《云南的歌會(huì )》教學(xué)設計15篇
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的《云南的歌會(huì )》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《云南的歌會(huì )》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習多角度描寫(xiě)人物的方法；
2、賞析精彩的環(huán)境描寫(xiě)，體味其襯托的作用；
3、學(xué)習場(chǎng)面描寫(xiě)點(diǎn)面結合的方法。
【德育目標】
培養學(xué)生熱愛(ài)祖國文化的思想感情。
【重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)習人物描寫(xiě)的方法及作用。
難點(diǎn)：能夠運用所學(xué)知識介紹東北二人轉。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
�。ǘ嗝襟w顯示《小河淌水》動(dòng)畫(huà)）
師：同學(xué)們現在所聽(tīng)到的曲子是《小河淌水》，素來(lái)被稱(chēng)為東方小夜曲，是根據云南傣族的民歌曲調改編而成的。在云南，這樣的好歌真是數不勝數，因為那里聚居了我國最多的少數民族，而我們的少數民族同胞有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是能歌善舞。在那里民歌滲透到了他們生活的各個(gè)領(lǐng)域，他們以歌唱來(lái)表達男女間的相互愛(ài)慕，激發(fā)勞動(dòng)的熱情；以歌唱來(lái)表達對死者的哀悼及對婚姻的祝福；以歌唱來(lái)表達勝利的喜悅和節日的歡樂(lè )。那么今天就讓咱們隨著(zhù)文學(xué)大師沈從文一起走進(jìn)《云南的歌會(huì )》。
二、復習上節課內容
�。◣熖釂�(wèn)，生搶答，多媒體顯示復習內容。）
三、學(xué)習新課
1、學(xué)習山野對歌：
生聽(tīng)讀課文，思考：
�、胚@部分交代了什么？
�、破渲袑δ姆矫娴拿鑼�(xiě)最多？
生思考回答，師明確：
�、诺攸c(diǎn)、內容、方式、唱歌人。
�、瞥枞耍ㄍ饷�、衣著(zhù)、性格、動(dòng)作、神態(tài)等）。
小結：山野對歌主寫(xiě)人，烘托出活潑歡快的場(chǎng)面，描繪出樸素動(dòng)人的情景。
欣賞電影《劉三姐》對歌片段（多媒體放映）。
2、學(xué)習山路漫歌：
指一名同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出你喜歡的好詞好句，與同學(xué)一起分享。
�。ㄉS意發(fā)表感想。）
師引導生分析，所找句子屬于那方面描寫(xiě)。（環(huán)境描寫(xiě)）體會(huì )環(huán)境描寫(xiě)的作用。
�。ㄉl(fā)表自己見(jiàn)解。）
小結：山路漫歌力畫(huà)環(huán)境，這是以?xún)?yōu)美的環(huán)境來(lái)映襯優(yōu)美的人物，優(yōu)美的歌。
3、學(xué)習村寨傳歌：
齊讀課文，思考它與前兩種歌會(huì )形式有什么不同？
生思考回答，師明確：
場(chǎng)面盛況空前：表現為：
�、湃硕啵鹤√幵鹤觾蓸呛湍堑篱L(cháng)長(cháng)的屋廊下，集合了鄉村男女老幼百多人。
�、茣r(shí)間長(cháng)：唱和相續，一連三天才散場(chǎng)。
�、鞘y；和逢年過(guò)節差不多，一身收拾得清潔索利，頭上手中到處是銀光閃閃。
師提問(wèn)：
這些特點(diǎn)是怎么表現出來(lái)的呢？也就是說(shuō)這部分側重對哪方面的描寫(xiě)？
生思考回答。
�。▓�(chǎng)面描寫(xiě)）
場(chǎng)面描寫(xiě)有什么特點(diǎn)？
生思考回答。（既有全局描寫(xiě)，又有局部特寫(xiě)。）
小結：村寨傳歌重繪盛況，既有全景描繪，又有局部特寫(xiě)，描繪出熱鬧的場(chǎng)景。
總結：云南真不愧是詩(shī)歌的家鄉，到處都有動(dòng)聽(tīng)的歌聲。生活中有歌就有美，有歌就有歡樂(lè )，真的希望有時(shí)間咱們一起去云南看一看。同學(xué)們，你們通過(guò)這篇文章學(xué)到了什么？請大家總結一下。
生談收獲。
同學(xué)們說(shuō)得真好，云南以民歌聞名全國，咱們東北以什么享有盛譽(yù)呢？（二人轉。）
四、作業(yè)：
利用這節課所學(xué)到的知識，給大家介紹咱們東北的二人轉。
【板書(shū)設計】
云南的歌會(huì )
沈從文
【教學(xué)反思】
本節課充分利用多媒體直觀(guān)的特點(diǎn)，來(lái)輔助教學(xué)。使知識變得生動(dòng)，形象，能充分調動(dòng)起學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍，效果比教師干巴巴的講授好得多。但也不可否認，有些同學(xué)不理解這種方式的實(shí)際意義，上課只顧看熱鬧，結果上課雖然也在聽(tīng)講，可下課卻收獲甚微。面對這種情況，教師應先向學(xué)生明確這節課的意義，調整好學(xué)生心態(tài)，以取得更好的學(xué)習效果。
以上是我的教學(xué)感受，諸多不足，請各位老師批評，指導。
《云南的歌會(huì )》教學(xué)設計2
〖創(chuàng )意說(shuō)明〗
這是一篇極富情趣的散文，生活的美好，人生的美好從作者抒情的筆調中汩汩流淌。教學(xué)中以“美”貫穿，在學(xué)生聽(tīng)讀、自由讀、研讀、美讀等多種朗讀形式中，引導學(xué)生去發(fā)現美，感受美。重點(diǎn)通過(guò)對文中重要詞語(yǔ)和句段的揣摩，領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境，感受濃郁的民間文化氣息。
〖教學(xué)步驟〗
一、導入
在云南一些少數民族聚居的地區，每逢集會(huì )或節日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問(wèn)答，游戲傳情。那種古老的歌會(huì )形式，蘊涵著(zhù)濃郁的民間文化氣息。今天，讓我們一起走進(jìn)《云南的歌會(huì )》，去感受那里的民風(fēng)民俗。
二、初讀課文，整體感受“美”
�。�、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生循聲低和，積累詞語(yǔ)：
明確：下列詞語(yǔ)的音意：
蹲踞酬和熹微淳樸
即物起興引經(jīng)據典悠游自在龍吟鳳噦
�。�、學(xué)生自由朗讀課文，感受云南歌會(huì )淳樸自然的特點(diǎn)，并概括課文內容：
明確：課文主要寫(xiě)了三種不同場(chǎng)合聽(tīng)到的民歌演唱，展示了云南濃濃的民族風(fēng)情。
三、深入研讀，文中探尋“美”
�。�、學(xué)生自由誦讀課文，探究：在“歌會(huì )”的大標題下，課文寫(xiě)了哪三種不同場(chǎng)合聽(tīng)到的民歌演唱？想一想，這三種場(chǎng)合在內容和寫(xiě)法上有什么不同？
明確：這三種場(chǎng)合分別是：山野對歌、山路漫歌、山寨傳歌。
“山野對歌”是才情智力的大比拼，主要寫(xiě)唱歌人。
“山路漫歌”是即興的自由歌唱，著(zhù)力描寫(xiě)的是唱歌人所處的優(yōu)美環(huán)境。
“山寨傳歌”是一次民歌的大展覽，重在寫(xiě)唱歌的場(chǎng)面。
�。�、請三個(gè)學(xué)生朗讀文中三個(gè)場(chǎng)合的描寫(xiě)片斷，其他學(xué)生凝思想象，思考：云南歌會(huì )有何特點(diǎn)和魅力？作者為什么對云南的歌會(huì )感興趣？
明確：云南的歌會(huì )淳樸自然，氣勢壯觀(guān)，融自然、人生、社會(huì )于一體，散發(fā)著(zhù)泥土的氣息，泥土的芬芳，有濃郁的地方色彩。
作者借寫(xiě)云南歌會(huì )，傳達了他對自然、對人、對藝術(shù)的品味和鑒賞。生活的美好、人生的美好從作者抒情的筆調中汩汩而出。
四、美讀細節，賞析品味“美”
�。�、找出你感覺(jué)最美的文字，用一小段文字解說(shuō)自己所感受到的美：
例：“那次聽(tīng)到一個(gè)年輕婦女一連唱敗了三個(gè)對手……走過(guò)江米酒擔子邊解口渴去了�！睗饽夭�，工筆描繪，表現出年輕婦女的才情美。
“這條路得通過(guò)些果樹(shù)林……不論唱什么，都充滿(mǎn)一種淳樸的本色美�！痹谶@里，作者為讀者畫(huà)出一幅充滿(mǎn)自然情趣的山野風(fēng)光，山花爛漫，山鳥(niǎo)齊唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應和，互為輝映，交織成一片動(dòng)人的山野田園交響曲。
“聲音雖極其溫柔，合起來(lái)卻如一片松濤……原來(lái)熟人真不少�！睂�(xiě)唱法，寫(xiě)唱的場(chǎng)面，寫(xiě)唱的人，在作者娓娓而談的筆墨中，盡顯山寨之風(fēng)俗，表現出山寨的民風(fēng)美、人情美。
……
�。�、屏幕顯示下面兩段文字，比較一下兩段文字在寫(xiě)法上有什么不同。
�、胚@種女人在昆明附近村子中多的是。性情開(kāi)朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，生長(cháng)得一張黑中透紅棗子臉，滿(mǎn)口白白的糯米牙，穿了身毛藍衣布褲，腰間圍個(gè)釘滿(mǎn)小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉下特有的繡花透空鞋，油光光辮發(fā)盤(pán)在頭上。
�、拼浯湓陲L(fēng)日里長(cháng)養著(zhù)，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶。自然既長(cháng)養她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不發(fā)愁，從不動(dòng)氣。（《邊城》沈從文）
