春雨的色彩教學(xué)設計
作為一位杰出的老師,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計,借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預期的教學(xué)效果。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編收集整理的春雨的色彩教學(xué)設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
春雨的色彩教學(xué)設計1
【重點(diǎn)難點(diǎn)】識字寫(xiě)字,朗讀課文。
【教學(xué)課時(shí)】?jì)烧n時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
。、會(huì )讀“線(xiàn)、論”等十一個(gè)認讀字和“你、們”等六個(gè)書(shū)寫(xiě)字。
。、正確、流利地朗讀課文,分角色表演課文內容。
。、在感受春雨給大地帶來(lái)變化的同時(shí)受到熱愛(ài)大自然的教育。
〖教具準備〗字卡、詞卡、燕子、麻雀、黃鶯頭飾。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、激發(fā)興趣,導入新課
。、猜謎語(yǔ):
千條絲,萬(wàn)條線(xiàn),掉在河里看不見(jiàn)。
同學(xué)們,你們猜一猜這是什么?(雨) 板書(shū):雨
。、我們管春天的雨叫什么?(春雨) 補題:春
。、誰(shuí)認真觀(guān)察過(guò)春雨,它是什么顏色的呢?
。、同學(xué)們,春雨到底是什么顏色的呢?讓我們一起讀課文找一找吧!打開(kāi)書(shū),看第2課春雨的色彩,繼續。
補題:________的色彩。
二、朗讀課文,認讀生字,了解感悟內容
。、借助拼音自讀課文,注意讀準字音。
。、抽讀字卡,認識生字:
、 讀準音。(形式可采用隨機叫或開(kāi)火車(chē))
、 這些字有什么特點(diǎn),怎樣記住呢?(學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己記字的方法)
提示:趣和題都是“半包圍”結構的。
題和顏都有“頁(yè)”。
“低”字換偏旁就是“底”字,“吹”字換偏旁就是“歡”字。
“淋、灑、滴、油”四個(gè)字都有“三點(diǎn)水”旁。
“線(xiàn)”利用數筆畫(huà)來(lái)記憶。特別是右邊筆/頃:一二弋戔戔。
、 讀一讀詞語(yǔ):
爭論、問(wèn)題、有趣、到底、顏色、你們、紅花綠草。
。、朗讀課文,感悟內容:
、 自讀課文,說(shuō)一說(shuō)哪些小鳥(niǎo)討論了春雨的顏色?(小燕子、麻雀、小黃鶯)與此同時(shí)老師板書(shū)。
、 他們是怎樣回答的?請三位同學(xué)戴上頭飾向大家展示。(讀課文的 內容)誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了,他們說(shuō)春雨是什么顏色的?板書(shū):綠紅黃
、 誰(shuí)再試一試,讀出爭論的語(yǔ)氣。
、 誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了,從哪些詞語(yǔ)可以看出鳥(niǎo)兒們在爭論?(不對;不對,不對;你們瞧;你們看) 請同學(xué)們繼續練習用爭論的語(yǔ)氣讀鳥(niǎo)兒們的話(huà)。
、 鳥(niǎo)兒們爭論得這樣激烈,同學(xué)們你們也四人為一組討論討論,春雨到底是什么顏色的?討論后說(shuō)一說(shuō)
小組建議。
、 是不是跟你們說(shuō)的一樣呢!讓我們一起到外面看一看吧。◣W(xué)生走到大自然中去感覺(jué)、去領(lǐng)悟)
〖板書(shū)設計〗
。、春雨的色彩
小燕子:綠
麻 雀:紅
小黃鶯:黃
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
。、會(huì )寫(xiě)“你、們”等六個(gè)字。
。、體會(huì )春雨帶給大地的變化是生機勃勃,五彩繽紛的。
。、主動(dòng)積累一些詞語(yǔ)。
〖教具準備〗生字卡片,練習擴詞的小黑板,田字格小黑板。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、激發(fā)興趣,導入新課
。、同學(xué)們,通過(guò)我們認真地觀(guān)察,你們知道春雨的色彩了嗎?春雨讓大地變得五彩繽紛、生機勃勃的。
那春雨到底什么樣兒呢?你們能從課文中找到答案嗎?打開(kāi)書(shū),再讀一讀課文。(自由讀)
。、誰(shuí)能通過(guò)讀書(shū)來(lái)告訴大家春雨到底什么樣兒呀?(讀第一段)
。、你們的收獲可真大,接下來(lái)我們再看看哪個(gè)小朋友的本領(lǐng)更大?
二、學(xué)習記憶課本里“我會(huì )寫(xiě)”中的六個(gè)生字
。、同學(xué)們,看老師手里的字卡,誰(shuí)能讀準字音。(教師迅速抽讀卡片:你、們、紅、綠、花、草)
。、誰(shuí)發(fā)現了這幾個(gè)字有什么規律嗎?
。、寫(xiě)字指導,邊說(shuō)邊觀(guān)察邊書(shū)寫(xiě):
綠:右半部的上邊是 ,下邊是 ,不要寫(xiě)成水。
花:草字頭的橫不宜太長(cháng),兩個(gè)小豎要上開(kāi)下收。
草:草字頭下邊加個(gè)早,早下面的十字的第一筆橫最長(cháng)。
。、自己練習寫(xiě)字,練習后將自己感覺(jué)寫(xiě)得最好的字寫(xiě)給同桌小朋友,互相欣賞、評價(jià)。
三、鞏固練習
。、完成寫(xiě)字的練習。
。、讀一讀,說(shuō)一說(shuō),主動(dòng)積累一些詞語(yǔ)。
滴:雨滴 水滴(點(diǎn)滴)(淚滴)(滴水穿石)
歡:歡樂(lè ) 歡笑(歡慶)(歡迎)(歡歌笑語(yǔ))
題:題目 數學(xué)題(問(wèn)題)(考試題)(題詞)
〖板書(shū)設計〗
你 綠
們 花
紅 草
春雨的色彩教學(xué)設計2
學(xué)習目標1.會(huì )認線(xiàn)、論等11個(gè)字,會(huì )寫(xiě)你、們等6個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文,分角色表演課文內容。3.培養學(xué)生觀(guān)察大自然、感受自然美的情感。課前準備1.每個(gè)學(xué)生自制本課生字小卡片一份。2.課件(或者掛圖、投影片)(1)本課11個(gè)生字。(2)課文第三、四、五段描述的春天景色。3.學(xué)生預習:讀讀課文,標出自然段,畫(huà)出生字詞。4.頭飾:燕子、麻雀、黃鶯
第一課時(shí)
一、導入新課(一)
請全班學(xué)生背誦第一課《柳樹(shù)醒了》,再單獨背誦第二段。板書(shū):春雨。(二)出示課件(第三段內容):春雨給柳樹(shù)洗個(gè)澡,不光把柳枝洗軟了,也把柳枝洗綠了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春雨的色彩是什么樣的?板書(shū):色彩。(三)今天我們來(lái)學(xué)習春雨的色彩這篇課文,讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書(shū):的。
二、朗讀感悟(一)
自讀課文,要求做到正確、流利。教師巡視摸底,找到學(xué)生讀書(shū)中存在的問(wèn)題。(二)重點(diǎn)領(lǐng)讀課文,正音。1.一群小鳥(niǎo)/正在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題。2.爭論、有趣、問(wèn)題。3.落到草地上、淋在柳樹(shù)上、灑在桃樹(shù)上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。4.結合正音完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)。滴:雨滴水滴點(diǎn)滴歡:歡樂(lè )歡笑歡喜歡迎題:題目數學(xué)題問(wèn)題課題解題(三)分段檢查朗讀情況。誰(shuí)能把第一段讀得正確流利,誰(shuí)就站起來(lái)讀。(二~六段類(lèi)推)(四)有感情地朗讀課文,感悟課文。1.整體感知課文內容。大家讀了好多遍課文了,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)們爭論的是一個(gè)什么問(wèn)題?2.創(chuàng )設情境,引導有感情地朗讀課文。(1)出示頭飾激趣:喜歡那只小鳥(niǎo),就讀好它的話(huà),等會(huì )上臺表演。(2)學(xué)生自由練讀。(3)小組內表演。(4)挑選兩個(gè)小組上臺帶頭飾表演。(5)全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯,上臺表演。3.表演完畢,趁勢解決學(xué)習伙伴提出的問(wèn)題:請燕子、麻雀、黃鶯征求大家的意見(jiàn):我們誰(shuí)說(shuō)的春雨的色彩是對的?4.引導探究:(1)小燕子說(shuō)春雨是綠色的,它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是綠色的?(2)小麻雀說(shuō)春雨是紅色的,它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是紅色的?(3)小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的,它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是黃色的?
三、認讀生字,鞏固讀音。
春雨的色彩教學(xué)設計3
【設計意圖】
。、以文本為載體,在課文內容學(xué)習中,通過(guò)借助豐富的畫(huà)面,有趣的情節,激發(fā)學(xué)生的想象,縮短學(xué)生與課文內容的距離,為學(xué)生創(chuàng )設一定的學(xué)習情境,激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)之情。
。、將發(fā)展語(yǔ)言與提高學(xué)生的認識能力,培養學(xué)生的創(chuàng )新思維有機結合起來(lái)。緊緊圍繞“春雨到底是什么顏色的?”這一問(wèn)題,讀出小鳥(niǎo)們爭論時(shí)的感受。同樣圍繞這一問(wèn)題,學(xué)習小鳥(niǎo)們的說(shuō)法,聯(lián)系生活,結合自己的理解,說(shuō)說(shuō)春雨是什么顏色的。
【學(xué)習目標】
。、鞏固“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字,會(huì )正確規范地書(shū)寫(xiě)“紅、綠”兩個(gè)漢字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。主動(dòng)地與文本對話(huà)、交流,感受語(yǔ)言美、春雨美。
。、了解春天景物的特點(diǎn),感受春雨給大地帶來(lái)的變化,激發(fā)學(xué)生對春天,對大自然的喜愛(ài)之情。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
在朗讀中感受春雨給大地帶來(lái)的變化,激發(fā)學(xué)生對春天,對大自然的喜愛(ài)之情。
【課前準備】
。、將書(shū)上的插圖制作成課件。
。、學(xué)生在下春雨的日子里觀(guān)察春雨。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情境,導入新課
。、動(dòng)畫(huà)課件(美麗的春天的田野上,春雨正沙沙下)伴唱:《春雨沙沙》。
。、師:春雨,春雨,沙沙下,大地正悄悄地發(fā)生變化,看,一群小鳥(niǎo)飛來(lái)了;(課件:小鳥(niǎo)飛入)聽(tīng),他們嘰嘰喳喳地,正在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題呢?
。、板書(shū):春雨的色彩
二、讀好3~5自然段,感受春雨的美
。、請同學(xué)說(shuō)說(shuō)“爭論”什么意思?(師隨機指導)都有哪些小鳥(niǎo)在爭論?讓我們到書(shū)中找找答案(請幾位同學(xué)分節配樂(lè )讀課文,讀后進(jìn)行鼓勵性評價(jià))。
。、你喜歡哪只小鳥(niǎo)?請在書(shū)中找到小鳥(niǎo)的話(huà),自己讀一讀。(生自由讀)
。、春雨從天上下落到不同的植物上,用了不同表示動(dòng)作的詞,能找出來(lái)嗎?用“_____”劃出來(lái)。
。、集體交流:
、 綠色的:
、 小燕子認為春雨是什么顏色的?(指名說(shuō),并板書(shū)小燕子 綠色的)
、 小燕子為什么這么說(shuō)?
