小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計(集合15篇)
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計1
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì )前鼻韻母an、en 2個(gè)復韻母，讀準字音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則。
3．學(xué)習整體認讀音節yuan。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )韻母an、en 2個(gè)復韻母，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì )聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )介母是ü的三拼音節，讀準音節juan、quan、xuan。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
我們到目前為止學(xué)習了哪些復韻母？能按順序說(shuō)說(shuō)嗎？
�。╝i、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來(lái)學(xué)習第13課，再認識幾個(gè)韻母朋友，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看看。這課書(shū)的內容比較多，有信心學(xué)好嗎？下面我們先來(lái)學(xué)習前2個(gè)韻母及音節。
板書(shū)：13 an en
二、看圖學(xué)習韻母an、en
1．學(xué)習韻母an
�。�1）出示an圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的`是什么？
�。�2）自己試著(zhù)發(fā)an（安）
�。�3）教師指導發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來(lái)，也就是n的尾音。
�。�4）學(xué)生練習讀，體會(huì )前鼻韻母的發(fā)音方法。
�。�5）同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。
�。�6）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2．學(xué)習韻母en
�。�1）出示en圖，問(wèn)：你們看這個(gè)人在干什么？
�。�2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習發(fā)en的音。
�。�3）en是由哪兩個(gè)字母組成的？（e和n）發(fā)音時(shí)，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
三、書(shū)寫(xiě)韻母an和en
1．觀(guān)察an、en 2個(gè)韻母，說(shuō)說(shuō)占格位置。
2．教師范寫(xiě)，強調兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。學(xué)生觀(guān)察。
3．學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。
4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，進(jìn)行評改。
四、學(xué)習聲母與an、en組成的音節
1．學(xué)習b p m f與en組成的音節
�。�1）出示
讓學(xué)生自己練習拼讀。
�。�2）同桌小伙伴互相讀一讀。
�。�3）指名讀。
2．學(xué)習介母是ü的三拼音節。
�。�1）出示
自己試著(zhù)拼一拼
�。�2）同桌小伙伴互相拼。
�。�3）指名拼，開(kāi)火車(chē)拼。
五、學(xué)習整體認讀音節yuan
1．出示yuan圖，圖上都畫(huà)了什么呀？什么形狀的？
2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試試。
3．指名讀，教師示范糾正。
4．師講：yuan這個(gè)整體認讀音節較長(cháng)，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。
5．采取多種形式讀，鞏固讀音。
六、照著(zhù)板書(shū)讀讀本節課學(xué)習的內容。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、讀懂課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
2、在讀懂課文的基礎上，訓練學(xué)生的口頭表達能力。
3、培養孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng )意。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教具準備：
多媒體課件。
學(xué)具準備：
繪畫(huà)紙
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒有一則謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋想一想，猜猜它是誰(shuí)？
云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰。（板書(shū)：風(fēng)）
2、有時(shí)我們能聽(tīng)到它，有時(shí)我們能感受到它，那能不能把它畫(huà)出來(lái)呢？（板書(shū)：畫(huà)）
全班齊讀課題。
二、自主探究，整體感知。
1、在上節課中，我們認識了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友，今天呀，他們也來(lái)到了我們的課堂，想認識一下他們嗎？（出示課件）和他們打個(gè)招呼吧�。ㄋ螡�、陳丹、趙小藝）（注意相機引導孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌）
2、小朋友，請打開(kāi)書(shū)，輕聲讀讀這個(gè)故事，老師還有一個(gè)問(wèn)題，是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友的，課文講了一件什么事？（教師巡視）
_________、________和________在________。（相機指導概括全文大意的方法，引出畫(huà)風(fēng)）
3、好，請同學(xué)們再讀讀課文，找一找他們三個(gè)分別都畫(huà)了什么？（教師巡視）
4、找完了嗎，都找對了嗎，你們的表情告訴老師你們是非常自信的，敢不敢接受老師的挑戰呀？
�。ㄕn件：連線(xiàn)，整體感知課文）
三、在讀中領(lǐng)悟文本。
1、三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？我們大家一起到書(shū)中尋找答案吧！請小朋友默讀第二至第八自然段，在書(shū)中畫(huà)出來(lái)，然后再輕聲讀一讀。（教師巡視，相機指導）
2、老師呀，也把這三位小朋友的'畫(huà)請到了大屏幕上，看看你能不能配上課文里的話(huà)，讀出風(fēng)的感覺(jué)呢？
�。�1）課件隨機出示趙小藝的畫(huà)
生讀
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎，她的風(fēng)藏在了旗子里，你認為怎樣讀，才能讓我們感覺(jué)到有風(fēng)在飄動(dòng)呢？（點(diǎn)讀）板書(shū)
誰(shuí)還能讓旗子飄到你的句子里。（再讀）
�。�2）課件隨機出示趙小藝的第二幅畫(huà)
生讀
過(guò)渡語(yǔ)：哦，我聽(tīng)到了，她又把風(fēng)裝在了風(fēng)車(chē)里，風(fēng)車(chē)被她讀得已經(jīng)呼呼轉了，獎勵你再讀一遍給大家聽(tīng)。（生再讀）板書(shū)
�。�3）課件隨機出示陳丹的畫(huà)。
生讀
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴老師，小丹把風(fēng)又送給了誰(shuí)？（相機知道朗讀語(yǔ)氣）
就讓我們把體會(huì )送進(jìn)這段話(huà)來(lái)讀一讀。（再讀）板書(shū)
�。�4）課件出示隨機趙小藝的畫(huà)。
生讀。
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們，你們聽(tīng)到了嗎，風(fēng)又鉆進(jìn)了雨絲里，雨絲被風(fēng)吹斜了。老師也想讀，你們想聽(tīng)嗎？（師范讀）板書(shū)
四、回歸整體，再次感知課文，提升情感。
1、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們可讀得真認真呀，老師把你們的發(fā)現藏在了一首小詩(shī)里，自由得朗讀一遍吧。（生自讀自悟，回歸整體）
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹起了，風(fēng)藏在飄著(zhù)的旗子里。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉了，風(fēng)藏在轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)里。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
2、老師讀課文里的句子，同學(xué)們找詩(shī)里的句子讀，再次感受。
3、這個(gè)故事讀完了，同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀？（引導學(xué)生，在人物很多的情況下，可以用分角色的方法朗讀課文）
生讀，其他學(xué)生做簡(jiǎn)單評價(jià)。
4、提問(wèn)：小朋友，你們喜歡這三個(gè)小伙伴嗎？為什么？
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出他們都善于觀(guān)察，勤于動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì)，提升全文主題。）
五、在悟中激發(fā)創(chuàng )造。
1、過(guò)渡語(yǔ)：告訴大家一個(gè)好消息，他們的作品在“陽(yáng)光杯”創(chuàng )意兒童畫(huà)的評選中獲得了提名，想不想跟他們一起去參加比賽吧。
