游戲教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編收集整理的游戲教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
游戲教學(xué)設計1
一、活動(dòng)目標：
1、進(jìn)一步練習兩人拋接球動(dòng)作，要求幼兒熟練掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
2、發(fā)展幼兒的上肢本事和動(dòng)作的準確性、協(xié)調性。
3、培養幼兒的合作精神。
二、活動(dòng)資料、玩法
1、幼兒自愿結成兩人一組，分散在場(chǎng)地上進(jìn)行相距四米的拋接球練習并比賽，看誰(shuí)拋出的'球好，接住的球多。
2、幼兒自愿結成四人一組，再分成兩人一隊，分別站在網(wǎng)兩側，進(jìn)行隊與隊拋接球比賽，看哪一對接住的球多即為勝做放松操。教師小節，結束活動(dòng)。
3、活動(dòng)結束
游戲教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
發(fā)展幼兒動(dòng)作的`敏捷性。
教學(xué)準備：
1、4個(gè)健身圈
2、小旗若干
教學(xué)過(guò)程：
一、準備活動(dòng)：做操《今天天氣真正好》
師：孩子們，今天天氣可真好��！我們一起曬曬太陽(yáng)、做做操、鍛煉鍛煉身體好嗎？
幼：好。
師幼齊做《今天天氣真正好》
二、游戲《套圈比賽》
1、談話(huà)導入
師：孩子們，你們做的可真不錯。瞧！這是什么呀？教師邊說(shuō)邊出示健身圈。
幼：健身圈。
師；今天我們來(lái)玩套圈的游戲好嗎？
幼：好。
2、游戲方法
將孩子們分成四組，分別站在起跑線(xiàn)后準備，教師發(fā)令后各隊排頭，跳進(jìn)圈里，將圈從腳下往頭上套，再將圈放在前邊，然后跳到圈內，再將圈從腳下往頭上套，然后拿下，直到終點(diǎn)再回來(lái)，看誰(shuí)勝利。
3、游戲規則
�。�1）必須將圈從腳下往頭上套出。
�。�2）完成套環(huán)動(dòng)作后，必須將圈放在前面然后挑進(jìn)去。
4、開(kāi)始游戲
師：孩子們，你們聽(tīng)明白了嗎？
幼：聽(tīng)明白了。
師：好，我們開(kāi)始游戲，第一組準備好了嗎？
幼：好了。
師：預備-------開(kāi)始
第一組幼兒開(kāi)始進(jìn)行套圈比賽。教師為勝利者發(fā)一面小旗
教師提醒幼兒注意游戲規則，注意安全。游戲可反復進(jìn)行。
三、教師整隊結束
游戲教學(xué)設計3
一、指導思想
堅持“健康第一”的指導思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，協(xié)助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習和鍛煉，充分體現繼承與發(fā)展的關(guān)系，注重與學(xué)生的學(xué)習和生活經(jīng)驗相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，培養學(xué)生體育鍛煉的意識和習慣，了解相關(guān)球類(lèi)項目的初步知識，體驗和初步學(xué)習一些球類(lèi)動(dòng)作的方法和技術(shù)技能，感受活動(dòng)樂(lè )趣，努力使每位學(xué)生都能掌握一定的體育與健康知識、技能和方法。
二、教材分析
小籃球是小學(xué)水平一學(xué)習的教材。其目的是改進(jìn)和提升學(xué)生的球感，發(fā)展控球水平和身體協(xié)調性、靈敏性等身體素質(zhì)。培養學(xué)生相互團結協(xié)作的集體主義觀(guān)點(diǎn)具有重要作用。教學(xué)以小籃球游戲為主，主要以上肢控球的基本動(dòng)作為主，通過(guò)多種方式的小游戲，使學(xué)生初步學(xué)習和掌握一些籃球項目的簡(jiǎn)單知識和技術(shù)方法，培養學(xué)生活動(dòng)興趣，鍛煉學(xué)生身體，為以后進(jìn)一步學(xué)習這項活動(dòng)奠定基礎。
三、學(xué)情分析
一年級的小朋友運動(dòng)水平相對較弱，但模仿水平較強，非常喜歡體育運動(dòng). 針對這些情況：一年級能夠借助小籃球教學(xué)，展開(kāi)以后對學(xué)生有益的.籃球意識，為終身體育打下基礎。本節課通過(guò)姚明照片開(kāi)始導入拍球，以游戲形式為載體，把熟悉球性和學(xué)習球類(lèi)項目的簡(jiǎn)單動(dòng)作方法融入游戲活動(dòng)之中，具有很強的的趣味性、競爭性、集體性和全面鍛煉身心的價(jià)值。
四、教學(xué)目標
1、通過(guò)練習使 90%學(xué)生能學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的原地拍球動(dòng)作，其余學(xué)生能在同伴的協(xié)助下完成。
2、培養學(xué)生的靈敏性和協(xié)調性。
3、培養學(xué)生勇敢機智、勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：手對球的控制 教學(xué)難點(diǎn)：能快速連續拍球
六、場(chǎng)地器材
籃球場(chǎng)一塊
籃球 8 個(gè)
錄音機一個(gè)
七、教學(xué)流程
1、熱身活動(dòng)：配合音樂(lè )節奏實(shí)行熱身活動(dòng)（踩影子），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的行為，使身體充分活動(dòng)。
2、基本部分：拿出世界著(zhù)名籃球明星姚明的圖片導入教學(xué)主題原地拍球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習鍛煉興趣；充分利用游戲、比賽這個(gè)體育教學(xué)的良好途徑，借助現代信息技術(shù)對學(xué)生實(shí)行生動(dòng)直觀(guān)的教學(xué)，通過(guò)引導觀(guān)察—誘導表達—自主合作學(xué)習相互研究探討—互幫互練—師生共同參與—相互評價(jià)激勵的過(guò)程，使本課的重難點(diǎn)得到解決，完成預期的教學(xué)目標，取得很好的教學(xué)的時(shí)效性，并讓孩子們充分享受到體育運動(dòng)所帶來(lái)的無(wú)限快樂(lè )，同時(shí)全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。
3、結束部分：師生共同隨音樂(lè )做拍手操實(shí)行放松活動(dòng)，學(xué)生交流體會(huì )和收獲及評價(jià)，最后老師實(shí)行整堂課的總結。
八、教案
游戲教學(xué)設計4
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 小學(xué)語(yǔ)文
第一冊（上）
語(yǔ)文園地一 （口語(yǔ)交際）
—《有趣的游戲》教學(xué)設計
京山小學(xué) 李婷
【設計理念】
設計力求貼近生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為中心，巧妙創(chuàng )設情境，注重雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在“演中說(shuō)”“說(shuō)中創(chuàng )”，在活動(dòng)中積極參與，自主發(fā)展，大膽實(shí)踐，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力，培養語(yǔ)言智能，提高學(xué)生的日常生活口語(yǔ)交際能力。在口語(yǔ)交際中發(fā)展人際關(guān)系智能和自我認識智能。
【教學(xué)目標】
1、引導觀(guān)察游戲的過(guò)程，在看圖和游戲中產(chǎn)生口語(yǔ)交際的愿望。
2、規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，能大方、簡(jiǎn)單地說(shuō)出游戲中有趣的地方和心理感受。
3、培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習慣，互相交流，學(xué)習詢(xún)問(wèn)。
【教學(xué)準備】
1、以喜羊羊為主題的多媒體課件
2、小丑頭像，游戲寶盒
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)生交流自己做過(guò)的一些游戲是怎樣有趣的，是怎樣做的
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
�。�、重溫樂(lè )趣：
師：大家平時(shí)一定都喜歡玩游戲。（板書(shū)“游戲”）今天，李老師就和大家一起來(lái)
玩個(gè)游戲吧。這個(gè)游戲叫“頭腦健美操”，請你做與老師說(shuō)的相反的事，比如老師說(shuō)“哭”你就──“笑”，說(shuō)“起立”你要──“坐下”，看誰(shuí)反映最快�，F在游戲正式開(kāi)始！哭、拍左肩、抬頭、坐下、舉右手、閉左眼、低頭、起立（學(xué)生一邊玩一邊笑，還有些手忙腳亂。）
2、談話(huà)激趣：
師：你們覺(jué)得這個(gè)游戲怎么樣？
生：太有意思了。
師：對，這真是一個(gè)有趣的游戲�。ò鍟�(shū)：“有趣的”）今天，這堂口語(yǔ)交際課咱們就來(lái)說(shuō)說(shuō)有趣的游戲，請大家跟我讀──“有趣的游戲”
生：有趣的游戲
師：注意把每個(gè)字都讀準，再來(lái)一次──
生：有趣的游戲
師：現在，請你想一想自己從前玩過(guò)什么游戲？
生紛紛舉手
師：請問(wèn)你玩過(guò)什么游戲？
生1：“我玩過(guò)老鷹抓小雞的游戲�！�
生2：“我玩過(guò)木頭人的游戲�！�
師：你們都只玩過(guò)一種游戲嗎？能不能用這種句子試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)：課件出示句式“我玩過(guò)（ ）和（ ）的游戲�！�
生1：我玩過(guò)丟手絹和老鷹抓小雞的游戲。學(xué)生說(shuō)的有些結結巴巴。
師：別著(zhù)急我們一起來(lái)。（老師適時(shí)提示、鼓勵，學(xué)生第二次說(shuō)的很流利）
師：你瞧，我們倆合作了，這話(huà)就說(shuō)的非常完整了。還有誰(shuí)來(lái)試試？
生2：我玩過(guò)瞎子摸人和老鷹抓小雞的游戲。
生3：我玩過(guò)跳房子和老鷹抓小雞的游戲。
師：小評委，她的表現怎么樣？學(xué)生小評委：她的聲音真響亮。
師：對，小朋友們說(shuō)話(huà)的時(shí)候也要像她一樣，讓大家都聽(tīng)清楚。（獎勵小紅星）
誰(shuí)能像她一樣說(shuō)得大聲、有條理；聽(tīng)得認真、守紀律，就能得到老師的小紅星！
生4：我玩過(guò)跳皮筋和丟手絹的游戲。
