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《揚州慢》教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《揚州慢》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《揚州慢》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
知識與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
了解姜夔及其詞風(fēng)，培養學(xué)生自行閱讀鑒賞中國古代作品的能力，體會(huì )作品的意境和內涵通過(guò)反復誦讀，體會(huì )詩(shī)歌內涵，比較閱讀，與辛棄疾《永遇樂(lè )》比較。體會(huì )作者蘊涵在作品中的撫今追昔的哀思。
教學(xué)重點(diǎn)
“黍離之悲”的解讀。
教學(xué)難點(diǎn)
對名句“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲�！钡馁p析
教學(xué)方法
吟詠，賞讀結合，討論、講析相互結合學(xué)法設計問(wèn)題探究法
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入：
“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？”這是唐代詩(shī)人杜牧的名句，吟詠了二十四橋的美景，幾百年后，又有一位文人路過(guò)此地，化用了這一名句，寫(xiě)下了一首流傳千古的詞作，今天我們就來(lái)學(xué)習南宋詩(shī)人姜夔的名作----《揚州慢》。
二、新課推進(jìn)
�。ㄒ唬╊A習檢查
1、作者簡(jiǎn)介
2、背景簡(jiǎn)介:
�。ǘ┱w感知
1.提問(wèn)：大家在讀這首詩(shī)的時(shí)候情感上有種什么樣的感覺(jué)？
明確：悲（悲涼、凄涼、凄冷等）
2.提問(wèn)：從哪些地方（字、詞、句）讀出這種感受的？
明確：盡薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒、空城、“二十四橋……為誰(shuí)生”等。
3提問(wèn)：剛才你所擷取的這些詞語(yǔ)，詩(shī)人是從哪些感官來(lái)描寫(xiě)的呢？（用一個(gè)字概括）
明確：色、聲
�。ㄒ陨蠈W(xué)生邊回答邊板書(shū)）
青青薺麥
廢池喬木
景——二十四橋——眼前之景
無(wú)聲冷月
寂寞紅藥
聲———清角吹寒
�。ㄈ┬⌒虻姆治�
1、序作為詞的一個(gè)部分，起了什么作用？
明確：交代了寫(xiě)作的時(shí)間和地點(diǎn)，介紹寫(xiě)作的背景和緣由，概括了寫(xiě)作的主旨。
2、小序中的“黍離”的來(lái)源
所謂“黍離之悲”，即作品中的寄慨很深的家國之恨�！对�(shī)經(jīng)"王風(fēng)"黍離》“彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖。知我者，謂我心憂(yōu)；不知我者，謂我何求。
悠悠蒼天，此何人哉!”《詩(shī)序》中稱(chēng):《黍離》，閔宗周也。周大夫行役至于宗
周，過(guò)故宗周廟室，盡為禾黍，閔宗周之顛覆，彷徨不忍去而作是詩(shī)�！焙髞�(lái)就用“黍離之悲”表示家國殘破之痛。）
3、這段序中的內容，在詞中都有相對應的詞句。請把這些對應的詞句找出來(lái)。
明確：“余過(guò)維揚”對應：“過(guò)春風(fēng)十里”
“薺麥彌望”對應：“盡薺麥青青”
“入其城則四顧蕭條”對應：“廢池喬木”
“戍角悲吟”對應：“清角吹寒”
4、序的最后一句：“千巖老人以為有《黍離》之悲也�！痹谠~中，最能形象地表達這種悲情的`句子是哪一句？（念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生�。�
�。ㄋ模┱n文分析鑒賞
分析1：“淮左名都，竹西佳處”:
先點(diǎn)出“名都”，再化用杜牧的詩(shī)句(“誰(shuí)知竹西路，歌吹是揚州�！�)中的贊語(yǔ)，只八個(gè)字，就概寫(xiě)了昔日揚州的繁華。接下去，寫(xiě)“解鞍少駐”既突出了對名城風(fēng)華的仰慕，又表明憶舊是為了傷今，兩者形成了鮮明的對比。
分析2:“過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青”
“春風(fēng)十里”是從杜牧《贈別》中“春風(fēng)十里揚州路，卷上珠簾總不如”詩(shī)句化出，杜牧詩(shī)句極言揚州之美，所以詞人化用來(lái)作了一個(gè)對比：聽(tīng)說(shuō)揚州繁華富麗、但一路之上，觸目之處，卻盡是青青的野生蕎麥，一片荒涼景象。造成這種強烈反差的原因何在呢？
分析3:“自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵”
“胡馬窺江”指的是高宗建炎三年（1129）、紹興四十年（1160）、四十一年（1161）和孝宗隆興二年（1164）金兵屢次南侵之事。詞人把揚州的殘破完全歸到“胡馬窺江”，如此選材是為了極表他的“黍離之悲”。
廢池喬木運用了擬人的手法，廢池、喬木本是沒(méi)有知覺(jué)的東西，詞人將它們人格化，作為15年前那場(chǎng)浩劫的目擊者，戰爭的恐怖、敵人的兇殘，種種景象仍然留在它們心中，連他們都在痛恨金人發(fā)動(dòng)的侵略戰爭，物猶如此，何況于人。這樣寫(xiě)，深刻地反映了人民對侵略戰爭的極端痛恨。
分析4:“漸黃昏、清角吹寒，都在空城”
暮色降臨后，軍營(yíng)中傳出陣陣凄厲的號角聲，在空城的上空回蕩。
分析5:“杜郎俊賞，算而今重到須驚�？v豆蔻詞工，青樓夢(mèng)好，難賦深情�！�
姜夔目睹劫后揚州的殘破景象，緬懷往昔的繁華，立即想到晚唐風(fēng)流俊逸的著(zhù)名詩(shī)人杜牧。當時(shí)杜牧任職于淮南節度府，和判官韓綽一起尋佳訪(fǎng)麗，征歌逐舞，寫(xiě)下不少風(fēng)流艷句。如膾炙人口的“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初”，“十年一覺(jué)揚州夢(mèng)，贏(yíng)得青樓薄倖名”等。從這些詩(shī)句來(lái)看，是揚州繁華的象征。詞人欲以“豆蔻詞”“青樓夢(mèng)”這些象征揚州繁華的艷句，在設想杜牧“重到須驚”“難賦深情”的襯托下，使劫后揚州的荒涼更加突出。
分析6:“二十四橋仍在，波心蕩、冷月無(wú)聲”
杜牧《寄揚州韓綽判官》詩(shī)有“二十四橋明月夜，玉人何處教吹蕭”句，因相傳古代有二十四個(gè)美人吹蕭于橋上，所以有此句。作者這里滿(mǎn)懷凄涼的情感，如泣如訴地寫(xiě)
