《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計1
教材分析
本課是人教版義務(wù)教育課程標準小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教科書(shū)二年級上冊第七單元“環(huán)�！睂�(zhuān)題中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，全詩(shī)分三節，每節結構基本相同，都是采用擬人的手法，以問(wèn)答的形式，層層推進(jìn)，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫(huà)面。本課教學(xué)特點(diǎn)有二：一是以二年級的學(xué)生已有一定的識字能力為出發(fā)點(diǎn)，強調運用漢字特點(diǎn)科學(xué)識字，旨在激發(fā)學(xué)生樂(lè )于探究漢字密碼的興趣，提高學(xué)生自主識字的能力。二是根據兒童詩(shī)的教學(xué)特點(diǎn)，本課在充分挖掘學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎上，引導學(xué)生整體感知，在情境中理解、積累新詞；采用多形式、有情趣、有畫(huà)面地讀文。通過(guò)誦讀，感受兒童詩(shī)的情趣和韻味，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，感受“紅領(lǐng)巾”的快樂(lè )自豪。全課教學(xué)意圖在美文美景的熏陶下，激起孩子們愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的情感，突出了“保護自然，愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)”的單元主題。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1．運用漢字學(xué)原理科學(xué)認識“嘰、喳、蓬”等8個(gè)生字、拓展認識“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實(shí)際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會(huì )正確、工整地書(shū)寫(xiě)“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個(gè)字。
2．正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，感受“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的快樂(lè )與自豪。
教學(xué)準備
1.學(xué)生按原先常規要求、習慣預習課文。
2.教師準備詞語(yǔ)卡片、圖片、PPT課件。
教學(xué)過(guò)程
一、課題導入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山
1.板書(shū)課題，齊讀課題。
2.復習“領(lǐng)”字，重溫形聲字構字規律，并指導書(shū)寫(xiě)。
3.引導審題：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號，指誰(shuí)呢？是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”呢？
【設計意圖：在本課要會(huì )認的、會(huì )正確書(shū)寫(xiě)的字中，形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例，重溫形聲字構字規律，復習形聲字的學(xué)習方法，為本課科學(xué)識字、正確書(shū)寫(xiě)夯實(shí)了基礎�！�
二、字文結合，隨文識字
�、宄踝x課文，相機正音。
1.生自由練讀課文。
2.男女生合作分節讀文。
3.正音、指導正確朗讀句子。
�、鏆w納規律，識字拓展
1.指導讀好AABB式詞語(yǔ)：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點(diǎn)。
2.詞語(yǔ)帶入第一節再次練讀。
【設計意圖：受方言音影響，南方學(xué)生普遍讀不好AABB式詞語(yǔ)，且此二詞能很好地體現小鳥(niǎo)的快樂(lè )、可愛(ài)，因此指導學(xué)生感受疊音詞的讀音特點(diǎn)，為把詩(shī)歌讀得活潑、有情趣做準備】
3.引導根據形聲字特點(diǎn)識記生字 “嘰、喳”。
4.師小結。
5.類(lèi)比拓展，認識帶有“口”字旁的字。
【設計意圖：類(lèi)比拓展，“學(xué)一個(gè)帶一串”，不僅增加了識字量，還遷移了形聲字的學(xué) 習方法，自主科學(xué)識字 】
�、缱治慕Y合，相輔相成。
1.學(xué)習 “蓬”字和第一節。
�、乓龑W(xué)生根據“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。
�、坡�(lián)系生活事物直觀(guān)感知“蓬松”，理解、運用“蓬松”一詞。
�、墙Y合生活實(shí)際理解“梳理”一詞。
�、葓D片展示，感受小鳥(niǎo)梳理過(guò)羽毛的變化。
�、勺プ№嵞_指導朗讀。
【設計意圖：鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗的不足， “蓬松”的詞義較難準確把握，由 “蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥(niǎo)的可愛(ài)、美麗與快樂(lè )。把字理、字義、事物及詩(shī)意有機融合。抓住韻腳指導朗讀，體會(huì )詩(shī)歌區別于其他文體的朗讀特點(diǎn)】
2.學(xué)習“棱”字和第二節。
�、沤栌靡粜�，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點(diǎn)。
�、茖W(xué)習“棱”字。
�、歉木幍诙�，感知小鳥(niǎo)的活躍、忙碌。
�、壤首x第二節。
3.學(xué)習“嶄、牌、巢”和第三節。
�、抛宰x第三節，知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥(niǎo)做了什么。
�、聘鶕䦟W(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥(niǎo)巢”，正音。
�、且�、形、義結合認識“嶄”字及理解、運用新詞“嶄新”。
�、韧ㄕJ識“牌”字及“片”字旁。
�、蓤D、字結合，指導抓住象形字的特點(diǎn)形象生動(dòng)地認識“巢”字。
�、蕜�(chuàng )設情境，朗讀第三節、特別是朗讀好小鳥(niǎo)的“唱”。
【設計意圖：本節詩(shī)歌共出現“嶄、牌、巢”三個(gè)要求會(huì )認的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學(xué)中通過(guò)實(shí)例繼續有意識地給學(xué)生講清各常見(jiàn)偏旁（即形聲字的形旁）的來(lái)源、類(lèi)屬意義，進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識�！俺病弊质窍笮巫�，教學(xué)中圖字結合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過(guò)程。結合 “巢”字形象地將雛鳥(niǎo)在巢中盼母歸的畫(huà)面展示在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生對幼鳥(niǎo)的憐愛(ài)之情、爭做“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的豪情，幫助理解課文�！�
�、枥首x全文，小結。
三、發(fā)現規律，正確書(shū)寫(xiě)
1.出示 “捉、蹦、躍”，生讀。
2.引導發(fā)現這三個(gè)字的相同的偏旁“足”，復習“足”當左偏旁的變化。
3.根據會(huì )意字的特點(diǎn)正確識記“捉”字，并指導書(shū)寫(xiě)。
4.指導識記、書(shū)寫(xiě)“躍”。
�、沤o“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁。
�、平Y合“夭”字的演變正確、形象地識記“躍”。
�、侵笇�(xiě)“躍”字。
5.指導寫(xiě)好筆畫(huà)多的字“蹦”。
6.學(xué)生練寫(xiě)“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。
7.展示，評議。
【設計意圖：根據以往教學(xué)經(jīng)歷，許多學(xué)生被 “” “足”互相副遷移影響，“”寫(xiě)成“足”，“足”寫(xiě)成“”。尤其是學(xué)了“”，“捉”錯寫(xiě)成“扌”，因此選擇這三字一同教寫(xiě)，在直觀(guān)對比中降低錯誤率�！�
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.習本課生字、新詞；能工整、正確地書(shū)寫(xiě)“羽、理、靈、晨”。
