四季教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的四季教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四季教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、能正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦課文。
�。�、在形象感受四季的基礎上，說(shuō)說(shuō)四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
�。�、小朋友，上節課我們已經(jīng)學(xué)了《四季》這篇課文，知道了一年有哪幾個(gè)季節��？
�。�、一年四個(gè)季節，你最喜歡哪個(gè)季節？為什么？
二、感受春天
�。�、（出示春天的圖片）你們看到了什么？（你還看到了什么？你看到了這么多��！你真會(huì )觀(guān)察�。�
�。�、你們看了這幅春天的圖，說(shuō)了這么多，有一個(gè)小朋友看了這幅圖，給春天寫(xiě)了一句話(huà)呢�。ǔ鍪静菅兰饧�，他對小鳥(niǎo)說(shuō)“我是春天�！保�
�、拍銜�(huì )讀嗎？
�、频谌x后，問(wèn)“小草芽，春天到了，你鉆出了地面，看到外面的世界是這么美麗，開(kāi)心嗎？那你來(lái)開(kāi)心得讀一讀。誰(shuí)也能開(kāi)心得讀一讀？
�、悄阕x得真開(kāi)心！臉上還有笑容呢！我們像他這樣讀一讀！動(dòng)作
�。�、下面我們來(lái)演一演，老師請個(gè)小朋友當小草芽，（戴頭飾）老師來(lái)當小鳥(niǎo)，（戴頭飾）請小草芽對小鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。小草芽說(shuō)完，小鳥(niǎo)問(wèn)“小草芽，你為什么對我說(shuō)你自己是春天呢？”（因為春天到了，我就鉆出了地面。我長(cháng)大了。）哪棵小草芽還愿意說(shuō)說(shuō)？（三個(gè)）
過(guò)渡是呀！小草芽鉆出地面的時(shí)候，春天就來(lái)了。那春天來(lái)過(guò)之后，誰(shuí)也緊接著(zhù)來(lái)了呢？
三、感受夏天
�。�、（出示課件）聽(tīng)，這是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)��？（青蛙）
�。�、再聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)在和青蛙說(shuō)悄悄話(huà)呢？（荷葉）
�。ㄤ浺艉扇~圓圓，他對青蛙說(shuō)“我是夏天�！蓖瑫r(shí)出示這句話(huà)。）
�。�、你們聽(tīng)見(jiàn)了嗎？能把你聽(tīng)到的（手指話(huà)）告訴你的同桌嗎？?jì)蓚�(gè)人互相說(shuō)一說(shuō)。如果能加上動(dòng)作就更好了�。ㄍ缹ψx）
�。�、誰(shuí)還愿意告訴吳老師呀？
�。�、那我們站起來(lái)，告訴聽(tīng)課的所有老師吧！讓他們知道夏天的荷葉有多圓，多高興！
過(guò)渡呀！你們讀出，的夏天可真美呀�。▓D片緩慢地移走）送走了夏天，我們又迎來(lái)了豐收的季節──秋天。
四、感受秋天
�。�、我們再去看看秋天是個(gè)怎樣的季節，等會(huì )小朋友可以邊看圖，邊聽(tīng)音樂(lè )。（放動(dòng)畫(huà)歌曲《秋天多美麗》）
�。�、你們看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？
�。�、這就是成熟的秋天，豐收的季節，給我們送來(lái)了這么多禮物，你看，彎彎的谷穗就是秋天送給我們的禮物。他現在在干什么呀？
�。�、我們也學(xué)著(zhù)他鞠著(zhù)躬來(lái)讀一讀吧�。R讀）同桌小朋友兩個(gè)兩個(gè)人面對面，鞠著(zhù)躬讀一讀。
五、感受冬天
�。�、小朋友知道現在是什么季節嗎？（冬天）
�。�、冬天，如果天氣再冷一些，就有可能會(huì )下雪了，地上就會(huì )推起了厚厚的一層雪，這時(shí)，你最想干什么呢？
�。�、瞧！這里就有一個(gè)小雪人，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)小雪人是什么樣子的？
�。�、你們說(shuō)的小雪人不僅可愛(ài)，還很神氣呢！瞧�。ǔ鍪揪渥�，停頓）小雪人大肚子一挺，頑皮地說(shuō)“我就是冬天�！保◣煼蹲x，加上動(dòng)作。）神氣吧？你們自己也讀讀看，等會(huì )兒比一比誰(shuí)是最神氣的小雪人！
�、派駳獾男⊙┤嗽谀睦�？（２、３）（真是一個(gè)頑皮的小雪人。）
�、频谌齻�(gè)，師戴上小朋友的頭飾，問(wèn)“神氣的小雪人，你為什么說(shuō)自己是冬天呢？”
�。�、冬天，有了神氣的小雪人陪我們一起玩，多有趣呀！怪不得好多小朋友都喜歡冬天呢！
六、表演讀全文
�。�、今天，老師把草芽、荷葉、谷穗、雪人都請來(lái)了（出示頭飾），想讀讀他們的話(huà)嗎？好，現在小小****拿出抽屜里的信封，拿出頭飾，每個(gè)隊員戴一個(gè)頭飾，你們可以一邊讀，一邊表演，加上動(dòng)作，如果誰(shuí)表演得好，又讀得好，就把頭飾送給他。
�。�、好！練習好的小小隊請舉手。（請三小小隊）
�。�、老師請幾個(gè)小草芽上來(lái)吧！還有荷葉、谷穗、小雪人。
�。�、還有很多小朋友想表演是嗎？好，請全班小朋友都站起來(lái)，你戴草芽頭飾的，你就讀那一句，戴荷葉的，就讀荷葉那一句，這樣會(huì )嗎？好！我們一起來(lái)表演吧！
七、拓展
�。�、一年四季，春天，草芽尖尖。夏天，荷葉圓圓。秋天，谷穗彎彎。冬天，雪花飄飄。一年四季多美��！春夏秋冬一年四季，除了書(shū)上講到的這些特點(diǎn)，還有很多特點(diǎn)呢！小朋友可以邊看圖片，邊悄悄地告訴同桌你看到了什么。
�。�、漂亮嗎？老師這里還有幾幅圖（出示課件）你們能不能當一回小詩(shī)人，學(xué)著(zhù)課文這樣說(shuō)一說(shuō)呢？
出示________，他對_________說(shuō)“我是春天�！�
_________，他對_________說(shuō)“我是夏天�！�
_________，他對_________說(shuō)“我是秋天�！�
_________，他對________說(shuō)“我是冬天�！�
�。�、我們除了讀四季，說(shuō)四季，還可以畫(huà)一畫(huà)四季呢！你喜歡哪個(gè)季節，你就可以把他畫(huà)下來(lái)，現在開(kāi)始吧！
七、總結
小朋友們，四季是可愛(ài)的，四季是美好的，只要你們平時(shí)多去觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現的！
四季教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)教法：品詞析句、朗讀體會(huì )
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固。
課件出示蘋(píng)果樹(shù)，認讀蘋(píng)果樹(shù)上的字，鞏固字詞。
二、指導感情朗讀。
1、出示四季課件，問(wèn)：大家看美不美？你覺(jué)得哪兒最美？
2、一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節呢？請你把你自己喜歡的季節讀一讀。等一會(huì )兒，比比誰(shuí)最能干，把兒歌讀得最好聽(tīng)。
3、你最喜歡哪個(gè)季節？
4、根據學(xué)生說(shuō)的出示各季節的課件。
春天：
�。�1）下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天，去欣賞欣賞。你看到了什么？
�。�2）你們說(shuō)得真好！小草芽多高興、多自豪呀！誰(shuí)能把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來(lái)。
a、指名讀，評議。
b、師范讀，學(xué)生聽(tīng)：你發(fā)現了什么？
c、自由讀，指名讀，評議。
d、男女生比賽讀。
e、師生一起邊表演邊讀，愿意表演的同學(xué)起立。
夏天：
�。�1）你為什么喜歡夏天？
�。�2）你還知道夏天有哪些變化？
�。�3）出示夏天圖句，誰(shuí)能有感情地讀一讀？
a、指名讀，評議。
b、表演讀，分組賽讀。
秋天：
�。�1）師讀，請小朋友閉上眼睛，認真地聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么？
�。�2）課件顯示一望無(wú)際的谷穗圖，彎彎是什么樣子？大家一起學(xué)一學(xué)？（生做彎彎的動(dòng)作）
你還發(fā)現什么是彎彎的？
�。�3）“鞠著(zhù)躬”什么意思？你能做一做動(dòng)作嗎？谷穗為什么像人一樣會(huì )鞠躬？
�。�4）請小朋友們張開(kāi)想象的翅膀，飛到谷穗身邊。谷穗除了告訴我們秋天到了，它還會(huì )說(shuō)些什么？
�。�5）是呀，豐收了，大家多高興，讓我們帶著(zhù)喜悅的心情來(lái)讀讀，好嗎？
比賽朗讀。指導評價(jià)，誰(shuí)的朗讀讓大家看到了美麗的畫(huà)面？
冬天：
1、冬天那么冷，你為什么那么喜歡她？
2、誰(shuí)想讀寫(xiě)冬天的小節？你們能帶著(zhù)頑皮的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
a、指名讀，生評議，再指名讀，肯定讀得好的地方。
b、師生一起表演讀。
5、大自然不僅給我們帶了了美，還給我們帶來(lái)了很多的樂(lè )趣，你覺(jué)得我們該怎樣做？
�。ㄊ前�，我們要愛(ài)護花草樹(shù)木，愛(ài)護小動(dòng)物，愛(ài)我們的大自然……。）
三、隨機背誦。
同學(xué)們，這么美的景色，這么美的語(yǔ)言，我們把它存在小腦袋里好嗎？
1、自由背。
2、看著(zhù)課件背。
3、兩人一組互相背一背。
4、全班齊背。
四、課外拓展。
小朋友們，大自然給我們帶來(lái)的美，在我們生活中處處可見(jiàn)。下面老師就帶你們走進(jìn)美麗的大自然，把你發(fā)現的美，模仿課文也來(lái)編一首小詩(shī)，看看誰(shuí)能成為今天班上的小詩(shī)人。
五、課堂小結。
你能回家把編的兒歌說(shuō)給家人聽(tīng)嗎？
六、板書(shū)設計：
2、 四 季
春天 草芽 尖尖
夏天 荷葉 圓圓
秋天 谷穗 彎彎
冬天 雪人 大肚子一挺
四季教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
1.認識“尖、說(shuō)”等9個(gè)生字和言字旁、蟲(chóng)字旁、折文3個(gè)偏旁，讀準多音字“地”的字音;會(huì )寫(xiě)“天、四、是”3個(gè)字。
2.正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。
3.模仿課文，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節。
【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】認識折文等3個(gè)偏旁;會(huì )寫(xiě)“四、是”等字。
【教法】互動(dòng)合作、注重情趣
【學(xué)法】朗讀感悟，積累語(yǔ)言，在生活中識字，運用生活情趣，自編兒歌。
【課前準備】
教師：生字詞卡片、課文錄音、多媒體課件。
學(xué)生：畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的季節。
【教學(xué)時(shí)間】：2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.初步理解課文內容，感受四季的特征。
2.認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認識兩種筆畫(huà)“七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
3.能正確地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)是認字和練習朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、小朋友們，咱們來(lái)做一個(gè)游戲，請你猜猜圖上放的是什么季節?
(課件依次出現：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、白雪皚皚等)
說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的?
[每猜對一幅，就在圖片上方出現春、夏、秋、冬中的一個(gè)答案，并隨機進(jìn)行生字教學(xué)。]
卡片出示“夏”，這個(gè)字你認識嗎?怎么認識的?