師：（獎勵小紅星）李老師好羨慕你呀！你能不能告訴老師，這個(gè)有趣的游戲你
是和誰(shuí)一起玩的呢？
生4：我和小紅一起玩過(guò)丟手絹的游戲。課件出示句式“我和（ ）一起玩過(guò)（ ）的游戲�！�
生5：我和張偉一起玩過(guò)老鷹抓小雞的游戲。
師：哇！大家玩過(guò)這么多的游戲！請問(wèn)你們覺(jué)得什么游戲最有趣？課件出示“我覺(jué)得（ ）的游戲最有趣�！�
生1：我覺(jué)得捉迷藏的游戲最有趣。
生2：我覺(jué)得老鷹抓小雞的游戲最有趣。師：（獎勵小紅星）��！太棒了！我要和你握一下手，告訴你一個(gè)小秘密──李老師小時(shí)侯也最喜歡玩老鷹抓小雞的游戲。
師：還有誰(shuí)想說(shuō)？哇這么多孩子愿意呀！就請同桌的小朋友選出一種句子，互相像老師這樣問(wèn)，像同學(xué)那樣答。開(kāi)始。（３對展示。師：和別人說(shuō)話(huà)的時(shí)候要看著(zhù)他的眼睛，用眼神來(lái)幫助交流。）
師：你在玩這些游戲的時(shí)候心情怎么樣？
生1：我覺(jué)得很開(kāi)心。
生2：我覺(jué)得很快樂(lè )。
生3：我覺(jué)得很愉快。
師：你連“愉快”這個(gè)詞都知道，真棒！
生4：我覺(jué)得玩游戲很緊張。
師：你的觀(guān)點(diǎn)很特別，能說(shuō)說(shuō)為什么──你覺(jué)得玩游戲很緊張嗎？
生4：因為我是當小雞的。
師：哦，原來(lái)你是緊張的怕被老鷹抓住呀。（獎勵小紅星）
生5：我在玩游戲時(shí)高興極了！
師：“極了”這個(gè)詞用得好，老師聽(tīng)出你特別高興�。í剟钚〖t星）
3、小結
師：其實(shí)我們的語(yǔ)文書(shū)上也藏著(zhù)許多有趣的游戲呢，請翻開(kāi)書(shū)第５８頁(yè)，書(shū)上的
游戲是──（生齊讀：老鷹抓小雞、貼鼻子、丟手絹），同學(xué)們請你們看一看圖，發(fā)現了什么呢？
生：發(fā)現了游戲是很多人在一起玩的。
師：對，游戲就是指兩個(gè)人以上的集體娛樂(lè )活動(dòng)。
二、開(kāi)展游戲，玩中體驗
�。�、體驗游戲：
師：我知道好多小朋友現在心里呀都癢癢的，我們現在也玩一個(gè)游戲怎么樣？
生：好！
師：看！動(dòng)物園的小丑先生在動(dòng)物園里呆不住了，正想出來(lái)和我們的小朋友們一起做游戲呢！可是他出來(lái)的時(shí)候太著(zhù)急了，忘記了帶—鼻子，所以這個(gè)游戲的名稱(chēng)就叫“貼鼻子”。請大家跟我說(shuō)──貼鼻子。
�。ㄉR讀，師講述游戲規則）誰(shuí)愿意來(lái)幫小丑先生貼上鼻子呢？哇！這么多孩子愿意呀，我請坐的最好的小朋友來(lái)玩！
2、引導說(shuō)話(huà)：
師：（先請４人上臺）其他同學(xué)別著(zhù)急，待會(huì )兒誰(shuí)能夠認真看、專(zhuān)心聽(tīng)，我也請
他上來(lái)玩。啊，好多同學(xué)都睜大了眼睛！認真看看游戲中哪里有趣？待會(huì )兒告訴老師。
�。�4人玩游戲結束）誰(shuí)愿意告訴老師──游戲中哪里有趣？
師：大家應該怎么聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)呢？（生坐直）對了，做個(gè)文明的小聽(tīng)眾。
生1：剛才明明在貼鼻子的時(shí)侯把鼻子貼到眼睛上了！我覺(jué)得很好玩。 師：你能不能帶著(zhù)高興的心情再說(shuō)一說(shuō)？（生又說(shuō)了一次，很有感情）
生2：紅紅貼鼻子前閉著(zhù)眼轉圈的時(shí)候，轉暈了都找不著(zhù)黑板了，真有趣！
師：你不但能認真看，還能說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)真不簡(jiǎn)單！
生3：亮亮在貼鼻子的時(shí)候時(shí)什么也看不見(jiàn)，東摸西摸，好像瞎子摸人。 師：說(shuō)的多好呀。小評委你們來(lái)評一評。
學(xué)生評委1：麗麗說(shuō)得太棒了，說(shuō)明她非常認真看、認真聽(tīng)講。
學(xué)生評委2：文文說(shuō)得很好，聲音很大，站的也很直。
�。ㄍ澜涣鳎⿴煟赫埻老嗷ソ涣鲃倓傆螒虻母惺�，大家互相說(shuō)的時(shí)候要講清楚
游戲哪里有趣，玩了游戲的同學(xué)還可以講講自己當時(shí)的心情怎么樣？
三、總結延伸
�。�、吸引學(xué)生注意：
師：孩子們，今天李老師不但請來(lái)了小丑先生，還帶來(lái)了一個(gè)神秘的寶盒，想知
道里面裝了什么嗎？你猜──（生1：金子。）師：不對。（生2：鉆石。）師：恭喜你──答錯了。
師：好吧�，F在快豎起耳朵認真聽(tīng)�。ㄖv故事）讓我們坐上美麗的熱氣球，飛過(guò)
高山、飛過(guò)田野、橫跨海洋、橫跨沙漠……來(lái)到古老而又神秘的王國。在這個(gè)王國里人們總是生活的.非�？鞓�(lè )。為什么呢？原來(lái)呀在王國的宮殿里藏著(zhù)一個(gè)神秘的寶盒──里面藏著(zhù)世界上所有的游戲，當人們有煩惱的時(shí)候，只要一玩寶盒里的游戲，憂(yōu)愁就飛到九霄云外去了！小朋友們想不想知道寶盒里的都有些什么游戲？老師要請坐的最好的孩子來(lái)抽游戲。
師：好，請大家回位。你們就像小螞蟻一樣有秩序，安安靜靜地回到位子上。
2、全班匯報：
師：你們想不想知道別人抽到寶盒里的什么游戲呢？被問(wèn)到的同學(xué)能不能介紹下自己抽到的游戲是怎么玩的呢？誰(shuí)來(lái)問(wèn)？
師：你想問(wèn)誰(shuí)呢？叫他的名字吧。
生１：毛毛，你抽到了什么游戲？
師：對不起，老師要打斷你一下。我們說(shuō)話(huà)的時(shí)候一定要有禮貌，你能不能更有禮貌地問(wèn)問(wèn)他們？
生１：江江，請問(wèn)你抽的是什么游戲？
生2：我們剛才抽到的是木頭人的游戲。
生1：這個(gè)游戲怎么玩的呀？
生2：就是一個(gè)人閉著(zhù)眼睛轉過(guò)身去，回過(guò)頭來(lái)的時(shí)候，其他的人都不能動(dòng)，不然就輸啦。
生1:這個(gè)游戲可真有趣��！
師：了不起！還有嗎？把你們心里的想知道的都說(shuō)出來(lái)。也請剩下的同學(xué)都準備好耳朵專(zhuān)心聽(tīng)。 （生2、3對展示）
四、結束語(yǔ)
今天的課上，小朋友們都敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，還說(shuō)得很好呢！李老師和在座的老師們還看到了你們充滿(mǎn)童真的心。下課后，請你找鄰居、小伙伴、爸爸媽媽……找更多的人說(shuō)，把游戲中有趣的部分告訴他們，讓大家一同分享你的快樂(lè )！
【教學(xué)反思】
一、營(yíng)造寬松氛圍，讓學(xué)生敢說(shuō)
《有趣的游戲》是人教版小語(yǔ)實(shí)驗教材第一冊的第１個(gè)口語(yǔ)交際，此時(shí)學(xué)生入學(xué)不滿(mǎn)兩個(gè)月，口語(yǔ)交際水平普遍較低，彼此間也不很熟悉，交際時(shí)難免會(huì )產(chǎn)生緊張、拘束的情緒，不敢說(shuō)。為消除這個(gè)交際障礙，在開(kāi)講前，設計以簡(jiǎn)單的頭腦健美操游戲進(jìn)行激趣導入，讓學(xué)生輕松的進(jìn)入狀態(tài)。此舉轉移了學(xué)生注意的焦點(diǎn)，讓學(xué)生自然身心放松，心情愉悅，緊張的情緒得到了緩解。為下面的交際起到水到渠道的鋪墊作用。
二、創(chuàng )設情境激趣，讓學(xué)生想說(shuō)
精美的喜羊羊為主題的課件洋溢著(zhù)輕松、歡樂(lè )的氣息，使兒童猶如回到充滿(mǎn)歡樂(lè )、自由自在的開(kāi)心樂(lè )園，活潑可愛(ài)的小丑、華麗精致的游戲寶盒，共同構筑了兒童心馳神往的快樂(lè )天地，使得課堂魅力無(wú)窮，牢牢吸引了學(xué)生的注意力，不斷激發(fā)著(zhù)學(xué)生的交際興趣。
三、在游戲中交際，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)
入學(xué)未滿(mǎn)兩個(gè)月的兒童在學(xué)習上還保留著(zhù)幼兒階段的特點(diǎn)，如果還以傳統的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可能很快就感到索然無(wú)味，無(wú)話(huà)可說(shuō)。教學(xué)中，我遵循兒童的心理特點(diǎn)和認知需求，活用教材，刪除了觀(guān)察插圖說(shuō)話(huà)的環(huán)節，采用以現場(chǎng)游戲、談感受、同桌對話(huà)交流的做法。如此以動(dòng)代靜，突破空間限制，以活生生的游戲為載體，讓學(xué)生在體驗游戲之后，再進(jìn)行交際，學(xué)生自然有話(huà)可說(shuō)，他們盡情地對話(huà)交流，在交際中無(wú)拘無(wú)束地張揚個(gè)性，展示自我。
四、分層訓練，讓學(xué)生會(huì )說(shuō)
面對第一次接觸口語(yǔ)交際的一年級兒童，如何讓他們認識交際并學(xué)會(huì )交際呢？教學(xué)中，我充分發(fā)揮課件的示范作用，并兼用多種形式，層層遞進(jìn)、步步提升地訓練。如：示范練習、討論、匯報、評議、模仿訓練、對話(huà)交流以及學(xué)習詢(xún)問(wèn)等，使學(xué)生在游戲、合作、交往、探索中學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )溝通，懂得禮貌，取長(cháng)補短，共同提高口語(yǔ)交際能力，實(shí)現本課的教學(xué)目的。
游戲教學(xué)設計5
教學(xué)目標
[德育目標]：通過(guò)學(xué)習，引導學(xué)生對水墨畫(huà)藝術(shù)有所了解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作學(xué)習的興趣，讓學(xué)生體驗水墨畫(huà)藝術(shù)創(chuàng )作的樂(lè )趣。
[智育目標]：通過(guò)學(xué)習指導學(xué)生能夠控制毛筆的水分，調出不同層次的墨色。能根據需要選擇運用毛筆中鋒和側鋒等用筆方法。
[素質(zhì)發(fā)展目標]：用濃墨和淡墨，中鋒和側鋒等不同的用筆用墨方法，試著(zhù)進(jìn)行水墨畫(huà)想象立意創(chuàng )作
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：
1．引導學(xué)生認識水墨畫(huà)中濃、淡墨的變化，學(xué)會(huì )調處不同濃淡層次的墨色。
2．指導學(xué)生體會(huì )毛筆的中、側鋒等用筆，學(xué)會(huì )在創(chuàng )作體驗中變換運用不同的用筆方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
1．引導學(xué)生根據個(gè)人水墨游戲的畫(huà)面進(jìn)行想象勾畫(huà),使作品體現主題性完整性.
