數學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)設計模板（精選6篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的數學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)設計模板（精選6篇），希望對大家有所幫助。
數學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
認知目標
1、通過(guò)實(shí)物的操作，讓學(xué)生親身體驗并比較物體的輕與重。
2、能用正確的語(yǔ)言描述物體的輕與重并進(jìn)行比較。
能力目標：
通過(guò)生活實(shí)踐用自己的方法比較物體的輕重。
情感目標：
通過(guò)學(xué)習、游戲、實(shí)踐的過(guò)程激發(fā)學(xué)生從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)踐，用自己的方法比較得出物體的輕與重。
教學(xué)難點(diǎn)：
和生活相結合，選擇合理的方法比較輕重。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
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師：小朋友，看看今天老師在講臺上都放了哪些物品��？（生答）
師：現在誰(shuí)能說(shuō)出老師手里的這兩樣物品哪個(gè)重，哪個(gè)輕？（多媒體出示：蘋(píng)果和氣球；書(shū)和骰子）請同學(xué)們觀(guān)察物體，告訴同桌的好朋友，誰(shuí)重誰(shuí)輕？
師：你們?yōu)槭裁茨芤幌伦优袛喑鰜?lái)呢？
小結：這是因為在平時(shí)生活中我們都拿過(guò)它們，所以可以直接憑生活經(jīng)驗用眼睛觀(guān)察來(lái)進(jìn)行判斷。
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老師這里有兩個(gè)一樣大小的盒子，里面放了不同的東西，你們能猜出哪個(gè)盒子重，哪個(gè)盒子輕嗎？（學(xué)生猜測）
師：每個(gè)小朋友都有不同的猜測，你有什么好辦法來(lái)比較出兩個(gè)物體的輕重呢？（生：用手掂一掂、拎一拎、天平稱(chēng)、蹺蹺板等）
師：小朋友想出了這么多好辦法，那今天我們就一起用自己的方法來(lái)比較物體的輕與重吧。（出示課題：輕與重）
二、探究新知
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師：剛才小朋友都想到了許多好方法，可是當我們身邊沒(méi)有天平和蹺蹺板這些工具時(shí)該怎么辦？（用手掂一掂）現在誰(shuí)愿意上來(lái)感受一下老師手里的這兩個(gè)盒子哪個(gè)重、哪個(gè)輕？
告訴大家你的感覺(jué)是什么樣的？（請學(xué)生上來(lái)掂一掂，得出答案）
師：米老鼠給我們大家準備了很多禮物，等會(huì )兒我們也用“掂一掂”的方法來(lái)任選兩樣物體比一比輕重。
現在每組的桌子上都放了氣球、生梨、蘋(píng)果和礦泉水，每個(gè)小組可以任選其中的兩個(gè)物品用掂一掂的方法比一比輕重。（要求：每個(gè)小組的小朋友任選兩樣物體來(lái)掂一掂、比一比，說(shuō)一說(shuō)。
�。� ）和（ ）比（ ）比（ ）重（ ）比（ ）輕
�。ㄕ�3～4個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)）
師：在我們剛剛比較的過(guò)程中，哪個(gè)物品是最重的？哪個(gè)物品是最輕的？（氣球最輕，水最重）
師：氣球的外表形狀，為什么比較下來(lái)是最輕的？（因為里面是空氣）
師：物體的輕與重與物體的大小有沒(méi)有關(guān)系？（沒(méi)有）
師小結：比較物體輕重，不能只看大小，物體的重量與它的材質(zhì)有關(guān)，大的不一定就重。所以用手掂一掂是我們生活中常用的一種比較輕與重的方法。
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1、師：（出示課件）現在米老鼠這里有一堆梨和一堆蘋(píng)果，它還用剛才掂一掂的方法來(lái)比較它們的輕重，你們看行不行？（不行，因為數量太多了，手上放不下會(huì )全掉在地上）
