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中學(xué)生心理健康主題班會(huì )教學(xué)設計

時(shí)間:2022-12-09 09:44:32 教學(xué)設計 我要投稿

中學(xué)生心理健康主題班會(huì )教學(xué)設計模板(精選9篇)

  作為一名老師,通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統,分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢?下面是小編整理的中學(xué)生心理健康主題班會(huì )教學(xué)設計模板(精選9篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

中學(xué)生心理健康主題班會(huì )教學(xué)設計模板(精選9篇)

  中學(xué)生心理健康主題班會(huì )教學(xué)設計1

  班會(huì )目的:

  1、以“克服浮躁”為主題,堅持正面教育為主,進(jìn)行學(xué)生心理健康教育。

  2、使同學(xué)們克服浮躁、堅持平和的心態(tài)、踏實(shí)學(xué)習。

  班會(huì )過(guò)程:

  一、導入課題

  提出問(wèn)題:你認為,在你的一生中最重要的`是什么

  (健康、金錢(qián)、事業(yè)、感情、親情、友情、美貌、道德品質(zhì)等)

  (學(xué)生發(fā)言后教師總結如下):

  教師:同學(xué)們,此刻人們對健康的要求越來(lái)越重視,健康對每個(gè)人來(lái)說(shuō)都十分重要。我們在關(guān)注身體健康的同時(shí),更應當關(guān)注心理健康。

  聯(lián)系學(xué)習,我們更應當有個(gè)怎樣健康的心理呢

  二、班長(cháng)主持

  1、提問(wèn)如何解釋浮躁,為何會(huì )存在浮躁心理,怎樣克服,讓同學(xué)們自由發(fā)表看法。

  2、班長(cháng)總結(見(jiàn)補充材料)

  三、全班同學(xué)團體學(xué)習諸葛亮的《誡子書(shū)》片段。

  《誡子書(shū)》片段

  諸葛亮

  夫君子之行:靜以修身,儉以養德;非淡泊無(wú)以明志,非寧靜無(wú)以致遠。夫學(xué)須靜也,才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以廣才,非志無(wú)以成學(xué)。怠慢則不能勵精,險躁則不能冶性。年與時(shí)馳,意與歲去,遂成枯落,多不接世,悲守窮廬,將復何及

  四、全班同學(xué)積極參與討論。

  注意事項:

  (1)兩個(gè)值周班干部想辦法組織同學(xué)上講臺發(fā)表自我對上述話(huà)題的看法,談各自的親身體會(huì )。方法和形式能夠多種多樣,或推薦同學(xué),或指定每組兩個(gè)同學(xué)等等。

  (2)做好各方面的文字記錄(尤其是同學(xué)們的發(fā)言),簡(jiǎn)要寫(xiě)出此次班會(huì )的總結(成功經(jīng)驗、失敗教訓等等),構成文字材料。

  五、班主任對此次班會(huì )課做總結,指出亮點(diǎn)和不足之處。

  班會(huì )總結:

  這次班會(huì )的主題極具針對性,意義重大。因為是同學(xué)自發(fā)組織協(xié)調,

  班會(huì )氣氛和諧,很多同學(xué)都能主動(dòng)起來(lái)發(fā)表自我的看法見(jiàn)解,大部分同學(xué)能夠認真地聽(tīng)并且進(jìn)取思考。

  這次班會(huì )讓同學(xué)們受到了很好的心理教育,同學(xué)們心態(tài)平和,進(jìn)取,找到了克服浮躁的方法:

  (1)明確目標,加強學(xué)習,勤于思考。

  (2)堅持一顆平常心和正確的進(jìn)取心。人貴有自知之明,非寧靜無(wú)以致遠?朔≡,要有這種心宇澄清的境界。在成績(jì)、榮譽(yù)和位置面前,要始終能夠正確認識自我。要化急躁為急迫,在學(xué)習、工作和生活中堅持緊迫感,增強進(jìn)取心,努力搞好學(xué)習。

  中學(xué)生心理健康主題班會(huì )教學(xué)設計2

  課題:

  改改你的壞習慣

  教學(xué)目的:

  幫忙學(xué)生發(fā)現和認識自我生活中存在的不良習慣,培養學(xué)生健康、科學(xué)的行為習慣和生活作風(fēng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生發(fā)現和認識自我生活中存在的不良習慣,培養和養成健康、科學(xué)的行為習慣和生活作風(fēng)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、交待任務(wù)

  我們每個(gè)人都有一些自我的生活習慣,有的是好習慣,有的是壞習慣。好的習慣應發(fā)揚,壞習慣就要改正。如果你有某些壞習慣,這節課我們就要幫忙你改改你的壞習慣。板書(shū):改改你的壞習慣