2．在水墨畫(huà)學(xué)習中培養學(xué)生形成良好的水墨畫(huà)學(xué)習常規習慣，引導學(xué)生在樂(lè )學(xué)的同時(shí)，學(xué)會(huì )整理清潔好自己的材料與工具。
教學(xué)準備
水墨畫(huà)名家作品欣賞課件、表現濃淡墨變化的有代表性欣賞范圖、表現不同的用筆變化的代表性欣賞范圖、學(xué)生優(yōu)秀的習作范圖、教師常用的水墨畫(huà)工具與材料
一、導入新課：
1．情景導入：
�。ń處熣n前組織個(gè)別學(xué)生把學(xué)習用具與材料準備好，并放在畫(huà)桌上相應的位置,如圖1）。教師組織學(xué)生進(jìn)畫(huà)室就坐，使學(xué)生一進(jìn)畫(huà)室就對本課的學(xué)習內容與興趣充滿(mǎn)了興趣與好奇。
2．討論與認識：
教師引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“你知道本節課我們要學(xué)習什么？”（由于學(xué)生們大多數對中國畫(huà)都處于一知半解的狀態(tài)，所以在回答問(wèn)題時(shí)大多會(huì )出現“中國畫(huà)”與“水墨畫(huà)”、“水彩畫(huà)”等其它繪畫(huà)形式相混淆的現象。）教師出示欣賞課件，引導學(xué)生通過(guò)對作品的欣賞，認識了解水墨畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)。教師引導學(xué)生欣賞作品，并進(jìn)行總結，教師根據各班級學(xué)生的認知特點(diǎn)，進(jìn)行相應的補充、總結：A：什么是中國畫(huà)？中國畫(huà)的特點(diǎn)你知道那些？（中國畫(huà)簡(jiǎn)稱(chēng)“國畫(huà)”，是我國的傳統造型藝術(shù)之一，在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系，中國歷代繪畫(huà)在不斷演變中，從題材范圍來(lái)看，可分為人物畫(huà)、山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)三大類(lèi)。在創(chuàng )作形式上又分為：工筆、寫(xiě)意、勾勒、設色、水墨等造型技法表現形式。）
B：什么是水墨畫(huà)？（中國水墨畫(huà)的誕生，是中國繪畫(huà)發(fā)展到一個(gè)相當高度文明時(shí)期，伴隨著(zhù)用紙、用筆、與用墨的創(chuàng )造與表現，產(chǎn)生了這種水墨暢神、寫(xiě)意的“水墨畫(huà)”。水墨畫(huà)起源于唐朝，創(chuàng )始者是唐朝大詩(shī)人、畫(huà)家、王維。）
C：水墨畫(huà)常用的工具是那些？你能正確的說(shuō)出它們的使用方法嗎？（水墨畫(huà)創(chuàng )作的主要工具：毛筆、墨汁、宣紙和水，輔助工具：調色瓷碟（盤(pán)）、筆洗、畫(huà)氈、筆簾、鎮紙、印章和印泥等。）
二、出示課題：
這節課，咱們就來(lái)運用這些“新朋友”──水墨畫(huà)工具與材料，來(lái)做《水墨游戲》。
三、講授新課：
1．墨與水的游戲：“當毛筆蘸滿(mǎn)了水和墨，在宣紙上重重地點(diǎn)畫(huà)一筆，快看，出現了什么？然后，第二筆、第三筆，又出現了怎樣的神奇？”A：教師引導學(xué)生用吸筆紙吸去筆中的.水份，用羊毫毛筆的筆尖蘸一些濃墨，再瓷碟的邊緣掭拭，直接在宣紙上點(diǎn)筆，畫(huà)線(xiàn)，觀(guān)察點(diǎn)與線(xiàn)的顏色變化；B：教師再組織學(xué)生分別用剛才的墨筆筆尖蘸一滴、兩滴、三滴、多滴清水后，分別在宣紙上隨意的畫(huà)點(diǎn)、畫(huà)線(xiàn)條，觀(guān)察點(diǎn)與線(xiàn)的顏色變化；C：教師組織學(xué)生通過(guò)剛才的實(shí)踐游戲，觀(guān)察自己的作品,總結出墨與水的變化關(guān)系：
2．教師鼓勵動(dòng)作快的學(xué)生根據自己的意愿,大膽的運用不同的用筆用墨方式,進(jìn)行一幅有主題性的水墨游戲創(chuàng )作.
3．教師組織學(xué)生談?wù)勛约罕菊n的游戲體驗，說(shuō)說(shuō)自己對水墨畫(huà)的認識：
A：你能談?wù)勥\用宣紙繪畫(huà)的感受嗎？運用宣紙繪畫(huà)與常用的普通圖畫(huà)紙有什么不同？
游戲教學(xué)設計6
�。▽дZ(yǔ)：我們注重培養孩子的學(xué)習興趣，結合身心發(fā)展規律和生活經(jīng)驗，開(kāi)發(fā)了小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)每一個(gè)單元的課程整合設計和每一個(gè)課時(shí)的教學(xué)案。是教師備課的新參考，是家長(cháng)輔導孩子的好工具，是孩子預習的好導師。知識需要分享，我們愿意分享給您，通過(guò)您分享給您最關(guān)心的人！研究使人進(jìn)步，我們愿意與您共同研究，讓孩子的學(xué)習省力高效�。�
�。ㄒ唬⿲W(xué)習目標
1、結合具體情境，學(xué)生能夠準確的用上下、前后、左右描述物體的相對位置。
2、學(xué)生在確定位置的過(guò)程中形成初步的空間觀(guān)念。
�。ǘ⿲W(xué)習內容
1、基礎性學(xué)習包
�。�1）正確區分前后左右
�。�2）正確區分前面幾個(gè)和前面第幾個(gè)
�。�3）智慧廣場(chǎng)重疊問(wèn)題
思維導圖
2、開(kāi)發(fā)性學(xué)習包
關(guān)于位置方向的兒歌、古詩(shī)
兒歌：
小朋友，做準備，比比誰(shuí)，跳得對。抬頭看，向前跳；低頭看，向后跳；往左看，向左跳；往右看向右跳；跳完了，我都會(huì )跳。
古詩(shī)：
1、床前明月光，疑是地上霜。
2、舉頭望明月，低頭思故鄉。
3、舉杯邀明月，對影成三人。
排隊、座位的前后左右體驗活動(dòng)
3、拓展性學(xué)習包
早晨上學(xué)時(shí)、中午放學(xué)時(shí)、下午放學(xué)時(shí)，面向太陽(yáng)，前后左右分別是什么方向？
早上上學(xué)時(shí)，太陽(yáng)在東邊，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
中午放學(xué)時(shí)，太陽(yáng)在南邊，面向太陽(yáng)，前面是南，后面是北，左面是東，右面是西。
下午放學(xué)時(shí)，太陽(yáng)在西邊，面向太陽(yáng)，前面是西，后面是東，左面是南，右面是北。
語(yǔ)文上冊第九課《影子》和園地三讀讀背背
�。ㄈ⿲�(shí)施途徑
1、學(xué)科單元內整合：本單元的第一課時(shí)認識位置，把我學(xué)會(huì )了嗎放到第一課時(shí)中進(jìn)行補充。智慧廣場(chǎng)中學(xué)習畫(huà)圖解決問(wèn)題。
2、學(xué)科間整合：結合語(yǔ)文上冊第九課《影子》和園地三讀讀背背東西南北，加深對前后左右的認識。
3、體驗式活動(dòng)：排隊做操時(shí)、在座位上時(shí)，進(jìn)行前后左右方向的`體驗活動(dòng)。
4、課時(shí)安排：本單元學(xué)習共安排4課時(shí)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)案例：
教學(xué)內容：第四單元認識位置第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、結合現實(shí)情境，學(xué)生能辨別前后、上下、左右，初步學(xué)會(huì )用前后、上下、左右描述物體的相對位置。
2、學(xué)生經(jīng)歷用前后、上下、左右認識和描述物體相對位置，并通過(guò)與同伴相互交流，初步體驗空間感和方位感。
3、在現實(shí)、有趣的操作活動(dòng)中，學(xué)生初步積累有關(guān)方位知識，初步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生用數學(xué)眼光觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們好�。◣熡糜沂窒蛲瑢W(xué)們揮手問(wèn)好）請同學(xué)們也揮一揮你的右手向老師問(wèn)好，好嗎？
師：老師知道同學(xué)們都喜歡玩游戲。這節課我們就來(lái)玩有趣的游戲。（師可貼示板書(shū)）同學(xué)們想玩嗎？
二、自主探究，合作交流。
�。ㄒ唬├斫庾�、右。
1、引入游戲：
師：誰(shuí)玩過(guò)“指鼻子、眼”的游戲？（有，請兩位同學(xué)演示一下；如沒(méi)有，師可課件演示或者請一位同學(xué)幫助演示，并講清游戲規則。）
2、同桌合作，做游戲。
師：現在知道怎么玩了嗎？你想玩嗎？下面就請你同桌的小朋友和你一起玩吧。咱們還要比一比誰(shuí)指的又對又快。
�。ńo學(xué)生大約10分鐘的時(shí)間玩，讓學(xué)生有充分的時(shí)間感知左、右）
3、巧學(xué)方法，辨認左右。
師：同學(xué)們，咱們先玩到這兒。剛才在玩的時(shí)候，誰(shuí)贏(yíng)了？（學(xué)生會(huì )爭先恐后的說(shuō)是自己）請幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )指的又對又快？有什么巧妙的方法辨清左、右？（學(xué)生可能會(huì )舉生活實(shí)例，例：用右手寫(xiě)字、刷牙；走馬路，靠右走）
4、反饋練習。
師：請同學(xué)們看看自己的小手，想一想，哪只是左手？哪只是右手呢？
請舉起你的左手。再舉起你的右手。再舉起你的左手、右手。（強化訓練）
師：左手、右手是一對好朋友，團結起來(lái)力量特別大，其實(shí)在我們身上也有這樣的好朋友，同桌的同學(xué)互相看看，你還能找出幾對這樣的好朋友？找找看。
5、相對左右。
師：請伸出你的右手和你的同位握握手。請指一指你同位的左耳朵。師：剛才在握手、指耳朵的時(shí)候，你發(fā)現了什么問(wèn)題？師：這是什么原因呢？（學(xué)生嘗試解答）
師：這是因為你和同位是面對面，方向是相對的。所以伸出手的方向也是相對的。這也說(shuō)明了，在不同方向，左右手的方向是不同的。這就是左右的相對性。
6、做游戲。
師：咱們再來(lái)一起做個(gè)游戲好嗎？
聽(tīng)老師發(fā)口令，同學(xué)們做動(dòng)作，看誰(shuí)做得又對又快！
