《爭吵》教學(xué)設計一等獎
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的《爭吵》教學(xué)設計一等獎，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《爭吵》教學(xué)設計一等獎1
教學(xué)要求：
思想品德要求：教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛(ài)。
知識要求：學(xué)習生字、新詞；理解課文內容，知道課文寫(xiě)了一件什么事。
能力要求：能聯(lián)系課文內容，理解父親說(shuō)的話(huà)；有感情的朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內容，知道課文寫(xiě)了什么事；理解父親說(shuō)的話(huà)的含義。
教具準備：
常規
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
一、導入新課
我們學(xué)習了課文《她是我的朋友》，知道了阮恒為了挽救朋友的生命，不惜獻出自己的鮮血，甚至是獻出自己的生命，這多么令人感動(dòng)，這是多么高尚的品質(zhì)��！同學(xué)之間、朋友之間有時(shí)也會(huì )為一點(diǎn)小事而發(fā)生爭吵，這時(shí)，我們雙方都應該怎么做呢？今天我們學(xué)習一篇課文，看看他們是怎么做的？從中我們也許會(huì )受到啟發(fā)。
二、布置自學(xué)
1、讀讀課文帶拼音的字，想想它的意思。
2、讀讀課文，想想課文講了什么事。
3、畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)，不明白的地方。
三、檢查自學(xué)情況
1、請學(xué)生讀課文，要讀準字音。
2、理解詞語(yǔ)的意思。
四、學(xué)習課文
1、理清課文層次。（全班討論）
�、倌x課文，標出課文有幾個(gè)自然段
�、谡n文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了我和克萊諦發(fā)生爭吵的原因
�、壅n文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了發(fā)生爭吵后我和克萊諦的表現
�、苣膸讉�(gè)自然段寫(xiě)放學(xué)后，克萊諦主動(dòng)找我，我倆和好了？
老師歸納：全文分為四個(gè)部分：發(fā)生爭吵――我很后悔――重又和好――父親教育
2、學(xué)習第一部分（一至四自然段）
�、僮x這部分內容
�、谙韧烙懻�，后全班討論：我和克萊諦發(fā)生爭吵的真正原因是什么？發(fā)生爭吵后雙方的表現各是什么樣的？你體會(huì )到什么？
3、學(xué)習第二部分（五至八自然段）
�、僮x讀這部分內容
�、谧约耗x，在書(shū)上批畫(huà)描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì )我的心情。
�、圩x讀自己畫(huà)的句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
老師小結：這部分內容對我和克萊諦發(fā)生爭吵后的矛盾心情寫(xiě)得非常真實(shí)具體，非常符合常理，一般人做錯事后，也常常是不安、后悔――想承認錯誤――又怕丟臉，沒(méi)有勇氣。
4、引導弄清兩個(gè)問(wèn)題
�、倏巳R諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀。這是為什么？（對我的所作所為感到不理解，為我的表現感到悲哀。）
�、诳巳R諦兩次說(shuō)“我在外邊等著(zhù)你”而我也回答說(shuō)“我也等著(zhù)你！”兩人想的是一樣的嗎？從中你體會(huì )到什么？
5、學(xué)習第三部分（九至十三自然段）
�、僮x這部分內容，找找描寫(xiě)兩個(gè)人表現的詞句，你體會(huì )到什么？
�、谌喾謨山M，一組說(shuō)我的表現，一組說(shuō)克萊諦的表現。
6、讀最后一段，理解父親的話(huà)。（全班討論后老師總結）
一個(gè)人不但要認識到錯誤，而且要敢于認錯，求得別人的`諒解，不能錯上加錯，不友好待人。
《爭吵》教學(xué)設計一等獎2
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )文中人物的心理變化。
�。�、體會(huì )父親說(shuō)的話(huà)的含義，懂得同學(xué)之間應該團結友愛(ài)、相互寬容，并學(xué)著(zhù)處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