、 讀好句子:你們瞧,春雨落在草地上,草就綠了。
看課件,說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)了什么?
如果你是小草,你會(huì )怎么說(shuō)?
、 讀好句子:春雨淋在柳樹(shù)上,柳枝也綠了。
指導朗讀“也”字。
、 喜歡做小燕子的站起來(lái)齊讀。
、 紅色的,綠色的:
、 春雨是綠色的,麻雀同意嗎?小黃鶯呢?
、 引讀小麻雀說(shuō)的話(huà)。(指名讀并板書(shū)麻雀 紅色的)
、 說(shuō)說(shuō)麻雀為什么這么認為?麻雀還會(huì )看見(jiàn)什么?
、 指名讀,小組讀,齊讀。
、 引讀小黃鶯說(shuō)的話(huà)。(指名讀并板書(shū)小黃鶯 黃色的)
、 說(shuō)說(shuō)小黃鶯為什么這么認為?小黃鶯還會(huì )看見(jiàn)什么?
、 指導朗讀:不對,不對(用了兩次,急切)
。、請在小組內找到一個(gè)適合自己的角色,讀一讀。
。、小鳥(niǎo)們對春雨的色彩看法不一,都認為自己說(shuō)得對,所以爭論得很激烈。,請你感受當時(shí)小鳥(niǎo)的心情,讀出小鳥(niǎo)們爭論時(shí)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣,可以加上動(dòng)作來(lái)朗讀。
。、再請一組同學(xué)帶上頭飾加上動(dòng)作,匯報朗讀。
。、聽(tīng)了他們的爭論,不知你們覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)得有道理?說(shuō)說(shuō)你的看法?請同學(xué)到講臺上點(diǎn)擊電腦屏幕,說(shuō)明理由。(學(xué)生如果說(shuō)不上來(lái),可再課內交流討論,教師根據實(shí)際隨機點(diǎn)撥)
三、想象說(shuō)話(huà),激發(fā)對春雨,大自然的愛(ài)
小雨不停地下,小鳥(niǎo)們的爭論引來(lái)了其他的小動(dòng)物也來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)(屏幕上出現學(xué)生熟悉的小動(dòng)物:蝴蝶、小魚(yú)、大雁等)。
班級基礎好的:方案1、師示范:(蝴蝶說(shuō):“春雨是白色的,你們看,春雨落在梨樹(shù)上,梨花開(kāi)了,春雨落在李子樹(shù)上,李花也白了!保┱埿∨笥堰x擇其中的一種說(shuō)說(shuō)它眼中春雨的色彩。
班級基礎差的:方案2、句式:( )說(shuō):“春雨是( )色的,春雨落在( ),( )!
。ǜ鶕嗉壍膶W(xué)生實(shí)際可采用不同方法說(shuō)話(huà)訓練,讓學(xué)生感悟平時(shí)看到的春雨色彩的美麗。)
四、學(xué)習第六自然段
聽(tīng)了小鳥(niǎo)們的話(huà),春雨心里怎么樣?它高興什么呀?它會(huì )怎么做?
。、放錄音,聽(tīng)學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。
。、請你打開(kāi)書(shū),自己讀一讀,思考:春雨為什么下得更歡了?
。、體會(huì )“沙沙沙”的讀法。引導學(xué)生體會(huì ),讀“沙沙沙”時(shí),語(yǔ)氣要逐漸加強有力。
。、“沙沙沙”好像在說(shuō)些什么?(生發(fā)揮想象,自由發(fā)言)
五、小結
小朋友,今天我們學(xué)習了一個(gè)美麗的故事。小草、小花在春雨的滋潤下,高興地生長(cháng)著(zhù),讓我們也高興地再來(lái)讀讀這個(gè)美麗的故事吧。▽W(xué)生朗讀全文。)
六、書(shū)寫(xiě)指導“紅”和“綠”
過(guò)渡:春雨姐姐給大地帶來(lái)了五彩繽紛,帶來(lái)了勃勃生機,也給我們帶來(lái)了兩個(gè)非常漂亮的顏色的詞,出示“紅”和“綠” 。
。、學(xué)生觀(guān)察字形,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現?
。、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字寫(xiě)時(shí)要注意些什么?
。、教師范寫(xiě)“紅”,學(xué)生練寫(xiě)“紅”。
。、師范寫(xiě)“綠”,學(xué)生練寫(xiě)“綠”。
七、選擇性課外作業(yè)
。、用你手中的畫(huà)筆,畫(huà)出春天的美景。
。、和父母一起到公園去尋找春的色彩。
。、試著(zhù)仿寫(xiě)《春風(fēng)的色彩》。(可和父母合作)
【說(shuō)話(huà)訓練舉例】
小蜜蜂說(shuō):“不對,不對!春雨是五顏六色的,你們看,春雨灑在大地上,五顏六色的花兒開(kāi),多美呀!”
小魚(yú)兒說(shuō):“不對,不對!春雨是透明的,我一抬頭就可以看見(jiàn)透明的天!
【課外積累】
用自己喜歡的方式讀讀這首小詩(shī)。
春天的色彩
春天是什么顏色?是紫?是紅?讓我來(lái)告訴你!
春天是綠色的1小草、小樹(shù),都長(cháng)出嫩芽,綠油油的。
春天是紅色的!大海、天空,多一片蔚藍。
春天沒(méi)有顏色,你想什么顏色,就什么顏色!
【板書(shū)設計】
小燕子 綠色的
春雨的色彩 小麻雀 紅色的
小黃鶯 黃色的
春雨的色彩教學(xué)設計4
【教學(xué)要求】
1、認識11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、正確認讀、書(shū)寫(xiě)生字。
2、在朗讀中體會(huì )春雨的形象。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導語(yǔ)引入
春雨細細的、柔柔的飄灑下來(lái),淋撒在柳樹(shù)上,柳樹(shù)變綠了,灑在桃樹(shù)上,桃樹(shù)變紅了,落在油菜地里,油菜花兒黃了。讓我們一起來(lái)感受這神奇的春雨吧!
二、初讀課文,認記生字
1、生借助拼音,自由朗讀課文,標出自然段。
2、你讀懂了什么?
(全班交流)
3、同桌認記生字,交流記字方法:
形聲字:趣、論、顏、油、淋
換偏旁:底──低
4、小老師教讀生字。讀準字音。
5、抽讀生字,口頭擴詞,完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)。
6、組字游戲。
7、分段自愿讀課文,讀準字音,讀通句子。
三、復習鞏固生字、詞語(yǔ)
1、“開(kāi)火車(chē)”輪讀生字,讀準字音。
2、生讀詞語(yǔ):
顏色、淋雨、問(wèn)題、興趣、直線(xiàn)、爭論、汽油、水滴、歡樂(lè )、灑水、底面
四、再讀課文理解感悟
1、自由朗讀課文,引導質(zhì)疑:
、糯河甑降资鞘裁搭伾,小鳥(niǎo)兒們發(fā)表了自己不同的意見(jiàn),都是怎么說(shuō)的,根據是什么?
(抽生讀,指導讀出爭論的語(yǔ)氣)
、拼河陱奶焐下涞讲煌闹参锷,課文用了不同的詞語(yǔ)表示這一動(dòng)作,能找出來(lái)嗎?
淋、灑、滴、落
、亲詈笠欢巍按蠹摇倍贾刚l(shuí)?
、却河隇槭裁聪碌酶鼩g了?它會(huì )想些什么?春雨給大地帶來(lái)了一片五彩繽紛,生機勃勃,春雨想:我要讓大地變的更美麗,更加多姿多彩。
、杀容^指導讀出首尾兩段中的“沙沙沙,沙沙沙……”的不同語(yǔ)氣。
2、分角色朗讀課文。
五、書(shū)寫(xiě)指導
1、生觀(guān)察字形,主要是上下結構和左右結構。
2、生口述生字筆順和筆畫(huà),師范寫(xiě),重點(diǎn)指導寫(xiě)好絞絲旁。
3、生描紅,獨立書(shū)寫(xiě),交換評閱。
六、擴展訓練
1、聽(tīng)完小鳥(niǎo)們的爭論,你們也來(lái)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)吧,你還覺(jué)得春雨是什么顏色的。
2、收集一首有關(guān)春雨的兒歌和歌曲。
春雨的色彩教學(xué)設計5
《春雨的色彩》是小學(xué)一年級下冊的一篇課文,教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字,讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化,學(xué)會(huì )想象,學(xué)會(huì )欣賞。xx教師在讀完全文后,利用課后的問(wèn)題,引導學(xué)生感悟“春雨到底是什么顏色的?”這個(gè)問(wèn)題的答案本身其實(shí)并不重要,重要的是讓學(xué)生感受春天的美麗,春雨的美好。在朗讀時(shí),引導學(xué)生體會(huì )春雨的輕柔、歡快,體會(huì )大自然的美麗、神奇。我聽(tīng)了xx老師的這節課,有以下幾點(diǎn)體會(huì ):
一、教學(xué)思路清晰明了,符合低年級課堂教學(xué)的要求,凸顯了教學(xué)重點(diǎn)。
xx老師首先以歌曲《小雨沙沙》導入新課,圍繞題目提出問(wèn)題:春雨是什么顏色的?一群小鳥(niǎo)也在爭論這個(gè)問(wèn)題,然后在黑板上貼上文中出現的三只小鳥(niǎo)的圖片,激發(fā)學(xué)生閱讀與識字興趣;初讀、識字環(huán)節逐步縮小語(yǔ)境識字然后改換語(yǔ)境在句子中識字;品讀感悟環(huán)節首先讀第一自然段,了解春雨是什么樣子的,指導感情朗讀,讀出雨的輕柔,接著(zhù)以“小鳥(niǎo)在屋檐下?tīng)幷撌裁?怎么爭論的?”這一問(wèn)題引導感悟,感悟過(guò)程中仍然注重在閱讀中識字結合課文理解“爭論”一詞然后再讓同學(xué)們順勢爭論:“春雨是什么顏色的?”;最后拓展延伸,讓同學(xué)們去外面找一找春天,看看春雨的色彩,畫(huà)一畫(huà)眼中的春天。教學(xué)思路清晰明了,層層深入,同時(shí)凸顯了低年級語(yǔ)文課堂教學(xué)以識字、寫(xiě)字教學(xué)為重點(diǎn)這一宗旨。
二、多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高課堂教學(xué)的是實(shí)效性。
為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識字,xx老師根據兒童年齡特點(diǎn),有意識地激發(fā)他們的識字興趣,努力打造高效課堂。在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節,教師的激勵性語(yǔ)言,具有親和力的教態(tài),每一處導語(yǔ)與啟發(fā)、點(diǎn)撥都能給學(xué)生創(chuàng )設一種生動(dòng)且輕松和諧的課堂環(huán)境。尤其是教師嫻熟的繪畫(huà)技巧的合理利用,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生更易理解課文內容,加深了對相關(guān)詞語(yǔ)、生字的認識。在一年級語(yǔ)文課中,針對學(xué)生年齡特點(diǎn)采用在情境中讀書(shū)的方式,可以激發(fā)朗讀興趣,逐步提高學(xué)生的朗讀水平。
三、讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,培養個(gè)性。
教師首先以“小鳥(niǎo)在屋檐下?tīng)幷撌裁?怎么爭論的?”這一問(wèn)題引導感悟,然后再讓同學(xué)們順勢爭論:“你認為春雨是什么顏色的?”在孩子們激烈的爭論中,彰顯了孩子們豐富的想象力與獨特的個(gè)性。
總之,xx老師這一節課根據低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),采取形式多樣的方法,上得扎實(shí),有效地完成了教學(xué)目標。
春雨的色彩教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
。、知識與能力:認識“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“你、們”等6個(gè)生字。理解課文內容,知道春天里草、樹(shù)、花的顏色的變化,了解小燕子、麻雀、小黃鶯認為春雨是什么顏色的。2、過(guò)程與方法: 在朗讀中感受春雨給大地帶來(lái)的變化,體會(huì )春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)春雨是什么顏色的。
。、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天,向往春雨,向往在春雨中盡情地玩耍,并有一種探究春雨顏色的愿望。
【教學(xué)理念】
。、課堂是學(xué)生生命成長(cháng)最重要的陣地,應該關(guān)注活生生的、有思想的、有情感的學(xué)生以及他們在課堂中的真實(shí)生活和真切成長(cháng)。課堂的本質(zhì)意義在于努力促進(jìn)學(xué)生智慧、精神、情感等多方面的綜合生成。
。、讓閱讀的過(guò)程成為學(xué)生與文本自由對話(huà)的過(guò)程,鼓勵學(xué)生在閱讀的基礎上表達自己的獨特理解。閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。學(xué)生是獨立的個(gè)體,要尊重學(xué)生的獨特感受和體驗。
。、注重張揚兒童創(chuàng )造的天性。疑是創(chuàng )新學(xué)習的核心,培養良好的思維品質(zhì)是發(fā)展學(xué)生智力與能力的突破口,而創(chuàng )造性是良好思維品質(zhì)的重要方面,也是健全人格的特征之一。春雨究竟是什么顏色的?正是給教師留下了教學(xué)的空間,給學(xué)生提供了放飛想象的機會(huì )。
【案例展示】
一、導入激趣
。、課件展示春雨,并配上春雨的聲音:
小朋友,你們聽(tīng)到了什么,看到了什么?
