《回顧·拓展一》教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的《回顧·拓展一》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《回顧·拓展一》教學(xué)設計1
A案
學(xué)習目標。
1．交流對學(xué)過(guò)的課文的理解和感受，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習了本組課文，在寫(xiě)作表達方面有哪些收獲。
2．熟讀并背誦名言，養成積累的習慣。
3．讀懂成語(yǔ)故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語(yǔ)的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
交流平臺。
一、小結引入。
本組課文都蘊含著(zhù)深刻的人生哲理，都能給我們一定的感悟，或都對我們的生活有一定的啟示。在學(xué)習過(guò)程中，我們聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟到了文章所蘊含的道理，體會(huì )到了作者的表達方法，并且在我們的習作中也試著(zhù)運用了。本組課文學(xué)完了，你有沒(méi)有總結過(guò)每一篇文章的表達方法有什么不同嗎？
二、體會(huì )表達方法。
1．回想這個(gè)單元的課文，都用了哪些表達方法？寫(xiě)出運用這種表達方法的文章的例子。表達方法例文。
打比方、一連串的問(wèn)句、一連串的格式工整的話(huà)語(yǔ)、把事物人格化的寫(xiě)法，借物喻人。
寫(xiě)一件事情、物件，從中產(chǎn)生感悟、受到啟迪。
2．除了課文以外，你在課外書(shū)上讀到的文章還體會(huì )到了怎樣的表達方法？
表達方法例文。
日積月累。
一、讀讀文中的古文名句，讀不準字音的字問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
二、反復讀讀這些名句，談?wù)勛约旱睦斫�，和同桌進(jìn)行交流。
三、主動(dòng)在班級談?wù)勛约旱睦斫�，接受師生提出的意�?jiàn)，把句子理解正確。
四、練習把這些名句背誦一下，再背給同學(xué)們聽(tīng)。
五、你還背過(guò)哪些古文名句，背給大家欣賞。
成語(yǔ)故事。
一、默讀兩遍成語(yǔ)故事《邯鄲學(xué)步》，試著(zhù)把故事的寓意講清楚。
二、你還讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，大家一起想想幫事中的道理是什么？
三、課下搜集成語(yǔ)故事，準備開(kāi)個(gè)成語(yǔ)故事會(huì )。
B案
課前準備。
1．重新閱讀本組幾篇課文。
2．查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。
3．閱讀成語(yǔ)故事書(shū)。
教學(xué)過(guò)程。
交流平臺。
一、談話(huà)導入。閱讀同一篇文章，不同的人會(huì )有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。
二、體會(huì )范例。結合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨特見(jiàn)解。
三、遷移練習。各自找一找本組課文或以前學(xué)過(guò)的`課文，與同學(xué)和老師交流對學(xué)過(guò)的某篇課文的理解和感受，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解是怎么獲得的，是如何加深的。
四、拓展練習。結合自己讀過(guò)的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫(xiě)作中嘗試運用本組課文在表達感悟方面的寫(xiě)作方法。
日積月累。
一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。
二、小組內互相說(shuō)說(shuō)這些名言的意思。
三、全班交流，對這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時(shí)講解。
四、運用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。
五、當堂檢查背誦情況。
六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。
成語(yǔ)故事。
一、讀故事，講講故事的內容。
二、悟寓意，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴我們的道理。
三、想生活，談?wù)劕F實(shí)生活、學(xué)習中有沒(méi)有邯鄲學(xué)步的人和事。
四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學(xué)生閱讀。