2.感情地朗讀課文、背誦課文。
3.習詞語(yǔ)搭配，完成課后“我會(huì )填”。
4.一步增強愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)及愛(ài)護其他小動(dòng)物的意識，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的責任與自豪。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.式復習生字、新詞。
2.朗讀課文。
3.背誦課文。
二、拓展升華
1.中想象清晨林中小鳥(niǎo)在做什么？
2.搭配聯(lián)系，完成課后“我會(huì )填”。
3.創(chuàng )編詩(shī)歌。
4.播放小鳥(niǎo)等動(dòng)物受傷害的資料。
5.引導交流：你想說(shuō)什么？我們還可以怎樣愛(ài)護小鳥(niǎo)？除了愛(ài)護小鳥(niǎo)，我們還應該愛(ài)護哪些小動(dòng)物呢？
6.有感情地朗讀全詩(shī)。
三、寫(xiě)字指導
1.指導寫(xiě)好左右結構的“羽、理”和上下結構的“靈、晨”。
2.評議，再有針對地進(jìn)一步指導。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計2
一、導入
�。�、總結上節課，引出下文。齊讀課題。
�。�、（錄音）聽(tīng)，這是什么聲音？你覺(jué)得小鳥(niǎo)怎么樣？
二、學(xué)文
�。�、自由讀第一小節。指名學(xué)生朗讀。
�。�、指導讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（是可愛(ài)的小鳥(niǎo)嗎？）
�。�、哪個(gè)詞用的好。標記出“可愛(ài)”，在讓學(xué)生讀。
�。�、讓學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)話(huà)。
�。�、引導：這些小鳥(niǎo)是怎么可愛(ài)的？快找一找，讀一讀。
�。�、學(xué)生讀有關(guān)的句子。
�。�、課件：林中的小鳥(niǎo)。
�。�、煽情：多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)��？你們能讀出來(lái)嗎？
�。�、學(xué)生讀，教師范讀、讓學(xué)生和老師比著(zhù)讀，學(xué)生齊讀，在指名讀。
�。保�、引導學(xué)生背誦。
�。保�、讓學(xué)生編動(dòng)作表演出來(lái)。
�。保�、引導：這些小鳥(niǎo)在做什么呢？讀第２小節。
�。保�、指導學(xué)生讀問(wèn)句。
�。保�、訓練：我們還可以說(shuō)什么樣的小鳥(niǎo)？
�。保�、這些小鳥(niǎo)做什么？誰(shuí)來(lái)讀讀？
�。保�、那個(gè)詞最能表現小鳥(niǎo)的可愛(ài)。
三、課外拓展
�。�、讓學(xué)生匯報搜集的資料（先在同桌說(shuō)說(shuō)，然后把自己當成小鳥(niǎo)演一演。）
�。�、創(chuàng )設情境，對話(huà)。老師扮演樹(shù)爺爺，問(wèn)小鳥(niǎo)們：
“你們這么早來(lái)干什么？”
“你們都吃什么？”
“你是什么鳥(niǎo)兒？”
“你能做什么？”
四、繼續讀文
�。�、讓學(xué)生讀第２小節，夸夸小鳥(niǎo)吧！
�。�、讓學(xué)生背誦。
�。�、律動(dòng)。
�。�、引導：紅領(lǐng)巾來(lái)做什么？用你自己喜歡的方式讀一讀。
�。�、你們還有哪些問(wèn)題嗎？有問(wèn)題先在小組交流一下。
“為什么嶄新的木牌寫(xiě)著(zhù)不許打鳥(niǎo)？”
“紅領(lǐng)巾指的是佩帶的紅領(lǐng)巾嗎？”
“為什么課題是紅領(lǐng)巾而不說(shuō)少先隊員呢？”
�。�、引導學(xué)生入情地朗讀課題。
�。�、背誦。
�。�、邊背誦邊表演。
五、指導寫(xiě)字
�。�、觀(guān)察生字在田字格的位置。
�。�、讓學(xué)生提出需要指導的字。
�。�、教師邊講邊寫(xiě)。
�。�、讓學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
六、作業(yè)
�。�、讓學(xué)生模仿第一小節，寫(xiě)一首小詩(shī)。
�。�、推薦課外讀本《十萬(wàn)個(gè)為什么》
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計3
學(xué)習目標
1認識本課的生字，能讀準字音。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3.有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的快樂(lè )和自豪。
學(xué)習重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準備
生字卡片，小黑板
教學(xué)過(guò)程
一、今天，我們一起來(lái)學(xué)習新課文（師板書(shū)課題：紅領(lǐng)巾真好），你們
發(fā)現黑板上的課題有什么不同？紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號？紅領(lǐng)巾指什么？今天我們就一塊去文中找找答案吧！
二、自讀課文 認讀生字
1、自由大聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子，碰到有困難的
地方，自己多讀幾遍。（要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。）
2、下面老師來(lái)檢查一下大家自己學(xué)的情況。這些生字你會(huì )讀嗎？
出示生字：牌 巢 蓬 躍 嶄 棱 嘰 喳
詞語(yǔ)：木牌 鳥(niǎo)巢 蓬松 活躍 嶄新 撲棱棱 嘰嘰喳喳
提醒學(xué)生注意“躍”是整體認讀音節，“新”的韻母是前鼻音。指導“撲棱棱”的讀法。同桌檢查讀 個(gè)別檢查 齊讀詞語(yǔ)。
三、學(xué)習課文。
1、指名分小節讀文。說(shuō)說(shuō)：“紅領(lǐng)巾”為什么加引號？“紅領(lǐng)巾”指什
么。
2、小鳥(niǎo)為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？你能從文中找找答案嗎？ 你能用贊美的語(yǔ)氣讀讀最后一句嗎？（指名讀，評讀）
3、“紅領(lǐng)巾”除了放鳥(niǎo)巢、插木牌，還會(huì )做什么呢？（想象） “紅領(lǐng)巾”真是太好了，我們一齊讀讀這一小節，好嗎？
4、“紅領(lǐng)巾”真好，你覺(jué)得小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎？看圖，讀讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得它可愛(ài)？你能找出文中的原句讀讀嗎？
�。�1）、完成練習
機靈的（ ） 翠綠的（ ）
快樂(lè )的（ ）
�。�2）、師范讀
�。�3）、學(xué)生仿讀
�。�4）男生、女生交換讀。
四、實(shí)踐活動(dòng)
做一件愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的事。
五、總結。
除了愛(ài)護小鳥(niǎo)，我們還應該愛(ài)護哪些小動(dòng)物呢？
六、板書(shū)
“紅領(lǐng)巾”真好
小 鳥(niǎo) ——保護樹(shù)木——是人類(lèi)的朋友
“紅領(lǐng)巾”——保護鳥(niǎo)類(lèi)——保護自然
課外作業(yè)；
1、設計一個(gè)宣傳牌，呼吁大家要愛(ài)護動(dòng)物。
2、收集保護動(dòng)物的故事，同學(xué)之間互相交流。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計4
【學(xué)習目標】
1、認識“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受到“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的快樂(lè )與自豪。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激趣生情
播放課件：音樂(lè )伴著(zhù)鳥(niǎo)鳴，教師朗誦，將學(xué)生帶入情境之中。
二、朗讀感悟，初識生字
1、初讀課文，讀準字音：
�、� 自讀課文，側重讀準字音。
�、� 同桌互讀互查。
2、賽讀課文，流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。
3、品讀課文，體驗情感：
�、� 爭當“最活潑的小鳥(niǎo)”。通過(guò)讀表現出來(lái)。
�、� 爭當可愛(ài)的“紅領(lǐng)巾”。先明確文中的“紅領(lǐng)巾”是指誰(shuí)，再引導用堅定的語(yǔ)氣讀“請愛(ài)護小鳥(niǎo)”一句。
�、� 爭當“善于贊美的小鳥(niǎo)”。練習用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句。
4、多讀，找規律，引導背誦。
�、� 引導發(fā)現：將三小節做一比較，你有什么發(fā)現?
