《回顧拓展一》教學(xué)設計范文
【教材分析】
回顧拓展一是結合本單元的專(zhuān)題學(xué)習內容，就課內和課外的學(xué)習與活動(dòng)進(jìn)行交流，讓學(xué)生在交流中進(jìn)行思維的碰撞，受到方法的啟示。在交流和對比中，初步學(xué)習理性地分析總結自己的學(xué)習，并進(jìn)行改進(jìn)。而日積月累安排的是一些古代關(guān)于讀書(shū)的名句，展現了古人關(guān)于讀書(shū)的體驗和方法。這些句子千百年來(lái)歷久不衰，一直被人們傳誦著(zhù)，作為勸學(xué)的名句引用著(zhù)，激勵過(guò)一代又一代人。這次展示、交流的主要是學(xué)生綜合性學(xué)習的活動(dòng)成果，學(xué)生可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報自己這一階段來(lái)的學(xué)習收獲。教材中提供了三個(gè)角度的展示建議，分別是成立讀書(shū)興趣小組，開(kāi)展讀書(shū)討論活動(dòng)；課外做閱讀記錄卡；在班里建立圖書(shū)角，給圖書(shū)歸類(lèi)，并制定借閱規則。教師根據口語(yǔ)交際和習作中的了解，根據學(xué)生的綜合性學(xué)習情況，允許學(xué)生有更多的形式，如展示讀書(shū)筆記、自己的藏書(shū)目錄等，更充分地展示學(xué)習的成果。
【設計理念】
《課程標準》明確指出在本學(xué)期的口語(yǔ)交際教學(xué)，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養學(xué)生傾聽(tīng)和應對的能力，又要重視培養獨白（如演講）的能力。要在學(xué)生口語(yǔ)表達中隨機訓練和規范，循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)表達水平�；仡櫷卣挂粐@我愛(ài)讀書(shū)這一主題，教師要就課文學(xué)習，結合學(xué)生課外的綜合性學(xué)習，交流對讀書(shū)樂(lè )趣的體會(huì )和學(xué)到的讀書(shū)方法。和大家一起交流，共同欣賞讀書(shū)的名言，達到激勵學(xué)生的目的。通過(guò)閱讀記錄卡或讀書(shū)筆記的展示增強學(xué)生讀書(shū)的興趣，真正意識到生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光。達到《課程標準》中提出的要讓學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀整本的書(shū)的具體實(shí)踐。
【教學(xué)目標】
�。�、交流對讀書(shū)樂(lè )趣的體會(huì )和學(xué)到的讀書(shū)方法，達到愛(ài)書(shū)，愛(ài)讀書(shū)的目的。
�。�、在教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生在反復朗讀的基礎上背誦讀書(shū)、愛(ài)書(shū)的名言警句，并談?wù)剬渥拥睦斫�，交流并積累關(guān)于讀書(shū)的`名言，共同欣賞，使所有人得到激勵。
�。�、閱讀記錄卡或讀書(shū)筆記的展示增進(jìn)學(xué)生讀書(shū)的興趣，感受閱讀的快樂(lè )。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養良好的讀書(shū)方法，讀書(shū)做到三到，謂心到、眼到、口到。讀書(shū)要精神專(zhuān)一，全神貫注，口惟心誦，才能有所得。
【教學(xué)難點(diǎn)】
要在學(xué)生口語(yǔ)表達中隨機訓練和規范，循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)表達水平。
【教學(xué)準備】
�。�、對本單元課文進(jìn)行系統的小節。
�。�、收集讀書(shū)、愛(ài)書(shū)的名言警句。
�。�、整理自己的讀書(shū)筆記，以便展示。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
交流平臺
一、溫故而知新
