夜間飛行的秘密教學(xué)設計（通用15篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的夜間飛行的秘密教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
夜間飛行的秘密教學(xué)設計 1
【學(xué)習目標】
1、學(xué)會(huì )認“蝙、蝠、漆、啟、避”等12個(gè)生字，掌握多音字“系”。正確書(shū)寫(xiě)“達、蚊、即、科、橫”等14個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。
4。能從不同角度提出問(wèn)題和同學(xué)交流。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【學(xué)習過(guò)程設計】
教學(xué)過(guò)程
一、引入課題
�。ǔ鍪掘鸷屠走_的圖片）同學(xué)們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習6課。（生讀課題）
二、初讀課文，了解大意
1、出示會(huì )認字。
出示會(huì )認字“蝙、蝠、啟、即、銳、系、鐺、蠅、證、揭、障、熒、屏”
“蝙、蝠、蠅”的偏旁都是蟲(chóng)字旁；如“蝙”不能讀成“piXXXXXn”，“銳”翹舌音要讀準，“ 蝙蝠 即 、鐺、蠅、證、揭、障”都是左右結構的字，“熒”要與“螢”區別開(kāi)了。
2、出示會(huì )寫(xiě)字。
“達、蚊、即、科、橫、豎、繩、系、蠅、證、研、究、駕、駛”
指導書(shū)寫(xiě)：“繩”去偏旁加一蟲(chóng)字旁變成“蠅”都是左右結構的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬；“即”的第五筆是點(diǎn)�！皺M、繩、蠅、駛”書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬。
指導學(xué)生按筆順規則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
3、師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。
三、生自主學(xué)習
1、請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問(wèn)，請練習疑問(wèn)句的讀法。
2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗？每次實(shí)驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什么結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。
5、從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話(huà)中，你體會(huì )到什么？從哪些詞體會(huì )到的？
是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？我們下節課繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
一、復習舊知。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
飛蛾 系著(zhù) 駕駛 研究 蒼蠅 證明 科學(xué)
2、多媒體出示蝙蝠圖：
師：同學(xué)們，你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物？
�。▽W(xué)生介紹課外搜集的資料）
今天我們繼續學(xué)習《夜間飛行的秘密》。（教師板書(shū)）
師述：無(wú)論何種蝙蝠，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，夜間都能安全地飛行。
二、理解課文。
1、學(xué)習第1~2自然段。
指名讀，思考：蝙蝠和雷達有什么關(guān)系？
飛機的'飛行是從篇幅身上得到的啟示。
2、自讀第3自然段，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請在書(shū)上做個(gè)標記。
小組討論。
a、交流你讀懂了什么？（敏銳）
�。w行特點(diǎn)）
b、你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的。（根據學(xué)生回答圈出：還能、無(wú)論、即使、也）
3、這段話(huà)該如何把它讀好呢？誰(shuí)來(lái)試試，這樣吧，我們先練練，待會(huì )兒我們來(lái)比賽。
學(xué)生練習
指名兩人比賽
學(xué)生評議
認為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái)朗讀
4、同學(xué)們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）（多媒體出示最后一句話(huà)。）
5、為了弄清這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗，接下來(lái)，請同學(xué)們分學(xué)習小組根據表格自學(xué)第4、5自然段。把表格補充完整。
試驗順序 試驗方式 試驗結果 試驗結論
第一次
第二次
第三次
a、學(xué)生分小組學(xué)習。
b、檢查：假如你就是意大利的著(zhù)名科學(xué)家，現在請你來(lái)介紹一下你的實(shí)驗過(guò)程。
學(xué)生代表交流學(xué)習情況。
6、小結：三次試驗證明（多媒體出示，學(xué)生讀）
“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的�！�
請大家把書(shū)上的這句話(huà)用雙橫線(xiàn)劃出來(lái)，然后仔細地讀讀。邊讀邊想想你還想知道什么？
7、學(xué)生自讀后提問(wèn)，并列出問(wèn)題清單。
a、引導學(xué)生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？
b、同桌一起自學(xué)第七節，找出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子，閉上眼睛想一想，你能理解它嗎？
8、同桌自學(xué)第七自然段。
a、檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？
多媒體出示第七自然段。
b、老師根據回答畫(huà)出2、4兩句。
c、請大家自讀這兩句話(huà)，看看你能自己讀懂它嗎？
d、學(xué)生介紹讀懂的地方。（教師板書(shū)：蝙蝠 嘴 超聲波障礙物 耳朵）
e、老師操作課件示意圖
f、請學(xué)生上黑板標出超聲波傳播方向。（生板演，生簡(jiǎn)評）
9、師生分讀第七自然段。
10、問(wèn)：這一自然段告訴我們什么？
11、好，那我們再一起來(lái)當一回研究成功的科學(xué)家，向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的秘密吧。（齊讀第七自然段）
過(guò)渡：科學(xué)家揭開(kāi)了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來(lái)發(fā)明了雷達。那么雷達是怎樣探路的呢？請用同樣的方法自讀第八自然段，同時(shí)也幫老師設計一個(gè)雷達探路示意圖的板書(shū)。
教師板書(shū)：雷達 天線(xiàn) 無(wú)線(xiàn)電波 熒光屏
12、集體朗讀第八自然段。
13、學(xué)過(guò)課文，你還能提出什么問(wèn)題，你能從中受到什么啟發(fā)？
分組討論，列出清單。
a、無(wú)線(xiàn)電波跟超聲波是一樣的嗎？
b、為什么課本沒(méi)有具體寫(xiě)后兩次實(shí)驗？
c、“蝙蝠探路”還可以用在上生活中的什么地方？
三、反饋：
生：我發(fā)現這三個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)角度是不一樣的，第一個(gè)問(wèn)題針對課文內容來(lái)提問(wèn)的。
生：第二個(gè)問(wèn)題是從課文寫(xiě)法上來(lái)問(wèn)的。
生：第三個(gè)問(wèn)題從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗提出來(lái)的。
四、總結
同學(xué)們，蝙蝠和雷達之間有什么聯(lián)系呀？
像這種人們通過(guò)研究生物的結構、功能來(lái)創(chuàng )造發(fā)明東西，為人類(lèi)造福，這門(mén)學(xué)科叫仿生學(xué)。
【板書(shū)設計】
嘴巴 超聲波
耳朵 障礙物反射
蝙蝠和雷達天線(xiàn) 無(wú)線(xiàn)電波
熒光屏 障礙物反射
教學(xué)反思：
《蝙蝠和雷達》是一篇科普類(lèi)說(shuō)明文。這篇文章介紹了蝙蝠和雷達的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，我做到了以下幾點(diǎn)：
一、自主識字。
對于生字的教學(xué)，我主要是調動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性。在識字教學(xué)中，我充分調動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性，讓他們通過(guò)自學(xué)和小組活動(dòng)解決生字詞。為了防止學(xué)生學(xué)習浮于表面，我還進(jìn)行了易錯字和易混字的指導。這樣雙管齊下，學(xué)生對生字的掌握就會(huì )更加準確，成就感也就更高。