直觀(guān)、生動(dòng)的畫(huà)面把學(xué)生吸引住了,畫(huà)面在學(xué)生的腦海中留下了深深的印象。因此學(xué)生在說(shuō)話(huà)時(shí),是爭搶著(zhù)要把看到的、聽(tīng)到的說(shuō)給大家聽(tīng),說(shuō)起話(huà)來(lái)就自然流暢了。
。、自由讀第一自然段,聯(lián)系剛才的畫(huà)面,你覺(jué)得該怎么讀就怎么讀:
自己選擇喜歡的方法讀書(shū),把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。
。、聯(lián)系實(shí)際,展開(kāi)想象,用“春雨像……”的句式說(shuō)說(shuō)春雨是怎么樣的。
。、激疑:知道了春雨的樣子和聲音,你還想知道什么?喚起學(xué)生參與探究的欲望,引發(fā)學(xué)生思維的參與。
二、初讀感知
。、學(xué)生自由讀課文二至六自然段,看看哪些生字還不是很熟悉,就想辦法記一記。
。、匯報:指名分節讀課文二至六自然段,說(shuō)說(shuō)你是怎樣學(xué)習本課生字的。
既給學(xué)生展示學(xué)習成果的機會(huì ),同時(shí)又實(shí)現資源和成果共享,使學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生展示成果、樹(shù)立信心的過(guò)程。
。、根據學(xué)生匯報情況適當引導:
、 春雨輕輕地下落下來(lái),落在不同的植物上,動(dòng)作是不同的,找出這些字,在書(shū)上做上記號。
、 認讀“落、淋、灑、滴”,說(shuō)說(shuō)怎樣記這些字:
引導學(xué)生找出這些字的特點(diǎn),發(fā)現識字方法,培養識字能力。
三、再讀感悟
。、學(xué)生自由讀課文三至五自然段,說(shuō)說(shuō)三只小鳥(niǎo)分別認為春雨是什么顏色的。
。、學(xué)生挑選自己喜歡的段落反復讀。
。、組織朗讀比賽,并說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣讀:
通過(guò)朗讀比賽,充分調動(dòng)起學(xué)生朗讀的熱情。此外讓學(xué)生喜歡讀哪一段就讀哪一段,根據自己的理解想怎么讀就怎么讀,把讀的自主權還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生有個(gè)性的,有創(chuàng )意的閱讀。
。、根據學(xué)生朗讀情況隨機指導:
、 假如你是春雨,聽(tīng)到了小鳥(niǎo)們的爭論,你會(huì )想些什么?用“我是……的春雨,我……”的句式回答。
創(chuàng )設一定的情境,幫助學(xué)生感受語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,運用語(yǔ)言,表達語(yǔ)言,使學(xué)生在形象生動(dòng)的情境中輕輕松松、快快樂(lè )樂(lè )地完成語(yǔ)言積累、運用的任務(wù)。⑵小小組根據提供的句式互相練說(shuō),并能互相指出問(wèn)題:
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人,合作學(xué)習的意識和習慣要從小培養。合作學(xué)習中學(xué)生是發(fā)展的,學(xué)生的評價(jià)是動(dòng)態(tài)的,倡導學(xué)生對同學(xué)的評定,更有利于學(xué)生自主性的發(fā)揮。
、 指名說(shuō),評議。
。、春雨的本領(lǐng)可大啦。聽(tīng)了小鳥(niǎo)們的話(huà),春雨很高興。它會(huì )怎樣想?學(xué)生自由讀最后一個(gè)自然段。指名讀,說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。
。、分角色朗讀。
。、配上《春雨沙沙》的音樂(lè )朗讀課文:
分角色讀、配樂(lè )朗讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,從而增強對課文的理解,加深印象,并受到感染。
四、拓展延伸
春雨里的草地變綠了,柳枝也綠了,小燕子認為春雨是綠色的;春雨里的桃花紅了,杜鵑花也紅了,麻雀認為春雨是紅色的;春雨里的油菜花黃了,蒲公英花也黃了,小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的。這時(shí)一群小動(dòng)物也聽(tīng)了小鳥(niǎo)們的議論,也紛紛議論了起來(lái),你聽(tīng)到了嗎?
通過(guò)分角色朗讀之后,就“春雨到底是什么顏色?”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論,學(xué)生借助課文,聯(lián)系生活,生動(dòng)形象地描述了各自的想象和獨特體驗。有的說(shuō)春雨是白的,有的說(shuō)春雨是紫色的,有的說(shuō)春雨是彩色的……這既激發(fā)了學(xué)生的想象思維,又促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。學(xué)生以自己的獨立思維,去探究問(wèn)題,并有所發(fā)現,真正做了一回學(xué)習的主人。而追求問(wèn)題的答案并不是目的。
五、復習鞏固
。ㄕn件出示游戲畫(huà)面)今天,聰明狗又來(lái)到我們中間,“小朋友們好!”聰明狗的朋友小狗汪汪要跳樓梯,需要小朋友的幫忙,你們愿意嗎?一個(gè)字就是一個(gè)臺階,小朋友讀準每一個(gè)字的字音,小狗就能跳上一個(gè)臺階。
在游戲過(guò)程中隨機給“歡、題”組詞。
趣味性的游戲可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識,學(xué)生的學(xué)習興趣是非常濃厚的,學(xué)習效果也是非常好的。
六、布置作業(yè)
請同學(xué)們根據這節課的學(xué)習內容,給自己布置一個(gè)課外作業(yè)。
學(xué)完了課文,我讓學(xué)生給自己布置作業(yè),這也是自主學(xué)習的一個(gè)體現。不但給學(xué)生留一個(gè)學(xué)習空間,更有利于不同程度學(xué)生的發(fā)展和提高。
【教后反思】
本文內容雖然淺顯易懂,但對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō),要真正融入課文,還是有一定的難度的。因此教學(xué)過(guò)程中力求通過(guò)多種途徑,縮短學(xué)生與課文內容的距離,為學(xué)生創(chuàng )設一定的學(xué)習情境,讓學(xué)生入情入境,與課文內容共鳴,與作者共鳴。
縱觀(guān)全文,并沒(méi)有“春雨是什么顏色的?”的最終答案,不難發(fā)現編者的用心所在:不要給學(xué)生一個(gè)現成的答案,教學(xué)也不應該是簡(jiǎn)單地教給學(xué)生知識和技能。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文,說(shuō)說(shuō)春雨到底是什么顏色的也就成了教學(xué)過(guò)程中如何體現、落實(shí)新課標理念的最佳切入點(diǎn)。為此,我在朗讀訓練時(shí)緊緊圍繞“春雨是什么顏色的?”這一問(wèn)題,讀出小鳥(niǎo)們爭論時(shí)的不同感受。說(shuō)話(huà)訓練時(shí),學(xué)生同樣圍繞這一話(huà)題展開(kāi)聯(lián)想,每個(gè)學(xué)生在自己的記憶長(cháng)河中,努力尋找春雨滋潤的花草樹(shù)木是什么顏色。春雨下小草是綠色的,小溪是白色的、桃花、杜鵑花是紅色的……這一幕幕春雨美景,激起學(xué)生對春天景色美的體驗,煥發(fā)學(xué)生美的情感!按河隇⒃诶鏄(shù)上,梨花白了,春雨是白色的;春雨淋在茄子上,茄子紫了,春雨是紫色的……”在學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言表達春雨美景的過(guò)程中,學(xué)生又進(jìn)一步對春雨的輕柔、歡快進(jìn)行了體驗,對大自然的美麗、神奇進(jìn)行了感悟。學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感也就自然得到了升華。這樣的學(xué)習過(guò)程,學(xué)生的語(yǔ)言得到發(fā)展,認識能力得到提高,創(chuàng )新能力也得到了培養。
春雨的色彩教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1.知識目標
認識“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“你、們”等6個(gè)生字。
2.能力目標
正確流利地朗讀課文,用朗讀表達感受。
3.情感目標
感受春雨給大地帶來(lái)的變化,激發(fā)熱愛(ài)春雨,熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.培養主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
2.感受春雨給大地帶來(lái)的變化,激發(fā)熱愛(ài)春雨,熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、聲聲入耳,設疑激趣,營(yíng)造美境
師生模擬春雨的聲音,注意表現春雨輕柔的特點(diǎn)。
師聲情并茂地說(shuō):孩子們,你們聽(tīng),春雨在細細地下,它輕輕地落到了地上,沙沙沙,沙沙沙,沙沙沙。春雨的聲音是多么輕柔。。◣熞餐M)(多媒體播放輕柔的春雨聲。)
二、設置疑問(wèn),引導讀書(shū)
。ㄒ唬┘と,為后邊知識做好鋪墊。
1.師問(wèn):孩子們,你們知道春雨是什么顏色的嗎?(板書(shū)課題)
2.讀課題,注意讀出語(yǔ)感。
雨聲、鳥(niǎo)叫聲,聲聲入耳,營(yíng)造出審美化的課堂教學(xué)情境。通過(guò)模擬音響,讀課題、設疑問(wèn),讓學(xué)生初步感受春雨的美。
。ǘ┐嬉勺宰x,初步感知春雨的美,感受表達的形式。
1.說(shuō)一說(shuō)。讀課文要注意什么?
