識字五教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的識字五教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
識字五教學(xué)設計1
教學(xué)目標
�。�、會(huì )認９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、體會(huì )春天的美景。
重點(diǎn)
會(huì )認生字，會(huì )寫(xiě)生字，感情誦讀。
難點(diǎn)
體會(huì )春天美景。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)情感
�。�、孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái)，你們看（播放春天部分景色）
�。�、你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？
�。�、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。
�。�、板書(shū)課題：找春天。
二、初讀課文，合作識字
�。�、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫(huà)出來(lái)。
�。�、請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字，和它們交上朋友。
�。�、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，好，請看看屏幕，看你和生字交上朋友沒(méi)有？（出示生字）
�。�、你最會(huì )學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？
�。�、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。
�。�、真棒，你們的辦法可真多呀！現在請幾位小老師再教教大家認認這些生字。
三、細讀課文，感知發(fā)現
�。�、春天你在什么地方呢？
你們聽(tīng)──（師范讀）
�。�、孩子們找到的春天多美��！
請大家再讀讀，讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現了什么。
�。�、齊讀課文，教師評價(jià)。
第二課時(shí)
一、品讀課文，讀中悟文
�。�、過(guò)渡句：同學(xué)們，通過(guò)我們留心觀(guān)察，發(fā)現春天來(lái)了，大自然有很大的變化，你認為課文中的哪句話(huà)讓你知道春天真的來(lái)了。
�。�、“探出頭來(lái)”是什么樣的呢？
�。�、多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀（點(diǎn)２～３人讀）
�。�、不錯，把疑問(wèn)的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了！一起來(lái)試試。
�。�、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來(lái)，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀。
�。�、誰(shuí)來(lái)表演（出示４～７自然段）
�。�、真棒，讓我們來(lái)夸夸他。
�。�、那么多的同學(xué)想表演，讓我們一起來(lái)表演。
二、強化感受，升華情感
�。�、是呀，美麗的春天來(lái)了，百花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭鳴，泉水叮咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天無(wú)處不在呀！
�。�、歌曲《春天在哪里》，請小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。
�。�、請一位小朋友上臺展示。
�。�、適當地與課文聯(lián)系。
�。�、孩子們，你們找到的春天可真美呀！
三、小結
�。�、播放輕音樂(lè )，教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生試背課文。
�。�、孩子們，你們是多么的喜愛(ài)春天呀，讓我們用不同的方式來(lái)贊美春天好嗎？
四、板書(shū)設計
找春天
�。▽W(xué)生作品展示）
畫(huà)寫(xiě)話(huà)畫(huà)寫(xiě)話(huà)
五、練習設計
�。�、課前收集有關(guān)春天的資料。
�。�、隨堂練習設計：
畫(huà)一畫(huà)你眼中的春天，寫(xiě)一寫(xiě)你心中的春天。
課后小記