道：二十四橋仍舊，但橋頭沒(méi)有了吹蕭的美人，只有清冷的圓月倒映在河心，整幅畫(huà)面無(wú)聲無(wú)息，冷絕凄絕。
分析7：“念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生？”
二十四橋因橋邊盛產(chǎn)紅芍藥花，故又稱(chēng)紅藥橋。作者面對清冷的景色，看到橋邊依然盛開(kāi)的紅花，不禁悲從中來(lái)，向芍藥發(fā)問(wèn)：你們寂寞地開(kāi)在這里，無(wú)人來(lái)觀(guān)賞，你們?yōu)檎l(shuí)而開(kāi)呢？這里將無(wú)情的花兒賦予了情感，意蘊至深、悲痛已極�；ㄇ胰绱�，人何以堪？到這里，全詞結句，但詞意綿長(cháng)，余音繚繞，久久不絕，詞人的悲愴之感達到了高潮。
�。ㄎ澹┍容^閱讀《京口北固亭懷古》
永遇樂(lè )揚州慢
內容抒寫(xiě)作者抗敵救國宏圖大志，表達作者對恢復大業(yè)的深謀遠慮和為國效忠之心。描繪昔日的繁華揚州由于受到金人的踐踏而呈現的慘狀，揭露金人的殘暴。
情感表達堅決抗金和投身戰斗的堅強意志。忠不為用、報國無(wú)門(mén)的悲憤之情。體現國亡土喪的黍離之悲，和凄涼悲愴的心情。
風(fēng)格蒼涼中透露悲壯、豪邁幽寂悲涼、婉約
手法用典化用、反襯
三、課堂小結
由上片的紀行寫(xiě)景過(guò)渡到下片的聯(lián)想對比，一邊是蕭條冷落，一邊是繁華熱鬧，一邊是實(shí)，一邊是虛，兩副對比鮮明的圖景寄寓著(zhù)詞人對揚州昔盛今衰的感慨和感時(shí)傷世的意緒。詞的上半闋寫(xiě)揚州兵災后的蕭條景象，表現了作者的亡國喪土之悲。上半闋主要寫(xiě)實(shí)，抓住了“薺麥”、“廢池”、“喬木”、“清角”、“空城”這些富有特征的戰亂之后的景物，又以黃昏相襯托，暗淡、凄涼，令人目不忍視，耳不忍聞，作者懷念故國，憎恨敵人的愛(ài)國思想感情從中自然流露出來(lái)。詞的下半闋運用杜牧故事，處處設想，抒寫(xiě)黍離之悲。下半闋作者運用杜牧的典故，寫(xiě)景抒情有虛有實(shí)�！皹颉�、“月”、“波”是眼前景物，是實(shí)寫(xiě)。將杜牧“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”的詩(shī)句帶出，用來(lái)進(jìn)行今昔對比，令人產(chǎn)生“橋在人去”的悵惘。這樣就使主題更加突出了。
分類(lèi)作業(yè)Ａ類(lèi):JC，背誦本詩(shī)，體會(huì )作者的情感。
�。骂�(lèi):比較閱讀《京口北固亭懷古》。
預習布置預習《長(cháng)相思》。
板書(shū)設計青青薺麥
廢池喬木景——二十四橋——眼前之景
無(wú)聲冷月
寂寞紅藥聲———清角吹寒
課后反思
《揚州慢》教學(xué)設計2
教學(xué)目的：
1、體味懷古傷今，感時(shí)傷世的情感。
2、掌握本詞多種表現手法及其作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓詞眼“空”“驚”，分析景物特點(diǎn)，引導學(xué)生自主體味黍離之悲。
教學(xué)方法：學(xué)生主體師生互動(dòng)自主鑒賞合作交流啟發(fā)探究
教學(xué)步驟：
一、導入
同學(xué)們還記得李白的《送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)嗎?我們大家一起大聲背誦出來(lái)。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，惟見(jiàn)長(cháng)江天際流。
這首送別詩(shī)景中有情,表達李白對朋友的深厚情誼。題目中的廣陵是指哪里呢?揚州。
揚州曾沿用過(guò)廣陵、江都、維揚等名稱(chēng)。它是我國的歷史文化名城之一，素有“淮左名都”之譽(yù)。揚州自古以來(lái)，即為人文薈萃之地,早在六朝時(shí)，就有“腰纏十萬(wàn)貫，騎鶴上揚州”之說(shuō)。鼎盛時(shí)期的揚州，春風(fēng)十里，歌舞升平。唐?徐凝《憶揚州》：“天下三分明月夜，二分無(wú)賴(lài)是揚州�！笨梢�(jiàn)揚州盛極一時(shí)。
那么，南宋時(shí)期的揚州又是什么樣的景象呢?下面，我們就一起跟隨南宋后期著(zhù)名的布衣詞人姜夔的的腳步，看看他到揚州后見(jiàn)到了什么?。
(板書(shū)課題) 《揚州慢》姜夔
姜夔，字堯章，號白石道人，他是南宋中后期婉約派代表詞人，其詞詞風(fēng)清空騷雅，超逸空靈。姜夔精于書(shū)畫(huà)、擅長(cháng)音樂(lè )、能詩(shī)善文，具有多方面藝術(shù)才能。
二、誦讀品味
1、學(xué)生自讀，
誦讀是欣賞詩(shī)歌的第一步，下面請大家自讀全詞，注意品出感情基調，你覺(jué)得應該用什么樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調來(lái)讀?
(悲，從哪些句子中讀出來(lái)的?)
2、指名朗讀，學(xué)生評價(jià)，
語(yǔ)調、語(yǔ)速、重音和停頓等，作肯定評價(jià)，如果有讀得不好的地方，可范讀一兩句。
3、名家范讀，(聽(tīng)錄音朗讀)聽(tīng)完朗讀示范后，你是否深有啟發(fā)呢?下面請大家再把詞作有感情的自由朗誦一次。然后我再請一位同學(xué)為大家作示范。
4、學(xué)生自讀，
5、指名朗讀，教師評價(jià)
6、全班齊讀。
三、自主賞析
理解品味詩(shī)歌，誦讀是一個(gè)重要手段，通過(guò)誦讀，大家對本詞的感悟又加深一層，下面就請大家談?wù)勀阕x本詞后的體會(huì )吧，你覺(jué)得哪些詞句深深打動(dòng)了你呢?它又好在哪里呢?(如語(yǔ)言，修辭，思想，表現手法……)
下面我把全班同學(xué)按左右分兩大組，每組按四人一小組討論，確定一個(gè)發(fā)言者，然后用搶答的形式給大家分享本組的賞析成果。(回答不完善的同組的同學(xué)可以補充)
……
小結：大家說(shuō)得非常好，同學(xué)們的回答既讓我們全面理解了這首詞，又讓我們接受了一次中國古典詩(shī)歌美的熏陶。
四、整體探究
經(jīng)典的詩(shī)歌總是能激起大家的欣賞欲望，下面我們根據大家討論的內容，從整體上把握全詞。請大家四人一個(gè)小組討論：
1、上下闋給你印象最深的各是哪個(gè)字?為什么?(生討論)
上闋：空上闋主要寫(xiě)了揚州城今日的荒涼蕭條。景
下闋：驚下闋主要想象杜牧重游感受及詞人心中的悲涼之感。情
此時(shí)此地，此情此景，晚唐詩(shī)人杜牧是“重到須驚”，“難賦深情”。而姜夔則是實(shí)實(shí)在在的觸目驚心了。杜牧尚且如此，我輩情何以堪。
2、上闋除了寫(xiě)今日揚州的荒涼，還寫(xiě)了什么時(shí)期揚州的景象?景物特點(diǎn)如何?