  二、新授部分

  1、看課堂劇《小紅的三餐》:故事大意:小紅早晨起床,洗瀨完畢,媽媽把飯菜在餐廳擺好,叫小紅吃早飯,小紅說(shuō):“媽媽?zhuān)也火I,我不吃!闭f(shuō)完就上學(xué)去了。中午放學(xué)小紅一進(jìn)家門(mén)就看見(jiàn)桌上放著(zhù)她平時(shí)最?lèi)?ài)吃的紅燒排骨,小紅拿起筷子大口大口地吃了起來(lái),一向吃到不能再吃為止,午時(shí)上學(xué)的路上開(kāi)始胃疼,晚上回家發(fā)現僅有一個(gè)她最不愛(ài)吃的醬茄子,小紅只吃了兩口就不吃了。

  師問(wèn):課堂劇中小紅有哪些壞習慣?

  生答:板書(shū):不吃早飯,暴飲暴食,挑食

  師問(wèn):這都是哪方面的壞習慣

  生答:師板書(shū):不衛生

  師問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)不衛生的習慣還有哪些

  生答:師板書(shū):

  師問(wèn):你有這方面的壞習慣嗎你準備怎樣改正

  小結學(xué)法:(略)

  2、觀(guān)看課堂劇《小明的100分》。

  (大意:)教師說(shuō)今日的數學(xué)卷子,我已初步看了一遍,此刻發(fā)還給你們,我公布正確答案,要求同學(xué)們對照標準答案自行打分。小明左右一看沒(méi)有注意,忙把填空中的錯誤答案改正過(guò)來(lái),打上100分。這節課結束時(shí)教師說(shuō):“同學(xué)們,教師是在做一個(gè)誠實(shí)測驗,如果你有不誠實(shí)的表現要改正?椿脽舫鍪镜膯(wèn)題,同桌討論后回答:

  (1)小明這是一種什么壞習慣

  (2)不誠實(shí)、欺騙教師這屬于哪種壞習慣

  (3)還有哪些習慣是人際交往中的壞習慣

  (4)如果你有這其中的壞習慣,你打算怎樣辦

  3、觀(guān)看課堂。骸犊腿藖(lái)了》故事大意:張叔拿來(lái)一盒禮品到小立家做客,爸爸接過(guò)禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話(huà)。小立打開(kāi)禮品盒,發(fā)現里面有她愛(ài)吃的蛋糕,就吃了起來(lái),一邊吃一邊嚷著(zhù)叫爸爸陪她到公園玩兒。

  看幻燈:出示題:

  (1)故事中小立有哪些壞習慣

  (2)這是哪方面的壞習慣

  (3)還有哪些是家庭生活中的壞習慣

  (4)如果你有打算怎樣辦

  用剛才學(xué)習前兩個(gè)資料的方法自學(xué),小組討論,派一人回答

  4、說(shuō)說(shuō)你或你發(fā)現別的同學(xué)有哪些日常生活中的其它不良生活習慣,你的改正措施。

  三、總結

  1、問(wèn):經(jīng)過(guò)這節的學(xué)習,你懂得了什么

  2、師總結:

  每個(gè)人都會(huì )不一樣程度地存在某種或某些不良習慣。只要大家從小勇于認識和承認自我的不良習慣,并下決心糾正,就能不斷提高,健康成長(cháng)。

  板書(shū)設計:

  改改你的壞習慣

  中學(xué)生心理健康主題班會(huì )教學(xué)設計3

  班會(huì )時(shí)間:

  20xx年11月8日午時(shí)班會(huì )課。

  班會(huì )目的:

  經(jīng)過(guò)學(xué)生考試緊張心理自測,使學(xué)生懂得對待考試會(huì )有適度緊張心理,但要注意消除過(guò)度緊張心理。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、做游戲,初步體驗

 、艓熓觯和瑢W(xué)們,我們先來(lái)做個(gè)“過(guò)平地獨木橋”的游戲(學(xué)生過(guò)獨木橋)

 、剖觯鹤尓毮緲蛏咝。我們再過(guò)一次橋。(學(xué)生過(guò)升高的獨木橋)

 、亲屚瑢W(xué)們談體會(huì ),述:第一次過(guò)獨木橋和第二次過(guò)橋心里有什么不一樣感受

 、刃〗Y

  第一次過(guò)橋,大家很順利地過(guò)了,第二次過(guò)橋,獨木橋升高了,有的同學(xué)緊張得心亂跳,還有的同學(xué)的腳也在發(fā)抖,因為大家都害怕掉進(jìn)河里,越緊張,越容易掉進(jìn)河里。由于大家過(guò)度緊張,所以影響了大家正常水平的發(fā)揮。