�。�、學(xué)完一單元后， 我們應當對自己的學(xué)習進(jìn)行小結，看看有哪些收獲和體會(huì )。如：喜歡本組的哪篇課文？積累了哪些好詞佳句？習作和口語(yǔ)交際能力有沒(méi)有提高？圍繞本專(zhuān)題，在課外又閱讀了哪些文章或書(shū)籍？通過(guò)本次綜合性學(xué)習，你對讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè )趣是否有了更深的體會(huì )？你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書(shū)方法？我們可以圍繞某一方面的收獲展開(kāi)討論， 也可以多方面交流各自的體會(huì )。
�。�、小組內交流。
�。�、全班交流。
從回顧本節內容切入話(huà)題，引發(fā)學(xué)生交際愿望，讓學(xué)生自主交流，提高口語(yǔ)水平。
�。�、在組內推選出一名代表發(fā)言：
預案：
�。▽W(xué)生有可能從課文學(xué)習的角度說(shuō)）
學(xué)了《竊讀記》感受了作者對讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望，可我的家里藏書(shū)千冊，可我卻對他們視而不見(jiàn)，制止不力，慚愧，今后，我一定多看書(shū)，叢書(shū)中汲取知識。
《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》通過(guò)小女孩和北大著(zhù)名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解；
《走遍天下書(shū)為侶》告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè )無(wú)窮；提出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；
《我的常生果》通過(guò)著(zhù)名作家葉文玲童年時(shí)讀書(shū)、作文的經(jīng)歷，我們知道了讀寫(xiě)中吸收與傾吐的關(guān)系。
我從小就愛(ài)讀書(shū)，讀了許多名人傳記：海倫·凱勒身殘志堅，通第周刻苦學(xué)習，在基礎特差的情況下，奮起直追，最終名列前茅。居里夫人投身事業(yè)的故事，使我深受感動(dòng)。學(xué)習上、生活上遇到困難時(shí)，我想起他們，想起狄更斯的名言：毅力能攻克前世界上的任何一座險峰。我堅持了下來(lái)；當我取得成功時(shí)，我又想起他們，想起魯迅不滿(mǎn)是向上的車(chē)輪的諄諄教導，讓我在勝利面前戒驕戒躁，繼續努力這些都是書(shū)給與我的。在人生漫長(cháng)又曲折的道路上，是書(shū)指引了我前進(jìn)的方向。
�。�、教師小結：
這是一片好的散文，誰(shuí)還有這樣的佳作我們共同來(lái)賞析。
踏上樂(lè )土
在這個(gè)標新立異的現代生活中，人們都以其不同的方式尋樂(lè )。人們可以輕松地點(diǎn)擊鼠標，享受網(wǎng)上帶來(lái)的樂(lè )趣；但研讀詩(shī)書(shū)的人卻很少；人們可以晝夜不停地關(guān)注股票的漲落，卻不愿去翻閱唐詩(shī)宋詞；人們有了煩惱寧愿去迪廳發(fā)泄一番也不愿靜下心來(lái)品讀文學(xué)名著(zhù)。他們疏遠了讓他們反璞歸真的樂(lè )土──書(shū)籍。
當基辛格不再擔任美國國務(wù)卿時(shí)說(shuō)：卸職以后最大的喜悅是不需要整天再看文件，可以讀自己喜愛(ài)的書(shū)，可見(jiàn)讀書(shū)有多大的魅力。
是啊，試想一下，閑暇時(shí)有什么比手捧一杯果飲翻閱幾頁(yè)自己喜愛(ài)的書(shū)更愜意的呢？讀書(shū)，是充實(shí)生命的有效途徑，是提高生活質(zhì)量的重要內容，它可以讓你靜下來(lái)反思以求心靈的澄明。在這片樂(lè )土上，你可以隨心所欲地徜徉，悠然自得地欣賞，之后你會(huì )發(fā)現這是一種莫大的快樂(lè )。你的身心會(huì )得到徹底的放松，其樂(lè )融融。
有一本好書(shū)，你會(huì )不再寂寞。正所謂一卷在手，神游天地。與那些偉大的心靈對話(huà)，和自然萬(wàn)物溝通，那才是世上最美的享受。踏上書(shū)籍這塊樂(lè )土，你可以自由自在地穿梭細膩感人的世界，閱讀豐富多彩的語(yǔ)言文字，欣賞富有時(shí)代氣息的人物形象，懂得真實(shí)而紛亂的社會(huì )糾葛。我們在看到這塊樂(lè )土內容廣闊的同時(shí)，也會(huì )體驗到這一片空間同樣可以讓你旋轉得瀟灑。你又何樂(lè )而不為呢？
