《黃山記》教學(xué)設計6篇
作為一名教職工，通常需要準備好一份教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編幫大家整理的《黃山記》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《黃山記》教學(xué)設計1
教學(xué)設想：
《飛紅滴翠記黃山》是蘇教版九年級上冊第3課，它選自電視片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》是柯藍為電視片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》中黃山片所寫(xiě)的解說(shuō)詞。文章集景色美、語(yǔ)言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩……根據國務(wù)院頒布的《關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》中“充分利用各種課程資源，培養學(xué)生收集、處理和利用信息的能力;開(kāi)展研究性學(xué)習，培養學(xué)生提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;鼓勵合作學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生之間相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(cháng)�！薄墩Z(yǔ)文課程標準》“課程的基本理念”中“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！钡木�，我通過(guò)讓學(xué)生探討、研究的方式來(lái)感受黃山雄奇壯麗的景色，感受黃山的獨特的美。
教學(xué)目標：
1.了解解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法。
2.掌握課文中使用的多種表達方式。
3.學(xué)習變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握課文中使用的多種表達方式。
2.學(xué)習變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.體會(huì )黃山雄奇壯麗景色呈現出來(lái)的美，提高品鑒自然美的能力。
2.培養學(xué)生珍惜和保護人類(lèi)的生存環(huán)境的意識。
重難點(diǎn)分析：
黃山是一個(gè)大題材，它的特點(diǎn)是多方面的。作者用多幅畫(huà)面組接連綴，從各個(gè)方面寫(xiě)出了黃山的特點(diǎn)，體現了自然美。在寫(xiě)景是依據觀(guān)察和表現的.需要，自由地變換角度。這是本文學(xué)習的重點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1.導人：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”這是明代地理學(xué)家徐霞客對黃山的贊譽(yù)�？梢�(jiàn)黃山在眾山中的地位之高。很多同學(xué)沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山，一定想知道黃山是什么樣子的，下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習這篇關(guān)于黃山的課文《飛紅滴翠記黃山》。請同學(xué)把收集到的有關(guān)黃山的詩(shī)句或傳說(shuō)在班上交流。
2.檢查學(xué)生預習情況。
3.請一位同學(xué)結合注釋介紹作者情況。教師補充：本文是一篇解說(shuō)詞，是為多部電視風(fēng)光片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》黃山部分而寫(xiě)的。
二、設置問(wèn)題，討論探究
1.學(xué)生自由朗讀課文，讓學(xué)生邊讀邊理清課文的線(xiàn)索和層次。
教師提示：課文設置了三條線(xiàn)索一時(shí)間線(xiàn)索、空間線(xiàn)索和邏輯線(xiàn)索。等學(xué)生思考后，點(diǎn)名讓一兩位學(xué)生回答。
2.補充：邏輯線(xiàn)索如體現黃山特點(diǎn)的景物：奇峰、古松、怪石等是逐一帶出的，彼此間相互獨立。課文第二部分還可以分為五層，分別寫(xiě)黃山奇峰、黃山松、蓮花峰、黃山煙云、黃山日出，請找出它們的起始段落。
3.講解：課文是電視解說(shuō)詞，因此課文寫(xiě)作角度就像電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的轉換。請在課文中找出角度轉換的地方，并說(shuō)說(shuō)它們是怎樣轉換的。指導學(xué)生分組討論交流。
4.對學(xué)生回答給予鼓勵，并適當補充：“沿‘百步云梯’而下……馱著(zhù)一只金龜�！笔茄鲆�;“清晨……神奇的仙山瓊閣�！笔沁h視。
5.講解：課文中有些句子比較深奧，需要同學(xué)們仔細體會(huì )，比如“黃山的峰石，經(jīng)過(guò)人們智慧的精心點(diǎn)化，在大自然的寧靜中，又增添了人間歡樂(lè )的生趣。這是黃山外在美和內在美的高度結合�！边@一句中的“人們智慧的精心點(diǎn)化”、“內在美”、“外在美”都不太好理解，我們應該怎樣來(lái)理解呢?
6.提示：文中還有一些這樣的句子，只要大家認真誦讀體會(huì )，就能夠理解它的意思。
“當你踏在這光滑潮濕的臺階上……登山的集體�！毕仁窃谂实堑穆萌酥羞吪实沁呌^(guān)賞，然后改從遠處遙望;“……當我們登上……真是‘無(wú)限風(fēng)光在險峰’啊!”是從峰頂俯視。
三、品味賞析
1、你認為描寫(xiě)的精彩的地方在哪里?有什么特點(diǎn)?