  二、引導學(xué)生:

  師述:其實(shí),生活中常常會(huì )出現緊張的情緒,教師第一次站在講臺上給同學(xué)們上課也十分緊張。我的眼睛不敢朝大家看,心怦怦亂跳,就是此刻我也有些緊張,這是十分正常的。

 、艈(wèn):同學(xué)們,平時(shí)你在哪些情景下會(huì )出現緊張的情緒出示:考試。

 、茊(wèn):你們在考試前、考試時(shí)、考試后會(huì )有哪些緊張的表現

 、亲屚瑢W(xué)們討論:(4人一組)

  出示:考試前,考試時(shí),考試后

  考試

  考試前考試時(shí)考試后

 、冉涣,你會(huì )有哪些緊張的表現(自由談)

  三、我們怎樣克服這些過(guò)度緊張的情緒呢

  兩種途徑:

  一、是自我調節

 、沤處熃榻B:有三種減輕緊張情緒的簡(jiǎn)便技術(shù)。

  二、是什么

 、颇敲,我們怎樣在考試期間克服過(guò)度緊張的情緒呢

  A、A、注意學(xué)習生活節奏。

  B、B、學(xué)會(huì )自我調節。

  C、C、考試增加自信心。

  三、小結:

  教師相信,只要同學(xué)們做到自我調節考前做好準備,考試時(shí)相信自我必須能行,必須能克服緊張情緒。

  四、實(shí)踐:“做個(gè)小記者”

  用學(xué)到的方法,采訪(fǎng)身邊教師,并談?wù)勼w會(huì )。

  五、總結:

  對考試漠不關(guān)心,抱“無(wú)所謂”的態(tài)度,也是目前某些小學(xué)生對待考試的不正常心理,同樣應幫忙他們認識其危害性,引起足夠重視。經(jīng)過(guò)本節課的活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì )了克服過(guò)度緊張情緒的方法,同學(xué)們能夠用學(xué)到的方法,在學(xué)習中進(jìn)行嘗試,克服過(guò)度緊張的情緒,發(fā)揮自我的最佳水平和潛能。

  中學(xué)生心理健康主題班會(huì )教學(xué)設計4

  一、班會(huì )計劃:

  包括班會(huì )的目的、主題與內容、形式與方法、準備工作的分階段完成時(shí)限、班會(huì )的程序與組織等。

  二、選好主題:

  主題是班會(huì )的中心,只有選好主題才能開(kāi)好班會(huì )。

  三、必備的課前準備

  1、將本次班會(huì )的主題、學(xué)生談話(huà)的話(huà)題、一些思考性的問(wèn)題在班會(huì )前交給學(xué)生。

  2、將所需的調查問(wèn)卷、才能展示、小品、故事等交給學(xué)生準備。

  3、準備班會(huì )所需的多媒體設備、幻燈片、板書(shū)、剪紙片等。

  四、班會(huì )進(jìn)行

  1、一個(gè)核心:注重學(xué)生的心理感受和內心體驗是心理活動(dòng)課的核心。教師要引導學(xué)生說(shuō)出自己的親身經(jīng)歷和內心的情感體驗,與其他同學(xué)共同分享。

  2、兩個(gè)符合:心理活動(dòng)課的設計符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),符合心理學(xué)原理。

  3、三個(gè)原則:

  一是團體互動(dòng)原則:教師要面向全體學(xué)生,調動(dòng)全體學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),運用多種活動(dòng)模式,增進(jìn)團體成員互動(dòng),尤其要關(guān)注自卑、內向的學(xué)生。

  二是經(jīng)驗分享原則:教師要創(chuàng )設適合學(xué)生交流的安全、開(kāi)放的課堂環(huán)境,使學(xué)生能夠在開(kāi)放自我的寬松環(huán)境中,表露自我,敞開(kāi)心扉,坦誠交流,同時(shí)關(guān)注其他同學(xué)的情感體驗,分享彼此的經(jīng)驗。

  三是自助助人原則:教師不要越俎代庖替學(xué)生思考和解決問(wèn)題,而要幫助學(xué)生挖掘自身潛能,學(xué)會(huì )自助助人。

  4、四種基本模式:

  (1)認知模式:這一模式突出“知”,讓學(xué)生把外在認知內化為自我領(lǐng)悟。

  (2)活動(dòng)模式:以活動(dòng)為主,通過(guò)瀉、議、導、行,即學(xué)生合理宣泄,廣泛發(fā)表議論,教師正確引導,學(xué)生行為改變這四個(gè)環(huán)節,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗感悟。

  (3)訓練模式:以思維訓練為主,對學(xué)生進(jìn)行記憶力、觀(guān)察力、想像力、創(chuàng )造力的培養,開(kāi)發(fā)智力,培養能力。

