四年級數學(xué)上冊田忌賽馬教學(xué)設計范文（精選16篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的四年級數學(xué)上冊田忌賽馬教學(xué)設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級數學(xué)上冊田忌賽馬教學(xué)設計 1
學(xué)情分析：
例4從“田忌賽馬”的故事引入對策論的應用問(wèn)題，對策論研究的是競爭的雙方各自采取什么對策才能夠戰勝對手�！疤锛少愸R”的故事學(xué)生可能已經(jīng)了解，但是并不是從數學(xué)的角度去理解的。在這里，通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生體會(huì )對策論方法在實(shí)際中的應用。
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，初步體會(huì )對策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應用。
2、在活動(dòng)中讓學(xué)生認識到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識，同時(shí)培養學(xué)生詳細分析，周密思考的思維品質(zhì)。
3、感受數學(xué)在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養學(xué)生的應用意識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)列舉田忌所有可以采用的策略，來(lái)找出并體會(huì )田忌贏(yíng)齊王的策略方法。
難點(diǎn)：學(xué)生能夠把所學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，有效地運用到實(shí)際生活中去。
三、教學(xué)過(guò)程：
[創(chuàng )設情境，引發(fā)興趣]
1、導入：
師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？
2、游戲：
師：老師這有兩組撲克牌，分別是紅桃10、7、5和黑桃9、6、3。（左右兩手分別出示）我們來(lái)做比大小的游戲，老師先說(shuō)一下游戲規則，課件出示：你和老師各選一組牌，每次只出一張跟老師比大小，要求：三局兩勝。 師：誰(shuí)愿意和老師做游戲？你選擇哪一組牌和老師比大��？ 師：你為什么選這一組呢？生：試說(shuō)。
師：好，我們要開(kāi)始比賽了，其他同學(xué)當評委。 師：你先出吧！ 生：師：6 生：師：9
生：3
師：你選大的還輸了，你有什么想法��？想不想再比一次了？這次你要哪一組牌？（3、6、9這組） 師：你出吧。
3、怎么老師又贏(yíng)了呢？你有什么想法？（為了確保自己一定取勝，無(wú)論是你選擇大的還是小的，你要保證讓對方先出你才能贏(yíng)。）
4、“比賽中，注意研究雙方的情況，運用策略，找到能夠取勝的方法非常重要，今天我們要學(xué)的《田忌賽馬》，講的就是這樣一個(gè)故事�！保ò鍟�(shū)：田忌賽馬）
[組織活動(dòng)、引導探索]
過(guò)渡：下面聽(tīng)老師給大家講一個(gè)故事（邊講邊放課件）
1、 老師講故事：田忌賽馬
師：戰國時(shí)，齊王和大將田忌喜歡賽馬，他們把馬分成三等，按照3局兩勝制論輸贏(yíng)，第一次比賽，齊王的一等馬對田忌的一等馬，齊王的二等馬對田忌的二等馬，齊王的三等馬對田忌的三等馬，比賽結果3：0。第一次比賽田忌輸了。
在這次比賽中，你有什么發(fā)現？（引導學(xué)生說(shuō)出：齊王每個(gè)等級的馬都比田忌的強一些。）
2、田忌很不服氣，要與齊王再比一次，齊王認為自己勝券在握，還是排出了原來(lái)的`出戰順序。你來(lái)幫田忌想一想，可以怎么安排三匹馬的比賽順序，才能戰勝齊王。
師：同學(xué)們真能干，只是改變了三匹馬的出場(chǎng)順序，就幫田忌贏(yíng)下了比賽。田忌用的策略是不是唯一能贏(yíng)齊王的方法呢？我們來(lái)驗證一下。
接下來(lái)，我們要一起來(lái)研究田忌究竟一共有多少種應對齊王的策略呢？其中哪些方法是能夠贏(yíng)得齊王的呢？
3、同桌兩人合作研究，填好表格。并思考：
�。�1）田忌一共有多少種可采用的應對策略。
�。�2）田忌還有其它贏(yíng)齊王的方法嗎？
友情提示：運用可能性的學(xué)習方法，采用有序的原則，才能做到田忌派馬策略的不重復不遺漏。
4、匯報研究分析結果。
�。�1）實(shí)物投影展示方法。談一談你是按照怎樣的順序來(lái)找的。
反饋：A、有遺漏的。 B、無(wú)序排列。 C、有序排列，思路清楚。
�。�2）你有什么發(fā)現？（田忌只有一種可以取勝齊王的方法。）
�。�3）分析：這種方法為什么能夠取勝齊王？
小結：像同學(xué)們剛才這樣，把解決問(wèn)題的所有可能性一一找出來(lái)，并從中找到最好的方法，這是數學(xué)中的一種很重要的方法。我們可以把它叫做對策論。（板書(shū)課題）
5、舉生活中應對策略的例子。
田忌的這種策略可以在生活中哪些地方應用？（使學(xué)生體會(huì )對策論方法在生活中的應用。）集體討論交流，并說(shuō)出自己的想法。在這個(gè)環(huán)節重點(diǎn)讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)體會(huì )到的“策略”的重要性。
[組織活動(dòng)、引導探索]
1、想自己當一回田忌嗎？機會(huì )來(lái)了。
下面是上學(xué)期四年級兩個(gè)班級乒乓球比賽情況統計表。
如果下學(xué)期學(xué)校舉行四（1）班和四（3）班乒乓球比賽，積分制每人打一場(chǎng)，你能妥善地安排，使四（3）班獲勝希望最大嗎？
剛才，我們運用了田忌的策略，幫助四（3）班獲勝，生活中許多地方同樣要運用策略來(lái)解決問(wèn)題。
[交流評價(jià)，課堂小結]
你在本節課有什么收獲和感受，把你的收獲和感受和同桌說(shuō)一說(shuō)。
面對一次機會(huì ),一場(chǎng)競技,我們光水平高是不夠的,我們還要知己知彼,凡是講究策略,才會(huì )取得勝利。
希望“策略”意識走進(jìn)我們的生活,融入我們的生活,在我們的生活中發(fā)揮更大的作用。
游戲：報數游戲。
想辦法找到自己必勝的對策
匯報方法：學(xué)生試說(shuō)，師做最后小結。
四年級數學(xué)上冊田忌賽馬教學(xué)設計 2
教學(xué)內容：
四年級上冊課本第116頁(yè)例題4。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)游戲和簡(jiǎn)單事例能讓學(xué)生初步體會(huì )對策論方法在實(shí)際中的應用，嘗試用數學(xué)方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、通過(guò)撲克牌游戲這種活動(dòng)，使學(xué)生感受到解決問(wèn)題策略的多樣化，提高解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、感受數學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能在所有可能采取的策略中，選擇最優(yōu)的策略。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何在實(shí)際生活中去合理應用策略。
教學(xué)準備：
多媒體課件；撲克牌；象棋子；學(xué)生用記錄表格等。 教學(xué)過(guò)程：
一、出牌游戲，探究對策。
與老師玩撲克牌比大小的游戲 規則：老師出示兩組撲克牌 2、5、83、6、9
分別請兩名同學(xué)上來(lái)和老師試玩。（規則：學(xué)生先選擇一組牌，老師先出牌）結果：老師全輸。
得出初步結論：看來(lái)牌大確實(shí)占優(yōu)勢，哪牌小就沒(méi)有贏(yíng)的希望了嗎？
學(xué)生討論回答。（不一定，拿小牌的也可以贏(yíng)） 再與同學(xué)對戰。（老師有贏(yíng)有輸）
那到底拿小牌后出，什么時(shí)候能贏(yíng)呢？這時(shí)直到考慮的的問(wèn)題，那大家一起來(lái)研究研究吧。
活動(dòng)要求：（1）想一想，一共有多少種不同的出牌方案，填在表格里。
�。�2）再找一找有幾種方案可以取勝。 （學(xué)生活動(dòng)、探究）
探究總結：以弱勝強，力爭后出。
那么這個(gè)對策就是我們今天要研究的問(wèn)題——對策問(wèn)題。 引出《田忌賽馬》
二、田忌賽馬 理解對策
播放《田忌賽馬》的故事，學(xué)生帶著(zhù)思考看古人是怎樣用這個(gè)對策的。
�、盘锛傻谝淮钨愸R為什么會(huì )輸？他是怎么比的`？
�、铺锛傻诙问窃鯓于A(yíng)了齊王的？幾比幾取勝的？你認為田忌贏(yíng)齊王哪一場(chǎng)最關(guān)鍵？
學(xué)生分析回答，教師板書(shū)：
學(xué)生分析后教師小結：同學(xué)們分析的很有道理，這種調換是一種策略，也是一種對策。在數學(xué)中，我們把這種思想叫“對策論”。（多媒體課件介紹“對策論”。）
老師介紹給田忌出主意的孫臏：孫臏是中國戰國時(shí)期偉大的軍事家，在作戰中，他善于分析，周密思考。創(chuàng )造了許多著(zhù)名戰法，還著(zhù)有一部兵書(shū)，叫《孫臏兵法》。
鞏固練習：讓學(xué)生當小孫臏“排兵布陣”。 出示問(wèn)題。（學(xué)生討論，尋求答案。）
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下田忌的這種策略,在生活中還有哪些地方可以應用?(從學(xué)生的回答中引出乒乓球賽)
下面是一次四年級乒乓球個(gè)人賽的情況統計表。
下星期學(xué)校又舉行四年級乒乓球團體賽，積分制每人打一場(chǎng)，你能妥善地安排使四（1）班必勝嗎？
2、有10個(gè)象棋子，A、B兩人輪流取走，每次只能取1個(gè)或2個(gè)，誰(shuí)取到最后一個(gè)棋子誰(shuí)就贏(yíng)。想一想，為了確保獲勝，是應該先取，還是應該后��？怎樣��？
最后向學(xué)生介紹，現在國際上舉行的一些團體比賽，為防止這類(lèi)情況發(fā)生，進(jìn)行了布署。比如分主隊、客隊；抓鬮；主力隊員輪流制等形式。
三、全課總結 拓展升華策略
1、對策問(wèn)題在我們生活中的很多地方都用到了，那么像田忌的這種策略生活中還可以在哪用呢？ 學(xué)生交流
2、知識廣角———對策論
�。ǘ嗝襟w出示）
3、聯(lián)系教材116頁(yè)例4
4、對于今天我們學(xué)習的內容，你們還有什么疑問(wèn)嗎？
5、我們今天學(xué)習了哪個(gè)對策？學(xué)習了今天的這節課你有什么收獲？ 四、課堂小結：
同學(xué)們都愛(ài)動(dòng)腦筋，今天通過(guò)探究學(xué)習，我們可以體會(huì )到策略和方法在實(shí)際生活中的作用，有些生活中的問(wèn)題往往是可以用一些數學(xué)策略來(lái)解決的，關(guān)鍵是要有善于運用策略的意識。
板書(shū)：
田忌賽馬——對策論 【以弱勝強，后發(fā)制人】
齊王PK 孫臏(田忌) 獲勝方 上等馬 下等馬 齊 中等馬 上等馬 田忌 下等馬 中等馬 田忌
四年級數學(xué)上冊田忌賽馬教學(xué)設計 3
課題：
田忌賽馬不簡(jiǎn)單
�。ㄒ唬┙虒W(xué)背景分析
教材分析：
