夜間飛行的秘密名師教學(xué)設計模板（通用13篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的夜間飛行的秘密名師教學(xué)設計模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
夜間飛行的秘密名師教學(xué)設計 1
課前解析
關(guān)注語(yǔ)文要素：
四年級上冊第二單元為“提問(wèn)”策略單元，是繼三年級“預測”后的又一閱讀策略單元。本單元的語(yǔ)文要素是“教給學(xué)生提問(wèn)方法，培養提問(wèn)意識，提高閱讀能力”。單元共編排了四篇課文：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》《夜間飛行的秘密》《呼風(fēng)喚雨的世紀》《蝴蝶的家》，四篇課文呈梯度式前進(jìn)，逐步達成單元目標�！兑粋�(gè)豆莢里的五粒豆》鼓勵學(xué)生積極思考、大膽提問(wèn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )從課文的局部或整體提出問(wèn)題�！兑归g飛行的秘密》的教學(xué)建立在學(xué)生已達成前篇課文基礎之上，讓學(xué)生學(xué)會(huì )嘗試從不同角度去提問(wèn)，擴大提問(wèn)范圍，拓寬閱讀思維。
關(guān)注體裁特征：
《夜間飛行的秘密》是一篇有趣的科學(xué)小品文，它主要講的是科學(xué)家通過(guò)反復實(shí)驗，揭示了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問(wèn)題。在傳統教學(xué)中，科學(xué)小品文的學(xué)習更加注重內容的解析、說(shuō)明方法的習得、語(yǔ)言的體會(huì )等方面，而本篇課文則更加注重在學(xué)生已有的大膽提問(wèn)的基礎上，讓學(xué)生通過(guò)全面深入思考，學(xué)習從不同角度提出問(wèn)題，幫助理解課文內容。
關(guān)注策略指導：
提問(wèn)策略單元在編排和教學(xué)中更加注重提問(wèn)策略的教授和指導。學(xué)生經(jīng)過(guò)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的學(xué)習，初步具有了主動(dòng)提問(wèn)的意識，思維較為活躍，但提問(wèn)還是較為零散，思維比較單一，提問(wèn)策略的學(xué)習對于他們來(lái)說(shuō)非常有必要，為此教師應在充分保護學(xué)生提問(wèn)熱情的前提下，引導學(xué)生掌握一定的提問(wèn)策略。
關(guān)注學(xué)法指導：
教師可引導學(xué)生通過(guò)關(guān)注導語(yǔ)、批注問(wèn)題、小組交流合作、借助問(wèn)題清單等方式，學(xué)會(huì )從不同的角度提問(wèn)。同時(shí)，提問(wèn)策略的學(xué)習要注重學(xué)生的體驗和實(shí)踐，需要通過(guò)多種方式的練習讓提問(wèn)策略的學(xué)習和應用落到實(shí)處。
教學(xué)目標
1.認識“蝙、蝠”等11個(gè)生字，讀準多音字“系”，會(huì )寫(xiě)“蚊、即”等14個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“蚊子、即使”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.學(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)。
3.能借助問(wèn)題理解課文內容。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)。
2.能借助問(wèn)題理解課文內容。
教學(xué)準備
多媒體課件、投屏軟件、長(cháng)紙條、馬克筆、磁鐵板書(shū)貼
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、回顧方法，課題導入
1.回憶復習本單元前一課的提問(wèn)方法
師：孩子們，我們前面已經(jīng)學(xué)習了一篇童話(huà)故事《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，在這篇課文中，你們學(xué)到了什么提問(wèn)方法？
�。ㄙN板書(shū)：“疑”）
生：可以針對課文的部分或全文提問(wèn)。
�。ㄙN板書(shū)：“部分”、“全文”）
師：這節課老師將帶領(lǐng)大家繼續用提問(wèn)的方法學(xué)習一篇科學(xué)小品文——《夜間飛行的秘密》。
�。ò鍟�(shū)課題：夜間飛行的秘密，學(xué)生跟隨書(shū)空）
講解“達”字：半包圍結構，注意“大”的捺變成長(cháng)點(diǎn)。
2.針對課題提問(wèn)
齊讀課題，帶著(zhù)思考再讀一遍，說(shuō)說(shuō)你想到了什么問(wèn)題？
設計意圖：借助第一課中已經(jīng)學(xué)到的提問(wèn)方法，學(xué)習接下來(lái)的課文內容，并嘗試著(zhù)邊讀邊思考提出對題目的疑問(wèn)，學(xué)生提問(wèn)有了抓手。
二、初讀課文，提出問(wèn)題
1、明確任務(wù)，提出問(wèn)題
帶著(zhù)對題目的疑問(wèn)和思考，接著(zhù)往下讀文章。
讀之前，出示閱讀任務(wù)，請一位同學(xué)讀一讀：
提醒：書(shū)中有個(gè)學(xué)習伙伴也像你們一樣，邊讀邊思考，提出了他的問(wèn)題，寫(xiě)在了旁邊和文后，你也可以像他一樣記錄在這里。
設計意圖：在學(xué)生邊讀邊思的過(guò)程中給予方法指導，讓學(xué)生明確如何將自己的思考和問(wèn)題記錄下來(lái)。
2、小組討論，交流問(wèn)題
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你提了什么問(wèn)題？
�。�2）四人小組合作：
3、全班分享，解決問(wèn)題
小組分享問(wèn)題，全班共同解決，在提問(wèn)和思考中，通過(guò)再讀課文，聚焦關(guān)鍵段落深入分析，加深對課文內容的理解。
設計意圖：旨在讓學(xué)生積極主動(dòng)地提出自己的問(wèn)題，并在交流分享的過(guò)程中，不斷深化對問(wèn)題的認識，在共同聚焦問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，加深對課文內容的理解。
預設1：
為什么用“清朗”不用“晴朗”？（貼板書(shū)）
師：你們有沒(méi)有聽(tīng)清楚這個(gè)問(wèn)題，這也是老師疑惑的地方，我更感興趣的是你怎么會(huì )有這樣的疑惑？（生答）這是個(gè)好問(wèn)題，你們誰(shuí)能幫他解答？——引導學(xué)生比較“清”和“晴”的兩個(gè)偏旁，“清朗”強調清清爽爽。
預設2：
為什么題目是夜間飛行的秘密，一開(kāi)始卻寫(xiě)飛機？（貼板書(shū)）
師：你們覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題怎么樣？評價(jià)一下。
生：好，從熟悉的事物引入讓我們更有興趣往下讀。
師：是的，這就是科學(xué)小品文的特點(diǎn)，用通俗的事物來(lái)說(shuō)明，引發(fā)我們閱讀的興趣和思考�？磥�(lái)這也是個(gè)不錯的問(wèn)題。
預設3：
蝙蝠的眼睛看得到東西嗎？（貼板書(shū)）
師：你能試著(zhù)從文中找到答案嗎，在第幾段？
師：文章傳達給我們的信息的確是它的眼睛不太好用，遠不如嘴耳配合得好，老師補充小資料，蝙蝠不是全瞎，只是視力弱化了。
預設4：
無(wú)線(xiàn)電波和超聲波是一樣的嗎？（貼板書(shū)）
老師帶領(lǐng)學(xué)生找到文中相關(guān)自然段（七八段），交流討論：
�。�1）什么是超聲波？什么是無(wú)線(xiàn)電波？
�。�2）找出相關(guān)句子勾畫(huà)出來(lái)。老師通過(guò)投屏，在屏幕上勾畫(huà)。
�。�3）男生讀超聲波部分，女生讀無(wú)線(xiàn)電波部分。
�。�4）說(shuō)一說(shuō)兩者有什么不同？
師：是的，超聲波是蝙蝠這種生物發(fā)出的；無(wú)線(xiàn)電波是雷達這種機械發(fā)出的，發(fā)出者是不一樣的�？磥�(lái)我們要想弄明白這個(gè)問(wèn)題還要作比較。針對課文內容的提問(wèn)不僅讓我們理解了七八段，還知道了作者在這一部分運用的說(shuō)明方法。
預設5：
蝙蝠探路的原理還應用在生活中哪些地方？（貼板書(shū)）
師：你怎么想到這個(gè)問(wèn)題的？（生答）
師：看來(lái)聯(lián)系我們的生活實(shí)際也能提出不錯的問(wèn)題。
預設6：
蝙蝠和雷達有什么關(guān)系？（貼板書(shū)）
師：這是個(gè)好問(wèn)題，但似乎沒(méi)有那么容易一下解決，要想弄明白，必須深入去讀課文，還要對蝙蝠和雷達作比較。
�。�1）明確閱讀任務(wù)：
自讀7-8自然段，思考蝙蝠是怎樣做到夜里安全飛行的？雷達又是如何工作的？勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
通過(guò)投屏畫(huà)筆將學(xué)生勾畫(huà)的內容呈現在課件上。
�。�2）老師通過(guò)幻燈片動(dòng)畫(huà)導圖，引導學(xué)生明確蝙蝠夜間安全飛行的過(guò)程。
�。�3）學(xué)生仿照蝙蝠飛行原理的動(dòng)畫(huà)導圖，對照雷達動(dòng)畫(huà)導圖，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）思考：蝙蝠和雷達有什么關(guān)系呢？
�。�5）明確：兩者的原理使用是一樣的，蝙蝠的嘴巴相當于雷達的天線(xiàn)，蝙蝠的耳朵相當于雷達的熒光屏，雷達是受蝙蝠啟發(fā)發(fā)明的。
師：看來(lái)好的問(wèn)題，是能幫助我們深入思考、理解課文內容的。
設計意圖：聚焦孩子們提出的問(wèn)題，通過(guò)全班交流分享，真正解決學(xué)生的疑惑，并讓學(xué)生知道提問(wèn)能不斷深化自己的思考，提問(wèn)是很有用的，進(jìn)而提高提問(wèn)熱情，喚醒提問(wèn)的主動(dòng)性。
三、借助伙伴，梳理角度
1、學(xué)生觀(guān)察，提煉角度
�。�1）老師整理黑板貼出的問(wèn)題并引導學(xué)生關(guān)注書(shū)中學(xué)習伙伴的問(wèn)題清單，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。
生：提問(wèn)的角度是不一樣的，有針對課文內容提的，有從寫(xiě)法角度提的.，還有聯(lián)系我們的生活經(jīng)驗提出的問(wèn)題，是啟示角度的問(wèn)題。
�。�2）聚焦學(xué)生提出的問(wèn)題，思考學(xué)生的問(wèn)題都是從什么角度提出的，學(xué)生依次觀(guān)察判斷，將相同角度的問(wèn)題的板書(shū)張貼位置調整在一起。
�。ǚ謩e貼板書(shū)：內容、寫(xiě)法、啟示）
2、回顧問(wèn)題，分享交流
學(xué)生學(xué)習了從不同角度提問(wèn)，如果受到啟發(fā)想到了新的問(wèn)題或者仍有問(wèn)題想要與大家分享，用課件中的句式說(shuō)一說(shuō)。
設計意圖：學(xué)生從最開(kāi)始的大膽提出自己的問(wèn)題，到關(guān)注學(xué)習伙伴的問(wèn)題清單發(fā)現提問(wèn)可以是多角度的，這是一個(gè)很大的提升，也是本節課的重難點(diǎn)部分，此環(huán)節老師引導學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)習了的從不同角度提問(wèn)的方法，繼續提出自己的問(wèn)題，對所學(xué)內容有更深入的理解。
四、實(shí)踐運用，鞏固新知
