黃山奇石生教學(xué)設計（精選6篇）

　　作為一名教職工，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的黃山奇石生教學(xué)設計（精選6篇），希望對大家有所幫助。

　　黃山奇石生教學(xué)設計1

　　《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀(guān)�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等景觀(guān)。根據本文的特點(diǎn)及訓練的要求，在突出主體性和體現文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生認識石“奇”，還要讓學(xué)生感悟石“趣”。因此，我們可以按照“知一說(shuō)一悟”的主線(xiàn)，引導學(xué)生對課文進(jìn)行體會(huì )、感悟。啟迪學(xué)生的觀(guān)察能力、想像能力，陶治學(xué)生的情趣，自主、多元地訓練學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　一、探究性準備

　�。ㄒ唬┎贾脤W(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。

　�。ǘ�）自讀課文及相關(guān)內容。要求借助工具書(shū)，把課文讀準確，讀通順，并文圖結合，分別在書(shū)中畫(huà)出”仙桃石”“猴子觀(guān)�！薄跋扇酥嘎贰钡�。

　　二、激趣性導入

　　借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導入新課，引導學(xué)生觀(guān)察課文的特點(diǎn)（圖文結合），提示學(xué)習“看圖學(xué)文”的方法。

　　三、體驗性閱讀

　�。ㄒ唬┲�“石”

　　1、以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類(lèi)及成因介紹給大家。

　　2、出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。

　　3、自主讀課文，歸納一下書(shū)中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練學(xué)生的觀(guān)察能力。

　�。ǘ�）說(shuō)“石”

　　1、讀課文，對照插圖，分別說(shuō)說(shuō)“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀(guān)�！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子，引導學(xué)生既要說(shuō)出石“形”，又要說(shuō)出石“神”。

　　2、讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說(shuō)說(shuō)“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學(xué)生大膽想像。

　　3、對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述，充實(shí)觀(guān)察、表達的內容，增強學(xué)生課外學(xué)習的興趣，訓練學(xué)生掌握課內外相結合的學(xué)習方法。

　�。ㄈ�）悟“石”

　　1、以學(xué)習小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀(guān)�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來(lái)歷，可以以神話(huà)、童話(huà)故事的形式進(jìn)行表現。比一比，看誰(shuí)說(shuō)得形象、生動(dòng)、情節完整。

　　2、在廣泛想像的基礎上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來(lái)歷講給父母聽(tīng)一聽(tīng)，然后寫(xiě)下來(lái)。

　　3、在自讀、自悟及創(chuàng )造性想像的基礎上，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣。

　　四、整理性閱讀

　　整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò )資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本。

　�。ㄒ唬┯懈星榈睦首x課文（自讀、齊讀、小組讀均可）。

　�。ǘ�）通過(guò)學(xué)習，你有何收獲（知識能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問(wèn)。

　　五、拓展性練習

　　本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學(xué)生的語(yǔ)文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫(xiě)景狀物、有益于培養學(xué)生觀(guān)察能力、想像能力的短文。從來(lái)源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現理解的層次性和多元化。

　　黃山奇石生教學(xué)設計2

　　【課前透視】

　　黃山雄姿靈秀，氣勢磅礴，是著(zhù)名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無(wú)生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛(ài)黃山。本文是一篇描寫(xiě)景物的散文，共六個(gè)自然段，有三個(gè)自然段配有圖片，可說(shuō)是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。

　　黃山是名勝，可孩子年紀小，真正去過(guò)的不多。因此教師要調動(dòng)學(xué)生利用多種方式來(lái)收集相關(guān)資料，拉近教材內容與學(xué)生之間的距離，同時(shí)引導學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體會(huì )黃山石的神奇，從而激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)黃山，熱愛(ài)祖國之情。

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)習會(huì )認的14個(gè)生字的正確讀音，掌握會(huì )寫(xiě)的８個(gè)生字的筆劃筆順；

　　2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì )對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；