明確：第一段以工筆描繪為主，刻畫(huà)細膩真實(shí)，作者的態(tài)度隱含在字里行間。這段文字如同人物肖像：寫(xiě)面容、寫(xiě)牙齒、寫(xiě)衣飾，筆筆細致，如在眼前。
第二段著(zhù)力描寫(xiě)人物的神韻氣度，流露出作者強烈的情感傾向。為了寫(xiě)出人物內在的精神風(fēng)貌，作者運用了比喻、擬人等手法，意在寫(xiě)出人物空靈動(dòng)人的精神之美。因此，這段文字顯得飄忽靈秀。
五、延伸拓展，課外發(fā)現美
課文中寫(xiě)道“或見(jiàn)景生情，即物起興，用各種豐富譬喻，比賽機智才能�；蛴锰釂�(wèn)題方法，等待對方解答�；蚧コ盎ベ�，隨事押韻，循環(huán)無(wú)端�！边@段文字為我們介紹了云南民歌幾種不同的對歌方式。請同學(xué)們收集一些民歌民謠，看看它們各屬哪個(gè)類(lèi)別。
教師亦可向學(xué)生介紹一些。例：《藍花花》屬于見(jiàn)景生情、即物起興類(lèi)，《猜調》屬于問(wèn)答類(lèi)。
〖創(chuàng )意說(shuō)明〗
采用活動(dòng)教學(xué)法，引導學(xué)生與文本、文中人物、作者進(jìn)行交流，三次對話(huà)，從內容到意境再到藝術(shù)手法，在層層深入的賞玩品味中，悟得文章之內涵，習得寫(xiě)作之技巧。
〖教學(xué)步驟〗
一、導入
播放云南風(fēng)土人情片，醞釀氣氛。
二、與文本對話(huà)，領(lǐng)略?xún)热葜?/p>
對話(huà)內容可以是：課文重要記敘了哪些歌會(huì )形式呢？文中三個(gè)片段在描寫(xiě)時(shí)是否各有側重呢？……
三、與人物對話(huà)，感受人情之美
對話(huà)內容可以是：年輕婦女，你是怎樣擊敗對手的，擊敗后的感覺(jué)如何？趕馬女孩子，在山路上唱歌的感受怎么樣？村民們，你們?yōu)槭裁匆e行“金滿(mǎn)斗會(huì )”呢？老前輩，怎么這么大年紀了，還有唱歌的熱情？……
四、與作者對話(huà)，鑒賞藝術(shù)之美
對話(huà)內容可以是：作者是如何把文章寫(xiě)得這樣富有情趣的？作者最喜歡哪段文字，為什么？作者在文中到底抒發(fā)了一種什么樣的情感？……
《云南的歌會(huì )》教學(xué)設計3
【學(xué)習目標】
1．識記“迤西”“譬喻”等生字詞。
2．學(xué)習文中人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)和場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。
3．朗讀、揣摩、品味文章語(yǔ)言。
4．感受作者筆下美好的生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民俗文化的情感。
【學(xué)習重點(diǎn)】
在朗讀、品味語(yǔ)言的過(guò)程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風(fēng)情，培養學(xué)生熱愛(ài)民族文化的情感。
【學(xué)習難點(diǎn)】
領(lǐng)會(huì )三種場(chǎng)合唱歌的不同場(chǎng)景，欣賞寫(xiě)法上的差異。
【知識鏈接】
1、云南是我國少數民族分布最多的省份，這里的少數民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他們以此來(lái)贊美自己的生活，他們經(jīng)常以歌唱的形式聚集在一起或者傾訴青年男女之間的愛(ài)慕，或者歌唱激發(fā)勞動(dòng)熱情，或者以歌唱表達豐收的喜悅和節日的歡樂(lè )……總之。云南的歌聲可以說(shuō)是他們生命的組成部分，滲透到生活的方方面面。
2、作者簡(jiǎn)介：沈從文（1902～1988）苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授，《大公報》文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會(huì )科學(xué)院歷史研究所研究員。在散文、小說(shuō)創(chuàng )作和古代服飾研究方面均取得很大成績(jì)，代表作有小說(shuō)集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著(zhù)《中國古代服飾研究》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、預習檢查，夯實(shí)基礎。
�。�1）讀準下列字音
蹲踞（）酬和（）熹微（）譬喻（）
鳳噦（）迤西（）糯米（）忌諱（）
酬和（）鐵箍（）柞木（）
�。�2）識記并理解下列詞語(yǔ)。
酬和引經(jīng)據典別開(kāi)生面悠游自在
忌諱若無(wú)其事龍吟鳳噦即物起興
二、速讀課文，整體感知。
1、快速閱讀課文，思考：
�。�1）云南歌會(huì )帶給你的總體感受是。
�。�2）作者寫(xiě)了哪三種形式的歌會(huì )？（盡量用四字短語(yǔ)回答）側重點(diǎn)各是什么？
第一種形式：山野
第二種形式：漫歌
第三種形式：村寨
2、帶著(zhù)感情朗讀自己喜歡的文段，并能說(shuō)出理由。
三、精讀課文，探究質(zhì)疑。
1、說(shuō)歌會(huì )：選擇你最喜歡的一種歌會(huì )形式，對有關(guān)文段深入閱讀，然后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。（有不同意見(jiàn)可以展開(kāi)辯論）
溫馨提示：我喜歡的是第種歌會(huì )形式，因為
2、品歌會(huì )：體味云南的美和作者的感情。
溫馨提示：請同學(xué)們結合文章中所做的標注和提示反復研讀課文后，進(jìn)行回答。
�。�1）文章第四段對云南優(yōu)美的自然風(fēng)光有精彩的描寫(xiě)，請同學(xué)們認真研讀后作答，這里寫(xiě)出了云南的美。
�。�2）文中寫(xiě)了三種類(lèi)型的人，年輕婦女表現了美；趕馬的女孩子表現了美；吹鼓手（歌庫）表現了美。
�。�3）從演唱內容與特點(diǎn)方面看，第一種歌會(huì )形式美在
第二種歌會(huì )形式美在
第三種歌會(huì )形式美在
集中體現了云南的歌美、民俗美、人情美、藝術(shù)美、文化美。
3、贊歌會(huì )：從文中我們可以感受到作者怎樣的情感？
四、拓展遷移，放飛思想。
1、我國是個(gè)多民族國家，很多的民族和地區都有自己特有的藝術(shù)形式來(lái)表現本民族本地區的風(fēng)土人情，你能說(shuō)說(shuō)你所知道的嗎？找出一兩個(gè)，寫(xiě)在下面。
2、為了中國民俗文化的保護和發(fā)展，請擬一條宣傳的標語(yǔ)，或提幾條建議。
五、課堂檢測，查缺補漏。
這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開(kāi)朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，生長(cháng)得一張黑中透紅棗子臉，滿(mǎn)口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個(gè)釘滿(mǎn)小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤(pán)在頭上。
1．你認為從描寫(xiě)的筆法看這是中國畫(huà)中的水墨畫(huà)還是工筆畫(huà)？
2．這里是一段人物的________描寫(xiě)，寫(xiě)了人物的面容、________、________。
3．你認為這段描寫(xiě)好在哪里？
4．請你學(xué)習這一段的寫(xiě)法，給你身邊熟悉的人寫(xiě)一段肖像描寫(xiě)。（100字左右）
六、板書(shū)設計
云南的歌會(huì )
山野
漫歌
村寨
《云南的歌會(huì )》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、知識目標：有感情地朗讀課文，整體把握文章的內容
揣摩品味文章的人物描寫(xiě)，環(huán)境描寫(xiě)，場(chǎng)面描寫(xiě)
2、能力目標：引導學(xué)生朗讀，品味，賞析，感受文章濃厚的鄉土氣息
3、情感目標：探尋并領(lǐng)略民族風(fēng)情，熱愛(ài)民俗文化
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，把握文章的內容
揣摩品味文章的人物描寫(xiě)，環(huán)境描寫(xiě)，場(chǎng)面描寫(xiě)
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生朗讀品味賞析
揣摩品味文章的描寫(xiě)
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
課前準備：
1、通讀全文，預習文章的生字詞
2、了解云南的地方風(fēng)情
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
20xx年，中國大地上出現了第一個(gè)“世界黃金月”，來(lái)自不同國家，不同民族，不同膚色的人紛紛涌入中國，有些人是因為奧運來(lái)到中國，借此了解了中國；有些人是因為好奇中國，藉著(zhù)奧運這一契機更深地了解中國。他們不僅僅通過(guò)北京了解中國，也可能通過(guò)其他的地方了解中國，比如從西藏，從杭州，從中國的其他角落了解中國，今天呢，沈從文先生要帶領(lǐng)大家走進(jìn)一個(gè)少數民族繁多的地方——云南，這里的山青，綠水，歌聲更是美麗，他們把歌唱當作了自己生活的一部分。歌唱已經(jīng)成為了當地的一種民俗文化，走進(jìn)《云南的歌會(huì )》，把這種民俗文化介紹給國人，讓我們記住這樣美麗的文化。
二、作者簡(jiǎn)介
沈從文，中篇小說(shuō)《邊城》于1934年問(wèn)世，標志著(zhù)他的小說(shuō)的成熟�？箲鹎�，出版了20多個(gè)作品集，有《石子船》、《虎雛》、《八駿圖》、《月下小景》。他是現代作家，歷史文物研究家。歷史文物研究家今天成為了我們的導游先生，我們要好好地領(lǐng)略一番中國的民俗文化。
三、初讀課文，整體感知
1、初讀課文，圈畫(huà)批注文章的生字詞，疏解生字詞，標示段序
2、同桌互動(dòng)，思考交流：