2、那么如果讓你去畫(huà)風(fēng)，你會(huì )怎樣畫(huà)呢？（練習說(shuō)話(huà)）
3、過(guò)渡語(yǔ)：好，那么我們以小組為單位，把你說(shuō)的畫(huà)下來(lái)，并配上一段文字。（激發(fā)創(chuàng )造，練習寫(xiě)話(huà)）
教師巡視，相機指導。（五分鐘左右時(shí)間）
4、張貼作品，適時(shí)鼓勵。
六、練習生字。
1、板書(shū)“藝”、“絲”。
2、讓學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)字在寫(xiě)法上的異同。
3、找一找書(shū)中還有沒(méi)有左右結構的生字，在寫(xiě)法上應注意的。（生觀(guān)察）
4、生練習，教師相機指導書(shū)寫(xiě)。
七、布置作業(yè)。
小作家：用一段文字寫(xiě)出你想畫(huà)的風(fēng)。
播音員：有感情地朗讀課文。
小演員：和好朋友一起表演課本劇。
小小探索家：搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。
小巧手：做架紙飛機或風(fēng)車(chē)，到風(fēng)中去放飛你的歡樂(lè )。
板書(shū)設計：
畫(huà)風(fēng)
旗子飄
風(fēng)車(chē)轉
小樹(shù)彎
雨絲斜
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、學(xué)習11個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，學(xué)習明明遵守紀律，不遲到的好品德。
3、繼續學(xué)習按順序觀(guān)察圖的方法，看懂圖意，發(fā)展學(xué)生的想象力。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、按要求進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習本課生字及由生字組成的語(yǔ)詞。
2、理解課文內容，學(xué)習明明遵守紀律，不遲到的好品德。
3、看懂圖意，發(fā)展學(xué)生的想象力。
4、按要求進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
教學(xué)難點(diǎn)
1、課文較長(cháng)，正確流利有感情地朗讀課文。
2、理解為什么“明明看了看小文笑了”。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)習本課生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
�。ǘ┙柚鷿h語(yǔ)拼音讀課文，能把課文讀正確，流利。初步理解文章內容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習本課生字及由生字組成的詞。
�。ǘ├首x課文，初步了解課文內容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
課文篇幅較長(cháng)，能夠通順、流利地朗讀課文。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n，板書(shū)課題。
同學(xué)們，我們今天要認識一個(gè)叫明明的小同學(xué)，他可喜歡蛐蛐了，一次上學(xué)的路上他逮開(kāi)了蛐蛐，那么結果如何呢？請跟著(zhù)老師一起學(xué)習語(yǔ)文，就會(huì )知道了。（板書(shū)課題，齊讀課題。）
�。ǘ┱埻瑢W(xué)們先按著(zhù)圖的順序，觀(guān)察一下四幅圖，了解圖的大意。
�。ㄈ┓蹲x課文。
1、聽(tīng)老師范讀。
2、邊聽(tīng)邊想，本課是寫(xiě)誰(shuí)的一件什么事？
3、讀完指名回答：
本課寫(xiě)的是明明沒(méi)有因上學(xué)路上捉蛐蛐耽誤學(xué)習。
�。ㄋ模⿲W(xué)習生字。
1、看田格中的生字，畫(huà)出課文中的生字及生字組成的詞語(yǔ)。
2、隨老師范讀課文，看看自己是否把所有的生字及生字組成的詞畫(huà)全了。
�。�1）教師邊讀，邊提示畫(huà)哪個(gè)詞。
�。�2）同桌互相對照一下，畫(huà)的詞語(yǔ)。
3、借助拼音同桌一起讀準生字及詞語(yǔ)的音節。
�。�1）同桌互相讀，一人讀一人聽(tīng)，互幫互學(xué)。
�。�2）檢查同桌學(xué)習情況。（用卡片）
�。ㄎ澹┳x課文。
1、借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。
提醒學(xué)生注意輕聲的讀法，“蛐蛐”第二個(gè)音讀輕聲。另外還有“啦，的，了”讀輕聲。
2、要把課文讀通順、流利。
�。ㄒo學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生讀。）
3、邊讀邊體會(huì )生字詞在句中的意思。
�。┳R記生字：本課生字也較多，要充分利用熟字快速記字。
叢：上邊“從”下面一橫。草叢是指很多很多的草生長(cháng)在一起。單獨幾棵草長(cháng)得再高也不能稱(chēng)草叢�？磮D理解。
扒：左邊提手旁，右邊“八”。扒開(kāi)，因為草很多，他要找蛐蛐，所以用手扒開(kāi)草找蛐蛐。
仔：?jiǎn)稳伺杂疫呉粋�(gè)“子”，還讀z!。仔細，和粗心是反義詞。
遲：一把尺子的“尺”加走之旁。當“晚”講。遲到，我們小學(xué)生天天上學(xué)不遲到。
拍：左邊提手旁，右邊“白”。拍了拍身上的土，即用手把身上的土打掉。拍手，用手拍，所以提手旁。
往：左邊雙人旁，右邊“主”。往和來(lái)意思相反。往學(xué)校跑去，即向學(xué)校跑去。前往，往來(lái)，來(lái)來(lái)往往。
校：左邊木旁，右邊“交”。學(xué)校。
教：共11筆，左邊筆順是；也可以這樣記，先寫(xiě)一個(gè)土，再一撇，然后加子字；也可以這樣記，“老”字下邊去掉“匕”換上“孑”。右邊是反文旁。
室：“到”去掉右邊立刀旁，上邊加寶蓋頭。教室：同學(xué)們在教室里聽(tīng)老師講課。
課：左邊言字旁，右邊“果”，或一棵樹(shù)的棵去掉木旁換成言字旁。上課，聽(tīng)課，課堂。
追：筆順：，外面加走之旁。追趕，追上去。
利用生字卡片再次鞏固。
草叢扒開(kāi)扒來(lái)扒去追上去仔細
遲到拍了拍往學(xué)校教室上課
�。ㄆ撸┲笇�(shū)寫(xiě)生字。
1、重點(diǎn)指導。
追和教，這兩個(gè)字筆畫(huà)較多，比較起來(lái)又較生疏。
2、其它的字要求學(xué)生照田格的范字寫(xiě)。
�。ò耍┳鳂I(yè)。
1、抄寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬├斫庹n文內容，學(xué)習明明遵守紀律，不遲到的好品德。
�。ǘ├^續學(xué)習按順序觀(guān)察圖的方法，看懂圖意，發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬├斫庹n文內容，學(xué)習明明遵守紀律，不遲到的好品德。
�。ǘ├^續學(xué)習按順序觀(guān)察圖的方法，看懂圖意。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內容，學(xué)習明明遵守紀律，不遲到的好品德。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ�)復習字詞。(課后第2題）。
1、先拼讀音節，拼的時(shí)候先一個(gè)字一個(gè)字的拼，兩個(gè)字都拼完后，再合起來(lái)讀詞。
2、在書(shū)上括號內寫(xiě)字。老師巡視。
�。ǘ┌错樞蛴^(guān)察書(shū)上的四幅插圖，用“誰(shuí)在什么地方，干什么”的句式，說(shuō)一說(shuō)每幅圖的意思。
1、明明走在上學(xué)的路上，聽(tīng)到草叢里蛐蛐的叫聲。
2、明明放下書(shū)包，到草叢里捉蛐蛐。
3、小文在路上喊正在捉蛐蛐的明明，讓他快去上學(xué)。
4、明明和小文剛走進(jìn)教室，就上課了。
當你觀(guān)察好幾幅圖時(shí)，要先觀(guān)察幾幅圖的大概內容，確定幾幅圖的順序，然后再看圖說(shuō)圖意，并且要把幾幅圖的內容聯(lián)系起來(lái)說(shuō)，即從整體出發(fā)。
�。ㄈ┲鸲螌W(xué)習課文。
1、學(xué)習課文第1段。
�。�1）小聲讀課文，標出共有幾句話(huà)，想一想每句話(huà)的意思。
�。�2）再讀課文，邊讀邊看插圖、幫助理解句子的意思。
�。�3）指名每讀一句，就談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
�、俚谝痪湓�(huà)、告訴時(shí)間是早上，圖中的人物是明明，并說(shuō)明他去上學(xué)。
�、诘诙湓�(huà)告訴我們明明聽(tīng)到蛐蛐的叫聲。
�、勖髅髦朗且恢缓抿序�。
讓學(xué)生反復讀一讀第三句，想：為什么，明明一聽(tīng)叫聲就知道草叢里有一只好蛐蛐呢？
這說(shuō)明明明非常喜歡蛐蛐，并且玩蛐蛐很有經(jīng)驗，只從叫聲中就能判斷是不是好蛐蛐。
�。�4）讀一讀這一段，再看插圖，用“誰(shuí)，干什么時(shí)發(fā)生了什么事？”的句式說(shuō)一說(shuō)這段的主要內容。
早上，明明在上學(xué)的路上，忽然聽(tīng)到草叢中蛐蛐的叫聲。
�。�5）再仔細觀(guān)察圖，看一看明明的神態(tài)，想象一下：明明這時(shí)心里會(huì )怎么想？
“這真是一只好蛐蛐，要是捉回家飼養起來(lái)，玩玩多好�！�
2、學(xué)習第2段。
�。�1）自己讀第2段，標出共有幾句話(huà)，想一想每句話(huà)的意思是什么？
�。�2）逐句理解：學(xué)生讀一句理解一句。
�、俚谝痪湓�(huà)，驗證了明明的判斷，果真是一只好大的蛐蛐。
�、谠偌氉x二、三兩句，畫(huà)出表示明明捉蛐蛐動(dòng)作的詞語(yǔ)，想一想，從這些詞語(yǔ)體會(huì )出什么？
捂，追，扒開(kāi)，扒來(lái)扒去。
再觀(guān)察第二幅圖，看明明捉蛐蛐時(shí)的神態(tài)表情，聯(lián)系詞句，說(shuō)明明朗是多么的喜愛(ài)蛐蛐，多么想把這只蛐蛐捉住呀。
�。�3）指導朗讀。
要讀出明明捉蛐蛐時(shí)的緊張心情�！拜p輕地”讀輕些，“好大”“捂，跳，鉆，追，仔細，怎么”這些詞要重讀。還要讀出明明捉不到蛐蛐焦急的心情，更體現了明明是那么的喜愛(ài)蛐蛐。
�。�4）用“誰(shuí)、干什么，怎么樣”的句式說(shuō)本段的段意。
明明在捉蛐蛐，蛐蛐又鉆到旁邊的草叢里，明明扒開(kāi)草叢怎么也找不到蛐蛐。
3、學(xué)習課文第3、4段。
�。�1）指名讀課文3、4段。思考：
正當明明專(zhuān)心捉蛐蛐時(shí)，發(fā)生了什么事？明明是怎么做的？
找到相應的'句子讀出來(lái)。
�。�2）看第三幅圖：
