- 五年級《思鄉曲》教學(xué)設計 推薦度：
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思鄉曲教學(xué)設計
作為一名教職工，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的思鄉曲教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標
1.初步了解弓弦樂(lè )器小提琴的結構、演奏姿勢、音色，并說(shuō)說(shuō)獨奏這種演奏方式。
2.通過(guò)賞析《思鄉曲》，能隨樂(lè )哼唱曲中音樂(lè )主題，對樂(lè )曲所表現的內容有情感反應，如思念，歡欣，悲傷等情緒。
3.積極參與課堂活動(dòng)，分享音樂(lè )帶來(lái)的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習《思鄉曲》的曲式結構、主題音樂(lè )，感受小提琴的音色
教學(xué)難點(diǎn)
《思鄉曲》的主題音樂(lè )學(xué)唱，分段欣賞《思鄉曲》
教學(xué)用具
《思鄉曲》多媒體課件、鋼琴、小提琴
教學(xué)方法
創(chuàng )設情境法、啟發(fā)誘導法、歸納總結法
教學(xué)過(guò)程
�、鍖胝n題
�、甭�(tīng)一聽(tīng)，想一想:從《天路》這首樂(lè )曲中你聽(tīng)到什么樂(lè )器的聲音呢？
學(xué)生：小提琴
老師：對，今天我們就來(lái)欣賞小提琴獨奏，大家一起來(lái)認識一下小提琴這種樂(lè )器。
�、嫘抡n教學(xué)
1認識小提琴：
�、傩√崆俸�(jiǎn)介
小提琴（violin）它廣泛流傳于世界各國，是現代管弦樂(lè )隊弦樂(lè )組中最主要的樂(lè )器。它在器樂(lè )中占有極重要的位置，是現代交響樂(lè )隊的支柱，也是具有高難度演奏技巧的獨奏樂(lè )器。
�、谛√崆俚臉嬙旒扒俟瓐D片簡(jiǎn)單講解
�、鄢壞７滦悖罕纫槐�，看誰(shuí)的姿勢更象小提琴演奏家？
教師出示實(shí)物小提琴，并演奏一段旋律（演奏《思鄉曲》的主題，讓學(xué)生初步聆聽(tīng)），然后請四個(gè)同學(xué)上臺，每人試拉一下，其他同學(xué)在座位上模仿，教師點(diǎn)評加分（同學(xué)們表現不錯，我們初步認識了小提琴，下面我們來(lái)了解一下什么叫獨奏）
2什么叫獨奏
�、偬釂�(wèn)：同學(xué)們你們認為什么叫獨奏呢？
�。▽W(xué)生先回答，教師展示圖片進(jìn)行歸納總結）
教師：獨奏是器樂(lè )演奏形式之一。
一人演奏一件樂(lè )器，稱(chēng)“獨奏”�？梢砸蝗霜氉�，鋼琴伴奏，也可以一人獨奏，樂(lè )隊伴奏等。下面我們就來(lái)欣賞一首小提琴獨奏。
3賞析小提琴獨奏《思鄉曲》
�、俪趼�(tīng)《思鄉曲》
提問(wèn)：談一談你的初聽(tīng)感受。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節先不出現曲名，請四個(gè)同學(xué)回答完后老師再介紹）
教師：同學(xué)們剛剛說(shuō)的都很好，大家知道這首曲子是什么名字嗎？這首曲子叫《思鄉曲》，下面我們來(lái)了解一下它的創(chuàng )作背景。
�、凇端监l曲》的創(chuàng )作背景
1937年，日寇的鐵蹄蹂躪了M蒙華北大地，東三省的學(xué)生流亡關(guān)內。馬思聰回廣州后，從一首綏遠民歌中引發(fā)靈感，譜下了這首《思鄉曲》，撥動(dòng)了許多為抗日救亡而奮戰的中華兒女的心弦，并一直流傳下來(lái)。引發(fā)了一代代愛(ài)國愛(ài)鄉的炎黃子孫的共鳴。成為了中國現代民族音樂(lè )不朽的經(jīng)典。
教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了《思鄉曲》的創(chuàng )作背景，下面我們一起來(lái)認識一下這位偉大的作曲家——馬思聰。
�、诮榻B馬思聰的生平及主要作品
馬思聰是中國第一代小提琴音樂(lè )作曲家與演奏家，在中國近現代音樂(lè )史上占有重要地位。他的創(chuàng )作，包羅交響樂(lè )、小提琴獨奏曲、小提琴協(xié)奏曲、鋼琴奏鳴曲等、他的代表作有《思鄉曲》、《搖藍曲》、《西藏音詩(shī)》、《塞外舞曲》。
�、蹖W(xué)唱《思鄉曲》的主題