呈現課后材料，運用課上所學(xué)內容，從不同角度提出問(wèn)題、分享交流。
設計意圖通過(guò)課后材料的呈現，檢驗學(xué)生的學(xué)習效果，再次明確提問(wèn)可以從不同角度提出，讓方法的學(xué)習落到實(shí)處。
五、作業(yè)布置
設計意圖提問(wèn)意識的培養和提問(wèn)方法的掌握不是一節課就能解決的，此環(huán)節旨在讓多角度提問(wèn)的方法幫助到學(xué)生閱讀課外讀物。
六、板書(shū)設計
課后反思
提問(wèn)是推動(dòng)思維發(fā)展的強大動(dòng)力，能提問(wèn)，會(huì )提問(wèn)，往往決定著(zhù)一個(gè)人思維活動(dòng)的深度與廣度。而在傳統的教育教學(xué)過(guò)程中，提問(wèn)一直以來(lái)都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師重要的教學(xué)方式，老師針對教材中涉及的學(xué)習內容以提問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生思考、開(kāi)展學(xué)習、滲透教學(xué)，長(cháng)此以往，必然容易導致教師的滿(mǎn)堂灌和學(xué)生的被動(dòng)學(xué)�；趯μ釂�(wèn)在思維發(fā)展中的重要作用和課堂教學(xué)現狀的認知，新教材在四年級上冊編排了提問(wèn)策略單元，旨在喚醒學(xué)生與生俱來(lái)，但又逐漸減弱的問(wèn)題意識，把一種不自覺(jué)、無(wú)意識的探究轉化成一種自覺(jué)、有意識的學(xué)習策略，指引學(xué)生真正積極思考，提高閱讀能力。
四年級上冊提問(wèn)策略單元的編排，以學(xué)習提問(wèn)策略為核心，內容設置有層次、有梯度、互關(guān)聯(lián)，自成訓練體系。但核心目標有兩個(gè)：一是鼓勵學(xué)生大膽提問(wèn)，初步培養問(wèn)題意識；二是學(xué)習提問(wèn)策略，變無(wú)意提問(wèn)為有意思考�！兑归g飛行的秘密》這篇課文便是在學(xué)生已達成前篇課文基礎之上，讓學(xué)生學(xué)會(huì )嘗試從不同角度去提問(wèn)，擴大提問(wèn)范圍，拓寬閱讀思維。
為達成教學(xué)目標，我基本做到了引導學(xué)生借助教材中的有力“抓手”理解課文內容，明確學(xué)習方向，關(guān)注教材中的“課文導語(yǔ)”、“旁批”以及“課后習題”等模塊。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我非常重視激發(fā)學(xué)生的提問(wèn)熱情，以趣開(kāi)啟，以思激趣，讓學(xué)生有充足的興趣去進(jìn)一步的提問(wèn)和思考。除此之外，對于教學(xué)中出現的可能超出部分學(xué)生已有知識經(jīng)驗的內容，如讓學(xué)生直接從“寫(xiě)法”角度提問(wèn)，這對四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的，我便會(huì )遵循學(xué)生的思維發(fā)展規律，以從內容角度提問(wèn)作為起點(diǎn)，以教材中的問(wèn)題范例為“支架”，通過(guò)對“寫(xiě)法”這一名詞的通俗化的解釋?zhuān)寣W(xué)生明白，原來(lái)寫(xiě)法角度的問(wèn)題就是作者寫(xiě)文章的角度，作者為什么寫(xiě)、怎樣寫(xiě)的，可以是字詞、句子、段落，甚至是標點(diǎn)符號都可以，來(lái)幫助加深學(xué)生的理解，讓學(xué)習層層遞進(jìn)。
本課在教學(xué)中也存在著(zhù)一些不足，今后還應加以調整，要更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，讓學(xué)生有更充分的時(shí)間去閱讀、討論和思考，提問(wèn)策略單元的教學(xué)，根在思、精于問(wèn)、貴以真，把握這幾點(diǎn)，提問(wèn)策略的教與學(xué)才有了精髓。
夜間飛行的秘密名師教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
1.會(huì )認11個(gè)生字，讀準多音字“系”，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“雷達、蚊子”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.學(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)。
3.能借助問(wèn)題理解課文內容。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)。
2.能借助問(wèn)題理解課文內容。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1.會(huì )認11個(gè)生字，讀準多音字“系”，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)詞語(yǔ)。
2.了解課文大意。
3.學(xué)會(huì )根據課文內容來(lái)提問(wèn)。（重點(diǎn)）
教學(xué)過(guò)程
一、識字導入
1.教師板書(shū)“我會(huì )寫(xiě)”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠圖片，提出問(wèn)題：“你們認識它嗎？”指名學(xué)生回答，強調字音，并指導書(shū)寫(xiě)。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)后，教師提出三個(gè)問(wèn)題：
�。�1）“蝙蝠”二字都是蟲(chóng)字旁，它是昆蟲(chóng)嗎？
�。�2）蝙蝠會(huì )飛，那它是鳥(niǎo)嗎？
�。�3）蝙蝠是什么類(lèi)的動(dòng)物？從哪得知呢？
2.剛剛我們認識了蝙蝠，那么飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？讓我們一起走進(jìn)課文。
二、檢查預習，整體感知課文
1．檢查預習。
�。�1）學(xué)習生字詞，重點(diǎn)學(xué)習“系”的讀音、“即”的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生讀詞、寫(xiě)字，同桌互查。
�。�2）解說(shuō)一個(gè)重要的雙音節詞：根據課文內容闡釋“秘密”一詞的含義。
2.了解課文大意。你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的大意嗎？
課文大意：科學(xué)家在反復試驗中揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問(wèn)題。
三、提問(wèn)角度：根據課文內容提問(wèn)
1.學(xué)生初讀課文，邊讀邊思考，提出自己的問(wèn)題并進(jìn)行交流。
生1：為什么文章一起筆就寫(xiě)“清朗的夜空”中飛機在航行呢？（這是一種對假設的情景進(jìn)行描寫(xiě)作為文章開(kāi)頭的方法，既表現出一種生動(dòng)的筆法，又順利地引出了“飛機怎么能安全飛行”的話(huà)題。）
生2：文中兩次設問(wèn)“在漆黑的夜里，飛機是怎么做到安全飛行的呢？”“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”，這兩個(gè)設問(wèn)重要嗎？（是的，它們很重要，在文章的結構和內容上，這兩處設問(wèn)前后關(guān)聯(lián)，逐層深入，引出課文的重點(diǎn)內容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的秘密。）
生3：怎樣結合“蝙蝠”的生理特點(diǎn)來(lái)解說(shuō)“雷達”的科學(xué)原理呢？（原來(lái)，雷達的天線(xiàn)就像是蝙蝠的嘴，雷達的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）
2.教師小結，并引導學(xué)生利用問(wèn)題清單，發(fā)現提問(wèn)角度：“大家的問(wèn)題都很有價(jià)值，看來(lái)是經(jīng)過(guò)認真思考后提出的。讓我們去分享更多的問(wèn)題，和小組成員互相交流，并羅列問(wèn)題清單。認真閱讀自己小組的問(wèn)題清單，你有什么發(fā)現？
3.教師根據學(xué)生的發(fā)現，進(jìn)行總結：“同學(xué)們都很聰明，能夠針對課文內容，提出問(wèn)題。這是我們最常見(jiàn)的也是最熟悉的一種提問(wèn)角度�！�
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1.能根據寫(xiě)作方式和聯(lián)系生活經(jīng)驗提問(wèn)，并能借助問(wèn)題理解課文內容。（重點(diǎn)）
2.鏈接課后習題，學(xué)會(huì )提出自己的問(wèn)題。（難點(diǎn)）
一、提問(wèn)角度：根據寫(xiě)作方式提問(wèn)
�。ㄒ唬┮l(fā)思考，示范：模仿
上節課大家從課文內容的角度進(jìn)行了提問(wèn)，我們還能從哪些角度來(lái)提問(wèn)呢？（預設：從文章的寫(xiě)法來(lái)提問(wèn)）
�。ǘ┟鞔_角度，觀(guān)察提問(wèn)
�。ǔ鍪菊n文第4～5自然段）請學(xué)生閱讀，并思考：“這兩個(gè)自然段寫(xiě)了三次實(shí)驗。你有什么發(fā)現嗎？你能提出什么問(wèn)題呢？”
生1：我發(fā)現第一次實(shí)驗用了一個(gè)自然段，后兩次實(shí)驗用了一個(gè)自然段。作者為什么要這么安排呢？
生2：我想問(wèn)為什么第一次實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行了詳寫(xiě)，而后兩次略寫(xiě)呢？
�。ㄈ├^續提問(wèn)，強化訓練
1.（課件出示課文第3自然段）學(xué)生齊讀，師引導：“站在寫(xiě)法的角度上，你又有什么發(fā)現？提出你的問(wèn)題�！�
生1：我發(fā)現作者在這一段的最后一句向我們提出了一個(gè)問(wèn)題。用問(wèn)題來(lái)結尾有什么特別之處嗎？
生2：我發(fā)現作者已經(jīng)說(shuō)了蝙蝠在夜里無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，為什么后半句還要補充“即使一根極細的電線(xiàn)，它也能靈巧地避開(kāi)？”
2.自讀課文最后一個(gè)自然段，看看你們還能從寫(xiě)法的角度上提出什么問(wèn)題？
二、提問(wèn)角度：聯(lián)系生活經(jīng)驗提問(wèn)
1.師：學(xué)了課文，我們知道了雷達原來(lái)是科學(xué)家根據蝙蝠飛行的特征發(fā)明出來(lái)的，文中的“那位同學(xué)”也在最后聯(lián)系生活經(jīng)驗提出了問(wèn)題：“超聲波在生活中還有什么用途呢？”你能像他一樣也從生活實(shí)際出發(fā)，提出一些問(wèn)題嗎？
預設：我知道直升機是人們模仿蜻蜓發(fā)明的，同學(xué)們還知道其他的發(fā)明嗎？
2.（課件出示青蛙、甲蟲(chóng)、蝴蝶等圖片）看了這些圖片，你有什么想問(wèn)的？
生：這些小動(dòng)物又和我們生活中的哪些發(fā)明有關(guān)呢？我們身邊還有什么是受動(dòng)物啟發(fā)發(fā)明的呢？
3.師：你們越來(lái)越會(huì )提問(wèn)了！從動(dòng)物身上發(fā)現功能特點(diǎn)，并受到啟發(fā)，發(fā)明造福人類(lèi)的東西，這也是一門(mén)科學(xué)，叫仿生學(xué)。感興趣的同學(xué)課后可以去查閱這方面的資料。
三、拓展運用