小文張大了嘴，使勁地喊明明，并且用手指向學(xué)校的方向，明明聽(tīng)到小文的喊聲，回過(guò)頭來(lái)答應。
�。�3）指導朗讀第3段，要把小文喊的句子讀得聲音稍高，稍拖長(cháng)點(diǎn)音，讀出喊的語(yǔ)氣。
邊讀邊想象，這時(shí)明明會(huì )怎么想？這么好的蛐蛐，沒(méi)有捉住太可惜了，繼續捉吧，可我還要去上學(xué)，怎么辦呢？
�。�4）指名讀第4段；邊聽(tīng)邊想，看看明明怎么做？他毫不猶豫地，從草叢里走出來(lái)，和小文一同上學(xué)去，他真是個(gè)遵守紀律的好孩子。
4、學(xué)習課文最后一段。
�。�1）自己讀全段，思考：
�、佟皠偂汀闭f(shuō)明什么？
�、诿髅鳛槭裁纯戳丝葱∥男α�？你想象一下明明這時(shí)心里是怎么想的？
�。�2）小組內讀句子談自己的理解。
�。�3）指名說(shuō)一說(shuō)自己的理解。
�。�2）認真觀(guān)察插圖，從圖中你都知道了什么？
�、倜髅骺峙逻t到，使勁地往學(xué)校跑去，累得滿(mǎn)頭大汗。說(shuō)明明明遵守紀律。
�、诶蠋熍踔�(zhù)書(shū)本和粉筆剛往講臺走去，同學(xué)（女生）剛往凳子上坐，還沒(méi)坐好，說(shuō)明是剛上課。
�、勖髅骰仡^沖小文笑笑。心想：還好，我們沒(méi)有遲到；虧了你喊我，要不我們就會(huì )遲到了，謝謝你。（這里的笑包含兩層意思，為沒(méi)有遲到而高興，用笑感謝小文的提醒。）
�。�3）把全段讀一讀：“剛、就”“笑了”重讀。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┳x全文進(jìn)一步理解課文內容，學(xué)習明明遵守紀律不遲到的好品德。
�。ǘ┛磮D把故事講給別人聽(tīng)，并加上自己的想象。
�。ㄈ┌匆筮M(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┻M(jìn)一步理解課文內容。
�。ǘ┌匆筮M(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
三、教學(xué)難點(diǎn)
按要求進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬÷曌x課文，想一想每段講的是什么？
�。ǘ┻呑x課文，邊看插圖，然后看著(zhù)四幅插圖講述《明明上學(xué)》的故事。講的時(shí)候，要加上明明的心理活動(dòng)。
這樣既鞏固了本課的內容，加深學(xué)生對課文的理解，又訓練了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
1、讓學(xué)生自己先讀課文，再看插圖練習講故事。
2、小組內每人講一遍，評出本組優(yōu)秀者。
3、各組優(yōu)秀選手在全班學(xué)生面前講一講。老師要對每個(gè)學(xué)生講評，評好在哪兒，給學(xué)生以導向；同時(shí)指出不足，并告訴他應該怎樣改才好。
�。ㄈ⿲W(xué)習了這一課你有什么收獲？
引導學(xué)生學(xué)習明明不因為愛(ài)好而貪玩，遵守紀律、不遲到的好品德。
�。ㄋ模┱f(shuō)話(huà)練習。
1、讀題目明確說(shuō)話(huà)練習的要求。
�。�1）“喜歡的”“故事”，既然是故事，就應當有故事的情節。只有你喜歡的，才能講得有聲有色。
�。�2）要講清：什么時(shí)間，誰(shuí)，發(fā)生什么事，事的經(jīng)過(guò)，結果如何？
2、自己動(dòng)腦想一想，你想講哪個(gè)故事，自己試著(zhù)講一講。
3、小組內講。
4、指名把你準備的故事講給大家聽(tīng)。
�。�1）要注意同學(xué)們講的故事的真實(shí)性。
�。�2）每講完一個(gè)，讓學(xué)生用一句話(huà)說(shuō)出他講的是一件什么事，培養學(xué)生會(huì )聽(tīng)的能力和概括能力。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計4
內容摘要：
有效的教學(xué)設計是上好一堂課的前提，有效的落實(shí)到課堂中才是關(guān)鍵，新課程倡導的合作學(xué)習方式是實(shí)現這教學(xué)設計有效性的重要方式之一。合作式學(xué)習既是“課改”新教學(xué)理念，也是實(shí)施新課程的新教學(xué)行為，同時(shí)也是學(xué)生自主學(xué)習的新方式。
關(guān)鍵詞：
語(yǔ)文教學(xué)設計有效合作探究
隨著(zhù)課程改革的不斷深入，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式都有了大的改觀(guān)。審視我們當今的.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計的課堂操作，從表面上看，占滿(mǎn)了課堂教學(xué)的所有時(shí)間，教師也感到盡心盡力了，但從學(xué)生學(xué)習的效果來(lái)看，這樣的教學(xué)往往同樣是一種低效教學(xué)。那么怎樣才能使語(yǔ)文教學(xué)設計有效呢？
一、制定有效目標
良好的目標意識是教師制定好目標的前提。目標的制定要以吃透教材為基礎，真正有效的課堂，教師需要對教材有一個(gè)深度、全面、系統的解讀。
首先，理清教材中各個(gè)內容領(lǐng)域的編排意圖，善于將某一知識點(diǎn)放置于這一單元、這一學(xué)段甚至整個(gè)知識體系中來(lái)審視，這樣，才能進(jìn)一步明確該知識點(diǎn)在教學(xué)中的地位、作用，即這一知識點(diǎn)是在怎樣的基礎上發(fā)展起來(lái)的，又怎樣為后面知識的學(xué)習作準備。
其次，細節上應學(xué)會(huì )推敲。教師應深入研究教材對教學(xué)活動(dòng)所蘊含的啟示，包括教材上的每一幅插圖、每一句提示語(yǔ)言。我們一直倡導“深入淺出”，“深入”是“淺出”的前提，把教材鉆研得越深，課上起來(lái)就越簡(jiǎn)單、越得心應手．名師常把復雜的內容教得很簡(jiǎn)單。反之，會(huì )把簡(jiǎn)單的課越上越復雜，原因就在這里。只有真正把握教材的編寫(xiě)意圖，才能吃透教材，也才能實(shí)現教學(xué)目標的有效性。
第三，對于每課的教學(xué)目標要從“知識與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度進(jìn)行設計，體現循序漸進(jìn)的原則，這樣的目標才是有效的。如：
二、確立學(xué)生主體
《語(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！痹谡Z(yǔ)文課堂中，教師不妨運用多種策略，確立學(xué)生的主體地位。
1、鼓勵自主學(xué)習。
魏書(shū)生說(shuō)得好：“教師不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生自己能說(shuō)的話(huà)，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識盡可能讓學(xué)生講�！敝挥袑W(xué)生自己會(huì )思、會(huì )問(wèn)、會(huì )學(xué)的基礎上，才有可能與別人合作交流，也只有在學(xué)生個(gè)體的潛力得到發(fā)揮時(shí)，課堂教學(xué)才變得有效。如：《生命的壯歌》一文通過(guò)動(dòng)物界的兩則故事，告訴人們螞蟻和羚羊逃生的不同方法，其中都蘊含著(zhù)團結合作、勇于獻身的精神。在這一課的教學(xué)中，我嘗試請學(xué)生自主學(xué)習，列出問(wèn)題。全班交流時(shí)，我請學(xué)生提出問(wèn)題，再請已經(jīng)能夠回答問(wèn)題的同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題。這一問(wèn)一答的過(guò)程中，學(xué)生已了解文章的主要內容，知道了螞蟻和羚羊的逃生方法。接著(zhù)，我就教學(xué)重點(diǎn)加以梳理，與學(xué)生一起感悟其中蘊含的團結合作、勇于獻身的精神。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計5
一、教材
1、這篇精讀課文主要講：課堂上，老師從孩子們那里了解到每個(gè)父母都知道孩子的生日并向他們祝賀，知道父母生日的孩子沒(méi)有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向父母祝賀生日。在強烈的對比之下，老師抓住這一契機，引導學(xué)生懂得關(guān)心父母，并學(xué)會(huì )用實(shí)際行動(dòng)回報父母的愛(ài)。
2、根據課改的要求，本單元的訓練意圖及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：學(xué)習課文，理清文章脈絡(luò )，理解課文內容。
�。�2）能力目標：培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
�。�3）情感目標:讓學(xué)生感受到父母的愛(ài)，并學(xué)會(huì )用實(shí)際行動(dòng)回報父母的愛(ài)。
�。�4）發(fā)展目標：培養學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言的良好習慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心他人。
教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì )沉默的可貴。
二、教法、學(xué)法
一堂好的語(yǔ)文課應該做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)想結合的特點(diǎn)，根據以上教學(xué)思想，在本課的教學(xué)中我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”的教學(xué)方式，采用創(chuàng )設情境法、情感朗讀理解法和直觀(guān)教學(xué)的方法，引導學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習探究活動(dòng)中去；同時(shí)滲透學(xué)生自學(xué)的學(xué)法，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和自學(xué)能力。
三、教學(xué)過(guò)程
我的課堂結構為：檢查——質(zhì)疑導入——初讀感知——研讀探究——拓展延伸。
�。ㄒ唬z查預習
檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，為學(xué)習課文奠定基礎。
