《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一位杰出的教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計優(yōu)秀1
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)習課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)準備】
�。�、課件、蒼耳實(shí)物、植物圖片。
�。�、課前布置學(xué)生利用各種途徑查找有關(guān)植物傳播種子的有趣方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情引趣，巧認詞語(yǔ)
�。�、談話(huà)激趣：
同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了許多植物朋友，你們想認識他們嗎？這些植物朋友給大家出了一些難題，說(shuō)是要大家解決了這些難題他們才肯出來(lái)和我們見(jiàn)面，你們有信心解決這些難題嗎？（激將法調動(dòng)學(xué)生積極性）那就讓我們一起去看看吧！
�。�、檢查生字詞預習情況：（課件示課后詞語(yǔ)。）
�、胖该J讀。（學(xué)生想讀哪一個(gè)詞就讀哪一個(gè)。）
�、瞥醪搅私庠~義：玩“猜謎語(yǔ)”游戲，教師說(shuō)詞義，學(xué)生根據詞義猜詞語(yǔ)。
�。ú聦�，點(diǎn)擊課件獎勵五角星。）
二、創(chuàng )設情境、揭示課題
�。�、過(guò)渡：
大家可真了不起，得到了這么多五角星，這下植物朋友們一定會(huì )出來(lái)了，讓我們一起走進(jìn)他們的世界去迎接他們吧！
播放課件錄相：色彩鮮艷、生機勃勃的植物動(dòng)態(tài)畫(huà)面配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，給學(xué)生展示出一個(gè)絢麗多姿的植物世界。
看后，請大家說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（指名描述）
�。�、教師揭題：
畫(huà)面里都是了不起的植物媽媽?zhuān)覀內ズ退麄兘慌笥寻�！讓我們一起�?lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。（板書(shū)課題）
三、初讀課文、整體感知
�。�、讀前啟發(fā)：
你認為怎樣才能讀好這篇課文呢？
�。▽W(xué)生自己設定初讀要求和目標。）
�。�、自由讀全文，思考：
你從文中讀懂了什么？可適當在文中劃記。
�。▽W(xué)生自讀自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。）
�。�、匯報自學(xué)成果，教師相機引導點(diǎn)撥：
生１：我知道文中寫(xiě)了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。
�。◣熧N三種植物的圖片。）
生２：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。
教師引導理解“旅行”、“四海為家”。
生３：我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……
生４：我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……
�。ń處熥寣W(xué)生充分發(fā)表自己的閱讀體會(huì )，及時(shí)給予肯定、指導。）
四、精讀課文、探究感悟
�。�、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文２、３、４節，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)、評一評。
�。ò鍟�(shū)合作學(xué)習方法：讀、說(shuō)、問(wèn)、評。）
�。▽W(xué)生合作學(xué)習，精讀２、３、４節，教師巡視參與。）
�。�、全班交流，教師相機點(diǎn)撥，引導探究和感悟：
�。▽W(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節。）
當學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：
�、耪f(shuō)到這里，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？
生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么？“乘著(zhù)風(fēng)”是什么意思？（適當討論）
�、谱屛覀円黄鹑タ纯础敖德鋫恪笔鞘裁�，“乘著(zhù)風(fēng)”又是什么感覺(jué)。
�。úシ耪n件：蒲公英傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。）