讀課后習題中的'《它們是莖，還是根？》，根據教師的提示，提出自己的問(wèn)題。（板書(shū)：學(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)）
問(wèn)題預設：選文用了怎樣的結構？作者介紹變態(tài)莖的時(shí)候，采用了什么說(shuō)明方法？
四、課堂小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，我們學(xué)會(huì )了根據課文內容、根據寫(xiě)作方式和聯(lián)系生活經(jīng)驗等不同角度來(lái)提問(wèn)。發(fā)散思維、多角度提問(wèn)是閱讀文本的一大法寶，這將會(huì )給我們的閱讀打開(kāi)新的視野，讓閱讀更加有效。
教學(xué)板書(shū)
6夜間飛行的秘密
學(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)根據課文內容提問(wèn)
根據寫(xiě)作方式提問(wèn)
聯(lián)系生活經(jīng)驗提問(wèn)
教學(xué)反思
提問(wèn)不僅是學(xué)生閱讀思考的體現，更是一種閱讀策略。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅注重對學(xué)生理解能力的培養，更注重對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養。我引導學(xué)生認真體會(huì )教材以批注的形式出示的問(wèn)題，讓學(xué)生獲得啟發(fā)，學(xué)會(huì )發(fā)散思維，掌握從課文內容提問(wèn)、根據寫(xiě)作方式提問(wèn)和聯(lián)系生活經(jīng)驗提問(wèn)的方式，從而提高學(xué)生的提問(wèn)能力。
與此同時(shí)，我還結合課后練習引導學(xué)生提出自己的問(wèn)題，并想辦法自主解決，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
夜間飛行的秘密名師教學(xué)設計 3
一、說(shuō)教材
《夜間飛行的秘密》是人教版四年級上冊第二單元第2課，它是一篇講述科學(xué)常識的說(shuō)明性的文章，介紹了仿生學(xué)的運用——科學(xué)家通過(guò)對蝙蝠飛行情況的研究，找出了蝙蝠能順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，保證了飛機夜間安全飛行。告訴人們，研究生物可以對人類(lèi)的創(chuàng )造發(fā)明有所啟示。
全文共8個(gè)自然段，可分為三大部分。第一部分(1-3)，寫(xiě)通過(guò)飛機夜行這種現象，提出飛機怎么能安全飛行的問(wèn)題。這是全文要說(shuō)明的主要問(wèn)題。第2自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分(4-7)，寫(xiě)科學(xué)家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。第三部分(8)，寫(xiě)科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。本文敘述思路清晰，邏輯性強。是按照先提出問(wèn)題，然后一步步來(lái)解答，講清一個(gè)道理的方式來(lái)敘述的。
本文屬于常見(jiàn)的說(shuō)明性的語(yǔ)言，讀來(lái)清楚明白，向我們樸實(shí)、準確地介紹了蝙蝠夜間飛行的原理。其間語(yǔ)言也不乏準確生動(dòng)，為說(shuō)明性語(yǔ)言增添了不少色彩。
這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)文學(xué)習基礎，具備了初步的語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。也掌握了一定的語(yǔ)文學(xué)習方法。因而讓他們先學(xué)后教不失為一種學(xué)習方法的選擇。但是由于該年齡段的學(xué)生依然以具體形象思維為主，正向著(zhù)抽象邏輯思維過(guò)渡，因而學(xué)生對本文如何抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現蝙蝠飛行的奧秘的。的理解還存在一定困難。作為教者的我們幫助學(xué)生建構感性的認知世界，品味語(yǔ)言的精妙之處，從而達到積累、運用就成為教學(xué)的重點(diǎn)。本文最大的教學(xué)價(jià)值就在于訓練學(xué)生理解蝙蝠探路與飛機夜間安全飛行的聯(lián)系。
二、說(shuō)教學(xué)目標
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）基于以上對教材的簡(jiǎn)析，基于對學(xué)生年齡特征的估計，以及針對編者編排意圖的揣摩，本課的教學(xué)我確立如下的`教學(xué)目標。
目標一，在知識與能力方面：會(huì )認7個(gè)字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子”等詞語(yǔ)。
目標二，在過(guò)程與方法方面：抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現蝙蝠飛行的奧秘的。
目標三，在情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面：通過(guò)學(xué)習，弄懂人們是怎樣從蝙蝠的飛行受到啟發(fā)，發(fā)明雷達的，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)是：抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現蝙蝠飛行的奧秘的。
教學(xué)難點(diǎn)是：引導學(xué)生理解蝙蝠探路和飛機夜間安全飛行的聯(lián)系。
三、說(shuō)教學(xué)理念
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）對于以上教學(xué)目標和重難點(diǎn)的確立，主要依據是教材的特點(diǎn)，學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)際學(xué)習水平以及課標的要求。我們知道，語(yǔ)文是一門(mén)工具性和人文性相統一的學(xué)科。有自己獨特的學(xué)科性質(zhì)。重在學(xué)語(yǔ)習文，得義又得言。在本課的教學(xué)中，我打算立足工具弘揚人文，采用以讀為本、以生為本，緊扣語(yǔ)言文字，讀讀議議，品讀揣摩，充分展示學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程。教法即學(xué)法，針對本文我認為讓學(xué)生自己質(zhì)疑問(wèn)難，讀文找據，合作交流能有效地理解蝙蝠和飛機之間的聯(lián)系達成教學(xué)目標，最終讓整堂課呈現整體性、情感性和人文性，讓教路、文路、學(xué)路三者合一，融為一體。
四、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）我帶著(zhù)這樣的教學(xué)理念為了更有效地落實(shí)教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，力求簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，扎扎實(shí)實(shí)地上好語(yǔ)文，真實(shí)展開(kāi)我的教學(xué)流程。我的教學(xué)流程有以下幾大板塊。
�。ㄒ唬⿲氚鍓K
圖片導入，引出新課，板書(shū)課題
1.師：大自然是人類(lèi)靈感的源泉，從動(dòng)物身上人們得到了很多啟示。比如根據根據鯨魚(yú)發(fā)明了潛水艇，根據蜻蜓發(fā)明了直升機。
課件出示：出示圖片（鯨魚(yú)、潛水艇、蜻蜓和直升機）
2.讀了課題，同學(xué)們肯定會(huì )有疑問(wèn)：是什么東西在夜間飛行呢?夜間飛行到底有什么秘密呢?下面就讓我們走進(jìn)課文去看一看吧。（板書(shū)：夜間飛行的秘密）
設計意圖：
通過(guò)課題來(lái)提出問(wèn)題從而讓學(xué)生思考，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激起他們的探究欲望。
二、交流預習，讀文識字
1.請同學(xué)們聽(tīng)范讀課文，在聽(tīng)的過(guò)程中，圈出本課的生字，讀準生字的字音。
學(xué)生邊聽(tīng)課文，邊圈出文中的生字。
2.課件出示本課生字，教師指導讀寫(xiě)生字。
課件出示：
1、會(huì )認字：蝙、蝠、即、銳、系、鐺、繩、證、障、礙、熒、屏
認讀方式（開(kāi)火車(chē)拼讀、去掉拼音單獨讀，齊聲讀）
2、蝙蝠、雷達、蚊、子即使、避開(kāi)、敏銳、科學(xué)、橫七豎八
認讀方式：?jiǎn)为氉x，師強調重點(diǎn)生字讀音，女生齊聲讀，男生齊聲讀，全班一起讀。
3、學(xué)習多音字
在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著(zhù)許多鈴鐺。
讀一讀：放學(xué)的路上，我看見(jiàn)一位阿姨在給小明系(jì)鞋帶，心想他們一定是母子關(guān)系(xì)。
4、會(huì )寫(xiě)字：蚊即科橫豎繩系蠅證研究達駕駛
�。ㄉ謿w類(lèi)、偏旁加熟字、形近字辨析）
�。�1）教師重點(diǎn)指導易混字、易錯字。如：“即”字書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意觀(guān)察字形，左邊上面不要多寫(xiě)一點(diǎn)；“究”字是上下結構，下面是“九”，寫(xiě)的時(shí)候要和“挖”的右半部分區分開(kāi)來(lái)；“駛”右邊是“史”，不要寫(xiě)成“吏”。
�。�2）認識多音字“系”：系鞋帶（ｊì）；系列（ｘì）。
�。�3）小組成員之間互相交流生字的寫(xiě)法，互相聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)生字，并互相訂正。
三.齊聲朗讀課文，想想這篇課文的主要內容是什么，根據提示完成。
�。�1）生讀課文，并嘗試概括主要內容。
師指導：要想概括課文的主要內容，我們可以先看課文題目，再根據題目去找蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。在找它們之間的關(guān)系時(shí)，我們可以找文中的重點(diǎn)句子，通過(guò)對重點(diǎn)句子的改寫(xiě)，我們就可以概括主要內容了。
�。�2）請同學(xué)們找出重點(diǎn)句子。（科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。）
�。�3）通過(guò)對這個(gè)句子進(jìn)行改寫(xiě)，我們就能概括出課文的主要內容了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生改寫(xiě)句子，并交流自己的答案，師總結。
主要內容：科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復研究，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上了雷達，解決了飛機在夜間飛行的安全問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節層層深入，先從字詞入手，然后通過(guò)多種形式讀課文，了解課文內容，并概括文章主要意思，為下節課的學(xué)習奠定了基礎。
四、板書(shū)
6、夜間飛行的秘密
蝙蝠雷達蚊子即使避開(kāi)敏銳科學(xué)橫七豎八
繩子系著(zhù)鈴鐺蒼蠅證明研究障礙熒光屏駕駛