�。ǘ┵|(zhì)疑導入
以題目為切入點(diǎn)提問(wèn)：讀了課題你會(huì )想些什么？學(xué)生自然會(huì )想知道為什么說(shuō)沉默是可貴的？誰(shuí)在沉默？等一系列問(wèn)題。
�。ㄈ┏踝x感知
學(xué)生帶著(zhù)質(zhì)疑讀課文，更具針對性，在些基礎上概括出課文的主要內容。我相機總結出課文的主要框架：熱鬧——沉默——熱鬧。
�。ㄋ模┭凶x探究
這一環(huán)節是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，我是這樣設計的：首先出示課文的第一幅圖，引導學(xué)生思考：孩子們?yōu)槭裁催@么熱鬧？哪些地地方引起了你的共鳴？（這些問(wèn)題的設置讓學(xué)生把讀文和思考結合起來(lái)，讓學(xué)生充分感受到愛(ài)。板書(shū)感受愛(ài)）
接著(zhù)出示課文的.第二幅圖提問(wèn)：是什么讓興奮的孩子們霎時(shí)沉默了呢？孩子們沉默中想了什么呢？（引導學(xué)生入懷入境，深入思考）
為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在學(xué)生精讀的基礎上我出示句子：我想尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。問(wèn)：這極為珍貴的東西是什么呢？又出示：他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉?lè )噶隋e誤碼的神色之中？問(wèn)：為什么學(xué)生犯了錯還說(shuō)他們可愛(ài)呢？組織學(xué)生分小組討論，合作探究。在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生明白：孩子們在沉默中有了反思自己的表現，知道要回報父母的愛(ài)。（板書(shū)回報愛(ài)）原來(lái)這極為珍貴的東西就是回報父母，這也正是沉默的可貴之處。（這些總是的設置緊扣主題，層層展開(kāi)，步步深入，充分體現了教師的主導性和學(xué)生的主體地位。）在學(xué)生理解的基礎上采用男女生賽讀的方法加深體會(huì )。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
新課改要求語(yǔ)文課堂開(kāi)放化，生活化，為了將課堂融入生活我設計了“爸爸媽媽我想對你說(shuō)”這一環(huán)節，讓學(xué)生在歌曲《感恩的心》中寫(xiě)出自己的心里話(huà)，使學(xué)生的情感得以渲泄，主題得以升華，同時(shí)也體現了語(yǔ)文課讀寫(xiě)結合的宗旨。
�。┳鳂I(yè)設計
本課的作業(yè)是摘抄課文中的優(yōu)美詞句，培養學(xué)生積累語(yǔ)言的良好習慣。充分體現了以學(xué)生為本和學(xué)生學(xué)習的高度自主性。
四、板書(shū)
板書(shū)是一堂課的點(diǎn)睛之筆，我的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，中間的紅色愛(ài)心，一看就知道是愛(ài)的教育，便于學(xué)生理解，提高了教學(xué)效率。
以上是我在設計《可貴的沉默》一課中的幾點(diǎn)想法，希望各位多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、認識“宜、層”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“宜、實(shí)”等10個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解秋天景色的特點(diǎn)，喜歡秋天。
3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習、匯報展示、課堂互動(dòng)交流中，體驗到學(xué)習帶來(lái)的喜悅，培養學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習能力。
4、通過(guò)學(xué)習，有收集詞語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字寫(xiě)字。
2、朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出學(xué)習目標
1、談話(huà)導入。
孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。
2、引出課題。
今天，我們要學(xué)習的這篇課文《識字1》，講的是跟秋天有關(guān)的美景，請同學(xué)們齊讀課題。（生齊讀課題）
3、提出學(xué)習目標。
�、侔颜n文讀通讀順。遇到不認識的字詞畫(huà)一畫(huà)，并借助“樹(shù)葉”里的拼音，或同學(xué)之間互相幫助，把字音讀正確，并用自制生字卡片互相檢查。
�、谧プ∧阆矚g的詞語(yǔ)，體會(huì )秋天的美。
�、塾懈星榈乩首x課文。
�、苣芙Y合對課文的理解，進(jìn)行個(gè)性創(chuàng )作。
二、展示學(xué)習成果
要求：1、小組內按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評。
�。ㄒ唬┗A知識展示（小組內）
1、這節課，我會(huì )讀了宜人、疊翠等詞語(yǔ)。
2、我會(huì )用天高云淡這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
3、我知道大雁南飛翔這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
4、我會(huì )流利的朗讀課文。
5、我會(huì )讀課后的.“我會(huì )讀”。
6、我們會(huì )用加一加，換一換，減一減等識字方法識記生字。
�。ń處熂皶r(shí)到學(xué)生之中指導展示）
�。ǘ⿲W(xué)文悟情展示（小組內）
1、師范讀，讀出秋天的美，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。
2、學(xué)生模仿練讀，互相幫助，力求讀正確。
3、多媒體演示秋天的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。
5、學(xué)生展示朗讀能力，并進(jìn)行鼓勵指導。
�。ㄈ⿲W(xué)生書(shū)寫(xiě)展示
1、小組內按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評。
�。�1）、我會(huì )讀這些生字。
�。�2）、我能根據規律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
�。�3）、我知道這些難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯的字。
�。�4）、我會(huì )寫(xiě)。（師適時(shí)指導偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀(guān)。）
3、學(xué)生練習。
�。ㄈ﹦�(chuàng )造性展示（以小組形式全班展示）
1、小組朗讀課文的一段話(huà)。
2、小組展示自己仿寫(xiě)的一段話(huà)。
3、小組通過(guò)表演來(lái)表現個(gè)性。
�。ㄐ〗M展示的形式多種多樣）
四、知識拓展延伸
1、收集有關(guān)秋天的成語(yǔ)。
�。�1）、“慶豐收”：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。
�。�2）、關(guān)于秋天的詞語(yǔ)
一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人
秋風(fēng)過(guò)耳、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿、秋收立秋、中秋佳節
2、畫(huà)一畫(huà)秋天。
作業(yè)設計：
一、填一填。
�。ǎ┣铮ǎ┕澗吧ǎǎ┥胶樱ǎǎ�
�。ǎ┕龋ǎ┑乔锔撸ǎǎ┐喝A（）（）
二、寫(xiě)出與秋天有關(guān)的成語(yǔ)或詩(shī)句。
三、畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計7
一、教材解析
1、課標要求
低年級階段的語(yǔ)文學(xué)習，注重識字教學(xué)，喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
2、單元分析
本組以美麗的秋天為主題，安排了一個(gè)識字與4篇課文及語(yǔ)文園地一。分別是《識字1》《1秋天的圖畫(huà)》《2黃山奇石》《3植物媽媽有辦法》《4古詩(shī)兩首》。秋天是收獲的季節，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。讀著(zhù)本組教材，我們感到了“爽”，天高云淡，秋高氣爽，金秋時(shí)節，神清氣爽；我們感受到了“美”，大雁南飛，山河壯美，春華秋實(shí)，勞動(dòng)創(chuàng )造美。通過(guò)讀本組教材的導語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；學(xué)生可通過(guò)朗讀導語(yǔ)，走進(jìn)秋天，了解秋天。教材內容豐富，以秋天為線(xiàn)索，又不局限于秋天的景色。學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會(huì )美好的生活是勤勞的人們創(chuàng )造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然興趣，引導學(xué)生注意觀(guān)察秋天景物和氣候特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節。
3、本課分析
這是一篇介紹黃山奇石的記敘性短文。課文重點(diǎn)介紹了“仙桃石”、“猴子觀(guān)�！�、“仙人指路”和“金雞叫天都”。本課圖文并茂，黃山奇石有趣，作者寫(xiě)得也有趣，一塊塊本無(wú)生命的石頭，被描繪得活靈活現，惟妙惟肖。不由我們驚嘆黃山的神奇，驚嘆大自然的創(chuàng )造。學(xué)習本課應在培養學(xué)生觀(guān)察力與想象力的基礎上，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，注意引導學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習。
二、學(xué)情分析
本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)形象，特別適合朗讀，教學(xué)中以讀為主，以讀代講。讓學(xué)生多在讀中感悟、體驗、領(lǐng)會(huì )文意，感受祖國大好河山的美麗。老師要指導他們在趣味閱讀中落實(shí)識字教學(xué)。