�、悄阌X(jué)得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。
學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
�、戎该x喜歡的句子，談讀法──學(xué)生點(diǎn)評──再指名讀句子──再點(diǎn)評。
�。ㄖ笇Ц形蛞c(diǎn)：“輕輕”、“紛紛出發(fā)”。）
指名讀全節──互評──齊讀──師評
當學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：
�、抛屛覀內タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？
�。úシ耪n件：蒼耳傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。）
看了動(dòng)畫(huà)后，你想知道些什么？
生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動(dòng)物的皮毛？
�、浦庇^(guān)感知：
每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包，請你們打開(kāi)看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？
�。▽W(xué)生摸、想、討論，教師相機指導。）
�、侵该x這一節，談讀法──誰(shuí)有不同的讀法，再指名讀──你喜歡誰(shuí)的讀法，評一評──帶著(zhù)自己的理解齊讀。
當學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：
�、拍阕钕矚g這一節中的'哪句話(huà)？說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它。
指名讀、說(shuō)，指導感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”、“炸開(kāi)”、“蹦著(zhù)跳著(zhù)”。
指名再讀，說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué)？（談感悟，齊讀句子）
�、谱屛覀円黄鹑タ纯赐愣雇尥拊鯓与x開(kāi)媽媽的？
�。úシ耪n件：豌豆傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。）
�、峭瑢W(xué)們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節？
指名讀──點(diǎn)評──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。
�。�、小結：
請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？
�。ㄖ该诖�，結合板書(shū)：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)。）
�。�、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第５節，邊讀邊想：
從這一節中你知道了什么？
�、艑W(xué)生自讀。
�、朴懻摶卮�。
�。ǚ椒ê芏�，需要仔細觀(guān)察。）
五、延伸課外、拓展知識
�。�、通過(guò)你課前的了解，你還發(fā)現了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法？
�。ㄖ该f(shuō)，教師也作相應的補充介紹。）
�。�、這些植物媽媽的辦法可真多��！你想對他們說(shuō)些什么呢？（指名自由說(shuō)）
六、練習背誦、自編兒歌
�。�、指名背誦，會(huì )背哪一節就背哪一節，可編加動(dòng)作。
�。�、自編兒歌：
模仿背誦的那一節課文，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。
�。ㄊ菊n件：兒歌編寫(xiě)提示。）
七、全文總結、布置作業(yè)
�。�、教師總結：
大自然還有許多奧秘等著(zhù)大家去探索和發(fā)現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
�。�、作業(yè)：
�、潘鸭嘘P(guān)植物傳播種子的方法記錄下來(lái)。
�、凭毩暠痴b全文。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計優(yōu)秀2
設計理念
《植物媽媽有辦法》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊第一單元的第三篇課文，這是一首介紹自然常識的詩(shī)歌。作者運用詩(shī)歌的形式，以簡(jiǎn)短的篇幅、形象的語(yǔ)言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。本課主要培養學(xué)生理解、概括、朗讀和收集使用信息的能力。
教學(xué)目標
