中彩那天教學(xué)設計（精選15篇）
作為一名人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的中彩那天教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中彩那天教學(xué)設計 篇1
教材分析：
《中彩那天》這篇課文主要講述了生活拮據的父親，中彩那天神情低沉，為獎品的歸屬傷腦筋，最終把獎品一輛夢(mèng)寐以求的奔馳車(chē)交還給同事，課文表現了父親誠實(shí)有信的高尚品德。
課文重點(diǎn)描寫(xiě)的是父親買(mǎi)了兩張彩票，其中一張是代庫伯先生買(mǎi)的。代庫伯先生買(mǎi)的彩票中了一輛奔馳汽車(chē)，是不是把汽車(chē)給庫伯，成了父親面對的道德難題。抓住這一矛盾作為整堂課的教學(xué)突破口，可以引導學(xué)生從通過(guò)品讀文中的一些關(guān)鍵語(yǔ)句，深入探究，解決疑問(wèn)，從而體會(huì )文章最后一句話(huà)的含義，體會(huì )人物誠信的可貴品質(zhì)。
學(xué)情分析：
學(xué)生進(jìn)入四年級，已具備獨立識字的能力，能夠借助工具書(shū)理解詞義，但對一些字音、字形較復雜的字和重點(diǎn)詞語(yǔ)還需教師在課堂上加以指導。
平時(shí)我們比較注重對學(xué)生進(jìn)行誠信教育。學(xué)生在學(xué)習本文時(shí)，可能會(huì )覺(jué)得父親理應將汽車(chē)給庫伯，容易忽略對父親品質(zhì)的深刻挖掘。為了幫助學(xué)生體會(huì )父親的誠實(shí)品格，所以了解父親是在什么情況下把汽車(chē)給庫伯先生的這一點(diǎn)很重要，只有了解了這一切，學(xué)生才能真切的體會(huì )到誠信比財富更重要這一人生哲理。當然四年級學(xué)生已具備一定的感悟能力，教師可以引導學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵句，通過(guò)閱讀討論幫助學(xué)習。
教學(xué)目標：
1.指導學(xué)生運用已有的識字方法，認識本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的14個(gè)生字。鼓勵學(xué)生運用結合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解課文中出現的生字新詞。
2.指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.指導學(xué)生學(xué)習在閱讀中提出問(wèn)題，討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。同時(shí)結合本冊前面學(xué)過(guò)的多讀多想的讀書(shū)方法，進(jìn)一步指導學(xué)生讀懂課文。
4.指導學(xué)生理解課文內容，學(xué)習“父親”誠實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生理解“父親”從開(kāi)始時(shí)的猶豫，到最后把汽車(chē)還給同事的經(jīng)過(guò);體會(huì )課文中“母親”說(shuō)的話(huà)的含義。
2.教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生理解“父親”面臨的道德難題。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，激趣導入：
1、以《幸運大抽獎》游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、體諒中獎?wù)咝那槿绾?
3、師板書(shū)課題“中彩那天”，指導“中”字讀音。
4、齊讀課題。
5、理解課題。
二、檢查預習，順情引導
1.學(xué)生自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
2.指名輪讀課文，教師根據學(xué)生朗讀情況相機指導學(xué)習生字、詞語(yǔ)。
思考：課文主要講了一件什么事?引導學(xué)生利用擴展課題的方法來(lái)概述課文的主要內容。
中彩那天，(_______________________________)。
三、創(chuàng )設情境，啟發(fā)疑問(wèn)
1.創(chuàng )設情境：假如我有一輛汽車(chē)我會(huì )。
2.啟發(fā)疑問(wèn)：再讀課文，試著(zhù)提出問(wèn)題，初步學(xué)習聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。
預設學(xué)生可能提出的問(wèn)題：
(1)中彩以后，“我”和父親的心情一樣嗎?
(2)父親為什么會(huì )有這樣的心情?
(3)為什么庫伯派人把車(chē)開(kāi)走后，父親反而“顯得特別高興”?
學(xué)法指導：通過(guò)人物的外表去表現人物的內心。(表達時(shí)可通過(guò)描寫(xiě)人物的外表去表現人物的內心，閱讀時(shí)可通過(guò)描寫(xiě)人物外表的句子去揣摩人物的內心。)(此環(huán)節設計旨在指導學(xué)生從讀中去領(lǐng)悟表達方法，做到以讀促寫(xiě)。)
3.引導學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中邊讀邊想地解決問(wèn)題，進(jìn)一步學(xué)會(huì )提問(wèn)。
預設學(xué)生提出的問(wèn)題：找出可以讓父親把車(chē)留下來(lái)的理由，作個(gè)記號。
四、滲透學(xué)法，邊讀邊想
用多讀多想的讀書(shū)方法，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。
1.學(xué)生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書(shū)過(guò)程中提出的問(wèn)題：“‘父親’到底面臨怎樣的難題?”
2.針對學(xué)生閱讀中的困惑，老師和學(xué)生交流讀書(shū)方法，幫助學(xué)生一句句讀通課文。
3.學(xué)生嘗試運用學(xué)到的讀書(shū)方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解“父親”面臨的難題。
4.學(xué)生再讀書(shū)，并大膽質(zhì)疑，為深入學(xué)習做好鋪墊。
5.用“因為……也許我可以……”“就算……我也不能……”“那是因為……”來(lái)說(shuō)“父親”面臨的難題。
五、課堂小結：
通過(guò)初步閱讀課文，使我們了解了父親的為人，下一節課，我們再繼續學(xué)習父親將是怎樣經(jīng)歷中彩以及誠實(shí)歸還獎品這一歷程的。
第二課時(shí)
一、復習導入
[!--]
面對這突如其來(lái)的巨大財富，“父親”是怎樣面對的?他有著(zhù)怎樣的矛盾?
我們先來(lái)回顧一下課文內容：(出示詞語(yǔ)，讀一讀)中彩、夢(mèng)寐以求、興奮、迷惑不解、道德難題、財富。
你能用上其中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容嗎?
二、精讀品味
1.默讀課文，想一想，“父親”的道德難題指的是什么?他難在什么地方?他是怎樣面對和處理這個(gè)難題的?
讀書(shū)后小組進(jìn)行討論。
2.由學(xué)生發(fā)言(出示句子)：母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字。
指名讀，適時(shí)進(jìn)行評價(jià)。(我聽(tīng)出來(lái)了，看了又看，才終于看出，你很會(huì )抓詞，讀出了畫(huà)面。)
3.為什么會(huì )有淡淡的“K”字?從課文中找找答案。
匯報：現在你就是文中的“父親”，說(shuō)說(shuō)此時(shí)你的想法。(可能想：“我做了記號，又把它擦了，這件事只有我自己知道，獎雖然是自己抽的，中獎的彩票卻是庫伯的，大獎還給富裕的庫伯，自己還是貧窮，如果不還，自己的良心會(huì )不安�！边@正是“父親”的道德難題。)
自由讀，個(gè)人讀。
4.為什么父親最后撥電話(huà)給庫伯,讓他把車(chē)子開(kāi)走后顯得特別高興?你覺(jué)得父親這樣做值得嗎?為什么?
5.試著(zhù)完成下面的填空練習：
雖然庫伯不知道這件事，但是我( );雖然我擁有了汽車(chē)，但是( );雖然( )，但是( )……
填后讀一讀，再結合課文內容，想一想，你能理解父親了嗎?
6.出示課文最后一節，結合母親的教誨，說(shuō)說(shuō)對最后一句話(huà)的理解。
7.指導學(xué)生有感情地朗讀。
三、想象寫(xiě)話(huà)
當庫伯派人把汽車(chē)開(kāi)走后，“我”和父親、母親是怎樣的心情?可能有些什么對話(huà)?說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
四、課外延伸
誠信就像是美麗、純潔的花，在喜歡它的人的精心呵護下，燦爛地開(kāi)放著(zhù)。這里老師采擷了幾朵，我們一起來(lái)好好欣賞：
(出示關(guān)于誠信的名人名言。)
1、失信就是失敗�！罄�
2、當信用消失的時(shí)候，肉體也就沒(méi)有了生命�！笾亳R
3、誠實(shí)是這么美妙的東西，重金難買(mǎi)�！獣�(huì )冶
4、沒(méi)有一種遺產(chǎn)能像誠實(shí)那樣豐富了�！勘葋�
五、布置作業(yè)
1.從網(wǎng)上、課外書(shū)中搜集有關(guān)講誠信的故事，講給大家聽(tīng)。
2.續寫(xiě)《中彩那天》。
六、板書(shū)設計
5中彩那天
誠實(shí)+信用=財富
中起因：(神情嚴肅)
彩經(jīng)過(guò)：(道德難題)誠實(shí)守信
那結果：(特別高興)
天結尾：受益匪淺
中彩那天教學(xué)設計 篇2
【教材分析】
《中彩那天》是一篇人文性很強的課文，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車(chē)還給了庫伯先生，來(lái)反映父親誠實(shí)、正直的品質(zhì)。
章敘述線(xiàn)索清晰，以汽車(chē)的得而復失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線(xiàn)索展開(kāi)，反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界。它讓我們懂得，誠實(shí)守信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴的道理。文章開(kāi)頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰家里人的一句話(huà)，為下文的故事埋下伏筆，又照應了文章的結尾，使文章首尾相銜，結構嚴謹。作者運用精彩的語(yǔ)言抒發(fā)思想感情的方法也值得學(xué)習。這篇課文情節性強，十分適合朗讀訓練。
【教學(xué)目標】
1、知識與技能目標：學(xué)生能認識并理解課文中精湛、器重、屬于、情形、道德、迷惑不解等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)有感情地朗讀課文理解課文內容，能夠掌握通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現人物內心的表達方法。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：能樹(shù)立誠信意識并在日常生活中踐行。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )文中作者和父親的情感變化
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解誠實(shí)和守信的珍貴這是本文教學(xué)的重道德難題
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境表演，導入新課
1.教師說(shuō)出不同的情境學(xué)生做出在該情境下會(huì )有的表情，包括考試滿(mǎn)分，被爸媽批評，彩票中獎。
2.讓學(xué)生觀(guān)看文中父親中彩后的凝重表情的圖片，讓學(xué)生猜測圖中人物的表情是什么情況下出現的，告知是中獎之后的表情，激發(fā)學(xué)生探究為何中獎后有凝重表情的興趣，進(jìn)而導入。
二、初讀課文，整體感知
讓學(xué)生初讀課文第一遍，交代兩個(gè)任務(wù)
1、學(xué)生自由讀課文用工具書(shū)查出生字詞。
2、課文主要寫(xiě)了一件什么事?