本節內容是人教版四年級上冊“數學(xué)廣角”中例4的教學(xué)內容----探討田忌賽馬中的數學(xué)問(wèn)題。在這之前，人教版已經(jīng)學(xué)過(guò)搭配和排列的有關(guān)知識，而且對可能性大小有了初步的認識。本課主要是通過(guò)“田忌賽馬”的實(shí)例，綜合應用解決實(shí)際問(wèn)題，對排列知識的鞏固應用，人教版教材在三年級初步接觸了有關(guān)可能性大小的知識，一些有關(guān)排列的知識，北師大版教材在三年級學(xué)生已經(jīng)了搭配的知識，本單元主要是通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì )對策論方法在解決問(wèn)題中的運用以及對策論方法在解救問(wèn)題中的運用。本課則以戰國時(shí)期“田忌賽馬”的故事作為的教學(xué)素材，初步體會(huì )運籌思想和對策論的方法在實(shí)際中的應用。
學(xué)生情況分析：
“田忌賽馬”是一個(gè)經(jīng)典的應用“運籌”的故事，80%的學(xué)生對這一故事應經(jīng)有了了解，但僅僅是聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，并不是從數學(xué)的角度去理解的，而本課就是想通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生從數學(xué)的角度重新審視這個(gè)故事，體會(huì )對策論方法和運籌思想在實(shí)際中的應用。
教學(xué)手段說(shuō)明：
整理信息是解決問(wèn)題的策略，整理的方法和形式也是多樣的。教材選擇列表整理因為它易于操作，適宜學(xué)生運用。我將表格作為教學(xué)過(guò)程中整理信息的工具，有兩個(gè)原因：
一是學(xué)生對表格比較熟悉，他們從一年級（北師大版和人教版）學(xué)習數學(xué)起就經(jīng)常接觸表格，進(jìn)行過(guò)許多填表活動(dòng)。因此，選擇填表整理比較貼近學(xué)生實(shí)際，宜于學(xué)習。
二是表格條理清楚，數學(xué)化程度比較高。填入表格里的都是經(jīng)過(guò)篩選后的重要信息和有用數據，實(shí)際問(wèn)題里的許多情節性?xún)热荻急贿^(guò)濾掉了。因此，填表整理能幫助學(xué)生理出思路、找到問(wèn)題的解法把握住實(shí)際問(wèn)題里的數學(xué)內容。
我的思考：
數學(xué)，絕不是解決幾個(gè)數學(xué)問(wèn)題。數學(xué)教學(xué)，也不是僅僅教學(xué)生學(xué)會(huì )解題。數學(xué)教學(xué)的價(jià)值體現在對人的思維能力的發(fā)展上，體現在分析和解決問(wèn)題的思想方法上。怎樣能讓每一位學(xué)生體驗 “數學(xué)思想方法”？這是我在教學(xué)“田忌賽馬”時(shí)思考的問(wèn)題。
北師大版教材和人教版數學(xué)教材都在小學(xué)教學(xué)階段，有意識地向學(xué)生滲透一些基本數學(xué)思想方法。四年級上冊人教版“數學(xué)廣角”例題4選用學(xué)生熟悉的故事“田忌賽馬”為素材，通過(guò)解決這一個(gè)學(xué)生容易接受且熟悉的生活問(wèn)題，為學(xué)生提供感受數學(xué)思想方法的素材和空間，系統而有步驟地向學(xué)生滲透數學(xué)思想方法。解決這樣的生活問(wèn)題不但能激起學(xué)生探索知識的興趣，更感受到數學(xué)思想方法的奧妙以及數學(xué)思想方法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教師用書(shū)對“數學(xué)廣角”的教學(xué)建議中提到適當把握的教學(xué)要求。如：四年級上冊的“數學(xué)廣角”教學(xué)建議是：本單元主要是通過(guò)日常生活中的`一些簡(jiǎn)單實(shí)例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度再解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì )對策論方法在解決問(wèn)題中的運用。教學(xué)時(shí)，學(xué)生只要能從解決問(wèn)題的多種方案中尋找出最優(yōu)的方案，初步體會(huì )優(yōu)化思想的應用就可以了，并不要求學(xué)生一看到問(wèn)題就能從優(yōu)化的角度給出最優(yōu)的方案。
基于以上，我將“田忌賽馬”在教學(xué)目標的定位上與數學(xué)常規課和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有所有所區別，更重視通過(guò)觀(guān)察、操作、實(shí)驗、猜測、推理與交流等活動(dòng)，感受數學(xué)思想方法的.奇妙與作用，學(xué)會(huì )運用數學(xué)思想方法解決問(wèn)題的策略、方法。
數學(xué)思想方法其特點(diǎn)是呈隱蔽形式，它比數學(xué)知識更抽象。而“數學(xué)廣角”的內容都是把這些抽象的數學(xué)思想方法以學(xué)生可以理解的直觀(guān)形式，采用生動(dòng)有趣的事例呈現出來(lái)。所以“田忌賽馬”的教學(xué)難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生在解決問(wèn)題中感悟其中的數學(xué)思想方法。我認為解決這個(gè)難點(diǎn)的關(guān)鍵就是讓學(xué)生主動(dòng)參與，因為沒(méi)有主動(dòng)參與就不可能對數學(xué)知識、數學(xué)思想方法產(chǎn)生體驗，沒(méi)有了體驗，那數學(xué)思想方法的滲透只能是一句空話(huà)。因此在課堂上必須充分暴露思維過(guò)程，讓學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮他們的主體作用。在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的過(guò)程中領(lǐng)悟體驗數學(xué)思想方法的形成，揭示其中隱含的數學(xué)思想方法，并逐步掌握運用。
�。ǘ┍菊n教學(xué)目標設計
知識與技能：
在已有的條件下，經(jīng)過(guò)籌劃、安排，選擇一個(gè)最好的方案，找到解決問(wèn)題的最優(yōu)策略，發(fā)展優(yōu)化意識，初步體會(huì )運籌思想和對策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應用與價(jià)值。培養學(xué)生的應用意識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：
從成語(yǔ)故事“田忌賽馬”抽出本質(zhì)的要素來(lái)構造數學(xué)模型，尋求一個(gè)跟決策者“田忌”的目標有關(guān)的解決方案；探索找到解決方案的結構，并找到系統的探索過(guò)程；從可行方案中尋求系統的最優(yōu)解法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
感受到數學(xué)在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，使學(xué)生受到數學(xué)思想方法的熏陶，形成探索數學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望，逐步發(fā)展數學(xué)思維能力，培養學(xué)生的應用意識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )優(yōu)化策略的應用與價(jià)值，形成優(yōu)化意識。
教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生在解決問(wèn)題中感悟其中的數學(xué)思想方法。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設計
本部分是教學(xué)設計的核心，應把教學(xué)內容、教學(xué)進(jìn)程、學(xué)生活動(dòng)、所需要的教學(xué)資源及教學(xué)指導策略表達清楚，可附教學(xué)流程圖。
四年級數學(xué)上冊田忌賽馬教學(xué)設計 4
教學(xué)要求：
理解課文內容，體會(huì )孫臏的足智多謀。
學(xué)習認真觀(guān)察分析和科學(xué)的思想方法。
理解詞語(yǔ)
“掃興、垂頭喪氣、目瞪口呆”等。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)的順序的不同，體會(huì )孫臏的足智多謀。
教學(xué)難點(diǎn)：
從人物對話(huà)、神態(tài)等中體會(huì )人物的性格。
預習要求：
讀熟課文、查字典、提問(wèn)題
教學(xué)準備：
明膠片、小卡片等
教學(xué)過(guò)程：
玩紙牌
出示兩組牌，紅心10、8、4,草花9、7、3。上來(lái)的同學(xué)當然挑紅心。同學(xué)先出結果老師總以2比1獲勝。由此得出“在戰爭中，在比賽中，有時(shí)能以少勝多，以弱勝強，關(guān)鍵看弱的一方能否占得先機，掌握主動(dòng)權�！苯裉鞂W(xué)的《田忌賽馬》這篇課文，講的就是這樣的一個(gè)故事，有興趣嗎？
一、揭示課題：
提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。
二、檢查預習情況：
田忌是什么身份的人？他與誰(shuí)賽馬？
田忌賽馬的結果怎樣？誰(shuí)能用課文中的詞表達？（轉敗為勝）
三、抓關(guān)鍵詞，理清課文脈絡(luò )：
1、從“轉敗為勝”這個(gè)詞語(yǔ)中，可以看出田忌與齊威王賽了幾次？結果分別是什么？
板書(shū)：一二
敗勝
2、通讀全文，找出田忌“初賽失利”、“再賽獲勝”的段落。
3、交流指名讀
四、學(xué)習第一段、第三段、第四段
1、同樣的馬，兩次比賽的結果為什么不一樣？
要解決這個(gè)問(wèn)題，首先要弄明白：第一次他們是怎樣賽的，田忌為什么輸了？
再次要弄明白：第二次他們是怎樣賽的，田忌為什么贏(yíng)了？
帶著(zhù)兩個(gè)子問(wèn)題默讀課文，思考。
2、交流：（為了使語(yǔ)言規范，照顧到中下生，輔以填空）
第（）次比賽的時(shí)候，田忌用（）對齊威王（），用（）對（）
用（）對（），由于（），所以田忌（）。
理解：齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強。
齊威王的馬比田忌的快不了多少。
還是原來(lái)的馬，只調換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉敗為勝。
3、學(xué)生.總結：同樣的馬，兩次比賽的結果截然相反的原因。
五、學(xué)習第二段
1、質(zhì)疑：這個(gè)簡(jiǎn)單易行的方法，為什么孫臏想得出，田忌想不出，而作為一國之君的齊威王卻每料到會(huì )調換馬序？
2、默讀第二段，思考
3、交流
4.、總結：孫臏這一辦法看似簡(jiǎn)單，但是經(jīng)過(guò)了周密的思考，他不僅觀(guān)察了馬力，還觀(guān)察了人----驕傲、自恃馬強、斗力不斗智的`齊威王，因此勸田忌再賽。
用關(guān)聯(lián)詞將孫臏分析問(wèn)題的思路說(shuō)一說(shuō)。