板書(shū)：
今日蕭條昔日繁華
上片由“名都”、“佳處”起筆，卻以“空城”作結，對比鮮明，有昔盛今衰之感。
3、造成今日蕭條的`原因是什么?
“胡馬窺江”，南宋初年，金兵屢次南下，揚州遭慘重破壞。
本詞作于孝宗淳熙三年(1176)，這時(shí)距完顏亮南侵(1161)已有十五年，但揚州城依舊是四顧蕭條，一片殘破。
4、正因為昔日繁華的揚州如今一片蕭條景象，作為一個(gè)關(guān)心國家前途的詞人,由此牽動(dòng)了詩(shī)人無(wú)盡的思緒，那么下片抒情，詩(shī)人抒發(fā)了什么情感?(聯(lián)系小序及課文注釋)
姜夔在沉痛的嘆息聲中抒發(fā)了他對戰爭的厭惡與痛恨，也表達了對遭遇戰亂的人民的同情，對昔日繁華的追憶和懷念，對今日山河殘破的哀思。
板書(shū)：厭惡戰爭感慨今昔
五、再讀詩(shī)歌
只有愛(ài)讀多讀善讀優(yōu)秀的詞作，才能從古代文化傳統中吸取豐厚的營(yíng)養。最后，在音樂(lè )聲中，請大家跟我一起大聲地飽含感情地誦讀詩(shī)歌，體會(huì )詞人的深沉感悟。
六、拓展延伸
我們知道，南宋的文人中，把家國憂(yōu)患作為創(chuàng )作的主旋律的，主要有辛棄疾和陸游，請回憶辛棄疾的《永遇樂(lè )·京口北固亭懷古》，體會(huì )這兩首詞風(fēng)格、情感的不同。(生討論)
一個(gè)豪放雄渾慷慨激昂一個(gè)含蓄婉轉清幽冷雋
一個(gè)為國土淪喪卻報國無(wú)門(mén)而悲憤一個(gè)因遭遇戰亂致繁華盡去而感傷
(如有時(shí)間，自由背誦)
附板書(shū)設計
揚州慢
姜夔
上闋下闋
景情
空驚
今日蕭條厭惡戰爭
昔日繁華感慨今昔
《揚州慢》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
1.比較賞析兩首詞的意象，體會(huì )獨特的意境。
2.明確城市榮衰興敗折射歷史的興亡悲情和詞人的愛(ài)國情懷。
3.培養學(xué)生對詩(shī)意的探尋，培養家國情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】
比較賞析兩首詞的意象，體會(huì )獨特的意境。
【教學(xué)方法】
講授法、白板展示法、直觀(guān)演示法
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
江南盛景自古讓人魂牽夢(mèng)繞，尤其是素有美譽(yù)的杭州和揚州。
有很多描寫(xiě)杭州的詩(shī)詞：
日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍�！拙右住稇浗稀�
山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休�！稚额}臨安邸》
欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜�！K軾《飲湖上初晴后雨》
也有很多描寫(xiě)揚州的詩(shī)詞：
春風(fēng)十里揚州路，卷上珠簾總不如�！拍痢顿泟e二首》（其一）
試問(wèn)江南諸伴侶，誰(shuí)似我，醉?yè)P州�！K軾《江城子》
腰纏十萬(wàn)貫，騎鶴下?lián)P州�！笫|《《殷蕓小說(shuō)·吳蜀人》》
這節課我們就共同走進(jìn)柳永筆下的杭州和姜夔筆下的揚州。
二、自主學(xué)習成果展示（學(xué)生白板展示，師生共同探討）
兩首詞意象選取不同，組合方式不同，表現手法、所呈現的意境、所表達的情感截然不同，請結合詩(shī)歌語(yǔ)句，并分析比較。
三、合作探究
�。ㄒ唬┻@兩首詞意境特點(diǎn)、情感色彩截然不同，造成這種不同的原因是什么？
明確：“文章合為時(shí)而著(zhù),歌詩(shī)合為事而作”——白居易
�。ǘ楹我话倌昵暗母皇鼤�(huì )變成一百年后的蕭條？
明確：“市列珠璣，戶(hù)盈羅綺，競豪奢�！睂е卤彼螠缤鍪墙y治階級的驕奢淫逸和紙醉金迷。
四、拓展延伸
《望海潮》《揚州慢》，一歡歌一悲吟，你更喜歡哪種情感表達?說(shuō)明理由。
明確：
�。ㄒ唬v史的真實(shí)：繁華和災難是人類(lèi)社會(huì )發(fā)展過(guò)程中的花開(kāi)花落，城市、國家就是在這樣的起起伏伏中向前發(fā)展的`。
�。ǘ┪膶W(xué)的審美表達：謳歌盛世和反映災難都是文學(xué)家的責任。
五、鞏固提升
城市不會(huì )泄露自己的過(guò)去，只會(huì )把它像手紋一樣藏起來(lái)，它被寫(xiě)在街巷的角落、窗格的護欄、樓梯的扶手、避雷的天線(xiàn)和旗桿上，每一道印記都是抓撓、鋸銼、刻鑿、猛擊留下的痕跡。
——[意大利]伊塔洛·卡爾維諾《看不見(jiàn)的城市》
城市是我們望得見(jiàn)的山、看得見(jiàn)的水、看得見(jiàn)的記憶，請結合今天的學(xué)習，寫(xiě)一段你的“城市記憶”。（100字左右）
學(xué)生寫(xiě)作事例：
六、課堂小結：
今天，同學(xué)們學(xué)習了兩首詞、兩個(gè)人、兩座城，以及同學(xué)們筆下的城，是記憶疊加的書(shū)寫(xiě)，更是古今中外人類(lèi)共同呼吸的印證。馮驥才先生在《城市為什么需要記憶》中說(shuō)“城市和人一樣，也有記憶。一代代人創(chuàng )造了它之后紛紛離去，卻把記憶留在了城市中�！蔽覀儜攽c幸自己生于中國，我們有古老和年輕的城市，同學(xué)們高中努力學(xué)習，可以考西安交大，去古老的城市西安；可以考上海復旦，去年輕的城市上海。然后請你們和古人一樣，用文字，用文化記憶來(lái)書(shū)寫(xiě)城市，這樣，城市的精神就能生生不息的延續下去了！
《揚州慢》教學(xué)設計4
知識與技能
1、掌握情景交融、虛實(shí)結合、用典及對比等寫(xiě)作手法。
2、品味詞中化用前人詞句的寫(xiě)作技巧。
過(guò)程與方法誦讀課文，媒體展示，合作探究，檢測拓展提升