師：那我們小朋友是不是可以想出其它的方法來(lái)比較它們的輕重呢？（同桌交流，生答：可以用拎一拎的辦法）
師：我們把蘋(píng)果全放在紅色的袋子里，把梨放在黃色的袋子里用手來(lái)拎一拎。（請2～3個(gè)小朋友上來(lái)拎一拎），并把拎的感受告訴大家。（梨的總重量要比蘋(píng)果的總重量重）
2、很多小朋友都想嘗試下拎一拎的感覺(jué)，那就和你的同桌合作下，拎一拎誰(shuí)的書(shū)包重，誰(shuí)的書(shū)包輕，然后把與同桌合作的結果告訴大家。
3、學(xué)生交流。（我同桌的書(shū)包輕，我的書(shū)包重）
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1、師：老師這里的梨和蘋(píng)果差不多重，用手好像估測不出輕重，你有什么好辦法來(lái)比較出它們的輕重嗎？（生：用天平秤來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)）
師：這個(gè)辦法不錯，可是如果沒(méi)有這些工具的時(shí)候還可以用什么好方法進(jìn)行比較呢？（用橡皮筋吊一吊來(lái)比較輕重）
師演示：應該看哪一段的長(cháng)度？（橡皮筋的長(cháng)度）
請小朋友上來(lái)指一指橡皮筋拉伸的長(cháng)度。
2、比較礦泉水和生梨。
師小結：在同樣的橡皮筋上所吊的物體越重，橡皮筋拉得越長(cháng)。
三、觀(guān)察實(shí)驗，比較輕與重
1、師出示媒體：海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車(chē)；
師：誰(shuí)能想個(gè)好辦法將這些東西從輕到重擺放整齊？（小組討論交流）
�。�1、用手估測，2個(gè)2個(gè)比較；2、 2個(gè)2個(gè)吊起來(lái)比較；3、把這5種物品全都吊上去）
師：哪種方法會(huì )比較方便？（全吊上去）
師：其實(shí)，根據生活經(jīng)驗我們已經(jīng)可以猜出誰(shuí)是最輕的。（海綿）誰(shuí)是最重的。（吸鐵石）
2、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗證明，并記錄結果（從輕到重）
填寫(xiě)在書(shū)上的表格內。
3、學(xué)生交流
把5件物品都掛在橡皮筋上，橡皮筋拉得最短的就是最輕的；橡皮筋被拉得最長(cháng)說(shuō)明這個(gè)物體最重。
4、請小朋友上來(lái)指一指，要看橡皮筋的哪一段長(cháng)度？
四、知識拓展
1、出示課件：小朋友都玩過(guò)蹺蹺板，當蹺蹺板停止晃動(dòng)，像現在這樣時(shí)，你能說(shuō)出誰(shuí)比較重嗎？為什么？（肯定是小胖重、小巧輕。小胖的一邊已經(jīng)蹺下去了，而小巧蹺到上面去了，所以是小胖比小巧重。）
師：如果他們兩人一樣重，那蹺蹺板兩邊的高度會(huì )怎樣？（一樣高）
2、師出示圖片。
師：你從這幅圖里看懂了什么？（2個(gè)蘋(píng)果=4個(gè)香蕉；1個(gè)蘋(píng)果=2個(gè)香蕉）
師：要使蹺蹺板兩邊的重量不一樣，你有什么好辦法？（生答）
師：如果再加1個(gè)蘋(píng)果，那右邊要加幾個(gè)香蕉才能使它們一樣重呢？（2根香蕉）
3、課后拓展練習
小木箱一箱可裝4瓶飲料，大木箱一箱可裝8瓶飲料，那么12箱小木箱裝的飲料的重量和6箱大木箱的飲料的重量哪個(gè)重、哪個(gè)輕？
12×4=48（瓶）
6×8=48（瓶）
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師：有時(shí)候我們還可以用算一算的方法來(lái)比較物體的重量。
五、小結
今天我們學(xué)習了什么本領(lǐng)？通過(guò)學(xué)習，你有哪些收獲？
數學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)設計2
活動(dòng)背景：
數學(xué)源于生活，用于生活，培養學(xué)生的生活能力是數學(xué)教學(xué)的根本，通過(guò)本次實(shí)踐活動(dòng)培養學(xué)生應用數學(xué)的能力及理財意識，做個(gè)節約型的小公民。
活動(dòng)目標：知識與技能
