四年級上冊盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設計（通用5篇）
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的四年級上冊盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設計（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級上冊盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1．邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)出課文中神奇的地方。
2．能講述盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程，交流對盤(pán)古的感受。
3．感受神話(huà)故事的神奇，體會(huì )盤(pán)古的開(kāi)創(chuàng )精神和犧牲精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
邊讀邊想象畫(huà)面，感受神話(huà)中神奇的想象，感悟盤(pán)古的形象，并能說(shuō)說(shuō)盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1．認識“劈、濁”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“睜、翻”等15個(gè)字和“睜眼、黑乎乎”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．借助課文內容和插圖，整體感知故事情節。
3．學(xué)習第1～2自然段，想象畫(huà)面，感受其中的神奇。
教學(xué)過(guò)程：
一、神話(huà)導入，引入課題
1．同學(xué)們，看圖片，你猜猜這是什么神話(huà)故事？
預設：嫦娥奔月、夸父逐日、精衛填海等。
2．看看這些故事的名稱(chēng)，你發(fā)現了什么？
預設：都有人名，都是做了一些神奇的事情。
3．這就是神話(huà)故事。古代勞動(dòng)人民因為科學(xué)技術(shù)不發(fā)達，但是對這個(gè)世界充滿(mǎn)好奇，所以人們充分發(fā)揮了自己神奇的想象，表達了美好的愿望。
4．齊讀課題。
二、檢查預習，梳理故事情節
1．請同學(xué)們大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
翻身 劈開(kāi) 緩緩 重而濁 一丈 撐開(kāi)
筋疲力竭 累倒 血液 奔流不息 茂盛
滋潤 黑乎乎 上升 下降 汗毛 雨露
2．這個(gè)完整的故事可以分為四幅畫(huà)，請快速瀏覽課文，分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括圖畫(huà)內容。
(1)出示課文插圖，引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，找出對應的課文段落。
設計意圖：
課文的四幅插圖完整地展現了故事內容，教學(xué)中引導學(xué)生先對照插圖，找出與畫(huà)面對應的文字，再梳理每個(gè)段落的主要內容，練習用一句話(huà)或一兩個(gè)詞進(jìn)行概括，既能幫助學(xué)生把握課文內容，也為有條理地講述故事做鋪墊。
預設：第一幅圖——第1自然段，第二幅圖——第2自然段，第三幅圖——第3、4自然段，第四幅圖——第5、6自然段。
(2)學(xué)生默讀各段落，用一句話(huà)或一兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行概括，教師相機板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
預設：
第1自然段：天和地還沒(méi)有分開(kāi)，盤(pán)古在混沌中沉睡。(板書(shū)：混沌中沉睡)
第2自然段：盤(pán)古醒來(lái)后拿起斧頭向黑暗劈去，使天地分開(kāi)。(板書(shū)：劈開(kāi)天地)
第3、4自然段：盤(pán)古頭頂天、腳踏地直到天地形成，累得倒下。(板書(shū)：頂天立地)
第5、6自然段：盤(pán)古的身體化成了美麗的世界。(板書(shū)：化身萬(wàn)物)
3．你能用上這四個(gè)詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事的內容嗎？學(xué)生練習說(shuō)。同桌合作練習說(shuō)。
三、教學(xué)第1、2自然段，感受盤(pán)古分開(kāi)天地的神奇
1．學(xué)生自讀第1、2自然段，邊讀邊勾畫(huà)自己認為神奇的地方。
(1)引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會(huì )神奇。
第1自然段中哪個(gè)詞語(yǔ)描繪了天地未形成前的情景？ (混沌)盤(pán)古在這混沌中沉睡了多久？ (一萬(wàn)八千年)從這兩處用詞中，你能感受到什么？