2、放聲閱讀課文，沉浸在文章所描繪的黃山仙境之中。
四、思考
1.本文著(zhù)力贊頌大自然鬼斧神工的偉大創(chuàng )造力和人類(lèi)非凡的審美能力。請說(shuō)說(shuō)作者是怎樣將兩者結合起來(lái)通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)表現。
2.講解：本文是旅游風(fēng)光片的解說(shuō)詞，它與一般的游記散文比較起來(lái)有一些不同的地方。同學(xué)們能夠說(shuō)出這些不同的地方嗎?
五、歸納小結
六、布置作業(yè)
《黃山記》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、學(xué)習多角度介紹景物的方法
2、培養欣賞大自然的能力。
3．通過(guò)討論交流學(xué)習變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理解作者把贊頌大自然的創(chuàng )造力與人類(lèi)的審美能力通過(guò)景物描寫(xiě)表現出來(lái)。
2、難點(diǎn)：了解文章寫(xiě)作角度是怎樣轉換的。
課堂教學(xué)實(shí)施設計復備內容
一、導入新課
1．導人：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”這是明代地理學(xué)家徐霞客對黃山的贊譽(yù)�？梢�(jiàn)黃山在眾山中的地位之高。很多同學(xué)沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山，一定想知道黃山是什么樣子的，下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習這篇關(guān)于黃山的課文《飛紅滴翠記黃山》。請同學(xué)把收集到的有關(guān)黃山的詩(shī)句或傳說(shuō)在班上交流。
2．檢查學(xué)生預習情況。
3．請一位同學(xué)結合注釋介紹作者情況。教師補充：本文是一篇解說(shuō)詞，是為多部電視風(fēng)光片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》中黃山部分而寫(xiě)的。
二、設置問(wèn)題，討論探究
1．給學(xué)生5分鐘時(shí)間自由朗讀課文，讓學(xué)生邊讀邊理清課文的線(xiàn)索和層次。教師提示：課文設置了三條線(xiàn)索一時(shí)間線(xiàn)索、空間線(xiàn)索和邏輯線(xiàn)索。等學(xué)生思考后，點(diǎn)名讓一兩位學(xué)生回答。
2．補充：邏輯線(xiàn)索如體現黃山特點(diǎn)的景物：奇峰、古松、怪石等是逐一帶出的，彼此間相互獨立。課文第二部分還可以分為五層，分別寫(xiě)黃山奇峰、黃山松、蓮花峰、黃山煙云、黃山日出，請找出它們的起始段落。
3．講解：課文是電視解說(shuō)詞，因此課文寫(xiě)作角度就像電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的轉換。請在課文中找出角度轉換的地方，并說(shuō)說(shuō)它們是怎樣轉換的。指導學(xué)生分組討論交流。
本文寫(xiě)作角度變化很多，有懸想歷史的，有從空中俯視山景的'，有讓你身臨山中邊攀登、邊觀(guān)賞的，也有如聽(tīng)導游解說(shuō)的。請你說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)作角度是怎樣轉換的。
討論并歸納：第3自然段說(shuō)……形成種種奇特的造型：“奇峰怪石林立，真是峰峰有奇觀(guān)，處處是仙境”。這句應該是下面寫(xiě)景的總起句，這句角度是從高空俯視。通過(guò)“游人們來(lái)到黃山，自然要浮想聯(lián)翩，尋根問(wèn)底……”
過(guò)渡到第4自然段“巍峨黃山，群峰挺拔。天都峰……使游人望而生畏�！�
第5自然段過(guò)渡到讓你身臨山中從下而上攀，
第6段寫(xiě)“登上”天都峰絕頂，
第7段“穿過(guò)”一線(xiàn)天，“再過(guò)”蓬萊三島，“直上”玉屏樓文殊洞頂上看到“馳名中外的黃山迎客松”。
第8段自然而然對黃山松進(jìn)行了一番介紹。第9段繼續登上最高峰，再沿“百步云梯”而下，
第9、10、11、12自然段寫(xiě)了黃山3個(gè)巧石�！奥菸嚒�、“飛來(lái)峰”、“猴子觀(guān)�！�。
第13段對黃山石進(jìn)行歸類(lèi)。