聯(lián)系課文內容體會(huì )最后一段中父親說(shuō)的話(huà)的含義。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【課前準備】
投影片、生字卡片、小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、前提測評──揭題質(zhì)疑
�。�、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。
�。�、質(zhì)疑。
�。ㄕl(shuí)和誰(shuí)爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現，爭吵這件事使我們明白了什么。）
�。�、提出解決問(wèn)題的方法（自己讀書(shū)，討論解決）
二、認定目標
教學(xué)目標１、２。
三、導學(xué)達標
�。�、自讀課文、自學(xué)生字：
�、乓螅鹤x準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
�、茖W(xué)生自讀課文，教師借機巡視輔導。
�。�、指讀課文，感知課文內容：
�、耪埌宋煌瑢W(xué)分別朗讀課文。
�、萍m正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。
�。�、再讀課文，解決問(wèn)題：
�、� “誰(shuí)和誰(shuí)爭吵”（“我”和克萊諦）板書(shū)：“我”、克萊諦
�、� “為什么爭吵”：
�、僮宰x１～４自然段。
�、谥该卮穑ǹ巳R諦把我本子弄臟，我報復他，把他的本子也弄臟了）板書(shū)：弄臟本子
四、課堂小結
這節課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，自己學(xué)習了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭吵”和“為什么爭吵”兩個(gè)問(wèn)題，下節課我們繼續解決大家提出的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、前提測評
�。�、開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片。
�。�、指名分段讀課文。
二、認定目標
教學(xué)目標２、３。
三、導學(xué)達標
�。�、再讀課文，解決問(wèn)題：
�、艓熯@節課我們繼續解決上節課我們提出的問(wèn)題。
�、瞥鍪締�(wèn)題：“怎樣爭吵”。
�、菍W(xué)生自讀１～４自然段。
�、戎笇Ю首x描寫(xiě)怎樣爭吵的句子：
�、儆懻�，當克萊諦弄臟我本子后，我為什么報復他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）
�、诶斫狻凹刀省币辉~。
�、壑笇Ю首x描寫(xiě)克萊諦生氣的句子。
�、山鉀Q“爭吵后各有什么表現”的句子：
�、賹W(xué)生自讀５～８自然段。
�、谟懻摖幊澈笪业谋憩F：
�。�、“我覺(jué)得……多好！”
�。�、練讀。（讀出后悔的語(yǔ)氣）
�。�、指讀。
�、� “我記起……怎么也說(shuō)不出來(lái)”。練讀、指讀。（讀出矛盾的心里）
�、芸巳R諦有怎樣的表現？（克萊諦……悲哀）
�、輳倪@段話(huà)中，你覺(jué)得克萊諦會(huì )想些什么？
�、拗笇だ首x第7自然段兩人的對話(huà)。
�、哌@時(shí)“我”卻在想些什么？（只是想到防御）
�、式鉀Q“爭吵的結果”：
�、僮宰x９～１３自然段。
�、谡執釂�(wèn)的同學(xué)回答（重歸于好）板書(shū)：重歸于好
�、壑缸x９～１３自然段。
�、芾斫狻芭e起尺子”含義。
�、莘纸巧首x。
�、私鉀Q“爭吵這件事使我們明白了什么？”
�、僮宰x１４自然段。
�、谟懻摚航Y合課文內容理解父親的話(huà)的含義。
�、陶垖W(xué)生把懂得的道理對在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
�。�、說(shuō)讀后感受：
讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯誤？有，怎樣解決的？沒(méi)有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結合自己的生活實(shí)際談出感受。
三、布置作業(yè)
�。�、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞：