�、偕斐鲎笫�、右手、左腳、右腳、摸右耳、指左眼、指右眼。
�、谙蛏峡�、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳兩跳、向下蹲兩下、再往后走退一步、再往前走兩步。（再讓幾個(gè)學(xué)生發(fā)發(fā)指令）
�。ㄒ唬┳灾魈骄�，上下前后。
師：我們剛剛學(xué)習了左右這兩個(gè)方位，那么從剛才的游戲中，你又發(fā)現了哪幾個(gè)方位呢？（讓學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)。）反饋練習。
師：那你能說(shuō)說(shuō)教室的前面、后面、上面、下面分別是什么嗎？（多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)）
誰(shuí)還能結合教室里的一些物品說(shuō)說(shuō)他們的前、后、上、下的位置關(guān)系？（給予鼓勵）師：誰(shuí)想介紹一下你的前、后、左、右的同學(xué)？誰(shuí)想介紹一下你好朋友的位置，讓大家猜一猜他是誰(shuí)？
三、課間休息：聽(tīng)音樂(lè )，做動(dòng)作。
“拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左腳跺一跺，右腳跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手擺一擺，右手擺一擺，左腿踢一踢，右腿踢一踢�！睅熆上妊菔�，然后和學(xué)生一起做。
四、鞏固練習。
1、游戲，比拍手。
教師可請一位學(xué)生幫助演示活動(dòng)過(guò)程。
�。�1）學(xué)生自由練習。給學(xué)生2——3分鐘的時(shí)間練習。
�。�2）師生比賽。
�。�3）生生比賽。
2、找朋友。（可小組合作）
師：同學(xué)們，老師剛剛收到一個(gè)電子郵件，內容是大樹(shù)爺爺讓我們幫它找朋友。（課件展示）它的朋友就在每個(gè)小組同學(xué)的其中一個(gè)桌洞里，用信封裝著(zhù)，請大家趕快幫它找一找，并把它們貼上，讓他們重新回到大樹(shù)的身邊，好嗎？
要求是：大樹(shù)左邊有4只小燕子；右邊有3只小雞；上面有2只蝴蝶；下面有5朵小花。
每個(gè)小組發(fā)一張大樹(shù)圖畫(huà)。
�。�1）小組合作找，教師巡視指導。
�。�2）展評作品。先請學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡哪幅？為什么？教師再給予評價(jià)。（以鼓勵為主）
�。�3）課件展示。
五、課堂小結
同學(xué)們，這節課有什么收獲？我們學(xué)習了前后左右上下，那你知道哪些關(guān)于方向位置的兒歌、古詩(shī)呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
注：結合一些體驗活動(dòng)和關(guān)于位置的兒歌、古詩(shī)，能夠讓學(xué)生更好地熟悉位置。通過(guò)游戲展開(kāi)活動(dòng)，將學(xué)習內容寓于活動(dòng)中，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識，使學(xué)生興趣盎然地既自主探求，獨立思考又相互結合，參與知識的形成和發(fā)展的過(guò)程，經(jīng)歷和體會(huì )由知識結構轉化為認識結構的建構過(guò)程。
游戲教學(xué)設計7
游戲背景：
《西游記》是孩子們非常熟悉、又非常喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片。尤其是“孫悟空”這一角色更是幼兒再喜歡不過(guò)的藝術(shù)形象了，孩子們在平時(shí)的交談中話(huà)題總是不離“孫悟空”，有幾個(gè)頑皮的男孩還經(jīng)常學(xué)孫悟空的樣子，這給了我一個(gè)啟示：何不用幼兒熟悉的“孫悟空”這一藝術(shù)形象進(jìn)行教育活動(dòng)呢？通過(guò)這一系列活動(dòng)，使孩子們了解了《西游記》中人物的形象和精神所在，更使孩子們從多種學(xué)科中增長(cháng)了認知能力，例如：數學(xué)中的動(dòng)物歸類(lèi)，數學(xué)中的幾何圖形歸類(lèi)和十以?xún)鹊?加減法，學(xué)看標記識路，運動(dòng)中的跳、爬、鉆等。又培養了孩子們勇敢探索不怕困難的精神和獨立解決問(wèn)題的能力。所有這些活動(dòng)對幼兒來(lái)說(shuō)都是很有誘惑力的，都很感興趣、積極性非常高漲。為了滿(mǎn)足幼兒的表現欲望，開(kāi)拓幼兒的視野，同時(shí)力求提升和拓展主題活動(dòng)，我們便設計生成了以體育游戲為主的主題性游戲《孫悟空》。
游戲目標：
�。�、鼓勵幼兒大膽地進(jìn)行化妝活動(dòng)，提高幼兒表現美、創(chuàng )造美、欣賞美的能力。
2、通過(guò)創(chuàng )設情景活動(dòng)，讓幼兒親自去探索，能有獨立克服困難、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)游戲發(fā)展幼兒身體的靈敏性，柔韌性和協(xié)調性，讓幼兒體驗游戲的快樂(lè )
4、培養幼兒相互協(xié)商合作的能力。
5、引導幼兒講述戰勝困難的經(jīng)歷，提高幼兒的語(yǔ)言表達能力
材料準備：
1、動(dòng)畫(huà)片《西游記》片段，幼兒自制的緊箍棒（人手一根）。
2、化裝所需的各種材料。
3、歌曲磁帶《猴哥》，師自編一套金箍棒操。
4、幼兒已玩過(guò)闖盤(pán)絲洞等的游戲，并已設置過(guò)通天河、盤(pán)絲洞、游戲場(chǎng)景。
5、多功能滑梯、木馬、鉆魚(yú)等
6、各條路的標記地圖人手一張， 10以?xún)鹊募訙p法題目、幾何圖形若干。
活動(dòng)過(guò)程：
�。�、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片《西游記》片段，激發(fā)幼兒學(xué)做孫悟空的興趣。
師：“今天老師要讓你們看一段動(dòng)畫(huà)片�！保úシ拧段饔斡洝返钠危�
師：你們最喜歡動(dòng)畫(huà)片中的誰(shuí)？為什么？
幼：孫悟空，因為他勇敢、不怕困難、聰明。
幼：孫悟空，因為他聰明、本領(lǐng)大
師（另一位老師打扮成孫悟空）：俺孫悟空來(lái)也。
師：我先來(lái)考考你們：我的老家在哪里？我的兵器是什么？
幼：花果山、金箍棒
師：你們真聰明！今天我到大（2）班來(lái)收徒弟，看誰(shuí)既聰明又勇敢，就收他當我的徒弟，把他帶到花果山，跟我學(xué)七十二變的本領(lǐng)。你們想不想跟孫悟空學(xué)本領(lǐng)呀？
幼：想
�。�、裝扮自己
師：請小朋友先把自己打扮成孫悟空。
幼兒化妝相互合作（用各種材料打扮成自己）。
師：武器沒(méi)有怎么辦？讓我變出許多金箍棒（平時(shí)活動(dòng)中幼兒自制的）來(lái)。
�。�、集體操：金箍棒操
師：小朋友來(lái)跟我練一套金箍棒操。
�。úシ鸥枨逗锔纭罚┯變簩W(xué)做金箍棒操。
�。�、帶著(zhù)徒弟回花果山
師（孫悟空）：徒兒們，準備跟我回花果山吧， 可是花果山在那里，該怎么走呢？（啟發(fā)幼兒思考）
師：我用毫毛來(lái)變地圖給你們，它會(huì )指引你們來(lái)花果山的，只要你們能按地圖上的標記尋找道路就能找到花果山。不過(guò)在通往花果山的路上，你們會(huì )碰到各種不同的困難，你們怕不怕？只要你們肯動(dòng)腦筋，就一定能到達花果山，現在，我已把標記地圖變到你們的椅子底下了。
師（孫悟空）：讓我們一起來(lái)尋找地圖。
孫悟空與徒兒們一起尋找地圖，教師出示找到的大地圖告訴幼兒，去花果山有三條路，（1）數學(xué)題迷宮路（2）動(dòng)物標記路（3）幾何圖形標記路 小朋友手里的小地圖的道路只有一條，（4--5人相同）
師（孫悟空）：先看清地圖上是什么標記的道路，然后找和自己相同路線(xiàn)的同伴結為一組，徒兒們你們要看懂在地圖上該走哪條路，一起去找。
�。ㄗ層變夯ハ鄮椭Y伴而行）
每條路上至少設有3個(gè)障礙物，如：跳過(guò)小溝，爬山，鉆山洞，走獨木橋，穿越大森林、遇到老虎、走過(guò)迷宮等等。讓幼兒在錯綜的三條路中邊看標記邊走、邊戰勝困難、邊尋找花果山。
游戲教學(xué)設計8
學(xué)習領(lǐng)域：造型·表現
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)目標：
�。�、通過(guò)對蠟筆版畫(huà)的學(xué)習，感受蠟筆版畫(huà)產(chǎn)生的斑駁的特殊美感。
�。�、了解水和蠟的特性，學(xué)會(huì )利用兩者互相排斥的特性，掌握蠟筆版畫(huà)的工藝知識及技法。
�。�、培養學(xué)生的'巧于設計和創(chuàng )作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
水和蠟的特性。
壓印時(shí)的力度和速度。
教學(xué)難點(diǎn)：
轉印時(shí)水和蠟筆分離效果的掌握。
作業(yè)要求：
自由命題創(chuàng )作一幅有趣的蠟筆版畫(huà)。
教學(xué)用具：
水粉顏料、蠟筆（油畫(huà)棒）、畫(huà)紙、筆刷等。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞導入：
二、觀(guān)察·發(fā)現：
1、在紙上涂上蠟筆或油畫(huà)棒，再涂上水粉顏料，會(huì )有什么效果？為什么？
2、蠟有很強的排水性，涂上去的水粉顏料無(wú)法覆蓋，反而產(chǎn)生了斑斑駁駁的特殊效果。
三、步驟：
1、用蠟筆畫(huà)出畫(huà)稿；
2、用水粉顏料快速涂滿(mǎn)畫(huà)面；
3、蓋上印紙，用手掌均勻壓��；
4、還可以多次著(zhù)色，反復印制至完成。
四、練習·創(chuàng )作
自由命題創(chuàng )作一幅有趣的蠟筆版畫(huà)。
五、評價(jià)。
游戲教學(xué)設計9
設計意圖：
