《中彩那天》教學(xué)設計15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的《中彩那天》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《中彩那天》教學(xué)設計1
1、《中彩那天》教學(xué)設計一等獎
教學(xué)目標
1.用現有的識字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì )15個(gè)生字，理解新詞;
2.復述課文主要內容，提高口語(yǔ)表達能力;
3.通過(guò)討論和想象，提高認識能力和思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.聯(lián)系上下文理解課文內容，然后完成課后第二題;
2.通過(guò)合作解疑，培養分析和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度目標
通過(guò)學(xué)習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。
教學(xué)策略
本課擬采取以下教學(xué)策略：
1.略讀復述、把握主要內容。
2.合作討論、相機點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。
3.感情朗讀、激發(fā)想象、說(shuō)議結合。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.用現有的識字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì )15個(gè)生字，理解新詞;2.復述課文主要內容，提高口語(yǔ)表達能力;
一、揭題解疑，導入新課：
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語(yǔ)句。
2.鼓勵好同學(xué)復述課文的主要內容，教師相機出示關(guān)鍵詞。
(教師范讀：思考課文講了一件什幺事情?)
3.請成績(jì)一般的同學(xué)根據提示復述主要內容。對表達完整的同學(xué)提出表?yè)P，發(fā)放進(jìn)步星。
4.請學(xué)困生根據提示復述其中的一部分內容。只要敢于起來(lái)說(shuō)，就應該表?yè)P，發(fā)放進(jìn)步星。
5.識字教學(xué)：學(xué)生自主識字后出示幻燈片，請學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類(lèi)，當堂學(xué)習掌握。
跟“手”有關(guān)的字：
跟“心”有關(guān)的字：
最容易記的字：
最難寫(xiě)的字：
自己練習組詞寫(xiě)兩遍，然后聽(tīng)寫(xiě)，改錯。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
通過(guò)精讀，合作學(xué)習，理解“誠信與財富”。
過(guò)程與方法：
一、讓學(xué)生將自己讀懂的內容改成問(wèn)題，向其它同學(xué)提問(wèn)。
學(xué)生問(wèn)：“父親”正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什幺?
教師追問(wèn)：沒(méi)有道德的人會(huì )怎樣做?
學(xué)生問(wèn)：為什幺“父親”打電話(huà)的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻?
教師追問(wèn)：汽車(chē)難道不是財富嗎?
教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興?教師要引導學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據。
二、1.有感情朗讀4-10自然段，體會(huì )“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。
2.發(fā)揮想象，回答問(wèn)題。
�、賻觳哑�(chē)開(kāi)走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì )人物對話(huà)。
�、凇案赣H”不把汽車(chē)給庫伯，結果會(huì )怎樣?
�、廴绻闶俏闹械哪骋粋�(gè)角色，又會(huì )怎樣做?
3.將自己所說(shuō)的內容寫(xiě)一寫(xiě)。
教后小結：
學(xué)生質(zhì)疑，如何釋疑?方法很多：過(guò)去傳統的做法都是：教師釋疑或學(xué)生釋疑，其實(shí)，師生合作釋疑也不失為一種好方法。采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)積極性，使生生互動(dòng)起來(lái);另一方面可以發(fā)揮教師的調控引導作用，使師生互動(dòng)起來(lái)，從而營(yíng)造一種和諧寬松的對話(huà)環(huán)境，使學(xué)生充分地參與到學(xué)習的活動(dòng)中來(lái)，真正成為學(xué)習的主人。
2、《中彩那天》教學(xué)設計一等獎
教材分析：
《中彩那天》是一篇人文性很強的課文，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車(chē)還給了庫伯先生，來(lái)反映父親誠實(shí)、正直的品質(zhì)。
章敘述線(xiàn)索清晰，以汽車(chē)的得而復失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線(xiàn)索展開(kāi)，反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界。它讓我們懂得，誠實(shí)守信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴的道理。文章開(kāi)頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰家里人的一句話(huà)，為下文的故事埋下伏筆，又照應了文章的結尾，使文章首尾相銜，結構嚴謹。作者運用精彩的語(yǔ)言抒發(fā)思想感情的方法也值得學(xué)習。這篇課文情節性強，十分適合朗讀訓練。
教學(xué)目標：
1.認識本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話(huà)、悶悶不樂(lè )、迷惑不解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，學(xué)習作者通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現人物內心的表達方法。
3.體會(huì )敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
4.懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)和守信的珍貴這是本文教學(xué)的重點(diǎn)，而對“你父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題�！边@句話(huà)的深刻領(lǐng)悟是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，導入新課
1.大家見(jiàn)過(guò)彩票嗎?如果所買(mǎi)獎券號碼跟抽獎出的號碼相同，可以獲得獎金或獎品的就叫中彩。
2.假如有一天你中彩了，你會(huì )怎么樣?(生交流)課文中的主人公也“中彩”了，卻給他帶來(lái)了煩惱?今天我們學(xué)習的課文就叫《中彩那天》(板書(shū)課題)
3.出示課題：中彩那天 注意讀準第一個(gè)字“中”。
二、初讀課文，整體感知
1.檢查預習。
(1)檢查生字、新詞的掌握情況。
(2)分節輪讀課文，想想課文主要寫(xiě)了一件什么事?
2.按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結果，給課文敘述的故事列出提綱。
3.根據提綱學(xué)會(huì )復述課文內容。
4.教師小結：對于敘事性的.文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進(jìn)行課文的復述。
三、學(xué)習課文1—2段。
這樣一個(gè)感人的故事，發(fā)生在一戶(hù)普通老百姓的家里，誰(shuí)來(lái)告訴老師，主人公那時(shí)的生活情況怎樣。(拮據)，你從哪里看出來(lái)的?(1—2段)
1.學(xué)生齊讀課文，找出能體現人物生活拮據的詞句。(我們家六口人就靠著(zhù)父親一人工作維持生計)父親對汽車(chē)的渴望(夢(mèng)寐以求)
2.再讀課文，加深感受。
第二課時(shí)
一、 復習回顧。
1.檢查生字詞的掌握。
2.復述課文。
二、根據問(wèn)題自學(xué)課文。
1.中彩以后，“我”和父親的心情一樣嗎?找出有關(guān)的詞句。
2.父親面臨的道德難題是什么?
3.為什么庫伯派人把車(chē)開(kāi)走后，父親反而“顯得特別高興”?
四、集體交流自學(xué)情況。
1.體會(huì )父親的反常表現。
(1)默讀課文4、5小節，用“—”劃出描寫(xiě)父親神態(tài)動(dòng)作的語(yǔ)句。
(2)中彩后應該高興，可父親一系列的神態(tài)、動(dòng)作卻很反常，這到底是為什么呢?
引讀：“當我回家委屈地向母親訴說(shuō)的時(shí)候，母親卻安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題�！�
“難道我們中彩的道德汽車(chē)是不道德的嗎?”我迷惑不解地問(wèn)。
2.過(guò)渡：難道中彩得到的汽車(chē)是不道德的嗎?“我”迷惑不解。相信作者的迷惑也正是我們大家的迷惑。默讀課文第6—8節，思考：究竟是怎樣的道德難題?父親是怎樣處理的?
“留車(chē)”的理由：
(1)庫伯是有錢(qián)人，而我們家生活拮據。
(2)父親夢(mèng)寐以求能有一輛屬于自己的汽車(chē)。
(3)庫伯先生的彩票是父親捎來(lái)的，父親不說(shuō)誰(shuí)也不知道。
(4)兩人都把此事忘了。
(5)彩票上的“k”字很容易擦去。
“還車(chē)”的理由：
(1)父親在彩票上做了記號，說(shuō)明父親就很誠實(shí)。
(2)不想讓自己的良心受到譴責。
(3)跟母親常說(shuō)的“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富”有關(guān)。
3.為什么庫伯派人把車(chē)開(kāi)走后，父親反而“顯得特別高興”?
五、總結感悟，拓展延伸
1.出示“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！焙驼n文最后一節，自由讀。談?wù)劺斫狻?/p>
2.教師總結：同學(xué)們，讓我們像可敬的父親一樣，多一些誠實(shí)的面容，多一些守信的品質(zhì)。我相信，每個(gè)人擁有了誠信，我們的社會(huì )一定會(huì )更加美麗;擁有誠信，我們的人生一定會(huì )充滿(mǎn)歡笑。
六、課堂練習，完成課后小練筆。
提示：展開(kāi)想象，把當時(shí)家里各人的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾個(gè)方面寫(xiě)成一段話(huà)。
板書(shū)設計：
5中彩那天
留車(chē)
道德難題 還車(chē)!(誠實(shí)﹢信用﹦財富)
還車(chē)
3、《中彩那天》教學(xué)設計一等獎
一、教學(xué)目標
知識技能目標
1．用現有的識字方法，、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì )15個(gè)生字，理解新詞；
2．復述課文主要內容，提高口語(yǔ)表達能力；
3．通過(guò)討論和想像，提高認識能力和思維能力。
過(guò)程方法目標
1．聯(lián)系上下文理解課文內容，然后完成課后第二題；
2．通過(guò)合作解疑，培養分析和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度目標
通過(guò)學(xué)習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。
二、教學(xué)策略精選
本課擬采取以下教學(xué)策略：
1．略讀復述、把握主要內容。
2．合作討論、相機點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。
3．感情朗讀、激發(fā)想像、說(shuō)議結合。
這些教學(xué)策略與教學(xué)目標的聯(lián)系如下：
教學(xué)內容：
略讀，復述課文，學(xué)習生字詞。
過(guò)程與方法
1．學(xué)生略讀。
2．鼓勵好同學(xué)復述課文的主要內容，教師相機用幻燈出示關(guān)鍵詞。
3．請成績(jì)一般的同學(xué)根據提示復述主要內容，教師相機出示相關(guān)句子。
4．請學(xué)困生根據提示復述其中的一部分內容。
說(shuō)明
之所以從沒(méi)有提示到詞語(yǔ)提示再到句子提示，讓不同層次的同學(xué)復述課文．是考慮到兒童的學(xué)習差異，分層施教，培養學(xué)生的自信心。
5．識字教學(xué)：學(xué)生自主識字后出示幻燈片，請學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類(lèi)，當堂學(xué)習掌握。
跟“手”有關(guān)的字：
跟“心”有關(guān)的字：
最容易記的字：
最難寫(xiě)的字：
說(shuō)明
順應個(gè)性差異設計識字練習，不要求統一的答案，可根據自己的實(shí)際情況填寫(xiě)。旨在進(jìn)一步培養學(xué)生獨立識字的能力。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
精讀，合作學(xué)習，理解“誠信與財富”。
過(guò)程與方法
1．讓學(xué)生將自己讀懂的內容改成問(wèn)題，向其他同學(xué)提問(wèn)。
學(xué)生問(wèn)：“父親”正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什么？
教師追問(wèn)：沒(méi)有道德的人會(huì )怎樣做？
學(xué)生問(wèn)：為什么“父親”打電話(huà)的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？
教師追問(wèn)：汽車(chē)難道不是財富嗎？
教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什么中了彩還不高興？教師要引導學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據。
說(shuō)明
采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)積極性，使生生互動(dòng)起來(lái)；另一方面可以發(fā)揮教師的調控引導作用，使師生互動(dòng)起來(lái)，從而營(yíng)造一種和諧寬松的對話(huà)環(huán)境。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：朗讀，續寫(xiě)故事，檢驗學(xué)習效果。
過(guò)程與方法
1．有感情朗讀4-10自然段，體會(huì )“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。
2．發(fā)揮想像，回答問(wèn)題。
�、賻觳哑�(chē)開(kāi)走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì )人物對話(huà)。
�、凇案赣H”不把汽車(chē)給庫伯，結果會(huì )怎樣？
�、廴绻闶俏闹械哪骋粋�(gè)角色，又會(huì )怎樣做？
3．將自己所說(shuō)的內容寫(xiě)一寫(xiě)。
說(shuō)明
