《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設計
《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設計
《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設計
一、談話(huà)揭題，導入課題
1、小朋友，請你輕輕撫摸一下胸前的紅領(lǐng)巾。我們知道它是少先隊員的標志,它有一個(gè)好聽(tīng)、響亮的名字-----紅領(lǐng)巾。
2、這節課我們就來(lái)學(xué)習26課。（揭示課題《“紅領(lǐng)巾”真好》）齊讀課題。
3、讀了課題，你想知道什么？學(xué)生提問(wèn)（“紅領(lǐng)巾”為什么要加引號？是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”真好？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好？）
4、讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題走進(jìn)森林去認識紅領(lǐng)巾吧。
�。ㄒ詫W(xué)生熟悉的“紅領(lǐng)巾”導入課題，既親切自然，又使學(xué)生感到做少先隊員光榮。培養學(xué)生質(zhì)疑能力和探究能力）
二、復習生字詞
三、朗讀詩(shī)歌，感悟內容
1、出示掛圖
利用課件插圖，將學(xué)生帶進(jìn)一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大森林中，讓學(xué)生想象聽(tīng)著(zhù)鳥(niǎo)叫，看著(zhù)小鳥(niǎo)活潑可愛(ài)的樣子以及小鳥(niǎo)在林間忙碌捉蟲(chóng)的情景，
2、學(xué)習第一小結
�。�1）讓學(xué)生用輕松愉快的語(yǔ)氣讀出第一小節，體現小鳥(niǎo)的自由自在。
�。�2）師，提出問(wèn)題：小鳥(niǎo)們，大清早，在樹(shù)林里干什么？
生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì )兒唱歌，一會(huì )兒梳理蓬松的羽毛。
�。�3）師，要是你們能加上動(dòng)作演一演，那該多好哇�。ㄖ该硌荩�
板書(shū)：小鳥(niǎo)——快樂(lè )
�。�4）師：我們帶著(zhù)這種快樂(lè )的感受把課文的第一小節讀一讀吧！
�。�5）師：我們來(lái)比賽讀一讀，看誰(shuí)是那只最可愛(ài)的小鳥(niǎo)兒？（指名朗讀）
�。�6）師：多快樂(lè )、多可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！讓我們一起學(xué)他的樣子讀一讀吧�。R讀第一小節）
3、學(xué)習第二小節
�。�1）師，提出問(wèn)題：“心細你，覺(jué)得小鳥(niǎo)怎么樣？你從哪看出了小鳥(niǎo)的快樂(lè )機靈？”
生：我是從“撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，保護翠綠的樹(shù)苗”看出來(lái)的。
�。ㄟ@節速度快一點(diǎn)，體現出小鳥(niǎo)在忙碌地捕捉害蟲(chóng)。）
�。�2）師，今年夏天天氣特別炎熱，樹(shù)林里的蟲(chóng)子可真是太多了。小鳥(niǎo)們，忙嗎？
�。ɡ谜n件插圖，引導學(xué)生觀(guān)察小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的情景，教師相機解說(shuō)，一只百靈鳥(niǎo)一年能吃掉上萬(wàn)只害蟲(chóng)，家燕喜歡吃飛蟲(chóng)，一天能吃四百五十只了。）
�。�3）師，小鳥(niǎo)們的辛苦終于換來(lái)了樹(shù)林的翠綠。它們都是捕捉害蟲(chóng)的能手！讓我們來(lái)夸夸它們吧�。R讀第二小節）
板書(shū)：小鳥(niǎo)——活躍——捕捉害蟲(chóng)
�。�4）師：小鳥(niǎo)們都挺忙的，害蟲(chóng)都被它們消滅了。
4、學(xué)習第三小節
�。�1）師，小鳥(niǎo)是樹(shù)木的醫生，是人類(lèi)的好朋友�？炜醇t領(lǐng)巾來(lái)干什么？
�。ɡ貌鍒D課件，讓學(xué)生觀(guān)察。）
生：抱著(zhù)鳥(niǎo)巢、扛著(zhù)木牌。木牌上還寫(xiě)著(zhù)“請愛(ài)護小鳥(niǎo)！”
�。�2）師：你們觀(guān)察真認真！瞧，老師為你們準備了什么？（教師拿出提前準備的鳥(niǎo)巢和木牌。）
�。�3）師：誰(shuí)來(lái)放鳥(niǎo)巢？誰(shuí)來(lái)帖木牌？（指名在黑板上的大樹(shù)上貼鳥(niǎo)巢和木牌。） 板書(shū)：紅領(lǐng)巾——放鳥(niǎo)巢、寫(xiě)木牌
�。�4）師：你們也是紅領(lǐng)巾，你們有決心保護小鳥(niǎo)嗎？請把你們的決心讀出來(lái)�。ń處熓种改九粕系淖帧罢垚�(ài)護小鳥(niǎo)！”）
�。�5）師：把決心下大些�。▽W(xué)生更加響亮地說(shuō)出來(lái)。）
�。�6）師：小鳥(niǎo)們，看了紅領(lǐng)巾給它們送來(lái)了溫暖的家，聽(tīng)了他們保護小鳥(niǎo)的決心，你們猜一猜，小鳥(niǎo)們會(huì )怎樣夸夸他們呢？
生：“紅領(lǐng)巾”真好！
�。�7）師：小鳥(niǎo)為什么夸紅領(lǐng)巾真好？老師不明白這里的紅領(lǐng)巾指的是誰(shuí)？
生：我們少先隊員。
�。�8）師：豎起大拇指，我們一起來(lái)夸夸吧�。R讀課題）（齊讀第三節）
�。�9）同桌討論交流。你有什么好辦法來(lái)保護小鳥(niǎo)呢？如果你看見(jiàn)別人在打鳥(niǎo)，你會(huì )怎么說(shuō)？
�。�10）師：讓我們帶著(zhù)對小鳥(niǎo)的喜愛(ài)和保護小鳥(niǎo)的堅強決心，把詩(shī)歌讀好，行嗎？（學(xué)生朗讀課文）
�。�11）師：同學(xué)們，你們讀得真好聽(tīng)！這么美的詩(shī)歌，你們有沒(méi)有信心把它背下來(lái)？
�。�12）師：從你們的笑臉中老師猜出你們肯定能背下來(lái)。
學(xué)生背誦
四、指導書(shū)寫(xiě)。
五、拓展延伸
�。�1）師：除了小鳥(niǎo)，還有許多動(dòng)物也是我們的好朋友，我們應該怎樣？
�。�2）師：這么可愛(ài)的動(dòng)物，老師也想編一首小詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？
生：想！
師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )？
是可愛(ài)的熊貓。
爬來(lái)爬去，爬上爬下，
一會(huì )兒打滾兒，一會(huì )兒吃竹子。??
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