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北師大版數學(xué)第二冊《美麗的田園》教學(xué)設計（精選6篇）
作為一名教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的北師大版數學(xué)第二冊《美麗的田園》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
數學(xué)第二冊《美麗的田園》教學(xué)設計 篇1
一、教學(xué)目標
1.初步發(fā)展從具體情境中提取數學(xué)信息、提出數學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行解答的能力。
2.鞏固20以?xún)葦档募訙p法，并達到計算正確與熟練。
3.初步發(fā)展有條理地思考問(wèn)題的習慣。
4.能用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數學(xué)的應用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.指導學(xué)生有方法的數數、記錄數據。
2.培養學(xué)生的問(wèn)題意識，能夠根據信息提出相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行解答。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.指導學(xué)生準確的數數、記錄數據。
2.結合實(shí)際理解算式的意義。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬└兄獙�
春天來(lái)了，天氣暖和了，我們的好朋友智慧老人、淘氣和笑笑約我們一起到郊外走走！快準備好，我們出發(fā)了！
�。ǘ┙涣鲗W(xué)習
活動(dòng)一數一數，記錄數據
1.來(lái)到了郊外，走進(jìn)美麗的田園，你都看到了哪些小動(dòng)物?
2.這些小動(dòng)物都在哪兒呢?
�。�1）我們先來(lái)看一看，空中有幾只小鳥(niǎo)？
請你拿出圖片認真地數一數,填在方框里。
你數了幾只小鳥(niǎo)?你是怎么數的？
�。▽W(xué)生可能回答：按順序數，做標記來(lái)數……）
教師提示：你們剛才說(shuō)的辦法真好，讓我們再來(lái)數一數樹(shù)上的小鳥(niǎo)、岸上的小鵝、河里的小鵝、地上的白羊、黑羊分別有幾只，我們比一比看誰(shuí)數得對？
3.集體訂正：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你數的結果？
誰(shuí)數對了請舉手，如果你數錯了趕快再數一數改過(guò)來(lái)。
活動(dòng)二結合信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題
1.我們的好朋友智慧老人給我們提出了一個(gè)問(wèn)題。
出示問(wèn)題：樹(shù)上的'小鳥(niǎo)比空中的少幾只？
教師提問(wèn)：
�。�1）誰(shuí)能給大家讀一讀？
�。�2）要想回答這個(gè)問(wèn)題，我們需要知道哪些數學(xué)信息呀？
教師出示信息表格，誰(shuí)找到我們需要的信息了，大聲地讀出來(lái)。
�。�3）你能把信息和問(wèn)題完整地讀給全班同學(xué)聽(tīng)嗎？
�。�4）誰(shuí)能列式解答？教師板書(shū)，追問(wèn)：你列的算式是什么意思呀？
2.誰(shuí)還能像這樣提出一個(gè)用減法解決的問(wèn)題？
你能把信息和你提出的問(wèn)題完整的說(shuō)一說(shuō)嗎？誰(shuí)來(lái)列式解答？
3.你能提出一個(gè)用加法解決的問(wèn)題嗎？
把信息和問(wèn)題完整的說(shuō)一說(shuō)。會(huì )列式嗎？
4.我們的好朋友淘氣也寫(xiě)了一個(gè)算式。（出示：8+6=。）
教師提問(wèn)：你猜猜他解決的是什么數學(xué)問(wèn)題？
追問(wèn)：你是怎么知道的？
同學(xué)們真聰明，請你看著(zhù)這些數學(xué)信息想好一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，把算式寫(xiě)在圖片1下面的方格中。
�。�1）老師找一個(gè)同學(xué)的算式，你能猜出他解決的是什么數學(xué)問(wèn)題嗎？
你能完整的說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�2）讓同桌看著(zhù)你的列式猜一猜你提出的是什么數學(xué)問(wèn)題？
追問(wèn)：都誰(shuí)猜對了？
�。ㄈ╈柟叹毩�
1.練習一
過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們和小動(dòng)物們一起進(jìn)行了學(xué)習，還有一些小動(dòng)物也著(zhù)急了，他們也想和我們成為朋友，我們快來(lái)看看它們吧！
�。�1）請同學(xué)們找到圖片2，看一看圖上都有哪些小動(dòng)物？他們都在哪呢？誰(shuí)能提醒大家這回我們數這些動(dòng)物有多少只的時(shí)候應該注意什么呀？讓我們一起來(lái)數一數吧，看誰(shuí)數得又對又快！
教師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你數的結果？誰(shuí)都數對了？
�。�2）出示問(wèn)題：小鹿比小松鼠多幾只？
解決這個(gè)問(wèn)題你用到了哪兩個(gè)數學(xué)信息？
你能把信息和問(wèn)題完整的說(shuō)一說(shuō)嗎?讀一讀你列的算式.