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)品味詩(shī)詞，體味“黍離之悲”的感情。
難點(diǎn)抓詞眼“空城”，分析景物“清冷”特點(diǎn)，體味“黍離之悲”感情。
教學(xué)過(guò)程
【導入】
中國有一個(gè)城市被稱(chēng)為“中國的月亮城”，因為這里的月亮最多情，這里的月光最溫柔，這里的月色最蒙朧，這個(gè)城市叫“揚州”。正所謂“天下三分明月夜，二分無(wú)賴(lài)是揚州”。（如果可愛(ài)的明月有三分光華，揚州就獨占二分啊。）800多年前，有一位年僅21歲的詞人經(jīng)過(guò)揚州時(shí)卻有著(zhù)不同的感受，別有一番滋味，這位詞人叫姜夔，之后寫(xiě)下一首詞叫《揚州慢》。今天我們就一起來(lái)學(xué)習這首別是一番滋味的詞。
在古代文學(xué)史上“無(wú)賴(lài)”一詞不僅不是一個(gè)貶義詞，而且還是一個(gè)褒義詞，在古文中多指代“可愛(ài)”的意思。比如我們辛棄疾的《清平樂(lè )·村居》中有出現“無(wú)賴(lài)”一詞，在那首詩(shī)中原句是這樣寫(xiě)的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬�！�，在這里“無(wú)賴(lài)”就是指“可愛(ài)”的意思。
【課堂知識點(diǎn)撥】
一．題解
1.揚州
“淮左名都，竹西佳處”，揚州歷史悠久，文化璀璨，自古天下聞名。瘦西湖，大明寺，茱萸灣，縱有無(wú)數美景令人心生向往，流連忘返，都抵不過(guò)揚州的月亮。揚州月亮有多美？“腰纏十萬(wàn)貫，騎鶴下?lián)P州”，只為一睹揚州月亮的風(fēng)采，連隋煬帝都“但求死看揚州月，不愿生歸架六龍”�！岸臉蛎髟乱�，玉人何處教吹簫”，令人生出多少如癡如醉的想象。
2.慢
“慢”指慢曲。這首詞是一首慢詞。慢詞是依據曲調舒緩的慢曲填寫(xiě)的詞，一般比較長(cháng)，同長(cháng)調一樣在91字以上。
姜夔作詞，常自譜曲而不用現成曲調，所以詞牌詞題是統一的�！稉P州慢》既是詞調（詞牌）又是題目，與詞的內容密切相關(guān)，后來(lái)只被用作詞譜，就與詞的內容無(wú)關(guān)了。
二．作者
姜夔（約1155—約1221），字堯章，號白石道人，饒州鄱陽(yáng)（今屬江西）人，南宋著(zhù)名詞人。一生漫游各地，到處依人作客。政治上困頓、失意，屢試不中，未能做官，最后在貧困交迫中死于杭州西湖之畔。一生好學(xué)、好客、好藏書(shū)。擅長(cháng)詩(shī)詞，精通音律，能自制新聲，還工于書(shū)法，精于鑒賞，是個(gè)多才多藝之人。其詞多寫(xiě)景詠物，記述客游，是南宋后期婉約派的代表作家。詞尤負盛名。詞多紀游、詠物、感嘆身世飄零，亦有寄寓憂(yōu)國傷時(shí)之作。
三．背景介紹
本詞是作者22歲時(shí)路過(guò)揚州所作。揚州，在隋、唐、北宋間是著(zhù)名的繁華之地。古代詩(shī)人曾用“春風(fēng)十里揚州路”，“十里長(cháng)街市井連”等詩(shī)句來(lái)描繪它的市容。晚唐大詩(shī)人杜牧一生摯愛(ài)揚州，曾在此流連十年之久，這里有他無(wú)數的浪漫回憶，留下他無(wú)數的動(dòng)人詩(shī)篇。詞人雖然初到揚州，但對這樣一座歷史名城并不陌生。
然而，在南宋時(shí)，金兵頻頻南侵，揚州屢遭兵火，如今映入作者視野的卻是一片荒蕪，滿(mǎn)目瘡痍，詞人頓生山河破碎之感。作者寫(xiě)本詞時(shí)，宋金隆興和議已達12年之久。南宋朝廷茍安半壁，朝綱廢弛。詞人目睹當年經(jīng)強敵侵凌后揚州城的累累傷痕和苦難頻仍的現實(shí)，豈能無(wú)動(dòng)于衷？因而追懷喪亂，感慨今昔，寫(xiě)下了這首詞，描繪了古城揚州的荒涼景象，指出了殘敗的原因，反映了作者的故國之思和對祖國前途的深切關(guān)心，抒發(fā)了《黍離》之悲。
“黍離之悲”——作品中的寄慨很深的家國之恨。周大夫行役至于宗周，過(guò)故宗周廟室，盡為禾黍，閔宗周之顛覆，彷徨不忍去而作是詩(shī)�！焙髞�(lái)就用“黍離之悲”表示家國殘破之痛。
四．詩(shī)詞賞析
揚州慢
姜夔
(淳熙丙申至日，余過(guò)維揚。夜雪初霽，薺麥彌望。入其城則四顧蕭條，寒水自碧，暮色漸起，戍角悲吟；余懷愴然，感慨今昔，因自度此曲。千巖老人以為有黍離之悲也。)
淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青。自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。漸黃昏，清角吹寒，都在空城。
杜郎俊賞，算而今、重到須驚�？v豆蔻詞工，青樓夢(mèng)好，難賦深情。二十四橋仍在，波心蕩冷月無(wú)聲。念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生？
【注釋】
淳熙丙申：淳熙三年（1176）。至日：冬至。維揚：今江蘇揚州，現維揚區。維揚之名最早載于公元前約五世紀由孔子編撰的《尚書(shū)禹貢》。隋、唐時(shí)期，維揚歷史空前輝煌，有之美譽(yù)，歷史上最早的揚州城即誕生在今維揚區的土地上，是古城揚州的發(fā)祥地。薺麥：薺菜和麥子。彌望：滿(mǎn)眼。戍角：軍中號角。千巖老人：南宋詩(shī)人蕭德藻，字東夫，自號千巖老人。姜夔曾跟他學(xué)詩(shī)，又是他的侄女婿�！妒螂x》：《詩(shī)經(jīng)·王風(fēng)》篇名。周平王東遷后，周大夫經(jīng)過(guò)西周故都見(jiàn)“宗室宮廟，盡為禾黍”，遂賦《黍離》詩(shī)志哀。后世即用“黍離”來(lái)表示亡國之痛。