《小花貓找汗》是一節聽(tīng)讀游戲識字課，有一次組內教研過(guò)程中，一位年輕老師提出：“現在上聽(tīng)讀游戲課太難了，尤其是長(cháng)篇的科學(xué)故事性的文章，真不知怎么教給孩子？ ”。其實(shí)對于小朋友而言，聽(tīng)讀課本上的文章詩(shī)歌很適合學(xué)齡前的孩子，既能培養良好的閱讀習慣，又能增強識字的能力，每一篇詩(shī)歌有講述一個(gè)知識點(diǎn)，在幼小銜接工作的過(guò)程中，聽(tīng)讀游戲識字是必不可少的重要組成部分�！缎』ㄘ堈液埂肥且黄苓m合低齡小朋友的科學(xué)童話(huà)，孩子們通過(guò)閱讀能了解一些動(dòng)物出汗的科學(xué)常識。語(yǔ)言生動(dòng)有趣，課文的畫(huà)面形象可愛(ài)，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有助于激發(fā)幼兒的想象力，提高幼兒的閱讀能力。鑒于以上幾點(diǎn)，我有了以下的教學(xué)設計。
活動(dòng)目標：
1、復習學(xué)過(guò)的生字：貓 豬 狗 牛 馬 。學(xué)習新授生字：說(shuō) 問(wèn) 汗 吐
2、在理解詩(shī)歌的基礎上，進(jìn)行分角色創(chuàng )作表演童話(huà)故事。
3、正確、流利地朗讀課文，，培養學(xué)生對科學(xué)詩(shī)歌的興趣，對科學(xué)探究的興趣。
活動(dòng)準備：
教桿 字卡若干 釣竿小魚(yú)池教具
小動(dòng)物頭飾若干個(gè)《小花貓找汗》動(dòng)畫(huà)片律動(dòng)音樂(lè )《小動(dòng)物》
表演用背景幕布錄像機
活動(dòng)過(guò)程：
律動(dòng)《小動(dòng)物模仿操》教師領(lǐng)幼兒入座。
一、導入：
播放動(dòng)畫(huà)片《小花貓找汗》
二、聽(tīng)讀游戲詩(shī)歌教學(xué)：
動(dòng)畫(huà)片看完了，我要考考小朋友，這個(gè)動(dòng)畫(huà)片的名字叫什么？出現了哪些小動(dòng)物？
�。ㄗ層變喊l(fā)言，教師并依次貼出各種所說(shuō)出的小動(dòng)物的.圖片）
�。S后教師依次出示詞卡：身上、舌頭、腳掌、鼻子）
教師引導幼兒玩“連連看”的游戲（請小朋友上前連線(xiàn)，把小動(dòng)物圖片和相對應出汗的位置的詞卡廉潔，以此鞏固關(guān)于小動(dòng)物出汗部位的知識教育）
三、復習學(xué)過(guò)的生字
這些小動(dòng)物還帶來(lái)幾個(gè)字寶寶，我們一起看看。（把剛才的小動(dòng)物圖片翻過(guò)來(lái)，后面是相對應的小動(dòng)物的名稱(chēng)字卡：貓、狗、豬、牛、馬）
認讀認讀識字游戲
1、“聽(tīng)聲音認生字”游戲（老師或小朋友學(xué)小動(dòng)物的叫聲，另一名小朋友找出相對應的字卡）
四、學(xué)習新授生字
這首童話(huà)里還有幾個(gè)小字寶寶不見(jiàn)了，看來(lái)我需要魔術(shù)帽。（教師運用魔術(shù)帽變出“說(shuō)”“問(wèn)”“汗”“吐”四個(gè)生字）
教師引領(lǐng)幼兒觀(guān)察，并讓幼兒獨立分析字形，比如說(shuō)：
說(shuō)——一個(gè)人在看電視，電視里有一個(gè)人說(shuō)話(huà)
問(wèn)——一個(gè)人在大門(mén)里問(wèn)問(wèn)題。
汗——一個(gè)人本來(lái)是干的，運動(dòng)后就出汗了。
吐——左邊是口，右邊是土，合起來(lái)就念吐。
之后進(jìn)行組詞，并說(shuō)一句話(huà)。
五、玩識字游戲
1、小貓釣魚(yú)。兒歌：小貓小貓苗苗叫，我的小魚(yú)哪去了？我請***找一找。
2、誰(shuí)當小老師？
3、猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了。
六、童話(huà)故事表演
小朋友們，我們知道了《小花貓找汗》的故事，那我們想不想表演這個(gè)故事呢？下面我們請大二班的小朋友表演《小花貓找汗》
�。ń處煼职l(fā)頭飾）
�。ㄗ尩谝唤M幼兒討論分配角色，之后進(jìn)行表演童話(huà)故事）——教師進(jìn)行錄像
表演結束了，請下面的小觀(guān)眾說(shuō)一說(shuō)，哪里表演的好？哪里表演得不好？
�。ㄗ層變鹤杂捎懻搩�(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，綜合之前的經(jīng)驗，請第二組小朋友表演）
七、教師小結：
小朋友們表演得真棒，通過(guò)這個(gè)故事，我們知道了不同的小動(dòng)物，他們出汗的身體不為也是不一樣的！現在我問(wèn)問(wèn)小朋友，你還知道別的小動(dòng)物用什么部位出汗嗎？
現在，就讓我們一起去找一找，教師外面的小動(dòng)物用什么部位出汗？讓我們一起出發(fā)。
游戲教學(xué)設計10
學(xué)習目標
1、培養學(xué)生篩選信息，提取要點(diǎn)及概括敘述的能力。
2、領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
3、培養學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
1、重點(diǎn)是語(yǔ)文方面的學(xué)習，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。
2、科普文中也蘊含著(zhù)豐富的人文內涵，要注意對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面的正確引導。
3、學(xué)生在老師的指導下通過(guò)合作和自主學(xué)習解讀本文。
課時(shí)安排
1課時(shí)
學(xué)習步驟
一、導入新課
同學(xué)們，兒時(shí)你玩的游戲有哪些呢？你從中收獲了什么呢？
看來(lái)，同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多，人類(lèi)會(huì )游戲，其實(shí)動(dòng)物也有很多游戲活動(dòng)，請同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的圖片：（展示動(dòng)物游戲圖片）
看到這些可愛(ài)、有趣得畫(huà)面，可見(jiàn)動(dòng)物也有它們的游戲，那么它們?yōu)槭裁磿?huì )有游戲？游戲的目的又是什么呢？我們就一起來(lái)解讀《動(dòng)物游戲之謎》。
二、認識作者、明確文體及閱讀方法
1．走進(jìn)作者
周立明，中國現代動(dòng)物研究專(zhuān)家，科普作家，國際行為分析協(xié)會(huì )會(huì )員，曾任少年兒童出版社副總編輯。作品有《動(dòng)物游戲之謎》，《會(huì )說(shuō)話(huà)的動(dòng)物》，《黑猩猩屬于人科動(dòng)物嗎？》
2．文體特點(diǎn)
科普說(shuō)明文：介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語(yǔ)言準確、全面。在宣傳科普知識的同時(shí)，注重激發(fā)人們對科學(xué)知識的興趣，培養人們的科學(xué)探索精神。
3．閱讀方法
把握對象—把握說(shuō)明對象的特征和本質(zhì)：
�、購恼Z(yǔ)句，語(yǔ)段中找出事物的特征；
�、趶奈恼轮懈爬�，提煉出事物的特征。
理清思路———弄清楚說(shuō)明的條理和說(shuō)明的順序。時(shí)間順序，空間順序，邏輯順序。
說(shuō)明方法———下定義、舉例子、打比方、列數據、分類(lèi)別、作比較、畫(huà)圖表、摹狀態(tài)等。
體會(huì )語(yǔ)言———說(shuō)明語(yǔ)言的準確性。說(shuō)明語(yǔ)言平實(shí)、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)。文藝性說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。
三、初讀課文整體把握
1．請同學(xué)們快速瀏覽文章，回答：本文的標題是“動(dòng)物游戲之謎”，你能否篩選出文中的句子來(lái)具體解釋這個(gè)標題？
明確：
第9段中的“動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲�！�
第10段中的“動(dòng)物為什么要消耗大量能量來(lái)進(jìn)行這種沒(méi)有明確目的的游戲呢？”
2、結構梳理明確行文思路
�。�1）請同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫(xiě)了哪些主要內容呢？圍繞下列問(wèn)題理清文章結構。
�、傥恼轮辛信e了哪些動(dòng)物游戲的事例？
�、诳茖W(xué)家認為，動(dòng)物的游戲有幾種類(lèi)型？
�、劭茖W(xué)家對動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果？
�、芪恼伦詈髮�(dòng)物游戲之謎是什么下了結論嗎？
學(xué)生歸納文章的主要內容：
�、傥恼孪葘�(xiě)了動(dòng)物的各種游戲行為并由此引出動(dòng)物為什么游戲的問(wèn)題，然后再寫(xiě)科學(xué)家對此作出的各種假說(shuō)，最后總結這個(gè)問(wèn)題還需要進(jìn)一步研究。
�、谖恼掳凑湛偂帧�，先說(shuō)動(dòng)物游戲，再說(shuō)動(dòng)物為什么游戲，最后得出結論。
�。�2）簡(jiǎn)析結構
科學(xué)思維流程：提出問(wèn)題→分析問(wèn)題→解決問(wèn)題
說(shuō)明文的結構：總→分→總
說(shuō)明文的順序：時(shí)間、空間、邏輯。本文是邏輯順序：現象—特征—原因
演習說(shuō)
自?shī)收f(shuō)
內容：動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究
學(xué)習說(shuō)
鍛煉說(shuō)
四、品讀文章，深入感知
1．本文列舉了哪些動(dòng)物游戲的現象？科學(xué)家將其分為哪些基本類(lèi)型？（提示：從文中提取信息）
明確：葉猴跳蕩，嬉鬧；北極渡鴉滑梯；露脊鯨迎風(fēng)“揚帆”駛向海岸；馬駒蹦跳；猴類(lèi)蕩秋千；北極熊銜棍子或石塊；野象踢“草球”；小黑猩猩戲水；河馬玩樹(shù)葉；黑猩猩用棍子做出各種游戲；北山羊追逐跳躍；北極熊摔跤奔跑追逐。
三種類(lèi)型：?jiǎn)为氂螒�、戰斗游戲、操縱事物的游戲。
2．科學(xué)家對動(dòng)物為什么游戲的研究取得了哪些成果？試列表說(shuō)明。（分組討論、合作填表）（提示學(xué)生找準結論及說(shuō)明的事例）
第一小組：演習說(shuō)
根據：黑猩猩掌中戲水的游戲