贊許（）爭辯（）聚精會(huì )神（）
�。�、選擇適當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空：
�、盼魃橙簫u（）風(fēng)景秀麗，（）物產(chǎn)豐富。
�、疲ǎ┧麄儽�，（）他們沒(méi)有抓住時(shí)機。
�、牵ǎ┰谛然蛐Ｍ�，我們（）應講文明。
�。�、用“不是……而是……”造句。
四、課堂小結
【板書(shū)設計】
講兄弟倆爭論不休
問(wèn)同學(xué)們各抒己見(jiàn)
聽(tīng)贊許
【參考資料】
亞米契斯（１８４６～１９０８）艾德蒙多·德·亞米契斯，意大利作家，民族復興運動(dòng)時(shí)期的愛(ài)國志士，曾參加解放意大利的戰斗。退役后擔任軍事刊物的記者，發(fā)表特寫(xiě)、報道、短篇小說(shuō)，后匯集為《軍營(yíng)生活》出版。他周游世界各國，撰寫(xiě)了許多游記，以明快、新穎的筆觸，記敘各國的風(fēng)土人情，同時(shí)貫串了向意大利人民進(jìn)行愛(ài)國主義教育的宗旨。
《爭吵》教學(xué)設計一等獎3
教學(xué)要求
1、通過(guò)理解課文內容，教育學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，寬容，團結友愛(ài)。
2、學(xué)習本課13個(gè)生字；理解“嫉妒、緣故、誠心誠意、防御、畢竟、不料”等詞語(yǔ)，會(huì )用“緣故”、“誠心誠意”造句。
3、有感情地朗讀課文，說(shuō)出課文主要內容。
重難點(diǎn)
1、 “我”和克萊諦爭吵后，各自表現及內心的感受，以及父親的話(huà)。
2、練習抓住課文的主要內容。
課前準備：
介紹意大利亞米契斯《愛(ài)的教育》中《小石匠》。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、初步理解課文內容，并了解“我”和克萊諦之間為了一點(diǎn)小事發(fā)生爭吵的過(guò)程。
2、學(xué)習根據人物的情緒、感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解“我”和克萊諦之間為了一點(diǎn)小事發(fā)生爭吵的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習根據人物的情緒、感情朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
課前老師向你們介紹的《小石匠》這個(gè)故事，選自意大利亞米契斯寫(xiě)的小說(shuō)《愛(ài)的教育》中。書(shū)中講述了一個(gè)個(gè)感人的同學(xué)和老師之間充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)的故事。這一課我們再來(lái)學(xué)習一個(gè)故事《爭吵》。
二、自讀課文
1、提示：請學(xué)生自讀課文，看誰(shuí)能弄清楚下面的問(wèn)題。
�、僬l(shuí)和誰(shuí)爭吵？為了一件什么事？
�、跔幊骋院�，“我”心里覺(jué)得怎么樣？
�、劢Y果怎樣？父親對這件事滿(mǎn)意不滿(mǎn)意？
2、學(xué)生自讀。
三、再讀課文，畫(huà)出表現課文主要內容的詞句
1、各自閱讀，畫(huà)出重要詞句。
啟發(fā)：這篇課文是寫(xiě)“我”和克萊諦從爭吵到和好。根據這樣的內容，哪些詞句是主要的呢？
生：“后悔不該那樣做”
生：“要是我沒(méi)有罵他，沒(méi)有做對不起他的事該有多好！”
生：“我又記起父親‘應該知錯認錯’的話(huà)來(lái)�！�
生：“從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀�！�
生：“克萊諦微笑著(zhù)用手撥開(kāi)戒尺，溫和地對我說(shuō)：‘讓我們像從前那樣做好朋友吧！’”
生：“不料父親把臉一沉，說(shuō)：‘既然你錯了，就應該第一個(gè)伸過(guò)手去請他原諒，更不應該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺！’”
1、結對子讀讀這些句子，體會(huì )體會(huì )它們的意思。
2、指名讀給大家聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
通過(guò)理解課文內容，教育學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，寬容，團結友愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解“我”和克萊諦之間為了一點(diǎn)小事發(fā)生爭吵的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