預設1：宇宙未分開(kāi)之時(shí)，混沌景象非常神奇，既令人恐懼又讓人好奇，極具吸引力。
預設2：盤(pán)古能在其中沉睡一萬(wàn)八千年，不可思議，一定是在積蓄力量，等待神秘使命的召喚。
設計意圖：
通過(guò)抓關(guān)鍵詞句啟發(fā)學(xué)生一邊朗讀一邊想象畫(huà)面，幫助學(xué)生走入故事情境之中，感受描述語(yǔ)言的生動(dòng)傳神和故事情節的神奇，在頭腦中自然浮現出神奇的畫(huà)面。
(2)教師范讀第2自然段，學(xué)生聽(tīng)讀想象畫(huà)面。
提問(wèn)：你“看”到了盤(pán)古劈開(kāi)天地時(shí)哪些神奇的畫(huà)面？
預設1：當我聽(tīng)到巨人“拿起斧頭，對著(zhù)眼前的黑暗劈過(guò)去”時(shí)，我仿佛看到他一睡醒就拿著(zhù)斧頭把黑暗劈開(kāi)，天地瞬間分開(kāi)，世界一下就變得光明了。
預設2：當我聽(tīng)到“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地”時(shí)，我好像看到了天在升高，地在下降，就像一部科幻大片正在上演。
2．引導學(xué)生帶著(zhù)體會(huì )到的神奇，有感情地朗讀第1、2自然段。
四、適時(shí)小結，引發(fā)探究興趣
盤(pán)古在沉睡中蘇醒，用神力劈開(kāi)天地的情節真是太神奇了！故事中還有很多神奇的地方等待著(zhù)同學(xué)們去繼續發(fā)現。
五、布置作業(yè)
1．朗讀課文。
2．同桌互相聽(tīng)寫(xiě)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。
四年級上冊盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設計2
課時(shí)目標：
1．品讀課文第3～6自然段，繼續感受故事的神奇。
2．邊讀邊想象畫(huà)面，能說(shuō)出自己心中盤(pán)古的形象。
3．借助課文插圖和關(guān)鍵詞，講述盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，理清脈絡(luò )
上節課，我們重點(diǎn)學(xué)了前兩個(gè)畫(huà)面，知道故事的起因就很神奇，神奇在宇宙像個(gè)(大雞蛋)，這個(gè)大雞蛋中還有一個(gè)(巨人)，他能睡(一萬(wàn)八千年)。醒來(lái)之后，也不得了，他一坐起來(lái)(大雞蛋就裂開(kāi)了一條縫)，他一斧頭劈下去(大雞蛋就碎了)。接下來(lái)發(fā)生了什么？(天和地就產(chǎn)生了)
二、教學(xué)第3、4自然段，感受盤(pán)古頂天立地的神奇
提問(wèn)：當你讀到第3～4自然段盤(pán)古頂天立地的這一段時(shí)，有誰(shuí)想分享他感受到的神奇之處？
預設：盤(pán)古與天地同長(cháng)，“隨著(zhù)它們的變化而變化，跟著(zhù)長(cháng)高”“一天一丈”。(時(shí)間：一萬(wàn)八千年。動(dòng)作：頭頂天腳踏地)
1．時(shí)間：一萬(wàn)八千年
用數字聯(lián)系生活。體會(huì )盤(pán)古與天同長(cháng)的神奇：一丈＝3.3米＝一層樓，每天以一層樓的速度往上長(cháng)，一萬(wàn)八千年>一萬(wàn)八千丈＝一萬(wàn)八千層樓＝五萬(wàn)九千四百米≈6.7個(gè)珠穆朗瑪峰(約8844米)。不止這個(gè)高度，后面還提到“又不知過(guò)了多少年”。
2．動(dòng)作：頭頂天腳踏地
盤(pán)古就這樣每天頭頂天，腳踏地，跟著(zhù)天地長(cháng)高，經(jīng)歷了一萬(wàn)八千年。此時(shí)的他用書(shū)上的哪個(gè)詞語(yǔ)可以形容？(精疲力竭)
三、教學(xué)第5、6自然段，感受盤(pán)古化身萬(wàn)物的神奇
1．“盤(pán)古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化�！�
(1)學(xué)習要求：請同學(xué)勾畫(huà)關(guān)鍵詞，盤(pán)古的哪些身體部位都發(fā)生了什么變化？
(生交流，按順序說(shuō)，出示關(guān)鍵詞)
(2)師：聽(tīng)著(zhù)就讓人覺(jué)得不可思議，我們一起來(lái)讀一讀，我讀前面的，同學(xué)們讀后面的。(師生合作讀)
2．拓展說(shuō)話(huà)。
師：這一部分最后有一個(gè)省略號，這里也留給了我們無(wú)窮的想象。需要注意的是，這里的想象是不是毫無(wú)關(guān)聯(lián)的？你發(fā)現了什么？(學(xué)生用句式練習說(shuō)話(huà))
同學(xué)們的想象也很神奇，這個(gè)神話(huà)故事在這里迎來(lái)最美好的結局。齊讀最后一句話(huà)“偉大的巨人盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的世界”。當我們看到這世間萬(wàn)物的時(shí)候，我們不由得就會(huì )想起，那就是盤(pán)古身體的一個(gè)個(gè)部分。朗讀這句話(huà)，我們要讀出感激之情。
四、感受人物形象