　　3、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識字、正確流利有感情地朗讀課文 。

　　【信息資料】

　　1、多媒體課件、生字卡片。

　　2、搜集黃山的有關(guān)資料。

　　【教學(xué)時(shí)數】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)設計】

　　第一課時(shí)

　　〖切入舉偶〗

　　1、課件演示：

　�。ǔ鍪疚闹腥�幅圖片，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察：畫(huà)面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說(shuō)一說(shuō)。）剛才小朋友看到的.和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來(lái)學(xué)習《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫(xiě)的。板書(shū)課題。

　　課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生敢想敢說(shuō)，發(fā)揮了主體作用。

　　2、啟發(fā)談話(huà)。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專(zhuān)列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書(shū)課題。

　　聯(lián)系學(xué)生愛(ài)旅游的實(shí)際，創(chuàng )設了學(xué)習情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

　　〖對話(huà)平臺〗

　　一、自讀

　　1、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。

　　2、同桌互相學(xué)習，檢查讀音。

　　3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。

　　4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。

　　引導學(xué)生成為讀書(shū)的主人，采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，培養學(xué)生自主讀書(shū)的能力。

　　二、識字

　　1、小組識字。小組內用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習，不會(huì )的可以請教其他同學(xué)或請教老師。

　　2、匯報識字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認讀生字。

　　3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語(yǔ)，再去掉拼音讀生字詞。

　　4、交流識字方法。

　　5、游戲檢測。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。

　　識字環(huán)節要創(chuàng )設識字的情境，保持學(xué)生識字的熱情，在交流中多了解識字方法，提高自己的識字能力。

　　二、朗讀

　　1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。

　　2、分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評議。

　　3、小組合作通讀全文。

　　發(fā)揮學(xué)生讀書(shū)的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養學(xué)生朗讀的興趣。

　　三、寫(xiě)字

　　1、教師出示要寫(xiě)的生字：尤、其、區、它。學(xué)生認讀。

　　2、觀(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。

　　3、教師示范，重點(diǎn)對難寫(xiě)的字進(jìn)行指導。如：“區”字的筆順：一區

　　4、學(xué)生練習。教師巡視。

　　養成良好的寫(xiě)字習慣，逐步培養學(xué)生獨立識字的能力，就要讓學(xué)生多觀(guān)察，多練習。

　　第二課時(shí)

　　〖對話(huà)平臺〗

　　一、復習

　　摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè)，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習用字詞說(shuō)話(huà)。

　　二、精讀

　　1、師有感情略帶夸張的語(yǔ)氣范讀，要求學(xué)生認真聽(tīng)，用心感受黃山石的奇。

　　2、學(xué)生分組自由朗讀。爭取做到有感情。

　　3、選讀匯報。喜歡哪部分就練習讀哪部分，再上臺展示。

　　尊重學(xué)生的主體地位，讓他們自由選擇內容，選擇方式，并給學(xué)生閱讀以充分的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。

　　三、誦讀

　　1、多媒體出示課文中的插圖，引導學(xué)生觀(guān)察說(shuō)出自己感受，體會(huì )黃山石的奇特與美麗。

　　2、配樂(lè )齊讀全文。

　　3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著(zhù)背誦這一部分，比一比，看誰(shuí)背得有感情。

　　讀書(shū)要有個(gè)性的體驗，引導學(xué)生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，進(jìn)行積累。

　　四、練習

　　1、出示課后“想想說(shuō)說(shuō)”，引導學(xué)生弄清意思。

　　2、小組內練習說(shuō)。

　　3、匯報自己的成果。

　　結合課文學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維。

　　五、拓展

　　1、現在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開(kāi)想像的翅膀，去畫(huà)一畫(huà)這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫(huà)后邊介紹邊展示。

　　2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來(lái)和同學(xué)們一起分享你的收獲。

　　加強課內外的聯(lián)系，不限于課文內容，學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識，讓學(xué)生有目的地搜集資料，相互交流，培養了語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