�。m然齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強，但是齊威王的馬比田忌的快不了多少，因此還是原來(lái)的馬，只調換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉敗。）
5、分角色朗讀
6、表演
六、總結全文
以角色的身份談賽后的感受
�。ㄌ锛桑簲〔火H齊威王：勝不驕孫臏：遇事要冷靜，要仔細觀(guān)察，認真分析等）
七、小練筆
★從故事中得到什么啟發(fā)？
★★讀《田忌賽馬》有感
★★★人物點(diǎn)評：（）的孫臏
板書(shū):田忌賽馬
第一次第二次
田忌敗(0:3)勝(2:1)敗不餒
上中下下上中
齊威王上中下上中下勝不驕
觀(guān)察分析
孫臏
四年級數學(xué)上冊田忌賽馬教學(xué)設計 5
教學(xué)要求
1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生懂得取勝的原因是因為孫臏能仔細觀(guān)察，進(jìn)行巧妙安排的結果，培養學(xué)生觀(guān)察事物，勤于思考的好習慣。
2、能給課文分段，總結段意。
3、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)會(huì )生字、新詞。
教學(xué)重點(diǎn)
懂得轉敗為勝的根本原因。
教學(xué)難點(diǎn)
同上。
教學(xué)準備
投影儀。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、解題，了解背景
二、初讀課文，了解大意
1、范讀全文，了解大意。
2、預習課文。
�、賹W(xué)習生字。
拼讀生字，識別字音、字形、字義。
忌：上部分“己”不出頭，不可寫(xiě)成已或巳。
喪：下部分不能多寫(xiě)一筆“丿”。
贏(yíng)：下部分是三個(gè)字組成“月、貝、凡”
�、趯W(xué)習詞語(yǔ)。
挖苦：用尖酸刻薄的話(huà)譏笑人。
垂頭喪氣：情緒低落、消沉。
胸有成竹：畫(huà)竹子時(shí)，心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已經(jīng)有通盤(pán)考慮。
夸耀：向人顯示自己（有本領(lǐng)、有功勞、有地位勢力等）。
譏諷：用旁敲側擊或尖刻的話(huà)指責或嘲笑對方的錯誤、缺點(diǎn)或某種表現。
輕蔑：輕視，不放在眼里。
目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。
三、再讀課文，劃分段落
第二課時(shí)
一、板書(shū)課題：
審題，哪個(gè)字最重要？賽。
由這個(gè)“賽”字你想到什么？
二、學(xué)習第一段（一～二自然段）
1、自由讀，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？
2、分析重點(diǎn)句子“由于齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強，三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌都失敗了�！�
用簡(jiǎn)練的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
三、學(xué)習第二段（三～十二自然段）
分角色讀課文。
練習有語(yǔ)氣地讀。
讀文時(shí)講解“胸有成竹”、“得意洋洋”、“譏諷”的意思。
有感情地朗讀課文。
四、學(xué)習第三段（十三～十七自然段）
1、指名讀，每人讀一自然段。
讀后教師講，這段的結構為總分總。
2、指名讀。
抓“又”字，說(shuō)明是第二次比賽。
分析第一場(chǎng)：贏(yíng)的`是什么馬？（上等）輸的是什么馬？（下等）
找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)為什么這么安排？第一場(chǎng)比賽起什么作用？
3、用圖片表示第
二、三場(chǎng)比賽的結果。
追問(wèn)：齊威王最后怎么樣了？
失敗�！澳康煽诖簟�。什么是目瞪口呆？這表示什么？
再問(wèn)：是誰(shuí)起的作用？
板書(shū)：孫臏。
五、齊讀最后一段（十八自然段）
齊讀。
說(shuō)說(shuō)田忌為什么能轉敗為勝？
小結：仔細觀(guān)察，認真思考，巧妙安排，這是取勝的關(guān)鍵。
四年級數學(xué)上冊田忌賽馬教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
1、能在閱讀過(guò)程中獨立認識本課生字，積累描寫(xiě)人物心情和神態(tài)的詞語(yǔ)。
2、能正確流利地朗讀課文。了解課文的內容，了解按一定順序寫(xiě)清楚一件事的方法。
3、懂得田忌賽馬取勝的原因是因為孫臏能仔細觀(guān)察，進(jìn)行巧妙安排的結果。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習課文，從中領(lǐng)會(huì )善于觀(guān)察、合理分析才能想出好主意的道理。
2、學(xué)習課文按一定順序寫(xiě)清楚一件事的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得田忌賽馬轉敗為勝的根本道理。
教學(xué)媒體
課件、紙馬
課前學(xué)生準備
在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞
重視——（ ） 贊揚——（ ）
教學(xué)流程
�。ㄒ唬┡d趣引入，揭示課題
師：在我國古代戰國時(shí)期，有一個(gè)國家叫齊國，當時(shí)齊國的貴族都特別喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他尤其喜歡，今天我們要來(lái)學(xué)習這個(gè)歷史故事。
1、 板書(shū)課題，生跟著(zhù)書(shū)空。
提示：注意“忌”上半部分上自己的“己”。
2、 齊讀課題
�。ǘz查預習
1、出示提問(wèn)（1）田忌與誰(shuí)賽馬？結果怎樣？
�。�2）誰(shuí)能課文中的一個(gè)詞來(lái)介紹比賽的結果？
2、指名回答
�。ㄈ┳リP(guān)鍵詞，理清課文脈絡(luò )
1、從“轉敗為勝”這個(gè)詞可以看出田忌與齊威王賽了幾次？結果分別是什么？
板書(shū)：初賽失敗 轉敗為勝
2、讀讀課文，找找兩次賽馬的相關(guān)段落
3、指名分節朗讀
�。ㄋ模⿲W(xué)習兩次賽馬過(guò)程
1、一樣的'馬，兩次比賽的結果為什么會(huì )不一樣呢？
2、出示：第（ ）次比賽時(shí)，田忌用（ ）對齊威王的（ ），接著(zhù)用（ ）對齊威王的（ ），最后用（ ）對齊威王的（ ）。由于（ ），所以（ ）。
3、試著(zhù)自己說(shuō)說(shuō)兩次賽馬的過(guò)程，小組交流
4、指名上臺介紹，另請一位同學(xué)用紙馬來(lái)擺一擺。
5、總結：說(shuō)的很有條理，我們今后說(shuō)話(huà)寫(xiě)文章，也要注意按一定的順序來(lái)表達。
�。ㄎ澹┵|(zhì)疑推理
1、看了兩次賽馬，你有什么疑問(wèn)的嗎？
同樣的馬，兩次的比賽卻完全不同，原因在那里？
2、讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句
出示：馬還是原來(lái)的馬，只調換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉敗為勝。
板書(shū)：調換順序 孫臏獻計
3、 這樣的順序還可以有其他方法嗎？小組為單位，用紙馬擺一擺
4、 實(shí)驗證明，孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調的，可見(jiàn)孫臏真是一個(gè)（ ）的人。
�。├頃�(huì )孫臏的聰明
1、這么好的主意，為什么田忌想不出，齊威王也想不出，而孫臏卻想出來(lái)了？
2、讀讀課文，找找相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )一下。
�。�1）從剛才的情形看------ （善于觀(guān)察）
�。�2）大王的馬比你的馬快不了多少呀---- （合理分析）
�。�3）一匹也不用換----你就照我的意思辦吧-----（知己知彼）
3、用一舉話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么孫臏能想出這個(gè)好主意？
�。┛偨Y積拓展
1、總結課文，體會(huì )孫臏獻計取得勝利是因為善于觀(guān)察、合理分析。
2、你想對課文中的三個(gè)人物說(shuō)說(shuō)什么？
板書(shū)設計 田忌賽馬
齊威王： 上 中 下 （第一次）
田 忌： 上 中 下 失敗
齊威王： 上 中 下 （第二次）
田 忌： 下 上 中 贏(yíng)
本課小結 在課上我運用了學(xué)具馬讓學(xué)生擺弄，學(xué)生很興奮，興趣極高。又提問(wèn)：還是原來(lái)的馬，田忌如果要調換馬的出場(chǎng)順序，還會(huì )有哪些方式？結果又會(huì )怎樣？學(xué)生又擺弄起學(xué)具馬來(lái)，課堂學(xué)習得到延伸。在這基礎上，讓學(xué)生談?wù)勛x完這個(gè)故事的收獲，做到了“語(yǔ)思融合，文道統一”懂得田忌賽馬取勝的原因是因為孫臏能仔細觀(guān)察，進(jìn)行巧妙安排的結果
反饋教學(xué)效果的作業(yè) 將直接引述改為間接轉述：
1、 日本人對齊白石說(shuō)：“齊先生，歡迎你加入日本國籍，到日本定居�！�
2、 阿瓜高興地舉手說(shuō)：“我就是世界上最倒霉的人�！�
四年級數學(xué)上冊田忌賽馬教學(xué)設計 7
一、課題田忌賽馬
二、教學(xué)要求：
1，理解課文內容，體會(huì )孫臏的足智多謀。
2，學(xué)習認真觀(guān)察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3，有感情的朗讀課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì )孫臏的足智多謀。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、導入：
賽馬是我國戰國時(shí)期齊國貴族喜愛(ài)的一種活動(dòng)。齊國大將田忌十分喜歡賽馬，課文講的就是賽馬中的一個(gè)故事。
2、學(xué)習新課
�。�1）指名朗讀課文，思考：本文是按什么順序寫(xiě)的？
�。�2）給課文分段
3、講讀第一段
�。�1）我們看一下比賽情況，齊讀第一段，思考：從這一段中，可以知道那些情況？
�。�2）指名回答：比賽的結果？比賽失敗的原因？由于齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的'強，三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌都失敗了。
換一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：因為……所以；之所以……是因為……
�。�3）第一次田忌失敗了，他有那些表現？（掃興、垂頭喪氣）
�。�4）想象以下，齊威王有那些表現？
4、講讀第二段田忌準備離開(kāi)賽馬場(chǎng)，這時(shí)發(fā)生了什么事？
�。�1）朗讀課文
�。�2）孫臏給田忌出注意時(shí)，田忌的心理是如何變化的？從中我們可以體會(huì )出田忌有什么弱點(diǎn)？
�。�3）孫臏的表情、心理是怎樣的？（胸有成竹）他為什么如此胸有成竹？
�。�4）讀課文，體會(huì )孫臏的品質(zhì)？（觀(guān)察認真，善于動(dòng)腦）