教師講字詞，學(xué)生講述文中內容概況，教師小結并引導對于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進(jìn)行課文的復述。
三、再讀課文，明確框架
教師引導學(xué)生小組討論，整理出整個(gè)文章的脈絡(luò )框架
第一部分(第1自然段)： 第二次世界大戰前，我們家的生活很拮據，但是母親常安慰我們。
第二部分(第2自然段)：父親是出色的汽車(chē)修理廠(chǎng)技工，技術(shù)精湛，他夢(mèng)寐以求有自己的汽車(chē)。
第三部分(第3～9自然段)：父親面臨道德抉擇的問(wèn)題并用實(shí)際行動(dòng)選擇了道德。
第四部分(第10自然段)：我對母親的教誨有了深刻的體會(huì )。
四、深入研讀，剖析內容
閱讀文章第一、二段，讓學(xué)生找出本段描寫(xiě)作者家庭情況的句子，學(xué)生朗讀找出的句子，引導學(xué)生理解拮據一詞、母親對于財富的理解以及父親對汽車(chē)的渴望(夢(mèng)寐以求)
【板書(shū)設計】
中 彩 那 天
一(第1段)： 作者家的生活很拮據，但是母親常安慰我們。
二(第2段)：父親是出色的汽車(chē)修理廠(chǎng)技工，技術(shù)精湛，夢(mèng)寐以求有自己的汽車(chē)。
三(第3～9段)：父親面臨道德抉擇的問(wèn)題并用實(shí)際行動(dòng)選擇了道德。
四(第10段)：我對母親的教誨有了深刻的體會(huì )。
中彩那天教學(xué)設計 篇3
一、教材分析
《中彩那天》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級下冊第二單元中的第一篇課文。本組教材是以“以誠待人”為專(zhuān)題編寫(xiě)的。課文的內容生動(dòng)、感人，從不同的角度贊美了誠實(shí)、守信等道德規范，使學(xué)生懂得誠實(shí)、守信比金錢(qián)、財富更重要；要用自己的勞動(dòng)去維護個(gè)人的尊嚴；無(wú)論做什么事都要講究認真，講究實(shí)在；遇事要將心比心，多為別人想想等，整組課文充滿(mǎn)豐富的人文內涵。課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，敘事條理清楚，尤其是對人物語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌等描寫(xiě)，十分逼真，這些都是孩子們學(xué)習語(yǔ)文的好材料。本單元的訓練重點(diǎn)是“體會(huì )人物思想品質(zhì)”，《中彩那天》是本單元的打頭篇，因此讓學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)語(yǔ)言文字的感悟，體會(huì )人物思想品質(zhì)，顯得尤為重要。
課文主要講述了生活拮據的父親，中彩那天神情低沉，為獎品的歸屬傷腦筋，最終把獎品一輛夢(mèng)寐以求的奔馳車(chē)交還給同事的故事，課文表現了父親誠實(shí)有信的高尚品德。
二、學(xué)情分析
“品味語(yǔ)言，體會(huì )情感”是我班學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習常用的方法。我班的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習上，有良好的預習習慣，大家常常會(huì )以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑”等方法獨立地閱讀課文，同時(shí)還能自主地以小組為單位，進(jìn)行小組學(xué)習，三分之二以上的學(xué)生能大膽地闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。然而他們在對于含義比較深刻的語(yǔ)句的理解上，還缺少自主感悟的能力，需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們深入品悟語(yǔ)言文字。
三、教學(xué)目標
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財富、精湛”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時(shí)，懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財富，比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
3、體會(huì )敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì )故事中人物情感的變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。理解“道德難題”這個(gè)詞。
五、教學(xué)準備
學(xué)生在學(xué)前了解彩票教具：課件掛圖
六、教學(xué)策略
教學(xué)中利用插圖資源，由矛盾直接切入文章的中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。引導學(xué)生讀重點(diǎn)段落，來(lái)理解課文。教師再指導學(xué)生由“理出線(xiàn)索，整體感知”轉向了具體細致的感悟體會(huì )環(huán)節，從而把整體與局部，綜合與分析聯(lián)系在了一起。
七、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┘で閷牖貞浾n文
師：上節課，我們初學(xué)了課文，中彩那天是什么場(chǎng)面呢？請看插圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)那天的情景。
指生說(shuō)
指生讀文
設計意圖：充分利用插圖資源，既檢驗了學(xué)生第一課時(shí)的學(xué)習掌握情況，又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
�。ǘ┳宰x課文質(zhì)疑問(wèn)難
師：買(mǎi)彩票獲得巨獎是很不容易的，全家應該高興，而這一家與一般家庭卻不太一樣。在中彩那天情感有喜有憂(yōu)。在這些人物反常舉動(dòng)中，你有什么疑問(wèn)嗎？
生自由讀文
指生提問(wèn)題
設計意圖：由矛盾直接切入文章的中心，提供時(shí)間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習。
�。ㄈ├斫庹n文，體會(huì )情感
師：聽(tīng)了你們的質(zhì)疑，老師發(fā)現你們真會(huì )讀書(shū)，提出了這么多問(wèn)題。下面我們就來(lái)解決它們好嗎？
生：好。
師：母親說(shuō)父親正面臨一個(gè)道德問(wèn)題，這個(gè)“道德難題”又是指的什么？為什么會(huì )讓父親左右為難呢？我相信只要同學(xué)們讀完7——8自然段，就會(huì )知道答案。
生讀課文7——8自然段
生小組交流汽車(chē)是留還是還？
�。ㄋ模┨骄空n文突破難點(diǎn)
師生交流汽車(chē)是留還是還？
1、先請同意留下汽車(chē)的同學(xué)說(shuō)出理由。
指生說(shuō)出自己的理由，并朗讀課文1、2自然段，感受父親的矛盾的內心。
2、再請不同意留下汽車(chē)的同學(xué)說(shuō)出理由。
指生說(shuō)出自己的理由，并朗讀課文3、4自然段，把這種揪心的矛盾讀出來(lái)。學(xué)生舉手表決汽車(chē)是留還是還。
設計意圖：教師指導學(xué)生由“理出線(xiàn)索，整體感知”轉向了具體細致的感悟體會(huì )環(huán)節，從而把整體與局部，綜合與分析聯(lián)系在了一起。
�。ㄎ澹┱归_(kāi)想象升華情感
師：除了我和“父親”，母親對于這件事的態(tài)度是怎樣的呢？請同學(xué)們再讀文章體會(huì )母親的情感態(tài)度。
生自由讀文。
師：大家讀書(shū)知道了母親的態(tài)度，下面同桌之間表演父親開(kāi)著(zhù)汽車(chē)回家與母親見(jiàn)面時(shí)的場(chǎng)景，開(kāi)始吧！
同桌展開(kāi)想象自由表演。
指生表演。
師小結
設計意圖：情境想象和對話(huà)表演，讓學(xué)生轉換角色，設身處地地體會(huì )父親母親的內心世界，加深了對文本的理解，也讓學(xué)生自然地體會(huì )到了母親話(huà)的含義。
�。┳杂蛇x擇作業(yè)超市
1、假如人們都知道了這件事的經(jīng)過(guò)，大家會(huì )說(shuō)些什么？
2、如果父親沒(méi)有歸回汽車(chē)，全家人接下來(lái)的日子會(huì )怎樣？
3、庫伯把汽車(chē)開(kāi)走以后，我們全家人當時(shí)的表現怎樣？
任選一題，想一想，想好以后寫(xiě)在日記中。
�。ㄆ撸┦孜埠魬偨Y全文
分角色朗讀課文，說(shuō)出開(kāi)頭與結尾是呼應的。
結合板書(shū)，指生說(shuō)懂得了什么？
師結合學(xué)生的回答總結全文
生齊讀：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財富�！边@句話(huà)，結束。
八、板書(shū)設計
5中彩那天
中彩——————神情嚴肅
誠/信/實(shí)/用
高興（擁有精神財富）
中彩那天教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標
1、認識本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財富”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時(shí)，懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
3、體會(huì )敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會(huì )故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴;
難點(diǎn)：對“道德難題”這一意思的理解。
教學(xué)用具
媒體資源：動(dòng)畫(huà)《中彩那天》。
教學(xué)時(shí)間
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，激趣導入。
1、出示彩票，提問(wèn)：
(1)老師昨天也買(mǎi)了一張彩票，猜猜老師中彩了嗎?你從那里看出來(lái)的?(你的根據是什么)(2)假如你中彩了，會(huì )是什么樣?(興奮不已;高興地跳起來(lái);大專(zhuān)用歡呼;逢人便講;想想今后怎么辦?……)
2、導入課題，質(zhì)疑課題。
3、今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇與中彩有關(guān)的課文《中彩那天》，看看課文中中彩的人表情給你說(shuō)的和想的是一樣嗎?板書(shū)：《中彩那天》。指導學(xué)習多音字“中”。
(2)看到題目，你會(huì )產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?(板書(shū)在自己的本子上)
(誰(shuí)中彩了?中彩那天的情景怎樣?中彩人高興的程度如何?中彩那天有什么事發(fā)生?……)
過(guò)度：帶著(zhù)你們心中的疑問(wèn)，聽(tīng)范讀課文，看看哪些問(wèn)題書(shū)中做了回答。
二、聽(tīng)動(dòng)畫(huà)課件范讀課文。要求：1、看課文，聽(tīng)朗讀，注意聽(tīng)清字音。2、標出不認識的字詞。
三、引導學(xué)生自學(xué)生字，理解詞義：
1、有不會(huì )認識的字詞和讀不通的句子嗎?教師根據動(dòng)畫(huà)課件范讀指導或同學(xué)間相互解決。
(1).讀準字音：
“湛”應讀“zh4n”�！梆仭睉x“ku@”。
“興奮”應讀“x9ngf8n”�！罢d”應讀“hu@”，不要讀成“hu!”。
(2).識記字形：
“德”左右結構，右下角“心”字上面的一橫不要去掉。
“贈”左右結構，右下角是“日”不是“目”。
(3).理解詞語(yǔ)：(在講解課文時(shí)輔助講解領(lǐng)悟)
拮據：生活困難，缺少錢(qián)。器重：本文指老板對父親很看重，很重視。
夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想看，形容迫切地希望看。悶悶不樂(lè )：心情不舒暢。
迷惑不解：辨不清是非，摸不著(zhù)頭腦。教誨：教訓，教導。
以上三個(gè)教學(xué)步驟，同時(shí)用動(dòng)畫(huà)《中彩那天》的字詞部分內容輔助教學(xué)。
2、練習：插入學(xué)習指導的作業(yè)。
3、自己的疑問(wèn)在課文中得到解決了嗎?