1、知識目標：會(huì )認“旅”、“蒲”、“蒼”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“甲”、“豆”、“娃”等10個(gè)字；
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文；
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察大自然的興趣。
課前準備
1、教師準備：生字卡片、多媒體課件。
2、學(xué)生準備：課前觀(guān)察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物傳播種子的方法。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，引起興趣。我設計的導言是：“同學(xué)們，我們都知道牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，它們都可以去各地旅行，可植物沒(méi)腳、沒(méi)翅膀，它們要旅行靠什么辦法呢？聰明的植物媽媽想出了很多的辦法，今天老師帶你們一起去認識這些植物媽媽�！痹O計此環(huán)節的目的是：抓住小學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，集中學(xué)生注意力，創(chuàng )設情景以引發(fā)學(xué)生學(xué)習新課的興趣。
�。ǘ﹫D文對照，學(xué)文理解。在這個(gè)環(huán)節中，我將分為以下4個(gè)部分進(jìn)行：第1個(gè)部分，老師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字。然后自讀課文并思考：課文介紹了幾種植物媽媽?zhuān)吭谶@里我將出示多音字“長(cháng)”、“為”和形近字“娃”、“洼”；并詳細講解“甲”、“豆”兩個(gè)字。講“豆”字時(shí)，我將出示“豆”字的演變過(guò)程；在講“甲”字的時(shí)候，我用放射圖的形式給它組詞，并出示相應的圖片，幫助學(xué)生理解記憶。設計這一步的目的是：先給學(xué)生一個(gè)整體感知，為下一步學(xué)文做好鋪墊；牢牢地掌握住課文中的生字詞。第2個(gè)部分，老師領(lǐng)讀，指導讀，讓學(xué)生站起來(lái)讀。其目的是：教給學(xué)生看書(shū)、讀書(shū)的方法。第3個(gè)部分，小組討論，理解內容。首先小組合作學(xué)習蒲公英媽媽傳播種子的方法。在初步了解課文的基礎上，讓學(xué)生帶著(zhù)“蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？”這個(gè)問(wèn)題自讀課文，經(jīng)小組討論后畫(huà)出蒲公英媽媽傳播種子的方法。檢查孩子的自學(xué)情況，并根據學(xué)生的回答適時(shí)板書(shū)（蒲公英——風(fēng)吹）。這時(shí)我將出示蒲公英傳播種子的`圖片和降落傘的圖片，讓學(xué)生仔細觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)蒲公英媽媽是怎樣傳播種子。然后我會(huì )指導學(xué)生朗讀這段話(huà)，從而讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣。目的是讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，通過(guò)多種方法理解課文知識。緊接著(zhù)讓學(xué)生在小組內用學(xué)習蒲公英傳播種子的學(xué)習方法，讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。并根據學(xué)生的回答適時(shí)板書(shū)（蒼耳——掛住，豌豆——炸開(kāi)）。設計這一步的目的是：初步培養學(xué)生的自學(xué)能力，養成積極動(dòng)腦、動(dòng)手的良好學(xué)習習慣。最后讓學(xué)生選擇一位你最喜歡的植物媽媽來(lái)朗讀。讓學(xué)生自主選擇朗讀內容，以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。第4個(gè)部分，突出重點(diǎn)，培養興趣。我是采用創(chuàng )設情境的方法來(lái)突出本課重點(diǎn)的，我先讓學(xué)生在小組內用我事先準備好的實(shí)物演一演三種植物媽媽傳播種子的情形。設計這一步的目的是：使文中知識通過(guò)學(xué)生的形體語(yǔ)言表現出來(lái)，增強文章的吸引力和生動(dòng)性，同時(shí)也加深學(xué)生的印象。
第二課時(shí)