設計這一練習，一是考查學(xué)生對課文的理解程度；二是培養教師有創(chuàng )造性使用教材的意識。
4、《中彩那天》教學(xué)設計一等獎
教學(xué)目標：
知識技能目標：
1．用現有的識字方法，、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì )15個(gè)生字，理解新詞；
2．復述課文主要內容，提高口語(yǔ)表達能力；
3．通過(guò)討論和想象，提高認識能力和思維能力。
過(guò)程方法目標：
1．聯(lián)系上下文理解課文內容，然后完成課后第二題；
2．通過(guò)合作解疑，培養分析和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度目標：
通過(guò)學(xué)習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。
教學(xué)策略：
本課擬采取以下教學(xué)策略：
1．略讀復述、把握主要內容。
2．合作討論、相機點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。
3．感情朗讀、激發(fā)想象、說(shuō)議結合。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題解疑，導入新課
二、初讀課文，整體感知。
1．學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語(yǔ)句。
2．鼓勵好同學(xué)復述課文的主要內容，教師相機出示關(guān)鍵詞。
�。ń處煼蹲x：思考課文講了一件什幺事情？）
3．請成績(jì)一般的同學(xué)根據提示復述主要內容。對表達完整的同學(xué)提出表?yè)P，發(fā)放進(jìn)步星。
4．請學(xué)困生根據提示復述其中的一部分內容。只要敢于起來(lái)說(shuō)，就應該表?yè)P，發(fā)放進(jìn)步星。
5．識字教學(xué)：學(xué)生自主識字后出示幻燈片，請學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類(lèi)，當堂學(xué)習掌握。
跟“手”有關(guān)的字：
跟“心”有關(guān)的字：
最容易記的字：
最難寫(xiě)的字：
自己練習組詞寫(xiě)兩遍，然后聽(tīng)寫(xiě)，改錯。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
精讀，合作學(xué)習，理解“誠信與財富”。
過(guò)程與方法：
一、讓學(xué)生將自己讀懂的內容改成問(wèn)題，向其它同學(xué)提問(wèn)。
學(xué)生問(wèn)：“父親”正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什幺？
教師追問(wèn)：沒(méi)有道德的人會(huì )怎樣做？
學(xué)生問(wèn)：為什幺“父親”打電話(huà)的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？
教師追問(wèn)：汽車(chē)難道不是財富嗎？
教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興？教師要引導學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據。
二、細讀課文，深入理解
1．有感情朗讀4-10自然段，體會(huì )“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。
2．發(fā)揮想象，回答問(wèn)題。
�、賻觳哑�(chē)開(kāi)走后，“我們”一家的`心情怎樣，體會(huì )人物對話(huà)。
�、凇案赣H”不把汽車(chē)給庫伯，結果會(huì )怎樣？
�、廴绻闶俏闹械哪骋粋�(gè)角色，又會(huì )怎樣做？
3．將自己所說(shuō)的內容寫(xiě)一寫(xiě)。
教后小結：
學(xué)生質(zhì)疑，如何釋疑？方法很多：過(guò)去傳統的做法都是：教師釋疑或學(xué)生釋疑，其實(shí)，師生合作釋疑也不失為一種好方法。采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)積極性，使生生互動(dòng)起來(lái)；另一方面可以發(fā)揮教師的調控引導作用，使師生互動(dòng)起來(lái)，從而營(yíng)造一種和諧寬松的對話(huà)環(huán)境，使學(xué)生充分地參與到學(xué)習的活動(dòng)中來(lái)，真正成為學(xué)習的主人。
5、《中彩那天》教學(xué)設計一等獎
有道是“君子愛(ài)財，取之有道”。獲取財富方式有哪些呢？以下內容是小編為您精心整理的《中彩那天》的教案，歡迎參考！
《中彩那天》的教案
【教學(xué)目標】
�。�、認識６個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字，正確理解“拮據、夢(mèng)寐以求”等詞語(yǔ)。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、在理解故事內容的同時(shí)，懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解“父親”面臨的道德難題，體會(huì )文中“母親”說(shuō)的話(huà)的含義。
【教學(xué)準備】
課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設氛圍，談話(huà)導入
�。�、朋友見(jiàn)面，大家都帶來(lái)了禮物，老師也給大家帶來(lái)了見(jiàn)面禮，我把它板書(shū)在黑板上（板書(shū)“財富”）你心目中的財富是什么？（讓學(xué)生暢所欲言）
�。�、有道是“君子愛(ài)財，取之有道”。獲取財富方式有哪些呢？（教師根據學(xué)生的回答，相機板書(shū)“中彩”及課題“中彩那天”）注意“中”字的讀音。
二、初步感知，整體把握
�。�、中彩那天究竟發(fā)生了什么事，請大家自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。教師巡視，了解學(xué)情，并相機個(gè)別指導。
�。�、課文講了一件什么事，哪些地方給你留下了深刻的印象？學(xué)生匯報，教師相機對學(xué)生的學(xué)習情況做出評價(jià)，鼓勵學(xué)生讀懂課文，把握全文的線(xiàn)索。
�。�、讀了課文，你對課文的哪些地方有疑問(wèn)呢？請把自己的問(wèn)題寫(xiě)在教材的相應位置。教師巡視時(shí)注意梳理學(xué)生的疑問(wèn)：
預設一：學(xué)生提出了理解詞語(yǔ)的問(wèn)題，教師可引導學(xué)生簡(jiǎn)略地結合文意理解。如“拮據是生活很困難，困難到一家僅靠父親一人工作來(lái)維持六人的生活；“夢(mèng)寐以求”就是什么時(shí)候都想要，文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車(chē)，連做夢(mèng)都想。
預設二：學(xué)生提出了對中心句“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富”的理解問(wèn)題，教師只給予強調并指導學(xué)生讀好這個(gè)句子，并讓學(xué)生自由談?wù)剬渥拥睦斫饧纯�。老師暫不下結論，目的是隨文再作深入理解。
如果學(xué)生還提了別的問(wèn)題暫且留置，隨后面的學(xué)習來(lái)穿插解決。
設計意圖：要學(xué)生“文通事曉”�！拔耐ā奔磼咔遄衷~障礙，能初步讀通文章�！笆聲浴奔赐ㄟ^(guò)初步讀文，學(xué)生能知曉文章的梗概，了解事件的背景，把握全文的大致線(xiàn)索。從認識事物的過(guò)程來(lái)講，這是一個(gè)整體入手，初步感知的階段。
三、細讀課文，用心感受
�。�、學(xué)生細讀課文：
課文的哪些段落是寫(xiě)中彩那天發(fā)生的事？（３～８自然段。）
�。�、誰(shuí)能找出中彩時(shí)“我”心情最激動(dòng)的句子讀一讀。指導學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì )“我”的興奮和激動(dòng)。
�。�、和一般中彩場(chǎng)面比較，“我”在這個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)合發(fā)現了什么特別的地方？引導學(xué)生自主閱讀課文第七、八段后自己提問(wèn)，自己試著(zhù)回答，再交流、討論。要注意引導學(xué)生發(fā)現父親的道德難題。
課件出示。
�、胖笇ёx好長(cháng)句子。
�、谱x這兩句話(huà)你明白了什么呢？邊讀邊想，那淡淡的Ｋ字，到底淡到什么程度？能不能讀出來(lái)？
�、窃冢俗植僚c不擦之間，他是怎么想的.呢？把課文前前后后聯(lián)系起來(lái)讀，這是個(gè)很好的讀書(shū)習慣。
�。�、師小結：
看來(lái)，這輛小汽車(chē)的“留”和“還”都有理由，這就是爸爸的道德難題。
設計意圖：引導學(xué)生通過(guò)對這一重點(diǎn)句子的理解，明白父親的道德難題難在何處；同時(shí)鼓勵學(xué)生聯(lián)系上下文邊讀邊想，自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，能更有效地激發(fā)學(xué)生的自主精神，同時(shí)培養良好的讀書(shū)習慣。
四、激情辯論，突破難點(diǎn)
師：在父親的腦海里，仿佛有兩個(gè)人在爭辯，一個(gè)說(shuō)把汽車(chē)留給自己吧，一個(gè)說(shuō)把汽車(chē)還給庫伯。請問(wèn)：你是贊成哪一個(gè)觀(guān)點(diǎn)呢？
�。�、根據學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，分成正、反兩方：
正方觀(guān)點(diǎn)：還。
反方觀(guān)點(diǎn)：留。
正、反兩方各自合作學(xué)習，在文中找支持自己觀(guān)點(diǎn)的語(yǔ)句──從書(shū)中找出依據才有說(shuō)服力，準備辯論。
�。�、激情辯論，聯(lián)系上下文，評議并闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。
�。�、老師點(diǎn)撥，解決難點(diǎn)：
父親知道，這輛車(chē)他想留，能留下來(lái)，但卻不該留啊，他是怎么戰勝自己的呢？
引導學(xué)生再次回扣重點(diǎn)句，朗讀母親說(shuō)的那句話(huà)：
一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。
�。�、討論：
父親失去的是什么？得到的又是什么？
老師小結：領(lǐng)走的是中獎的車(chē)子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂(lè )。這同樣是一筆很大的財富，是金錢(qián)所買(mǎi)不來(lái)的。一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。
設計意圖：辯論不是主要目的，主要目的是引導學(xué)生讀書(shū)，把書(shū)讀懂了便有自己的觀(guān)點(diǎn)，辯論才有力。同時(shí)，這是學(xué)生“理”的模糊之點(diǎn)，通過(guò)深入讀書(shū)思考再辯論，可以使學(xué)生越來(lái)越明“父親選擇誠實(shí)”的道理是多么正確。這個(gè)環(huán)節，也是學(xué)生在“文通事曉”的基礎上實(shí)現“事熟理透”的階段。學(xué)生通過(guò)多讀，實(shí)現“事熟”；通過(guò)辯論，達到“理透”。
五、統一認識，情感升華
�。�、自讀第九段，得到汽車(chē)時(shí)父親神情嚴肅，一點(diǎn)都高興不起來(lái)，汽車(chē)被庫伯領(lǐng)走后，他卻顯得高興，為什么？
課件出示重點(diǎn)句“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富”，讓學(xué)生以讀代答。注意引導讀出自己的個(gè)性化理解。
�。�、學(xué)生試著(zhù)背誦這個(gè)重點(diǎn)句子。
�。�、談?wù)勀銓ω敻恍碌恼J識。
�。�、教師總結：
這話(huà)出自“我”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟拮據，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼里，一個(gè)人要誠實(shí)、守信用，不貪圖本不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠實(shí)，講信用，這是比物質(zhì)財富更加珍貴的財富。
六、回扣全文，拓展延伸
�。�、請想象一下，當庫伯派人把汽車(chē)開(kāi)走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話(huà)呢？讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
�。�、自學(xué)下列短文，用上面學(xué)到的方法自主提問(wèn)，自主解疑：
早晨，天下著(zhù)雨，一家早餐店門(mén)前有許多人排隊買(mǎi)早點(diǎn)，我也在隊伍中。
好不容易輪到我了。我收起雨傘，放在柜臺邊，然后迅速地買(mǎi)了早點(diǎn)，找到一個(gè)角落坐下。等匆匆填飽了肚子，我便抓起雨傘向單位趕去。
忽然，背后有人喊，似乎是喊我�！笆迨�，叔叔，等一下……”我扭轉頭，確實(shí)是一個(gè)小姑娘在喊我。
“我可是給了早點(diǎn)錢(qián)的��！”我以為她是店主的孩子，便趕緊對她申明。
“您誤會(huì )了，叔叔�！彼f(shuō)，“你的傘拿錯了�！�
我連忙看自己手中的傘──藍色的，沒(méi)錯啊……她卻不管我說(shuō)，把傘硬是塞到了我的手里：“您的傘是新的，我的傘用了很久了，快壞了�！�
我們交換了傘后，彼此繼續趕路。雨更大了，可是我的眼前卻全是晴天。
�。�、分組交流，全班匯報，教師總結，結束全課。
6、《中彩那天》教學(xué)反思
《中彩那天》這是一篇外國小故事，寫(xiě)了一名修理廠(chǎng)的技工無(wú)意抽中了大獎，那是一輛他夢(mèng)寐以求的汽車(chē)，《中彩那天》教學(xué)反思。但是抽中了大獎卻是他幫同事代買(mǎi)的。經(jīng)過(guò)思想斗爭，他把大獎送還了同事。作者贊揚了這種誠實(shí)、守信的品質(zhì)。
我用“夢(mèng)寐以求”導入，讓他們說(shuō)說(shuō)你夢(mèng)寐以求的事情，并用四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)，當這些夢(mèng)寐以求的事情實(shí)現時(shí)你會(huì )出現怎么樣的心情。學(xué)生說(shuō)了很多，諸如：“心花怒放、喜上眉梢、樂(lè )不可支……”讓其充分的體會(huì )那種實(shí)現理想后快樂(lè )的心情。設計這個(gè)環(huán)節的目的是為了讓學(xué)生對父親得獎之后卻神情嚴肅產(chǎn)生更深的疑惑，激起學(xué)生探究的欲望，并從疑惑中走進(jìn)父親的內心深處。
然后從母親的話(huà)中找到了答案，原來(lái)父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題，我覺(jué)得很重要的一點(diǎn)就是去揣摩父親這個(gè)人物在面臨道德難題時(shí)那種細微的，矛盾的心理變化，以及體會(huì )最終他放棄金錢(qián)選擇誠實(shí)，放棄欲望選擇信用的崇高精神。
其中設計了一系列的提問(wèn)：“父親真是那么堅決嗎？真沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)嗎，有沒(méi)有想過(guò)據為己有？”“為什么父親非要把車(chē)子送回去？不送回去行嗎？”一連串發(fā)人深思的問(wèn)題，激起學(xué)生思維的火花。但是中間很多地方學(xué)生思考的還是不是很到位，思維還沒(méi)有真正激活。比如：父親這么做的目的是為了什么？在我理解來(lái)，第一，從自身來(lái)說(shuō)，父親是為了做一個(gè)有誠信的人，第二，面對成長(cháng)中的孩子，作為父親是為了給孩子樹(shù)立一個(gè)榜樣。學(xué)生思考得方向總那么的片面，單一，發(fā)散性不是很強，思維活動(dòng)的范圍太狹隘了。