作為中學(xué)生的我們，不必強求自己在文學(xué)道路上闊步前行，只要能在書(shū)籍的指引下步入文學(xué)的芳草地，就已經(jīng)是得到了莫大的快樂(lè )。你可以體味魯迅的深刻，感受張愛(ài)玲的綺麗，領(lǐng)略余秋雨的博識，你還可以感受到《小婦人》的溫馨甜美和《圍城》的幽默調侃，《紅樓夢(mèng)》的博大精深。你想知道的一切幾乎都可以從書(shū)中找到答案，豈不樂(lè )哉！
總之，你是有意也好，無(wú)意也罷，只要踏上書(shū)籍這塊樂(lè )土，一定能找到你自己想要的那份快樂(lè )。
�。�、研討讀書(shū)方法：
我學(xué)會(huì )了好的讀書(shū)方法，使我的學(xué)習比以往輕松快樂(lè )了，真是事半功倍。就此話(huà)題研討讀書(shū)方法。
讀書(shū)的方法還有：粗讀；深讀；精讀。
還有概覽、提問(wèn)、閱讀、復述、復習等五步閱讀法；以及框架讀書(shū)法；比較讀書(shū)法；質(zhì)疑讀書(shū)法等。
二、交流收獲、體會(huì )
師小結：
書(shū)，是人類(lèi)的另一世界。人世間的一切，無(wú)論是過(guò)去的，現在的，亦或是將來(lái)的，都能在這里找到蹤影。 無(wú)外乎作家徐魯說(shuō)書(shū)比人長(cháng)壽。我們讀本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)，它給人以知識，給人以思想，給人以情感。
課堂教學(xué)大多有變數，會(huì )有眾多難料的不確定因素發(fā)生，面對這樣的情況，教者在備課時(shí)要預定多種不確定因素，并在課堂上走生成之路，機智從教。
第二課時(shí)
日積月累、展示臺
一、日積月累
�。�、激情導入：
我們中華是個(gè)愛(ài)書(shū)國度，崇尚樂(lè )學(xué)好讀，古代許多賢人學(xué)士寫(xiě)了許多方面的警句，激勵我們做個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人。我們一起來(lái)學(xué)習吧！
�。�、出示日積月累中的句子：
同桌自由誦讀，注意讀準字音：荒蕪的蕪。
嘗試理解：學(xué)生交流對這些名言警句的大致理解：
荒蕪、破、心到、眼到、口到等。
學(xué)生質(zhì)疑，自己答疑，教師釋疑。
自由誦讀，到理解名言，學(xué)生自主學(xué)習，發(fā)揮主體，教師只起到引領(lǐng)作用。
�。�、嘗試背誦名言：
小組賽背，評出優(yōu)秀小組。
�。�、搜集整理，出示課外有關(guān)讀書(shū)的名言，拓展積累。請同學(xué)們讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背：
如果使用得好，書(shū)是最好的東西；如果濫用了，書(shū)就是最壞的東西──愛(ài)默生
高爾基說(shuō)：愛(ài)護書(shū)籍吧，它是知識的源泉。每一本書(shū)都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。
伏爾泰說(shuō)：當我們第一遍讀一本好書(shū)的時(shí)候，我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友；當我們再一次讀這本好書(shū)的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。
莎士比亞說(shuō)：書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養品。
歌德說(shuō)：讀一本好書(shū)，就像和許多高尚的人談話(huà)。
別林斯基說(shuō)：好的書(shū)籍是最貴重的珍寶。莎士比亞說(shuō)，書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品。
高爾基說(shuō)：書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
劉向說(shuō)：書(shū)猶藥也，善讀之可以醫愚。
凱勒說(shuō)：一本書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向無(wú)限廣闊的生活海洋。