小學(xué)二年級仍是好動(dòng)的群體，他們喜歡新鮮的，新奇的事物，他們熱愛(ài)一切美好的事物，這節課讓學(xué)生全身心地投入，多方面展示自己的才能，在不知不覺(jué)中了解春天的動(dòng)態(tài)美，另外《找春天》是篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩的美文，應該多引導學(xué)生積累，欣賞。
識字五教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、正確認讀本課生字新詞，運用字理學(xué)會(huì )“水、山、火”三個(gè)生字，初步感知漢字表意的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
2、認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、有感情地朗讀韻文，感受公園美景、體會(huì )游玩之樂(lè )。
教學(xué)重、難點(diǎn)：識字寫(xiě)字，感情朗讀。
教具準備：詞語(yǔ)卡片、教學(xué)掛圖，實(shí)物投影等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
小朋友，你們去過(guò)公園玩嗎？今天老師就帶你們去公園玩一玩，好嗎？
二、指導看圖，學(xué)習韻文。
1、（出示插圖）圖上畫(huà)的是什么地方？（公園）公園里有什么？（指名說(shuō)）這就是今天我們要學(xué)習的《識字3》。
2、揭示課題。
3、請小朋友打開(kāi)課本，自由讀課文。（要求：讀準字音，遇到不會(huì )讀的字可以問(wèn)教師、同學(xué)或把字音多讀幾遍，并用筆把生字圈出來(lái)。）
三、逐行指導朗讀。
�。ㄒ唬┲笇ёx“公園、綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔”。
1、小朋友，剛才你們讀了韻文，知道公園里有什么景物嗎？（根據學(xué)生所說(shuō)相機貼出帶拼音的詞語(yǔ)卡片：公園、綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔）
�、賹W(xué)生借助拼音自由讀黑板上的詞語(yǔ)。（要求讀準字音）
�、跈z查初讀情況。（指名讀）
�、蹖W(xué)生評議。
�、軒熣�。（注意讀準翹舌音：樹(shù)、水，讀準后鼻音：紅、公，還要把第三聲讀到位：流水、寶塔）。
�、蓍_(kāi)火車(chē)讀，學(xué)生齊讀。
2、小朋友，你們覺(jué)得公園美嗎？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)感受。（如：公園里有很多綠的樹(shù)、紅紅的花遍地都是，小河上有一座彎彎的小橋，清清的水靜靜地流著(zhù)，山峰上還有一座高高的寶塔）我們讀的時(shí)候要讀出美的感情。怎樣才能讀出美感呢？（老師是這樣邊讀邊想公園里的美景；由詞語(yǔ)想到了圖畫(huà)，又由圖畫(huà)想到了一個(gè)個(gè)詞是怎樣寫(xiě)的。）
�、賻煼蹲x。
�、趯W(xué)生自由讀，邊讀邊想象，要求讀出美感。
�、壑该x，評讀。
�、苣�、女競讀。
�、蔟R讀詞語(yǔ)，鞏固讀音。
�。ǘ┲笇ёx“轉椅、火車(chē)、滑梯、蕩船、木馬”。它們是（相機貼出卡片：轉椅、火車(chē)、山洞、滑梯、蕩船、木馬）這些詞語(yǔ)你們能讀好它們嗎？
�、偻阑プx，要求讀準字音。（注意：一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)）
�、谥该x，學(xué)生評議，師正音。
�、埤R讀。
2、小朋友，公園里好玩嗎？玩得高興嗎？我們讀的時(shí)候要讀出怎樣的心情？（要求學(xué)生邊讀邊想象游玩時(shí)高興的心情，好像在腦子里放動(dòng)畫(huà)片一樣）。
�、賻煼蹲x。
�、谏R讀。
3、今天，我們來(lái)到了公園，看見(jiàn)公園里許多美麗的景物，還有許多的小朋友玩的游樂(lè )項目，誰(shuí)有本領(lǐng)把它們都讀出來(lái)呢？
�、賹W(xué)生自由練讀。
�、谛〗M練讀，四人為一小組，選擇自己喜歡的方式讀。注意讀準字音，讀出美感和高興的心情。小組里可以開(kāi)火車(chē)讀，可以齊讀，也可以一個(gè)讀，三個(gè)聽(tīng)，把詞串讀順。
a、指名匯報，適時(shí)鼓勵，獎紅五星。
b、小組競讀。
c、指名押韻。
4、去掉拼音讀詞語(yǔ)。
5、配樂(lè )讀詞串，感受公園美，游玩之樂(lè )。
四、貼圖，進(jìn)一步建立圖文聯(lián)系。
小朋友，這些詞語(yǔ)，你們都認識了，現在請小朋友給公園里的景物貼圖片，你喜歡貼哪個(gè)詞，貼好詞的小朋友當小老師教讀兩遍。
五、散發(fā)思維，展開(kāi)想象。
小朋友，爸爸媽媽帶你去過(guò)公園玩嗎？在課前能找到有關(guān)公園的圖片嗎？拿到課堂上交流。
�、傩〗M交流課前收集有關(guān)公園的圖片，向同學(xué)介紹。
�、谥该现v臺介紹圖片并根據圖片想象說(shuō)話(huà)。
�、蹘煿膭睿í勚腔坌牵�
六、運用字理，學(xué)習生字。
剛才，小朋友都已經(jīng)學(xué)會(huì )了12個(gè)詞語(yǔ)，里面有幾個(gè)要求掌握的生字，它們是“水、火、山、木、馬”。