　　六、寫(xiě)字

　　1、出示要寫(xiě)的字：巨、安、塊、站。學(xué)生認讀。

　　2、播放輕柔的音樂(lè )讓學(xué)生觀(guān)察字形。

　　3、學(xué)生練習。教師巡視。

　　4、教師范寫(xiě)，指導重點(diǎn)。如巨，與區字形近似，里面兩筆不同。

　　5、學(xué)生再練寫(xiě)，教師相機指導，組織評議。

　　讓學(xué)生在練習過(guò)程中相互評議，初步感受漢字的形體美，在培養寫(xiě)字上也會(huì )相互促進(jìn)。

　　黃山奇石生教學(xué)設計3

　　學(xué)習目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨特和美麗。

　　2.通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，理解課文內容，圖文結合感受奇石的神奇有趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。

　　3.仿照文中的詞語(yǔ)和句子寫(xiě)一寫(xiě)黃山的其他奇石。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入

　　我們的祖國幅原遼闊，景色秀美。有靈動(dòng)的.流水，廣袤的森林，遼闊的草原，險峻的高山。著(zhù)名的黃山風(fēng)景區在我國安徽南部，“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱(chēng)為“黃山四絕”。四絕之一的“怪石”是大自然巧奪天工和人類(lèi)奇思妙想的結晶，吸引著(zhù)中外游客從四面八方來(lái)到這里。今天，我們繼續走進(jìn)《黃山奇石》。

　　板書(shū)課題，學(xué)生讀。

　　二、復習鞏固生字的認識

　　首先我們來(lái)復習一下上節課中認識的字朋友。課件出示詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　三、深入感悟，理解課文

　　通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道《黃山奇石》這篇課文主要介紹了哪幾塊奇石？（仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都。）

　　1、學(xué)習第二自然段

　　出示圖片，問(wèn)：為什么叫它仙桃石？它是怎么來(lái)的？學(xué)生答，課件出示“它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂的石盤(pán)上�！闭垖W(xué)生找出其中表示動(dòng)作的字，引導學(xué)生做上標記，并重讀這兩個(gè)字。學(xué)生試讀，指名讀，示范讀，齊讀。

　　2、學(xué)習第三自然段。

　　師：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，誰(shuí)知道“陡峭”是什么意思？用動(dòng)作理解后，學(xué)生學(xué)著(zhù)注釋在書(shū)上。問(wèn)：這只猴子是什么樣的？學(xué)生回答，課件出示句子。

　　找出句子中表示猴子動(dòng)作的詞，學(xué)生自己標注，試讀，指名讀，師相機指導，齊讀。

　　3、用以下方法，小組合作學(xué)習第4、5自然段。學(xué)習方法：

　　(1)、同桌兩人為一組，在“仙人指路”和“金雞叫天都”中任選一處奇石讀一讀。

　　(2)、通過(guò)讀文品句，抓住文中的動(dòng)詞描寫(xiě)來(lái)用心體會(huì )“奇石”的奇特之處。

　　(3)、讀文之后，同桌互相交流自己的讀書(shū)感受。

　　4、小組合作學(xué)習。

　　5、小組匯報交流：

　　仙人指路：抓住“真像”“伸”“指”重點(diǎn)詞，想象“仙人指路”的情景，指導讀書(shū)，通過(guò)范讀、自讀、小組互讀、齊讀等方式，讀出“仙人指路”的奇特之處。

　　金雞叫天都：這只公雞漂亮嗎？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（金光閃閃）怎么會(huì )是金光閃閃的呢？師：太陽(yáng)就像一個(gè)魔術(shù)師，把雄雞變得金光閃閃，在變化的一剎那，我們的心里充滿(mǎn)驚喜和興奮，大家試著(zhù)把這種驚喜和興奮讀出來(lái)。

　　抓住“變”“伸”“啼叫”重點(diǎn)詞，想象仙人指路的情景，指導讀書(shū)，通過(guò)范讀、自讀、小組互讀、齊讀等方式，讀出“金雞叫天都”的奇特之處。