主要內容：科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復研究，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上了雷達，解決了飛機在夜間飛行的安全問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節層層深入，先從字詞入手，然后通過(guò)多種形式讀課文，了解課文內容，并概括文章主要意思，為下節課的學(xué)習奠定了基礎。
五、當堂檢測
六、作業(yè)布置
1.本課你認為還沒(méi)有完全掌握的生字和詞語(yǔ)規范的書(shū)寫(xiě)到作業(yè)本上。以下詞語(yǔ)：即使、橫七豎八、蒼蠅、研究和證明寫(xiě)一個(gè)優(yōu)美語(yǔ)句。
2.給下列生字組詞。
蚊（）即（）科（）橫（）
豎（）繩（）駕（）蠅（）
六、《夜間飛行的秘密》是一篇科普類(lèi)說(shuō)明文。這篇文章介紹了蝙蝠和雷達的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，我做到了以下幾點(diǎn)：
一、自主識字。
對于生字的教學(xué)，我主要是調動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性。在識字教學(xué)中，我充分調動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性，讓他們通過(guò)自學(xué)和小組活動(dòng)解決生字詞。為了防止學(xué)生學(xué)習浮于表面，我還進(jìn)行了易錯字和易混字的指導。這樣雙管齊下，學(xué)生對生字的掌握就會(huì )更加準確，成就感也就更高。
二、層層遞進(jìn)，解決問(wèn)題。
在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生在充分閱讀的基礎上，先對課文內容進(jìn)行概括，為下節課的深入理解奠定基礎。在深入理解課文的過(guò)程中，我通過(guò)設置難易程度不同的問(wèn)題，對課文的內容進(jìn)行了剖析、整合。讓學(xué)生對蝙蝠能在夜間安全飛行的原因有了清楚的認識，同時(shí)也讓學(xué)生對蝙蝠和雷達之間的關(guān)系有了清晰的了解。
三、提出質(zhì)疑。
發(fā)散性思維對于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅注重對學(xué)生理解能力的培養，更注重對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養。我通過(guò)引導學(xué)生從不同角度提出問(wèn)題這種方法，讓學(xué)生通過(guò)課后練習來(lái)提出自己的問(wèn)題，并想辦法自主解決，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
夜間飛行的秘密名師教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
認識“蝙、蝠”等11個(gè)生字，讀準多音字“系”，會(huì )寫(xiě)“蚊、即”等14個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“蚊子、即使”等12個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)。
2、能借助問(wèn)題理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1.讀了課題，同學(xué)們肯定會(huì )有疑問(wèn)：課文講的是什么東西夜間飛行的秘密？而飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？下面就讓我們走進(jìn)課文去找一找吧。（板書(shū)課題）
2.我們在預習的時(shí)候，搜集了有關(guān)蝙蝠和雷達的資料，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你印象最深的一點(diǎn)是什么。
學(xué)生交流搜集到的`資料，談自己的了解。
課件出示：
蝙蝠：哺乳動(dòng)物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊子、飛蛾等昆蟲(chóng)。視力很弱，主要靠本身發(fā)出的超聲波來(lái)引導飛行。
雷達：利用發(fā)射和接收無(wú)線(xiàn)電波進(jìn)行目標探測和定位的裝置。無(wú)線(xiàn)電波傳播時(shí)遇到障礙物就會(huì )反射回來(lái)，雷達就根據這個(gè)原理，把無(wú)線(xiàn)電波發(fā)射出去，再用接收裝置接收反射回來(lái)的無(wú)線(xiàn)電波，這樣就可以測定目標的方向、距離、大小等。雷達在使用上不受氣候條件的影響，廣泛應用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1.請同學(xué)們大聲地朗讀課文，在讀課文的過(guò)程中，圈出本課的生字，讀準生字的字音。
2.課件出示本課生字，教師指導讀寫(xiě)生字。
�。�1）教師重點(diǎn)指導易混字、易錯字。如“即”字書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意觀(guān)察字形，左邊上面不要多寫(xiě)一點(diǎn)；“究”字是上下結構，下面是“九”，寫(xiě)的時(shí)候要和“挖”的右半部分區分開(kāi)來(lái)；“駛”右邊是“史”，不要寫(xiě)成“吏”。
�。�2）認識多音字“系”：系（jì）鞋帶系（xì）列
�。�3）小組成員之間互相交流生字的寫(xiě)法，互相聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)生字，并互相訂正。
3.默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇課文的主要內容。
�。�1）指導：要想概括課文的主要內容，我們可以先看課文題目，再根據題目去找飛機夜間飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。我們可以先找出文中表明二者關(guān)系的重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)對重點(diǎn)語(yǔ)句的改寫(xiě)，明確二者之間的關(guān)系，然后就可以概括主要內容了。
�。�2）請同學(xué)們找出重點(diǎn)語(yǔ)句。（課文第8自然段開(kāi)頭兩句。）
�。�3）通過(guò)對這兩句話(huà)的改寫(xiě)，我們就能概括出課文的主要內容了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
主要內容：科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復研究，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給現代飛機裝上雷達，使飛機在夜間飛行更安全了。
小結：這個(gè)環(huán)節要層層深入，先從字詞入手，然后通過(guò)閱讀課文，了解課文內容，并概括文章主要意思，為下節課的學(xué)習奠定了基礎。
夜間飛行的秘密名師教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
1、知識目標：
(1)會(huì )寫(xiě)本課14個(gè)生字，認識12個(gè)本課生字。正確讀寫(xiě)“雷達、蚊子、即使、靈巧”等詞語(yǔ)。
(2)正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內容。
(3)理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、能力目標：
(1)深入學(xué)習和實(shí)踐針對課文內容提問(wèn)題的方法，能夠自己針對課文內容提出有價(jià)值的問(wèn)題。
(2)學(xué)會(huì )從不同角度提出問(wèn)題，學(xué)會(huì )通過(guò)小組合作解決問(wèn)題。
3、情感目標：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察思考與探究的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠夜間探路之間的關(guān)系。
2、培養學(xué)生從不同角度提問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、看圖片，激趣導入。
1、出示圖片(蝙蝠和雷達)
老師依次出示蝙蝠和雷達圖片，提問(wèn)：有哪個(gè)同學(xué)能把自己對它的.了解介紹給大家聽(tīng)呢？指名回答。
2、讀題質(zhì)疑：蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達則是人類(lèi)發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來(lái)，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？
3、今天，就讓我們走進(jìn)科學(xué)，了解他們之間的聯(lián)系。(板書(shū)課題：夜間飛行的秘密)
二、自讀課文，學(xué)習生字。
1、讀準字音，標出自然段序號。
2、自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。
3、小組輪流讀課文，在小組內互相幫助糾正讀音，然后點(diǎn)名分段讀課文，師生集體正音。
4、課件出示生字新詞。(見(jiàn)PPT)
指名讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、漆、熒、橫”和多音字“系”的讀音。
5、快速瀏覽課文，用筆畫(huà)出含有這些詞語(yǔ)的句子，查字典并結合課文內容理解詞語(yǔ)。
6、交流不明白的詞語(yǔ)。
三、復習回顧，默讀課文。
1、我們以前學(xué)過(guò)針對一篇文章提問(wèn)可以從三方面著(zhù)手：文章寫(xiě)什么？針對文章的主要內容提問(wèn)題；為什么寫(xiě)？針對文章的中心思想來(lái)提問(wèn)；怎么寫(xiě)？針對文章的結構、表達方式、語(yǔ)言、體裁來(lái)提問(wèn)。
2、針對文章的主要內容提問(wèn)題，解決文中的小同學(xué)在書(shū)旁提出的第一個(gè)問(wèn)題：蝙蝠和雷達有什么關(guān)系呢？文章哪句話(huà)能點(diǎn)明，請你畫(huà)出來(lái)。
(科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。飛機在夜里飛行也十分安全。)
3、同學(xué)們觀(guān)察上面的提問(wèn)和答案，結合我們學(xué)過(guò)的提問(wèn)技巧，你有什么發(fā)現？
4、對，它們這是針對主要內容的提問(wèn)，答案是這篇文章主要內容的總結。我們在提問(wèn)的時(shí)候，可以不要“這篇文章的主要內容是什么”這樣的提問(wèn)，而是從課文標題入手。
5、讀完課文你想提出什么問(wèn)題。
6、整理同學(xué)們提出的問(wèn)題。
四、課堂小結。
我們總結了本文的主要內容，也明白了提問(wèn)可以從題目入手。我們在提問(wèn)其他方面的問(wèn)題時(shí)，可以從哪些方面入手呢？同學(xué)們，認真思考，我們下節課繼續學(xué)習。
夜間飛行的秘密名師教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
1.朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。