1、通過(guò)記錄家里一周的開(kāi)支，進(jìn)一步熟悉用小數表示錢(qián)的方法，鞏固小數點(diǎn)加減法。
2、進(jìn)一步認識折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用，熟悉用折線(xiàn)表示數據的方法。過(guò)程與方法經(jīng)歷數據的收集整理、操作幾交流的過(guò)程，提高應用知識解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，了解數學(xué)在日常生活中的作用，從小養成勤儉節約的習慣。
活動(dòng)準備
1、學(xué)生準備課前調查家中一周的開(kāi)支情況記錄下來(lái)，并完成如下統計表。
2、教師準備：課件、實(shí)物投影儀 [設計意圖]人人參與收集整理數據，使所有的參與者都能平等參與，積極主動(dòng)參與，在參與中構建新的知識形成能力。
活動(dòng)過(guò)程
一、引出課題教師：
同學(xué)們，人們在生活中每天都要消費，一個(gè)家庭也是一樣，每天都有不同的開(kāi)支，不同的家庭開(kāi)支情況也不相同，這節課我們就來(lái)交流一下我們班每個(gè)同學(xué)家里的一周開(kāi)支情況。探討開(kāi)支的規律，學(xué)會(huì )做小管家。出示課題《小管家》
二、交流各家一周開(kāi)支情況：
1、先在小組內交流
2、各小組選派代表匯報其家里一周開(kāi)支情況并回答問(wèn)題：（課件出示）
�。�1）你是怎樣得到記錄單上的數據的。
�。�2）表中的“項目”、“金額”、“小計”、“總計”分別表示什么？你是怎樣算的？
�。▽W(xué)生匯報）
[設計意圖]
進(jìn)一步熟悉用小數表示錢(qián)數的方法，鞏固小數加減法，以及數據的收集整理、統計表的制作。提高運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)小組內交流，讓學(xué)生感受到，不同的家庭開(kāi)支情況也會(huì )不同，體會(huì )統計源于現實(shí)生活的需要，感受數學(xué)的應用價(jià)值，為后面談意見(jiàn)和建議奠定基礎。
三、用折線(xiàn)統計圖表示一周的開(kāi)支情況教師：
如果用折線(xiàn)統計圖表示出你家一周的開(kāi)支情況。你打算怎樣設計統計圖。
1、用折線(xiàn)統計圖表示出你家一周的開(kāi)支情況。
�。▽τ欣щy的學(xué)生可以參考老師提供的統計圖表樣，也可向小組內同學(xué)學(xué)習繪制方法。）
課件出示：（ ）家庭一周開(kāi)支統計圖
2、教師巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導。
[設計意圖]進(jìn)一步認識折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用，熟悉用折線(xiàn)表示數據的方法。利用折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用發(fā)現家里一周開(kāi)支情況的周期性。發(fā)揮小組內成員相互學(xué)習，降低差異，共同提高的作用。
四、展示、交流、匯報：
1、同學(xué)們先在小組內交流制作好的統計圖，比比看誰(shuí)的作品最美觀(guān)，選出來(lái)作為優(yōu)秀作品展示。
2、對選出的優(yōu)秀作品在全班進(jìn)行展示交流，（利用實(shí)物投影儀進(jìn)行展示）同時(shí)說(shuō)說(shuō)你家的開(kāi)支有什么變化規律？交流后由學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。（從制作的美觀(guān)程度，及開(kāi)支的大小，開(kāi)支的項目上進(jìn)行評價(jià)）
3、根據自己家一周的開(kāi)支情況估算本月的開(kāi)支，估算結束后進(jìn)行全班交流，并說(shuō)說(shuō)具體的估算方法。（教師對學(xué)生的探索結果進(jìn)行總結和點(diǎn)評）
4、對各家的開(kāi)支情況你有什么感受？你家的開(kāi)支和理嗎？你有什么建議？
生1：每個(gè)家庭周末的開(kāi)支都比較大，原因周末休息，人們有時(shí)間采購、游玩。
生2：生活開(kāi)支如米面油鹽菜，需求最多，但花去的錢(qián)不是很多；