�。�5）體會(huì )齊威王的性格品質(zhì)？
�。�6）分角色朗讀課文
�。�7）分組表演
�。�8）練習
5、講讀第三段田忌要同齊威王再比一次，齊威王同意了，我們來(lái)看以下比賽情況
�。�1）指名朗讀課文
�。�2）田忌是如何取勝的？找同學(xué)演示一下
�。�3）田忌勝利了，齊威王有那些表現？為什么有這些表現？
�。�4）田忌取勝的原因是什么？
6、齊讀最后一段
�。�1）說(shuō)明什么？（沒(méi)費多少力氣，就使結果完全改變）
7、朗讀課文，完成練習
六、作業(yè)：完成思考練習完成練筆
四年級數學(xué)上冊田忌賽馬教學(xué)設計 8
教材：
《田忌賽馬》一文是九年義務(wù)教育六年制（人教版）小學(xué)語(yǔ)文第十冊的一篇課文，講的是戰國時(shí)期齊國的大將田忌和齊威王進(jìn)行賽馬。第一次比賽，是同等級的馬比，由于齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強，所以三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌都輸了。后來(lái)孫臏為田忌出主意，調換馬的出場(chǎng)順序，結果贏(yíng)了齊王。這個(gè)故事反映了孫臏的聰明才智，語(yǔ)言文字生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。小學(xué)五年級的學(xué)生閱讀這篇文章，既會(huì )被里面的故事情節所吸引，又能借以進(jìn)行思維訓練，同時(shí)也是一篇語(yǔ)言文字學(xué)習的好文章。
教學(xué)目標：
�。�、讀熟課文，弄清兩次賽馬的情況。
�。�、進(jìn)行思維訓練，領(lǐng)悟孫臏的聰明才智，并自主選擇合適的方式有所表達。
�。�、有感情地朗讀課文，通過(guò)表情朗讀、表演等形式理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，培養對語(yǔ)言的感悟能力。
�。�、掌握課后生字。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)在于引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)來(lái)感悟、理解孫臏的聰明才智：在賽馬場(chǎng)上，孫臏不僅能仔細觀(guān)察比賽雙方馬的情況，而且觀(guān)察到了齊王驕傲的神態(tài)，經(jīng)過(guò)思考，馬上想出對策，幫助田忌取得賽馬的勝利。
教學(xué)的難點(diǎn)則放在引導學(xué)生品析課文的重點(diǎn)詞句上，通過(guò)精讀課文，品詞品句，體會(huì )到這個(gè)關(guān)鍵之處：孫臏觀(guān)察到齊王被第一次勝利沖昏了頭腦，推測出第二次比賽，齊王對田忌采用的計策不會(huì )做出反應，所以孫臏對第二次賽馬取勝有百分之百的'把握。
教學(xué)對象：
教學(xué)對象為本地區五年級的學(xué)生。五年級的學(xué)生具有一定的思維能力，讀懂兩次賽馬的情況并不存在很大困難。但是本地區的學(xué)生的口頭語(yǔ)為廣州話(huà)，廣州話(huà)和普通話(huà)的差別較大，因此學(xué)生的語(yǔ)言文字感悟能力稍差些，所以教學(xué)過(guò)程中教師必須創(chuàng )設條件，促進(jìn)學(xué)生多讀，讀中有所感悟，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，領(lǐng)悟到孫臏的聰明才智。
教學(xué)模式：
運用“自讀、自悟、自主表達”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的自主讀書(shū)、合作演示、共同探討為主要活動(dòng)，嘗試讓全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)，在讀書(shū)、演示、討論過(guò)程中有所感悟，創(chuàng )設促使學(xué)生自主表達的氛圍，如通過(guò)表情朗讀、表演來(lái)表現齊王的得意洋洋和孫臏的聰明智慧，用關(guān)聯(lián)詞來(lái)對全文進(jìn)行總結。
教學(xué)準備：
制作交互性比較強的賽馬課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
課堂的總體結構：
語(yǔ)文閱讀課堂結構有許多，如：平推式——課文的結構就是教學(xué)的結構。重點(diǎn)突破式——引導學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)，進(jìn)行突破。倒推式——根據課文敘述的結果來(lái)推原因，從而構建課堂結構。這些課堂結構大多按課文的思路來(lái)構建的。
本節課嘗試按照學(xué)生的學(xué)習情況來(lái)構建課堂結構，即以學(xué)定教，根據學(xué)生的學(xué)習情況做恰當的引導，構建開(kāi)放式的課堂教學(xué)結構。如在學(xué)生初讀課文之后，向學(xué)生征求意見(jiàn)：你們向怎樣來(lái)學(xué)習這篇課文？根據學(xué)生的反饋意見(jiàn)構成課堂結構，或者演示賽馬的課件，或者分角色朗讀，或者表演，還可由學(xué)生提出問(wèn)題進(jìn)行討論解答，真正體現學(xué)生的自主學(xué)習權，當然，教師在關(guān)鍵處應該巧妙的引導。
教學(xué)過(guò)程
板書(shū)課題
指導書(shū)寫(xiě)課題。
隨著(zhù)計算機的普及使用，人們似乎對書(shū)寫(xiě)要求降低了，所以語(yǔ)文課的書(shū)寫(xiě)指導（特別是高年級）比較少見(jiàn)。但是，指導學(xué)生把字寫(xiě)好，是培養學(xué)生認真、有耐心、對學(xué)習負責的一個(gè)好做法，不能忽視。
總體把握課文
自主選擇讀書(shū)的方法，自主選擇交流的對象，讀后有所表達（你知道了什么？）
因為教師幾乎沒(méi)有提什么讀書(shū)的要求，所以學(xué)生能充分地自由地讀書(shū)，在讀書(shū)思考的過(guò)程中幾乎是沒(méi)有禁錮，利于學(xué)生充分地感知，自由地思考，大膽地探索。
詢(xún)問(wèn)學(xué)生：你們想怎樣來(lái)學(xué)習這篇課文？是再讀書(shū)？提問(wèn)討論？演示課件，看看怎樣賽馬？還是找幾個(gè)同學(xué)來(lái)當齊王、田忌、孫臏演一演？
根據多數學(xué)生意見(jiàn)，靈活處理。
預測：
展示課件，要注意讓學(xué)生參與，如讓學(xué)生當其中的一個(gè)角色，為其中的一個(gè)人物喊加油，讀書(shū)讀清楚如何賽，結果如何，什么原因。
表演課文：要加強朗讀人物對話(huà)的指導，引導學(xué)生揣摩人物的心理，入情入境，真正有所感悟。
提問(wèn)討論：估計學(xué)生會(huì )提到“‘胸有成竹’等其他的新詞是什么意思？”“為什么孫臏能想出這樣的辦法？”“孫臏是一個(gè)怎樣的人？”要引導學(xué)生充分地讀書(shū)、討論，不要滿(mǎn)足于知道答案，還要注意培養學(xué)生的探索精神、合作精神。
課堂上學(xué)生自主學(xué)習，教師應該如何做？放任自流是不行的。本節課設計了多種可能，也大致設計了引導的方向。當然在實(shí)際教學(xué)中，還有很多可能，教師要靈活引導，但不能強導。在注意教學(xué)的原則性同時(shí)，注意教學(xué)的靈活性。
精讀課文，深入領(lǐng)會(huì )
研究：為什么第二次比賽齊威王不跟著(zhù)變換出場(chǎng)的順序？
�。ㄕ故菊n件）
這里是說(shuō)“研究”這個(gè)問(wèn)題，而不是老師提問(wèn)學(xué)生答。這是因為學(xué)生有一定的思維能力，加上前面學(xué)生自主選擇了學(xué)習的方式，大部分學(xué)生能進(jìn)入課文所描繪的情境中，所以，這個(gè)難度很大的問(wèn)題有可能學(xué)生會(huì )提出。如果學(xué)生的思維還沒(méi)有達到能提出這個(gè)問(wèn)題的程度，那么，教師可先展示課件，假設齊王也跟著(zhù)調換出場(chǎng)的順序，會(huì )怎樣？讓學(xué)生看課件時(shí)有所疑。
指導感情朗讀，讀中領(lǐng)會(huì )，讀中解疑。
“讀中來(lái)，讀中了”，“自讀、自悟、自主表達”的教學(xué)模式強調的就是學(xué)生的“讀”，在讀中摳“得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑”來(lái)理解，引導學(xué)生最終理解孫臏不僅觀(guān)察馬，而且揣摩齊威王，這才是他“胸有成竹”的保障，最終突破教學(xué)難點(diǎn)。
總結:
用“因為……所以”說(shuō)一句話(huà)，完成對課文的整體回歸。
四年級數學(xué)上冊田忌賽馬教學(xué)設計 9
一、導入新課：
1、,同學(xué)們，展現在你們面前的是一幅駿馬圖，現在我們一起來(lái)看一組動(dòng)畫(huà)，談?wù)勀銈兊母杏X(jué)！感覺(jué)怎么樣？ (學(xué)生登陸網(wǎng)頁(yè),看到課件賽場(chǎng)主頁(yè))
2、今天,我們來(lái)學(xué)一個(gè)關(guān)于賽馬的故事,這就是——田忌賽馬（師板書(shū)：田忌賽馬）
3、課前好多同學(xué)在預習的過(guò)程中搜集了資料，知道田忌是誰(shuí)嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下田忌？
二、初讀課文，整體感知
1、田忌賽馬講了一個(gè)怎樣的故事呢？同學(xué)們一起來(lái)進(jìn)入——故事城，根據右上方小風(fēng)鈴的提示，戴上耳機，自由讀課文。有趣的故事讀完了，故事中的生字新詞你都會(huì )讀了嗎？我們來(lái)闖闖關(guān)，去競技場(chǎng)看看吧！
三、細讀課文
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生了解課文大致背景 ，設置主要問(wèn)題
1、輕輕松松闖過(guò)生字關(guān)，課文主要講了件什么事呢？
師總結：原來(lái)這個(gè)故事你讀懂了，我們通過(guò)你的介紹，認識了比賽的雙方----田忌、齊威王，和能使田忌反敗為勝重要的'人物----孫臏。對嗎？
2、誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下齊威王和孫臏嗎？想知道更多有關(guān)于他們的資料嗎？我們來(lái)進(jìn)入——（3個(gè)人物介紹）
3、同學(xué)們想來(lái)當當齊威王和田忌嗎？四人小組合作來(lái)演示一下這兩次比賽的過(guò)程。點(diǎn)擊——（分屏、課文和游戲）
4、同學(xué)們，兩次比賽的結果一樣嗎？
5、馬還是原來(lái)的馬，為什么兩次比賽的結果卻不一樣了呢？（孫臏幫田忌出主意，調換了馬出場(chǎng)順序，用……�！罢{換順序”這個(gè)辦法是誰(shuí)想的？）板書(shū)：孫臏出招
6、同學(xué)們理解的對，可“問(wèn)題小博士”遇到困難了，咱們一起來(lái)幫幫他想吧？點(diǎn)擊問(wèn)題小博士（出示問(wèn)題：為什么孫臏能幫助田忌用弱馬戰勝強馬呢？超連接部分課文） 咱們四人小組合作交流，來(lái)幫小博士解決問(wèn)題
�。ǘ⿲O臏計策可行的條件
1、哪個(gè)小組愿意匯報一下交流結果？為什么孫臏能幫助田忌用弱馬戰勝強馬呢？
�。▽O臏看到齊威王的馬快不了多少，就想出方法，讓田忌調換馬的順序輸一場(chǎng)贏(yíng)兩場(chǎng)的方法戰勝了齊威王。）