  (4)調控模式:以對學(xué)生不良情緒,如考前焦慮、情緒沖動(dòng)、煩惱痛苦的調節為主,讓學(xué)生學(xué)會(huì )情緒調控的方法,學(xué)會(huì )情緒轉化,自信、積極、勇敢、快樂(lè )地面對挫折和考驗。

  5、六種活動(dòng)形式:

  (1)游戲:將游戲寓于心理活動(dòng)課之中,通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲形式,讓學(xué)生在娛樂(lè )中領(lǐng)悟講文明、愛(ài)學(xué)習、守規則、懂紀律的道理,尤其適用于小學(xué)低年級。

  (2)情境創(chuàng )設:通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng )設,使學(xué)生置身其中如身臨其境,形成情感互動(dòng)、感悟體驗的氛圍,調動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

  (3)角色扮演:通過(guò)相關(guān)角色扮演,學(xué)會(huì )換位思考,增進(jìn)與他人的相互理解與溝通。

  (4)問(wèn)卷調查:可以加強心理活動(dòng)課的針對性、實(shí)效性,了解學(xué)生的真實(shí)想法和意見(jiàn)。

  (5)問(wèn)題討論:是心理活動(dòng)課中最基本的形式,通過(guò)分組討論,達到相互接納、相互包容、情感互動(dòng)、自助助人的目的。

  (6)辯論會(huì ):話(huà)不說(shuō)不明,理不辯不清,在辯論中學(xué)生的口才、辯才得以展現,學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)看法、選擇判斷得以明了,學(xué)生的愛(ài)好、傾向得以表露,通過(guò)思想火花的碰撞,明辨了是非,使外在的認知說(shuō)教轉化為自我的認識,這種形式適用于高年級學(xué)生。

  6、六個(gè)做到:

  (1)主題明確:多個(gè)環(huán)節始終圍繞一個(gè)主題展開(kāi),活動(dòng)目標明確。

  (2)注重實(shí)效:解決學(xué)生中存在的較突出的發(fā)展性心理問(wèn)題。

  (3)參與面廣:學(xué)生積極參與,教師尤應關(guān)注自卑內向的學(xué)生,啟發(fā)、引導他們積極參與活動(dòng),踴躍發(fā)言。

  (4)體驗真實(shí):學(xué)生表達出了內心的真情實(shí)感,充分暴露出了心理問(wèn)題,情景交融,以情感人,課堂具有感染力。

  (5)氣氛寬松:學(xué)生思維活躍、踴躍積極發(fā)言、課堂氣氛民主平等。

  (6)寓教于樂(lè ):讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗、感悟,讓學(xué)生內心感受愉悅、輕松。

  五、教師總結、效果反饋

  六、開(kāi)好心理教育主題班會(huì )的十個(gè)避免

  1.避免一節活動(dòng)課出現兩個(gè)或多個(gè)主題。

  2.避免選擇學(xué)生不易于公開(kāi)表露或牽涉學(xué)生隱私的主題。

  3.避免由于選題過(guò)大、目標過(guò)空導致對主題挖掘不深、不透。

  4.避免活動(dòng)設計平行并列而不是逐層遞進(jìn)。

  5.避免看似學(xué)生表面活動(dòng)很多,但觸及心靈的情感體驗蒼白無(wú)力。

  6.避免學(xué)生認知需要提升時(shí),教師跟不上,點(diǎn)評不到位。

  7.避免教師自我封閉的心理和自我優(yōu)越的體態(tài)。

  8.避免自卑、內向的學(xué)生由于不敢發(fā)言而隱瞞內心的真實(shí)感受。

  9.避免由于學(xué)生發(fā)言過(guò)于隨意,而導致課堂缺乏正面導向。

  10.避免教師越俎代庖,不考慮學(xué)生的想法和感受,代替學(xué)生選擇和判斷

  中學(xué)生心理健康主題班會(huì )教學(xué)設計5

  教學(xué)目的:通過(guò)講練,調節職中生的學(xué)習心理,使學(xué)生掌握科學(xué)正確的聽(tīng)課方法,提高學(xué)習學(xué)習效率。

  教學(xué)重點(diǎn):科學(xué)、正確的聽(tīng)課方法。

  教學(xué)難點(diǎn):如何克服上課溜號現象,解決心理問(wèn)題。

  教法:啟發(fā)式

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復習:檢查預習效果,談心得。

  二、新授:科學(xué)正確的聽(tīng)課方法。

 。ㄒ唬┨釂(wèn):平時(shí)是怎樣聽(tīng)課的?