生3：應酬、禮尚往來(lái)、朋友聚會(huì )雖次數不多，但占用的金額卻不少；
生4：買(mǎi)衣服、看病也占去了相當大的`開(kāi)支；
生5：水電暖、物業(yè)管理每月都有一定開(kāi)支，不過(guò)比較固定；有的家里這方面開(kāi)支就大，有的家就比較少。
生6：我家買(mǎi)彩電花去了五千多元錢(qián)。有同學(xué)家還買(mǎi)了電動(dòng)自行車(chē)。
生7：我認為有的家里開(kāi)支還有不合理的地方。
教師：不合理的地方有哪些？你有合理的建議嗎？
生1：水電費如果我們節約用的話(huà)，可以節省一定的費用；我們要養成隨手關(guān)燈，關(guān)水龍頭的習慣，洗菜洗衣服的水可以用來(lái)沖馬桶。
生2：用于應酬，禮尚往來(lái)的資金多，禮尚往來(lái)可以進(jìn)行改革，變一種方式，比如婚事簡(jiǎn)辦，送鮮花等方式。節省下來(lái)的錢(qián)可以買(mǎi)一些書(shū)籍，還可以捐贈給有困難的人。
生3：我覺(jué)得生活開(kāi)支必不可少，但衣服上的開(kāi)支可以適當減少，不必追求過(guò)高檔次。
生4：我覺(jué)得父母掙錢(qián)很不容易，我們不應該亂花錢(qián)。 …… [設計意圖]在交流中，深化對知識的理解，從身邊熟悉的事物出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，獲得自信的體驗，獲得發(fā)展，并體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，樹(shù)立節約意識，從小養成勤儉節約的習慣，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
五、 活動(dòng)小結：
大家都談得很好，要想日子過(guò)得好，就要合理開(kāi)支，計劃支出，只有這樣才能收支平衡，日子才能越過(guò)越紅火。我們從小就應該懂得勤儉節約，不亂花一分錢(qián)。不浪費水電等地球資源，學(xué)會(huì )為全人類(lèi)著(zhù)想。
六、布置作業(yè)
把自己估算的本月開(kāi)支向父母匯報，并針對如何節約開(kāi)支這個(gè)問(wèn)題向父母提出自己的合理化建議。
開(kāi)展一次實(shí)踐活動(dòng)：做一次家庭小主人，到超市購物一次，學(xué)會(huì )購物，學(xué)會(huì )理財。
[設計意圖]
參與實(shí)踐，增加社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì )勤儉節約，學(xué)會(huì )理財，學(xué)會(huì )管理。
數學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、認知目標：通過(guò)操作嘗試，掌握三位數橫式計算的方法，會(huì )用不同的材料建構三位數加法模式。
2、能力目標：發(fā)展遷移能力、建模能力，注重培養學(xué)生算法思維的多樣化，了解計算結果并不是的目標。
3、情感目標：在操作、交流、探究與討論中學(xué)會(huì )表達、傾聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三位數橫式計算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養算法思維的多樣化。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引新
請你估計一下，學(xué)校的多功能廳大約有多少個(gè)座位？
生活中還有數量需要用三位數表示嗎？（說(shuō)說(shuō)數的組成）
二、探究新知
1、課件引入“上海中小學(xué)生音樂(lè )會(huì )”。
學(xué)生搜集信息，老師出示信息：
A看臺356人，B看臺247人。
兩看臺共坐了多少個(gè)同學(xué)？
2、說(shuō)說(shuō)解題方案、估計計算結果。
3、學(xué)生嘗試計算。
請同學(xué)們用自己喜歡的方法進(jìn)行計算。
以4人小組為單位，利用手頭的材料嘗試計算（學(xué)具、卡紙、草稿紙）
�。ㄑ惨�、指導）
4、選擇用不同的算法進(jìn)行講評、演示。（請學(xué)生交流，教師做適當點(diǎn)撥、歸納與評價(jià)）
4種方法：
小組內選擇一人進(jìn)行匯報：
