春雨的色彩教學(xué)設計范文
教材簡(jiǎn)析：
《春雨的色彩》是人教版實(shí)驗教材語(yǔ)文一年級下冊，"春天"這一主題單元中的第二篇課文。這是一篇想象課文，通過(guò)三只小鳥(niǎo)對"春雨到底是什么顏色的"這一問(wèn)題的爭論，讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化，學(xué)會(huì )想象，學(xué)會(huì )欣賞�！洞河甑纳省返诙n時(shí)共同學(xué)習探究課文的三、四、五自然的內容。"春雨到底是什么顏色的"這一問(wèn)題的答案本身并不重要，教學(xué)中要引導學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題去欣賞、去感受課文中蘊含的道理和情趣，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累和語(yǔ)感的培養。
一、教學(xué)設計意圖：
�。ㄒ唬�、以讀為本，讀中增情。
“語(yǔ)文教師是引導學(xué)生讀書(shū)、看書(shū)的、而不是給學(xué)生講書(shū)的”葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)。新課程閱讀教學(xué)中強調要把讀書(shū)的權力還給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文。所以在設計本課時(shí)，我力求在教學(xué)過(guò)程中，以引導者、合作者的身份和學(xué)生一起進(jìn)行愉快地閱讀。注意調動(dòng)學(xué)生的情感，不斷變換角色來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在讀好課中三種小鳥(niǎo)的爭論時(shí)，如采用帶著(zhù)頭飾表演讀，扮演角色讀，比賽讀，評讀等方式，力圖使每個(gè)學(xué)生帶進(jìn)課文的情境中，以感情朗讀把語(yǔ)言文字所表達的內容淋漓盡致地展露出來(lái)。
�。ǘ�、以境助讀，境中動(dòng)情。
本課時(shí)我想利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng )設情境，通過(guò)美妙的音樂(lè )，優(yōu)美的畫(huà)面,調動(dòng)學(xué)生的多種感官，再加上飽含感染力的`感情朗讀，有效地將學(xué)生的主觀(guān)情感移入文境。降低學(xué)生理解課文的難度。將學(xué)生帶入美妙的蒙蒙春雨之中，讓學(xué)生真切地感受到春雨美，春景美，春天美。在這樣美妙的情境中，以境促讀，以讀促情，才能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地朗讀，去感悟。
�。ㄈ�、誘發(fā)想象，拓展延伸。
“關(guān)注兒童的想象世界”這是新課程的又一個(gè)特點(diǎn)。因此本課時(shí)，我設計學(xué)生想象春雨還會(huì )是什么顏色的？通過(guò)優(yōu)美的圖片，句式的訓練。拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生插上想象的翅膀。
�。ㄋ模�、創(chuàng )設多種機會(huì )，重視字詞的復現。
新課程強調要創(chuàng )設一切讓學(xué)生與字詞見(jiàn)面的機會(huì )，重視學(xué)生的識字能力。因此，課的開(kāi)始，我創(chuàng )設一個(gè)具體的情境，我讓學(xué)生把生字做成小雨點(diǎn)進(jìn)行復習鞏固，誰(shuí)讀對了就獎?wù)l(shuí)小雨點(diǎn)，使學(xué)生在興趣盎然中鞏固了生字。同時(shí)，在讀課文時(shí)，我也重視字詞的復現，如在出現的圖片旁邊打上字詞。在梳理課文時(shí)，卡片上寫(xiě)有關(guān)鍵詞，讓學(xué)生擺一擺，既理清課文內容，又復習了字詞。讀好了字詞，為學(xué)生朗讀課文掃清了許多障礙，更為學(xué)生的感情朗讀打好一定的基礎。
二、學(xué)習目標：
�。ㄒ唬�、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，主動(dòng)與文本對話(huà)、交流，感受語(yǔ)言美、春雨美。
�。ǘ�、引導學(xué)生邊讀邊想象，了解春雨的一些特性，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
�。ㄈ�、能分角色表演課文。
學(xué)習重、難點(diǎn)：
