八年級上冊物理《噪聲的危害和控制》教學(xué)設計
八年級上冊物理《噪聲的危害和控制》教學(xué)設計
整體設計
初中課程標準對本節的要求：“知道噪聲的危害和控制的方法。舉例說(shuō)明如何減弱生活環(huán)境中的噪聲�！北竟澋奈锢碇R不多，教學(xué)主要從環(huán)境保護出發(fā) ，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，讓學(xué)生經(jīng)歷探究防止噪聲各項措施的過(guò)程，了解防止 噪聲的思路，知道防止噪聲的途徑，培養熱愛(ài)、保護我們賴(lài)以生存的“地球村”的意識，聯(lián)系實(shí)際，增強環(huán)境保護意識和可持續發(fā)展意識。
本節設計從物理學(xué)的角度說(shuō)明了樂(lè )音與噪聲的區別，又從與生活聯(lián)系更密切的環(huán)保角度對噪聲作了說(shuō)明，實(shí)際教學(xué)中不要 糾纏于有關(guān)概念的辨析上。
在本節的教學(xué)形式上，可以采用學(xué)生分組討論的形式，也可通過(guò)社區調查，使學(xué)生對噪聲污染有切身的體會(huì )。同時(shí)還要對如何防治噪聲的途徑有所了解，增強環(huán)境保護的意識，通過(guò)學(xué)習，培養熱愛(ài)、保護我們賴(lài)以生存的“地球村”的意識。
三維目標
知識與技能
1.了解噪聲的來(lái)源和危害。
2.知道防止噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
過(guò)程與方法
通過(guò)體驗與觀(guān)察，了解防止噪聲的思路。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習，培養熱愛(ài)、保護我們賴(lài)以生存的“地球村”的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
1.知道噪聲的來(lái)源及其危害。
2.知道減弱噪聲的途徑。
教學(xué)難點(diǎn)
知道減弱噪聲的途徑。環(huán)境保護的教育。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準備
多媒體、錄音機、氣球、玻璃 板、示波器、鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒等。
教學(xué)過(guò)程
導入新課
情景導入
聲音多種多樣，優(yōu)美的樂(lè )音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽(tīng)，讓人感到心煩意亂。噪聲問(wèn)題伴隨著(zhù)現代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出。請同學(xué)們聽(tīng)聲音談感受：
1.播放輕音樂(lè )片斷、潺潺流水、喳喳鳥(niǎo)語(yǔ)、唧唧蟲(chóng)鳴，能通過(guò)多媒體把聲音與大自然的景色配合更好。
討論回答感受：聲音優(yōu)美、令人愉快
2.播放嘈雜的吵鬧聲、喇叭鳴叫聲、建筑工地的隆隆聲、工廠(chǎng)機器運轉轟鳴聲……
討論回答感受：聲音難聽(tīng)、令人厭煩
學(xué)生思考并交流討論：什么是噪聲?噪聲是從哪里來(lái)的?噪聲有什么危害?可以用什么辦法來(lái)減弱噪聲?
這節課我們就學(xué)習與噪聲有關(guān)的一些知識。(教師板書(shū)課題：第4節 噪聲的危害和控制)
推進(jìn)新課
一、噪聲的來(lái)源
情景設置：
進(jìn)程1：聽(tīng)一段優(yōu)美的音樂(lè )。
進(jìn)程2：用鐵釘刮玻璃，聽(tīng)聽(tīng)產(chǎn)生的聲音。
進(jìn)程3：大家一起來(lái)唱一首歌。
進(jìn)程4：讓學(xué)生一起聽(tīng)一名同學(xué)講故事，同時(shí)讓另一名學(xué)生在旁邊大聲唱歌。
通過(guò)對比1和2，提出問(wèn)題：你喜歡哪一種聲音?通過(guò)對比3和4，提問(wèn)：唱歌對大家聽(tīng)故事有什么影響?說(shuō)明理由。
學(xué)生體驗活動(dòng)：敲擊音叉，發(fā)出的聲音悅耳動(dòng)聽(tīng);刮玻璃(或揉塑料盒)，發(fā)出的聲音刺耳難聽(tīng)。
小結：優(yōu)美的樂(lè )音令人心情舒暢，雜亂的噪聲令人心煩氣躁，有時(shí)候樂(lè )音也能變成噪聲。
學(xué)生猜想：樂(lè )音與噪聲為什么會(huì )有兩種決然不同的效果呢?
