談生命第二課時(shí)教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的談生命第二課時(shí)教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、體會(huì )推敲文中形象化的語(yǔ)言。
2、能從作者對人生的感悟中說(shuō)出自己的情感體驗。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習
1、指出三名學(xué)生，分別朗讀課文的一部分，朗讀完畢，師生共同評價(jià)。
(激勵學(xué)生能用普通話(huà)正確、深刻、有感情地朗讀，掌握節奏、重音等朗讀技巧。)
2、在這篇課文中，作者把生命比作"一江春水"和"一棵小樹(shù)"，課文中寫(xiě)水、寫(xiě)樹(shù)都是就著(zhù)事物自身規律來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)的。請你找出其中相應的句子。
3、用你自己的話(huà)概括一下人生的真諦是什么，你是怎樣理解的。
明確：人生的真諦是不可能永遠快樂(lè )，也不可能永遠痛苦。遇到困難時(shí)要不灰心，要勇敢樂(lè )觀(guān)有韌性，堅信雷雨過(guò)后就是艷陽(yáng)天。山窮水盡疑元路，柳暗花明又一村。順利時(shí)，也不要被勝利沖昏頭腦，要清醒理智地認識到人生應隨時(shí)準備迎接明天的挑戰。
(學(xué)生回答，言之成理即可。)
二、欣賞精彩優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )重要句子的深層含義。
說(shuō)說(shuō)課后練習三中兩句話(huà)的象征意義。
(欣賞精彩優(yōu)美的語(yǔ)言，只要言之成理即可。)
如："不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖；不是每粒種子都能成樹(shù)，不生長(cháng)的便成了空殼！"
明確：強調人的主觀(guān)能動(dòng)性，要想充實(shí)地度過(guò)人生，關(guān)鍵在自己。
可做拓展性延伸：
�、佟兑捉�(jīng)》中說(shuō)："天行健，君子以自強不息"；
�、谔K聯(lián)奧斯特洛夫斯基的'人生之路；
�、蹚埡５蠎饎俨∧�，耗時(shí)四年創(chuàng )作長(cháng)篇小說(shuō)《絕頂頭》
�、芟愀叟骷倚恿肿�12歲就病魔纏身，但沒(méi)有荒度放棄生命而是堅持寫(xiě)作，呼喚生命；
�、菘梢砸�"實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)"節目，感受堅強的張默然的故事。
感悟：要從積極的人生態(tài)度出發(fā)，珍惜時(shí)間，珍視生命，尤其是遭遇不順的時(shí)候，更不能被厄運壓倒。對生命保持堅定的信念，不懈的努力讓人生更有意義，更有光彩。
三、體驗反思
1、在日常生活和學(xué)習中，我們常常會(huì )遇到一些意想不到的困難，比如：父母突然下崗，家中經(jīng)濟陷入困境；你已經(jīng)盡全力學(xué)習了，可學(xué)習成績(jì)仍無(wú)明顯改善；你想和同學(xué)搞好關(guān)系，可大家都不理解你；……面對這些，你的情緒、思想狀態(tài)是怎樣的?
2、我們應當怎樣去生活?為什么在痛苦中我們也要感謝生命?你有過(guò)這樣的體驗嗎?
(學(xué)生只要能扣住課文，說(shuō)出自己的主要感受即可，不必說(shuō)全。師生之間相互交流，激勵主流，互相感染。)
四、教師小結：
在人生旅途上，一個(gè)人不可能永遠一帆風(fēng)順。遇到困難和挫折，都是正常的。只要我們不失自信，哪怕只是一小步一小步地堅持前行，也會(huì )成功的。
五、布置作業(yè)
從下面兩題中任選一題作文。
1、我怎樣面對一一一(勝利、困難……)
2、我怎樣直面現實(shí)中的一一一(苦難、真實(shí)、丑惡……)
板書(shū)設計
談生命
冰心
一江春水-曲折的兩岸一滴一一入�？鞓�(lè )與痛苦生命感謝大生命
相生、相成一棵小樹(shù)———常變的四季
一葉歸根
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