2 、同學(xué)們再思考一下， 如果換別的順序行不行？（同學(xué)們可以以小組合作，點(diǎn)擊——（flash自由賽馬課件）討論演示一下
�。ㄈ⿲O臏計策形成的條件
1、那么，孫臏為什么能想出反敗為勝的方法呢？（仔細觀(guān)察，認真分析），孫臏觀(guān)察的對嗎？你是從哪知道的？我們就帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題先來(lái)讀讀課文（屏廣）
2、從這里我們知道，孫臏的確是一個(gè)仔細觀(guān)察、認真分析的人。那齊威王和田忌怎么就想不出這么好的方法呢？
3、我們來(lái)進(jìn)入賽馬世界中的個(gè)性天空，看看第一次比賽后，齊威王和田忌各有哪些表現？把描寫(xiě)齊威王和田忌的詞語(yǔ)分別填到相應的位置。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)齊威王的詞語(yǔ)：得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑。 誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)田忌的詞語(yǔ)：垂頭喪氣、掃興。
�。ㄋ模┲笇Ю首x，體會(huì )人物思想感情
1、有感情朗讀：
的確，人物的表現體現了人物的思想。那大家想想怎樣用朗讀來(lái)表現他們的思想呢？我們來(lái)進(jìn)入超級模仿秀（課件要求：小組合作，選一句你體會(huì )最深的，好好練練，讀出演出人物的個(gè)性來(lái)。）
�。�1）田忌覺(jué)得很掃興，垂頭喪氣地準備離開(kāi)會(huì )場(chǎng)。
�。�2）齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬，看見(jiàn)田忌和孫臏過(guò)來(lái)了，便譏諷田忌：“怎么，難道你還不服氣？”
�。�3）齊威王輕蔑地說(shuō)：“那就快來(lái)吧！”）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？師指導
2、、深入思考：現在大家知道了嗎？有這些表現的齊威王和田忌為什么想不出這么好的方法呢？
師小結：齊威王第一次比賽勝了，太驕傲了，根本不把田忌的馬放在眼里，而田忌呢，敗了以后就垂頭喪氣，失去信心。所以他們不可能像孫臏那樣仔細觀(guān)察，認真分析，想出調換順序的好方法。
3、讓我們再來(lái)看看給我們帶來(lái)這個(gè)智慧故事的三位人物，（屏廣人物畫(huà)像）假如第二次比賽結束后，在路上，你們碰到了他們，會(huì )對他們說(shuō)點(diǎn)什么
�。ㄎ� ）小結
1、同學(xué)們，在這個(gè)智慧故事里，我們明白了這么多道理。為了獎勵大家，老師搜集了許多相關(guān)的小故事，我們一起來(lái)讀讀它們吧！同學(xué)們課上我們就閱讀到這兒，先到興趣園里看看吧，課下同學(xué)們可以繼續登陸到這個(gè)網(wǎng)站，來(lái)讀你們感興趣的小故事。
2、課后，我們也可以去讀讀《孫臏兵法》這部書(shū)，查閱更多的資料，老師也希望大家將搜集到的資料提交到網(wǎng)站上，和同學(xué)們共同分享。
四年級數學(xué)上冊田忌賽馬教學(xué)設計 10
一、預習檢查，理解內容
1、揭題板書(shū)（可課件出示）。指導書(shū)寫(xiě)“忌”字。
2、通過(guò)預習，你都知道了什么？
�。▽O臏、田忌、齊威王；賽了幾次？怎樣賽的？結果怎樣？……）（板書(shū)）
3、同樣的馬，兩次的比賽結果卻截然相反。你有什么疑問(wèn)嗎？
�。ǖ谝淮问窃鯓淤惖�？田忌為什么輸了？第二次是怎樣賽的？田忌為什么會(huì )轉敗為勝？）
4、小組合作學(xué)習。（拿出課前做的馬，演示兩次比賽的經(jīng)過(guò)，說(shuō)出失敗或勝利的原因。）
5、指名演示，填充圖表，指導理解兩句話(huà)。
�。�1）由于齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強，三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌都失敗了。
�。�2）“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”
6、假設：
�。�1）如果齊威王每個(gè)等級的.馬都比田忌的快得多，孫臏的計策能成功嗎？為什么？
�。�2）如果要進(jìn)行第三次比賽，齊威王看破了孫臏的計策，這樣調整了馬的出場(chǎng)順序：中下上；下上中，田忌要想取勝，應該怎么辦（黑板連線(xiàn)）
7、談?wù)剬φn文最后一句話(huà)的理解：還是原來(lái)的馬，只調換了以下出場(chǎng)順序，就可以轉敗為勝。
二、角色朗讀，升華認識
表面上是馬的競賽，實(shí)際上是人的智慧的較量。課文在寫(xiě)賽馬這件事的過(guò)程中，把每個(gè)人物的特點(diǎn)刻畫(huà)得很是鮮明，尤其是田忌、齊威王在不同情況下的神態(tài)、語(yǔ)氣等都給我們留下了深刻的印象。下面，我們就來(lái)把課文中人物的對話(huà)部分再用心地讀一讀，讀了以后看看會(huì )有什么新的認識或發(fā)現。
1、學(xué)生自由朗讀。（提示注意過(guò)渡語(yǔ)的理解，想象人物的心理活動(dòng)）
2、指名角色朗讀，并說(shuō)說(shuō)是怎樣處理的（為什么這樣讀？有什么新的認識？）。
3、學(xué)生評價(jià)并朗讀。（啟發(fā)說(shuō)出理由）
4、教師范讀，學(xué)生評價(jià)。（啟發(fā)說(shuō)出理由）
四年級數學(xué)上冊田忌賽馬教學(xué)設計 11
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)生通過(guò)了解田忌賽馬的故事，體會(huì )“策略”的重要性。
2、通過(guò)了解題意幫助學(xué)生列出田忌所有可以采取的策略，通過(guò)對照找到贏(yíng)齊王的唯一方法。
3、幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想，田忌的這種策略可以在哪些地方應用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)列舉田忌所有可以采用的策略，來(lái)找出并體會(huì )田忌贏(yíng)齊王的策略方法。
難點(diǎn)：學(xué)生能夠把所學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，有效地運用到實(shí)際生活中去。
三、教學(xué)過(guò)程：
[游戲導入新課]
1、我們來(lái)玩個(gè)游戲，每人三張撲克牌，比大小，三局兩勝制三局兩勝什么意思？
出示兩組撲克牌，分別是紅桃10、7 、5和黑桃9、6、3
問(wèn)：你選擇哪一組牌和老師比大小，讓學(xué)生先出，老師幾次比賽都贏(yíng)了。
2、你有什么想法？
3、 “比賽中，怎么研究雙方的情況，運用策略，找到能夠取勝的方法非常重要，今天我們要學(xué)的《田忌賽馬》，講的就是這樣一個(gè)故事。有興趣嗎？”
[提出問(wèn)題，研究策略]
1、 老師講故事：田忌賽馬
師：齊王和大將田忌喜歡賽馬，他們把馬分成三等，按照3局兩勝制論輸贏(yíng)，第一次比賽，齊王的上等馬對田忌的上等馬，齊王的中等馬對田忌的中等馬，齊王的下等馬對田忌的下等馬，由于田忌每個(gè)等級的.馬都比齊王的稍差一些，所以田忌輸了，田忌很不服氣，要與齊王再賽一局，你來(lái)幫田忌想一想，可以怎么安排三匹馬的比賽順序？
�。▽W(xué)生可以隨意說(shuō)一說(shuō)想到的方法）
師：同學(xué)們真能干，幫田忌想到了這么多方法，究竟一共有多少種比賽的方法呢？其中哪些方法是能夠贏(yíng)得齊王的呢？
2、同桌兩人合作研究。
�。�1）找一找田忌共有多少種比賽方法以及能夠贏(yíng)得齊王的方法。
�。�2）分析這種方法為什么能夠取勝齊王。
3、匯報研究分析結果。
�。�1）談一談你是按照怎樣的順序來(lái)找的。
�。�2）你有什么發(fā)現？（田忌只有一種可以取勝齊王的方法。）
�。�3）分析：這種方法為什么能夠取勝齊王？
小結：像同學(xué)們剛才這樣，把解決問(wèn)題的所有可能性一一找出來(lái)，并從中找到最好的方法，這是數學(xué)中的一種很重要的方法。
4、想知道田忌賽馬的故事結局嗎？
師：田忌第一局比賽輸了，正當他束手無(wú)策時(shí)，他的一個(gè)謀士，也就是出謀劃策的人，叫孫臏，就像同學(xué)們剛才一樣，為田忌一一分析各種策略的優(yōu)缺點(diǎn)，最后找到了這唯一能夠取勝的對策，最后，田忌以弱對強，反敗為勝。
5、這個(gè)故事給我們什么啟發(fā)？
[學(xué)以致用]
1、聯(lián)系課開(kāi)始的撲克牌游戲
同學(xué)的牌：10、7 、5
老師的牌：9、6、3
老師怎樣出牌，能夠確保自己一定取勝?
小結：在游戲中，能不能找到確保自己一定取勝的方法，非常重要。
2、乒乓球團體比賽，如果你是教練打算如何出兵
中國隊隊員：王勵勤、孔令輝、王皓、馬琳、陳王己），世界隊隊員：瓦爾德內爾、薩姆索洛夫、柳成敏、 波爾、施拉格
師：你們認為要保證勝利最主要是什么？（平時(shí)的勤奮訓練，實(shí)力+用兵）
3、、出示游戲規則：10顆棋子，兩人輪流拿，每次只能拿一顆或兩顆，誰(shuí)最先拿到最后一顆，誰(shuí)就獲勝。
�。�1）游戲怎么玩？（解釋游戲規則）
�。�2）試玩幾次，想辦法找到自己必勝的對策，找到以后在四人小組里進(jìn)行討論。（學(xué)生活動(dòng)）
�。�3）反饋方法。
四、課堂總結
師：通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
四年級數學(xué)上冊田忌賽馬教學(xué)設計 12
知識教學(xué)點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內容，體會(huì )孫臏足智多謀。
能力訓練點(diǎn)：
1、培養學(xué)生認真觀(guān)察、分析、綜合的能力。
2、繼續培養學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
重點(diǎn)：
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì )孫臏的足智多謀。
難點(diǎn)：
孫臏認為田忌可以取勝的根據是什么？
一、情景導入，確定探究主題
1、玩牌優(yōu)秀
2、復習課文內容，確定探究主題。
�。�1）課文主要講了一件什么事？
�。�2）請學(xué)生上臺演示并板書(shū)。
�。�3）請學(xué)生提問(wèn)題，確定主題：為什么還是原來(lái)的馬，只調換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉敗為勝？
二、探討學(xué)習方法，自主合作探究
1、師：你喜歡用什么方式學(xué)習探究？
2、師：好，用你喜歡的方式去學(xué)習探究吧�。▽W(xué)生自主合作探究，師巡視，隨機指導）
三、展示學(xué)習成果，綜合訓練提高
1、學(xué)生自由匯報學(xué)習探究成果
�。�1）齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的'強。
�。�2）齊威王的馬比田忌的快不了多少。
�。�3）齊威王洋洋得意。
�。�4）孫臏善于觀(guān)察。
2、相機性進(jìn)行朗讀訓練。
3、創(chuàng )設情境，選擇性的練說(shuō)。