�。ㄈ┥罨瘍热�，擴展延伸。在學(xué)完第五小節后，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的，你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？讓學(xué)生交流在課前收集、了解到的資料，及自己平時(shí)觀(guān)察到的。這時(shí)我將出示資料圖片和我拍攝的生活中的植物照片讓學(xué)生觀(guān)看。設計此環(huán)節的目的是：把向書(shū)本學(xué)習和向大自然學(xué)習結合起來(lái)，在培養學(xué)生收集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生觀(guān)察植物、探索大自然奧秘的興趣。
�。ㄋ模┛偨Y回顧，提出希望。請學(xué)生根據文中的兩幅插圖和老師所講的內容，說(shuō)一說(shuō)這節課你學(xué)到了什么。
�。ㄎ澹┍痴b積累，作業(yè)安排。背誦是學(xué)生積累優(yōu)美詞句，為今后寫(xiě)作打下基礎的
有效手段，有利于培養學(xué)生良好的語(yǔ)感、增強學(xué)生的理解能力。除此之外，結合新課標要求我還布置了個(gè)性作業(yè)，讓同學(xué)們自主選擇。A、我是小詩(shī)人，試著(zhù)把網(wǎng)上看到的或是自己知道的有關(guān)植物傳播種子的辦法，按課文的樣子，編一段詩(shī)歌寫(xiě)下來(lái)。B、我是朗誦家，把自己喜歡的幾節有感情地朗誦給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。C、我是小畫(huà)家，試著(zhù)給自己寫(xiě)的小詩(shī)配上圖畫(huà)或是把學(xué)的詩(shī)歌畫(huà)下來(lái)，布置我們的教室。D、我是小發(fā)現家，課后去大自然中看看，仔細觀(guān)察觀(guān)察，了解植物媽媽傳播種子的好辦法。
板書(shū)設計
因為小學(xué)二年級的學(xué)生年齡較小，理解能力差。因此，只宜設計簡(jiǎn)單、形象的板書(shū)。為此，我設計了以上板書(shū)，我認為該板書(shū)簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出、整齊美觀(guān)，適合小學(xué)二年級的學(xué)生觀(guān)看。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計優(yōu)秀3
教學(xué)目標：
1、正確認讀本課十六個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的“法、準備、傘”四個(gè)字。
2、能正確、流利讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)：
師：（出示《風(fēng)鈴草》的圖片）誰(shuí)認識這是什么植物？
生：我知道這是風(fēng)鈴草。
師：你還記得這首小詩(shī)嗎？給大家讀一讀。
�。诌呴L(cháng)著(zhù)風(fēng)鈴草，尖尖的嫩芽細細的腰，紫色小鈴掛滿(mǎn)身，對著(zhù)鳥(niǎo)兒點(diǎn)頭笑-----，丁零零，丁零零，清脆的鈴聲陣陣飄。）
指名學(xué)生有感情背誦。
一、談話(huà)導入，板書(shū)課題
師：讀得既流利又好聽(tīng)。我的眼前仿佛看到了風(fēng)中搖曳的風(fēng)鈴草，聽(tīng)到了丁零零的鈴聲�？�，田野山洼里長(cháng)滿(mǎn)了風(fēng)鈴草，還有各種各樣的樹(shù)、花、草，那么，除了人類(lèi)進(jìn)行種植以外，植物媽媽們又是怎樣把種子傳播到世界的各個(gè)角落的呢？這節課就讓我們去尋找答案，一起學(xué)習第20課《植物媽媽有辦法》，請同學(xué)們伸出小手和老師一起板書(shū)課題。
�。ā胺ā弊謱�(xiě)田字格）
重點(diǎn)指導“法”的書(shū)寫(xiě)，法為左右結構，左窄右寬，注意三點(diǎn)水的書(shū)寫(xiě)，第二個(gè)點(diǎn)的起筆位置比第一個(gè)點(diǎn)靠左一些，第三筆為提。
請齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字。
1、讀字
師：通過(guò)預習，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文中都介紹了哪三位植物媽媽?zhuān)?/p>
生：蒲公英蒼耳豌豆（做生字卡片）
師：重點(diǎn)指導學(xué)生讀準“蒲、蒼、豌”的讀音。（前鼻音、后鼻音）
師：你們有什么好辦法記住這三個(gè)字寶寶？
生自由回答。（讀半邊字）
師：這三個(gè)字都是形聲字。字的一半表示意思，一半表示讀音。（舉例說(shuō)明這三個(gè)字哪部分表示意思，哪部分表示讀音）
師：這三位植物媽媽可以說(shuō)是各有各的妙招，今天我們就要跟著(zhù)他們走進(jìn)植物王國，開(kāi)始這節課的識字大沖關(guān)，有沒(méi)有信心闖關(guān)成功？（有）
第一關(guān)：生字花園
師：要想闖過(guò)這一關(guān)，你要做到：先借助拼音自己小聲讀一遍課文，做到讀準字音，再到課文中找到神秘花園里的每一個(gè)生字，把它圈起來(lái)，再找到能和他組成詞語(yǔ)的字用橫線(xiàn)連起來(lái)，要做到邊圈邊讀邊用自己喜歡的方式記一記。（教師板書(shū)：讀圈連記）