�。�3）笑笑也寫(xiě)了一個(gè)算式,出示:17-9=
我們怎樣知道她解決的是什么問(wèn)題？同桌互相說(shuō)一說(shuō).
�。�4）請你現在也想好一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，把算式寫(xiě)在下面的方格中。
請同桌猜一猜你解決的是什么問(wèn)題？看他能不能猜出來(lái)?
哪個(gè)小組愿意來(lái)展示展示你們猜的過(guò)程?
2.練習二
�。�1）出示第一幅圖，你看懂這幅圖的意思了嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請你把算式寫(xiě)在下面？
這個(gè)算式是什么意思？
�。�2）再出示第二幅圖，認真看圖，想一想你能解決哪個(gè)數學(xué)問(wèn)題？寫(xiě)出算式。
提問(wèn)：看圖說(shuō)一說(shuō)需要解決的數學(xué)問(wèn)題。我們看一看同學(xué)列出的算式，每個(gè)數表示什么？
�。ㄋ模┦斋@反思
同學(xué)們說(shuō)得真好，我們的田園之旅馬上就要結束了，你能說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲嗎？
數學(xué)第二冊《美麗的田園》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、根據圖畫(huà)提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題，培養初步的解決問(wèn)題的能力。
3、培養學(xué)生的數學(xué)問(wèn)題意識。
4、增強學(xué)生的觀(guān)察力和小組合作交流意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據圖畫(huà)，提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)準備：
電腦、實(shí)物投影儀、數字卡片。
教學(xué)方法教師引導、小組合作。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、出示課件，描述景色：在田野上有一條小河，小河里有許多鵝在嬉戲，河灘上有一些片茂密的樹(shù)林，有一片草地，草地上羊在吃草，鵝兒在休息，草地上還盛開(kāi)著(zhù)一些美麗的野花。在一棵大樹(shù)上停著(zhù)許多小鳥(niǎo)，天空中飛來(lái)了一些小鳥(niǎo)，春天的田野真美麗!
創(chuàng )設活潑而又鮮明的活動(dòng)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛力和學(xué)習興趣。
2、仔細觀(guān)察，想一想，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題。
二、自主合作，解決問(wèn)題
1、小組競賽：以小組為單位，合作討論，提出數學(xué)問(wèn)題。(小組成員進(jìn)行合理分工)比一比哪一小組所提的問(wèn)題最多(每一小組請一代表將小組所提的數學(xué)問(wèn)題寫(xiě)在紙板上)。
2、每一小組出示自已的成果，全班討論交流各組所提的`數學(xué)問(wèn)題。根據每一小組的不同成果進(jìn)行適當的表?yè)P。
3、讓學(xué)生獨立思考解決同學(xué)提出的問(wèn)題。
4、交流。
三、實(shí)踐應用，拓展延伸
1、指導完成練一練第1題。
(1)出示圖片(利用實(shí)物投影)，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你能提出什么問(wèn)題?