沈先生介紹給我們認識了云南的歌會(huì )哪幾種形式？
教師點(diǎn)撥：帶到了山野，帶過(guò)了山路，走進(jìn)了山寨，不同的地方，有著(zhù)不同的歌會(huì )形式。
明確：
�、偕揭皩Ω瑁�2—3）
�、谏铰仿瑁�4）
�、鄞逭瘋鞲瑁�5）
四、研讀品味“山野對歌”
1、指名朗讀課文第2—3段
2、學(xué)生練習表情朗讀，要求讀音正確，語(yǔ)調抑揚，讀出感情
3、小組交流討論，思考：第2—3段沈先生給我們提供了哪些信息？（學(xué)生自由作答）
教師點(diǎn)撥明確：對歌的地點(diǎn)和內容
描寫(xiě)對歌中的年輕女子（動(dòng)作、神態(tài)、外貌）
對歌的性質(zhì)：對抗賽性質(zhì)，才智大比拼
五、質(zhì)疑探究
文中外貌描寫(xiě)采用了什么樣的方法？
1、請同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)外貌描寫(xiě)方法分為哪幾種？
明確：外貌描寫(xiě)四法
�、侔酌枋矫鑼�(xiě)。就是不加渲染烘托，不用華麗的詞藻，而以簡(jiǎn)練單純的筆墨勾勒出鮮明生動(dòng)的人物形象來(lái)。
�、诼�(huà)式描寫(xiě)。在人物描寫(xiě)中需要強調人物外貌的某一特征，可以采用夸張的手法。用夸張的手法描寫(xiě)人的外貌就是漫畫(huà)式描寫(xiě)。
�、酃すP式描寫(xiě)。工筆描寫(xiě)指對人物多用筆墨作細致入微的刻畫(huà)。猶如電影中的人物定格特寫(xiě)或繪畫(huà)中的工筆肖像畫(huà)，人物的外貌特征、服飾、穿戴以及細微的.表情，都能讓讀者看得清清楚楚，留下深刻印象。
�、荛g接式描寫(xiě)。就是作者不直接寫(xiě)出人物的外貌特征，而是通過(guò)寫(xiě)周?chē)宋锏姆磻獊?lái)表現特定人物的外貌。此法含蓄雋永，給人以廣闊的想象空間。
2、描寫(xiě)年輕女子采用了什么手法進(jìn)行描寫(xiě)及作用？
教師點(diǎn)撥：根據外貌描寫(xiě)四法，套用便可發(fā)現其描寫(xiě)手法
明確：工筆式描寫(xiě)，刻畫(huà)細膩真實(shí)，作者的態(tài)度隱含在字里行間，這段文字如同一幅肖像，寫(xiě)面容、寫(xiě)牙齒、寫(xiě)衣飾，筆筆細致，如在眼前。
3、自由作答，作者還運用了哪些修辭手法？
明確：擬人、比喻等修辭手法，描繪人物神韻氣度。
六、拓展延伸
你們覺(jué)得“山野對歌”跟我們所看到的“玉米演唱會(huì )”，“五月天演唱會(huì )”、“同一首歌”等等這些大型的演唱會(huì )有什么不同的地方？根據你們所了解的，說(shuō)說(shuō)其中的差別在哪里？
七、布置作業(yè)
1、預習5—6段
2、復習今天的內容以及識記描寫(xiě)四法中的白描和工筆式描寫(xiě)
附：板書(shū)設計：
云南的歌會(huì )
《云南的歌會(huì )》教學(xué)設計5
學(xué)習目標：
感知課文內容，品味文章語(yǔ)言。
探究有關(guān)描寫(xiě)的方法。
領(lǐng)略民族風(fēng)情，熱愛(ài)民俗文化。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
聽(tīng)民歌《蝴蝶泉邊》后，老師：同學(xué)們，這是一首云南民歌，云南是少數民族聚集最多的省份，每逢集會(huì )或節日，人們總是聚在一起，即興歌唱，用歌聲表達自己對節日的祝福。云南的歌會(huì )內容豐富，形式多樣。今天，讓我們走進(jìn)《云南的歌會(huì )》，來(lái)感受一下那里的民風(fēng)民俗。
二、檢查預習：
1、認識下列字的讀音：
蹲踞酬和熹微淳樸龍吟鳳噦
2、解釋下列詞語(yǔ)：
酬和
譬喻
引經(jīng)據典
三、學(xué)習新課
�。ㄒ唬┏踝x課文，熟悉內容，思考幾個(gè)問(wèn)題：
1、文章以富有表現力的文字，描繪了三種形式的歌會(huì )，各有什么不同？
2、請用簡(jiǎn)潔的話(huà)給三種形式的歌會(huì )擬一個(gè)小標題
3、歌會(huì )有什么特點(diǎn)？
明確：山野對歌
山路漫歌
村寨傳歌
云南的歌會(huì )自然、淳樸、自由、氣勢壯觀(guān)，有濃郁的民族風(fēng)情。
�。ǘ┨x課文，探究寫(xiě)法
三種形式的歌會(huì )在描寫(xiě)上有什么不同？你喜歡哪一種歌會(huì )？談?wù)勀阆矚g的理由，并富有感情地讀一讀。
學(xué)生分組討論，交流。
教師出示：
描寫(xiě)方法：
山野對歌工筆寫(xiě)人
山路漫歌以景襯人
村寨傳歌點(diǎn)面結合
�。ㄈ┵|(zhì)疑探究
學(xué)習這篇文章，你肯定有不少疑問(wèn)或新的發(fā)現！小組探究交流、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，不能解決的提出來(lái)在班上交流解決，我們共同分享收獲的喜悅！
相信我能行！
�。ㄋ模w驗運用
同學(xué)們，在我們身邊也有著(zhù)美麗濃郁的風(fēng)俗文化，你能用上今天的描寫(xiě)方法說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？
學(xué)生交流：如：過(guò)年吃餃子，放鞭炮，迎財神等；清明節蕩秋千；元宵賞花燈等。
師小結：沈從文先生以瀟灑而隨意的語(yǔ)言為我們描繪了云南的民風(fēng)、民俗、風(fēng)景、風(fēng)物，展示出云南特有的純樸自然的風(fēng)俗人情，如詩(shī)一般含蓄優(yōu)美，令人回味無(wú)窮。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
課后收集民歌民謠，將其歸類(lèi)，看哪些是“即物起興”，哪些是“提問(wèn)式”的。
《云南的歌會(huì )》教學(xué)設計6
教學(xué)目的
1、分析結構，理解散文特點(diǎn)。
2、感知文章內容，體會(huì )云南少數民族的歌會(huì )習俗。掌握的詞語(yǔ)。
3、品味中華民族的民俗。珍惜祖國文化。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、散文特點(diǎn)、結構。
2、以讀講、探討方式圍繞課文內容和結構展開(kāi)。
教學(xué)時(shí)數：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
在云南一些少數民族聚居的地區，每逢集會(huì )或節日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問(wèn)答，游戲傳情。這種古老的歌會(huì )形式，蘊涵著(zhù)濃郁的民間文化氣息，自然引發(fā)了作者濃厚的興趣與由衷的贊賞。
二、閱讀課文。整體感知
作者簡(jiǎn)介：
沈從文(1902～1988)苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授，文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會(huì )科學(xué)院歷史研究所研究員。在散文、小說(shuō)創(chuàng )作和古代服飾研究方面均取得很大成績(jì)，代表作有小說(shuō)集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著(zhù)《中國古代服飾研究》。
學(xué)生復述文中描繪的三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景。
三、學(xué)習課文
1、指定學(xué)生讀文并進(jìn)行評價(jià)。
2、歸納文章寫(xiě)作思路：
寫(xiě)歌會(huì )的場(chǎng)所、方式、勝負的情況。寫(xiě)女歌手的情況(性情、外貌、穿著(zhù)、本領(lǐng)。)……
3、討論文章寫(xiě)法
下面兩段人物描寫(xiě)在寫(xiě)法上有什么不同?你喜歡哪一種?
�。�1）這種年輕女人在昆明附近村子中多的是，性情開(kāi)朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，生長(cháng)得一張黑中透紅棗子臉，滿(mǎn)口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個(gè)釘滿(mǎn)小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤(pán)在頭上。
�。�2）翠翠在風(fēng)日里長(cháng)養著(zhù)，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水。一對眸子清明如水晶。自然既長(cháng)養她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動(dòng)氣�！渡驈奈摹�
(明確：兩段人物描寫(xiě)不同點(diǎn)是個(gè)別與群體，一重精神，一重具體的衣服。第二段文字還運用了比喻的修飾方法，把人物描寫(xiě)得惟妙惟肖。)
課文第四段，用許多筆墨描寫(xiě)由呈貢進(jìn)城時(shí)一路的景色，寫(xiě)“開(kāi)滿(mǎn)雜花的小山坡”，“各種山鳥(niǎo)呼朋喚侶”，還有戴勝鳥(niǎo)和云雀的歌唱。這些內容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系?你覺(jué)得作者寫(xiě)這些有什么用意?
(明確：用環(huán)境作背景，達到詩(shī)情畫(huà)意的效果。)
四、拓展訓練
課外收集一些民歌、民謠，分小組進(jìn)行交流，看看哪些屬于“見(jiàn)景生情，即物起興”，哪些屬于“用提問(wèn)題方法，等待對方答解”，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據典”的。有興趣的同學(xué)，不妨選擇一兩首唱一唱。
學(xué)生可以收集民歌，互相交流，比較。
例如：陜北民歌《信無(wú)防字》福州民歌(真鳥(niǎo)仔，啄波波，三歲孩子會(huì )唱歌……一條竹子插下土，皇帝落難去放牛)……
五、小結
《云南的歌會(huì )》是一篇極富情趣的散文?