3.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)
1.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。
2.能從不同角度提出問(wèn)題和同學(xué)交流。
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知。
1.齊讀詞語(yǔ)。
蝙蝠雷達蚊子即使靈巧敏銳科學(xué)家橫七豎八繩子蒼蠅
證明研究障礙改變模仿顯示駕駛員
2.多媒體出示蝙蝠圖：
師：同學(xué)們，你了解了蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物？（學(xué)生介紹：蝙蝠、雷達）
3、師：蝙蝠和雷達到底有怎樣的關(guān)系？它們之間發(fā)生了哪些有趣的.科學(xué)故事呢？讓我們繼續走進(jìn)課文，去尋找答案吧！
二、理解課文。
1.讀第1、2自然段，想一想：課文為什么一開(kāi)始要寫(xiě)飛機夜行？（吸引讀者、引出問(wèn)題）
2、過(guò)渡：通過(guò)飛機夜行這種現象，提出飛機怎么能安全飛行的問(wèn)題。那么飛機為什么能在夜里安全飛行？（生答）
3.讀第3自然段，思考：這一自然段寫(xiě)的是什么內容？
蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。
4、從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？畫(huà)出有關(guān)句子。
5.這些現象引起了科學(xué)家怎樣的思考？
難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
6.為了弄清這個(gè)問(wèn)題，兩百多年前，科學(xué)家已經(jīng)做了很多實(shí)驗，接下來(lái)，請同學(xué)們根據表格自學(xué)第4、5自然段。把表格補充完整。
實(shí)驗順序目的方法結果證明第一次第二次第三次
a.指名說(shuō)。
b.先了解“證明”。你能根據三次試驗的內容，用“證明”一詞說(shuō)話(huà)嗎？
c.檢查：假如你就是科學(xué)家，現在請你來(lái)介紹一下你的實(shí)驗過(guò)程。
學(xué)生代表交流學(xué)習情況。
�。ㄎ沂强茖W(xué)家--------，我在第---次實(shí)驗中是這樣做的---------）
7.小結：三次試驗證明-------（多媒體出示，學(xué)生讀）
“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的�！�
8.蝙蝠夜里飛行靠的是嘴和耳朵配合，那么蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合的呢？讀讀第7自然段。
a.完成填空。
b.賞讀：那我們再一起來(lái)當一回研究成功的科學(xué)家，了解下蝙蝠探路的秘密吧！
9、讀第8自然段：科學(xué)家根據蝙蝠的飛行特點(diǎn)，得到了怎樣的啟示？
科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。
10、那么雷達是怎樣探路的呢？我們再來(lái)欣賞下雷達探路示意圖。
d.同桌討論，完成填空。
e.老師操作課件示意圖。
11、學(xué)完了課文，你能說(shuō)說(shuō)課題為什么要用“和”來(lái)連接蝙蝠、雷達嗎？
科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示，發(fā)明了雷達，這就是蝙蝠與雷達的聯(lián)系，所以課題要用“和”來(lái)連接。
12、想一想：生活中還有哪些發(fā)明是受了動(dòng)物啟發(fā)？（出示圖片）
四、總結拓展。
過(guò)渡：同學(xué)們，像這種人們通過(guò)研究生物的結構、功能來(lái)創(chuàng )造發(fā)明東西，為人類(lèi)造福，這門(mén)學(xué)科叫仿生學(xué)。人類(lèi)仿生發(fā)明的東西很多很多，你能再舉些例子來(lái)嗎？
當然，大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現，許多地方值得人類(lèi)利用它來(lái)創(chuàng )造發(fā)明，為子孫后代造福，這個(gè)重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？
五、作業(yè)鞏固。
表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時(shí)偶爾碰到了夜行的飛機，它非常驚訝，就和飛機說(shuō)起話(huà)來(lái)，同學(xué)們，它們會(huì )怎么說(shuō)呀？
同桌練習，配以動(dòng)作演一演。
夜間飛行的秘密名師教學(xué)設計 7
教學(xué)目標
1、通過(guò)預習能夠正確認讀“蝙、蝠”等12個(gè)生字。讀準多音字“系”，會(huì )寫(xiě)“蚊、即”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蚊子、即使”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)習從不同角度提問(wèn)，明確從不同角度提出問(wèn)題的方法。通過(guò)小組交流整理問(wèn)題，進(jìn)而對文本有更加深入的理解。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠從不同角度思考并提出問(wèn)題。
教學(xué)準備
教師：預習單、小組問(wèn)題清單、多媒體課件、平板電腦
學(xué)生：完成預習單。
課時(shí)安排2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標
1、通過(guò)預習能夠正確認讀“蝙、蝠”等12個(gè)生字。讀準多音字“系”，會(huì )寫(xiě)“蚊、即”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蚊子、即使”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)習從不同角度提問(wèn)。（本課時(shí)重難點(diǎn)）
教學(xué)過(guò)程
一、對比課題引思考
把《蝙蝠和雷達》與《夜間飛行的秘密》兩個(gè)課題相對比，引發(fā)思考。
設計意圖：通過(guò)對新舊課題的對比，引發(fā)學(xué)生思考，激起學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望。問(wèn)題的提出更重要是讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題，欣賞、品味語(yǔ)言，豐富語(yǔ)感。
二、初讀課文掃障礙
1、檢驗預習成果
第一組詞語(yǔ)：歸類(lèi)正確認讀“蚊子、蒼蠅、繩子、鈴鐺”含有輕聲的詞語(yǔ)。
第二組詞語(yǔ)：字理識字“系”并規范書(shū)寫(xiě)。
第三組詞語(yǔ)：多種方法理解“超聲波、無(wú)線(xiàn)電波”等詞語(yǔ)的意思。
2、概括全文內容
梳理文章要點(diǎn)概括全文內容。
預設：科學(xué)家通過(guò)三次實(shí)驗，揭開(kāi)了蝙蝠在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達，解決了飛機在夜航的安全問(wèn)題。
設計意圖：通過(guò)扎實(shí)的預習，能夠自主完成文中生字新詞的讀音和意思的理解。通過(guò)了解漢字特殊寓意和字理識字等環(huán)節，增加學(xué)生對生字新詞的理解和喜愛(ài)。概括全文內容時(shí)通過(guò)提供詞語(yǔ)串一串，降底概括難度，把握概括要點(diǎn)理清概括思路。
三、質(zhì)疑發(fā)問(wèn)尋角度
1、關(guān)注導語(yǔ)理發(fā)問(wèn)
關(guān)注課文導語(yǔ)，小組交流整理預習時(shí)提出的問(wèn)題。
2、問(wèn)題交流尋角度
從問(wèn)題中主動(dòng)發(fā)現有針對詞語(yǔ)、句子、段落等方面提出的問(wèn)題，小結第一個(gè)提問(wèn)角度——內容。
3、聚焦實(shí)驗尋角度
作者質(zhì)疑“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”
聚焦三次實(shí)驗尋找第二個(gè)提問(wèn)角度——寫(xiě)法。
4、繼續質(zhì)疑尋方法
拋出教師讀文時(shí)的質(zhì)疑，繼續引發(fā)學(xué)生思考，引出在文章寫(xiě)法上提問(wèn)的不同方法。
5、課后習題尋角度
文章末尾的兩個(gè)問(wèn)題和課后一個(gè)問(wèn)題的集中展示，尋找第三個(gè)提問(wèn)角度——啟示。
設計意圖：學(xué)生在開(kāi)始閱讀提問(wèn)時(shí)是無(wú)角度和方法意識的`。教師需要從學(xué)生的提問(wèn)中循序漸進(jìn)地撥開(kāi)問(wèn)題的提問(wèn)角度和提問(wèn)方法。首先，通過(guò)交流學(xué)生已經(jīng)提出的問(wèn)題引導明確是針對文中詞語(yǔ)、句子、段落、課題、全文來(lái)提問(wèn)，都可以歸納為第一個(gè)角度——內容。聚焦三次實(shí)驗，通過(guò)表格梳理文字，同學(xué)們根據表格自主發(fā)現第二個(gè)提問(wèn)角度一—寫(xiě)法。最后，拎出文后的質(zhì)疑和課后的練習，這兩者結合，有助于學(xué)生發(fā)現提問(wèn)的第三個(gè)角度——啟示。本環(huán)節層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，在問(wèn)題中逐漸撥開(kāi)提問(wèn)的不同角度和具體方法，為方法的運用搭建了支架。
四、總結方法明思路
1、文本內容；
2、文章寫(xiě)法；
3、文本啟示。
設計意圖：總結內容、寫(xiě)法、啟示等不同的提問(wèn)角度和具體提問(wèn)方法，有具體方法搭建支架，學(xué)生對如何提問(wèn)更加清晰明確。
五、回讀文本再質(zhì)疑
1、書(shū)寫(xiě)本課的生字。
2、運用本節課學(xué)習的提問(wèn)方法，嘗試再次從內容、寫(xiě)法、啟示等角度提問(wèn)，完善本課的問(wèn)題。
設計意圖：習得方法，使用方法，課上的學(xué)是為了課外積極使用，繼續完善提問(wèn)。
夜間飛行的秘密名師教學(xué)設計 8
教學(xué)目標
朗讀課文，把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
根據課文內容從不同的角度提問(wèn)。
搜集、交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
弄清蝙蝠探路和飛機夜間安全飛行的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)
理解蝙蝠探路和雷達工作的原理。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀交流，以學(xué)定教
同學(xué)們喜歡猜謎嗎？今天老師也帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請聽(tīng)。小老鼠，真稀奇，倆只翅膀像層皮，白天躲在屋檐下，夜晚出來(lái)吃東西。誰(shuí)猜？ （蝙蝠）
出示蝙蝠的圖片，指生介紹，（蝙蝠是唯一會(huì )飛的哺乳動(dòng)物，頭部和軀干像老鼠，有黑褐色細毛，夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲(chóng)。休息時(shí)用爪倒掛在屋檐下或大樹(shù)下，冬季在隱藏的地方冬眠）