教師：一首曲子都有一個(gè)主題音樂(lè )，作品就是圍繞這個(gè)主題音樂(lè )進(jìn)行不斷變化進(jìn)行的，所以我們欣賞樂(lè )曲首先要了解曲子的主題，熟悉后再去完整地聽(tīng)全曲，你就會(huì )對曲子有個(gè)全面的感受，下面我們一起來(lái)唱唱《思鄉曲》的主題音樂(lè )，是由內蒙民歌《墻頭上跑馬》改編的。
a.教師用鋼琴分句帶唱曲譜
b.教師用鋼琴唱一句譜，學(xué)生唱一句詞。（要求學(xué)生聲音稍小，注意嘴型，聲音出來(lái)不扁）
難點(diǎn)1、墻頭上跑馬這句的上字唱不好。
原因：兩拍時(shí)值唱不足
解決辦法：唱成墻頭上ang跑馬
難點(diǎn)2.想起了我的家鄉這句我的家鄉唱不好
原因：附點(diǎn)節奏和切分節奏結合歌詞節奏把握不好
解決辦法：強調附點(diǎn)節奏的特點(diǎn)，并帶唱兩遍
c師生一起和音樂(lè )主題唱詞兩遍，并鼓勵學(xué)生有意識地背歌詞
d學(xué)生和音樂(lè )主題唱詞兩遍，鼓勵背詞的同學(xué)。
�、墼俾�(tīng)全曲，分段欣賞
老師：剛剛我們熟悉了曲子的主題，下面我們來(lái)分段欣賞，注意聽(tīng)到主題音樂(lè )請大家和音樂(lè )哼哼唱唱，然后想想曲中主題再現了幾次？
a聆聽(tīng)第一段
提問(wèn)：從速度，力度，情緒，色彩，音色上思考第一段樂(lè )曲給你帶來(lái)的感受，并想好自己的答案。
學(xué)生回答：......
教師總結：呈示部：如歌的行板，旋律基本與原民歌相同，如訴如泣，音色凄涼，思鄉之情非常濃烈，接著(zhù)為第一個(gè)變奏并展開(kāi)，旋律纏綿，幽愛(ài)如歌，表達思鄉人的迷茫心情，緊接著(zhù)又再次變奏，此時(shí)的音調高昂，旋律激蕩奔放，富于跳躍性，表達了悲壯的情緒。
b聆聽(tīng)第二段
從速度，力度，情緒，色彩，音色上思考第二段樂(lè )曲給你帶來(lái)的感受，并想好自己的答案。
學(xué)生回答：......
教師總結：這一段音樂(lè )旋律變得輕快起來(lái)，這是第三個(gè)變奏了，此時(shí)樂(lè )曲使人感到豁然開(kāi)朗起來(lái)，象是對童年的美好回憶。
c聆聽(tīng)第三段
從速度，力度，情緒，色彩，音色上思考第二段樂(lè )曲給你帶來(lái)的感受，并想好自己的答案。
學(xué)生回答：......
呈示部的主題再現，優(yōu)美并帶悲傷，苦悶，惆悵和向往的心情，樂(lè )曲結束音很不和協(xié)，但給人回味無(wú)窮，思鄉之情長(cháng)繞不去。
d．提問(wèn)：全曲中主題音樂(lè )出現了幾次？
學(xué)生：兩次
教師：對，這是一首帶再現的三部曲式，第一段和第三段音樂(lè )類(lèi)似但還是有不同，曲式結構我們常習慣地寫(xiě)成A+B+A’。
4知識拓展
配《思鄉曲》朗誦詩(shī)歌《鄉愁》
教師：同學(xué)們，下面老師介紹一首思鄉情懷的詩(shī)，臺灣詩(shī)人余光中的《鄉愁》，大家和著(zhù)《思鄉曲》的音樂(lè )來(lái)朗誦一下，感受一下。
a教師示范朗誦
b請同學(xué)朗誦
c全班一起朗誦
�、缯n堂小結
同學(xué)們，今天我們欣賞了小提琴獨奏曲《思鄉曲》，它的美妙音色是不是給大家留下了深刻印象呢？我們來(lái)看看這節課最動(dòng)腦筋的是哪個(gè)大組��？（歸納總結）
今天的課就上到這里，大家課后有興趣可以去聽(tīng)聽(tīng)歌曲《思鄉曲》，看看和樂(lè )曲《思鄉曲》有何異曲同工之處，感受音樂(lè )的無(wú)窮魅力吧！謝謝大家。
教學(xué)反思
本課內容選自《名曲覽勝》，我從小提琴獨奏這個(gè)點(diǎn)入手，讓學(xué)生了解獨奏曲的魅力。設計活動(dòng)中我把學(xué)生分為四個(gè)大組，用回答問(wèn)題進(jìn)行評比的方式提高學(xué)生參與興趣。備課后上課過(guò)程覺(jué)得內容設計過(guò)多，沒(méi)亮點(diǎn)，再備課中我進(jìn)行了刪減，設計內容方面更關(guān)注學(xué)生的感受，并在拓展情感體驗環(huán)節講詩(shī)歌與音樂(lè )相結合，體現了學(xué)科綜合的基本理念。通過(guò)參加這次教案設計大賽，我深刻體會(huì )到備課不是課前備課一次就可以的，課后備課是很重要的也必不可少的。
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