整堂課最大的失敗就是，沒(méi)有調動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的積極性來(lái)，主動(dòng)參與討論的學(xué)生不多。在課堂上，學(xué)生的反映并不是很熱情，歸結原因，是自己的課堂調控能力不夠強，還有一種可能就是我自己的情緒還沒(méi)有出來(lái)。在講課的過(guò)程中，由于自己總給學(xué)生提問(wèn)，就束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生只能根據老師的提問(wèn)來(lái)回答問(wèn)題，也使學(xué)生在學(xué)習這節課顯得很被動(dòng)，學(xué)生的思維沒(méi)有得到充分的展示。
另外，在教學(xué)設計上也存在著(zhù)很大的問(wèn)題。特別是從問(wèn)題設計的有效行這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，問(wèn)題還是比較大的。問(wèn)題的深度，難度沒(méi)有按照一定的規律，以至在理解重點(diǎn)句的時(shí)候學(xué)生有點(diǎn)難度。
不過(guò)，我想發(fā)現問(wèn)題是解決問(wèn)題的前提，只有能發(fā)現問(wèn)題，才能談解決問(wèn)題，希望能在以后的教學(xué)中自己能多思考一點(diǎn)，多鉆研一點(diǎn)。
7、《中彩那天》教學(xué)反思
一、老師的感情不夠到位
在試講的時(shí)候，我覺(jué)得自己的感情就不是很到位。雖然在今天的講課中，我自己注意到了這一點(diǎn)，在開(kāi)課的時(shí)候，給學(xué)生創(chuàng )造了這樣一個(gè)情境，但是在后來(lái)的講課中，自己一點(diǎn)點(diǎn)卻脫離了這種感情，語(yǔ)言就顯得有點(diǎn)蒼白無(wú)力，感情也比較生硬。對課堂上的孩子來(lái)說(shuō)，孩子在理解感情的時(shí)候就不是那樣太投入，在訓練讀的過(guò)程中，孩子的感情就不是很到位。
二、對教材、教參鉆研的深度不夠
在整個(gè)備課和上課的過(guò)程中，我覺(jué)得自己對教材的.把握能力不是很強。知道自己該解決哪些問(wèn)題，但是從課堂上實(shí)施的情況來(lái)看，越講就把問(wèn)題問(wèn)的越細，導致孩子在整個(gè)文本的理解上就越來(lái)越糊涂，把故事的完整性給拆開(kāi)了。也形成了一問(wèn)一答式過(guò)于死板的教學(xué)，從而使孩子學(xué)的很被動(dòng)。
三、教學(xué)機智不足
由于自己是一名新崗教師，對于課堂的教學(xué)機智缺乏，所以就表現老愛(ài)重復同學(xué)的話(huà)。在每個(gè)環(huán)節的銜接上，尤其是過(guò)渡語(yǔ)就不是很自然。愛(ài)說(shuō)車(chē)轱轆話(huà)，繞來(lái)繞去。自己總想著(zhù)自己教案的步驟，一步一步往下，不懂得怎樣去靈活運用自己的知識，不懂得怎樣根據學(xué)生的回答來(lái)調整自己的教案，把該講的都干凈、利落地講出來(lái)。
四、沒(méi)有把學(xué)生的積極性充分調動(dòng)起來(lái)
在這節課上，我在講課的過(guò)程中，學(xué)生的反映并不是特別熱情，歸結原因，是自己在開(kāi)課時(shí)就沒(méi)有把學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)，在講課的過(guò)程中，由于自己總給學(xué)生提問(wèn)，就束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生只能根據老師的提問(wèn)來(lái)回答問(wèn)題。也使學(xué)生在學(xué)習這節課顯得很被動(dòng)。
雖然這堂課的問(wèn)題層出不窮，但我自己認為今天的這堂比試講的時(shí)候好多了。在這次的整個(gè)備課、上課過(guò)程中，自己也有了很多的收獲，也希望自己以后可以有更多這樣的機會(huì )，讓自己更快的成長(cháng)。
8、《中彩那天》教學(xué)反思
《中彩那天》這是一篇外國小故事，寫(xiě)了一名修理廠(chǎng)的技工無(wú)意抽中了大獎，那是一輛他夢(mèng)寐以求的汽車(chē)。但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買(mǎi)的。經(jīng)過(guò)思想斗爭，他把大獎——奔馳牌汽車(chē)送還了同事。作者贊揚了這種誠實(shí)、守信的品質(zhì)。孩子們也同樣對這篇課文興趣濃厚。我在課堂上先是提了一個(gè)這樣的問(wèn)題：一般人中彩后的反應是什么？而父親的反應又是如何呢——父親神情嚴肅。把我趕下車(chē)。父親怎么會(huì )有如此反常的舉動(dòng)呢？這些問(wèn)題激起學(xué)生探究的欲望。他們馬上從課文的第8自然段找到了答案：因為中彩的彩票是父親幫庫伯捎的。我引導學(xué)生想象：此時(shí)的父親心里可能在想什么呢？孩子們想象的都非常好，有的說(shuō)：我怎么這么倒霉，中彩的怎么不是我那張呢？有的說(shuō)：這輛車(chē)不是我的，我不應該要……而后，我讓學(xué)生看事情的結果是什么。接下來(lái)，又聯(lián)系前面課文中介紹的我的家庭狀況及父親的心愿感受父親的偉大。體會(huì )母親的話(huà)的含義及最后一句話(huà)的含義。最后一句話(huà)在理解含義前，我先做了一個(gè)鋪墊：引導學(xué)生思考父親在打電話(huà)的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。學(xué)生有了這一步的思考后，對最后一句話(huà)的理解也就水到渠成了。
回憶著(zhù)課堂上學(xué)生的表現，我在想：如果在學(xué)生理解了第8自然段，知道中彩的是庫伯的彩票后，就讓他們聯(lián)系前面我的家庭狀況及父親的愿望體會(huì )父親當時(shí)是多么想得到這輛車(chē)啊，而且他也試圖將車(chē)據為己有。在這樣的矛盾中，父親依然選擇了將車(chē)還給庫伯，品質(zhì)是多么可貴。學(xué)生在這樣的對比中，就會(huì )強烈的感受到這一點(diǎn)。這樣的話(huà)，理解開(kāi)頭和結尾這兩句話(huà)就很容易了。
本文的故事有豐富的想象空間，教學(xué)課文第9自然段時(shí)我讓學(xué)生想一想：車(chē)被開(kāi)走了，家中的每個(gè)人當時(shí)的心情會(huì )是怎樣？他們可能說(shuō)了哪些話(huà)？先讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，之后再寫(xiě)一寫(xiě)。最后請學(xué)生在全班交流。有的說(shuō)：眼看著(zhù)車(chē)子被開(kāi)走，我心里有些不舍得，但我會(huì )向爸爸學(xué)習做一個(gè)講誠信的人；有的說(shuō)：雖然，車(chē)子被開(kāi)走了，但爸爸卻露出了欣慰的笑容，望著(zhù)漸漸遠去的汽車(chē)，我似乎明白了什么……在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內容，也看得出他們懂得了“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！钡牡览�。
我在教學(xué)中，雖然注重學(xué)生的朗讀，但在指導的時(shí)候還是覺(jué)得不夠到位，評價(jià)語(yǔ)言也很匱乏。種種不足，一定在今后的教學(xué)中不斷改善！
9、《中彩那天》教學(xué)反思
那天，我教學(xué)了四年級下冊《中彩那天》, 《中彩那天》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車(chē)卻換回了誠實(shí)、守信的崇高品質(zhì)。孩子們對這篇課文興趣濃厚，在授課后，我對于這堂課有以下幾點(diǎn)滿(mǎn)意：
一、走進(jìn)角色，融入文本。
在這堂課的教學(xué)進(jìn)程中，我曾多次讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)主人公的內心，與主人公同憂(yōu)、同喜、同悲、同樂(lè )。
在父親中彩時(shí)“我”與父親的不同心情部分，我讓學(xué)生走進(jìn)角色，分別扮演文中“我”與父親，體會(huì )“我”的喜悅，父親矛盾的內心，通過(guò)扮演文中角色，學(xué)生充分體會(huì )到了人物當時(shí)的心情，收到了很好的教學(xué)效果。
二、讀中體會(huì )，悟中想象
在教學(xué)父親做出艱難抉擇的部分，我讓學(xué)生邊讀邊想象當時(shí)的場(chǎng)景。
生：“父親此時(shí)矛盾極了，是還還是不還呢?”
“父親想用橡皮擦掉K字，但他內心卻在說(shuō)這是不道德的�！�
“父親會(huì )想對不起了孩子們”
“父親想到了母親說(shuō)的話(huà)，他停下來(lái)沒(méi)有在擦K字�！�
聽(tīng)著(zhù)學(xué)生們一句句如同真實(shí)般的描述，我知道孩子們讀懂了，悟中明白了，也證實(shí)了這種想象教學(xué)也是一種手段，而且收到了良好的實(shí)效。
當然，這節課也有很多不足之處：例如教學(xué)中沒(méi)有照顧到所有的學(xué)生，學(xué)生朗讀有點(diǎn)少。我在教學(xué)中，雖然注重學(xué)生的朗讀，但在指導的時(shí)候還是覺(jué)得不夠到位，評價(jià)語(yǔ)言也很匱乏。
在課堂上，沒(méi)有注意課堂的生成，還是照著(zhù)自己預設的在教，有些問(wèn)題顯得沒(méi)有必要。種種不足，一定在今后的教學(xué)中不斷改善!
《中彩那天》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、復習以前學(xué)過(guò)的認讀字，認識本課6個(gè)生字。理解“道德、拮據”意思。
2、正確、流利朗讀課文，交流理解課文內容，進(jìn)而理解課文主旨。
3、體會(huì )課文首尾照應的表達方式，能復述課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
交流理解課文內容，進(jìn)而理解課文主旨。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課，預習交流
師：今天我們學(xué)習第五課，齊讀課題《中彩那天》
師：同學(xué)們，把課題讀得很準，大家一定發(fā)現了課題中藏著(zhù)一個(gè)多音字，是什么？
生：是“中”，
師：能給“中”在組個(gè)詞嗎？（中獎，中彈、射中）
另一個(gè)讀音誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指生答）同學(xué)們，再來(lái)看課題，中彩是什么意思？
師：這篇課文大家都預習了吧�，F在就請同學(xué)們以小組為單位，把你預習的內容在組內交流交流，開(kāi)始吧。
師：老師剛才發(fā)現，同學(xué)們交流得積極又認真�？创笃聊�，這些字是我們以前認讀過(guò)的字，還認識嗎？誰(shuí)來(lái)讀。
師：你能給它們擴詞？
“德”這個(gè)字，有沒(méi)有要提醒大家注意的？同學(xué)們，十四個(gè)人一條心，就是同心同德，還能再個(gè)他組詞嗎？
師：什么是道德？這個(gè)詞聽(tīng)起來(lái)，好像很深奧，你能說(shuō)說(shuō)身邊哪些事是有道德的，哪些事是沒(méi)有道德的嗎？
師：是啊，同學(xué)們，道德實(shí)際上就是行為的準則，做了不道德的事雖然不犯法，但會(huì )遭到人們的譴責，還是不要去做。
師：還有一些字，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
師：看來(lái)認讀過(guò)的生字大家掌握的不錯，我們在來(lái)看看本課的生字詞，會(huì )讀嗎？（指生讀）
師：字音上有要提醒注意的嗎？
生：“拮據”的“據”是個(gè)多音字，還可以讀“據說(shuō)”
師：真是個(gè)細心的'孩子，一聲據組詞�！稗讚笔鞘裁匆馑�？你是怎么知道的？（或讀課文）師：同桌互相檢查一下這些詞語(yǔ)吧。
師：大家把字詞預習得這么好，下面老師來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家課文讀得怎么樣，我們來(lái)分段讀課文，同時(shí)大家思考，這篇課文講了一件什么事？
指生分段讀文。
二、學(xué)習課文內容
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講了一件什么事？（生交流，如不理想，可進(jìn)行方法的指導）。大家回想一下，我們歸納寫(xiě)事文章主要內容是怎么表述的？
生：主人公+事件。
師：本文的主人公是誰(shuí)？我們在講事件時(shí)，要說(shuō)清哪些要素呢？起因、經(jīng)過(guò)、結果。誰(shuí)能參照這個(gè)表述形式，再來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內容？（生交流）
師：同學(xué)們，其實(shí)在整件事情中，父親一直都面臨著(zhù)一個(gè)大難題，你知道是什么嗎？
生：中獎的人不是父親，是庫伯先生，父親不知道該不該把車(chē)還給庫伯先生。
師：是啊，同學(xué)們，父親保留或者退還汽車(chē)，其實(shí)都有各自的理由，請大家默讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出父親留下車(chē)的理由，用波浪線(xiàn)畫(huà)出父親退還車(chē)的理由。
師：父親留下這輛車(chē)，都有哪些理由？讀讀你畫(huà)的句子。
*第二次世界大戰前……生活很拮據。抓“拮據”“全靠父親一個(gè)人維持生計”體會(huì )生活不寬裕。師：是啊，不寬裕的生活確實(shí)是留下車(chē)的理由。
*他夢(mèng)寐以求……屬于自己的汽車(chē)。抓“夢(mèng)寐以求”體會(huì )父親很喜歡車(chē)。
師：面對自己連做夢(mèng)都想擁有的車(chē)，父親能不想留下他嗎？還有什么理由？（如生答不出）
師：其實(shí)還有一個(gè)更大的理由，就是（出示句子）這個(gè)記號是在什么情況下做的？對啊，只有父親自己知道這個(gè)記號，所以這個(gè)記號可以等于沒(méi)做，父親完全可以留下汽車(chē)。
師：你認為父親退還汽車(chē)有哪些理由呢？
生：一個(gè)人只要活得……一大筆財富。
師：師反復讀句子，同學(xué)們你也來(lái)用心的讀讀這句話(huà)，看看為什么這是父親退還汽車(chē)最大的理由。大聲讀一讀。父親退還汽車(chē)的最大理由就是不能失去這個(gè)大財富這個(gè)大財富在父親心中是什么？（誠實(shí)、有信用）
師：確實(shí)誠實(shí)有信用是一筆財富，假如失去誠信這個(gè)財富，父親隨之還會(huì )失去什么呢？朋友會(huì )對他怎樣？他自己內心又會(huì )怎樣？你再想一想，還會(huì )有怎樣的結果？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
師隨生交流（板書(shū)友情、信任，安寧），這是多大的財富，這是多么有力的理由啊。帶著(zhù)你的新的理解，再來(lái)讀讀這句話(huà)。（齊讀）這種精神上的財富是令人快慰的，所以當汽車(chē)被開(kāi)走以后，父親顯的特別高興，你理解父親這種高興了嗎？
生交流。
師：同學(xué)們，父親面對那么多可以留下車(chē)的理由，還能堅定自己的信念，做出了誠信的選擇，說(shuō)明這是一位怎樣的父親？（偉大，了不起，令人敬佩）
師：是的，大家都認為父親是偉大的，對此老師還稍有疑惑。你來(lái)看看這句話(huà)。（出示句子指生讀）“擦”是為什么？他擦就是為了留下汽車(chē)，他還偉大嗎？啊，這把老師明白了，父親也是個(gè)平凡的人，他也生活在真實(shí)的世界中，當他面對這么大誘惑時(shí)，他最后還是做出了誠信的選擇，用道德戰勝了誘惑。這是父親平凡中的偉大，這才是最真實(shí)的偉大。。