卡片出示“秋”，這個(gè)字是什么結構?左邊我們叫它“禾字旁”，卡片出示，齊讀。你用什么辦法記住秋?
卡片出示“冬“，齊讀。
師：這四個(gè)季節合在一起，我們稱(chēng)它們?yōu)樗募尽?板書(shū)四季)
二、初步感知
1、有個(gè)小朋友把這么美的景色給寫(xiě)成了一首有趣的兒歌，題目就叫“四季”，讓我們再美美地讀一讀。(學(xué)生讀題)
2、聽(tīng)到小朋友這么美的朗讀，知道這首有趣的兒歌，有四位新朋友也趕來(lái)和我們一起學(xué)習，大家快來(lái)認識一下。
3、激趣學(xué)習：
出示注音的詞語(yǔ)：草芽、菏葉、谷穗、雪人
請大家大聲自由讀詞語(yǔ)，然后請幾位小老師帶大家親切地和“它們”打招呼，多種形式讀。
注意讀音：草、穗是平舌音。
識記：葉、雪
出示卡片“葉”，你是怎么記的?你能給他找個(gè)朋友嗎?
出示卡片“雪”，認識“雨字頭”，組詞。
4、感知形象
小朋友是否想見(jiàn)見(jiàn)這幾個(gè)朋友?出示“草芽、荷葉、谷穗、雪人”的圖片。
看著(zhù)圖說(shuō)說(shuō)四位朋友長(cháng)什么樣子的。
5、學(xué)習詞組
在學(xué)生的回答中，相機出示注音的詞組。
草芽尖尖谷穗彎彎荷葉圓圓雪人挺著(zhù)大肚子
全班同學(xué)自由拼讀詞組。
學(xué)習生字“圓”，認識“方框”，方框似的字除了圓，你還知道哪些?
學(xué)習“肚”，認識月字旁，月字旁的字還有嗎?
6、個(gè)別讀、小組讀。
全班起立加動(dòng)作讀。
三、讀通全文
1、猜詞說(shuō)因：猜猜這四位朋友分別喜歡哪個(gè)季節，說(shuō)說(shuō)你的理由。
生說(shuō)，師板書(shū)：春、夏、秋、冬
2、回歸課文：真的是這樣嗎?讓我們趕快到課文中找答案。
自由讀，要求做到：
把自己不認識的字圈出來(lái)，多讀幾次，讀準字音，讀同課文。
同桌互相檢查朗讀情況，交流容易讀錯的地方。
出示課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。指名讀，齊讀課文(也可加動(dòng)作)。
四、趣味練習
這課的生字都認識了嗎?
(課件出示)我們開(kāi)火車(chē)來(lái)叫出他們的名字。
小朋友讀累了吧，老師請你吃水果。(課件“吃水果”游戲，鞏固生字)
五、指導書(shū)寫(xiě)
出示筆畫(huà)撇、豎(拿出膠線(xiàn)擺成“豎”“撇”)
下面老師要變魔術(shù)了(師變折膠線(xiàn)，成“豎彎”)
這是什么呢?(師變折膠線(xiàn)，成“橫折彎鉤”)
這些筆畫(huà)很想和大家交朋友，看都跑到“七”和“九”當中來(lái)了
寫(xiě)生字：
觀(guān)察練寫(xiě)，看清在田字格中的位置
指導學(xué)生按筆順先后書(shū)空后練寫(xiě)
展示評價(jià)。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、能有感情地背誦課文。
2、在形象感知四季的基礎上，說(shuō)說(shuō)四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)。
重點(diǎn)：
有感情地背誦課文。
難點(diǎn)：
在形象感知四季的基礎上，說(shuō)說(shuō)四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固，激趣倒入
1、認讀生字卡片，進(jìn)行擴詞練習。
2、抽同學(xué)讀課文。
3、導入：小朋友，四季都是非常美麗的，上節課我們知道了四位朋友“草芽、荷葉、谷穗、雪人”分別喜歡的季節，那么你最喜歡哪個(gè)季節?
二、根據學(xué)情，隨機學(xué)文
春天——萬(wàn)紫千紅總是春
1、學(xué)習課文：這么多小朋友都喜歡春天，有一個(gè)小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫(xiě)了一句話(huà)呢。
看書(shū)讀文出示：草芽尖尖，他對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！�
2、品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”什么樣啊?(尖尖、嫩嫩、綠綠)
是啊，正因為這尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說(shuō)“我是春天”。
3、美讀句子：草芽為什么只對小鳥(niǎo)說(shuō)?草芽在對小鳥(niǎo)說(shuō)這句話(huà)時(shí)是什么表情?
師范讀。請你也試著(zhù)這樣來(lái)讀一讀。
4、多讀評價(jià)：請同學(xué)來(lái)讀一讀。(指名讀)男女生比賽讀等多種形式讀，讀出草芽的自豪、高興等語(yǔ)氣后進(jìn)行評價(jià)。
5、拓展表象：同學(xué)們，春天多美麗啊，誰(shuí)能像課文中的小朋友一樣，也給春天寫(xiě)一句話(huà)啊?
6、出示句式：桃花( )，他對( )說(shuō)：“我是春天�！�
迎春花( )，他對( )說(shuō)：“我是春天�！�
( )( )，他對( )說(shuō)：“我是春天�！�
7、欣賞了春天，我們覺(jué)得春天真是( )!讓我們連起來(lái)讀一讀。
夏天——大珠小珠落玉盤(pán)
1、夏天多熱鬧阿!這是誰(shuí)在唱歌啊?誰(shuí)在說(shuō)話(huà)啊?讓我們趕快去聽(tīng)一聽(tīng)!(課件)
2、你聽(tīng)到了什么?誰(shuí)在跟青蛙講話(huà)呢?讀書(shū)第二段。
3、美讀升華：師范讀。指導讀出夏天荷葉長(cháng)得好的語(yǔ)氣等。
4、拓展練習：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。
( )( )，他對蜻蜓說(shuō)：“我是夏天�！�
秋天——絕知此事要躬行
1、小朋友們，秋天是個(gè)豐收的季節，果子熟了，莊稼也熟了。
出示句子，讀：谷穗彎彎，他鞠著(zhù)躬說(shuō)：“我是秋天�！�
2、品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有沒(méi)有不懂的問(wèn)題?
(重點(diǎn)：一是解決“彎彎”，二是解決“鞠著(zhù)躬”)
3、美讀體情：谷穗會(huì )以什么樣的心情去說(shuō)這句話(huà)呢?師范讀，生練讀。指名讀，帶動(dòng)作讀、齊聲讀。
冬天——熟讀深思子自知。
出示課件：冬天雪景圖，讀一讀小雪人的話(huà)：雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：“我就是冬天�！�
你覺(jué)得雪人怎么樣?你從詩(shī)句的哪里看出來(lái)?(頑皮、大肚子一挺看出)
讀出雪人的頑皮，小組賽讀。
表演讀：讓學(xué)生邊讀邊表演。
三、美讀全文，表演背誦
1、美讀全文：多種形式地讀
2、表演背誦：邊演邊讀，邊讀邊背。
四、鞏固拓展：
模仿編詩(shī)
————，他對————說(shuō)：“我是春天�！�
————，他對————說(shuō)：“我是夏天�！�
————，他對————說(shuō)：“我是秋天�！�
————，他對————說(shuō)：“我是冬天�！�
點(diǎn)評激勵。
【板書(shū)設計】
4 四季
春天 草芽尖尖
夏天 荷葉圓圓
秋天 谷穗彎彎
冬天 雪人頑皮
四季教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、了解有關(guān)一年四季的知識，能運用花、樹(shù)等自然界中的各種景物來(lái)表現四季的不同特征。
2、培養學(xué)生運用適合自己的繪畫(huà)工具、材料表現四季，學(xué)習給詩(shī)配畫(huà)或畫(huà)配詩(shī)，體會(huì )畫(huà)畫(huà)與作詩(shī)互相融合的感覺(jué)；能用色彩表現四季的象征景色，進(jìn)一步培養學(xué)生的色彩表現力和綜合創(chuàng )造能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)四季、熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)學(xué)生探究四季的興趣。
教材分析：
“江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃”，這是杜甫眼中的春景，碧與白，青與紅，色彩流溢，春天的美景歷歷在目；“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，這是楊萬(wàn)里眼中的夏天，碧綠的蓮葉，茂盛而廣袤，陽(yáng)光映照下的荷花顯得特別的紅艷；“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”，這是杜牧眼中的秋天，色調明朗、充滿(mǎn)生氣，充分展現了秋季的美麗；“梅雖遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，盧梅坡眼中的冬天，則因為有了梅雪爭春而更顯活力，色彩鮮明。
那在兒童眼中的四季又是怎樣的景象呢？
本課以《四季歌》為題，意在通過(guò)觀(guān)察、欣賞一年四季的典型美景，幫助學(xué)生了解四季的特點(diǎn)，知道有關(guān)色彩的象征意義；學(xué)習體會(huì )詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)的藝術(shù)魅力，進(jìn)一步培養學(xué)生的觀(guān)察力、表現力和詩(shī)畫(huà)融合創(chuàng )作的能力。教材提供了春天的櫻花、桃花，夏天的荷花，秋天的菊花和冬天梅花的圖片，目的是為了便于學(xué)生更好地觀(guān)察比較四季的特點(diǎn)，體會(huì )四季色彩象征意義。為了提高學(xué)生審美情趣，幫助學(xué)生了解一些有關(guān)詩(shī)畫(huà)融合的名家大作或同齡作品，教材還提供畫(huà)家笳詠的《春江水暖》、徐英槐的《月落烏啼霜滿(mǎn)天》、李可染的《萬(wàn)山紅遍層林盡染》、潘天壽的《映日荷花別樣紅》及一些學(xué)生作品，并以此激發(fā)創(chuàng )作欲望。那么，怎樣讓學(xué)生結合自己的生活，加強生活感悟呢？讓學(xué)生游覽、觀(guān)察，感悟“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的道理，這樣,學(xué)生的創(chuàng )作才會(huì )更有生機，教師的教學(xué)也更顯得有本有源。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：畫(huà)出四季的特點(diǎn)，進(jìn)行四季的詩(shī)配畫(huà)或畫(huà)配詩(shī)創(chuàng )作。