(2)解決問(wèn)題。(同桌討論)
(3)完成書(shū)上的填空題。
2、指導第2題。
(1)指導學(xué)生理解題意。
(2)學(xué)生獨立完成。
3、指導第3題。
(1)觀(guān)察圖，理解題意。
(2)小組討論：換一個(gè)數，說(shuō)一說(shuō)。
(3)交流，(利用數字卡片)師出數字卡片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。(合理就應鼓勵)
四、總結：
你學(xué)會(huì )了什么?怎樣學(xué)會(huì )的?
五、研究：
8+7=15，你能根據這一道算式提出哪些數學(xué)問(wèn)題。
從生活情境中走進(jìn)數學(xué)。
以競賽形式，激發(fā)學(xué)生的積極性，更好地以小組合作討論來(lái)完成任務(wù)。(如：對各種動(dòng)物之和這一類(lèi)問(wèn)題學(xué)生難以提出，老師就應該進(jìn)行引導。)
挖掘學(xué)生的個(gè)性化內容，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P。
學(xué)生不僅會(huì )提數學(xué)問(wèn)題，還應能?chē)L試去解決問(wèn)題。
采用獨立思考與回答的形式，進(jìn)一步培養學(xué)生提數學(xué)問(wèn)題的能力。
此題較為簡(jiǎn)單，學(xué)生能獨立完成是的。
先理解題意，然后通過(guò)小組討論進(jìn)行數的延伸，達到舉一反三的效果。
提出這兩個(gè)問(wèn)題，目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì )回頭看一看，對自已所學(xué)的內容進(jìn)行小結。
目的在于加以鞏固。
數學(xué)第二冊《美麗的田園》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、初步發(fā)展從具體的情境中提取數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行解答的能力。
2、鞏固20以?xún)葦档募訙p法，并達到計算正確熟練。
3、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，后數學(xué)的應用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
提出數學(xué)問(wèn)題，體會(huì )生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生綜合運用知識的能力。
養成教育訓練點(diǎn)：
初步發(fā)展有條理地思考問(wèn)題的習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、出示13頁(yè)主題圖，指導學(xué)生觀(guān)察，描述圖中景色：在碧綠的田野上有一條清清的小河，小河里有許多鵝在嬉戲，河難上有一些片茂密的樹(shù)林，有一片青青草地，草地上有許多小羊在吃草，幾只鵝兒在在草地上休息休息，在一棵大樹(shù)上停著(zhù)許多小鳥(niǎo)，天空中飛來(lái)了一些小鳥(niǎo)，春天的田野真美麗!
2、看一看，說(shuō)一說(shuō)，圖中有哪些數學(xué)信息?填一填
二、合作探究，解決問(wèn)題
1、同桌合作，把發(fā)現的數學(xué)信息填在書(shū)中的方框內。
2、指名匯報，看看有沒(méi)有漏掉。
3、學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題。
(1)根據找到的信息提出數學(xué)問(wèn)題。
(2)讓學(xué)生獨立思考解決同學(xué)提出的問(wèn)題。
4、解答問(wèn)題
(1)樹(shù)上的小鳥(niǎo)比空中的少幾只?11—5=6(只)
(2)淘氣列式解決的是什么問(wèn)題? 8+6=
引導學(xué)生根據算式中的數字找到相應的'動(dòng)物，再根據加法算式想一想求的是什么。
(3)交流：再提出幾個(gè)數學(xué)問(wèn)題，并試著(zhù)解答。
三、實(shí)踐應用(14頁(yè)練一練)
1、指導完成練一練第1題。
(1)出示圖片，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你能題出什么問(wèn)題?
(2)解決問(wèn)題。(同桌討論)
(3)完成書(shū)上的填空題集體訂正。
2、完成第2題。
(1) 指導學(xué)生理解題意。
(2) 學(xué)生獨立完成，指名說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。
四、總結：
這節課你學(xué)會(huì )了什么?還有不懂的問(wèn)題嗎?