《回顧·拓展一》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1．通過(guò)對課文內容的回顧與交流，加深學(xué)生對課文內容和寫(xiě)法的理解。
2．指導讀背理解古詩(shī)句，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，滲透思想感情的教育。
3．閱讀，培養學(xué)生語(yǔ)言文字信息的處理、記憶能力和語(yǔ)文學(xué)習的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．回顧課文內容，強化對作者表達獨特感受方法的感悟和理解。
2．對詩(shī)句的背誦、文章內容的理解，豐富學(xué)生的文化積累。
教學(xué)方法：
先學(xué)后教，當堂訓練，目標教學(xué)法
教學(xué)準備：
收集相關(guān)的古詩(shī)以及有關(guān)的文章、故事資料等，準備相關(guān)課件或小黑板。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)交流平臺
教學(xué)目標：
1．加深對文章內容的理解，體會(huì )作者的情感，培養對大自然的熱愛(ài)。
2．感悟課文借助想象、聯(lián)想等方法表達獨特感受的方法。
3．使學(xué)生認識到交流討論也是一種有效的學(xué)習方法，學(xué)會(huì )怎樣與人交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入板題
同學(xué)們，一個(gè)單元的課文學(xué)習已經(jīng)結束，本單元的課文帶領(lǐng)我們投身大自然的懷抱，讓我們領(lǐng)略到了大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)到了大自然的聲音，讓我們與大自然互訴心聲、交流感受。同時(shí)，通過(guò)對這幾篇課文的學(xué)習，我們也體會(huì )到了作者是怎樣觀(guān)察大自然的，體會(huì )到了作者們對大自然的思想感情和獨特的感受，還知道了作者們是怎樣展開(kāi)想象和聯(lián)想來(lái)表達自己獨特的感受的�？梢哉f(shuō)，通過(guò)對本單元課文的學(xué)習，我們從中收獲了很多很多的東西。這節課，我們就來(lái)相互交流一下自己學(xué)習的體會(huì )和收獲，好嗎？
板書(shū)課題:
交流平臺
──課文學(xué)習的體會(huì )和收獲
二、呈現目標
我們這節課上的學(xué)習目標和任務(wù)是：
學(xué)習目標
1．回顧課文的內容、情感以及文章表達作者獨特感受的方法。
2．練習并掌握借助與他人交流討論進(jìn)行合作學(xué)習的方法。
三、指導學(xué)法
本節課我們交流討論的重點(diǎn)是“課文學(xué)習的體會(huì )和收獲”，怎樣才能夠讓我們與他人的合作交流更有效呢？這里，老師相對大家的學(xué)習提幾點(diǎn)建議，同學(xué)們請看大屏幕（小黑板）：
學(xué)習指導
看課本第15頁(yè)“交流平臺”部分的對話(huà)，想想他們重點(diǎn)交流的話(huà)題是什么？如果你要和班級的同學(xué)交流課文學(xué)習的體會(huì )和收獲，可以像他們那樣先確定好話(huà)題，然后再進(jìn)行討論，這樣才能使話(huà)題集中在某一個(gè)方面，使談話(huà)更有針對性，使討論學(xué)習的效果更好。
想一想：1．你可以和同學(xué)就哪些話(huà)題展開(kāi)討論？
2．你準備選擇其中哪一個(gè)話(huà)題重點(diǎn)來(lái)談？
�。ㄏ认牒�2～3個(gè)準備交流的話(huà)題，4分鐘后向老師匯報。）
四、提交話(huà)題
4分鐘時(shí)間到，同學(xué)們，你們準備交流的話(huà)題都想好了嗎？誰(shuí)愿意站起來(lái)向
老師匯報一下你想出來(lái)的話(huà)題？
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生的回答，將有價(jià)值的談話(huà)題目寫(xiě)到黑板上。此環(huán)節是為了培養學(xué)生發(fā)現并準確表述話(huà)題的能力。必要時(shí)，教師可以問(wèn)一問(wèn)學(xué)生：為什么要選擇這樣一個(gè)話(huà)題？）
五、確定話(huà)題
同學(xué)們一下子找出了這么多可以供大家討論的話(huà)題，可見(jiàn)你們對課文掌握得多么好，在對課文的學(xué)習中得到的體會(huì )和收獲有多么多。除了你們說(shuō)的這些，老師還可以再提出幾個(gè)可供大家討論的話(huà)題。（教師作補充板書(shū)）
這么多的話(huà)題，我們一節課不可能討論得完，我們從中選擇幾個(gè)重點(diǎn)來(lái)交流，行嗎？（教師用符號重點(diǎn)標記幾個(gè)重要話(huà)題）
這節課，我們就重點(diǎn)交流這幾個(gè)話(huà)題�，F在，老師給大家5分鐘的準備時(shí)間，讓你們做發(fā)言的準備，待會(huì )兒咱們比一比，看那位同學(xué)的發(fā)言最精彩。
�。▽W(xué)生看課文、查資料、思考、寫(xiě)發(fā)言要點(diǎn)，做交流前的準備）
六、匯報交流