師：其實(shí)，父親的想法和做法真正受益的還是小作者，多年以后，回憶起來(lái)，作者感覺(jué)中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。我們家富有的是什么？
師：這句話(huà)和開(kāi)頭相呼應，作者用這樣前后照應的寫(xiě)作方法，就是讓我們強調—誠信的重要性。
三、復述課文
師：通過(guò)剛才對課文內容的學(xué)習，我們已經(jīng)理清了文章敘述順序，你能根據這個(gè)提綱復述故事內容嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
指生復述。師：這次老師想加大點(diǎn)難度，如果大家能利用我們黑板上對故事內容的整理，再加上課文中你認為的好詞來(lái)復述就更好了。再練習說(shuō)一說(shuō)。指生復述。如果大家課下能認真的練習，這也是老師今天給大家留的作業(yè)。
四、練習總結
同學(xué)們，今天我們通過(guò)對故事內容的深入學(xué)習，理解了人物的道德品質(zhì)。在以后的學(xué)習過(guò)程中，也可以通過(guò)這種方式分析理解人物。最后，我們做兩個(gè)句子練習，再來(lái)品味父親的內心。
出示：就算……我也不能……因為……。你能結合課文內容說(shuō)嗎？
出示：就算……就算……就算……我也不能……那是因為……
大家今天的表現也讓老師相信，在以后的生活中，如果遇到類(lèi)似的事情，需要去抉擇的時(shí)候，你們一定都會(huì )做出正確誠信的選擇！
《中彩那天》第二課時(shí)教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、品評文句，感受人物道德的偉大。
3、擴寫(xiě)，培養學(xué)生片段作文的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復述課文、情感鋪墊。
分層次提出復述要求：
1、能依據出示的內容提綱，進(jìn)行簡(jiǎn)要復述。
2、復述的過(guò)程中用上課文中的詞句。
設計意圖：
一、通過(guò)復述課文內容，為本課學(xué)習做好情感鋪墊。
二、分層次提出復述要求，關(guān)注每位學(xué)生，使不同層次的學(xué)生得到提高。
二、回讀課文，品評文句。
主要任務(wù)：
1、通過(guò)品評語(yǔ)言文字，感受父親道德的崇高。
2、有感情的朗讀課文。
教學(xué)主線(xiàn)：從哪些描寫(xiě)中能感受到父親道德的偉大？
在第一課時(shí)的教學(xué)中，我們是以故事內容為主線(xiàn)，通過(guò)對故事內容的把握，深入理解人物的內心，借以體會(huì )父親道德的崇高。兩課時(shí)通過(guò)兩個(gè)不同的主線(xiàn)使學(xué)生懂得誠信的可貴和父親精神境界的偉大。在把握主要內容和理解人物思想情感變化的基礎上，指導學(xué)生有感情的朗讀，朗讀也是為深入理解人物的內心服務(wù)的，因此要求朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調、節奏與人物的思想感情相統一協(xié)調。
三、再現文本，擴寫(xiě)練習。
課后的“小練筆”是想象庫伯先生派人把汽車(chē)開(kāi)走以后，“我們”全家人當時(shí)的表現。對發(fā)展學(xué)生想象能力和加深對課文理解有著(zhù)很好的作用。
具體設計如下：
1、重新品讀相應的段落，進(jìn)一步感受人物特點(diǎn)。
2、引導學(xué)生想象庫伯派人開(kāi)走汽車(chē)以后全家人當時(shí)的情形。
提出要求：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)這三方面來(lái)表現人物。
3、學(xué)生語(yǔ)言表述，評議。此處引導學(xué)生圍繞“語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)”來(lái)評議。
4、組內相互交流評議，每組推選一人進(jìn)行全班交流。
5、學(xué)生動(dòng)筆練習擴寫(xiě)，寫(xiě)后修改。
作業(yè)：布置學(xué)生收集誠信方面的小故事、格言，以備下節課交流。
《中彩那天》第三課時(shí)教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、基礎知識訓練及拓展練習。
2、拓展閱讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、 字詞方面的基礎知識的練習。
二、拓展練習：交流誠信故事格言等。
拓展閱讀。課外閱讀。
教師要充分利用好教材后面的選讀課文及學(xué)生手中的《新閱讀》，進(jìn)行同主題閱讀，使課內外閱讀能做到有效的連接。本課我選取的是教材后的《小珊迪》和《新閱讀》上一篇文章，這樣使學(xué)生在課內閱讀的基礎上，進(jìn)行同主題文章的深入拓展，使主題閱讀得以提升。
《中彩那天》教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標：
1.認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確拼讀“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話(huà)、悶悶不樂(lè )、迷惑不解”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內容的同時(shí)，懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
3.體會(huì )敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.體會(huì )故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴；
2..對“道德難題”這一意思的理解。
三.教學(xué)流程：
1.導入課文，揭示課題。
2.檢查課前預習情況。
3.默讀課文，課堂自習。
4.自學(xué)反饋。
5.讀課文的開(kāi)頭和結尾。
�。�1）體會(huì )開(kāi)頭和結尾的聯(lián)系。
�。�2）說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？（理解這個(gè)“富有”的特殊意義）
四、教學(xué)反思：
在閱讀過(guò)程中，通過(guò)設置問(wèn)題情境，讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現問(wèn)題，再通過(guò)搜集與處理相信息、表達與交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探索過(guò)程，獲得知識與能力，掌握解決問(wèn)題的方法，這是一個(gè)開(kāi)放的、主動(dòng)的探究學(xué)習過(guò)程，學(xué)生的收獲是多元的，從知識與技能，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)諸方面獲得了整體發(fā)展。在學(xué)習《中彩那天》中，圍繞解決“難題”，開(kāi)展爭辯探究：
�。�1）道德難題是一個(gè)什么難題？（生：獲獎汽車(chē)是留給父親自己呢，還是給庫伯。）
�。�2）到底給誰(shuí)呢？同意給父親的舉手，同意給庫伯的舉手。
�。�3）讀書(shū)找理由，意見(jiàn)一致的可一起學(xué)習。
�。�4）你們打算從哪些方面（角度）展開(kāi)爭辯，發(fā)表見(jiàn)解？（尋找解決問(wèn)題的步驟）a出錢(qián)的角度。b抽獎人的角度。c家庭狀況的角度。d庫伯不知道的角度。e“K”字的角度。f內心愉悅的角度。
�。�5）層層辯論，解決難題。（過(guò)程略）
�。�6）得出結論：誠實(shí)、信用是一筆看不見(jiàn)的人生巨大財富。
�。�7）升華情感，課外延伸。搜集有關(guān)講述“誠實(shí)、信用”這一美德的故事，讀后講給同學(xué)聽(tīng)。
《中彩那天》教學(xué)設計4
【教材簡(jiǎn)析】
《中彩那天》是人教實(shí)驗版第八冊第二單元的第一篇精讀課文，講述了發(fā)生在二戰前一個(gè)窮苦的汽車(chē)修理工家里的故事。故事的主人公中彩得到了一輛自己夢(mèng)寐以求的汽車(chē)，但是他并不高興。原來(lái)中彩的彩票是他的朋友的，但是朋友并不知道，因此他面臨著(zhù)留下汽車(chē)還是把汽車(chē)還給朋友這一道德難題。最后他還是毅然把汽車(chē)還給了朋友。這個(gè)動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界，告訴我們，誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為重要。
【教學(xué)目標】
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確理解“拮據、夢(mèng)寐以求”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在理解故事內容的同時(shí)，懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解“父親”面臨的道德難題，體會(huì )文中“母親”說(shuō)的話(huà)的含義。
【教學(xué)準備】
課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設氛圍，談話(huà)導入
1、朋友見(jiàn)面，大家都帶來(lái)了禮物，老師也給大家帶來(lái)了見(jiàn)面禮，我把它板書(shū)在黑板上(板書(shū)“財富”)你心目中的財富是什么?(讓學(xué)生暢所欲言)
2、有道是“君子愛(ài)財，取之有道”。獲取財富方式有哪些呢?(教師根據學(xué)生的回答，相機板書(shū)“中彩”及課題“中彩那天”)注意“中”字的讀音。
二、初步感知，整體把握
1、中彩那天究竟發(fā)生了什么事，請大家自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。教師巡視，了解學(xué)情，并相機個(gè)別指導。
2、課文講了一件什么事，哪些地方給你留下了深刻的印象?學(xué)生匯報，教師相機對學(xué)生的學(xué)習情況做出評價(jià)，鼓勵學(xué)生讀懂課文，把握全文的線(xiàn)索。
3、讀了課文，你對課文的哪些地方有疑問(wèn)呢?請把自己的問(wèn)題寫(xiě)在教材的相應位置。教師巡視時(shí)注意梳理學(xué)生的疑問(wèn)：
預設一：學(xué)生提出了理解詞語(yǔ)的問(wèn)題，教師可引導學(xué)生簡(jiǎn)略地結合文意理解。如“拮據是生活很困難，困難到一家僅靠父親一人工作來(lái)維持六人的生活;“夢(mèng)寐以求”就是什么時(shí)候都想要，文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車(chē)，連做夢(mèng)都想。
預設二：學(xué)生提出了對中心句“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富”的理解問(wèn)題，教師只給予強調并指導學(xué)生讀好這個(gè)句子，并讓學(xué)生自由談?wù)剬渥拥睦斫饧纯�。老師暫不下結論，目的是隨文再作深入理解。
如果學(xué)生還提了別的問(wèn)題暫且留置，隨后面的學(xué)習來(lái)穿插解決。
設計意圖：要學(xué)生“文通事曉”�！拔耐ā奔磼咔遄衷~障礙，能初步讀通文章�！笆聲浴奔赐ㄟ^(guò)初步讀文，學(xué)生能知曉文章的梗概，了解事件的背景，把握全文的大致線(xiàn)索。從認識事物的過(guò)程來(lái)講，這是一個(gè)整體入手，初步感知的階段。
三、細讀課文，用心感受
1、學(xué)生細讀課文：
課文的哪些段落是寫(xiě)中彩那天發(fā)生的事?(3～8自然段。)
2、誰(shuí)能找出中彩時(shí)“我”心情最激動(dòng)的句子讀一讀。指導學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì )“我”的興奮和激動(dòng)。
3、和一般中彩場(chǎng)面比較，“我”在這個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)合發(fā)現了什么特別的地方?引導學(xué)生自主閱讀課文第七、八段后自己提問(wèn)，自己試著(zhù)回答，再交流、討論。要注意引導學(xué)生發(fā)現父親的道德難題。
課件出示。
�、胖笇ёx好長(cháng)句子。
�、谱x這兩句話(huà)你明白了什么呢?邊讀邊想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度?能不能讀出來(lái)?
�、窃贙字擦與不擦之間，他是怎么想的呢?把課文前前后后聯(lián)系起來(lái)讀，這是個(gè)很好的讀書(shū)習慣。
4、師小結：
看來(lái)，這輛小汽車(chē)的“留”和“還”都有理由，這就是爸爸的道德難題。
設計意圖：引導學(xué)生通過(guò)對這一重點(diǎn)句子的理解，明白父親的道德難題難在何處;同時(shí)鼓勵學(xué)生聯(lián)系上下文邊讀邊想，自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，能更有效地激發(fā)學(xué)生的自主精神，同時(shí)培養良好的讀書(shū)習慣。
四、激情辯論，突破難點(diǎn)
師：在父親的腦海里，仿佛有兩個(gè)人在爭辯，一個(gè)說(shuō)把汽車(chē)留給自己吧，一個(gè)說(shuō)把汽車(chē)還給庫伯。請問(wèn)：你是贊成哪一個(gè)觀(guān)點(diǎn)呢?
1、根據學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，分成正、反兩方：
正方觀(guān)點(diǎn)：還。
反方觀(guān)點(diǎn)：留。
正、反兩方各自合作學(xué)習，在文中找支持自己觀(guān)點(diǎn)的語(yǔ)句──從書(shū)中找出依據才有說(shuō)服力，準備辯論。
2、激情辯論，聯(lián)系上下文，評議并闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。
3、老師點(diǎn)撥，解決難點(diǎn)：
父親知道，這輛車(chē)他想留，能留下來(lái)，但卻不該留啊，他是怎么戰勝自己的呢?
引導學(xué)生再次回扣重點(diǎn)句，朗讀母親說(shuō)的那句話(huà)：
一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。
4、討論：
父親失去的是什么?得到的又是什么?
老師小結：領(lǐng)走的是中獎的車(chē)子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂(lè )。這同樣是一筆很大的財富，是金錢(qián)所買(mǎi)不來(lái)的。一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。
設計意圖：辯論不是主要目的，主要目的是引導學(xué)生讀書(shū)，把書(shū)讀懂了便有自己的觀(guān)點(diǎn)，辯論才有力。同時(shí)，這是學(xué)生“理”的模糊之點(diǎn)，通過(guò)深入讀書(shū)思考再辯論，可以使學(xué)生越來(lái)越明“父親選擇誠實(shí)”的道理是多么正確。這個(gè)環(huán)節，也是學(xué)生在“文通事曉”的基礎上實(shí)現“事熟理透”的階段。學(xué)生通過(guò)多讀，實(shí)現“事熟”;通過(guò)辯論，達到“理透”。
五、統一認識，情感升華
1、自讀第九段，得到汽車(chē)時(shí)父親神情嚴肅，一點(diǎn)都高興不起來(lái)，汽車(chē)被庫伯領(lǐng)走后，他卻顯得高興，為什么?