結論：游戲是生活的演習
第二小組：自?shī)收f(shuō)
根據：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯
結論：通過(guò)自得其樂(lè )的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。
第三小組：學(xué)習說(shuō)
根據：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲
結論：游戲是一種十分重要的學(xué)習行為。
第四小組：鍛煉說(shuō)
根據：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲
結論：動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己的身體和生存能力
五、拓展視野，探究原因
問(wèn)題探究一：
作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中”，表現出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng )造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎？
明確：
智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類(lèi)兒童的游戲行為有著(zhù)相似特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊含著(zhù)智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì )用棍子做各種游戲等等。
自我克制能力：戰斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì )引起傷害�！薄皠�(dòng)物嚴格地自我控制，使游戲不會(huì )發(fā)展成真的戰斗�！�
創(chuàng )造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計謀；葉猴在樹(shù)上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。
動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。
問(wèn)題探究二：
任何作品總會(huì )向讀者傳達一種信息，在這篇文章中，周立明向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無(wú)法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的`言外之意是什么呢？
明確：
人文內涵：游戲歷來(lái)被當做人類(lèi)的專(zhuān)利，但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也會(huì )游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。從而使人類(lèi)重新審視動(dòng)物、審視自己，更重要的是要讓人類(lèi)真正懂得，地球不是人類(lèi)獨有的。其它動(dòng)物，一樣是地球的主人！
問(wèn)題探究三：
開(kāi)頭三段，作者介紹了葉猴、渡鴨、露脊鯨的游戲事例，這三個(gè)例子是不是動(dòng)物游戲行為的簡(jiǎn)單羅列？為什么？請說(shuō)出你的理由。
明確：不是例子的簡(jiǎn)單羅列。
�。�1）三個(gè)例子取材的區域、動(dòng)物種類(lèi)和所進(jìn)行的游戲也不同，事例具有普遍性、典型性與代表性。
�。�2）生動(dòng)典型的事例引出說(shuō)明的問(wèn)題，激發(fā)閱讀興趣。
問(wèn)題探究四：
普文章的語(yǔ)言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面加科點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì )課文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
文本舉例：戰斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì )引起傷害。
提問(wèn)：“親密地廝打”是否矛盾？
明確：不矛盾�！皬P打”表現動(dòng)物戰斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)。但廝打又“極有分寸”，”配合默契”，所以”親密”。用”親密地廝打”更能體現這是游戲。游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì )中將要結成的各種關(guān)系。
動(dòng)物成年之后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結成”而不用“形成”，語(yǔ)義上有細微的差別。
六、挖掘內涵，引發(fā)思考，拓展演練
1、課文按照提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題的思路安排結構，這篇課文到底有沒(méi)有結論，為什么？
明確：
�、偕锏挠螒蛐袨槭呛軓碗s的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因，同時(shí)人類(lèi)對動(dòng)物的研究還不夠多，各種假說(shuō)都具有合理性，又有局限性。
�、诳茖W(xué)就應該注重實(shí)事求是，假說(shuō)永遠是假說(shuō)，需要經(jīng)過(guò)實(shí)踐的證明，不能貿然下結論。
�、郯菪允强茖W(xué)精神的重要內涵，讓各種觀(guān)點(diǎn)在寬松‘包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才會(huì )去偽存真，求得真理。真理總是越辨越明。
2、請同學(xué)們擬寫(xiě)“保護動(dòng)物”公益廣告詞。要求：
�。�1）印象深刻，
�。�2）新穎別致，
�。�3）簡(jiǎn)潔明了。學(xué)生自主創(chuàng )作，自由發(fā)言。
例示：
�、佟氨Ｗo動(dòng)物就是保護我們的家園”
�、凇皠�(dòng)物和人類(lèi)共有一個(gè)家”
�、邸盀榱俗訉O后代留下藍天碧水綠地”
�、堋氨Ｗo動(dòng)物，人人有責”
�、荨皠�(dòng)物也有靈魂”
八：布置作業(yè)
說(shuō)明文對語(yǔ)言的要求是非常嚴格的，請大家在課后去討論在本篇文章中作者使用了哪些說(shuō)明方法，在語(yǔ)言上具有什么特點(diǎn)？
游戲教學(xué)設計11
目標：
1、培養幼兒對體育活動(dòng)的興趣。
2、鍛煉幼兒思維的敏捷性和動(dòng)作的協(xié)調性。
3、引導幼兒練習四散走和聽(tīng)信號向指定方向走和跑。
準備：
小雞、小鴨、小貓、小狗頭飾若干，小椅子四把并分別掛上動(dòng)物頭飾放在場(chǎng)地的四角上，以示動(dòng)物的家。
玩法：
游戲開(kāi)始，幼兒念兒歌：“小雞嘰嘰嘰、小鴨嘎嘎嘎、小貓喵喵喵、小狗汪汪汪，一同唱歌，一同游戲�！庇泄澴嗟�.在場(chǎng)地上四散走做模仿動(dòng)作。當聽(tīng)到哨子響時(shí)，小動(dòng)物聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)家的哨子響了(教師任意蹲在一個(gè)動(dòng)物的家里吹哨子)，誰(shuí)就快速跑回家。其他小動(dòng)物繼續做游戲，也可以請一名幼兒吹哨子，游戲反復進(jìn)行。
游戲教學(xué)設計12
教學(xué)目標
1、通過(guò)識字游戲，鞏固本單元所學(xué)生字、詞語(yǔ)。
2、通過(guò)識字游戲，培養學(xué)生主動(dòng)識字的習慣，有識字的興趣。
3、通過(guò)唱一唱、演一演，進(jìn)一步體會(huì )成為一名小學(xué)生的光榮。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)識字游戲，鞏固本單元所學(xué)生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)準備
詞語(yǔ)卡片、《上學(xué)歌》的伴奏帶。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，揭示課題。
1、通過(guò)前幾天的學(xué)習，小朋友認識了一些字寶寶，和它們成為了好朋友，今天，它們來(lái)找你們一起做游戲啦！
2、出示課題。
�。�1）師板書(shū)課題：識字游戲1。
�。�2）齊讀。
說(shuō)明：
本環(huán)節旨在激發(fā)學(xué)生積極參與游戲的愿望。低年級學(xué)生識字，學(xué)得快，忘得也快，因此在一階段的學(xué)習后，必須回過(guò)頭來(lái)復習一下。小朋友喜歡做游戲，在游戲中復習已學(xué)生字、詞語(yǔ)，對他們來(lái)說(shuō)是件樂(lè )事。由于學(xué)生是首次接觸識字游戲，所以教師在課前可以略作說(shuō)明。
二、游戲過(guò)程。
�。ㄒ唬┠阏藥讉�(gè)蘋(píng)果？
1、教師示范。
2、同桌互說(shuō)。
3、交流成果。
4、再換一些生字進(jìn)行練習。
說(shuō)明：
這個(gè)游戲比較簡(jiǎn)單，教師可以在示范后讓學(xué)生兩兩互說(shuō)。在學(xué)生練習時(shí)，教師要走到學(xué)生中去，了解他們的游戲情況及掌握生字情況。對于那些識字有困難的學(xué)生，老師要扶一扶，多鼓勵他們，讓他們也能在游戲中獲得成功的喜悅。如果學(xué)生掌握生字的情況良好且時(shí)間充裕，教師可以再換一些字進(jìn)行練習。
�。ǘ┛凑l(shuí)找的朋友多。
1、認讀三個(gè)生字。
2、以小組為單位，給字寶寶找朋友。
3、交流展示，比一比：哪組小朋友組成的詞語(yǔ)多。
說(shuō)明：
