長(cháng)城教學(xué)設計(通用15篇)
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的長(cháng)城教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
長(cháng)城教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1 通過(guò)看圖和理解課文,體會(huì )長(cháng)城是俺國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)同學(xué)的民族自豪感。
2 學(xué)習由遠及近、由整體到局部的觀(guān)察方法，學(xué)習在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解長(cháng)城的氣勢雄偉和高大堅固，體會(huì )作者所表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何指導同學(xué)理解課文的觀(guān)察順序和寫(xiě)作思路。
教具準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、今天，我們繼續學(xué)習第17課《長(cháng)城》，首先我們來(lái)欣賞一下介紹長(cháng)城的短片。 （播放短片）
2、過(guò)度：長(cháng)城-----中華民族的象征，華夏兒女的驕傲，它以自身的魅力吸引著(zhù)成千上萬(wàn)的國內外游客。簡(jiǎn)短的記錄影片把我們帶到長(cháng)城腳下，使我們有身臨其境的感受�，F在，你能用書(shū)中的一句話(huà)來(lái)評價(jià)一下長(cháng)城嗎？
3、出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
二、精讀課文，剖析語(yǔ)言、加深認識。
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑：
針對這個(gè)評價(jià)，你能提出什么問(wèn)題供大家討論、學(xué)習？
為什么說(shuō)長(cháng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？（隨機板書(shū)：偉大的奇跡） 今天，我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論、學(xué)習？
過(guò)度：我們回憶一下其它的段落是從什么角度寫(xiě)的長(cháng)城（隨機板書(shū)：遠望、近觀(guān)、聯(lián)想）
(二)學(xué)習第一自然段。
過(guò)渡：好，現在我們就先站得遠一點(diǎn)，高一點(diǎn)，看看遠看長(cháng)城是什么樣子的？
1、這一自然段寫(xiě)出了長(cháng)城的什么特點(diǎn)？你是如何體會(huì )出來(lái)的`？（學(xué)生抓住“長(cháng)龍”“一萬(wàn)三千多里”等詞語(yǔ)體會(huì )。）
2、“蜿蜒盤(pán)旋”是什么意思？請同學(xué)們看看書(shū)上第一幅遠看長(cháng)城圖，用手勢表示出來(lái)。
3、作者用什么方法寫(xiě)出了長(cháng)城的長(cháng)？（打比方、列數字）
4、指導朗讀：請同學(xué)們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長(cháng)城的雄偉氣勢？（指名讀、男生讀、齊讀，給予學(xué)生鼓勵。）
過(guò)渡：讓我們繼續隨著(zhù)作者從更近的角度去認識長(cháng)城。
�。ㄈ⿲W(xué)習第二段
1、請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看長(cháng)城又給你留下了什么印象？從課文中找出一個(gè)詞來(lái)概括。（高大堅固）
2、長(cháng)城的高大堅固體現在哪兒？誰(shuí)能用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
生：這一段長(cháng)城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚成的。 生：城墻頂上鋪著(zhù)方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。
生：城墻外沿有兩米多高在成排的垛子，垛子上有方形的暸望臺和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘，打仗的時(shí)候，城臺之間可以互相呼應。 a、在讀的過(guò)程中，有什么句子或詞語(yǔ)令你感到很新奇嗎？
�。�1）老師邊出示課件邊解釋垛口、嘹望口、射口
�。�2）聽(tīng)了老師說(shuō)的后，你們試著(zhù)用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出長(cháng)城的結構圖：垛子、瞭望口、射口吧！
�。ㄍ烙懻搶W(xué)習）
�。�3）還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？[當士兵從嘹望口發(fā)現敵情時(shí)，便迅速來(lái)到城臺頂上燃煙放炮，遠遠的地方都能看到聽(tīng)到，這樣一座傳給一座，幾千里外的敵情在幾個(gè)時(shí)辰內就可以傳到朝廷。]
�。�、讓我們一起讀一讀這句話(huà)，重新感受一下長(cháng)城的巧妙設計和高大堅固。
�。�、現在，老師找個(gè)同學(xué)當小導游，邊看長(cháng)城近景圖邊給大家介紹。聽(tīng)了他的講述，我們對長(cháng)城有了更深的了解。
過(guò)渡：長(cháng)城作為古時(shí)候用來(lái)防御敵人進(jìn)攻的城墻，不僅建得高大堅固，而且設計有方，設施齊全。對長(cháng)城了解了這么多后，你想到什么？
�。ㄋ� ）披文入情，傾情長(cháng)城——學(xué)習第三自然段
1、站在長(cháng)城上，踏著(zhù)腳下的方磚，扶著(zhù)墻上的條石，作者想到了什么？（古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民來(lái)）第一句在文中起什么作用？（承上啟下）隨機：理解很自然
�。�、同學(xué)們快速默讀課文畫(huà)出作者想到的句子。
出示：“單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機，就靠著(zhù)無(wú)數的肩膀無(wú)數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城�！�
�。�、你是怎么理解“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城�！边@句話(huà)的呢？
a、想想古代勞動(dòng)人民修長(cháng)城會(huì )遇到哪些困難？
根據學(xué)生的回答，隨機指導：（1）建長(cháng)城的材料： 一塊條石一塊就有兩三千斤：我想問(wèn)一下，你們的體重是多少斤？（50斤）兩三千斤重的條石相當于多少個(gè)同學(xué)的重量？（60個(gè)）
�。�2）建長(cháng)城的工具：那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機，就靠著(zhù)無(wú)數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
�。�3）長(cháng)城的長(cháng)度：一萬(wàn)三千里、或前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾。
現在你明白這句話(huà)的意思了嗎？（多少：許許多多，無(wú)數）能想象出當時(shí)勞動(dòng)人民的艱辛了嗎？讓我們再把勞動(dòng)人民的艱辛讀出來(lái)。
�。�、文中又說(shuō)長(cháng)城是勞動(dòng)人民 的“ 智慧 ”? 智慧體現在哪里 ?（引導學(xué)生聯(lián)系上文，長(cháng)城的長(cháng)、高大堅固、設施齊全，能防御敵人又能進(jìn)攻敵人。）
�。祻摹岸嗌佟薄安拧弊煮w會(huì )到什么？（ ）
�。�、此刻你想對古代勞動(dòng)人民說(shuō)什么？讓我們把這千言萬(wàn)語(yǔ)轉變成一種崇敬之情把這句話(huà)讀一讀。
三、整體把握全文，升華認識
1、教師小結：
在崇山峻嶺之間修筑長(cháng)城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代勞動(dòng)人民巧妙設計長(cháng)城，不正體現勞動(dòng)人民的智慧嗎？
2、假如這時(shí)你站在長(cháng)城上，你想對古代勞動(dòng)人民說(shuō)些什么呢？
3、正是這雄偉的長(cháng)城，正是這偉大的勞動(dòng)人民，讓作者激動(dòng)、感慨，發(fā)出這樣的贊嘆：
�。�、課文學(xué)到這里，你明白作者為什么說(shuō)“長(cháng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！绷藛�？( 聯(lián)系前文，從長(cháng)城的長(cháng)、高大堅固、在科技落后的古代人們付出的血汗和智慧來(lái)談。)
�。�、寫(xiě)話(huà)寄情
正是這樣的雄偉氣魄，正是這世界歷史上不容忽視的奇跡，吸引了全世界的人�？�，這些名人在登完長(cháng)城后留下了自己的題詞。
�。�1）、出示領(lǐng)導人的題詞
(2)、此時(shí)此刻，我想，同學(xué)們一定有許多話(huà)要說(shuō)。你也來(lái)學(xué)學(xué)這些名人，給長(cháng)城寫(xiě)幾句
話(huà)。（學(xué)生寫(xiě)，匯報）
四、總結板書(shū)，有感情的朗讀課文
長(cháng)城教學(xué)設計2
教材簡(jiǎn)析：
《長(cháng)城》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊的課文，也是一篇看圖學(xué)文。這篇看圖學(xué)文由兩幅長(cháng)城的彩圖和一篇短文緊密配合，贊美了長(cháng)城的雄偉氣魄，歌頌了我國古代勞動(dòng)人民的智能和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。文章結構嚴謹，條理清楚，其中最后一個(gè)自然段“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！备爬巳膬热�，是全文的總結段。
教學(xué)目標：
1、認知目標：
了解長(cháng)城的概貌、構造、歷史等。
2、智能目標：
�、僦笇W(xué)生圖文對照，學(xué)習由遠及近、由整體到部分的觀(guān)察方法，培養觀(guān)察能力和良好的觀(guān)察習慣。
�、谧x懂課文，理解每段話(huà)的意思及段與段之間的聯(lián)系。
3、情感目標：通過(guò)讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國主義情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習由遠及近、由整體到部分的觀(guān)察方法，培養觀(guān)察能力和良好的觀(guān)察習慣。
設計理念 ：
本課的教學(xué)設計，是以“情感”為紐帶，以學(xué)生互動(dòng)為主線(xiàn)，讓古老的長(cháng)城永駐師生心中。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、 導入新課：
1、 讀讀看：
設計者太偉大了，長(cháng)城不愧為世界奇跡！ —以色列前總統拉賓 只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(cháng)城！
—美國前總統尼克松
這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的杰作。
—俄羅斯原總統葉利欽
2、 師：這三位重量級人物所說(shuō)的三句話(huà)中出現最多的詞語(yǔ)是什么？生：偉大。
3、 導語(yǔ)：是��！這偉大的長(cháng)城是我們偉大祖國的象征，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長(cháng)城吸引著(zhù)許多中外游客，大家都想飽覽一下長(cháng)城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長(cháng)城的建筑藝術(shù)，得到美的熏陶和享受。你們誰(shuí)游覽過(guò)長(cháng)城？想不想去觀(guān)賞一番？今天我們繼續我們未走完的長(cháng)城之路。
4、 板書(shū)課題：長(cháng)城
二、方法指導：體會(huì )由遠及近、由整體到部分的觀(guān)察方法
1、觀(guān)察長(cháng)城彩圖，了解圖意，學(xué)會(huì )觀(guān)察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。
2、師：這兩幅圖都有長(cháng)城，我們應該先觀(guān)察哪一幅?為什么?