在“歌會(huì )’’的大標題下，描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景，三個(gè)場(chǎng)合在內容上各有側重，在手法上也各不相同。雖然是描寫(xiě)音樂(lè )的佳作，但首先是一篇文質(zhì)兼美的文章。在教學(xué)中必須扎扎實(shí)實(shí)地從文本出發(fā)，引導學(xué)生品析詞語(yǔ)、句子，感受語(yǔ)言文字創(chuàng )設的美妙情境。
《云南的歌會(huì )》教學(xué)設計7
前言：
語(yǔ)文的元素何其多兮，語(yǔ)文的內涵何其博兮。
一堂語(yǔ)文課，在執教者眼里，總希望它能最大限度地承載語(yǔ)文學(xué)科的元素和內涵，而一篇精美的，久經(jīng)歷史洗禮的語(yǔ)文課文，無(wú)疑又為這一課堂理想提供了多種的可能和方向。
《云南的歌會(huì )》就是這樣一篇內涵豐厚的美文。
手捧這樣的一篇美文，該從哪個(gè)角度去解讀品味呢？我選擇了“風(fēng)俗文化”，用“風(fēng)俗文化”作為課堂的切入口，用“風(fēng)俗文化”統領(lǐng)、涵蓋、貫穿全課，用“風(fēng)俗文化”激發(fā)課堂的語(yǔ)文情趣，就將這作為本堂課最核心的一項設計。
教學(xué)目標：
�。�、發(fā)掘文本，讓學(xué)生充分感受云南歌舞民族的文化魅力，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族文化的熱情。
�。�、學(xué)習本文進(jìn)行場(chǎng)景描寫(xiě)時(shí)，點(diǎn)面結合、烘托渲染的寫(xiě)作手法。
�。�、充分調動(dòng)學(xué)生自主感受、自主探究的學(xué)習熱情，使學(xué)生在濃郁的歌舞民族文化的氛圍中，體驗語(yǔ)文的情趣，增長(cháng)語(yǔ)文的素養。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
�。�、重點(diǎn)引導學(xué)生從文章對“云南的歌會(huì )”的描述中，感受云南歌舞民族文化的魅力，從而樹(shù)立熱愛(ài)民族文化的自覺(jué)意識。
�。�、難點(diǎn)在于讓學(xué)生認識文章點(diǎn)面結合、烘托渲染的寫(xiě)法。
教學(xué)構想：
�。�、從以上設置的目標可看出，本堂課學(xué)生感受的東西可能比認知的東西要多。那么本堂課究竟想要收獲些什么呢？那就是民族文化的迷人魅力和語(yǔ)文課堂的人文情趣，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養在文化情趣的浸潤中得以潛移默化。而這正是本堂課所要努力追求的。
�。�、用語(yǔ)文活動(dòng)貫穿語(yǔ)文的課堂，讓學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的語(yǔ)文活動(dòng)中，感受文本，品味語(yǔ)文，以體現“動(dòng)感課堂”的理念。
教學(xué)過(guò)程：
一、第一板塊 引入“文化”
�。�、師生話(huà)談“民族標志”。
�。�、師生欣賞視頻，由“民族標志”猜測“民族名稱(chēng)”。
�。�、師生走進(jìn)云南，引出課題。
二、第二板塊 品味“文化”
�。�、讀一讀，整體感受云南的天地給你的第一印象。請以一個(gè)游客的身份表達你的第一感受。
�。�、想一想，云南的大地上，處處都有歌聲，作者對歌聲的描繪也是貫穿文章始終，可是我們并不覺(jué)得重復，厭煩，相反，我們卻覺(jué)得一路下來(lái)新鮮不斷，稀奇不斷，這原因何在呢？
�。�、品一品，云南的妹子怎么樣？
賞一賞，云南的風(fēng)光屬第幾？
悟一悟，云南的妹子、云南的風(fēng)光與云南的歌會(huì )有什么聯(lián)系？
三、第三板塊 演繹“文化”
�。�、能有這一趟美麗的文化之旅、風(fēng)情游，得感謝文化大師沈從文，簡(jiǎn)介沈從文。
�。�、請同學(xué)們也來(lái)做一回文化使者，根據課文內容，以一位導游的身份介紹一下你的旅游產(chǎn)品：“云南風(fēng)情Ｘ日游”；模擬一位當地“趕馬小子”或“趕馬小女孩”，展示一下美妙異常的“云南風(fēng)情”。
四、第四板塊 比較探究“文化”
�。�、對比課文第⑤段內容與港臺演唱會(huì )的視頻。
�。�、出示探究話(huà)題：
�、賹Ρ仍颇系母钑�(huì )與港臺的演唱會(huì )，二者有什么異同點(diǎn)？
�、诿鎸δ硞�(gè)明星火熱的演唱會(huì )和古老的云南歌會(huì )，你能為云南的歌會(huì )說(shuō)幾句公道話(huà)嗎？
五、第五板塊 課外搜尋“文化”
課外多一點(diǎn)留心，加一點(diǎn)留意，我們的身邊就有不少的文化現象，關(guān)注它們，熱愛(ài)它們，發(fā)掘它們，正是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的它們，才積淀成了奔流五千年不息的華夏文明。
板書(shū)設計
云南的歌會(huì )
沈從文
美麗的云南
山野對歌——人物美（點(diǎn)）
山路漫歌——風(fēng)光美（渲染）
《云南的歌會(huì )》教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
1.有感情地朗讀課文,了解云南歌會(huì )的特點(diǎn)。學(xué)習運用多種表達方式描寫(xiě)人物的方法。
2.通過(guò)小組合作探究與討論,概括比較云南歌會(huì )三種形式的特點(diǎn);分析人物描寫(xiě)的不同特點(diǎn)，學(xué)習人物描寫(xiě)方法。
3.了解云南的民風(fēng)民俗,體會(huì )文章字里行間洋溢著(zhù)的對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。培養熱愛(ài)祖國民族文化的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.學(xué)習了解云南歌會(huì )的特色;學(xué)習環(huán)境描寫(xiě)在本文的作用;學(xué)習人物描寫(xiě)的寫(xiě)作手法。
2.學(xué)習人物描寫(xiě)的寫(xiě)作手法是本文的教學(xué)難點(diǎn)。
一、創(chuàng )設教學(xué)情境，導入新課
同學(xué)們，課前我們聽(tīng)葫蘆絲演奏的《月光下的鳳尾竹》)
這首旋律優(yōu)美葫蘆絲曲誕生的土壤是少數民族聚居之地云南，這里的少數民族都能歌善舞，他們以唱歌來(lái)傾訴彼此的愛(ài)慕;表達心中美好的祝愿;表達勞動(dòng)的激情;抒發(fā)豐收的喜悅……
1、這節課讓我們就隨沈從文一起去云南的歌會(huì )走走。
沈從文的《云南的歌會(huì )》。歌者，唱歌也。大家都已經(jīng)預習了這篇文章。那么，本文主要寫(xiě)了哪些人在唱歌呢?
2、除了人之外，還有什么東西也在唱歌呢?從整體上看，本文既寫(xiě)了人在唱歌，也寫(xiě)了云雀在唱歌，真是自然的大合唱。你覺(jué)得作者寫(xiě)的這些有(點(diǎn)課件)意思嗎?
學(xué)生自由回答。
3、探究文意，參與歌會(huì )
作者用微妙的筆觸描繪了三個(gè)不同場(chǎng)合中唱歌的情景。如果你到云南旅游，當地人邀請你參加其中的一種歌會(huì )，你會(huì )參加哪一種?請結合文章內容，用下面的句式談?wù)劺碛伞?/p>
我最喜歡的場(chǎng)面，因為。
學(xué)生自主思考兩分鐘(要求：理由要從文章中找，并且要分析一下或賞析找出的句子)
預設：1、賞讀“山野對歌”預設2、賞讀“山路漫歌”預設3、賞讀“村寨傳歌”
二、研讀課文，整體感知歌會(huì )特色
1、沈從文何許人也，竟然能捕捉到如此有意思淂歌會(huì )?
2、但是，即便是這樣一個(gè)世界級作家，我們往往只有敬意。但有一位讀者給天堂的沈從文先生寫(xiě)了一封信。
3、你同意他的看法嗎?
4、你能用原話(huà)來(lái)回答嗎?可是在這種環(huán)境氣氛里，出口自然，不論唱什么，都充滿(mǎn)一種淳樸本色美。
5、作者在他的一篇文章中非常明確地表達了這個(gè)意思
一方水土養育一方人。
山村風(fēng)光優(yōu)美，趕馬女孩觸目是山花爛漫，側耳是悠悠鳥(niǎo)鳴，這又是何等生機活潑，在這樣的環(huán)境里生活的女孩，日日領(lǐng)略，潛移默化，在性格氣質(zhì)上早已漸染了如此美好的自然真趣，當然會(huì )出口自然，充滿(mǎn)了淳樸本色美�，F在，(請某生讀)，來(lái)感受這的美妙境界。
三、問(wèn)題探究，分析人物刻畫(huà)方法
同學(xué)們，剛才我們都談我們所理解的意思，那么沈從文先生他自己覺(jué)得這些歌會(huì )的意思又在哪里?請看大屏幕。
1、本文節選自《記憶中的云南跑馬節》，在選入教材時(shí)，編者將本文前面的這段文字人為地刪去了，作者當時(shí)到云南去是想從馬鞍的花紋和馬具制作上研究一些歷史上遺留下來(lái)的一些秘密，但過(guò)不多久，更新的發(fā)現，就把他引誘過(guò)去，這個(gè)更新發(fā)現就是課文所寫(xiě)的歌會(huì )。所以他說(shuō)：從這句話(huà)中你能讀出沈從文覺(jué)得歌會(huì )的意思在哪里嗎?(從活人中聽(tīng)聽(tīng)生命的頌歌)
2、“活人”是什么意思?(活著(zhù)的人)，沈從文在他的許多作品中多次提到“活人”這個(gè)概念。我想，這個(gè)“活”字(點(diǎn)課件)也許是有深意的。那么，“活”除了理解為“活著(zhù)的”，還可以理解為什么意思呢?(活潑、活躍、活力、鮮活、活生生)。
3、那么請大家再次靜靜地默讀文章，看看從哪些地方地讀出這些人具有“活潑、活躍、活力、鮮活、活生生”的特征呢?大家可別忘了用筆在你有感覺(jué)的細節處畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)。相信大家一定會(huì )從細節處、從字里行間發(fā)現生命的活力。開(kāi)始吧。
例1：70歲的老人，他僅僅在傳歌嗎?把記憶中充滿(mǎn)智慧和熱情的東西全部傳給下一輩，這種智慧和熱情不會(huì )老去，它永遠具有生命的活力。
例2：金滿(mǎn)斗會(huì )，一連三天才散場(chǎng)?他們沒(méi)有事情做嗎?不是(挑水洗衣、打鐵箍桶、賣(mài)雜貨、鄉村醫生、農民)要勞動(dòng)賺錢(qián)，這些人作小生意的，時(shí)間就是金錢(qián)，但是“一連三天才散場(chǎng)”，這說(shuō)明他們獲得怎么樣?活得有活力，不死板，他們忙中偷閑，抽出時(shí)間從物質(zhì)世界暫時(shí)解脫出來(lái)，在這一刻，他們完全屬于自己。這些人，彰顯是一種鮮活、滋潤的生命狀態(tài)。除了這些，年輕的女人有沒(méi)有活力?
例3：年輕的女人，一連唱敗三個(gè)對手，底氣十足，非常有活力。這個(gè)婦女是個(gè)怎樣的人?文章如何描繪她?
4、我覺(jué)得沈從文這句太羅嗦了，我想把它改得簡(jiǎn)潔些，你看行不行?
【解說(shuō)】“黑中透紅”“白白的”可以看出這是健康的生命，是有活力的。一般來(lái)說(shuō)，從一個(gè)女人的穿著(zhù)打扮可以看出她的精神面貌。這些女人把自己打扮得光鮮亮麗(從顏色、配飾)，可見(jiàn)他們個(gè)個(gè)活得鮮活滋潤，生氣勃勃，有活力，對生活充滿(mǎn)熱情。沈從文用近乎羅嗦的語(yǔ)言來(lái)細細描繪意在表達作者對這種健康、鮮活的生命形態(tài)持怎樣的情感?(極賞)。
5、同學(xué)們，剛才我們說(shuō)的這些只是一種靜態(tài)地外在的描寫(xiě)。其實(shí)，要想真正認識一個(gè)人，除了看他的靜態(tài)，還須要看看他的動(dòng)態(tài)表現。這段有沒(méi)有寫(xiě)到她們的動(dòng)作呢?(點(diǎn)課件)這些動(dòng)作描寫(xiě)能不能看出她們充滿(mǎn)活力?