難點(diǎn)：畫(huà)出四季的象征景色，能夠在創(chuàng )作時(shí)表達自己的情感。
第一課時(shí)
課前準備：
�。▽W(xué)生）課前分組：4--6人為一組。
要求：
�、俑鶕䦟W(xué)生不同年齡、知識水平、家庭環(huán)境等情況分組；
�、谶x好組長(cháng)，明確小組成員間的分工和責任（實(shí)際上本學(xué)期學(xué)生的分組都可以參照這樣的要求來(lái)安排）；
�、鄹鹘M做好主題描述、過(guò)程分析、總結工作；
�、馨l(fā)揮組長(cháng)的作用，培養團結協(xié)作精神。
收集有關(guān)四季的材料（詩(shī)歌、故事、圖片等）
對四季景色的描述
�。ń處煟┱n件、各種四季的圖片資料、范畫(huà)
教學(xué)過(guò)程：
1、課前匯報。
�。�1）學(xué)生分組派代表匯報收集的有關(guān)四季的資料：四季的特點(diǎn)及其景物的變化。
�。�2）教師總結。
2、觀(guān)看錄像。
�。�1）播放有關(guān)四季景物的錄像：說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么知識，有什么感受？
�。�2）學(xué)生回答后，教師小結。
3、欣賞范作。
�。�1） 出示范作：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)范作的創(chuàng )作工具、技法和畫(huà)種。
�。�2）進(jìn)一步介紹蠟筆水彩畫(huà)、水粉畫(huà)、鋼筆畫(huà)作品在表現主題上的技巧區別。
4、布置作業(yè)。
�。�1）主題：我喜歡春天或者夏天、秋天、冬天，四季都畫(huà)也可以。
�。�2）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)創(chuàng )作計劃。（主題、內容、色彩、工具等。）
�。�3）建議：選擇適合自己的工具進(jìn)行創(chuàng )作；注意色彩要體現出該季節的特點(diǎn)；用心創(chuàng )作，讓作品表達自己的情感；創(chuàng )作完成后可配簡(jiǎn)要的文字說(shuō)明。
�。�4）學(xué)生創(chuàng )作，教師指導。
5、作業(yè)講評。
�。�1）學(xué)生展示、介紹作品，集體評價(jià)作品。（注意色彩及所選的季節性事物特點(diǎn)。）
�。�2）教師小結。
�。�3）課外作業(yè)：收集一些詩(shī)畫(huà)互配的藝術(shù)作品。
第二課時(shí)
課前準備：
�。▽W(xué)生）課前分組：4--6人為一組。收集有關(guān)四季的材料（詩(shī)歌、故事、圖片等）
�。ń處煟┱n件、各種四季的圖片資料、范畫(huà)
教學(xué)過(guò)程：
1、繼續創(chuàng )作。
�。�1）學(xué)生繼續創(chuàng )作。
�。�2）教師分集體和個(gè)別進(jìn)行指導。
2、欣賞范畫(huà)。
�。�1）課件出示詩(shī)畫(huà)結合的名家作品，學(xué)生思考：最喜歡哪幅畫(huà)，詩(shī)與畫(huà)存在怎樣的聯(lián)系？
�。�2）教師小結。
3、嘗試配詩(shī)。
�。�1）學(xué)生介紹自己作品的特點(diǎn)：
�、僦黧w事物特點(diǎn)；
�、诃h(huán)境特點(diǎn)；
�、凵侍攸c(diǎn)；
�、芤饩程攸c(diǎn)。
�。�2）學(xué)生嘗試為自己的作品配一句話(huà)或一首詩(shī)。
�。�3）教師巡回指導。
4、嘗試配畫(huà)。
教師出示有關(guān)四季的古詩(shī)或現代詩(shī)句，讓學(xué)生根據詩(shī)意配畫(huà)。（注意色彩要體現出季節的特點(diǎn)；在作品中表達自己的情感。）
5、交流作品。
�。�1）學(xué)生展示作品，大家互相交流各自的詩(shī)畫(huà)創(chuàng )意。
�。�2）集體分析作品的創(chuàng )意和情感表達。
�。�3）教師總結評價(jià)。
�。�4）放入檔案袋。
6、拓展作業(yè)。
收集觸動(dòng)你的情感或有象征意義的詩(shī)，進(jìn)行配畫(huà)；觀(guān)察自然界不同的季節特點(diǎn)。
第三課時(shí)
課前準備：
�。▽W(xué)生）收集有關(guān)四季的材料（詩(shī)歌、故事、圖片等）
�。ń處煟┱n件、各種四季的圖片資料、范畫(huà)
教學(xué)過(guò)程：
1、作品分析。
根據上節課所展示的學(xué)生作品，結合四季特點(diǎn)，師生共同分析色彩的象征意義。
2、了解色彩。
�。�1）教師讓學(xué)生根據色彩來(lái)聯(lián)系事物及感受。如：紅色，使人想到火光、太陽(yáng)等，讓人感到炎熱。
�。�2）學(xué)生選擇一種色彩進(jìn)行講述。
�。�3）教師小結，講述色彩的象征知識。
3、學(xué)生創(chuàng )作。
�。�1）主題：溫暖的春天。（或者炎熱的夏天、涼爽的秋天、寒冷的冬天等。）
�。�2）建議：注意色彩對季節的表現，突出每個(gè)季節的色彩特點(diǎn)。（春的明綠、夏的火紅、秋的金黃和冬的雪白等。）
�。�3）學(xué)生創(chuàng )作，教師指導。
4、作業(yè)講評。
�。�1）學(xué)生互評，師生共評。
�。�2）展覽作品。
5、課后作業(yè)。
進(jìn)一步探索一年四季的變化的規律，比如四季的天氣變化、樹(shù)木的變化和其他景物的變化等。
四季教學(xué)設計5
課時(shí)：
教時(shí)教學(xué)目標：
知識與技能：了解色調在畫(huà)面中的作用。了解色彩在視覺(jué)中的聯(lián)想作用。嘗試用油畫(huà)棒作色調感受練習。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察四季的色彩，了解色調。分析色調在藝術(shù)作品中的感染力，進(jìn)行關(guān)于四季色彩聯(lián)想的實(shí)踐活動(dòng)。
情感態(tài)度與價(jià)值現：交流習作，感悟色彩對人心靈的影響，在不同色調處理中感受作品不同的內涵和意境。以色彩所引起的“相似聯(lián)想”激發(fā)學(xué)習的興趣，并獲得健康向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握不同色調帶來(lái)的多種感受。
難點(diǎn)：學(xué)習用色調來(lái)表現四季的色彩。
教學(xué)準備：
教具：多媒體課件。
學(xué)具：收集的圖片、畫(huà)紙、顏料、調色盤(pán)、水粉筆、盛水容器等。
教學(xué)過(guò)程：
人的眼睛一旦接觸到色彩，就會(huì )喚起聯(lián)想。色彩潛在的啟發(fā)、暗示作用，加上社會(huì )因素、風(fēng)俗習慣，不同的色彩就會(huì )引來(lái)不同的反應。春、夏、秋、冬的色彩不僅給你有冷暖感，更能引發(fā)許多聯(lián)想和感嘆。
一．色彩給我們的聯(lián)想
1、色彩對我們心理發(fā)生作用的結果是從現實(shí)生活中來(lái)的，不同的顏色會(huì )引起人們不同的心理反應。賞析圖片：
紅色聯(lián)想：熱情、活潑、熱鬧、溫暖、幸福、吉祥、危險?橙色聯(lián)想：光明、華麗、興奮、甜蜜、快樂(lè )?黃色聯(lián)想：明朗、愉快、高貴、希望、發(fā)展、注意?藍色聯(lián)想：深遠、永恒、沉靜、理智、誠實(shí)、寒冷?綠色聯(lián)想：生命、平靜、安逸、和平、柔和、青春、安全?紫色聯(lián)想：優(yōu)雅、高貴、魅力、自傲、輕率? 2．色彩在繪畫(huà)中的作用
不同的色彩給人的感覺(jué)不同，色彩的這一特性常被運用到藝術(shù)作品中，用它來(lái)營(yíng)造氣氛和傳達情感。賞析繪畫(huà)作品，感受色彩的冷暖對比，引發(fā)自己的心理感覺(jué)，知道色調在繪畫(huà)中的作用。
二．色彩的表達
播放視頻：春、夏、秋、冬的影像。導入新課：四季的色彩1．色調的認識在觀(guān)察四季的色彩中，我們看到每一季總有一類(lèi)傾向性的色彩，在色彩學(xué)中稱(chēng)為“色調”。
由于色彩感覺(jué)的冷暖差別而形成的色彩對比，稱(chēng)為冷暖對比。利用冷暖差別形成的色彩調子，分為冷調子、暖調子。在色相環(huán)上一般把紅、橙、黃稱(chēng)為暖色，把綠、青、藍劃為冷色。冷、暖色在運用上的心理感覺(jué)：
�。�1）在溫度上
�。�2）在重量感、濕度感上：
暖色偏重，冷色偏輕。暖色干燥，冷色濕潤。
�。�3）在空間感上：
暖色有前近和擴張感，冷色有后退和收縮感。
�。�4）色彩的冷暖受明度、純度的影響：
純度越高，冷暖感越強；純度降低，冷暖感也隨之降低。
賞析攝影作品，感受自然界中春、夏、秋、冬四季不同的色彩，每一季的主色調。
2．學(xué)習大師的作品：賞析大師作品中四季色彩的表達春—康斯特勃爾《干草車(chē)》 1821年夏—莫奈《睡蓮》(1904_ 1905年)秋—米勒《拾穗者》(1857年)冬—薩浦拉索夫《白嘴鴉飛來(lái)了》(1871年)色彩是繪畫(huà)表達情感的重要手段之一。,
三．體驗與欣賞：
通過(guò)系列色彩聯(lián)想活動(dòng)，學(xué)習用色彩表現自己的感覺(jué)、心情，豐富情感體驗。
1．觀(guān)察四季色彩，歸納出每一季色彩總的傾向性，并找出主色調。
四季的色彩：春天是嫩綠粉紅的；夏天是濃郁翠綠的；秋天是橘黃棕色的；冬天則是陰冷灰色的。
2．進(jìn)一步賞析設計作品的色調，體會(huì )不同色彩所激起的不同情感反應，以及色調對作品的熏染作用。
作業(yè)設計：
填色練習：選用一組色彩(為一個(gè)色調)表現一個(gè)季節，用色彩表達你對四季的感受。
要求：造型簡(jiǎn)沽，層次概括。用油畫(huà)棒平涂。（包括四季的主色調、對比色類(lèi)似色的運用等）。
教學(xué)評價(jià)：
評價(jià)方法：師生交流，讓學(xué)生發(fā)表自己的審美見(jiàn)解。評價(jià)內容：對色調的表現進(jìn)行分析，色彩聯(lián)想的表達成果。