二、層層遞進(jìn)，解決問(wèn)題。
在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生在充分閱讀的基礎上，先對課文內容進(jìn)行概括，為下節課的深入理解奠定基礎。在深入理解課文的過(guò)程中，我通過(guò)設置難易程度不同的問(wèn)題，對課文的內容進(jìn)行了剖析、整合。讓學(xué)生對蝙蝠能在夜間安全飛行的原因有了清楚的認識，同時(shí)也讓學(xué)生對蝙蝠和雷達之間的關(guān)系有了清晰的了解。
三、提出質(zhì)疑。
發(fā)散性思維對于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅注重對學(xué)生理解能力的培養，更注重對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養。通過(guò)引導學(xué)生從不同角度提出問(wèn)題這種方法，讓學(xué)生通過(guò)課后練習來(lái)提出自己的問(wèn)題，并想辦法自主解決，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
夜間飛行的秘密教學(xué)設計 2
�。劢虒W(xué)目標］
1、會(huì )認11個(gè)生字，讀準多音字“系”，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“雷達、蚊子”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)。
3、能借助問(wèn)題理解課文內容。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1、學(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)。
2、能借助問(wèn)題理解課文內容。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
�。壅n時(shí)目標］
1、會(huì )認11個(gè)生字，讀準多音字“系”，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)詞語(yǔ)。
2、了解課文大意。
3、學(xué)會(huì )根據課文內容來(lái)提問(wèn)。（重點(diǎn)）
一、識字導入
1、教師板書(shū)“我會(huì )寫(xiě)”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠圖片，提出問(wèn)題：“你們認識它嗎？”指名學(xué)生回答，強調字音，并指導書(shū)寫(xiě)。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)后，教師提出三個(gè)問(wèn)題：
�。�1）“蝙蝠”二字都是蟲(chóng)字旁，它是昆蟲(chóng)嗎？
�。�2）蝙蝠會(huì )飛，那它是鳥(niǎo)嗎？
�。�3）蝙蝠是什么類(lèi)的動(dòng)物？從哪得知呢？
2、剛剛我們認識了蝙蝠，那么飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？讓我們一起走進(jìn)課文。
二、檢查預習，整體感知課文
1．檢查預習。
�。�1）學(xué)習生字詞，重點(diǎn)學(xué)習“系”的讀音、“即”的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生讀詞、寫(xiě)字，同桌互查。
�。�2）解說(shuō)一個(gè)重要的雙音節詞：根據課文內容闡釋“秘密”一詞的含義。
2、了解課文大意。你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的'大意嗎？
課文大意：科學(xué)家在反復試驗中揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問(wèn)題。
三、提問(wèn)角度：根據課文內容提問(wèn)
1、學(xué)生初讀課文，邊讀邊思考，提出自己的問(wèn)題并進(jìn)行交流。
生1：為什么文章一起筆就寫(xiě)“清朗的夜空”中飛機在航行呢？（這是一種對假設的情景進(jìn)行描寫(xiě)作為文章開(kāi)頭的方法，既表現出一種生動(dòng)的筆法，又順利地引出了“飛機怎么能安全飛行”的話(huà)題。）
生2：文中兩次設問(wèn)“在漆黑的夜里，飛機是怎么做到安全飛行的呢？”“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”，這兩個(gè)設問(wèn)重要嗎？（是的，它們很重要，在文章的結構和內容上，這兩處設問(wèn)前后關(guān)聯(lián)，逐層深入，引出課文的重點(diǎn)內容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的秘密。）
生3：怎樣結合“蝙蝠”的生理特點(diǎn)來(lái)解說(shuō)“雷達”的科學(xué)原理呢？（原來(lái)，雷達的天線(xiàn)就像是蝙蝠的嘴，雷達的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）
2、教師小結，并引導學(xué)生利用問(wèn)題清單，發(fā)現提問(wèn)角度：“大家的問(wèn)題都很有價(jià)值，看來(lái)是經(jīng)過(guò)認真思考后提出的。讓我們去分享更多的問(wèn)題，和小組成員互相交流，并羅列問(wèn)題清單。認真閱讀自己小組的問(wèn)題清單，你有什么發(fā)現？
3、教師根據學(xué)生的發(fā)現，進(jìn)行總結：“同學(xué)們都很聰明，能夠針對課文內容，提出問(wèn)題。這是我們最常見(jiàn)的也是最熟悉的一種提問(wèn)角度�！�
夜間飛行的秘密教學(xué)設計 3
[教學(xué)目標]
1、通過(guò)預習能夠正確認讀“蝙、蝠”等12個(gè)生字。讀準多音字“系”，會(huì )寫(xiě)“蚊、即”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蚊子、即使”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)習從不同角度提問(wèn)，明確從不同角度提出問(wèn)題的方法。通過(guò)小組交流整理問(wèn)題，進(jìn)而對文本有更加深入的理解。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠從不同角度思考并提出問(wèn)題。
[教學(xué)準備]
教師：預習單、小組問(wèn)題清單、多媒體課件、平板電腦
學(xué)生：完成預習單。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
第1課時(shí)
[課時(shí)目標]
1、通過(guò)預習能夠正確認讀“蝙、蝠”等12個(gè)生字。讀準多音字“系”，會(huì )寫(xiě)“蚊、即”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蚊子、即使”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)習從不同角度提問(wèn)。（本課時(shí)重難點(diǎn)）
[教學(xué)過(guò)程]
一、對比課題引思考
把《蝙蝠和雷達》與《夜間飛行的秘密》兩個(gè)課題相對比，引發(fā)思考。
[設計意圖：通過(guò)對新舊課題的對比，引發(fā)學(xué)生思考，激起學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望。問(wèn)題的提出更重要是讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題，欣賞、品味語(yǔ)言，豐富語(yǔ)感。]
二、初讀課文掃障礙
1、檢驗預習成果
第一組詞語(yǔ)：歸類(lèi)正確認讀“蚊子、蒼蠅、繩子、鈴鐺”含有輕聲的詞語(yǔ)。
第二組詞語(yǔ)：字理識字“系”并規范書(shū)寫(xiě)。
第三組詞語(yǔ)：多種方法理解“超聲波、無(wú)線(xiàn)電波”等詞語(yǔ)的意思。
2、概括全文內容
梳理文章要點(diǎn)概括全文內容。
預設：科學(xué)家通過(guò)三次實(shí)驗，揭開(kāi)了蝙蝠在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達，解決了飛機在夜航的安全問(wèn)題。
[設計意圖：通過(guò)扎實(shí)的預習，能夠自主完成文中生字新詞的讀音和意思的理解。通過(guò)了解漢字特殊寓意和字理識字等環(huán)節，增加學(xué)生對生字新詞的理解和喜愛(ài)。概括全文內容時(shí)通過(guò)提供詞語(yǔ)串一串，降底概括難度，把握概括要點(diǎn)理清概括思路。]
三、質(zhì)疑發(fā)問(wèn)尋角度
1、關(guān)注導語(yǔ)理發(fā)問(wèn)
關(guān)注課文導語(yǔ)，小組交流整理預習時(shí)提出的問(wèn)題。
2、問(wèn)題交流尋角度
從問(wèn)題中主動(dòng)發(fā)現有針對詞語(yǔ)、句子、段落等方面提出的問(wèn)題，小結第一個(gè)提問(wèn)角度——內容。
3、聚焦實(shí)驗尋角度
作者質(zhì)疑“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”
聚焦三次實(shí)驗尋找第二個(gè)提問(wèn)角度——寫(xiě)法。
4、繼續質(zhì)疑尋方法
拋出教師讀文時(shí)的質(zhì)疑，繼續引發(fā)學(xué)生思考，引出在文章寫(xiě)法上提問(wèn)的不同方法。
5、課后習題尋角度
文章末尾的兩個(gè)問(wèn)題和課后一個(gè)問(wèn)題的集中展示，尋找第三個(gè)提問(wèn)角度——啟示。