�、� 與同桌以問(wèn)答的形式讀書(shū)。
�、� 與好朋友以問(wèn)答的形式試背。
三、開(kāi)展游戲，鞏固識字
1、“分分撿撿”，找出自己已經(jīng)學(xué)會(huì )的字，告訴大家你在哪見(jiàn)過(guò)。
2、“聽(tīng)聽(tīng)找找”。
3、“小猴子學(xué)樣”，師出字，生做動(dòng)物。
4、“猜猜看”：讓生根據生字的局部猜字。
四、引導創(chuàng )新和實(shí)踐
課下仔細觀(guān)察本課生字，試著(zhù)編字迷或畫(huà)迷。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、認識“嘰、喳”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受到做一個(gè)“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的快樂(lè )與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )生字生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導感情誦讀課文，激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)意識。背誦課文。
教學(xué)準備：
生詞、生字、重點(diǎn)語(yǔ)段、小練習課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一：導入新課：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習一篇新課文，看老師寫(xiě)課題：《“紅領(lǐng)巾”真好》。（“領(lǐng)”字左邊引領(lǐng)學(xué)生書(shū)空寫(xiě)，并讓學(xué)生仔細觀(guān)察“令”中的捺變成點(diǎn)，“真”里面三條橫。）齊讀課題。仔細看，這篇課文的課題與以前課文的課題有什么不一樣？是呀，“紅領(lǐng)巾”為什么加引號呢？“紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)呢？又是誰(shuí)夸 “紅領(lǐng)巾”真好呢？讀完課文，你就弄明白了。
[ 從理解課題入手，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和探究的欲望]
二、檢查預習，認讀生字，整體感知：
1、昨天晚上你回家已經(jīng)預習課文了，我來(lái)考考你課文讀得怎么樣？其他同學(xué)要仔細聽(tīng)，聽(tīng)他讀得對不對。（學(xué)生逐小節讀課文，師生正音，注意讀好問(wèn)的語(yǔ)氣，讀準“一會(huì )兒”。）
2、把詞語(yǔ)從課文中拿出來(lái)，你還認識嗎？（指生橫讀、豎讀、齊讀）
嘰嘰喳喳 活躍 撲棱棱 鳥(niǎo)巢 嶄新 木牌
3、加大難度，認讀生字，并且組詞讀。
嘰 喳 躍 棱 巢 嶄 牌
�。ㄔ谡J讀生字的同時(shí)，讓學(xué)生創(chuàng )造性的識記生字，比如：“嘰嘰喳喳”是誰(shuí)的叫聲？所以都是“口”字旁，你還能給“躍”組哪些詞？“跳躍”跟腳有關(guān)系，所以 “躍”是足字旁，你還知道哪些跟腳有關(guān)系的足字旁的字？“巢”上面的三個(gè)撇點(diǎn)象什么？象小鳥(niǎo)搭窩用的小樹(shù)枝，你真會(huì )想象�。�
[引導學(xué)生運用以前學(xué)過(guò)的多種方法創(chuàng )造性地識記生字，學(xué)生印象更深刻]
4、通過(guò)剛才讀課文，你知道“紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)呢？你真會(huì )讀書(shū)，指戴紅領(lǐng)巾的少先隊員，怪不得“紅領(lǐng)巾”要加引號呢！那是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？（小鳥(niǎo)）小鳥(niǎo)為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？你能從課文中找到答案嗎？
三、精讀體會(huì )，深入感悟：
�。ㄒ唬�、學(xué)習第三小節
1、學(xué)生朗讀第三小節。
2、仔細觀(guān)察課文插圖，你看到了什么？（學(xué)生交流）哦，你看到了少先隊員手中的小木屋，那是小鳥(niǎo)溫暖的家。
拓展練習：小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就————。
�。ㄊ茄�，小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就不冷了；小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就不怕天上的老鷹了；小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就不怕狐貍和其它的野獸了；小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就不會(huì )在寒冷的北風(fēng)里——學(xué)生一起說(shuō)：縮著(zhù)身子，輕輕嘆息！你說(shuō)，小鳥(niǎo)能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎？來(lái)，夸夸“紅領(lǐng)巾”！——學(xué)生齊：“紅領(lǐng)巾”真好！
你還看到了什么？（學(xué)生交流）哦，你看到了少先隊員肩上的木牌，木牌上寫(xiě)著(zhù)“請愛(ài)護小鳥(niǎo)！”他們把木牌插在小樹(shù)林邊，大家走到這看到木牌上的字，就不會(huì )傷害小鳥(niǎo)，都來(lái)保護小鳥(niǎo)了。你說(shuō)小鳥(niǎo)能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎?再來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”—— 學(xué)生齊：“紅領(lǐng)巾”真好！
3、誰(shuí)來(lái)把第三小節完整地讀一遍，好好夸夸“紅領(lǐng)巾”？（教師及時(shí)做評價(jià)：聽(tīng)，他把“請愛(ài)護小鳥(niǎo)”讀得多響亮呀！這樣大家都會(huì )聽(tīng)得到，都來(lái)愛(ài)護小鳥(niǎo)了，誰(shuí)還想再來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”？如果學(xué)生讀得不到位，老師可作范讀。大家一起來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”。）
【通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察課文插圖，做拓展性的小練習，讓學(xué)生體會(huì )“紅領(lǐng)巾”對小鳥(niǎo)的關(guān)心和愛(ài)護，理解小鳥(niǎo)對“紅領(lǐng)巾”的夸贊，進(jìn)而引導學(xué)生用夸贊的語(yǔ)氣讀好第三小節�！�
4、師生合作讀。
�。ǘ⿲W(xué)習第二小節：
1、少先隊員們?yōu)槭裁刺栒俅蠹叶紒?lái)愛(ài)護小鳥(niǎo)呢？（學(xué)生交流，教師板書(shū)：捕捉害蟲(chóng)）
2、你知道那些鳥(niǎo)是捕捉害蟲(chóng)的'高手嗎？（學(xué)生交流：啄木鳥(niǎo)、喜鵲、烏鴉、燕子等等）
3、第二小節有一個(gè)詞最能描寫(xiě)出小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)忙碌的身影，你能找到嗎？——飛來(lái)飛去，小鳥(niǎo)多忙呀！正是因為有了它們，樹(shù)苗才更加翠綠，大樹(shù)才更加茂盛，它們多能干哪！
4、誰(shuí)來(lái)讀讀第二小節，夸夸小鳥(niǎo)們? （教師及時(shí)做評價(jià)：聽(tīng)，撲棱棱，他把小鳥(niǎo)讀得多機靈呀！他把飛來(lái)飛去讀重了，還放慢了速度，小鳥(niǎo)多忙哪！誰(shuí)還想再來(lái)夸夸小鳥(niǎo)？大家一起來(lái)夸夸小鳥(niǎo)！
�。ㄈ⿲W(xué)習第一小節：
1、同學(xué)們，咱們愛(ài)護小鳥(niǎo)，不僅僅因為小鳥(niǎo)能捕捉害蟲(chóng)，保護樹(shù)木和莊稼，還因為小鳥(niǎo)是那么——活潑可愛(ài)，為我們的生活增添了很多情趣。（板書(shū)：活潑可愛(ài)）