四、布置作業(yè)
1、把自己最想說(shuō)話(huà)用寫(xiě)信的形式寫(xiě)下來(lái)。
2、查閱有關(guān)孫臏的資料，寫(xiě)一份孫臏的小傳。
四年級數學(xué)上冊田忌賽馬教學(xué)設計 13
【課前解析】
關(guān)注課文：《田忌賽馬》按照事情的發(fā)展順序展開(kāi)敘述，講述了戰國時(shí)期，齊國大將田忌和齊威王賽馬，孫臏出謀劃策，讓田忌通過(guò)合理安排馬的出場(chǎng)順序贏(yíng)得了比賽。文章的結尾，孫臏被舉薦給齊威王并成為其軍師，這個(gè)故事告訴人們，遇到問(wèn)題要像孫臏一樣先認真分析觀(guān)察到的實(shí)際情況，再選擇合適的對策，達到預期的目的。
關(guān)注原著(zhù)：本文是根據《史記·孫子吳起列傳》中的相關(guān)內容改寫(xiě)的�！妒酚洝返淖髡呤俏鳚h史學(xué)家司馬遷�！妒酚洝O子吳起列傳》實(shí)際上是我國古代三位著(zhù)名軍事家的'合傳。作者著(zhù)重寫(xiě)了孫武“吳宮教戰”，孫臏以兵法“圍魏救趙”、馬陵道與龐涓智斗，以及吳起在魏、楚兩國一展軍事才能，使之富國強兵的事跡。全篇以兵法起，以兵法結，中間以兵法作骨貫穿始末。
關(guān)注人物的思維過(guò)程：孫臏是整個(gè)故事中的關(guān)鍵人物。正是因為孫臏善于觀(guān)察、分析，所以才能給田忌提供合理的策略，讓他穩操勝券。在了解故事內容的基礎上，進(jìn)一步了解孫臏的思維過(guò)程，有助于培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)目標】
1、認識“策、薦”等2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“贏(yíng)、拳”等5個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“賞識、腳力”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2、默讀課文，能用自己的話(huà)講述田忌賽馬的故事。
3、能借助圖示，推想孫臏制定計策的思維過(guò)程。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能借助圖示，推想孫臏制定計策的思維過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能聯(lián)系孫臏觀(guān)察到的情形，推想孫臏制定計策的思維過(guò)程。
【教學(xué)準備】
課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、認識“策、薦”等2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“贏(yíng)、拳”等5個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“賞識、腳力”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2、默讀課文，能用自己的話(huà)講述田忌賽馬的故事，說(shuō)清田忌獲勝的原因。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入新課。
1、教師導入：今天咱們來(lái)學(xué)習第16課《田忌賽馬》，通過(guò)課前預習，你知道這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)了嗎？
四年級數學(xué)上冊田忌賽馬教學(xué)設計 14
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得要善于觀(guān)察、善于思考才能想出好主意。
4、學(xué)習按一定順序寫(xiě)的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領(lǐng)會(huì )善于觀(guān)察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、學(xué)習按一定順序寫(xiě)的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生從孫臏獻計中，領(lǐng)會(huì )到善于觀(guān)察善于思考才能想出好主意的道理。
教具準備：多媒體課件
教學(xué)設計：
一、聽(tīng)一聽(tīng)，想一想
1、今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的曲子，請同學(xué)們邊聽(tīng)邊閉目想象。（播放《賽馬》）
2、欣賞了這段曲子，你頭腦中出現了怎樣的畫(huà)面呢？
二、猜一猜，讀一讀
1、賽馬是古時(shí)候人們十分喜愛(ài)的一項體育活動(dòng)。它不僅體現馬列的實(shí)力，還展示人的智慧。今天，讓我們走進(jìn)賽馬場(chǎng)去看一看。我們一起來(lái)讀課題，猜一猜：這個(gè)故事將會(huì )講哪些內容？
�。ü烙媽W(xué)生會(huì )答：作為比賽，要有對手，那么賽馬的對手會(huì )是誰(shuí)？是怎樣比賽的？結果會(huì )怎樣呢？……）
師據生所答進(jìn)行板書(shū)：跟誰(shuí)賽？怎樣賽？賽馬結果怎樣？
2、這些問(wèn)題的答案都在課文中，你只要仔細讀讀課文就都能了解。自讀課文，等會(huì )兒請同學(xué)把這三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3、生作答，師相機板書(shū)：
第一次第二次
初賽失敗孫再賽勝利
田忌齊威王臏田忌齊威王
上——上獻下——上
中——中策上——中
下——下中——下
三、看一看，說(shuō)一說(shuō)
1、咱們先來(lái)看一看田忌與齊威王賽馬的實(shí)況錄象。（播放兩次賽馬場(chǎng)面）
2、同學(xué)們能當一當體育播音員，將比賽的實(shí)況解說(shuō)下嗎？請讀一讀第2和第13—17自然段，先準備準備！
3、生上臺解說(shuō)，評價(jià)促進(jìn)。
四、演一演，評一評
1、你解說(shuō)得這樣清楚明白，如果宋世雄在場(chǎng)也一定會(huì )為你豎起大拇指。同學(xué)們當了一回體育解說(shuō)員，下面請同學(xué)們再當一當演員，把這個(gè)故事的內容演一演，再現當年田忌與齊威王賽馬的場(chǎng)面，那一定非常有意思。同學(xué)們想嘗試嘗試嗎？那就請同學(xué)們再讀讀課文，先4人一組來(lái)演一演，每組安排一人作賽馬解說(shuō)員。
�。拷M安排4人：一人飾田忌，一人飾齊威王，一人飾孫臏，一人作賽馬解說(shuō)。）
2、掌聲有請第一組上臺表演。（生表演）
3、欣賞了賽馬場(chǎng)上田忌與齊威王、孫臏的表演，你們覺(jué)得他們演得怎么樣呢？對照課文內容，我們來(lái)評一評！
4、估計生會(huì )指出扮演齊威王的同學(xué)沒(méi)有把齊威王正得意洋洋地夸耀自己的馬列的情節表演出來(lái)。相機作如下指導：引導想象：齊威王可能會(huì )怎樣得意洋洋地夸耀自己的馬呢？他夸耀自己的馬時(shí)可能會(huì )怎樣說(shuō)？還可能會(huì )有怎樣的表情、動(dòng)作？請展開(kāi)豐富的想象，再在組內說(shuō)一說(shuō)，演一演。
5、指名“齊威王”上臺表演。
6、再一組完整地演演。
五、訪(fǎng)一訪(fǎng)，問(wèn)一問(wèn)
角色轉換，教師扮演記者進(jìn)行賽馬現場(chǎng)采訪(fǎng)。估計教學(xué)程序如下：
記者：觀(guān)看了這場(chǎng)賽馬，我（老師飾）作為一名記者有幾個(gè)問(wèn)題想請教大家：
孫臏，田忌第二次賽馬取勝，這可多虧了你呀！請問(wèn)當時(shí)你是怎么想到調換馬列的出場(chǎng)順序這個(gè)好主意的？
孫臏：當時(shí)，我看見(jiàn)齊威王的馬比田忌的快不了多少，于是我就想田忌的上等馬比不過(guò)齊威王的上等馬，但肯定能贏(yíng)齊威王的中等馬，田忌的中等馬也一定能贏(yíng)齊威王的下等馬，這樣調換馬的出場(chǎng)順序，田忌就會(huì )勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)贏(yíng)了齊威王。于是就為田忌出了這個(gè)主意。
記者：請各位觀(guān)眾評價(jià)一下：這是一個(gè)怎樣的人��？（眾生評）
記者：的確是一個(gè)善于觀(guān)察、足智多謀的人�。。ò鍟�(shū)：勤觀(guān)察善思考）
記者：田忌，祝賀你！第二次賽馬大獲全勝！這一敗一勝，你心里一定很不平靜。你一定有許多心里話(huà)吧，能跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？
田忌：失敗并不可怕，最可怕的是喪失了再戰的勇氣。虛心采納別人的意見(jiàn)，就會(huì )柳暗花明又一村。多一個(gè)朋友就多一個(gè)計策，多一個(gè)計策就多一份成功的可能。
記者：說(shuō)得多好！謝謝你的`至理名言。
記者：尊敬的齊威王，這次你輸給了你的手下，你一定很懊惱！其實(shí)沒(méi)什么，常言說(shuō)得好，勝敗乃兵家常事。失敗乃成功之母。一次失敗買(mǎi)個(gè)教訓未必不是一件好事。恕我冒昧，敢問(wèn)大王，您認為這次失敗給您的教訓是什么呢？
齊威王：哎，我太驕傲了哪有不失敗的？
記者：是的，我們做任何事都就記住“勝不驕，敗不餒”�。ò鍟�(shū)：勝不驕敗不餒）
記者：如果再來(lái)第三次賽馬，有一批謀士能讓您取勝，您愿意挽回敗局嗎？
齊威王：十分愿意，有出此良策者，賞上等馬一匹。
注：以上采訪(fǎng)的田忌、孫臏、齊威王可以是班上任何一個(gè)學(xué)生，且每個(gè)問(wèn)答不局限于一問(wèn)一答，鼓勵一問(wèn)多答。）
六、寫(xiě)一寫(xiě)，練一練
1、齊威王已經(jīng)下了賞賜令，請大家都來(lái)為齊威王獻出良策，并依照前兩次賽馬的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)第三次賽馬的經(jīng)過(guò)和結果。
提示：一聲鑼響，賽馬又開(kāi)始了。齊威王先拿上等馬對田忌的中等馬，再拿中等馬對田忌的下等馬，最后拿下等馬對田忌的上等馬。比賽結果，齊威王勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)贏(yíng)了田忌。（加“——”線(xiàn)處為學(xué)生填寫(xiě)。）
七、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)
逛作業(yè)超市：任選一題做一做
1、我國人民有著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的聰明才智，像這類(lèi)以智取勝的故事還很多，如司馬光砸缸、烏鴉喝水等。課外，請搜集以智取勝的故事讀一讀，講一講。
2、觀(guān)看運動(dòng)會(huì )上60米賽跑的場(chǎng)面，按一定的順序將比賽的經(jīng)過(guò)、結果寫(xiě)下來(lái)。
附板書(shū)設計：
15、田忌賽馬
第一次第二次
初賽失敗孫再賽勝利
田忌齊威王臏田忌齊威王
上——上獻下——上
中——中策上——中
下——下中——下
�。ㄇ谟^(guān)察善思考勝不驕敗不餒）
反思
對策問(wèn)題是現代應用數學(xué)的一個(gè)重要研究對象，它在生產(chǎn)、科學(xué)研究以及日常生活中都有廣泛的應用。作為學(xué)生接觸一些簡(jiǎn)單的對策問(wèn)題，了解一些對策方法是十分有益的。
