理資料，并于同學(xué)交流、共享資料的。(2分)
2、能在閱讀中圈、點(diǎn)、勾、劃，主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題的。（2分）
3、能大膽爭取展示自己的見(jiàn)解、才能、特長(cháng)、進(jìn)步的。（2分）
4、能欣賞同學(xué)見(jiàn)解、才能、特長(cháng)、進(jìn)步的；能夠協(xié)助同學(xué)進(jìn)步的。（2分）
5、能將自己收集到的資料與學(xué)習內容結合起來(lái)并有所發(fā)展、有所見(jiàn)解的。（2分）
�。ò耍�、幫助和總結
引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體悟主人公的感情，并且把自己的所思所感寫(xiě)下來(lái)。讓他們明白寫(xiě)作是一種自然有根據的事情，相反生搬硬套是不可取的。
第一類(lèi)作業(yè)
如果你是作者，你想對回到大自然的艾爾莎說(shuō)什么呢，請盡情的寫(xiě)下來(lái)并和同學(xué)分享。
第二類(lèi)作業(yè)
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )書(shū)籍，了解當地水里的魚(yú)，林中的鳥(niǎo)或其他動(dòng)物最近幾年有什么變化。
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