凱勃司說(shuō)：書(shū)是隨時(shí)在你近旁的顧問(wèn)，隨時(shí)都可以供給你所需要的知識，而且可以按照你的心意，重復這個(gè)顧問(wèn)的次數。
卡萊爾說(shuō)：書(shū)籍──當代真正的大學(xué)。
歌德說(shuō)：讀本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)。
又讀名言，能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前的讀書(shū)經(jīng)歷和今天的交流，你有什么感想？（學(xué)生交流，體會(huì )好書(shū)的作用）
小結：生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光。
那些書(shū)會(huì )像營(yíng)養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。
�。�、展示收集名言，共同進(jìn)行賞評。
�。�、拓展延伸：
鼓勵學(xué)生課后將自己最喜歡的讀書(shū)名言制作成書(shū)簽。
名言的搜集與展示，就是想讓學(xué)生真正領(lǐng)悟讀書(shū)的一處，從書(shū)汲取營(yíng)養，得到力量。
二、展示臺
�。�、組成讀書(shū)興趣小組。
�。�、圖書(shū)整理：
去圖書(shū)室或書(shū)店看書(shū)，了解圖書(shū)都有哪些種類(lèi)，回來(lái)給班級的圖書(shū)按種類(lèi)進(jìn)行整理�；丶液蠼o自己的圖書(shū)歸類(lèi)，并做個(gè)書(shū)目，分類(lèi)造冊，做個(gè)優(yōu)秀的圖書(shū)管理員。
�。�、送人玫瑰：
寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)推薦卡，把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)，共享知識。
�。�、展示讀書(shū)記錄卡：
平時(shí)自己喜歡的書(shū)閱讀時(shí)，要作摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡，交流展示。讀一讀自己摘抄的記錄卡，談?wù)務(wù)睦碛伞?/p>
�。ɑハ嘟涣�，共同促進(jìn)，共同提高。增趣讀書(shū)，陶冶情操，增長(cháng)知識。）
情景教學(xué)使學(xué)生增強生活的體驗，激發(fā)學(xué)生思維和口語(yǔ)表達的原動(dòng)力，讓學(xué)生在實(shí)踐中交流，碰撞思維，放飛心靈，豐富語(yǔ)言，練就思維。
【教學(xué)建議】
�。�、回顧拓展一是結合本單元的專(zhuān)題學(xué)習內容，就課內和課外的學(xué)習與活動(dòng)進(jìn)行交流，讓學(xué)生在交流中進(jìn)行思維的碰撞，受到方法的啟示。在交流和對比中，初步學(xué)習理性地分析總結自己的學(xué)習，在交流中發(fā)展思維，提升口語(yǔ)交際能力，提高作文的表達能力達。
�。�、回顧拓展一讓學(xué)生在互學(xué)，背誦，交流，展示中，體現合作的學(xué)習之路，教師在引導學(xué)生名言名句的理解和積累中，增強他們對讀書(shū)的理性思考，從而能愛(ài)讀書(shū)，會(huì )讀書(shū)，能讀好書(shū)。養成良好讀書(shū)習慣受益終生。
�。�、選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，只有尊重學(xué)生的情感選擇和興趣，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，才能讓學(xué)生學(xué)的主動(dòng)，學(xué)得輕松，并在讀書(shū)交流中去感受，體驗，思考，匯報交流，從而達到感悟語(yǔ)文，增加讀書(shū)樂(lè )趣。
�。�、將課內引向課外，將課堂引向社會(huì )，是展示臺拓展了學(xué)生的交流空間，使學(xué)生懂得相互學(xué)習，取長(cháng)補短，對自己的成長(cháng)有重要的意義。讓學(xué)生在交流中提高，在閱讀中增長(cháng)知識。
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