出示雷達的圖片，師介紹：雷達是利用極短的無(wú)線(xiàn)電波進(jìn)行探測的裝置�？捎脕�(lái)測定目標的方向距離、大小等，它廣泛應用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
再讀課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？（蝙蝠和雷達有什么關(guān)系？）
二、重點(diǎn)品讀，隨文得法
�。ㄒ唬┠x全文，提出問(wèn)題，梳理清單
默讀課文，你可以提出什么問(wèn)題？記錄下來(lái)。
小組交流，整理問(wèn)題清單。
�。�1）蝙蝠和雷達有什么關(guān)系呢？
�。�2）為什么飛機能在黑夜中安全飛行呢？
�。�3）科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？
�。�4）從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？
�。�5）為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，科學(xué)家們做了三次試驗，每次試驗的目的是什么？用了什么方法？結果怎樣？
�。�6）這些實(shí)驗引起了科學(xué)家怎樣的思考？
�。�7）蝙蝠如何分辨障礙物和獵物呢？
�。�8）課文的題目是《蝙蝠和雷達》，為什么一開(kāi)始要寫(xiě)飛機？
�。�9）生活中還有哪些發(fā)明是受到了動(dòng)物的啟發(fā)？
�。�10）無(wú)線(xiàn)電波跟超聲波是一樣的嗎？
�。�11）為什么課文沒(méi)有具體寫(xiě)后兩次實(shí)驗？
�。�12）為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢？
梳理問(wèn)題清單，你有什么發(fā)現？
�。ㄟ@些問(wèn)題的提問(wèn)角度不一樣，有的問(wèn)題是針對課文內容提出的，有的問(wèn)題是從課文的寫(xiě)法上來(lái)提問(wèn)的，有的是從課文中得到啟示聯(lián)系生活經(jīng)驗提出的.）
看看問(wèn)題清單，哪些問(wèn)題是針對全文的？哪些是針對課文一部分內容提出的？
�。ǘ┙鉀Q問(wèn)題，品讀重點(diǎn)
以小組為單位，選擇感興趣的問(wèn)題，合作學(xué)習。
全班交流。
�。�1）針對課文內容的問(wèn)題：
�、購哪膬嚎闯鲵鸬娘w行本領(lǐng)高超？畫(huà)出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。
�。ㄒ归g飛行能捕捉極小的飛蟲(chóng)，從來(lái)不跟什么東西相撞，即使一根極細的電線(xiàn)，也能靈巧地避開(kāi)。
請同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)）
�、跒榱伺宄鹨归g飛行的秘密，科學(xué)家們做了三次試驗，每次試驗的目的是什么？用了什么方法？結果怎樣？（小組討論，完成表格）
試驗順序試驗準備試驗方式試驗結果試驗結論試驗證明第一次在一間屋子里 橫七豎八地拉了許多繩子，系了許多鈴鐺。蒙上眼睛鈴鐺一個(gè)沒(méi)響，繩子一根沒(méi)碰到。夜間飛行和眼睛沒(méi)關(guān)系。蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛，而是用耳朵和嘴巴配合起來(lái)探路的。第二次塞上耳朵到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。夜間飛行和耳朵有關(guān)。第三次封住嘴巴到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。夜間飛行和嘴巴有關(guān)。
�、壅l(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣口耳配合起來(lái)夜行探路的？（先同桌討論，再回答問(wèn)題，師畫(huà)示意圖）
�。ǹ茖W(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽(tīng)不見(jiàn)的，蝙蝠的耳朵卻能聽(tīng)見(jiàn)。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。）
�、芾走_是怎樣探路的呢？自讀第8自然段，設計雷達探路示意圖。
�。�2）針對課文寫(xiě)法提出的問(wèn)題：
�、僬n文的題目是《蝙蝠和雷達》，為什么一開(kāi)始要寫(xiě)飛機？
�。▽�(xiě)到了飛機夜航，是為了讓讀者了解蝙蝠夜間飛行和飛機夜航之間的聯(lián)系。說(shuō)明了飛機能在黑夜里飛行，是因為人們從蝙蝠身上得到了啟示。）
�、跒槭裁凑n文沒(méi)有具體寫(xiě)后兩次實(shí)驗？
�。ǖ谝淮问窃攲�(xiě)，第二、三次是略寫(xiě)。略寫(xiě)了實(shí)驗準備。試驗準備是同樣的，試驗結果也是同樣的，就不需要重復地寫(xiě)，這樣語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔。）
�。�3）針對聯(lián)系生活經(jīng)驗提出的問(wèn)題：
�、倏茖W(xué)家反復研究，揭開(kāi)了蝙蝠夜行探路的秘密�？茖W(xué)家從這個(gè)秘密中得到了什么啟示呢？
�。ɡ走_探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來(lái)的，所以說(shuō)飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示）
�、谀阒廊藗儚纳锷砩系玫絾⑹�，還發(fā)明創(chuàng )造過(guò)什么？
夜間飛行的秘密名師教學(xué)設計 9
教學(xué)指標
認識"蝙、蝠"等11個(gè)生字，讀準多音字"系"，洽商寫(xiě)"蚊、即"等14個(gè)字，洽商寫(xiě)"蚊子、即使"等12個(gè)詞語(yǔ).
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)洽商從不同角度提問(wèn).
2、能借助問(wèn)題理解課文內容.
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)興趣.
1、讀了課題，同學(xué)們肯定磋商有疑問(wèn)：課文講的是什么東西夜間飛行的秘密?而飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢?下面就讓我們走進(jìn)課文去找一找吧.（板書(shū)課題）
2、我們在預習的時(shí)候，搜集了有關(guān)蝙蝠和雷達的資料，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你印象最深的一點(diǎn)是什么.
學(xué)生交流搜集到的資料，談自己的了解.
課件出示：
蝙蝠：哺乳動(dòng)物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊子、飛蛾等昆蟲(chóng).視力很弱，主要靠本身發(fā)出的超聲波來(lái)引導飛行.
雷達：利用發(fā)射和接收無(wú)線(xiàn)電波進(jìn)行指標探測和定位的裝置.無(wú)線(xiàn)電波傳播時(shí)遇到障礙物就洽商反射回來(lái)，雷達就憑據這個(gè)原理，把無(wú)線(xiàn)電波發(fā)射出去，再用接收裝置接收反射回來(lái)的無(wú)線(xiàn)電波，這樣就可以測定指標的方向、距離、大小等.雷達在使用上不受氣候條件的影響，廣泛應用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面.
二、初讀課文，掃清字詞障礙.
1、請同學(xué)們大聲地朗讀課文，在讀課文的過(guò)程中，圈出本課的生字，讀準生字的字音.
2、課件出示本課生字，教師指導讀寫(xiě)生字.
�。�1）教師重點(diǎn)指導易混字、易錯字.如"即"字書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意觀(guān)察字形，左邊上面不要多寫(xiě)一點(diǎn);"究"字是上下結構，下面是"九"，寫(xiě)的時(shí)候要和"挖"的右半部分區分開(kāi)來(lái);"駛"右邊是"史"，不要寫(xiě)成"吏".
�。�2）認識多音字"系"：系（jì）鞋帶系（xì）列
�。�3）小組成員之間互相交流生字的寫(xiě)法，互相聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)生字，并互相訂正.
3、默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇課文的主要內容.
�。�1）指導：要想概括課文的主要內容，我們可以先看課文題目，再憑證題目去找飛機夜間飛行和蝙蝠之間的關(guān)系.我們可以先找出文中表明二者關(guān)系的重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)對重點(diǎn)語(yǔ)句的改寫(xiě)，明確二者之間的關(guān)系，然后就可以概括主要內容了.
�。�2）請同學(xué)們找出重點(diǎn)語(yǔ)句.（課文第8自然段開(kāi)頭兩句.）
�。�3）通過(guò)對這兩句話(huà)的改寫(xiě)，我們就能概括出課文的主要內容了.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
主要內容：科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復切磋，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給現代飛機裝上雷達，使飛機在夜間飛行更安全了.
小結：這個(gè)環(huán)節要層層深入，先從字詞入手，然后通過(guò)閱讀課文，了解課文內容，并概括文章主要意思，為下節課的學(xué)習奠定了基礎.
第二課時(shí)
一、復習故知，導入新課.
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，學(xué)生對照課件出示的詞語(yǔ)自行訂正.
2、上節課我們理解了課文的主要內容，誰(shuí)能復述一下?指名回答.
3、大家都了解了課文的主要內容，下面我們就來(lái)精細品讀這篇文章吧.
二、精讀課文，精細品味.
�。�1）課件出示問(wèn)題，學(xué)生憑單問(wèn)題讀相關(guān)段落.
課件出示：為了弄清蝙蝠能在夜里飛行的秘密，科學(xué)家做了哪些實(shí)驗?
學(xué)生讀相關(guān)的段落，思考并找出問(wèn)題的答案，進(jìn)行全班匯報.
預設：先把蝙蝠眼睛蒙上做實(shí)驗，發(fā)現蝙蝠能在夜里飛行和眼睛無(wú)關(guān).再分別把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜里飛行出現了狀態(tài).
�。�2）我們了解到科學(xué)家進(jìn)行的三次實(shí)驗，也知道了最后的實(shí)驗結尾.那么，科學(xué)家通過(guò)這三次實(shí)驗得出了什么結論呢?（課件出示表格，字據學(xué)生的回答依次出示答案）
課件出示：科學(xué)家們一共做了幾次實(shí)驗?最后分別是怎樣的`?
實(shí)驗次數實(shí)驗方法實(shí)驗末了結論第一次把蝙蝠的眼睛蒙上鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，蝙蝠一根繩子也沒(méi)碰著(zhù)蝙蝠在夜里飛行，靠的不是眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上，蝙蝠像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停，蝙蝠在夜里飛行，是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的第三次把蝙蝠的嘴封住.