總結：色調是客觀(guān)存在的，它給你帶來(lái)無(wú)限遐想。只有當色彩能喚起人們心靈時(shí)，它才具有真正的藝術(shù)感染力。
教學(xué)反思：課程標準是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì )有更多的新問(wèn)題新現象新思路值得我們去思考。路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。
四季教學(xué)設計6
一、導入
1、同學(xué)們，一年有四個(gè)季節春夏秋冬，你最喜歡哪個(gè)季節呢？說(shuō)說(shuō)原因吧。（學(xué)生交流）老師從聲音響亮、表達流利，說(shuō)話(huà)完整等方面進(jìn)行評價(jià)。
2、聽(tīng)同學(xué)們一說(shuō)，我們發(fā)現春夏秋冬四個(gè)季節各有不同的美呢。這節課我們就一起來(lái)讀一首關(guān)于四季的小兒歌。伸出小手和老師一起寫(xiě)課題。
3、季 是本節課要求會(huì )寫(xiě)的生字，下面是子 上面是禾，季指的是幼小的禾苗，四季那就是說(shuō)每個(gè)季節都有新的生命和希望。
齊讀課題。
二、自讀識字
四季各有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們大聲讀兒歌，注意要求：
1、讀準字音，不認識的生字借助拼音多讀幾遍。
2、讀通句子，試著(zhù)把兒歌讀通順。
同學(xué)們讀完就坐好，這個(gè)習慣可真好。
�。ㄒ唬┱l(shuí)愿意為大家讀讀這首小兒歌？第一小節，第二小節第三小節，第四小節？其余同學(xué)仔細聽(tīng)：他們讀的對嗎？（四生讀兒歌）
1、什么問(wèn)題？請你來(lái)說(shuō)，
2、第一遍讀，能讀成這樣已經(jīng)很了不起了，老師有一個(gè)小妙招能幫助大家讀好兒歌，想不想知道？
3、看，魔法變變變。在長(cháng)句子中間加上停頓線(xiàn)就能讀好了，誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀第一小節。
春季里，春風(fēng)吹，花開(kāi)草長(cháng)／蝴蝶飛。麥苗兒／多嫩，桑葉兒／正肥。
�。�1）一生讀課文，聽(tīng)，這樣注意著(zhù)停頓就把節奏讀準了。男生一起來(lái)讀一讀吧。
�。�2）同學(xué)們看，這兒有兩個(gè)兒化音呢，應該怎樣讀呢？聽(tīng)老師讀，老師示范。這樣讀，多好聽(tīng)啊，誰(shuí)想來(lái)試一試？女生一起來(lái)讀一遍吧。
4、我們接著(zhù)來(lái)讀第二小節。
夏季里，農事忙，采了蠶桑／又插秧。早起／勤耕種，歸來(lái)／戴月光。
�。�1）誰(shuí)想試一試？節奏讀的真準確。
�。�2）同學(xué)們看這個(gè)字，“了”讀什么？le它可是個(gè)多音字，在這句話(huà)中讀這個(gè)音。那在“一年農事了，大家笑盈盈�！边@句話(huà)中讀什么呢？
誰(shuí)來(lái)猜一猜？liao猜對了，獎勵你當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀句子吧。
�。�3）男女生合作著(zhù)讀第二小節和第四小節。
女：夏季里，農事忙，采了蠶桑／又插秧。早起／勤耕種，歸來(lái)／戴月光。
男：冬季里，雪初晴，新制棉衣／暖又輕。一年／農事了，大家／笑盈盈。
�。�4）第三小節，老師來(lái)讀，你們仔細聽(tīng)：我讀對了嗎？（老師故意讀錯chang ）
秋季里，稻上場(chǎng)，谷像黃金／粒粒香。身體／雖辛苦，心里／喜洋洋。
有錯誤嗎？對,在這兒讀二聲，還有三聲的讀音呢。
我們來(lái)看圖片，猜猜他的讀音吧。
Cháng chǎng
操場(chǎng)（ ） 場(chǎng)院（ ）
�。�5）讀準了字音，我們大家一起來(lái)讀句子吧。
讓我們坐直身子，拍拍小手，完整地把兒歌讀一遍吧。
�。ǘ┰谖覀冏x兒歌的時(shí)候，兒歌中一些調皮的詞語(yǔ)寶寶偷偷的鉆進(jìn)了你的桌洞里，你還能叫出他們的名字嗎？輕輕的拿出詞語(yǔ)卡片，放到桌子中間來(lái)，老師和大家一起玩個(gè)游戲吧。
1、老師說(shuō)名字，同桌一起用手指樣子，找對了就大聲讀出來(lái)。（老師讀5個(gè)）
2、還有幾個(gè)詞語(yǔ)，請同桌合作著(zhù)玩游戲，一個(gè)讀名字，一個(gè)照樣子，同桌讀不出來(lái)或者找不出來(lái)的，請你用筆把它圈出來(lái)。
3、老師發(fā)現有同學(xué)圈劃出了這樣幾個(gè)詞語(yǔ)。
“辛苦”—---誰(shuí)認識？請你領(lǐng)著(zhù)大家讀兩遍。什么叫“辛苦”呢？我們來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)看。出示第二幅插圖。
你看到了什么？（3個(gè)說(shuō)）是呀，出示句子“采了蠶桑／又插秧。早起／勤耕種，歸來(lái)／戴月光�！弊x句子，農民伯伯忙著(zhù)采桑、插秧、早起晚歸，多辛苦呀。讀這個(gè)詞語(yǔ)。生活中誰(shuí)辛苦？（學(xué)生練習說(shuō)句子）
看。聯(lián)系著(zhù)生活我們就記住了這個(gè)詞語(yǔ)----辛苦。
“歸來(lái)戴月光” ---既然難讀，老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀。歸來(lái)就是回來(lái)，看，換個(gè)近義詞能幫助我們記住這個(gè)詞語(yǔ)呢。再讀。
戴 這個(gè)字啊，很不好記，還容易與同義字“帶”混淆呢，我們可以組詞語(yǔ)記住它們
戴紅領(lǐng)巾 戴戒指 戴帽子 戴手表 戴圍巾
帶路帶鉛筆 帶錢(qián)包 帶衣服 帶水果
發(fā)現了什么？是的有道理。
看，對比著(zhù)記字，我們能記得更牢靠呢。大家一起讀這句話(huà)---“歸來(lái)戴月光”。
4、除了老師發(fā)現的這些，你們還圈出了哪些詞語(yǔ)呢？
隨機指導三個(gè)以?xún)取?/p>
看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)記住詞語(yǔ)寶寶的名字了，讓我們一起來(lái)讀一讀吧，
5、交朋友不僅要記住名字，還要記住生字的樣子呢、仔細觀(guān)察這些字，有什么好方法記住他們嗎？
�。�1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）全班交流。
蝴蝶---他們有著(zhù)相同的偏旁，猜猜他們和什么有關(guān)？蟲(chóng)子旁的字，你還知道有哪些？老師也找了一些，我們一起打打招呼吧。
肥---月子旁，猜猜看看和什么有關(guān)？身體，讓我們從頭往下數一數吧（腦 臉 脖 胸 腹 肚腰 腿 腳 ）
戴---老師這兒還有一字謎呢，看誰(shuí)最聰明，能猜出來(lái)？
土字頭，田字腰，共短腿，斜鉤撇點(diǎn)甩大刀。
三、生字回文
同學(xué)們真聰明，不僅兒歌讀的好，詞語(yǔ)還記得牢，方法很巧妙。那現在老師就領(lǐng)著(zhù)大家到田野中欣賞四季的美景吧。（輕音樂(lè )響起）
�。ㄒ唬┏鍪緢D片。老師講解：春天來(lái)了，一切欣欣然張開(kāi)了眼，你看到了什么？（3個(gè)學(xué)生說(shuō)）多美的季節呀，把你對春天的喜愛(ài)與贊美送到句子中，誰(shuí)能讀好這句話(huà)？
�。ǘ┏鍪緢D片。夏天來(lái)了，人們跟著(zhù)忙碌起來(lái)，大爺你在忙什么呢？（割豆子）大娘你又在忙什么呢？（插秧）大嫂你在干嘛呢？（采桑）是呀，夏季里，農事忙，大家一起讀----采了、、、、、、、
�。ㄈ┏鍪緢D片。秋天到了，田野里怎么樣？（一片金黃）想象一下，田野里還有什么？（紅彤彤的蘋(píng)果 黃澄澄的梨子、紫瑩瑩的葡萄等等。）是呀，秋天就是一個(gè)豐收的季節啊，請你讀（三小節）
�。ㄋ模┏鍪緢D片。冬天來(lái)了，你仿佛看見(jiàn)了什么畫(huà)面？（打雪仗、堆雪人，過(guò)年放鞭等等）辛苦了一年的人們終于閑下來(lái)了，此時(shí)是多么的輕松快樂(lè )呀。大家一起讀句子。
�。ㄎ澹┪覀兙瓦@樣說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，四季的美景圖一定深深地印在了你的腦海中，你能根據老師的提示，嘗試著(zhù)背一背這首兒歌嗎？同桌練習著(zhù)背一背。誰(shuí)勇敢的挑戰一下？大家一起來(lái)。
�。┏鍪舅募緢D（一張課件中春夏秋冬四張圖）四季就像一幅幅多姿多彩的畫(huà)卷，在這畫(huà)卷里，不僅有兒歌中寫(xiě)的這些景物，想一想，還有哪些美景和事情呢？仿照著(zhù)，說(shuō)一說(shuō)。
春季里，（）夏季里，（）秋季里，（）冬季里，（）
參考：（春季里，小草綠，花兒笑，鳥(niǎo)兒叫）（夏季里，西瓜甜，雪糕香，）（秋季里，葡萄甜，瓜果香，梨子黃，石榴笑）（冬季里，雪飛揚、大人笑，孩子鬧）
把你們說(shuō)的連在一起，也成了一首有趣的小詩(shī)呢�？磥�(lái)我們每個(gè)人都能當小詩(shī)人哦！
四、寫(xiě)字
我們再來(lái)當一個(gè)小小書(shū)法家吧，仔細觀(guān)察這些字，在寫(xiě)法上有什么要提醒大家的嗎？
吹 肥 忙歸---都是左窄右寬的字，要注意占格位置。
季苦辛---每個(gè)字要以橫中線(xiàn)為分割點(diǎn)，上下部分各占其位，互不穿插，注意寫(xiě)好每個(gè)字的壓線(xiàn)筆。
農年---注意筆順和書(shū)寫(xiě)規則。
戴---半包圍結構，右上包左下，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意各部分位置，相互要結合緊湊，斜鉤要寫(xiě)得稍得平滑稍長(cháng)，可借助順口溜記憶字形：土字頭，田字腰，共短腿，斜鉤撇點(diǎn)甩大刀。
指導：歸 辛 戴
五、總結下課
同學(xué)們，田家的四季是美麗的，是迷人的，我國古代有很多大詩(shī)人也曾謳歌贊美過(guò)四季呢，我們看，（出示圖片）
春：詠柳(賀知章) 碧玉妝成一樹(shù)高, 萬(wàn)條垂下綠絲絳. 不知細葉誰(shuí)裁出, 二月春風(fēng)似剪刀.
夏：小 池 楊萬(wàn)里 泉眼無(wú)聲惜細流， 樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜒立上頭。
秋：山行唐·杜牧 遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花.