三、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┳x文看圖、看圖讀文：
1、欣賞一組長(cháng)城遠景圖（多媒體出示）
2、師：說(shuō)說(shuō)這一組彩圖與文中哪個(gè)段落相對應？你是怎么知道的？（生：與第一自然段相照應）
3、師：把能說(shuō)明長(cháng)城特點(diǎn)的詞句找出并且讀出來(lái)，遠看長(cháng)城它的形狀是什么樣子的？有什么特點(diǎn)？生：像一條長(cháng)龍（長(cháng)、大、彎）
�。ǘ┳x文解圖、認識長(cháng)城
1、欣賞一組長(cháng)城近景圖（多媒體出示）
2、師：這一組彩圖所體現的是第幾段的內容？觀(guān)察點(diǎn)有什么變化？突出了長(cháng)城的什么特點(diǎn)？生：與第二自然段相照應，突出了高大、堅固的特點(diǎn)。
3、師：哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)了長(cháng)城的備戰設施？請讀出。
4、說(shuō)說(shuō)看：多媒體出示城墻垛子合成臺的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)是“射口、瞭望口和城臺”？
�。ㄈ┳呱祥L(cháng)城、體驗偉大
1、出示圖片。師：作者站在長(cháng)城上聯(lián)想到什么？（學(xué)習第三自然段）
2、師：作者為什么會(huì )“很自然”地聯(lián)想起古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民來(lái)？課文里那一句話(huà)在感嘆民工的辛苦與偉大？生：略（見(jiàn)課文）
3、學(xué)生齊讀第三自然段。師：此時(shí)此刻，你仿佛看到了什么，又聽(tīng)到了什么？
四、升華主題
1、師：作者最后是如何評價(jià)長(cháng)城的？
生：長(cháng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。
2、師：課文表達了作者怎樣的感情？
生答師歸納：作者為長(cháng)城這一世界歷史奇跡感到激動(dòng)、自豪；對古代勞動(dòng)人民的勤勞、智能表達了贊美、敬佩之情；對偉大祖國表現了熱愛(ài)之情。
3、生齊讀最后一段。
五、抒發(fā)情感
1、欣賞一組長(cháng)城圖片（多媒體出示）
2、師：長(cháng)城以被寫(xiě)進(jìn)國歌之中，更融進(jìn)了我們每一個(gè)人的血液之中。他像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著(zhù)中華民間族的文明和智慧的光彩，它是中華民族的根，他是中華民族的魂，他是中華民族堅韌、不屈不撓的意志。長(cháng)城，是世界歷史上的一個(gè)偉大的奇跡，吸引了千千萬(wàn)萬(wàn)的游人，它永遠是我們民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？
3、生邊欣賞歌曲《長(cháng)城長(cháng)》，邊暢談。
六、師總結談話(huà)
長(cháng)城不僅是我們中華民族的象征，對于我們中國人來(lái)說(shuō)，在當今時(shí)代，它更是一種精神的象征。毛澤東主席曾經(jīng)在他的詞中寫(xiě)到：“不到長(cháng)城非好漢”，抒發(fā)了一種豪邁的英雄氣概。同學(xué)們以后有機會(huì )可以親自去感受一下長(cháng)城的雄偉壯觀(guān)！
七、作業(yè)
寫(xiě)一篇長(cháng)城導游詞
《長(cháng)城》教學(xué)設計（市內研討）
教學(xué)目標：１、認識１３個(gè)字。正確讀寫(xiě)“蜿蜒、盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應、肩膀、凝結、奇跡、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀表達出長(cháng)城的雄偉氣勢。
�。�、了解長(cháng)城的高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛(ài)之情以及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
�。�、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在閱讀中理解長(cháng)城的高大堅固，感受長(cháng)城雄偉的氣勢。
難點(diǎn)：體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課的8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“蜿蜒、盤(pán)旋”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利朗讀課文，理清文章脈絡(luò )，了解課文主要內容。
3、指導學(xué)生圖文對照，培養觀(guān)察能力。
一、提出學(xué)習目標（5分鐘）
一、師生交流，導入課題
�。�、導入：同學(xué)們，提起長(cháng)城大家一定不陌生吧。你去過(guò)長(cháng)城嗎？你對長(cháng)城有哪些了解呢？
�。▽W(xué)生依據搜集的資料或見(jiàn)解感受，自由交流。）
�。�、引題：長(cháng)城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過(guò)這篇文章，一同來(lái)感受這偉大的長(cháng)城。（齊讀課題）
3、提出學(xué)習目標。
�。�1）默讀課文，把課文讀通讀順，遇到不懂的字詞，運用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。
�。�2）學(xué)習本課的8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“蜿蜒、盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應、肩膀、凝結、奇跡、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
�。�3）說(shuō)說(shuō)每一自然段分別講了什么？試著(zhù)概括文章的主要內容。
�。�4）仔細觀(guān)看插圖，找圖文相對應的段落，想一想作者是按什么順序描寫(xiě)。長(cháng)城有哪些特點(diǎn)？
�。�5）展示自己的學(xué)習成果。（可以是字詞、朗讀、心得等）
二、展示學(xué)習成果（約30分鐘）
�。ńo學(xué)生自主學(xué)習、解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘。）
要求：1、小組內按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評。
�。ㄒ唬┗A知識展示（小組內）
�。�1）我會(huì )讀生字。（小組成員輪流讀，相互糾正，“兵教兵”。）
�。�2）我會(huì )正確讀寫(xiě)“蜿蜒、盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應、肩膀、凝結、奇跡、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。（有的讀，有的到小黑板上書(shū)寫(xiě)展示）
�。�3）我會(huì )流利地朗讀課文。（單獨讀、合作讀、分自然段讀）
�。ǘ┤鄡冉涣髡故�。
1、了解課文的主要內容。
生1、我知道第1自然段作者運用生動(dòng)形象的比喻，把長(cháng)城比作一條長(cháng)龍，還運用了列數字的說(shuō)明方法，概括地介紹了長(cháng)城，突出了長(cháng)城“長(cháng)”的特點(diǎn)。
師：你看作者為了讓我們體會(huì )到長(cháng)城的長(cháng)用上了比喻和前面說(shuō)過(guò)的列數字的方法，以后同學(xué)們在寫(xiě)作文的時(shí)候也可以用上。
生2、課文的第二自然段，詳細地描述了長(cháng)城的構造，突出了長(cháng)城高大堅固的特點(diǎn)。
生3、第三自然段寫(xiě)作者由長(cháng)城展開(kāi)聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的艱辛勞動(dòng)和聰明才智。
生4：總結全文，指出長(cháng)城在世界歷史上的地位，贊美長(cháng)城是“偉大的奇跡”。
生5：本文描寫(xiě)長(cháng)城的高大堅固與雄偉壯觀(guān)，表現了長(cháng)城的雄偉氣魄，贊揚了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。
2、我知道作者是按照由遠到近的方法描寫(xiě)的，寫(xiě)長(cháng)城的“長(cháng)”是站在遠處看到的，而寫(xiě)長(cháng)城的“高大堅固”是站在近處看到。
3、我知道第一、二自然段分別寫(xiě)了第一、二幅圖的內容。
4、讀完課文，我覺(jué)得長(cháng)城太壯觀(guān)了。
5、我覺(jué)得我國古代勞動(dòng)人民實(shí)在是太了不起了！
6、古代勞動(dòng)人民真是太聰明了！
7、我想說(shuō)，長(cháng)城真是一個(gè)偉大的創(chuàng )舉，在當時(shí)科技不發(fā)達的年代里，沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機，就靠著(zhù)無(wú)數的肩膀無(wú)數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺，當時(shí)的勞動(dòng)人民實(shí)在是太了不起了。
�。ǔ鍪菊n文的最后一自然段）
師：讓我們帶著(zhù)各自的情感，把最后一自然段讀出來(lái)。
師：長(cháng)城是我們的瑰寶，如今“不到長(cháng)城非好漢”已經(jīng)成了中外游人的一句豪言壯語(yǔ)。長(cháng)城以其悠久的歷史，浩大的工程，雄偉的氣魄著(zhù)稱(chēng)于世，它在文化藝術(shù)上的價(jià)值，足以與其在歷史和戰略上的重要性相媲美。 1987年，聯(lián)合國教科文主旨將中國的萬(wàn)里長(cháng)城列入《世界遺產(chǎn)名錄》。
師：看，長(cháng)城不僅震撼著(zhù)我們，也震撼著(zhù)全世界。讓我們和作者、和世界偉人一起贊嘆：（齊讀最后一段）
三、激發(fā)知識沖突（適時(shí)進(jìn)行）（約5分鐘）
1、作者為什么要選擇遠近兩個(gè)觀(guān)察點(diǎn)介紹長(cháng)城？（不從遠處觀(guān)察，就看不出他的“長(cháng)”這個(gè)雄偉的全貌；不從近處觀(guān)察，就看不出它高大堅固的構造特點(diǎn)。只有從不同的觀(guān)察點(diǎn)介紹長(cháng)城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)）
2、從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城臺”各指什么地方？
3、課文中的.哪一句話(huà)最能體現文章的中心思想？
四、知識拓展延伸（約2分鐘）
同學(xué)們，長(cháng)城的故事說(shuō)不完，長(cháng)城的歷史道不盡，如果你還想對長(cháng)城有更多的了解，你可以到網(wǎng)上查閱，下節課讓我們帶著(zhù)自己查閱的資料再次相約長(cháng)城。
第二課時(shí)
學(xué)習目標
1、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達出長(cháng)城的雄偉氣魄。
2、了解長(cháng)城高大堅固、氣魄雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛(ài)之情以及對勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
3、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
一、提出學(xué)習目標（約3分鐘）
1、談話(huà)導入
板題：長(cháng)城以它獨特的魅力贏(yíng)得了中外游客贊譽(yù)，今天，讓我們再次走進(jìn)課文去感受一下它的偉大吧。
復習：你能找出最能體現文章中心思想的一句話(huà)嗎？（學(xué)生說(shuō)）
2、提出學(xué)習目標
�。�1）有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達出長(cháng)城的雄偉氣魄。
�。�2）抓重點(diǎn)詞、句、段來(lái)體會(huì )長(cháng)城高大堅固、氣魄雄偉等特點(diǎn)。為什么說(shuō)“長(cháng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”？（在書(shū)中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書(shū)筆記。）
�。�3）感受作者對祖國的熱愛(ài)之情以及對勞動(dòng)人民的贊嘆之情，激起民族自豪感。
�。�4）能結合對課文的理解，展示自己的學(xué)習成果。（可以是朗讀、心得、續寫(xiě)、仿寫(xiě)、課外積累、為長(cháng)城寫(xiě)導游詞等）
二、展示學(xué)習成果（約30分鐘）
�。ńo學(xué)生自主學(xué)習、解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘。）
要求：1、小組內按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評。
�。ㄒ唬⿲W(xué)文悟情展示（小組內或全班）（此環(huán)節有時(shí)可與“創(chuàng )造性展示”合為一體）
1、我從“這一段長(cháng)城修筑在八達嶺上，高大堅固……五六匹馬可以并行”中體會(huì )到長(cháng)城“高在堅固”的特點(diǎn)。
2、我從“城墻外沿有兩為多高的成排的垛子……城臺之間可以互相呼應”這句話(huà)中，感受到長(cháng)城“設計巧妙”的構造特點(diǎn).
3、在第一自然中，作者運用比喻的修辭方法，把長(cháng)城比作長(cháng)龍，并恰當運用“蜿蜒盤(pán)旋”一詞，使長(cháng)城活靈活現地呈現在我們面前。在今后的寫(xiě)作中，我們也要恰當地使用修辭手法，使句子表達更形象更生動(dòng)。
4、“城墻頂上鋪著(zhù)方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行”這句話(huà)中作者用生活中的實(shí)例加以對比，具體說(shuō)明長(cháng)城有多寬。使讀者對長(cháng)城的寬度有一個(gè)比較清楚的認識。
5、“站在長(cháng)城長(cháng)，踏著(zhù)腳下的方磚，扶著(zhù)墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民來(lái)”，從“站、踏、扶”三個(gè)動(dòng)詞說(shuō)明作者已身臨其境來(lái)到長(cháng)城，被長(cháng)城的雄偉氣魄所震撼，民族自豪感和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感受油然而生。
師：對啊，作者被長(cháng)城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感油然而生。你能把這種情讀出來(lái)嗎？
6、“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城�！边@句話(huà)中的“多少”表示無(wú)數，飽含作者無(wú)限的感慨；“前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾”突出了長(cháng)城之長(cháng)，與開(kāi)頭的“一萬(wàn)三手多里”相呼應；“才”在這里表示長(cháng)城的建成是多么不容易。整句話(huà)表達了作者對古代勞動(dòng)人民的無(wú)限贊嘆之情。
7、我從詞語(yǔ)“一步一步、陡峭、數不清、兩三千斤重”中體會(huì )到勞動(dòng)人民的不容易和艱辛？
激情朗讀：是��！在當時(shí)科技非常落后的時(shí)代，要把這些數不清的巨大的條石，靠無(wú)數的肩膀無(wú)數的手，一步一步，抬上陡峭的山嶺，想想看，要流多少汗水；多少鮮血，甚至多少生命��？同學(xué)們，你們能讀出這種艱辛和不易的感覺(jué)嗎？
8、“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”這句話(huà)總結全文，指出了長(cháng)城在世界歷史上的地位，贊美長(cháng)城是“偉大的奇跡”。
�。ǘ├首x展示
1、“單看這數不清的條石……才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的成里長(cháng)城”應當這樣讀，才能讀出對古代勞動(dòng)人民崇敬之情。