師：誰(shuí)來(lái)重復闖關(guān)的方法？
生重復。
師：拿起書(shū)本
生：我就拿起。
師：讀書(shū)時(shí)，要做到（師生對讀讀書(shū)姿勢歌）
師：讓我看看誰(shuí)的讀書(shū)姿勢最正確，請開(kāi)始闖關(guān)。
生自由讀、勾畫(huà)生字，讀一讀。
師：現在和你的同桌一起看你們兩個(gè)中其中一個(gè)人的書(shū)，一起讀一讀找的詞語(yǔ)，看看你們找到的一樣不一樣，如果不一樣，一定要找到正確的詞語(yǔ)。老師聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀的最正確、最認真。
師：扣上書(shū)本
生：我就扣上
恭喜你，已經(jīng)順利闖過(guò)第一關(guān)，為自己加加油！
�。ㄉ翱诹睿汉俸俸�！加加油！嘿嘿嘿！我最棒�。�
第二關(guān)：詞語(yǔ)迷宮
師：第二關(guān)，詞語(yǔ)迷宮。大家要想闖關(guān)成功，要將迷宮中所有的詞語(yǔ)讀對，并開(kāi)啟3把通關(guān)鑰匙。自己先試著(zhù)讀一讀，如果遇到不會(huì )的怎么辦？
生答
師：誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀一讀。（2名學(xué)生）
師：讓我們開(kāi)啟第一把鑰匙“降落傘”
出示：蒲公英媽媽準備了降落傘。為什么說(shuō)蒲公英媽媽準備的是降落傘？（出示蒲公英的種子和降落傘的對比圖）
師：這把降落傘會(huì )讓蒲公英的種子飛到安全的地方，降落下來(lái)�？匆豢�，古代的“降”字是怎樣寫(xiě)的？
第二把鑰匙“洼”
你怎樣記住“洼”？
中國漢字真有趣，加上不同的偏旁會(huì )變成不同的字。（出示圖片，學(xué)生思考后回答）
生：有女就是娃，有蟲(chóng)就是蛙，有手就能掛，有口大聲喊哇，有人就念佳。
第三把鑰匙：你覺(jué)得哪個(gè)字不好記，你是怎么記住它的？
生自由回答。
師：最后讓我們把小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，一起走出迷宮吧�。ㄒ唤M開(kāi)火車(chē)）
我們已經(jīng)順利闖過(guò)第二關(guān)，為自己點(diǎn)個(gè)贊！
�。ㄉ翱诹睿嘿�！贊！贊！給自己點(diǎn)個(gè)贊�。�
第三關(guān)：句子森林
師：第三關(guān)，句子森林。淘氣的字寶寶跑到了句子里，要考考你們能不能把句子讀正確、讀流利，請看第一句話(huà)。
�、俸⒆尤绻呀�(jīng)長(cháng)大，就得告別媽媽?zhuān)暮榧�。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行，靠的啥辦法？
這個(gè)句子里有多音字，你發(fā)現了嗎？“得”是一個(gè)多音字，非常有意思的是它有三個(gè)讀音。小聲讀一讀下面的三個(gè)句子，你來(lái)選擇正確的.讀音。（出示三個(gè)拼音，學(xué)生選音填空。）
粗心的小朋友可得（）不到它。
這匹馬跑得（）真快！
你得（）好好學(xué)習。
讀第一句和課文的最后一句。
�、谄压寢寽蕚淞私德鋫�，把它送給自己的娃娃。
你會(huì )用“準備”說(shuō)一句話(huà)嗎？
師：現在讓我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧！
師：仔細觀(guān)察，準是什么結構的字？在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬，備是什么結構的字？在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上部分的橫撇與捺要寫(xiě)舒展，也要對稱(chēng)。
師：和老師一起書(shū)空，舉起小手
生：我就舉起
師：打開(kāi)書(shū)本
生：我就打開(kāi)
師：打到書(shū)106頁(yè)，認認真真、工工整整的書(shū)寫(xiě)“準備”。先描紅再書(shū)寫(xiě)。（寫(xiě)字時(shí)要做到：頭正、肩平、背直、足安，還要注意握筆姿勢）
�、弁愣箣寢尭修k法，她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下�！芭尽钡囊宦�，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽。
師：三關(guān)闖關(guān)成功，夸夸自己吧！
�。ò舭�！我真棒�。�
第四關(guān)：字卡大pk
師：請同學(xué)們眼看心想不出聲，在心里讀一讀，為字寶寶組詞，一會(huì )兒表現好的同學(xué)則有機會(huì )得到字卡。
生讀。
師：恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功，相信現在的你一定能把課文讀得既正確、又流利，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
指名讀。
師：多么有辦法的植物媽媽?zhuān)嗝从腥さ闹参锸澜�！這節課同學(xué)們認識了很多生字，并能正確、流利的讀課文，真不錯！一起來(lái)看看這節課的作業(yè)。