�。�1）6+7個(gè)加個(gè)
50+40十加十
300+200百加百
356+247
=13+90+500 =603
�。�2）300+200百加百
50+40十加十
6+7個(gè)加個(gè)
356+247
=500+90+13
=603
�。�3）356+247
=356+200+40+7
=556+40+7先加百
=596+7再加十
=603最后加7
�。�4）356+247
=356+7+40+200
=363+40+200先加個(gè)
=403+200再加十
=603最后加百
�。ㄔ诮虒W(xué)的過(guò)程中發(fā)現：學(xué)生的解法遠遠不止書(shū)上介紹的幾種，學(xué)生運用以往的知識經(jīng)驗，發(fā)揮自己的聰明才智，采用了多種解法。）
三、用你喜歡的方法計算，并寫(xiě)出過(guò)程
開(kāi)學(xué)時(shí)，我們學(xué)校舉行了“手拉手，幫助貧困小伙伴”的捐款活動(dòng)，全校師生都踴躍參加了。（出示PPT課件）引出計算題：
“一、二年級苗苗兒童團員共捐款多少元？”
有能力的學(xué)生自己獨立完成，有困難的學(xué)生可互相探討，尋求幫助。
“你還能提出什么問(wèn)題嗎？（請解答）”
教師巡視、輔導。
四、課堂總結
今天，我們學(xué)習了什么？你有什么要提醒大家的嗎？
數學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數加兩、三位數的不進(jìn)位加法及驗算方法的過(guò)程。
2、使學(xué)生了解驗算的作用，并初步養成檢查和驗算的習慣。
3、使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強對數學(xué)學(xué)習的興趣，發(fā)展數學(xué)思考。
4、讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，增強數學(xué)意識，培養學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的良好習慣，提高獲取信息、整理信息及處理信息和探索發(fā)現的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握不進(jìn)位加法的計算方法，并能正確進(jìn)行豎式計算及進(jìn)行驗算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解不進(jìn)位加法的計算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，啟迪探究。
1、小朋友們，上個(gè)星期三我們學(xué)校開(kāi)展了一項活動(dòng)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么活動(dòng)��？（愛(ài)心大義賣(mài)的活動(dòng)）
2、你買(mǎi)了哪些物品呢？
3、小朋友們通過(guò)這次活動(dòng)，獻上了自己的一份愛(ài)心，真棒。
4、齊老師在星期天也逛了一次商場(chǎng)，摘錄了一些商品的信息。（示信息）
5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你知道了哪些物品的信息？（學(xué)生匯報商品價(jià)格信息情況）
6、那么你最想買(mǎi)那兩樣物品呢？求一共要付多少錢(qián)怎樣列式？（學(xué)生匯報購買(mǎi)情況）
二、自學(xué)互動(dòng)，進(jìn)行探究。
�。ㄒ唬┨骄坎贿M(jìn)位加法的計算方法。
教師摘錄信息：老師想買(mǎi)兩樣最貴的，買(mǎi)一個(gè)遙控汽車(chē)和一個(gè)積木要花多少錢(qián)呢？
怎么列式？126+132 =
1、（1）你想怎么算，跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）生匯報多種計算方法（計數器算法、豎式算法）。
�。�3）生演示計數器算法。
�。�4）講解豎式算法。
這道題在列豎式時(shí)要注意什么？
2、探索驗算：
�。�1）同學(xué)們算的對不對呢？我們可以來(lái)驗算。
�。�2）怎么驗算呢？將這兩個(gè)加數交換位置再算一遍。
�。�3）驗算結果和原題結果相同，說(shuō)明我們算對了。
三、作業(yè)練習，反饋探究。