下面咱們開(kāi)始第一個(gè)話(huà)題的交流，那位同學(xué)愿意站起來(lái)第一個(gè)發(fā)言？其他同學(xué)要認真聽(tīng)，自己也隨時(shí)做好補充發(fā)言的準備。
�。ㄒ粋�(gè)話(huà)題一個(gè)話(huà)題的交流，有利于集中討論明白一個(gè)問(wèn)題，也有利于教師逐項了解學(xué)生語(yǔ)文課文學(xué)習的效果。）
七、課堂小結
通過(guò)剛才的交流討論，大家對本單元的課文又加深了一層的理解，有許多先前自己沒(méi)能感悟到的東西現在也有了深刻的理解和體會(huì )，這就是回顧和交流學(xué)習的好處。經(jīng)�；仡欁约簩W(xué)過(guò)的知識，可以做到溫故而知新，對學(xué)過(guò)的課文每回過(guò)頭來(lái)回顧一遍，我們就會(huì )有一些新的.理解和發(fā)現，這的確是一種值得我們采用的學(xué)習方法。就學(xué)習的心得和體會(huì )與別人進(jìn)行交流，更是一種值得我們借鑒的學(xué)習方法，因為討論和交流可以使我們在思維的碰撞中得到更多的東西。通過(guò)這節課的學(xué)習，你知道怎樣才能與別人進(jìn)行更有效的合作交流嗎？
�。▎l(fā)學(xué)生認識三點(diǎn)：明確的話(huà)題、充分的準備、謙虛的態(tài)度）
八、作業(yè)練習
這節課，咱們重點(diǎn)就幾個(gè)話(huà)題展開(kāi)了討論和交流，還有一些話(huà)題也很值得大家相互間進(jìn)行交流。如果你對那些話(huà)題感興趣的話(huà)，下課后可以和同桌、小組的同學(xué)、老師甚至你的家人進(jìn)行一下交流。
第二課時(shí)詩(shī)句積累
教學(xué)目標：
1．積累有關(guān)描寫(xiě)大自然的詩(shī)句，體會(huì )想象、聯(lián)想的寫(xiě)法與作者的獨特感受。
2．閱讀短文，準確把握內容，體會(huì )“一”字詩(shī)的妙處。
教學(xué)過(guò)程：
一、日積月累
1．導入板題
同學(xué)們，我們中華古詩(shī)詞中有許多描寫(xiě)大自然的語(yǔ)句，如楊萬(wàn)里的“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅�！备叨Φ摹安蓍L(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙�！毕襁@樣的詩(shī)句誰(shuí)還能再背誦一些？
古人的這些詩(shī)句，讓我們感受到了大自然的美好與情致，今天，我們再來(lái)這樣的詩(shī)句，好不好？請大家把課本翻到第15頁(yè)，找到“日積月累”這部分。
板書(shū)：日積月累
2．呈現目標
這是我們這節課學(xué)習的第一個(gè)任務(wù)，請大家先看一下我們對這幾句古詩(shī)學(xué)習的目標要求：
學(xué)習目標
�。�1）能夠背誦、默寫(xiě)詩(shī)句和作者的名字。
�。�2）體會(huì )聯(lián)想、想象方法的運用和詩(shī)句表達的作者的感情。
3．學(xué)習指導
下面請大家先按照老師的建議和要求，自己理解和記憶這幾個(gè)詩(shī)句。
自學(xué)指導
先比一比，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內準確記憶詩(shī)句和作者的名字。然后試著(zhù)體會(huì )聯(lián)想、想象方法的運用和詩(shī)句表達的作者的感情。不懂的地方可以查工具書(shū)、和同學(xué)討論、問(wèn)老師。
先自學(xué)，5分鐘后老師檢查背誦和默寫(xiě)，找同學(xué)說(shuō)說(shuō)對詩(shī)句的理解。
4．學(xué)生自學(xué)
學(xué)生自學(xué)時(shí)教師巡回察看，了解學(xué)生學(xué)習的狀態(tài)和效果。
5．自學(xué)檢測
�。�1）抽背詩(shī)句及作者名字。
�。�2）抽學(xué)生到黑板上演板，找其他學(xué)生上臺改錯。
�。�3）抽問(wèn)學(xué)生對詩(shī)句的理解。
�。ㄔ谧詫W(xué)檢測過(guò)程中教師對學(xué)生不會(huì )的地方實(shí)施后教和點(diǎn)撥。）
二、趣味語(yǔ)文
1．板題示標
下面我們進(jìn)行本節課的第二項學(xué)習任務(wù)（板書(shū)：趣味語(yǔ)文），學(xué)習的目標任務(wù)是，請同學(xué)們根據學(xué)習目標要求和學(xué)法建議自學(xué)理解短文，5分鐘后老師檢查大家學(xué)習的效果。
學(xué)習目標
�。�1）借助工具書(shū)和聯(lián)系上下文學(xué)習理解生字詞。
�。�2）比賽看誰(shuí)能準確記住故事內容并最先會(huì )背“一”字詩(shī)。
�。�3）體會(huì )“一”字詩(shī)妙在哪里。
2．學(xué)生自學(xué)
學(xué)生自學(xué)環(huán)節教師巡看，了解學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)在哪里，發(fā)現學(xué)習中存在的問(wèn)題，對學(xué)生的學(xué)習行為給以監督、提醒或暗示。
3．自學(xué)檢測
�。�1）指名讀短文，重點(diǎn)檢查字音是否讀準。