【解說(shuō)】①三丈來(lái)長(cháng)(想一想，就像我們的禮堂)②就(才)，還③充滿(mǎn)活力，怎么能說(shuō)是充滿(mǎn)活力呢?簡(jiǎn)直是活力四射啊!這些生命痛快淋漓，沒(méi)有拖泥帶水的僵態(tài)，表現了作者對自由灑脫的生命形態(tài)的尊重和贊美。
四、課堂小結
許多寫(xiě)平民的散文，玩味的是平民生活的卑微，它們意識不到這個(gè)汪洋大海般的世界對生活的意義，感覺(jué)不到它的尊嚴。沈從文是個(gè)例外。他始終以“鄉下人”的視角,從鄉村的民風(fēng)民情中發(fā)掘人性中優(yōu)美、自然、鮮活的生命形態(tài),以喚醒那些在塵世風(fēng)煙中漸次迷失的靈魂。
【總結】
同學(xué)們，在《云南的歌會(huì )》這篇文章中，無(wú)論是云雀的快樂(lè )吟唱，還是人們的灑脫熱情，都表現出一種蓬勃的生命活力，鮮活的生命狀態(tài)，令我們這些在現實(shí)社會(huì )里疲于奔命的人無(wú)比的羨慕和向往。
讓我們記住云南，記住云南的歌會(huì )，記住沈從文。讓清風(fēng)明月走進(jìn)我們的心靈，我期待著(zhù)大家每天都有燦爛的笑容，讓我們的生命鮮活滋潤地筆立于天地之間!
《云南的歌會(huì )》教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
�。�、發(fā)掘文本，讓學(xué)生充分感受云南歌舞民族的文化魅力，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族文化的熱情。
�。�、了解采用的烘托渲染等寫(xiě)作手法。
�。�、充分調動(dòng)學(xué)生自主感受、自主探究的學(xué)習熱情，使學(xué)生在濃郁的歌舞民族文化的氛圍中，體驗語(yǔ)文的情趣，增長(cháng)語(yǔ)文的素養。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)引導學(xué)生從文章對“云南的歌會(huì )”的描述中，感受云南歌舞民族文化的魅力，從而樹(shù)立熱愛(ài)民族文化的自覺(jué)意識。
�。�、了解采用的烘托渲染等寫(xiě)作手法。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、情境導入：
葫蘆絲演奏的《月光下的鳳尾竹》，導入課文。
播放《五朵金花》，暢談對云南的感覺(jué)
二、整體感知：
1、的作者是誰(shuí)？
2、云南是什么的家鄉？
3、云南的歌會(huì )有哪三種形式？
4、不同形式或內容的演唱分別在什么場(chǎng)合進(jìn)行？
5、寫(xiě)了誰(shuí)在唱歌呢？
年輕女人、趕馬女孩、老人、有多叫不出名字的人。
除人外，還有戴勝鳥(niǎo)、云雀唱歌
6、在哪唱歌？
松樹(shù)林子和灌木叢溝凹處、山路、村寨
7、讀出下列詞語(yǔ)的正確讀音：（略）
三、深入賞析：感受環(huán)境美、人情美、場(chǎng)面美
1、自由朗讀，感受環(huán)境美、人情美、場(chǎng)面美。談?wù)勀阕钕矚g哪個(gè)場(chǎng)景？
（1）山野對歌：人情美
地點(diǎn)很特別：“年輕的婦女各自蹲踞在松樹(shù)林子和灌木叢溝凹處”，
人很淳樸：與年輕婦女對唱的對手，雖然敗了，但心服口服
活動(dòng)有趣：從婦女動(dòng)作上看，是輕松愉快的
（2）山路漫歌：環(huán)境美
天藍花美——襯托歌美人美
悅耳的鳥(niǎo)鳴
自然環(huán)境——烘托歌的純樸本色
戴勝鳥(niǎo)也是具有靈性
云雀群在藍空和碧草之間載歌載舞，其樂(lè )融融
（3）村寨傳歌：場(chǎng)面美
熱鬧壯觀(guān)
歌聲和諧
老年人活力四射：燃燒的是激情，傳遞的是智慧和熱情。這種智慧和熱情不會(huì )老去，它永遠具有生命的活力
參加“金滿(mǎn)斗會(huì )”有附近幾個(gè)鄉村男女老幼百多人，而且一連三天才散場(chǎng)，這么多人這么長(cháng)時(shí)間在一起唱歌，是多么的和諧��！
忙里偷閑，能在忙碌中抽出時(shí)間從物質(zhì)的世界里暫時(shí)解脫出來(lái)。這一刻，他們完全屬于自己，他們的生命是張弛有度的。正所謂“一張一弛，方顯生命本色”。這就是張弛有度的生命。
2、神情并茂讀：（畫(huà)出你最喜歡的句子，感受、朗讀）
要求：讀準字音
語(yǔ)言流暢
節奏鮮明
神情并茂
對比云南歌會(huì )與流行演唱會(huì )的不同？比較后你最想說(shuō)什么？
四、合作與探究：
1、朗讀一組句子，聯(lián)系上下文，體會(huì )加點(diǎn)詞的含義：
1、粉藍色報春花，在輕和微風(fēng)中不住點(diǎn)頭。
2、經(jīng)趕馬女孩子一喝，才撲著(zhù)翅膀掠地飛去。（拍）
3、伏在草叢中的云雀群。（趴）
4、（云雀）向碧藍天空中鉆去。（飛、沖）
5、用極快速度下墜到草叢中。（落、降）
2、比較兩段人物描寫(xiě)在寫(xiě)法上的不同：
五、拓展：
1、欣賞一組云南民歌，看他們分別屬于哪一類(lèi)，加深對課文的理解。
1、見(jiàn)景生情、即物起興
2、互嘲互贊、隨事壓韻
3、提問(wèn)題，等對方回答
4、唱其他故事，引經(jīng)據典
2、齊唱《遠方的客人請你留下來(lái)》
3、學(xué)唱二三首民歌。
六、小結課文：
感謝沈從文！是他，讓我們停下腳步，去體味這些鄉野間優(yōu)美的景色和自在的生命；是他，讓我們回望來(lái)路，去揀拾那些本就存活于我們生命中自然鮮活的基因。學(xué)完這篇文章，推薦閱讀沈從文的其它著(zhù)名作品《邊城》《蕭蕭》。
附板書(shū)：
山野對歌人情美。
云南的歌會(huì )山路漫歌環(huán)境美語(yǔ)言美。
村寨傳歌場(chǎng)面美。
《云南的歌會(huì )》教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
�。�、了解云南民歌悠久的歷史文化及歌會(huì )的民情民風(fēng)，了解沈從文及其“邊城派”文學(xué)的特點(diǎn)。
�。�、積累“譬喻、引經(jīng)據典、酬和”等詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì )運用。
�。�、深刻領(lǐng)會(huì )文中優(yōu)美的意境，感受作者對云南的熱愛(ài)之情，及云南歌會(huì )的文化氣息。
�。�、培養學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )收集、歸納、處理信息的能力和合作學(xué)習、自主學(xué)習的能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
比較三個(gè)場(chǎng)合的不同情景以及作者的詳略得當的布局。
【教具準備】
遠程網(wǎng)中八年級下冊《云南歌會(huì )》ＣＡＩ課評、ＭＰ３及下載歌曲《小河淌水》。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激情導入
�。�、導入：
同學(xué)們，彩云之南指的是？（云南），它是我國聚居了最多少數民族的省份，那是一個(gè)水美、山美、人美歌聲更美的地方。今天，老師就要帶著(zhù)大家遠赴云南，去感受一下那里的風(fēng)土人情。
點(diǎn)擊課件（云南歌會(huì )圖片展），瞧，他們個(gè)個(gè)精神抖擻、意氣風(fēng)發(fā)、笑靨里盛滿(mǎn)了柔情蜜意，他們幸福得像花兒一樣。非常幸運的是，我們班上也有一位云南妹子，她就是×××，請她為我們獻上一首云南民歌，好嗎？
�。�、揭題：
感觸著(zhù)這份快樂(lè )，讓我們走進(jìn)這篇美文《云南的歌會(huì )》
二、新知探索
�。�、作者概況知多少：
�、疟疚淖髡呤钦l(shuí)？關(guān)于他你了解多少呢？抽學(xué)生就課前自己從網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)等搜集到的資料匯報。
�、泣c(diǎn)擊課件上的作者簡(jiǎn)介，然后予以補充，并著(zhù)重介紹《邊城》。
�。�、處理生字詞，掃清閱讀障礙：
�、胚咟c(diǎn)擊課件邊抽學(xué)生讀生字，說(shuō)生詞含義
�、粕R讀
�。�、品讀與體味：
�、派杂山M合并選擇喜歡的段落朗誦表演。
�、茙熡枰渣c(diǎn)評。
�、沁@是一篇極富情趣的散文，以教師練而又富有表現力的文字描繪了云南歌會(huì )的三個(gè)場(chǎng)面，請用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言對這三個(gè)場(chǎng)面的盛況予以概括。然后點(diǎn)擊課件補充學(xué)生的發(fā)言。
�、仍谶@三個(gè)場(chǎng)合的描寫(xiě)中，洋溢著(zhù)作者怎樣的情感？
抽生概括，然后點(diǎn)擊課件予以訂正。
�、尚〗Y。
總而言之，本文就是洋溢著(zhù)對自然、對人生、對藝術(shù)的品和鑒賞，人生的美好在作者抒情的筆調中汩汩流淌而出。
�。�、小組合作，精讀美文美句：
�、派杂煞纸M，然后選擇自己所喜歡的場(chǎng)面進(jìn)行自主學(xué)習。
�、偕揭皩Ω瑁�
作者是通過(guò)什么方式表現山野對歌的？給你留下印象最深的是什么呢？由此可見(jiàn)這一部份是側重寫(xiě)唱歌的人。
�、谏铰仿瑁�
�。�、這一部份的句子十分出彩，可以品析一下嗎？
�。�、我們不難發(fā)現，這一部份中作者花了大量筆墨來(lái)寫(xiě)景，而真正寫(xiě)唱歌的部份卻很少，這是否是作者偏題了呢？
�。�、這一部份是側重寫(xiě)環(huán)境。
�、劢饾M(mǎn)斗會(huì )：
“金滿(mǎn)斗會(huì )”與前兩種歌會(huì )形式相比，難得之處在哪里呢？
生分小組匯報自己的學(xué)習情況，師點(diǎn)擊課件幫助學(xué)生訂正答案。
三、民歌文化賞析
生活中有歌就有歡樂(lè )，有歌就有美，融民間文化精髓的民歌更是人們表達生活中豐富情感的最直白的方式，請你通過(guò)哼唱，體會(huì )一下它與流行音樂(lè )及音樂(lè )會(huì )的不同之處？點(diǎn)擊課件，師生共同評析。
四、美句賞析
點(diǎn)擊課件中的優(yōu)美句子，抽學(xué)生談?wù)剬@些句子的理解，師予以補充和肯定。
五、尾聲
對于本文，如果同學(xué)們還有什么需要深入探究的，可以去查閱課件中的網(wǎng)址，或者讀讀《邊城》。