  總結目前班級出現的.幾種聽(tīng)課現象:憑興趣,看老師學(xué)習;不分主次,邊玩邊學(xué);基礎不好,缺乏信心,順其自然學(xué);受各種干擾,想學(xué)學(xué)不進(jìn)去;注意難集中,緊張,效果時(shí)好時(shí)壞。

 。ǘ┯懻摚荷鲜雎(tīng)課方法的利與弊,對與否?

 。ㄈ┛偨Y:科學(xué)正確的聽(tīng)課方法:

 。保 以最佳狀態(tài),聚精會(huì )神聽(tīng)。

  良好的心態(tài),可促使你對學(xué)習感興趣。注意集中才能感知清晰;記憶準確;思維流暢;想象豐富。最佳狀態(tài):就是以愉快的心情,良好的心境,積極的態(tài)度,渴求知識的欲望,注意集中地聽(tīng)課。聚精會(huì )神:注意高度集中,不溜號。

  解決辦法:

 。ǎ保┟鞔_學(xué)習目的,增強學(xué)習信心我行。

 。ǎ玻┱{節學(xué)習情緒,排除干擾,同溜號做斗爭。

 。ǎ常┛茖W(xué)用腦,自我調控,正常游戲,預防疲勞。

  2.聽(tīng)老師講課思路,聽(tīng)中心內容。

  思路-環(huán)節,步驟,各學(xué)科特點(diǎn)不同,中心內容-重點(diǎn),難點(diǎn),關(guān)鍵。

  3.聽(tīng)看,聽(tīng)想,聽(tīng)說(shuō),聽(tīng)答,聽(tīng)讀,訴記-眼、耳、口、手、心/腦并用。

  聽(tīng)課顧然以聽(tīng)為主,同時(shí)也要動(dòng)用耳、眼、腦去捕捉知識,注意看老師板書(shū)、動(dòng)作、手勢、表情、教具等,積極動(dòng)腦,以適當的速度進(jìn)行思考。凡事問(wèn)一個(gè)為什么?培養判斷、推理、獨立解決問(wèn)題的能力,善于發(fā)現老師提出的重要內容,牢記問(wèn)題,準確回答,以適當速度、方式做好課堂筆記,以便日后復習,同時(shí)學(xué)會(huì )“跳障礙”。

  4.帶著(zhù)預習時(shí)提出的問(wèn)題聽(tīng),變被動(dòng)為主動(dòng),提高聽(tīng)課效果。

  聽(tīng)會(huì )-聽(tīng)清楚,聽(tīng)明白,聽(tīng)完整,會(huì )輸出,會(huì )反饋調節

  三、訓練

  寓言故事:吃不著(zhù)葡萄就說(shuō)葡萄酸

  1.問(wèn)題:

 。1)狐貍為什么開(kāi)始時(shí)說(shuō)葡萄是甜的,后來(lái)又說(shuō)是酸的?

 。2)如果狐貍吃到了葡萄會(huì )說(shuō)什么?

 。3)日常學(xué)習、生活中有沒(méi)有狐貍吃葡萄這類(lèi)現象?

 。4)假如你是狐貍你能想辦法吃到葡萄嗎?

 。5)這則寓言故事告誡我們一個(gè)什么道理?

  2.結論:

 。1)人們不能追求一個(gè)目標失敗后,不再努力反而否定追求的目標沒(méi)價(jià)值。

 。2)要想知道梨子的滋味就要親口嘗一嘗。做任何事情只有主現努力,才有可能真正做好。

  板書(shū)設計:

  職中生的學(xué)習心理

 。ㄒ唬┱{節學(xué)習過(guò)程

 。ǘ┱{控心理狀態(tài)

  中學(xué)生心理健康主題班會(huì )教學(xué)設計6

  一、指導思想

  良好的心理素質(zhì)是一個(gè)人全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育。開(kāi)展心理健康教育,既是學(xué)生健康成長(cháng)的需要,也是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。為了進(jìn)一步推進(jìn)我校心理健康教育工作,培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)、向上的心理品質(zhì),營(yíng)造“安全、綠色、文明、和諧”的校園,現結合學(xué)校實(shí)際,制定我校第一屆“心理健康教育月”。

  二、活動(dòng)主題

  “陽(yáng)光心態(tài),快樂(lè )成長(cháng)”

  三、活動(dòng)時(shí)間

  xx年11月1日至11月30日

  四、組織領(lǐng)導

  成立xx中學(xué)“心理健康月”領(lǐng)導小組

  組長(cháng):

  副組長(cháng):

  成員:

  五、主要活動(dòng)內容

  1、進(jìn)行主題宣傳;

  2、出版心理小報;

  3、組織主題班會(huì )觀(guān)摩;

  4、舉行校際賽;

  5、舉辦縣級校園心理情景劇演出觀(guān)摩;