課件出示重點(diǎn)句“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富”，讓學(xué)生以讀代答。注意引導讀出自己的個(gè)性化理解。
2、學(xué)生試著(zhù)背誦這個(gè)重點(diǎn)句子。
3、談?wù)勀銓ω敻恍碌恼J識。
4、教師總結：
這話(huà)出自“我”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟拮據，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼里，一個(gè)人要誠實(shí)、守信用，不貪圖本不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠實(shí)，講信用，這是比物質(zhì)財富更加珍貴的財富。
六、回扣全文，拓展延伸
1、請想象一下，當庫伯派人把汽車(chē)開(kāi)走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話(huà)呢?讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
2、自學(xué)下列短文，用上面學(xué)到的方法自主提問(wèn)，自主解疑：
早晨，天下著(zhù)雨，一家早餐店門(mén)前有許多人排隊買(mǎi)早點(diǎn)，我也在隊伍中。
好不容易輪到我了。我收起雨傘，放在柜臺邊，然后迅速地買(mǎi)了早點(diǎn)，找到一個(gè)角落坐下。等匆匆填飽了肚子，我便抓起雨傘向單位趕去。
忽然，背后有人喊，似乎是喊我�！笆迨�，叔叔，等一下……”我扭轉頭，確實(shí)是一個(gè)小姑娘在喊我。
“我可是給了早點(diǎn)錢(qián)的啊!”我以為她是店主的孩子，便趕緊對她申明。
“您誤會(huì )了，叔叔�！彼f(shuō)，“你的傘拿錯了�！�
我連忙看自己手中的傘──藍色的，沒(méi)錯啊……她卻不管我說(shuō)，把傘硬是塞到了我的手里：“您的傘是新的，我的傘用了很久了，快壞了�！�
我們交換了傘后，彼此繼續趕路。雨更大了，可是我的眼前卻全是晴天。
3、分組交流，全班匯報，教師總結，結束全課。
《中彩那天》教學(xué)設計5
教材分析
故事發(fā)生在二戰前一個(gè)窮苦的汽車(chē)修理工之家。故事以汽車(chē)的得而復失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線(xiàn)索展開(kāi)。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎?wù)�，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車(chē)時(shí)，對當時(shí)正在上學(xué)的“我”來(lái)說(shuō)是多么高興。然而，當父親開(kāi)著(zhù)獲獎的奔馳車(chē)緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí)，卻發(fā)現父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”�！拔摇弊匀粫�(huì )感到“悶悶不樂(lè )”�；氐郊依�，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題”�！拔摇泵曰蟛唤�，母親又詳細說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話(huà)，通知真正的獲獎?wù)邘觳�。課文第3至9自然段敘述了這一故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結果。
文章的開(kāi)頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話(huà)，為下文的故事埋下伏筆，又照應了文章的結尾，使文章首尾相銜，結構嚴謹。一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴。
教學(xué)目標
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話(huà)、悶悶不樂(lè )、迷惑不解”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時(shí)，懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
3、體會(huì )敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習作者運用精彩的語(yǔ)言，抒發(fā)思想感情的方法。體會(huì )故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。
2、教學(xué)難點(diǎn)：對“道德難題”這一意思的理解。
課前準備：制作課件
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)基本程序
一、激趣導入
1、故事：同學(xué)們，今天老師要給你們講一個(gè)真實(shí)的故事。
在德國，有一位中國留學(xué)生以?xún)?yōu)異的成績(jì)畢業(yè)了。畢業(yè)以后，他去德國的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他。第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結果沒(méi)有一家肯接受他。他想：“憑自己的博士文憑和優(yōu)異的成績(jì)，找一家公司應該沒(méi)什么問(wèn)題吧。但是，誰(shuí)也沒(méi)想到，他找的一家小公司還是拒絕了他�！�
2、同學(xué)們猜想一下，為什么德國那么多公司會(huì )拒絕這位中國留學(xué)生？（學(xué)生猜測有關(guān)的理由）
3、這位中國留學(xué)生憤怒了！他對那家小公司的老板說(shuō)：“請你告訴我，你們?yōu)槭裁匆芙^我？”那位老板說(shuō)：“對不起，先生。我們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于你的記錄。記錄顯示，您在德國留學(xué)期間乘坐公共汽車(chē)，曾經(jīng)逃過(guò)三次票�！敝袊魧W(xué)生吃驚的說(shuō)：“逃三次票算得了什么？難道我的博士文憑還抵不過(guò)三次逃票嗎？”德國老板鄭重地說(shuō)：“是的！先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識、不缺能力，但我們認為您缺了一樣東西！正是您缺的這樣東西，讓我們德國人不敢聘用您�！�
4、聽(tīng)了這個(gè)故事，同學(xué)們想說(shuō)點(diǎn)什么？
二、理解課文
1、師：同學(xué)們，這位中國留學(xué)生不缺文憑、不缺知識、不缺能力，那他到底缺什么呢？讓我們一起到《中彩那天》尋找答案。
2、首先檢查本節課的預習情況：
�。�1）請同學(xué)們開(kāi)火車(chē)讀本課的生詞。
�。�2）通過(guò)預習，你還知道什么？
3、請同學(xué)們自由讀課文，注意要讀的正確、流利，讀出不同人物的語(yǔ)氣。
4、誰(shuí)想起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名分段讀）
5、讀的真好！同學(xué)們，你們買(mǎi)過(guò)彩票嗎？中過(guò)彩沒(méi)有？中彩的確是讓人非常興奮的事。那么大家說(shuō)《中彩那天》這篇課文中是誰(shuí)中了彩？獎品是什么呢？同學(xué)們了解“奔馳牌汽車(chē)”嗎？（教師簡(jiǎn)介）
6、這么名貴的汽車(chē)，父親有沒(méi)有理由留下這呢？下面，請同學(xué)們默讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出父親有什么理由留下這輛車(chē)。
7、學(xué)生交流
師：是��！正像大家分析的一樣，其實(shí)父親有很多理由留下這輛車(chē)：
�。�1）我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據，他們可以用這輛車(chē)改善他們的生活，父親有理由留下這輛車(chē)。
�。�2）父親是汽車(chē)修理廠(chǎng)的技工，技術(shù)精湛，工作賣(mài)力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)，父親也有理由留下這輛車(chē)。
�。�3）當商店的擴音器高聲叫著(zhù)我父親的名字，表明這輛車(chē)已屬于我家時(shí)，父親也有理由留下這輛車(chē)。
�。�4）父親賣(mài)彩票時(shí)，幫庫伯捎了一張，過(guò)后兩人都把這件事忘了，父親也有理由留下這輛車(chē)。
�。�5）庫伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！父親也有理由留下這輛車(chē)。
8、父親真的太需要這輛汽車(chē)了！需要這輛汽車(chē)使他夢(mèng)寐以求的夢(mèng)想得到實(shí)現，需要這輛汽車(chē)改善他們一家拮據的日子，過(guò)上富裕的生活！
9、這么需要這輛世界名牌汽車(chē)的父親，當商店的擴音器高聲叫著(zhù)我父親的名字，父親開(kāi)上這輛汽車(chē)往回走時(shí)，他的心里會(huì )怎么想呢？（出示）
10、當商店的擴音器高聲叫著(zhù)我父親的名字，父親開(kāi)上這輛汽車(chē)往回走時(shí)，他的心里想？請同學(xué)們寫(xiě)在本子上。
11、組織交流。
12、師：即使在自己生活那么拮據，那么想擁有一輛屬于自己的汽車(chē)時(shí)，最后他還是拿起電話(huà)打給了庫伯，通知庫伯把車(chē)開(kāi)走了。多么誠實(shí)、守信的父親！
13、現在，請同學(xué)們快速默讀課文，仔細體會(huì )一下父親、母親為人處事的準則。想想庫伯把車(chē)開(kāi)走后，我們一家三口會(huì )說(shuō)些什么呢？請同學(xué)們三人一組，自由組合，分角色表演一下。
14、讓生表演。
15、師：我在可敬的父親、母親的教誨下成長(cháng)，成年以后，我才發(fā)現，中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是（我家最富有的時(shí)刻）。（齊說(shuō)）
16、是呀！我們忘不了這位可敬的父親，我們也忘不了那位可憐又可悲的中國留學(xué)生。同學(xué)了，聽(tīng)了《中彩那天》的故事后，你一定有話(huà)對那位中國留學(xué)生說(shuō)吧？請你把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
�。ǔ鍪荆�
請給那位中國留學(xué)生寫(xiě)幾句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你的感受和想法：
叔叔，您好！
17、組織交流。
三、教師小結
同學(xué)們，讓我們像那可敬的父親一樣，多一些誠實(shí)的面容，多一些守信的品質(zhì)。我相信，每個(gè)人擁有了誠信，我們的社會(huì )一定會(huì )更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會(huì )充滿(mǎn)歡笑。
教學(xué)板書(shū)
5、中彩那天
不是自己的
中彩——————→神情嚴肅
﹨誠實(shí)／打
誠﹨有信用／電
信↘↙話(huà)
高興
教學(xué)資源
1、第二次世界大戰：1935──1945年，法西斯德國、日本、意大利發(fā)動(dòng)的世界規模的戰爭。這次戰爭從1931年日本侵占我國東北開(kāi)始醞釀，到1939年德國進(jìn)攻波蘭，英國、法國對德國宣戰而爆發(fā)。由于全世界人民的反法西斯斗爭和中國、蘇聯(lián)、美國、英國、法國等結成反法西斯聯(lián)盟，最后取得勝利。這次戰爭波及十幾個(gè)國家，死亡數百萬(wàn)人，數千萬(wàn)人流離失所，給世界人民造成了深重的災難。
2、道德格言
道德是真理之花。──雨果
美德的本身就是它的報酬。──達拉頓
道德中最大的秘密就是愛(ài)。──雪萊
美德是一種戰爭狀態(tài)，我們生活于其中，就要常常與自己作斗爭。──盧梭
臉紅是美德的顏色。──泰云納
生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠的后世。──莎士比亞
真正的美德就象河流一樣，越深越無(wú)聲。──哈利法克斯
無(wú)論你出身高貴或者低賤，都無(wú)關(guān)宏旨。但你必須有做人之道。──歌德
即使品德穿著(zhù)襤褸的衣裳，也應該受到尊敬。──席勒
當你往前走的時(shí)候，要一路撒下花朵，
因為同樣的道路你決不會(huì )再走第二回。──歐文
達到完美，不在已無(wú)可增添，而在已無(wú)可裁減。──佚名
善良的人總是把自己說(shuō)得卑劣。──霍桑
《中彩那天》教學(xué)設計6
[教學(xué)目標]
1．指導學(xué)生運用已有的識字方法，認識本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的14個(gè)生字。鼓勵學(xué)生運用結合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解課文中出現的生字新詞。
2．指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．指導學(xué)生學(xué)習在閱讀中提出問(wèn)題，討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。同時(shí)結合本冊前面學(xué)過(guò)的多讀多想的讀書(shū)方法，進(jìn)一步指導學(xué)生讀懂課文。
4．指導學(xué)生理解課文內容，學(xué)習“父親”誠實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1．教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生理解“父親”從開(kāi)始時(shí)的猶豫，到最后把汽車(chē)還給同事的經(jīng)過(guò)；體會(huì )課文中“母親”說(shuō)的話(huà)的含義。
2．教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生理解“父親”面臨的道德難題。
[課時(shí)安排]2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、激情演講，導入新課
教師激情導入：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！币驗橛兄�(zhù)這樣一個(gè)平凡而偉大的信念，一個(gè)貧困的家庭在面對突如其來(lái)的巨大財富時(shí)，他們才會(huì )做出那樣的選擇。讓我們一起走進(jìn)《中彩那天》這篇文章，用心去感受誠信的魅力。（板書(shū)課題；強調“中”的讀音、“彩”的寫(xiě)法。）
二、檢查預習，順情引導
1．學(xué)生自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
2．指名輪讀課文，教師根據學(xué)生朗讀情況相機指導學(xué)習詞語(yǔ)：拮據、器重、夢(mèng)寐以求。
思考：課文主要講了一件什么事？引導學(xué)生利用擴展課題的方法來(lái)概述課文的主要內容。
三、創(chuàng )設情境，啟發(fā)疑問(wèn)
用有感情地朗讀的方法，學(xué)習第三至第六自然段，指導學(xué)生在閱讀中提出問(wèn)題。
1．創(chuàng )設情境：體會(huì )“我”中彩之后的興奮與激動(dòng)，并有感情地朗讀第四、五自然段。
2．啟發(fā)疑問(wèn)：再讀第四、五自然段，試著(zhù)提出問(wèn)題，初步學(xué)習聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。
預設學(xué)生可能提出的問(wèn)題：
�。�1）神情嚴肅的父親，此時(shí)心里在想些什么呢？
�。�2）父親為什么不讓“我”上車(chē)？
學(xué)法指導：通過(guò)人物的外表去表現人物的內心。（表達時(shí)可通過(guò)描寫(xiě)人物的外表去表現人物的內心，閱讀時(shí)可通過(guò)描寫(xiě)人物外表的句子去揣摩人物的內心。）（此環(huán)節設計旨在指導學(xué)生從讀中去領(lǐng)悟表達方法，做到以讀促寫(xiě)。）
3．以第六自然段巧妙過(guò)渡，引導學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中邊讀邊想地解決問(wèn)題，進(jìn)一步學(xué)會(huì )提問(wèn)。預設學(xué)生提出的問(wèn)題：“父親”遇到的道德難題是什么？
四、滲透學(xué)法，邊讀邊想
用多讀多想的讀書(shū)方法，學(xué)習第七至第八自然段，引導學(xué)生一句句讀通課文，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。
1．學(xué)生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書(shū)過(guò)程中提出的問(wèn)題：“‘父親’到底面臨怎樣的難題？”
2．針對學(xué)生閱讀中的困惑，老師和學(xué)生交流讀書(shū)方法，幫助學(xué)生一句句讀通課文。
3．學(xué)生嘗試運用學(xué)到的讀書(shū)方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解“父親”面臨的難題。
4．學(xué)生再讀書(shū)，并大膽質(zhì)疑，為深入學(xué)習做好鋪墊。
五、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮”。
2．用“精湛”“夢(mèng)寐以求”寫(xiě)一句話(huà)。
3．課外收集關(guān)于誠信的小故事。
《中彩那天》教學(xué)設計7
一、教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話(huà)、悶悶不樂(lè )、迷惑不解”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時(shí)，懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