2、讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”這句話(huà)的時(shí)候應該懷著(zhù)自豪、激動(dòng)地、贊美的、敬佩的情感去讀。
師：是啊，長(cháng)城不僅震撼著(zhù)我們，也震撼著(zhù)全世界（出示課件。） 讓我們和作者、和世界偉人一起贊嘆：（齊讀）
�。ㄈ﹦�(chuàng )造性展示（以小組形式全班展示）
1、小組朗讀課文的一段話(huà)。
2、小組展示自己仿寫(xiě)的一段話(huà)。
3、小組通過(guò)朗讀自己創(chuàng )作的詩(shī)歌來(lái)表現個(gè)性。
4、小組展示導游詞。
5、小組展示自己在課外閱讀中積累的有關(guān)描寫(xiě)長(cháng)城的詞語(yǔ)、佳句或片段 。
�。ㄐ〗M展示的形式多種多樣）
三、激發(fā)知識沖突（約5分鐘）
為什么說(shuō)長(cháng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？（自由發(fā)言）
在當時(shí)極其落后的條件下，勞動(dòng)人民用自己的雙手完成這工程浩大，氣魄雄偉的長(cháng)城，怎能不是一個(gè)偉大的奇跡呢？
四、知識拓展延伸（約2分鐘）
1、搜集一些有關(guān)長(cháng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料，進(jìn)行交流。
2、搜集我國的文化遺產(chǎn)資料，了解我國偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識。
長(cháng)城教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、認識本課“駕、駛、壯、譜、創(chuàng )、華、絲、首、京、堂”十個(gè)生字，積累“連綿起伏、曲折蜿蜒、譜寫(xiě)”等詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)“壯、創(chuàng )、華、京、堂”五個(gè)生字。
2、正確朗讀課文，掌握詩(shī)歌的節奏。能帶著(zhù)自豪的情感朗讀詩(shī)歌，并能背誦。
3、能根據提示填空。
4、了解萬(wàn)里長(cháng)城和京杭大運河是中國古代文明的象征，知道它們是中華民族的驕傲。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、按詩(shī)歌的節奏，帶著(zhù)自豪的感情朗讀詩(shī)歌。
2、了解課文內容，找出描寫(xiě)長(cháng)城和運河特點(diǎn)的相關(guān)詞語(yǔ)。
教學(xué)準備：
1、教師方面的準備：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、長(cháng)城和運河的圖片、錄象資料。
2、學(xué)生方面的準備：收集有關(guān)介紹我國古代發(fā)明創(chuàng )造的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、觀(guān)看長(cháng)城圖、運河圖，認識長(cháng)城和運河。
�。�1）說(shuō)出畫(huà)面上所畫(huà)的地方。
�。�2）板書(shū)：長(cháng)城 運河
�。�3）運河：運河就是人工開(kāi)鑿的河道。
2、揭示課題：15 長(cháng)城和運河。
二、初步感知，讀通課文。
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況。
出示句子：
我駕駛著(zhù)飛機航行在祖國的藍天，一幅壯麗的景象出現在我的'眼前：
�。�1）學(xué)習生字：駕駛、壯
�。�2）讀句子。
三、學(xué)習課文，了解內容，指導朗讀。
1、讀課文，說(shuō)說(shuō)：詩(shī)中寫(xiě)到的長(cháng)城和運河是怎樣的？并完成課文填空。
填空內容：萬(wàn)里長(cháng)城像巨龍穿行在大地， ， 。京杭大運河像絲帶飄落在大地， ， 。
2、指導朗讀第一節。
�。�1） 觀(guān)看介紹長(cháng)城的錄像片。
�。�2） 聽(tīng)錄音，展開(kāi)想象，模仿讀。 （看圖，做動(dòng)作理解：連綿起伏和曲折蜿蜒的意思）
�。�3） 學(xué)習生字：譜、創(chuàng )、華。
�。�4） 自由練讀。
�。�5） 指名或分組賽讀。
3、展開(kāi)想象，自主學(xué)習，朗讀第二節。
學(xué)習生字：絲、首、京、堂。
四、總結全文，拓展延伸
1、配樂(lè )朗讀全文。
2、總結：長(cháng)城和運河是中華民族的象征，是我們中國人的驕傲，讓我們牢牢地記住它們。
3、指導背誦。
4、拓展練習：根據搜集的資料說(shuō)說(shuō)其他一些我們祖先創(chuàng )造的人間奇跡。
想象說(shuō)話(huà)：我駕駛著(zhù)飛機航行在祖國的藍天，看到了 ，它像 ，又看到了 ，它像 。
五、復習字詞，指導書(shū)寫(xiě)。
1、認讀生字。
2、指導書(shū)寫(xiě)“壯”。
3、自行練習，書(shū)寫(xiě)其他生字。
板書(shū)設計：
15、長(cháng)城 和 運河
像巨龍 像絲帶
中華民族的祖先譜寫(xiě)了不朽、動(dòng)人的詩(shī)篇。
長(cháng)城教學(xué)設計4
教學(xué)背景分析
本單元是以“遺跡”為主題。旨在引導學(xué)生走進(jìn)歷史，體悟悠久燦爛的中華文化，引發(fā)學(xué)生對古老華夏文明的關(guān)注、理解和熱愛(ài)�！堕L(cháng)城贊》是第一篇主體課文。綿延萬(wàn)里的長(cháng)城，讓我們感受到前輩的智慧，被譽(yù)為人類(lèi)歷史上最偉大的建筑，是中華民族智慧的一個(gè)縮影，也是中華民族文明的象征。作者以中國傳統文化特有的形式 ——對聯(lián)，以文入聯(lián)來(lái)描述這一舉世聞名的歷史遺跡，獨具匠心。這是一副長(cháng)聯(lián)。像一段信筆而成的散文，句式整齊，意境開(kāi)闊，內容博大。它敘述了長(cháng)城悠久的歷史，描繪了長(cháng)城綿亙萬(wàn)里、雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅強毅力。上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長(cháng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅強毅力及長(cháng)城的深廣歷史、現實(shí)意義。下聯(lián)從空間入筆，描繪長(cháng)城蜿蜒盤(pán)旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長(cháng)城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間，流露抒發(fā)著(zhù)作者的民族自豪感。
我班同學(xué)有的同學(xué)去過(guò)長(cháng)城，對長(cháng)城有一定的感性認識。六年級的學(xué)生，具備一定獨立閱讀的能力，對于各種題材、體裁的'文章都有所接觸。關(guān)于對聯(lián)，在以前的學(xué)習中也有接觸。但是，對于這樣一副語(yǔ)言精練、意蘊深刻的濃縮性極強的長(cháng)聯(lián)還是初次接觸。因此，宜引導學(xué)生深入領(lǐng)會(huì )語(yǔ)句的內涵。同時(shí)，鑒于整副對聯(lián)對仗工整，音韻和諧，意義深遠，宜引導學(xué)生有感情地朗讀，語(yǔ)氣由舒緩到激昂。本班學(xué)生對收集資料，有一定的興趣，也有一定的能力，宜抓住這一現象特點(diǎn)，引導學(xué)生收集有關(guān)長(cháng)城的資料、有關(guān)古跡上的對聯(lián)，互相交流，從而深化對本文的理解，對長(cháng)城精髓的體悟。
教學(xué)要點(diǎn)：
1、會(huì )寫(xiě)“吏、碑、瀚、烽、隘”5個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點(diǎn)綴、錦繡”等詞語(yǔ)。
2、自讀自悟，理解課文內容，深刻領(lǐng)會(huì )語(yǔ)句的內涵，感受長(cháng)城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。(重點(diǎn))
3、學(xué)習中國傳統文化特有的形式——對聯(lián)。(難點(diǎn))
4、熟讀成誦。激發(fā)學(xué)生誦讀、積累古跡上的對聯(lián)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 激趣導入：
1、 同學(xué)們，請看老師帶來(lái)的圖片(出示長(cháng)城圖片)圖片上是什么?關(guān)于它，你了解多少?(生交流課前搜集到的有關(guān)長(cháng)城的資料)
2、 長(cháng)城居“世界八大奇跡” 之首，被譽(yù)為人類(lèi)歷史上最偉大的建筑。千百年來(lái)，雄偉而壯麗的長(cháng)城，吸引著(zhù)無(wú)數歷史學(xué)者、考古學(xué)家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢，歷盡奔波來(lái)慕名瞻仰它的容貌，探索它的奧秘，評論它的功過(guò)是非。今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)它的文章——《長(cháng)城贊》。(板書(shū)課題)
[通過(guò)觀(guān)看圖片導入，輕松自然。然后引導學(xué)生交流搜集到的資料，從學(xué)生對長(cháng) 城的感性了解入手，直入主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。]
二、 初讀課文，整體感知
1、 自由讀文，讀準字間，圈出文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、 讀過(guò)課文，你有什么感受?你覺(jué)得它的體裁是什么?(生判斷其體裁，師引導生區分各種體裁之間的區別)
3、 你見(jiàn)過(guò)對聯(lián)嗎?它有什么特點(diǎn)?本文與你以前見(jiàn)過(guò)的對聯(lián)有什么明顯的不同?
(生談自己認識的對聯(lián)，簡(jiǎn)單談?wù)勂湫问絻热萆系奶攸c(diǎn))
4、 下面，我們按對聯(lián)的特點(diǎn)，逐句找一找對應關(guān)系。(播放背景資料1)(生按照對聯(lián)的特點(diǎn)，分析本文體裁特點(diǎn)，找出字與字、詞與詞、內容與內容之間的對應關(guān)系，感受本文的音韻之美。)
[對照對聯(lián)的特點(diǎn)，將本文從體裁形式上加以分析，從而更好地感悟對聯(lián)的特 點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)為下面的背誦課文打下基礎。]
三、 自主學(xué)習，精讀感悟
1、 自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。
2、 研讀上聯(lián)。
(1) 認真默讀，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長(cháng)城，理解每一句話(huà)的意思。全班交流，師點(diǎn)撥引導，適時(shí)板書(shū)：
上下兩千年
上 聯(lián) 費移山之力 民族自豪感
(時(shí)間) 巍峨的豐碑
(2) 練習有感情地朗讀上聯(lián)，組內互評。
[先整體感知課文，讀正確、讀流利，為下文理解做準備。默讀思考，有利于學(xué)生理解課文;有感情地朗讀有助于學(xué)生從情感上體會(huì )民族自豪感，突出教學(xué)重點(diǎn)。]
四、 小結播放背景資料2：長(cháng)城的傳說(shuō)
布置作業(yè)：搜集古跡上的對聯(lián)
[播放長(cháng)城的傳說(shuō)資料，既豐富了有關(guān)長(cháng)城的資料，又從整體上感知了長(cháng)城是如何建成的，對理解和背誦有一定的幫助。]
第二課時(shí)
一、 復習導入：作者用對聯(lián)的形式贊美了萬(wàn)里長(cháng)城，上聯(lián)寫(xiě)了什么內容?
二、 精讀細品，自主感悟
1、上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明了長(cháng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力。那么，下聯(lián)又是怎樣贊美長(cháng)城的呢?(生默讀思考：逐句理解每一句話(huà)的意思。小組討論每一句話(huà)的內涵，每解一句，品一句，品一句，再解一句。全班交流。師適時(shí)點(diǎn)撥，引生領(lǐng)會(huì )每一句話(huà)的內涵，并適時(shí)板書(shū)：其中黑體字為本節課的新板書(shū)。)
上下兩千年
上聯(lián) 費移山之力
( 時(shí)間)巍峨的豐碑
長(cháng)城贊 民族自豪感
縱橫十萬(wàn)里
下聯(lián) 如玉帶明珠
(空間) 壯麗的奇觀(guān)
[逐句品悟，更有助于深入地理解語(yǔ)句的內涵]
2、練習有感情地朗讀下聯(lián)，組內互評。
[有感情地朗讀是本課的一個(gè)目標，練習有感情地朗讀，語(yǔ)氣由舒緩到激昂，對斷句及頓挫的適當指導，能更好地體悟作者的情感，以及民族自豪感。]
3、有感情地朗讀全詩(shī)。
[全詩(shī)的情感是統一的，我們學(xué)習課文必須把握全詩(shī)的基調。]
三、 背誦課文
1、 播放背景資料3
2、 生觀(guān)看，結合課文說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)看感受。
[播放此片，使學(xué)生從整體上對長(cháng)城有一個(gè)更感性的認識，從而更好地理解全文，體會(huì )作者的獨具匠心及其民族自豪感的表達，并為下面的背誦打基礎。]
3、 再讀全詩(shī)，試著(zhù)背誦。自由背，同桌互背，小組背，展示背。多種方式練習背誦。
[由讀到背，各種形式的練習，有利于完成本課的積累任務(wù)。]
4、播放背景資料4
生觀(guān)看，說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)看感受。
[播放此片，旨在喚起學(xué)生保護長(cháng)城的意識。]
四、 拓展延伸
對聯(lián)在許多古跡上都有，你愿意把你搜集到的古跡上的對聯(lián)與大家分享嗎?(生交流自己搜集到的古跡上對聯(lián)。)
[激發(fā)學(xué)生誦讀，積累古跡上對聯(lián)的興趣。]
板書(shū)設計
上下兩千年
上 聯(lián) 費移山之力
(時(shí)間) 巍峨的豐碑
長(cháng)城贊 民族自豪感
縱橫十萬(wàn)里
下 聯(lián) 如玉帶明珠
(空間) 壯麗的奇觀(guān)
背景資料
1、幻燈片：對聯(lián)，又稱(chēng)“楹聯(lián)”，俗稱(chēng)對子。它言簡(jiǎn)意深，對仗工整，平仄協(xié)調，是一字一音的漢語(yǔ)語(yǔ)言獨特的藝術(shù)形式。對聯(lián)文字長(cháng)短不一，短的只有一、兩個(gè)字;長(cháng)的可達幾百字。對聯(lián)形式多樣，有正對、反對、流水對、集句對等。但不管何類(lèi)對聯(lián)，使用何種形式，必須具備以下特點(diǎn)：一要字數相等，斷句一致。二要平仄相合，音調和諧。傳統習慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)的末句尾字用平聲。三要詞性相對，位置相同。一般稱(chēng)為“虛對虛，實(shí)對實(shí)”，就是名詞對于名詞，動(dòng)詞對動(dòng)詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。四要內容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復。
2、紀錄片：長(cháng)城的傳說(shuō)
3、風(fēng)光片：長(cháng)城
4、幻燈片：長(cháng)城的現狀
長(cháng)城教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標。
1、通過(guò)看圖和理解課文，認識長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)習由遠及近，由整體到部分的觀(guān)察方法，學(xué)習在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想。
3、學(xué)習本課的生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、圖文結合，理解長(cháng)城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、展開(kāi)想象，體會(huì )作者所表達的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課。