2.讀一讀。按照剛才大家的建議,自由讀課文。
3.同桌互相檢查讀。
新課程倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。在教學(xué)中,讓學(xué)生自提學(xué)習要求并按要求朗讀課文。在整體感知課文的同時(shí),巧妙地滲透自然段的教學(xué),提高學(xué)生自我評價(jià),生生評價(jià)、矯正的能力。在朗讀過(guò)程中識讀生字,初悟文章的美。
三、品讀詞句,感悟春雨的美,感悟語(yǔ)言表達的精妙
。ㄒ唬┢纷x寫(xiě)春雨樣子和聲音的句子,感悟春雨的輕柔美。
1.師問(wèn):春雨是什么樣子的呢?(春雨像春姑娘紡出的線(xiàn),很細很細。)
2.品讀第一自然段。師問(wèn):線(xiàn)很細很細,應該怎樣讀呢?(指名讀,讀得輕,稍慢;引讀;齊讀。)
。ǘ┢纷x“爭論”,感悟春雨的活潑美。
1.師問(wèn):小鳥(niǎo)們正在爭論什么呢?(春雨到底是什么顏色的呢?)
2.齊讀“春雨到底是什么顏色的呢?”(指導朗讀。)
3.師說(shuō):今天,參加爭論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們來(lái)到了我們的課堂,想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。(課件演示小鳥(niǎo)的圖片)
4.師問(wèn):誰(shuí)愿意當他們的代表呢?(學(xué)生舉手表決。)
5.小組分配角色、推薦、準備比賽。(學(xué)生戴頭飾表演,合作品讀。)
6.現場(chǎng)品讀“爭論”。(課件演示,學(xué)生隨文識字。)
師說(shuō):我宣布“春雨到底是什么顏色?”的爭論現在開(kāi)始!請小燕子先發(fā)言(學(xué)生代表讀)。
師說(shuō):綠色,多么柔和的顏色,小燕子把“綠色的”讀得多美呀!教教我們,好嗎?(學(xué)生教讀)小燕子說(shuō)得有道理!
師說(shuō):麻雀迫不及待想發(fā)言了。請麻雀代表發(fā)言。(學(xué)生代表讀,并教讀。)
師說(shuō):你們瞧,小黃鶯等著(zhù)急了。請你發(fā)言吧。▽W(xué)生代表讀,并教讀,重點(diǎn)點(diǎn)撥“不對,不對”。)
品讀“也”字。(學(xué)生齊讀品味。)
師小結:你們知道嗎?還有許多小鳥(niǎo)也參加了這場(chǎng)爭論。(課件出示其他鳥(niǎo)的圖片。)
品詞析句、分角色朗讀,輔以多媒體的配合將無(wú)聲的語(yǔ)言轉化為聲情并茂的有聲語(yǔ)言,將枯燥的文字轉化成立體的形象,讓學(xué)生以自己創(chuàng )作的動(dòng)作和語(yǔ)言,表達獨特的感受和體驗,使朗讀成為享受,從而真正體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )。
四、拓展“爭論”,習得語(yǔ)言表達的經(jīng)驗
1.小組討論:還會(huì )有哪些小鳥(niǎo)參加討論,春雨還會(huì )是什么顏色的?每組至少想出一種,并畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)。
2.組際交流,互相挑戰。能基本模仿書(shū)上的句式說(shuō)。
3.分角色朗讀。(指名戴頭飾表演。)
4.春雨聽(tīng)了大家的爭論,下得更歡了!齊唱《小雨沙沙》(配樂(lè ))。引讀第6自然段。
運用知識的遷移原理,有梯度地安排語(yǔ)言訓練,引導學(xué)生從模仿表達到自主表達,創(chuàng )造了源于課文、源于生活的形象,體驗語(yǔ)言表達的效果,深化美的感受。
五、讀悟謎底,激發(fā)愛(ài)的情感
1.錄音播放“春姑娘”的話(huà)。
春雨是無(wú)色的,但它卻給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界。
2.齊讀,感悟其中內涵。
問(wèn):春姑娘為什么這樣說(shuō)?
3.師在恬美的音樂(lè )聲中總結:是呀,春雨柔似水,它像乳汁哺育著(zhù)世間萬(wàn)物,使大地呈現勃勃生機;春雨雖無(wú)色卻又美如畫(huà),帶給我們五彩繽紛的世界。
在音樂(lè )聲中,師生齊讀第三者自然段。
讀議結合,輔以童話(huà)形象的歸納,充分調動(dòng)學(xué)生的生活積累,豐富了學(xué)生的認識,激發(fā)了學(xué)生愛(ài)的情感。
板書(shū)設計:
春雨的色彩
小燕子小麻雀小黃鶯
下灑落
草地綠桃花紅菜花黃
反思這節課的教學(xué),我的感悟很多:
。、課堂上應給學(xué)生創(chuàng )造寬松愉悅的學(xué)習環(huán)境。課堂應該讓學(xué)生有興趣、有好奇心,有心理自由,讓心靈開(kāi)放,在這樣的環(huán)境中,學(xué)生才會(huì )敢想,敢說(shuō)、敢做。在這樣的環(huán)境下,學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識技能才會(huì )被激活,才會(huì )燃起創(chuàng )造思維的火花。
。、在課堂上,教師要盡可能地多留一些時(shí)間、空間給學(xué)生,讓他們自主、合作、探究地學(xué)習,使他們在適當的引導下發(fā)揮創(chuàng )造性、盡情展示自己,創(chuàng )造出屬于自己的靈動(dòng)的、稚嫩的、多彩的語(yǔ)文世界。
。、課堂教學(xué)不應當是一個(gè)封閉系統,也不應拘泥于預先設定的固定不變的程序,預設的目標在實(shí)施過(guò)程中可以根據學(xué)情納入即興創(chuàng )造的成分,甚至可以超越目標設定的要求。我想,這樣的課堂才會(huì )使我們的孩子獲得更多的情感體驗,使我們的語(yǔ)文教學(xué)變得更加生機勃勃。
。、精心設計教案,找到引與發(fā)的必然聯(lián)系,并在點(diǎn)撥之后,使學(xué)生有聯(lián)想,有垂直思考與平面思考的交叉點(diǎn)。然后以“發(fā)問(wèn)”、“激疑”等方式激起學(xué)生的思維,從而使之上下聯(lián)系,左右貫通,新舊融合,用所思、所慮、所獲填補思維空間,獲取預期的效果。
。、相信學(xué)生的潛能,只要教師引導的好,就能激起學(xué)生的求知欲、好奇心,學(xué)生一定會(huì )給你一個(gè)驚喜。
春雨的色彩教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
。、在已經(jīng)認識“線(xiàn)、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡”這11個(gè)生字的基礎上,能準確讀出字音,會(huì )寫(xiě)“你、們、紅、綠、花、草”這六個(gè)字。
。、正確、流利地朗讀課文。
。、感受春雨給大地帶來(lái)的變化,喜愛(ài)春天這個(gè)季節。
【教學(xué)內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】
。、教學(xué)內容:通過(guò)朗讀了解柳樹(shù)、桃化、油菜花等植物經(jīng)過(guò)春雨的滋潤變綠了,變紅了,變黃了,感受春雨給大地帶來(lái)了變化,產(chǎn)生對春雨和春春天的喜愛(ài)之情。
。、本課時(shí)的重難點(diǎn):感受春雨給大地帶來(lái)的變化,喜愛(ài)春天。
【教學(xué)對象分析】
一年級小學(xué)年齡小,注意力不穩定,不持久,易被新鮮的刺激吸引,常受興趣和情緒支配。針對這些特點(diǎn),對照《語(yǔ)文課程標準》指出的“重視語(yǔ)文的熏陶作用”來(lái)利用多媒體動(dòng)畫(huà)課件創(chuàng )設情境,吸引小朋友的注意力,并開(kāi)展表演活動(dòng)來(lái)調動(dòng)他們的積極性,激發(fā)學(xué)習興趣,讓他們在讀中學(xué),演中學(xué),愉快地感受春天,從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。
【教學(xué)策略及教法設計】
運用齊讀、指名讀、男女賽讀、表演讀等多種朗讀方法,結合形象生動(dòng)的多媒體動(dòng)畫(huà)演示,讓學(xué)生感悟春天的美好。
【教學(xué)媒體設計】
利用 flash 軟件制作多媒體課件,貫穿全過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程設計與分析】
一、導入新課
小朋友們,現在是什么季節呀?你知道嗎?春天的風(fēng)是暖暖的,春天的雨是柔柔的,在春雨中春草是綠綠的,桃花粉紅,梨花雪白,菜花金黃,可美啦!今天我們就一起來(lái)學(xué)習有關(guān)春雨的課文。(板書(shū)課題后齊讀:春雨的色彩)
二、初讀課文
。、學(xué)生自由地、大聲地讀一讀課文,要求:
、 讀準生字字音,讀通課文。
、 把喜歡的句子多讀幾遍。
。、復習生字。
。、找六個(gè)小朋友把課文讀一讀。
三、講讀課文
。、學(xué)習第一段:
、 小朋友們知道春雨的樣子嗎?它會(huì )發(fā)出哪些聲音呀?
、 出示課件課文第一自然段文字:
指名讀、評讀(重點(diǎn)指導“沙沙沙”聲從重變輕)、齊讀。
。、學(xué)習第二段:
、 有三只小鳥(niǎo)被美妙的春雨吸引來(lái)了,正在爭論一個(gè)問(wèn)題呢!看看它們在爭論什么問(wèn)題呢?看哪個(gè)小朋友最聰明,把它找出來(lái)。
。ㄕn件出示小鳥(niǎo)爭論的情景)
、 指名讀本自然段。你知道小鳥(niǎo)們爭論的是什么問(wèn)題了嗎?找到問(wèn)題就拿筆用直線(xiàn)畫(huà)下來(lái)讀一讀,誰(shuí)來(lái)讀?(重點(diǎn)指導朗讀疑問(wèn)句)大家一起來(lái)問(wèn)一次吧!
、 哪個(gè)聰明的小朋友會(huì )用“到底”說(shuō)一句話(huà)?
、 你們一起把這段讀一讀。
。、學(xué)習第三段:
過(guò)渡:是啊,春雨到底是什么顏色呢?小鳥(niǎo)們都是怎么認為的呢?
、 我們先看看小燕子是怎么說(shuō)的,它為什么會(huì )這樣認為呢?(課件出示第三自然段)你們自由讀讀課文。
、 小燕子認為春雨是什么顏色的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
、 小燕子為什么說(shuō)春雨是綠色的呢?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
、 小朋友會(huì )用“也”說(shuō)一句話(huà)嗎?
、 分男女、分小組比賽讀書(shū)、背書(shū)。
、 小燕子讓麻雀、小黃鶯看草地、柳樹(shù)經(jīng)過(guò)春雨滋潤變綠了,也讓你們看一看,幫它評評理。(出示課件)
。、學(xué)習第四、五自然段:
、 小麻雀同意小燕子的說(shuō)法嗎?你從哪看出來(lái)的?自由讀一讀。(出示第四自然段)(重點(diǎn)指導朗讀變顏色的字)現在你們可以把這段話(huà)讀給同桌聽(tīng),比誰(shuí)讀得有感情。
春雨的色彩教學(xué)設計9
教學(xué)目標:
1、能學(xué)會(huì )認11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習課文理解春雨滋潤大地、萬(wàn)物復蘇,從而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
理解春雨本無(wú)色,但她為大地披上了五彩的衣裳,所以她好象也是五顏六色的了。
課時(shí)安排:
二課時(shí)
教學(xué)準備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入課題,理解“色彩”。
師:你們今天很可愛(ài),他穿的紅色的衣服,他戴著(zhù)藍色的帽子。衣服有各種顏色,你還知道什么有顏色?
生:自由說(shuō)。
師:這兒有位朋友,他有顏色嗎?
生:齊讀課題。
師:讀了這個(gè)題目,你想知道些什么?