1、學(xué)生齊讀5個(gè)生字。
2、學(xué)習“水”字。
�、僦该x“水”字，相機正音。
�、谖鼋庾掷恚撼鍪玖鲃�(dòng)的水波圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么？（指名說(shuō)）現在你們看到的這個(gè)“ ”字是古漢字，改變方向就成了“ ”，古漢字經(jīng)過(guò)幾千年的演變到現在已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。今天我們學(xué)習的“水”字的“亅”是由較長(cháng)的水波演變而來(lái)的，左右兩邊的“ ”是由兩處較短的水波演變來(lái)的。
�、壑笇�(shū)寫(xiě)：“水”字的書(shū)寫(xiě)規則是先中間后兩邊，“亅”長(cháng)長(cháng)的，寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，“ ”是一筆寫(xiě)成，寫(xiě)在豎中線(xiàn)的左邊，“ ”寫(xiě)在豎中線(xiàn)的右邊，分兩筆寫(xiě)成。（提醒學(xué)生寫(xiě)字時(shí)要注意“三個(gè)一”：一拳一尺和一寸）學(xué)生描紅。
3、學(xué)習“火”字。
�、俪鍪净鹧鎴D 讓學(xué)生觀(guān)察，引導學(xué)生去發(fā)現，讓學(xué)生懂得“火”字像兩根火柴燃燒起來(lái)的火焰形，“丷”像火心旁邊的火，中間的“丿”像火心和柴，“ ”像另一根火柴，火心最高，所以，“丿”要比“丷”高。
�、谥笇�(shū)寫(xiě)。
�、蹖W(xué)生描紅。
4、學(xué)習“山”字。
�、僮寣W(xué)生運用上面的學(xué)習方法自學(xué)“山”字，讓他們發(fā)現“山”像高高的山峰 ，中間的“丨”像高高的山，“凵”像兩邊矮一點(diǎn)的山峰。
�、谥笇�(shū)寫(xiě)：先中間后兩邊。
5、展示學(xué)生描紅作業(yè)并評價(jià)。
七、鞏固練習。
1、畫(huà)字：請小朋友用筆畫(huà)出生字所表示的含義。如“山”就畫(huà)幾座高高的山峰；“水”就畫(huà)流動(dòng)的水波；“火”就畫(huà)兩根柴燃燒的火焰形。（你想畫(huà)哪個(gè)字就畫(huà)哪個(gè)字。）
2、向同學(xué)展示畫(huà)，介紹畫(huà)。
識字五教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、 認識“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“短、對”等6個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 能聯(lián)系生活實(shí)際了解幾組意思相反或相對的詞語(yǔ)的意思。
4、 有主動(dòng)積累對子的愿望。
5、 感受對子這種語(yǔ)言形式的優(yōu)美，增強他們熱愛(ài)祖國的.情感。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字和朗讀。
信息資料
1、 圖片、生字卡、小黑板、課件。
2、 學(xué)生搜集的對子。
教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、 對對子。
今天，我們一起做個(gè)有趣的游戲——對對子，比一比看誰(shuí)接得快，誰(shuí)的對子美。（如：師：我說(shuō)“云對霧”，生接：我說(shuō)“花對草”。）
�。◥�(ài)玩是孩子的天性，利用對對子、貼詞語(yǔ)等游戲活動(dòng)，引導學(xué)生在玩中認識生字，在樂(lè )中感悟了句子，積累了詞語(yǔ)。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習熱情空前高漲，提高了學(xué)生自主識字的效率。）
2、 談話(huà)。
你覺(jué)得自己是一個(gè)怎樣的孩子？評一評自己吧，要是實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)噢!（學(xué)生暢所欲言，揭示本單元主題——我們都有好品質(zhì)）導語(yǔ)引入：“你愛(ài)勞動(dòng)，我愛(ài)集體，他很誠實(shí)。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子�！�
�。ɡ帽締卧膶дZ(yǔ)引入新課——揭示主題——好品質(zhì)、好孩子，體現了教材以“專(zhuān)題組織單元、整合組織教材”的特點(diǎn)。）
對話(huà)平臺
自學(xué)。
1、 借助拼音自由讀，把字音讀準，把對子讀流暢。
2、 同桌互相讀，評一評讀得怎么樣？
3、 把自己讀得不夠好的字或對子多讀幾遍。
識字。
1、 學(xué)生讀對子，教師依次貼出如下幾個(gè)對子。
是——非 長(cháng)——短 虛心——驕傲
熱情——冷淡 誠實(shí)——虛偽 贊——嫌