�。�2）指名概括介紹短文內容，要求抓準關(guān)鍵要素。
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)對“一”字詩(shī)的理解。
�。�4）學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，落實(shí)后教。
4．詩(shī)句背誦
�。�1）學(xué)生背誦
�。�2）提問(wèn)背誦
三、練習檢測
1．將詩(shī)句補充完整，并填寫(xiě)作者名字。
�。�1）落紅不是無(wú)情物，_____________________。（ ）
�。�2）造物無(wú)言卻有情，_____________________。（ ）
�。�3）今夜偏知天氣暖，_____________________。（ ）
�。�4）此夜曲中聞?wù)哿�，_____________________。（ ）
�。�5）_____________________，不知云與我俱東。（ ）
�。�6）_____________________，此花開(kāi)盡更無(wú)花。（ ）
2．按照要求默寫(xiě)詩(shī)句。
�。�1）表達思鄉之情：_____________________。（ ）
�。�2）贊美奉獻精神：_____________________。（ ）
�。�3）贊美菊花品格，_____________________。（ ）
3．默寫(xiě)“一”字詩(shī)。
_____________________，_____________________。
_____________________，_____________________。
4．閱讀短文《妙答“一”字詩(shī)》，完成練習。
�。�1）給加點(diǎn)漢字注音。
蘄縣陳沆艄公船槳
�。�2）根據意思從短文中找出相應的詞語(yǔ)。
�、� 在一個(gè)地方名氣很大。（ ）
�、� 走路的神態(tài)匆忙急促。（ ）
�、� 不經(jīng)思考，隨口說(shuō)出。（ ）
�。�3）根據短文內容填空。
妙答“一”字詩(shī)的人是，他是人，故事發(fā)生在年間。
�。�4）《妙答“一”字詩(shī)》的“妙”表現在哪里？
四、拓展作業(yè)
1．課外搜集描寫(xiě)大自然的詩(shī)句，記錄在摘抄本上，然后跟同學(xué)做交流。
2．搜集趣味語(yǔ)文材料，講給別的同學(xué)聽(tīng)。
《回顧·拓展一》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
結合本單元的專(zhuān)題學(xué)習內容，就課內課外的學(xué)習與活動(dòng)進(jìn)行交流，讓學(xué)生在交流中進(jìn)行思維的碰撞，受到方法的啟示。在交流和對比中，初步學(xué)會(huì )理性地分析，總結自己的學(xué)習，并進(jìn)行改正。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
一、交流平臺（25分鐘）
同學(xué)們，第一單元的內容我們已經(jīng)學(xué)完了，對已學(xué)知識進(jìn)行小結看看有哪些收獲和體會(huì )這便是“溫故而知新”的道理。同學(xué)們根據大屏幕的提示和你周?chē)耐瑢W(xué)交流一下，書(shū)中18頁(yè)的交流平臺，讓我們交流一些什么？
1、學(xué)生交流
2、師：現在誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你印象最深最想和別人說(shuō)的收獲是什么？
3、匯報交流：
�。�1）好詞佳句
師：1、你能運用到日后的寫(xiě)作中么？
2、在這部分中誰(shuí)還有這樣的收獲？
�。�2）懂得的道理
師：你很會(huì )讀書(shū)。
在其他課文中，誰(shuí)還有這樣的收獲？
�。�3）選材
師：誰(shuí)在平時(shí)的學(xué)習中有過(guò)因為寫(xiě)作時(shí)的選材與眾不同而得到好評的例子？
看來(lái)選材的與眾不同真的會(huì )吸引不少讀者的眼球呀。
誰(shuí)還有這方面的收獲？
�。�4）記優(yōu)美詞句
師：這是一種學(xué)習方法。誰(shuí)還有平時(shí)記優(yōu)美詞句的好習慣？
你們這種主動(dòng)積累的好習慣值得大家學(xué)習。
�。�5）比喻、排比
師：恰當的運用這些寫(xiě)作方法會(huì )使文章增色不少。大家來(lái)共同看這一部分。根據這部分的內容誰(shuí)還有這方面的收獲和體會(huì )？談?wù)勀愕母惺�。（在哪里看到過(guò)關(guān)于比喻、排比的寫(xiě)作方法，和這樣寫(xiě)的好處是什么？）
�。�6）讀書(shū)方法
師：你們平時(shí)是怎么讀書(shū)的？誰(shuí)還知道那些讀書(shū)方法？
�。�7）心理描寫(xiě)
師：你注意到了作者對于復雜心理的感受？大家共同來(lái)看這一部分，根據這部分的內容，你還有什么體會(huì )么？（在哪里看到過(guò)關(guān)于心理的描寫(xiě)，和這樣寫(xiě)的好處是什么？）
�。�8）動(dòng)作描寫(xiě)