　　6、學(xué)習第六自然段。

　　師：黃山的奇石還有很多很多。齊讀第六自然段。

　　四、小練筆：

　　仿照2-5自然段的寫(xiě)法，選一處奇石寫(xiě)下來(lái)。

　　1、生寫(xiě)，師巡視指導。

　　2、指名交流自己仿寫(xiě)的奇石。師相機評價(jià)指導。

　　五、總結全文

　　同學(xué)們，黃山奇石形態(tài)萬(wàn)千，奇特有趣，如有機會(huì )，你們可以親自去看看黃山奇石，感受黃山奇石的獨特、有趣，感受大自然的美與神奇。

　　黃山奇石生教學(xué)設計4

　　【教學(xué)目的】

　　1、通過(guò)看圖學(xué)文，體會(huì )黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。

　　2、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養學(xué)生的觀(guān)察和想象能力;通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，培養學(xué)生創(chuàng )造力。

　　3、能夠正確、流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內容，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)祖國的大好河山的思想感情。

　　2、練習有感情讀文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發(fā)揮想像創(chuàng )造性地練習說(shuō)話(huà)。

　　2、練習有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導人

　　1、出示黃山風(fēng)景圖片：

　　黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無(wú)數中外游客，今天就讓我們跟著(zhù)小作者去欣賞黃山的奇石吧。

　　2、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石?

　　板書(shū)：

　　猴子觀(guān)海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴

　　二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

　　1、先自主學(xué)習，要求：

　�、� 選擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫(xiě)了這塊奇石，并讀一讀。

　�、� 圖文對照，說(shuō)說(shuō)這塊奇石的“神奇”之處，并用“──”劃出描寫(xiě)巨石樣子的句子。

　　2、再合作學(xué)習，四人小組交流。

　　3、全班交流，隨機學(xué)習課文。

　　4、圖展示猴子觀(guān)海的樣子：

　�、� 這塊奇石叫什么名字?誰(shuí)研究這塊奇石?指名匯報。

　�、� 演一演，評議。

　�、� 還有什么補充嗎?

　　如：“陡峭”是什么意思?為什么在陡峭的山峰上?為什么是翻滾的云海?

　�、� 想象說(shuō)話(huà)：

　　幾年來(lái)，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)呢?它仿佛在想什么?

　�、� 這就是有趣的“猴子觀(guān)�！�，你們喜歡嗎?齊讀。

　　5、圖展示仙人指路：

　�、� 誰(shuí)研究這塊奇石?指名匯報。

　　板書(shū)：

　　站 伸 指

　�、� 想象說(shuō)話(huà)：

　　這位仙人仿佛會(huì )說(shuō)什么?

　�、� 課文并列地寫(xiě)了“猴子觀(guān)�！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚�(gè)內容。我們說(shuō)一段話(huà)里，有時(shí)并列地寫(xiě)了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內容，這樣的段式叫( )。那么文中用什么句子把這兩個(gè)內容連接起來(lái)的呢?請用“～～”劃出連接句。

　�、� 指名說(shuō)。

　�、� 朗讀第二段，一生讀“猴子觀(guān)�！�，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。

　　6、仙桃石：

　�、� 指名匯報，插問(wèn)：

　　這里的“恰好”是什么意思?“落”還可換成什么詞?哪個(gè)更好?

　�、� 想象這個(gè)大桃子是怎么來(lái)的?

　　7、圖展示金雞叫天都：

　�、� 哪里是天都，哪里是金雞?

　�、� 它奇特在哪里?指名說(shuō)。

　�、� 課文第三段并列地寫(xiě)了哪兩個(gè)內容?

　　同桌分讀──男女分讀。

　　三、拓展思維，在延伸訓練中領(lǐng)會(huì )黃山的神奇風(fēng)光

　　1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫(xiě)法與前面幾段相比有什么不同?(樣子、名字。)

　　2、“奇形怪狀”是什么意思?你搜集了哪些奇石?

　　3、你能把這些奇石介紹給大家嗎?