1、學(xué)生談?wù)剬﹂L(cháng)城的認識。
2、學(xué)生自由補充。
3、老師給以肯定。
二、出示圖畫(huà)，邊看邊說(shuō)。
1、出示第一幅圖，
�。�1）說(shuō)說(shuō)這幅圖是從什么地方觀(guān)察長(cháng)城的？看到的景物是什么？
�。�2）從圖上你還看到什么？
�。�3）小組討論，并說(shuō)說(shuō)。
2、出示第二幅圖
�。�1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？
�。�2）從圖上你看到了什么？
3、對照課文，讀課文。
�。�1）小聲朗讀課文，畫(huà)出不理解的課文。
�。�2）聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)的意思。
三、小組學(xué)習，思考。
�。�1）仔細對照課文內容，想想哪些內容圖上已經(jīng)畫(huà)出來(lái)，哪些內容沒(méi)畫(huà)出來(lái)。
�。�2）從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方？
四、鞏固練習。
（1）復習鞏固本課生字。
�。�2）指導朗讀。
第二課時(shí)
一、復習。
二、全班討論，理解課文內容。
1、學(xué)生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。作者是抓住了長(cháng)城的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
2、找出描寫(xiě)長(cháng)城樣子的和特點(diǎn)的句子，說(shuō)說(shuō)他的作用。
3、出示第二幅圖，想想這幅圖的觀(guān)察點(diǎn)有什么變化？（變近了，說(shuō)明了作者的觀(guān)察順序是由近到遠觀(guān)察的）
4、學(xué)生發(fā)言。
5、齊讀第三段的課文，思考。
�。�1）一邊讀一邊想像當時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。
�。�2）找出你體會(huì )最深的'句子，先讀一讀再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
6、指名讀，讀出自己的體會(huì )。
7、討論：為什么說(shuō)長(cháng)城“在世界歷史上是個(gè)偉大的奇跡”？
三、總結學(xué)習體會(huì )。
1、感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、談?wù)勀愕捏w會(huì )。
四、鞏固練習。
1、指導朗讀。
2、講講有關(guān)長(cháng)城的故事或傳說(shuō)。
3、背誦第3、4自然段。
板書(shū)設計
2、長(cháng)城
遠看
像一條長(cháng)龍
�。馄切蹅ィ�
近看
�。ǜ叽髨怨蹋�
偉大的奇跡
聯(lián)想
勞動(dòng)人民的智慧
小結：認識長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。
長(cháng)城教學(xué)設計6
教材背景
這篇看圖學(xué)文由兩幅長(cháng)城的彩圖和一篇短文組成，直觀(guān)的圖畫(huà)和具體形象的短文緊密結合，表現了長(cháng)城的雄偉壯觀(guān)、高大堅固，贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標
1、語(yǔ)言智能：
閱讀、理解課文的內容基礎上，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落;假如你是導游，你怎樣向游人介紹八達嶺長(cháng)城?介紹時(shí)要突出長(cháng)城是氣魄雄偉的工程，是世界歷史上偉大的奇跡。
2、數學(xué)邏輯智能：
根據課文中提供的數字，編一道應用題。
3、視覺(jué)空間智能：
根據課文的描述，畫(huà)一幅有關(guān)《長(cháng)城》的畫(huà)，工具、材料不限;或用橡皮泥、積木、紙盒等做一個(gè)長(cháng)城的模型。
4、身體運動(dòng)智能：
用自己的動(dòng)作再現古代勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城，或古代兵士在長(cháng)城上打仗的情形，編成舞蹈更好。
5、音樂(lè )智能：
自編或改編歌頌、贊美長(cháng)城的歌曲。
6、人際交往智能：
主動(dòng)找別人幫自己解決學(xué)習中碰到的難題，熱心地給碰到問(wèn)題的同學(xué)提供意見(jiàn)。
7、內省智能：
學(xué)習過(guò)程中及結束后的自我評價(jià)。
教學(xué)準備】
1、教師準備長(cháng)城的風(fēng)光資料片、幻燈片。
2、讓學(xué)生搜集有關(guān)長(cháng)城的圖片或文字資料。
3、繪畫(huà)工具，橡皮泥、積木、紙盒等。
4、錄音機、計算機等。
5、局域網(wǎng)和因特網(wǎng)環(huán)境。
教學(xué)過(guò)程
一、簡(jiǎn)介長(cháng)城，出示長(cháng)城圖片，導入新課
導語(yǔ)：兩千多年前，春秋舊中國時(shí)期各國為了互相防御，各自在形勢險要的'地方修筑了長(cháng)城。秦始皇統一中國后，為了防御北方匈奴南侵，將原先秦、趙、燕三國北邊的長(cháng)城予以修繕，并連貫起來(lái)。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過(guò)長(cháng)城。明代為了防御，前后修筑長(cháng)城18次。
(邊介紹邊播放課件──長(cháng)城的風(fēng)光資料片、幻燈片)
圖上的八達嶺長(cháng)城就是明代修筑的。
板書(shū)：
長(cháng)城
這長(cháng)城是中華民族的驕傲，是世界歷史上的偉大奇跡。
二、學(xué)生交流搜集的資料，談感受
三、讀課文
錄像(錄音)，自讀自悟，談收獲。
四、根據教學(xué)目標，學(xué)生自由分組，合作學(xué)習
1、小組交流：
說(shuō)說(shuō)有什么收獲，還有什么疑惑。
2、小組匯報：
說(shuō)說(shuō)有什么收獲，還有什么疑惑。
五、小組合作，選擇適合于自己組的方式展示學(xué)習成果，表達對課文的理解或讀后的感受
教師出示提供的展示方式：
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、假如你是導游，你怎樣向游人介紹八達嶺長(cháng)城?介紹時(shí)要突出長(cháng)城是氣魄雄偉的工程，是世界歷史上偉大的奇跡。
3、根據課文中提供的數字，編一道應用題。
4、根據課文的描述，畫(huà)一幅有關(guān)《長(cháng)城》的畫(huà)，工具、材料不限;或用橡皮泥、積木、紙盒等做一個(gè)長(cháng)城的模型。
5、用自己的動(dòng)作再現古代勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城，或古代兵士在長(cháng)城上打仗的情形，編成舞蹈更好。
6、自編或改編歌頌、贊美長(cháng)城的歌曲。
六、小組合作、準備、排練
七、各小組展示學(xué)習成果，在全班進(jìn)行交流
真傾聽(tīng)、觀(guān)看他人的展示，并作評價(jià)，評出小演講家、小導游、小數學(xué)家、小畫(huà)家、小雕塑家、小音樂(lè )家小演員。
八、教師總結
略
九、布置作業(yè)
把你知道的關(guān)于長(cháng)城的故事或傳說(shuō)，講給別人聽(tīng);把自己的學(xué)習成果用網(wǎng)頁(yè)或演示文稿進(jìn)行展示。
長(cháng)城教學(xué)設計7
【學(xué)生特點(diǎn)分析】
我上課的對象是小學(xué)六年級的學(xué)生，這個(gè)班的學(xué)生，語(yǔ)文學(xué)習的興趣濃厚，課堂氣氛活躍，很多學(xué)生的語(yǔ)文基礎非常不錯而思維靈活、語(yǔ)言表達能力很強，課堂上總會(huì )出現一些精妙的回答。
【教學(xué)內容分析】
《長(cháng)城贊》是一幅長(cháng)對對聯(lián)，敘述了長(cháng)城悠久的歷史，描繪了綿亙萬(wàn)里，雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅強毅力。
【教學(xué)目標】
一、知識與技能
理解課文，認識長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是人類(lèi)歷史上的偉大奇跡，增強學(xué)生的`民族自豪感，培養他們熱愛(ài)祖國的思想感情。
二、方法與過(guò)程
學(xué)習作者從不同的觀(guān)察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀(guān)察事物的方法，并在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
有感情地朗讀課文，仔細體會(huì )文章字里行間所表達的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)分析】
1．指導學(xué)生掌握觀(guān)察事物的具體方法和如何在觀(guān)察的基礎上展開(kāi)聯(lián)想。
2．引導學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì )“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城”等重點(diǎn)句子的意思及所表達的思想感情
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入
1、你知道中國的象征物有哪些？
2、是的，長(cháng)城是中國的象征，是每個(gè)中國人的驕傲。（板書(shū)課題：長(cháng)城贊）
二、長(cháng)城資料交流
1、讀長(cháng)城資料
2、學(xué)生交流自己搜集的資料
3、教師補充更正：抒發(fā)自豪之情，引入新課。
三、看課本圖片，請同學(xué)們分別描述長(cháng)城，抒發(fā)感受。
四、初讀課文，掃清障礙
認讀詞語(yǔ)，理解詞義：吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海
五、再讀課文，整體感知
1、自主閱讀對聯(lián)，初步了解課文內容、大意。
2、聯(lián)系對聯(lián),看一看上下聯(lián)分別是從哪些方面贊美的長(cháng)城?
六、細讀課文，理解課文
1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。
思考問(wèn)題：(1)、每一段共有幾句話(huà)，每句話(huà)講了什么？ (2)、你感受到了什么？
2、學(xué)習上聯(lián)。
�。�1）、認真默讀，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長(cháng)城，理解每一句話(huà)的意思。
�。ㄉ下�(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長(cháng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅強毅力及長(cháng)城的深廣歷史、現實(shí)意義）
�。�2）、練習有感情地朗讀上聯(lián)，組內互評。
3、學(xué)習下聯(lián)。
�。�1）、上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明了長(cháng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力。那么，下聯(lián)又是怎樣贊美長(cháng)城的呢？
�。ㄏ侣�(lián)從空間入筆，描繪長(cháng)城蜿蜒盤(pán)旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長(cháng)城在世界歷史上的豐碑式地位）
�。�2）、練習有感情地朗讀下聯(lián)，組內互評，交流。
4、有感情地朗讀全詩(shī)，談感受。
七、深入探究、品讀感悟
有感情朗讀課文，品味文章特點(diǎn)和蘊藏的情感。
八、拓展延伸
讓我們在濃濃的民族自豪之情中，再一次欣賞和感受這一偉大的奇跡！
1、欣賞長(cháng)城視頻風(fēng)景，學(xué)生深情朗讀課文.
2、教師深情抒懷，結束教學(xué)。
板書(shū)設計
上聯(lián)（時(shí)間) 巍峨的豐碑 長(cháng)城贊 民族自豪感
下聯(lián)（空間) 壯麗的奇觀(guān) 教學(xué)反思：
《長(cháng)城贊》是一副贊美長(cháng)城的長(cháng)聯(lián)。全聯(lián)句勢整齊，對仗工整。本文不長(cháng)，但由于是對聯(lián)，與詩(shī)詞不同，與其他體裁也不同，學(xué)生學(xué)習理解起來(lái)，看似簡(jiǎn)單，但實(shí)則很難。從對聯(lián)的特點(diǎn)分析本文特點(diǎn)，突破難點(diǎn)，恰到好處。本文以對聯(lián)的形式描寫(xiě)贊美長(cháng)城正是作者的獨具匠心的所在。拿出一部分時(shí)間對本文進(jìn)行對聯(lián)形式及特點(diǎn)的處理，效果很好。課后同學(xué)們不但對搜集對聯(lián)、積累對聯(lián)的興趣濃了，甚至有人試做一些簡(jiǎn)單對聯(lián)了。
長(cháng)城教學(xué)設計8
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的反映也往往是多元的�！苯獭堕L(cháng)城》這一課，教師、學(xué)生都要主動(dòng)提前搜集資料閱讀，這樣教學(xué)就會(huì )事半功倍，收到意想不到的效果。
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。整確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，通過(guò)朗讀表達出長(cháng)城的雄偉氣勢。
3、了解長(cháng)城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛(ài)之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)準備：
1、了解“世界遺產(chǎn)”。
2、多媒體課件。
教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀中理解長(cháng)城的高大堅固，感受長(cháng)城的雄偉氣勢，體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題
1、板書(shū)：長(cháng)城
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所了解的長(cháng)城是什么樣子的。（出示課本圖片）這就是長(cháng)城。我們知道，“長(cháng)”指物體形狀的長(cháng)度，“城”特指城墻，那么多長(cháng)的城墻才被稱(chēng)為“長(cháng)”城，這長(cháng)城又是什么樣的“城”呢？今天我們就帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)課文《長(cháng)城》。
二、初讀課文
1、邊讀邊畫(huà)課文中的生字詞（養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣），做到不漏讀、不錯讀。
2、學(xué)習生字詞
1）出示生字卡片抽讀。
糾正學(xué)生容易讀錯的字“峻、峪、屯”等。
2）根據自己的預習，你弄懂了課文中的哪些生字詞語(yǔ)的'意思。（指名反饋）
重點(diǎn)指導“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)的理解。
三、字面理解課文，師生合作
�。ㄔO計意圖）語(yǔ)文教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì )感悟語(yǔ)言、運用語(yǔ)言。以言語(yǔ)學(xué)習為宗旨，教師引領(lǐng)學(xué)生從感悟語(yǔ)言的表達形式入手，到領(lǐng)悟語(yǔ)言表達的精妙，豐富語(yǔ)言倉庫的儲存。
師范讀課文，學(xué)生完成以下問(wèn)題
1）聽(tīng)了師的朗讀，長(cháng)城給你留下了什么印象？
學(xué)生可以從課文中找詞語(yǔ)，也可以說(shuō)自己想出來(lái)的詞語(yǔ)。
2）課文按什么順序寫(xiě)長(cháng)城？
由遠到近，整體到部分（板書(shū)：遠——近）
四、再讀課文，圖文結合
1）哪幅圖和哪個(gè)自然段分別是作者遠看、近看長(cháng)城的？
2）指名讀圖文相對應的自然段。
師指導學(xué)生讀難以讀通的句子。
五、小結
今天我們初步了解了長(cháng)城，明天我們再具體了解它的形態(tài)、結構及作者的聯(lián)想。
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、預習下一節課的內容。