過(guò)渡：有些問(wèn)題沒(méi)有得到解決，還需要我們走進(jìn)課文再感悟領(lǐng)會(huì )。讓我們再認真讀讀課文。
四、初讀課文，感知內容。
1、自由讀文，把不理解的句子畫(huà)下來(lái)。
2、思考：讀了這篇文章你有什么感受?在班上談讀文后的體會(huì )。與同桌同組交流交流。
(父親是個(gè)大好人，不貪財，不圖利，誠實(shí)、守信……)
3、匯報自己不懂的句子。如：
(1)為什么中獎后，父親開(kāi)著(zhù)車(chē)，他的神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅?
(2)母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題�！案赣H面臨的道德難題，指的是什么?
(3)可以看出，那個(gè)字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡�！闭f(shuō)明了什么?
(4)為什么我激動(dòng)地說(shuō)：“可是，庫伯是有錢(qián)人，我們家窮呀!”
(5)為什么庫伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車(chē)開(kāi)走了，父親卻顯得特別高興?
(6)為什么中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻?
4.小組學(xué)習
針對上述問(wèn)題學(xué)習討論，如除上述問(wèn)題外，還有不懂的地方，也可提出來(lái)，組員共同學(xué)習、交流。每題可選代表在班上交流。
5.班上匯報、交流。(可自由安排在第一課時(shí)或者第二課時(shí)，時(shí)間自己掌握)
(1)為什么中獎后，父親開(kāi)著(zhù)車(chē)，他的`神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅?
(因為家里生活困難，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。他買(mǎi)的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車(chē)，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車(chē)，不但能實(shí)現自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟狀況大為改觀(guān)，但是這樣一來(lái)，后半生將會(huì )受到良心上的遺責，精神上的折磨。如果把車(chē)給庫伯先生，自己今后的生活依舊貧困，美好的愿望很有可能成為泡影，但“我”的精神世界是輕松的、愉悅的、富有的。到底選擇哪條路呢?此時(shí)的“父親”心里復雜矛盾極了。)
(2)母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題�！备赣H面臨的道德難題，指的是什么?
(是昧著(zhù)良心把本應屬于同事的獎品車(chē)留給自己?還是講誠信，把“夢(mèng)寐以求”的奔馳車(chē)讓同事開(kāi)走?這是一個(gè)“道德難題”。要活得誠實(shí)、有信用，就得把車(chē)交給已經(jīng)忘了在彩票存根上做記號的同事，如果自己把車(chē)留下，就是虛為的表現，就有愧于同事和自己的良心。)
(3)“可以看出，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡�！闭f(shuō)明了什么?
(說(shuō)明父親非常想把得到的獎品——奔馳汽車(chē)據為己有，好實(shí)現自己多年來(lái)的愿望，扭轉家庭貧困的處境。)
(4)為什么我激動(dòng)地說(shuō)：“可是，庫伯是有錢(qián)人，我們家窮呀!”
(這句話(huà)的意思是：庫伯家有錢(qián)，他不會(huì )在乎這輛車(chē)的。而我們家窮，這輛車(chē)對我們家來(lái)說(shuō)是多么重要呀!即使爸爸留學(xué)生下這輛車(chē)也是有理由的，也是理所應當的。)
(5)為什么庫伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車(chē)開(kāi)走了，父親卻顯得特別高興?
(在得與失面前，父親經(jīng)過(guò)復雜的思想斗爭，終于做老實(shí)人、辦老實(shí)事、誠實(shí)、守信的思想占了上峰。當父親看著(zhù)奔馳汽車(chē)被開(kāi)起時(shí)，心里如釋重負，因此顯得特別高興。)
(6)為什么中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻?
(父親打電話(huà)請同事來(lái)取車(chē)，正說(shuō)明了父親誠實(shí)，守信用，這種品質(zhì)是難能可貴的，是用多少金錢(qián)都買(mǎi)不到的，所以說(shuō)那是我家最富有的時(shí)刻。)
五、綜合閱讀，總結全文：
1.朗讀全文，思考：
(1)本文的結構安排有什么特點(diǎn)?(本文使用的是總分總結構。)
(2)通過(guò)課文的學(xué)習，你對媽媽說(shuō)的：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財富�！边@句話(huà)有什么體會(huì )?
交流體會(huì )：
(誠實(shí)、有信用，這是做人最起碼的道德品質(zhì)，但往往在大是大非面前，在公與私，利與弊，名譽(yù)與金錢(qián)面前很難做到。然而，“活得誠實(shí)、有信用”就是說(shuō)的、做的跟內心想的要一致，克服再大的困難，再大的痛苦也要兌現對別人的承諾。這樣做了以后，別人就會(huì )相信你，信賴(lài)你，愿與你交朋友，愿與你一起共事。與此同時(shí)，你不但無(wú)愧于心，而且心中充滿(mǎn)了快樂(lè )與幸福，而這種精神上的富有、充實(shí)，就是一大筆用金錢(qián)換不來(lái)的財富。)
板書(shū)設計：
中彩那天教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
�、僬J識本課的6個(gè)生字，掌握14個(gè)生字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
�、劾斫庹n文內容，學(xué)習“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話(huà)的含義。
�、芟胂笕宋锏男睦砘顒�(dòng)，體會(huì )情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。
教學(xué)難點(diǎn)：
對“道德難題”這一意思的理解。
教學(xué)準備：
寫(xiě)著(zhù)名言的投影片。
課時(shí)分配：
2課時(shí)
第一課時(shí)
●名言導入，直奔中心
�、賹耄糊R讀一句名言：(出示投影)
“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！币晃黄胀ǖ哪赣H
朗讀課文，通過(guò)這節課的學(xué)習，你除了記得這句話(huà)，還了解了哪些內容?
(再次感知課文內容，引導學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”)
●品析詞句，探究父親的心理變化過(guò)程
(一)學(xué)習三～五自然段：走向父親的心靈深處。
�、僮宰x三～五自然段，并用“──”畫(huà)出描寫(xiě)父親中彩后表情的句子。
�、趯W(xué)生匯報學(xué)習情況，品析詞句。
a.中彩后父親的表情。(中彩獲車(chē)──神情嚴肅)
b.品讀句子：
“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅�！薄拔規状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)�！�
揣摩：為什么父親會(huì )不高興呢。比較父子間的不同態(tài)度。
c.拓展想象，練習說(shuō)話(huà)，深入體會(huì )父親的內心世界。(出示配樂(lè )投影)
大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開(kāi)著(zhù)車(chē)，他的心里矛盾極了：
(4)有感情地朗讀第五自然段。
(二)學(xué)習六～八自然段
�、倌x思考：父親回到家里，他又做了些什么?