以小組合作的形式開(kāi)展游戲，能大大增強團隊的協(xié)作精神，化難為易。在小朋友交流的過(guò)程中，容易出現音同字不同的情況，教師要及時(shí)糾正。當學(xué)生說(shuō)到學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)時(shí)，教師隨機出示，這樣可以幫助學(xué)生再一次復習和鞏固。對于游戲的勝利者，教師要給予積極的評價(jià)，對于失敗的小組，教師要鼓勵他們“相信自己能行！在下一次的比賽中繼續努力，爭取勝利！”
�。ㄈ┠阏f(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)。
1、開(kāi)火車(chē)、搶讀詞語(yǔ)。
2、明確說(shuō)話(huà)的要求：可以選擇其中的一個(gè)、兩個(gè)或更多詞語(yǔ)說(shuō)句話(huà)。
3、自由準備。
4、分男女兩組進(jìn)行比賽。
說(shuō)明：
在讓小朋友進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練前，應先采用不同的形式讓小朋友復習教材上的詞語(yǔ)，這樣可以幫助那些基礎較薄弱的同學(xué)順利地進(jìn)入說(shuō)話(huà)訓練。教師在學(xué)生練習前要說(shuō)清要求，可以作個(gè)示范，還要鼓勵學(xué)生積極動(dòng)腦，說(shuō)和別人不一樣、與眾不同的句子。在比賽的過(guò)程中，教師要融入學(xué)生中，和學(xué)生打成一片，使比賽在平等、民主、和諧的'氣氛中進(jìn)行。
�。ㄋ模┠銇�(lái)唱，我來(lái)演。
1、自讀兒歌。
2、比賽讀兒歌。
3、配上音樂(lè )，師帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱。
4、找個(gè)好朋友，你來(lái)唱，我來(lái)演。
5、交流展示，評選出“最佳搭檔”獎、“最佳表演”獎等。
說(shuō)明：
這是一首根據兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的《上學(xué)歌》改編的兒歌。在學(xué)生熟讀兒歌的基礎上，教小朋友唱一唱，然后再找自己的好朋友“你來(lái)唱，我來(lái)演”。教師要鼓勵小朋友大膽地上臺表演，將自己的才能充分展示出來(lái)。最后的評選活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生游戲的熱情。
教學(xué)反思
整個(gè)教學(xué)過(guò)程在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)始終保持良好，我想這得益于《識字游戲》融知識性、教育性、趣味性于一體的特點(diǎn)。
游戲教學(xué)設計13
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
能夠說(shuō)出足球基本知識，熟悉球性。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)足球基礎動(dòng)作的學(xué)習，促進(jìn)身體協(xié)調性，發(fā)展靈敏等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
能夠積極參與體育活動(dòng)，形成克服困難的堅強意志品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
知道腳背正面，腳內側等足球基本知識，熟悉球性
【難點(diǎn)】
動(dòng)作協(xié)調連貫
三、教學(xué)過(guò)程
(一)開(kāi)始部分(3分鐘)
1.課堂常規：體委整隊，報告人數，師生問(wèn)好，教師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內容，檢查服裝，安排見(jiàn)習生。
2.隊列隊形練習：原地三面轉法、原地踏步
組織教學(xué)：四列橫隊。
要求：整齊劃一。
(二)準備部分(7分鐘)
1.一般準備性活動(dòng)：慢跑兩圈
方法：按照逆時(shí)針的順序，學(xué)生排成二路縱隊跑步，要求學(xué)生整齊有序，口號響亮。
2.專(zhuān)門(mén)性準備活動(dòng)：足球操
以中間同學(xué)為基準成體操隊形散開(kāi)，在原地跟著(zhù)我聽(tīng)口令進(jìn)行原地撥球，左右撥球，原地左右腳踩球練習。
(三)基本部分(25分鐘)
1.講解示范：
老師講解足球運球的方法，學(xué)生注意觀(guān)察老師在運球過(guò)程中的腳的部位，以及球的落點(diǎn)。
2.學(xué)生練習
(1)在老師的'帶領(lǐng)下進(jìn)行原地左、右運球游戲，讓學(xué)生熟悉腳運球的位置。
(2)在原地運球的基礎上，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行20米直線(xiàn)跑動(dòng)運球游戲。
(3)隨著(zhù)學(xué)生對運球的熟悉掌握，在20米直線(xiàn)運球的基礎上設置三個(gè)障礙物，讓學(xué)生能夠抬起頭自如的進(jìn)行運球。
3.游戲
踢遠比賽：一個(gè)橫排為一個(gè)小組，先是組內進(jìn)行比賽。每人三次機會(huì )，分別在離起點(diǎn)15米設置幾個(gè)圓圈，從里到外分別是5分、3分和1分。每組選出一個(gè)分數最高的同學(xué)代表自己組進(jìn)行班內比賽，也是每個(gè)人三次機會(huì )，累積分數，看哪組分數最高為獲勝組。
(四)結束部分(5分鐘)
1.放松活動(dòng)—配樂(lè )放松操
組織教學(xué)：圍成一個(gè)圓圈
要求：放松活動(dòng)，身心充分放松。
2.課堂小結：教師總結學(xué)練情況，表?yè)P先進(jìn)，激勵全體學(xué)生。
3.宣布下課、師生再見(jiàn)、回收器材。
四、場(chǎng)地器材：
小足球30個(gè)、標志物20個(gè)、錄音機1臺、口哨1個(gè)、磁帶1盒、操場(chǎng)。
五、預計負荷：
練習密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;運動(dòng)強度：中等偏上。
游戲教學(xué)設計14
教學(xué)內容： 數學(xué)第五冊摸球游戲。
教學(xué)目標：
1. 通過(guò)“猜測―實(shí)踐―驗證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過(guò)程，初步感受生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
2．在活動(dòng)交流中培養合作學(xué)習的意識和能力，獲得良好的情感體驗培養學(xué)生進(jìn)行合理推斷的能力。
教材分析：
本節課是三年級上冊第八單元的第一課時(shí)，本單元主要是讓學(xué)生在活動(dòng)中感受并知道事件發(fā)生的可能性。教材創(chuàng )設了摸球的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷猜測―實(shí)踐―驗證的過(guò)程，從而感受到某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。并把學(xué)到的知識應用于實(shí)際，培養了學(xué)生的應用意識。
本節設計思路如下。
1.創(chuàng )設情境。
在教學(xué)中結合實(shí)際生活為學(xué)生提供有趣的、豐富的情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中獲得良好的體驗，從而體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣和價(jià)值；同時(shí)讓學(xué)生在情境中發(fā)現矛盾，引起思考，激發(fā)學(xué)生用數學(xué)知識去解決發(fā)現的問(wèn)題。
2.學(xué)習新知。
從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象出數學(xué)模型的過(guò)程。在這一過(guò)程中，以“自主探索”為核心，將“合作交流”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的.數學(xué)教學(xué)活動(dòng)。
3．應用拓展。
多層次多樣式的練習，使學(xué)生體會(huì )到“生活中處處有數學(xué)，數學(xué)來(lái)源于生活，應用于生活”。利用學(xué)到的知識解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)在生活中作用以及學(xué)習數學(xué)的必要性。
教學(xué)設計：
(一) 聯(lián)系生活，談話(huà)導入
同學(xué)們，本周我們年級進(jìn)行了口算預賽，我們班以平均分90.5分高出三班0.5分獲得了年級第一名。下周一，我們還要進(jìn)行正式賽，請大家猜測一下，哪個(gè)班能獲第一名？
這節課，我們就一同來(lái)研究可能性。(板書(shū)課題)
�。� 取材于學(xué)生生活實(shí)際的素材將生活場(chǎng)景展示出來(lái)，喚起學(xué)生記憶，讓學(xué)生真真切切地體驗和感受到了生活中處處有數學(xué)。）
(二) 操作、探索、實(shí)踐、感受
1. 摸球游戲。
(1)，這個(gè)盒子里有9個(gè)白球和1個(gè)黃球。(板書(shū)9白1黃)
現在老師來(lái)摸球，猜猜，摸到的球可能是什么球，摸到什么球的可能性大？為什么？
學(xué)生猜測。
現在，老師來(lái)摸一個(gè)球……看，你們猜對了嗎？
(2) 你們喜歡玩這個(gè)游戲嗎？現在請你們拿出準備好的盒子，四人一組進(jìn)行摸球，要求：輪流摸球，把每次摸得的結果記錄在書(shū)的表格里。
(3) 填完表格后，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現了什么？為什么？
(4) 師小結：由此可見(jiàn)，可能性有大、有小，這與不同顏色球的數量有關(guān)，白色球多，摸到的可能性就大，黃色球少，摸到的可能性就小。
數量
多
少
可能性
多
少
板書(shū)：
�。� 通過(guò)摸球數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中通過(guò)親自操作，來(lái)體驗事情發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有小。體驗到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)就在我們身邊，從而增強學(xué)習的動(dòng)力，產(chǎn)生積極的數學(xué)情感。）