三、學(xué)習目標
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。
3、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )黃山山石的“奇”。
五、設計思路
新的課程標準中明確指出：“閱讀是學(xué)生收集和處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑�！本捅菊n而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學(xué)生在學(xué)習中真切感受到千姿百態(tài)的'黃山石，課前我就要求學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)等方式收集關(guān)于黃山的資料。在講到“翻滾的云�！睍r(shí)，學(xué)生就可運用課前收集的有關(guān)“黃山四絕”的知識幫助理解。又如在教學(xué)本課第1自然段時(shí)，我有意識地要求學(xué)生交流一下“你從這一段中知道了什么？”喚起學(xué)生對文字信息的關(guān)注。
六、教學(xué)模式
整體建構，和諧教學(xué)
七、教學(xué)過(guò)程
(一)、單元導入明確目標
1、談話(huà)導入
同學(xué)們，我們現在學(xué)習的第一單元的主題是，美麗的秋天，本單元的內容分別是：（知識樹(shù)）今天我們學(xué)習第2課黃山奇石。
今天我們學(xué)習第2課黃山奇石。黃山在我國的安徽省，是著(zhù)名的風(fēng)景名勝區，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，最著(zhù)名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。那么今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們去領(lǐng)略一下黃山的怪石。揭題：2黃山奇石（板書(shū)課題）
�。ㄔO計意圖：運用整體建構的教學(xué)思想，由單元知識樹(shù)本課內容導入新課，讓學(xué)生從整體上了解本單元的知識結構。并通過(guò)生動(dòng)有趣的導入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)好本節課做好準備。）
2、明確目標
�。�1）、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
�。�2）、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。
�。�3）、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。
�。ㄔO計意圖：在導入新課后，向學(xué)生出示了清楚、具體的學(xué)習目標，使學(xué)生明白本節課的學(xué)習任務(wù)，為后面學(xué)習做了良好的鋪墊。）
(二)、自學(xué)指導整體感知
1、以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類(lèi)及成因介紹給大家。
2、出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。
3、自主讀課文，歸納一下書(shū)中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結合，邊讀邊悟、邊悟邊讀。
4、認識生字，把課文中的生字拼讀正確。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)交流資料，結合段落整體了解黃山風(fēng)景區的秀麗神奇。，激起學(xué)生進(jìn)一步研讀的積極性，激發(fā)學(xué)生探究“黃山奇石”的熱情。學(xué)生自學(xué)生字，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。）
(三)、交流匯報
1、檢查識字情況：
�。�1）讀一讀。自由朗讀課文，把字音讀準，句子讀通順。
�。�2）認一認。同桌將生字卡片上的生詞互相讀一讀，檢驗字音的掌握情況。
�。�3）辨一辨�！帮L(fēng)景區”與“巨石”——找出“區”“石”字型的異同點(diǎn)；給“區”“石”組出其他的詞語(yǔ)；朗讀詞組：風(fēng)景區、地區、區分、山區，巨石、巨大、巨人、巨輪�！安弊印迸c“胳膊”——出示人物圖像，指出脖子、胳膊以及臉、腿、腳各部位；觀(guān)察字形，說(shuō)出自己的發(fā)現；小結與身體有關(guān)的許多字都帶月字旁。
�。�4）玩一玩，做變字小魔術(shù)。
“著(zhù)”——課件演示“者”來(lái)到草字頭的下面；說(shuō)一說(shuō)“著(zhù)”是怎么變出來(lái)的；小結可以用加一加的方法變字�！坝取薄n件演示“優(yōu)”字的單人旁離開(kāi)了它；小結可以用減一減的方法變字。
做個(gè)魔術(shù)師，用“加一加”或“減一減”的方法變出字卡中的生字。
2、分段朗讀課文。帶著(zhù)“我能將藏在文章中的生字認出來(lái)”的感受朗讀課文，并把課文讀通順、讀流利。
�。ㄔO計意圖：運用自學(xué)、辨析、游戲等多種識字形式引導學(xué)生初步讀準生字的字音，了解識字的規律，并通過(guò)接下來(lái)的閱讀過(guò)程掌握字音、理解字義、初識字形。）
(四)、研讀課文，品悟情趣
1、學(xué)習第一自然段
�。�1）出示并朗讀句子：“那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了�！�
�。�2）找出中心句所在的段落，朗讀第一自然段。
�。�3）結合第一自然段，說(shuō)說(shuō)你從句子中知道了什么。
�。�4）把“尤其”換成“特別”再來(lái)讀讀句子。
�。�5）讀了這句話(huà)你還想知道什么？
�。ㄔO計意圖：聚焦中心句，結合段落整體了解黃山風(fēng)景區的秀麗神奇�？圩 坝绕洹�，結合換詞、畫(huà)面、朗讀等方式感知奇石的有趣。設問(wèn)引路，激起學(xué)生進(jìn)一步研讀的積極性，輔以教師語(yǔ)言的渲染，激發(fā)學(xué)生探究“黃山奇石”的熱情。）
2、學(xué)習二到五自然段
�。�1）、觀(guān)察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的三塊石頭像什么。
�。�2）、朗讀課文，看看作者是怎樣描寫(xiě)這些石頭的，體會(huì )黃山石的奇。
�。�3）、引讀，就說(shuō)“仙桃石”吧……“猴子觀(guān)�！庇衷趺礃幽亍跋扇酥嘎贰本透腥ち恕�
�。�4）、指名介紹自己喜愛(ài)的“奇石”。
�。ㄔO計意圖：自主朗讀，讀中感悟，并訓練學(xué)生口頭表達能力，提高語(yǔ)文素養。）
(五)、實(shí)踐活動(dòng)，拓展延伸
找找黃山奇石的圖片，或畫(huà)畫(huà)你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。在小組內介紹自己或伙伴的圖片、繪畫(huà)，進(jìn)行交流。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作及發(fā)揮想象，培養學(xué)生的創(chuàng )造力。）
(六)、課堂小結單元回歸
1、課堂小結
我們今天學(xué)習了黃山四絕之一的奇石，感受了黃山奇石的神奇，領(lǐng)略了大自然的美麗與神奇。希望同學(xué)們以后善于觀(guān)察，善于發(fā)現，相信你會(huì )對大自然有更深的理解。
2、單元回歸
同學(xué)們，我們今天學(xué)習的是第一組課文的第二課黃山奇石，在以后的學(xué)習過(guò)程中，我們將繼續學(xué)習本單元的后兩篇課文，他們又會(huì )給我們帶來(lái)新的驚喜。
�。ㄔO計意圖：最后的總結把本節課的知識及時(shí)的回歸到它的上位單元系統中，讓學(xué)生不斷的把學(xué)到的知識系統化。）
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、感悟擬人句，試著(zhù)運用擬人句。
2、積累歇后語(yǔ)，感受漢語(yǔ)言文字的魅力。
3、能用普通話(huà)清楚、明白地介紹“假如我來(lái)當老師”的設想;能認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并能簡(jiǎn)要轉述別人發(fā)言的主要內容;能接納
別人的不同意見(jiàn)，養成向人請教、與人商討的習慣。
4、能不拘形式地把自己的心里話(huà)告訴老師;能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
5、培養閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)
一、溫故知新
1、自由讀前三句，小組討論，找出共同點(diǎn)。
2、全班交流，前三個(gè)句子的共同點(diǎn)是：把事物當人來(lái)寫(xiě)。
3、在這幾個(gè)句子中，把事物當人來(lái)寫(xiě)有什么好處呢?(尊重學(xué)生的感悟，教師不作過(guò)多的講解。)
4、你能試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)這樣的句子嗎?完成書(shū)上第四句的練習。
5、你還能寫(xiě)出其他這樣的句子嗎?鼓勵學(xué)生多寫(xiě)。全班評議。
二、語(yǔ)海拾貝
1、自讀歇后語(yǔ)，讀得正確。
2、同桌互讀檢查，體會(huì )歇后語(yǔ)的意思。
3、用自己喜歡的方法，背誦歇后語(yǔ)。
4、全班交流：你還知道哪些你在課外了解到的歇后語(yǔ)?
5、歇后語(yǔ)有些什么用處?
6、試著(zhù)說(shuō)一段話(huà)，用上今天積累的某條歇后語(yǔ)。
三、開(kāi)心一刻
1、自由讀一讀這則笑話(huà)。
2、用自己的話(huà)講一講這則笑話(huà)。
3、笑話(huà)不僅能讓我們開(kāi)懷一笑，好的笑話(huà)還能給人們帶來(lái)一些啟示。你從這則笑話(huà)中得到了什么啟示?
小結：同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中表達的意思也有不同，我們要聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
第 二 課 時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1、同學(xué)們，我們的班級是一個(gè)溫暖的大家庭，在過(guò)去的三年多時(shí)間里，我們一起成長(cháng)，一起快樂(lè )。你們還記得我們班曾開(kāi)展過(guò)哪