淮左：宋在蘇北和江淮設淮南東路和淮南西路，淮南東路又稱(chēng)淮左。竹西：揚州城東一亭名，景色清幽。竹西佳處，揚州城東禪智寺旁有竹西亭，杜牧《題揚州禪智寺》：“誰(shuí)知竹西路，歌吹是揚州�！背醭蹋褐缸髡叱醮蔚綋P州。春風(fēng)十里：借指昔日揚州的最繁華處。杜牧《贈別》詩(shī)：“春風(fēng)十里揚州路，卷上珠簾總不如�！边@里用以借指揚州。胡馬窺江：1129年和1161年，金兵兩次南下，揚州都遭慘重破壞。這首詞作于1176年。廢池：廢毀的池臺。喬木：殘存的古樹(shù)。二者都是亂后余物，表明城中荒蕪，人煙蕭條。漸：向，到。清角：凄清的號角。
杜郎：唐朝詩(shī)人杜牧，他以在揚州詩(shī)酒清狂著(zhù)稱(chēng)。杜牧。唐文宗大和七年到九年，杜牧在揚州任淮南節度使掌書(shū)記�？≠p：卓越的鑒賞水平�？∫萸遒p。鐘嶸《詩(shī)品序》：“近彭城劉士章，俊賞才士�！倍罐ⅲ盒稳萆倥榔G。豆蔻詞工：杜牧《贈別》：“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初�！�。青樓夢(mèng)好，杜牧《遣懷》，“十年一覺(jué)揚州夢(mèng)，贏(yíng)得青樓薄幸名�！倍臉颍骸岸臉颉背鲎蕴拼�(zhù)名詩(shī)人杜牧《寄揚州韓綽判官》詩(shī)句“青山隱隱水迢迢，秋盡江南草末凋；二十四橋明月夜，玉人何處教吹蕭”。有二說(shuō)：一說(shuō)唐時(shí)揚州城內有橋二十四座，皆為可紀之名勝。見(jiàn)沈括《夢(mèng)溪筆談·補筆談》。一說(shuō)專(zhuān)指揚州西郊的吳家磚橋（一名紅藥橋）�！耙蚬胖拿廊舜岛嵱诖�，故名�！币�(jiàn)《揚州畫(huà)舫錄》。傳說(shuō)有二十四美人吹簫于此。橋邊紅藥：二十四橋在揚州瘦西湖里。紅藥：芍藥。二十四橋邊生長(cháng)紅芍藥又名紅藥橋。
【譯文】
淳熙丙申至日，我路過(guò)揚州。夜雪初停，蕎麥長(cháng)得無(wú)邊無(wú)際。進(jìn)城之后，我又見(jiàn)到處一片蕭條，寒水綠綠的，暮色漸漸籠來(lái)，戍樓中傳來(lái)了黃昏的號角。我的心情受到此時(shí)此景的影響，悲愴感傷，生出無(wú)限的感慨，自創(chuàng )這首詞曲。千巖老人認為有《黍離》之悲。
揚州是淮左著(zhù)名的都會(huì )，這里有風(fēng)景秀麗的竹西亭。我在此停止一下行程。自從金兵南侵退去，就連這廢棄的城池和老樹(shù)，都厭倦了戰爭。漸漸到了黃昏，凄清的號角吹響，這時(shí)這里仿佛是一座無(wú)人的空城。
曾在這里觀(guān)賞的杜牧，假如今天舊地重游，也會(huì )驚訝它的變化�？v然那豆蔻詞寫(xiě)得再美，青樓夢(mèng)再好，恐怕也難以表達此刻的心情，二十四橋還在，波心中蕩漾著(zhù)冷月的光影，無(wú)聲無(wú)息�？蓢@橋邊的那一年一度的芍藥，年年是為誰(shuí)？開(kāi)得花兒一片紅？
1.詞前小序交待了什么內容？
【答案】交待了詞作的時(shí)間（淳熙丙申至日），及眼前所見(jiàn)所聞?chuàng )P州景色（夜雪初霽，薺麥彌望。四顧蕭條，寒水自碧。暮色漸起，戍角悲吟），寫(xiě)作的緣由（感慨今昔），他人的評價(jià)（以為有《黍離》之悲也）。
2.小序中有一句話(huà)告訴了我們這首詞的感情基調，你找到這一句了嗎？
【答案】①“千巖老人以為有《黍離》之悲也�！雹谝粋�(gè)“悲”字，奠定了本詩(shī)悲切傷感的感情基調，一句“《黍離》之悲”深刻的概括了這首詞的主題。
3.揚州在隋、唐、北宋期間曾經(jīng)是著(zhù)名的繁華之地，詞人眼前的揚州城又是怎樣的呢？上闋中哪一個(gè)詞最能概括揚州城現在的特點(diǎn)？
【答案】①詞人眼前的揚州城是一派“盡薺麥青青”“廢池喬木，猶厭言兵”的破敗荒涼景象。②這種荒涼景象體現在上闕“空城”二字上。
4.“空城”之“空”表現在哪里？找出相關(guān)的詩(shī)句并作簡(jiǎn)要的分析。
【答案】①薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒（二十四橋、無(wú)聲冷月、橋邊紅藥）等。②詞人站在揚州城邊，看到了青青的薺麥、廢舊的城池、高大的樹(shù)木、孤獨的二十四橋、無(wú)聲的冷月、寂寞的芍藥，聽(tīng)到了寒氣中傳來(lái)的凄清的號角聲。一個(gè)“空城”，營(yíng)造出了凄清的氛圍，結住上片，領(lǐng)起下片，實(shí)為全詞詞眼。
5.下闋中，詞人想象唐朝的杜牧來(lái)到揚州，他會(huì )是什么感受？為什么？
【答案】①“驚”。②因“空”而“驚”，返照現實(shí)揚州何等凄清荒涼，何等令人心痛�、鄞藭r(shí)次地，此情此景，晚唐詩(shī)人杜牧是“重到須驚”，“難賦深情”。而姜夔則是實(shí)實(shí)在在的觸目驚心、心驚心痛了。這也就是詩(shī)家所提倡的“詩(shī)貴含蓄，忌直露”，不說(shuō)自己，偏說(shuō)別人，杜牧尚且如此，我何以堪？
6.今日的揚州令姜夔悲從中來(lái)，那么昔日的揚州又是怎樣的呢？請從上闋中找出一個(gè)與“空城”相對應的詞，并加以分析。
【答案】①昔日的揚州是“淮左名都，竹西佳處”，是淮左著(zhù)名的都會(huì )，這里有風(fēng)景秀麗的竹西亭。②一“名都”，一“空城”，形成鮮明對比，描繪出揚州城昔盛今衰的景象，表達詩(shī)人世事變遷之嘆。
7.除此之外，還有哪些詞句寫(xiě)到昔日的揚州？這些詞句寫(xiě)出了昔日揚州怎樣的'特點(diǎn)？
【答案】①“淮左名都，竹西佳處”、“春風(fēng)十里”、“豆蔻詞工”、“青樓夢(mèng)好”、“二十四橋”等。②繁華熱鬧。詞中化用杜牧詩(shī)句讓人想起昔日揚州的繁盛情景。而今日的揚州卻是如此蕭條，寂寞冷清，兩者形成鮮明對比，撫今思昔，有力地表達了作者對揚州昔盛今衰的感傷。引用詩(shī)句，可以加深詞的意境，促人聯(lián)想而意于言外。
8.詞人寫(xiě)昔日的揚州與眼前的揚州運用了什么表現手法？
【答案】①一虛一實(shí)，虛實(shí)相生的寫(xiě)作特點(diǎn)。②昔日的揚州：虛寫(xiě)。眼前的揚州：實(shí)寫(xiě)。③一邊是繁華熱鬧，一邊是蕭條冷落，一邊是虛，一邊是實(shí)，兩副對比鮮明的圖景寄寓著(zhù)詞人昔盛今衰的感慨和感時(shí)傷世的意緒。