2、 摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對子，你有什么發(fā)現？（互相提醒注意“誠、實(shí)、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。）
3、 同學(xué)交流識字方法。
4、 鞏固識字。
�。�1） 對對子。
學(xué)生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學(xué)立刻舉起字卡，以此類(lèi)推。
�。�2） 看圖貼詞語(yǔ)。
圖一：兩支鉛筆，一長(cháng)一短。圖二：兩個(gè)小朋友，一個(gè)熱情地招待客人，另一個(gè)臉上表情很冷淡。
詞卡：長(cháng)、短、熱情、冷淡。學(xué)生看圖，將詞語(yǔ)卡貼在相應圖畫(huà)的下面。
寫(xiě)字。
1、 課件出示田字格中6個(gè)字，引導學(xué)生觀(guān)察你覺(jué)得哪個(gè)字難寫(xiě)。
2、 引導學(xué)生將字歸類(lèi)，本節課寫(xiě)好“冷、淡、情”3個(gè)左窄右寬的字。認真觀(guān)察每一部分在田字格中的位置。
3、 教師范寫(xiě)其中的一個(gè)字，其余兩個(gè)字學(xué)生自主練習。
4、 學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，并展示寫(xiě)字成果。
(根據漢字的特點(diǎn)，將字分類(lèi)指導書(shū)寫(xiě)，有利于學(xué)生抓住規律，把握特點(diǎn)，自主寫(xiě)字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書(shū)示范。)
第二課時(shí)
對話(huà)平臺
導入。
老師把上節課結識的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認識他們嗎？小黑板出示句子。
1、 媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。
2、 王曉紅虛心好學(xué)，誠實(shí)勇敢，贏(yíng)得了大家的贊揚。
3、 我們要向別人學(xué)習，用他們的長(cháng)處來(lái)彌補自己的短處。
�。ㄕn前復現上節課要求認讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復見(jiàn)面，避免了認字多、鞏固率差的弊病，而且這種復現方式完全符合認讀的字的教學(xué)要求。即：在課文中認識，換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境還能認識。）
朗讀背誦。
1、 和小組同學(xué)一起練讀對子，請小組同學(xué)為你的表現打分。
2、 小組派代表朗讀對子，其他小組評議。
3、 師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。
4、 背誦課文。
感悟。
1、 你最喜歡對子中的哪些詞語(yǔ)，用筆畫(huà)出來(lái)。再讀一讀這些詞語(yǔ)。
2、 說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。
3、 選擇你喜歡的詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
練習。
1、 我會(huì )讀。
2、 你還能說(shuō)出幾個(gè)對子嗎？你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？
3、 把你課外收集的好對子展示給大家看。
識字五教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步認識形聲字形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn)，并能用來(lái)幫助識字。
2、學(xué)會(huì )本課的14個(gè)生字、11個(gè)詞語(yǔ)，理解句子的意思，會(huì )用“整潔”、“漂亮”造句。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
字義和字形的掌握。
三、課前準備：
小黑板、活動(dòng)生字卡片、圖片、學(xué)習卡片、小紅旗。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫耄ㄒ匀ぜW(xué)，創(chuàng )境引入）
1、復習拍手歌，引出形聲字及其構字特點(diǎn)。
形聲字好識記，形音義有聯(lián)系，
聲旁幫著(zhù)讀字音，形旁幫著(zhù)辨字義。
在拍手歌中揭示課題《歸類(lèi)識字二（5）》學(xué)習形聲字。
2、小黑板出示板書(shū)：板書(shū)的內容和格式與課文內容和格式相同，只是不出現生字，不出現句子，詞語(yǔ)中的生字用音節標出。
3、指板書(shū)，讀已學(xué)過(guò)的舊字并開(kāi)火車(chē)組詞。
4、讓學(xué)生觀(guān)察舊字與生字的讀音有什么關(guān)系？