練習抓住課文的主要內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字詞
二、讀講課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段：
1、各自輕讀，要求根據人物的情緒讀出語(yǔ)氣。
2、第一自然段介紹故事的發(fā)生，用交代的語(yǔ)氣讀，注意句號后的停頓。最后一句“我火了，罵了他一句�！北憩F我的情緒，讀時(shí)要加重語(yǔ)氣。
3、下面“我”心想的一句話(huà)，仍然怒氣未消，要表現出“我”內心的不高興。報復：用敵對的行動(dòng)回答對方。但又不是說(shuō)出來(lái)的，而是心里想的；聲調不能高，可以通過(guò)加重語(yǔ)氣來(lái)表達。
4、在第一段中，有兩處寫(xiě)了克萊諦的話(huà)，我們怎么來(lái)讀呢？讀人物的話(huà)應該注意前面的提示語(yǔ)。大家在下面試著(zhù)讀讀克萊諦的兩句話(huà)，讀出不同的情緒，不同的語(yǔ)氣。（學(xué)生各自練習。指名讀。齊讀。）
5、練習分角色朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習第二段：
1、發(fā)生爭吵以后，“我”心里怎么樣？
2、自己輕讀第五自然段，思考“我”心里想了些什么？
3、再默讀一遍，看這一自然段講了幾層意思。（三層）
第一層：“我”很后悔。第二層：“我”想到克萊諦是個(gè)好人。
第三層：“我”認識到應該知錯認錯。
4、指導朗讀：（輕聲地，充滿(mǎn)后悔的情緒�！昂蠡凇�，對過(guò)去做得不對的地方感到遺憾�！拔摇毕氲娇巳R諦在自己家和“我”家的表現，要讀出“我”對克萊諦的好感。最后一層要表現出“我”的猶豫，心里很矛盾。）
5、爭吵后，“我”后悔了，克萊諦呢？“瞟”不是正眼去看，是斜著(zhù)眼看，而且是“不時(shí)”地瞟“我”。不時(shí)地：不斷的意思�？巳R諦不時(shí)地“瞟”我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀，可以知道克萊諦心里怎么想？（為爭吵難受，爭吵多么不好，要是沒(méi)發(fā)生爭吵有多好。）我們朗讀時(shí)“不是憤怒”，輕讀；應強調“而是悲哀”。
6、下面兩人的對話(huà)怎么讀，一個(gè)是后悔，一個(gè)悲哀。那“我在外邊等著(zhù)你！”“我也等著(zhù)你！”語(yǔ)氣要顯得無(wú)力，和第四自然段的“我在外邊等你！”感情不同了，語(yǔ)氣也變了。
7、把父親對“我”說(shuō)過(guò)的話(huà)再讀一讀：“要是你錯了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了�！蹦阌X(jué)得父親的話(huà)對嗎？你和小伙伴相處是這樣做的嗎？
�。ㄈ⿲W(xué)習第三段：
1、這一段寫(xiě)放學(xué)后在路上發(fā)生的事。我們可能會(huì )為他們擔心，是不是會(huì )打起來(lái)。事實(shí)怎樣呢？
2、指名輕讀第三段。
3、讀了這一段，你仿佛看到怎樣感人的場(chǎng)面？
4、“獨自在街上走著(zhù)”，此時(shí)“我”的心情不會(huì )好�！蔼氉浴币怀�。
“我愣住了�！闭f(shuō)明遇到意想不到的情況�！拔摇睘槭裁磿�(huì )愣住了？
5、“以后我們再不吵架了，好嗎？”克萊諦說(shuō)這句話(huà)時(shí)態(tài)度會(huì )怎樣？（態(tài)度很誠懇，語(yǔ)氣很懇切）
6、“再也不了！再也不了！”說(shuō)兩遍表示“我”怎樣呢？
7、指點(diǎn)：倆人都十分后悔，都深深地體驗到友愛(ài)多么好，爭吵多么可悲，多么不應該。
8、分角色朗讀第三段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四段：
1、“不料”是什么意思？
2、父親把臉一沉說(shuō)的話(huà)，該怎么讀？
3、指名讀父親的話(huà)。
4、齊讀父親的話(huà)。你覺(jué)得父親的話(huà)講得對嗎？（突出：“既然……就應該……更不應該）
5、輕聲齊讀全段。
三、有感情地朗讀全文。
四、現在我們來(lái)評判一下，“我”和克萊諦兩人，什么地方做得對，什么地方做得不對。今后你遇到類(lèi)似問(wèn)題，應采取什么樣的態(tài)度？
五、課堂作業(yè)（造句）。
緣故——
誠心誠意——
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