成功之處：
1.引領(lǐng)學(xué)生從數學(xué)的角度去分析生活或歷史事件。在教學(xué)中，通過(guò)田忌賽馬的歷史故事引發(fā)學(xué)生的思考：在第一次的比賽中，田忌是怎樣和齊王對陣的？為什么輸了？在第二次比賽中為什么能戰勝齊王？為什么要用自己最弱的馬對齊王最強的馬？從而讓學(xué)生感悟到田忌以弱勝強的策略產(chǎn)生過(guò)程。
2.引導學(xué)生運用數學(xué)方法尋找、分析最優(yōu)策略。在教學(xué)中教師通過(guò)提出問(wèn)題：田忌所用的這種策略是不是唯一能贏(yíng)齊王的方法呢？讓學(xué)生填寫(xiě)在書(shū)上，從而找到獲勝的策略，經(jīng)歷運用數學(xué)方法分析事件，尋求最優(yōu)策略的過(guò)程，并積累相應的基本活動(dòng)經(jīng)驗。在應對策略中使學(xué)生深入進(jìn)行思考，以弱克強必須滿(mǎn)足什么前提條件：一是齊王必須先出，知曉他的應對策略；二是全盤(pán)考慮，田忌先以最弱對齊王最強的馬，然后再依次應對，從而整體取勝。
3.發(fā)現報數問(wèn)題的規律，分析應對的策略。在教材的數學(xué)游戲中，有這樣一道題目：兩人輪流報數，每次只能報1或2，把兩人報的所有數加起來(lái)，誰(shuí)報數后和是10，誰(shuí)就獲勝。如果讓你先報數，為了確保獲勝，你第一次應該報幾？接下來(lái)應該怎么報？在這一問(wèn)題中，先通過(guò)學(xué)生實(shí)際的報數，初步體會(huì )報數的方法，然后讓學(xué)生發(fā)現規律：10÷（1+2）=3……1，如果出現余數我先報并且先報余數1，然后對方報2，我報1，對方報1，我就報2，保證每個(gè)回合中所報數的和為3，這樣我就能確保獲勝。如果沒(méi)有余數就讓對方先報，對方報1，我報2，對方報2，我報1，保證每個(gè)回合中所報數的和為3，這樣我就能確保獲勝。如果出現對方先報2，我要想確保獲勝，就必須用（10—2）÷（1+2）=2……2，我就要必須接下來(lái)報2，然后對方報1，我報2，對方報2，我報1，保證每個(gè)回合中所報數的和為3，這樣我就能確保獲勝。
不足之處：
這節課內容較多，特別是在處理練習題的游戲中出現了時(shí)間不充裕的問(wèn)題。
再教設計：
可以把報數游戲用一節課的時(shí)間進(jìn)行練習，發(fā)現規律，這樣效果會(huì )更好。
四年級數學(xué)上冊田忌賽馬教學(xué)設計 15
教學(xué)目的與要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解田忌轉敗為勝的原因，懂得無(wú)論勝利還是失敗都應冷靜仔細地分析局面，把握時(shí)機，找到解決問(wèn)題的好方法。
2、抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，體會(huì )孫臏的聰明才智。
3、概述課文，繼續培養概括潛力。
4、認字8個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)。練習獨立識字。
5、理解“掃興、疑惑、譏諷、輕蔑、換掉、順序”等詞語(yǔ)在課文中的意思，積累“垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆”等成語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解田忌轉敗為勝的原因，懂得無(wú)論勝利還是失敗都應冷靜仔細地分析局面，把握時(shí)機，找到解決問(wèn)題的好方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，體會(huì )孫臏的聰明才智。
教學(xué)方法：
激趣法、質(zhì)疑法、懸念法、自主合作交流法、順學(xué)而導法等
教學(xué)準備：
小黑板、孫臏的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
1、課前示先在黑板上用紅顏色的粉筆寫(xiě)上“賽”字。一上課，我就問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們認識黑板上這個(gè)字嗎？請大聲的讀出來(lái)。（賽）能組個(gè)詞嗎？（比賽）在我們的日常生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些或參加過(guò)哪些比賽項目？（比賽跳繩、比賽跑步、比賽象棋……）
2、這天，我們要學(xué)的課文也和比賽有關(guān)，賽什么呢？請看黑板。我在“賽”字的后面寫(xiě)出“馬”字，學(xué)生們立刻說(shuō)出“賽馬”，我之后問(wèn)：“誰(shuí)賽馬呢”同時(shí)在“賽”字的前面寫(xiě)出“田忌”，學(xué)生又立即說(shuō)出“田忌賽馬”。
3、看到這個(gè)題目，你猜想一下，這篇文章寫(xiě)了一件什么事？（田忌賽馬的事）
過(guò)渡：田忌和誰(shuí)賽馬？結果怎樣樣？讓我們一齊去文中找找吧！
二、整體感知，理清脈絡(luò )：
1、請大家瀏覽全文，思考：文中寫(xiě)了田忌和誰(shuí)賽馬？共賽了幾次？每次結果怎樣？
2、生答。（田忌和齊威王賽馬，一共進(jìn)行了兩次，第一次田忌輸了，第二次田忌贏(yíng)了。）
三、精讀課文，理解資料：
田忌第一次賽馬輸了，第二次賽馬贏(yíng)了，那他第一次、第二次賽馬的具體過(guò)程怎樣呢？
1、明確學(xué)習任務(wù)：
第一、第二組學(xué)生學(xué)習田忌第一次賽馬的具體過(guò)程，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
第三、第四組學(xué)生學(xué)習田忌第二次賽馬的具體過(guò)程，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、匯報：
�、艓焼�(wèn)：首先請一、二組的同學(xué)來(lái)匯報一下田忌與齊威王第一次賽馬的過(guò)程。
�、浦该�。（上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。由于齊威王的每個(gè)等級的馬都比田忌的強，三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌都失敗了。）
�、菐焼�(wèn)：下方請三、四組的同學(xué)來(lái)匯報一下田忌與齊威王第二次賽馬的過(guò)程。
�、戎该�。（田忌先用下等馬對齊威王的上等馬，第一場(chǎng)輸了，之后他用上等馬對齊威王的中等馬，勝了第二場(chǎng)，第三場(chǎng)，他又拿中等馬對齊威王的下等馬，又勝了一場(chǎng)。）
�、桑▽W(xué)生在說(shuō)的同時(shí)，老師板書(shū)。用連線(xiàn)的方式畫(huà)出每次比賽所對等級馬的具體過(guò)程，并且用藍顏色的線(xiàn)條表示田忌輸的場(chǎng)次，用紅顏色的線(xiàn)條表示田忌贏(yíng)的場(chǎng)次。）之后又問(wèn)：從黑板的線(xiàn)條能夠他們兩次比賽的結果怎樣？
�、噬�。（第一次田忌以0：3輸了齊威王，第二次田忌以2：1贏(yíng)了齊威王。）
�、藥焼�(wèn)：為什么會(huì )有不一樣的結果？難道是換了馬？請同學(xué)們齊讀最后一段。
�、躺x。（還是原先的馬，只掉換了一下出場(chǎng)順序，就能夠轉敗為勝。）
�、蛶焼�(wèn)：馬還是原先的馬，只掉換了一下出場(chǎng)順序，就能夠轉敗為勝。這個(gè)主意是誰(shuí)出的？
�、紊R答：孫臏。
�、蠋焼�(wèn)：孫臏是怎樣明白這個(gè)十分妙的.主意？老師看誰(shuí)能從文中很快的找出句子？
�、校ǔ鍪竞诎澹⿲O臏招呼田忌過(guò)來(lái)，拍著(zhù)他的肩膀，說(shuō)：“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀……”孫臏說(shuō)的這句話(huà)是什么意思？“剛才的情形”指的是什么情形？
�、焉穑骸皠偛诺那樾巍敝傅谝淮钨愸R的狀況，從中可知齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，也就是，田忌的馬比齊威王的馬慢不了多少，那田忌的上等馬雖比但是齊威王的上等馬，但比齊威王的中等馬快多了，同樣，田忌的中等馬雖比但是齊威王的中等馬，但比齊威王的下等馬快多了。
�、規焼�(wèn)：從中能夠看出孫臏是一個(gè)怎樣的人？
�、由穑核且粋�(gè)善于觀(guān)察、認真分析的人。
�、詭焼�(wèn)：孫臏到底是一個(gè)怎樣的人？（出示黑板：簡(jiǎn)介孫臏）
孫臏簡(jiǎn)介：
孫臏，生卒年不詳，其本名不傳，因其受過(guò)臏刑（剔去膝蓋骨），故名孫臏。是孫武的后人，齊國人。戰國時(shí)期齊國的軍師。中國歷史上卓越的軍事家、軍事理論家。著(zhù)有《孫臏兵法》傳世。
孫臏為什么會(huì )受過(guò)臏刑，剔去膝蓋骨，同學(xué)們課后能夠上網(wǎng)或書(shū)中找答案，進(jìn)一步了解他的狀況。
�、諑焼�(wèn)：本單元的主題是什么？（智慧）你認為孫臏是一個(gè)有智慧的人嗎？（是一個(gè)有智慧的人）現實(shí)生活中或你讀的書(shū)中，你認為誰(shuí)是一個(gè)有智慧的人？（毛澤東、“發(fā)明大王”愛(ài)迪生、喜羊羊……）怎樣才能成為有智慧的人？（善于觀(guān)察、善于分析、愛(ài)動(dòng)腦筋思考、分析的人）老師期望同學(xué)們能成為這樣的人。
四、品讀課文，理解人物
1、第一次賽馬后，田忌失敗了，他是怎樣表現的？孫臏又是怎樣獻策的？齊威王又是如何表現的？請在文中找出他們三人的對話(huà)，讀一讀。
2、從你的品讀中能夠看出田忌是一個(gè)怎樣的人？孫臏呢？齊威王呢？（田忌是一個(gè)遇到失敗就沒(méi)信心、不自信的人；孫臏是一個(gè)足智多謀的人；齊威王是一個(gè)驕傲、自滿(mǎn)、得意揚揚的人。）
3、你從文中的哪個(gè)詞語(yǔ)能夠看出？（描述田忌：掃興、垂頭喪氣、疑惑）（描述孫臏：胸有成竹）（描述齊威王：譏諷、得意揚揚、輕蔑）
4、指導學(xué)生用貼合他們性格的語(yǔ)氣、語(yǔ)調讀他們的對話(huà)，進(jìn)一步理解人物的品質(zhì)。
5、指名分主角再讀他們的對話(huà)，更進(jìn)一步理解人物。
五、發(fā)揮想象，練習寫(xiě)作
過(guò)渡：第二次賽馬后，田忌贏(yíng)了，他還是這樣的表現嗎？（出示黑板）
續寫(xiě)：請同學(xué)們大膽的想象第二次賽馬后，田忌和孫臏又見(jiàn)面了，他們見(jiàn)面時(shí)的情景怎樣？又會(huì )發(fā)生怎樣的故事呢？
四年級數學(xué)上冊田忌賽馬教學(xué)設計 16
一、教材分析
本篇課文是借戰國時(shí)期齊國軍事家孫臏幫忙齊國大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉敗為勝的故事。說(shuō)明不論做什么事都要細致觀(guān)察，認真思考，采用恰當的方法，才能取勝。
課文是按照故事情節發(fā)展的順序，可分成三段：
第一段（一、二節）初賽失敗。寫(xiě)田忌與齊威王賽馬第一次三場(chǎng)都失敗了。這一段重點(diǎn)講了比賽的規則和方法，以及田忌三場(chǎng)都失敗的原因。本段中寫(xiě)“每個(gè)等級的馬都比田忌的強”，這說(shuō)明彼強我弱。但是比賽的時(shí)候卻是“上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬”。所以田忌都失敗了�！案髯浴笔歉魅俗晕业囊馑�，這個(gè)詞說(shuō)明各人自我給馬分等級，決定出場(chǎng)順序，田忌如能認真分析馬力的狀況，揚長(cháng)避短，變劣勢為優(yōu)勢，就可能取勝。田忌只憑馬力，不用智謀，賽法不當，所以失敗了。