5、小結：本課生字是形聲字，舊字表讀音，新字是要在舊字的基礎上加一個(gè)表義的形旁。
�。ǘ⿲W(xué)習新課（重點(diǎn)指導，由扶到放）
a、重點(diǎn)指導第一組：丁——盯（盯著(zhù)）
1、用活動(dòng)片出示基本字：丁，讀準字音，認準字形。
2、用活動(dòng)片出示偏旁“目”，說(shuō)說(shuō)這個(gè)偏旁與什么有關(guān)？
�。ā澳俊迸c眼睛有關(guān)）接著(zhù)添上基本字“丁”組成“盯”。
3、讀句子，理解字義。
“小貓一動(dòng)不動(dòng)地盯著(zhù)缸里的金魚(yú)“說(shuō)明小貓看得怎么樣？（看得很專(zhuān)注）
我們把這種“看”叫做“集中視力看”，因此“盯”的意思是“集中視力看”。
4、小結：“丁”與“盯”的讀音相同；“目”與“盯”的字義有關(guān)。
5、總結學(xué)法：比較讀音找聲旁，思考偏旁找形旁；讀句子，理解詞語(yǔ)意思。
b學(xué)習第二組（“半扶半放”）
路——露（露珠）
指導用學(xué)習第一組的方法學(xué)習，對于學(xué)生獨創(chuàng )的見(jiàn)解應給予肯定，鼓勵學(xué)生大膽尋找答案，讓學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅，讓學(xué)生體驗到求知之樂(lè )。
c、學(xué)生獨立學(xué)習其余各組（“放”）
1、質(zhì)疑（學(xué)生是課堂的主人，引導學(xué)生主動(dòng)思考、大膽質(zhì)疑，把提問(wèn)的權力交給學(xué)生。）
1學(xué)生讀帶生字的詞語(yǔ)。
提出不理解的詞語(yǔ)，師在板書(shū)詞語(yǔ)旁作“？”。
2、釋疑
學(xué)生自由舉手回答。
學(xué)生互相補充，完善對詞義的理解。
對于學(xué)生還不理解的詞語(yǔ)，可利用圖片、演示法等加以啟發(fā)。
a、如對“漂亮”一詞的理解，師可出示一張漂亮的圖片讓學(xué)生看后體會(huì )和理解“漂亮”的意思。
b、又如理解“紛紛”一詞，師可用演示法設置情景幫助理解。師可提一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生接二連三的舉手回答，這樣“接二連三的舉手的”的情景與“紛紛舉手”的情景相同。這樣就幫助學(xué)生正確、形象的理解詞義。
3、小組學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習。
將學(xué)生分組，選出組長(cháng)，每一組發(fā)一張學(xué)習卡，卡片內容有部分生字。
組長(cháng)組織學(xué)習：先組詞，再造句。
學(xué)生一邊討論學(xué)習，一邊記錄，教師可參加小組活動(dòng)。
�。▽W(xué)生分組學(xué)習，給予了學(xué)生普遍交流的機會(huì )，讓學(xué)生主動(dòng)討論，在討論中交流，獲取知識，同時(shí)照顧了差生。）
4、匯報交流，反饋信息，評選“智慧星”小組，頒發(fā)小紅旗。
5、補充學(xué)習詞語(yǔ)中的生字“比”。
�。ㄈ╈柟�、學(xué)習、加強記憶。
1、讀一讀課本內容。
2、寫(xiě)寫(xiě)詞語(yǔ)：生字描紅。
五、板書(shū)設計：（略）
識字五教學(xué)設計5
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字和由這些字組成的詞語(yǔ)，兩根綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)，認識新的偏旁。
2、按一定的順序仔細觀(guān)察圖畫(huà)，把認識圖畫(huà)上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、朗讀詞串，積累詞匯。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
認識生字，讀準生字字音，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字，能按字的結構把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
三、教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖、教學(xué)生字
四、教學(xué)時(shí)間：
兩教時(shí)
第一教時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、指導看圖，把圖上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)練習起來(lái)。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
2、朗讀課文，指導寫(xiě)字。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
看懂圖意，讀通課文，讀準生字。