2、出示第一小節：誰(shuí)能把小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)讀出來(lái)？（教師及時(shí)做評價(jià)：聽(tīng)，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，他把小鳥(niǎo)讀得多可愛(ài)呀！誰(shuí)還想再來(lái)當當可愛(ài)的小鳥(niǎo)？咱們一起來(lái)做可愛(ài)的小鳥(niǎo)吧！
�。ㄋ模⿲φ蘸诎逍〗Y：同學(xué)們，小鳥(niǎo)是那么活潑可愛(ài)，為我們的生活增添無(wú)窮的樂(lè )趣，又能捕捉害蟲(chóng)，保護樹(shù)木和莊稼，咱們當然要和小鳥(niǎo)做朋友，來(lái)保護小鳥(niǎo)了。來(lái)，大聲告訴全世界的人們：請愛(ài)護小鳥(niǎo)！
�。ò鍟�(shū)：愛(ài)護小鳥(niǎo)）
四、同學(xué)們，喜歡這首小詩(shī)嗎？來(lái)，試著(zhù)填一填吧！
“紅領(lǐng)巾”真好
清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )？
是——————，
嘰嘰喳喳，————，
一會(huì )兒唱歌，—————。
清晨，林中誰(shuí)最活躍？
是——————，
撲棱棱，————，
捕捉害蟲(chóng)，—————。
清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？
是——————。
嶄新的木牌上寫(xiě)著(zhù)：“————！”
小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“—————！”
五、拓展練習：為了保護小鳥(niǎo)，你想為他們做點(diǎn)什么呢？（比如：放學(xué)路上，你看到一只受傷的小鳥(niǎo)，你會(huì )怎么做？看到有人捕鳥(niǎo)打鳥(niǎo)，你會(huì )怎么說(shuō)？怎么做？）
同學(xué)們，聽(tīng)了你們的交流，我覺(jué)得大家真是愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士！如果小鳥(niǎo)聽(tīng)了你們的話(huà)，肯定也會(huì )大聲夸你們：“紅領(lǐng)巾”真好！
【通過(guò)小練習，讓學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)意識轉化為實(shí)際行動(dòng)，并且號召身邊的人都來(lái)愛(ài)護小鳥(niǎo)，有很重要的現實(shí)意義�！�
六、布置作業(yè)：把課文背得更熟練。
板書(shū)：
“紅領(lǐng)巾”真好
活潑可愛(ài)
捕捉害蟲(chóng)
愛(ài)護小鳥(niǎo)
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計6
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認識7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習，使學(xué)生懂得我們要保護鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文;指導識字、寫(xiě)字。
難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。
課前準備
1、組織學(xué)生參觀(guān)動(dòng)物園，重點(diǎn)觀(guān)察鳥(niǎo)類(lèi)，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
2、生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
1、板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員)。
2、提問(wèn)：看了課題后你想知道什么?(是誰(shuí)贊揚少先隊員真好?為什么要贊揚他們?)
下面你們就帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
1、借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準每個(gè)字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯誤的讀音。
2、畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認讀音節，“新”的韻母是前鼻音。
2、指名分節朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。
四、理解課文，指導朗讀
1、齊讀第一節第一句，讀出設問(wèn)的語(yǔ)氣。
2、提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè )?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表現小鳥(niǎo)最快樂(lè )的詞句)
3、指名朗讀課文，說(shuō)出表現小鳥(niǎo)最快樂(lè )的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛)
4、指導朗讀。
清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè )地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)。
5、小結：剛才我們用“讀-畫(huà)”的方法學(xué)習了第一節。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節。
6、學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。
第二節中表現小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”(小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔)、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護翠綠的樹(shù)苗。(教師補充鳥(niǎo)類(lèi)是如何捕捉害蟲(chóng)、保護樹(shù)林的。)
朗讀時(shí)速度較快，體現小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。
第三節中勾畫(huà)出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)!”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。
“不許打鳥(niǎo)”是嚴厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅決�！啊t領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚少先隊員的語(yǔ)氣。
五、有感情地朗讀課文。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)
第二課時(shí)
一、檢查復習
1、出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音(包括要求認識的字)。
2、指名有感情地朗讀課文。
二、指導背誦課文
1、用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )?——(學(xué)生齊背第一節)。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍?——(學(xué)生齊背第二節)。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早?——(學(xué)生齊背第三節)。
2、學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。
3、指名個(gè)別有感情地背誦課文。
三、總結
提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么贊揚“紅領(lǐng)巾”真好?