�、趯W(xué)生根據有關(guān)詞句匯報學(xué)習情況。
�、垠w會(huì )父親當時(shí)的內心世界。
深入體會(huì )父親當時(shí)的心理活動(dòng)，啟發(fā)說(shuō)話(huà)。
同學(xué)們，現在的你，就是這位家境貧寒，夢(mèng)寐求車(chē)，并用自己一個(gè)人的收入來(lái)維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時(shí)，心里都想些什么?能對同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嗎?
(引導學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)：1.昧著(zhù)良心滿(mǎn)足個(gè)人私欲;2.對家庭的責任感)
�、芷肺鼍渥�，再次剖析父親的人物形象。
理解句子：可是，庫伯是有錢(qián)人，我們家窮呀
a.出示配圖朗讀投影。(同學(xué)們，文中的我因百般喜愛(ài)這輛車(chē)，而又擔心失去這輛車(chē)，競委屈得差點(diǎn)流淚了)
“可是，庫伯是有錢(qián)人，我們家窮呀!”我激動(dòng)地說(shuō)。
b.顯而易見(jiàn)，“我”的意見(jiàn)是留下車(chē)。理由是什么?同學(xué)們想一想，這個(gè)理由成立嗎?
c.指導學(xué)生有感情地朗讀這一句。
次引入情境，小組討論。
語(yǔ)言引入情境;這聲音強烈撞擊著(zhù)父親那本想留下車(chē)的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長(cháng)的兒子，你會(huì )做出何種選擇呢?
�、萆钊胩骄啃睦镒兓�，感受父親的人格魅力。
同學(xué)們，家境貧窮，靠自己一個(gè)人的工資來(lái)養活老老少少一家六口的父親，在金錢(qián)與誠實(shí)，欲望與守信面前，經(jīng)過(guò)了復雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢?請大家用心來(lái)讀這句話(huà)。(出示投影)
“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！�
第二課時(shí)
●學(xué)習第九自然段
�、倮首x。(出示投影)
思考：困擾著(zhù)父親的“道德難題”終于解開(kāi)了，父親又是怎樣表現的呢?
�、谠俅斡懻�，領(lǐng)悟父親的高尚人格。
a.朗讀思考：同學(xué)們，老師和大家一起學(xué)到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開(kāi)了這個(gè)“道德難題”的呢?請大家再讀這句話(huà)：(出示投影)
“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！�
b.引導學(xué)生看投影朗讀，從“誠實(shí)，有信用”中來(lái)歸納“誠信”一詞。(學(xué)生上黑板完成板書(shū)：誠信)
c.同學(xué)們，如今的社會(huì )，經(jīng)濟發(fā)展、日新月異�！罢\信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧!請大家再讀這句話(huà)：
“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！�
●想象拓展
�、賹W(xué)到這里，同學(xué)們應該注意到，文中媽媽說(shuō)話(huà)了，我也說(shuō)話(huà)了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，多么遺憾呀!我們能否在文中某個(gè)地方補出父親可能說(shuō)的話(huà)。
�、谕瑢W(xué)們。車(chē)被開(kāi)走了，家中的每個(gè)人當時(shí)的心情會(huì )是怎樣?他們可能說(shuō)了哪些話(huà)，請寫(xiě)出來(lái)。
●學(xué)習最后一段
�、冽R讀最后一段。
�、邶R讀中心句。
●總結拓展
�、賹W(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì )?
�、诎炎约嚎谑龅摹笆斋@與體會(huì )”，略做修改寫(xiě)下來(lái)，也讓自己的體會(huì )形成一句“名言”，并在結尾處寫(xiě)上自己的名字。
如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神的的富有──XXX
中彩那天教學(xué)設計 篇6
《中彩那天》是人教版第五冊的一篇閱讀課文。本課的教學(xué)設計理念是整體感知，牽一發(fā)而動(dòng)全文，引導學(xué)生有創(chuàng )造性地閱讀文章，解讀課文蘊涵的“意義”，領(lǐng)悟人生的道理。以“讀、辯、說(shuō)”式的課堂交流，培養學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解讀課文，闡述見(jiàn)解的能力。注重學(xué)生的課堂語(yǔ)文實(shí)踐，培養學(xué)生多方面的能力。設計特色是辯中明理，讀說(shuō)悟情。
教學(xué)流程為：
�。ㄒ唬┏鍪静势�，引出重點(diǎn)。
�。ǘ┙鉀Q道德難題，感悟母親話(huà)的含義。
�。ㄈ┳x好9、10自然段，回味父親的選擇，體會(huì )父親的道德高尚。
�。ㄋ模┳x寫(xiě)訓練，內化理解。
一、 出示彩票，引出重點(diǎn)
1、 回顧兩張彩票的事情。
師說(shuō)：預習課時(shí)，同學(xué)們對兩張彩票很感興趣。尤其對05102這張彩票上K字充滿(mǎn)好奇心：K字是誰(shuí)寫(xiě)的？為什么寫(xiě)？誰(shuí)擦的？為什么擦？我們展開(kāi)了討論�，F在，誰(shuí)來(lái)幫我們回憶一下。
2、（出示課件）引讀，引出重點(diǎn)
師說(shuō)：擦掉了K字，父親可以心安理得擁有這輛奔馳汽車(chē)了�？�，在眾人羨慕的目光中，父親開(kāi)著(zhù)嶄新的奔馳汽車(chē)緩緩地駛過(guò)來(lái)了，我在旁邊歡呼著(zhù)，跳躍著(zhù)，多么高興！可是，父親他的神情怎么樣呢？我幾次興奮地想干什么？（生齊讀）看得出，父親一點(diǎn)也不高興，這是為什么呢？請從文中找理由。（指名說(shuō)）
3、 好母親的安慰我的話(huà)（指名，齊讀）
師板書(shū)：道德難題（提示學(xué)生注意“德”字的筆畫(huà)）
二、 解決道德難題：感悟母親話(huà)的含義
難題在本文指什么？（指名說(shuō)）教師板書(shū)：留？不留？
1、 明白道德難題在文中指什么？
2、 你贊成父親留還是不留？
�。�1） 獨立思考，小組討論。
�。�2） 大組交流，教師指導讀好父親“夢(mèng)寐以求”句和母親的話(huà)。
�。�3） 留下了汽車(chē)，將會(huì )失去什么？（板書(shū)：誠實(shí)，有信用）
小結：誠實(shí)、守信是多么高尚的品德。任何一個(gè)有良知的人都不會(huì )愿意失去。一旦失去，捫心自問(wèn)，會(huì )良心不安；一旦失去，面對親朋好友信任的目光和微笑時(shí)，會(huì )無(wú)限愧疚。一個(gè)人，如果活在內心不安中，即使有再多的奔馳、再多的金錢(qián)，又有什么意思呢？
學(xué)到這里，相信同學(xué)們一定明白父親面臨的道德難題就是他面對嶄新的奔馳汽車(chē)與“誠實(shí)、守信”在內心深處的較量，到底該選擇什么？父親經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭，毅然選擇了高尚的品德。這種高尚的品德讓人心安理得、問(wèn)心無(wú)愧、心情舒暢。他周?chē)娜艘虼硕鞓?lè )，因此而受到好的影響。這是多少輛奔馳車(chē)、多少金錢(qián)也換不到的無(wú)價(jià)之寶。（板書(shū)：財富，提醒“財”字的寫(xiě)法）
�。�4） 讀母親的話(huà)。（指名，大組比賽，齊讀）
三、 讀好9，10自然段，深化理解（配樂(lè )朗讀）
四、 讀寫(xiě)訓練，內化理解（配樂(lè )）
讀到這里，你不想對將要讀這篇文章的朋友說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（板書(shū)：對朋友）
看著(zhù)奔馳汽車(chē)漸漸消失在父親的視線(xiàn)中，你一定心潮澎湃有許多話(huà)想說(shuō)。如果你是那個(gè)兒子，會(huì )對父親說(shuō)什么？如果你是那位母親，會(huì )對自己的丈夫說(shuō)什么？如果你是那家汽車(chē)修理廠(chǎng)的老板，你會(huì )對父親說(shuō)什么？選一個(gè)角色，用心寫(xiě)出自己最想說(shuō)的話(huà)，呆會(huì )念給大家聽(tīng)。
中彩那天教學(xué)設計 篇7
一、學(xué)習目標：
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話(huà)、悶悶不樂(lè )、迷惑不解”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)品讀、感悟，學(xué)習“父親”誠實(shí)、講信用的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。
二、學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習“父親”誠實(shí)、講信用的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。
三、課前準備：
幻燈：重點(diǎn)品讀的句子。
四、教學(xué)流程：
第 一 課 時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設氛圍，談話(huà)導入
1、老師今天給大家帶來(lái)了一件禮物，我把它板書(shū)在黑板上（板書(shū)“財富”）你心目中的財富是什么？（讓學(xué)生暢所欲言）
2、有道是“君子愛(ài)財，取之有道”。獲取財富方式有哪些呢？（教師根據學(xué)生的回答，相機板書(shū)“中彩”及課題“中彩那天”）注意“中”字的讀音。學(xué)生齊讀課題。
�。ǘ┏醪礁兄�，整體把握
1、中彩那天究竟發(fā)生了什么事，請大家自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、檢查生字、詞語(yǔ)。
課件出示：拮據 維持生計 精湛 器重 夢(mèng)寐以求 饋贈道德難題 迷惑不解 號碼 橡皮 痕跡
�。�1） 跟小老師讀、個(gè)別讀、自由讀、齊讀
�。�2） 用多種方法理解字詞的意思：聯(lián)系上下文理解“拮據”，板演“痕跡”等。
3、 課文講了一件什么事？（指名說(shuō)）
�。ㄈ⿲W(xué)習第1、2自然段
1、再次默讀課文，哪些地方給你留下了深刻的印象？學(xué)生匯報，教師鼓勵學(xué)生讀懂課文，把握全文的線(xiàn)索，并相機對學(xué)生的學(xué)習情況做出評價(jià)。