1、想想做做第1題
2、想想做做第3題填表
3、小結：小朋友們，今天我們學(xué)習了什么內容��？（揭示課題）
做筆算加法時(shí)需要注意什么？
四、應用探究，培養個(gè)性
1、判斷對錯
2、探究圖書(shū)館借書(shū)問(wèn)題（示P31例題）
3、示評選“文明班級”表格，算一算哪個(gè)班能獲得“文明班級”稱(chēng)號。
4、算路程：從學(xué)校到公園走那一條路比較近呢？生算
5、許多小動(dòng)物在玩套圈游戲，選擇2個(gè)來(lái)算一算一共多少分？
五、系統回顧，延伸探究
1、小朋友們今天學(xué)得開(kāi)心嗎？今天我們學(xué)習了什么
2、在我們的生活中有很多的數學(xué)知識和數學(xué)問(wèn)題，我們平時(shí)要多用數學(xué)的眼光去觀(guān)察。
數學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、認知目標：通過(guò)實(shí)物的操作，讓學(xué)生親身體驗并認識物體的輕重。學(xué)習簡(jiǎn)單的比較物體重量的方法。
2、能力目標：通過(guò)游戲、實(shí)物的操作，學(xué)習比較的方法。
3、情感目標：通過(guò)學(xué)習、游戲的過(guò)程，激發(fā)兒童對輕重比較的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察或體驗得出物體的輕與重。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)親身體驗得出物體的輕與重。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
猜物體的輕與重
師：小朋友，今天你們帶來(lái)了好多好玩的玩具，那讓老師看看有哪些��？
生：小汽車(chē)、變形金剛等。
師：那現在老師手里的這兩樣玩具哪個(gè)重？哪個(gè)輕呢？（隨機拿取學(xué)生手中的兩樣玩具）
師：今天我們就來(lái)研究一下輕與重的關(guān)系。
板書(shū)：輕與重
二、探究新知
�。ㄒ唬┯糜^(guān)察（眼睛）比較物體的輕與重
師：現在讓我看一下，小巧和小胖在干什么？
生：玩蹺蹺板。
師：你們看一下，誰(shuí)重誰(shuí)輕呢？為什么？
生：肯定是小胖重，小巧輕。小胖的一邊已經(jīng)蹺下去了，而小巧蹺到上面去了，肯定是小胖比小巧重。
師：你們這是用什么方法比較得出的？
生：看。
師：你們真聰明，有些物體可以仔細觀(guān)察比較，用眼睛就可以觀(guān)察得出物體的輕與重。
�。ǘ┯檬值嗟姆椒ū容^物體的輕與重。
出示小亞手拿氣球和蘋(píng)果的圖片。
師：你現在能告訴我們小亞手中的物體，哪個(gè)重、哪個(gè)輕嗎？
生：氣球輕，蘋(píng)果重。
師：好，現在老師拿來(lái)了這兩樣玩具，你們能告訴我哪個(gè)重，哪個(gè)輕嗎？（從學(xué)生帶的玩具中拿兩樣差不多大小的）
生：右手重，左手的輕。
師：到底是不是呢？你們可以用什么方法得出呢？
生：可以用手掂一掂的方法。
師：好，請一位小朋友上來(lái)試一試。
師：拿出兩樣不同大小的玩具，請學(xué)生猜一猜、試一試，哪個(gè)重、哪個(gè)輕？（注意老師拿的時(shí)候，大的輕、小的重）。
師：你們的答案和上面的小朋友答案一樣嗎？師：現在，你想告訴我們一些有關(guān)比較輕重的知識了嗎？
小結：比較物體的輕與重，有些物體我們可以通過(guò)觀(guān)察（眼睛）直接就可以得出，有些物體可以通過(guò)用手掂一掂的方法得出，不能光看大小就來(lái)判斷誰(shuí)重誰(shuí)輕。
三、鞏固練習
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1、請學(xué)生看物體，告訴同桌的好朋友，誰(shuí)重誰(shuí)輕？
2、老師出示一些比較容易看得出輕與重的物體，例如一本書(shū)和一個(gè)骰子等。
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1、請學(xué)生相互之間拿出自己的小玩具，交叉進(jìn)行比較輕與重。
2、教師巡視，指導。
四、拓展新知
�。ㄒ唬┯孟鹌そ畋容^物體的輕與重
1、出示海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車(chē)。