學(xué)生小組探求交流，總結答案，完成表格.小組選代表在全班交流.
�。�3）科學(xué)鉆探僅僅是得出結論就行了嗎?我們進(jìn)行科學(xué)探討主要是為了從中得到啟發(fā)，利用切磋成果，服務(wù)我們的生活.那么，科學(xué)家們從這些實(shí)驗中得到了什么啟發(fā)呢?
生讀課文收關(guān)一個(gè)自然段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括科學(xué)家得到的啟發(fā).
預設：科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給現代飛機裝上雷達，使飛機的飛行更安全.
設計意圖：引導學(xué)生先從問(wèn)題入手，再鉆研從實(shí)驗到結論的過(guò)程，這個(gè)討論過(guò)程能引起學(xué)生切磋的興趣，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣.
三、發(fā)散思維.
1、回答以下問(wèn)題.
�。�1）飛機在夜間安全飛行僅靠雷達就可以嗎?
�。�2）超聲波在生活中還有什么用途呢?
2、學(xué)習了課文，大家還有什么問(wèn)題呢?下面我們就進(jìn)行一個(gè)小組活動(dòng)：讀課文，列出自己的問(wèn)題清單.
可以從不同角度提出問(wèn)題，如可以針對課文內容提出疑問(wèn)，可以從課文的寫(xiě)法上提出問(wèn)題，也可以聯(lián)系生活經(jīng)驗提出問(wèn)題.
小組鉆論，列出問(wèn)題清單，全班進(jìn)行交流解答.
預設1：除了飛機，還有哪些地方使用了雷達?
雷達廣泛應用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面.
預設2：生活中有哪些發(fā)明是受到動(dòng)物啟發(fā)的?
憑單蜻蜓的翅膀，研制出了能消除顫振危害的飛機機翼;依據青蛙的眼睛，發(fā)明電子蛙眼等.
3、讀課后習題中<<它們是莖，還是根>的選段，提出自己的問(wèn)題.
預設：選文介紹了哪幾種變態(tài)莖?作者介紹變態(tài)莖的時(shí)候，采取了什么說(shuō)明方法?
教學(xué)反思
發(fā)散性思維對于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要.在教學(xué)過(guò)程中，我不僅注重對學(xué)生理解能力的教育，更注重對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的提拔.我引導學(xué)生學(xué)習從不同角度提出問(wèn)題的方法，并讓學(xué)生通過(guò)課后習題進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)想辦法自立解決問(wèn)題，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又升高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力.
夜間飛行的秘密名師教學(xué)設計 10
一、說(shuō)教材
本單元都是圍繞有關(guān)科學(xué)內容來(lái)選編的課文�！兑归g飛行的秘密》這片課文介紹了科學(xué)家通過(guò)對蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，保證飛機夜間安全飛行，從而激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)常識興趣的一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強。能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣以及學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。
二、教學(xué)目標及重難點(diǎn)：
為了落實(shí)新課程標準，在注重四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認識水平的同時(shí)，我根據教材特點(diǎn)及單元的重點(diǎn)訓練項目和本課的特征，確定了本科第一課時(shí)教學(xué)目標及重難點(diǎn)。
知識目標：
1、通過(guò)學(xué)習，掌握本課要求會(huì )認、會(huì )寫(xiě)的生字詞，讓學(xué)生了解飛機能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。
2、教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法。
能力目標：
1、正確流利地讀課文
2、培養學(xué)生的樂(lè )于讀書(shū)查閱搜集資料的能力。
思想目標：
通過(guò)學(xué)習激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握本課要求會(huì )認、會(huì )寫(xiě)的生字。
2、把握課文的主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)：弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。
設計這樣的教學(xué)目標、重難點(diǎn)是建立在本單元訓練重點(diǎn)的基礎上的，目的是提高學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生能力。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
在教學(xué)中我以讀、聽(tīng)、說(shuō)訓練為主，使學(xué)生在學(xué)習課文的過(guò)程中提高自身的閱讀能力。為了讓學(xué)生更清楚，更直觀(guān)的了解蝙蝠是怎樣飛行的，飛機又是怎樣在夜間安全的飛行的，我利用電腦制作了課件加深了學(xué)生對課文的內容了解，起到了學(xué)習突出重點(diǎn)分散難點(diǎn)。在學(xué)法中采用小組互助學(xué)習的方法，讓學(xué)生在輕松愉快的`課堂氣氛中主動(dòng)地參與學(xué)習，在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體地位的同時(shí)充分調學(xué)生的興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┘と�
1、出示謎語(yǔ)：謎面是：會(huì )飛不是鳥(niǎo)，兩翅沒(méi)羽毛，白天休息晚活動(dòng)，捕捉害蟲(chóng)本領(lǐng)高。（打一種動(dòng)物）
謎底是：蝙蝠。
�。ǔ鍪掘饒D片）教師板書(shū)蝙蝠，認識它嗎？關(guān)于它你們知道些什么？
�。ㄎ抑莉鸪晕米雍惋w蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動(dòng)物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……）
2、（出示雷達圖片）這是什么？教師相應板書(shū)雷達，知道雷達有什么作用嗎？
�。ɡ走_可以使飛機安全航行；雷達可以搜索敵機；雷達可以觀(guān)測天氣情況……）過(guò)渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達則是人類(lèi)發(fā)明的一種探測儀器。這兩種牛馬不相及的事物，今天，我們的課文卻用用“和”（板書(shū)“和”）把它們連起來(lái)，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？今天就讓我們來(lái)繼續有趣的發(fā)現之旅。相信大家都能找到問(wèn)題的答案。
�。ǘ├首x課文，讀通讀順，檢查預習
1、自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍，畫(huà)出生字詞，讀準字音。
2、教師課件出示要求會(huì )認的生字，學(xué)生搶讀生字，全班齊讀。
3、課件出示要求會(huì )寫(xiě)的生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，并說(shuō)明每個(gè)生字的音、形、旁。同桌互讀，齊讀。
�。ㄈ├首x課文，整體感知
1、指名分自然段讀課文，提出聽(tīng)者的要求：聽(tīng)他們讀對了嗎？學(xué)生讀后請同學(xué)評議。
2、聽(tīng)了同學(xué)們讀以后，你知道了些什么？學(xué)生自由發(fā)言。
3、把剛才同學(xué)們說(shuō)的串連起來(lái)，自己說(shuō)一說(shuō)課文主要內容，指名說(shuō)，并集體訂正，課件顯示出主要內容，全班齊讀一遍。
4、提問(wèn)：科學(xué)家們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的？科學(xué)家們做了幾次試驗？三次試驗的過(guò)程和結果是怎樣的呢？
現在就請你們這些小科學(xué)家以為四人小組的形式討論并完成三次試驗的表格，請選好記錄員和匯報員，學(xué)生討論填表。
5、抽生匯報表格填寫(xiě)的內容，用課件集體訂正。
�。ㄎ澹┚x課文，分析課文片段
1、同學(xué)們，蝙蝠夜間飛行的奧秘是什么？課文在第幾個(gè)自然段中描述？（第七自然）齊讀第七自然段，教師用箭頭圖板書(shū)過(guò)程
2、那么雷達又是怎樣運用于飛機的夜間飛行？課文在第幾個(gè)自然段中描述？（第八自然）齊讀第八自然段，教師用箭頭圖板書(shū)過(guò)程
3、學(xué)生根據兩個(gè)箭頭圖自主完成課后練習第三題。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的（ ）。雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠（ ）雷達的熒光屏就像蝙蝠的（ ）
�。┱n外延伸，擴展思維
課標指出：“要注意課內和課外的聯(lián)系�！币虼�，學(xué)完課文后播放課件飛機能在夜間安全的飛行是從動(dòng)物身上得到的啟示，人類(lèi)許多發(fā)明創(chuàng )造都是從動(dòng)物身上得到的啟示，大家請看一看：
我國最早的仿生師——魯班。鋸的發(fā)明是魯班從帶齒的葉片得到的啟發(fā)。
科學(xué)家受到長(cháng)頸鹿的啟示，發(fā)明了一種仿照長(cháng)頸鹿皮膚的飛行服——“抗荷服”。
科學(xué)家從鱷魚(yú)的流淚中得到啟示，研制出“仿生海水淡化器”，從根本上解決了海水淡化的難題。
科學(xué)家從啄木鳥(niǎo)身上得到啟示，設計了一種新型安全帽。
你們通過(guò)自己閱讀查找，還了解哪些創(chuàng )造發(fā)明也是人類(lèi)從動(dòng)物身上得到啟示的？（學(xué)生匯報展示自己查找的資料。）
�。ㄆ撸┱勗�(huà)結束，激勵創(chuàng )造
我設計了這樣的結束語(yǔ)：科學(xué)的征途是無(wú)止境的。大家想不想將來(lái)也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設備？只要大家今后多學(xué)習知識、多留心生活，做到善于觀(guān)察、善于發(fā)現、善于探索研究，充分打開(kāi)想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結束課文，給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間，有利于培養學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。
�。ò耍┳鳂I(yè)布置：把本課生字寫(xiě)得勻稱(chēng)整潔
夜間飛行的秘密名師教學(xué)設計 11
教學(xué)指標
1.洽商認11個(gè)生字，讀準多音字"系"，談判寫(xiě)14個(gè)生字，洽商寫(xiě)"雷達、蚊子"等12個(gè)詞語(yǔ)
2.學(xué)洽商從不同角度提問(wèn)
語(yǔ)文要素
3.能借助問(wèn)題理解課文內容
語(yǔ)文要素
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)磋商從不同角度提問(wèn)
2.能借助問(wèn)題理解課文內容
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)指標
1.磋商認11個(gè)生字，讀準多音字"系"，洽商寫(xiě)14個(gè)生字，洽商寫(xiě)12個(gè)詞語(yǔ)
2.了解課文大意
3.學(xué)洽商憑單課文內容來(lái)提問(wèn)（重點(diǎn)）
一、識字導入
1.教師板書(shū)"我磋商寫(xiě)"中的"蝙蝠"，出示蝙蝠圖片，提出問(wèn)題："你們認識它嗎?"指名學(xué)生回答，強調字音，并指導書(shū)寫(xiě).在學(xué)生書(shū)寫(xiě)后，教師提出三個(gè)問(wèn)題：
�。�1）"蝙蝠"二字都是蟲(chóng)字旁，它是昆蟲(chóng)嗎?