[設計意圖：學(xué)生在開(kāi)始閱讀提問(wèn)時(shí)是無(wú)角度和方法意識的。教師需要從學(xué)生的提問(wèn)中循序漸進(jìn)地撥開(kāi)問(wèn)題的提問(wèn)角度和提問(wèn)方法。首先，通過(guò)交流學(xué)生已經(jīng)提出的問(wèn)題引導明確是針對文中詞語(yǔ)、句子、段落、課題、全文來(lái)提問(wèn)，都可以歸納為第一個(gè)角度——內容。聚焦三次實(shí)驗，通過(guò)表格梳理文字，同學(xué)們根據表格自主發(fā)現第二個(gè)提問(wèn)角度一—寫(xiě)法。最后，拎出文后的質(zhì)疑和課后的練習，這兩者結合，有助于學(xué)生發(fā)現提問(wèn)的`第三個(gè)角度——啟示。本環(huán)節層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，在問(wèn)題中逐漸撥開(kāi)提問(wèn)的不同角度和具體方法，為方法的運用搭建了支架。]
四、總結方法明思路
1、文本內容；
2、文章寫(xiě)法；
3、文本啟示。
[設計意圖：總結內容、寫(xiě)法、啟示等不同的提問(wèn)角度和具體提問(wèn)方法，有具體方法搭建支架，學(xué)生對如何提問(wèn)更加清晰明確。]
五、回讀文本再質(zhì)疑
1、書(shū)寫(xiě)本課的生字。
2、運用本節課學(xué)習的提問(wèn)方法，嘗試再次從內容、寫(xiě)法、啟示等角度提問(wèn)，完善本課的問(wèn)題。
[設計意圖：習得方法，使用方法，課上的學(xué)是為了課外積極使用，繼續完善提問(wèn)。]
夜間飛行的秘密教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、認識“蝙、蝠”等 11 個(gè)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習多音字“系”，會(huì )寫(xiě) 14 個(gè)常用字。
2、能夠正確朗讀課文，初步了解并嘗試從不同角度提問(wèn)。
3、能借助問(wèn)題了解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識“蝙、蝠”等 11 個(gè)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習多音字“系”，會(huì )寫(xiě) 14 個(gè)常用字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠正確朗讀課文，初步了解并嘗試從不同角度提問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧前文
1、回顧前一課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》一課中所學(xué)習的提問(wèn)策略 。
2、引出本課學(xué)習內容。
二、質(zhì)疑導入
1、根據題目質(zhì)疑
2、解決質(zhì)疑，了解文章內容
三、初讀課文，掌握生字
1、學(xué)習“蝙蝠”
�。�1）讀準字音
�。�2）介紹資料
2、學(xué)習“雷達”
�。�1）了解雷達
�。�2）組詞運用
3、通讀全文讀準字音
�。�1）自讀課文
�。�2）讀準本課生詞
即使 敏銳 障礙物
證明 研究 駕駛 熒光屏
4、學(xué)習多音字“系”
�。�1）了解“系”的字理
�。�2）結合語(yǔ)境讀準字音
�、僭谝婚g屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著(zhù)許多鈴鐺。
�、谶@點(diǎn)小磕碰，沒(méi)關(guān)系。
�。�3）理解“橫七豎八”的.意思
5、區分形近字“蠅、繩”
6、指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）明確重點(diǎn)字的關(guān)鍵筆畫(huà)
�。�2）細致指導生字“即”、“橫”、“系”
�。�3）書(shū)寫(xiě)生字
四、再讀課文，初步質(zhì)疑
1、再讀課文，填寫(xiě)問(wèn)題清單
梳理問(wèn)題清單
�。�1）針對課文內容提問(wèn)
�。�2）從課文的寫(xiě)法提問(wèn)
�。�3）聯(lián)系生活經(jīng)驗提問(wèn)
2、了解內容解決“夜間飛行的飛機和蝙蝠有什么關(guān)系？”
�。�1）解決問(wèn)題
�。�2）變換表達方式回答問(wèn)題
3、總結歸納從不同角度思考，從多角度提問(wèn)。
五、布置作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)本課要寫(xiě)的字。
2、從不同角度思考，完善提問(wèn)。
夜間飛行的秘密教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、能夠正確朗讀課文，學(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)。
2、能借助問(wèn)題理解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)，能借助問(wèn)題理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程
一、復習詞語(yǔ)，回顧全文
1、鞏固詞語(yǔ)，回顧課文內容。
�。�1）完成學(xué)習單第一題
�。�2）訂正，修改
2、朗讀詞語(yǔ)
蝙蝠 敏銳 即使 蚊蠅 證明
鈴鐺 障礙物 熒光屏 橫七豎八
二、梳理問(wèn)題，鞏固策略
1、回顧從不同角度提出問(wèn)題的策略。
2、梳理同學(xué)問(wèn)題清單，明確從不同角度提出問(wèn)題。
三、細讀課文，解決問(wèn)題
1、揭示蝙蝠夜間飛行的秘密。
�。�1）朗讀第三自然段找一找最能說(shuō)明蝙蝠夜間飛行特點(diǎn)的詞。
�。�2）體會(huì )蝙蝠飛行的靈巧。
�。�3）讀出自己的感受。
2、記錄實(shí)驗，解開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密。
�。�1）朗讀4—6自然段，了解實(shí)驗過(guò)程。
�。�2）根據課文內容填寫(xiě)表格。
�。�3）交流、完善表格填寫(xiě)內容
�。�4）結合表格解決為什么課文沒(méi)有具體寫(xiě)后兩次試驗？
3、結合文字描述，寫(xiě)蝙蝠探路示意圖。
�。�1）朗讀第七自然段，了解內容。
�。�2）想象畫(huà)面，寫(xiě)示意圖。
�。�3）結合示意圖描述蝙蝠探路的過(guò)程，知道蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路的。
4、探尋飛機夜間飛行的秘密。
�。�1）朗讀第八自然段，了解課文內容。
�。�2）想象畫(huà)面自學(xué)，寫(xiě)飛機夜間飛行的示意圖。
�。�3）交流雷達工作的.原理。
5、建立蝙蝠與雷達之間的關(guān)聯(lián)，解開(kāi)夜間飛行的秘密。
6、聯(lián)系生活經(jīng)驗提問(wèn)，引發(fā)閱讀思考。
7、鞏固從不同角度思考提問(wèn)策略
四、補充閱讀，鞏固質(zhì)疑
閱讀課后補充片段，試著(zhù)從不同角度提出問(wèn)題。
�。�1）朗讀片段，思考問(wèn)題
�。�2）嘗試從不同角度提出問(wèn)題。
�。�3）交流提問(wèn)。
五、總結布置作業(yè)
在閱讀中運用提問(wèn)策略從不同角度提出問(wèn)題。
夜間飛行的秘密教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
1、知識目標：
(1)會(huì )寫(xiě)本課14個(gè)生字，認識12個(gè)本課生字。正確讀寫(xiě)“雷達、蚊子、即使、靈巧”等詞語(yǔ)。
(2)正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內容。
(3)理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、能力目標：
(1)深入學(xué)習和實(shí)踐針對課文內容提問(wèn)題的方法，能夠自己針對課文內容提出有價(jià)值的問(wèn)題。
(2)學(xué)會(huì )從不同角度提出問(wèn)題，學(xué)會(huì )通過(guò)小組合作解決問(wèn)題。
3、情感目標：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察思考與探究的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠夜間探路之間的關(guān)系。
2、培養學(xué)生從不同角度提問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備
多媒體課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖片，激趣導入。
1、出示圖片(蝙蝠和雷達)
老師依次出示蝙蝠和雷達圖片，提問(wèn)：有哪個(gè)同學(xué)能把自己對它的了解介紹給大家聽(tīng)呢？指名回答。
2、讀題質(zhì)疑：蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達則是人類(lèi)發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來(lái)，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？
3、今天，就讓我們走進(jìn)科學(xué)，了解他們之間的聯(lián)系。(板書(shū)課題：夜間飛行的秘密)
二、自讀課文，學(xué)習生字。
1、讀準字音，標出自然段序號。