第二課時(shí)
一、激情導入。
師：同學(xué)們，在我們中國有這樣一個(gè)古代建筑：她是世界上修建時(shí)間最長(cháng)，規模最大的軍事防御工程；無(wú)數勞動(dòng)人民為了修建她付出了血汗甚至生命；她歷經(jīng)了兩千年的風(fēng)雨至今仍然屹立在祖國的北方；她是中國人民力量和智慧的象征；她是中國最早被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的古代建筑之一；你們知道她的名稱(chēng)嗎？
對，是長(cháng)城。毛主席說(shuō)，不到長(cháng)城非好漢。作為一個(gè)中國人，你必須認識長(cháng)城，了解長(cháng)城。今天讓我們再一次走進(jìn)課文，深入了解長(cháng)城。
二、學(xué)習第一自然段。
1、讀課題。
2、看圖。師：請同學(xué)們看圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？
3、課文中的哪一自然段描述了圖上的內容？齊讀第一自然段。
4、遠看長(cháng)城，它像一條長(cháng)龍。（作者的觀(guān)察點(diǎn)離長(cháng)城近還是遠？）（換成長(cháng)蛇好不好？體會(huì )打比方的說(shuō)明方法：形象生動(dòng)）（板書(shū)：遠看一條長(cháng)龍）
龍是中華民族的象征，代表了中國人民不屈不撓、積極向上的精神。成語(yǔ)中有望子成龍、龍騰虎躍、龍馬精神。蛇就差遠了，虎頭蛇尾、蛇鼠一窩。
5、理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋”
6、看圖識“萬(wàn)里長(cháng)城”。（體會(huì )列數字的說(shuō)明方法：具體）步行要花多少時(shí)間？（大概67天）
7、指導朗讀。同學(xué)們，你們能用那些詞語(yǔ)形容長(cháng)城？（在朗讀中體現出來(lái)）
�。ㄔO計意圖）創(chuàng )設情境，放開(kāi)品讀。通過(guò)讀，使文本意旨觸摸學(xué)生的心靈，讓文本語(yǔ)言激蕩學(xué)生的精神，引發(fā)情感共鳴，產(chǎn)生感想，走進(jìn)文本認識長(cháng)城、體驗長(cháng)城的氣概。
過(guò)渡句：師：遠看長(cháng)城，它像一條長(cháng)龍，氣勢雄偉。近觀(guān)長(cháng)城，作者又看見(jiàn)了什么呢？請同學(xué)們默讀課文第二自然段，想一想長(cháng)城由哪幾部分組成？
1、長(cháng)城由哪幾部分組成呢？（城墻、垛子、瞭望口、射口、城臺）畫(huà)示意圖，讓學(xué)生標出垛子、瞭望口、射口。在圖片上指出城臺。城墻的外沿是哪邊？即敵人進(jìn)攻的方向。
2、城墻頂有多寬？（體會(huì )打比方的說(shuō)明方法像很寬的馬路。舉例說(shuō)明五、六匹馬可以并行，相當于教室的寬度。）
3、瞭望口、射口和城臺有什么作用呢？
4、學(xué)到這兒，同學(xué)們有沒(méi)有不懂的問(wèn)題提出來(lái)？（拓展烽火臺在軍事上的作用）
5、八達嶺上的這段長(cháng)城，可以用課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)形容？（板書(shū)：高大堅固）
師：高大堅固的長(cháng)城，成為北方游牧民族一道不可逾越的障礙，從而保護了華夏文明世代傳承，生生不息。請同學(xué)們齊讀第二自然段，再一次體會(huì )長(cháng)城高大堅固的特點(diǎn)。
過(guò)渡句：毛主席說(shuō)，不到長(cháng)城非好漢。不知道我們班有沒(méi)有登上長(cháng)城的英雄好漢？
站在長(cháng)城上，你想到了什么呢？讓我們自由讀第三自然段，體會(huì )作者的聯(lián)想。
三、學(xué)習第三自然段。
�。ㄔO計意圖）教學(xué)過(guò)程中，教師不僅關(guān)注“導”的過(guò)程，更關(guān)注學(xué)生課堂內外學(xué)習的狀態(tài)，促進(jìn)師生在課堂上積極有效、積極互動(dòng)，把學(xué)生一步一步引向深入，讓學(xué)生感悟到怎樣才是課內外結合。
1、體會(huì )幾個(gè)動(dòng)詞，用詞語(yǔ)代替“很自然地想起”
�。ǎ┰陂L(cháng)城上，（）著(zhù)腳下的方磚，（）著(zhù)墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。
“站、踏、扶”說(shuō)明作者身臨其境�？梢杂谩扒椴蛔越�、不禁、油然而生”代替“很自然地想起”。
2、體會(huì )修長(cháng)城的艱辛，古代勞動(dòng)工具的落后，加上地形的險峻，更加突出古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。
一塊條石兩三千斤重，拿班上的學(xué)生體重比較，相當于多少位學(xué)生的體重。工具的落后，工程的艱辛（拓展想象）修建長(cháng)城時(shí)會(huì )發(fā)生什么意外呢？
學(xué)生根據搜集的材料或課文的句子，匯報自己想到的畫(huà)面。
聯(lián)系“崇山峻嶺、一萬(wàn)三千里”理解。從中你體會(huì )到了什么呢？（智慧與力量）指導朗讀。
3、具體分析：
多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。
“多少、才、前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾”（體會(huì )修建長(cháng)城的艱辛，表達作者對古代勞動(dòng)人民的贊嘆）
4、指導朗讀。理解、初讀、指名讀、示范讀、配樂(lè )讀。
四、總結：師：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
1、什么是奇跡？
2、為什么說(shuō)長(cháng)城是一個(gè)偉大的奇跡？
3、為什么說(shuō)長(cháng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？
4、各國領(lǐng)導人對長(cháng)城的贊嘆。（展示）
這也是長(cháng)城毫無(wú)爭議地、順利入選《世界遺產(chǎn)名錄》的原因之一。
五、拓展。
�。ㄔO計意圖）教材只不過(guò)是教師和學(xué)生的憑借，應該把視野放得更開(kāi)闊一些，將教材與生活聯(lián)系起來(lái)。這一環(huán)節的設計就是為了把學(xué)生引向更開(kāi)闊的天地。
1、長(cháng)城的近況，呼吁保護長(cháng)城。
2、課外收集有關(guān)長(cháng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料。
長(cháng)城教學(xué)設計9
一、復習
1、讓學(xué)生自由小聲朗讀課文。想一想課文各節大概講了什么。
說(shuō)明：即復習鞏固生詞，又讓學(xué)生主動(dòng)了解課文內容。
2、指名學(xué)生回答：說(shuō)說(shuō)課文各節的內容。
提示：第一節講長(cháng)城的長(cháng)；
第二節講長(cháng)城的高大堅固；
第三節講長(cháng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結晶；
第四節講長(cháng)城是世界歷史上的奇跡。
3、讓學(xué)生組成小組，給各節編一小標題。然后小組陳述，師生一起選出優(yōu)秀準確的標題。
教師啟發(fā)學(xué)生以課文內容為線(xiàn)索小組合作定出小標題。
提示：
(1)一條"龍"
(2)高大堅固
(3)結晶
(4)奇跡。
或啟發(fā)學(xué)生以課文結構為線(xiàn)索列出小標題：總貌；構造；聯(lián)想；地位。
二、細讀課文
(一)學(xué)習第一自然段：
1、師：你從哪里體會(huì )到了長(cháng)城的長(cháng)?用書(shū)中的語(yǔ)言回答。
學(xué)生抓住長(cháng)龍，一萬(wàn)三千多里等詞語(yǔ)體會(huì )。
2、師：什么是蜿蜒盤(pán)旋?
提名學(xué)生回答。
師：請同學(xué)們感情朗讀第一句，看看你還能體會(huì )出什么?
提示：長(cháng)城的雄偉氣勢。
3、指導朗讀
4、滲透寫(xiě)作方法。
師：作者在這段描寫(xiě)中，分別運用了打比方和列數字的方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了長(cháng)城長(cháng)而壯觀(guān)的氣勢，這也是我們今后在習作中需要學(xué)習的把事物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
5、明確觀(guān)察點(diǎn)。
師：這是在哪里看長(cháng)城?
生：遠看
6、指名讀課文第一自然段
(二)、學(xué)習第二自然段：
1、師：請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看長(cháng)城還給你留下了什么印象?
提名學(xué)生回答。
提示：高大堅固。
2、師：長(cháng)城的高大堅固體現在哪兒?
提示：建筑材料、垛子、方磚。
適時(shí)引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解朗讀。
3、師：長(cháng)城為什么要修筑得這樣高大堅固呢?
提名學(xué)生回答。利用上節課留給學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生用自己收集的資料來(lái)講述。
教師可以播放媒體資源中的視頻讓學(xué)生深入了解。
說(shuō)明：意在拓寬學(xué)生的知識面，了解長(cháng)城是古時(shí)候用來(lái)防御敵人進(jìn)攻的城墻。
4、師：既然是作為防御的'城墻，長(cháng)城除了建的高大堅固，還有什么特點(diǎn)么?
提示：設計有方，設施齊全，在長(cháng)城上有了望口和射口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑。
教師可以播放媒體資源中的視頻讓學(xué)生深入了解。
5、深思下列建筑的位置和構造：城墻頂上、城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺。指名學(xué)生到黑板上邊畫(huà)邊說(shuō)。
6、明確觀(guān)察點(diǎn)：這是在哪里看長(cháng)城?
提示：近看
7、教師小結：作者按照由遠及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長(cháng)城，層次清晰，使長(cháng)城的遠景近貌一一展現在我們眼前。
(三)學(xué)習第三自然段
1、師：站在長(cháng)城上，踏著(zhù)腳下的方磚，扶著(zhù)墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段?
指名學(xué)生讀。
2、師：讀了這一段作者想到了什么?
提示：古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧
3、師：你從哪里看出古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧?
提名學(xué)生用課文中的文字朗讀回答。
說(shuō)明：教師適時(shí)引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，并且知道朗讀。
4、師：作者為什么會(huì )"很自然地聯(lián)想起古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民來(lái)?"
說(shuō)明：讓學(xué)生體會(huì )到作者的聯(lián)想是用自己的"心"，用自己的"情"去觀(guān)察長(cháng)城之后自然產(chǎn)生的，體會(huì )到勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城的艱辛和不易，以及花費的代價(jià)和非凡的創(chuàng )造。
5、師：為什么說(shuō)"多少勞動(dòng)人民的血汗和智能，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城"?
提示：結合看書(shū)上的圖和課后思考練習之中的句子比較來(lái)理解：我國勞動(dòng)人民憑著(zhù)勤勞的雙手，無(wú)窮的智能，想方設法，戰勝困難，修筑起這舉世聞名的萬(wàn)里長(cháng)城。
(四)學(xué)習第四自然段
1、師：此時(shí)此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，請大家齊讀最后一段。
2、師：為什么說(shuō)"長(cháng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡?"
讓學(xué)生分組討論、想象，最后小組陳述，教師歸納。
提示：
�、龠@樣的城墻舉世無(wú)雙；
�、谶@樣雄偉的工程世界少有；
�、圻@樣艱巨的任務(wù)卻用簡(jiǎn)單的工具完成歷史罕見(jiàn)；
�、軇�(chuàng )造這樣的奇跡，勞動(dòng)人民表現出的毅力和智能絕無(wú)僅有。
3、課文表達了作者怎樣的感情?
提示：作者為長(cháng)城這一世界歷史奇跡感到激動(dòng)、自豪；對古代勞動(dòng)人民的勤勞、智能表達了贊美、敬佩之情；對偉大祖國表現了熱愛(ài)之情。
4、讓學(xué)生畫(huà)出最能表現中心思想的一句話(huà)。
提示：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。
5、師總結：長(cháng)城建筑規模宏偉，氣魄雄偉壯觀(guān)，在世界上是罕見(jiàn)的。它高大堅固，建筑結構巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動(dòng)用的材料重大、數量多；他建筑于兩千多年前的秦代。你們說(shuō)長(cháng)城是不是一個(gè)奇跡呢?
三、講述故事，訓練語(yǔ)言。
在同學(xué)們的陶醉與神往之中，教師把話(huà)題一轉：大家知道長(cháng)城歷史悠久，它是什么時(shí)候開(kāi)始建造?怎樣修繕和連貫?有怎樣的動(dòng)人故事和傳說(shuō)?現在請大家把收集到的長(cháng)城的故事講給大家聽(tīng)。
說(shuō)明：讓同學(xué)們在高昂的情緒中繪聲繪色，各抒己見(jiàn)，滔滔不絕，使課堂氣氛再一次升華，讓學(xué)生油然而生民族自豪感和愛(ài)國主義的情感。
長(cháng)城教學(xué)設計10
1教學(xué)目的
1、認識“祟、峻”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“崇、旋”等13個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“崇山峻嶺、盤(pán)旋”“智慧、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長(cháng)城的氣勢和自豪感。
3、了解長(cháng)城的結構，體會(huì )長(cháng)城高大堅固、氣勢雄偉的特點(diǎn)，感悟古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。
4、培養學(xué)生搜集與處理相關(guān)資料信息的能力，激發(fā)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
2重點(diǎn)難點(diǎn)
了解長(cháng)城的結構，體會(huì )長(cháng)城高大堅固、氣勢雄偉的特點(diǎn)。
3教學(xué)過(guò)程
3.1第二學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】創(chuàng )設情境，放開(kāi)品讀
1、由學(xué)生交流怎樣進(jìn)一步讀書(shū)。老師圍繞“解說(shuō)”引導激發(fā)。一是要讀出理解，讓文本語(yǔ)言承載的意旨觸摸學(xué)生的心靈；二是讀出感悟，變話(huà)為畫(huà)，讓文本語(yǔ)言激蕩學(xué)生的精神，引發(fā)情感共鳴。從而使學(xué)生體會(huì )到只有這樣才可能當一個(gè)有魅力的解說(shuō)員。
2、自選方法，自讀自悟。一是要學(xué)生讀出自己的體會(huì )和見(jiàn)解；二是在自己最想讀的句段上多讀，讀出自己的感悟和想象。三是注意作者幾個(gè)觀(guān)察點(diǎn)。教師融入學(xué)生之中，和學(xué)生同讀共品，人情人境，不斷生成與發(fā)展。重點(diǎn)可放在第三段上。
第一段：讀文看圖，看圖讀文。
讀中一觀(guān)山勢——崇山峻嶺；二看長(cháng)城——蜿蜒盤(pán)旋；三想畫(huà)面——氣勢飛揚、雄偉壯觀(guān)。注意結合地圖讓學(xué)生感受長(cháng)城的長(cháng)。問(wèn)：讀了這段，你們有話(huà)想說(shuō)嗎?