最后，讓我們在優(yōu)美的云南民歌《小河淌水》中結束今天的學(xué)習。（播放ＭＰ３音樂(lè )）
《云南的歌會(huì )》教學(xué)設計11
課題名稱(chēng)
《云南的歌會(huì )》
科 目
中學(xué)語(yǔ)文
年級
八年級
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)（90分鐘）
學(xué)習者分析
初中生正值“身心聚變”時(shí)期，其中八年級學(xué)生尤為明顯教育界稱(chēng)之為“心理性斷乳期”。八年級學(xué)生是由少年向青年初期發(fā)展過(guò)渡的重要階段，他們的情感情緒激易動(dòng)暴躁并向兩極波動(dòng)，愛(ài)憑感情行事；自尊心、自信心、爭強好勝心急劇增強；具有獨立意向、成人感，自主、自立意識急劇增強；認識能力顯著(zhù)落后于獨立意向和行動(dòng)能力、相互愛(ài)慕心理增強和自我控制能力相對落后。表面什么都不在乎，實(shí)際上從眾心理很重，既想標新立異又擔心脫離集體。八年級孩子開(kāi)始形成強烈的自我意識，但是，這種自我意識在很大程度上還依賴(lài)于別人的評價(jià)，所以對孩子的欣賞和鼓勵仍然是孩子進(jìn)步的關(guān)鍵。
教學(xué)目標
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�、引導學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)，在朗讀、品味語(yǔ)言的過(guò)程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風(fēng)情，培養學(xué)生熱愛(ài)民族文化的情感。
二、過(guò)程與方法
1、通過(guò)對人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)和場(chǎng)面描寫(xiě)的各種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì )，在讀中感悟它們的作用；
2、朗讀、揣摩、品味文章語(yǔ)言，感受文章濃郁的鄉土氣息。
三、知識與技能
1、會(huì )讀會(huì )寫(xiě)蹲踞、酬和、譬喻、糯米、噦這幾個(gè)生字。能積累熹微、即物起興、引經(jīng)據典、悠游自在、龍吟鳳噦等詞語(yǔ)；
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句；
3．了解云南歌會(huì )的特點(diǎn)，體會(huì )作者對自然、對人、對藝術(shù)的喜愛(ài)之情；
4．學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法，體會(huì )作者用詞的準確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．在朗讀、品味語(yǔ)言的過(guò)程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風(fēng)情，培養學(xué)生熱愛(ài)民族文化的情感。
2、學(xué)習作者表現民歌文化的幾種描寫(xiě)手法：人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)及場(chǎng)面描寫(xiě)。
教學(xué)資源
�。�1）多媒體課件準備，教師根據教學(xué)適時(shí)地借助多媒體給予提示，給予拓展延伸。
�。�2）上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境
《云南的歌會(huì )》教學(xué)設計12
一、教學(xué)目標
品味言語(yǔ)情味;發(fā)掘作家情思;反觀(guān)現實(shí)生活;滋養學(xué)生心靈。
二、整體思路
以“意思”為主線(xiàn)，以“生命”為重心，以“活”為切口，以“言語(yǔ)”為立足點(diǎn)。
三、教學(xué)流程
1、發(fā)現“意思”：
�、� 整體感知全文。
�、� 作者寫(xiě)的這些有意思嗎?
2、沒(méi)“意思”：
�、� 從文簡(jiǎn)介。
�、� 你同意他的看法嗎?
尊敬的沈老：
你的《云南的歌會(huì )》相當沒(méi)意思，因為第四段過(guò)多的自然環(huán)境描寫(xiě)沖淡了“歌會(huì )”主題。建議將其拿掉!
你的忠實(shí)讀者。
3、作家的“意思”：
從馬背上研究老問(wèn)題，不免近于賣(mài)呆，遠不如從活人中聽(tīng)聽(tīng)生命的頌歌為有意思了。(此為選入教材時(shí)被刪掉的文字)
4、我們該如何而活。
四、步驟解說(shuō)
筆者以“文本細讀”的方式仔細研讀了《云南的歌會(huì )》，發(fā)現一個(gè)很有意思的語(yǔ)言點(diǎn)，那就是“意思”一詞。在《云南的歌會(huì )》中，沈從文先生兩處提到“意思”一詞。一處是在第四段“最有意思的是云雀”(言外之意是前面所寫(xiě)的也是有意思的);還有一處是第五段“僅是這個(gè)唱法就極其有意思”(言外之意是后面所寫(xiě)的更有意思)。其實(shí)，本文在節選時(shí)省略了前面一段文字：從馬背上研究老問(wèn)題，不免近于賣(mài)呆，遠不如從活人中聽(tīng)聽(tīng)生命的頌歌為有意思了(顯然，這里的“意思”應是統領(lǐng)全文的)。由此看來(lái)，“意思”儼然就是貫穿全文的關(guān)鍵詞。我以為，這是一個(gè)極有意思的發(fā)現，那么，為什么不以“意思”為主線(xiàn)設計一個(gè)完整的教學(xué)方案呢?于是，就有了以上的教學(xué)設計。
1、發(fā)現“意思”：
在學(xué)生整體感知全文后提出：作者寫(xiě)的這些有意思嗎。要求學(xué)生靜靜地默讀，用橫線(xiàn)劃出有意思的地方。交流時(shí)，教師及時(shí)抓住學(xué)生回答的一些語(yǔ)句引導學(xué)生進(jìn)入字里行間去品味其中的意味。
2、沒(méi)“意思”：
在學(xué)生充分感知本文很有意思的時(shí)候，有意識的拋出這個(gè)問(wèn)題，一方面是想讓學(xué)生把分散全文的目光聚焦到第四段的研讀上來(lái)，從而達“點(diǎn)”“面”結合的教學(xué)境界;一方面也是最主要的方面，就是想讓課堂的線(xiàn)性推進(jìn)出現轉折，從而使學(xué)生的思維從表層感知進(jìn)入深層探析。通過(guò)討論，讓他們明白沈從文在自然環(huán)境的描寫(xiě)上之所以不吝嗇自己的筆墨，是因為作家認為“產(chǎn)生這種山歌實(shí)有原因。如沒(méi)有一種適當的對象和特殊環(huán)境作為土壤，這些歌不會(huì )那么素樸、真摯而美妙感人”。
3、作家的“意思”：
本文節選自《記憶中的云南跑馬節》，選入教材的部分省略了前面的一段文字：從馬背上研究老問(wèn)題，不免近于賣(mài)呆，遠不如從活人中聽(tīng)聽(tīng)生命的頌歌為有意思了。引出這段文字，其意在要學(xué)生明白沈從文認為“意思”在于“從活人中聽(tīng)聽(tīng)生命的頌歌”，然后抓住這個(gè)“活人”的“活”字，利用它的多義性，引導學(xué)生再細讀文本，然后從文中去發(fā)現作家是如何描述這些“活生生的”“鮮活的”“充滿(mǎn)活力”的生命狀態(tài)的。
4、我們該如何而活：
設計此問(wèn)題是想讓“語(yǔ)文”貼近生活，走進(jìn)心靈，關(guān)照靈魂，從而讓語(yǔ)文教學(xué)從言語(yǔ)的層面進(jìn)入文化的層面。
五、課后反思
此課例獲浙江省初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(第一名)
第六屆“語(yǔ)文報杯”全國中青年教師課堂教學(xué)大賽一等獎
《云南的歌會(huì )》教學(xué)設計13
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習作者用精妙的文筆描繪三種不同的場(chǎng)面的民歌演唱會(huì )的方法。
2、利用學(xué)習本文的機會(huì )學(xué)會(huì )觀(guān)察民俗、民風(fēng)，體驗生活，開(kāi)展綜合性學(xué)習。
3、引導朗讀，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調、讀出韻味來(lái)，在讀中品味。
4、學(xué)習本文字里行間洋溢著(zhù)對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)任務(wù)
一、預習課文
二、整體感知課文內容
教學(xué)過(guò)程
1、回味家鄉的風(fēng)俗。
2、討論民歌是一種怎么樣的藝術(shù)形式?
民歌，就是民間口頭流傳的詩(shī)歌或歌曲，多不知道作者第二姓名。
3、云南民歌簡(jiǎn)介：
云南是一個(gè)多民族的地區，在各族人民生活中，民間歌唱占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域。
他們以歌唱傾訴男女之間互相愛(ài)慕，以歌唱激發(fā)生產(chǎn)斗爭中的勞動(dòng)熱情，一歌唱表示對死者的哀悼，對婚配的祝福，以歌唱抒發(fā)豐收的喜悅和節日的快樂(lè )。
尤其是那些沒(méi)有文字的民族，就往往靠那些知識淵博、閱歷豐富的老歌手以長(cháng)篇敘事性歌曲，向本民族群眾和青少年傳授歷史知識、生產(chǎn)知識、生活知識和禮儀知識。
4、沈從文簡(jiǎn)介。
5、讀課文：
給下列加點(diǎn)的字注音：
蹲踞 凹處 譬喻 應和 下墜 淳樸
解釋下列詞語(yǔ)的含義：
別開(kāi)生面 啞口無(wú)言 若無(wú)其事 引經(jīng)據典 扶搖直上
6、整體感知課文內容：
本文描寫(xiě)了三個(gè)場(chǎng)面
山野對歌──山路漫歌──村寨傳歌
第二課時(shí)
教學(xué)任務(wù)
欣賞課文
教學(xué)過(guò)程
1、學(xué)生朗讀課文：
其他學(xué)生以“我最喜歡 場(chǎng)面，這里 ”為句式寫(xiě)話(huà)。
學(xué)生展示自己寫(xiě)的話(huà)語(yǔ)，教師總結
分析文章三個(gè)場(chǎng)面，各有什么特點(diǎn)，側重寫(xiě)什么?