3、體會(huì )敘事條理清楚，首尾呼應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
在理解故事內容的同時(shí)，懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
體會(huì )敘事條理清楚，首尾呼應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在理解故事內容的同時(shí)，懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的打法噢哩，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
體會(huì )敘事條理清楚，首尾呼應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
四、教學(xué)關(guān)鍵：結合實(shí)際，體會(huì )文章思想。
五、教學(xué)準備：
六、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：列提綱明確文章大意，并練習復述課文。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胝n題：
1、讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。
2、學(xué)生根據課題進(jìn)行質(zhì)疑.（如：這篇課文講了關(guān)于中彩的什么事情）
(二)初步學(xué)習課文。
1、默讀課文，畫(huà)出生字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，提出自學(xué)后仍不能理解的詞語(yǔ)。2、自學(xué)生字，教師隨機抽查個(gè)別生字掌握情況。
3、聯(lián)系學(xué)生課始質(zhì)疑的問(wèn)題，按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結果，給課文敘述的故事列出提綱。
4、學(xué)生交流自己列出的提綱。
5、同桌學(xué)習：根據提綱學(xué)會(huì )復述課文內容。
教師小結：對于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進(jìn)行課文的復述。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文1—2段
導入：這樣一個(gè)感人的故事，發(fā)生在一戶(hù)普通老百姓的家里，誰(shuí)來(lái)告訴老師，主人公那時(shí)的生活情況怎樣。（拮據），你從哪里看出來(lái)的？（1—2段）
1、學(xué)生齊讀課文，找出能體現人物生活拮據的詞句。（我們家六口人就靠著(zhù)父親一人工作維持生計）父親對汽車(chē)的渴望（夢(mèng)寐以求）
2、再讀課文，加深感受。
�。ㄋ模┥纸虒W(xué)
1、形近字比較：維—唯屬—囑貸—貨馳—駛贈----增
2、讀音注意：平翹舌音如：財、贈是平舌音
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設計：
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
圍繞事情過(guò)程中父親的表現，我態(tài)度的變化，感受文中人物展現出來(lái)的可貴的品質(zhì)，并聯(lián)系實(shí)際家里體會(huì )。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土�
復述課文，理清文章主線(xiàn)。
�。ǘ⿲W(xué)習課文，體會(huì )感情
1、思考課后思考題：父親面臨的道德難題是什么？他是怎樣面對和處理這個(gè)難題的？
2、四人小組討論
3、交流：
�。�1）課文說(shuō)道庫伯家很有錢(qián)，完全有能力去買(mǎi)一輛車(chē)，而“我”家則很窮，父親又是那么渴望有一輛汽車(chē)，是否可以和庫伯商量一下，把車(chē)留下來(lái)。
�。�2）彩票上K記號除了父親，沒(méi)有任何人知道這件事，不用打電話(huà)給庫伯等等。
�。�3）父親是怎樣處理這個(gè)難題的，鼓勵學(xué)生畫(huà)出父親處理這件事的詞句。（只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅；我幾次興奮的想上車(chē)與父親共同分享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)；話(huà)音剛落，我聽(tīng)見(jiàn)父親進(jìn)門(mén)的腳步聲，接著(zhù)聽(tīng)到他在撥電話(huà)，是打給庫伯的；父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情）
4、思考：我在這件事的過(guò)程中，態(tài)度發(fā)生的變化。
5、畫(huà)出關(guān)鍵詞句。
6、全班交流
7、讀后感，學(xué)生交流學(xué)全課的感受，體會(huì )課文最后一段的含義。
懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
�。ㄈ┱n堂練習
完成課后小練筆。
提示：展開(kāi)想象，把當時(shí)家里各人的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾個(gè)方面寫(xiě)成一段話(huà)。
�。ㄋ模┥謺�(shū)寫(xiě)
形近字的比較惑---盛梢—捎像—橡撥---拔
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設計：書(shū)寫(xiě)生字完成“小練筆”
�。┌鍟�(shū)設計：
�。ㄆ撸┙虒W(xué)追記：
《中彩那天》教學(xué)設計8
第一課時(shí)
1、導入課文，揭示課題。
世界上有比金錢(qián)財富更珍貴的東西嗎？我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書(shū)課題。
讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。
�。ɑ虿捎靡粋�(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事導入課文）
2、自學(xué)課文。
要求：
�。�1）默讀課文，畫(huà)出生字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語(yǔ)。
�。�2）按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結果，給課文中敘述的故事列出提綱，準備復述故事內容。
3、自學(xué)反饋。
�。�1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習的難點(diǎn)。
�。�2）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，為復述做準備。
4、理解課文內容，指導朗讀。
�。�1）思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會(huì )有這樣的變化？
�。�2）各自試著(zhù)把這種感情變化用朗讀恰當地表達出來(lái)。
�。�3）指名試讀，評價(jià)、點(diǎn)撥。
5、課堂作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、合作學(xué)習，深入探究。
探究問(wèn)題一：“你父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題�！边@個(gè)道德難題指的是什么？為什么說(shuō)這是一個(gè)難題？
探究問(wèn)題二：父親最后撥電話(huà)給庫伯，讓他把車(chē)子開(kāi)走，你覺(jué)得父親這樣做值得嗎？為什么？
�。�1）學(xué)生各自針對上述問(wèn)題閱讀思考，準備交流。
�。�2）小組內討論交流。
�。�3）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)的想法，教師可將學(xué)生的想法加以歸納，引導學(xué)生討論，例如：
�、僬n文說(shuō)到庫伯家里很有錢(qián)，完全有能力去買(mǎi)一輛汽車(chē)，而“我”家里很窮，父親又那么渴望得到一輛汽車(chē)，是否可以去和庫伯商量一下，把車(chē)留下。
�、诓势鄙螷字記號除了父親，沒(méi)有任何人知道這件事，不用打電話(huà)給庫伯等等。
�。�4）教師對各組的發(fā)言作點(diǎn)評。注意培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)。
3、讀課文的開(kāi)頭與結尾。
�。�1）體會(huì )開(kāi)頭與結尾之間的聯(lián)系。
�。�2）說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？（理解這個(gè)“富有”的特殊意義）
4、課堂作業(yè)。
完成課后習題“小練筆”。
提示：展開(kāi)想象，把當時(shí)家里各人的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾方面寫(xiě)成一段話(huà)。
5、課外作業(yè)。
聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一則有關(guān)誠實(shí)、講信用的日記。
《中彩那天》教學(xué)設計9
教材分析：
《中彩那天》是小學(xué)四年級語(yǔ)文第二單元的一課，講的是父親幫朋友庫伯帶了一張彩票，偏偏庫伯的彩票中獎了。父親經(jīng)過(guò)復雜而矛盾的心理斗爭后，決定把獎品奔馳汽車(chē)還給了庫伯的故事。教育孩子們要活得誠實(shí)守信，這樣才能得到別人的信任和尊重。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在理解故事內容的同時(shí)，學(xué)習“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大比財富”這句話(huà)的含義。
3、想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì )情感。
教學(xué)案例：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)情感
師：課前老師想進(jìn)行一個(gè)小調查，都有誰(shuí)的父母買(mǎi)過(guò)彩票?有沒(méi)有中過(guò)獎?中了彩之后他們的心情怎樣?請用一個(gè)詞來(lái)表達中彩時(shí)的心情嗎?
二、揭示課題，糾正讀音
是不是每個(gè)中彩的人都會(huì )這樣驚喜呢?今天我們學(xué)習的課文就叫《中彩那天》。(師板書(shū)課題)。師強調“中”的讀音。(生齊讀課題)
三、學(xué)習生詞，理清脈絡(luò )
1、中彩那天究竟發(fā)生了什么事呢?請自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、讀了課文，你覺(jué)得比較難讀或容易讀錯的字音，請你提醒全班同學(xué)。哪些詞語(yǔ)的意思，你已學(xué)懂，愿意與大家一起分享。指名匯報。
3、你們用自己的方式理解了詞語(yǔ)，這些詞的意思你明白了嗎?
四、學(xué)習重點(diǎn)，直奔中心
1、這篇課文的題目是《中彩那天》，那么課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了中彩那天的事?請同學(xué)們默讀課文。
2、這節課我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習文章的3-8自然段。請學(xué)生自由讀讀3-8自然段，注意讀得準確、流利。讀后想一想，哪些地方讀懂了，哪些還不懂。不懂的地方做上記號并試著(zhù)提問(wèn)題，小組進(jìn)行討論解決。
3、提問(wèn)題，解決問(wèn)題
師：你們都提了些什么問(wèn)題?(生：為什么父親中了彩還不高興?生：我不理解母親說(shuō)的“道德難題”是什么?……)
師：中彩了，我們應該是欣喜若狂，喜出望外、激動(dòng)、興奮才是，可是同學(xué)們看看圖中的父親，他高興嗎?這又是怎么回事?父親之所以不高興是因為——(出示句子1)母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題�！�
師：這個(gè)道德難題是什么?請學(xué)生仔細閱讀，想一想，并和小組的成員說(shuō)一說(shuō)。
師：這個(gè)道德難題難就難在是留下奔馳轎車(chē)，還是還給庫伯，讓我們一起走進(jìn)父親當時(shí)復雜的內心世界。
當我迷惑不解的時(shí)候，母親讓我看了什么?
(出示句子2)母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字。請學(xué)生齊讀。這句話(huà)中連用了(3個(gè)看)從這三個(gè)看中，你又看出了什么?誰(shuí)能走進(jìn)這位父親的內心世界。
師：“K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡”從這句話(huà)請你們揣測一下父親用橡皮擦掉K字時(shí)會(huì )想些什么?
(出示嶄新鮮亮的奔馳汽車(chē)圖)
師：面對如此的奔馳汽車(chē)，父親確實(shí)想把它留下來(lái)，現在老師想請大家再想一想，如果你是那位父親，如果你是以一人的工作承擔起家庭責任的父親，如果你想把這輛車(chē)留下來(lái)，你會(huì )為自己尋找怎樣的理由，請大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車(chē)留下來(lái)的理由，作個(gè)記號。(出示句子3)：“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據�！薄八麎�(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)�！�(指導讀：“夢(mèng)寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情，“自己”要重讀)
指名匯報：用上句式：因為……所以，也許我可以……
師：面對一輛如此充滿(mǎn)誘惑力的車(chē)，同樣是面對這些看起來(lái)如此堂而皇之的理由，汽車(chē)是留還是還呢?從這“淡淡”的K字上，可見(jiàn)父親是經(jīng)過(guò)了一番激烈的思想斗爭的。這句話(huà)怎么讀呢?“淡淡”應讀得慢一些，顯得意味深長(cháng)(師范讀--生齊讀)
師：這就是父親所面臨的道德難題。父親經(jīng)過(guò)了激烈的思想斗爭，他有沒(méi)有作決定呢?
師：父親的道德難題解開(kāi)了嗎?從哪里看出來(lái)?(生讀九自然段)
師：為什么父親打了電話(huà)后就顯得特別高興?請同學(xué)們聯(lián)系第一自然段和最后一個(gè)自然段讀一讀。
(出示句子4)“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財富�！蹦阍鯓永斫饽赣H這句話(huà)的?
師：雖然別人不知道這件事。父親有將車(chē)據為己有的好機會(huì )。但是，“誠實(shí)、有信用”的做人原則又不允許父親把車(chē)留下，所以父親選擇了還車(chē)。
(引讀)是呀，中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家--(生)最富有的時(shí)刻�！白罡挥械臅r(shí)刻”是什么意思?(生：是說(shuō)父親擺脫了道德難題，戰勝了自己，堅持了誠實(shí)、有信用的原則。)
師：這個(gè)道德難題就是作一個(gè)人的——誠信
請同學(xué)們齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段的兩句話(huà)。
五、總結課文，升華情感
讓學(xué)生談?wù)勥@節課的收獲
師：同學(xué)們，這節課我們一起走進(jìn)了這位了不起的父親的心里。我們已完全被父親的這種誠實(shí)打動(dòng)，對于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，物質(zhì)的富裕當然重要，但是精神的充實(shí)、具有高尚的情操，才是生活快樂(lè )的真正源泉。文中，還有一個(gè)人物也是我們所要好好琢磨的，下節課我們一起再來(lái)研究。
六、作業(yè)
1、熟讀生詞和課文。
2、當庫伯派人把汽車(chē)開(kāi)走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話(huà)?想一想，把它寫(xiě)下來(lái)。
七、板書(shū)設計
19中彩那天
不是自己的
中彩------→神情嚴肅
﹨誠實(shí)
/打
誠﹨有信用/電
信↘↙話(huà)
高興
教學(xué)反思：
《中彩那天》這篇文章的主旨是“做人要誠實(shí)守信”，這個(gè)主題對于學(xué)生是不難理解的，這節課，我覺(jué)得教師要著(zhù)重引導學(xué)生進(jìn)行深層次的挖掘。因此，在整節的設計中，我引領(lǐng)學(xué)生緊緊抓住爸爸的一個(gè)細節動(dòng)作“擦”來(lái)走入父親當時(shí)的矛盾心理，讓學(xué)生在討論中明白爸爸也是經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭才做出了重要的抉擇——摒棄自私，正確對待意外之財。在教學(xué)即將結束的時(shí)候，我讓學(xué)生用一兩句話(huà)寫(xiě)寫(xiě)自己的收獲，孩子們真是語(yǔ)出驚人，在短短的幾分鐘的時(shí)間內，學(xué)生竟然寫(xiě)出了許多耐人尋味的座右銘。從孩子們樸實(shí)稚嫩的話(huà)語(yǔ)中，我看到了他們內心的真善美，感覺(jué)到學(xué)生們內心的觸動(dòng)。我知道我不一定能通過(guò)一堂課就能洗凈他們的靈魂，也許他們理解得還沒(méi)有那么深入透徹，但慶幸的是，通過(guò)這節課能將誠信的種子深埋于學(xué)生心中，能給他一點(diǎn)人生的啟發(fā)。我認為這就是我最大的成功吧!