教學(xué)反思：
新課伊始，我首先讓學(xué)生對“美麗的田園”這一情境圖進(jìn)行觀(guān)察，在小組中用說(shuō)一說(shuō)看到了什么，并趁機對學(xué)生進(jìn)行了保護環(huán)境的教育，使學(xué)生從小懂得保護環(huán)境的重要性。然后又讓學(xué)生從圖中找一找發(fā)現了哪些問(wèn)題，并嘗試自己解決，之后組織學(xué)生在全班進(jìn)行充分的討論交流。這樣教學(xué)，不僅體現了“學(xué)生是學(xué)習的主體”這一新課程理念，培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
數學(xué)第二冊《美麗的田園》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標:
1.培養學(xué)生從具體情境中發(fā)現問(wèn)題,并用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
3.讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系,培養學(xué)生的環(huán)保意識。
學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習,學(xué)生的語(yǔ)言表達能力有了不同程度的發(fā)展,但學(xué)生愛(ài)提“一共有多少?”“還剩多少?”等順向思維的問(wèn)題,而且上課伊始學(xué)生如果提不起興趣,就很懶得去表達,因此,創(chuàng )設學(xué)生感興趣的情境至關(guān)重要。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):掌握十幾減幾的計算方法,能理解十幾減幾退位減法的算理,并能正確的進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn):培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,體會(huì )學(xué)習數學(xué)的意義,體會(huì )數學(xué)學(xué)習中的樂(lè )趣。
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)方法：
探討法、動(dòng)手操作法、合作交流法
教、學(xué)具準備：
師：主題圖、多媒體課件
生：練習本
教學(xué)過(guò)程：
(一)導入激趣
師：春天是一個(gè)色彩繽紛的季節，田園里的小草發(fā)芽了，小樹(shù)變綠了，河水也融化了，太陽(yáng)暖和地照著(zhù)大地，小動(dòng)物們也快樂(lè )地出來(lái)玩耍，這么美的景色你們想不想去看一看呀？那就讓我們一起走進(jìn)美麗的田園。
(板書(shū)課題：美麗的田園)
課件出示畫(huà)面：美麗的田園
(二)發(fā)現問(wèn)題
1、師：美麗的田園里都有什么?能按順序說(shuō)一說(shuō)嗎？看到這么美的環(huán)境，你想說(shuō)些什么?
�。ú荒軄y砍樹(shù)，要愛(ài)護樹(shù)木，不能隨便亂丟垃圾）
2、師：聽(tīng)了同學(xué)們的話(huà)，老師真高興，你們小小年紀就已經(jīng)懂得了要保護環(huán)境，真了不起。從圖上，你能發(fā)現哪些數學(xué)信息?先在自己的書(shū)上數一數，然后同桌兩個(gè)人交流數的結果一樣不一樣，結果一樣就把數的結果記錄在書(shū)上。
3、學(xué)生匯報數的結果，師在多媒體上演示。
生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝。
生2：天空中有12只小鳥(niǎo)，樹(shù)上有5只小鳥(niǎo)。
……
(三)提出并解決問(wèn)題
�、賻煟焊鶕@些數學(xué)信息你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
課件出示：樹(shù)上的小鳥(niǎo)比空中的小鳥(niǎo)少幾只？
師：要先想求這個(gè)問(wèn)題，我們首先要知道什么呢？用什么方法計算？（減法）該怎樣列式？結果是多少？單位名稱(chēng)呢？共同答一下。
11－5=6（只）
答：樹(shù)上的小鳥(niǎo)比空中的小鳥(niǎo)少6只。
提出的這個(gè)問(wèn)題還可以怎樣說(shuō)？
�。ǹ罩械男▲B(niǎo)比樹(shù)上的.小鳥(niǎo)多幾只？）
生活中的什么問(wèn)題解決時(shí)還可以用11－5=6來(lái)解決？