2. 再次摸球。
(1) 剛才我們做了摸球游戲，現在老師把盒子里的球做了變動(dòng)，盒子里有14個(gè)球，分別是8個(gè)白球，4個(gè)黃球和2個(gè)紅球，如果老師隨意摸出一個(gè)球，你們想想可能出現哪些結果？列舉出來(lái)，小組討論交流一下。
(2) 師小結：可見(jiàn)，可能性不僅有大有小，還具有不確定性。
�。◤膶W(xué)生情感體驗看，他們仍對小組合作的摸球游戲意猶未盡，再次摸球，極大地滿(mǎn)足了他們的心理需求。再次經(jīng)歷“猜想——實(shí)踐——驗證”的探索過(guò)程，加深體會(huì )出事情發(fā)生的可能性有大有小，及不確定性。）
3． 轉盤(pán)游戲。
這個(gè)游戲好玩嗎？咱們再來(lái)玩個(gè)游戲好嗎？
師出示轉盤(pán)，請同學(xué)們猜猜，轉動(dòng)指針后，指針最有可能指到什么顏色，為什么？同桌先說(shuō)說(shuō)。
�。�1）學(xué)生匯報。
�。�2）師小結：涂色面大，轉到的可能性就大，涂色面小，轉到的可能性就小。
�。� 這一環(huán)節充分體現學(xué)習與實(shí)踐應用相結合。前面的活動(dòng)都是請學(xué)生猜、摸、試，這一活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的自主性與合作精神，群策群力，應用所學(xué)知識設計轉盤(pán)，進(jìn)行逆向思考鞏固知識。）
(三)鞏固強化，應用拓展
1. 我會(huì )判斷。(下面的箱子，分別摸出1個(gè)小球結果是那個(gè)？)
8白2紅 可能是白球 10紅
一定是白球
5白5紅 一定不是白球
很可能是白球
2白8紅 白球的可能性很小 10白
2. 我來(lái)做參謀。
寒假到了，為了增長(cháng)見(jiàn)識有很多家長(cháng)打算帶孩子出去旅游。小明的媽媽準備帶他到海南、武漢、哈爾濱去，你能幫他參謀告訴他這三個(gè)地方的冬天下雪嗎？請用上“一定”“很少”“不可能”說(shuō)一說(shuō)。
3. 我來(lái)填一填。
在( )里填“可能”“不可能”“也可能”“一定”等詞語(yǔ)，使句子意思完整無(wú)誤。
(1) 太陽(yáng)（ ）從東面升起
(2) 從2，3，5，8，9中任意取出三個(gè)數，數的和是20是( )的。
(3) 明天我校( )有4個(gè)或4個(gè)以上同學(xué)過(guò)生日，( )沒(méi)有4個(gè)同學(xué)過(guò)生日。
(4) 今天上課我們表現那么好,聽(tīng)課的老師( )表?yè)P我們。
4. 我來(lái)做判斷。
(1)從一個(gè)紅球，一個(gè)白球中，任意摸出一個(gè)，可能是紅球，也可能是白球( )
(2)不大于6的數可能是6。( )
(3)把8個(gè)蘋(píng)果放在3個(gè)盤(pán)子里，不可能有一個(gè)盤(pán)里放有6個(gè)蘋(píng)果。( )
5. 我來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
在生活中，我們要經(jīng)歷許多事情，你能用上“一定、經(jīng)常、偶爾、不可能”等詞語(yǔ)來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)嗎？
通過(guò)“連、說(shuō)、填、判”等多層次的練習，使學(xué)生進(jìn)行了“有意義的學(xué)習”， 獲取知識的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力得到增強，使學(xué)生真正體驗到理智的愉悅，保護了學(xué)生創(chuàng )造和成功的信心。整個(gè)教學(xué)過(guò)程動(dòng)態(tài)生成，師生在相互交流中進(jìn)行著(zhù)智慧的碰撞，心靈的溝通得到了淋漓盡致的表現。
游戲教學(xué)設計15
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習鞏固掌握查字典的方法。
2、通過(guò)復習韻母鞏固漢語(yǔ)拼音的學(xué)習。
3、能正確地搭配詞語(yǔ)，積累所學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
4、能把圖畫(huà)的意思用一句完整的話(huà)說(shuō)清楚。
5、了解半包圍結構的字的筆順規則，描摹“巨、句、醫、包”。
二、教學(xué)準備：
1、 教師方面的準備：花卡片、復韻母卡片、實(shí)物投影儀
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）導入
1、今天我們要舉行一個(gè)五星擂臺賽，看看誰(shuí)能拿到冠軍！大家愿意參加嗎？
說(shuō)明：
孩子喜歡游戲與比賽，在課堂上借助比賽的形式能有效地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情，激發(fā)他們積極的參與心理，以便投入并完成學(xué)習活動(dòng)。
（二）查字典比賽。用部首查字法查下面的字。
1、我們的第一項比賽是查字典比賽。還記得部首查字的方法嗎？
2、小結部首查字的方法。
3、查字典比賽。
4、交流檢查。全部查對的給自己加一顆星。
說(shuō)明：
比賽時(shí)，老師可在一旁計時(shí)�？煞譃閮蓚�(gè)階段進(jìn)行。第一段為熱身賽，以第一個(gè)字“尋”為例熟悉比賽規則，查到的小朋友報一聲“好”，老師即報出所用的時(shí)間，讓學(xué)生記錄在旁邊，前五名小朋友可額外加一朵小紅花。第二階段則將剩下的三個(gè)字“坷、刺、�！币徊⒉橥�，比賽過(guò)程如前面方法操作。這樣可以保證全員參與，讓每個(gè)學(xué)生在練習中得以鞏固部首查字典的方法。
（三）請你幫著(zhù)找朋友，找準了朋友牽牽手。
1、出示花卡片，認讀卡片上的'字：
外、杯、柏、位、丑、瞧、焦、首、堆、就、球、嘴
2、出示復韻母卡片，認讀6個(gè)復韻母。
3、每個(gè)學(xué)生在書(shū)上將字母寶寶與花姐姐連線(xiàn)牽手。
4、將卡片發(fā)給完成得最快的學(xué)生，在所有學(xué)生完成后上講臺找到好朋友牽手，并領(lǐng)讀。
5、全部答對的加一顆星。
說(shuō)明：
獎勵是多種多樣的。讓做得快的學(xué)生參與游戲并領(lǐng)讀就是對他們的一種獎勵，學(xué)生會(huì )感到非�？鞓�(lè )，由此體驗到成功的喜悅。
采取上臺游戲的方式核對答案，既吸引了小朋友的注意力，又集中思想再次鞏固了對應的漢字與拼音，加深了印象。
（四）誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友，請你幫著(zhù)找一找。
�。�1）兩人小小組合作完成連線(xiàn)。
�。�2）全班交流。全部答對的再加一顆星。
�。�3）以各種形式讀詞語(yǔ)。
�。�4）拓展：
誰(shuí)能照樣子再說(shuō)幾個(gè)詞語(yǔ)？
說(shuō)明：
兩人小小組合作前，可請一對學(xué)生為例，指導如何進(jìn)行二人合作。如一人讀左邊的詞語(yǔ)，一人讀右邊的詞語(yǔ)，認讀正確后，一人說(shuō)前面的詞，一人接讀可以搭配的詞，可以交換進(jìn)行，搭配對了就一起讀一遍詞語(yǔ)。然后把線(xiàn)連上去。匯報時(shí)也可采用兩人合作的形式。當然學(xué)生也可以用自己喜歡的方式連線(xiàn)與交流。
“的、地”的用法不必講概念術(shù)語(yǔ)，可引導學(xué)生找找每組第二列詞語(yǔ)的規律：前一組是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，后一組是表示名稱(chēng)的詞語(yǔ)。告訴學(xué)生因此用的“的”“地”不同。讓學(xué)生對此有一點(diǎn)認識，為以后正確的使用做個(gè)鋪墊。
拓展說(shuō)詞語(yǔ)說(shuō)正確的學(xué)生也可加一朵小紅花。
（五）請你做個(gè)講解員，看圖把句子說(shuō)完整。
1、你們知道做個(gè)好講解員有什么要求嗎？
讓學(xué)生明確應把話(huà)講完整說(shuō)清楚。
2、以第一幅圖為例指導：
�。�1）出示第一幅圖，認真觀(guān)察后指名說(shuō)。
�。�2）指導學(xué)生圍繞“講完整說(shuō)清楚”評議。
�。�3）再請幾個(gè)小朋友說(shuō)，表?yè)P能說(shuō)得更加具體生動(dòng)的學(xué)生。
3、小組講解。
4、全班交流，評議。
5、小組長(cháng)為說(shuō)得完整的組員加一顆星。
說(shuō)明：
小組講解時(shí)老師要注意巡視指導工作，在小組長(cháng)的組織下，確保每個(gè)組員都有說(shuō)的機會(huì )，并在其他組員的評議中提高自己的表達水平。講和評都要緊緊圍繞“講完整說(shuō)清楚”進(jìn)行。
可以把說(shuō)得好的學(xué)生的句子板書(shū)出來(lái)，讓全班小朋友讀一讀，這也是對學(xué)生的一種肯定與獎勵。
（六）先描一描，再寫(xiě)一寫(xiě)，注意內外兩部分在田字格里的位置。
1、出示“巨、醫”，讀一讀，說(shuō)說(shuō)筆順。
2、學(xué)生各描寫(xiě)一個(gè)。
3、出示“句、包”，說(shuō)說(shuō)它們的結構以及筆順規則。
提醒學(xué)生：半包圍結構的字一般先寫(xiě)外面再寫(xiě)里面部分。注意兩個(gè)字中橫折鉤的長(cháng)短不同。
4、老師示范寫(xiě)，學(xué)生描寫(xiě)。
5、學(xué)生自己寫(xiě)。
6、兩人小小組互相評議，寫(xiě)正確的加一顆星，寫(xiě)得漂亮的再額外加一朵小紅花。
說(shuō)明：
指導描寫(xiě)時(shí)可帶領(lǐng)學(xué)生分析字在田字格中的整體比例。重點(diǎn)可引導學(xué)生找出在橫、豎中線(xiàn)上明顯位置的筆畫(huà)，在描寫(xiě)時(shí)特別注意，效果會(huì )更好。
（七）小結。
向勇奪五顆星的小朋友鼓掌祝賀。宣布最終獲勝名單。
說(shuō)明：
要肯定所有認真的學(xué)生所做的努力，讓學(xué)生有一種認同感，保持對學(xué)習的興趣。
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