另外，在教學(xué)設計上也存在著(zhù)不足，沒(méi)有做好充分的預設，在課中過(guò)多的注重學(xué)生說(shuō)話(huà)訓練，而把文中的一些關(guān)鍵句忽視了。造成這些問(wèn)題的最主要的原因還是自己備課的不充分，對于教材的把握不夠到位造成的�？磥�(lái)，一堂好課，關(guān)鍵還在于設計，課前的功夫往往決定了課中的效果。帶著(zhù)自己的思考進(jìn)課堂，持著(zhù)一份摯愛(ài)鉆研教材，這樣的收獲將是雙翼的。既省了教學(xué)時(shí)間，又成長(cháng)了自己，更得益于學(xué)生。
《中彩那天》教學(xué)設計10
教學(xué)要求：
1、引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )父親在還車(chē)之舉中表現出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠信的觀(guān)念。
2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì )本課生字新詞。
3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂課文內容，體會(huì )父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認識父親的誠信品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：
理解母親說(shuō)的話(huà)和文末照應的一句話(huà)。
課前準備：
1、圖片（汽車(chē)）
2、收集有關(guān)贊美誠實(shí)、信用等方面的名言或諺語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、初讀課文，感知內容。
1．默讀課文。
思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？
�。�2）課文內容是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
2．在班上談讀文后的體會(huì )。
�。ǜ赣H是個(gè)大好人，不貪財，不圖利，誠實(shí)、守信??）
�。ㄕn文是圍繞著(zhù)第一自然段最后一句話(huà)寫(xiě)的。）
3．請同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話(huà)（中心句）提問(wèn)。（為什么說(shuō)只要誠實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財富？）
�。ㄕl(shuí)做到了誠實(shí)、守信？在什么情況下做到了誠實(shí)、守信？他是怎樣做的？）
二、精讀課文，理解重點(diǎn)句段
�。ㄒ唬┲v讀三、四、五、小節
1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現場(chǎng)看一看。請你仔細觀(guān)察，聯(lián)系生活實(shí)際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見(jiàn)到的有什么不一樣？
2、書(shū)上有沒(méi)有這樣的句子？找出來(lái)，讀一讀，并聯(lián)系前兩個(gè)小節，試著(zhù)提出問(wèn)題。
3中了大獎，心情當然應該很高興，他為什么神情如此嚴肅？
家里很窮，終于有了一輛汽車(chē)，更應該高興��！
4說(shuō)說(shuō)你的理解：（因為家里生活困難，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。他買(mǎi)的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車(chē)，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車(chē)，不但能實(shí)現自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟狀況大為改觀(guān)，但是這樣一來(lái)，后半生將會(huì )受到良心譴責）
�。ǘ┯懻摚焊赣H面臨的是一個(gè)什么道德難題？難在哪？
三、課堂小結：
孩子們誠實(shí)、有信用，這是做人最起碼的道德品質(zhì)，但往往在很多場(chǎng)合是很難做到的。然而，“活得誠實(shí)、有信用”就是無(wú)論如何也要兌現別人的承諾，這樣做了以后別人就會(huì )相信你，愿意與你交朋友，你也感到無(wú)比的快樂(lè )與幸福。
四、作業(yè)布置：
講述一件有關(guān)誠信、講信用的真實(shí)故事（必須是自己的故事）。
五、板書(shū)設計：
中彩那天
一個(gè)人只要活得誠實(shí)、守信，就等于擁有一大筆財富。
拮據→寐以求→饋贈→中獎→悶悶不樂(lè )→打電話(huà)
是呀，中彩那天是我們家最富有的時(shí)刻。
嚴肅→高興
《中彩那天》教學(xué)設計11
一、學(xué)習目標：
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話(huà)、悶悶不樂(lè )、迷惑不解”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)品讀、感悟，學(xué)習“父親”誠實(shí)、講信用的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。
二、學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習“父親”誠實(shí)、講信用的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。
三、課前準備：幻燈：重點(diǎn)品讀的句子。
四、教學(xué)流程：
第 一 課 時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設氛圍，談話(huà)導入
1、老師今天給大家帶來(lái)了一件禮物，我把它板書(shū)在黑板上（板書(shū)“財富”）你心目中的財富是什么？（讓學(xué)生暢所欲言）
2、有道是“君子愛(ài)財，取之有道”。獲取財富方式有哪些呢？（教師根據學(xué)生的回答，相機板書(shū)“中彩”及課題“中彩那天”）注意“中”字的讀音。學(xué)生齊讀課題。
�。ǘ┏醪礁兄�，整體把握
1、中彩那天究竟發(fā)生了什么事，請大家自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、檢查生字、詞語(yǔ)。
課件出示：拮據 維持生計 精湛 器重 夢(mèng)寐以求 饋贈道德難題 迷惑不解 號碼 橡皮 痕跡
�。�1） 跟小老師讀、個(gè)別讀、自由讀、齊讀
�。�2） 用多種方法理解字詞的意思：聯(lián)系上下文理解“拮據”，板演“痕跡”等。
3、 課文講了一件什么事？（指名說(shuō)）
�。ㄈ⿲W(xué)習第1、2自然段
1、再次默讀課文，哪些地方給你留下了深刻的印象？學(xué)生匯報，教師鼓勵學(xué)生讀懂課文，把握全文的線(xiàn)索，并相機對學(xué)生的學(xué)習情況做出評價(jià)。
�。�1）出示第一自然段
�、賹W(xué)生自由讀、齊讀。
�、谡�?wù)勛约旱母惺�，引導學(xué)生體會(huì )“我們”家生活很拮據，但卻有誠實(shí)、守信的做人原則。
�、蹖@樣的一位母親，你想說(shuō)什么？
�、茉僮x母親的話(huà)。
�。�2）那么“我”的父親又是怎樣的呢？請讀讀第二段。
教師隨機出示：父親是汽車(chē)修理廠(chǎng)的技工，技術(shù)精湛，工作賣(mài)力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。
�、佟皦�(mèng)寐以求”什么意思？
�、凇案赣H”這樣白天想，晚上連做夢(mèng)都想的是什么？
�、壑笇Ю首x。
第 二 課 時(shí)
�。ㄒ唬⿲�
1．今天，我們繼續走進(jìn)《中彩那天》，齊讀“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用就等于有了一大筆財富。
2．這是母親說(shuō)的，你還了解了文章的哪些內容？
�。ǘ┢肺鲈~句，探究父親的心理變化過(guò)程
現在就讓我們走進(jìn)父親的心靈深處，去細細品味這位家境貧寒的父親，在中大獎后的那復雜而又矛盾的心理過(guò)程。
1．自讀三～五自然段，并用“──”畫(huà)出描寫(xiě)父親中彩后表情的句子。
2．學(xué)生匯報學(xué)習情況，品析詞句。
�、偌偃缒愕弥约褐歇劻�，你的心情會(huì )怎樣？可是父親呢？中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車(chē)──神情嚴肅）
�、谄纷x句子：“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅�！薄拔規状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)�！�
A．比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悅）
B．為什么中彩后父親會(huì )不高興呢？
C．拓展想象，練習說(shuō)話(huà)，深入體會(huì )父親的內心世界。大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開(kāi)著(zhù)車(chē)，他的心里矛盾極了：
�、塾懈星榈乩首x第五自然段。
3．萬(wàn)般無(wú)奈的父親，緩緩地開(kāi)著(zhù)自己夢(mèng)寐以求的奔馳車(chē)，回到家里，他又做了些什么？請快速瀏覽課文。根據學(xué)生匯報，出示句子：我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字�？梢钥闯�，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。
�、� 輕聲讀，你從“我看了又看”看出了什么？
�、� 你擦過(guò)用鉛筆寫(xiě)的字嗎？感覺(jué)怎么樣？（很好擦�。�
�、� 但父親擦了卻還留下談?wù)劦暮圹E，從中你可以看出什么？
4．面對如此夢(mèng)寐以求的奔馳汽車(chē)，父親確實(shí)很想把它留下來(lái)，現在如果你是那位父親，那位以一人的工作承擔起家庭責任的父親，你想把這輛車(chē)留下來(lái)，你可以為自己尋找怎樣的理由呢？請大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車(chē)留下來(lái)的理由，作個(gè)記號。
�、賹W(xué)生默讀課文，師巡視。
�、趨R報時(shí)用上句式：因為……所以，也許我可以……（因為我們家里非常窮，而庫伯家非常富有/因為兩人都把這件事忘了/因為這是我夢(mèng)寐以求的……）
5．是啊，面對一輛如此充滿(mǎn)誘惑力的車(chē)，面對有這么多留下的理由，父親又是怎么決定的，從哪里可以看出？
6．但是，父親將汽車(chē)送出去以后卻顯得特別興奮，（出示）“第二天，庫伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車(chē)開(kāi)走了。那天吃晚飯時(shí)，我們全家圍坐在一起，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情�！�
�、倮首x，交流父親是真高興還是假高興？
�、趲觳_(kāi)走汽車(chē)，父親不可能回避如此多的把車(chē)留下來(lái)的理由，父親也不可能回避這輛對自己家來(lái)說(shuō)如此重要的奔馳牌汽車(chē)，但在父親的心中，最終誠信的力量超過(guò)了汽車(chē)。父親的想法是怎樣的呢？此時(shí)，
父親想：（出示句式）就算……我也不能……
7．父親沒(méi)有留下汽車(chē)，卻得到了精神的升華和道德的洗禮，他為家人作出了榜樣，使子女從中受益終身。這個(gè)經(jīng)濟拮據的家庭得到的大筆財富就是心靈的坦蕩和誠信的滿(mǎn)足。而這種精神財富，往往比物質(zhì)財富更珍貴。所以成年以后，回顧往事，我對母親的教誨有了深刻的體會(huì )，才明白（齊讀）“中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我那貧窮的家最富有的時(shí)刻�！闭缒赣H所說(shuō)的話(huà)：一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。
《中彩那天》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
�、僬J識本課的6個(gè)生字，掌握14個(gè)生字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
�、劾斫庹n文內容，學(xué)習“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話(huà)的含義。
�、芟胂笕宋锏男睦砘顒�(dòng)，體會(huì )情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。
教學(xué)難點(diǎn)：
對“道德難題”這一意思的理解。
教學(xué)準備：
寫(xiě)著(zhù)名言的投影片。
課時(shí)分配：
2課時(shí)
第一課時(shí)
●名言導入，直奔中心
�、賹耄糊R讀一句名言：(出示投影)
“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！币晃黄胀ǖ哪赣H
朗讀課文，通過(guò)這節課的學(xué)習，你除了記得這句話(huà)，還了解了哪些內容?
(再次感知課文內容，引導學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”)
●品析詞句，探究父親的心理變化過(guò)程
(一)學(xué)習三～五自然段：走向父親的心靈深處。
�、僮宰x三～五自然段，并用“──”畫(huà)出描寫(xiě)父親中彩后表情的句子。
�、趯W(xué)生匯報學(xué)習情況，品析詞句。
a.中彩后父親的表情。(中彩獲車(chē)──神情嚴肅)
b.品讀句子：
“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅�！薄拔規状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)�！�
揣摩：為什么父親會(huì )不高興呢。比較父子間的不同態(tài)度。
c.拓展想象，練習說(shuō)話(huà)，深入體會(huì )父親的內心世界。(出示配樂(lè )投影)
大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開(kāi)著(zhù)車(chē)，他的心里矛盾極了：
(4)有感情地朗讀第五自然段。
(二)學(xué)習六～八自然段
�、倌x思考：父親回到家里，他又做了些什么?
�、趯W(xué)生根據有關(guān)詞句匯報學(xué)習情況。
�、垠w會(huì )父親當時(shí)的內心世界。
深入體會(huì )父親當時(shí)的心理活動(dòng)，啟發(fā)說(shuō)話(huà)。
同學(xué)們，現在的你，就是這位家境貧寒，夢(mèng)寐求車(chē)，并用自己一個(gè)人的收入來(lái)維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時(shí)，心里都想些什么?能對同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嗎?
(引導學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)：1.昧著(zhù)良心滿(mǎn)足個(gè)人私欲;2.對家庭的責任感)
�、芷肺鼍渥�，再次剖析父親的人物形象。
理解句子：可是，庫伯是有錢(qián)人，我們家窮呀
a.出示配圖朗讀投影。(同學(xué)們，文中的我因百般喜愛(ài)這輛車(chē)，而又擔心失去這輛車(chē)，競委屈得差點(diǎn)流淚了)
“可是，庫伯是有錢(qián)人，我們家窮呀!”我激動(dòng)地說(shuō)。
b.顯而易見(jiàn)，“我”的意見(jiàn)是留下車(chē)。理由是什么?同學(xué)們想一想，這個(gè)理由成立嗎?
c.指導學(xué)生有感情地朗讀這一句。
次引入情境，小組討論。
語(yǔ)言引入情境;這聲音強烈撞擊著(zhù)父親那本想留下車(chē)的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長(cháng)的兒子，你會(huì )做出何種選擇呢?
�、萆钊胩骄啃睦镒兓�，感受父親的人格魅力。
同學(xué)們，家境貧窮，靠自己一個(gè)人的工資來(lái)養活老老少少一家六口的父親，在金錢(qián)與誠實(shí)，欲望與守信面前，經(jīng)過(guò)了復雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢?請大家用心來(lái)讀這句話(huà)。(出示投影)
“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！�
第二課時(shí)
●學(xué)習第九自然段
�、倮首x。(出示投影)
思考：困擾著(zhù)父親的“道德難題”終于解開(kāi)了，父親又是怎樣表現的呢?
�、谠俅斡懻�，領(lǐng)悟父親的高尚人格。
a.朗讀思考：同學(xué)們，老師和大家一起學(xué)到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開(kāi)了這個(gè)“道德難題”的呢?請大家再讀這句話(huà)：(出示投影)
“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！�
b.引導學(xué)生看投影朗讀，從“誠實(shí)，有信用”中來(lái)歸納“誠信”一詞。(學(xué)生上黑板完成板書(shū)：誠信)
c.同學(xué)們，如今的社會(huì )，經(jīng)濟發(fā)展、日新月異�！罢\信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧!請大家再讀這句話(huà)：
“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！�
●想象拓展
�、賹W(xué)到這里，同學(xué)們應該注意到，文中媽媽說(shuō)話(huà)了，我也說(shuō)話(huà)了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，多么遺憾呀!我們能否在文中某個(gè)地方補出父親可能說(shuō)的話(huà)。
�、谕瑢W(xué)們。車(chē)被開(kāi)走了，家中的每個(gè)人當時(shí)的心情會(huì )是怎樣?他們可能說(shuō)了哪些話(huà)，請寫(xiě)出來(lái)。
●學(xué)習最后一段
�、冽R讀最后一段。
�、邶R讀中心句。
●總結拓展
�、賹W(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì )?