“山野對歌”是才情智力的大比拼，主要是寫(xiě)唱歌的人。
“山路漫歌”是即興的自由歌唱，發(fā)于情，自然成趣，側重寫(xiě)唱歌人所處的自然環(huán)境。
“山寨傳歌”是一次民歌的大展覽，這個(gè)場(chǎng)面在寫(xiě)唱歌的盛況。
研討文章的字里行間洋溢著(zhù)怎樣的情感?
洋溢著(zhù)作者對民歌的熱愛(ài)。
對民歌喜愛(ài)
對云南的向往，對幸福生活的熱愛(ài)。
對美好自然的熱愛(ài)。
總結：也就是洋溢者對自然、對人生、對藝術(shù)的品味和贊賞。
2、品味語(yǔ)言：
�、� 唱的多是情歌酬和，卻有種種不同的形式。
“多”字在文中是否可有可無(wú)?“種種不同方式”具體是指什么?
�、� 課文第四段，用了許多筆墨描寫(xiě)了由呈貢進(jìn)城時(shí)一路的景色，寫(xiě)“開(kāi)滿(mǎn)花的小山坡”“各種鳥(niǎo)呼朋引伴”還有戴勝鳥(niǎo)和云雀的歌唱，這些內容和趕馬女孩的歌唱有什么關(guān)系?你覺(jué)得作者寫(xiě)這些有什么用意?
3、比較賞析：
課后練習第二題
仿寫(xiě)訓練
1、以另一種動(dòng)物開(kāi)頭，寫(xiě)一句話(huà)：
最有意思的是云雀，時(shí)常面前不遠的草叢起飛，一面扶搖盤(pán)旋而上，一面唱著(zhù)歌向碧藍的天空鉆去，仿佛要一直鉆透藍空。
2、學(xué)習文中對賽歌婦女的描寫(xiě)，寫(xiě)一個(gè)你熟悉的或你自己曾經(jīng)仔細觀(guān)察過(guò)的人。
《云南的歌會(huì )》教學(xué)設計14
【設計說(shuō)明】
本單元所學(xué)習的內容是關(guān)于民風(fēng)民俗的。本文在選材、描寫(xiě)方面，有一個(gè)突出特點(diǎn)，那就是各有側重，這樣，不僅有條不紊，而且相互之間形成補充之勢，增強了內容的豐富性、廣泛性和深刻性，可以對云南歌會(huì )、云南風(fēng)俗有一個(gè)“立體”的表現。學(xué)習本課，要引導學(xué)生學(xué)習作者在選材和描寫(xiě)上的各有側重的寫(xiě)作構思。
當然，學(xué)語(yǔ)文，最要緊的是落實(shí)到語(yǔ)言上，在賞析語(yǔ)言的過(guò)程中，積累語(yǔ)言，不斷提升自身語(yǔ)言修養。所以，教學(xué)中，語(yǔ)言賞析、語(yǔ)言品味活動(dòng)應該成為主體，這就要指導學(xué)生專(zhuān)注文本，在文本中去發(fā)現，去篩選，去品讀，去領(lǐng)悟，而不是丟開(kāi)文本，作無(wú)聊的東拉西扯或者膚淺言論的重復。
教學(xué)過(guò)程環(huán)節設計，要注意自然、得體。在學(xué)生預習了解全文內容的基礎上，導入后，直奔三種歌會(huì )形式的品讀。在品讀中又緊扣文本，重在從文本中發(fā)現、篩選信息，這就為整課學(xué)習奠定了基調，并突出目標。
學(xué)生活動(dòng)由易到難的安排，體現循序漸進(jìn)規律。品讀第一種歌會(huì )形式，用課文關(guān)鍵語(yǔ)句填表，這相對比較容易；接下來(lái)品讀第二種歌會(huì )形式，學(xué)生活動(dòng)較有提升，因為這里面有一個(gè)概括、重組信息的問(wèn)題，但同學(xué)們也能依據要求、依據項目完成；品讀第三種歌會(huì )形式，難度繼續加大，不給項目，要求學(xué)生根據前兩種歌會(huì )形式品讀方式，自己去發(fā)現項目、自己去根據確立的項目篩選、重組信息。但是有了前面的鋪墊，同學(xué)們也能有所創(chuàng )見(jiàn)和發(fā)揮。
第五個(gè)環(huán)節，活動(dòng)量雖然不大，但非常重要。一是對語(yǔ)言品味的進(jìn)一步回歸，暗示學(xué)生，欣賞文章，總是要“魂附文本之體”，下咬文嚼字的功夫。二是領(lǐng)悟作者的思想感情，作者寫(xiě)云南的歌會(huì )，灌注全篇的是一種什么樣的情感態(tài)度。三是體會(huì )和學(xué)習作者謀篇布局的精致，看似平淡的一筆，卻在不經(jīng)意間，統攝了全文，奠定了感情基調。四是打破教學(xué)往往從開(kāi)篇切入文本的模式，讓學(xué)生能感受教師的創(chuàng )意。
【教學(xué)目標】
1、理解本文的主要內容，了解云南歌會(huì )的幾種主要形式，感受云南人民喜愛(ài)民歌的民風(fēng)民俗。
2、體會(huì )文章在選材上點(diǎn)面結合、各有側重的特點(diǎn)。
3、賞析本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、在朗讀、品味語(yǔ)言的過(guò)程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風(fēng)情，培養學(xué)生熱愛(ài)民族文化的情感。
2、理解作者表現民歌文化的幾種描寫(xiě)手法：人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)及場(chǎng)面描寫(xiě)。
3、根據需要篩選和概括信息。
【教學(xué)條件】
課文錄音投影儀PPT
【教學(xué)時(shí)數】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、檢查學(xué)生課前預習情況（主要是疏通字詞，粗知內容）。
2、品讀課文2、3自然段，學(xué)習作者對“對歌”這種形式的描寫(xiě)。
教學(xué)流程：
環(huán)節一：導入
云南是一個(gè)多民族的地區，在各族人民生活中，民間歌唱活動(dòng)占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活中的各個(gè)領(lǐng)域。據說(shuō)，解放前的傈僳族人民“打官司”也是唱歌，原告、被告以歌唱申訴各自的理由，解決人也以歌唱進(jìn)行裁決。就是現在，有許多青年男女，通過(guò)對歌，找到了自己的心上人。
設問(wèn)：那么對歌究竟是一種怎樣的情形呢？作為一個(gè)民俗研究者的沈從文老先生又如何用語(yǔ)言文字來(lái)活靈活現的描繪呢？（引入下一環(huán)節）
環(huán)節二：品讀課文2、3自然段：
抽生讀2、3自然段。（師）這是寫(xiě)云南歌會(huì )中的“對調子”（對歌），作者說(shuō)是“生面別開(kāi)”。那么，請細品課文，看看作者是如何表現“對歌”的“對”，進(jìn)而體現“生面別開(kāi)”的？
篩選信息（可以直接在文章中勾畫(huà)批注），填寫(xiě)下表：（可獨立完成，也可同桌合作。）
角度
具體內容
對歌的地點(diǎn)
對歌的內容
對歌的形式
對歌的性質(zhì)
對歌的結果
對歌的人
同學(xué)們交流后明確：
角度
具體內容
對歌的地點(diǎn)
山野密林中
對歌的內容
多是情歌酬和，也唱其他故事
對歌的形式
互不見(jiàn)面；有種種不同方式（或見(jiàn)景生情，即物起興；或提問(wèn)題，待答解；或互嘲互贊）；隨口而出
對歌的性質(zhì)
機智才能的比賽
對歌的結果
分輸贏(yíng)。不是高手不敢輕易搭腔
對歌的人
自豪、輕松、快樂(lè )
性情開(kāi)朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快容貌、衣著(zhù)、打秋千
設問(wèn)1：第3自然段寫(xiě)云南年輕女子的勤勞、普通而美麗的服飾、愛(ài)好體育鍛煉，這些內容與對歌無(wú)關(guān)，作者寫(xiě)這些內容有什么作用？
師生討論后明確：
說(shuō)明當地人人會(huì )唱歌，普通勞動(dòng)人民也多才多藝；突出云南年輕女子的美麗、健康、聰明、干練，生活情趣豐富，使人物形象更加豐滿(mǎn)，表達贊美之情；同時(shí)也表現云南獨特的民風(fēng)民俗。
設問(wèn)2：比較閱讀，交流討論課后“研討與練習”二：這兩段人物描寫(xiě)在寫(xiě)法上有什么不同？你喜歡哪一種？為什么？
師生交流后明確：
第一段直接描寫(xiě)人物的肖像，寫(xiě)面容、寫(xiě)牙齒、寫(xiě)衣飾，真實(shí)細致，如在目前。以工筆描繪為主，作者的態(tài)度隱含在字里行間。
第二段運用了擬人、比喻等修辭手法，著(zhù)力描繪人物的神韻氣度，寫(xiě)出人物空靈動(dòng)人的精神之美。側重寫(xiě)虛，文字飄忽靈秀，流露出作者強烈的情感傾向。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1、學(xué)習課文描寫(xiě)“山路漫歌”“山寨傳歌”部分，感受云南民俗之美。
2、統整全文，品讀第一段，體會(huì )作者的深情以及構思行文的巧妙。
教學(xué)流程：
環(huán)節三：品讀課文第4自然段
學(xué)生細讀第4自然段，看寫(xiě)了哪些景物？記敘了什么事？
先找出來(lái)，再用“描寫(xiě)了的（景物）”的句式概括出來(lái)，一個(gè)景物一句話(huà)。用“記敘了（什么人）（做什么事）”表述。（可獨立完成，也可同桌合作。）
交流后明確：
1、描寫(xiě)了沿著(zhù)山路的樹(shù)林、竹林
2、描寫(xiě)了開(kāi)滿(mǎn)雜花的小山坡
3、描寫(xiě)了土坎邊上粉藍色的報春花
4、描寫(xiě)了碧藍的天空
5、描寫(xiě)了輕和的微風(fēng)
6、描寫(xiě)了呼朋引侶的各種山鳥(niǎo)
7、描寫(xiě)了花茸茸、矗起頭頂花冠、瞪著(zhù)油亮亮眼睛、撲著(zhù)翅膀掠地飛去的戴勝鳥(niǎo)
8、描寫(xiě)了鉆天墜地的云雀
記敘了趕馬女孩在山路上唱悅耳動(dòng)聽(tīng)的山歌。