2、自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。
3、小組輪流讀課文，在小組內互相幫助糾正讀音，然后點(diǎn)名分段讀課文，師生集體正音。
4、課件出示生字新詞。(見(jiàn)PPT)
指名讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、漆、熒、橫”和多音字“系”的讀音。
5、快速瀏覽課文，用筆畫(huà)出含有這些詞語(yǔ)的句子，查字典并結合課文內容理解詞語(yǔ)。
6、交流不明白的詞語(yǔ)。
三、復習回顧，默讀課文。
1、我們以前學(xué)過(guò)針對一篇文章提問(wèn)可以從三方面著(zhù)手：文章寫(xiě)什么？針對文章的主要內容提問(wèn)題；為什么寫(xiě)？針對文章的中心思想來(lái)提問(wèn)；怎么寫(xiě)？針對文章的結構、表達方式、語(yǔ)言、體裁來(lái)提問(wèn)。
2、針對文章的主要內容提問(wèn)題，解決文中的小同學(xué)在書(shū)旁提出的第一個(gè)問(wèn)題：蝙蝠和雷達有什么關(guān)系呢？文章哪句話(huà)能點(diǎn)明，請你畫(huà)出來(lái)。
(科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。飛機在夜里飛行也十分安全。)
3、同學(xué)們觀(guān)察上面的提問(wèn)和答案，結合我們學(xué)過(guò)的提問(wèn)技巧，你有什么發(fā)現？
4、對，它們這是針對主要內容的提問(wèn)，答案是這篇文章主要內容的總結。我們在提問(wèn)的時(shí)候，可以不要“這篇文章的主要內容是什么”這樣的提問(wèn)，而是從課文標題入手。
5、讀完課文你想提出什么問(wèn)題。
6、整理同學(xué)們提出的問(wèn)題。
四、課堂小結。
我們總結了本文的主要內容，也明白了提問(wèn)可以從題目入手。我們在提問(wèn)其他方面的問(wèn)題時(shí)，可以從哪些方面入手呢？同學(xué)們，認真思考，我們下節課繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
一、復習導入。
同學(xué)們，回想一下《夜間飛行的秘密》這篇課文的主要內容，用一句話(huà)回答。這節課我們繼續學(xué)習課文，以及通過(guò)提問(wèn)完成對本篇課文的學(xué)習。
二、集中問(wèn)題，學(xué)習課文。
1、我們先根據課文旁批的問(wèn)題和課后問(wèn)題了解課文的內容。
2、總結文中出現的問(wèn)題有哪些？你能提出哪些問(wèn)題？
(1)蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？
(2)蝙蝠如何分辨障礙物和獵物的呢？
(3)科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？
(4)蝙蝠夜間飛行的奧秘對科學(xué)家有什么樣的啟示？
(5)飛機是怎樣靠雷達提供信息安全飛行的呢？
三、研讀課文，解決問(wèn)題。
1、學(xué)習第6、7自然段：蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？(這是課文中心句)如何分辨障礙物和獵物的呢？(這是書(shū)中同學(xué)的問(wèn)題)
出示課件：
蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用( )和( )配合起來(lái)探路的。
蝙蝠一邊飛一邊從( )里發(fā)出( )，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到它的( )，它就立刻( )。
2、學(xué)習4－6自然段：科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？
出示課件：科學(xué)家通過(guò)反復研究，終于發(fā)現了蝙蝠在夜里飛行的秘密。
3、集中探討共性問(wèn)題：
課文寫(xiě)科學(xué)家們做了幾次實(shí)驗？每次是怎樣實(shí)驗的？每次實(shí)驗的結果怎樣？默讀4-6段，用簡(jiǎn)潔、準確的話(huà)來(lái)填寫(xiě)表格。
次數，實(shí)驗方法，實(shí)驗結果，結論
完成表格后，師生共同總結實(shí)驗結論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
4、默讀第七、八自然段。提煉重點(diǎn)問(wèn)題：
蝙蝠夜間飛行的奧秘對科學(xué)家有什么樣的`啟示？飛機是怎樣靠雷達提供信息安全飛行的呢？
5、學(xué)生練習畫(huà)出示意圖。
教師板書(shū)示意圖：
雷達無(wú)線(xiàn)電波
飛機熒屏障礙物
對本段，你還能提出什么問(wèn)題？雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處？
出示課件：
雷達的天線(xiàn)就像是蝙蝠的( )，雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠( )，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。
四、補充提問(wèn)，拓展延伸。
1、學(xué)完課文，你還能從不同角度給本課提出問(wèn)題嗎？
2、問(wèn)題匯總：
(1)生活中還有哪些發(fā)明是受到動(dòng)物的啟發(fā)？
(2)為什么課文沒(méi)有具體寫(xiě)后兩次實(shí)驗？
(3)文章開(kāi)頭為什么先寫(xiě)飛機？
4、通過(guò)這些問(wèn)題清單，說(shuō)一說(shuō)自己有什么啟發(fā)？
5、思考課文內容背后的問(wèn)題，有助于我們發(fā)散思維，獲得更多的知識。
五、課堂總結。
1、分析我們提出的問(wèn)題，看一看都是從哪些角度提出的，能夠幫助我們懂得如何對課文提出問(wèn)題。
2、這節課我們不但了解了科學(xué)知識，還知道了閱讀課文要學(xué)會(huì )從不同角度給文章提問(wèn)題。多提幾個(gè)問(wèn)題能讓我們更深刻的理解課文內容。
六、延伸訓練。
讀下面這段話(huà)，我能從不同角度提出問(wèn)題。
馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣，你不要把他們認錯了。這種變了模樣的莖，有一個(gè)總的名稱(chēng)，叫作變態(tài)莖。
變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長(cháng)得肥肥胖胖，叫作塊莖；荸薺、慈姑和芋頭長(cháng)得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭長(cháng)得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，叫作鱗莖；藕和生姜長(cháng)得像根一樣，就叫作根狀莖。
七、課后作業(yè)。
閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書(shū)籍，試著(zhù)從不同角度提出問(wèn)題。
板書(shū)設計
教學(xué)反思
這篇課文有很強的科學(xué)性，以說(shuō)明為主，設計教學(xué)時(shí)，注重滲透方法指導，從質(zhì)疑中引發(fā)探究。學(xué)習貴在生疑，有疑有問(wèn)，有問(wèn)有探究。開(kāi)始，通過(guò)圖片讓學(xué)生知道什么是蝙蝠什么是雷達，引出問(wèn)題：蝙蝠和雷達的關(guān)系？直接學(xué)習結論，學(xué)習第七、八自然段時(shí)，以課本中小同學(xué)提出的問(wèn)題為基礎，激發(fā)學(xué)生提問(wèn)題。遵循讀、問(wèn)、議、答，有扶有放，引導學(xué)生“你能從不同角度提出問(wèn)題嗎？”注重問(wèn)題回到課本解決的練習既提出不同問(wèn)題又能完美地解決問(wèn)題。
課堂上，根據需要，邊讀邊思考，邊討論、交流，鼓勵學(xué)生一次一次地與文本對話(huà)，讓學(xué)生從文本中獲得信息，提煉觀(guān)點(diǎn)。每一步把讀書(shū)的權力還給了學(xué)生，讓學(xué)生充分地閱讀，靜靜地思考，大膽地提問(wèn)，發(fā)展思維，理解課文內容。遺憾的是給予學(xué)生讀書(shū)思考問(wèn)題的時(shí)間比較少。
夜間飛行的秘密教學(xué)設計 7
教學(xué)目標
朗讀課文，把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
根據課文內容從不同的角度提問(wèn)。
搜集、交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
弄清蝙蝠探路和飛機夜間安全飛行的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)
理解蝙蝠探路和雷達工作的原理。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀交流，以學(xué)定教
同學(xué)們喜歡猜謎嗎？今天老師也帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請聽(tīng)。小老鼠，真稀奇，倆只翅膀像層皮，白天躲在屋檐下，夜晚出來(lái)吃東西。誰(shuí)猜？ （蝙蝠）
出示蝙蝠的圖片，指生介紹，（蝙蝠是唯一會(huì )飛的哺乳動(dòng)物，頭部和軀干像老鼠，有黑褐色細毛，夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲(chóng)。休息時(shí)用爪倒掛在屋檐下或大樹(shù)下，冬季在隱藏的地方冬眠）