些有趣的活動(dòng)嗎?
2、同學(xué)們的成長(cháng)離不開(kāi)老師的辛勤澆灌，在過(guò)去幾年的學(xué)校生活中，老師們在學(xué)習上是怎樣幫助你們的?在生活上又是怎樣關(guān)心
你們的.呢?
3、如果你來(lái)當老師你會(huì )怎么做呢?今天我們就以“假如我來(lái)當老師”為話(huà)題，進(jìn)行口語(yǔ)交際的練習。
4、自主選擇，小組交流。
(1)教師出示本次交流的兩個(gè)小話(huà)題，學(xué)生自由選擇。
話(huà)題一：假如你是老師，你怎樣讓班上的活動(dòng)更加豐富多彩?
話(huà)題二：假如你是老師，你在學(xué)習上怎樣幫助學(xué)生，在生活上怎樣關(guān)心學(xué)生?
(2)根據所選話(huà)題，自由組成小組。先想一想，假如自己是老師會(huì )怎么辦，然后講給小組的同學(xué)聽(tīng)。要求：說(shuō)的同學(xué)要用普通話(huà)清
楚、明白地介紹。聽(tīng)的同學(xué)要做到認真傾聽(tīng)。
(3)小組商議，找出幾條最佳方法。要求：在商議時(shí)能接納別人的不同意見(jiàn)，養成向人請教、與人商討的習慣。
5?小組推薦，全班交流。
(1)各小組推薦一名同學(xué)上臺交流。
(2)全班評議。
6?教師小結。
同學(xué)們，今天這節課我們通過(guò)相互交流，暢談了“假如我來(lái)當老師”的設想，這也給老師很多的啟示。在交流中我們還懂得了與
人交流時(shí)要大膽說(shuō)，有條有理地說(shuō)，要善于傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并能發(fā)表自己的意見(jiàn)。希望你們在今后的學(xué)習和生活中加強練習，成為
能說(shuō)會(huì )道的人。
二、自主閱讀園地
1、自主選擇合作伙伴和方法閱讀短文。
2、全班交流從故事中體會(huì )到了什么。
3、說(shuō)說(shuō)自己得到別人送來(lái)的掌聲后的心情。
4、勾畫(huà)并有感情地朗讀短文的最后一段，試著(zhù)背一背。
第 三 課 時(shí)
習作百花園
1、同學(xué)們，最近經(jīng)常有同學(xué)找我談心，說(shuō)出了自己的心里話(huà)。有的說(shuō)自己與同學(xué)相處遇到了麻煩，很不開(kāi)心;有的說(shuō)班上應該多
組織參加一些活動(dòng)，以鍛煉同學(xué)們的能力;還有的說(shuō)……非常感謝這些同學(xué)，把老師當知心朋友。這說(shuō)明平時(shí)老師與同學(xué)們交流得還不
夠。今天老師為大家創(chuàng )造一個(gè)機會(huì )，誠懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話(huà)說(shuō)出來(lái)。如果是高興的事，讓同學(xué)和老師共同分享;如果有什么
不愉快的事，說(shuō)出來(lái)會(huì )痛快一些，也許大家能為你解憂(yōu);如果有什么困難，就讓大家一起來(lái)想辦法解決。
2、了解本次習作的要求。
(1)、指名讀習作要求。
(2)、說(shuō)說(shuō)什么是“心里話(huà)”。
(3)、這段話(huà)告訴我們從哪些方面來(lái)說(shuō)心里話(huà)，向誰(shuí)說(shuō)。
3、你有些什么心里話(huà)想告訴老師嗎?全班交流，教師點(diǎn)撥選取典型習作材料。
4、寫(xiě)作文的“說(shuō)”不同于一般的告訴。在寫(xiě)作之前，還要考慮清楚“對誰(shuí)說(shuō)”“為什么說(shuō)”“說(shuō)什么”“怎么說(shuō)”。如果讓你把
說(shuō)的話(huà)寫(xiě)成文章，你準備怎樣表達?(學(xué)生口述作文，教師指導。)
5、創(chuàng )設安靜環(huán)境，學(xué)生習作。
6、好作文是修改出來(lái)的。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)修改作文有哪些方法?(增加、刪除、調整、改錯等。)
7、運用修改符號，自讀自改，養成良好的修改作文的習慣。
8、師生合作，當面評改，著(zhù)重指導作文修改的方向和方法。
9、小組內互評互改。引導學(xué)生在互評過(guò)程中，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，學(xué)習別人的長(cháng)處。同時(shí)在評別人作文時(shí)自己要學(xué)會(huì )思考。
10、全班欣賞，取長(cháng)補短。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計9
上課三周下來(lái)，覺(jué)得不聽(tīng)課的大有人在，“埋頭苦干”的、動(dòng)搖西晃的、吵吵鬧鬧的，學(xué)生不按老師的路子來(lái)，很多人根本沒(méi)把老師放在眼里，也不知道有學(xué)習這回事，為什么存在這樣的現象，我認為、常規訓練時(shí)沒(méi)有在孩子的.心中樹(shù)立威信，第一周沒(méi)有對他們提出嚴格的要求，所以以后加強常規訓練，小事簡(jiǎn)單的事能馬上訓練好的就得立即弄好，比如：拿書(shū)、拿筆、拿本子等事情必須做到快又靜，課前準備必須把書(shū)放在左上角，筆放在筆槽里，上課后立即進(jìn)教室做好靜習等等，如果在課前和平常的訓練中不抓嚴落實(shí)在課堂的紀律是可想而知的，這點(diǎn)我深刻體會(huì )到了。其次，對孩子的要求不夠具體明確，比如：坐好的孩子才是最認真的孩子，一個(gè)好字在孩子的腦中是沒(méi)有概念的，我必須說(shuō)只有背打直，雙手端正放桌上，雙腳并攏，眼睛看著(zhù)黑板的孩子才是老師喜歡的孩子。翻語(yǔ)文書(shū)本的時(shí)候說(shuō)明多少頁(yè)，必須指著(zhù)書(shū)上按怎樣的方式讀，比如：書(shū)上12頁(yè)，請自己指著(zhù)書(shū)，每個(gè)音節拼讀兩遍，老師還要做好示范，每個(gè)細節必須老師強調指導，只有不斷在孩子的頭腦中強化這些要求概念才能逐漸培養他們良好的學(xué)習習慣，這樣老師才能在課堂才會(huì )將更多的時(shí)間放在教學(xué)任務(wù)上而不是像我這樣的捉襟見(jiàn)肘，顧此失彼。
希望在接下來(lái)的學(xué)習生活中，適應加應變課堂的學(xué)習過(guò)程，路漫漫其修遠兮，只希望每天有進(jìn)步，在不斷思考中成長(cháng)自己成長(cháng)孩子。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無(wú)限生機，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。
2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想象，體會(huì )草原神奇而美麗的景象。
3、背誦第二、四自然段，培養學(xué)生積累、運用語(yǔ)言的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無(wú)限生機。
教學(xué)難點(diǎn)：
能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想象，理解句子意思，體會(huì )草原神奇而美麗的景象。
教具準備：
電子白板和多媒體課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、欣賞歌曲，導入新課
1、播放歌曲《美麗的草原我的家》
2、想想這首歌是唱什么的？
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
4、簡(jiǎn)介錫林郭勒草原。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、自由讀文，讀準字音，讀通句子。
2、劃出生字，讀讀記記。
3、和同桌比一比，看誰(shuí)讀得更正確，更流利。
4、想想：課文主要寫(xiě)出了錫林郭勒草原的哪些特點(diǎn)？
交流反饋。
第二課時(shí)
一、導入：
復習生詞，回顧課文內容：以拉幕的形式一組一組出示詞語(yǔ)、句子。
光芒草灘牧民寶鏡鈴鐺花山丹丹花
廣闊歡騰矯健安閑滿(mǎn)眼綠色一碧千里
鋪向覆滿(mǎn)揮舞騎馬撒歡兒捉迷藏
1、草原上野草最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子。
2、一碧千里的草原上，還散落著(zhù)一個(gè)個(gè)圓頂的蒙古包。
3、各種各樣的野花散發(fā)著(zhù)陣陣清香。
�。�2、3兩句中有一個(gè)多音字：散(sǎn)落、散(sàn)發(fā)）
4、小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡兒，跟著(zhù)馬群從這邊跑到那邊。
過(guò)渡：
那你們還記得課文是怎樣描寫(xiě)錫林郭勒大草原的嗎？
好，快快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)找到課文快速瀏覽一下找出概括草原特點(diǎn)的句子。
板書(shū)：廣闊美麗
歡騰
文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出了大草原是廣闊美麗的，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出了它是個(gè)歡騰的世界？
二、理解感悟：
讀中感悟，理解課文內容
�。ㄒ唬┈F在我們先輕聲自由讀一讀第一、二自然段，看看這部分描寫(xiě)了草原的哪些景物？讓你從中感受到了草原的廣闊美麗？
你能分別找出描寫(xiě)野草、湖水、野花的句子嗎？指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)你們找的的一樣嗎？對不對？
在白板上用紅圓圈圈分別圈出野草、湖水、野花三個(gè)詞語(yǔ)
指導朗讀：無(wú)論是山嶺上、深谷里，還是平原上，到處都覆蓋著(zhù)青青的野草。綠得廣闊！綠得美麗！請你自己讀讀這段話(huà)，讀出一望無(wú)際的大草原帶給我們廣闊美麗的感覺(jué)吧！同桌再互相讀一讀聽(tīng)一聽(tīng)。
還從哪兒描寫(xiě)草原的廣闊美麗？讀一讀書(shū)中的句子。
再出示對比句：草灘上嵌著(zhù)湖水。
“嵌著(zhù)”是什么意思？課文中“嵌著(zhù)”指什么？出示圖片：這是一洼什么？這又是什么？這有多少湖水
這一洼洼清亮的'湖水讓你想到了什么？通過(guò)想象神話(huà)故事中寶鏡的樣子、作用，體會(huì )湖水的。神奇與美麗。指導朗讀句子。
野草和湖水都讓我們感受到了草原的廣闊美麗。課文又是怎樣來(lái)具體描寫(xiě)野花的？指名讀一讀書(shū)中句子。出示圖片：這就是文中說(shuō)的三種花，指圖解釋。