四、識記字形，指導寫(xiě)字
1、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形。(“羽”是兩個(gè)“習”;“歌”是“哥”加欠字旁;“護”是提手旁加“戶(hù)”字;“活”是把“話(huà)”的言字旁換成三點(diǎn)水。)
重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
躍：右邊是“夭”(“笑”的下邊)，不是“天”。
保：右邊不要寫(xiě)成“果”。
寫(xiě)：上邊不要寫(xiě)成寶蓋兒。
2、指導寫(xiě)課后練習第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對照范字再寫(xiě)1個(gè)。重點(diǎn)指導寫(xiě)好以下幾個(gè)字。
“歌”、“羽”、“新”三個(gè)字要寫(xiě)得左右相等�！盎�、躍、保、護”四個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬�！案琛焙汀靶隆钡墓P畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊些。
五、課堂練習
1、齊讀、個(gè)別讀課后練習第3題中的四個(gè)短語(yǔ)。
2、齊讀、個(gè)別讀課后練習第4題中的字、詞、句。
3、啟發(fā)學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)句子。如，小白兔非�？蓯�(ài)。小妹妹長(cháng)得真可愛(ài)。我家的小狗可愛(ài)極了。
六、布置課外活動(dòng)
1、在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類(lèi)趣聞。
2、在老師的指導下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌，到公園或郊區放置鳥(niǎo)巢，插上“不許打鳥(niǎo)”的木牌。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計7
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會(huì )本課８個(gè)生字和認識８個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
�。�、理解課文內容，懂得我們和小鳥(niǎo)是好朋友。教育學(xué)生保護鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)課文的學(xué)習，使學(xué)生懂得我們要保護鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文，指導識字、寫(xiě)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
指導理解不易理解的詞語(yǔ)。
【教學(xué)準備】
生字、詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
�。�、板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思�？凑n題與其他課題有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。（紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員。）
�。�、提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚少先隊員真 好的？為什么要贊揚他們？）
�。�、請大家帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
�。�、自己輕聲讀課文，遇到不認識的字可以問(wèn)一問(wèn)同學(xué)或老師把字音讀準。
�。�、找出不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查初讀情況
�。�、出示帶注音的生字，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀檢查生字的讀音。注意提醒學(xué)生區分平翹舌音和前鼻韻。
�。�、去音節檢查生字讀音。
�。�、指名分節朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。
四、理解課文指導朗讀
�。�、齊讀第一節第一句，讀出設問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。�、提問(wèn)：
從課文中那些詞句看出小鳥(niǎo)最快樂(lè )？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表現小鳥(niǎo)最快樂(lè )的詞句。）
�。�、指名朗讀課文，說(shuō)出表現小鳥(niǎo)最快樂(lè )的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊豎立蓬松的羽毛）
�。�、指導朗讀：
清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè )地唱歌、蹦跳，它們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）
�。�、小結：剛才我們用“讀——畫(huà)”的方法學(xué)習了第一節，下面用同樣的方法自己讀懂二、三節。
�。�、學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。
�。�、指名答，第二節中表現小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)�！皳淅饫狻薄帮w來(lái)飛去”（它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護翠綠的樹(shù)苗。）朗讀時(shí)速度較快，體現小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。
�。�、指導第三節，勾畫(huà)出“是‘紅領(lǐng)巾’來(lái)放鳥(niǎo)巢”。（少先隊員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。）
“不許打鳥(niǎo)！”是嚴厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀時(shí)語(yǔ)氣要堅決�！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語(yǔ)氣。
五、朗讀感悟
�。�、教師示范朗讀，說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的是什么？你從課文中感受到什么？
�。�、再讀、討論：小鳥(niǎo)為什么高唱“紅領(lǐng)巾”真好？
�。�、自由練讀，讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)態(tài)度的堅定。
�。�、指名讀、評議讀。
�。�、賽讀。
�。�、美讀（配樂(lè )讀、表演讀）
�。�、找出規律，指導背誦。
六、有感情的朗讀課文
齊讀、分組讀、個(gè)別讀。
第二課時(shí)
一、檢查復習
�。�、出示生字詞語(yǔ)卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查讀音（包括要求認識的字）。
�。�、指名有感情的朗讀課文。
二、指導背誦課文
�。�、用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )？──（生齊背后面部分）
�。�、學(xué)生輕聲自由背誦。同桌自由互背。
三、總結
提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么贊揚“紅領(lǐng)巾”真好！
四、記字形，指導寫(xiě)字
�。�、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析生字：
左右結構：羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦
上下結構：靈、晨
�。�、指導寫(xiě)字：
提醒：不要把“蹦”寫(xiě)成上下結構。
五、課堂練習
我會(huì )填：機靈的（ ）
翠綠的（ ）
蓬松的（ ）
快樂(lè )的（ ）
六、拓展訓練
想一想，除了愛(ài)護小鳥(niǎo)，我們還應該愛(ài)護那些小動(dòng)物呢？
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、正確認讀8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“躍”、“蹦”兩個(gè)生字。
2、讀好并理解“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語(yǔ)；積累詞語(yǔ)：可愛(ài)的小鳥(niǎo)、蓬松的羽毛、機靈的小鳥(niǎo)、翠綠的樹(shù)苗，并能照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。
3、初步感知全文，學(xué)會(huì )正確的朗讀方法，有感情地朗讀課文第一、二小節并背誦 。
4、通過(guò)朗讀，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，了解小鳥(niǎo)對樹(shù)林的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，感知文體。
1、出示圖，師配樂(lè )導入。