第二段：讀文解圖，認識長(cháng)城。
問(wèn)：從這段中你們讀出了什么?一是讓學(xué)生了解長(cháng)城的結構，可由學(xué)生板圖標注理解；二是讓學(xué)生了解長(cháng)城的歷史作用，可圖文對照講述(對其作用可適當拓展，或由學(xué)生簡(jiǎn)說(shuō)，或由老師簡(jiǎn)介)；三是讓學(xué)生感受長(cháng)城的高大堅固。
第三段：走上長(cháng)城，體驗偉大。
a、相機抓住學(xué)生的.第一句朗讀：在品味“站”“踏”“扶”中，多形式地引導學(xué)生在讀中一步步融進(jìn)作者的思緒與情感。你是怎樣走上長(cháng)城的?(在被深深吸引中、在忘情的觀(guān)賞中、在無(wú)比的激動(dòng)中不知不覺(jué)地走上長(cháng)城的)這時(shí)，你腦海里出現了什么?——古代人民修建長(cháng)城的情景(自然地——不容你不想)。
b．朗讀第二句話(huà)，讓學(xué)生充分感受工程的浩大，充分想象施工艱難，充分體會(huì )古代勞動(dòng)人民所付出的代價(jià)。此時(shí)，你面對的是什么?讓學(xué)生走人情境：體會(huì )腳下陡峭的山嶺、肩上沉重的條石。此時(shí)此刻，你有什么感受?長(cháng)城偉大，古代勞動(dòng)人民更偉大。
c、指名讀第三句，讓學(xué)生抓住“多少”“才”品味、想象：你們從“多少”這個(gè)詞想到了什么?從“才”上體會(huì )到什么?更進(jìn)一步激發(fā)對古代勞動(dòng)人民的贊美之情。所以說(shuō)————
第四段：抓住“氣魄雄偉”“偉大”引導學(xué)生讀出精神豐收、讀出無(wú)比自豪。
如果學(xué)生入文時(shí)直奔第三段，可在讀第二句時(shí)引入第二段讀悟，再回到第三段；第一段也可最后誦讀。)
3、走出文本，抒發(fā)情懷。學(xué)生讀了課文，精神世界一定不能平靜，讓學(xué)生用自己的全部情
感對著(zhù)長(cháng)城：a、說(shuō)(喊)一句自己最想說(shuō)的話(huà)；
b、面對長(cháng)城這份世界遺產(chǎn)，你們想到了什么?
活動(dòng)2【講授】解說(shuō)《長(cháng)城》，拓展延伸
1、解說(shuō)：a．自主準備，小組練習�？梢越庹f(shuō)全文，也可解說(shuō)某一部分；可以照文本講，也可適當增減用自己的話(huà)講。b．展示風(fēng)采，解說(shuō)交流。對著(zhù)長(cháng)城掛圖、圖片展覽或影像講。
以評價(jià)推波助瀾。
2、積累：摘抄自己最喜歡的精彩詞句。
3、拓展：自讀文后“資料袋”的內容，搜集相關(guān)資料并擇其一處寫(xiě)成百字景點(diǎn)簡(jiǎn)介，準備舉行“中國的世界遺產(chǎn)”風(fēng)景名勝展示會(huì )(可安排1～2課時(shí)結合“寬帶網(wǎng)”進(jìn)行)。
長(cháng)城教學(xué)設計11
教學(xué)目標
1、知識目標：通過(guò)學(xué)習歌曲《長(cháng)城謠》，了解作品的時(shí)代背景。
2、能力目標：?jiǎn)l(fā)學(xué)生在演唱歌曲時(shí)表現質(zhì)樸自然、蒼涼悲壯的深切情感，并掌握附點(diǎn)四分音符及一字多音的唱法。
3、情感目標：初步了解中國抗日戰爭時(shí)期音樂(lè )作品的特點(diǎn)，體驗抗日時(shí)期我國人民的愛(ài)國熱情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義感情。
教學(xué)重點(diǎn)
正確哼唱歌曲的旋律，能有感情的朗誦、演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握附點(diǎn)四分音符及一字多音的唱法。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)：
師：我們聆聽(tīng)一首歌曲,大家猜一下叫什么名字,是什么時(shí)候的歌曲.(歌唱二小放牛郎)
二、導入歌曲：
師：同學(xué)們，你們去過(guò)長(cháng)城嗎？那么，誰(shuí)能介紹一下長(cháng)城？（教師展示圖片，學(xué)生介紹萬(wàn)里長(cháng)城）看課件展示.講解課件.
師：兩千多年來(lái)，這里曾記載著(zhù)中華民族山河破碎的仇與恨，曾閃過(guò)沙場(chǎng)豪杰志士們的刀光劍影。長(cháng)城作為歷史的證人，歷盡滄桑，見(jiàn)證了千古的悲歡離合。今天，我們就來(lái)學(xué)習歌曲《長(cháng)城謠》。
三、創(chuàng )設情境，激情感受：
1、聆聽(tīng)歌曲《長(cháng)城謠》，初步感受抗日戰爭時(shí)期音樂(lè )作品的特點(diǎn)。
師：請同學(xué)們仔細的聆聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)歌曲把你帶到了哪個(gè)年代？
生：抗日戰爭時(shí)期。
2、教師介紹作品的時(shí)代背景。
師：同學(xué)們說(shuō)的對！《長(cháng)城謠》是流行于20世紀三、四十年代的一首優(yōu)秀歌曲，作于1937年。原是為電影《關(guān)山萬(wàn)里》所作的插曲，后因抗日戰爭爆發(fā)，影片沒(méi)有拍成，但歌曲卻被保留了下來(lái)，成為風(fēng)行全國的一首抗戰歌曲。
3、作者簡(jiǎn)介：
師：那么，同學(xué)們知道是哪一位音樂(lè )家寫(xiě)出了這么優(yōu)秀的音樂(lè )作品嗎？誰(shuí)能介紹一下作者的生平及作品?
生簡(jiǎn)介作者劉雪庵及其作品。（劉雪庵：四川銅梁人。是20世紀中國音樂(lè )史上有影響力的愛(ài)國作曲家、音樂(lè )教育家和社會(huì )活動(dòng)家。
4、再次聆聽(tīng)歌曲，進(jìn)一步體會(huì )感受歌曲情緒。
師：同學(xué)們，介紹得太好了！現在，再來(lái)欣賞一遍這首歌曲，請同學(xué)們思考一下，歌曲帶給你怎樣的感受？表達了作者怎樣的思想感情？
生：歌曲旋律蒼涼悲壯，質(zhì)樸自然，感情深切而不纏綿，激發(fā)了作者的愛(ài)國熱情。
四、合作探究，學(xué)唱歌曲。
1、師：下面，我們就來(lái)學(xué)習這首歌曲。（教師出示大譜表）同學(xué)們看歌曲中出現了哪些你們熟悉的音樂(lè )記號？這些音樂(lè )記號有什么作用？（4/4拍號，反復跳躍記號）
2、節奏練習：
師：我們已經(jīng)了解了歌曲中出現的音樂(lè )記號，現在再來(lái)觀(guān)察一下歌曲的節奏型。有一組節奏型在歌譜中反復出現了多次，你發(fā)現了嗎？誰(shuí)能邊劃拍邊讀出這組節奏？
�、倩竟澴嘈停�4/4 x x x x x︱x . x x -︱（注意附點(diǎn)四分音符）
師：下面這組節奏我認為有一定的難度，你能讀出來(lái)嗎？
�、陔y點(diǎn)節奏型：4/4 xx xx xx xx︱x.x x.x︱
3、視唱歌譜：
�。�1）找找、唱唱旋律。
師：同學(xué)們，這么難的節奏你們都能讀拍準確，真是太棒了！下面，老師再來(lái)考考大家的眼力。請同學(xué)們找出歌譜中出現次數最多的那一句旋律，并唱一唱。
4/4 5 3 5 3 5︱i.6 5 -︱
�。�2）隨琴視唱歌譜的第三樂(lè )句。
師：歌曲由四個(gè)樂(lè )句組成，除第三樂(lè )句外，其它三個(gè)樂(lè )句音調基本相同，只在句尾略加變化。第三樂(lè )句的旋律最與眾不同，你能試著(zhù)把它唱出來(lái)嗎？（自由練習，分組展示，相互糾正）
4/4 2 1 2 1 2︱5. 3 2 -︱3 1 2 3 5 3 5 6︱i.6 i.3︱
�。�3）學(xué)生隨琴完整演唱歌譜。
5、演唱歌曲：
�。�1）師：剛才同學(xué)們的表現非常的好。接下來(lái)，老師想請同學(xué)們用Lu把這首歌的曲譜哼唱一遍，老師還要提幾點(diǎn)要求，看看你們能不能做到？眉毛眼睛向上挑，嘴角向上翹，口腔打開(kāi)，像打哈欠的狀態(tài)。
�。�2）朗讀歌詞（放樂(lè )曲伴奏帶），幫助學(xué)生理解歌曲意境。
師：同學(xué)們真是太棒了，那你們能不能把歌詞試著(zhù)按節奏有感情的讀一遍？
�。�3）師：同學(xué)們朗讀的真有感情！那你們能不能用剛才的狀態(tài)把歌詞再試著(zhù)唱一遍？（自由練習）
�。�4）重點(diǎn)指導“一字多音”的唱法。
師：剛才，在大家唱歌詞的時(shí)候，我發(fā)現有幾個(gè)地方唱得不太理想�！褪恰伴L(cháng)城外面是故鄉”“xxx苦難當”這兩句。在這里“城、故、奸、淫、擄、掠”都是一字對應兩個(gè)音，演唱的'時(shí)候要注意。
�。�5）隨音樂(lè )完整演唱歌曲。
(6)教師示范電子琴彈奏.
6、復聽(tīng)歌曲：
師：下面讓我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)中國人民發(fā)自肺腑的心聲。（放歌曲錄音）聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)：歌曲樂(lè )句間情緒和速度有什么變化？我們應該用怎樣的聲音、速度演唱才能更好地表現歌曲的情感？
7、歌曲處理：在演唱時(shí)開(kāi)頭兩句要充滿(mǎn)感情，頌揚家鄉的富饒美麗，第三句轉折，表現對敵人的仇恨，兩段的“當”和“鄉”從高到低，由強到弱處理要細膩，音要延長(cháng)，速度放慢，以表達內心的極度悲憤；第二段是呼吁人們抗戰，演唱時(shí)應表現出抗擊敵人的堅強決心，最后以漸慢的速度帶著(zhù)必勝的信念結束全曲。
8、有感情的演唱歌曲。
9.全班唱,男女唱,小組唱.
師：同學(xué)們，唱的真棒！你們的歌聲讓老師覺(jué)得格外的振奮！
五、拓展延伸，情感升華。
師：其實(shí)在抗日戰爭時(shí)期，還有許多振奮人心的抗日歌曲，你們在課堂中學(xué)唱過(guò)、聽(tīng)賞過(guò)或是在電影中聽(tīng)到過(guò)哪些呢？課下尋找.網(wǎng)上查詢(xún).