  6、開(kāi)展師生心理測評。

  六、具體

  1、活動(dòng)宣傳:11月3日升旗儀式,學(xué)校舉行“陽(yáng)光心態(tài),快樂(lè )成長(cháng)”心理教育月啟動(dòng)儀式,對活動(dòng)進(jìn)行宣傳。通過(guò)張貼橫幅,校門(mén)口led公告、廣播宣傳等形式營(yíng)造活動(dòng)氛圍。

  2、由李老師開(kāi)設一堂以“陽(yáng)光心態(tài)·快樂(lè )成長(cháng)”為主題的心理班會(huì )課,組織全體班主任觀(guān)摩,并做好相關(guān)資料收集。

  3、各班在心理輔導老師的指導下,推薦人選,組織劇本,開(kāi)展校園心理情景劇演出比賽,為縣級觀(guān)摩做準備。(另見(jiàn)詳案)

  4、參加校際辯論賽?h教育局將組織進(jìn)行“生育關(guān)懷——青春健康教育進(jìn)校園”主題辯論賽。為做好該項工作,預先在高一、高二年段開(kāi)展“男生更需要關(guān)懷還是女生更需要關(guān)懷”的主題辯論賽。同時(shí),選拔代表學(xué)校、參加縣級比賽的辯手。

  5、由陳坤地老師在初一、初二年段舉辦“關(guān)愛(ài)男生”青春健康教育講座。

  6、專(zhuān)兼職心理老師做好心育中心“成長(cháng)加油站”的日常工作,通過(guò)多(面詢(xún)、熱線(xiàn)電話(huà)、信箱、qq在線(xiàn))進(jìn)行咨詢(xún)活動(dòng),做好咨詢(xún)記錄工作,對典型個(gè)案進(jìn)行教研交流。

  7、推薦學(xué)生閱讀有關(guān)陽(yáng)光心態(tài)、和諧相處、感悟幸福,分享快樂(lè )的,將優(yōu)秀文章通過(guò)校園廣播分享。

  8、組織全校師生進(jìn)行心理測評。借助填寫(xiě)《中小學(xué)生心理健康狀態(tài)診斷量表(mht)》、問(wèn)卷調查等形式,開(kāi)展心理測評,初步建立我校xx—xx學(xué)年學(xué)生心理檔案和教師心理健康檔案。

  9、回顧本月活動(dòng)情況,做好,整理相關(guān)活動(dòng)資料,對獲獎個(gè)人、班級進(jìn)行表彰。

  中學(xué)生心理健康主題班會(huì )教學(xué)設計7

  一、領(lǐng)導小組

  為加強對活動(dòng)的領(lǐng)導和指導,確;顒(dòng)取得實(shí)效,學(xué)校成立活動(dòng)領(lǐng)導小組如下:

  組長(cháng)

  副組長(cháng)

  成員及各班班主任

  主辦:政教處

  承辦:團委會(huì )、心理咨詢(xún)室

  二、活動(dòng)主題

  “和諧心靈、健康成長(cháng)”

  三、活動(dòng)目的:

  通過(guò)設計一系列內容豐富,形式多樣,針對性,參與性強的活動(dòng),在宣傳普及的同時(shí),為學(xué)生搭建鍛煉心理品質(zhì),提高心理素質(zhì)的平臺,構建和諧自我,和諧校園,在全校師生中營(yíng)造一種關(guān)注心理健康,懂得心理健康、重視心理健康氛圍。

  四、活動(dòng)對象

  全校學(xué)生

  五、活動(dòng)時(shí)間

  xx年5月9日—xx年5月30日

  六、活動(dòng)安排

  (一)宣傳啟動(dòng)儀式

  在校內宣傳欄上滾動(dòng)播放宣傳,營(yíng)造氛圍。

  (二)“最美的笑臉”征集活動(dòng)(負責人)

  (三)心理健康教育專(zhuān)題講座(負責人)

  活動(dòng)內容:《班考前心理健康教育專(zhuān)題講座》、溪安縣學(xué)校心理健康教育指導中心成員、鳳城中學(xué)心理教師z

  活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn):另行通知圖書(shū)館學(xué)術(shù)廳

  (四)“心理健康教育一條街”活動(dòng)(負責人、學(xué)生會(huì ))

  活動(dòng)目的:提高學(xué)生的心理自救意識,讓更多的同學(xué)從中獲益,在全校范圍內宣傳心理健康,能有的放矢地開(kāi)展扎實(shí)有效的心理健康教育工作

  活動(dòng)方式:將心理趣圖、心理知識、“最美的笑臉”等以展板的方式展出,讓點(diǎn)點(diǎn)滴滴融進(jìn)我們的心靈并茁壯成長(cháng)。