綜觀(guān)全詞，有情有景，有虛有實(shí)，回環(huán)反復，跌宕生姿，讀來(lái)確有身臨其境之感。詩(shī)歌鑒賞很重要的一步是理解想象，這就需要緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)，把握主要意象，注重修辭效果，善于聯(lián)想想象。只有做好了這一步才算真正理解了詩(shī)歌。請自由選擇你體會(huì )較深的詩(shī)句，進(jìn)行理解鑒賞。
五．合作探究
探究1.“過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青”運用了什么表現手法？請簡(jiǎn)要賞析。
【答案】①用典�！按猴L(fēng)十里”是從杜牧《贈別》中“春風(fēng)十里揚州路，卷上珠簾總不如”詩(shī)句化出，杜牧詩(shī)句極言揚州之美，所以詞人化用來(lái)作了一個(gè)對比：聽(tīng)說(shuō)揚州繁華富麗、但一路之上，觸目之處，卻盡是青青的野生蕎麥，一片荒涼景象。②虛實(shí)結合�！按猴L(fēng)十里”是作者想象中的虛景，“薺麥青青”是作者眼前的實(shí)景。這句虛實(shí)結合，同時(shí)進(jìn)行對比，一邊繁華熱鬧，一邊蕭條冷落。表現出戰后揚州的荒涼破敗。寄寓著(zhù)詞人昔盛今衰的感慨和感時(shí)傷世的意緒。
探究2.“自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵�！边\用了什么表現手法？請簡(jiǎn)要賞析。
【答案】①作者使用了擬人手法。②廢池、喬木是沒(méi)有知覺(jué)的東西，詞人將它們人格化，意即它們是15年前那場(chǎng)浩劫的目擊者，戰爭的恐怖、敵人的兇殘，種種景象仍然留在它們心中。連“廢池喬木”都“猶厭言兵”，在痛恨金人發(fā)動(dòng)的戰爭，物猶如此，何況于人！有知有情的人民對這戰爭的痛恨與詛咒，當然要超過(guò)“廢池喬木”千百倍。③這樣寫(xiě)，深刻地反映了人民對侵略戰爭的極端痛恨。
杜牧的《贈別》詩(shī)“多情卻似總無(wú)情，唯覺(jué)樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明�！蓖瑯舆\用擬人手法，以無(wú)情之物言有情，也可稱(chēng)作移情，這是詩(shī)歌常用手法，增強了表達效果。
探究3.“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲�！边\用了什么表現手法？請簡(jiǎn)要賞析。
【答案】①用典。②杜牧《寄揚州韓綽判官》詩(shī)有“二十四橋明月夜，玉人何處教吹蕭”句，因相傳古代有二十四個(gè)美人吹蕭于橋上，所以有此句。作者這里滿(mǎn)懷凄涼的情感，如泣如訴地寫(xiě)道：二十四橋仍舊，但橋頭沒(méi)有了吹蕭的美人，只有清冷的圓月倒映在河心，整幅畫(huà)面無(wú)聲無(wú)息，冷絕凄絕。②通感�！袄湓聼o(wú)聲”，月本來(lái)無(wú)聲，可這么一說(shuō)，反而覺(jué)得它是本該有聲的了。為什么呢？因為從前的二十四橋明月夜，游人極盛，笑語(yǔ)盈耳，還有美女吹簫唱歌，月兒見(jiàn)此光景也陶醉了，它也跟著(zhù)人們一起歡笑�？墒乾F在呢？“二十四橋仍在”，而歌聲笑語(yǔ)卻聽(tīng)不到了，甚至連月兒也沒(méi)有聲息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水中，隨波蕩漾。如此冷落凄涼的景象，怎能不令人傷懷呢？
探究4.“念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生？”抒發(fā)了什么情感？
【答案】①抒發(fā)詞人世事變遷之嘆，以及感時(shí)傷亂的情懷。②紅藥一到春天就開(kāi)始生長(cháng)，不管人世間發(fā)生了怎樣的變化，自然物的本性不會(huì )改變。這里運用以樂(lè )景寫(xiě)哀情的反襯手法，往年，它可以供游人觀(guān)賞，可是現在城空了，人少了，何況國難未息，誰(shuí)也無(wú)心去觀(guān)賞它。③這里的虛擬非常耐人尋味。冬至之日，本來(lái)不是紅芍藥花開(kāi)的季節，但縱使冬去春回，來(lái)年紅藥花開(kāi)，又有誰(shuí)來(lái)欣賞它呢？花開(kāi)依舊，人事已非，花開(kāi)也不過(guò)徒增空城的感傷而已。詞情跌蕩濃烈，增強了藝術(shù)感染力。
【結束語(yǔ)】
書(shū)寫(xiě)一片葉子，見(jiàn)證一個(gè)季節的博大。
描繪一幅景象，見(jiàn)證一個(gè)朝代的幽深。
縱觀(guān)全文，詞人姜夔用青青的薺麥、荒蕪的城池、無(wú)聲的冷月、寂寞的紅藥給我們展現出一幅荒涼破敗的揚州圖，讓我們思接千載，看到了南宋朝廷偏安一隅，茍且偷生；看到了金朝鐵騎踐踏中原，涂炭生靈。也讓我們聆聽(tīng)到了詞人對祖國河山破碎的哀吟。
揚州之于姜夔是匆匆地來(lái)，又匆匆地走，只在斜陽(yáng)巷陌中留下了瘦馬枯韁的長(cháng)長(cháng)身影，留下了對國運衰微的嗚嗚悲鳴。
【課堂即學(xué)即練】
1.給下列加點(diǎn)字注音。
�。�1）薺麥（）（2）戍角（）（3）黍離（）（4）豆蔻（）
【答案】（1）jì（2）shù（3）shǔ（4）kòu
2.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�。�1）夜雪初霽（）（2）蕎麥彌望（）
�。�3）予懷愴然（）（4）自度此曲（）
�。�5）解鞍少駐初程（）
【答案】（1）雨過(guò)天晴（2）滿(mǎn)（3）悲傷（4）自己創(chuàng )作（5）初到揚州
3.下列詩(shī)句都是寫(xiě)景的，其中實(shí)寫(xiě)的是：（）
�、贊u黃昏清角吹寒②楊柳岸曉風(fēng)殘月③一片神鴉社鼓④墻櫓灰飛煙滅