第14自然段是寫(xiě)黃山的峰石的美是經(jīng)過(guò)人類(lèi)智慧的點(diǎn)化。
第15段由前面寫(xiě)黃山的靜態(tài)美過(guò)渡到黃山動(dòng)態(tài)美“黃山煙云”的描寫(xiě)。轉換的句子是“……特別是云霧的飄舞，使黃山呈現出靜中有動(dòng)的美感�！�
第16、17段用“然而”轉折過(guò)渡到對黃山日出的描寫(xiě)。
第18自然段用“游藝機人下山后”轉換到對黃山溫泉的介紹�？傊慕嵌茸兓喽�，但轉換過(guò)渡自然，使全文渾然一體。
認真讀課文，理解結構層次
討論并歸納：全文分為三個(gè)部分。
第一部分（1～2自然段）：寫(xiě)徐霞客對黃山的贊譽(yù)及黃山的地理位置、面積。
第二部分（3自然段）：寫(xiě)地質(zhì)史上，黃山的形成。
第三部分（4～18自然段）：寫(xiě)黃山諸景。
第一層（4～14自然段）：寫(xiě)黃山峰、石、松。
第二層（15自然段）：寫(xiě)黃山的煙云。
第三層（16～17自然段）：寫(xiě)黃山日出。
第四層（18自然段）：寫(xiě)黃山的溫泉。
朗讀，請同學(xué)起來(lái)朗讀自己喜歡的片斷
《黃山記》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、了解本文獨具匠心的構思謀篇的手法以及描寫(xiě)技巧；
2、領(lǐng)略黃山峰巒奇險而美妙的壯麗景色，并了解作者對祖國河山和對社會(huì )主義的熱愛(ài)、贊頌之情。
3、認識到人類(lèi)與自然的關(guān)系，并能體會(huì )自然與人類(lèi)怎樣和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
見(jiàn)“教學(xué)目標”1、3
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導入：
同學(xué)們知道中國的五岳是哪五座山嗎？它們分別有什么特點(diǎn)？
明確： 中岳嵩山 云霧
東岳泰山 山勢雄偉
南岳衡山 高、秀
西岳華山 險要
北岳恒山 奇偉
總結：前人說(shuō)，“五岳歸來(lái)不看山”，但有一位飽覽中國名山大川的旅行家徐霞客卻說(shuō)，“黃山歸來(lái)不看岳”！那么，黃山的勝景是如何的呢？現在，我們隨作家徐遲的文章，一起來(lái)游覽一下吧。
二、誦讀全文
三、整體感知全文
本文共四部分，請同學(xué)們概括各部分的內容。小組討論，由代表發(fā)言。
明確：
1、自 然造山
2、古人攀山
3、今人登山
4、人類(lèi)賞山
四、賞析第一部分
細讀第一部分，回答下面問(wèn)題（小組討論）：
1、第一段中“大手筆”指的是 ，這樣寫(xiě)有什么好處？
2、本段的意思可以概括為 。 本段運用的修辭手法有： 。
3、第二段中對云海的描寫(xiě)用了 手法。
4、第三段中“這件藝術(shù)品”指的是 ，如何理解？
5、找出這部分的重點(diǎn)詞語(yǔ)，用一個(gè)字概括黃山的特點(diǎn)。
6、給“攝身光”下定義。
明確：
1、黃山。突出黃山的雄偉、壯觀(guān)。
2、介紹黃山多山峰的特點(diǎn)及它的地理區域。擬人、對偶。
3、采用側面描寫(xiě)的手法，以山峰來(lái)襯托云海，使云海的景致變得變 幻莫測、令人神往的特點(diǎn)生動(dòng)地表現出來(lái)。
4、指黃山。采用比喻手法把黃山寫(xiě)成藝術(shù)品，更體現出作者對大自然的熱愛(ài)之情。
5、“高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱”“高風(fēng)峻骨”“處處懸崖絕壁，無(wú)可托足”。特點(diǎn)是“險”。
6、“攝身光”是指色彩光暈如鏡，并能讓各人照出自己的一種自然現象。
五、賞析第 二部分（即時(shí)發(fā)言）
1、寫(xiě)黃帝在這里飛升是“傳說(shuō)”，和李白等人有詩(shī)文留下為證，顯然不同，為什么要選用“傳 說(shuō)”這一材料呢？
提示： 增加黃山的神秘色彩，使黃山顯得更有魅力。
2、寫(xiě)李白等人的詩(shī)、文有什么作用？
提示： 表現了黃山的險峻，登山的'艱難，也豐富了文章的內容。
3、這一部分與文章中心有什么聯(lián)系？
提示 ： 本段回顧幾千年來(lái)，只有少數像李白這樣 不畏險阻的人才能登上，其余的人都只能乘興而來(lái)，敗興而歸，這就為下文歌頌我們 的時(shí)代和人民伏下一筆。
4、這一部分和其它部分有什么聯(lián)系？