�。�1）出示第一自然段
�、賹W(xué)生自由讀、齊讀。
�、谡�?wù)勛约旱母惺�，引導學(xué)生體會(huì )“我們”家生活很拮據，但卻有誠實(shí)、守信的做人原則。
�、蹖@樣的一位母親，你想說(shuō)什么？
�、茉僮x母親的話(huà)。
�。�2）那么“我”的父親又是怎樣的呢？請讀讀第二段。
教師隨機出示：父親是汽車(chē)修理廠(chǎng)的技工，技術(shù)精湛，工作賣(mài)力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。
�、佟皦�(mèng)寐以求”什么意思？
�、凇案赣H”這樣白天想，晚上連做夢(mèng)都想的是什么？
�、壑笇Ю首x。
第 二 課 時(shí)
�。ㄒ唬⿲�
1．今天，我們繼續走進(jìn)《中彩那天》，齊讀“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用就等于有了一大筆財富。
2．這是母親說(shuō)的，你還了解了文章的哪些內容？
�。ǘ┢肺鲈~句，探究父親的心理變化過(guò)程
現在就讓我們走進(jìn)父親的心靈深處，去細細品味這位家境貧寒的父親，在中大獎后的那復雜而又矛盾的心理過(guò)程。
1．自讀三～五自然段，并用“──”畫(huà)出描寫(xiě)父親中彩后表情的句子。
2．學(xué)生匯報學(xué)習情況，品析詞句。
�、偌偃缒愕弥约褐歇劻�，你的心情會(huì )怎樣？可是父親呢？中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車(chē)──神情嚴肅）
�、谄纷x句子：“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅�！薄拔規状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)�！�
A．比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悅）
B．為什么中彩后父親會(huì )不高興呢？
C．拓展想象，練習說(shuō)話(huà)，深入體會(huì )父親的內心世界。大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開(kāi)著(zhù)車(chē)，他的心里矛盾極了：
�、塾懈星榈乩首x第五自然段。
3．萬(wàn)般無(wú)奈的父親，緩緩地開(kāi)著(zhù)自己夢(mèng)寐以求的奔馳車(chē)，回到家里，他又做了些什么？請快速瀏覽課文。根據學(xué)生匯報，出示句子：我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字�？梢钥闯�，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。
�、� 輕聲讀，你從“我看了又看”看出了什么？
�、� 你擦過(guò)用鉛筆寫(xiě)的字嗎？感覺(jué)怎么樣？（很好擦�。�
�、� 但父親擦了卻還留下談?wù)劦暮圹E，從中你可以看出什么？
4．面對如此夢(mèng)寐以求的奔馳汽車(chē)，父親確實(shí)很想把它留下來(lái)，現在如果你是那位父親，那位以一人的工作承擔起家庭責任的父親，你想把這輛車(chē)留下來(lái)，你可以為自己尋找怎樣的理由呢？請大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車(chē)留下來(lái)的理由，作個(gè)記號。
�、賹W(xué)生默讀課文，師巡視。
�、趨R報時(shí)用上句式：因為……所以，也許我可以……（因為我們家里非常窮，而庫伯家非常富有/因為兩人都把這件事忘了/因為這是我夢(mèng)寐以求的……）
5．是啊，面對一輛如此充滿(mǎn)誘惑力的車(chē)，面對有這么多留下的理由，父親又是怎么決定的，從哪里可以看出？
6．但是，父親將汽車(chē)送出去以后卻顯得特別興奮，（出示）“第二天，庫伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車(chē)開(kāi)走了。那天吃晚飯時(shí)，我們全家圍坐在一起，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情�！�
�、倮首x，交流父親是真高興還是假高興？
�、趲觳_(kāi)走汽車(chē)，父親不可能回避如此多的把車(chē)留下來(lái)的理由，父親也不可能回避這輛對自己家來(lái)說(shuō)如此重要的奔馳牌汽車(chē)，但在父親的心中，最終誠信的力量超過(guò)了汽車(chē)。父親的想法是怎樣的呢？此時(shí)，
父親想：（出示句式）就算……我也不能……
7．父親沒(méi)有留下汽車(chē)，卻得到了精神的升華和道德的洗禮，他為家人作出了榜樣，使子女從中受益終身。這個(gè)經(jīng)濟拮據的家庭得到的大筆財富就是心靈的坦蕩和誠信的滿(mǎn)足。而這種精神財富，往往比物質(zhì)財富更珍貴。所以成年以后，回顧往事，我對母親的教誨有了深刻的體會(huì )，才明白（齊讀）“中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我那貧窮的家最富有的時(shí)刻�！闭缒赣H所說(shuō)的話(huà)：一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。
中彩那天教學(xué)設計 篇8
設計理念：
1、探究學(xué)習：
在教學(xué)中應重視學(xué)生的主動(dòng)思考和主動(dòng)探究的學(xué)習精神，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現、探究、創(chuàng )造，前提就是疑問(wèn)。通過(guò)學(xué)生自讀，教師創(chuàng )設情境，讓學(xué)生主動(dòng)感受學(xué)習的樂(lè )趣，積累疑問(wèn)——質(zhì)疑疑問(wèn)——解決疑問(wèn)等過(guò)程的情感體驗。
2、合作學(xué)習：
在合作的學(xué)習氛圍中，讓學(xué)生養成主動(dòng)參與的強烈渴求和形成對學(xué)習活動(dòng)的積極態(tài)度，主動(dòng)地學(xué)習，在主動(dòng)學(xué)習中互相依賴(lài)，互相幫助、促進(jìn)的效果。以學(xué)生為主體，通過(guò)合作學(xué)習解決文中的疑問(wèn)，再反饋給教師，教師起一個(gè)指導者的角色。
3、情感體驗：
在學(xué)習過(guò)程中，讓學(xué)生體驗到學(xué)習的快樂(lè )和感受到文章本身的情感因素，也就是說(shuō)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的情感體驗和情感參與。
教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)習課文，結合實(shí)例，懂得“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一筆財富“的哲理，并能說(shuō)出“中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我那貧困的家最富有的時(shí)刻”這句話(huà)的意思。
2、回答課后的問(wèn)題并體會(huì )人物的思想感情。
3、掌握本課的生字詞，理解一些詞語(yǔ)的意思并能用其造句。
4、有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、懂得“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一筆大財富”這一句話(huà)的哲理。
2、說(shuō)出“中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我那貧困的家最富有的時(shí)刻”這句話(huà)的意思。
3、體會(huì )人物的內心感受與思想感情。
教學(xué)前準備：
1、多媒體教學(xué)輔助課件
2、卡片若干張
3、小旗子若干面
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、課內預習，完成預習練習。
師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有獲過(guò)獎呢？獲獎時(shí)你們高不高興��？（生齊回答：高興）那么我們今天就來(lái)看看這篇課文里的主人公是不是也一樣高興吧！
2、熟讀課文，初步感知課文內容。
通過(guò)學(xué)生自讀、默讀來(lái)了解課文內容。遇到不會(huì )的字詞，應學(xué)會(huì )查字典或問(wèn)教師，初步理解的詞語(yǔ)的意思。
3、讀寫(xiě)本課的生字，進(jìn)一步理解文中的詞語(yǔ)意思以及有關(guān)課文內容的重要詞語(yǔ)。利用多媒體和寫(xiě)有生字的卡片來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習生字、記憶，也便于利用卡片來(lái)考查學(xué)生對生字詞的認讀能力。
4、請一小組開(kāi)火車(chē)讀課文，注意讀準生字的字音。
5、初步了解課文的主要內容，由學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)，不要求統一。
父親將不屬于他的獎品還給了庫伯，但因父親的抉擇使我們這貧困的家庭感覺(jué)到無(wú)比的富有，明白了一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。
6、布置作業(yè)。
�。�1）抄寫(xiě)生字。
�。�2）解釋課文的詞語(yǔ)并用其造句。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1． 引入課題
師：上一節課，我們初步了解了一下《中彩那天》這篇課文。我們知道了課文的主人公很幸運地得到一輛汽車(chē)，但卻沒(méi)有擁有到它，今天我們就來(lái)深入學(xué)習這篇課文。
2． 細讀課文，從課文中找出不理解的句子，和課文中前后矛盾的地方，由學(xué)生自己發(fā)現提出，較為重要的疑問(wèn)板書(shū)在黑板上。積累學(xué)生的疑問(wèn)便于學(xué)生之后的合作學(xué)習。
3． 帶著(zhù)疑問(wèn)全班齊讀一次課文，加深學(xué)生對課文的內容，易于從文中找出疑問(wèn)的答案。
4． 小組合作學(xué)習。
嘗試找出剛才學(xué)生所提出疑問(wèn)的答案，教師可以適當引導學(xué)生思考問(wèn)題的方向。
回答、交流問(wèn)題的答案。
5． 辨答交流。
�。�1）分小組，進(jìn)行答辨。
師：父親正面臨一個(gè)什么道德問(wèn)題？如果請你幫父親拿一個(gè)主意，你覺(jué)得該“還”，還是該“留”？認為“留”的插上一面紅旗，認為“還”的插上一面綠旗。