出示雷達的圖片，師介紹：雷達是利用極短的無(wú)線(xiàn)電波進(jìn)行探測的裝置�？捎脕�(lái)測定目標的方向距離、大小等，它廣泛應用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
再讀課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？（蝙蝠和雷達有什么關(guān)系？）
二、重點(diǎn)品讀，隨文得法
�。ㄒ唬┠x全文，提出問(wèn)題，梳理清單
默讀課文，你可以提出什么問(wèn)題？記錄下來(lái)。
小組交流，整理問(wèn)題清單。
�。�1）蝙蝠和雷達有什么關(guān)系呢？
�。�2）為什么飛機能在黑夜中安全飛行呢？
�。�3）科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？
�。�4）從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？
�。�5）為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，科學(xué)家們做了三次試驗，每次試驗的目的是什么？用了什么方法？結果怎樣？
�。�6）這些實(shí)驗引起了科學(xué)家怎樣的思考？
�。�7）蝙蝠如何分辨障礙物和獵物呢？
�。�8）課文的題目是《蝙蝠和雷達》，為什么一開(kāi)始要寫(xiě)飛機？
�。�9）生活中還有哪些發(fā)明是受到了動(dòng)物的啟發(fā)？
�。�10）無(wú)線(xiàn)電波跟超聲波是一樣的嗎？
�。�11）為什么課文沒(méi)有具體寫(xiě)后兩次實(shí)驗？
�。�12）為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢？
……
梳理問(wèn)題清單，你有什么發(fā)現？
�。ㄟ@些問(wèn)題的提問(wèn)角度不一樣，有的問(wèn)題是針對課文內容提出的，有的問(wèn)題是從課文的寫(xiě)法上來(lái)提問(wèn)的，有的是從課文中得到啟示聯(lián)系生活經(jīng)驗提出的）
看看問(wèn)題清單，哪些問(wèn)題是針對全文的？哪些是針對課文一部分內容提出的？
�。ǘ┙鉀Q問(wèn)題，品讀重點(diǎn)
以小組為單位，選擇感興趣的問(wèn)題，合作學(xué)習。
全班交流。
�。�1）針對課文內容的問(wèn)題：
�、購哪膬嚎闯鲵鸬娘w行本領(lǐng)高超？畫(huà)出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。
�。ㄒ归g飛行能捕捉極小的飛蟲(chóng)，從來(lái)不跟什么東西相撞，即使一根極細的電線(xiàn)，也能靈巧地避開(kāi)。
請同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)）
�、跒榱伺宄鹨归g飛行的秘密，科學(xué)家們做了三次試驗，每次試驗的目的是什么？用了什么方法？結果怎樣？（小組討論，完成表格）
試驗順序試驗準備試驗方式試驗結果試驗結論試驗證明第一次在一間屋子里 橫七豎八地拉了許多繩子，系了許多鈴鐺。蒙上眼睛鈴鐺一個(gè)沒(méi)響，繩子一根沒(méi)碰到。夜間飛行和眼睛沒(méi)關(guān)系。蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛，而是用耳朵和嘴巴配合起來(lái)探路的。第二次塞上耳朵到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。夜間飛行和耳朵有關(guān)。第三次封住嘴巴到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。夜間飛行和嘴巴有關(guān)。
�、壅l(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣口耳配合起來(lái)夜行探路的？（先同桌討論，再回答問(wèn)題，師畫(huà)示意圖）
�。ǹ茖W(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽(tīng)不見(jiàn)的，蝙蝠的耳朵卻能聽(tīng)見(jiàn)。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的'耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。）
�、芾走_是怎樣探路的呢？自讀第8自然段，設計雷達探路示意圖。
�。�2）針對課文寫(xiě)法提出的問(wèn)題：
�、僬n文的題目是《蝙蝠和雷達》，為什么一開(kāi)始要寫(xiě)飛機？
�。▽�(xiě)到了飛機夜航，是為了讓讀者了解蝙蝠夜間飛行和飛機夜航之間的聯(lián)系。說(shuō)明了飛機能在黑夜里飛行，是因為人們從蝙蝠身上得到了啟示。）
�、跒槭裁凑n文沒(méi)有具體寫(xiě)后兩次實(shí)驗？
�。ǖ谝淮问窃攲�(xiě)，第二、三次是略寫(xiě)。略寫(xiě)了實(shí)驗準備。試驗準備是同樣的，試驗結果也是同樣的，就不需要重復地寫(xiě)，這樣語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔。）
�。�3）針對聯(lián)系生活經(jīng)驗提出的問(wèn)題：
�、倏茖W(xué)家反復研究，揭開(kāi)了蝙蝠夜行探路的秘密�？茖W(xué)家從這個(gè)秘密中得到了什么啟示呢？
�。ɡ走_探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來(lái)的，所以說(shuō)飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示）
�、谀阒廊藗儚纳锷砩系玫絾⑹�，還發(fā)明創(chuàng )造過(guò)什么？
夜間飛行的秘密教學(xué)設計 8
教學(xué)目標
認識“蝙、蝠”等11個(gè)生字，讀準多音字“系”，會(huì )寫(xiě)“蚊、即”等14個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“蚊子、即使”等12個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)。
2、能借助問(wèn)題理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1、讀了課題，同學(xué)們肯定會(huì )有疑問(wèn)：課文講的是什么東西夜間飛行的秘密？而飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？下面就讓我們走進(jìn)課文去找一找吧。（板書(shū)課題）
2、我們在預習的時(shí)候，搜集了有關(guān)蝙蝠和雷達的資料，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你印象最深的一點(diǎn)是什么。
學(xué)生交流搜集到的資料，談自己的了解。
課件出示：
蝙蝠：哺乳動(dòng)物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊子、飛蛾等昆蟲(chóng)。視力很弱，主要靠本身發(fā)出的超聲波來(lái)引導飛行。
雷達：利用發(fā)射和接收無(wú)線(xiàn)電波進(jìn)行目標探測和定位的裝置。無(wú)線(xiàn)電波傳播時(shí)遇到障礙物就會(huì )反射回來(lái)，雷達就根據這個(gè)原理，把無(wú)線(xiàn)電波發(fā)射出去，再用接收裝置接收反射回來(lái)的無(wú)線(xiàn)電波，這樣就可以測定目標的方向、距離、大小等。雷達在使用上不受氣候條件的影響，廣泛應用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、請同學(xué)們大聲地朗讀課文，在讀課文的過(guò)程中，圈出本課的生字，讀準生字的字音。
2、課件出示本課生字，教師指導讀寫(xiě)生字。
�。�1）教師重點(diǎn)指導易混字、易錯字。如“即”字書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意觀(guān)察字形，左邊上面不要多寫(xiě)一點(diǎn)；“究”字是上下結構，下面是“九”，寫(xiě)的時(shí)候要和“挖”的右半部分區分開(kāi)來(lái)；“駛”右邊是“史”，不要寫(xiě)成“吏”。
�。�2）認識多音字“系”：系（jì）鞋帶系（xì）列
�。�3）小組成員之間互相交流生字的寫(xiě)法，互相聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)生字，并互相訂正。
3、默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇課文的主要內容。
�。�1）指導：要想概括課文的主要內容，我們可以先看課文題目，再根據題目去找飛機夜間飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。我們可以先找出文中表明二者關(guān)系的重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)對重點(diǎn)語(yǔ)句的改寫(xiě)，明確二者之間的關(guān)系，然后就可以概括主要內容了。
�。�2）請同學(xué)們找出重點(diǎn)語(yǔ)句。（課文第8自然段開(kāi)頭兩句。）
�。�3）通過(guò)對這兩句話(huà)的改寫(xiě)，我們就能概括出課文的主要內容了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
主要內容：科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復研究，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給現代飛機裝上雷達，使飛機在夜間飛行更安全了。