提示： 承第一部分黃山風(fēng)光的“險”而來(lái)，是大自然“不肯隨便地將勝境給予人類(lèi)”及“封山”這一意旨的具體體現。又與第三部分“勝境已成公園，崐絕處已經(jīng)逢生”的現實(shí)情況相互比照�？梢�(jiàn)這部分使文章結構波瀾起伏，而又貌斷實(shí)續。
第二課時(shí)：
一、賞析第三、四部分
1、第四部分寫(xiě)了哪幾種景物？
2、對松、云霧和太陽(yáng)的描寫(xiě)分別用了什么手法？
3、文章結尾說(shuō)：“這是何等的公園！這是何等的人間！”如何理解這句話(huà)？
4、通過(guò)三、四部分，我們可以體會(huì )到作者的感情是怎樣的？
二、對比閱讀：
李白的《蜀道難》似乎與徐遲的《黃山記》有許多相似的地方，下面我們對比一下，兩作者是用怎樣的描寫(xiě)手法表現不同的情感的。
特點(diǎn) 手法 感情
蜀道 險 神話(huà)
高 夸張 畏途巉巖不可攀
想象 側身西望長(cháng)咨嗟
黃山 險 擬人 禮贊征服自然的人類(lèi)；今夕對比，奏響時(shí)代的頌歌
奇 比喻 歌；揭示：人類(lèi)要征服自然，才能真正地欣賞自我 詩(shī)文、神話(huà)，與自然完美融合。
對比
夸張
三、拓展問(wèn)題：
學(xué)習了《黃山記》后，大家對 人與自然的和諧相處應當有了一個(gè)比較大致的認識 。但我 們 看到，為個(gè)人利益而破壞自然的例子，目前比比皆是，比如：
1、張家界建電梯。
2、三江合流處建水電站。
面對這樣的事情，作為一個(gè)公民，我們應當給個(gè)建議國家呢？相關(guān)鏈接：導學(xué)案 八年級導學(xué)案 語(yǔ)文版八年級導學(xué)案
《黃山記》教學(xué)設計4
教學(xué)內容
本文是一篇解說(shuō)詞。課文通過(guò)對黃山雄奇壯麗的景色的描寫(xiě)，揭示了黃山的獨特的美。
教學(xué)目標
晦知識與能力
1．了解解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法。
2．掌握課文中使用的多種表達方式。
3．學(xué)習變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
過(guò)程與方法
1．以課文為例熟悉解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法，學(xué)習對景物進(jìn)行解說(shuō)。
2．從黃山的自然景觀(guān)中認識大自然的偉大創(chuàng )造。
3．通過(guò)討論交流學(xué)習變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．認識大自然的偉大的創(chuàng )造力。
2．培養珍惜和保護人類(lèi)生存環(huán)境的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
1．掌握課文中使用的多種表達方式。
2．學(xué)習變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
難點(diǎn)
1．體會(huì )黃山雄奇壯麗景色呈現出來(lái)的美，提高品鑒自然美的能力。
2．培養學(xué)生珍惜和保護人類(lèi)的生存環(huán)境的意識。
教學(xué)突破
1．通過(guò)討論交流學(xué)習變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
2．理清作者思路給課文劃分層次，體會(huì )文中作者的感情脈胳。
一、導入新課
1．導人：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”這是明代地理學(xué)家徐霞客對黃山的贊譽(yù)�？梢�(jiàn)黃山在眾山中的地位之高。很多同學(xué)沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山，一定想知道黃山是什么樣子的，下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習這篇關(guān)于黃山的課文《飛紅滴翠記黃山》。請同學(xué)把收集到的有關(guān)黃山的詩(shī)句或傳說(shuō)在班上交流。
2．檢查學(xué)生預習情況。
3．請一位同學(xué)結合注釋介紹作者情況。教師補充：本文是一篇解說(shuō)詞，是為多部電視風(fēng)光片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》中黃山部分而寫(xiě)的。