三、作業(yè)
1、讀一讀：把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、寫(xiě)一寫(xiě)：把學(xué)過(guò)的生字工工整整寫(xiě)下來(lái)。
3、查一查：其他植物媽媽傳播種子的方法。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計優(yōu)秀4
一、教材分析
植物王國的奇事，十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。
這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識用韻文的形式生動(dòng)形象地表現出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時(shí)候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì )課文表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。
二、學(xué)習目標
1、會(huì )認14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文：
3、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)：識字與寫(xiě)字
難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文
四、教學(xué)方法
教法：激發(fā)引導、自主學(xué)習
學(xué)法：主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習法。
五、教學(xué)準備
相關(guān)課件、生字卡片
六、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
�。ǘ┏踝x識字
1、激發(fā)學(xué)生多讀，在讀中識字。
2、先分小組自由讀，學(xué)生勾畫(huà)出自己不認識的字，同一小組互相幫助識字，再讓每一小組的識字能手當小老師，教大家認字。
3、在學(xué)生互教互學(xué)的基礎上，教師進(jìn)行歸類(lèi)指導，如，用基本字加偏旁識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（娃、洼），適時(shí)運用多媒體課件幫助識字。
4、學(xué)習生字之后，通過(guò)朗讀來(lái)檢查識字效果，根據反饋對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導。指導讀準翹舌音“炸”“察”“識”�！白R”在“知識”一詞中讀輕聲。
�。ㄈ├首x感悟
1、范讀激趣。
2、學(xué)生自由讀，初步感知課文大意。
3、讀第一節，啟發(fā)提問(wèn)：誰(shuí)讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)？
4、朗讀第二、三、四節，說(shuō)一說(shuō)自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么？
5、小組合作朗讀全文，并試著(zhù)背誦課文。
6、背誦比賽（小組集體賽與個(gè)人賽結合）。
�。ㄋ模┳x讀說(shuō)說(shuō)
1、讀補充閱讀材料（見(jiàn)“資料袋”），再說(shuō)知道哪些植物傳播種子的辦法？
2、讀“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土曥柟�
1、識字（排火車(chē)）注意指導讀準翹舌音“炸”“察”“識”�！白R”在“知識”一詞中讀輕聲。
2、檢查朗讀
�。ǘ┲笇�(xiě)字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)
讓學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字，第一遍描紅，第二、三遍寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀(guān)。教師巡視，有針對性地指導。
本課有2個(gè)要求寫(xiě)的字都是女字旁，指導寫(xiě)字時(shí)讓學(xué)生注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭�！奥�、降”左窄右寬，指導學(xué)生把字寫(xiě)勻稱(chēng)、美觀(guān)植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘吧。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
1、讓學(xué)生讀讀課文后“泡泡”里的話(huà)，說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的，還知道哪些植物傳播種子的辦法。