冬：《江雪》【唐】柳宗元 千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
下課后我們也常去大自然中走一走，看一看，感受大自然的鬼斧神工吧。下課。
四季教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
�。�、有感情地朗讀課文，試背課文。
�。�、積累課文中的好詞好句，模仿課文編兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
模仿課文編兒歌。
【教具】
課件、圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入，交代任務(wù)
�。�、今天我們繼續學(xué)習第二課《四季》。板書(shū)課題。我們都知道四季包括春夏秋冬這四個(gè)季節。板書(shū)“春夏秋冬”四個(gè)字。
�。�、把代表四個(gè)季節的圖畫(huà)分別貼在字的下面。
�。�、交代任務(wù)這節課我們要練習有感情地朗讀課文，并試著(zhù)背誦。另外我們還要學(xué)習課文中的好詞好句，模仿課文編兒歌。
二、有感情地朗讀課文
�。�、請學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書(shū)方式任選課文四小節中的一個(gè)小節練習讀。
�。�、匯報：
了解四季的特點(diǎn)，鞏固“春夏秋冬”四個(gè)字為學(xué)生創(chuàng )造合作學(xué)習的機會(huì )：
春草芽尖尖（用手做手勢）
夏荷葉圓圓
秋谷穗彎彎，鞠著(zhù)躬（看課件）
冬雪人大肚子一挺，頑皮（做動(dòng)作）
�。�、練習讀全文：
�、艑W(xué)生自己練習朗讀。
�、浦该x，自己評價(jià)讀的情況。
�、侨帻R讀，認為自己讀得好的同學(xué)可以給自己畫(huà)一面小紅旗。
�。�、試背課文：
�、琶课粚W(xué)生選擇自己最喜歡的一個(gè)小節練習背誦。
�、浦该黝^飾背誦，其余同學(xué)愿意背誦可以站起來(lái)和他一起背誦。
�、强磮D試背全文。
三、擴展課文內容
�。�、通過(guò)朗讀課文，你發(fā)現了什么？
�。�、出示四幅圖，請學(xué)生模仿課文練習編兒歌。
�。�、找出課文中的好詞好句，并把它們畫(huà)出來(lái)。集體進(jìn)行交流。
�。�、朗讀課外的兒歌，積累詞句。
四、作業(yè)超市，請學(xué)生任選
�。�、選擇自己喜歡的季節把它畫(huà)下來(lái)。
�。�、把課外的兒歌或課上編的小兒歌寫(xiě)在畫(huà)的旁邊。
四季教學(xué)設計8
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣導入
同學(xué)們，今天老師領(lǐng)著(zhù)你走進(jìn)美麗的大自然，大自然可神奇了，她有四個(gè)非常漂亮又可愛(ài)的女兒，大女兒可以讓冰融化，柳樹(shù)發(fā)芽，二女兒可以讓太陽(yáng)變成大火球，曬得我們直淌汗，三女兒可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭，最小的女兒可以給大地穿上白色的衣服。誰(shuí)來(lái)猜一猜他們是誰(shuí)哪四個(gè)小姑娘��？出示（春夏秋冬圖片）
今天，老師把春、夏、秋、冬四個(gè)季節都請進(jìn)了我們的課堂上。（出示課件3）我們來(lái)認識一下它們吧�。ń涣髯R字方法，重點(diǎn)認識夏、秋、冬三個(gè)生字）今天就讓我們走進(jìn)這美麗的四季。（板書(shū)課題《四季》，齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知。
1.接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)課本，領(lǐng)略一下四季的美吧�。▽W(xué)生邊欣賞邊聽(tīng)教師范讀課文。）
2.請同學(xué)們打開(kāi)課本，自己讀一讀，把你認識的字圈出來(lái)。
3.咱班里有的同學(xué)特別厲害，都認識這些字，（找學(xué)生讀）小手指上，認真傾聽(tīng)。
4.同學(xué)們都特別投入，你想不想聽(tīng)老師讀一讀？教師范讀后，生學(xué)著(zhù)老師的樣子自己讀，然后讓生展示讀，重點(diǎn)指導讀好停頓。
三、細讀課文，讀好停頓，隨文識字。
1、過(guò)渡：哇！讀得好美呀！讓我們先走進(jìn)春天�？纯醋髡呤窃鯓用鑼�(xiě)春天的，隨文識字：尖、說(shuō)、春（尖——小大尖，先認字再講疊詞，說(shuō)——認識新偏旁“讠”言字旁）。
2、過(guò)渡：春天悄悄地走了，慢慢的我們來(lái)到了炎熱的夏天，出示夏天圖片，生試讀第二小節，師要求讀好停頓。生展示，師指導師范。（請你找一找描寫(xiě)的夏天里有沒(méi)有使用疊詞，請你找一找）隨文識字：青、蛙（蛙——認識“蟲(chóng)”字旁）。
☆添加“蟲(chóng)”字源意思，“蟲(chóng)”字旁含義：指代一切蟲(chóng)子，特別是一些小昆蟲(chóng)。拓展帶“蟲(chóng)”字旁的字——蛇、螞蟻、蜻蜓、蜘蛛等。
3、過(guò)渡：是呀！夏天過(guò)去了，莊稼里的農作物都熟了，秋天來(lái)了。
生試讀第三小節，師要求讀好停頓。生展示，師指導師范。同桌兩個(gè)一起找一找秋天里有沒(méi)有使用疊詞？隨文識字：夏、彎（夏——認識折文旁）再讀秋天，男生讀，齊讀。
4、背誦全文：用鏤空的形式。
生試讀第四小節，師要求讀好停頓。生展示，師指導師范。隨文識字：地、就、冬（地——多音字）
出示全文，多種方式再讀課文，然后積累背誦。
三、積累運用
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，學(xué)了這節課我們認識了春夏秋冬四個(gè)美麗的季節，還學(xué)了疊詞
出示：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎（出示PPT15）
那你還能仿照課本中的例子，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？生自由回答。
�。ǘ┻w移運用？出示圖片，按照課文格式改編課文，練習疊詞的使用。
�。ㄈ┱Z(yǔ)文園地四“字詞句運用”（出示PPT16）
�。�1）把詞語(yǔ)分成三組，指名讀一讀。
�。�2）（出示課件范例）同學(xué)們讀得真棒，兩個(gè)小同學(xué)任意選擇自己所選季節對應的事物說(shuō)了一句話(huà)，我們也來(lái)模仿一下吧！
�。�3）自由說(shuō)話(huà)，表?yè)P好的同學(xué)。
五、拓展閱讀，主題學(xué)習叢書(shū)1《月兒》
同學(xué)們真聰明，這節課我們僅認識了很多的疊詞，請你打開(kāi)語(yǔ)文主題叢書(shū)1第67頁(yè)《月兒》，找一找里面有哪些疊詞。
六、總結
同學(xué)們，這節課我們跟疊詞成為了好朋友，我們不僅會(huì )說(shuō)、會(huì )背疊詞而且還會(huì )在句子中運用，真了不起，下課后同學(xué)們要多多觀(guān)察，爭取積累更多的疊詞朋友。
【板書(shū)設計】
四季
春，草芽，尖尖
夏，荷葉，圓圓
秋，谷穗，彎彎
冬，雪人，大肚子一挺
【教學(xué)反思】
四季教學(xué)設計9
�、闭J識“季、蝴”等15個(gè)生字，讀準多音字“場(chǎng)、了”，會(huì )寫(xiě)“季、吹”等10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“四季、春季”等9個(gè)詞語(yǔ)。
�、材苷_、流利地朗讀課文，背誦課文。
�、沉私馓锛宜募巨r事，感受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀、背誦課文，了解田家四季農事。
教學(xué)難點(diǎn)
了解田家四季農事，感受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
課前準備
課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導入新課
�、闭勗�(huà)導入：一年有春夏秋冬四季，你最喜歡哪一季？為什么？
�、舶鍟�(shū)課題，齊讀課題，學(xué)習“季”。
二、初讀認生
�、狈蹲x課文，學(xué)生聽(tīng)準會(huì )認字的字音。
�、沧宰x詩(shī)歌，把字音讀準，句子讀通順。
�、惩阑ハ嘧x，相互指出讀錯的字音。
�、待R讀詩(shī)歌。
�、党鍪驹~語(yǔ)：
四季蝴蝶麥苗桑葉肥農忙歸來(lái)
戴月光稻上場(chǎng)谷粒雖辛苦農事了
�、俣喾N方式讀詞語(yǔ)，齊讀、分組讀、男女生分開(kāi)讀、搶讀。
�、趶娬{兩個(gè)多音字�！皥�(chǎng)”大多數情況下讀第三聲，表示“處所，能適應某種需要的較大的地方”，如“操場(chǎng)、球場(chǎng)、廣場(chǎng)、菜場(chǎng)、農場(chǎng)”等。本課中的“場(chǎng)”讀第二聲，專(zhuān)指“平坦的空地，多半用來(lái)脫粒、曬糧食”，如“打場(chǎng)”。
“了”，兒歌中出現了兩個(gè)讀音，“采了蠶桑又插秧”和“一年農事了”，前句表示采桑這個(gè)動(dòng)作已完成，讀le；后句表示一年農事全部結束，讀liǎo。
�、冻鍪疽髸�(huì )認的字，認讀并交流識記方法。
�、艌D文結合識字�！昂�、麥苗、谷�！蓖ㄟ^(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，把識記字形與認識事物相結合。
�、萍右患幼R字�！凹�、苗、肥、雖、辛、苦”都是合體字，用熟字相加的方法，“蝴、蝶、粒、苦”是形聲字，用聲旁加形旁的方法識記。
�、锹�(lián)系生活經(jīng)驗識字。兒歌中有不少生字是生活或口語(yǔ)中常出現的字，如“季、肥、農、辛、苦、雖”，可以引導學(xué)生組詞，比如，“四季、肥胖、農民、農家”，也可以引導學(xué)生運用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，比如，“爸爸工作很辛苦”“農民伯伯辛苦地勞動(dòng)”“雖然今天下大雨，但是小朋友們還是按時(shí)到�！�。
�、冉Y合課后題識字。課后“讀一讀，記一記”中的詞都是關(guān)于農事的詞匯，包含了不少生字，教學(xué)時(shí)可以結合課后題，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)這些農事，并開(kāi)展相應的識字教學(xué)。比如，“積肥”是指收集和貯存肥料，給農作物增加養分，“肥”特指“肥料”；“插秧”是指將秧苗栽插于水田中，或指把水稻秧苗從秧田移植到稻田里，可以看看圖片，做做動(dòng)作。
�、吩僮x課文，說(shuō)說(shuō)兒歌主要描寫(xiě)了什么？（課文共4小節，抓住農家生活特點(diǎn)，依次寫(xiě)了四季農事。春天草長(cháng)鶯飛，麥苗嫩、桑葉肥；夏天養蠶插秧，農事繁忙；秋天稻谷成熟，豐收在望；冬天新雪初霽，趕制年衣。四季時(shí)令鮮明，富有濃郁的田家生活氣息。）
�、赣^(guān)察插圖：說(shuō)說(shuō)每幅圖分別對應哪一小節？（第一幅是“流連戲蝶時(shí)時(shí)舞”，第二幅是“戴月荷鋤歸”，第三幅是“鵝湖山下稻糧肥”，第四幅是“瑞雪兆豐年”；分別對應1—4小結。）
三、指導書(shū)寫(xiě)
�、背鍪旧终J讀。
�、惨龑в^(guān)察要寫(xiě)的字
�、辰處煼秾�(xiě)，指導個(gè)別注意的筆畫(huà)筆順
本課要寫(xiě)的10個(gè)字，上下結構3個(gè)，如“季、辛、苦”，多橫的字重點(diǎn)指導學(xué)生觀(guān)察橫畫(huà)的距離和長(cháng)短；左右結構4個(gè)，如“吹、肥、忙、歸”，重點(diǎn)指導左窄右寬；“戴”是本課書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)，重點(diǎn)指導學(xué)生用部件組成識記字形。
�、粗笇W(xué)生臨摹，書(shū)寫(xiě)教師巡視指導。
四、作業(yè)布置
�、庇懈星榈睦首x課文。
�、舱_書(shū)寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復習導入
�、背鍪驹~語(yǔ)認讀。
�、仓该止澙首x課文。
二、朗讀感悟
�、狈蹲x詩(shī)歌，邊聽(tīng)邊標注停頓符號。
�、庞喺ｎD符號：
春季里，春風(fēng)吹，花開(kāi)草長(cháng)/蝴蝶飛。麥苗兒/多嫩，桑葉兒/正肥。
夏季里，農事忙，采了蠶桑/又插秧。早起/勤耕作，歸來(lái)/戴月光。
秋季里，稻上場(chǎng)，谷像黃金/粒粒香。身體/雖辛苦，心里/喜洋洋。
冬季里，雪初晴，新制棉衣/暖又輕。一年/農事了，大家/笑盈盈。
�、茖W(xué)生試讀練習。
第一小節押“ei”韻。朗讀難點(diǎn)是“花開(kāi)草長(cháng)”的讀音，結合圖片理解兒歌描繪的是春天里小草長(cháng)高、花朵開(kāi)放、蝴蝶翩飛的畫(huà)面�！胞溍鐑�、桑葉兒”兩處不應讀成兒化音。第一小節以描寫(xiě)春景為主，朗讀節奏舒緩。