生:春雨有顏色嗎?春雨有些什么顏色?為什么春雨會(huì )有顏色?
師:?jiǎn)?wèn)地好。趕緊讀讀課文吧。
二、初讀課文,學(xué)習生字。
1、請你小聲自讀課文,可以根據“我會(huì )認”勾出生字。
2、分組自學(xué)生字:
師:能夠自己學(xué)習這些生字嗎?
3、匯報。
師:你們怎么學(xué)習的?
生:有拼音可以自己讀;多讀幾遍就可以記住了;可以問(wèn)同學(xué);可以問(wèn)老師。
師:方法都很好。
4、檢查自學(xué)情況:(課件)顏色娃娃牽出一排排生字,學(xué)生練讀。
5、師:選你喜歡的生字寶寶組個(gè)詞。(做闊詞練習,最后由顏色引出句子。)字可以組成詞,詞語(yǔ)們在一起就變成了(生:句子)齊讀句子“田野里——”讀得又正確又流利。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書(shū)里,再讀讀課文,這一次一定會(huì )讀得更好。
三、再讀課文,讀通句子。
1、把生字帶到課文中再讀一讀,遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、展示:學(xué)生自愿起來(lái)逐段讀通順。
四、寫(xiě)字。
1、練讀“我會(huì )寫(xiě)”中的字。(祝賀大家又認識了9個(gè)生字朋友,不過(guò)在課文里還有些字是我們已經(jīng)認識的老朋友了,打個(gè)招呼,問(wèn)聲好。)
2、學(xué)習生字書(shū)寫(xiě)的筆順。(會(huì )寫(xiě)嗎?仔細看看。書(shū)空筆畫(huà)。)
3、再觀(guān)察,學(xué)習生字字型結構。(哪個(gè)字最難?怎么才能寫(xiě)好?老師根據學(xué)生的提示示范寫(xiě)。)
4、學(xué)生練習寫(xiě),展評。
5、將自己不滿(mǎn)意的字再寫(xiě)幾遍。
第二課時(shí)
一、復習生詞,引入新課。
師:(談話(huà)引入)今天心情好嗎?昨天學(xué)過(guò)的知識有沒(méi)有把他留在腦子里?來(lái),試試看。
生:首先齊讀課題。
選擇自己愿讀的生詞串練讀。(自己選擇學(xué)習內容)
師:(過(guò)渡)第一排的三個(gè)詞是老師精心從課文里挑出來(lái)的,請大家再讀一讀,它們使你想到了什么?感受到了什么?(在詞語(yǔ)中體驗語(yǔ)言)
生:讀詞,談感受。(談出春雨的細和輕。)
二、精讀課文,理解感悟。
。ㄒ唬⿲W(xué)習一自然段,感受春雨的輕和細。
師:小朋友們說(shuō)的是真的嗎?讓我們一起到課文中去感受感受吧。請齊讀第一自然段。
生:齊讀第一自然段。
師:“沙沙沙,沙沙沙”我聽(tīng)出來(lái)了,春雨真的很輕?赡膬焊嬖V了我們春雨很細呢?
生:找到“春雨像春姑娘紡出的線(xiàn)”加以理解。
師:除了,細得像線(xiàn),還可以怎么說(shuō)?(細如牛毛,細得落下來(lái)沒(méi)有聲音——春雨細無(wú)聲)
師:(進(jìn)一步引導)你們見(jiàn)過(guò)春雨嗎?想一想,春雨落在臉上是什么感覺(jué)?
生:談感覺(jué)。
師:我們帶著(zhù)這種感覺(jué)再讀讀第一段。(生再讀)
師:(過(guò)度)如果伸出手來(lái)接幾滴,回憶回憶,會(huì )是什么顏色?
生:說(shuō)出自己的看法。
。ǘ⿲W(xué)習第二自然段,引出問(wèn)題。
師:田野里有三只小鳥(niǎo),不知他們是否同意你們的看法。去問(wèn)問(wèn)好嗎?瞧,他們來(lái)了。(出示圖片,認識三只小鳥(niǎo)。)他們在田野里干嗎呢?
生:爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題。
師:什么有趣的問(wèn)題?(請一個(gè)學(xué)生朗讀。)他讀得真好,是真的想提出問(wèn)題。我們象他那樣,也來(lái)讀一讀,好嗎?(全班齊讀。)
。ㄈ⿲W(xué)習第三、四、五自然段。
1、自讀課文,整體感知。
師:就讓我們帶著(zhù)問(wèn)題認真讀課文的3、4、5自然段,找找課文里寫(xiě)春雨都有些
什么顏色。
。1)生自由讀課文。
。2)說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么。
如果說(shuō)“找到春雨是綠色的”是嗎?從哪兒找到的,能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(將三句話(huà)讀完)
。3)師:聽(tīng)了三只小鳥(niǎo)的話(huà),你有什么不明白的嗎?。(引導學(xué)生提問(wèn):春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的?)
2、合作學(xué)習,想象探究。
師:這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難,就讓我們發(fā)揮集體的力量,小組合作,到課文中去把答案找出來(lái)。有信心嗎?老師給你們一點(diǎn)自學(xué)建議,想聽(tīng)嗎?你可以邊讀邊想,你仿佛看到了什么?再和小伙伴們討論一下。生:合作自學(xué),師巡視指導。
三、匯報學(xué)習情況,品讀美句。
師:小朋友們討論得很認真,誰(shuí)愿意告訴大家,你從課文中仿佛看到了什么?
生:自由匯報。
師:(幫學(xué)生補充)如:春雨落下來(lái),小草吸收了水分,就發(fā)芽了,很綠,很好看。
春雨怕把杜鵑花弄疼了,所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。(還用了哪些詞?用課件展示出:滴、淋、灑)
你們真的很能干,能從課文里看到那么多美麗的景色,從這些會(huì )動(dòng)的美境中,你找到答案了嗎?春雨是怎么讓花兒和草兒有顏色的?
生:春雨滋潤了植物,他們就發(fā)芽開(kāi)花了。
四、美讀課文,感情體驗。
師:孩子們把春雨中的景色說(shuō)得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文,好嗎?就把我最喜歡的綠色讀給大家聽(tīng)。
。ù虺稣n件,師范讀3自然段。引導學(xué)生明白要讀好表示顏色的詞)
師:你喜歡什么顏色,像老師那樣美美地去讀一讀,比比誰(shuí)把他喜歡的顏色讀得最美。
生:自由美讀。抽讀,為同學(xué)真誠地鼓掌。
師:大家都想讀,我們就來(lái)演一演三只小鳥(niǎo)(表情朗讀、表情背誦)。告訴大家一個(gè)秘密??
生:齊讀3、4、5自然段。
7、欣賞雨景,深化情感。
。ㄒ唬⿲W(xué)習6自然段。拓展思維。
1、句式練習,拓展思維。
師:在春雨中,你看到些什么顏色?(生自由說(shuō))除了紅黃綠,春雨還有別的顏色嗎?
生:做句式填空練習。老師巡視指導。生匯報,師板書(shū)顏色。
師:學(xué)到這兒,你最想知道什么?(春雨到底是什么顏色的?)生討論匯報。
2、理解6自然段。
師:同學(xué)們你一言我一句,發(fā)表自己不同的看法,這就叫做(爭論)聽(tīng)了大家爭論,猜猜春雨會(huì )怎么想?
生:說(shuō)春雨的想法,并齊讀6自然段。
五、寫(xiě)話(huà)練習,升華情感。
看春天的錄像。
師:雨過(guò)天晴,春天真的來(lái)了。孩子們,春雨滋潤萬(wàn)物,好象給大地披上了五彩的衣裳,仿佛,她自己就是五顏六色的了。如果現在有人問(wèn)你:春雨是什么顏色的?我想,你一定有了自己的答案。在這美麗的春景中,你想對春雨說(shuō)些什么呢?
生:寫(xiě)話(huà),交流。
春雨的色彩教學(xué)設計10
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境,引出新課
1.導語(yǔ):春天到了,校園里各種各樣的花開(kāi)了,小草探出了小腦袋,小樹(shù)發(fā)芽了,多美!咦,下雨了!聽(tīng)——
2.利用多媒體課件展示春雨,并配上春雨聲。
3.展開(kāi)想象,用“春雨像……”練習說(shuō)話(huà)。
4.說(shuō)說(shuō)春雨聲是怎樣的?
設計意圖:通過(guò)美妙的音樂(lè ),優(yōu)美的畫(huà)面,把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中,讓學(xué)生親身感受春雨的美。
二、以境助讀,品讀第一自然段
1.師激語(yǔ):是啊,春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫(xiě)春雨的句子,你們能不能也讀得很美呢?
2.利用課件出示第一自然段。
。1)學(xué)生自由讀。
。2)指名讀,師生共同評議。
3.春雨像什么?想一想,春雨與夏天的雨有什么不同?
。1)引導學(xué)生再讀第一自然段,讀好“沙沙沙,沙沙沙”。(配樂(lè ))
。2)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō),你在雨中最想做什么?
設計意圖:調動(dòng)孩子的各種感官,引導學(xué)生讀好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。
三、初讀課文,引出課題
1.創(chuàng )設情境:聽(tīng),誰(shuí)來(lái)了?(放鳥(niǎo)叫聲)噢,原來(lái)來(lái)了幾位小鳥(niǎo)朋友。咦,它們唧唧喳喳在說(shuō)什么?小朋友想知道嗎?
2.初步感知2~5自然段。學(xué)生自由讀,要求:①讀通課文,遇到不認識的字圈出來(lái),看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥(niǎo)朋友叫什么名字?③它們在干什么?
3.交流:①我們的朋友叫什么名字?學(xué)生答,師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。②它們唧唧喳喳地在干什么?
4.出示課題:春雨的色彩(引導學(xué)生讀好課題。)
設計意圖:打破在課一開(kāi)始就引出課題的常規,在這里出現課題,顯得更自然。
四、學(xué)習生字
1.我們的小鳥(niǎo)朋友給我們帶來(lái)了幾位生字寶寶?,這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著(zhù)我們,等著(zhù)我們去跟它們交朋友呢。你有什么好辦法不僅記住它們的名字,還記住它們長(cháng)什么樣?
2.課件出示帶拼音的生字:
線(xiàn) 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡
。1)學(xué)生自由拼讀。
。2)帶拼音齊讀后去拼音齊讀。
。3)同桌合作,拿出生字卡片互讀,并介紹識字的方法。
。4)開(kāi)小火車(chē)讀生字,用“歡”“題“”滴”組詞。
3.在這些生字寶寶中你發(fā)現了什么?
讓學(xué)生自由說(shuō)。例“:淋、灑、滴、油”都有三點(diǎn)水“;線(xiàn)、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結構的字等等。
4.游戲猜字。
。1)春雨落在樹(shù)林前。(淋)
。2)動(dòng)作表演:滴管滴水(滴);灑水壺澆水(灑)。
5.檢查鞏固:全班快速讀字詞卡片。
設計意圖:賦予生字生命,使學(xué)生感到親切,愿意與它們交朋友。在交朋友的過(guò)程中認識了生字,記住了字形,孩子們不覺(jué)得乏味。
五、細讀課文,感知課文
1.把生字寶寶帶到課文中再讀讀,邊讀邊想想:我們的朋友各自說(shuō)春雨是什么顏色的?
2.反饋,學(xué)生回答,教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書(shū)“綠“”紅“”黃”。
六、精讀課文,理解感悟
1.在這些顏色中,你最喜歡春雨是什么顏色的?選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想,小鳥(niǎo)為什么要說(shuō)春雨是這種顏色的?