�、谔詺饪创蠹液苈斆�，想考考大家，他列了一道算式8+6,誰(shuí)知道他解決的問(wèn)題是什么？
�。ㄒ还灿袔字惶禊Z）
請同學(xué)們小組交流，然后回報。
師：在這個(gè)問(wèn)題中，“8”表示的是什么？“6”表示的是什么？“+”表示的是什么？結果是多少？“14”表示的是什么？在生活中什么問(wèn)題在解決時(shí)也可以用到“8+6=14”
�、弁瑢W(xué)們幫淘氣和笑笑都解決了問(wèn)題，仔細觀(guān)察，在美麗的田園里，你還能提出哪些有趣的問(wèn)題？請同位的小朋友互相的說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄕ垖W(xué)生自由提問(wèn)）
根據學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，引導學(xué)生講一講怎樣得出結果的？
�。ü膭顚W(xué)生說(shuō)出不同的計算方法）
師：你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題
學(xué)生先互相交流，然后獨立完成并反饋。
生1：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只？
(個(gè)別學(xué)生上板板書(shū)解題過(guò)程)
讓學(xué)生解答這個(gè)問(wèn)題，并說(shuō)想法。
生2：11－6＝5，11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。生3：5+6＝11。
這個(gè)算式很特別，出乎我的意料，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。
師：那你的答案是
生5：6。
師：你的答案在加號的后面，我們用括號把它標出來(lái)，醒目一些，好嗎？
學(xué)生繼續提問(wèn)，解答問(wèn)題。
師小結：每個(gè)同學(xué)都在積極地動(dòng)腦筋，提出了許多問(wèn)題，真棒!老師想同學(xué)們在生活中也一定是個(gè)有心人。
(四)鞏固練習
1、師：其它動(dòng)物看到田園里這么熱鬧，也趕了過(guò)來(lái)，它們知道大家很聰明，剛才表現的很出色，給大家設了第一個(gè)關(guān)卡，想把大家難住，看看大家能不能闖過(guò)了！
�。ㄕn件出示）學(xué)生獨立完成“練一練”的第1題。
師：大家數數每種動(dòng)物有多少只。
�。ㄌ钤谡n件里）并解決問(wèn)題。
2、大家順利闖過(guò)第一關(guān)，敢不敢挑戰第二關(guān)？
出示“練一練”第2題。
師：先觀(guān)察第一幅圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的圖意？（文具盒里原來(lái)有12支鉛筆，拿走3支后，還剩下幾支鉛筆？）怎樣解答呢？第二幅圖的圖意是什么呢？（書(shū)包里一共裝了11本書(shū)，拿出來(lái)4本后，還剩下多少本？）怎樣解答呢？
(五)拓展提高
師：大家兩關(guān)連創(chuàng )成功，還敢不敢再挑戰更難的題目呀？
1、（課件出示）小海比姐姐小多少歲？要求這個(gè)問(wèn)題必須知道什么數學(xué)信息？用什么方法？（小海今年幾歲，姐姐今年幾歲）小海今年7歲，姐姐今年12歲，算式怎樣列？10年后，姐姐比小海大多少歲？
2、我說(shuō)你想：老師先說(shuō)一個(gè)算式，大家想想這個(gè)算式能解決生活中的什么問(wèn)題？然后同桌之間開(kāi)展。
(六)總結今天這節課你有什么收獲
你覺(jué)得這堂課同學(xué)們的表現怎么樣
數學(xué)第二冊《美麗的田園》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、1、據圖畫(huà)提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、2、運用所學(xué)的`知識解決實(shí)際問(wèn)題，培養初步的解決總是的能力。
3、3、能根據一個(gè)加法算式寫(xiě)出兩個(gè)減法算式。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據圖畫(huà)，提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)準備：
投影
教學(xué)過(guò)程：
一、一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、1、出示圖畫(huà)，描述景色：在田野上有一條小河，小河里有許多鵝在嬉戲，河難上有一些片茂密的樹(shù)林，有一片草地，草地上羊在吃草，鵝兒在休息，草地上還盛開(kāi)著(zhù)一些美麗的野花。在一棵大樹(shù)上停著(zhù)許多小鳥(niǎo)，天空中飛來(lái)了一些小鳥(niǎo)，春天的田野真美麗！