師：你注意到了作者細致的.動(dòng)作描寫(xiě)。大家來(lái)共同看這里，根據這部分的內容，你還有什么感受么？（平時(shí)讀書(shū)或者寫(xiě)作時(shí)發(fā)現的關(guān)于動(dòng)作的描寫(xiě)和感受。）
教師小結：動(dòng)作、心理、語(yǔ)言、外貌的描寫(xiě)不僅會(huì )使文章生動(dòng)，還會(huì )表現人物的心靈，傳遞人物的情感，日后要把這樣的寫(xiě)作方法運用到自己的習作中，相信你的習作會(huì )得到提高。
師：課文內容都交流過(guò)了，還有其他方面的交流么？
�。�9）積累的詩(shī)歌
師：你這種主動(dòng)積累的好習慣值得大家學(xué)習。
誰(shuí)還有這方面的收獲？
書(shū)中還有一處描寫(xiě)愛(ài)讀書(shū)的詩(shī)歌，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（教師指生讀，正音，齊讀）
�。�10）有關(guān)愛(ài)讀書(shū)的文章或書(shū)籍
師：你這種主動(dòng)積累的好習慣值得大家學(xué)習。
誰(shuí)還有這方面的收獲和體會(huì )？
師小結：要善于觀(guān)察和積累，你會(huì )在每一課中都會(huì )體會(huì )總結出這樣的學(xué)習方法。
�。�11）同學(xué)們也可以說(shuō)說(shuō)學(xué)習中自己欠缺不足的地方。和周?chē)耐瑢W(xué)談一談，最好能找到解決的辦法。
1、小組討論
2、匯報
師：小組中有人幫助你解決了么？誰(shuí)還有其他的辦法呢？
�。�12）通過(guò)對這一單元的系統復習相信大家一定有不少的收獲，那么我們回顧一下這個(gè)單元的詞語(yǔ)，看一看大家掌握的怎么樣？書(shū)打開(kāi)到18頁(yè)，詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)還記得么？請大家回憶一下，這些詞語(yǔ)在書(shū)寫(xiě)時(shí)寫(xiě)錯過(guò)么？錯在哪里？
1、打開(kāi)聽(tīng)寫(xiě)本聽(tīng)寫(xiě)，誰(shuí)先來(lái)聽(tīng)寫(xiě)，強調容易寫(xiě)錯的部分。
�。�1）學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)（2）教師聽(tīng)寫(xiě)
師：請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)進(jìn)行對照并且改正，把寫(xiě)錯的詞語(yǔ)用筆做一下標記。
二、日積月累（10分鐘）
師：我們中華民族是禮儀之邦，素以樂(lè )學(xué)好讀為高尚美德，古代有許多賢人學(xué)士寫(xiě)了許多這樣的名言警句來(lái)激勵我們做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人。我們來(lái)讀一讀，記一記。
�。ㄕn件出示）
�。ㄒ唬⿴�；請同學(xué)們自由讀一遍，看一看能不能讀懂他們，一會(huì )站起來(lái)讀一讀自己喜歡的名言，最好說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由。
�。�1）自由讀
�。�2）指讀正音
�。�3）再讀，體會(huì )大概意思
�。�4）匯報
�。�5）齊讀
�。�6）小組賽背
�。�7）指背
�。ǘ┱l(shuí)還能說(shuō)說(shuō)在課外書(shū)中找到的有關(guān)愛(ài)讀書(shū)的名言警句？
�。�1）學(xué)生匯報
�。�2）教師展示名言
�。�3）學(xué)生讀背
�。�4）打開(kāi)名言警句本摘抄
師小結：這些名言告訴我們愛(ài)讀書(shū)的好處，希望大家日后愛(ài)讀書(shū)，好讀書(shū)。
三、展示臺（5分鐘）
師：老師在課前留下了預習讓大家來(lái)填寫(xiě)讀書(shū)卡，誰(shuí)想來(lái)展示一下？
�。�1）學(xué)生展示并談自己的體會(huì )和填寫(xiě)讀書(shū)卡帶來(lái)的好處。
�。�2）師：除了展示自己的讀書(shū)卡，還想展示自己這段時(shí)間的什么學(xué)習收獲？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
例如：名言警句本、好詞佳句本、作文書(shū)中例如心理活動(dòng)等描寫(xiě)的部分、詩(shī)歌、語(yǔ)文書(shū)中的批注等等。
師：同學(xué)們這種主動(dòng)積累的好習慣值得學(xué)習。
《回顧·拓展一》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、知識與能力：通過(guò)回顧、交流學(xué)習本組課文后的收獲。讀背并積累古詩(shī)句。
2、方法與過(guò)程：引導學(xué)生學(xué)習作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達獨特感受的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習慣，善于運用所學(xué)知識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、交流本組課文在表達上的特點(diǎn)以及這樣表達的好處。背誦積累詩(shī)句。