　　4、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：

　　畫(huà)一畫(huà)，或模仿課文寫(xiě)一寫(xiě)，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導游演一演。

　　四、總結全文

　　同學(xué)們，今天黃山之行愉快嗎?你有什么感受?黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。

　　【板書(shū)設計】

　　黃山奇石

　　猴子觀(guān)海 抱 蹲 望

　　仙人指路 站 伸 指

　　仙桃石 飛 落

　　金雞叫天都 伸 對 叫

　　黃山奇石生教學(xué)設計5

　　黃山奇石生教學(xué)設計6

　　【教學(xué)目標】

　　1. 含有感情的朗讀課文，能背誦幾個(gè)段落。

　　2.能看懂圖的意思，抓住景物的特點(diǎn)。

　　3.理解本文的內容，了解黃山有哪些著(zhù)名的奇石，都是什么樣子的。

　　4.激發(fā)學(xué)生對大自然秀美風(fēng)光的熱愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)祖國的情感。

　　激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然秀麗風(fēng)光，熱愛(ài)祖國的思想感情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確流利朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背下

　　教學(xué)難點(diǎn)：根據教師所給的圖，都能抓住景物特點(diǎn)

　　【教學(xué)方法】

　　引導點(diǎn)撥法 朗讀感悟法 巡回指導法

　　【教學(xué)準備】

　　PPT課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)激趣，整體感知

　　我們從上節課的學(xué)習，已經(jīng)認識了安徽省南部有一個(gè)聞名中外的風(fēng)景區，它有什么出名的景點(diǎn)呢？那些奇形怪狀的石頭，課文中寫(xiě)了哪些奇石，你們還記得嗎？接著(zhù)讓學(xué)生們自己進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)習的興趣。

　　設計意圖：在討論中激發(fā)興趣

　　二、利用圖畫(huà)，感悟語(yǔ)言文字

　　1.學(xué)習第二自然段

　　我們先來(lái)看有趣的“仙桃石” 吧！

　�。�1）看圖想象。

　�。�2）出示圖畫(huà)：

　　你們看這塊巖石像什么？這么大的石桃子人間少有，它會(huì )從哪里來(lái)呢？ （讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，各抒己見(jiàn)。）

　　[設計意圖]以畫(huà)引入， 直觀(guān)形象，啟發(fā)想象，訓練說(shuō)話(huà)，渲染課堂氣氛。

　�。�3）感知內容。聽(tīng)老師朗讀課文，看看書(shū)上是怎么說(shuō)石桃的來(lái)歷。

　�。�4）體會(huì )詞語(yǔ)。提問(wèn)：這段話(huà)描寫(xiě)仙桃石從天上下來(lái)用了哪兩個(gè)動(dòng)詞？ （板書(shū)： 飛、落） “飛、落” 這兩個(gè)詞在描寫(xiě)生活中的哪個(gè)動(dòng)物時(shí)常用上？你能用這兩個(gè)詞說(shuō)句話(huà)嗎？

　　設計意圖：在體會(huì )文字的同時(shí)體驗石頭的神奇。

　�。�5）感悟語(yǔ)言。那么大一塊石頭偏如小鳥(niǎo)一般輕松自如地從天上飛下來(lái)，落在山頂的石盤(pán)上，真是妙不可言。感情朗讀，體會(huì )石頭的神奇。（讓學(xué)生白南練習，讀出自己的語(yǔ)言語(yǔ)氣）指名讀。

　　設計意圖：讓學(xué)生在情景中進(jìn)入閱讀，感受“奇” 、感悟“奇” ，訓練學(xué)生的語(yǔ)感。

　�。�6）滲透寫(xiě)法。這段話(huà)先告訴我們奇石的名稱(chēng)，后寫(xiě)奇石的樣子。

　　設計意圖：為下面的仿寫(xiě)打下基礎。

　　2.學(xué)習第三自然段

　�。�1）質(zhì)疑激趣�？吹狡媸�名字叫“猴子觀(guān)�！� 你會(huì )想到什么，你還想知道什么？

　　設計意圖：“學(xué)而不思則罔” ，質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑精神應從低年級開(kāi)始培養。