�。�2）小組討論，尋找依據，找出“留”或“還”的理由。
�。�3）大膽提出學(xué)生自己的觀(guān)點(diǎn)，教師板書(shū)于黑板上。
�。�4）通過(guò)對比了解父親的思想感情。
�。�5）朗讀相關(guān)課文內容，加深印象。
�。�6）理解：汽車(chē)開(kāi)走了，父親為什么還高興？原因是什么？
“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富”這里的“財富”是什么？
理解了這里的“財富”就更易于引導學(xué)生理解：為什么中彩那天是“我”那貧困的家最富有的時(shí)刻。處理方法主要是由學(xué)生感悟，教師只從旁引導，不直接說(shuō)出答案。
�。�7）齊讀有關(guān)段落的課文。
6． 小結課文。
父親將汽車(chē)還給庫伯，因為他堅信“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有一大筆財富”。而我在成年以后，也終于明白了這個(gè)道理。
7． 布置作業(yè)。
�。�1） 在生活中，我們是否也遇到過(guò)道德難題呢？是如何解決的？
�。�2） 收集課外資料：看看還有沒(méi)有關(guān)于戰勝自我的材料，下節課學(xué)生交流。
板書(shū)
14中彩那天
中了汽車(chē) 父親神情嚴肅？
想與父親共享 被趕下來(lái)，
要我滾開(kāi)
汽車(chē)開(kāi)走 父親顯得特別高興？
父親打電話(huà)時(shí) 是我那貧困的家最富有的時(shí)候？
留 還
理由 夢(mèng)寐以求 “k” 生活拮據 人窮志不窮 沒(méi)人知道 要有骨氣
一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、溫故知新，考查學(xué)生對生字詞的掌握程度，詞語(yǔ)的理解并能用“安慰”、“夢(mèng)寐以求”等詞造句。
2、能有感情地朗讀課文。
主要采用小組朗讀或個(gè)人朗讀，適當指導學(xué)生的朗讀，注意輕重音與停頓。
3、學(xué)生之間交流，談?wù)勛约旱牡赖码y題的經(jīng)歷�？勺寣W(xué)生發(fā)表自己若對有這樣的事情發(fā)生時(shí)，自己會(huì )如何做，為什么這樣做。
4、資料交流。讓學(xué)生收集到的資料互相傳閱，并發(fā)表自己的個(gè)人見(jiàn)解和感受。教師可選取學(xué)生資料中的某一則事例，讓學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生的自主精神。
5、布置作業(yè)。
結合自己的個(gè)人經(jīng)歷或資料，寫(xiě)一篇有關(guān)道德難題的作文。題材不限，題目自擬。字數約100字。
6、課堂小結。
中彩那天教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì )用聯(lián)系上下文來(lái)理解重點(diǎn)句子
3、理解課文內容，學(xué)習“父親”誠實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解“父親”面臨的道德難題及重點(diǎn)句子和含義深刻的句子。
教具準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、談話(huà)引入。
同學(xué)們，你們中過(guò)彩嗎？當時(shí)你的心情怎樣？在二次世界大戰前，也有一戶(hù)人家中了彩，大家想去看看嗎？
1、請同學(xué)們齊讀課題。
2、上節課，我們初讀了課文，了解了中彩那天文中我的情緒變化，下面，請大家快速瀏覽課文，回憶我的情緒變化。
3、生瀏覽后抽生回答后板書(shū)：
興奮——疑惑不解——明白
二、體會(huì )興奮。
1、抽生讀3——5自然段，其它同學(xué)認真聽(tīng)，用筆劃出我興奮的句子。
2、匯報：抽生讀句子，并用cai出示句子。
3、同學(xué)們真能干，那你知道我有多興奮嗎？讓我們一起去感受一下當時(shí)的氣氛。用cai創(chuàng )設情景
4、即然是這樣興奮，你能用聲音把自己的感情表達出來(lái)嗎？試著(zhù)讀——抽讀——評議——你能像他那樣興奮嗎？齊讀。
5、文中的我為什么這樣興奮？請同學(xué)們讀1、2自然段認真體會(huì )。板貼：車(chē)
6、師總結：是啊，在生活這樣拮據，父親又是做夢(mèng)都想得到一輛車(chē)的情況下，居然中了一輛奔馳牌汽車(chē)，真是雪中送炭��！
7、同學(xué)們，你能把這種心情帶到課文中去嗎？齊讀第3、4、5自然段。
8、質(zhì)疑：讀了這些話(huà)，你有什么什么疑問(wèn)嗎？
9、過(guò)渡：父親為什么會(huì )這樣呢？我們回去問(wèn)問(wèn)母親吧？引讀第6自然段。
三、體會(huì )迷惑不解。
1、你知道父親為什么神情嚴肅了嗎？板書(shū)：道德難題。
2、cai出示句子并質(zhì)疑，你父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題。（父親面臨的道德難題指的是什么？）
3、小組合作學(xué)習7、8自然段。
4、出示自學(xué)提示：
�。�1）用多讀多想的方法認真讀課文，邊讀邊質(zhì)疑，把不懂的問(wèn)題在小組內討論解決，還不明白的作上記號。
�。�2）認真思考道德難題指的是什么呢？
5、匯報：討論提出來(lái)的問(wèn)題。
�。�1）老師提問(wèn)題：為什么會(huì )有淡淡的k字？
�。�2）道德難題指的是什么？生答后小結：獎是自己抽中的，但中獎的彩票卻是同事的；大獎還給富裕的同事，自己仍將那么貧窮；不把大獎還給同事，自己的良心就不安。
6、辯論：說(shuō)出留下車(chē)和送回車(chē)的理由，老師看誰(shuí)最會(huì )讀書(shū)，能在文中找到依據。
7、老師總結：雙方都辯得很好，都能從文中找依據說(shuō)服對方。
8、當然留下車(chē)和送回車(chē)都有道理。這樣難以決定，那么父親是怎樣做的呢？
9、你從中體會(huì )到什么？文中還有誰(shuí)有這樣的品質(zhì)。
10、我在父母的熏陶下，盡管開(kāi)始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。
四、體會(huì )明白。
1、cai出示：比較句子：
中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。
中彩那天，是我家最富有的時(shí)刻。
2、cai出示：一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財富。讀句子質(zhì)疑。
�。�1）討論，聯(lián)系生活實(shí)際理解句子。
�。�2）推薦讀《三次逃票》、《五次、七遍》等課外書(shū)。
�。�3）指導有感情地朗讀。
五、小結。
1、通過(guò)這節課的學(xué)習你學(xué)到了什么？
2、師：祝賀你們也擁有一筆“財富”！我們與人相處時(shí)，堅持以誠相待、守信用，才會(huì )有更多的財富
中彩那天教學(xué)設計 篇10
第一課時(shí)
1、導入課文，揭示課題。
世界上有比金錢(qián)財富更珍貴的東西嗎？我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書(shū)課題。
讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。
�。ɑ虿捎靡粋�(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事導入課文）
2、自學(xué)課文。
要求：
�。�1）默讀課文，畫(huà)出生字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語(yǔ)。
�。�2）按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結果，給課文中敘述的故事列出提綱，準備復述故事內容。
3、自學(xué)反饋。
�。�1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習的難點(diǎn)。
�。�2）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，為復述做準備。
4、理解課文內容，指導朗讀。
�。�1）思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會(huì )有這樣的變化？
�。�2）各自試著(zhù)把這種感情變化用朗讀恰當地表達出來(lái)。
�。�3）指名試讀，評價(jià)、點(diǎn)撥。
5、課堂作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、合作學(xué)習，深入探究。
探究問(wèn)題一：“你父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題�！边@個(gè)道德難題指的是什么？為什么說(shuō)這是一個(gè)難題？
探究問(wèn)題二：父親最后撥電話(huà)給庫伯，讓他把車(chē)子開(kāi)走，你覺(jué)得父親這樣做值得嗎？為什么？
�。�1）學(xué)生各自針對上述問(wèn)題閱讀思考，準備交流。
�。�2）小組內討論交流。
�。�3）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)的想法，教師可將學(xué)生的想法加以歸納，引導學(xué)生討論，例如：
�、僬n文說(shuō)到庫伯家里很有錢(qián)，完全有能力去買(mǎi)一輛汽車(chē)，而“我”家里很窮，父親又那么渴望得到一輛汽車(chē)，是否可以去和庫伯商量一下，把車(chē)留下。
�、诓势鄙螷字記號除了父親，沒(méi)有任何人知道這件事，不用打電話(huà)給庫伯等等。
�。�4）教師對各組的發(fā)言作點(diǎn)評。注意培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)。
3、讀課文的開(kāi)頭與結尾。
�。�1）體會(huì )開(kāi)頭與結尾之間的聯(lián)系。
�。�2）說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？（理解這個(gè)“富有”的特殊意義）
4、課堂作業(yè)。
完成課后習題“小練筆”。
提示：展開(kāi)想象，把當時(shí)家里各人的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾方面寫(xiě)成一段話(huà)。
5、課外作業(yè)。
聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一則有關(guān)誠實(shí)、講信用的日記。
中彩那天教學(xué)設計 篇11
教學(xué)要求：
1、引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )父親在還車(chē)之舉中表現出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠信的觀(guān)念。
