小學(xué)語(yǔ)文《跳水》的教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，小五語(yǔ)文 跳水 教學(xué)設計2。
2、能分清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果，概括出文章的主要內容。
3、熟讀課文，能初步體會(huì )課文情感的變化，并做簡(jiǎn)單批注。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習本課生字、新詞。
2、分清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果，概括出文章的主要內容，
教學(xué)難點(diǎn)：
起因——課文第2自然的歸屬問(wèn)題有爭議，把它歸為“起因”是因為猴子“放肆起來(lái)”的具體表現就是第2自然段講的摘去了孩子的帽子，因而引發(fā)了后面的故事。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
在《跳水》這篇課文里，作者給我們講了一個(gè)十分驚險的故事，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事大致是怎樣的？（指名簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)初讀后的感知。）
�。ǘ┙涣黝A習，學(xué)習生字新詞。
1、出示生字，讀一讀，再組成本課的詞語(yǔ)，讀一讀。
2、學(xué)生互相提示易讀錯寫(xiě)錯的字。
“嚇�！睉x “齜”的讀音
“猴”書(shū)寫(xiě)時(shí)不要多寫(xiě)一豎。
3、解釋詞語(yǔ)，（互相提問(wèn)，互相解答）
放肆：言行輕率，任意，毫無(wú)顧忌。
桅桿：船上掛帆的桿子。
醒悟：認識由模糊而變得清楚，由錯誤而正確。課文中指明白。悟，理解，明白。
失足：沒(méi)有把握住。走路不小心而摔倒。
�。ㄈ⿲W(xué)生投入地讀書(shū)，理解文章的結構。
1、輕聲讀課文，想想事情發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，是怎樣引起的，經(jīng)過(guò)如何，結果怎樣。
2、快速瀏覽課文，按照事情的起因，經(jīng)過(guò)，結果給文章分段。然后交流。
板書(shū)：
起因（1—2）水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅桿。
經(jīng)過(guò)（3—4）孩子追猴子，他不顧一切，陷入絕境。
結果（5—6）船長(cháng)逼孩子跳水，得救。
3、認真默讀課文，把描寫(xiě)孩子處境危險的句子畫(huà)下來(lái)，并做簡(jiǎn)單的批注，初中三年級語(yǔ)文教案《小五語(yǔ)文 跳水 教學(xué)設計2》。
�、僮宰x，批注。
�、谠诮M內交流，互相補充。
�、墼谌嗬首x句子，然后進(jìn)行評讀。
讓學(xué)生初步感受到第二部分事情的發(fā)展過(guò)程，感受心情的變化——擔心、緊張。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字新詞。
3、形容處境危險或情況緊急，可以用哪些詞語(yǔ)？把你知道的寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的'
1、能體會(huì )課文情感的變化，有感情地朗讀課文。
2、能說(shuō)出讀后的感想，學(xué)習船長(cháng)遇事沉著(zhù)冷靜，機智果斷的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、啟發(fā)學(xué)生從不同角度去談自己讀后的感想和體會(huì )。
2、感受課文的特殊寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了一件什么事？
�。ǘ┲该v這個(gè)故事，老師借助媒件演示，請同學(xué)們邊聽(tīng)、邊看、邊想：你們的心情有什么變化？
1、學(xué)生說(shuō)心情有什么變化，并讀讀書(shū)上有關(guān)的句子，老師適時(shí)地板書(shū)詞語(yǔ)：好玩、生氣、擔心、緊張、放心
2、你對課文哪部分感受深就自讀那部分。（重點(diǎn)學(xué)習4、5段）
�、傧饶x課文，做簡(jiǎn)單的批注。
�、谳p聲有感情地朗讀這部分內容，進(jìn)一步體會(huì )心情的變化。
提問(wèn)：你感受到了什么？（危險加劇—陷入絕境）
A．出示這段話(huà)，學(xué)生品讀（第4自然段）
B．指名讀，然后其他同學(xué)評價(jià)，誰(shuí)讀得好？
讓讀得好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)他是怎么學(xué)習的。（抓孩子的動(dòng)作。）
C．自由讀——再指名讀。
D．再讀讀人們的變化和孩子的變化。
再把第4自然段分角色（分部分：描寫(xiě)孩子的動(dòng)作，人們的變化，孩子的變化，讀一讀這一段。），整體感知這段的寫(xiě)法：生動(dòng)逼真，扣人心法。
3、就在這危急時(shí)刻，船長(cháng)出現了，他是怎樣做的？想象一下，當時(shí)船長(cháng)是怎么想的？
�、賹W(xué)生讀相關(guān)的句子體會(huì )：“他本來(lái)是想打海鷗的，看見(jiàn)兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準兒子喊：“向海里跳!快!不跳我就開(kāi)槍了!一!二!”
�、趩l(fā)提問(wèn)：這是不是救孩子的唯一辦法，為什么？（聯(lián)系上下文，想到情況的危急，孩子的危險，船長(cháng)的鎮定，機智）說(shuō)說(shuō)當時(shí)船長(cháng)是怎么想的？
4、孩子得救了，我們每一位讀者懸著(zhù)的心也放了下來(lái)，此時(shí)此刻你想說(shuō)些什么？（提示：可以對孩子說(shuō)，對船長(cháng)說(shuō)，也可以對水手們說(shuō)……）
�。ㄈ┛偨Y全文
1、課文誰(shuí)是主要人物？課題為什么叫《跳水》？再瀏覽全文，思考。
2、總結
板書(shū)：
沉著(zhù)冷靜 機智果斷
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