2.學(xué)生自由讀。
3.品讀美句。
。1)誰(shuí)能讀一讀你喜歡的顏色,讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。
。2)指名讀、比賽讀3~5段,師生共同評議。
4.師生齊讀3~5段。
設計意圖:充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀,給學(xué)生自主感受的機會(huì )。以讀為本,以讀促情,引導他們發(fā)現閱讀的樂(lè )趣。
七、寫(xiě)字
1.出示本節課要寫(xiě)的字“你”“們”。
2.請學(xué)生讀一讀,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方?
3.請學(xué)生在書(shū)上各描一個(gè),看看寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?
4.教師根據學(xué)生的提示在黑板上范寫(xiě)一遍。
5.學(xué)生練寫(xiě),展評。
設計意圖:充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生自己先描寫(xiě),發(fā)現如何把字寫(xiě)漂亮,然后提醒老師和其他同學(xué),這樣極大地提高了學(xué)生寫(xiě)字的興趣。
第二課時(shí)
一、表演唱導入
春天是一幅七彩的畫(huà),是一首優(yōu)美的歌,是一個(gè)講不完的故事。春姑娘帶著(zhù)春雨娃娃來(lái)了。上節課我們跟春雨娃娃交了朋友,它邀請我們一起唱歌跳舞呢!
跟課件表演唱《小雨沙沙》:
小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙
種子種子 在說(shuō)話(huà) 在說(shuō)話(huà)
哎喲喲 雨水真甜
哎喲喲 我要發(fā)芽
小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙
種子種子 在說(shuō)話(huà) 在說(shuō)話(huà)
哎喲喲 我要出土
哎喲喲 我要長(cháng)大
設計意圖:以?xún)焊璧姆绞綄,能有效地激發(fā)低年級學(xué)生的`學(xué)習興趣,利于入情入境地展開(kāi)學(xué)習。
二、鞏固生字,組詞
春雨娃娃還帶來(lái)了美麗的春花,讓我們摘一摘。
1.課件出示:線(xiàn)論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。(個(gè)別讀—小老師帶讀—集體讀)
2.出示生字卡片“滴“”歡”“題”,學(xué)生組詞。比比誰(shuí)是“組詞大王”。
3.讀一讀書(shū)上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。
4.任意選擇生字;分小組互相組詞。
設計意圖:通過(guò)摘花、比賽等環(huán)節有意識地強化了學(xué)生對生字的記憶,培養學(xué)生的自信心,調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情。
三、讀好3~5自然段,感受春雨的美
1.在春雨的滋潤下,大地悄悄地發(fā)生著(zhù)變化。不知什么原因,田野里飛來(lái)一群小鳥(niǎo)。(出示掛圖:三只鳥(niǎo)兒在田野中)這群小鳥(niǎo)在干什么呢?(它們在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題。)
。1)你從哪里看出來(lái)的?齊讀第二段。
。2)在生活中你和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過(guò)問(wèn)題嗎?怎么爭論的?
結合日常生活體驗:大家為了一件事情,都說(shuō)出自己的看法,你一言,我一語(yǔ),你一句,我一句,誰(shuí)都想說(shuō)服別人,這就叫“爭論”。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎?這群鳥(niǎo)兒在爭論什么問(wèn)題?
2.自由讀3~5自然段。(教師隨堂巡視,指導讀書(shū)的方法,并及時(shí)鼓勵、表?yè)P會(huì )讀的小朋友。)
3.集體交流。學(xué)生讀,教師板書(shū):
燕子 綠色的
小麻雀 紅色的
小黃鶯 黃色的
4.理解小鳥(niǎo)眼中春雨的色彩。你喜歡哪只小鳥(niǎo)?你最喜歡誰(shuí),就把誰(shuí)說(shuō)的話(huà)多讀幾遍。
綠色
A.你能把小燕子的話(huà)讀一讀嗎?為什么這么讀?(出示:春雨是綠色的……柳枝也綠了。)其他的小朋友能試試嗎?
B.自由讀感悟。說(shuō)說(shuō)你還知道了什么?
C.你們覺(jué)得這情景怎么樣?(美)那你們能把這種美表現出來(lái)嗎?(自己試讀,指名讀,評議)喜歡做小燕子的站起來(lái)齊讀并表演。
紅色 黃色
A.你最喜歡誰(shuí)說(shuō)的?說(shuō)說(shuō)理由,用上“因為……所以……”。
B.指導朗讀。(美、爭論)
5.角色表演,感受春雨的美。
過(guò)渡:同學(xué)們,你們想爭論一下嗎?現在,你們都是可愛(ài)的鳥(niǎo)兒,“小燕子“”小麻雀“”黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊,告訴他們春雨是什么顏色的?
。1)組成四人小組,請你在小組內找到一個(gè)適合自己的角色,讀一讀。
。2)指名小組練習,評價(jià),再指名表演。
。3)請小組內的同學(xué)們分角色戴上頭飾,匯報朗讀。
4.互相評價(jià),加深感悟。
。1)小鳥(niǎo)們對春雨的色彩看法不一,都認為自己說(shuō)得對,所以爭論得很激烈,你們覺(jué)得剛才那組同學(xué)讀得怎樣?
。2)請你感悟當時(shí)小鳥(niǎo)們的心情,讀出小鳥(niǎo)們爭論時(shí)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣,可以加上動(dòng)作輔助朗讀。
。3)再請一組同學(xué)戴上頭飾加上動(dòng)作,匯報朗讀。
5.找出描寫(xiě)春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)(落、淋、灑、滴),感悟用詞之美,指導朗讀3~5段。設計意圖:聯(lián)系學(xué)生生活,理解“爭論”,巧妙推進(jìn)學(xué)生與文本的對話(huà)進(jìn)程“。書(shū)讀百遍,其義自現”,運用多種形式的讀來(lái)達到理解課文,提高閱讀能力,進(jìn)行語(yǔ)言訓練的目的。在理解課文的基礎上,通過(guò)學(xué)生分角色表演,從情感上充分熏陶學(xué)生,加深對課文的理解,有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
四、美讀第六自然段雨不停地下,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)春雨是怎樣說(shuō)的。
1.指名學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。
2.請你打開(kāi)書(shū),自己讀一讀。思考:春雨為什么下得更歡了?
3.體會(huì )“沙沙沙”的讀法。引導學(xué)生體會(huì ),讀“沙沙沙”時(shí),語(yǔ)氣要逐漸加強有力,注意與開(kāi)頭一段的區別。
設計意圖:?jiǎn)l(fā)學(xué)生由表及里,逐步深入,訓練學(xué)生的語(yǔ)感,培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )新思維能力。
五、小結
拓展植物的生長(cháng)與春雨有關(guān),在春雨的滋潤下,樹(shù)葉吐綠,花兒盛開(kāi),大地呈現一派生機勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美麗的。
1.想象說(shuō)話(huà),激發(fā)對春雨、對大自然的愛(ài)。
。1)春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中,春雨還可能是什么顏色的?會(huì )落到什么地方呢?
。2)按句式說(shuō)一說(shuō)。春雨是( )。你們瞧,春雨落在( ),( )就( )了。
。3)小朋友,讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀(guān)察春雨吧!那春雨到底是什么顏色的?課件出示春雨姐姐的話(huà):親愛(ài)的小朋友們,我本身是無(wú)色的,透明的,但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。
2.畫(huà)一幅畫(huà),展現春雨的色彩。
3.從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ),讀讀記記。設計意圖:動(dòng)手實(shí)踐,積累語(yǔ)言,不僅能促進(jìn)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展,更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。
板書(shū)設計
春雨的色彩
小燕子(圖) 綠
麻雀(圖) 紅色
小黃鶯(圖) 黃色
課后反思
一、激發(fā)興趣,自主識字識字寫(xiě)字是一年級的教學(xué)重點(diǎn),學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習,已經(jīng)掌握了一些自主識字的方法,通過(guò)自學(xué)、小組同學(xué)合作交流等方式能夠學(xué)好生字。但是,識字量大,鞏固識字是難點(diǎn)。教學(xué)本課必須遵循學(xué)生的認知規律,尊重學(xué)生已有的認知水平,以學(xué)生的發(fā)展為準則,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習氛圍,誘發(fā)學(xué)生在朗讀中自主識字,組織學(xué)生在活動(dòng)中合作學(xué)習,引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解詞義。
二、關(guān)注個(gè)性,加強體驗在學(xué)生眼里,春天是一幅七彩的畫(huà)、一首無(wú)言的詩(shī)、一首悠揚的歌,對課文中所描寫(xiě)的景物他們太熟悉不過(guò)了,所以理解課文內容不是難點(diǎn)。如何通過(guò)朗讀,感受課文的韻味,激發(fā)學(xué)生對春天和大自然的喜愛(ài),培養學(xué)生的創(chuàng )造力、想象力是難以把握的。因此,教師要精心選擇教學(xué)策略,創(chuàng )設情境,再現生活,引領(lǐng)學(xué)生在自然中發(fā)現美、欣賞美,在朗讀中感受美。
春雨的色彩教學(xué)設計11
學(xué)習目標:
1、認識“線(xiàn)、論”等12個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“紅”“綠”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解春天景物的特點(diǎn),感受春雨給大地帶來(lái)的變化,喜愛(ài)春天這個(gè)季節。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、讓學(xué)生在反復誦讀感悟中,感受春雨給大地帶來(lái)的美麗色彩。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備:
1、課文插圖。
2、課文錄音。
3、字詞卡片。
4、小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣,導入新課
1、同學(xué)們,前面我們學(xué)了《山青青》、《小樹(shù)謠》、《古詩(shī)兩首》,這三篇課文描寫(xiě)的都是與春天有關(guān)的內容。
2、春天是那么美好,那么迷人。小鳥(niǎo)們也喜歡這催人奮進(jìn)的春天。
3、出示:燕子、麻雀、黃鶯的圖片,問(wèn):認識嗎?(讀詞語(yǔ),認小鳥(niǎo)名稱(chēng))
4、春天來(lái)了,小燕子、小麻雀、小黃鶯見(jiàn)面了,它們?yōu)榱艘粋(gè)有趣的問(wèn)題爭論了起來(lái)。想聽(tīng)聽(tīng)嗎?
5、板書(shū)課題,導入新課。
。1)齊讀課題。
。2)看到課題后,你知道課文是寫(xiě)什么的嗎?
。3)現在你們知道小鳥(niǎo)們是爭論一個(gè)什么問(wèn)題呢?
二、對照課文聽(tīng)錄音,了解課文大意。
指名說(shuō)說(shuō):你聽(tīng)懂了什么?
三、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文,借助拼音讀準字音,并給自然段標上序號。
2、指名回答課文寫(xiě)了幾個(gè)自然段。
四、卡片出示,學(xué)習字詞。
1、指名讀生字詞。
2、開(kāi)火車(chē)認讀生字詞。
3、自由讀生字詞。
4、齊讀生字詞。
五、品讀課文,感悟文體
1、自由讀課文一自然段。
2、教師提問(wèn)引讀第一自然段
。1)引導看圖:你們看,春雨像什么?找到有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
。2)春雨會(huì )發(fā)出什么樣的聲音呢?找到有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
。3)引導讀出春雨的輕和美。
3、瞧!小鳥(niǎo)們在房檐下干什么呢?
它們在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題。
4、理解“爭論”:
大家為了一件事,都說(shuō)出自己的看法,你一言,我一語(yǔ),你一句,我一句,誰(shuí)都想說(shuō)服別人,這就叫“爭論”。這一群小鳥(niǎo)兒在爭論什么問(wèn)題?