  活動(dòng)時(shí)間:5月30日中午

  活動(dòng)地點(diǎn):校道宣傳欄

  (五)心理電影展播(負責人、學(xué)生會(huì ))

  活動(dòng)內容:《放牛班的春天》

  活動(dòng)對象:初二年全體師生

  活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn):5月17日晚6:30圖書(shū)館學(xué)術(shù)報告廳

  (六)心理健康教育課評選(負責人)

  參照教育部《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》選擇高一年段開(kāi)展一堂心理健康教育活動(dòng)課,參與“泉州市中小學(xué)心理健康教育課評選”。

  報送時(shí)間:xx年5月30日前報送泉州市教育局

  活動(dòng)要求:詳見(jiàn)泉教思【xx】12號

  (七)組織教師心理健康教育培訓(負責人)

  為進(jìn)一步加強心理教師的專(zhuān)業(yè)技能,促進(jìn)心理教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng),根據泉州市教科所《關(guān)于泉州市心理教師成長(cháng)工作坊三周年紀念活動(dòng)暨泉州市心理健康教育基地校第二次觀(guān)摩研討活動(dòng)的通知》(泉教科研函【xx】63號)精神,選派專(zhuān)職心理教師參與教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)。

  活動(dòng)時(shí)間:xx年5月11-12日

  活動(dòng)地點(diǎn):泉州市開(kāi)發(fā)區實(shí)驗學(xué)校

  (八)福建省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校申報工作

  根據《福建省教育廳關(guān)于實(shí)施中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭創(chuàng )計劃的通知》(閩教思〔xx〕43號)和《泉州市教育局關(guān)于組織申報福建省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校的通知》(泉教思〔xx〕2號)的精神,我校于本月中旬申報福建省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校。提交《福建省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)!飞陥蟊(負責人:胡銀杉),做好心理健康中心設備的采購和建設(責任部門(mén):總務(wù)處)。

  七、活動(dòng)要求

  1、高度重視,認真組織。開(kāi)展心理健康教育宣傳月活動(dòng)是加強和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育的重要舉措,是提高學(xué)生心理健康教育和心理咨詢(xún)工作的重要途徑,是集中普及心理健康知識的重要方式,各班要高度重視,認真組織各項活動(dòng)。

  2、抓好宣傳,營(yíng)造氛圍。各班要深入宣傳和動(dòng)員,擴大活動(dòng)的參與面,積極配合全校心理健康教育宣傳月活動(dòng),不斷營(yíng)造良好的教育氛圍。

  中學(xué)生心理健康主題班會(huì )教學(xué)設計8

  一、活動(dòng)目的:

  為貫徹《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》、《教育部關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》的精神,營(yíng)造良好的關(guān)愛(ài)心理健康氛圍,使全體學(xué)生科學(xué)地認識心理健康、了解心理健康知識,掌握必要地心理調適,形成正確的心理健康觀(guān)念。增強學(xué)生正確認識自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力,提高學(xué)生心理健康水平,以良好的心態(tài)快樂(lè )學(xué)習、生活。根據學(xué)校德育,制定本活動(dòng)方案。

  二、活動(dòng)主題:

  “快樂(lè )心靈、健康生活”

  三、活動(dòng)時(shí)間:

  20xx年11月7日—11月30日

  四、活動(dòng)對象:

  全體師生、家長(cháng)

  五、活動(dòng)內容:

  (一)心理健康教育宣傳月啟動(dòng)儀式

  1、時(shí)間:20xx年11月7日

  2、地點(diǎn):升旗廣場(chǎng)

  3、內容:(宣布活動(dòng)內容)

  4、主講:xx

  5、參加對象:全體師生

  (二)心理健康教育專(zhuān)題講座

  1、時(shí)間:20xx11月10日(午自休)

  2、地點(diǎn):一層多媒體電教室

  3、主題:“陽(yáng)光女孩”專(zhuān)題講座

  4、主講:xx老師

  5、參加對象:初一年女生

  (三)心理健康教育主題活動(dòng)課、游戲課

  1、時(shí)間:20xx年11月8日班隊課

  2、地點(diǎn):各班教室

  3、主題:“健康心理、快樂(lè )校運”

  4、負責人:各班主任

  5、參加對象:各班學(xué)生

  (四)心理健康教育主題

  1、時(shí)間:20xx年11月14日(星期一)前完成并評比

  2、地點(diǎn):各班黑板

  3、主題:“健康心理、快樂(lè )校運”

  4、負責人:各班主任

  (五)心理健康(電子手抄報)比賽

  1、征集時(shí)間:20xx年11月7日—11月23日

  2、參加對象:全體學(xué)生

  3、比賽主題:“感悟幸福、分享快樂(lè )”