第二小節押“ɑnɡ”韻。難讀的句子是“采了蠶桑又插秧”，一是“了”的讀音，表示采桑已經(jīng)完成，所以讀“l(fā)e”，二是“蠶桑、插秧”兩個(gè)詞語(yǔ)的平翹舌音，教師要加強范讀引領(lǐng)。第二小節朗讀節奏可略加快，如“采了……又……”，“早起……歸來(lái)……”，體現農事的忙碌。
第三小節押“ɑnɡ”韻。朗讀時(shí)節奏歡快，“身體雖辛苦，心里喜洋洋”句末語(yǔ)調要上揚，體現農民豐收的喜悅。
第四小節押“ing”韻�！傲恕痹谶@里讀“l(fā)iǎo”，表示結束的意思。朗讀時(shí)，節奏舒緩，結尾“一年農事了，大家笑盈盈”可略放緩節奏，體現進(jìn)入冬天后，農民豐年有余的生活場(chǎng)景。
�、策x自己最喜歡的一小節讀，想一想：你讀的這個(gè)季節有什么特點(diǎn)？你為什么喜歡它？
�、吃鯓幼x才能讀出這個(gè)季節的特點(diǎn)？才能表達你的心情？
�、葱〗M賽讀。要求讀出季節特點(diǎn)，讀出自己的情感。
�、祵W(xué)生提出不理解的詞語(yǔ),全班一起討論。
重點(diǎn)理解：
�、诺谝恍」潱焊惺艽禾烊f(wàn)物生長(cháng)、草長(cháng)鶯飛的季節特點(diǎn)，結合圖片認識麥苗、桑葉，感受麥苗的鮮嫩，桑葉的肥美。結合插圖理解“花開(kāi)草長(cháng)蝴蝶飛”的春景，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受春天的生機盎然。
�、频诙」潱骸安闪诵Q桑又插秧”，指采桑葉喂養蠶，把秧苗分插于水田中使其茁壯成長(cháng)。
師：第一、二小節以麥苗、桑葉的變化引出春夏兩季田家的主要農事。
借助課后第二題，適時(shí)補充夏季的農事活動(dòng)，插秧后，農民伯伯還需施肥、耕田、除草，從兒歌的“農事忙、早起、勤耕作、戴月光”等詞句，感受夏季農民的辛苦忙碌�！按髟鹿狻苯Y合插圖理解，夜幕降臨，月光灑遍田野，農民伯伯扛著(zhù)鋤頭，沿著(zhù)田間小路往家走，身體雖然疲憊，但心情卻是愉悅的！
�、堑谌」潱好鑼�(xiě)了豐收在望的情景。稻子已經(jīng)完全成熟，可以翻曬脫粒進(jìn)倉了，“谷像黃金粒粒香”寫(xiě)出了稻谷顆粒飽滿(mǎn)，色澤金黃。結合插圖或聯(lián)系學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的《憫農》中“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”，感受農民伯伯的艱辛勞動(dòng)和豐收帶來(lái)的喜悅，理解“身體雖辛苦，心里喜洋洋”。
�、鹊谒男」潱好鑼�(xiě)了歲末年關(guān)，雪后初晴，田家輕松閑適的生活場(chǎng)景�！耙荒贽r事了”指一年農事全部結束，結合插圖，引導學(xué)生展開(kāi)想象：農民伯伯和家人們此刻坐在家里干什么，聊什么？從“笑盈盈”一詞感受農民“一份耕耘，一份收獲”的喜悅之情。
�、赌銖哪膬嚎�
四季教學(xué)設計10
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文；
2、感受四季的悄然變化所呈現出的不同特征；
3、從不同角度，用不同的方法去贊美四季，激發(fā)出學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地誦讀課文
三、教學(xué)難點(diǎn)：
感受一年四季的悄然變換及每個(gè)季節的迷人風(fēng)景
四、教學(xué)準備：
四季圖片生字卡片錄音機
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�
1、師：看了剛才的景色，能告訴大家你現在的心情是怎樣的嗎？
學(xué)生回答（輕松、愉快、高興……）
師：就讓我們帶這這樣的感受開(kāi)始上課，好嗎？
2、師：（點(diǎn)擊出示“四季樹(shù)”圖片）從畫(huà)面上你感覺(jué)到了（發(fā)現了什么？）
學(xué)生回答
3、師：是啊，一年四季的景色變化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正邁著(zhù)腳步向我們走來(lái)。（出示課題“四季的腳步”）
4、師：同學(xué)們，四季姑娘在不知不覺(jué)中向我們走來(lái)，快去找找吧，她們都留下了什么樣的禮物給我們？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、師：請你們自由、放聲地讀讀這首小詩(shī)，遇到難讀的地方把它多讀幾次，直到正確、流利了為止，開(kāi)始吧！
學(xué)生一次自由讀課文
2、師：誰(shuí)愿意來(lái)念念第一自然段？第二、第三、第四呢？
指名四個(gè)學(xué)生朗讀全文
3、師：同學(xué)們自學(xué)的水平還真不錯，那全班一起合作是不是也那么棒呢？
全班齊讀
4、師：讀書(shū)百遍，其義自現。老師還想請大家再讀讀這首小詩(shī)，一邊讀一邊仔細觀(guān)察這四個(gè)小節，看看你能發(fā)現什么？
學(xué)生二次自由讀課文
5、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現？
學(xué)生交流反饋
6、師：你們的觀(guān)察能力也特別棒，誰(shuí)愿意來(lái)邀請春姑娘出場(chǎng)？（課件出示第一小節的第一、二行字）春天的腳步……
指名一、兩名學(xué)生朗讀
7、師：老師也感到了春天無(wú)聲無(wú)息、不知不覺(jué)地到來(lái)，現在老師想讓夏天、秋天、冬天也悄悄地來(lái)到我們身邊，（課件出示“夏天的腳步……秋天的腳步……冬天的腳步……”）（教師板貼“春天、夏天、秋天、冬天”）
分四個(gè)小組朗讀，邀請四季姑娘出場(chǎng)。
8、師：四季姑娘還給咱們班小朋友帶來(lái)了禮物呢！快把它拿出來(lái)吧，知道是誰(shuí)送給你的嗎？把它放在四季姑娘的身邊。
學(xué)生取出詞語(yǔ)卡片，上臺貼在相應季節處
9、師：讓我們一起來(lái)看看四季姑娘的禮物都有些什么呀？（學(xué)生齊讀詞語(yǔ)）
�。ㄈ┰僮x課文，板塊學(xué)習
師：四季姑娘就像四個(gè)美麗的天使，給我們捎來(lái)了這么多禮物，選擇一個(gè)你最喜歡的季節姑娘，用你的朗讀來(lái)向她表示感謝，好嗎？
學(xué)生自由選擇相應段落聯(lián)系朗讀
春天段：
�、賻煟赫堅撋x讀第一小節；（讓大家感覺(jué)到你對春天的喜歡）（指導“歌兒”的兒化）
�、趲煟豪蠋熞埠芟矚g春天，讓老師也來(lái)讀讀這一小節，好嗎？（故意漏掉“趕”）
�、蹘煟菏前�，同學(xué)們看，在春姑娘的召喚下，粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競相開(kāi)放，小草弟弟也拼命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰(shuí)也不肯落后，都急著(zhù)趕來(lái)向春天報到呢。這景色多美��！
�、軒煟捍汗媚锎┲�(zhù)五顏六色的彩衣向我們走來(lái)，讓我們再一起美美地來(lái)念念這一小節。
�。ㄋ模┱n堂小結：
我們共同學(xué)習了“春”一段，同學(xué)們一定有不少感受，課下帶著(zhù)這種感受在自學(xué)夏秋冬三段。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�
師：同學(xué)們，四季姑娘在不知不覺(jué)中向我們走來(lái)，快去找找吧，她們在夏秋冬都留下了什么樣的禮物給我們？
�。ǘ┳x課文，整體感知
師：請你們自由、放聲地讀讀這首小詩(shī)，遇到難讀的地方把它多讀幾次，直到正確、流利了為止，開(kāi)始吧！
學(xué)生自由讀課文
�。ㄈ┰僮x課文，板塊學(xué)習
四季姑娘就像四個(gè)美麗的天使，給我們捎來(lái)了這么多禮物，選擇一個(gè)你最喜歡的季節姑娘，用你的朗讀來(lái)向她表示感謝，好嗎？
學(xué)生自由選擇相應段落聯(lián)系朗讀
夏天段：
�、賻煟簽槭裁聪矚g夏天��？
�、趲煟哼�有誰(shuí)也喜歡夏天？說(shuō)說(shuō)你的理由。
�、蹘煟涸瓉�(lái)夏天是如此的快樂(lè )，那就讓我們快快樂(lè )樂(lè )地把這一小節送給夏姑娘，感謝她給我們帶來(lái)這么多歡樂(lè )。
秋天段：
�、賻煟喝绻蠋熣埬阌靡粋�(gè)詞語(yǔ)贊美秋姑娘，你會(huì )怎么說(shuō)？（出示句式“秋天是一個(gè)（）的季節�。�
�、趲煟菏前�，金秋時(shí)節，景色宜人，五谷豐登，瓜果飄香，有許多古人也寫(xiě)下了很多詩(shī)句來(lái)贊美秋天，讓我們一起來(lái)欣賞一番吧�。ǔ鍪緝墒坠旁�(shī)）
�、蹘煟赫埶邢矚g秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻給秋姑娘。
冬天段：
�、賻煟憾媚锕�(zhù)厚厚的棉襖向我們走來(lái)，聽(tīng)著(zhù)“呼呼”的北風(fēng)聲，你感覺(jué)到了什么？
�、趲煟菏前�，北風(fēng)爺爺出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀讀？（出示“呼呼”）感覺(jué)到冷颼颼的還能更冷一些嗎？/聽(tīng)出來(lái)了，北風(fēng)呼嘯著(zhù)走來(lái)，我感到了冬天的寒冷。
�、蹘煟罕憋L(fēng)雖然冷，但它的歌聲能讓小雪花在空中翩翩起舞。這樣的景色多美��！就讓我們一起再來(lái)讀讀這一小節。
�。ㄋ模┱n堂小結：
四季姑娘多神奇��！她們各有各的特點(diǎn)，各有各的美麗。再多的言語(yǔ)也無(wú)法表達我們對四季的喜愛(ài)和贊美，還是讓我們伴著(zhù)美妙的音樂(lè )，去追尋她們的足跡吧！
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，拓展延伸
師：請選擇一種你喜歡的方式來(lái)贊美自己喜愛(ài)的季節。
1、（背一背）有感情地背背小詩(shī)；（選一小節或全文）
2、（畫(huà)一畫(huà)）你喜歡的季節；
3、（寫(xiě)一寫(xiě)）仿寫(xiě)一首小詩(shī)，送給你喜歡的季節。
四季教學(xué)設計11
第一課時(shí)
一、新課導入（2-3分鐘）
師：請問(wèn)同學(xué)們現在是什么季節？
不錯，現在是秋天。在本單元的第一課我們已經(jīng)學(xué)習了《秋天》這篇課文，現在老師請同學(xué)們來(lái)回憶一下秋天的特點(diǎn)。
�。ㄌ鞖鉀隽�、樹(shù)葉黃了、果子甜了、大雁南飛、莊稼熟了）
師：除了我們學(xué)過(guò)的秋天，一年中還有春天、夏天、冬天（PPT展示圖片）
春、夏、秋、冬就是我們一年的四季，一年是按照春天、夏天、秋天和冬天四個(gè)季節不斷更替變化，我們要學(xué)會(huì )掌握四季的規律并且能帶著(zhù)發(fā)現美的眼睛去發(fā)現四季的美。
二、學(xué)習新課
�。ㄒ唬┱w感知
1、師：請同學(xué)們打開(kāi)課本、舉起手來(lái)跟著(zhù)老師一起寫(xiě)本課的課題。
jì
板書(shū)：4四季
齊讀讀課題兩遍
2、師：現在老師給大家朗誦一下課文，請大家圈出生字
�。ㄈ⿲W(xué)習生字
jiān shuō chūn qīng wā xià wān de jiù dōng
尖說(shuō)春青蛙夏彎地就冬
1、PPT逐個(gè)展示生字
2、師：我們請坐得最好的小老師來(lái)帶我們讀一下（一個(gè)學(xué)生帶一行）
3、老師帶讀一遍
4、生齊讀一遍
5、開(kāi)火車(chē)查看掌握程度（抽查一兩列）
師：火車(chē)、火車(chē)哪里開(kāi)
生：火車(chē)、火車(chē)，這里開(kāi)
6、師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多識字方法了，有加一加、減一減、猜字謎和組詞法�，F在給一分鐘你和同桌討論一下，你用什么方法來(lái)記住這些生字寶寶
師：時(shí)間到生：我知道
師：現在請同學(xué)們來(lái)分享一下你們剛才討論的結果，看誰(shuí)的方法更棒。
加一加：尖（小加大）
猜字謎：（1）自有一日出頭天——春
組詞法：說(shuō)：說(shuō)話(huà)的說(shuō)春：春天的春
7、學(xué)習難點(diǎn)生字
說(shuō)蛙夏地
板書(shū)
說(shuō)：言字旁
蛙：蟲(chóng)字旁
夏：折文
地：土字旁
de（慢慢地）（輕輕地）
地
dì（土地）（地面）
�。ǘ┻M(jìn)入課文
1、播放課文音頻，請同學(xué)們認真聽(tīng)并且感受四季的特點(diǎn)
PPT同時(shí)展示課文
2、全班齊讀，要求讀準字音、讀通句子、讀出感情
朗讀指導：“尖尖”要讀得輕細，表現出草尖的柔嫩
讀“圓圓”時(shí)聲音微微上揚，體現荷葉的美麗
3、分組朗讀，每組讀一個(gè)季節，看哪一組讀得最好
4、師：請問(wèn)同學(xué)們這篇課文寫(xiě)了什么東西