小結：這個(gè)環(huán)節要層層深入，先從字詞入手，然后通過(guò)閱讀課文，了解課文內容，并概括文章主要意思，為下節課的學(xué)習奠定了基礎。
第二課時(shí)
一、復習故知，導入新課。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，學(xué)生對照課件出示的詞語(yǔ)自行訂正。
2、上節課我們理解了課文的主要內容，誰(shuí)能復述一下？指名回答。
3、大家都了解了課文的主要內容，下面我們就來(lái)仔細品讀這篇文章吧。
二、精讀課文，仔細品味。
�。�1）課件出示問(wèn)題，學(xué)生根據問(wèn)題讀相關(guān)段落。
課件出示：為了弄清蝙蝠能在夜里飛行的秘密，科學(xué)家做了哪些實(shí)驗？
學(xué)生讀相關(guān)的段落，思考并找出問(wèn)題的答案，進(jìn)行全班匯報。
預設：先把蝙蝠眼睛蒙上做實(shí)驗，發(fā)現蝙蝠能在夜里飛行和眼睛無(wú)關(guān)。再分別把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜里飛行出現了狀況。
�。�2）我們了解到科學(xué)家進(jìn)行的三次實(shí)驗，也知道了最終的實(shí)驗結果。那么，科學(xué)家通過(guò)這三次實(shí)驗得出了什么結論呢？（課件出示表格，根據學(xué)生的.回答依次出示答案）
課件出示：科學(xué)家們一共做了幾次實(shí)驗？結果分別是怎樣的？
實(shí)驗次數實(shí)驗方法實(shí)驗結果結論第一次把蝙蝠的眼睛蒙上鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，蝙蝠一根繩子也沒(méi)碰著(zhù)蝙蝠在夜里飛行，靠的不是眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上，蝙蝠像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停,蝙蝠在夜里飛行，是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的第三次把蝙蝠的嘴封住。
學(xué)生小組討論交流，總結答案，完成表格。小組選代表在全班交流。
�。�3）科學(xué)研究?jì)H僅是得出結論就行了嗎？我們進(jìn)行科學(xué)研究主要是為了從中得到啟發(fā)，利用研究成果，服務(wù)我們的生活。那么，科學(xué)家們從這些實(shí)驗中得到了什么啟發(fā)呢？
生讀課文最后一個(gè)自然段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括科學(xué)家得到的啟發(fā)。
預設：科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給現代飛機裝上雷達，使飛機的飛行更安全。
設計意圖：引導學(xué)生先從問(wèn)題入手，再探究從實(shí)驗到結論的過(guò)程，這個(gè)研究過(guò)程能引起學(xué)生探究的興趣，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。
三、發(fā)散思維。
1、回答以下問(wèn)題。
�。�1）飛機在夜間安全飛行僅靠雷達就可以嗎？
�。�2）超聲波在生活中還有什么用途呢？
2、學(xué)習了課文，大家還有什么問(wèn)題呢？下面我們就進(jìn)行一個(gè)小組活動(dòng)：讀課文，列出自己的問(wèn)題清單。
可以從不同角度提出問(wèn)題，如可以針對課文內容提出疑問(wèn)，可以從課文的寫(xiě)法上提出問(wèn)題，也可以聯(lián)系生活經(jīng)驗提出問(wèn)題。
小組討論，列出問(wèn)題清單，全班進(jìn)行交流解答。
預設1：除了飛機，還有哪些地方使用了雷達？
雷達廣泛應用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
預設2：生活中有哪些發(fā)明是受到動(dòng)物啟發(fā)的？
根據蜻蜓的翅膀，研制出了能消除顫振危害的飛機機翼；根據青蛙的眼睛，發(fā)明電子蛙眼等。
3、讀課后習題中《它們是莖，還是根？》的選段，提出自己的問(wèn)題。
預設：選文介紹了哪幾種變態(tài)莖？作者介紹變態(tài)莖的時(shí)候，采取了什么說(shuō)明方法？
�。▽W(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)）
板書(shū)設計
教學(xué)反思
發(fā)散性思維對于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅注重對學(xué)生理解能力的培養，更注重對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養。我引導學(xué)生學(xué)習從不同角度提出問(wèn)題的方法，并讓學(xué)生通過(guò)課后習題進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)想辦法自主解決問(wèn)題，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
夜間飛行的秘密教學(xué)設計 9
【課前解析】
關(guān)注語(yǔ)文要素：
四年級上冊第二單元為“提問(wèn)”策略單元，是繼三年級“預測”后的又一閱讀策略單元。本單元的語(yǔ)文要素是“教給學(xué)生提問(wèn)方法，培養提問(wèn)意識，提高閱讀能力”。單元共編排了四篇課文：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》《夜間飛行的秘密》《呼風(fēng)喚雨的世紀》《蝴蝶的家》，四篇課文呈梯度式前進(jìn)，逐步達成單元目標�！兑粋�(gè)豆莢里的五粒豆》鼓勵學(xué)生積極思考、大膽提問(wèn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )從課文的局部或整體提出問(wèn)題�！兑归g飛行的秘密》的教學(xué)建立在學(xué)生已達成前篇課文基礎之上，讓學(xué)生學(xué)會(huì )嘗試從不同角度去提問(wèn)，擴大提問(wèn)范圍，拓寬閱讀思維。
關(guān)注體裁特征：
《夜間飛行的秘密》是一篇有趣的科學(xué)小品文，它主要講的是科學(xué)家通過(guò)反復實(shí)驗，揭示了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問(wèn)題。在傳統教學(xué)中，科學(xué)小品文的學(xué)習更加注重內容的解析、說(shuō)明方法的習得、語(yǔ)言的體會(huì )等方面，而本篇課文則更加注重在學(xué)生已有的大膽提問(wèn)的基礎上，讓學(xué)生通過(guò)全面深入思考，學(xué)習從不同角度提出問(wèn)題，幫助理解課文內容。
關(guān)注策略指導：
提問(wèn)策略單元在編排和教學(xué)中更加注重提問(wèn)策略的教授和指導。學(xué)生經(jīng)過(guò)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的學(xué)習，初步具有了主動(dòng)提問(wèn)的意識，思維較為活躍，但提問(wèn)還是較為零散，思維比較單一，提問(wèn)策略的學(xué)習對于他們來(lái)說(shuō)非常有必要，為此教師應在充分保護學(xué)生提問(wèn)熱情的前提下，引導學(xué)生掌握一定的提問(wèn)策略。
關(guān)注學(xué)法指導：
教師可引導學(xué)生通過(guò)關(guān)注導語(yǔ)、批注問(wèn)題、小組交流合作、借助問(wèn)題清單等方式，學(xué)會(huì )從不同的角度提問(wèn)。同時(shí)，提問(wèn)策略的學(xué)習要注重學(xué)生的體驗和實(shí)踐，需要通過(guò)多種方式的練習讓提問(wèn)策略的學(xué)習和應用落到實(shí)處。
【教學(xué)目標】
1、認識“蝙、蝠”等11個(gè)生字，讀準多音字“系”，會(huì )寫(xiě)“蚊、即”等14個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“蚊子、即使”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)。
3、能借助問(wèn)題理解課文內容。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)。
2、能借助問(wèn)題理解課文內容。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、投屏軟件、長(cháng)紙條、馬克筆、磁鐵板書(shū)貼
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧方法，課題導入
1、回憶復習本單元前一課的提問(wèn)方法
師：孩子們，我們前面已經(jīng)學(xué)習了一篇童話(huà)故事《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，在這篇課文中，你們學(xué)到了什么提問(wèn)方法？
�。ㄙN板書(shū)：“疑”）
生：可以針對課文的部分或全文提問(wèn)。
�。ㄙN板書(shū)：“部分”、“全文”）
師：這節課老師將帶領(lǐng)大家繼續用提問(wèn)的方法學(xué)習一篇科學(xué)小品文——《夜間飛行的秘密》。
�。ò鍟�(shū)課題：夜間飛行的秘密，學(xué)生跟隨書(shū)空）
講解“達”字：半包圍結構，注意“大”的捺變成長(cháng)點(diǎn)。
2、針對課題提問(wèn)