�、輻魅~荻花秋瑟瑟⑥親朋無(wú)一字⑦青冥浩蕩不見(jiàn)底⑧秋天漠漠向昏黑
�、崮红\沉沉楚天闊⑩盡薺麥青青
A.②④⑧⑩B.①②③⑤C.⑤⑥⑧⑩D.③⑥⑦⑨
【答案】C【解析】①實(shí)寫(xiě)揚州城的黃昏景象；②《雨霖鈴》中“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘月”虛寫(xiě)；③“可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓”虛寫(xiě)；④“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”回憶赤壁古戰場(chǎng)的情景，虛寫(xiě)；⑤“潯陽(yáng)江頭夜送客,楓葉荻花秋瑟瑟”實(shí)寫(xiě)；⑥“親朋無(wú)一字，老病有孤舟�！倍鸥ν砟甑恼鎸�(shí)寫(xiě)照，實(shí)寫(xiě)；⑦“青冥浩蕩不見(jiàn)底”李白夢(mèng)游天姥山的情景，虛寫(xiě)；⑧“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑”杜甫《茅屋被秋風(fēng)所破》實(shí)寫(xiě)；⑨“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”虛寫(xiě)；⑩“盡薺麥青青”姜夔路過(guò)揚州時(shí)的真實(shí)情境，實(shí)寫(xiě)。
4．用典，是古詩(shī)詞常見(jiàn)的一種修辭格。詩(shī)詞用典時(shí)詞語(yǔ)十分簡(jiǎn)約，這些包含著(zhù)典故的詞語(yǔ)的含義、內容十分豐富，下面用典分析不當的一項是：（）
A.“縱豆蔻詞工，青樓夢(mèng)好，難賦深情�！被枚拍恋脑�(shī)句，反襯今日揚州破敗荒涼，含蓄地抒發(fā)了自己撫今追昔的感情。
B.“杜郎俊賞，算而今重到須驚�！边@句是說(shuō)揚州在金兵大舉，南侵之時(shí)變得破敗，面目全非，就算善于游賞的唐代詩(shī)人杜甫來(lái)到這里也感到吃驚。
C.“過(guò)春風(fēng)十里”這句是指先前揚州繁華的街道，詩(shī)人這里是反襯眼前“盡薺麥青青”的悲涼痛惜之情。
D.“二十四橋猶在”化用杜牧的詩(shī)句“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？”昔日的熱鬧景象，而今蕩然無(wú)存，抒發(fā)了無(wú)限痛惜之情。
【答案】B【解析】杜甫改為杜牧。
【課外拓展訓練】
�。ㄒ唬╅喿x下面一首詞，完成1—3題。
點(diǎn)絳唇丁未冬過(guò)吳松作①
姜夔
燕雁無(wú)心，太湖西畔隨云去。數峰清苦。商略黃昏雨。第四橋邊②，擬共天隨�、�。今何許。憑欄懷古。殘柳參差舞。
注:①吳松：即今吳縣，屬江蘇省。晚唐隱逸詩(shī)人陸龜蒙生前隱居之地。②第四橋：即甘泉橋，在吳江城外，以泉品居第四得名。③天隨，天隨子，唐代詩(shī)人陸龜蒙號。陸龜蒙，蘇州人，居松江甫里。辛文房《唐才子傳》謂其時(shí)放扁舟，備書(shū)籍、茶社、筆床、釣具等，優(yōu)游于太湖之上。
1.“燕雁無(wú)心，太湖西畔隨云去”寫(xiě)燕雁之遠去，旨在表明什么？
【答案】①燕雁之遠去暗喻自己漂泊江湖之感。②隨云而無(wú)心，則喻示自己純任天然之意。
2.試分析“今何許。憑欄懷古。殘柳參差舞”一句的意境。
【答案】①這幾句懷古傷今，今世如何？②只有衰殘柳枝當風(fēng)舞。柳本纖弱，哪堪又殘，故其舞也參差不齊，然而仍舞�！拔琛弊謭讨�(zhù)有力，蒼涼之中，無(wú)限悲壯。③此一自然意象，實(shí)為南宋衰世之象征。
3.陳廷焯《白雨齋詞話(huà)》評述此詞“無(wú)窮哀感，都在虛處”，即哀感通過(guò)景物寫(xiě)出，試結合詞句評析。
【答案】①此詞通過(guò)眼前之景來(lái)抒發(fā)身世之感、家國之悲。②上片寫(xiě)燕雁隨了流云，沿著(zhù)太湖西畔悠悠飛去。湖上數峰清寂愁苦，黃昏時(shí)分正醞釀著(zhù)一番秋雨，飽含自己漂泊江湖之意。③到結尾處又用衰殘柳枝當風(fēng)舞象征南宋之衰世，蒼涼之中，無(wú)限悲壯。
�。ǘ╅喿x下面一首詞，完成4—6題。
永遇樂(lè )次稼軒北固樓詞韻
云隔迷樓①，苔封很石②，人向何處？數騎秋煙，一篙寒汐，千古空來(lái)去。使君心在，蒼崖綠嶂，苦被北門(mén)留住。有尊中酒差可飲③，大旗盡繡熊虎。前身諸葛，來(lái)游此地，數語(yǔ)便酬三顧。樓外冥冥，江皋隱隱，認得征西路。中原生聚，神京耆老，南望長(cháng)淮金鼓。問(wèn)當時(shí)依依種柳④，至今在否？
注：①迷樓在揚州，與京口北固亭隔江相望，是隋煬帝巡幸江都時(shí)所建。②很石：在北固山甘露寺，相傳三國時(shí)劉備與孫權在其上共商破曹大計。③用典：東晉征西大將軍桓溫駐守京口時(shí)曾有“京口酒可飲，箕可使，兵可用”的豪言。④用典：東晉征西大將軍桓溫北伐時(shí)眼見(jiàn)早年手植之柳已長(cháng)大，不禁感嘆“樹(shù)猶如此，人何以堪”。
4.對該詞有關(guān)加點(diǎn)詞的解釋正確的一項是（）
�、僭~韻：用原詩(shī)詞的韻作詩(shī)詞。②使：假使。③江皋：江邊高地。
�、苤性褐副狈綔S陷區。⑤神京：指當時(shí)南宋都城臨安。⑥金鼓：借代南宋軍隊。
A.①②③④B.③④⑤⑥C.①③④⑥D.①②⑤⑥
【答案】C【解析】②使君：指辛棄疾；⑤神京：北宋都城汴梁。
5.對該詞詞句分析不正確的一項是（）
A.“數騎秋煙，一篙寒汐，千古空來(lái)去”與辛詞“舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”含意相同，均寓有英雄難覓，江山寂寞，時(shí)勢消沉之感慨。
B.“有尊中酒差可飲，大旗盡繡熊虎”一句是贊頌辛棄疾文武風(fēng)流，豪氣四溢，且麾下兵精將猛已作好了北伐準備。
C.“前身諸葛，來(lái)游此地，數語(yǔ)便酬三顧”是把辛棄疾比作諸葛亮，認為北伐中原，惟辛棄疾可擔大任。