請同學(xué)們閱讀噪聲的來(lái)源，分組討論并回答下面的問(wèn)題：
1.從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲?用什么實(shí)驗可以驗證你的說(shuō)法?
2.從環(huán)境保護的角度看，什么是噪聲?
3.城市噪聲的主要來(lái)源有哪些?
4.你能舉出生活中噪聲的實(shí)例嗎?
學(xué)生活動(dòng)：帶著(zhù)問(wèn)題有目的地閱讀，并分組討論。
教師巡回指導，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際。
師生共同活動(dòng)(學(xué)生匯報討論結果，教師進(jìn)行補充講解)
歸納總結：噪聲的含義
結論1：
從物理學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無(wú)規則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。這個(gè)理論可從下面的演示實(shí)驗得到證實(shí)。
[演示實(shí)驗]觀(guān)察噪聲的波形。
用示波器觀(guān)察音叉發(fā)出的聲音和刮玻璃(或揉塑料盒)發(fā)出的聲音的振動(dòng)情況，發(fā)現音叉發(fā)出的聲音振動(dòng)是有規律的，而刮玻璃發(fā)出的聲音振動(dòng)是雜亂的、無(wú)規律的。
利用示波器觀(guān)察鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形(圖甲)，并與音叉聲音的波形(圖乙)做比較。
學(xué)生活動(dòng)：仔細觀(guān)察并交流討論，噪聲與樂(lè )音的波形有何不同之處?
實(shí)驗結果：鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形沒(méi)有規則，是雜亂無(wú)章的，音叉聲音的波形有規則。
結論2：
從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習和工作的聲音以及對人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。
例如：優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )有時(shí)也會(huì )變?yōu)樵肼暋?/p>
思考并討論：我們身邊的噪聲主要來(lái)源有哪些?
交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車(chē)聲、排氣聲、機械運轉聲等。
工業(yè)噪聲：紡織廠(chǎng)、印刷廠(chǎng)、機械車(chē)間的噪聲。
施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等。
社會(huì )生活噪聲：家庭噪聲，娛樂(lè )場(chǎng)所、商店、集貿市場(chǎng)里的喧嘩聲。
二、噪聲強弱的等級和噪聲的危害
故事導入
《北京晚報》(2001年12 月25日)報道：采石場(chǎng)機器轟鳴 養殖場(chǎng)牲畜“發(fā)瘋”
房山一農民2000年承包了村里的十幾畝荒山并辦起了一個(gè)具有一定規模的養殖場(chǎng)。2001年11月，村里的養殖場(chǎng)邊上又建起了一座石子廠(chǎng)。石子廠(chǎng)每天機器日夜轟鳴，噪聲不斷，結果養殖場(chǎng)內的牲畜出現各種異常情況：有的不進(jìn)食;有的無(wú)睡眠;還有的牲畜到處亂竄，相互哄擠，造成部分小雞骨折，許多小豬被踩死。眼看著(zhù)損失與日俱增，養殖場(chǎng)主急在心頭，一怒之下將石子廠(chǎng)告上了法院，要求消除噪聲并賠償經(jīng)濟損失60 000元。
《生活時(shí)報》(2001年12月27日)報道：致人死命的慢性毒藥
研究表明：噪聲不僅對人的聽(tīng)力造成影響和損傷，而且也會(huì )對人的心血管系統、神經(jīng)系統、內分泌系統造成不良影響。德國科學(xué)家最近研究證實(shí)，長(cháng)期居住在噪音較大的環(huán)境下 的人易患高血壓，所以專(zhuān)家稱(chēng)噪音為“致人死命的慢性毒藥”。
學(xué)生思考：噪聲強弱是如何劃分的?其等級怎么表示?噪聲的危害表現在什么地方?
學(xué)生閱讀課本，并交流討論。
歸納總結：
1.噪聲的等級的劃分用分貝(dB)值表示，它 實(shí)質(zhì)上是指響度的大小。
把人們剛剛能聽(tīng)到的聲音定為0 dB，一般15～40分貝是較理想的安靜環(huán)境，超過(guò)了50分貝會(huì )影響睡眠和休息。長(cháng)期生活在90分貝以上的噪聲環(huán)境里，會(huì )使人的聽(tīng)力受損甚至引起其他疾病。
2.請同學(xué)看以下表格中聲強級的分貝數，并回想在這些環(huán)境中的感受。
現在是不是感覺(jué)物理網(wǎng)為大家準備的八年級上冊物理噪聲的危害和控制教學(xué)計劃很關(guān)鍵呢?歡迎大家閱讀與選擇!
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