板書(shū)
春天
夏天
秋天
冬天
5、學(xué)習第一節
�。�1）請生有感情朗讀課文讀出春天的活力
�。�2）請生根據課文補充完整
板書(shū)
春天（）的（）
�。�3）學(xué)習擬人手法
師：這里的“他”指的是什么？草芽可以說(shuō)話(huà)嗎？
這里把不是人的東西當做人來(lái)寫(xiě)就稱(chēng)為擬人句
板書(shū)
nǐ
擬人句
第二課時(shí)
一、整體鞏固
�。ㄒ唬⿵土晹M人句
1、齊讀全文
2、師：上節課我們已經(jīng)學(xué)習了擬人句，擬人手法是指把事物人格化，把本來(lái)不具備人的一些動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣的修辭手法。
舉例：（1）頑皮的雨滴最?lèi)?ài)在雨傘上盡情地跳舞
�。�2）風(fēng)兒清唱著(zhù)歌
�。�3）小樹(shù)擺動(dòng)著(zhù)枝葉，向我們點(diǎn)頭笑
�。�4）向日葵不斷地面向太陽(yáng)公公做運動(dòng)
師：現在請小朋友們自己來(lái)說(shuō)一下擬人句
提示：唱歌跳舞
�。ǘ┌盐杖�
1、根據課文填空
師：我們課本里還有很多擬人句，請同學(xué)們找出其他季節的擬人句
草芽對小鳥(niǎo)說(shuō)荷葉青蛙說(shuō)谷穗鞠著(zhù)躬說(shuō)雪人頑皮地說(shuō)
2、根據課文內容填空
師：請同學(xué)們再認真讀一讀，把括號補充完整。
PPT展示
春天（尖尖）的（草芽）
夏天（）的（）
秋天（）的（）
冬天（）的（）
師（總）：春天氣候變暖，萬(wàn)物蘇醒，小草開(kāi)始發(fā)芽了。荷葉喜水喜暖，只有在夏天才會(huì )生長(cháng)起來(lái)。秋天莊稼都成熟了，谷穗也被成熟的果實(shí)壓彎了腰。冬天天氣變冷，冰天雪地，小朋友們可以堆雪人、打雪仗啦。
3、模仿造句
師：四季除了課文提到的景物還有很多其他景物，你最喜歡哪個(gè)季節？現在我們請細心的、善于觀(guān)察生活的小朋友來(lái)像課文那樣補充句子說(shuō)一說(shuō)。
PPT展示
�。ǎǎ�，他對（）：“我是（）天”
�。ㄌ一ǎt紅），他對（蜜蜂）說(shuō)：“我是（春天）”
�。坊ǎc(diǎn)點(diǎn)）,他對（雪花）說(shuō)：“我是（冬天）”
�。氂辏ňd綿），他對（柳葉）說(shuō):“我是（春天）”
�。胰眨ㄑ籽祝�，他對（蛐蛐）說(shuō)：“我是（夏天）”
�。ò籽ò}皚），他對（臘梅）說(shuō)：“我是（冬天）”
二、學(xué)習生字
1、PPT展示田字格生字
2、師黑板展示寫(xiě)法
3、生在課本描紅
四季教學(xué)設計12
一、教學(xué)目標
1．借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。
2．能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點(diǎn)停頓。
3．能在田字格中描寫(xiě)“春，秋，冬”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞音樂(lè )，激發(fā)情感
1．播放歌曲《四季歌》。
激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽(tīng)嗎？想不想知道那首歌的名稱(chēng)呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的.一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰(shuí)來(lái)拼一拼課題？指名讀、齊讀。
二、學(xué)習字詞，誦讀兒歌
1．小朋友，一年有四個(gè)季節，你知道是哪四個(gè)季節嗎？出示：“春、夏、秋、冬”四個(gè)生字師：在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認識了哪個(gè)字？能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？學(xué)生交流自學(xué)的生字。（春：日子底；夏：從上到下寫(xiě)；夏天給你的感覺(jué)是什么？秋：拼一拼，記字形：禾加火；冬：下面兩點(diǎn)要上下對齊。）
2．叫號游戲。（鞏固四個(gè)生字）師：現在我們來(lái)做個(gè)叫號游戲，看看你們是不是真的認識它們了，來(lái)，請出小老師！師：小朋友，一年四季的第一個(gè)季節是春天，春天過(guò)去了，什么來(lái)到了？（夏天）夏天過(guò)去了，什么來(lái)到了？（秋天）秋天過(guò)去了，什么來(lái)到了？（冬天）冬天過(guò)去了，又是第二年的春天來(lái)到了。就這樣，四季在輪回。
3．聽(tīng)課文錄音，整體感知。（1）師：小朋友真了不起，現在我們該把“春夏秋冬”這四個(gè)字寶寶送回到課文里，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物？你能不能邊聽(tīng)邊把它們圈出來(lái)？生聽(tīng)課文錄音。師：兒歌里每個(gè)季節都提到了一樣景物，你聽(tīng)到的是什么呢？
三、朗讀兒歌，理解內容：
�。ㄒ唬┳x準字音1.跟錄音讀課文。
師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來(lái)了。下面讓我們跟著(zhù)錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽(tīng)清楚錄音里的字音和停頓。2.指名讀。師：讀得真不錯。3.比賽讀。（2小組）（二）理解兒歌：
1．師：小朋友，你們看，每個(gè)季節都有獨特的景色。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。
2．春天花兒笑。（板書(shū)：笑）師：笑的反義詞是什么？“花兒笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當人來(lái)寫(xiě)，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。）
3．夏天蟬兒叫。（板書(shū)：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽(tīng)著(zhù)蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。
4．秋天楓葉紅。（板書(shū)：紅）師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著(zhù)秋天的豐收。
5．冬天雪花飄。（板書(shū)：飄）師：“飄”字寫(xiě)出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么？
6．師生合作讀。
師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來(lái)讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎？（師生配樂(lè )讀兒歌）這樣，你們還能和老師合作嗎？
四、鞏固拓展，看圖編兒歌
1．師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。
�。�1）一年四季，你最喜歡什么季節？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。
�。�2）讀一讀，想一想，什么季節開(kāi)什么花？
�。�3）想想下列詞語(yǔ)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節？
2．師：小朋友真棒！老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學(xué)著(zhù)課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著(zhù)老師的樣，編一首冬季歌��？
3．師：一年四季的景物還有很多很多，我們來(lái)看看圖，說(shuō)說(shuō)還有什么景物，好嗎？可以說(shuō)圖上的，也可以說(shuō)圖上沒(méi)有的。但是要求學(xué)著(zhù)課文的樣子說(shuō)，你行嗎？（生合作完成一首四季歌）
4．請你讀一讀：
5．游戲：拍手歌五、總結：師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個(gè)季節又有著(zhù)特殊的景物。我們的大自然可真奇妙！希望我們小朋友熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，善于觀(guān)察，能發(fā)現周?chē)拿馈?/p>
五、總結拓展
那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫(xiě)出大家喜歡的兒歌的�；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟澑杌蛘咚募靖�。
四季教學(xué)設計13
教學(xué)目標
知識目標：
從知人論事角度出發(fā)，要簡(jiǎn)單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷;然后品味抒情散文通過(guò)寫(xiě)景、狀物來(lái)抒寫(xiě)作者情致和意趣的方法。
能力目標：
引導學(xué)生分析細節，培養學(xué)生通過(guò)課文展開(kāi)聯(lián)想與想象的能力;同時(shí)培養學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達的能力。
情感目標：
由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬(wàn)物的美好;并明確生命的意義與價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)
1.分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì )作者對雨寄托的思想情感。
2.賞析本文的語(yǔ)言特色。
教學(xué)難點(diǎn)
如何啟發(fā)學(xué)生將展開(kāi)聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動(dòng)的語(yǔ)言表達出來(lái)。
教學(xué)方法
自讀法：將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結合，體會(huì )作者的思想感情。
誦讀法：配樂(lè )朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結合起來(lái)，注意朗誦的語(yǔ)氣、節奏，用誦讀加深理解。
探究法：調動(dòng)學(xué)生積極性，引導他們自己展開(kāi)聯(lián)想與想象，并提出問(wèn)題，探究問(wèn)題。
教學(xué)媒體
多媒體設備及課件。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)設計思路
本文通過(guò)作者對雨的描繪，實(shí)在抒發(fā)作者的情趣和對人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習，要激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生引導到學(xué)習中來(lái)，這是至關(guān)重要的。因此，本文教學(xué)宜通過(guò)賞析語(yǔ)言和藝術(shù)手法入手，引導學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想象，題目設計不宜過(guò)難過(guò)死。
教學(xué)步驟
一、課前預習
自讀課文，對課文有初步的了解。
二、明確目標，導入新課
配樂(lè )展示四季不同的雨景，讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提高學(xué)生對賞析本文的興趣。
今天，我們進(jìn)行一個(gè)“聯(lián)想與想象”的訓練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點(diǎn)后，隨著(zhù)作者的行文思路，面對文章中的情與景，進(jìn)行主觀(guān)的體驗與感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通過(guò)比較，進(jìn)行發(fā)散思維，從而使閱讀內容經(jīng)過(guò)讀者自己的再創(chuàng )造而得到拓展與豐富。
就讓我們利用這種鑒賞方法來(lái)品讀劉湛秋先生《雨的四季》，來(lái)感受不同季節雨的性格吧!