　�。�2）感知內容。自由讀文，邊讀邊想“猴子觀(guān)�！� 的情景。

　�。�3）體會(huì )詞語(yǔ)。結合圖畫(huà)用自己的話(huà)把“猴子觀(guān)�！钡那榫罢f(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

　　出示圖畫(huà)：

　�。ɡ蠋�、同學(xué)適時(shí)補充、評議， 示詞語(yǔ)：抱、蹲、望。）

　　設計意圖：在體會(huì )文字的同時(shí)學(xué)會(huì )把書(shū)中的語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言。

　　相機理解“陡峭” ：讓學(xué)生分辨哪幅圖中的山陡峭。

　　出示圖畫(huà)：

　　設計意圖：化抽象為具體，避免生硬的“解詞”。

　　相機理解： “云�！� ： 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)印象中大海的樣子，然后再引導想象云海。

　　設計意圖：調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，對語(yǔ)言文字形象感悟。

　�。�4）感悟語(yǔ)言。黃山的這番奇景把猴子迷住了。

　　指導感情朗讀，體會(huì )感悟神奇。

　�。�5）滲透寫(xiě)法。這小節先說(shuō)什么，然后說(shuō)什么？

　　設計意圖：引導至此，學(xué)生對這兩段文字已有所感悟，為下面畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)打下伏筆， 采用從“扶” 到“放” 的教學(xué)步驟，運用遷移規律，符合低年級兒童學(xué)習的特點(diǎn)。

　　3.學(xué)習第四自然段

　�。�1）感知內容。自由讀文，說(shuō)說(shuō)“仙人指路”的樣子。學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，老師畫(huà)出圖畫(huà)：

　�。�2）體會(huì )詞語(yǔ)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師畫(huà)“仙人”時(shí)抓住了哪些動(dòng)作？ （相機出示：站、伸、指。）

　�。�3）感悟語(yǔ)言。指導感情朗讀。

　　4.學(xué)習第五自然段

　�。�1）感知內容。讀文章，想象“金雞叫天都”的情景。

　�。�2）繪畫(huà)表達。把想象的畫(huà)出來(lái)。

　　設計意圖：學(xué)生在繪畫(huà)中無(wú)形地進(jìn)行了對語(yǔ)言的感悟，調動(dòng)了學(xué)生的多種感官。

　�。�3）體驗文字。展示學(xué)生的作品。（老師、同學(xué)給予點(diǎn)評）

　　設計意圖：進(jìn)一步體驗文字美，石頭奇。

　�。�4）感悟神奇。指導感情朗讀。

　　三、啟發(fā)想象，訓練說(shuō)話(huà)

　　黃山的奇石還遠不止這些。出示圖畫(huà)：天狗望月。仿照前幾個(gè)自然段的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)“天狗望月”的情景。

　�。ㄐ〗M內練習，然后指名說(shuō)。）

　　設計意圖：學(xué)生全員參與，讓學(xué)生在討論的過(guò)程中，豐富想象，規范語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，為三年級習作打下基礎。

　　四、遷移運用。積累語(yǔ)言

　　請學(xué)生當小小導游員為來(lái)黃山旅游的游客們介紹黃山奇石，還可以結合收集的有關(guān)黃山的資料介紹。（教師適時(shí)點(diǎn)撥。）

　　設計意圖：把書(shū)面語(yǔ)言?xún)然癁閷W(xué)生自己的語(yǔ)言，積累語(yǔ)言， 同時(shí)培養學(xué)生收集和處理信息的能力。

　　五、配樂(lè )朗讀。升華情感

　　設計意圖：在樂(lè )曲中、文字中升華情感，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

　　六、作業(yè)

　　把書(shū)中只有名稱(chēng)，而沒(méi)有描寫(xiě)的“獅子搶球” 、“仙女彈琴”這些奇石想象并仿寫(xiě)出來(lái)。

　　設計意圖：把課上說(shuō)的訓練轉為寫(xiě)的訓練，及時(shí)鞏固提高。

　　【板書(shū)設計】

　　黃山奇石

　　課堂導入 仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都

　　畫(huà)圖

　　感悟語(yǔ)言

　　背誦段落

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