二、設置問(wèn)題，討論探究
1．給學(xué)生5分鐘時(shí)間自由朗讀課文，讓學(xué)生邊讀邊理清課文的線(xiàn)索和層次。教師提示：課文設置了三條線(xiàn)索一時(shí)間線(xiàn)索、空間線(xiàn)索和邏輯線(xiàn)索。等學(xué)生思考后，點(diǎn)名讓一兩位學(xué)生回答。
2．補充：邏輯線(xiàn)索如體現黃山特點(diǎn)的景物：奇峰、古松、怪石等是逐一帶出的，彼此間相互獨立。課文第二部分還可以分為五層，分別寫(xiě)黃山奇峰、黃山松、蓮花峰、黃山煙云、黃山日出，請找出它們的起始段落。
3．講解：課文是電視解說(shuō)詞，因此課文寫(xiě)作角度就像電視鏡頭一樣變化很 多，并且是在一步步的轉換。請在課文中找出角度轉換的地方，并說(shuō)說(shuō)它們是怎樣轉換的。指導學(xué)生分組討論交流。
4．對學(xué)生回答給予鼓勵，并適當補充：“沿‘百步云梯’而下……馱著(zhù)一只金龜�！笔茄鲆�；“清晨……神奇的仙山瓊閣�！笔沁h視。
5．講解：課文中有些句子比較深奧，需要同學(xué)們仔細體會(huì )，比如“黃山的峰石，經(jīng)過(guò)人們智慧的精心點(diǎn)化，在大自然的寧靜中，又增添了人間歡樂(lè )的生趣。這是黃山外在美和內在美的高度結合�！边@一句中的“人們智慧的.精心點(diǎn)化”、“內在美”、“外在美”都不太好理解，我們應該怎樣來(lái)理解呢?
6．對學(xué)生的學(xué)習熱情給予充分肯定，并指出：我們在學(xué)習過(guò)程中就要充分發(fā)揮這種主動(dòng)精神，不放過(guò)學(xué)習中遇到的任何困難，只有這樣才能深人理解課文．．
7．提示：文中還有一些這樣的句子，只要大家認真誦讀體會(huì )，就能夠理解它的意思。給5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自由誦讀課文，教師巡視教室。都峰�！笔茄鐾�；“當你踏在這光滑潮濕的臺階上……登山的集體�！毕仁窃谂实堑穆萌酥羞吪实沁呌^(guān)賞，然后改從遠處遙望；“……當我們登上……真是‘無(wú)限風(fēng)光在險峰’啊!”是從峰頂俯視。
三、歸納小結
1．講解：本文是旅游風(fēng)光片的解說(shuō)詞，它與一般的游記散文比較起來(lái)有一些不同的地方。同學(xué)們能夠說(shuō)出這些不同的地方嗎?
2．給予鼓勵：同學(xué)們回答得非常好，基本概括出了本文作為解說(shuō)詞的特點(diǎn)。并做適當補充。
3．小結：通過(guò)本文的學(xué)習，既體會(huì )到了黃山的美景，又學(xué)到了對景物進(jìn)行變換角度從多方面描寫(xiě)的方法。
4．讓學(xué)生自由朗讀課文。
《黃山記》教學(xué)設計5
教學(xué)目標
知識與能力
1．了解解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法。
2．掌握課文中使用的多種表達方式。
3．學(xué)習變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
過(guò)程與方法
1．以課文為例熟悉解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法，學(xué)習對景物進(jìn)行解說(shuō)。
2．從黃山的自然景觀(guān)中認識大自然的偉大創(chuàng )造。
3．通過(guò)寫(xiě)導游詞的活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì )篩選重要信息。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．認識大自然的偉大的創(chuàng )造力。
2．培養珍惜和保護人類(lèi)生存環(huán)境的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．了解解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法。
2．學(xué)習變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
3．體會(huì )黃山雄奇壯麗景色呈現出來(lái)的美，提高品鑒自然美的能力。
教學(xué)亮點(diǎn)。
通過(guò)寫(xiě)導游詞的活動(dòng)培養學(xué)生學(xué)會(huì )篩選重要信息的能力，在體會(huì )黃山雄奇壯麗景色的同時(shí)提高品鑒自然美的能力。