師：你們看一看，那樣物體最重、最輕？
師：你們知道小丁丁是怎么比較的嗎？出示課件。
小丁丁用同樣的橡皮筋將海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車(chē)等掛起來(lái)。
師：你們說(shuō)這個(gè)方法怎樣��？你們現在看著(zhù)這幅圖，能告訴我們誰(shuí)最重誰(shuí)最輕了嗎？為什么？學(xué)生討論，小組合作。
生：吸鐵石最重，夾子最輕。因為物體越重，橡皮筋就會(huì )拉的越長(cháng)，所以吸鐵石最重。
師：請你們根據這幅圖，把這些物體從最輕到最重排一下，填寫(xiě)表格。
2、 小結：生活中，我們比較物體的輕重時(shí)，可以借助一些物體，達到比較物體輕與重的目的。
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1、師：請你們現在也學(xué)一學(xué)小丁丁的方法，以小組為單位，把自己帶的玩具進(jìn)行比較，看看這個(gè)方法怎樣？
2、學(xué)生以小組為單位，把自己的玩具也掛在橡皮筋上，進(jìn)行比較。
五、總結
師：今天我們學(xué)習了什么本領(lǐng)？你對你今天的學(xué)習評價(jià)如何？
數學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)實(shí)物的操作，讓學(xué)生親身體驗并認識物體的輕重。
2、學(xué)習簡(jiǎn)單的比較物體重量的方法。
3、會(huì )用一些日常生活中常用的方法比較物體的輕重。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)物的操作，讓學(xué)生親身體驗并認識物體的輕重。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用一些日常生活中常用的方法比較物體的輕重。
教學(xué)用具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、新授引入
師：同學(xué)們，在節日里，爸爸媽媽會(huì )給我們買(mǎi)許多禮物，老師這里有些禮物，你能說(shuō)出哪個(gè)玩具比較重？哪個(gè)玩具比較輕嗎？
學(xué)生交流
師：今天我們就來(lái)學(xué)習比較物品的輕與重
二、新授與探究
探究一：直接觀(guān)察
1、氣球和蘋(píng)果比
2、小胖和小亞比
師：你知道這個(gè)蘋(píng)果與這個(gè)氣球比哪個(gè)重呢？你是怎么知道的？
學(xué)生交流
師：小胖和小亞比呢？
師小結：我們可以直接憑經(jīng)驗來(lái)判斷。蘋(píng)果重，氣球輕。
根據圖片看出小胖重小亞輕。
探究二：動(dòng)手操作
1、比較下列物體的輕重、書(shū)上第42頁(yè)中的2橡皮、吸鐵石、小汽車(chē)等
為學(xué)生提供學(xué)具，動(dòng)手操作
2、驗證比較結果：可將這些物品懸掛起來(lái)
之后小結方法掂一掂等方法
師：數學(xué)書(shū)和文具盒比誰(shuí)輕誰(shuí)重？
學(xué)生交流，你是怎么比的？
師小結：我們可以用方法來(lái)比輕重。
探究三
1、小包裝的酸奶，一包裝3罐，大包裝的酸奶，一包裝6罐，4小包裝的和2大包裝的酸奶，哪個(gè)重？哪個(gè)輕？
2、4只羽毛球的重量和6個(gè)乒乓球的重量相等，都是24克，羽毛球和乒乓球哪個(gè)重？哪個(gè)輕？
小結：比較物體的重量，我們還可以用算一算的方法來(lái)判斷
三、練習與鞏固
練習一
1、判斷輕重
棉花和小鐵球
西瓜和葡萄
冰箱和電話(huà)
練習二
小木箱一箱可裝4瓶汽油，大木箱一箱可裝8瓶汽油。那么12箱小木箱裝的汽油重量和6箱大木箱裝的汽油重量，哪個(gè)重？哪個(gè)輕？
生：12×4=48（瓶）
6×8=48（瓶）
答：一樣重。
師小結：比較物體的重量，我們還可以用算一算的方法來(lái)判斷。
練習二
小組活動(dòng)
請小朋友把帶來(lái)的物品，用今天學(xué)習的比較物體輕重的方法，來(lái)比一比它們的輕與重。
小組交流
課堂小結
四、本課小結
比較物體的輕重，在生活中我們常用看一看、掂一掂、算一算……來(lái)比較。
課后習題
五、課后作業(yè)
教科書(shū)P42
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