齊讀課題，帶著(zhù)思考再讀一遍，說(shuō)說(shuō)你想到了什么問(wèn)題？
【設計意圖】：借助第一課中已經(jīng)學(xué)到的提問(wèn)方法，學(xué)習接下來(lái)的課文內容，并嘗試著(zhù)邊讀邊思考提出對題目的疑問(wèn)，學(xué)生提問(wèn)有了抓手。
二、初讀課文，提出問(wèn)題
1、明確任務(wù)，提出問(wèn)題
帶著(zhù)對題目的疑問(wèn)和思考，接著(zhù)往下讀文章。
讀之前，出示閱讀任務(wù)，請一位同學(xué)讀一讀：
提醒：書(shū)中有個(gè)學(xué)習伙伴也像你們一樣，邊讀邊思考，提出了他的問(wèn)題，寫(xiě)在了旁邊和文后，你也可以像他一樣記錄在這里。
【設計意圖】：在學(xué)生邊讀邊思的過(guò)程中給予方法指導，讓學(xué)生明確如何將自己的思考和問(wèn)題記錄下來(lái)。
2、小組討論，交流問(wèn)題
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你提了什么問(wèn)題？
�。�2）四人小組合作：
3、全班分享，解決問(wèn)題
小組分享問(wèn)題，全班共同解決，在提問(wèn)和思考中，通過(guò)再讀課文，聚焦關(guān)鍵段落深入分析，加深對課文內容的理解。
【設計意圖】：旨在讓學(xué)生積極主動(dòng)地提出自己的問(wèn)題，并在交流分享的過(guò)程中，不斷深化對問(wèn)題的認識，在共同聚焦問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，加深對課文內容的理解。
預設1：
為什么用“清朗”不用“晴朗”？（貼板書(shū)）
師：你們有沒(méi)有聽(tīng)清楚這個(gè)問(wèn)題，這也是老師疑惑的地方，我更感興趣的是你怎么會(huì )有這樣的疑惑？（生答）這是個(gè)好問(wèn)題，你們誰(shuí)能幫他解答？——引導學(xué)生比較“清”和“晴”的兩個(gè)偏旁，“清朗”強調清清爽爽。
預設2：
為什么題目是夜間飛行的秘密，一開(kāi)始卻寫(xiě)飛機？（貼板書(shū)）
師：你們覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題怎么樣？評價(jià)一下。
生：好，從熟悉的事物引入讓我們更有興趣往下讀。
師：是的，這就是科學(xué)小品文的特點(diǎn)，用通俗的事物來(lái)說(shuō)明，引發(fā)我們閱讀的興趣和思考�？磥�(lái)這也是個(gè)不錯的問(wèn)題。
預設3：
蝙蝠的眼睛看得到東西嗎？（貼板書(shū)）
師：你能試著(zhù)從文中找到答案嗎，在第幾段？
師：文章傳達給我們的信息的確是它的眼睛不太好用，遠不如嘴耳配合得好，老師補充小資料，蝙蝠不是全瞎，只是視力弱化了。
預設4：
無(wú)線(xiàn)電波和超聲波是一樣的嗎？（貼板書(shū)）
老師帶領(lǐng)學(xué)生找到文中相關(guān)自然段（七八段），交流討論：
�。�1）什么是超聲波？什么是無(wú)線(xiàn)電波？
�。�2）找出相關(guān)句子勾畫(huà)出來(lái)。老師通過(guò)投屏，在屏幕上勾畫(huà)。
�。�3）男生讀超聲波部分，女生讀無(wú)線(xiàn)電波部分。
�。�4）說(shuō)一說(shuō)兩者有什么不同？
師：是的，超聲波是蝙蝠這種生物發(fā)出的；無(wú)線(xiàn)電波是雷達這種機械發(fā)出的，發(fā)出者是不一樣的�？磥�(lái)我們要想弄明白這個(gè)問(wèn)題還要作比較。針對課文內容的提問(wèn)不僅讓我們理解了七八段，還知道了作者在這一部分運用的說(shuō)明方法。
預設5：
蝙蝠探路的原理還應用在生活中哪些地方？（貼板書(shū)）
師：你怎么想到這個(gè)問(wèn)題的？（生答）
師：看來(lái)聯(lián)系我們的生活實(shí)際也能提出不錯的問(wèn)題。
預設6：
蝙蝠和雷達有什么關(guān)系？（貼板書(shū)）
師：這是個(gè)好問(wèn)題，但似乎沒(méi)有那么容易一下解決，要想弄明白，必須深入去讀課文，還要對蝙蝠和雷達作比較。
�。�1）明確閱讀任務(wù)：
自讀7-8自然段，思考蝙蝠是怎樣做到夜里安全飛行的？雷達又是如何工作的？勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
通過(guò)投屏畫(huà)筆將學(xué)生勾畫(huà)的內容呈現在課件上。
�。�2）老師通過(guò)幻燈片動(dòng)畫(huà)導圖，引導學(xué)生明確蝙蝠夜間安全飛行的過(guò)程。
�。�3）學(xué)生仿照蝙蝠飛行原理的動(dòng)畫(huà)導圖，對照雷達動(dòng)畫(huà)導圖，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）思考：蝙蝠和雷達有什么關(guān)系呢？
�。�5）明確：兩者的原理使用是一樣的，蝙蝠的嘴巴相當于雷達的天線(xiàn)，蝙蝠的耳朵相當于雷達的熒光屏，雷達是受蝙蝠啟發(fā)發(fā)明的。
師：看來(lái)好的問(wèn)題，是能幫助我們深入思考、理解課文內容的。
【設計意圖】：聚焦孩子們提出的問(wèn)題，通過(guò)全班交流分享，真正解決學(xué)生的疑惑，并讓學(xué)生知道提問(wèn)能不斷深化自己的思考，提問(wèn)是很有用的，進(jìn)而提高提問(wèn)熱情，喚醒提問(wèn)的主動(dòng)性。
三、借助伙伴，梳理角度
1、學(xué)生觀(guān)察，提煉角度
�。�1）老師整理黑板貼出的.問(wèn)題并引導學(xué)生關(guān)注書(shū)中學(xué)習伙伴的問(wèn)題清單，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。
生：提問(wèn)的角度是不一樣的，有針對課文內容提的，有從寫(xiě)法角度提的，還有聯(lián)系我們的生活經(jīng)驗提出的問(wèn)題，是啟示角度的問(wèn)題。
�。�2）聚焦學(xué)生提出的問(wèn)題，思考學(xué)生的問(wèn)題都是從什么角度提出的，學(xué)生依次觀(guān)察判斷，將相同角度的問(wèn)題的板書(shū)張貼位置調整在一起。
�。ǚ謩e貼板書(shū)：內容、寫(xiě)法、啟示）
2、回顧問(wèn)題，分享交流
學(xué)生學(xué)習了從不同角度提問(wèn)，如果受到啟發(fā)想到了新的問(wèn)題或者仍有問(wèn)題想要與大家分享，用課件中的句式說(shuō)一說(shuō)。
【設計意圖】：
學(xué)生從最開(kāi)始的大膽提出自己的問(wèn)題，到關(guān)注學(xué)習伙伴的問(wèn)題清單發(fā)現提問(wèn)可以是多角度的，這是一個(gè)很大的提升，也是本節課的重難點(diǎn)部分，此環(huán)節老師引導學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)習了的從不同角度提問(wèn)的方法，繼續提出自己的問(wèn)題，對所學(xué)內容有更深入的理解。
四、實(shí)踐運用，鞏固新知
呈現課后材料，運用課上所學(xué)內容，從不同角度提出問(wèn)題、分享交流。
【設計意圖】
通過(guò)課后材料的呈現，檢驗學(xué)生的學(xué)習效果，再次明確提問(wèn)可以從不同角度提出，讓方法的學(xué)習落到實(shí)處。
五、作業(yè)布置
【設計意圖】
提問(wèn)意識的培養和提問(wèn)方法的掌握不是一節課就能解決的，此環(huán)節旨在讓多角度提問(wèn)的方法幫助到學(xué)生閱讀課外讀物。
六、板書(shū)設計
【課后反思】
提問(wèn)是推動(dòng)思維發(fā)展的強大動(dòng)力，能提問(wèn)，會(huì )提問(wèn)，往往決定著(zhù)一個(gè)人思維活動(dòng)的深度與廣度。而在傳統的教育教學(xué)過(guò)程中，提問(wèn)一直以來(lái)都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師重要的教學(xué)方式，老師針對教材中涉及的學(xué)習內容以提問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生思考、開(kāi)展學(xué)習、滲透教學(xué)，長(cháng)此以往，必然容易導致教師的滿(mǎn)堂灌和學(xué)生的被動(dòng)學(xué)�；趯μ釂�(wèn)在思維發(fā)展中的重要作用和課堂教學(xué)現狀的認知，新教材在四年級上冊編排了提問(wèn)策略單元，旨在喚醒學(xué)生與生俱來(lái)，但又逐漸減弱的問(wèn)題意識，把一種不自覺(jué)、無(wú)意識的探究轉化成一種自覺(jué)、有意識的學(xué)習策略，指引學(xué)生真正積極思考，提高閱讀能力。
四年級上冊提問(wèn)策略單元的編排，以學(xué)習提問(wèn)策略為核心，內容設置有層次、有梯度、互關(guān)聯(lián)，自成訓練體系。但核心目標有兩個(gè)：
一是鼓勵學(xué)生大膽提問(wèn)，初步培養問(wèn)題意識；
二是學(xué)習提問(wèn)策略，變無(wú)意提問(wèn)為有意思考。
夜間飛行的秘密教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標
認識 “蝙、蝠” 等 11 個(gè)生字，讀準多音字 “系”，會(huì )寫(xiě) “蚊、即” 等 14 個(gè)字，會(huì )寫(xiě) “蚊子、即使” 等 12 個(gè)詞語(yǔ)。
學(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)。
能借助問(wèn)題理解課文內容。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)，理解課文內容。