2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì )本課生字新詞。
3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂課文內容，體會(huì )父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認識父親的誠信品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：
理解母親說(shuō)的話(huà)和文末照應的一句話(huà)。
課前準備：
1、圖片（汽車(chē)）
2、收集有關(guān)贊美誠實(shí)、信用等方面的名言或諺語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、初讀課文，感知內容。
1．默讀課文。
思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？
�。�2）課文內容是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
2．在班上談讀文后的體會(huì )。
�。ǜ赣H是個(gè)大好人，不貪財，不圖利，誠實(shí)、守信??）
�。ㄕn文是圍繞著(zhù)第一自然段最后一句話(huà)寫(xiě)的。）
3．請同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話(huà)（中心句）提問(wèn)。（為什么說(shuō)只要誠實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財富？）
�。ㄕl(shuí)做到了誠實(shí)、守信？在什么情況下做到了誠實(shí)、守信？他是怎樣做的？）
二、精讀課文，理解重點(diǎn)句段
�。ㄒ唬┲v讀三、四、五、小節
1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現場(chǎng)看一看。請你仔細觀(guān)察，聯(lián)系生活實(shí)際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見(jiàn)到的有什么不一樣？
2、書(shū)上有沒(méi)有這樣的句子？找出來(lái)，讀一讀，并聯(lián)系前兩個(gè)小節，試著(zhù)提出問(wèn)題。
3中了大獎，心情當然應該很高興，他為什么神情如此嚴肅？
家里很窮，終于有了一輛汽車(chē)，更應該高興��！
4說(shuō)說(shuō)你的理解：（因為家里生活困難，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。他買(mǎi)的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車(chē)，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車(chē)，不但能實(shí)現自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟狀況大為改觀(guān)，但是這樣一來(lái)，后半生將會(huì )受到良心譴責）
�。ǘ┯懻摚焊赣H面臨的是一個(gè)什么道德難題？難在哪？
三、課堂小結：
孩子們誠實(shí)、有信用，這是做人最起碼的道德品質(zhì)，但往往在很多場(chǎng)合是很難做到的。然而，“活得誠實(shí)、有信用”就是無(wú)論如何也要兌現別人的承諾，這樣做了以后別人就會(huì )相信你，愿意與你交朋友，你也感到無(wú)比的快樂(lè )與幸福。
四、作業(yè)布置：
講述一件有關(guān)誠信、講信用的真實(shí)故事（必須是自己的故事）。
五、板書(shū)設計：
中彩那天
一個(gè)人只要活得誠實(shí)、守信，就等于擁有一大筆財富。
拮據→寐以求→饋贈→中獎→悶悶不樂(lè )→打電話(huà)
是呀，中彩那天是我們家最富有的時(shí)刻。
嚴肅→高興
中彩那天教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標：
1、復習以前學(xué)過(guò)的認讀字，認識本課6個(gè)生字。理解“道德、拮據”意思。
2、正確、流利朗讀課文，交流理解課文內容，進(jìn)而理解課文主旨。
3、體會(huì )課文首尾照應的表達方式，能復述課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
交流理解課文內容，進(jìn)而理解課文主旨。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課，預習交流
師：今天我們學(xué)習第五課，齊讀課題《中彩那天》
師：同學(xué)們，把課題讀得很準，大家一定發(fā)現了課題中藏著(zhù)一個(gè)多音字，是什么？
生：是“中”，
師：能給“中”在組個(gè)詞嗎？（中獎，中彈、射中）
另一個(gè)讀音誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指生答）同學(xué)們，再來(lái)看課題，中彩是什么意思？
師：這篇課文大家都預習了吧�，F在就請同學(xué)們以小組為單位，把你預習的內容在組內交流交流，開(kāi)始吧。
師：老師剛才發(fā)現，同學(xué)們交流得積極又認真�？创笃聊�，這些字是我們以前認讀過(guò)的字，還認識嗎？誰(shuí)來(lái)讀。
師：你能給它們擴詞？
“德”這個(gè)字，有沒(méi)有要提醒大家注意的？同學(xué)們，十四個(gè)人一條心，就是同心同德，還能再個(gè)他組詞嗎？
師：什么是道德？這個(gè)詞聽(tīng)起來(lái)，好像很深奧，你能說(shuō)說(shuō)身邊哪些事是有道德的，哪些事是沒(méi)有道德的嗎？
師：是啊，同學(xué)們，道德實(shí)際上就是行為的準則，做了不道德的事雖然不犯法，但會(huì )遭到人們的譴責，還是不要去做。
師：還有一些字，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
師：看來(lái)認讀過(guò)的生字大家掌握的不錯，我們在來(lái)看看本課的生字詞，會(huì )讀嗎？（指生讀）
師：字音上有要提醒注意的嗎？
生：“拮據”的“據”是個(gè)多音字，還可以讀“據說(shuō)”
師：真是個(gè)細心的孩子，一聲據組詞�！稗讚笔鞘裁匆馑�？你是怎么知道的？（或讀課文）師：同桌互相檢查一下這些詞語(yǔ)吧。
師：大家把字詞預習得這么好，下面老師來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家課文讀得怎么樣，我們來(lái)分段讀課文，同時(shí)大家思考，這篇課文講了一件什么事？
指生分段讀文。
二、學(xué)習課文內容
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講了一件什么事？（生交流，如不理想，可進(jìn)行方法的指導）。大家回想一下，我們歸納寫(xiě)事文章主要內容是怎么表述的？
生：主人公+事件。
師：本文的主人公是誰(shuí)？我們在講事件時(shí)，要說(shuō)清哪些要素呢？起因、經(jīng)過(guò)、結果。誰(shuí)能參照這個(gè)表述形式，再來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內容？（生交流）
師：同學(xué)們，其實(shí)在整件事情中，父親一直都面臨著(zhù)一個(gè)大難題，你知道是什么嗎？
生：中獎的人不是父親，是庫伯先生，父親不知道該不該把車(chē)還給庫伯先生。
師：是啊，同學(xué)們，父親保留或者退還汽車(chē)，其實(shí)都有各自的理由，請大家默讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出父親留下車(chē)的理由，用波浪線(xiàn)畫(huà)出父親退還車(chē)的理由。
師：父親留下這輛車(chē)，都有哪些理由？讀讀你畫(huà)的句子。
第二次世界大戰前……生活很拮據。抓“拮據”“全靠父親一個(gè)人維持生計”體會(huì )生活不寬裕。師：是啊，不寬裕的生活確實(shí)是留下車(chē)的理由。
他夢(mèng)寐以求……屬于自己的汽車(chē)。抓“夢(mèng)寐以求”體會(huì )父親很喜歡車(chē)。
師：面對自己連做夢(mèng)都想擁有的車(chē)，父親能不想留下他嗎？還有什么理由？（如生答不出）
師：其實(shí)還有一個(gè)更大的理由，就是（出示句子）這個(gè)記號是在什么情況下做的？對啊，只有父親自己知道這個(gè)記號，所以這個(gè)記號可以等于沒(méi)做，父親完全可以留下汽車(chē)。
師：你認為父親退還汽車(chē)有哪些理由呢？
生：一個(gè)人只要活得……一大筆財富。
師：師反復讀句子，同學(xué)們你也來(lái)用心的讀讀這句話(huà)，看看為什么這是父親退還汽車(chē)最大的理由。大聲讀一讀。父親退還汽車(chē)的最大理由就是不能失去這個(gè)大財富這個(gè)大財富在父親心中是什么？（誠實(shí)、有信用）
師：確實(shí)誠實(shí)有信用是一筆財富，假如失去誠信這個(gè)財富，父親隨之還會(huì )失去什么呢？朋友會(huì )對他怎樣？他自己內心又會(huì )怎樣？你再想一想，還會(huì )有怎樣的結果？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
師隨生交流（板書(shū)友情、信任，安寧），這是多大的財富，這是多么有力的理由啊。帶著(zhù)你的新的理解，再來(lái)讀讀這句話(huà)。（齊讀）這種精神上的財富是令人快慰的，所以當汽車(chē)被開(kāi)走以后，父親顯的特別高興，你理解父親這種高興了嗎？
生交流。
師：同學(xué)們，父親面對那么多可以留下車(chē)的理由，還能堅定自己的信念，做出了誠信的選擇，說(shuō)明這是一位怎樣的父親？（偉大，了不起，令人敬佩）
師：是的，大家都認為父親是偉大的，對此老師還稍有疑惑。你來(lái)看看這句話(huà)。（出示句子指生讀）“擦”是為什么？他擦就是為了留下汽車(chē)，他還偉大嗎？啊，這把老師明白了，父親也是個(gè)平凡的人，他也生活在真實(shí)的世界中，當他面對這么大誘惑時(shí)，他最后還是做出了誠信的選擇，用道德戰勝了誘惑。這是父親平凡中的偉大，這才是最真實(shí)的偉大。。
師：其實(shí)，父親的想法和做法真正受益的還是小作者，多年以后，回憶起來(lái)，作者感覺(jué)中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。我們家富有的是什么？
師：這句話(huà)和開(kāi)頭相呼應，作者用這樣前后照應的寫(xiě)作方法，就是讓我們強調—誠信的重要性。
三、復述課文