2、看一看，想一想，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題。
二、自主合作，解決問(wèn)題
1、學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題。
2、讓學(xué)生獨立思考解決同學(xué)提出的問(wèn)題。
3、交流。
三、實(shí)踐應用，拓展延伸
1、指導完成練一練第1題。
�。�1）出示圖片，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你能題出什么問(wèn)題？
�。�2）解決問(wèn)題。（同桌討論）
�。�3）完成書(shū)上的填空題。
2、指導第2題。
�。�1）（1）指導學(xué)生理解題意。
�。�2）（2）學(xué)生獨立完成。
3、指導第3題。
�。�1）觀(guān)察圖，理解題意。
�。�2）小組討論：換一個(gè)數，說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）交流（合理就應鼓勵）
四、總結：你學(xué)會(huì )了什么？怎樣學(xué)會(huì )的？
數學(xué)第二冊《美麗的田園》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)一年級下冊13—14頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、在美麗的田園的情境中進(jìn)一步鞏固20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法和退位減法，達到計算正確與熟練，并能解決與相關(guān)的應用題。
2、能在具體的情境中提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題并會(huì )解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據情境提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
教具學(xué)具準備：
教材情境圖（課件）
教學(xué)過(guò)程：
一．創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
師：同學(xué)們，聽(tīng)過(guò)丑小鴨的故事嗎？（聽(tīng)過(guò)）丑小鴨聽(tīng)說(shuō)我們班同學(xué)非常聰明，想出題考考你們，如果你們全答對了，他就能變成白天鵝，你們想讓它變成白天鵝嗎？（想）那你們有信心答對嗎？（有）好請同學(xué)們看大屏幕，幻燈出示題，請同學(xué)回答。
師：同學(xué)們都答對了，下面我們一起看大屏幕。
師：出示“美麗的田園”課件，并板書(shū)課題。噢！他把我們帶到了一處美麗的田園，看看這美麗的田園里都有什么？那些是你認識的？
生：花樹(shù)鳥(niǎo)鵝羊
師：看老師的板書(shū)：鳥(niǎo)樹(shù)鵝羊花。你發(fā)現了什么？
生：觀(guān)察事物要按一定的順序。
師：說(shuō)的非常好。那現在誰(shuí)能告訴老師，從這幅畫(huà)面你獲得了有關(guān)花、鳥(niǎo)、樹(shù)、鵝、羊的哪些信息？
生1：湖里有8只鵝，岸上有6只鵝。
生2：天空有11只小鳥(niǎo)，樹(shù)上有5只鳥(niǎo)。
生3：岸邊有7只白羊，5只黑羊。
師：根據你所獲得的信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
師：請同學(xué)們在小組內合作討論、交流，看哪個(gè)小組提的數學(xué)問(wèn)題多？
師：現在我們來(lái)看一看有關(guān)鵝的信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
生：一共有幾只鵝？
師：誰(shuí)會(huì )解答這個(gè)問(wèn)題？說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
生：求一共有多少只鵝？就是把湖里的8鵝和岸上的6只鵝放在一起，一共是14只鵝。所以用加法計算：8+6=14．
師：誰(shuí)還能提出不同的數學(xué)問(wèn)題？
生：水里的鵝和岸上的鵝哪個(gè)多，多幾只？
師：誰(shuí)會(huì )解答這個(gè)問(wèn)題？