只有這三種花嗎？你從哪兒看出來(lái)的？師在白板上把“各種各樣”這個(gè)詞用紅筆畫(huà)上括號。
學(xué)生欣賞欣賞課件中野花組圖，談感受。
過(guò)渡：在青翠的草地上，點(diǎn)綴著(zhù)婀娜多姿的野花，它們?yōu)椴菰鎏砹死_紛的色彩，美嗎？那我們就美美地讀讀吧！并指導朗讀。
作者用他的筆為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷！先是一碧千里的野草，然后描寫(xiě)了清亮的湖水，最后寫(xiě)了各種各樣的野花，這一自然段是從這三個(gè)方面寫(xiě)出了草原的廣闊和美麗。
再看1、2自然段，你們發(fā)現它們之間有什么聯(lián)系么？
指導朗讀：讓我們一起再來(lái)讀一讀這一部分。讓我們用心來(lái)感受這里的廣闊而美麗。愿意背誦的同學(xué)試著(zhù)把他背下來(lái)。
�。ǘ┎菰菤g騰的世界
�。�1）認識過(guò)渡段
出示句子：（草原不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界。）
請同學(xué)們看課文，這句話(huà)是文中的哪個(gè)自然段，齊讀
師：這句話(huà)前半句總結了上文，后半句又把我們引到了下文，很自然的把上下文連起來(lái)了。你們猜猜下面該寫(xiě)什么了？
為什么說(shuō)草原是個(gè)歡騰的世界呢？我們一起來(lái)自學(xué)第四自然段。
出示自學(xué)提示：用心大聲朗讀課文，思考哪些場(chǎng)面描寫(xiě)表現了草原是個(gè)歡騰的世界？
匯報交流
這么歡騰的場(chǎng)面你們想看看嗎？
播放視頻《草原上升起不落的太陽(yáng)》
你們從中看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？
看完指名說(shuō)一說(shuō)
過(guò)渡：草原上這些充滿(mǎn)生機的人和動(dòng)物讓我們感受到了人、動(dòng)物，大自然的和諧與美好，也構成了一幅大草原歡騰的畫(huà)面，令人陶醉。誰(shuí)能用歡快地聲音朗讀這一段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊品味。
三、回歸整體，總結全文
1、同學(xué)們讓我們把大草原那美麗、歡騰的場(chǎng)面永遠記在心中吧！大聲地朗讀一遍課文。
2、（點(diǎn)擊白板視頻連接播放視頻《美麗的草原我的家》）
同學(xué)們這節課我們一同領(lǐng)略了錫林郭勒大草原獨特的自然風(fēng)光，感受到了那里的民族風(fēng)情。今天這次愉快的草原之旅就要結束了，在歌聲中讓我們共同祝愿廣闊的錫林郭勒大草原更加美麗，更加和諧！
四、作業(yè)
1、背誦第2自然段
2、選做：自己或者和小伙伴合作畫(huà)一幅草原美景圖。
板書(shū)：
錫林郭勒大草原
野草
廣闊美麗湖水
野花
歡騰動(dòng)物人
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計11
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字。
2、理解課文內容，緊扣“奇妙”，了解田螺的外形，生活習性和生理物性。
3、體會(huì )說(shuō)明的順序和生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。
4、培養觀(guān)察和探索自然奧秘的興趣與習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內容，緊扣“奇妙”，了解田螺的外形，生活習性和生理特性。
2、體會(huì )說(shuō)明的順序和生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。
三、教學(xué)準備：
多媒體課件：田螺的生活環(huán)境，田螺的外形，田螺活動(dòng)圖。
四、教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、整體感知，提取信息，看圖復述。
1、接力朗讀，感受文情文脈，明確課文寫(xiě)了一件什么事，觀(guān)察的順序是怎樣的。
2、自由閱讀，圈點(diǎn)批注重點(diǎn)。
3、引導學(xué)生從文中找出以下信息：
�。�1）作者是在哪兒發(fā)現田螺的？田螺的生活環(huán)境是怎樣的？
�。�2）田螺的外形有什么特點(diǎn)？
�。�3）田螺初到“新家”以后是如何表現的？第二天又是如何表現的？
�。�4）田螺是怎樣生殖后代的？
4、引導學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內容。
�。�1）田螺的“奇妙”表現在哪些方面？
�。�2）這些奇妙的特點(diǎn)是如何發(fā)現的？
�。�3）“我”是一個(gè)怎樣的孩子？
小結：作者通過(guò)堅持不懈地觀(guān)察，發(fā)現田螺真的很奇妙。田螺的.奇妙主要表現在以下幾個(gè)方面：
�。�1）外形奇妙：身體外有一個(gè)硬殼，硬殼口蓋著(zhù)一層角質(zhì)的硬片，保護著(zhù)田螺內部的各種器官。
�。�2）生活習性奇妙：田螺的自我保護意識很強，它在沒(méi)有受到外來(lái)干擾時(shí)，會(huì )將身體從外殼里伸出來(lái)，并能沿著(zhù)玻璃瓶爬到水面以上，身體緊緊地挨著(zhù)水面。但是，一旦遇到干擾，它馬上將自己的身體縮進(jìn)硬殼內，并將硬殼的洞口蓋得嚴嚴實(shí)實(shí)，落入水底，一動(dòng)也不動(dòng)。
�。�3）生殖方式奇妙：不用產(chǎn)卵，可以直接生出小崽兒來(lái)。
5、看圖復述，鞏固知識。
�。�1）多媒體出示田螺外形、生活環(huán)境、生活習性、產(chǎn)崽的動(dòng)畫(huà)課件，要求學(xué)生對照課文熟悉內容。
�。�2）學(xué)生自由復述。
�。�3）指名學(xué)生復述課文。
6、總結交流。
�。�1）從這篇課文中，你學(xué)到了哪些科學(xué)知識？
�。�2）從“我”身上，你學(xué)到哪些科學(xué)精神？
小結：通過(guò)這篇課文的學(xué)習，我們知道了田螺是一種軟體動(dòng)物。體外有一個(gè)硬殼，硬殼口蓋著(zhù)一層角質(zhì)的硬片，保護著(zhù)田螺內部的各種器官。當遇到不測時(shí)，田螺便把身體收縮在硬殼里，并用硬片將殼口嚴嚴實(shí)實(shí)地蓋住。田螺通常生活在池塘、水田、小溪或河溝里。田螺的這些特點(diǎn)都是“我”觀(guān)察到的。由此可知，只要我們能學(xué)習“我”善于質(zhì)疑，勤于觀(guān)察，勇于探究的科學(xué)精神，一定能學(xué)到很多新的知識。
第二課時(shí)
一、研讀賞析，品味語(yǔ)言，填表比較
1、含英咀華，品味語(yǔ)言。
引導學(xué)生體會(huì )科學(xué)小品的語(yǔ)言，找出自己認為最生動(dòng)有趣的語(yǔ)句、段落，同桌共同品讀精彩語(yǔ)段。
�。�1）你最喜歡文中的哪些語(yǔ)句、段落？讀給你的同桌聽(tīng)，并說(shuō)明喜歡的理由。
學(xué)生在討論研讀中互相補充，共享品味賞析的樂(lè )趣。
�。�2）賞析重點(diǎn)語(yǔ)段。
重點(diǎn)可放在“田螺外形”、“田螺默躺不動(dòng)”、“田螺活了”、“田螺下崽”等語(yǔ)段。體會(huì )科學(xué)小品文語(yǔ)言的準確性和生動(dòng)性。
教師可點(diǎn)撥指導：
�、倜鑼�(xiě)田螺不同狀態(tài)的語(yǔ)句。重點(diǎn)體會(huì )動(dòng)詞的準確與生動(dòng)。
�、诒磉_“我”情感的語(yǔ)句。重點(diǎn)體會(huì )心理活動(dòng)的描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)。
�、勰男┱Z(yǔ)句體現出說(shuō)明的準確性？哪些語(yǔ)句體現出描寫(xiě)的生動(dòng)形象性？哪些語(yǔ)句體現出情感的真實(shí)性？
2、感情朗讀，培養語(yǔ)感。
指導學(xué)生有感情地朗讀課文，在朗讀的過(guò)程中培養語(yǔ)感。
3、求同此異，填寫(xiě)表格。
�。�1）再讀課文，從語(yǔ)言表達的角度將本文與《河邊的卵石說(shuō)些什么話(huà)》進(jìn)行比較，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
�。�2）小組交流，填寫(xiě)下表。
課文題目
表達形式
說(shuō)明方法
語(yǔ)言風(fēng)格
結論
《河邊的卵石說(shuō)些什么話(huà)》
《奇妙的田螺》
�。�3）全班交流，教師小結。
小結：兩篇課文都是科學(xué)小品文，語(yǔ)言都具有準確性與生動(dòng)性相結合的特點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計12
教學(xué)目標
知識與技能目標
1、閱讀教材中提供的材料，讀懂各部分的內容。
過(guò)程與方法目標
1、學(xué)習查閱資料的方法，并通過(guò)查閱資料拓展閱讀更多的相關(guān)內容。
情感、態(tài)度 價(jià)值觀(guān)目標
1、學(xué)會(huì )樂(lè )觀(guān)地面對生活，冷靜地思考問(wèn)題，積極地付諸行動(dòng)。
重點(diǎn) 學(xué)會(huì )樂(lè )觀(guān)地面對生活，冷靜地思考問(wèn)題，積極地付諸行動(dòng)。
難點(diǎn) 培養查閱資料，并整理，歸納，提煉重點(diǎn)的能力。
教學(xué)環(huán)節與預設
課前準備：學(xué)生搜集有關(guān)樂(lè )觀(guān)面對生活的小故事
一 、回顧導入。
同學(xué)們，走進(jìn)“生活哲理”這個(gè)單元，我們學(xué)習了五篇課文，其中哪一篇給你印象最深?
(圍繞五篇課文，師生展開(kāi)交流。)
是啊，對待生活我們一定要有樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。本次“閱讀連接”圍繞“學(xué)會(huì )樂(lè )觀(guān)”設計了幾個(gè)小故事，請同學(xué)們自瀆課文。
二、初讀課文，談感受。
1、小組閱讀，同學(xué)互相糾錯。
2、交流感受。
三、再讀故事，思考交流。
教師根據每一部分的閱讀內容引導學(xué)生去感受樂(lè )觀(guān)的心態(tài)�？稍O計一些小話(huà)題，如：“文中哪些地方讓你感受最深?為什么?”讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀，讀過(guò)之后交流與討論，發(fā)表自己的看法，提升認識。然后再回到語(yǔ)言文字去讀。
預設
1、學(xué)會(huì )樂(lè )觀(guān)：對于悲觀(guān)消極和樂(lè )觀(guān)積極你怎么看?