2、在討論交流的基礎上學(xué)習本組課文充分運用聯(lián)想和想象的表達方法。在背誦目的基礎上使學(xué)生感受清新而有情致的大自然，了解詩(shī)人借大自然表達的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一、二課時(shí)
一、交流平臺。
1、導入：回顧的意思是回過(guò)頭來(lái)看，拓展的意思是開(kāi)拓擴展。今天老師和大家一起回過(guò)頭來(lái)看看本單元學(xué)過(guò)的'課文，溫故而知新。再一起學(xué)習積累一些課文中沒(méi)有學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識。
2、回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《山中訪(fǎng)友》《山雨》和以前學(xué)過(guò)的《桂林山水》《觀(guān)潮》等在表達方法上有什么不同？
3、《草蟲(chóng)的村落》這篇課文就充分運用了聯(lián)想和想象。請大家細讀《草蟲(chóng)的村落》。小組內交流自己的收獲和體會(huì )。
4、交流課外閱讀中讀到過(guò)的類(lèi)似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )和感悟。教師可以適時(shí)拓展一些這方面的文章或者書(shū)籍。
二、日積月累。
1、在許多描寫(xiě)景物，贊美祖國大好河山的詩(shī)作中，詩(shī)人以其獨特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來(lái)欣賞其中的幾句。出示課本15頁(yè)詩(shī)句：
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花。（龔自珍）
造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。（張維屏）
今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。（劉方平）
此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情。（李白）
臥看滿(mǎn)天云不動(dòng)，不知云與我俱東。（陳與義）
不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。（元�。�
2、就字面意思或者借助工具書(shū)嘗試著(zhù)理解，可以同桌合作交流一下。
3、反復朗讀詩(shī)句，想想這些詩(shī)句的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)自己從哪里體會(huì )出來(lái)的，體會(huì )詩(shī)人在寫(xiě)景過(guò)程中的聯(lián)想與想象。
4、鼓勵背誦。
三、趣味語(yǔ)文。
1、這是一個(gè)流傳民間的故事，讀來(lái)饒有趣味。請大家自已先讀一讀，看看這個(gè)題目中的“妙答”到底“妙”在哪里？
2、概括說(shuō)說(shuō)誰(shuí)妙答？因何“妙答”？
“一”字詩(shī)妙在何處。
3、教師補充了解或搜集到的趣味語(yǔ)文材料。
四、布置作業(yè)。
背誦日積月累的詩(shī)句并默寫(xiě)。
《回顧·拓展一》教學(xué)設計5
教學(xué)目的
1．結合本單元的專(zhuān)題學(xué)習內容，交流課內和課外的學(xué)習與活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習理性地分析總結自己的學(xué)習，并進(jìn)行改進(jìn)。
2．引導學(xué)生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書(shū)的名句，并談?wù)剬@些句子的理解及體會(huì )。
3．展示、交流綜合性學(xué)習的活動(dòng)成果，用多種方式進(jìn)行展示，匯報這一階段的學(xué)習收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：結合本單元內容，交流學(xué)習活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習理性地分析總結自己的學(xué)習，并進(jìn)行改進(jìn)。
教學(xué)難點(diǎn)：從三個(gè)角度來(lái)展示、交流學(xué)生綜合性學(xué)習的活動(dòng)成果，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報自己這一階段來(lái)的學(xué)習收獲。
教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)
教具準備：準備一些古今中外關(guān)于讀書(shū)的名句；一兩張閱讀記錄卡；一張借書(shū)卡。