2、讓學(xué)生把課前準備的資料拿出來(lái)展示交流，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物、探索大自然奧秘的興趣。
�。ㄋ模┛偨Y評價(jià)
這節課你有什么收獲？
資料袋：
蒲公英是多年生草本植物。它的`果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球，當冠毛展開(kāi)時(shí)，就像把把降落傘，隨風(fēng)飄揚，把種子傳播到四面八方。
春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀(guān)察，會(huì )發(fā)現里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì )炸裂，風(fēng)仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計優(yōu)秀5
【教材分析】
本課是一首以自然常識為內容的詩(shī)歌，全文共有5個(gè)小節。第一節提出問(wèn)題：植物媽媽靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的辦法；第五節講只要細心觀(guān)察就能學(xué)到許多知識。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔明快，富有節奏感，讀起來(lái)朗朗上口，令人更感親切、有趣。
【設計理念】
以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過(guò)反復誦讀感悟，使學(xué)生獲得知識的同時(shí)，激發(fā)觀(guān)察、探索的興趣。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認讀12個(gè)生詞，借助拼音讀準音。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、讓學(xué)生在反復誦讀中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，培養學(xué)生善于觀(guān)察的習慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字認讀詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。
【教學(xué)準備】
圖片，多媒體課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導入，誘發(fā)興趣
1、觀(guān)看有關(guān)植物的影片，教師聲情并茂地作介紹，把學(xué)生帶到植物的世界中去。
2、談話(huà)：
你看到了什么？孩子長(cháng)大了，就要離丌媽媽?zhuān)暮榧�。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要施行靠的啥辦法？是呀，植物的孩子沒(méi)長(cháng)腳也沒(méi)有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？出示課題，齊讀。
3、讀了課題，你有什么感興趣的'問(wèn)題想提出來(lái)嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，邊讀邊畫(huà)出生字詞，并借助拼音多讀幾次。
2、同桌互讀課文，互相糾正讀錯的地方。
3、小組合作學(xué)習，交流識字的方法。
4、檢查認讀字詞：
�、艂�(gè)別讀，師問(wèn)：
你認識了哪些字？怎樣記��？
�、普埿±蠋煄ёx，師問(wèn)：
你教同學(xué)學(xué)會(huì )了哪些字？
�、菐熾S意點(diǎn)擊學(xué)生個(gè)別讀詞語(yǔ)。
�、乳_(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
�、扇サ羝匆糇x。
5、再自由讀課文，要讀準字音，讀通順、流利，喜歡的段多讀幾遍。
6、分個(gè)人讀全文，誰(shuí)喜歡第一節？誰(shuí)喜歡第二節……每人讀一節。（評讀）
7、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?zhuān)克麄兏髯杂檬裁崔k法來(lái)傳播種子？
�、艓煼蹲x（配音樂(lè )），學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出末。
�、茀R報學(xué)習情況。
三、賞讀課文，入情悟趣
1、自薦讀第一節（評讀）：
�、耪l(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)?yè)Q掉“啥辦法”中的“啥”字？
�、浦笇Ю首x第一小節。
2、導學(xué)二、三、四節中其中一節。學(xué)生最喜歡哪一節就學(xué)哪一節。
�、胚^(guò)渡：