三、作者介紹
四季教學(xué)設計14
精彩開(kāi)篇詞
有一支沒(méi)有音符的樂(lè )曲，只有細心傾聽(tīng)的人，才懂得它的歌詞，一點(diǎn)一滴，奏出歡快和諧的旋律。這就是雨，它似歌、如詩(shī)、像畫(huà)，滋潤著(zhù)萬(wàn)物，也浸潤著(zhù)心靈。
學(xué)習目標
1、研讀文章，體會(huì )作者用筆之細膩，感受畫(huà)面之美。
2、品味詩(shī)化的語(yǔ)言，感受想象和聯(lián)想的魅力。
3、體會(huì )文章對四季雨的不同性格的描繪，領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感，并明確生命的意義與價(jià)值。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入
雨是大自然神奇的杰作，雨是溝通天地的美麗使者�，F在，就讓我們一起走進(jìn)瀟灑俊逸、風(fēng)情萬(wàn)種的雨的世界吧！
二、自學(xué)指導（一）——預習與交流
1、給下列加點(diǎn)的字注音。
花苞（bāo）彩棱鏡（léng）靜謐（mì）
高邈（miǎo）蒞臨（lì）吝嗇（lìnsè）
淅（xī）淅瀝（lì）瀝咄咄逼人（duō）池畦（qí）
2、借助課下注釋或工具書(shū)解釋下列詞語(yǔ)。
靜謐：安靜。
高邈：高而遠。
蒞臨：書(shū)面用語(yǔ)，來(lái)到、來(lái)臨（多指貴賓）。
吝嗇：過(guò)分愛(ài)惜自己的財物，不舍得給別人。
粗獷：粗豪，豪放。
淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。
咄咄逼人：形容氣勢洶洶、盛氣凌人的樣子。
迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。
3、作者簡(jiǎn)介
劉湛秋，1935生于安徽蕪湖，當代著(zhù)名詩(shī)人、翻譯家、評論家。其作品清新空靈，被大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。代表作有《雨的四季》《隨便為自己找個(gè)座位》《中國的土地》等。
三、自學(xué)指導（二）——合作與探究
�。ㄒ唬┱w感知
學(xué)生大聲讀課文，對文章圈點(diǎn)勾畫(huà)，理清文章的思路，感知文章的內容。
1、請你用自己的話(huà)概括文章的主要內容。
交流點(diǎn)撥：通過(guò)對四季雨景的描繪，表達自己對雨深深的喜愛(ài)之情，以及對自然與生命的熱愛(ài)之情。
2、請劃分文章的結構并概括各部分的段落大意。
交流點(diǎn)撥：第一部分（第1自然段）：總寫(xiě)“我”對雨的喜歡。
第二部分（第2—5自然段）：具體描寫(xiě)各個(gè)季節雨的特點(diǎn)。
第三部分（第6—7自然段）：總結全文，抒發(fā)“我”對雨的愛(ài)戀之情。
3、這四幅雨景圖你最喜歡哪一幅？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
交流點(diǎn)撥：春雨圖：輕柔而嬌媚。一場(chǎng)春雨滋潤后，整個(gè)大自然都從睡眠中蘇醒過(guò)來(lái)。我們將五官都調動(dòng)起來(lái)，能看到樹(shù)木“睜開(kāi)特別明亮的眼睛”，聽(tīng)到小草生長(cháng)的沙沙聲，嗅到空氣中芳甜的氣味。置身其中，我們會(huì )情不自禁地感嘆：太美了！而這一切都是這一場(chǎng)春雨的功勞��！把春雨寫(xiě)得親切可愛(ài)，表達了作者對雨的喜愛(ài)之情。
夏雨圖：熱烈而粗獷。夏雨傾盆，豐滿(mǎn)大地，展示誘惑，整段文字充盈著(zhù)火熱奔放的豪情。
秋雨圖：端莊而沉靜。在這里，作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼，沒(méi)有林黛玉“已覺(jué)秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼”的傷感。在這里，秋雨只是輕輕地傾訴和沉思，它純凈了人的靈魂，讓淡淡的情思縈繞心頭。
冬雨圖：自然而平靜。冬雨透明，幻化為雪花精靈，給人間帶來(lái)蜜情，送上一年中的最后一份禮物。
�。ǘ┥顚犹骄�
作者抓住雨在四季中不同的特征，運用比喻、擬人的修辭手法，把四季的雨人格化了。請你說(shuō)說(shuō)作者把四季的雨比作了什么人？這樣寫(xiě)有什么好處？
交流點(diǎn)撥：作者把春雨比作一個(gè)嬌媚的少女，把秋雨比作一個(gè)出嫁生了孩子的母親。這樣寫(xiě)很生動(dòng)形象，增添了文章的趣味，體現了作者對自然、生命的熱愛(ài)之情。
�。ㄈ┱Z(yǔ)言品析
勾畫(huà)出你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
交流點(diǎn)撥：
�。�1）“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚”運用了比喻和擬人的修辭手法，寫(xiě)出了春雨的美麗與嫵媚以及降臨時(shí)的動(dòng)態(tài)美，表達出了作者對春雨的喜愛(ài)之情。
�。�2）“小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲”一句運用了比喻的修辭手法，把小草比作復蘇的蚯蚓，生動(dòng)形象地向我們展示出雨后小草的生機。
�。�3）“啊，雨，我愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)滋潤，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)”一句運用了排比的修辭手法，強烈地表達了作者對雨的熱愛(ài)。
�。�4）“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著(zhù)一層綠茵茵的波浪”一句運用了擬人、比喻的修辭手法，把整棵樹(shù)以及她的每一個(gè)部分擬人化、形象化，使之整體富有人的形態(tài)；“明亮的眼睛”“手臂也頓時(shí)柔軟”“那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著(zhù)一層綠茵茵的波浪”生動(dòng)形象地寫(xiě)出樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機。
�。ㄋ模┘挤ㄙp析
作者能把《雨的四季》寫(xiě)得打動(dòng)人心的原因有哪些？
交流點(diǎn)撥：
�。�1）調動(dòng)感官顯色彩。如描寫(xiě)春雨，作者從聽(tīng)覺(jué)（小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲）、視覺(jué)（樹(shù)葉開(kāi)始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng)）、嗅覺(jué)（空氣里像有無(wú)數芳甜的果子，在誘惑著(zhù)鼻子和嘴唇）等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。
�。�2）巧用修辭繪神韻。運用比喻、擬人、排比等修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了四季雨的不同妙趣。
�。�3）按照順序分層次。作者按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序來(lái)組織材料，條理很清晰。
�。�4）融情入景巧抒情。作者筆下的雨生動(dòng)可愛(ài)、富有靈性，不管是哪個(gè)季節的雨，都融入了作者的濃情厚意。
�。ㄎ澹┱n堂小結
有人說(shuō)每個(gè)人不一定要成為詩(shī)人，但每個(gè)人可以詩(shī)意地活著(zhù)。但我要說(shuō)，沒(méi)有一顆鮮活靈動(dòng)的心，沒(méi)有對自然、對生命的熱愛(ài)，是無(wú)法進(jìn)入那詩(shī)意的境界的。所以，當我們走進(jìn)大自然、擁抱大自然時(shí)，只要用心觀(guān)察自然，你就會(huì )發(fā)現這個(gè)世界真的很美！
四、板書(shū)設計
春雨：輕柔嬌媚
四季的雨（美）夏雨：熱烈粗獷對雨的愛(ài)戀
秋雨：端莊沉靜對人生的追求
冬雨：自然平靜
五、拓展延伸
請你抓住某個(gè)景物的特征寫(xiě)一段文字，200字左右。
交流：一棵千年古樹(shù)，樹(shù)葉稀疏，枝干粗大，裂痕斑斑，錯綜復雜的樹(shù)枝像瘦骨嶙峋的人一樣沒(méi)了活力。它的葉，沒(méi)有花的陪伴，愈發(fā)的蒼白；它的枝，沒(méi)有鳥(niǎo)兒的嬉戲，愈發(fā)的落寞；它裸露的根，沒(méi)有雨露的滋潤，愈發(fā)的干枯。是否像年老的智者一樣，它也經(jīng)歷著(zhù)孤獨與衰亡？又有誰(shuí)能來(lái)拯救它將逝去的生命？或許，作為建筑的材料它已經(jīng)不再合適，徒留嘆息在一片篝火之后。
四季教學(xué)設計15
教學(xué)構想
按照新課標的特點(diǎn)，本課教學(xué)按“朗讀、領(lǐng)悟、賞析、延展”四大塊來(lái)層層推進(jìn)。
“朗讀”是基礎環(huán)節，首先強調的是教師的示范作用，其次要注意多種朗讀方式的靈活運用，按照正確、流利、有感情的要求從語(yǔ)速、語(yǔ)調、重音等方面做一些指導，使學(xué)生有感情的讀文，達到“美讀”的要求。
在“領(lǐng)悟”的環(huán)節中，采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，創(chuàng )造民主、和諧的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、答疑、討論、評價(jià)，注意滲透情感、道德和價(jià)值觀(guān)的教育。
“賞析”就是要求學(xué)生在熟讀的基礎上，通過(guò)對句子的理解，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、人生、社會(huì )的有益啟示，對作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景作出自己的體驗，品味作品中富有表現力的語(yǔ)言。
“延展”就是將語(yǔ)文由課內向課外拓展，把教科書(shū)“這本小書(shū)”與生活“這本大書(shū)”融為一體，密切語(yǔ)文課堂與現實(shí)生活的關(guān)系。同時(shí)也使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)培養了創(chuàng )新能力。
教學(xué)設計
[教學(xué)目的]
1、以自主、合作、探究的學(xué)習方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和探究精神。
2、培養學(xué)生有感情朗讀課文的能力，使學(xué)生理解作者所表達的思想內涵。
3、體會(huì )文中形象、生動(dòng)的詞語(yǔ)及富有哲理的語(yǔ)句，從而培養欣賞文學(xué)作品的能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
體會(huì )“生命四季”的深刻寓意。
[教學(xué)難點(diǎn)]
培養學(xué)生有感情的朗讀課文，品味富有哲理的語(yǔ)句。
[教學(xué)步驟]
一、導入
師：年年有四季，但每個(gè)人的四季卻又迥異的。談?wù)勀阕钕矚g哪個(gè)季節和喜歡的理由。
二、朗讀
1、 師配樂(lè )朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì )作品的語(yǔ)感和感情。
2、 學(xué)生模仿教師的朗讀，正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、 學(xué)生示范朗讀，幾名學(xué)生各選擇讀一季的內容，比比看誰(shuí)讀得最有感情。
4、 舉例示范朗讀要點(diǎn)。
5、 學(xué)生挑自己喜歡的段落朗讀，要求讀出感情。
三、領(lǐng)悟
1、 師：文章以“生命的四季”點(diǎn)明題旨，那么“春、夏、秋、冬”各寓意人生哪個(gè)時(shí)期？
2、 作者給“四季”賦予了深刻的寓意，結合本文思考每個(gè)季節具有怎樣的生命特點(diǎn)，從文中找出依據。同時(shí)談?wù)劽總�(gè)季節中作者所持的人生態(tài)度。
�。▽W(xué)生分組討論交流，進(jìn)一步感知，賞析文章。）
3。 師：大家有過(guò)作者這樣的人生感悟嗎？請選擇你最感興趣的一季，寫(xiě)一段話(huà)說(shuō)說(shuō)你在這一時(shí)期將如何去做？
�。▽W(xué)生大膽表達自己的見(jiàn)解，相互交流討論。）
四、賞析
師：本文許多語(yǔ)言有生活哲理。能夠引發(fā)人們對人生諸多思考，請同學(xué)們從中選擇你欣賞的句子，談?wù)勀愕睦斫夂透惺芑蛐蕾p的理由。
�。▽W(xué)生相互交流討論，分析后再朗讀。）
五、延展
1、 師：在作者眼中“生命的四季”、在你眼中生命如什么？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2、 在四季中任選一季，用一段優(yōu)美的文字描繪你眼中這季的景象。字數100—200字。
�。▽�(xiě)完后學(xué)生朗讀自己的作品。）
六、學(xué)生讀“生命的春季”，“生命的秋季”，試背誦。
七、作業(yè)
1、從網(wǎng)上或書(shū)籍中找尋其他有關(guān)描寫(xiě)四季的文章，選取片段與本文比較，寫(xiě)出異同點(diǎn)。
2、背誦“生命的春季”、“生命的秋季”兩段。
[板書(shū)設計]
我的四季
張潔
春——少年時(shí)期——播種勞累
夏——青年時(shí)期——艱難探索
秋——中年時(shí)期——獲取收獲
冬——老年時(shí)期——檢點(diǎn)品味
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