比多少教學(xué)設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編整理的比多少教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。

比多少教學(xué)設計1

　　活動(dòng)目標

　　1.激發(fā)幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　2.培養孩子的觀(guān)察比較能力。

　　3.學(xué)習用簡(jiǎn)短的句子講述自己的操作過(guò)程，并用一一對應的方法比較兩組物體的多少。

　　活動(dòng)準備

　　1.貓、小魚(yú)圖片和白紙若干。

　　2.貓媽媽頭飾1個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導入活動(dòng)，老師扮演貓媽媽?zhuān)�激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣

　　師：“小朋友們好!知道我是誰(shuí)嗎?……你們能不能幫我喂喂我的貓寶寶呀?讓我先來(lái)教教你們怎么喂貓寶寶吧……”

　　二、幫貓媽媽喂貓寶寶

　　1.教師示范給小貓排隊

　　師：我們喂小貓的時(shí)候要說(shuō)“一只貓吃一條魚(yú)”。

　　引出多和少(貓的圖片比魚(yú)的圖片多2張)提問(wèn)：為什么這只小貓沒(méi)有魚(yú)吃呀?幼兒討論，教師從旁引導。

　　2.幼兒喂小貓

　　幼兒動(dòng)手操作，教師從旁指導。

　　3.情操作比較好的孩子到前邊示范

　　4.請幼兒來(lái)說(shuō)操作過(guò)程，教師在黑板上做

　　三、鞏固知識

　　1.讓部分幼兒扮演小貓，部分幼兒扮演小魚(yú)，讓幼兒練習操作過(guò)程。

　　師：我請孩子們有的扮演小貓，有的扮演小魚(yú)，我們來(lái)表演一下好嗎?

　　2.“送貓寶寶回家”

　　師：請孩子們把貓寶寶送回家吧。

　　活動(dòng)延伸

　　在游戲和日常生活中，利用各種玩具和器讓幼兒更多的操作比較，加強記憶。

　　活動(dòng)反思

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1.情境貫穿始終，真正吸引了幼兒�；顒�(dòng)通過(guò)三個(gè)情境來(lái)讓幼兒充分的利用視覺(jué)、觸覺(jué)去感知，托班的孩子注意力時(shí)間段，利用情景貫穿，孩子就會(huì )比較感興趣�；顒�(dòng)之前，感覺(jué)孩子看到會(huì )亂，可是活動(dòng)中教師明確要求了以后，大部分幼兒的表現都很積極，甚至有的幼兒表現的異常的好。所以,真實(shí)的“情境”能夠真正的吸引幼兒。

　　2.幼兒的'經(jīng)驗準備很有必要�；顒�(dòng)前我讓家長(cháng)給孩子滲透了比較多少的知識，所以孩子活動(dòng)中，比較積極，有初步的經(jīng)驗，孩子積極性高，活動(dòng)比較順利。

　　不足及改進(jìn)措施：

　　1.細節處理不夠。請孩子們喂小魚(yú)環(huán)節，孩子會(huì )有點(diǎn)亂，再就是有的孩子會(huì )不知所措，自己玩自己的，所以每個(gè)環(huán)節要求在前，讓孩子帶著(zhù)任務(wù)去參加活動(dòng)。

　　2.活動(dòng)準備要充分。托班幼兒的注意力時(shí)間短，所以有的時(shí)候，一部分孩子會(huì )失去活動(dòng)興趣，所以我們活動(dòng)前要充分設想活動(dòng)中的每個(gè)細節，做到心中有數，使孩子在活動(dòng)時(shí)，自始至終都有興趣。

比多少教學(xué)設計2

　　教學(xué)內容：比多少

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生通過(guò)操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會(huì )用一一對應的方法比較物體的多少。

　　2、通過(guò)觀(guān)察、操作，初步體驗數感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，體驗合作學(xué)習的樂(lè )趣。

　　3、通過(guò)聽(tīng)童話(huà)故事，培養學(xué)生助人為樂(lè )的精神。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、掌握比較多少的方法。

　　2、培養學(xué)和表達能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　同學(xué)們，小兔子來(lái)搬磚了，你能幫助它很快的完成任務(wù)嗎？（學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作體會(huì )同樣多，誰(shuí)多誰(shuí)少。）

　　1、教學(xué)“同樣多”。

　　師：圖上有幾只小兔？每只小兔搬多少塊磚？

　　生：3只小兔，一只小兔搬一塊磚。

　　師：說(shuō)得很好，兔子和磚都沒(méi)有多余的`，這時(shí)我們可以說(shuō)兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？仔細觀(guān)察什么和什么也同樣多？（隨意比較）

　　同桌兩人交流。

　　指名回答。

　　2、教學(xué)“多”“少”

　　除了發(fā)現什么和什么同樣多之外，你還發(fā)現了什么？如，我發(fā)現1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。

　　師：小豬和木頭誰(shuí)多誰(shuí)少？

　　生：木頭多，小豬少。

　　師：還可以怎樣說(shuō)？（鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力）

　　仔細觀(guān)察，什么和什么比誰(shuí)多誰(shuí)少？（隨意比較）

　　剛才所講的就是今天我們要學(xué)的知識。揭示課題：比多少

　　3.解疑合探。

　　1．小組交流：組內個(gè)體充分展示，明確共識與爭議。確定全班交流人員與內容。

　　2．全班交流：代表小組充分展示共識與爭議，求得同學(xué)的幫助。

　　3.動(dòng)手操作。（同位兩人合作）

　　要求：

　　一人先擺學(xué)具，同位與他擺得同樣多。（讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上擺一擺）

　　一人先擺學(xué)具，同位擺得比他多或少。（讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上擺一擺）

　　4.思考：

　　怎樣才能一眼就看出擺的同樣多，誰(shuí)擺得多？誰(shuí)擺得少

　　獨立思考

　　交流方法

　　在多種方法中讓學(xué)生發(fā)現對齊擺，即一一對應的方法擺，比較容易比較。

　　二、鞏固練習。

　　三、課堂總結。

　　這節課你們學(xué)會(huì )了什么知識？

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