六、教師小結：
聽(tīng)著(zhù)這一首首慷慨激昂的歌曲，回顧著(zhù)那一段段慘痛屈辱的歷史，我想每一位同學(xué)的心中一定有許多的感受。那就讓我們從歌聲中牢記昨天那段歷史，珍惜今天這幸福美好的生活，為祖國繁榮富強的明天而努力學(xué)習吧！
長(cháng)城教學(xué)設計12
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)、
2、了解關(guān)于長(cháng)城和運河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國，愛(ài)人民的熱情
3、能正確，流利，有感情地背誦詩(shī)歌、
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)、
第一課時(shí)
一、導入激趣
1、在我們中國，有兩大建筑工程，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶、她們蔚為壯觀(guān)
2、堪稱(chēng)人間奇跡、你們知道她們的名字嗎？師板書(shū)題目：長(cháng)城和運河
3、生齊讀課題）
4、你們了解長(cháng)城和運河嗎？
�。ㄟ\用課件）
二、初讀指導
1、自學(xué)課文、
�。�1）各自輕讀課文，畫(huà)出不理解，不認識的字詞，說(shuō)說(shuō)課文是以什么為主線(xiàn)
�。�2）引出主要內容的、
�。�2）會(huì )讀會(huì )寫(xiě)田字格中的生字
�。�3）運用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng )造奇跡天堂
2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習習慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)
3、檢查自學(xué)效果、
�。�1）出示詞語(yǔ)：
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫(xiě)
不朽 創(chuàng )造奇跡 天堂 杭州 綢帶
�。�2）指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)、
�。�3）指名解釋詞語(yǔ)、
連綿起伏：
這里指長(cháng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏、
曲折蜿蜒：
這里比喻長(cháng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)的說(shuō)明了長(cháng)城彎彎曲曲，漫長(cháng)延伸的樣兒
譜寫(xiě)：
本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌、
不朽：
永不磨滅、本文指詩(shī)歌傳誦千古、
創(chuàng )造：
本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成、
奇跡：
奇異的景象、
天堂：
這里指美麗的杭州、
�。�4）齊讀出示的生詞、
�。�5）指導書(shū)寫(xiě)生字、
三、理清脈絡(luò )
1默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面？
2學(xué)生自學(xué)后討論
四、精讀課文第一部分
1、導讀、作者為何要通過(guò)自己的駕駛著(zhù)飛機航行引起奇景呢？
2、講讀
3比較：
一個(gè)奇異的景象出現在我的眼前、
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象、
4穿行能否改成爬行？
�。ㄟ\用動(dòng)畫(huà)）景象的奇異表現在哪些地方？
5自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)、
6你覺(jué)得長(cháng)城怎樣？
東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的
7詩(shī)篇
不朽有哪
8兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何
9要說(shuō)是萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)的？
這是一種什么修辭手法？
這樣寫(xiě)有什么好
10創(chuàng )造分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應？
11祖先該怎么理解？比較：
是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡？
是我們中華民族的祖先、
是我們中華民族的祖先創(chuàng )造了這人間奇跡、
12最后兩行在第一部分中起什么作用？
�。ㄍ怀鲋行模�
13、指導朗讀、
�。�1—4行）寫(xiě)奇跡的出現和特點(diǎn)的句子怎么讀？
�。@喜地）
�。�5，6行）寫(xiě)對奇跡抒情的'句子怎樣讀？
�。ㄙ澝赖兀�
�。�7，8行）寫(xiě)奇跡的創(chuàng )造者的句子又該怎樣讀？
�。ň磁宀⒆院赖兀�
14將第一部分三方面內容分組讀、
生評議、
15指名讀，
生評議、
16齊讀、
五、布置課堂作業(yè)
1、用鋼筆描紅、
注意坐姿四訣和握筆姿勢、
2、觀(guān)察文中長(cháng)城的插圖，用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)、
巨龍
連綿起伏
奇跡
曲折
蜿蜒
第二課時(shí)
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞、
2、指名有感情地朗讀第一部分、
3、哪個(gè)詞表達了作者對長(cháng)城的贊嘆？
�。ú恍啵�
二、精讀第二部分
1、導讀、
聽(tīng)錄音并跟著(zhù)默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子、
�。ň┖即筮\河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇）
2、講讀、
�。�1）觀(guān)察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題、
像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊、這句話(huà)是把比成它們之間存在之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
�。ㄏ嗨浦幵谟冢罕�，柔，有光澤等）
�。�2）比較：
像綢帶飄落在大地、
像綢帶飄落到大地、
像綢帶飄向大地、
�。�3）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇這
�。�4）句話(huà)讀懂了什么？
前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結構上起什么作用？
�。ㄟ^(guò)渡）
動(dòng)人一詞可否換成不朽？
3、指導朗讀、
4這部分結構完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷
5史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致？
6同學(xué)們不妨自己試著(zhù)讀一讀、
7指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區別、
8同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方、
9指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì )，聽(tīng)后糾正、
10師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句
11讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句
三、總結全文
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？
2、文章僅贊美了祖國嗎？
3、師總結、
四、布置作業(yè)
1、課堂作業(yè)、
完成課后習題第三題、
2、課后作業(yè)、
長(cháng)城教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1．認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達出長(cháng)城的雄偉氣勢。
3．了解長(cháng)城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛(ài)之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在閱讀中理解長(cháng)城的高大堅固，感受長(cháng)城的雄偉氣勢，體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)準備：收集有關(guān)長(cháng)城的資料；多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流資料 導入新課
1、大屏幕展示長(cháng)城遠景圖，配上音樂(lè )《長(cháng)城長(cháng)》。
2、學(xué)生展示收集的資料。
3、師談話(huà)導課：大屏幕上展示的是——？歌曲中唱的是哪里？通過(guò)課前交流資料，同學(xué)們對長(cháng)城已有了初步的認識，這節課讓我們一起走近——長(cháng)城，了解——長(cháng)城（板書(shū)課題）
二、檢查預習 掃清障礙
1、檢查生字情況（課件出示生字）①指名讀 ②開(kāi)火車(chē)讀。 ③齊讀。
2、檢查詞語(yǔ)情況（課件出示詞語(yǔ)）
�、匍_(kāi)火車(chē)讀。 ②小組讀。 ③齊讀。
3、檢查通讀課文情況
�、偻阑プx課文。②指名四人讀課文，每人讀一個(gè)自然段。③指名評議誰(shuí)讀得最好。
三、初讀感知 了解內容
1、請大家快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀和傾聽(tīng)，課文什么地方給你留下了深刻的印象？（交流）長(cháng)；高大堅固。結合學(xué)生回答板書(shū)。
2、如果用課文中的一句話(huà)概括一下長(cháng)城，你覺(jué)得應該選哪一句？
3、課件出示最后一段（全班齊讀）。
師：為什么說(shuō)長(cháng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢？請同學(xué)們再來(lái)讀課文，快速在文中畫(huà)出相關(guān)的段落或句子，可以在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。
三、細讀品味道，積累語(yǔ)言。
為什么說(shuō)長(cháng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢？誰(shuí)先來(lái)與大家一起分享你的收獲？
1、交流第一段。理解長(cháng)城的“長(cháng)”和“蜿蜒盤(pán)旋”的特點(diǎn)。
師：這樣美而又有氣勢的長(cháng)城，讓我們情不自禁的發(fā)出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程……
2、交流第二段。
�、� 理解長(cháng)城高大堅固的特點(diǎn)。
�、� 說(shuō)說(shuō)長(cháng)城的構造。
�、� （課件出示長(cháng)城近景圖）老師這里有一幅長(cháng)城的近照，這就是高大堅固的長(cháng)城。誰(shuí)能看著(zhù)圖向大家介紹長(cháng)城的結構呢？
�、� 那么怎樣做才能減少傷亡呢？
生1：在上面的瞭望口進(jìn)行觀(guān)察可以隨時(shí)發(fā)現敵情，當敵人進(jìn)攻時(shí)，躲在城
�、� 師小結：說(shuō)的太好了，同學(xué)們，長(cháng)城就是這樣用他那高大的身軀抵御了外族的侵略，保衛了祖國的領(lǐng)土，像長(cháng)城這樣巧妙的設計，在世界上是絕無(wú)僅有的。當你知道這些得時(shí)候，你想說(shuō)點(diǎn)什么？師：是啊，像長(cháng)城這樣“長(cháng)”而“高大堅固”的工程，在世界上是獨一無(wú)二的.。讓我們在以此由衷地贊嘆：這樣……（最后一句）
3、交流第三自然段。
�、賻煂В呵甑臍q月，千年的滄桑，長(cháng)城以它無(wú)言的雄姿伴著(zhù)青山依舊，成千上萬(wàn)的人，登上了長(cháng)城，百感交集，思緒萬(wàn)千，他們想到了什么？我們來(lái)讀一讀第三自然段，可以一邊讀一邊把自己感受最深的句子畫(huà)出來(lái)。
師：感受最深的是什么，誰(shuí)起來(lái)交流一下？
�、隗w會(huì )修筑長(cháng)城的艱難。
�、叟錁�(lè )范讀本段。
�、苌v孟姜女哭長(cháng)城的故事。
師：是的非常感人，這種勞動(dòng)不是一天兩天，而是日復一日，長(cháng)年累月，這樣的故事也不止一個(gè)兩個(gè)，而是當時(shí)千千萬(wàn)萬(wàn)家庭的縮影。當時(shí)修筑長(cháng)城的人十之八九一去不回，與父母妻兒生離死別，身心的痛苦不是我們能夠體會(huì )的。讓我們懷著(zhù)對他們的崇敬再來(lái)讀讀這兩句，
�。R讀最后兩句）。
師：這樣的城墻舉世無(wú)雙，這樣的雄偉工程世界少有，這樣的艱巨工程靠人力完成，歷史罕見(jiàn)，這樣的精心設計使之易守難攻絕無(wú)僅有。這是勞動(dòng)人民智慧和血汗的——（齊）結晶。這就是我們的人民，這就是我們的長(cháng)城，這就是我們偉大的民族。
四、總結升華
�。ㄅ錁�(lè )播放長(cháng)城各方位資料圖）
1、師導：同學(xué)們，我們的祖先用血汗和智慧，為我們留下了這筆光輝燦爛的遺產(chǎn)。萬(wàn)里長(cháng)城萬(wàn)里遙，此時(shí)此刻，你心中肯定有萬(wàn)語(yǔ)千言。就讓這千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)交流一下！
2、長(cháng)城不僅震撼著(zhù)我們，也震撼著(zhù)全世界（出示課件）。美國前總統尼克松登上了長(cháng)城，他情不自禁的贊嘆道——只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣偉大的工程；法國總統密特朗這樣說(shuō)過(guò)：沒(méi)到過(guò)金字塔就等于沒(méi)到過(guò)埃及，沒(méi)到過(guò)長(cháng)城等于沒(méi)到過(guò)中國；美國總統克林頓這樣說(shuō)：長(cháng)城是一個(gè)奇跡，一個(gè)偉大的民族創(chuàng )造的偉大的奇跡。
�。ù颂幗梃b優(yōu)秀案例，加深了孩子對長(cháng)城知名度的了解，更加能夠感悟出長(cháng)城的偉大、民族的偉大）
3、師：讓我們和作者、和世界偉人一起贊嘆：
�。R讀最后一段）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
師：同學(xué)們全體起立，讓我們懷著(zhù)對長(cháng)城的敬仰之情，一起為我們的長(cháng)城，為我們的民族驕傲、自豪：
�。R）我愛(ài)長(cháng)城！我愛(ài)中華！
長(cháng)城教學(xué)設計14
【教學(xué)要求】
�。�、認識８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達出長(cháng)城的雄偉氣勢。
�。�、了解長(cháng)城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛(ài)之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
�。�、學(xué)習作者觀(guān)察表達的方法。
�。�、激發(fā)民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀中理解長(cháng)城的高大堅固，感受長(cháng)城的雄偉氣勢，體會(huì )作者表達的思想感情。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者觀(guān)察表達的方法。
【教具準備】
媒體課件──生字，長(cháng)城圖等。
【教學(xué)時(shí)數】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)，出示課件長(cháng)城圖，簡(jiǎn)介長(cháng)城；揭示課題
簡(jiǎn)介──對于長(cháng)城，同學(xué)們了解多少？
�。ㄕ垖W(xué)生先說(shuō)）
師簡(jiǎn)介──要點(diǎn)：
知道長(cháng)城修筑年代的久遠，古代勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城的不易，長(cháng)城是世界上獨一無(wú)二的建筑。讓學(xué)生了解長(cháng)城是中華民族的象征，長(cháng)城是中國人民的驕傲等。
揭題，讀題。
二、學(xué)生自學(xué)課文
�。�、輕聲自讀課文：
要求自學(xué)生字新詞，準字音，讀通句子。
�。�、同桌一起讀：
要求互相正音，讀通課文。
三、檢查生字自學(xué)情況
�。�、出示生字、新詞：
指名讀，小組讀，齊讀等。了解“崇山峻嶺”“屯兵”“盤(pán)旋”等詞的意思。
�。�、課文：
指名讀，結合正音。
�。�、讓學(xué)生談讀了課文后的感受。
四、學(xué)生再讀課文──讀通、讀熟課文；初步了解課文內容及自然段大意；質(zhì)疑釋疑
�。�、讀課文，形式由學(xué)生自己選定。
�。�、默讀，要求：
�、� 思考：
課文的每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？
�。ㄗ⒁庖欢匀欢巫髡叩挠^(guān)察點(diǎn)。）
�、� 用筆畫(huà)出自己不懂的詞句等：
批注上自己不懂的，想要解決的問(wèn)題。
�。�、同桌之間或四人小組之間互相交流。
�。�、反饋學(xué)生默讀思情況及質(zhì)疑情況，師視情引導、評價(jià)。
�。�、讓學(xué)生選讀自己喜歡的句段。
五、寫(xiě)字
再認讀生字；簡(jiǎn)單指導，學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)。
六、作業(yè)
�。�、熟讀課文。
�。�、思考解決自己提出的問(wèn)題及課后第二題。