難點(diǎn)：理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。
三、教學(xué)過(guò)程
導入新課
�。�1）播放飛機夜間飛行的視頻，引出課題。
�。�2）提問(wèn)：飛機為什么能在夜間飛行呢？
初讀課文
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。
�。�2）檢查生字詞的掌握情況。
�。�3）默讀課文，思考：課文主要講了什么？
精讀課文
�。�1）引導學(xué)生提出問(wèn)題，如：蝙蝠是怎樣在夜間飛行的？飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系？
�。�2）小組合作，帶著(zhù)問(wèn)題閱讀課文，找出答案。
�。�3）全班交流，理解蝙蝠探路的原理和飛機夜間飛行的秘密。
總結拓展
�。�1）總結課文內容，強調提問(wèn)的重要性。
�。�2）拓展：你還知道哪些動(dòng)物的`特殊本領(lǐng)？可以給人類(lèi)帶來(lái)哪些啟示？
布置作業(yè)
�。�1）抄寫(xiě)生字詞。
�。�2）向家人介紹飛機夜間飛行的秘密。
夜間飛行的秘密教學(xué)設計 11
一、教學(xué)目標
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內容，了解蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。
培養學(xué)生的科學(xué)思維和探索精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解蝙蝠探路的原理和雷達的工作原理。
難點(diǎn)：體會(huì )科學(xué)家的研究過(guò)程和科學(xué)精神。
三、教學(xué)過(guò)程
談話(huà)導入
�。�1）談?wù)勀銓︱鸷屠走_的`了解。
�。�2）引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
整體感知
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，了解課文大意。
�。�2）指名分段朗讀課文，檢查朗讀情況。
深入研讀
�。�1）學(xué)習蝙蝠探路的部分，思考：蝙蝠是怎樣在夜間飛行的？
�。�2）學(xué)習雷達的部分，了解雷達的工作原理。
�。�3）比較蝙蝠和雷達的相似之處，理解飛機夜間飛行的秘密。
感悟體會(huì )
�。�1）體會(huì )科學(xué)家的研究過(guò)程和科學(xué)精神。
�。�2）引導學(xué)生談?wù)剰恼n文中得到的啟示。
拓展延伸
�。�1）介紹其他利用仿生學(xué)原理發(fā)明的東西。
�。�2）鼓勵學(xué)生探索大自然的奧秘。
布置作業(yè)
�。�1）完成課后練習。
�。�2）查找有關(guān)仿生學(xué)的資料，辦一期手抄報。
夜間飛行的秘密教學(xué)設計 12
一、教學(xué)目標
掌握生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
理清課文脈絡(luò )，了解課文的主要內容。
學(xué)會(huì )從內容、寫(xiě)法、啟示等不同角度提問(wèn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )提問(wèn)，理解課文內容。
難點(diǎn)：掌握從不同角度提問(wèn)的方法。
三、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境
�。�1）展示夜晚天空中飛機飛行的圖片，引發(fā)學(xué)生的思考。
�。�2）提問(wèn)：飛機在夜間是如何飛行的呢？
預習檢查
�。�1）檢查生字詞的預習情況。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
提問(wèn)策略指導
�。�1）引導學(xué)生從內容方面提問(wèn)，如：蝙蝠和雷達有什么關(guān)系？
�。�2）從寫(xiě)法方面提問(wèn)，如：課文運用了哪些說(shuō)明方法？
�。�3）從啟示方面提問(wèn)，如：從蝙蝠身上我們能得到什么啟示？
自主探究
�。�1）學(xué)生根據提問(wèn)策略，自主閱讀課文，提出問(wèn)題。
�。�2）小組交流問(wèn)題，篩選出有價(jià)值的.問(wèn)題進(jìn)行全班討論。
總結歸納
�。�1）總結課文內容和提問(wèn)的方法。
�。�2）鼓勵學(xué)生在閱讀中積極提問(wèn)，提高閱讀能力。
布置作業(yè)
�。�1）復習生字詞。
�。�2）閱讀一篇科普文章，運用提問(wèn)策略進(jìn)行閱讀。
夜間飛行的秘密教學(xué)設計 13
一、教學(xué)目標
認識 “蝙、蝠” 等 11 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) “達、蚊” 等 14 個(gè)字。正確讀寫(xiě) “雷達、蚊子” 等詞語(yǔ)。
朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察與探究的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達的過(guò)程。
三、教學(xué)過(guò)程
導入新課
�。�1）展示飛機在夜間飛行的圖片，提問(wèn)學(xué)生：飛機為什么能在夜間安全飛行呢？引出課題。
�。�2）介紹蝙蝠，激發(fā)學(xué)生的興趣。
初讀課文
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。
�。�2）檢查生字詞的掌握情況，開(kāi)火車(chē)讀、指名讀等。
�。�3）默讀課文，思考課文主要講了什么內容。
精讀課文
�。�1）學(xué)習第一、二自然段，了解飛機在夜間飛行的難題。
�。�2）學(xué)習第三至七自然段，了解蝙蝠夜間飛行的秘密。通過(guò)提問(wèn)、小組討論等方式，引導學(xué)生理解蝙蝠靠嘴和耳朵配合探路。
�。�3）學(xué)習第八自然段，理解飛機的.雷達與蝙蝠探路的相似之處。
總結拓展
�。�1）總結課文內容，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從課文中學(xué)到了什么。
�。�2）鼓勵學(xué)生課后查閱資料，了解更多關(guān)于仿生學(xué)的知識。
夜間飛行的秘密教學(xué)設計 14
一、教學(xué)目標
正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過(guò)閱讀和分析，了解蝙蝠和雷達的工作原理。
培養學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握蝙蝠和雷達的工作原理。
難點(diǎn)：體會(huì )說(shuō)明文的`語(yǔ)言特點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
復習導入
�。�1）復習上節課所學(xué)的生字詞。
�。�2）提問(wèn)學(xué)生課文主要內容，導入新課。
深入研讀
�。�1）分小組朗讀課文，討論蝙蝠夜間飛行的秘密是什么。
�。�2）引導學(xué)生分析蝙蝠探路的過(guò)程，畫(huà)出示意圖。
�。�3）學(xué)習雷達的工作原理，與蝙蝠探路進(jìn)行對比。
�。�4）體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性，如 “科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密�！� 中的 “反復”“終于” 等詞語(yǔ)。
拓展延伸
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有哪些發(fā)明是從動(dòng)物身上得到啟示的。
�。�2）布置小練筆，讓學(xué)生仿照課文的寫(xiě)法，介紹一種仿生學(xué)的發(fā)明。
課堂小結
總結蝙蝠和雷達的關(guān)系，以及從中學(xué)到的科學(xué)知識和方法。
夜間飛行的秘密教學(xué)設計 15
一、教學(xué)目標
學(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)，提高閱讀能力。
理解課文內容，感受科學(xué)的神奇。
培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)。
難點(diǎn)：運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)過(guò)程
問(wèn)題導入
�。�1）展示一些關(guān)于蝙蝠和雷達的問(wèn)題，如 “蝙蝠為什么能在夜間飛行？”“雷達是怎樣工作的？” 等，激發(fā)學(xué)生的思考。
�。�2）引導學(xué)生提出自己的.問(wèn)題。
自主探究
�。�1）學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀課文，嘗試自己解決問(wèn)題。
�。�2）小組交流，分享自己的問(wèn)題和答案。
全班交流
�。�1）各小組代表匯報問(wèn)題和答案，其他小組進(jìn)行補充和評價(jià)。
�。�2）教師引導學(xué)生從內容、寫(xiě)法、啟示等不同角度提問(wèn)，并總結提問(wèn)的方法。
實(shí)踐活動(dòng)
�。�1）讓學(xué)生選擇一種動(dòng)物，研究它的特殊本領(lǐng)，并思考可以從中得到哪些啟示。
�。�2）展示學(xué)生的研究成果，進(jìn)行交流和評價(jià)。
課堂總結
總結本節課的學(xué)習內容，鼓勵學(xué)生在生活中多觀(guān)察、多思考、多提問(wèn)。
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