D.“問(wèn)當時(shí)依依種柳，至今在否？”此句是感嘆年華易逝，功業(yè)無(wú)成，北伐難以指望。與辛詞相比略顯消極。
【答案】D【解析】D項，種柳句乃仿辛棄疾口氣，與年華易逝無(wú)關(guān)。
6.對該詞思想內容和表現手法的分析不恰當的一項是（）
A.該詞與辛棄疾《永遇樂(lè )·京口北固亭懷古》一詞用韻相同，都是“處”“住”“去”“虎”“顧”“路”“鼓”“否”等字押韻。
B.該詞與辛棄疾《永遇樂(lè )·京口北固亭懷古》一詞均用典較多，且均表達出對南宋王朝的憤懣和對英雄業(yè)績(jì)的向往。
C.該詞著(zhù)力塑造了一個(gè)作者所崇敬的當代英雄——辛棄疾的形象，并在這一英雄豪杰的形象里寄寓了作者自己的政治理想，即盼望北伐成功，國家統一。
D.該詞是刻意學(xué)辛詞的作品，但頗有變化。既擺脫了婉約派之低沉綺麗，亦無(wú)豪放派之悲壯雄奇，獨顯空靈悠遠雋雅之致。
【答案】B【解析】姜詞無(wú)憤懣，只有對辛棄疾的贊頌。
�。ㄈ╅喿x下面這首宋詞，回答問(wèn)題。
憶秦娥邯鄲道上望叢臺有感
曾覿[dí]
風(fēng)蕭瑟，邯鄲古道傷行客。傷行客，。繁華一瞬，不堪思憶。
叢臺歌舞無(wú)消息，金尊玉管空塵跡�？諌m跡。連天衰草，暮云凝碧。
7.請分析“繁華一瞬，不堪思憶”在結構上的作用。
【答案】①承上啟下（過(guò)渡）。②承上文傷，點(diǎn)明了引發(fā)傷感的原因，又引出了下闕對趙國故都繁華奢靡景象的思憶。（意對即可）
8.“虛實(shí)結合”是這首詞的突出手法，請結合全詞加以簡(jiǎn)析。
【答案】①運用想象虛寫(xiě)了古時(shí)繁盛一時(shí)的叢臺歌舞奢靡的畫(huà)面，實(shí)寫(xiě)了邯鄲古道的蕭瑟秋風(fēng)中衰草連天的凄涼景象。②以虛襯實(shí)，寄寓了作者對宋王朝割土分疆、國家衰微的悲痛之感。（意對即可）
【賞析】蕭瑟的風(fēng)聲，茫茫的原野。邯鄲，這昔日慷慨悲歌行之士云集的北國名城，繁華一時(shí)的趙國古都，已經(jīng)變得煙寒草衰，光沉響絕。唯有那在疾風(fēng)欲裂的古道上進(jìn)著(zhù)一隊人馬，面對這歷史殘跡，翻涌起沉痛卻又無(wú)奈的反思。這，就是曾覿一行人的基本心境。
當時(shí)正值1169年（南宋時(shí)期宋孝宗乾道五年）隆冬，身為賀金正旦副使的曾覿，同正使汪大猷一道奉命出使金國，詞中所描述的情境正是他們在邯鄲古道上的所見(jiàn)所想。（事跡見(jiàn)《續資治通鑒》卷一四一）據《宋史》記載，宋高宗趙構在以奸臣相秦檜為首的投降派的慫勇下，于1140年（紹興十年）在向金帝所進(jìn)表中，卑躬屈膝地答應：世世子孫，謹守臣節。每年皇帝生辰并正旦，遣使稱(chēng)賀不絕，歲貢銀、絹各二十五萬(wàn)兩、匹。史稱(chēng)紹興和議。這個(gè)賣(mài)國投降條約遭到廣大南京軍民的強烈反對。1161年（紹興三十一年）金兵又準備南侵，宋高宗進(jìn)退兩難，只好將皇位傳與養子趙昚，即宋孝宗。趙昚在太子時(shí)期就主張抗金，即位后在主戰派陳康伯、胡銓、張浚、虞允文等主戰派的支持下積極備戰，興師北伐。由于北伐暫時(shí)失利，再加上以太上皇趙構為首的主和派極力阻撓，本來(lái)就對抗金缺乏信心的孝宗只好同意議和。在1164年冬，與金國簽訂了妥協(xié)投降的《隆興和約》。從此南宋皇帝對金國雖不再稱(chēng)臣，卻改君臣關(guān)系為叔侄關(guān)系，疆界仍維持完顏亮南侵前狀況，歲貢由原來(lái)的每年銀、絹各二十五萬(wàn)兩、匹，減少為各二十萬(wàn)兩、匹。這又是一個(gè)屈辱的條約，所以對于有著(zhù)國之破、家之悲的東都故老，卻還要到金國去賀正旦的曾覿來(lái)說(shuō)，那是倍感屈辱的。然而這種屈辱和慘痛又無(wú)法逃避。這首詞所抒發(fā)的，正是詞人內心世界的這種痛苦。
詞的上闋講行客之傷，眼前邯鄲古道的連天衰草固然足以令人神傷，當年轉瞬即逝的繁華，也因此時(shí)的政治形勢和疆界的劃分而成為不堪思憶的東西了。下闋緊承古傷二字，結穴于空這個(gè)觀(guān)念。
詞人在嗟嘆前人業(yè)績(jì)，往昔繁盛不復再現的同時(shí)，也把失地未能收復的感傷之情，揉和于其中，一并抒發(fā)出來(lái)。至于傷行客與空陳?ài)E兩個(gè)疊句的使用，不但符合音律上的要求，而且使這種失落感進(jìn)一步加深，傷感之情更加濃烈。叢臺歌舞無(wú)消息等句，就明顯地透露出了這種渴望卻又失望，感傷而又悲涼的情緒。邯鄲叢臺，本是戰國時(shí)趙武靈王所筑。李白《明堂賦》說(shuō)：秦、趙、吳、楚，爭高競奢，結阿房與叢臺，建姑蘇及章華�？梢�(jiàn)叢臺也同阿房宮等都曾經(jīng)是朝歌夜弦的宴樂(lè )之所。而對于此時(shí)的情況，曾覿將他在邯鄲古道、叢臺陳?ài)E上所涌起的種種黍離之悲，興亡之感，通通淡化在空之一字里。所謂空實(shí)際是希望它不空而成了空。如此深曲委婉的心思，被他表現得這么充分，這么蘊藉，正如張炎所要求的，不但造語(yǔ)平妥精粹，而且用事又緊著(zhù)題，融化不澀，不為所使（《樂(lè )府指迷》），體現出相當深的功力。詞的末尾兩句的連天衰草，暮云凝碧，描繪出一幅十分衰瑟的景象，這是詞人內心感情的外化；情景交融，達到了巧妙的程度。對于這首小令，黃叔旸曾指出它凄然有黍離之感（《中興以來(lái)絕妙詞選》）。其實(shí)它的價(jià)值還不僅僅限于這一點(diǎn)。像曾覿這樣的上層文人，不管他把自己的命運同最高統治者聯(lián)系得何等緊密，殘破的家園、積貧積弱的國運總會(huì )要不斷地扣擊他的心，在光榮的歷史與屈辱的現實(shí)的夾擊下，也會(huì )流瀉出那只能屬于他自己的反省和呻吟。所以這首詞中，所謂繁華一瞬，所謂歌舞陳?ài)E等都寄寓著(zhù)對北宋滅亡的感嘆，和失地未能收復的悲傷。作者通過(guò)反思啟示著(zhù)人們：分裂和偏安是不得人心的。
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