師：故事講到這里，盤(pán)古在你的心目中是一個(gè)怎樣的形象？
生：我心目中的盤(pán)古身材魁梧，力大無(wú)窮。他英勇無(wú)畏，勇于開(kāi)天辟地，為了造福全人類(lèi)，甘于奉獻，是個(gè)“頂天立地”的大英雄。
設計意圖：
借助書(shū)中插圖和板書(shū)中的關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生整合文中后面的重要信息，有條理地講述故事；小組合作的交流方式，可以給予學(xué)生更多傾聽(tīng)、分析、判斷和表達的機會(huì )。
五、用不同的方法來(lái)講述故事
師：中國神話(huà)故事最早是靠古代勞動(dòng)人民口口相傳、代代相傳的。老師希望你們也可以把《盤(pán)古開(kāi)天地》的故事講給你身邊的所有人聽(tīng)。那么講故事的方法就很重要了。我們可以借助哪些方法講故事呢？
方法一：借助插圖。
方法二：借助提煉的詞語(yǔ)。
方法三：借助表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
以同桌為單位，兩個(gè)人用不同的方法向對方講述這個(gè)故事。講完后，面向老師保持安靜，等一會(huì )選一對同桌來(lái)展示。
六、布置作業(yè)
1．完成《基礎訓練》。
2．課后把這個(gè)故事講給自己的家人聽(tīng)，力求生動(dòng)、具體。
板書(shū)設計：
略
教學(xué)反思：
這是學(xué)生接觸的一篇神話(huà)題材的文章，講的是巨人盤(pán)古開(kāi)天地的故事。課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象，用生動(dòng)準確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)天辟地而勇于奉獻的精神。我對這節課的教學(xué)預設是緊緊抓住神話(huà)故事的特點(diǎn)，深化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，以“交流你認為的神奇之處”為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)。在朗讀、想象、體驗中感受盤(pán)古這一神話(huà)人物那高大的英雄形象和勇于創(chuàng )造、勇于奉獻的偉大精神，激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣。
四年級上冊盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設計3
一、揭題
我們中華文化源遠流長(cháng)，留下很多神話(huà)故事，你都知道哪些?
今天，我們一起學(xué)習一篇神話(huà)故事——
二、初讀
三、學(xué)習詞語(yǔ)，概括主要意思
1、出示九個(gè)詞語(yǔ)，指名讀。
混沌、掄起、猛劈、蹬地、逐漸、累倒、變化、祖宗、創(chuàng )造
2、選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句簡(jiǎn)短的話(huà)，要求與課文內容相關(guān)。
3、連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
總結：同學(xué)們，你們真了不起，不知不覺(jué)中，你們已經(jīng)把這么長(cháng)的一篇課文讀成了一段話(huà)，這就是概括。你能不能再把這一段話(huà)讀成一句話(huà)?(出示句子：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙。)齊讀
四、講讀課文
盤(pán)古到底是怎樣創(chuàng )造這美麗的宇宙的呢?
學(xué)習2-.4自然段
1、反復讀課文2.-4自然段，邊讀邊想象你好像看到了盤(pán)古在干什么?
學(xué)習第2段
(1)根據學(xué)生的回答隨即講讀。
(掄)掄是什么意思?為什么用掄?(力量大)還有那里看出力量大?(出事句子)讀出來(lái)。出示圖，你看到了這樣的盤(pán)古，你能再看仔細些嗎，你似乎還看到了什么?再讀句子。這僅僅是普通的一掄嗎?這僅僅是普通的一劈嗎?他這是在——?用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)(開(kāi)天辟地)
天地分開(kāi)以后發(fā)生了什么變化呢?(出示句字)齊讀。也就是說(shuō)，當宇宙混沌一片的時(shí)候，在這混沌之中既有輕的東西，也有——既有清的東西，也有——既有厚的東西，也有——既有軟的東西，也有——既有粗糙的東西，也有——是呀，這一辟，劈出了一個(gè)嶄新的世界。(括號處為學(xué)生接說(shuō)部分)
3、你還看到了盤(pán)古在干什么?
生說(shuō)，出示圖(用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)：頂天立地)
這是怎樣的頂天，怎樣的蹬地呢?(自讀)
(使勁、使勁?還從哪兒看出使勁?)讀前兩句。
僅僅使勁就夠了么?(時(shí)間長(cháng)。多長(cháng)多少年究竟是幾年?)