設問(wèn)：景物描寫(xiě)多于山歌描寫(xiě)，其作用是什么？
引導學(xué)生通過(guò)討論明白：
這些優(yōu)美的語(yǔ)句描寫(xiě)出了當地優(yōu)美的環(huán)境，突出自然之趣。用美的環(huán)境映襯美的人物和美的歌，表現山歌的自然淳樸的特色。自然環(huán)境之美與歌聲之美相得益彰，渾然天成，只有這一方水土才能孕育如此美妙的歌。
小結：根據本部分所寫(xiě)內容特點(diǎn)，用第一種歌會(huì )的概括形式（生面別開(kāi)的對歌）概括：
純樸自然的漫歌（可以有多種概括，老師應對學(xué)生比較好的概括予以肯定。）
�。ń處熞龑W(xué)生比較漫歌、放歌、哼歌、聽(tīng)歌等的不同）
環(huán)節四：品讀課文第5自然段：
看第5自然段第一句話(huà)，知道這是寫(xiě)得又一種歌會(huì )形式——“金滿(mǎn)斗會(huì )”。再看最后一句，“盛會(huì )難逢，參加后才知道原來(lái)如此�！痹瓉�(lái)像這樣，像哪樣？
播放本段錄音，學(xué)生聽(tīng)讀本段，看作者從哪些方面來(lái)寫(xiě)這一盛會(huì )的？——快速圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)，提煉相關(guān)信息。（模仿前兩種方式）（獨立完成）
全班交流（相互補充），逐步完善：
歌會(huì )地方——村子住處院子兩樓和長(cháng)長(cháng)屋廊下（村寨）
參加人數——鄉村男女老幼百多人
人物身份——村子口擺小攤賣(mài)酸泡梨的、城門(mén)邊挑水洗衣的、打鐵箍桶的工匠、小雜貨商店的管事、鄉村土醫生、閹雞匠、趕馬女孩、農民、賣(mài)針線(xiàn)花樣的老太婆。
唱歌內容——《十二月花》、本地好聽(tīng)曲子
唱歌聲音——舒卷張弛不定，龍吟鳳噦
歌會(huì )時(shí)間——一連三天才散場(chǎng)
歌會(huì )功能——表面說(shuō)是避疫免災，主要還是由老一代把記憶中充滿(mǎn)智慧和熱情的東西，全部傳給下一輩（傳歌）
典型代表——一個(gè)七十多歲的吹鼓手
……
將這種歌會(huì )形式概括為：熱鬧壯觀(guān)的傳歌（可以有多種概括，老師應對學(xué)生比較好的概括予以肯定。）
環(huán)節五：品讀課文第1自然段，結束
設問(wèn)：作者懷著(zhù)怎樣的感情寫(xiě)云南的歌會(huì )？
討論后明確：——贊美、歌頌
這種感情在文章第1自然段就表現了出來(lái)，讀讀看，哪些字詞是關(guān)鍵？
先自己誦讀，揣摩。然后明確“本”、“早”、“更加”三詞需重讀。
在教師范讀和學(xué)生齊讀中體味“本”、“早”、“更加”表達的情感。
結束語(yǔ)：
作者構思巧妙，用一句話(huà)統領(lǐng)后邊對三個(gè)歌會(huì )形式的敘描，表現云南人美、歌美、民俗美，抒發(fā)自己的贊美之情。大家可以借鑒這種寫(xiě)法。
【可以布置一個(gè)寫(xiě)作練習：課外調查家鄉的民俗（如信仰、婚嫁、壽誕、衣食住行等），寫(xiě)一篇介紹家鄉民風(fēng)民俗的短文�！�
附：板書(shū)設計
云南的歌會(huì )
沈從文
山野生面別開(kāi)的對歌人物美
山路淳樸自然的漫歌環(huán)境美
村寨熱鬧壯觀(guān)的傳歌風(fēng)俗美
《云南的歌會(huì )》教學(xué)設計15
【教學(xué)目標】
知識目標
1、積累詞語(yǔ)讀音字形，并能學(xué)以致用（造句）
2、整體把握文章的內容，了解云南歌會(huì )的三種形式和特點(diǎn)。
3、朗讀、揣摩、品味文章語(yǔ)言，學(xué)習作者有所側重的描寫(xiě)方法。
4、領(lǐng)略云南獨具特色的民族風(fēng)情，感受作家筆下美好的生活，培養熱愛(ài)民族文化的情感。
能力目標
朗讀課文，整體把握文意，領(lǐng)會(huì )文中流露出的作者的思想感情。
揣摩品味文中重要的詞語(yǔ)和句子，領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境，感受濃郁的民間文化氣息。
過(guò)程與方法：
學(xué)生充分預習，合作、探究，
討論法、點(diǎn)撥法、幻燈片演示法
德育目標：引導學(xué)生感受文中作者對自然、對人生、對藝術(shù)的品味與贊賞之情，激勵學(xué)生關(guān)注生活，思考生活，欣賞生活，熱愛(ài)生活
【教學(xué)重點(diǎn)】
整體把握文章內容，朗讀、揣摩、品味文章的美點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生品析文中的精彩描寫(xiě)。
【教學(xué)工具】
多媒體輔助教學(xué)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣引入
播放《月光下的鳳尾竹》。
師：同學(xué)們！剛才我們在課前聽(tīng)到一首用葫蘆絲演奏的月光下的鳳尾竹。突然有一種沖動(dòng)，我想到云南去，同學(xué)們想不想去？既然這樣我們就隨沈從文一起到云南去，去參加“云南的歌會(huì )”，了解云南的民歌！感受云南濃郁的民間文化氣息。
板書(shū)課題
師：在學(xué)習本節課之前，我想讓同學(xué)們了解一下云南的民歌，以便于我們更好的學(xué)習本課。（多媒體展示）
�。ㄔO計目的：此環(huán)節主要是增強學(xué)生的感性認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，為下面教學(xué)做鋪墊。）
二、朗讀課文，整體感知文章
1、指名朗讀。其余學(xué)生聽(tīng)讀、熟悉課文，注意字音。
�。◣煟菏痉独首x1—2段學(xué)生推薦學(xué)生朗讀師指名學(xué)生朗讀集體朗讀）
2、朗讀評價(jià)（師生評價(jià)指導：學(xué)習大家的文章一定要注意文中的細節和用詞）
3、多媒體展示字詞（抽查學(xué)生預習情況，并對引經(jīng)據典、滾瓜爛熟、別開(kāi)生面等成語(yǔ)進(jìn)行造句，全體學(xué)生對每個(gè)字詞讀三遍）
三、合作探究，深入研究，把握知趣。
1、提問(wèn)（多媒體展示）在歌會(huì )的大標題下，課文寫(xiě)了哪三種不同場(chǎng)合聽(tīng)到的民歌演唱？那么同學(xué)們能不能以小組為單位進(jìn)行討論，為每一個(gè)歌會(huì )場(chǎng)面擬一個(gè)恰當的小標題呢？
�。ㄌ崾荆旱攸c(diǎn)+方式或內容）
�。◣煱鍟�(shū)）1、山野對歌2、山路漫歌3、山寨傳歌
2、說(shuō)說(shuō)你最喜歡其中的哪個(gè)場(chǎng)景，給大家有感情的讀一讀段中的精彩語(yǔ)句，并且簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
訓練：補說(shuō)句子“我最喜歡其中的場(chǎng)景，因為�！�
提示：
1、山野對歌――才智大比拼
�。�1）學(xué)生朗讀精彩語(yǔ)句并談喜歡的理由，教師點(diǎn)評。
�。�2）質(zhì)疑：A：在寫(xiě)山野對歌時(shí)，作者側重于寫(xiě)什么？（唱歌的人）
B：你能用詞語(yǔ)形容一下這里的人嗎？
�。ㄌ崾荆捍緲�、熱情、靈秀）
2、山路漫歌――即興自由歌唱
�。�1）學(xué)生朗讀精彩語(yǔ)句并談喜歡的理由，教師點(diǎn)評。
�。�2）質(zhì)疑：在寫(xiě)山路漫歌時(shí)，作者側重于寫(xiě)什么？（環(huán)境）
�。�3）齊聲朗讀第4段，勾畫(huà)出好詞好句，與同學(xué)分享。
例如：“土坎邊的粉藍色報春花，在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭，總令人疑心那個(gè)藍色竟像是有意模仿天空而成的”
“最有意思的是云雀，時(shí)常從面前不遠草叢中起飛，一面扶搖盤(pán)旋而上，一面不住唱歌，向碧藍天空中鉆去，仿佛要一直鉆透藍空�！�
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3、山寨傳歌――民歌傳承
�。�1）學(xué)生朗讀精彩語(yǔ)句并談喜歡的理由，教師點(diǎn)評。
�。�2）質(zhì)疑：在寫(xiě)山寨傳歌時(shí)，作者側重于寫(xiě)什么？（場(chǎng)面）
�。�1）你能用一個(gè)字來(lái)形容村寨傳歌的場(chǎng)面嗎？（盛）
�。�2）“盛”體現在哪些方面？（人多、時(shí)間長(cháng)、服飾如同過(guò)節）
�。ㄔO計目的：通過(guò)朗讀、體驗、交流等整體把握文章內容，初步領(lǐng)略云南獨具特色的民間文化。）
四、小結：
云南歌會(huì )我們學(xué)到現在，大家覺(jué)得云南的歌會(huì )美嗎？如果美，沒(méi)在哪里？（學(xué)生能夠圍繞話(huà)題，言之成理即可）
教師小結：學(xué)了《云南的歌會(huì )》，我們不僅要了解到云南歌會(huì )的獨特之處，了解我們中華民族豐厚的民族文化底蘊，更主要的是我們要學(xué)會(huì )感悟生活的美好，感悟人生的美好。
五、作業(yè)布置：
作為一名商南人，如果讓你給外地游客介紹一種商南的民俗文化，你會(huì )介紹什么？寫(xiě)一段簡(jiǎn)單的介紹詞。
六、板書(shū)設計：
云南的歌會(huì )
沈從文
山野對歌――人物美
山路漫歌――環(huán)境美
山寨傳歌――場(chǎng)面盛
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