你們最喜歡哪位媽媽的辦法，為什么？和同桌說(shuō)說(shuō)，抽說(shuō)時(shí)相機追問(wèn)：
�、� “降落傘”是什么樣的？（課件出示插圖），這降落傘多美呀！有了它，蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了。（板書(shū)：風(fēng)吹）只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)。（課件演示這一動(dòng)作）怎樣理解“紛紛”呢？
�。ㄔ倏凑n件，“降落傘”一個(gè)接一個(gè)出發(fā)的情景。）
過(guò)渡：蒲公英的孩子多快樂(lè )呀！你們美美地把這一節讀出來(lái)，有沒(méi)有信心？
�、谧杂删氉x。
�。ㄈ肭槿刖�，讀中感悟。）
�、壑笇Ю首x。
�、芷压寢尩霓k法怎么樣？再看看畫(huà)面，然后夸一夸她，再隨意地加上動(dòng)作、表情站起來(lái)讀。
�、坪献鲗W(xué)習其余兩節：
�、俜中〗M合作學(xué)習自己喜歡的小節。喜歡蒼耳的就學(xué)習第3節，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習第4節。（出示學(xué)習方法）
方法：
A、讀一讀課文；
B、說(shuō)一說(shuō)辦法；
C、演一演情景；
D、夸一夸媽媽。
在四種方法中選擇最適合自己的方法學(xué)習。
�、谌嘟涣�，師生共同質(zhì)疑：
“鎧甲”是什么？（課件出示鎧甲，邊解釋?zhuān)�，那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？把課前采集到的蒼耳種子實(shí)物讓學(xué)生摸一摸，體會(huì )蒼耳布滿(mǎn)刺的外殼。問(wèn)：媽媽為什么要給孩子穿上它？（這樣就容易掛住動(dòng)物的皮毛。板書(shū)：動(dòng)物皮毛帶。）（課件演示這一動(dòng)作）。這個(gè)辦法可有趣了！你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀：
A、自由練讀；
B、抽讀、擇讀；
C、分小組比賽讀。
豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的？豌豆寶寶離丌媽媽時(shí)心情怎么樣？（課件演示豌豆寶寶離丌媽媽的動(dòng)作）看后回答（板書(shū)：太陽(yáng)曬。）你們能通過(guò)朗讀體會(huì )他們的活潑和快樂(lè )嗎？
A、抽讀、評讀；
B、即興創(chuàng )作動(dòng)作自由讀；
C、全班加上動(dòng)作、表情朗讀夸夸豌豆媽媽。
�、� 小結：
從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)吹，蒼耳媽媽靠動(dòng)物的皮毛帶，豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬傳播種子。
四、深化內容，拓展延伸
1、植物傳播種子只有這三種辦法嗎？你還知道多少？怎樣才能知道？
�、湃帻R讀第五小節；
�、飘�(huà)出你認為最重要的詞語(yǔ)，應該怎樣讀好；
�、钦\讀；
�、瘸樽x，評讀。
2、植物媽媽還有哪些辦法？讓我們一起去野外觀(guān)察吧！
�。ㄒ贿吙匆贿叧�，課件顯示美麗的草原、田野、樹(shù)林等等。）
�、拍惆l(fā)現了什么？
�、葡裾n文那樣夸一夸這些植物媽媽。
�、菫樽约鹤钕矚g的植物編兒歌。
五、背誦課文，積累語(yǔ)言
過(guò)渡：
植物媽媽的辦法真有趣呀！它們的智慧可真了不起！讓我們再用背誦的方式夸一夸她們吧！
1、學(xué)生反復朗讀。
2、比賽背誦。
六、布置作業(yè)，積累知識
查看課外資料，把有關(guān)植物傳播種子的方法寫(xiě)在采集本上。
【板書(shū)】
蒲公英(圖)風(fēng)吹
蒼耳(圖)──靠動(dòng)物的皮毛帶
豌豆(圖)太陽(yáng)曬
【點(diǎn)評】
1、王老師根掘新課標自主、合作、探究的理念設計教例，安排了多種形式的朗讀。學(xué)生在讀中感悟，培養學(xué)生自學(xué)能力。王老師針對課文結構特點(diǎn)，在重點(diǎn)引導學(xué)生學(xué)習完第二自然段之后，給學(xué)生學(xué)習后面的三、四自然段留下較大的空間和自由度，讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟，質(zhì)疑問(wèn)難，增強自主意識，加強語(yǔ)文實(shí)踐。
2、利用多媒體把相關(guān)內容有機地結合，體現了低年級教學(xué)的趣味。王老師富有激勵的語(yǔ)言，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。這節課大量的時(shí)間都給了學(xué)生，充分讓學(xué)生在老師的引導下去朗讀，去品味，去理解，去感受植物的可愛(ài)，陶冶了學(xué)生的審美情趣。
3、注意語(yǔ)文課掌的拓展、延伸和積累語(yǔ)言，丌闊視野，拓展思維。
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