生：一共14只鵝，岸上6只，水里8只，水里的鵝比岸上的鵝多，8—6=2，多2只。
師：誰(shuí)還能提出不同的數學(xué)問(wèn)題？
生：一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？
師：誰(shuí)會(huì )解答這個(gè)問(wèn)題？說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
生：這道題是把總數14只鵝去掉岸上的6只，剩下的就是水里的8只鵝，所以用減法計算：14—6=8。
生：老師，我還能提出不同的問(wèn)題：一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？
生：老師，我能解決這個(gè)問(wèn)題，用減法計算：14—8=6
師：剛才在解決鵝的問(wèn)題中，我們寫(xiě)出了四個(gè)算式，從這幾個(gè)算式中你發(fā)現了什么？
請同學(xué)們在小組內交流一下。
生：我們發(fā)現有三個(gè)算式是：6+8=14 14—6=8 14—8=6。
師：同學(xué)們真聰明，你們總結的非常正確，能根據一個(gè)加法算式寫(xiě)出兩個(gè)減法算式。也就是，減法是加法的逆運算。
師：同學(xué)們，你們能根據上面解決鵝的'問(wèn)題來(lái)解決圖上的其他問(wèn)題嗎？請在小組內快速的討論與完成，組長(cháng)做記錄。
指多名學(xué)生匯報，盡可能多地提出問(wèn)并解答。
師：每個(gè)同學(xué)都在積極的動(dòng)腦筋，提出了這么的問(wèn)題，你們真棒！老師想同學(xué)們在生活中也一定是個(gè)有心人。下面請同學(xué)們再來(lái)做幾道題。
二．鞏固練習
1．學(xué)生獨立完成“練一練”的第1、2題。
2．幻燈出示題，學(xué)生獨立完成，集體匯報。
三．總結。
師：同學(xué)們，通過(guò)本節課的教學(xué)，你都有哪些收獲？
生：能從生活中發(fā)現數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題，并能解決問(wèn)題。
……
板書(shū)設計：
美麗的田園
鵝：一共有幾只鵝？ 水里的鵝和岸上的鵝那個(gè)多，多幾只？
6+8=14 8—6=2多2只
一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？
14—6=8
一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？
14—8=6
……
教學(xué)反思；
一、以談話(huà)的形式激發(fā)孩子們的教學(xué)興趣
一年級的孩子注意持久性很差，如果沒(méi)有講究一些方法來(lái)吸引他們注意力，調動(dòng)他們的教學(xué)興趣的話(huà)，很難有好的效果。我課前進(jìn)行談話(huà)：“老師想帶領(lǐng)大家去參觀(guān)美麗的田園，可是守門(mén)員要求大家要闖過(guò)他設置的幾個(gè)關(guān)卡，才能進(jìn)入，你們想不想接受挑戰�！币幌伦泳桶押⒆觽兊慕虒W(xué)興趣調動(dòng)起來(lái)了，個(gè)個(gè)腰挺得直直的，手平放在桌面上，精神百倍，快速地闖關(guān)成功了。進(jìn)入美麗的田園后：我先讓孩子們找出圖中的數學(xué)信息，看誰(shuí)的眼睛最亮，然后再比比看誰(shuí)提的數學(xué)問(wèn)題又多又好，很多孩子都信心滿(mǎn)滿(mǎn)的。
二、給孩子自主探究的時(shí)間
本課教學(xué)中我盡量地充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，先讓學(xué)生觀(guān)察主題圖，用自己的語(yǔ)言和同桌說(shuō)一說(shuō)：看到了什么？能提出什么數學(xué)問(wèn)題？并嘗試解決問(wèn)題，之后再來(lái)討論交流。這樣，孩子們在主動(dòng)參與下發(fā)現了很多數學(xué)問(wèn)題，并嘗試著(zhù)描述和解決，在老師的鼓勵和小蓋章的激勵下，提的問(wèn)題越來(lái)越全，如草地上的羊就有這么多個(gè)問(wèn)題：黑羊和白羊共有多少只？黑羊比白羊少幾只？白羊比黑羊多幾只？有11只羊，白羊6只，黑羊有幾只？有11只羊，黑羊有5只，白羊有幾只？這樣孩子們在教學(xué)的過(guò)程中，不僅在思考和成功體驗中掌握了知識，而且在交流、討論、探索的過(guò)程中增長(cháng)了智慧，提高了綜合能力。
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