5、自由讀2~5節。
6、交流:
。1)讀小鳥(niǎo)們說(shuō)的話(huà),評議:小燕子、小黃鶯、小麻雀自信的口氣
。2)著(zhù)重體會(huì ):重點(diǎn)體會(huì )“下、灑、落”三個(gè)表示春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)。
。3)展示畫(huà)面:引導說(shuō)說(shuō)“桃花、小草、油菜花”的顏色。
7、春雨有顏色嗎?鳥(niǎo)兒們?yōu)槭裁凑f(shuō)春魚(yú)有顏色呢?
8、學(xué)習第六自然段。
。1)春雨聽(tīng)了大家的爭論,會(huì )怎么表現呢?
。2)齊讀本段。
9、小組合作,扮演角色朗讀課文。
10、指名上臺戴頭飾扮演角色朗讀課文。
六、啟發(fā)想象
1、春雨姑娘是個(gè)魔術(shù)師,她輕輕地下到草地上,小草綠了。她輕輕灑到桃花上,桃花紅了。她輕輕落到油菜花上,油菜花黃了。春雨真美!給大地披上了彩衣。
2、在小動(dòng)物的眼中,春雨還可能是什么顏色的?為什么?
3、春雨是沒(méi)有顏色的,但她卻帶給我們五彩繽紛的世界,課后,讓我們用明亮的眼睛去觀(guān)察春天,去觀(guān)察春雨吧!春雨到底是什么顏色的?并把你最喜歡的景色畫(huà)下來(lái)吧!
七、感情朗讀全文。
八、指導書(shū)寫(xiě)生字:更、爭
1、認讀要寫(xiě)的生字。
2、看看今天要寫(xiě)的字,你發(fā)現了什么?
3、重點(diǎn)指導。
九、積累練習
從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ),讀讀記記。
十、表演唱:《小雨沙沙》
第二課時(shí)
一、復習導入
1、認讀生字。
2、介紹自己最得意的記字方法。
3、猜字謎:
皇帝要穿新衣,騙子搬來(lái)織布機,可缺了一樣東西?(線(xiàn))
林子里有水。(淋)
雨點(diǎn)落在西瓜上。(灑)
二、朗讀課文,分角色表演。
1、組內表演,要求把春雨落下來(lái)的動(dòng)作也能做出來(lái)。
2、男女同學(xué)和老師一起表演。
三、總結全文,再次了解春雨給大地帶來(lái)的變化。
1、春雨讓大地變得五彩繽紛,桃紅柳綠,萬(wàn)紫千紅,紅花綠葉。
2、春雨讓大地變得生機勃勃,動(dòng)物出來(lái)玩耍了,植物發(fā)芽了,到處充滿(mǎn)生機和活力。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字。
五、給生字擴詞,并選詞練習造句。
春雨的色彩教學(xué)設計12
【設計意圖】
1、在整節課中創(chuàng )設連續的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生感到情境即在眼前我即在情境中把課文中描寫(xiě)的小鳥(niǎo)們帶入到孩子們的眼前,而給課文中的生字賦予生命,鼓勵孩子們與之交朋友,讓學(xué)生的在快樂(lè )中學(xué)文學(xué)字。
2、整節課是以讀為本以境促讀,讀貫穿于整節課,從初讀→細讀→精讀→美讀,學(xué)生的感情在升華,一步一步引導學(xué)生品賞課文的語(yǔ)感,欣賞課文的精華。
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認線(xiàn)、論等11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)草、花2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。主動(dòng)與文本對話(huà)、交流,感受文本的語(yǔ)言之美。
3、了解春雨的一些特性,感受春雨給大地帶來(lái)的變化,感受春天的美麗。
【課前準備】
小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片,課件。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情境,引出新課
1、師導語(yǔ):春天到了,校園里各種各樣的花開(kāi),小草探出了小腦蛋,小樹(shù)發(fā)芽了,多美!咦,下雨了!聽(tīng)──
2、利用多媒體課件展示春雨,并配上春雨聲。
3、展開(kāi)想象,用春雨像練習說(shuō)話(huà)。
4、說(shuō)說(shuō),春雨聲是怎樣的?
通過(guò)美妙的音樂(lè ),優(yōu)美的畫(huà)面,把學(xué)生帶入美妙的蒙蒙春雨中,讓學(xué)生親身感受春雨的美。
二、以境助讀,品讀第一自然段
1、師激語(yǔ):是啊,春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫(xiě)春雨的句子,你們能不能也讀得很美呢?
2、利用課件出示第一自然段:
、 學(xué)生自由讀。
、 指名讀,師生共同評議。
3、春雨像什么?
生答,師板畫(huà)春雨。
4、想一想,春雨與夏天的雨有什么不同?
引導學(xué)生再讀第一自然段,讀好沙沙沙,沙沙沙。(配上音樂(lè ))
5、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō),你在雨中最想做什么?
在這里調動(dòng)孩子的各種感官,引導學(xué)生去讀好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。
三、初讀課文,引出課題
1、創(chuàng )設情境:聽(tīng),誰(shuí)來(lái)了?
。ǚ砒B(niǎo)叫聲)奧,原來(lái)來(lái)了幾位小鳥(niǎo)朋友。咦,他們唧唧喳喳在什么?小朋友想知道嗎?
2、初步感知2~5自然段:
、 學(xué)生自由讀:
要求:
、 讀通課文,遇到不認識的字圈出來(lái),看看拼音多讀幾遍。
、 看看我們的小鳥(niǎo)朋友叫什么名字?
、 他們在干什么?
、 交流:
、 我們的朋友叫什么名字?
學(xué)生答,師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。
、 他們唧唧喳喳地在干什么?
3、出示課題:
春雨的色彩
引導學(xué)生讀好課題。
打破在課一開(kāi)始就引出課題的常規,在這里出現課題,顯得很自然,是學(xué)生在不知不覺(jué)中引出的。
四、學(xué)習生字
1、(課件上出示帶拼音的生字:線(xiàn)、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡)我們的小鳥(niǎo)朋友給我們帶來(lái)了幾位生字寶寶,看這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著(zhù)我們,等著(zhù)我們去跟他們交朋友呢?纯,誰(shuí)能與他們很快地交上朋友,記住他們的名字,還記住他們長(cháng)得怎么樣?你有什么好辦法記?
2、學(xué)生自由拼讀。
3、帶拼音齊讀后去拼音齊讀。
4、同桌合作,拿出生字卡片互讀,并介紹識字的方法。
5、開(kāi)小火車(chē)讀生字,用線(xiàn)、論、滴組詞。
6、在這些生字寶寶中你發(fā)現什么?
。ㄗ寣W(xué)生自由說(shuō)。例:淋、灑、滴、油都有三點(diǎn)水;線(xiàn)、論、顏、淋、灑、滴、油、歡都是左右結構的字等等)
賦予生字于生命,使學(xué)生感到親切,愿意與它們交朋友。在交朋友的過(guò)程中認識了生字,記住了字形,孩子們不覺(jué)得乏味。
五、課中操
師生共同邊唱邊跳《小雨沙沙》。
六、細讀課文,感知課文
1、把生字寶寶帶到課文中再讀讀,邊讀邊想想:我們的朋友各自說(shuō)春雨是什么顏色的?
2、反饋,學(xué)生回答,教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書(shū)綠、紅、黃。
七、精讀課文,理解感悟
1、在這些顏色中,你最喜歡春雨是什么顏色的?選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想,小鳥(niǎo)為什么要說(shuō)春雨是這種顏色的?
2、學(xué)生自由讀。
3、品讀美句:
、 誰(shuí)能把你喜歡的春雨顏色的自然段讀一讀,讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。
、 指名讀這三段,這里多請幾位同學(xué)采用比賽讀。師生共同評議。
、 師生共同讀3~5自然段。
在這里,我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀,給學(xué)生獨特感受的機會(huì )。以讀為本,以讀促情,引導他們發(fā)現閱讀的樂(lè )趣。
八、美讀課文,感情升華
師生一起把課文的1~5自然段美美地讀一遍。
九、寫(xiě)字
1、出示本節課要寫(xiě)的字花、草。
2、請學(xué)生讀一讀,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方?
3、請學(xué)生在書(shū)上各描一個(gè),看看寫(xiě)的時(shí)候要注意寫(xiě)什么?
4、教師根據學(xué)生的提示在黑板上范寫(xiě)一遍。
5、學(xué)生練寫(xiě),展評。
在這里充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生通過(guò)自己先描寫(xiě),發(fā)現如何把字寫(xiě)漂亮,然后提醒老師和其他同學(xué),這樣極大地提高了學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
十、課外延伸
春雨在你眼里到底是什么顏色的呢,你能像小燕子、麻雀、小黃鶯那樣說(shuō)出理由嗎?下節課,我們一起來(lái)交流。
【板書(shū)設計】
春雨的色彩
。ㄐ⊙嘧訄D) 綠色
。槿笀D) 紅色
。ㄐ↑S鶯圖) 黃色
春雨的色彩教學(xué)設計13
一、揭題
。、小朋友們,春天給我們帶來(lái)了什么變化?(出示圖片:萬(wàn)物復蘇、柳綠花紅)讓學(xué)生看圖片說(shuō),復習詞語(yǔ)。
。、今天,我們又將學(xué)習一篇關(guān)于春天的課文了,你們回家讀過(guò)嗎?
。ㄉ鹤x過(guò))
。◣煟憾甲x過(guò)課文了,真好,看來(lái)小朋友們已經(jīng)很會(huì )學(xué)習了,那課文中的生字,老師相信你們一定也認識了吧。
二、開(kāi)展活動(dòng),學(xué)習生字
。、投影出示生字詞語(yǔ)(帶有拼音),在四人小組內交流讀:
紡線(xiàn) 爭論 有趣 話(huà)題 到底 顏色
油菜 歡樂(lè ) 水滴 淋雨 灑水
。、出示11個(gè)生字(沒(méi)有拼音),開(kāi)雙軌火車(chē)讀。
。、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記字?(挑選幾個(gè)難點(diǎn)的字,如線(xiàn)、滴等)
。、快速搶讀生字、詞卡。
三、創(chuàng )設情境,朗讀感悟
。、自由大聲讀課文,要求讀得正確,流利。
。、讀了課文,你們知道春雨是什么樣的?
出示句子,誰(shuí)來(lái)讀?你為什么這么讀?
春雨輕輕地落到地上,誰(shuí)再來(lái)讀讀這樣的春雨?
過(guò)渡:你讀得真好聽(tīng),讓我覺(jué)得好像站在了春雨中,春雨下得這么輕,你們瞧,田野里飛來(lái)了一群小鳥(niǎo)。(出示圖片)這群小鳥(niǎo)在干什么呢?
。、你從哪里看出來(lái)?讀讀第二段:
在生活中你爭論過(guò)問(wèn)題?你是怎么爭論的?
。、學(xué)習3、4、5段:
、 小燕子、麻雀、黃鶯又是怎么爭論的呢?我們來(lái)讀讀課文的3、4、5自然段,F在請你自己讀吧。ㄗ杂勺x)你最喜歡誰(shuí)說(shuō)的,就把誰(shuí)說(shuō)的話(huà)多讀幾遍。
、 你們就像一群可愛(ài)的小鳥(niǎo),讀得真好聽(tīng)。哪些小朋友喜歡讀小燕子的話(huà)?請你們站到這邊來(lái)。(同樣把喜歡讀麻雀、黃鶯的話(huà)或都喜歡的同學(xué)分分開(kāi))
、 小燕子們,在你們眼里,春雨是什么顏色的?(指名說(shuō),并板書(shū):綠)
為什么?(指明讀好句子:你們瞧,春雨落在草地上,草就綠了。春雨淋在柳樹(shù)上,柳枝也綠了)
是呀,小草在春雨的滋潤下,偷偷地從土里鉆出來(lái),柳枝也吐出了新芽。多美呀!