第二段（第三節至“那就來(lái)吧�！保⿲O臏獻策。主要寫(xiě)田忌在孫臏指點(diǎn)下決定再戰，齊威王應戰。這一段主要寫(xiě)三個(gè)人的對話(huà)和他們說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。
第三段（從“一聲鑼響”至最后再賽勝利。）寫(xiě)孫臏幫忙田忌用調換出場(chǎng)順序的辦法戰勝了齊威王，點(diǎn)明孫臏以智謀取勝。第一場(chǎng)用下等馬對齊威王的上等馬，輸了。第二場(chǎng)用上等馬對齊威王的中等馬，贏(yíng)了。第三場(chǎng)用中等馬對齊威王的下等馬，又贏(yíng)了。結果是田忌兩勝一負，贏(yíng)了齊威王。使學(xué)生懂得，第二次賽馬方法，能夠把賽馬的力量比較轉為彼弱我強，其余的方法均對田忌不利。從而讓學(xué)生明白孫臏善于動(dòng)腦和驚人的智慧。為課文末句“還是原先的馬，只調換了一下出場(chǎng)順序，就能夠轉敗為勝”所包含的深刻含義的理解奠定基礎。
課文以“賽馬”為線(xiàn)索，具體記敘了比賽的過(guò)程。在結尾處畫(huà)龍點(diǎn)睛地說(shuō)明了比賽勝利的原因。
重點(diǎn)語(yǔ)言的咀嚼品味：
�。ㄒ唬┟枋鎏锛汕榫w的語(yǔ)言：
1、垂頭喪氣――低著(zhù)頭，很失望的神情。在課文中是寫(xiě)田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心比賽的神情。
2、描述田忌情緒的三句話(huà)：
【第一句】
“想不到你也來(lái)挖苦我！”是寫(xiě)田忌一敗涂地的情緒，認為好朋友孫臏也看不起他。
【第二句】
“你是說(shuō)另?yè)Q幾匹馬嗎？”是寫(xiě)田忌只看到馬力的強弱，沒(méi)有認識到比賽方法的重要。
【第三句】
“那還不是照樣輸！”是寫(xiě)田忌沒(méi)有信心，缺乏主動(dòng)進(jìn)攻的精神。
�。ǘ┟枋鰧O臏神態(tài)的四句話(huà)：
【第一句】
“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”是寫(xiě)孫臏當朋友失意時(shí)，熱情鼓勵。
【第二句】
“我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝”。是寫(xiě)孫臏仔細觀(guān)察，認真分析之后找到了取勝的可行辦法。
【第三句】
“搖搖頭說(shuō)”是否定田忌的想法�！耙黄ヒ膊挥脫Q�！背醮温冻鲴R力強弱不能決定比賽的勝負。
【第四句】
“胸有成竹地說(shuō)”是寫(xiě)孫臏早已思考成熟�！澳憔驼瘴业闹饕廪k吧”是寫(xiě)孫臏具有必勝的.信心。再三用必勝的語(yǔ)言鼓舞田忌的斗志，最后使田忌鼓起勇氣，充滿(mǎn)信心再次比賽。表此刻田忌說(shuō)：“當然不服氣，咱們再賽一次！”
�。ㄈ┟枋鳊R威王情緒變化的語(yǔ)言
【第一句】
“正洋洋得意地夸耀自我的馬”便譏諷田忌：“……還不服氣？”是寫(xiě)齊威王根本沒(méi)把田忌放在眼里，充分表現出驕傲自滿(mǎn)的弱點(diǎn)。
【第二句】
輕蔑地說(shuō)：“那就來(lái)吧”是說(shuō)齊威王認為自我有必勝的可能性，毫無(wú)失敗的思想準備。
講解以上兩句話(huà)，要充分突出孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿(mǎn)的弱點(diǎn)安排了田忌先輸一場(chǎng)，使齊威王仍舊沉浸在勝利的喜悅之中，毫無(wú)失敗的思想準備，就為田忌取得后兩場(chǎng)的勝利奠定基礎。
【第三句】
“齊威王有點(diǎn)心慌了�！碧锛蓜倭说诙䦂�(chǎng)，齊威王稍有覺(jué)醒但有點(diǎn)晚了，已無(wú)調整余地了，所以到第三場(chǎng)比賽下來(lái)“齊威王目瞪口呆了�！�
教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)：如何使學(xué)生懂得“不論做什么事都要細致觀(guān)察，認真思考，采用恰當的方法才能取勝”這個(gè)道理，是教學(xué)時(shí)要突出的重點(diǎn)和要解決的難點(diǎn)。
二、教學(xué)要求
�。ㄒ唬┞�(lián)系實(shí)際，理解課文。
從田忌兩次賽馬轉敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細致觀(guān)察，認真思考，采用恰當的方法才能取勝，做到勝不驕敗不餒。
�。ǘ┦熳x課文，分析資料。
默讀課文，給課文分段，說(shuō)出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。
�。ㄈ⿲W(xué)懂課文，掌握生字。
學(xué)會(huì )本課生字，理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉敗為勝、目瞪口呆”等詞語(yǔ)。
詞語(yǔ)注釋
掃興：正當高興時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落。
垂頭喪氣：形容失望的神情。在課文中是寫(xiě)田忌缺乏再賽的信心。
挖苦：用尖酸刻薄的話(huà)譏笑人。在課文中是說(shuō)田忌此時(shí)連好朋友的誠摯幫忙都錯誤地理解了。
疑惑：懷疑不解的意思。
胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有主意，有打算。在課文中，是說(shuō)孫臏經(jīng)過(guò)對主客觀(guān)狀況的分析，已有轉敗為勝的策略和把握。
譏諷：用尖刻的話(huà)嘲笑對方的錯誤、缺點(diǎn)或某種表現。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現出齊威王驕傲自滿(mǎn)的弱點(diǎn)。
輕蔑：輕視；不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。
目瞪口呆：眼睛直盯著(zhù)不動(dòng)，嘴說(shuō)不出話(huà)來(lái)。形容齊威王吃驚而發(fā)愣，覺(jué)醒過(guò)來(lái)為時(shí)已晚了。
�。ㄋ模┱n時(shí)安排三課時(shí)。
第一課時(shí)：學(xué)習生字新詞。初讀全文，感知課文大意。
第二課時(shí)：逐段講讀、深入理解，把握中心思想。
第三課時(shí)：研究寫(xiě)作方法，如何表達中心思想。
三、第二課時(shí)教學(xué)設計
�。ㄒ唬┙虒W(xué)過(guò)程：
1、解題入手，理清脈絡(luò )，感知全文。
�。�1）主要寫(xiě)什么？（賽馬）
�。�2）“田忌賽馬”是寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)賽馬？
�。�3）課文怎樣寫(xiě)賽馬的經(jīng)過(guò)？比賽的結果怎樣？
�。�4）教師邊提問(wèn)邊板書(shū)
2、分段講讀
【第一段】首先放手讓學(xué)生根據板書(shū)自讀課文，然后提問(wèn)：
�。�1）田忌為什么都失敗了？體會(huì )“垂頭喪氣”是寫(xiě)田忌一敗涂地的情緒。
�。�2）你認為田忌要怎樣才能賽過(guò)齊威王？組織學(xué)生議論，各抒己見(jiàn)，最后讓學(xué)生帶著(zhù)求知欲望學(xué)習第二段。
【第二段】先讓學(xué)生自讀課文，然后講解體會(huì )三個(gè)人的對話(huà)。提問(wèn)：
�。�1）孫臏是根據什么安排出場(chǎng)順序的？
�。�2）孫臏想出的'比賽方法是什么？
板書(shū)設計
學(xué)生從課文中找到答案后，幫忙學(xué)生理解孫臏是在觀(guān)察賽馬的同時(shí)，認真分析，從中找出取勝的可能性。突出孫臏善于觀(guān)察，認真思考、深入分析的好品質(zhì)。
�。�3）齊威王為什么失��？講解描述齊威王情緒變化的語(yǔ)言，指出他盲目驕傲自滿(mǎn)，只憑馬力、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點(diǎn)，安排了田忌賽馬的出場(chǎng)順序才取得勝利的。
�。�4）齊讀最后一小節后，啟發(fā)思考：
第二次比賽，馬還是原先的馬，田忌為什么能戰勝齊威王？
讓學(xué)生統觀(guān)全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強”來(lái)領(lǐng)會(huì )以強賽的方法不當，必然要失敗。孫臏的賽法是在不一樣等馬出場(chǎng)順序上想出最佳方案幫忙孫臏準備再賽。最后田忌按著(zhù)孫臏的指點(diǎn)，終以二比一戰勝了齊威王。
�。�5）從田忌第二次與齊威王賽馬的勝利，你認為孫臏是怎樣的人？（善于觀(guān)察、分析、全面思索、多謀善斷的人）
�。�6）說(shuō)說(shuō)你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)？
�。�7）教師總結：田忌和齊威王賽馬，是智力的比賽，不是力量的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利，齊威王的失敗是不善于動(dòng)腦思考的失敗。因此，無(wú)論做什么事都要細致觀(guān)察、認真思考采用恰當的方法，才能取勝�？偨Y后完成全部板書(shū)。
3、通讀全文，每讀一段后說(shuō)出段意，讀全文后明確本文主要資料和中心思想。
板書(shū)設計
四、提示
�。ㄒ唬┲v讀重點(diǎn)：
1、全文抓住“賽馬”這一線(xiàn)索進(jìn)行講讀。
2、第一段抓住賽馬失敗的原因講讀。第二段抓住再賽轉敗為勝的原因講讀。第三段抓“還是原先的馬，只調換了一下出場(chǎng)順序，就能夠轉敗為勝�！币痪渲v讀。同時(shí)講清比賽方法。
�。ǘ┙谭ㄍ扑]：
教學(xué)時(shí)，能夠圍繞“賽馬”這條主線(xiàn)抓住三個(gè)“順序”安排教學(xué)步驟：
1、抓情節發(fā)展順序。緊扣題目，從田忌的角度，理清“初賽失敗”“孫臏獻策”“再賽勝利”三個(gè)層次，使學(xué)生明確課文是按“田忌賽馬”的故事情節發(fā)展順序記敘的。
2、抓馬匹對應順序。根據“初賽失敗”和“再賽勝利”的原因理清出場(chǎng)順序，使學(xué)生明確馬匹對應順序的改變才轉敗為勝的。
3、抓再賽勝利的輸贏(yíng)順序。根據馬匹對應順序、理清輸――勝――勝的順序。明確田忌是在孫臏賽馬的巧妙策略下的指點(diǎn)后取得再賽勝利的。
�。ㄈ├首x推薦：
1、（老師）講前讀：讀全文，粗知課文主要資料；分節讀，要扣住教師提問(wèn)讀。
2、（老師）講后讀：分主角讀“孫臏獻策”部分，要讀出兩個(gè)人物不一樣的感情；分主角讀田忌和齊威王的對話(huà)，要讀出人物的不一樣感情。全班齊讀每次比賽結果的語(yǔ)言。結尾句是中心句，在教學(xué)中要結合講解反復讀。
【四年級數學(xué)上冊田忌賽馬教學(xué)設計】相關(guān)文章：
田忌賽馬數學(xué)教學(xué)設計11-10
四年級上冊數學(xué)教學(xué)設計:田忌賽馬11-09
四年級數學(xué)上冊田忌賽馬教學(xué)設計01-09
四年級數學(xué)上冊田忌賽馬教學(xué)設計11-10
四年級上冊田忌賽馬教學(xué)設計11-10
四年級上冊田忌賽馬教學(xué)設計01-08