2、學(xué)會(huì )說(shuō)“太好了”。一個(gè)樂(lè )觀(guān)的`人，會(huì )對周?chē)氖澜绾桶l(fā)生在自己身上的事情，有一個(gè)積極的認識和體驗，要樂(lè )觀(guān)地面對生活。
3、學(xué)會(huì )想“雖然……但是……”。思考問(wèn)題不僅要冷靜，而且要面向未來(lái)，要有合理的建議，提醒和準備。
4、學(xué)會(huì )“行動(dòng)起來(lái)”。有了樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，看到了希望，還要積極行動(dòng)起來(lái)，否則光樂(lè )觀(guān)是沒(méi)有意義的。
小結：樂(lè )觀(guān)能給人帶來(lái)快樂(lè )、智慧、勇氣和希望，樂(lè )觀(guān)會(huì )讓人看到不幸中的萬(wàn)幸，可以使不利變?yōu)橛欣?/p>
四、拓展
1、學(xué)生從查閱的故事中選擇相關(guān)的內容在全班進(jìn)行交流。
2、學(xué)習了今天的內容，你想怎樣樂(lè )觀(guān)地面對生活，并有哪些實(shí)際行動(dòng)，記在自己的小本本上。
板書(shū)設計
學(xué)會(huì )說(shuō)“太好了”
學(xué)會(huì )樂(lè )觀(guān) 學(xué)會(huì )想“雖然……但是……”
學(xué)會(huì )“行動(dòng)起來(lái)”
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計13
一、復習
1．抽讀聲母卡片"d t n l"。
2．抽讀單韻母卡片"a o e i u ü"。
3．讀帶調的單韻母："á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ"
二、用游戲的形聲學(xué)習"d t n l"與單韻母相拼的音節。
1．學(xué)習"d t "與"i u"相拼音節
�。�1）請兩名同學(xué)帶上"d、t"的頭飾，另外再找兩名同學(xué)帶上"i、u"的頭飾，做找朋友游戲。
�。�2）學(xué)生們邊拍手唱邊找自己的.好朋友。找��！找��！找朋友，你是我的好朋友。
�。�3）找到的好朋友站在一起，組成"di、tu"。
�。�4）學(xué)生用學(xué)過(guò)的拼讀方法自己試著(zhù)拼一拼。
�。�5）指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。
�。�6）同桌互拼，相互糾正。
�。�7）開(kāi)火車(chē)拼讀。
�。�8）四個(gè)字母朋友重新結識好朋友，再做找朋友游戲。學(xué)生邊唱邊找好朋友。重新組成音節："du、ti"
�。�9）自己拼、指名拼，同桌拼、開(kāi)火車(chē)拼讀。
2．用同樣的游戲方法學(xué)習"n l"與"ü u"相拼音節。
3．鞏固練習
dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ
�。�1）自己試拼音節。
�。�2）學(xué)生可選擇音節進(jìn)行拼讀。
�。�3）請同學(xué)當小老師領(lǐng)讀。
�。�4）同桌互讀。
�。�5）選擇音節進(jìn)行組詞。
三、看圖拼讀音節
1．課件出示P14頁(yè)的圖（不帶音節）
提問(wèn)：小明的家里都有哪些人？他們在干什么？（生：小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車(chē)。）
2．點(diǎn)擊鼠標：電腦出現"n--á--ná"
�。�1）自己試著(zhù)讀，（2）指名讀，（3）教師糾正后進(jìn)行范讀；（4）同學(xué)互讀，（5）指名讀。
3．生：爸爸在打電腦。點(diǎn)擊鼠標：電腦出示："d--ǎ--dǎ"學(xué)生練習拼讀。
4．生：媽媽提著(zhù)籃子對小明說(shuō)話(huà)。點(diǎn)擊電腦："t--í--tí"指名讀音節。
5．看圖：桌子上有什么？（梨）點(diǎn)擊鼠標，電腦出示："l--í--lí"學(xué)生練習拼讀。
6．鞏固練習：同桌同學(xué)互讀四個(gè)音節，相互糾正，達到正確拼音。
四、讀兒歌
1．在實(shí)物投影上出示兒歌：請同學(xué)讀讀紅色的字母。
2．找出學(xué)過(guò)的聲母和韻母組成的音節。"de"讀一讀。告訴學(xué)生：沒(méi)有聲調讀輕聲。教師范讀學(xué)生隨讀，指名讀。
3．結合圖請認字多的同學(xué)讀兒歌。
4．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
五、指導學(xué)生讀全文
1．教師范讀，學(xué)生了解讀書(shū)的順序。
2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。
3．自由讀。
4．同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
5．指名讀。
六、小結：
今天我們又認識了四個(gè)聲母朋友"d t n l"，不僅讀準字母的音，還學(xué)會(huì )了正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)會(huì )了與單韻母組成的音節，非常好！
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計14
一、教材及學(xué)情分析
《學(xué)弈》通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說(shuō)明了學(xué)習必須專(zhuān)心致志，決不可三心二意的道理。這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文第九冊第八組的一篇講讀課文，也是小學(xué)生接觸的第一篇文言文，安排文言文的目的，是讓學(xué)生感受一下文言文的語(yǔ)言，了解祖國悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情，并為初中學(xué)習文言文打點(diǎn)基礎。由于文言文與現代文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大，再加上學(xué)生又是第一次接觸，因此，我把指導朗讀和背誦作為本課教學(xué)的難點(diǎn)，把理解每句話(huà)的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破。
二、教學(xué)目標
1、知識目標
�。�1）、掌握生字，正確讀寫(xiě)：弈秋教誨俱學(xué)弗若曰矣。
�。�2）、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�3）、根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。
2、能力目標通過(guò)討論能從課文中體會(huì )到學(xué)習必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理。
3、情感目標培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情。
三、教法學(xué)法
1、教法：范讀領(lǐng)讀、點(diǎn)撥教學(xué)。
2、學(xué)法：自讀自悟、合作探究。
四、教學(xué)流程
1、警句引路、導入新課
2、范讀激趣、領(lǐng)讀通文
3、熟讀成誦、疏通文意
4、同桌互講、全班交流
5、合作探究、讀書(shū)明理
6、遷移訓練、練讀古文“授人以魚(yú)，更要授之以漁”，新標準非常重視學(xué)生在學(xué)習中的方法的積累。在進(jìn)行第一個(gè)教學(xué)環(huán)節時(shí)，我先出示以下警句：三人行，必有我師。讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。溫故而知新。學(xué)而時(shí)習之。請學(xué)生讀一讀，并說(shuō)出自己的理解，然后跟我們平時(shí)所用的書(shū)面語(yǔ)言比較一下，引導學(xué)生總結出這些警句的特點(diǎn)：有些字與現代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠。告訴學(xué)生這些警句就是用文言寫(xiě)成的，用文言寫(xiě)成的文章就叫文言文，她是古代的書(shū)面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。古人云：“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”，而現代的教育家也在強調：“興趣是最好的老師”。在學(xué)生了解學(xué)習文言文的方法后，我先范讀課文兩遍，做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。然后領(lǐng)讀，指導文言文的朗讀方法：一要把讀的速度放慢，二要停頓得當。在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，讓學(xué)生自由練讀，達到熟讀成誦。讓學(xué)生自讀自悟，并結合文后的注釋理解每一話(huà)，貫通全文。弄懂每一話(huà)的意思是學(xué)習文言文的難點(diǎn)，在教學(xué)這一環(huán)節時(shí)，我先讓學(xué)生自讀自悟，借助注釋揣摩句子的意思，再同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來(lái)，留待全班交流時(shí)提出與同學(xué)研討。在全班交流時(shí)，我采用點(diǎn)撥教學(xué)法，適時(shí)加以點(diǎn)撥，引導學(xué)生正確理解課文。最后指名說(shuō)全文大意，我相機指導學(xué)生疏通文意。學(xué)史可以明智，而明智的關(guān)鍵就是能從古文中明白一個(gè)道理，達到以古鑒今的目的`，因此，在教學(xué)第五個(gè)環(huán)節時(shí)，我先出示兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）、討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？
�。�2）、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì )。然后分小組討論解決第一個(gè)問(wèn)題，弄懂兩個(gè)人學(xué)習效果的不同是因為學(xué)習態(tài)度不同，得出學(xué)習必須專(zhuān)心致志，絕不可三心二意的道理，達到讀書(shū)明理的目的。處理第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，努力實(shí)踐新課標“注意尊重學(xué)生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng )性的理解”的要求，讓學(xué)生結合自身實(shí)際，進(jìn)一步認識專(zhuān)心致志對待學(xué)習、工作的重要性，學(xué)會(huì )用正確的思想指導自己的學(xué)習。為了培養學(xué)生學(xué)習文言文的興趣和創(chuàng )新意識，我在講完課文后將以前學(xué)過(guò)的“揠苗助長(cháng)”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等文言成語(yǔ)故事，印發(fā)給學(xué)生，練讀文言文。這些文言成語(yǔ)故事性強，內容淺顯易懂，又為學(xué)生熟知，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
五、板書(shū)說(shuō)明
我的板書(shū)簡(jiǎn)單明了，通過(guò)兩種不同的學(xué)習態(tài)度，得出兩個(gè)相反的學(xué)習結果，對比鮮明，具有深刻的教育意義，充分揭示了課文蘊涵的道理。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計15
一、運用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
興趣是學(xué)生最好的老師，同時(shí)也是有效授課的重要保障，而多媒體是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，所以在語(yǔ)文作文授課過(guò)程中要充分進(jìn)行運用。如，對四年級第一單元對大自然美麗景色進(jìn)行描寫(xiě)的作文進(jìn)行授課的過(guò)程中，老師就可以利用多媒體實(shí)施教學(xué)。
老師可以通過(guò)多媒體將學(xué)生比較熟悉的地方的景色做成視頻，在課堂上播放出來(lái)，先讓學(xué)生進(jìn)行概括性的描述，并進(jìn)行所有景色按照學(xué)生自己的喜好有邏輯地連接起來(lái)，最后讓學(xué)生進(jìn)行總結，這樣就形成了一篇簡(jiǎn)單的作文，這樣的授課方法既可以通過(guò)多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也可以提高學(xué)生的邏輯思維能力與創(chuàng )新能力。
二、運用情境教學(xué)法，使學(xué)生融入課堂。
小學(xué)生作文寫(xiě)作的主要問(wèn)題就是，作文題目離生活太遠，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行掌握，而進(jìn)行情境教學(xué)就可以提高學(xué)生對寫(xiě)作內容的`認識和了解，提高教學(xué)的效率。如，在對小學(xué)四年級觀(guān)察日記進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，就可以運用情境教學(xué)的方法讓學(xué)生融入課堂之中。老師可以選擇學(xué)生比較熟悉的事物，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察和創(chuàng )作，對小動(dòng)物進(jìn)行觀(guān)察就是一個(gè)很好出發(fā)點(diǎn)，老師進(jìn)行情境教學(xué)讓學(xué)生回家后自己進(jìn)行觀(guān)察，再到課上進(jìn)行總結，最后形成一篇完整的作文，這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生更加直接的融入課堂中，可以達到一定的授課目的。
三、豐富學(xué)生的閱讀量，提升作文創(chuàng )作能力。
學(xué)生對優(yōu)美的語(yǔ)言和詞語(yǔ)的掌握量，直接關(guān)系到學(xué)生作文的質(zhì)量，所以在進(jìn)行語(yǔ)文授課的過(guò)程中要豐富學(xué)生的閱讀量，提升學(xué)生的創(chuàng )作能力。如，在對《祖國》這篇作文進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，老師就要提高學(xué)生的閱讀量和美的句子以及詞組的掌握量，通過(guò)這一系列知識的掌握讓學(xué)生可以更好地表達對祖國的熱愛(ài)，對祖國遼闊疆土的表達，進(jìn)而使作文寫(xiě)得更加優(yōu)美和成功。
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