教學(xué)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
請班長(cháng)報告學(xué)生到校情況。
孩子們，進(jìn)入初三，我們感受到了學(xué)習的'緊張，這堂課，我要帶大家開(kāi)啟一段輕松之旅�？鬃诱f(shuō)過(guò)“智者樂(lè )水，仁者樂(lè )山�！苯裉�，我們將要游覽的是一座久負盛名的山------黃山。
請打開(kāi)課本，翻到第4課，齊讀課題及作者。
二、板塊一：一品黃山，仙境尋蹤
在這一單元的學(xué)習中，我曾教了大家如何解讀寫(xiě)景類(lèi)文章的一些方法，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一步的秘訣是哪六個(gè)字？（寫(xiě)啥景，抒啥情）
對，現在我們就用這個(gè)入門(mén)秘笈來(lái)“一品黃山，仙境尋蹤”，請你在預習的基礎上找出文中“記”了黃山哪些方面的內容？
注：景：地理概貌、地質(zhì)形成、奇峰、古松、巧石、云海、日出、溫泉。
情：喜愛(ài)、贊美
三、板塊二：二品黃山，仙境探秘
在柯藍先生的筆下，黃山的美景太多，我們有些應接不暇，只好請各小組領(lǐng)取任務(wù)卡，“二品黃山，仙境探秘”，請大家根據任務(wù)卡要求在瀏覽、跳讀課文的基礎上勾畫(huà)整理相關(guān)信息，組合成一段導游詞，再派代表展示成果。
活動(dòng)1：（10分鐘左右）
分發(fā)任務(wù)卡指定內容：地質(zhì)形成、奇峰、古松、巧石、云海、日出
回顧導游詞的相關(guān)要求：稱(chēng)呼、問(wèn)候語(yǔ)；抓住景物特征；語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)練。
小組合作期間老師巡視，作適當點(diǎn)撥。
活動(dòng)2：各小組派代表展示。PPT播放相關(guān)圖片及主要特征的關(guān)鍵詞。
活動(dòng)3：老師對學(xué)生展示的導游詞做點(diǎn)評。
四、板塊三：三品黃山，仙境拾貝
孩子們，在你們的介紹下，我們領(lǐng)略了黃山的奇險秀美，當然，在欣賞美景的同時(shí)，我們也要從中擷取到一些對語(yǔ)文學(xué)習有幫助的內容才算不枉此行，接下來(lái)，我們要“三品黃山，仙境拾貝”。
還記得讀寫(xiě)景類(lèi)文章的第二個(gè)方法嗎？（理線(xiàn)索）那大家討論一下本文的線(xiàn)索安排與前幾篇有什么異同？
由此引出解說(shuō)詞、解說(shuō)詞特點(diǎn)、解說(shuō)詞與寫(xiě)景散文的區別等相關(guān)知識點(diǎn)。
此外說(shuō)說(shuō)本文還有哪些獨特的寫(xiě)作手法讓你印象深刻。
學(xué)生各抒己見(jiàn)，總結歸納：
語(yǔ)言美、標題新、開(kāi)頭巧
五、總結
“蒼松殷勤迎遠客，別情依依送故友”，再美好的旅程都要有結束的時(shí)刻，今天我們的黃山之旅就到此結束，感謝各位的積極參與。
六、布置作業(yè)：
展示學(xué)校風(fēng)光。
柯藍話(huà)黃山，千峰競秀，萬(wàn)壑崢嶸，成為中華民族壯麗山河的象征。近期，昆明電視臺為我校制作了一部專(zhuān)題片，其中操場(chǎng)和升旗臺部分景觀(guān)還沒(méi)有完成解說(shuō)詞的定稿，現在就把這個(gè)重任交給大家，請仿照本文寫(xiě)作手法，課后完成100字以上的一段解說(shuō)詞。
《黃山記》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
體會(huì )黃山雄奇壯麗景色呈現出來(lái)的美，提高學(xué)生品鑒自然美的能力。
理清作者的思路，體會(huì )文中作者的感情脈絡(luò )。
學(xué)習變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1 理清作者的思路，體會(huì )文中作者的感情脈絡(luò )。
2 學(xué)習變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )黃山雄奇壯麗景色呈現出來(lái)的美，提高學(xué)生品鑒自然美的能力。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(一)、導入新課：