盤(pán)古頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地，一年過(guò)去了，他還是——
十年過(guò)去了，他依然——
一百年過(guò)去了，他仍然——
一萬(wàn)年過(guò)去了，他堅持著(zhù)——，最后累的到了下去。
4、盤(pán)古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化(引讀4段)
那他的.眼淚呢?他的牙齒呢?出示句式說(shuō)�？傊炎约旱恼麄�(gè)身體都化為了宇宙萬(wàn)物。
同學(xué)們，好好讀讀這段話(huà)吧!去感受盤(pán)古帶給我們的美麗世界吧!(齊讀)
我知道，那四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云，那是盤(pán)古呼出的氣息。你知道嗎?
(生說(shuō))
讓我們一起來(lái)感受這段神奇吧。(播放動(dòng)畫(huà)，師生配樂(lè )齊讀)
盤(pán)古讓整個(gè)宇宙發(fā)生了怎樣的變化?(板：翻天覆地)
五、總結提升。
讀到這兒，你心中對盤(pán)古充滿(mǎn)了怎樣的感情，(帶著(zhù)感情讀句子)
今天我們把一篇文章讀成了一段話(huà)，一個(gè)句子、你還能不能再把這個(gè)句子讀成一個(gè)詞，哪一個(gè)詞�！獎�(chuàng )造(板)偏旁讓你想到了什么?
學(xué)生寫(xiě)字
四年級上冊盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設計4
教材分析
這篇神話(huà)傳說(shuō)講的是名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。故事極富想象力，文字敘述具體而生動(dòng)。課文的脈絡(luò )非常清楚，分三個(gè)部分，把盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。
在說(shuō)明“天和地還沒(méi)有分開(kāi)"”的背景之后，先是講了盤(pán)古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化;然后敘述天地分開(kāi)以后盤(pán)古所做的事;最后講了盤(pán)古倒下后發(fā)生的變化。
課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象，用生動(dòng)準確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生注意文章在表達上的這些特點(diǎn)。
教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認識神話(huà)這種文學(xué)體裁，體會(huì )巨人盤(pán)古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
學(xué)情分析
教學(xué)目標
1.認識10個(gè)生字，讀準多音字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。
2.體會(huì )反義詞和近義詞的妙用，體會(huì )“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”這類(lèi)詞語(yǔ)的表達效果，并加以積累和拓展。
3.通過(guò)朗讀等方法，感受盤(pán)古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì )他無(wú)私奉獻的精神。
4.初步了解神話(huà)故事內容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養想象力，激發(fā)閱讀神話(huà)的興趣。并能用自己的話(huà)復述這個(gè)故事的內容。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)朗讀與想象了解故事內容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語(yǔ)言，體會(huì )盤(pán)古的英雄形象。
課前準備
推薦學(xué)生搜集中國的神話(huà)傳說(shuō)，如《精衛填�！�、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等
教具準備
寫(xiě)有詞語(yǔ)、課文詩(shī)的小黑板各一塊，背景音樂(lè )。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，渲染神話(huà)意境
1.師：你們喜歡神話(huà)故事嗎?(生：喜歡)能說(shuō)說(shuō)你喜歡看哪些神話(huà)故事?
生答：《精衛填�！贰逗篝嗌淙铡贰�
2.師：今天讓我們學(xué)習一個(gè)神話(huà)故事《盤(pán)古開(kāi)天地》(教師板書(shū)課題，叫兩位學(xué)生念課題)。
帶著(zhù)問(wèn)題全班齊念課題：誰(shuí)開(kāi)天地?盤(pán)古干什么?