學(xué)具準備：收集的古今中外關(guān)于讀書(shū)的名句；幾張卡紙；制定的借閱規則；一個(gè)名言摘抄本。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺
1．在學(xué)習小組里，從課文學(xué)習、語(yǔ)言積累、寫(xiě)字、口語(yǔ)交際能力和習作能力幾個(gè)方面，結合課內學(xué)習交流自己的體會(huì )和提高。
形式A：小組內，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補充。
形式B：每個(gè)小組，按上述幾方面進(jìn)行分配交流，小組匯報，各小組之間互相補充。
2．就課外的綜合性學(xué)習，交流對讀書(shū)樂(lè )趣的體會(huì )和學(xué)到的讀書(shū)方法。
�。�1）在這一個(gè)單元的學(xué)習中，你在課外閱讀了哪些文章、書(shū)籍？你感受到樂(lè )趣了嗎？哪些樂(lè )趣？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
�。�2）誰(shuí)愿把你讀書(shū)的樂(lè )趣和體會(huì )與大家一起分享？
�。�3）你是如何獲得樂(lè )趣和體會(huì )的.？把你讀書(shū)的方法講給大家聽(tīng)，讓別人也學(xué)到好方法，行嗎？
3．教師引導全班交流，共同回顧。
注意：教師可以請學(xué)生在小組內提出自己覺(jué)得欠缺的地方，請大家幫助。
二、日積月累
1．引導學(xué)生在反復朗讀的基礎上背誦，然后談?wù)劯髯詫@些句子的理解。
教師注意引導學(xué)生結合自己的體驗或在綜合性學(xué)習中了解到的他人的讀書(shū)例子來(lái)談體會(huì )。
2．請學(xué)生把搜集的其他關(guān)于讀書(shū)的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵。
3．建議學(xué)生根據自己的實(shí)際選擇一句，當作座佑銘。
4．請學(xué)生在名言摘抄本上，分類(lèi)摘記一些自己喜歡的名言警句。
三、展示臺
1、組織學(xué)生成立讀書(shū)興趣小組，開(kāi)展讀書(shū)討論活動(dòng)。
說(shuō)說(shuō)自己在假期讀了哪些書(shū)？介紹其中一本書(shū)的梗概，并說(shuō)說(shuō)自己的收獲與體會(huì )。
2．教師出示閱讀記錄卡，請學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)怎樣做閱讀記錄卡。
3．鼓勵學(xué)生在班里建立圖書(shū)角，給圖書(shū)歸類(lèi)，并制定借閱規則。
�。�1）你家里有哪些書(shū)？它屬于哪一類(lèi)？教師隨機板書(shū)。鼓勵學(xué)生建立圖書(shū)角，給圖書(shū)歸類(lèi)。
�。�2）為了讓班里的圖書(shū)發(fā)揮更好的作用，使圖書(shū)快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借閱規則）
�。�3）引導學(xué)生制定借閱規則。
�。�4）教師根據口語(yǔ)交際和習作中的了解，根據學(xué)生的綜合性學(xué)習情況，引導學(xué)生以更多的形式，如展示讀書(shū)筆記、自己的藏書(shū)目錄等，充分展示學(xué)習的成果。
注意：閱讀記錄卡或讀書(shū)筆記的展示可利用自習或課余時(shí)間進(jìn)行，由小組長(cháng)組織同學(xué)自由參觀(guān)、閱讀、評比。并對自己欣賞的作品進(jìn)行投票或寫(xiě)出評語(yǔ)。對組成的興趣小組，教師可參與他們的討論活動(dòng)，幫助制定活動(dòng)計劃，確保讀書(shū)小組能夠定期開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。班里建立的圖書(shū)角，可由同學(xué)推選圖書(shū)管理員，按借閱制度使圖書(shū)角被充分利用起來(lái)。
通過(guò)展示使讀書(shū)活動(dòng)真正開(kāi)展起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在班級形成人人愛(ài)讀書(shū)的風(fēng)氣，逐步培養每個(gè)學(xué)生的讀書(shū)習慣。
板書(shū)設計：
書(shū)籍的分類(lèi)：散文科普小說(shuō)詩(shī)歌童話(huà)
《從百草園到“三味書(shū)屋”》《奧秘》《散落人間的精靈》《泰戈爾詩(shī)集》《格林童話(huà)》
《回顧·拓展一》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、結合本單元“走進(jìn)祖國西部”的專(zhuān)題學(xué)習，交流課內外的學(xué)習與活動(dòng)，在交流中積累學(xué)習方法并理性的分析總結自己的學(xué)習方法，不斷進(jìn)行改進(jìn)。
2、引導學(xué)生交流在課內外學(xué)習中的真實(shí)感受，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建設、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習、建設西部的豪情。
