七年級上冊語(yǔ)文教學(xué)設計《雨的四季》
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的七年級上冊語(yǔ)文教學(xué)設計《雨的四季》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
文本解析
本文是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文，作者抓住了四季雨的不同特征，進(jìn)行具體描繪，寫(xiě)出了雨的可愛(ài)，寄托了對雨的贊美與喜愛(ài)，表達了作者對(生命)大自然的熱愛(ài)贊美之情。
文章條理清晰。先總寫(xiě)對雨的感受，再具體描繪不同季節雨的特點(diǎn)，最后抒發(fā)對雨的愛(ài)戀之情。
文章從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等方面寫(xiě)出了雨的趣味，雨的性格，將雨寫(xiě)得可感可觸，可親可愛(ài)。本設計側重對此進(jìn)行定向閱讀，進(jìn)行“多覺(jué)描寫(xiě)”讀寫(xiě)結合訓練。
學(xué)習目標
1. 區分不同角度的描寫(xiě)，感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)準確。
2. 學(xué)會(huì )使用多種感官描述事物。
3. 嘗試在自己作品中運用多覺(jué)描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設語(yǔ)境，自由初寫(xiě)
同學(xué)們，咱們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：看不見(jiàn)摸不著(zhù)，四面八方到處跑，跑過(guò)江河水生波，穿過(guò)森林樹(shù)呼嘯。
對，是風(fēng)。請你先用兩三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下你印象中的風(fēng)，并進(jìn)行具體描繪。
要求不少于兩種感官，注意寫(xiě)景的層次，同時(shí)用上合適的修辭。
5分鐘后交流小結：
怎樣在寫(xiě)景中運用多覺(jué)描寫(xiě)的方法?
抓住特點(diǎn)
同一事物在色澤、形狀、聲響、氣味等方面各有特點(diǎn)，把這些綜合起來(lái)，就構成了一幅完整而靈動(dòng)的畫(huà)面。
按照順序
確定了特點(diǎn)之后，還要注意寫(xiě)作的順序，把景物按照時(shí)間或空間，或類(lèi)別的不同有層次地表達出來(lái)，這樣才能做到條理清晰，一目了然。
運用修辭
貼切地運用各種修辭，可以把呆板的景物描繪得靈飛神動(dòng)，把抽象的形象描繪的生動(dòng)具體，增添一些詩(shī)情畫(huà)意和一份文化底蘊。
下面，我們來(lái)學(xué)習《雨的四季》一文，具體深入的`體悟借鑒。
二、整體感知，定向閱讀
1.朗讀2-5段，思考作者是按什么順序寫(xiě)雨的?找出體現四季雨不同性格的詞句，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)。
參考答案(不必強求一致)：
春雨：水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊。
冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。
春雨：溫柔、嬌媚 夏雨：熱烈、又粗獷
秋雨：端莊、沉靜 冬雨：自然、平靜
2-5段按照時(shí)間順序寫(xiě)出了雨在春夏秋冬不同季節的特點(diǎn)，表達了對雨的贊美之情。條理清晰，層次分明。
2.請找出直接表達作者主觀(guān)感受的句子朗讀，體會(huì )作者對雨寄托了怎樣的思想情感?(第一段和最后兩段)
作者通過(guò)形象化的描寫(xiě)，寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛(ài)，烘托了萬(wàn)物經(jīng)春雨洗淋后的各種情態(tài)和生機勃勃，表現了作者對生命與大自然的熱愛(ài)。
3.閱讀第二段，思考作者是從哪幾個(gè)角度抓住春雨的特點(diǎn)進(jìn)行細致入微的刻畫(huà)的?
視覺(jué) 水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。
聽(tīng)覺(jué) 小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。
嗅覺(jué) 呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數芳甜的果子，在誘惑著(zhù)鼻子和嘴唇。
作者通過(guò)抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運用不同的感官從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)，表達了作者對春雨的喜愛(ài)和贊美之情。
4.閱讀《春雨圖》，勾畫(huà)出使用修辭手法的句子，體會(huì )其表達效果。
示例：在冬雨圖中，“也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì )討厭雨吧!但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間�！笔褂脭M人修辭，“化妝了”，“ 飄然蒞臨人間”寫(xiě)出了冬雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達出了作者對冬雨的喜愛(ài)之情。
品析一：“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛”使用擬人的修辭手法，把樹(shù)寫(xiě)活了，人格化了。它生動(dòng)形象地寫(xiě)出了樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機。
品析二：“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚�！笔褂帽扔餍揶o，把花苞滴下來(lái)的水珠子與少女的眼淚作比，說(shuō)它比少女的眼淚還嬌媚，使本來(lái)平淡無(wú)奇的自然現象擁有了人的神態(tài)和情感。
品析三：在春雨圖中，“小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲�！边@句運用了比喻的修辭并且還巧妙的從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了小草在春雨的滋潤下復蘇的情態(tài)。
品析四：：“呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數芳甜的果子，在誘惑著(zhù)鼻子和嘴唇”，運用比喻和擬人的的修辭手法，生動(dòng)形象地突出了一場(chǎng)春雨給大地帶來(lái)的勃勃生機。
作者在寫(xiě)景時(shí)，除了大量運用比喻和擬人的修辭外，還運用了排比的修辭，如第6段中，“雨，我愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活力，你給我的感情帶來(lái)滋潤，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)�！边\用比喻、擬人、排比等手法形象的給我們展示了對雨的熱愛(ài)。
請同學(xué)們朗讀這些句子，讀出畫(huà)面感，讀出對雨的喜愛(ài)之情。最后選兩三句熟讀成誦。
三、積累借鑒，應用再創(chuàng )
注意文章“多覺(jué)”的描寫(xiě)，應以文章內容的需要為前提，千萬(wàn)不可為“多覺(jué)”而“多覺(jué)”。
請同學(xué)們結合定向閱讀的收獲，從“抓特點(diǎn)、按順序、用修辭”三個(gè)方面對照自由初創(chuàng )，進(jìn)行局部修改。時(shí)間8分鐘，之后交流。
四、展示交流，評議修改
請同學(xué)們交流展示自己的作品。同學(xué)們在傾聽(tīng)的時(shí)候注意以下幾個(gè)問(wèn)題，然后從下面一個(gè)或幾個(gè)方面思考后說(shuō)出你的評價(jià)：
1、寫(xiě)作運用上多覺(jué)描寫(xiě)的方法了嗎?
2、結合習作，說(shuō)說(shuō)多覺(jué)描寫(xiě)在本文的運用情況。
3、哪一個(gè)方面值得你學(xué)習?
4、給作者提一點(diǎn)修改建議，寫(xiě)下你的批語(yǔ)。
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