第二課時(shí)
〖設計理念〗
教學(xué)的過(guò)程努力做到“以讀為本，以情為線(xiàn)”。做到以讀導情，以讀悟情，以情****，把讀與思考，讀與理解，讀與想象有機結合，讓學(xué)生感受到長(cháng)城的雄偉氣勢，感受到我國古代勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城的艱辛與智慧，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)
出示課件長(cháng)城圖，揭示課題、讀題。
二、讓學(xué)生自由讀一遍課文，為后面的讀文學(xué)習打下基礎，回顧初讀感知的課文內容
三、學(xué)習課文
�。ㄔ陂喿x中理解長(cháng)城的高大堅固，感受長(cháng)城的雄偉氣勢，體會(huì )作者表達的思想感情；學(xué)習作者觀(guān)察表達的方法。 ）
分段指導閱讀：
�。�、第一自然段：
目的：
通過(guò)引導學(xué)生讀，讓學(xué)生感受到長(cháng)城的“長(cháng)”及氣勢雄偉的特點(diǎn)；初步感受我國古代勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城的不易，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
�、� 讓學(xué)生圖文對照讀，自個(gè)選擇讀的方式練習讀；師巡視指導。
�、� 指名讀，齊讀等，適時(shí)評價(jià)引導。
�、� 讓學(xué)生初步了解古代勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城的不易。
�。�、第二自然段：
目的：
通過(guò)不同形式的讀，讓學(xué)生了解長(cháng)城的構造特點(diǎn)及作用，進(jìn)一步感受我國古代勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城的艱辛和智慧，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情及對古代勞動(dòng)人民的'贊嘆之情。
�、� 男生和女生交替著(zhù)讀，初步了解內容。
�、� 學(xué)生默讀，想一想：
每句話(huà)向我們介紹了什么？
先同桌互說(shuō)，再指名班級交流（了解長(cháng)城的高大堅固及構造特點(diǎn)）。
�、� 質(zhì)疑。
�。ㄗ寣W(xué)生了解長(cháng)城此結構特點(diǎn)的作用，從而感受到長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧凝結成的。）
�、� 通過(guò)引讀，加深理解。
�。�、第三自然段：
目的：
通過(guò)讀與想象有機結合，讓學(xué)生感受我國古代勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城的艱辛和智慧，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
�、� 通過(guò)想象，讓學(xué)生感受到我國古代勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城的不易。
�、� 通過(guò)引導讀，再讓學(xué)生感受到我國古代勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城的不易。
�、� 通過(guò)引導學(xué)生體會(huì )句子中帶點(diǎn)詞“多少”“才”，理解句子：
“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧……萬(wàn)里長(cháng)城�！�
讓學(xué)生感受到長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶。
�。�、第四自然段：
目的：
通過(guò)讀與說(shuō)（議）相結合，讓學(xué)生感受到長(cháng)城的雄偉氣勢，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
�、� 齊讀。
�、� 根據課文內容（可引導從一、二、三段找一找）把下面的句子補充完整：
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�，所以說(shuō)長(cháng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。
�、� 讓學(xué)生同桌互說(shuō)，再在班級交流。
四、總結
�。�、出示名人贊揚長(cháng)城的語(yǔ)句，讓學(xué)生讀，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
�。�、引導學(xué)生搜集有關(guān)長(cháng)城的故事、傳說(shuō)和圖片等資料，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
五、作業(yè)
�。�、積累課文中自己喜歡的語(yǔ)句。
�。�、為長(cháng)城寫(xiě)一個(gè)導游詞。
�。�、搜集一些有關(guān)長(cháng)城的故事、傳說(shuō)和圖片等資料互相交流，進(jìn)一步了解長(cháng)城。
長(cháng)城教學(xué)設計15
教學(xué)內容：
九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊，閱讀教學(xué)《長(cháng)城》第一課時(shí)。
設計說(shuō)明：
這是一課看圖學(xué)文的教學(xué)內容。它由兩幅長(cháng)城圖片和一篇短文組成，表現了長(cháng)城的雄偉壯觀(guān)和高大堅固，贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。本文不僅可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀理解，增加有關(guān)長(cháng)城的知識，更是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好素材，而且還可以指導學(xué)生如何觀(guān)察事物，如何做到行文有序有物。
學(xué)習本文，要充分相信學(xué)生的學(xué)習能力，緊緊依靠學(xué)生的獨立學(xué)習和合作學(xué)習來(lái)作為主要的學(xué)習方式，教師在關(guān)鍵處給以點(diǎn)撥，起到推波助瀾的作用。根據本課教學(xué)內容的特點(diǎn)，教師組織學(xué)生進(jìn)行“閱讀思考--觀(guān)圖品文--局部制畫(huà)--評議感悟”等學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生參與到學(xué)習的每個(gè)過(guò)程中，成為真正的知識發(fā)現者。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)看圖和理解課文，學(xué)生能感受到長(cháng)城的雄偉壯觀(guān)、高大堅固，了解到長(cháng)城的建筑是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡。從而增強民族自豪感和使命感。
2、學(xué)習在語(yǔ)言環(huán)境中識字學(xué)詞，理解含義深刻的句子，并能在閱讀交流中提出自己的見(jiàn)解。
3、運用圖文對照的閱讀方法，學(xué)習本文由遠及近、由整體到局部的觀(guān)察事物的方法，并學(xué)習在觀(guān)察中展開(kāi)合理的想象。
4、通過(guò)有感情地朗讀課文，表達出對古代勞動(dòng)人民智慧的贊美之情，并能注意背誦積累語(yǔ)言文字。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解長(cháng)城的建筑特點(diǎn)--氣魄雄偉、高大堅固，體會(huì )作者表達的民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中體會(huì )含義深刻的詞語(yǔ)：“高大堅固”、“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城”，“在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片，激發(fā)興趣。
1、師：上課之前先請同學(xué)們欣賞這一組圖片。多媒體出示長(cháng)城的圖片。
2、學(xué)生欣賞圖片，師導入新課：這就是聞名中外的長(cháng)城，象征著(zhù)中華民族的長(cháng)城，華夏兒女為之驕傲的長(cháng)城。從秦代到明代，從明代到現在，千百年的歲月過(guò)去了，歷史的硝煙已經(jīng)散盡，但長(cháng)城依舊巍然屹立在中國的領(lǐng)土上。
今天我們從圖片中領(lǐng)略了它的風(fēng)采，請你們用一個(gè)字或一個(gè)詞、一個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的長(cháng)城。
3、學(xué)生說(shuō)感受。(美、長(cháng)、壯觀(guān)、雄偉、氣勢磅礴等)
師過(guò)渡：長(cháng)城就是以其雄姿和壯美，深深吸引著(zhù)中外游客。我們就跟隨作者一起走近--(長(cháng)城)，了解--(長(cháng)城)。
4、板書(shū)課題。
師：作者眼中的長(cháng)城又是怎樣的呢?請同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到--《長(cháng)城》一課。
二、初讀感知。
1、自由朗讀課文，一邊讀，一邊用心感受，你可以把你的感受寫(xiě)在旁邊，這就是批注。要養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習慣。
2、指名分段讀課文(4個(gè)人)，正音。
師：誰(shuí)愿意站起來(lái)為大家朗讀這篇課文?
師：看來(lái)預習很成功，4個(gè)同學(xué)都讀得很流利。那作者眼中的長(cháng)城是怎樣的呢?課文中有一句非常概括的話(huà)，找到了嗎?
3、指名學(xué)生交流。
師出示最后一段話(huà)：
“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！�
師：這句話(huà)中有兩個(gè)新語(yǔ)(描紅：氣魄雄偉、奇跡)，指名學(xué)生讀準確。
自由讀句子，你比較關(guān)注哪個(gè)詞語(yǔ)?
氣魄雄偉寫(xiě)出了長(cháng)城的特點(diǎn)，氣勢。工程，可見(jiàn)非常浩大，不是一兩天能完成的。世界，不僅僅是中國，可見(jiàn)長(cháng)城威名遠播，世界聞名。奇跡同上。
師：讀懂一句話(huà)可以從關(guān)鍵詞語(yǔ)入手，這是我們讀書(shū)的一種方法。
過(guò)渡：為什么說(shuō)長(cháng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢?
三、細讀品味，積累語(yǔ)言。
1、請同學(xué)們再來(lái)讀課文，劃出相關(guān)的段落或句子。
師：誰(shuí)先來(lái)與大家分享你的收獲?
2、交流。
(1)品“長(cháng)”，感悟氣勢。
�、僦该麑W(xué)生讀句子說(shuō)感受，師出示句子：
遠看長(cháng)城，它像一條長(cháng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。
師：讀了這句話(huà)，你有什么感受?
◆長(cháng)
從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)有多長(cháng)?
一萬(wàn)三千多里，同學(xué)們，你知道多長(cháng)嗎?二十年前，有一個(gè)年輕人曾徒步走完了這一萬(wàn)三千多里，用了整整五百零八天。長(cháng)吧，來(lái)讀出你們的驚嘆吧，就讀“長(cháng)”的這句，指名讀，齊讀。
我們的操場(chǎng)一圈有二百米，而要走完長(cháng)城相當于繞操場(chǎng)跑上35000圈，長(cháng)嗎?來(lái)再讀。真是名副其實(shí)的萬(wàn)里長(cháng)城。一起讀。
(出示圖片)一萬(wàn)三千多里，長(cháng)城從東頭的山海關(guān)，經(jīng)河北、天津、北京、內蒙古、山西、陜西、寧夏到甘肅省的嘉峪關(guān)，橫貫9個(gè)省市，基本上貫穿了全國。難怪作者會(huì )用這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它：前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾。(出示)齊讀詞語(yǔ)。再讀句子。
◆ 氣勢
請看，這是一張長(cháng)城遠景圖。從遠處看長(cháng)城，除了感覺(jué)長(cháng)，還有什么特點(diǎn)?(彎彎曲曲、連綿起伏)
你們看，長(cháng)城是曲曲折折，起起伏伏，隨著(zhù)山勢而變幻。遇到陡峭的山嶺，它就直沖云天，遇到低矮的峽谷，它就俯沖直下。它時(shí)而盤(pán)旋，時(shí)而筆挺，這樣的姿態(tài)作者用了一個(gè)什么詞?(描紅蜿蜒盤(pán)旋)非常正確，齊讀詞語(yǔ)，讀出它的意思。
像一條巨龍，蜿蜒盤(pán)旋在崇山峻嶺之間，多有氣勢啊!誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一段?就讀出這種美，這種氣勢。齊讀。(不錯，美中有氣勢。)
�、�、回歸“奇跡”。
這樣美而又有氣勢的長(cháng)城，讓我們情不自禁地發(fā)出了這樣的感嘆--齊讀“這樣氣魄雄偉的`工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！�
過(guò)渡：我們繼續交流，文中還有哪里可以說(shuō)明長(cháng)城是個(gè)奇跡?
(2)品結構，感受巧妙。
�、僦该x句子說(shuō)感受。(長(cháng)城的高大堅固;寬)
師：是呀，長(cháng)城是用巨大的條石和城磚筑成，而且五六匹馬可以并行，足以看出它的高大堅固。
(齊讀這部分)這一段，作者還向我們介紹了長(cháng)城的構造。
看看作者分別向我們介紹了構成城墻的哪些部分?圈出來(lái)。(垛子、瞭望口、射口、城臺)
�、谡埻瑢W(xué)們細讀第二段，在上面的插圖中找一找，標一標。
�、鄢鍪鹃L(cháng)城近景圖。這是長(cháng)城的近照，誰(shuí)上來(lái)指著(zhù)圖片向大家介紹長(cháng)城的結構呢?(指名板演)評：真會(huì )讀書(shū)!你已經(jīng)讀懂了長(cháng)城的構造了。
�、芟胂笠幌�，在戰爭中，這樣的設計有什么作用呢?(城墻高，易于防守;垛子高，躲在后面安全;城臺可以讓士兵養足精神等)
這樣的設計讓你們感受了什么?(巧妙，古代勞動(dòng)人民的智慧)
師：長(cháng)城用它獨特而巧妙的設計，高大而堅固的身軀，一次次地抵御了外族的侵略，保衛了祖國的領(lǐng)土，真正地做到了“一夫當關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”。像這樣的設計在世界上是絕無(wú)僅有的。當你知道這些的時(shí)候，你想說(shuō)點(diǎn)什么?
�、莼貧w“奇跡”。
讓我們在此由衷地贊嘆--齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！�
四、總結升華。
1、(出示圖片)長(cháng)城不僅震撼著(zhù)我們，也震撼著(zhù)全世界。凡到過(guò)長(cháng)城的人無(wú)不驚嘆它的磅礴氣勢。
出示：
設計者太偉大了，長(cháng)城不愧為世界奇跡!(以色列前總理拉賓)
只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(cháng)城!(美國前總統尼克松)
同學(xué)們，面對這巍然屹立的萬(wàn)里長(cháng)城，此時(shí)此刻，你心中肯定有千言萬(wàn)語(yǔ)。就讓這千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一兩句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
2、出示句式，學(xué)生配樂(lè )寫(xiě)話(huà)。
長(cháng)城， 。
3、開(kāi)火車(chē)交流，匯成一首詩(shī)。
4、有一個(gè)小詩(shī)人也抑制不住自己的感情，寫(xiě)下了一首奇麗的小詩(shī)，出示：長(cháng)城啊，長(cháng)城!
你像一條巨龍，盤(pán)旋在崇山峻嶺，
你如一座堡壘，為中原大地遮風(fēng)。
你似一座豐碑，見(jiàn)證炎黃子孫的智慧。
長(cháng)城啊，長(cháng)城!
我為你歌唱!
我為你自豪!
我為你列入“世界八大奇跡之一”驕傲!
學(xué)生齊讀詩(shī)歌。
教后反思：
新課標提出要轉變教師角色和學(xué)生的學(xué)習方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習的情感體驗，變讓我學(xué)為我要學(xué)。因此，我在教學(xué)設計中遵循學(xué)生的認知規律，努力體現“以人為本”的教學(xué)理念。
1、復習引入的方式有所改變。以往開(kāi)課后教師直接采用提問(wèn)式分別復習上節課學(xué)習的生字、詞語(yǔ)和理清文章脈絡(luò )。而今我采用學(xué)生齊讀課文，整體回顧，再自由匯報的方式，既檢驗了學(xué)生預習所學(xué)所悟，又發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的情趣，給予學(xué)生更多的展現機會(huì )，更有利于新課教學(xué)的開(kāi)展。
2、教學(xué)思路遵循人的思維習慣，從整體感受到局部探究，最后再回到整體感悟的高度，使知識形成體系，情感產(chǎn)生共鳴，思想得到升華。
3、依據教材為例，合理安排學(xué)習方式。如本文的四段內容各具特點(diǎn)，學(xué)習方法也各不相同。第一段描寫(xiě)長(cháng)城遠景，文字簡(jiǎn)短、凝煉，適宜背誦。第二段描寫(xiě)長(cháng)城近景，介紹詳盡，方位明確，最能突出長(cháng)城設計和建造的精良，適宜研讀、繪圖。第三段抒發(fā)了作者登長(cháng)城的感慨，適于讀中體會(huì )。第四段內容是對長(cháng)城存在的意義進(jìn)行高度概括和贊嘆，最適于發(fā)揮學(xué)生的拓展思維，進(jìn)行愛(ài)國主義思想教育，因此，采用了討論學(xué)習的方式。
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