  4、評選事項:紙張規格A3或8開(kāi);每班推薦3—5幅作品送政教處參評;設一、二、三等獎若干名。

  5、負責人:政教處

  (六)快樂(lè )心靈、健康生活感悟征集

  1、征集時(shí)間:20xx年11月7日—11月25日

  2、參加對象:全體教職工、學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)

  3、活動(dòng)事項:各班主任要發(fā)動(dòng)學(xué)生、家長(cháng)撰寫(xiě)感悟,并篩選一些具有哲理性的感悟(每班學(xué)生、家長(cháng)感悟不少于15份),開(kāi)設班級心理感悟論壇,同時(shí)用電子版本報送政教處;政教處進(jìn)行匯編。

  4、負責人:政教處,電子郵箱:xx

  六、活動(dòng)要求

  1、各年級、班級、相關(guān)老師要重視學(xué)生的心理健康教育,充分認識心理健康教育的意義和作用,除做好平時(shí)學(xué)科滲透、心理輔導、心理咨詢(xún)外,重點(diǎn)結合本月活動(dòng)方案積極開(kāi)展活動(dòng)。

  2、各年級,班級開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí),要盡量達到“針對性、目的性、廣泛性、社會(huì )性”的要求,可以圍繞主題,自行開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。

  3、活動(dòng)結束后,要做好各類(lèi)講稿、主題班會(huì )設計、主題板報等材料、照片的收集、整理、歸檔,并寫(xiě)好本活動(dòng)月小結,同時(shí)提出對本次活動(dòng)的意見(jiàn)和建議。

  中學(xué)生心理健康主題班會(huì )教學(xué)設計9

  教學(xué)目的:

  1、讓學(xué)生明白在學(xué)習和生活中常常會(huì )遇到挫折,人人都不可避免。

  2、初步掌握戰勝挫折的方法,培養學(xué)生戰勝挫折的本事。

  3、每個(gè)人都應當以進(jìn)取、健康的心態(tài)正確對待挫折,用勇于挑戰自我的勇氣和毅力戰勝挫折,取得成功。教學(xué)重、難點(diǎn):培養學(xué)生的心理承受本事。

  一、用實(shí)例引導思考

  1、教師帶著(zhù)同情、惋惜的感情講述兩個(gè)小故事。

  A、本市某小學(xué)的一位高年級學(xué)生,頭天午時(shí)放學(xué)時(shí),告訴教師有人欺負他。教師說(shuō)“明白了”,沒(méi)當場(chǎng)解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后,家長(cháng)、教師在日記中了解到他是因常受別人欺負想不開(kāi)而尋短見(jiàn)。

  B、一所農村小學(xué)的低年級學(xué)生,因長(cháng)期完不成作業(yè),受到教師批評,放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自我系在門(mén)柄上勒死,教案《小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)教案》。

  2、引導學(xué)生圍繞下列問(wèn)題思考:

  (1)兩名學(xué)生的死給家庭、社會(huì )帶來(lái)了什么?

  (2)他們的死都和哪些因素有關(guān)?

  (3)如果你是教師,在對待學(xué)生時(shí)會(huì )不會(huì )有稍微的疏忽和冷漠?

  (4)兩名自殺的學(xué)生都有一種怎樣的心理?這種心理狀態(tài)健康嗎?

  3、全班交流。

  4、教師小結

  二、拿子照自我

  1、教師引導學(xué)生用下列情形對照自我

  (1)當家長(cháng)批評或者責罵自我時(shí)自我有怎樣的表現?

  (2)當教師對你的態(tài)度稍微有一點(diǎn)冷漠自我有怎樣的表現?

  (3)當你遇到其他方面的壓力或困難時(shí),你有怎樣的表現?

  2、學(xué)生交流

  3、點(diǎn)撥

  三、看錄象激起興趣

  1、播放錄象

  2、學(xué)生閱讀材料

  3、學(xué)生討論

  四、揭短會(huì )經(jīng)受磨難學(xué)生自愿上臺理解揭短,其他學(xué)生從長(cháng)相、穿衣、習慣、為人處事、學(xué)習、紀律等方面揭他們的短。

  教師指導

  五、寫(xiě)感受

  小結:現實(shí)和未來(lái)都要求人們從小學(xué)會(huì )認知,學(xué)會(huì )做事,學(xué)會(huì )共同生活,學(xué)會(huì )生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。能夠說(shuō),如果沒(méi)有較高的心理素質(zhì),就很難適應21世紀的激烈競爭。另外,現代社會(huì )的快速提高和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著(zhù)更多更大的壓力和挑戰。社會(huì )的發(fā)展變化對學(xué)校培養的人才提出了更高的要求。

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