小燕子們,你們能把這種美表現出來(lái)嗎?(指名讀,評議)喜歡做小燕子的站起來(lái)加上動(dòng)作齊讀。
、 春雨是綠色的,麻雀你們同意嗎?小黃鶯呢?請麻雀、小黃鶯各自找伙伴討論在你們眼中春雨是什么顏色的?為什么?找朋友讀一讀。
引讀小麻雀說(shuō)的話(huà)。(指名讀,其他小麻雀還有要表現的嗎?)
師:是啊,春雨淋下來(lái),桃花開(kāi)了,杜鵑花也紅了!多艷麗!
麻雀們一起盡情地把你們的看法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。(齊讀)
、 小黃鶯怎么樣?
指名讀:不對,不對(用了兩次,急切)為什么?
讀好句子:春雨是黃色的。
你們看,春雨落在油菜地里,油菜花開(kāi)了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了。
春雨沙沙給大地帶來(lái)了一片余黃,到處是金燦燦的。指導表演讀。
、 齊讀3、4、5自然段:
原來(lái)小鳥(niǎo)們是這樣爭論的,我們再去聽(tīng)一聽(tīng),齊讀。
。、小組合作,角色表演:
小燕子、麻雀、黃鶯們,你們想爭論一下嗎?
組成四人小組,一人問(wèn),其余三人是小鳥(niǎo)。指導表演,評議,讀出爭論的語(yǔ)氣。
。、啟發(fā)想像,引導探究:
、 春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中,春雨還可能是什么顏色的?會(huì )落到什么地方呢?
。▽W(xué)生想像探究)
、 小朋友,讓我們睜開(kāi)明亮的雙眼去觀(guān)察吧!春雨到底是什么顏色的?
。▽W(xué)生回答后,老師總結,春雨本身是無(wú)色的,透明的,但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。)
、 感情朗讀全文。
四、從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。
春雨的色彩教學(xué)設計14
學(xué)習目標
1.認識“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。主動(dòng)積累一些詞語(yǔ)。
3.在感受春雨給大地帶來(lái)變化的同時(shí),培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1.識字,寫(xiě)字。
2.正確、流利地朗讀課文,感受春天美。
課時(shí)安排:2課時(shí)
課前準備
1.燕子、麻雀、黃鶯的頭飾及圖片
2.字卡、詞卡。
3.春雨給大地帶來(lái)變化的情景圖
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
這節課老師希望同學(xué)們展開(kāi)一個(gè)競賽,1、認真傾聽(tīng)老師的問(wèn)題、要求。2、看誰(shuí)即會(huì )聽(tīng)又會(huì )想。誰(shuí)做得好,老師就獎勵他一面小紅旗。
一、創(chuàng )設情景 激發(fā)興趣
春天是一幅七彩的畫(huà),是一首優(yōu)美的歌,是一個(gè)講不完的故事。瞧!春姑娘帶著(zhù)春雨娃娃來(lái)了。今天我們繼續學(xué)習(生齊讀課題“春雨的色彩”)
1、復習鞏固。
。1)請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第4課,去讀文中用橫線(xiàn)畫(huà)出的詞語(yǔ),要求是:讀準字音,聲音洪亮?凑l(shuí)即輕又快地迅速把書(shū)翻開(kāi)。
。2)出示生字卡片,齊讀本課生字。
二、讀中感悟 理解課文
1、學(xué)習第一自然段。
。1)自由讀文,讀準字音,讀不準的字或詞要停下來(lái)多讀幾遍,然后再往下讀。讀完后,把書(shū)合住坐端正。
。2)自由讀文讀通句子,注意有標點(diǎn)的地方要停頓。
。3)齊讀課文,聲音洪亮,讀得流利。
。4)示范讀課文,看誰(shuí)聽(tīng)得認真,能記住周老師讀得最美的句子。
。5)想不想像老師一樣讀得那么美?請你放聲有感情的讀一遍。
。6)指名讀第一自然段?思考:春雨是什么樣子的?(學(xué)生讀完后先評價(jià)讀得情況,標準:1、聲音洪亮。2、讀準字音。3、通順流利。4、有感情。)
。7)全班女同學(xué)讀,男同學(xué)認真聽(tīng),看誰(shuí)能聽(tīng)到春雨的聲音?
三、學(xué)習2自然段
1、在春雨的滋潤下,大地悄悄地發(fā)生著(zhù)變化。你看,田野里飛來(lái)一群小鳥(niǎo)。( 出示掛圖: 三只鳥(niǎo)兒在田野中) 這群小鳥(niǎo)在干什么呢? ( 它們在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題。)
(1) 你從哪里看出來(lái)的? 指名讀第二段。
課間律動(dòng):1、放松運動(dòng),撐懶腰。2、幸福拍手歌。
四、學(xué)習3—5自然段,感受春雨的美
1、我們的朋友叫什么名字?學(xué)生答,師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。
2、想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎?
(1)“大家”指的是誰(shuí)?大家爭論的是什么問(wèn)題?
(2)誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了,他們分別說(shuō)春雨是什么顏色的?他們的根據是什么呢?
(3)從哪兒可以看出他們在爭論問(wèn)題?
(4)在生活中你有沒(méi)有和別人爭論過(guò)問(wèn)題?試一試讀出爭論的語(yǔ)氣。
(指導朗讀)
(5)春雨從天上落下來(lái),落到不同的植物上,課文用了不同的表示動(dòng)作的詞,能找出來(lái)嗎?
四、美讀第六自然段
雨不停地下,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)春雨是怎樣說(shuō)的。
1、 指名學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。
2、請你打開(kāi)書(shū),自己讀一讀。思考: 春雨為什么下得更歡了?
3、體會(huì )“ 沙沙沙”的讀法。引導學(xué)生體會(huì ),讀“ 沙沙沙”時(shí),語(yǔ)氣要逐漸加強有力,注意與開(kāi)頭一段的區別。
五、小結拓展
大自然中植物的生長(cháng)與春雨有關(guān),在春雨的滋潤下,樹(shù)葉吐綠,花兒盛開(kāi),大地呈現一派生機勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美麗的。
1、想象說(shuō)話(huà),激發(fā)對春雨、對大自然的愛(ài)。
(1) 春雨真美! 給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中,春雨還可能是什么顏色的? 會(huì )落到什么地方呢? 按句式說(shuō)一說(shuō)。
春雨是( ) 。你們瞧,春雨落在( ) ,( ) 就( ) 了。
(2) 小朋友,讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀(guān)察春雨吧! 那春雨到底是什么顏色的?
出示春雨姐姐的話(huà):
親愛(ài)的小朋友們,我本身是無(wú)色的,透明的,但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。
2、展開(kāi)想象,用“ 春雨像?”練習說(shuō)話(huà)。
3、讓我們一起唱一首“春天在哪里”的歌好嗎?
板書(shū)設計:
小燕子 綠
4、春雨的色彩 小麻雀 紅色 五顏六色
小黃鶯 黃色
春雨的色彩教學(xué)設計15
【教材分析】
《春雨的色彩》是小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊的一篇課文。課文以學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現,通過(guò)描寫(xiě)春雨貴如油、春雨細如絲、春雨柔似水、春雨美如畫(huà),讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化,體會(huì )春的美麗。
【學(xué)生分析】
班內男生占學(xué)成總數的四成,大多數活潑、思維敏捷,他們對科普類(lèi)的讀物十分感興趣,愛(ài)讀《少兒十萬(wàn)個(gè)為什么》、《小哥白尼》等書(shū)刊,他們知識面較寬,對許多事情充滿(mǎn)好奇,經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養和訓練,他們已掌握了一些識字方法,絕大多數的學(xué)生認字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎,但他們有意注意的時(shí)間還是較短、好動(dòng)、好玩。
【設計理念】
語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎,注重孩子的年齡特點(diǎn),充分發(fā)揮師生互動(dòng)的作用,引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗,關(guān)心學(xué)生的內心感受,注意培養學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習。
【教學(xué)目標】
。、認識“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“你們”等6個(gè)字。
。、正確流利地閱讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
。、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
【教學(xué)流程】
一、激趣導入
我們都見(jiàn)過(guò)春雨,大家有沒(méi)有發(fā)現,春雨和夏天的雨有什么不同?(學(xué)生各抒己見(jiàn),樣子、速度、聲音都不同)板書(shū):春雨
今天我們將學(xué)習一篇關(guān)于春雨的童話(huà)故事,你們讀一讀,看看課文是怎樣描寫(xiě)春雨的?
二、讀文、識字、探究
。、投影出示課文第一自然段,學(xué)生拼讀討論:
、 拼讀:
讀準字音、讀通句子。
、 自由讀,標出自然段:
學(xué)生根據要求,獨立讀課文。
、 同桌互讀:
創(chuàng )設寬松的氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。
、 我會(huì )讀:
小組“開(kāi)火車(chē)”認讀生字,讀得全對,小組加1分。
討論:
、 讀出這句話(huà),你知道春雨的樣子了嗎?
。ò鍟(shū):春雨)
、 認讀生字“線(xiàn)”,組詞:
。ㄗ寣W(xué)生在讀中認認生字,感領(lǐng)悟其意)
。、出示課文最后一段,朗讀質(zhì)疑:
問(wèn):讀了這個(gè)句子,你有什么疑問(wèn)嗎?(鼓勵學(xué)生大膽提問(wèn))
自己質(zhì)疑,學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō),教師不作具體的答復。
。、出示課文第二自然段,弄清以上問(wèn)題,并在句子中認字:
、 從句子中找到以上問(wèn)題的答案。
、 識字。(反饋時(shí),學(xué)生想認哪個(gè)就認哪個(gè),認對了,其他學(xué)生跟著(zhù)將這個(gè)字讀3遍)
三、情景感悟,對話(huà)朗讀
。、出示課文插圖或播放媒體課件,說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo):
。ㄙN三種鳥(niǎo)的圖片)
。、分角色朗讀,討論:
、 三種鳥(niǎo)分別認為春雨設計的顏色的?他們的根據是什么?
。ㄏ纫裕慈藢W(xué)習小組為單位,進(jìn)行組內交流和討論,再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結果)
、 春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動(dòng)作的詞,能找出來(lái)嗎?
、 從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們在爭論?該怎樣讀出單純的語(yǔ)氣呢?
。ㄖ笇Ю首x:“不對”;“不對,不對”;“你們看”;“你們聽(tīng)”!ā,……花……了。)
、 練習分配讀課文:
。ㄒ裕慈诵〗M的形式練習,再分別請愿意展示的小組給大家戴頭飾表演讀)
四、拓展與鞏固 春雨到底是什么顏色的?到外面看一看,并把看的結果畫(huà)出來(lái),跟大家交流。
。▽W(xué)生聯(lián)系自己的生活感受,各抒己見(jiàn),師生共同評論)。
五、作業(yè)設計
努力把課文讀得更好,可以讀給爸爸媽媽聽(tīng),說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識。
找找有關(guān)自然界的書(shū)刊讀一讀,并帶到學(xué)校和同學(xué)交換著(zhù)讀。
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