師：同學(xué)們，讓我們一起感受一下盤(pán)古劈開(kāi)天地的神奇吧。
二、初讀課文，感受文本
1.自由朗讀課文，借助注音認讀生字。同桌互讀互查。
2.識記生字新詞
小黑板出示：
輕而清、重而濁、上升、下降
隆隆的雷聲、奔流不息的江河、茂盛的花草樹(shù)木
血液、滋潤、肌膚、混沌
(1)自由讀詞語(yǔ)。
(2)小老師帶讀，讀中交流
�、俚谝唤M是反義詞。根據實(shí)際理解“清、濁”并給“濁”字組詞(混濁)，“投降”讀作ing
�、诘脑~，擴充此類(lèi)詞語(yǔ)3到5個(gè)。
�、邸把骸�(流了一點(diǎn)血，血淋淋讀作iě)。
�、堋盎煦纭�(理解“混沌”;找近義詞“混濁”;找到詞語(yǔ)所在的句子，學(xué)習第一自然段)。
3.指名分段朗讀課文，師生共同正音。
三、再讀課文，理解文本
1.默讀課文，想一想《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇課文能讀成課文中的哪句話(huà)?把這句話(huà)畫(huà)出來(lái)。
2.出示句子“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙�！闭垖W(xué)生自由讀此句并思考，這句話(huà)中哪個(gè)詞是關(guān)鍵(創(chuàng )造)
(1)教師板書(shū)“創(chuàng )造”，并提問(wèn)：“創(chuàng )造”的“創(chuàng )”這為什么是
力刀旁?(看字形并聯(lián)系課文理解盤(pán)古是用鋒利的斧頭劈開(kāi)了天和地)。
(2)教師小結：是呀，創(chuàng )造，它需要工具，需要力量，神話(huà)故事總是充滿(mǎn)了神奇的想象。那么，盤(pán)古創(chuàng )造了什么?又是怎么創(chuàng )造的呢?讓我們下節課再進(jìn)入神話(huà)天地好好研究吧。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1.認讀生字并給生字組詞。
2.生字書(shū)寫(xiě)指導。(“降”字的右下部分容易寫(xiě)錯，要引導學(xué)生仔細觀(guān)察; “闊”“滋”的筆畫(huà)較多，要指導學(xué)生重視間架結構。)
五、家庭作業(yè)
找其他神話(huà)故事讀一讀。
四年級上冊盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設計5
學(xué)習目標
�、僬J識“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。
�、哿私馍裨�(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。
課前準備
�、俣嗝襟w是件(制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開(kāi)天辟地的動(dòng)畫(huà)片)。
�、谏衷~卡片。
�、鬯鸭荏w現盤(pán)古開(kāi)天地情境的音樂(lè )帶。
第一課時(shí)
情境導入
�、偾榫常翰シ哦嗝襟w課件。
�、谶^(guò)渡，并揭示中心句。
“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙�！�
�、蹖W(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。
�、芙處熃翌}：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的方法就是讀書(shū)。今天，我們一起來(lái)讀《盤(pán)古開(kāi)天地》。
初讀感知
�、僮杂衫首x課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后同座互讀互查。
�、谧R記生字。學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。
�、垤柟套R字。做給生字“找朋友”游戲(用卡片出示生字，請同學(xué)給其組詞)。
�、苡懈星榈刈x“創(chuàng )造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語(yǔ)。
研讀感悟
學(xué)生圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng )造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。
�、僦攸c(diǎn)研讀第二自然段，體驗盤(pán)古創(chuàng )造宇宙的艱難。
a.找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì )盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。
b.讀了這段話(huà)，你有什么發(fā)現?(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞)
c.通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。
�、谥攸c(diǎn)研讀第四自然段，體驗神話(huà)故事想象神奇的特點(diǎn)。
a.讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。
b.再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。
c.你還想到了什么情景?能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?
�、鄄捎枚喾N朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗。
想象感悟
�、俑∠肼�(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè )朗讀，想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng )造宇宙的情形。
�、谡故九_。選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。
�、蹖W(xué)生借助多媒體畫(huà)面嘗試復述。
�、軐W(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙”。
布置作業(yè)
把神話(huà)故事《盤(pán)古開(kāi)天地》講給家長(cháng)或朋友聽(tīng)，請他們提提意見(jiàn)。準備參加班內將要開(kāi)展的“故事大王”評選活動(dòng)。
第二課時(shí)
練講故事
�、倮首x課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。
�、谠u選方法：小組內互講、互提意見(jiàn)，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評選。
�、壑v故事，評選“故事大王”。
�、茴C發(fā)“故事大王”證書(shū)。
指導寫(xiě)字
�、俪鍪疽獙�(xiě)的生字，引導觀(guān)察生字的結構特點(diǎn)。
注意左右結構的三種類(lèi)型。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，多數左右結構的字左窄右寬，“創(chuàng )”字左寬右窄。注意寫(xiě)好半包圍的字。
�、诮處熢谔镒指駜确秾�(xiě)生字，學(xué)生仿寫(xiě)。
�、蹖W(xué)生寫(xiě)字、抄詞。寫(xiě)后小組比較、評議。
課后作業(yè)
找其他神話(huà)故事讀一讀，講給別人聽(tīng)。
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