師：通過(guò)剛才對課文內容的學(xué)習，我們已經(jīng)理清了文章敘述順序，你能根據這個(gè)提綱復述故事內容嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
指生復述。師：這次老師想加大點(diǎn)難度，如果大家能利用我們黑板上對故事內容的整理，再加上課文中你認為的好詞來(lái)復述就更好了。再練習說(shuō)一說(shuō)。指生復述。如果大家課下能認真的練習，這也是老師今天給大家留的作業(yè)。
四、練習總結
同學(xué)們，今天我們通過(guò)對故事內容的深入學(xué)習，理解了人物的道德品質(zhì)。在以后的學(xué)習過(guò)程中，也可以通過(guò)這種方式分析理解人物。最后，我們做兩個(gè)句子練習，再來(lái)品味父親的內心。
出示：就算……我也不能……因為……。你能結合課文內容說(shuō)嗎？
出示：就算……就算……就算……我也不能……那是因為……
大家今天的表現也讓老師相信，在以后的生活中，如果遇到類(lèi)似的事情，需要去抉擇的時(shí)候，你們一定都會(huì )做出正確誠信的選擇！
中彩那天教學(xué)設計 篇13
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、品評文句，感受人物道德的偉大。
3、擴寫(xiě)，培養學(xué)生片段作文的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復述課文、情感鋪墊。
分層次提出復述要求：
1、能依據出示的內容提綱，進(jìn)行簡(jiǎn)要復述。
2、復述的過(guò)程中用上課文中的詞句。
設計意圖：
一、通過(guò)復述課文內容，為本課學(xué)習做好情感鋪墊。
二、分層次提出復述要求，關(guān)注每位學(xué)生，使不同層次的學(xué)生得到提高。
二、回讀課文，品評文句。
主要任務(wù)：
1、通過(guò)品評語(yǔ)言文字，感受父親道德的崇高。
2、有感情的朗讀課文。
教學(xué)主線(xiàn)：從哪些描寫(xiě)中能感受到父親道德的偉大？
在第一課時(shí)的教學(xué)中，我們是以故事內容為主線(xiàn)，通過(guò)對故事內容的把握，深入理解人物的內心，借以體會(huì )父親道德的崇高。兩課時(shí)通過(guò)兩個(gè)不同的主線(xiàn)使學(xué)生懂得誠信的可貴和父親精神境界的偉大。在把握主要內容和理解人物思想情感變化的基礎上，指導學(xué)生有感情的朗讀，朗讀也是為深入理解人物的內心服務(wù)的，因此要求朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調、節奏與人物的思想感情相統一協(xié)調。
三、再現文本，擴寫(xiě)練習。
課后的“小練筆”是想象庫伯先生派人把汽車(chē)開(kāi)走以后，“我們”全家人當時(shí)的表現。對發(fā)展學(xué)生想象能力和加深對課文理解有著(zhù)很好的作用。
具體設計如下：
1、重新品讀相應的段落，進(jìn)一步感受人物特點(diǎn)。
2、引導學(xué)生想象庫伯派人開(kāi)走汽車(chē)以后全家人當時(shí)的情形。
提出要求：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)這三方面來(lái)表現人物。
3、學(xué)生語(yǔ)言表述，評議。此處引導學(xué)生圍繞“語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)”來(lái)評議。
4、組內相互交流評議，每組推選一人進(jìn)行全班交流。
5、學(xué)生動(dòng)筆練習擴寫(xiě)，寫(xiě)后修改。
作業(yè)：布置學(xué)生收集誠信方面的小故事、格言，以備下節課交流。
中彩那天教學(xué)設計 篇14
一、教學(xué)目標
知識技能目標
1．用現有的識字方法，、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì )15個(gè)生字，理解新詞；
2．復述課文主要內容，提高口語(yǔ)表達能力；
3．通過(guò)討論和想像，提高認識能力和思維能力。
過(guò)程方法目標
1．聯(lián)系上下文理解課文內容，然后完成課后第二題；
2．通過(guò)合作解疑，培養分析和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度目標
通過(guò)學(xué)習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。
二、教學(xué)策略精選
本課擬采取以下教學(xué)策略：
1．略讀復述、把握主要內容。
2．合作討論、相機點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。
3．感情朗讀、激發(fā)想像、說(shuō)議結合。
這些教學(xué)策略與教學(xué)目標的聯(lián)系如下：
教學(xué)內容：
略讀，復述課文，學(xué)習生字詞。
過(guò)程與方法
1．學(xué)生略讀。
2．鼓勵好同學(xué)復述課文的主要內容，教師相機用幻燈出示關(guān)鍵詞。
3．請成績(jì)一般的同學(xué)根據提示復述主要內容，教師相機出示相關(guān)句子。
4．請學(xué)困生根據提示復述其中的一部分內容。
說(shuō)明
之所以從沒(méi)有提示到詞語(yǔ)提示再到句子提示，讓不同層次的同學(xué)復述課文．是考慮到兒童的學(xué)習差異，分層施教，培養學(xué)生的自信心。
5．識字教學(xué)：學(xué)生自主識字后出示幻燈片，請學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類(lèi)，當堂學(xué)習掌握。
跟“手”有關(guān)的字：
跟“心”有關(guān)的字：
最容易記的字：
最難寫(xiě)的字：
說(shuō)明
順應個(gè)性差異設計識字練習，不要求統一的答案，可根據自己的實(shí)際情況填寫(xiě)。旨在進(jìn)一步培養學(xué)生獨立識字的能力。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
精讀，合作學(xué)習，理解“誠信與財富”。
過(guò)程與方法
1．讓學(xué)生將自己讀懂的內容改成問(wèn)題，向其他同學(xué)提問(wèn)。
學(xué)生問(wèn)：“父親”正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什么？
教師追問(wèn)：沒(méi)有道德的人會(huì )怎樣做？
學(xué)生問(wèn)：為什么“父親”打電話(huà)的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？
教師追問(wèn)：汽車(chē)難道不是財富嗎？
教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什么中了彩還不高興？教師要引導學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據。
說(shuō)明
采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)積極性，使生生互動(dòng)起來(lái)；另一方面可以發(fā)揮教師的調控引導作用，使師生互動(dòng)起來(lái)，從而營(yíng)造一種和諧寬松的對話(huà)環(huán)境。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：朗讀，續寫(xiě)故事，檢驗學(xué)習效果。
過(guò)程與方法
1．有感情朗讀4-10自然段，體會(huì )“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。
2．發(fā)揮想像，回答問(wèn)題。
�、賻觳哑�(chē)開(kāi)走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì )人物對話(huà)。
�、凇案赣H”不把汽車(chē)給庫伯，結果會(huì )怎樣？
�、廴绻闶俏闹械哪骋粋�(gè)角色，又會(huì )怎樣做？
3．將自己所說(shuō)的內容寫(xiě)一寫(xiě)。
說(shuō)明
設計這一練習，一是考查學(xué)生對課文的理解程度；二是培養教師有創(chuàng )造性使用教材的意識。
中彩那天教學(xué)設計 篇15
一、文本解讀
課文以誠實(shí)信用為主題，記敘了父親把汽車(chē)如實(shí)歸還給庫伯的事。課文用在記敘這件事中，描寫(xiě)了許多父親言行、表情，來(lái)反映他的思想斗爭，最后作出歸還的決定，心中變得輕松起來(lái)，并點(diǎn)明這是最富有的時(shí)刻。
在理解課文的內容的基礎上，要引導學(xué)生抓住細節描寫(xiě)，理解父親思想斗爭，并與事后的表現作比較，理解誠實(shí)、守信是人生最大的財富。
二、教學(xué)主要目標
1、理解課文寫(xiě)了一件什么事。
2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )父親得到車(chē)后的心里矛盾。
3、體會(huì )父親歸還車(chē)的輕松愉快的表情，明白文章表達的中心：誠實(shí)是人生的一大筆財富。
三、教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文，概括故事大概。
1、導入：中彩，帶給人們的，是意外的驚喜�？蛇@篇課文，父親中了彩，卻見(jiàn)不到他驚喜，是怎么回事呢？請大家自己讀一讀課文，從文中找答案。
2、自讀。
3、指讀。
4、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？故事讓我們明白了什么？
二、理解車(chē)對父親的意義。
課文在寫(xiě)父親中彩前，寫(xiě)了父親的哪些事，從這些句子中，你明白了什么？
三、感受父親拿到車(chē)的矛盾心情。
1、汽車(chē)是父親夢(mèng)寐以求的，父親中了彩，自然是高興萬(wàn)分，可課文寫(xiě)了父親哪些異樣的表現。
2、父親的道德難題是什么？
3、感受父親的思想斗爭。
道德只是簡(jiǎn)單的是非問(wèn)題，可實(shí)踐起來(lái)，需要很大的勇氣。父親的思想斗爭，不僅寫(xiě)在臉上，也表現在他的行動(dòng)上。你從他的哪些行動(dòng)看出來(lái)。
想象一下，他的內心是怎樣斗爭的？
最終，他戰勝了自私，讀一讀父親堅定的表現。說(shuō)說(shuō)，此時(shí)，你的心情是怎樣的。
四、感受父親歸還車(chē)后愉快心情，理解其內心的富有。
1、讀一讀父親歸還車(chē)的表現。
2、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
3、這對幼小的作者有什么影響？
4、讓我們一起記住，作者母親的那句名言。
五、完成作業(yè)。
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