讀中體會(huì )小鳥(niǎo)們的天真、活潑、可愛(ài)，感受春雨給大自然帶來(lái)的五彩繽紛的奇妙變化。
三、課前準備：
�。ㄒ唬�、教師：1、自制課件。
2、小燕子、麻雀、黃鶯頭飾。
3、帶有本課生字的小雨點(diǎn)卡片一套。
�。ǘ�、學(xué)生：每人準備一套小雨點(diǎn)識字卡片。
四、教學(xué)流程：
第二課時(shí)
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，復習生字。
1、播放flash動(dòng)畫(huà)歌曲《小雨沙沙》。
2、春雨沙沙地下起來(lái)了，它給我們帶來(lái)了什么？教師出示小雨點(diǎn)。
3、拿出自己做的小雨點(diǎn)，同桌交流。
4、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。 （獎勵小雨點(diǎn)卡片）。
�。ǘ�、帶入情境， 揭示問(wèn)題。
春雨還在沙沙地下著(zhù)呢�。ㄕn件出示小鳥(niǎo)們）你們看，小鳥(niǎo)們也來(lái)到田野里，正在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題呢！課件出示：春雨到底是什么顏色？
�。ㄈ�、探究爭論，感情朗讀。（三、四、五自然段）
�。保撼醪绞崂�。
�。ǎ保�、想知道小燕子、麻雀、黃鶯認為春雨是什么顏色，他們是怎么爭論的嗎？我們自己讀讀課文的三、四、五自然段。
�。ǎ玻�、學(xué)生讀。
�。ǎ常�、交流：擺一擺卡片。板書(shū)：圖（小燕子） 綠
圖（麻雀） 紅
圖（小黃鶯） 黃
2、感悟品讀。
�。�1）、小動(dòng)物為什么會(huì )這么認為，他們具體是怎么爭論的？學(xué)生再讀。你愿意做哪種小鳥(niǎo)，就把它的話(huà)多讀幾遍。
�。�2）、交流：
※ 綠
�、�、課件出示句子。 指名讀。
�、�、課件出示圖片：小草在春雨的滋潤下，偷偷地從土里鉆出來(lái)，柳枝也吐出了新芽。多美呀！你能把它美美地讀出來(lái)嗎？
�、�、試讀。指名讀。表演讀。
※ 紅
�、�、交流： 課件出示麻雀的話(huà)�？凑n件：春姑娘把雨水一灑，桃花開(kāi)了，杜鵑花也紅了，多艷麗��！
�、�、指導朗讀。比賽讀、評讀等。
※ 黃
�、�、交流： 課件出示小黃鶯的話(huà)�？凑n件：你們看，春雨落在油菜地里，油菜花開(kāi)了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。春雨沙沙給大地帶來(lái)了一片金黃。
�、�、指導朗讀。角色讀、評讀等。
3、角色表演，再次感受春雨的美。
�、�、學(xué)生嘗試表演。分組表演，指導小組表演讀。
�、�、師當小記者采訪(fǎng)，學(xué)生帶著(zhù)頭飾角色表演讀。評價(jià)。
�。ㄋ模�、拓展訓練，延伸課堂。
�。�、想象說(shuō)話(huà)，激發(fā)學(xué)生對春雨、對大自然的愛(ài)。
在你的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會(huì )落到什么地方呢？
�。�、 句式說(shuō)：春雨是（ ）。你們瞧， 春雨落在（ ），（ ）就（ ）了。（對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有一定的難度，可用課件出示多種圖片讓學(xué)生有所感受。）
�。�、自己嘗試說(shuō)。指名說(shuō)。
�。ㄎ澹�、作業(yè)設計：
是啊，春雨就這樣歡快地下著(zhù)！在這向春雨揮手告別之際，你有什么最美的禮物送給春姑娘，送給春雨呢？小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛再去仔細觀(guān)察觀(guān)察春雨吧！還可以從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春雨的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)、讀讀、背背。
�。�、寫(xiě)字指導：“紅、綠”。
1、學(xué)生觀(guān)察：你發(fā)現了什么？
2、板寫(xiě)，討論寫(xiě)法。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
4、師生共同評價(jià)。
四、板書(shū)設計：
春雨到底是什么顏色的？
圖（小燕子） 綠
圖（麻雀） 紅
圖（小黃鶯） 黃
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