2、小鳥(niǎo)們都在干什么呢？想去看看嗎？（揭題并出示全文）
3、師簡(jiǎn)單介紹詩(shī)歌。
二、初讀課文，隨文識字
1、學(xué)生自由讀全文，借助拼音把詩(shī)歌讀正確。
2、讀后反饋：（隨機展開(kāi)）
預設：
第一小節
讀著(zhù)讀著(zhù)，你發(fā)現這是一群怎樣的小鳥(niǎo)？
1、指名說(shuō)，并朗讀第一小節。
2、教學(xué)“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”（指導讀疊詞，發(fā)現共同的偏旁，“口字旁”、“足字旁”，認識字的結構，記住字形。）
3、“蓬松的羽毛”（讀音），借助實(shí)物理解“蓬松”的意思。
第二小節
讀著(zhù)讀著(zhù)，你知道了，這還是一群怎樣的小鳥(niǎo)？
1、指名說(shuō)，并朗讀第二小節。
2、讀好“撲棱棱”（指名讀，做動(dòng)作，理解意思），讀準單個(gè)“棱”的讀音。
第三小節
1、指名讀課文；
2、老師板書(shū)記“巢”的字形，讀準字音，拓展理解“巢”；）
3、小老師帶讀生字（躍、嶄、牌）
三、再讀課文，朗讀感受。
1、讀好問(wèn)句。
�。�1）學(xué)生自由讀課文
�。�2）你發(fā)現了什么？（指名說(shuō)）
�。�3）指導問(wèn)句的朗讀（指名讀——分組讀）
2、品讀詩(shī)歌
第一小節
�。�1）小鳥(niǎo)們都在干什么? 從哪里知道的？
�。�2）清晨，小鳥(niǎo)還會(huì )干什么？ （想象說(shuō)話(huà)）
�。�3）用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”句式說(shuō)話(huà)
�。�4）歸納朗讀方法，引導學(xué)生自己讀好相同結構的段落。
第二小節
�。�1）小鳥(niǎo)又在干什么？哪位小朋友有信心讀好第二小節（指名讀）
�。�2）出示圖片：這些樹(shù)生病了，愿意來(lái)幫幫他們嗎？ 讀著(zhù)讀著(zhù)，你讀懂了什么？（保護樹(shù)木）
�。�3）讓我們一起來(lái)做大森林的保護者吧（齊讀）
3、背誦練習（第一、第二節）
四、鞏固生字
1、讀詞語(yǔ)。自由準備——開(kāi)火車(chē)讀讀。
2、游戲：送鳥(niǎo)巢
五、作業(yè)
1、寫(xiě)生字：蹦 躍
發(fā)現規律——注意點(diǎn)——范寫(xiě)——獨立完成
2、積累詞語(yǔ)
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
知識目標：
1.學(xué)會(huì )８個(gè)生字，認讀６個(gè)生字，認識新偏旁“頁(yè)字旁”。
2.抄寫(xiě)指定的詞語(yǔ)。能用“保護”寫(xiě)一句話(huà)。
3.朗讀課文。背誦課文。
能力目標：
1.更多地認識和了解鳥(niǎo)的種類(lèi)及它們的生活習性。
2.通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、口語(yǔ)表達能力和自學(xué)能力
情感態(tài)度：
知道鳥(niǎo)類(lèi)是我們的朋友，我們要保護它們。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )８個(gè)生字，認讀６個(gè)生字，認識新偏旁“頁(yè)字旁”。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文。
2.能正確、美觀(guān)地寫(xiě)好生字。
3.了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
教學(xué)時(shí)間：
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )8個(gè)生字，認讀6個(gè)字。認識新偏旁“頁(yè)字旁”。
2.有感情地朗讀課文。
3.完成練習
教學(xué)重、難點(diǎn)：
生字的認讀和書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
我們每位同學(xué)都佩戴著(zhù)鮮艷的紅領(lǐng)巾，今天我們要講一個(gè)關(guān)于“紅領(lǐng)巾”的故事，下面請同學(xué)們自己大聲地朗讀課文，看看講了一個(gè)什么樣的故事。
二、初讀課文，認讀生字。
三、出示生字卡片
1.讀準生字
2.分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）讀課后生字，說(shuō)說(shuō)自己能記住哪些字？用什么方法記的？
�。�2）重點(diǎn)指導：
領(lǐng)：左邊是“令”，不是“今”，右邊是“頁(yè)”。
保：左邊是“單人旁”，右邊是個(gè)“呆”字，不是“果”
苗：上邊是“草字頭”，下面是個(gè)“田”。
間：里面是個(gè)“日”不是“目”
�。�3）用所學(xué)的生字組成詞語(yǔ)
�。�4）指導書(shū)寫(xiě)。
先觀(guān)察生字在田字格中的位置，然后描紅，臨摹。
四、做找朋友的游戲。
五、布置作業(yè)
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
知識目標：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文地內容
能力目標：
鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
情感態(tài)度：
愛(ài)護小鳥(niǎo)，保護小鳥(niǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.朗讀課文
2.理解課文的內容
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文，理解課文的內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、默讀課文，標出自然段。
二、學(xué)習課文。
1.學(xué)習第一小節。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這小節告訴了我們什么？（林中的小鳥(niǎo)最快樂(lè )。）
�。�2）議答：從哪里可以看出小鳥(niǎo)最快樂(lè )？
�。ńY合圖畫(huà)，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊……一邊”想象小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在生活的情景。）用“可愛(ài)”說(shuō)一句話(huà)。
�。�3）指導朗讀。
要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現出小鳥(niǎo)們自由自在的生活。
2.學(xué)習第二小節。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀知道了什么？（林中小鳥(niǎo)最活躍。）
�。�2）質(zhì)疑解疑。
�、偈裁词腔钴S？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來(lái)飛去”體會(huì )小鳥(niǎo)非�；钴S，還可結合小朋友生活實(shí)際理解。）
�、谒鼈冊诿π┦裁�？（捕捉害蟲(chóng)、保護翠綠的樹(shù)苗。）
�。�3）指導朗讀，要讀得快些，體現出小鳥(niǎo)在忙碌地捉害蟲(chóng)。
3．學(xué)習第三小節。
�。�1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫(huà)下來(lái)。
�。�2）師生共同討論交流。
重點(diǎn)理解：
�、佟凹t領(lǐng)巾”指誰(shuí)？（看圖理解，指少先隊員。）
�、跒槭裁凑f(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
�。ㄉ傧汝爢T一大早就到樹(shù)林中，安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥(niǎo)”，讓小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。）
�、劬毩暲首x。讀出贊揚的語(yǔ)氣。
三、總結。
學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應該怎樣保護鳥(niǎo)類(lèi)？說(shuō)說(shuō)生活中你是怎樣保護小鳥(niǎo)的？
四、朗讀課文，背誦課文。
按課文內容回答問(wèn)題。
�。╨）清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )？
�。�2）清晨，林中誰(shuí)最活躍？
�。�3）清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1.復習本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.會(huì )用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”“因為……所以……”說(shuō)句子。
4.理解課文內容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，教育學(xué)生保護鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
復習生字、詞，朗讀課文，懂得我們要保護鳥(niǎo)類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)?為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好?