�、诎炎约嚎谑龅摹笆斋@與體會(huì )”，略做修改寫(xiě)下來(lái)，也讓自己的體會(huì )形成一句“名言”，并在結尾處寫(xiě)上自己的名字。
如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神的的富有──XXX
《中彩那天》教學(xué)設計13
學(xué)習目標
�、僬J識本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的14個(gè)生字。
能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：財富、修理廠(chǎng)、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
�、劾斫庹n文內容，學(xué)習“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話(huà)的含義。
�、芟胂笕宋锏男睦砘顒�(dòng)，體會(huì )情感。
課前準備
寫(xiě)著(zhù)名言的投影片。
第一課時(shí)
●名言導入，直奔中心
�、賹耄糊R讀一句名言：（出示投影）
“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！�
一位普通的母親
朗讀課文，通過(guò)這節課的學(xué)習，你除了記得這句話(huà)，還了解了哪些內容？
�。ㄔ俅胃兄n文內容，引導學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”）
●品析詞句，探究父親的心理變化過(guò)程
�。ㄒ唬⿲W(xué)習三～五自然段
走向父親的心靈深處，去細細品味這位家境貧寒的父親，在中大獎后的那復雜而又矛盾的心理過(guò)程。
�、僮宰x三～五自然段，并用“──”畫(huà)出描寫(xiě)父親中彩后表情的句子。
�、趯W(xué)生匯報學(xué)習情況，品析詞句。
a.中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車(chē)──神情嚴肅）
b.品讀句子：
“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅�！薄拔規状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)�！�
揣摩人物心理：同學(xué)們，為什么中彩后父親會(huì )不高興呢？（因為父親買(mǎi)彩票時(shí)，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號“k”，正是這張帶“k”字標記的彩票中了獎）
比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悅）
c.拓展想象，練習說(shuō)話(huà)，深入體會(huì )父親的內心世界。（出示配樂(lè )投影）
大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開(kāi)著(zhù)車(chē)，他的心里矛盾極了：
�。�4）有感情地朗讀第五自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習六～八自然段
�、倌x思考：萬(wàn)般無(wú)奈的父親，緩緩地開(kāi)著(zhù)自己夢(mèng)寐以求的奔馳車(chē)，回到家里，他又做了些什么？
�、趯W(xué)生根據有關(guān)詞句匯報學(xué)習情況。
�。ǜ赣H把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡）
�、垠w會(huì )父親當時(shí)的內心世界。
深入體會(huì )父親當時(shí)的心理活動(dòng)，啟發(fā)說(shuō)話(huà)。
同學(xué)們，現在的你，就是這位家境貧寒，夢(mèng)寐求車(chē)，并用自己一個(gè)人的收入來(lái)維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時(shí)，心里都想些什么？能對同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)：1.昧著(zhù)良心滿(mǎn)足個(gè)人私欲；2.對家庭的責任感）
�、芷肺鼍渥�，再次剖析父親的人物形象。
理解句子：可是，庫伯是有錢(qián)人，我們家窮呀2
a.出示配圖朗讀投影。（同學(xué)們，文中的我因百般喜愛(ài)這輛車(chē)，而又擔心失去這輛車(chē)，競委屈得差點(diǎn)流淚了）
“可是，庫伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說(shuō)。
b.顯而易見(jiàn)，“我”的意見(jiàn)是留下車(chē)。理由是什么？（因為庫伯是有錢(qián)人，我們家窮）同學(xué)們想一想，這個(gè)理由成立嗎？
c.指導學(xué)生有感情地朗讀這一句。
再次引入情境，小組討論。
語(yǔ)言引入情境；這聲音強烈撞擊著(zhù)父親那本想留下車(chē)的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長(cháng)的兒子，你會(huì )做出何種選擇呢？
�、萆钊胩骄啃睦镒兓�，感受父親的人格魅力。
同學(xué)們，位家境貧窮，靠自己一個(gè)人的工資來(lái)養活老老少少一家六口的父親，在金錢(qián)與誠實(shí)，欲望與守信面前，經(jīng)過(guò)了復雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢？請大家用心來(lái)讀這句話(huà)。（出示投影）
“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！�
第二課時(shí)
�。ㄈ⿲W(xué)習第九自然段
�、倮首x。（出示投影）
思考：困擾著(zhù)父親的“道德難題”終于解開(kāi)了，父親又是怎樣表現的呢？
�、谠俅斡懻�，領(lǐng)悟父親的高尚人格。
a.朗讀思考：同學(xué)們，老師和大家一起學(xué)到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開(kāi)了這個(gè)“道德難題”的呢？請大家再讀這句話(huà)：（出示投影）
“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！�
b.引導學(xué)生看投影朗讀，從“誠實(shí)，有信用”中來(lái)歸納“誠信”一詞。（學(xué)生上黑板完成板書(shū)：誠信）
c.同學(xué)們，如今的社會(huì )，經(jīng)濟發(fā)展、日新月異�！罢\信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請大家再讀這句話(huà)：
“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！�
●想象拓展
�、賹W(xué)到這里，同學(xué)們應該注意到，文中媽媽說(shuō)話(huà)了，我也說(shuō)話(huà)了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，多么遺憾呀！我們能否在文中某個(gè)地方補出父親可能說(shuō)的話(huà)。
�、谕瑢W(xué)們。車(chē)被開(kāi)走了，家中的每個(gè)人當時(shí)的心情會(huì )是怎樣？他們可能說(shuō)了哪些話(huà)，請寫(xiě)出來(lái)。
●學(xué)習最后一段
�、冽R讀最后一段。
�。m然文中的“我”當時(shí)不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請齊讀最后一段）
�、邶R讀中心句。（投影）
●總結拓展
�、賹W(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì )？
�、诎炎约嚎谑龅摹笆斋@與體會(huì )”，略做修改寫(xiě)下來(lái)，也讓自己的體會(huì )形成一句“名言”，并在結尾處寫(xiě)上自己的名字。
如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神的的富有──XXX
《中彩那天》教學(xué)設計14
（一）教案背景
1、面向學(xué)生：小學(xué)學(xué)科：語(yǔ)文
2、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
3、學(xué)生課前準：
�、偻ㄗx課文，完成“標（標出自然段序號）”、“點(diǎn)（用著(zhù)重號點(diǎn)出文中生字）”“圈（圈出每句話(huà)中的多音字）”“框（框出每段話(huà)中的詞語(yǔ)）”、“劃（劃出讓自己感動(dòng)的句子）”、“注（在疑難句子習作記號）”。
�、趯ふ疑磉呎\實(shí)人物的事跡。
�、哿私狻安势薄毕嚓P(guān)知識。
（二）教學(xué)課題
學(xué)會(huì )誠實(shí)做人。
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確拼讀“維持、拮據、安慰、精湛、器重、夢(mèng)寐以求、屬于、奔馳、饋贈、悶悶不樂(lè )、道德、號碼、迷惑不解、教誨”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利有感情的朗讀課文。
3、在理解故事內容的同時(shí)，懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
4、體會(huì )敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達。
（三）教材分析
這篇精讀課文是一篇感人的故事，記敘了父親為自己和朋友買(mǎi)了彩票，結果帶朋友買(mǎi)的那張彩票中了獎，獲得了一輛奔馳牌小轎車(chē)。在道德面前父親放棄了轎車(chē)，選擇了誠信，做到了以誠待人。教育大家：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！�
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、對“道德難題”這一意思的理解。
2、體會(huì )故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴；
3、學(xué)會(huì )誠實(shí)做人。
教學(xué)準備
1、情景朗讀音樂(lè )。
2、多媒體課件。
3、身邊的誠實(shí)人物故事。
（四）教學(xué)方法
課文語(yǔ)言質(zhì)樸，注重細節描寫(xiě)，將人物內心矛盾及變化演繹的淋漓盡致。但是揭示“誠實(shí)、有信用”與“道德”之間的關(guān)系仍是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在本課教學(xué)時(shí)為了突破難點(diǎn)，我就充分應用了許多關(guān)于誠實(shí)，有信用的名人名言及小故事，制成多媒體課件，使學(xué)生很好地把握了作者的寫(xiě)做意圖，受到“誠實(shí)做人”的教育。
（五）教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，引入課題。
講述一個(gè)就發(fā)生在自己班上一位同學(xué)前不久買(mǎi)飲料中獎的故事，并以采訪(fǎng)的形式詢(xún)問(wèn)他當時(shí)的心情。
過(guò)渡：我們班同學(xué)中獎都這么興奮，可是有人中彩得了一輛嶄新的奔馳牌汽車(chē)卻怎么也高興不起來(lái)，這究竟是這么一回事呢
今天我們就從要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書(shū)課題。讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。
二、檢查課前預習情況。
1、抽讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，
2、交流生字詞學(xué)習情況。
讀自己畫(huà)出的生字詞，說(shuō)說(shuō)通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語(yǔ)。
三、播放情景音樂(lè )，師范讀。
聽(tīng)清事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結果，歸納課文主要內容，并準備復述故事內容。
1、解答疑難，提示生字詞學(xué)習的難點(diǎn)。
2、理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，為復述做準備。
四、指導學(xué)生默讀課文
1、默讀時(shí)不能出聲，做到心道、眼到。
2、體會(huì )故事中人物的情感變化。
五、小結
通過(guò)課文這一部分的學(xué)習，我們了解了一下人物的內心情感，下一節課，我們再繼續學(xué)習父親將是怎樣經(jīng)歷中彩以及誠實(shí)歸還獎品的心理歷程。
六、課堂作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、抽讀課文，勾出母親說(shuō)的話(huà)。母親的話(huà)讓作者深刻地體會(huì )到什么？（出示：是呀，中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。）
二、進(jìn)一步學(xué)習課文內容，體會(huì )文章思想內容。
�。�1）合作學(xué)習，深入探究。
探究問(wèn)題一：“你父親正面臨的著(zhù)一個(gè)道德難題�！边@個(gè)道德難題是什么？為什么說(shuō)這是一個(gè)道德難題？
探究問(wèn)題二：父親最后撥電話(huà)給庫伯，讓他把車(chē)子開(kāi)走，你覺(jué)得父親這樣做值得嗎？為什么？
�。�2）學(xué)生各自針對上述問(wèn)題閱讀思考，準備交流。
�。�3）小組內討論交流。
�。�4）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法，教師可將學(xué)生的想法加以歸納引導學(xué)生討論。
例如：
�、俑赣H面臨的留車(chē)還是還車(chē)的道德難題，各有什么理由。
�、谌绻銈儾辉x過(guò)這篇文章，假如你們是文中父親的話(huà)，會(huì )如何抉擇呢？
�。�5）我們一起去看看父親是如何解決難題的，他的做法是否值得。
�。�6）小結：教師對各組的發(fā)言作點(diǎn)評。注意培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)。
三、指導學(xué)習第一自然段與最后一自然的關(guān)系。
�。�1）首尾呼應。
( 2)體會(huì )兩句話(huà)的深刻含義。
四、出示誠實(shí)守信名人名言。
多媒體出示
五、課后練習
完成課后習題“小練筆”。
提示：開(kāi)展想像，把當時(shí)“我們”家里各自的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾方面寫(xiě)成一段話(huà)。
板書(shū)：
5、開(kāi)頭：誠實(shí)、信用
中起因：夢(mèng)寐求車(chē)（神情嚴肅）
彩事那經(jīng)過(guò)：中獎得車(chē)（道德難題）、誠實(shí)守信天、故煩惱開(kāi)車(chē)
結果：高興還車(chē)（特別高興）
結尾：受益匪淺
�。┙虒W(xué)反思：《中獎那天》教學(xué)反思
《中彩那天》是一篇感人至深的教育故事。記敘了在二戰前一個(gè)窮苦的汽車(chē)修理工之家發(fā)生的故事。故事的開(kāi)頭以母親教育我們要做一個(gè)誠實(shí)，有信用的人引出，故事的結尾以再次回憶母親的話(huà)來(lái)結束，文章前后呼應，耐人尋味。
故事以汽車(chē)的得而復失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線(xiàn)索展開(kāi)。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎?wù)�，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車(chē)時(shí)，對當時(shí)正在上學(xué)的“我”來(lái)說(shuō)是多么高興。然而，當父親開(kāi)著(zhù)獲獎的奔馳車(chē)緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí)，卻發(fā)現父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”�！拔摇弊匀粫�(huì )感到“悶悶不樂(lè )””�；氐郊依�，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題”�！拔摇泵曰蟛唤�，母親又詳細說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話(huà)，通知真正的獲獎?wù)邘觳�。故事�?/p>
映了一個(gè)普通工人崇高的精神世界，使我們懂得誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更可貴。
這篇課文的教學(xué)我以學(xué)生自讀和小組合作交流為主，加上我巧妙的指導，學(xué)生較好的理解了課文，讀懂了父親的心情，感受到“誠信是金”的道理。
通過(guò)播放從百度搜索的誠實(shí)人物故事和背信棄義不守信用的人物故事，多角度的揭示了作者的寫(xiě)作意圖，加深了學(xué)生對課文的理解。
《中彩那天》教學(xué)設計15
教學(xué)要求
1、引導學(xué)生理解文字內容，體驗他父親在車(chē)里也展現的崇高品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠信的理念。
2、幫助學(xué)生學(xué)習這一課新的話(huà)。
3、引導學(xué)生在情緒上閱讀文本。
教學(xué)重點(diǎn)是
閱讀文本內容，經(jīng)驗他的父親面臨著(zhù)一個(gè)道德問(wèn)題，深刻理解他父親的誠實(shí)品質(zhì)。
難以理解的母親說(shuō)兩句話(huà)。
課前準備
1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰前資本主義社會(huì )中人們生活的現狀。
2、收藏的誠信，信用等方面的著(zhù)名或諺語(yǔ)。
兩個(gè)小時(shí)的教學(xué)時(shí)間
第一類(lèi)
教學(xué)要求
1、閱讀文字，了解文本的主要內容。
2、報告預覽情況，學(xué)習本課新單詞。
教學(xué)重點(diǎn)閱讀文字，理解文字內容。指導和培訓學(xué)生提問(wèn)，解決問(wèn)題和習慣。 教學(xué)難以理解生計 ，海峽，精湛，迷茫，禮物等字。
教學(xué)過(guò)程
首先，交換信息，了解時(shí)代的背景
關(guān)于第二次世界大戰......
關(guān)于資本主義社會(huì )
二，引導閱讀，初步認識
1、自由閱讀文字輕輕，用語(yǔ)音，閱讀準發(fā)音。
2、檢查情況掌握字，注意聲音。
3、然后閱讀文字，談?wù)撐淖种饕顷P(guān)于什么東西，你讀什么？
三，學(xué)生質(zhì)疑
你在這篇文章中讀過(guò)什么？什么是不讀，第一組討論，然后不能解決提出。
四，整體觀(guān)念
1、然后談?wù)勛约旱脑?huà)什么一回事。
2、閱讀文字后，哪句話(huà)最深？并說(shuō)為什么。
第2課
教學(xué)要求
1、引導學(xué)生理解文字內容，體驗他父親在車(chē)里也展現的崇高品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠信的理念。
2、引導學(xué)生在情緒上閱讀文字。
以下是相同的 教學(xué)重點(diǎn)是閱讀文本內容，經(jīng)驗他的父親面臨著(zhù)一個(gè)道德問(wèn)題，深刻理解他父親的誠實(shí)品質(zhì)。
難以理解的母親說(shuō)兩句話(huà)。
教學(xué)過(guò)程
首先，閱讀文本，感知內容。
1、靜音閱讀文本。
思考：
�。�1）閱讀這篇文章你有什么感覺(jué)嗎？
�。�2）文本是圍繞哪些字寫(xiě)的？
2、在課堂上談?wù)撻喿x后的體驗。
�。ǜ赣H是個(gè)好人，不是貪婪，不是利潤，誠實(shí)，值得信賴(lài)。）
文本圍繞第一個(gè)自然段落的最后一個(gè)句子。
3、請學(xué)生提出有關(guān)文本第一段最后一句話(huà)（中央句子）的問(wèn)題。
�。槭裁此\實(shí)可信，它等于有財富？）
�。ㄕl(shuí)誠實(shí)守信，在什么情況下誠實(shí)守信，他是怎么做的？
二，學(xué)習目標（口語(yǔ)）
三，閱讀文字，理解重點(diǎn)
�。ˋ）讀三，四，五節
1、（在文中 插圖）讓我們去父親的顏色場(chǎng)景看看。請仔細觀(guān)察，聯(lián)系生活實(shí)際想想它，這個(gè)數字在圖上我們通�？吹接惺裁磪^別？
2、這本書(shū)有這樣一句話(huà)嗎？找出，閱讀并聯(lián)系前兩部分，嘗試提問(wèn)。
在獎勵中，當然應該很開(kāi)心的心情，為什么他看起來(lái)這么嚴重？
家是很窮，終于有了一輛車(chē)，應該是快樂(lè )��！
談?wù)勀愕睦斫猓海ㄒ驗榧彝ド罾щy，他父親的夢(mèng)想是有一輛自己的車(chē)，他買(mǎi)了兩張彩票彩票，這是一輛梅賽德斯—奔馳汽車(chē)，彩色彩票是父親。庫博拿走了它并做了一個(gè)標記，庫珀先生忘記了這件事。
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