三、教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖、生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境
1、創(chuàng )設情境。
春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？
2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你在哪兒找到春天？請按照從上到下的順序用一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)？
3、根據學(xué)生回答相機出示詞語(yǔ)。
春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的、柔柔的）
春雨春天的雨是怎樣的？（細細的、像牛毛）
嫩芽誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“嫩芽”是什么樣子的？你見(jiàn)過(guò)哪些植物的“嫩芽”？
布谷“布谷”是什么樣的？你見(jiàn)過(guò)嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的叫聲？
梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹(shù)分別是什么樹(shù)？你是怎樣辨認它們的？
過(guò)渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？
�。ǘ┙柚匆�，讀準字音
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音自讀課文。注意看清音節，讀準字音。
2、小組內開(kāi)火車(chē)讀詞。
3、全班認讀詞語(yǔ)。
�。ㄈ├首x課文，整體感受美景。
1、同學(xué)們，詞兒讀準了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來(lái)讀，你會(huì )感到更美老師范讀課文。
2、同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。
3、以小組形式交流匯報讀課文情況。
�。ㄋ模⿲�(xiě)字指導
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
1、認讀字詞，讀準字音，明確學(xué)習生字“春、布、谷”。
2、學(xué)習新偏旁。
認識“日”，書(shū)空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽(yáng)有關(guān)。
3、筆順記憶生字筆順，觀(guān)察生字在田字格中的位置。
4、學(xué)生描紅書(shū)中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
第二教時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、熟讀課文，指導背誦。
2、學(xué)會(huì )生字和由這些字組成的詞語(yǔ)，指導寫(xiě)字。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
指導寫(xiě)字
三、教學(xué)準備：
生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬z查復習，鞏固舊知
1、認讀生字、詞語(yǔ)卡片。
�。ㄏ葞匆糇x字詞，再去拼音讀字詞）
2、朗讀、背誦課文。
�。ǘ⿲�(xiě)字指導
1、出示田字格里的生字：草、芽、樹(shù)、梨、杏。
2、學(xué)習新偏旁。
認識“草字頭”、“木字旁”，書(shū)寫(xiě)筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān)，含有“木字旁”的字多與樹(shù)木有關(guān)。
3、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。
4、重點(diǎn)反饋“芽”“樹(shù)”“梨”的筆順。
5、學(xué)生仔細觀(guān)察生字在田字格中的位置。
6、教師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫(xiě)“芽”“樹(shù)”“梨”。
7、學(xué)生在書(shū)上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
�。ㄈ┱Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
課外讓學(xué)生采用多種途徑，收集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或詩(shī)句，利用晨會(huì )時(shí)間進(jìn)行交流。
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