教學(xué)準備：
多媒體課件，生字卡片，田字格本。
教學(xué)過(guò)程：
一.開(kāi)始部分：
1.激情導入，引出紅領(lǐng)巾。
師：同學(xué)們，認識大家真高興。今天王老師給大家上一堂語(yǔ)文課，大家歡迎嗎?當老師走進(jìn)咱們二年X班的教室時(shí)，
就發(fā)現教室里坐著(zhù)一群可愛(ài)的紅領(lǐng)巾。你們知道老師說(shuō)的這群紅領(lǐng)巾是誰(shuí)嗎?(學(xué)生說(shuō)：是我們)真聰明，“紅領(lǐng)巾”就是你們，少先隊員的象征，你們戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾特別美麗，引人注意。那好，下面請同學(xué)們用最好的姿勢告訴我，你是一名合格的少先隊員。
2.請出小客人“小鳥(niǎo)”，引出課題并板書(shū)。
在上課前，老師又帶來(lái)了幾位新朋友，我們大家一起認識一下好嗎?你們聽(tīng)---他們來(lái)了。
3.課件出示小鳥(niǎo)的禮物，進(jìn)入學(xué)習課文階段。
小鳥(niǎo)從美麗的樹(shù)木中來(lái)，帶來(lái)了幾份禮物，讓我們快來(lái)看一看吧。
二.復習字、詞
1.復習本文中的生字
�、懦鍪菊n件，自己讀。
第一份禮物是什么呢?(點(diǎn)擊禮品盒)原來(lái)是我們學(xué)過(guò)的生字寶寶，小鳥(niǎo)是想考考我們啊。太簡(jiǎn)單了，是難不住我們的，是不是?
�、朴螒颍赫埬悴虏挛沂钦l(shuí)。復習生字。(出示字卡)
�、贀尨痤}，②開(kāi)火車(chē)讀。
2.復習詞。
見(jiàn)圖找詞，復習生詞。開(kāi)火車(chē)讀
打開(kāi)禮品盒得到禮物送給表現好的一組。
三.讀一讀，想一想。(朗讀及分析課文)
�、遄杂勺x課文(帶問(wèn)題)
這首小詩(shī)一共分為幾個(gè)小節?小詩(shī)里寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的事情?
�、孀x中悟。
1.提問(wèn)：分幾個(gè)小節?(三個(gè))。
師：老師知道第一小節告訴我們清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )?你知道第二小節告訴我們什么嗎?引出：林中誰(shuí)最活躍?第三小節林中誰(shuí)來(lái)得最早?
2.學(xué)習第一小節：
�、盘釂�(wèn)：誰(shuí)告訴大家林中誰(shuí)最快樂(lè )?(可愛(ài)的小鳥(niǎo))
�、谱杂勺x：你喜歡小鳥(niǎo)嗎?你愿意做一只快樂(lè )的小鳥(niǎo)嗎?你從哪些句子看出小鳥(niǎo)快樂(lè )?用你好聽(tīng)的聲音自己讀一讀。
�、侵鹁渥x：感悟“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理”讀出語(yǔ)氣。
�、仍炀洌骸耙粫�(huì )兒……一會(huì )兒……”
�、尚▲B(niǎo)為什么這么快樂(lè )?
引導學(xué)生說(shuō)出小鳥(niǎo)因為生活環(huán)境美麗，每天高興開(kāi)心所以才會(huì )快樂(lè )。
3.學(xué)習第二小節：
�、盘釂�(wèn)：誰(shuí)最活躍?(機靈的小鳥(niǎo))
�、谱杂勺x：怎樣讀能讀出一只活潑好動(dòng)，活躍的小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣呢?自己讀一讀。
�、菃�(wèn)：從哪些句子看出它是一只活躍的小鳥(niǎo)?
�、戎鹁渥x：體會(huì )“撲棱棱、飛來(lái)飛去、捕捉害蟲(chóng)、保護樹(shù)苗”等詞。
�、晌颍盒▲B(niǎo)每天在忙碌著(zhù)什么?
引導說(shuō)出小鳥(niǎo)是益鳥(niǎo)，是我們人類(lèi)的好朋友。
4.學(xué)習第三小節：
�、盘釂�(wèn)：誰(shuí)來(lái)得最早?(紅領(lǐng)巾)
�、茊�(wèn)：紅領(lǐng)巾來(lái)做什么?為什么這樣做呢?小鳥(niǎo)為什么高唱“紅領(lǐng)巾真好?”
引導學(xué)生說(shuō)出紅領(lǐng)巾來(lái)放鳥(niǎo)巢，放木牌。因為小鳥(niǎo)幫助人類(lèi)除去樹(shù)木中的害蟲(chóng)美化環(huán)境，為人類(lèi)環(huán)保做出貢獻!
�、亲x：用多種方法讀。
5.讀全文。用多種方法(齊讀，分組讀，教師領(lǐng)讀)
6.表現好的小組得到第二份禮物。
三.寫(xiě)
�、苯處熝菔�，板書(shū)示范。
出示“羽”字，左右結構字型，要求左右兩邊相等，板書(shū)“羽”字。
出示“領(lǐng)”字，要求左窄右寬。頭不齊，腳不齊。
出示“蹦”字，注意字型結構。注意在田字格內的位置。
�、矊W(xué)生寫(xiě)，注意坐姿。教師隨機指導。
3.得到禮物。
四.總結全文(這節課告訴我們要……)
引導說(shuō)出愛(ài)護小動(dòng)物。除了小鳥(niǎo)還要愛(ài)護哪些小動(dòng)物?用“因為……所以……”說(shuō)一句話(huà)。
五.結束。
板書(shū)設計：
快樂(lè ) — 小鳥(niǎo) — 開(kāi)心
活躍 — 小鳥(niǎo) — 朋友
最早 — 紅領(lǐng)巾 — 愛(ài)護小鳥(niǎo)
愛(ài)護小動(dòng)物
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計11
[教學(xué)目標]
1、知識與技能：
�。�1）認識“嘰 喳 蓬 棱 嶄 躍 巢 牌”8個(gè)字；能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)”羽領(lǐng) 捉 理”4個(gè)字。
�。�2）能正確流利地朗讀課文。
�。�3）初步了解熟字換部件的識字方法和象形字的特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）運用加一加、減一減、順口溜、熟字加偏旁等方法自主識字。
�。�2）通過(guò)選詞造句、反復讀文的方式讓學(xué)生離開(kāi)具體語(yǔ)境鞏固識字。
�。�3）運用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）使學(xué)生對學(xué)習漢字產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感。
�。�2）培養學(xué)生合作創(chuàng )新的學(xué)習精神。
�。�3）體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、通過(guò)多種方法自主識字、
2、初步了解象形字的構字特點(diǎn)、
3、正確流利地朗讀課文、
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、通過(guò)多種方法自主識字。
2、結合生活體驗朗讀，讀好問(wèn)句。
[教學(xué)準備]
字詞卡 多媒體課件。
[教學(xué)過(guò)程]
�。ㄒ唬┘と�
師：老師要告訴大家一個(gè)好消息，我們的好朋友今天也來(lái)了，想知道他是誰(shuí)嗎？聽(tīng)（出示課件鳥(niǎo)鳴聲）——是誰(shuí)？
師：想不想和小鳥(niǎo)一起到美麗的大森林里去看看？
師：但小鳥(niǎo)說(shuō)了，小朋友必須踴躍發(fā)言并且闖過(guò)它設的三道關(guān)才能和它一起去。咱們要不要闖關(guān)？有沒(méi)有信心？
師：好，讓我們一起走進(jìn)26課“紅領(lǐng)巾”真好（師板書(shū)）生齊讀課題。
師：看課題，與其他課文有什么不同？為什么呢？我們一起到文中找答案吧！
�。ǘ┳R字教學(xué)
師：聽(tīng)老師讀課文，一邊聽(tīng)一邊思考：“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法？（學(xué)生匯報）
師小結：“紅領(lǐng)巾”愛(ài)護小鳥(niǎo)，我們也要向他們學(xué)習。
師：同學(xué)們再認真的讀一讀這首小詩(shī)，邊讀邊劃出“我會(huì )認”的生字，遇到不會(huì )的字可以請教課文下面的“蘋(píng)果”和“樹(shù)葉”，也可以借助字典的幫助讀準字音，注意一定要把生字讀準確。
師：大家找的真快呀！小朋友們的讀書(shū)聲像小鳥(niǎo)一樣動(dòng)聽(tīng)，瞧，生字寶寶忍不住從課文中跳出來(lái)和你打招呼了。（課件出示）
師：相信你能行，識字大闖關(guān)。第一關(guān)：雖然有拼音小帽的幫助，也一定要讀準字音。讓我們一齊讀讀吧�。▊戎赜喺芭�、棱、巢、嶄”的讀音）
師：相信你能行，努力才能贏(yíng)。第二關(guān)在等著(zhù)自信的孩子。
師：看，拼音小帽不見(jiàn)了，還認識他們嗎？我們開(kāi)火車(chē)讀，不僅要記清字形，還要讀準字音。
師：調皮的字寶寶又跑到詞語(yǔ)中去了，自己練習讀一讀吧！
師：誰(shuí)能起來(lái)讀給大家聽(tīng)？齊讀。
師：你能選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)個(gè)句子嗎？（指名回答）
師：小朋友說(shuō)的真棒！進(jìn)入第三關(guān)：你是怎樣記住這些字的呢？快說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧�。ㄖ该麉R報識字方法）
師：大家說(shuō)的真好！老師這還有兩種方法，你們看看怎么樣？
“躍”字：“笑”字的“竹字頭”換成“足字旁”就是“躍”，這種方法叫熟字換部件。
“巢”字：“木”上搭“日”，上面還有三片小樹(shù)葉，就成了小鳥(niǎo)的“巢”。這是一個(gè)象形字。
師：聽(tīng)懂了嗎？
師：小朋友的表現太出色了，順利闖過(guò)了三關(guān)，那就讓我們跟隨小鳥(niǎo)一起到美麗的大森林里去看看吧！
師：這么漂亮的畫(huà)面，字寶寶看得可高興了，就想和同學(xué)玩玩捉迷藏，它們藏在了課文中，能認出它們嗎？（開(kāi)火車(chē)讀課文：男生讀一節，女生讀二節，齊讀三節。）
師：同學(xué)們讀的聲音很宏亮，要是能加上感情就更好了！看第一句：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )？要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（師范讀，生跟讀）
師：誰(shuí)能讀讀另外的兩個(gè)帶問(wèn)號的句子呢？
師：這是一首優(yōu)美的小詩(shī)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，所以在讀的時(shí)候要注意節奏感。尤其是像“嘰嘰喳喳”這樣的疊詞。師范讀，生跟讀。
師：男女生合作讀，男孩讀帶問(wèn)號的問(wèn)子，女孩讀答句。要加上自己的感情，能做到嗎？
�。ㄈ┲笇�(xiě)字
師：你們讀的棒極了！接下來(lái)活動(dòng)一下我們的小手吧，一起來(lái)寫(xiě)四個(gè)字。（課件出示生字：羽、領(lǐng)、捉、理）
師：我們來(lái)觀(guān)察一下這四個(gè)字有什么相同點(diǎn)？（指名匯報）
師：有沒(méi)有不一樣的地方呢？（指名匯報）
師：（小結）在書(shū)寫(xiě)時(shí)，“羽”字左右兩邊相等，頭齊腳不齊，其余三個(gè)字都是左窄右寬，頭不齊腳不齊。
師：看老師把字寶寶送回它們的田字格房子里吧！大家仔細觀(guān)察。（師范寫(xiě)）
師：看清楚了嗎？你們也在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)吧！
師：小朋友們寫(xiě)得真漂亮！看，字寶寶在對著(zhù)你們笑呢！課后我們把這些字每個(gè)寫(xiě)一行，寫(xiě)在本子上，比一比，誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。
�。ㄋ模⿻痴勈斋@
這節課你都學(xué)到了哪些知識？
�。ㄎ澹┱n堂總結
今天我們上了一節識字課，不僅知道了要保護小鳥(niǎo)，還認識了很多生字朋友。而且又學(xué)會(huì )了兩種新的識字方法：熟字換部件和象形字。希望你們以后的識字課能開(kāi)動(dòng)腦筋，想出更多更好的辦法來(lái)！
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計12
教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蹦、躍”兩個(gè)生字。
2、流利地朗讀課文。
3、培養保護小鳥(niǎo)、愛(ài)護樹(shù)木的責任意識。
教學(xué)重點(diǎn)
認、讀生字
教學(xué)難點(diǎn)
靈活運用各種識字方法記住生字
課前準備
制作PPT課件、制作生字卡片、設計生字小游戲
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入
師：你們聽(tīng)，清晨，陽(yáng)光撒進(jìn)樹(shù)林，小鳥(niǎo)在枝頭蹦來(lái)蹦去，嘰嘰喳喳地聊著(zhù)天，它們在聊些什么呢？你們想知道嗎？
二、自讀課文
自讀提示：
1、數數課文一共有幾節，標出序號；
2、圈出生字，標注拼音；
3、讀準字音，讀通順句子。
三、識字教學(xué)
1、指名拼讀生字，全班跟讀。
2、老師教拼讀生字，組詞。
3、生齊讀生字。
4、同桌討論識字方法，全班分享識字方法，鞏固記憶。
5、去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀字組詞，全班跟讀。
6、玩游戲繼續加深記憶。
7、齊讀去拼音的生字、詞語(yǔ)。
8、讀帶生字的句子。
9、說(shuō)AABB式詞語(yǔ)、用“一會(huì )兒······一會(huì )兒······”造句。
四、讀課文，找到自己最喜歡的一節讀給大家聽(tīng)，全班與老師合作讀課文。
五、寫(xiě)字教學(xué)
蹦 躍
1、觀(guān)察生字在田字格中的特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)。
2、師示范寫(xiě)。
3、學(xué)生練習寫(xiě)。
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