3、從課文中汲取寫(xiě)法特點(diǎn)，在交流探討中提高習作水平。
4、引導學(xué)生就自己的某一點(diǎn)體會(huì )暢所欲言，學(xué)會(huì )發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，培養語(yǔ)言表達能力。
5、引導學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī)詞，并能談?wù)剬υ?shī)詞的理解和體會(huì )。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )總結與回顧，并能理性的分析學(xué)習所得，不斷改進(jìn)學(xué)習方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
從三個(gè)角度來(lái)展示交流綜合性學(xué)習的學(xué)習成果，在豐富的形式中交流、匯報。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)準備：
1、搜集有關(guān)西部情況介紹、發(fā)展狀況、西部建設等方面的圖片和文字資料。
2、閱讀并背誦古詩(shī)詞。
3、搜集與詩(shī)詞有關(guān)的趣味語(yǔ)文故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺
�。ㄒ唬﹥热莼仡�，資料交流。
1、教師用課件展示本組四篇課文內容，并配以旁白：在近兩個(gè)周的時(shí)間里，我們與蒙古族同胞共話(huà)夕陽(yáng)，我們走進(jìn)了古老蒼涼的雪域高原，觀(guān)賞了風(fēng)沙漫卷的茫茫戈壁上頑強生存的白楊。駝鈴聲聲的絲綢之路，西部的旖旎風(fēng)光還歷歷在目，西部建設者可歌可泣的故事還縈繞在我們腦際。
2、相信你們收集到的資料更多，能介紹給我們大家嗎？
3、學(xué)生交流自己收集的圖文資料，并談?wù)勛约簩ξ鞑康腵感受。（可以利用展示臺）
教師可從以下方面引導：
西部的過(guò)去、現在、未來(lái)
西部的建設與發(fā)展
西部的風(fēng)土人情、歷史文化
西部的旅游與開(kāi)發(fā)
西部的人的生存狀態(tài)、生活環(huán)境
西部的教育，西部孩子的學(xué)習與生活
……
�。ǘ┗仨n文內容，揣摩寫(xiě)作特點(diǎn)。
1、快速瀏覽課文《草原》和《白楊》，并思考這兩篇課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)。
2、小組交流：
�。�1）把這兩篇課文中你最喜歡的部分或者你認為寫(xiě)得最美的句子推薦給大家，并說(shuō)說(shuō)原因。
�。�2）你認為這兩篇課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？請分別說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄈ纾簣�(chǎng)面描寫(xiě)人物對話(huà)的描寫(xiě)
借物喻人（借贊揚白楊樹(shù)來(lái)贊揚西部建設者）
景色描寫(xiě)中的靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)……）
3、全班交流、點(diǎn)評。
�。ㄈ⿻乘�，盡情交流。
1、在學(xué)習中你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。
2、學(xué)生自由發(fā)言，交流自己在課內外學(xué)習和收集資料中的一些感受，談自己在學(xué)習上的收獲。
3、總結：西部大開(kāi)發(fā)的號角已經(jīng)吹響，在我們、你們、他們的共同努力下，西部必定會(huì )有翻天覆地的變化，西部必將會(huì )迎來(lái)燦爛輝煌的明天！
二、日積月累
1、引導學(xué)生在反復朗誦的基礎上背誦這首詩(shī)，然后談?wù)勛约簩υ?shī)句的理解。
2、請學(xué)生把課前收集的一些古詩(shī)同大家一起交流、欣賞，互相激勵和啟發(fā)。
3、建議學(xué)生有感情的背誦自己喜歡的古詩(shī)。
4、安排時(shí)間讓學(xué)生把喜歡的古詩(shī)或詩(shī)句摘抄到好詞佳句本上。
三、趣味語(yǔ)文
1、閱讀趣味語(yǔ)文故事，想想講了什么，故事的趣在何處？
2、交流：
�。�1）故事講了什么，它有趣在什么地方？
�。�2）讀了這個(gè)故事，你有什么感受？
3、分組講講你課外收集到的趣味語(yǔ)文故事。然后把評出的最有趣的一個(gè)故事推薦給全班同學(xué)。
4、全班交流學(xué)生推薦的趣味語(yǔ)文故事。
5、師生共同推薦課前搜集的詩(shī)詞名篇。喜歡的學(xué)生可誦讀或者吟唱。
四、總結
中華文化博大精深，徜徉在精彩的名篇佳作里，品讀著(zhù)精妙的語(yǔ)言文字，感受著(zhù)它們傳遞出來(lái)的情感，我們不禁流連往返。
西部，這片沃土，我們將會(huì )用更美的語(yǔ)言來(lái)贊美它，歌頌它！
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