�。�2）蝙蝠談判飛，那它是鳥(niǎo)嗎?
�。�3）蝙蝠是什么類(lèi)的動(dòng)物?從哪得知呢?
2.剛剛我們認識了蝙蝠，那么飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢?讓我們一起走進(jìn)課文
二、檢看預習，整體感知課文
1．檢看預習
�。�1）學(xué)習生字詞，重點(diǎn)學(xué)習"系"的讀音、"即"的書(shū)寫(xiě).學(xué)生讀詞、寫(xiě)字，同桌互查
�。�2）解說(shuō)一個(gè)重要的雙音節詞：字據課文內容闡釋"秘密"一詞的含義
2.了解課文大意.你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的大意嗎?
課文大意：科學(xué)家在反復試驗中揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問(wèn)題
三、提問(wèn)角度：字據課文內容提問(wèn)
1.學(xué)生初讀課文，邊讀邊思考，提出自己的問(wèn)題并進(jìn)行交流
生1：為什么文章一起筆就寫(xiě)"清朗的夜空"中飛機在航行呢?（這是一種對假設的情景進(jìn)行描寫(xiě)作為文章開(kāi)頭的方法，既表現出一種生動(dòng)的筆法，又順利地引出了"飛機怎么能安全飛行"的話(huà)題）
生2：文中兩次設問(wèn)"在漆黑的夜里，飛機是怎么做到安全飛行的呢?""難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?"，這兩個(gè)設問(wèn)重要嗎?（是的，它們很重要，在文章的結構和內容上，這兩處設問(wèn)前后關(guān)聯(lián)，逐層深入，引出課文的重點(diǎn)內容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的`秘密.）
生3：怎樣結合"蝙蝠"的生理特點(diǎn)來(lái)解說(shuō)"雷達"的科學(xué)原理呢?（原來(lái)，雷達的天線(xiàn)就像是蝙蝠的嘴，雷達的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵）
2.教師小結，并引導學(xué)生利用問(wèn)題清單，發(fā)現提問(wèn)角度："大家的問(wèn)題都很有價(jià)值，看來(lái)是經(jīng)過(guò)認真思考后提出的.讓我們去分享更多的問(wèn)題，和小組成員互相交流，并羅列問(wèn)題清單.認真閱讀自己小組的問(wèn)題清單，你有什么發(fā)現?
3.教師憑據學(xué)生的發(fā)現，進(jìn)行總結：“同學(xué)們都很聰明，可能針對課文內容，提出問(wèn)題.這是我們最常見(jiàn)的也是最熟悉的一種提問(wèn)角度"
夜間飛行的秘密名師教學(xué)設計 12
說(shuō)教學(xué)目標。
1、了解飛機靠雷達能在夜間安全飛行，是人們從蝙蝠身上得到的啟示。
2、引導學(xué)生善于觀(guān)察事物，并從中受到啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)理解文本的內容，明白蝙蝠和雷達的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)引導學(xué)生善于觀(guān)察事物，并從中受到啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。
說(shuō)教法、學(xué)法。
學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)，突出朗讀，以讀代講，寓講于讀，小組合作，自主學(xué)習交互使用，逐步培養學(xué)生自主學(xué)習能力。
說(shuō)教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)
一、情境導入，設疑激趣
1.教師出示蝙蝠和雷達圖片：同學(xué)們，你們認識它們嗎？
2.學(xué)生出示課前搜集的資料并進(jìn)行交流。
3.今天我們這篇課文為什么把蝙蝠和雷達放在一起呢？
4.老師播放介紹蝙蝠和雷達的課件資料。
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.自學(xué)生字詞。
�。�1）字音方面，提醒不要把蝙（biān）蝠讀成piān蝠，不要把熒（yínɡ）光屏讀成yín光屏。
�。�2）字形方面，注意“揭、銳、捕”的寫(xiě)法。
�。�3）詞義方面，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3.自主讀書(shū)，先好好地將課文讀幾遍，然后再讀，掃清障礙。具體要求。
兩人一組，相互將課文讀一遍，相互指出對方在朗讀中存在的問(wèn)題。
交流自讀時(shí)的收獲：認識了哪些生字？有什么其他的發(fā)現等。
三、互助學(xué)習，交流反饋。
1.同桌或者小組之間交流一下各自的收獲。
2.全班交流。
�。�1）你能流利地朗讀嗎？（教師可指名學(xué)生朗讀片段或朗讀全文）
�。�2）檢查一下大家對生字的掌握情況。（可出示生字卡片）
�。�3）概括一下這篇課文主要講了什么？
第二課時(shí)
一、過(guò)渡內容，導入新課。
二、導讀提示，細讀理解
1.提出問(wèn)題和要求，讓學(xué)生合作探究。
課件出示問(wèn)題：
�。�1）課文中哪句話(huà)直接寫(xiě)出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系？
�。�2）蝙蝠是怎樣探路的？科學(xué)家做了哪些實(shí)驗？最終得出了什么結論？你能概述一下實(shí)驗的過(guò)程嗎？
�。�3）“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密�！弊x讀這句話(huà)，“反復”和“終于”說(shuō)明了什么？
�。�4）請你用自己的話(huà)描述一下雷達是怎樣在夜間幫助飛機飛行的。
2.學(xué)生圍繞上面的提示對課文進(jìn)行深入的讀，合作探究解決問(wèn)題。
3、小組展示學(xué)習成果。
三、互動(dòng)交流
1.教師引導：在學(xué)生自主深入理解的基礎上，展開(kāi)交流。
2.小組內進(jìn)行交流，要求人人都圍繞“你讀懂了哪些？”“你發(fā)現了哪些？”發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。（教師要參與小組討論）
3.全班交流，交流時(shí)，教師要適度進(jìn)行歸納和展示。
4.教師引問(wèn)：你對蝙蝠有什么新的認識？
�。�1）學(xué)生讀相關(guān)的`段落和句子。
�。�2）教師利用課件向學(xué)生展示“蝙蝠的生物學(xué)行為”。
�。�3）在學(xué)生概述雷達的工作原理后，教師用課件展示雷達的工作情況。
5.學(xué)生完整地將課文讀一遍。
�。�1）看看還有什么新的發(fā)現或疑點(diǎn)？
�。�2）你認為作者是按什么順序寫(xiě)的？用自己的話(huà)描述一下。
四、拓展升華，保持興趣。
1.：還有哪些地方使用了雷達？
2.假如你是蝙蝠、雷達或者飛機，請介紹一下你是如何工作的。
五、布置作業(yè)。
你還知道我們生活中哪些東西利用了自然界生物的一些特點(diǎn)，你是如何知道的？
夜間飛行的秘密名師教學(xué)設計 13
教學(xué)目標：
1、能夠正確朗讀課文，學(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)。
2、能借助問(wèn)題理解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)，能借助問(wèn)題理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程
一、復習詞語(yǔ)，回顧全文
1、鞏固詞語(yǔ)，回顧課文內容。
�。�1）完成學(xué)習單第一題
�。�2）訂正，修改
2、朗讀詞語(yǔ)
蝙蝠 敏銳 即使 蚊蠅 證明
鈴鐺 障礙物 熒光屏 橫七豎八
二、梳理問(wèn)題，鞏固策略
1、回顧從不同角度提出問(wèn)題的策略。
2、梳理同學(xué)問(wèn)題清單，明確從不同角度提出問(wèn)題。
三、細讀課文，解決問(wèn)題
1、揭示蝙蝠夜間飛行的秘密。
�。�1）朗讀第三自然段找一找最能說(shuō)明蝙蝠夜間飛行特點(diǎn)的詞。
�。�2）體會(huì )蝙蝠飛行的'靈巧。
�。�3）讀出自己的感受。
2、記錄實(shí)驗，解開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密。
�。�1）朗讀4—6自然段，了解實(shí)驗過(guò)程。
�。�2）根據課文內容填寫(xiě)表格。
�。�3）交流、完善表格填寫(xiě)內容
�。�4）結合表格解決為什么課文沒(méi)有具體寫(xiě)后兩次試驗？
3、結合文字描述，寫(xiě)蝙蝠探路示意圖。
�。�1）朗讀第七自然段，了解內容。
�。�2）想象畫(huà)面，寫(xiě)示意圖。
�。�3）結合示意圖描述蝙蝠探路的過(guò)程，知道蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路的。
4、探尋飛機夜間飛行的秘密。
�。�1）朗讀第八自然段，了解課文內容。
�。�2）想象畫(huà)面自學(xué)，寫(xiě)飛機夜間飛行的示意圖。
�。�3）交流雷達工作的原理。
5、建立蝙蝠與雷達之間的關(guān)聯(lián)，解開(kāi)夜間飛行的秘密。
6、聯(lián)系生活經(jīng)驗提問(wèn)，引發(fā)閱讀思考。
7、鞏固從不同角度思考提問(wèn)策略
四、補充閱讀，鞏固質(zhì)疑
閱讀課后補充片段，試著(zhù)從不同角度提出問(wèn)題。
�。�1）朗讀片段，思考問(wèn)題
�。�2）嘗試從不同角度提出問(wèn)題。
�。�3）交流提問(wèn)。
五、總結布置作業(yè)
在閱讀中運用提問(wèn)策略從不同角度提出問(wèn)題。
【夜間飛行的秘密名師教學(xué)設計】相關(guān)文章：
夜間飛行的秘密名師教學(xué)設計02-25
夜間飛行的秘密名師教學(xué)設計02-25
夜間飛行的秘密教學(xué)設計12-30
《夜間飛行的秘密》教學(xué)設計12-31
夜間飛行的秘密的教學(xué)設計02-24
夜間飛行的秘密教學(xué)設計04-10