“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，這是明代地理學(xué)家徐霞客對黃山的贊譽(yù)，可見(jiàn)黃山在眾山中的地位之高。很多同學(xué)沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山的廬山真面目，那我們就先睹為快，欣賞一下黃山的風(fēng)光片。
師生共同欣賞黃山的風(fēng)光片。
(二)、朗讀課文，理清層次。
影片拍的很美，同樣柯藍先生為我們寫(xiě)的《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》黃山部分解說(shuō)詞也很美。請同學(xué)們花5分鐘時(shí)間，運用我們曾學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法自由朗讀課文，邊讀邊思考：
課文介紹了黃山的哪些內容?找出課文在介紹自然景觀(guān)時(shí)，選材組材上和前面兩課最大的不同。
討論交流。
(黃山的地貌、地理位置、形成的歷史進(jìn)程，奇峰、古松、怪石、云霧、日出，黃山溫泉)
奇峰
古松
總寫(xiě)—— 分寫(xiě)—— 怪石 —— 溫泉
山上 山下
煙云
日出
(不同：在選材的全面性上，游記散文只寫(xiě)自己的所見(jiàn)所聞，不全面，而解說(shuō)詞一般都把描寫(xiě)景物的各方面都加以概括;在主客觀(guān)上，游記散文反映作者自己的見(jiàn)聞感受，而解說(shuō)詞一般都是客觀(guān)介紹。)
小結：柯藍話(huà)黃山，從古寫(xiě)到今，開(kāi)頭從徐霞客的話(huà)談到黃山的地質(zhì)形成史，再到黃山現貌，這是時(shí)間線(xiàn);又從上山到下山，歷群峰，或觀(guān)黃山種種景物，或體驗黃山生活，這是空間線(xiàn);再次是寫(xiě)體現黃山特點(diǎn)的.景物：奇峰、古松、怪石、云霧、日出、溫泉，是逐一帶出的，彼此間相互獨立，這是邏輯線(xiàn)，所以整篇文章是三條線(xiàn)索的整合。
(三)反復誦讀，學(xué)習多角度寫(xiě)景的方法
講解：文章介紹了黃山的很多方面，請同學(xué)們選擇喜歡的內容反復朗讀，準備做一次電視節目主持人。學(xué)生朗讀訓練，為說(shuō)話(huà)作準備。
按文章所寫(xiě)的不同類(lèi)別，分別請幾位同學(xué)介紹。學(xué)生配合畫(huà)面介紹。
幾位同學(xué)介紹得都很精彩，本文是一篇電視解說(shuō)詞，那作者是如何從不同角度去表現景物的?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括景物的特點(diǎn)。學(xué)生讀讀思思，并做好批注。
組織交流。
【 “從高空俯視……神游天外了�！�(俯視)
“巍峨黃山……取名天都峰�！�(仰望)
“當你踏在這光滑潮濕的臺階上……登山的集體�！�(起先置身于旅人之中，邊攀登，邊觀(guān)賞，然后改從遠處遙望)
“……當我們登上……真是‘無(wú)限風(fēng)光在險峰’啊!”(從峰頂俯視)
“沿‘百步云梯而下’……馱著(zhù)一只金龜�！�(翹首昂視)
“西海中的‘飛來(lái)峰’……稱(chēng)它為仙桃峰�！�(如聽(tīng)導游解說(shuō))
“黃山著(zhù)名的巧石……‘猴子觀(guān)太平’了�！� (如聽(tīng)導游解說(shuō))
“清晨……神奇的仙山瓊閣�！� (遠視，隨著(zhù)太陽(yáng)升起而變換視角)】
(奇峰：高、險;古松：姿態(tài)各異，生命力頑強;怪石：奇特;煙云：輕盈飄忽;日出：瑰麗、壯觀(guān)、輝煌)
歸納小結：課文是電視解說(shuō)詞，因此課文寫(xiě)作角度就象電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的轉換，采用俯、仰、平、近等角度，讓觀(guān)眾能把黃山看個(gè)淋漓盡致，向我們展示了黃山獨特的美。
(四)、語(yǔ)文活動(dòng)：
教師提供一個(gè)學(xué)生較為熟悉的自然景觀(guān)，供學(xué)生參考，學(xué)生選擇其中一點(diǎn)，學(xué)習用多角度寫(xiě)景的方法，寫(xiě)一段解說(shuō)詞。
(五)、課后學(xué)習;
摘出自己喜愛(ài)的片段來(lái)，熟讀成誦。
【板書(shū)設計：】
奇峰
古松
總寫(xiě)—— 分寫(xiě)—— 怪石 —— 溫泉
山上 山下
煙云
日出
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